PLAN DE LA LECCIÓN
Flora y fauna de zonas templadas.
El propósito de la lección: Organizar una búsqueda y actividad cognitiva de los alumnos, orientada a establecer relaciones causales. rasgos naturales cinturón moderado. Contribuir a la adquisición de la capacidad de trabajar con diversas fuentes de conocimiento.
Objetivos: Generar un UCD:
- ECD personal: la formación de una actitud respetuosa hacia Rusia, la tierra nativa, la naturaleza de nuestro país, la formación de una actitud evaluativa y emocional hacia el mundo (la capacidad de determinar la actitud de uno hacia el mundo), la regulación moral y ética. Cultivar una cultura de comportamiento en trabajo frontal, trabajo individual.
CRA reglamentario: descubrir y formular de forma independiente el tema de la lección, establecer y resolver tareas de aprendizaje, capacidad para gestionar sus actividades, mostrar iniciativa e independencia, expresar su supuesto (versión) y determinar el éxito de su tarea en diálogo con el profesor; aprender a distinguir una tarea realmente realizada de una incorrecta, etc.
Comunicación uud: para formar habilidades: para desempeñar varios roles en un grupo (líder, intérprete, crítico); Exprese su punto de vista y trate de justificarlo, dando argumentos; hacer los ajustes necesarios a la acción después de su finalización; percibir adecuadamente las propuestas de corrección de errores; respetar la posición del otro, tratar de negociar; Destacar lo principal.
CCD educativo: formular una meta cognitiva, buscar información, analizar con el objetivo de identificar signos, crear formas independientes para resolver problemas creativos; Capacidad para trabajar con información: la capacidad para trabajar con el material del libro de texto, diapositivas de presentación, folletos.
Conceptos básicos, términos: biosfera, estepa, taiga, bosques caducifolios.
Resultados educativos previstos:
sujeto– Para saber y explicar las características esenciales de los conceptos "estepa", "taiga", bosques caducifolios ".
Ser capaz de dar ejemplos. plantas tipicas Y animales de la zona templada. Resalte, describa y explique las características esenciales de las plantas y animales de la zona templada. Ser capaz de probar los argumentos entre rasgos climaticos y la propagación de animales y plantas.
metasujeto- La capacidad de trabajar con el texto, para resaltar en él lo principal. Realizar una búsqueda independiente de información geográfica: clima, plantas, animales de zonas templadas.
personal- Formación de la motivación para el aprendizaje y la actividad cognitiva útil, la capacidad de establecer una tarea de aprendizaje para una lección, para planificar su trabajo en grupo. Educar la percepción estética de la naturaleza.
Tipo de lección- Lección "descubrimiento" de nuevos conocimientos.
Forma de la lección: "Viaje exploratorio"
Equipamiento técnico necesario: PC, proyector multimedia, pizarra interactiva, mapa de vegetación, estuches con tareas para grupos.
Estructura y curso de la lección:
Momento organizacional. (1 min)
Todo listo
Esta bien
Y libros de texto
Y cuadernos.
Etapa 1. Motivación para actividades de aprendizaje (7 min).
Seguimos viajando en nuestro planeta tierra.
"El momento tan esperado llegó otra vez -
Tenemos que ir por el camino.
Él nos llama al mundo misterioso.
Misterioso mundo de la naturaleza ".
Actualización del conocimiento de referencia. .
Para viajar necesitamos un cierto equipaje - conocimiento. Vamos a ver si estamos listos para viajar.
1. ¿Qué emiten los cinturones de luz en la superficie de la tierra?
2. ¿Qué líneas limitan el cinturón de iluminación de la tierra? para mostrar
3. Ya hemos hecho un viaje al cinturón más caliente, se llama ....
4. Qué áreas naturales podemos encontrar allí.
4. Recordemos los aspectos más destacados del viaje. Recuérdanos qué preguntas consideramos (GP, clima, humectación, plantas y animales, dispositivos)
5. Encuestar, aprender de la descripción y continuar la historia sobre la comunidad natural del cinturón tropical. ¿Cómo logran existir los animales y las plantas en tales condiciones?
El sol se quema sin piedad. Desde la parte superior de la duna de arena, en la que estamos, solo se ve arena suelta en todas las direcciones. Parece que estamos rodeados de altas olas de mar congelado repentinamente. Un lagarto pasó volando sobre la cima de una duna de arena. Solo en los oasis todo es fragante ... ...
Esta es una llanura cubierta de hierbas. Entre los animales predominan cuantitativamente los herbívoros. Destaca aquí la estación seca y húmeda.
Las plantas se presentan en varios niveles. Bajo el dosel del bosque está mojado, tapado y húmedo. Los troncos de los árboles son enredaderas retorcidas. La mayoría de los animales viven en los árboles ...
Bosque ecuatorial, sabana, desierto.
El juego"Los residentes de Russell en casa" Los estudiantes relacionan los animales y las plantas con el área en la que viven. (Pizarra interactiva) ¿por qué se quedaron los habitantes?
6. por qué comunidades naturales tan diverso? Causas (adaptación de animales y plantas a la iluminación de la zona, humedad).
7. ¿Qué ciencia está estudiando los patrones de distribución geográfica de plantas y animales? (biogeografía)
8. Dónde, en nuestra vida, nos será útil conocer el cinturón tropical y las plantas de interior. Qué plantas nos han llegado de los trópicos. Saber condiciones de crecimiento
Monstera, begonia-tropich. Bosque (calor y humedad), pelargonium, violeta, clorofito - riego moderado en invierno) - sabana, aloe, cactus - desierto (calor y luz, arena)
9. Asignación de prueba
Yo sostengo que:
1. En el bosque ecuatorial, el verano es cálido y el invierno frío.
2. En la sabana 2 temporadas.
3. Hay muy pocos animales en la sabana.
4. En los desiertos a menudo los vientos soplan.
5. Los bosques ecuatoriales son intransitables porque hay muchos pastos que crecen allí.
6. Los desiertos ocupan regiones especialmente áridas de la tierra.
7. El bosque tropical es la especie natural más pobre de la comunidad.
8. Desiertos de animales cazan durante el día.
9. Los animales más grandes se encuentran en la sabana.
control mutuo
Etapa 2. Establecimiento de objetivos.
Hoy, otro cinturón misterioso nos abrirá sus secretos.
Escuche el pasaje (Nikolai Matveyevich Gribachev, "Cuentos sobre la liebre Koska")
El conejo Koska determinó con precisión cuándo prepararse para qué. Si en el arce las hojas verdes y las fresas maduras, puede regocijarse con el calor y calentar su abrigo de piel gris al sol. Si las hojas de arce se vuelven rojas, pronto se enfriará y el abrigo tendrá que reemplazarse por uno blanco y cálido. Koska apreciaba mucho la ayuda del arce, pero siempre persuadió al árbol para que no perdiera su follaje.
1. Nombra el fenómeno. (Cambio de estaciones.)
2. ¿Cómo explican los fenómenos las leyes de la naturaleza? (La razón del cambio de estaciones es la rotación de la Tierra alrededor del Sol).
3. ¿En qué zona térmica ocurre el evento? (En moderado).
4. ¿Cuáles son las comunidades naturales características de la zona templada?
Para descubrir este enigma, necesitamos adivinar ahora mismo.
Esta es una casa Casa enorme
Hay suficiente espacio para todos en él.
Y pequeña ardilla, y zayonku,
Y el cachorro dentudo.
¿Qué bosques hay? (De hoja caduca, coníferas - taiga)
Y hoy hablaremos de una comunidad más:
Por todos lados el camino:
Ni bosque pequeño, ni montañas.
Superficie inmensa
¡Espacio sin fin! (enlace al lugar de residencia)
¿Qué áreas exploraremos?
5. Muestra esta zona en el mapa.
Vea un extracto de la película "Zona Forestal".
Hagamos un plan de investigación.
1. Ubicación en el mapa.
2. Clima de las zonas templadas.
3. Mundo vegetal cinturón templado.
4. Mundo animal cinturón templado.
5. Accesorios.
Etapa 3. El estudio del nuevo material.10min
Llevaremos a cabo nuestra investigación expedicionaria en grupos. Cada grupo recibe un caso con tareas, una ruta de viaje y también una "tarjeta de ayuda".
Trabajar con el libro de texto.
Realizar el trabajo durante 7 minutos. El grupo debe proporcionar un informe sobre su investigación. La regla de oro del trabajo en grupo es trabajar para todos.
Grupo I de la Estepa.
Grupo II Bosques de hoja caduca
Grupo III Taiga
1. Encuentra en el mapa el espacio natural en el que te encuentras.
2. ¿Cuáles son los factores que afectan el desarrollo de la vida en este area naturalson los principales?
3. Nombrar a los principales representantes de la flora y fauna de esta área natural.
4. ¿Cómo se adaptan los organismos para la vida en esta área natural?
Los chicos de cada grupo:
1. Analizar el texto e ilustraciones del libro de texto.
2. Trabajar con la tarjeta.
3. Resume la información recibida en el grupo.
4. Discutir.
5. Explique.
6. Hacer en forma de informe.
Da una descripción del área natural rellenando la tabla.
| Area natural | Donde esta el | Condiciones climaticas | Plantas | Los animales | dispositivos |
Antes de escuchar los informes.
Etapa de la lección para salvar la salud. Fizkultminutka . 2 min
Somos como los árboles ”.
Somos como los árboles en el bosque, (mantenemos nuestros ojos sobre nuestras manos)
Balancea las ramas en el viento en invierno,
En la primavera crecemos más y más alto, (Levantamos nuestros ojos)
Y alcanzamos el sol en la noche y el día,
Y en el otoño las hojas se agitan gradualmente.
Y gira, y el viento de otoño los hace girar (miramos nuestros ojos mientras las hojas giran).
Etapa 4. Discusión de los resultados.
Mantén un diario mientras informas a los grupos.
Grupo I Maestra
¿Qué es la amplitud y la libertad aquí?
Dondequiera que mires, campos de libertad!
Al sur del cinturón forestal
Se encuentra una alfombra de hierbas, flores.
Hay espacio para los vientos y las aves.
Roedores, lobos, zorros.
Aquí, a los vientos secos les encanta cantar.
Y esto se llama ... (Estepa.)
Informe del grupo según el plan.
Grupo II:
Informe del grupo “Bosques de hoja caduca”.
En verano se viste, y en invierno se desnuda.
Informe 3 grupos: "Taiga"
Ven conmigo a nuestro bosque tranquilo,
Hay arándanos y moras,
Hay todo tipo de maravillas.
Cien mil - y un poco más!
Agazapado bajo el resto de cedro,
Inhala el olor resinoso de los conos,
Y dejar que el pecho respire uniformemente.
Sacudiendo el exceso de fatiga.
Video "Taiga
Etapa 5. Control primario de comprensión.(3 min)
Juego "Adivina la zona natural"
Los inviernos son fríos aquí. Pero las coníferas: abeto, pino, abeto - se han adaptado a tales condiciones. De los animales hay osos, lobos, alces y otros.
2. Es seco aquí en verano y helado en invierno. Este natural es rico en plantas herbáceas, pero hay pocos animales aquí.
3. En esta área natural crecen árboles de hoja caduca termófilos: roble, arce, tilo. El mundo animal es diverso.
4. Si hay muchos insectos, habrá muchos pájaros: perdiz gris, avutarda, alondra de campo, alondra de estepa, avutarda, grulla demoiselle. Las aves hacen nidos en el suelo. Aquí no viven animales grandes: marmota, ratón de vole, jerboa, barro, hámsters. Y si hay pájaros, pequeños roedoresluego habrá depredadores: la águila de la estepa, la víbora de la estepa, el hurón de la estepa.
Etapa 6. La inclusión de nuevos conocimientos en el sistema de conocimiento y repetición.(8min)
¡Qué paisajes maravillosos nos hemos convertido (el paisaje es una imagen de la naturaleza) Así que quise visitar estos lugares! (imagen de diapositivas)
Pase de diapositivas con imágenes de la contaminación. ¿Te gustaría visitar estos lugares?
Que hacer
Mensaje Conservación de la naturaleza Ostrovtsovskaya forest-steppe State Nature Reserve "Privolzhskaya Forest-Steppe »
RESULTADO DE LA LECCIÓN
Y ahora te invito a poner a prueba tus conocimientos sobre el tema. Tiempo de trabajo 5 minutos.
Básico
A) Prueba (trabajo individual, verificación mutua)
La reflexion
Hay una declaración del zoólogo alemán Alfred Brem: “No es suficiente saber que una criatura vive en el bosque, y la otra vive en la estepa, y la tercera vive en el mar. Es necesario saber cómo se organizan este bosque, estepa, mar. Cada animal individual es característico de su patria. Siempre se adapta al clima, al relieve y al mundo vegetal que depende de ellos. Así, lleva consigo el sello de su patria, y solo cuando comparamos el entorno, la imagen y las condiciones de vida del animal, alcanzamos su vida ".
Estudiante de autoanálisis y autoestima.
¿Dónde en nuestra vida diaria puede ser útil este conocimiento?
¿Qué tarea te gustó más en clase?
¿Qué tarea causó dificultades? Por que
¿Qué has aprendido en clase?
¿Qué se recuerda?
Tarea de casa
Nivel básico: página 136 del juego.
Nivel aumentado:Cree un crucigrama "Animales (plantas) zonas templadas" de al menos 15 palabras.
1. Taiga es:
a) bosques mixtos;
b) bosques de coníferas;
c) bosques caducifolios.
2. En la taiga se puede encontrar.
a) oso, lobo, jerboa
b) ardilla, liebre, ciervo
c) lince, sable, glotón
3. Relacionar los árboles y el bosque en el que crecen.
| B. mezclado y bosque caducifolio |
|
4. Zona de vegetación. bosques caducifolios Más diverso que en la zona taiga, porque:
a) más cálido
b) el suelo es rico en nutrientes;
c) caen más precipitaciones.
5. El mundo vegetal de la zona de la estepa está representado por:
a) cereales y hierbas
b) musgos y líquenes
c) arbustos
Maderas templadas crucigrama
Vertical
1. Gran herbívoro.
2. La bestia depredadora.
4. Herbívoro, roedor.
6. Una bestia que vive en madrigueras en las orillas de arroyos y ríos construye represas.
Horizontalmente
3. Valioso animal de piel.
5. Cerdo salvaje.
7. Roedor, en los huecos de los árboles, almacena frutos secos y setas.
8. Ungulado grande conservado en reservas.
Crucigrama del cinturón templado
El complejo de estepas de prado, matorrales de arbustos de estepa y espigas de bosque en la orilla derecha de Khopra, a 1.5 km de Ostrovtsy Kolyshl. distrito Durante el Vel. Otech El sitio de la guerra fue gravemente dañado por los cortes de árboles jóvenes y arbustos para la leña. En 1982, la estepa fue declarada monumento natural llamado Wild Garden. se convirtió en miembro de la reserva "Volga bosque-estepa".
Esta es la única sección de estepa forestal en la parte europea de Rusia con un componente de arbustos bien definido. Es un enlace entre la estepa del pasto, el borde del arbusto y el bosque.
la flora tiene muchas raras para Penz. región Especie: alfalfa rumana, campo mariannic, amanecer ordinario, así como ingresado en el Libro rojo de datos de la RSFSR para las hojas púbicas y pinnadas. La peculiaridad de la flora radica en la distribución de especies de árboles y arbustos aquí, así como de las verdaderas plantas forestales: lirio de los valles en mayo, sorprendentes violetas y deslizamientos comunes. Hay 85 especies de setas cap. Los espacios abiertos están ocupados por estepas de prado con raznotravyem. Hay (arce, olmo suave y álamo temblón). Alrededor de ellos hay bosques bien desarrollados de bajo crecimiento (arce tártaro y cerezo silvestre) y arbustos altos (euonymus, madreselva y matorrales espinosos). Filo - matorrales de arbustos esteparios, cerezas, almendras.
- llanura cubierto de maleza vegetación herbácea en moderado y zonas subtropicales Hemisferios norte y sur. Un rasgo característico de las estepas es la ausencia casi completa. de arboles (sin contar las plantaciones artificiales y los cinturones forestales a lo largo de los embalses)
- Las estepas son comunes en todos los continentes excepto Antártida . En Eurasia Las zonas más grandes de las estepas se encuentran en el territorio. Federación Rusa , De Kazajstán , De ucrania y Mongolia . Las temperaturas medias de los meses de invierno son de 0º a −20ºС, y las temperaturas de verano de + 20ºС a + 28ºС.
- Un rasgo característico de la estepa es un espacio sin árboles cubierto de vegetación herbácea. Pastos que forman una alfombra cerrada o casi cerrada: hierba pluma , festuca , tonkonog , bluegrass , carne de oveja y otros. Las plantas se adaptan a condiciones adversas. Muchos de ellos son resistentes a la sequía o activos en la primavera, cuando todavía hay humedad después del invierno.
- Las estepas son ricas en bulbosas ( tulipán).
- Los animales son activos en verano, principalmente en la noche. De las especies típicas de los ungulados, caracterizadas por una visión aguda y habilidades para correr rápido y largo, por ejemplo, antílope ; Roedores - Construir madrigueras complejas gofres , marmotas , ratas y saltando vistas: jerboas , ratas canguro . La mayor parte Aves para las moscas de invierno. Común: águila de estepa , avutarda , estepa harrier , cernícalo de estepa , alondras . Numerosos reptiles y insectos .
rata topo
la marmota
Avutarda
Alondra
Bosques caducifolios
- el bosque compuesto de madera dura rocas de arboles y arbustos . También se denomina verde caducifolio o verde veraniego para una descarga anual característica hojas antes de la aparición del clima frío.
- Los bosques deciduos en Europa representan el 24%.
- Los bosques de este tipo son altos, 25-40 m, representados principalmente por dos niveles. de arboles por nivel arbustos y cubierto de hierba cubierta, en la que también puede seleccionar dos - tres niveles de la altura de la hierba. Rasgo caracteristico El bosque deciduo es el predominio de la diversidad de especies de hierbas sobre la diversidad de árboles.
- Los bosques caducifolios se dividen en
- hoja ancha En el que los árboles del nivel superior tienen hojas de tamaño grande y mediano, se distinguen por la alta tolerancia a la sombra y la exigencia del suelo, que requieren poca luz, entre ellas: roble , arce , árbol de tilo , fresno , olmo . Los bosques de hoja ancha crecen en un clima relativamente suave;
- bosques de hoja pequeña en el que prevalece especies de arboles tienen pequeñas hojas de hoja que es abedul , álamo temblón y aliso el bosque Los bosques de hojas pequeñas son más exigentes a la luz y menos exigentes para la fertilidad del suelo; también son más resistentes a las heladas.
- La fauna Los bosques de hoja caduca se caracterizan por la estacionalidad, esto se debe a los cambios estacionales. clima y con eso en periodo de invierno Bosque sin follaje no proporciona refugio seguro. habitantes del bosque. En el bosque deciduo viven principalmente aves migratorias Las especies de aves que viven en huecos y coronas de árboles también son características.
Ruiseñor
- dominado bosques de coníferas formado principalmente boreal especie comió , abetos , alerces y pinos .
- http: // img-2007-05.photosight.ru/26/2110968.jpg
- http://litra-don.ucoz.ru/_ si / 0 / 66621.jpg
- http: // stalkerkz.narod.ru/Oboi/Step_HR.jpg
- http://ru.wikipedia.org/wiki/% D1% F2% E5% EF% FC
- http: // www.tuvaonline.ru/uploads/posts/2012-07/1341122271_suslik.jpg
- http: // img-fotki.yandex.ru/get/6612/38229061.92/0_76de6_86105b22_XL
- http: // content.foto.mail.ru/mail/el.davidova/1/s-19.jpg
- http: // pofigist.files.wordpress.com/2009/10/tawnyeagles.jpg
- http://faunazoo.ru/wp-content/uploads/2012/07/ Avutarda jpg
- http: // img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/85/817/85817571_zhavoronok_polevoy.jpg
- http: // demiart.ru/forum/uploads/post-27806-1175717978.jpg
- http: // crosti.ru/patterns/00/01/21/864f2c130b/preview.jpg
- http: // ecofriendly.ru/sites/default/files/images/eco_162.jpg
- http: // mydiz.ru/sites/default/files/resize/userfiles/hedge_Carpinus_fruit-800x652.jpg
- http: // s41.radikal.ru/i094/1104/74/ed9616c27abf.jpg
- http: // img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/78/103/78103635_large_05b41bc2e05bab01fec5869c1d5.jpg
- http: // knightswood.narod.ru/tour/wross/r41.jpg
- http: // dezgefest.ru/images/image/zhyk_koroed.jpg
- http://macroid.ru/_ data / 04 / N_1.jpg
- ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E8%F1%F2%E2%E5%ED%ED%FB%E9_%EB%E5%F1
- http: // gallery.ykt.ru/galleries/old/komuza/431590.jpg
- http: // www.vashsad.ua/i/gallery/wallpapers/26/1600_1200/x9tX63Y8.jpg
- http: // open.az/uploads/posts/2012-04/1335783226_8x10-z-ermine-aimg_1505-1024x819.jpg
- http: // estaciones-año.rf / animales% 20les. html
- http: // northerntreetransplanters.com/index_html_files/133.jpg
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D2%E0%E9%E3%E0#. D0.A4.D0.BB.D0.BE.D1.80.D0.B0
Estructura, composición y apariencia La cubierta vegetal del desierto lleva el sello de adaptación a la extrema aridez del clima y al aumento de la salinidad del suelo. La falta de humedad causa la rarefacción de la vegetación y la prevalencia en su composición de arbustos xeromórficos perennes, por un lado, y de efímeros y efemeroides, que tienen prisa por usar la humedad de primavera, por el otro. De los arbustos enanos, el papel principal lo desempeñan varios tipos de ajenjo (Artemisia) y solyankas, plantas de la familia de las flores (Chenopodiaceae).
La escasa cubierta solitaria de Sagebrush es un tipo zonal de vegetación desértica sobre suelos arcillosos y limosos. Las mayores desviaciones se observan en tres casos: en arenas, marismas y llanuras de inundación de los ríos. Las arenas están cubiertas de plantas, psammophytes, que poseen adaptaciones a la vida sobre un sustrato en movimiento. Los halófitos se limitan a las marismas saladas: especies tolerantes a la sal de las plantas de sal (Salsola), saltros (Salicornia herbacea) y Sarsazan (Halocnemum strobilaceum). Algunas de las plantas de solonchak pertenecen a las suculentas, con un tallo jugoso y carnoso y, a menudo, las mismas hojas. Las planicies aluviales de los ríos están cubiertas de bosques tugai (ribereños), matorrales de arbustos y prados.
El suministro total de fitomasa en los desiertos es de solo 2.5-5 t / ha, de los cuales el 90-95% cae en la parte subterránea. En términos de fitomasa (25-50 t / ha), los árboles saxaul están cerca de las estepas cubiertas de hierba y los bosques ligeros de la tundra forestal. Una parte significativa de la reserva biológica (30-60%) de los grupos del desierto ingresa a la basura anual que, principalmente debido a las raíces que mueren, suministra al suelo grandes dosis de elementos de nitrógeno y ceniza. Como resultado, “en términos de la cantidad absoluta de elementos de ceniza que ingresan a la mineralización del suelo en el suelo, las comunidades desérticas de tierras altas, en promedio, superan notablemente a los bosques de coníferas y se acercan a bosques caducifoliosA veces los superan ".
Por lo tanto, los desiertos son una zona de pequeña circulación biológica bastante activa de sustancias de ceniza. Su característica aquí está en contraste con las zonas con un balance de humedad positivo (taiga, bosques mixtos) está en el curso "subterráneo".
A pesar de la baja productividad de la masa vegetal sobre el suelo, el desierto es de gran importancia económica como base natural de forraje para la cría de ovejas, cría de camellos, cría de caballos y cría de ganado vacuno desarrollado aquí desde la antigüedad. Con poca nieve y más cálido que en los semidesiertos, el invierno permite que los animales pasten durante todo el año, con la excepción del norte de la zona, donde el período de no pastoreo de ovejas promedia entre 30 y 60 días.
Saxaul, especialmente el negro (Haloxylon aphyllum), así como algunos arbustos y arbustos son ampliamente utilizados como combustible. En la zona desértica (los deltas del Volga, el Ural, el Ili, los ríos Amudarya, los valles de los ríos, las orillas de los lagos) se encuentran los principales stocks de caña (Phragmites communis), que se alimentan de ganado en un estado joven y luego se usan como material de construcción valioso (producción de losas de caña) y Materias primas para la industria de celulosa y papel. El rendimiento de las cañas en los desiertos (12-15 t / ha) es aproximadamente 3 veces mayor que el rendimiento en las zonas de estepa y estepa forestal de Ucrania y Moldavia.
La fauna del desierto no es rica en comparación con otras áreas, está mejor provista de forraje verde y humedad, y tiene un alto grado de especialización. Muchos animales tienen un color "desértico", amarillo grisáceo o marrón, en armonía con el suelo desnudo. Esta característica adaptativa alcanza una perfección excepcional en la cabeza redonda orejada (Phrynocephalus mystaceus), que cambia fácilmente su color de acuerdo con el color de la arena. El forraje pobre, los pozos de agua raros y los refugios naturales han desarrollado la capacidad de moverse rápidamente en algunos animales del desierto. La gran mayoría de los animales de la zona se salvan del calor del día de verano en el suelo, en hoyos excavados para esto, y llevan una vida activa solo por la noche o por la mañana y por la noche. A diferencia de otras zonas en el desierto, no hay absolutamente ningún animal pequeño que organice sus nidos no en el suelo, sino en el pasto o las ramas. Los habitantes del desierto incluso más agudamente que en el semidesértico, expresaron el período de hibernación de verano.
La gacela (Gazella subgutturosa), típica de la zona de antílopes, que recientemente tuvo un significado comercial, ahora está fuertemente eliminada, y la caza está prohibida. Kulan, o asno salvaje (Equus hemionus), a principios de este siglo, se reunió con enormes manadas, hasta mil cabezas. Ahora está completamente destruido en la zona. Una pequeña manada de Kulans fue traída desde Turkmenistán a la Isla Barsakelmes (Mar de Aral) con el propósito de la reaclimatación. Hay numerosos jerbos y jerbos en los desiertos, pero a diferencia de las zonas más al norte, casi no hay campañoles que se alimentan de forraje verde, que escasea en el desierto. El gran jerbo (Rhombomys opimus) es uno de los roedores del desierto más comunes y dañinos. Destruye partes del suelo y subterráneas de las plantas, las semillas, dificulta la reparación de la arena, daña las murallas de tierra de los arios; Además, las madrigueras de los jerbos brindan refugio a las garrapatas y los mosquitos Phlebotumus (vectores de enfermedades peligrosas).
Otros representantes típicos de zonas - gato barkhans (Felis margarita thinobius), manul (Felis manul), Tolai conejo (Lepus Tolai), tortuga estepa (Testudo horsfieldi), avutarda, o enchufe, sandgrouse de vientre blanco y negro (Pterocles orientalis, Pt. alchata).
Quizás los más numerosos en el desierto son los lagartos, de los cuales solo hay 35 especies en las llanuras de Asia Central. El más grande de ellos, el lagarto monitor gris (Varanus griseus), alcanza 1,5 m de longitud; Monitor de cuero duradero utilizado en la industria para artículos de mercería y calzado. Muchos en los desiertos de serpientes, incluso venenosas; El mundo de los insectos es diverso, especialmente los escarabajos, el papel en el paisaje de las hormigas es grande. Al mismo tiempo, es interesante la ausencia en el sur de la zona de lombrices de tierra, estos formadores de suelos más importantes de las zonas más al norte. En los desiertos de Asia Central, las lombrices de tierra se encuentran solo en tierras irrigadas, en condiciones zonales, su desarrollo se ve obstaculizado por la sequedad y la salinidad del suelo. Las existencias de Zoomass aquí son pequeñas, son especialmente insignificantes (solo 2-4 kg / ha) en arcilla y en desiertos rocosos. Son mucho más altos en los desiertos arenosos.
La literatura
1. Milkov F.N. Zonas naturales de la URSS / F.N. Milkov. - M .: Thought, 1977. - 296 p.
El propósito de la lección: Organizar una búsqueda y actividad cognitiva de los estudiantes, orientada a establecer relaciones causales de las características naturales de la zona templada.
Promover la adquisiciónhabilidades para trabajar con diversas fuentes de conocimiento.
Tareas:
Formulario UUD:
PERS:la formación de una actitud respetuosa hacia Rusia, la tierra nativa, la naturaleza de nuestro país, la formación de una actitud evaluativa y emocional hacia el mundo (la capacidad de determinar la actitud de uno hacia el mundo), la regulación moral y ética. Cultivar una cultura de comportamiento en trabajo frontal, trabajo individual.
- CRA reglamentario: descubrir y formular de forma independiente el tema de la lección, establecer y resolver tareas de aprendizaje, capacidad para gestionar sus actividades, mostrar iniciativa e independencia, expresar su supuesto (versión) y determinar el éxito de su tarea en diálogo con el profesor; aprender a distinguir una tarea realmente realizada de una incorrecta, etc.
- Comunicación uud: para formar habilidades: para desempeñar varios roles en un grupo (líder, intérprete, crítico); Exprese su punto de vista y trate de justificarlo, dando argumentos; hacer los ajustes necesarios a la acción después de su finalización; percibir adecuadamente las propuestas de corrección de errores; respetar la posición del otro, tratar de negociar; Destacar lo principal.
- CCD educativo: formular una meta cognitiva, buscar información, analizar con el objetivo de identificar signos, crear formas independientes para resolver problemas creativos; Capacidad para trabajar con información: la capacidad para trabajar con el material del libro de texto, diapositivas de presentación, folletos.
Conceptos básicos, términos: Biosfera, estepa, taiga, bosques caducifolios.
Resultados educativos previstos:
- sujeto- Conocer y explicar las características esenciales de los conceptos "estepa", "taiga", bosques caducifolios ". Ser capaz de dar ejemplos de plantas y animales típicos de la zona templada. Resalte, describa y explique las características esenciales de las plantas y animales de la zona templada. Ser capaz de probar razonablemente los argumentos entre las características climáticas y la distribución de animales y plantas.
- metasujeto- Trabajar con el texto, resaltar lo principal en él. Realizar una búsqueda independiente de información geográfica: clima, plantas, animales de zonas templadas.
- personal- para formar la motivación para aprender y la actividad cognitiva útil, la capacidad de establecer la tarea de aprendizaje de la lección, para planificar su trabajo en grupo. Enseñar la percepción estética de la naturaleza.
Tipo de lección- Lección "descubrimiento" de nuevos conocimientos.
Forma de la lección: "Viaje exploratorio"
Equipamiento técnico necesario: PC, proyector multimedia, pizarra interactiva, mapa de vegetación, estuches con tareas para grupos.
Estructura y curso de la lección:
Momento organizacional. (1 min)
Etapa 1. Motivación para actividades de aprendizaje (7 min). ( Presentación 1)
Profesor: (diapositiva 1)
"El momento tan esperado llegó otra vez -
Tenemos que ir por el camino.
Él nos llama al mundo misterioso.
El misterioso mundo de la naturaleza ".
Continuamos nuestro viaje en nuestro hermoso planeta Tierra.
Actualización del conocimiento de referencia. .
Profesor: Para viajar necesitamos un determinado equipaje - conocimiento. Vamos a ver si estamos listos para viajar.
1. ¿Qué emiten los cinturones de luz en la superficie de la tierra?
2. ¿Qué líneas limitan el cinturón de iluminación de la tierra? (Mostrar en el mapa).
3. Ya hemos hecho un viaje al cinturón más caliente, se llama ....
4. Qué áreas naturales podemos encontrar allí.
Profesor: Recordemos lo más destacado del viaje. Recordarle qué preguntas consideramos. (GP, clima, humectación, plantas y animales, dispositivos).
Profesor: Aprenda de la descripción y continúe la historia sobre la comunidad natural del cinturón tropical. ¿Cómo logran existir los animales y las plantas en tales condiciones?
- (diapositiva 2) El sol se cocina sin piedad. Desde la parte superior de la duna de arena, en la que estamos, solo se ve arena suelta en todas las direcciones. Parece que estamos rodeados por las altas olas de un mar repentinamente congelado. Una lagartija pasó volando sobre la cima de una duna de arena. Solo en los oasis todo huele dulce ... (desierto).
- (diapositiva 3) Estas están cubiertas de hierbas. Entre los animales predominan cuantitativamente los herbívoros. Destaca la estación seca y húmeda ... .. (sabana).
- (diapositiva 4) Las plantas se presentan en varios niveles. Bajo el dosel del bosque está mojado, tapado y húmedo. Los troncos de los árboles son enredaderas retorcidas. La mayoría de los animales viven en árboles ... (bosque ecuatorial).
Profesor: ¿Por qué las comunidades naturales son tan diversas? Trate de nombrar las razones. (Respuesta aproximada: adaptación de animales y plantas a la iluminación del área, humedad).
Profesor: ¿qué ciencia está estudiando los patrones de distribución geográfica de plantas y animales? (Respuesta: biogeografía)
Profesor: ¿Dónde, en nuestra vida, nos será útil el conocimiento del cinturón tropical? (Respuesta aproximada: conocer las condiciones para el cultivo de plantas de interior, ya que los monstruos, las begonias son habitantes de los bosques tropicales, necesitan calor y humedad. Los habitantes de la sabana, pelargonium, violeta, chlorophytum requieren un riego moderado en invierno. Aloe, cactus del desierto, sus condiciones son cálidas Y luz, arena.
Profesor: Ejecutar tarea de prueba. (diapositiva 5)
Yo sostengo que:
1. En el bosque ecuatorial, el verano es cálido y el invierno frío.
2. En la sabana 2 temporadas.
3. Hay muy pocos animales en la sabana.
4. En los desiertos a menudo los vientos soplan.
5. Los bosques ecuatoriales son intransitables porque hay muchos pastos que crecen allí.
6. Los desiertos ocupan regiones especialmente áridas de la tierra.
7. El bosque tropical es la especie natural más pobre de la comunidad.
8. Los animales del desierto cazan de día.
9. Los animales más grandes se encuentran en la sabana.
Pruebas mutuas. (Respuesta: 2,4,6,9) (diapositiva 6)
Tarea utilizando pizarra interactiva. (5 min.) ( Presentación 2).
El juego "los residentes de Russell en casa". Los estudiantes relacionan animales y plantas con el área en la que viven, indicando los nombres de animales y plantas, adaptándose a las condiciones de su hábitat.
Situación problemática: ¿Por qué se quedan los residentes? ¿Dónde puedo encontrar estos animales y plantas?
Etapa 2. Establecimiento de objetivos.
Hoy, otro cinturón misterioso nos abrirá sus secretos.
Escucha el pasaje. (Nikolai Matveyevich Gribachev "Cuentos sobre la liebre Koska") (diapositiva 7)
El conejo Koska determinó con precisión cuándo prepararse para qué. Si en el arce las hojas verdes y las fresas maduras, puede regocijarse con el calor y calentar su abrigo de piel gris al sol. Si las hojas de arce se vuelven rojas, pronto se enfriará y el abrigo tendrá que reemplazarse por uno blanco y cálido. Koska apreciaba mucho la ayuda del arce, pero siempre persuadió al árbol para que no perdiera su follaje.
Profesor hace preguntas:
1. Nombra el fenómeno que dice este pasaje. (Respuesta: Cambio de estaciones).
2. ¿Cómo explican estos fenómenos las leyes de la naturaleza? (Respuesta: la razón del cambio de estaciones es la rotación de la Tierra alrededor del Sol).
3. ¿En qué evento de la zona térmica ocurre? (Respuesta: En moderado.)
4. ¿Cuáles son las comunidades naturales características de la zona templada?
Profesor: Para descubrir esto, los enigmas que necesitamos adivinar ahora mismo.
Esta es una casa Casa enorme
Hay suficiente espacio para todos en él.
Y pequeña ardilla, y zayonku,
Y el cachorro dentudo.
¿Qué bosques hay? (Respuesta: Deciduous, coniferous - taiga) (diapositiva 8, extracto de hipervínculo de la presentación lateral, sin banda sonora).
Profesor: Y hablaremos de una comunidad más hoy: (diapositiva 9)
Por todos lados el camino:
Ni bosque pequeño, ni montañas.
Superficie inmensa
¡Espacio sin fin!
(Respuesta: Estepa. Asociado con el lugar de residencia)
Profesor: ¿Qué áreas vamos a explorar?
Profesor: Hagamos un plan de estudio.
1. Ubicación en el mapa.
2. Clima de las zonas templadas.
3. Zona templada de la flora.
4. Fauna de la zona templada.
5. Accesorios. (diapositiva 10)
Etapa 3. El estudio del nuevo material. 15 min
Llevaremos a cabo nuestra investigación expedicionaria en grupos. Cada grupo recibe un caso con tareas, una ruta de viaje. Apéndice 1 (Asignación de caso y plan de respuesta). Trabajar con la tarjeta de libro de texto. Realizar el trabajo durante 7 minutos. El grupo debe presentar un informe sobre su investigación. (diapositiva 11-12)
- Grupo I de la Estepa.
- Grupo II Bosques de hoja caduca
- Grupo III Taiga
Los chicos de cada grupo:
1. Analizar el texto e ilustraciones del libro de texto.
2. Trabajar con la tarjeta.
3. Resume la información recibida en el grupo.
4. Discutir.
5. Explique.
6. Hacer en forma de informe. Da una descripción del área natural rellenando la tabla.
Etapa de la lección para salvar la salud. Fizkultminutka . 1 min (diapositiva 13)
Somos como los árboles en el bosque, (mantenemos nuestros ojos sobre nuestras manos)
Balancea las ramas en el viento en invierno,
En la primavera crecemos más y más alto, (Levantamos nuestros ojos)
Y alcanzamos el sol en la noche y el día,
Y en el otoño las hojas se agitan gradualmente.
Y gira, y gira su viento de otoño. (Observamos los ojos mientras las hojas giran).
Etapa 4. Discusión de los resultados.
Mantenga un registro de los grupos durante el informe (diapositiva 14-18)
Informe del grupo según el plan "Estepa".
Maestra
¿Qué es la amplitud y la libertad aquí?
Dondequiera que mires, campos de libertad!
Al sur del cinturón forestal
Se encuentra una alfombra de hierbas, flores.
Hay espacio para los vientos y las aves.
Roedores, lobos, zorros.
Aquí, a los vientos secos les encanta cantar.
Y esto se llama ... (Estepa.)
Informe 2 grupos bajo el plan "Bosques de hoja caduca". (diapositiva 19-24)
Profesor: Se viste en verano y se desnuda en invierno.
Informe 3 grupos de acuerdo con el plan "Taiga" (diapositiva 25-29)
Profesor:
Ven conmigo a nuestro bosque tranquilo,
Hay arándanos y moras,
Hay todo tipo de maravillas.
Cien mil - y un poco más!
Agazapado bajo el resto de cedro,
Inhala el olor resinoso de los conos,
Y dejar que el pecho respire uniformemente.
Sacudiendo el exceso de fatiga.
Etapa 5. Control primario de comprensión.(3 min) (diapositiva 30)
Juego "Adivina la zona natural"
1. Los inviernos son fríos aquí. Pero las coníferas: abeto, pino, abeto - se han adaptado a tales condiciones. De los animales hay osos, lobos, alces y otros.
2. Es seco aquí en verano y helado en invierno. Este natural es rico en plantas herbáceas, pero hay pocos animales aquí.
3. En esta área natural crecen árboles de hoja caduca termófilos: roble, arce, tilo. El mundo animal es diverso.
4. Si hay muchos insectos, habrá muchos pájaros: perdiz gris, avutarda, alondra de campo, alondra de estepa, avutarda, grulla demoiselle. Las aves hacen nidos en el suelo. Aquí no viven animales grandes: marmota, ratón de vole, jerboa, barro, hámsters. Y si hay pájaros, pequeños roedores, entonces habrá depredadores: la águila de la estepa, la víbora de la estepa, el polecat de la estepa.
Etapa 6. La inclusión de nuevos conocimientos en el sistema de conocimiento y repetición. (8 min)
Profesor: Qué maravillosos paisajes nos hemos quedado. (diapositiva 31-34)
¡Así que quería visitar estos lugares!
¿Te gustaría visitar estos lugares? (diapositiva 35-37) (diapositivas con inyecciones de contaminación, deforestación, desertificación).
Que hacer
Post aprendiz. (tarea avanzada)
Apéndice 2, Apéndice 3 Conservación de la naturaleza. Ostrovtsovskaya bosque-estepa. Reserva Natural Estatal "Privolzhskaya Forest-Steppe » en el distrito de Kolyshley de la región de Penza. (diapositiva 38-39)
Resumen de la lección
ProfesorR: Y ahora te invito a probar tus conocimientos sobre el tema.
Tiempo de trabajo 6 minutos.
Prueba (trabajo individual, verificación mutua) Apéndice 3 o (diapositiva 40-44)
La reflexion (3 min.)
Hay una declaración del zoólogo alemán Alfred Brem: “No es suficiente saber que una criatura vive en el bosque y otra, en la estepa, y la tercera, en el mar. Es necesario saber cómo se organizan este bosque, estepa, mar. Cada animal individual es característico de su patria. Siempre se adapta al clima, al relieve y al mundo vegetal que depende de ellos. Por lo tanto, lleva consigo el sello de su patria, y solo cuando comparamos el entorno, la imagen y las condiciones de vida del animal, captamos su vida ".
Estudiante de autoanálisis y autoestima.
¿Dónde en nuestra vida diaria puede ser útil este conocimiento?
- ¿Qué tarea te gustó más en clase?
- ¿Qué tarea causó dificultades? Por que
- ¿Qué has aprendido en clase?
- ¿Cómo se ayudaron mutuamente con la tarea?
La tarea
- La tarea de elección es el par. № 22, pp. 136-137 juego pág. 137.
- Tarea 4. Haga un crucigrama "Animales (plantas) de zonas templadas" con al menos 8 palabras. (diapositiva 47)
Animales de la estepa don. Crucigrama para alumnos de 8º grado.
Zykova Lyudmila, 14 años, estudiante de 8 - B clase MBOU SOSH №9 de la ciudad de Azov, región de RostovCabeza: Kushnareva Tatiana Nikolaevna - profesora de geografía MBOU escuela № 9 de la ciudad de Azov, región de Rostov.
Descripción del material: Estimados invitados y usuarios del Portal, un crucigrama sobre la vida silvestre de las estepas, se puede utilizar para eventos en campamentos de salud infantil que promueven la educación ambiental de los escolares. El crucigrama "Mundo animal de las estepas de Don" ayudará a sistematizar el conocimiento de los estudiantes de la clase de geografía en el 8vo grado al resumir la sección: "Zonas naturales y económicas de Rusia". Quizás el material sea útil no solo para los profesores de geografía, biología, sino también para todos aquellos que estén interesados en el mundo animal de la estepa Don.
Propósito: relación con representantes del mundo animal de la zona de la estepa de la región de Don.
Tareas:
- para ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre el mundo animal de la región de Don
- desarrollar habilidades intelectuales e interés cognitivo de los estudiantes;
- Fomentar sentimientos patrióticos y estéticos;
- Fomentar el respeto por la naturaleza, aprender a comprender y sentir su belleza.
Vas, vas, - estepa y cielo,
Definitivamente no tienen ventaja,
Y se para arriba, sobre la estepa,
El silencio es tonto.
Calor insoportable
El aire respira;
A medida que la hierba cruje grueso,
Sólo el oído puede oír.
Yendo, yendo, como locos,
Los caballos acometen la estepa;
Montículos lejanos, más verdes,
Sal de la cadena.
Con cremallera ante mis ojos
Dos o tres viejos sauces,
Y otra vez en la hierba en oleadas.
Juego de viento
Vas, vas, la estepa y el cielo,
Estepa, toda estepa, como el mar;
Y él se sentirá a regañadientes triste.
En tal espacio abierto.
(I.Surikov)
Rusia es un país con un vasto territorio, y por lo tanto una rica fauna. Don región - el borde de hierbas aromáticas, animales increíbles. ¡Bienvenido a la zona de la estepa en la tierra de Don!
Las pinturas esteparias de verano son muy diversas. Muchos pájaros cantaron sus canciones y, mientras se abrían camino entre la espesa hierba, las jóvenes codornices caminaban con sus madres detrás de sus madres. Los jóvenes de Suslichya se dispersaron hace tiempo uno por uno y olvidaron el camino a las madrigueras de cría nativas.
La Estepa Águila, alternativamente con un águila, cuida a dos de sus polluelos, cada uno de ellos tan grande como buen pollo. La familia se encuentra justo en el suelo, en un enorme nido de grupos de malezas altas y arbustos que se han lanzado de alguna manera. No es fácil criar águilas de pollos de crecimiento lento, no protegidos por zorros y hurones que vagan por allí, que no son reacios a beneficiarse del juego fresco.
Las águilas son aves libres, están siendo expulsadas gradualmente de las estepas del Don, porque no se reconcilian con el arado de las tierras vírgenes y la reducción de la manada de ardillas de tierra, muchos emigran a nuevas áreas que no han sido desarrolladas por la agricultura.
Las estepas son un hogar para muchos animales asombrosos, y para los cuales, también me propongo ver el video, para consolidar sus conocimientos para que, después de verlos, resuelva el crucigrama con éxito.
Crucigrama sobre el tema: "El mundo animal de las estepas Don".
1. Estepa (ordinaria). Tipo de roedores.
Este animal de estepa tiene un cuerpo robusto con una cabeza gruesa y cuello corto; Orejas pequeñas, ojos brillantes y relativamente grandes; Patas cortas con dedos bien desarrollados y garras cortas.
Hámster
3. Tipo: acorde, clase - pájaros, tipo de bramido. La altura es de unos 89 cm, y el peso es de 2-3 kg. La cabeza y el cuello son en su mayoría negros; Largos manojos de plumas blancas son claramente visibles detrás de los ojos.
Grulla
6. Este animal también se llama saiga, completamente peculiar, en apariencia se asemeja a una oveja con patas altas y delgadas.
Saiga
7. Tipo: acorde, clase - mamíferos. Longitud del cuerpo 57-68 cm; Peso 4-6 kg, raramente hasta 7 kg. Orejas largas (9,4-14 cm). En verano, se alimenta de plantas, brotes jóvenes de árboles y arbustos.
Liebre
10. Orden de las aves de presa. Cazamos por la noche, el plumaje es suave, el vuelo no hace ruido, las garras son largas y afiladas, el color se enmascara. Esta ave tiene una cabeza grande, ojos grandes y redondos en frente de la cabeza, el pico es corto.
Búho
11 Tipo: acorde, clase - pájaros. Ave de presa, significativamente menos azor. La espalda tiene un color gris oscuro. Fondo blanquecino o rojizo con franjas oscuras transversales claramente visibles.
Halcón
13. Suborden de reptiles del orden de los escamosos. Se alimenta de insectos adultos, larvas de escarabajos, orugas, también pueden comer a su descendencia. Este animal lanza su cola en caso de peligro. Después de eso, dentro de unas pocas semanas (3-4) crecerá una nueva cola.
Lagarto
15. La serpiente venenosa. Tipo: acorde, clase: reptiles, escuadrón: escamoso. La longitud junto con la cola generalmente no excede los 65 cm. La coloración es extremadamente variable, pero el fondo principal puede ser gris.
Víbora
16. En las estepas del Don, hay una raza de reproducción de tierras altas, criada en los siglos XVIII-XIX en la región de Rostov por los cosacos del Don. Se caracteriza por una cabeza jorobada, un cuello delgado y largo, una espalda recta y fuerte, una cincha profunda, piernas largas y secas.
El caballo
2. Tipo: acorde, clase: mamífero, orden: roedores. Es una de las plagas más importantes de los cultivos de cereales. Puede ser portador de patógenos. encefalitis transmitida por garrapatas, Fiebre Q y otras enfermedades.
El raton
4. Tipo: acorde, clase: reptiles, escuadrón: escamoso, suborden: serpientes. A diferencia de otras serpientes "orejas amarillas": marcas pronunciadas en la cabeza, a menudo amarillas, pero a veces blancas y anaranjadas. Una serpiente no venenosa.
Oh
5. Un grupo de aves pequeñas y medianas (urogallo familiar y faisán). Longitud 30-45 cm, peso hasta 400 g. Plumaje enmascarando pájaros en el suelo, en el motley de verano, en el blanco de invierno.
Perdiz
8. Género de roedores pequeños, de la familia de las ardillas. Longitud del cuerpo 14-40 cm, cola 4-25 cm (generalmente menos de la mitad de la longitud del cuerpo). Extremidades posteriores ligeramente más largas que las delanteras. Orejas cortas, ligeramente pubescentes. Conocidos por su hábito de levantarse en riesgo. patas traseras Y hacen silbidos característicos.
Gopher
9. Una especie de mamíferos carnívoros de la familia canina. Lana ligera tenue amarillo. En las estepas de Don cazan liebres, zorros, perdices y gansos, a menudo atacando al ganado.
El lobo
12. Un pájaro muy grande con un cuerpo fuerte, cuello largo y patas fuertes. Camina tranquilamente y medido. Este individuo está entre las aves voladoras más pesadas del mundo.
Avutarda
14. Tipo: acorde, clase: mamíferos, orden: depredador, familia: cánido.
El color normal es claro, gris o gris rojizo, hay tonos de rojo; el vientre es blanquecino o amarillento, la punta de la cola es marrón oscuro o negro, la barbilla es clara. Vista: Korsak.
Zorro
17. Familia de mamíferos del orden de los roedores. El aspecto es muy característico, debido al cuerpo corto del kurguzomu y las extremidades posteriores alargadas y fuertes, cuya longitud es a veces 4 veces la longitud del frente. Con cámara lenta, pueden moverse en las cuatro patas, pero la mayoría de las especies solo pueden moverse en la espalda.
Crucigrama con preguntas y respuestas para el grado 8. Geografía de la región de Tyumen
