Godzina zajęć „Estetyka zachowania i etykieta. „Prowadzenie dialogów estetycznych w klasie jako sposób na podniesienie duchowego i moralnego wykształcenia uczniów” godzina zajęć na ten temat Godziny zajęć na temat edukacji artystycznej i estetycznej

25.03.2024

Drób

Rozmowa na temat „Estetyka zachowania i etykieta”

Zadania : identyfikacja treści wyobrażeń uczniów na temat pięknych aspektów ludzkiego zachowania, wprowadzenie pojęć „estetyki zachowania”, „etykiety”, kształtowanie gustu estetycznego w zachowaniu, chęć dokonywania pięknych czynów, kierując się wysoce motywy moralne, aby zwalczać przejawy niegrzecznego, lekceważącego stosunku do ludzi.

Postęp przygotowań.

1. Zaoferuj uczniom następujące zadania:

Przypomnij sobie i opisz dwie sytuacje, w których aprobowałeś lub potępiałeś zachowanie ludzi;

Przypomnij sobie przypadki z własnego życia, kiedy znajomość zasad postępowania nie wystarczyła do czynienia tego, co słuszne i dobre;

Kontynuuj zdania (w formie pisemnej): „Grzeczność to...”, „Osoba taktowna to taka, która…”, „Przestrzegam ustalonych zasad zachowania w szkole, w miejscach publicznych, jeśli…”, „Człowiek kulturalny to taki, który…”

2. Napisz i powieś w kąciku lekcyjnym zasady zachowania i komunikacji w szkole, w domu iw miejscach publicznych.

3. Plakaty:

Osobowość charakteryzuje się nie tylko tym, co robi, ale także tym, jak to robi (F. Engels).

Plan – podsumowanie rozmowy.

1. Czy znamy zasady postępowania? Rozmowa z uczniami na pytania: jakie znasz zasady zachowania na ulicy w życiu codziennym? W jakich przypadkach nie wiedziałeś, co zrobić? Co to znaczy być osobą grzeczną i kulturalną? Czy osobę ściśle przestrzegającą zasad zachowania można zawsze uznać za kulturalną? Na jakich wymaganiach opiera się kultura zachowań w naszym społeczeństwie? Podczas omawiania zagadnień wykorzystywane są prace pisemne studentów oraz materiały z rozmów kwalifikacyjnych.

2. Omówienie sytuacji życiowych(na podstawie materiałów prasowych).

1) Zdarzenie na stacji.Do kas biletowych na dworcu kolejowym ustawia się ogromna kolejka. Było ciasno i duszno. Jakaś staruszka, prosząc o litość dla zmęczonych nóg, zaczęła tłumaczyć kolejce, że ciężko jej stać i że jeśli nie będzie sprzeciwu, to bilet przyjmie bez kolejki. I dodała ledwo słyszalnie, że była uczestniczką wojny, ale niestety w pośpiechu, przygotowując się, włożyła dowód na dno ogromnej torby. (Nauczyciel przerywa czytanie.)

Uczniom zadawane są pytania: jak myślisz, jaka będzie reakcja osób stojących w kolejce na prośbę starszej pani? Co byś zrobił, gdybyś usłyszał taką prośbę?

Po dyskusji nauczyciel kontynuuje opowieść.

„W kolejce rozległ się niezadowolony szmer: „Powinieneś zostać w domu, babciu!”, „Wystarczy pomyśleć, wojna - ale kiedy to się stało, czas zapomnieć!” Głosy były młode i irytująco bezczelne. „Jeśli masz dowód osobisty, wyjmij go i pokaż” – krzyknął od stóp do głów tęgi facet w firmie.

... Nagle z kolejki rozległ się głos: „Przepuśćcie mnie. Mam swój dowód osobisty.” I wysoki młody mężczyzna o blond włosach podszedł do okna kasy. W dłoni trzymał czerwoną księgę. Górny guzik jego marynarki był odpięty. A stojący w pobliżu ludzie zobaczyli Gwiazdę Bohatera.” „Którą stacją jest twoja matka?” – zapytał współczująco kobietę. A minutę później wręczył jej bilet.

Pytania do uczniów:Jak oceniasz zachowanie osób w kolejce? Jaki jest powód takiej reakcji na prośbę starszej kobiety od faceta z „firmy”? Co podyktowało zachowanie młodego mężczyzny, który zaoferował pomoc starszej kobiecie w zdobyciu mandatu? Dlaczego on sam nie skorzystał z prawa do otrzymania mandatu poza kolejnością? Jak zachowają się ludzie w kolejce po tym, co się stało?

Po dyskusji odczytuje się zakończenie sytuacji: „Kiedy staruszka wyszła, ten młody mężczyzna wrócił na swoje miejsce w kolejce. Wszyscy milczeli. Nikt w tej chwili nie odważył się spojrzeć sobie w oczy…”

Pytania do uczniów:1. Jakiej lekcji ten młody człowiek udzielił ludziom? Na czym polega piękno jego czynu? 2. Dlaczego inni nagle poczuli się zawstydzeni przed sobą? 3. Czy spotkałeś się z przejawami braku szacunku wobec siebie nawzajem? Podaj przykłady szlachetnych czynów ludzi.

2) Sprawa „Dobrego Uczynku”.Kiedy stary sąsiad poprosił chłopca, aby zabrał do sklepu butelki po mleku. Zgodził się, ale powiedział, że jedną butelkę weźmie dla siebie.

3) „Próbowałem, próbowałem”.Podczas zbiórki makulatury uczeń przyniósł więcej papieru niż pozostali, jednak nie zostało to odnotowane w porządku szkolnym. Deklaruje: „Nic innego nie zrobię. Próbowałeś i próbowałeś, ale co za to dostaniesz? Nic!"

Zagadnienia do dyskusji:1. Czy dobre uczynki dzieci można nazwać pięknymi? Z jakich powodów spełniano dobre uczynki: 2. Czy można uznać osobę kulturalną, która zna zasady dobrego wychowania, wie jak się zachować, nie lubi pracować, jest obojętna na ludzi, jest samolubna, samolubna? 3. A jeśli człowiek sam jest dobry, wrażliwy, pracowity, ale nie zna zasad postępowania, nie wie, jak się zachować w społeczeństwie, nie wie, jak się gustownie ubierać – czy można powiedzieć, że jest osobą kulturalną?

4) Odgrywanie sytuacji. Uczniowie są zachęcani do odgrywania scen odzwierciedlających zarówno piękne zachowanie, jak i naruszenia zasad etykiety i wymagań estetycznych.

Zadania.

1. „To twoje urodziny. Twoi goście przybyli nieco wcześniej niż planowana godzina, stół nie został jeszcze nakryty. Zajmij swoich gości. Otrzymasz dwa identyczne prezenty. Twoja reakcja"

2. „Dzwonisz do przyjaciela i pytasz, jakie ma zadanie z matematyki. Babcia odebrała telefon. Jak będzie wyglądać Twoja rozmowa z nią?

3. „Chłopiec i dziewczyna spotykają się pod drzwiami domu towarowego. Chłopak ustępuje dziewczynie. A za nim ciągnął się spory tłum ludzi wychodzących z domu towarowego z zakupami.”

4. „Chłopiec prosi kolegę z klasy o książkę. „Co mi za to dasz?” – pyta. Po długich namowach i obietnicy wydania pieczątki właścicielowi księgi chłopiec otrzymuje zgodę.

Dyskusja na temat straconych sytuacji w oparciu o pytania: 1. W jakich przypadkach zachowanie uczestników sytuacji można uznać za piękne? 2. Jakiego zachowania nie pochwalasz?

Wyjaśnienia nauczyciela.

Na szacunek zasługuje ten, kto nie zapomina o tym, co robi, ale także jak, w jakiej formie. Pojęcie kultury zachowania obejmuje responsywność, szlachetność, uczciwość i bezinteresowność.

5) Znajomość „Najważniejszych norm moralności” (na podstawie książki V. A. Sukhomlinsky’ego „Narodziny obywatela”)

Żyjesz wśród ludzi. Każde Twoje działanie, każde Twoje pragnienie znajduje odzwierciedlenie w ludziach. Wiedz, że istnieje granica pomiędzy tym, czego chcesz, a tym, co możesz... Sprawdź swoją świadomością swoje działania: czy nie sprawiasz ludziom krzywdy i kłopotów. Spraw, aby ludzie wokół ciebie czuli się dobrze.

Korzystasz z dóbr stworzonych przez innych ludzi. Ludzie dają ci szczęście dzieciństwa, dorastania, młodości. Zapłać im za to w naturze. Ta norma moralna jest najważniejszym źródłem poczucia obowiązku obywatelskiego.

Bądź miły i wrażliwy na ludzi. Pomóż słabym i bezbronnym. Nie rób ludziom krzywdy. Szanuj i czcij swoją matkę i ojca: oni dali ci życie. Wychowują cię.

Nie bądź obojętny na ludzi, którzy próbują żyć kosztem ojca i matki. Okazuj nietolerancję wobec tych, którzy nie dbają o interes publiczny. Nienawidźcie tego, który tworzy odpady i okrada społeczeństwo.

Literatura.

1.Aharonyan A.S. Kultura zachowania.

2.Dorokhov A. Warto o tym pamiętać.

3. Zasady dobrych manier.

4. Matwiejew, Panow. W świecie grzeczności.

5. Owczinnikow, Sakura. Wrażenia i przemyślenia na temat Japończyków i Brytyjczyków.

6. Panow. Jeśli będziemy grzeczni.

7. Chodakow. Jak się nie zachować.

8. Modelowe zasady obowiązujące studentów.

Analiza zajęć pozalekcyjnych

Klasa10 Nauczyciel klasowyRomanova EA

Data: 23.03.2015

Temat wydarzenia: „ „Edukacja estetyczna i dobre maniery”

Formularz: Godzina zajęć „Edukacja estetyczna i dobre maniery” jest częścią systematycznej pracy, ponieważ zaplanowanych w planie edukacyjnym pracy z uczniami klasy 10

Całkowity koszt posiadania: projektor multimedialny

Dekoracje: schematyczna mapa

Cel:

zapoznanie uczniów z pojęciami „edukacja estetyczna”, „dobre maniery”; ukazać związek pomiędzy estetyczną wiedzą o modzie a sposobem ubierania się „we właściwym miejscu i we właściwym czasie”;

opowieść o sposobach rozwijania zdolności twórczych i estetycznego postrzegania dobrych manier na przykładzie życia szkolnego.

Liczba uczestników : 19 (7 chłopców, 12 dziewcząt)

1.Ocena merytoryczna zajęć edukacyjnych

Ta godzina zajęć odpowiada głównym kierunkom pracy edukacyjnej szkoły, poziomowi rozwoju zespołu klasowego i cechom wiekowym uczniów.

2. Ocena metod działania nauczyciela i uczniów.

Na potrzeby wydarzenia opracowano scenariusz uwzględniający cechy wiekowe oraz cele pracy edukacyjnej z uczniami w klasie. Przygotowując się do wydarzenia, uczniowie wykazali się aktywnością, samodzielnością i inicjatywą.

Biorąc pod uwagę charakterystykę wiekową uczniów, wydarzenie obejmowało:onlinetestowanie„Czy masz dobre maniery”, mapa schematyczna.

Stopień zaangażowania zespołu dziecięcego w przygotowanie wydarzenia: w wydarzeniu uczestniczyli wszyscy uczniowie klasy.

3.Ocena podstawowych cech i zachowań uczniów i nauczycieli

etyczną komunikację i dobre maniery

Analiza działań nauczyciela

Działania wychowawcy klasy, które przyczyniły się do powodzenia wydarzenia: sprzęt był dobrze przygotowany, scenariusz odpowiadał charakterystyce wiekowej szóstoklasistów

Zdolności i umiejętności pedagogiczne, które wykazywały się podczas pracy pedagogicznej z uczniami: takt, życzliwość, umiejętność pojmowania uczniów wspólną sprawą.

4.Ocena celu i rezultatu wydarzenia edukacyjnego

Praca jako całość była sensowna, interesująca i zorganizowana.

Podczas wydarzenia uczniowie zdobywali wiedzęetyczną komunikację i dobre maniery. Celem wydarzenia było rozwijanie poczucia piękna.

Efektywność wykonanej pracy polega na tym, że studenci w trakcieonlinetestowanie„Czy masz dobre maniery”, karty wykresów etycznej komunikacji i dobrych maniernauczyli się ze sobą porozumiewać, pięknie i estetycznie się ubierać.

Wydarzenie wywarło pozytywny wpływ na grupę dzieci. Wydarzenie pomoże zjednoczyć zespół studencki i rozwijać kolektywizm.

Podczas wydarzenia wychowawca klasy zwrócił uwagę uczniów na etyczne standardy postępowania.

Relacja uczniów z wychowawcą jest dobra i odpowiada zadaniom wychowawczym, wiekowi i cechom indywidualnym oraz poziomowi rozwoju zespołu.

5. Wnioski dotyczące wydarzenia

Wychowawca klasy na ogół udało się osiągnąć swoje cele i zadania.

6.Wnioski i sugestie pedagogiczne adresowane do wychowawcy klasy i uczniów: naucz dzieci wyciągać wnioski, uogólniać, analizować

Nauczyciel klasowy

Godzina zajęć „Edukacja estetyczna i dobre maniery”

Data: 23.03.2015

Klasa: 10

Wychowawca klasy Romanova E.A.

Cel:zapoznanie uczniów z pojęciami „edukacja estetyczna”, „dobre maniery”; ukazać związek pomiędzy estetyczną wiedzą o modzie a sposobem ubierania się „we właściwym miejscu i we właściwym czasie”; porozmawiać o sposobach rozwijania zdolności twórczych i estetycznego postrzegania dobrych manier na przykładzie życia szkolnego.

Plan

Organizowanie czasu

Mowa inauguracyjna nauczyciela

Dyskusja na temat prezentacji (opinie studentów)

Testowanieonline

Mapa komunikacji estetycznej i dobrych manier

Opracowanie modelu absolwenta 10 klasy

Zreasumowanie

Postęp zajęć

1. Sformułowanie tematu i celów

2. Estetyka - z języka greckiego - percepcja zmysłowa - nauka o wzorach i formach kreatywności zgodnie z prawami piękna (M.F. Ovsyannikova, 1983).

Termin"estetyka" został po raz pierwszy wprowadzony do literatury przez niemieckiego teoretyka sztukiA. G. Baumgarten . Jego dzieło „Estetyka” ukazało się w roku 1750. Od tego czasu terminem „estetyka” zaczęto określać pewną dziedzinę wiedzy naukowej.

Pojawienie się idei estetycznych datuje się na rozwój kultury niewolników starożytnego Egiptu, Babilonu, Indii i Chin. Jako system wiedzy o estetycznym stosunku człowieka do rzeczywistości, estetyka pojawiła się w starożytnej Grecji. Estetyka materialistyczna głosi, że piękno jest życiem, rzeczywistością.

„Pod pięknem” – napisałM. Gorki , - rozumie się jako takie połączenie różnych materiałów, a także dźwięków, kolorów, słów, które nadaje stworzeniu. materiał przetworzony przez ludzkiego mistrza w formę działającą na uczucia i umysł jako siła budząca w ludziach zdziwienie i dumę

Przejdźmy od głośnych frazesów o estetyce do estetyki kształcenia współczesnych absolwentów

Edukacjażycie codzienne obejmuje takie pojęcia jak estetyka relacji, estetyka zachowania, estetyka wyposażenia i ubioru, kultura ogólna, uprzejmość, umiejętności higieny osobistej, umiejętność dbania o wystrój mieszkania, a także piękne ubieranie się znacząco wpływa na ich rozwój estetyczny i edukacja.Estetyka umiejętność ubierania się zgodnie z modą

Ogólna kultura i uprzejmość (dobre maniery)

4. Oprócz tego, co powiedziano powyżej, należy wspomnieć także o estetyce poradnictwa zawodowego. Ubiegając się o pracę, wiele szanujących się firm prosi o elektroniczne CV lub portfolio albo przeprowadza testyonline. Zróbmy z tobą mały test: „Czy masz dobre maniery?”

5. Podstawą estetyki życia codziennego jest estetyka relacji między ludźmi, a przede wszystkim między członkami rodziny, przyjaciółmi i kolegami z klasy.

(Chłopcy sporządzają mapę komunikacji estetycznej i dobrych manier)

6. Podsumowując naszą rozmowę spróbujmy stworzyć model absolwenta 10 klasy, proszę pamiętać o naszych zajęciach z „moralności i moralnego postępowania”

Zreasumowanie

Centrum handlowe

transport publiczny

szpital

restauracja

dyskoteka

Teraz poznajmy je.

Łazariew Michaił Pietrowicz (przesuń jego portret) Pochodzący z miasta Włodzimierz, admirał, dowódca marynarki wojennej, dyplomata, naukowiec, nawigator, który odbył trzy podróże dookoła świata, odkrył szósty kontynent naszej planety - Antarktydę.

Suworow Aleksander Wasiljewicz

Już jako mały chłopiec chciał zostać bohaterem: hartował się, ćwiczył fizycznie i oblewał się zimną wodą.

I poszedł do służby - podczas kampanii z żołnierzami jadł z tego samego kotła. Bardzo ich kochał i nazywał cudownymi bohaterami. A rano wyskakiwał z namiotu i budził cały obóz – piał jak kogut.

Wziął Izmaela. Przekroczył także Alpy i pojawił się za liniami wroga. I odniósł o wiele więcej zwycięstw. Generalnie był niepokonany. Żołnierze go kochali i podążali za nim wszędzie.

Kubasow Walery Nikołajewicz

Ten człowiek urodził się w mieście Wiazniki w obwodzie włodzimierskim w 1935 r. Tam ukończył szkołę średnią, a następnie wstąpił do Moskiewskiego Instytutu Lotnictwa. Zaraz po ukończeniu instytutu lotnictwa pracował w biurze projektowym i zajmował się projektowaniem załogowych statków kosmicznych.

Wkrótce Walery Nikołajewicz został zapisany do korpusu kosmonautów i odbył trzy loty kosmiczne w ramach wypraw.

Obecnie kosmonauta jest Honorowym Obywatelem 11 miast w Rosji i na świecie. Ma wiele nagród.

Gagarin Jurij Aleksiejewicz

Swój pierwszy w historii lot dookoła Ziemi odbył 12 kwietnia 1961 roku na statku kosmicznym Wostok. Spełniło się wielowiekowe marzenie ludzi o polocie do gwiazd. Bajkę zrealizował Smoleńsk, obywatel naszego kraju. Cała planeta podziwiała jego wyczyn. Jego nazwisko stało się znane na całym świecie. Ale pozostał sobą - skromny i życzliwy, uśmiechnięty i czarujący.

Wałujew Nikołaj Siergiejewicz

Szkoła gimnastyczna im. Włodzimierza N.G. jest znana na całym świecie. Tołkaczewa. Ze ścian szkoły wyłoniła się cała galaktyka gimnastyczek – mistrzów międzynarodowych, mistrzów olimpijskich.

Jeden z nich jest siedmiokrotnym mistrzem igrzysk olimpijskich świata, Europy, ZSRR, zdobywcą Pucharu Świata, honorowym obywatelem Włodzimierza.

Obecnie kieruje rezerwową olimpijską szkołą sportową w gimnastyce.

Wymień gimnastyczkę Władimira (Nikolai Andrianov)

Portret Andrianowa N.

Uczeń: Bokser, mistrz świata wagi ciężkiej, urodzony w Leningradzie. W szkole grałem w koszykówkę, potem zainteresowałem się rzucaniem dyskiem, a później boksem. Początkujący bokser niemal natychmiast zaczął wykazywać dobre wyniki. W historii światowego boksu wyróżnia się danymi zewnętrznymi: jego wzrost sięga 213 cm, waga – 148 kg.

Wasnetsow Wiktor Michajłowicz

Wspaniały rosyjski artysta. Syn wiejskiego księdza dorastał na rosyjskim odludziu prowincji Wiatka wśród chłopskich dzieci. Pierwsze lekcje rysunku udzielane mu przez ojca rozbudziły w chłopcu pragnienie sztuk pięknych. Studiował w Akademii Sztuk Pięknych. Jego dzieła mają charakter głęboko liryczny i romantyczny. Przechodząc do tematów historycznych i baśniowych, artysta stworzył nowy „narodowy” kierunek we współczesnym malarstwie rosyjskim.

Mendelejew Dmitrij Iwanowicz

Wybitny rosyjski chemik, fizyk i przyrodnik w szerokim tego słowa znaczeniu. Urodzony w rodzinie dyrektora liceum. Po ukończeniu gimnazjum w Tobolsku został przyjęty na wydział nauk przyrodniczych Wydziału Fizyki i Matematyki w Petersburgu. Ukończył instytut ze złotym medalem.

Pozostawił po sobie ponad 500 opublikowanych dzieł. Jest autorem opracowań z zakresu chemii, fizyki, ekonomii, rolnictwa itp., ściśle związanych z potrzebami rozwoju sił wytwórczych Rosji. Odkrył prawo okresowości pierwiastków chemicznych i napisał „Podstawy chemii”.

O kim mówimy?

Życie wielkich ludzi jest przedmiotem badań, ale nie tylko. To dla was żywy przykład, drodzy, w kształtowaniu osobowości, w wyborze ścieżki życia.

Jakich wspaniałych ludzi poznaliśmy?

Jaki wkład wnieśli do naszego kraju?

I to koniec naszej lekcji, do widzenia!

Kultywowanie gustu estetycznego uczniów;

Kształtowanie kultury moralnej postępowania wśród uczniów;

Promowanie tolerancyjnych relacji między dziećmi;

Rozwój zdolności twórczych i umiejętności oratorskich dzieci;

Poznanie gatunków folkloru i ludowej sztuki użytkowej;

Związek sztuki ludowej z życiem współczesnym.

Rozwój umiejętności kreatywności zbiorowej w pracy grupowej.

Sprzęt:

Kreda, tablica;

Fragment kreskówki „Żaba księżniczka” i fragment filmu „Koszej Nieśmiertelny” (wideoklip) + projektor z ekranem + komputer;

Przykłady nudnych bajek (ludowych i dziecięcych);

Nagranie audio piosenek ludowych dla dzieci + podkład do piosenek;

Lalki Matrioszki;

Odtwarzacz ze słuchawkami (nagrany podkład muzyczny);

Kosz z Chupa Chups.

Krzesła w klasie można ustawić w półkolu do rozmów wprowadzających, na środku sali przygotowane są stoły do pracy w grupach (3 grupy).

Rozdawać:

Talerze na stoły z nazwiskami i symbolami artystów, muzyków i pisarzy;

Kartki papieru i długopisy (zwykłe ołówki) do zapisywania bajek;

Kartki papieru z rymowankami do diteczek i prostych ołówków;

Kartki papieru z sylwetkami lalek gniazdujących (drewniany blankiet matryoszki);

Długopisy, ołówki proste i kolorowe, gumki, pisaki;

Postęp zajęć

1. Moment organizacyjny (1 min.).

Studenci siedzą na krzesłach. Na tablicy temat zajęć brzmi: „W nasz świat ludową ścieżką”.

Motywacja do działania.

Dzień dobry chłopaki! Dziś chcę Was zaprosić w podróż w czasie, w przeszłość naszej ojczyzny, aż do początków sztuki ludowej. A naszą gwiazdą przewodnią w tej podróży będzie świeca. Teraz zapalę tę świecę i przeniesiemy się do czasów starożytnych. A naszym przewodnikiem po przeszłości będzie nie kto inny jak sama Piękna Wasylisa.

2. Rozmowa wprowadzająca (2 min.).

Zatem cofamy się do czasów starożytnych. W czasach, gdy nie było telewizorów, komputerów, prądu, nie było też książek. A nasz kraj był małym państwem. A ludzie w tym stanie żyli jako rzemieślnicy i śpiewacy, a ich przemówienia były melodyjne i niespieszne, jak nurt głębokich rzek nizinnych. I wszyscy nazywali się Iwanuszka i Maryushka.

Dziś na zajęciach prześledzimy ludową ścieżkę od czasów starożytnych do współczesności i sprawdzimy, czy my, mieszkańcy współczesnej Rosji, nie zmarnowaliśmy umiejętności naszych przodków.

Gdzie jest nasz przewodnik?

Na ekranie wyświetlany jest fragment kreskówki „Żaba Księżniczka” (fragment pierwszy 0:00 – 1:10).

3. Aktualizowanie wiedzy i konwersacja na temat ustnej sztuki ludowej i sztuki użytkowej(piosenki, nudne bajki i rosyjskie lalki lęgowe) (12 min.).

1. Aktualizowanie wiedzy na temat ustnej sztuki ludowej.

Cóż, nie zdążyliśmy się nawet przywitać, gdy od razu się rozstaliśmy. Szkoda Wasilisy, trzeba ją uratować przed Koszczejem Nieśmiertelnym. A gdzie możemy znaleźć śmierć Koshchei, czyli Nieśmiertelnego?

Dzieci udzielają odpowiedzi na postawione pytanie, cytując rosyjskie podania ludowe („...śmierć Kaszczeja na końcu igły, igła w jajku, jajko w kaczce, kaczka w zającu, zając w piersi , skrzynia na dębie, dębie...”)

Zgadza się, chłopaki, ale niech to zrobi narzeczony Pięknej Wasilisy, Iwan Carewicz, a ty i ja wyruszymy w podróż na własną rękę. W końcu nie znaleźliśmy się w czasach starożytnych na długo, tylko gdy paliła się świeca.

Chłopaki, jaki rodzaj sztuki ludowej zapamiętaliśmy? Zgadza się, o bajce. Ludzie komponowali różne bajki: magiczne, o zwierzętach i te codzienne. Ale były też bajki – nudne. Czy znasz te?

Słuchaj ich:

Dawno, dawno temu żył karaś,
I tak zaczęła się bajka.
Dawno, dawno temu żyły sobie dwa miętusy,
To połowa historii.
Dawno, dawno temu były trzy gęsi,
Ot cała bajka.

Dawno, dawno temu żył dźwig
Położył stos siana -
Mam to powtórzyć od końca?

Jak myślisz, kiedy im powiedziano? Zgadza się, kiedy nie chcieli nic powiedzieć.

2. Aktualizowanie wiedzy o pieśniach ludowych.

Ty i ja znaleźliśmy się na wiejskim placu.

Co widzieliście i słyszeliście na wiejskim placu? Prawidłowy. I epopeje, pieśni i pieśni - wszystko to są małe gatunki folklorystyczne. Kto wie, czym są dities i dlaczego Rosjanie je wykonywali?

Dzieci udzielają odpowiedzi na zadane pytanie.

Są to oczywiście kameralne pieśni ludowe, pełne dobrej zabawy i entuzjazmu. Wykonywali je szybko, często powtarzając słowa. Stąd wzięła się nazwa - ditties. I śpiewali je, żeby się z siebie śmiać i dobrze się bawić.

Posłuchajcie pieśni naszych prababć:

Jak na naszej łące
Komar ugryzł pchłę.
Dzięcioł siedzi na brzozie
Umrze ze śmiechu.

Masza uwielbia się przebierać
Tak, nie lubi się myć.
Choć ma piękną twarz,
Ale marudny i leniwy.

3. Aktualizowanie wiedzy o sztuce użytkowej.

W długie zimowe wieczory ludzie uwielbiali wykonywać rękodzieło. Jakie znasz rodzaje sztuki i rzemiosła ludowego?

Prawidłowy. Koronkarstwo, malowanie, rzeźbienie w drewnie, haftowanie i robienie na drutach były bliskie rosyjskiej duszy. Jednak dzieci najbardziej zainteresowały się zabawkami. A dziś przypomnijmy sobie o jednej zabawce, która nie jest już taka stara. Ma trochę ponad 100 lat. Zgadnij, którą zabawkę chcę zapamiętać?

W pobliżu są różne dziewczyny,
Ale wyglądają podobnie.
Wszyscy siedzą obok siebie,
I tylko jedna zabawka.
(Matrioszka)

Pokaż lalkę lęgową zmontowaną i zdemontowaną.

Pierwsza matrioszka powstała w Moskwie. Urodziła się pod postacią nastolatki, ubranej w zieloną kurtkę i sukienkę. Trzymała w rękach koguta i uśmiechała się. Szkic lalki lęgowej narysował artysta Siergiej Wasiliewicz Malyutin i nazwał ją Matryona. Rzeczywiście Matryona okazała się nie takim prostakiem. Lalka się otworzyła, a w środku znalazła młodszą siostrę Matrioszkę. W tym - następnym.

Potem przyszedł jasnowłosy chłopak w czerwonej koszuli, pojawił się jako ostatni. W pierwszej lalce gniazdującej było w sumie 8 lalek. Zabawka podobała się zarówno dzieciom, jak i dorosłym.

Nowy produkt został wysłany na wystawę światową w Paryżu. Rosyjska lalka wielomiejscowa zafascynowała także gości i handlarzy, którzy przybyli z różnych krajów.

Zamówienia na duże ilości lalek lęgowych wysyłano do Moskwy. A dziś rosyjska lalka lęgowa jest mile widzianym gościem w każdym domu. Geografia jej zamieszkania obejmowała wiele krajów świata.

Och, chłopaki, spójrzcie, nasza świeca prawie się wypaliła, co oznacza, że czas wrócić do współczesnego świata. Jak się miewa Wasylisa? Czy Iwanowi Carewiczowi udało się pokonać Koszczeja Nieśmiertelnego i odnaleźć narzeczoną?

Na ekranie wyświetlany jest fragment kreskówki „Żaba Księżniczka” (fragment III 3:55 – 4:10).

Co za problem, znalazł go, ale nie może złamać zaklęcia. Pomóżmy mu.

W tym celu postaramy się tchnąć w sztukę ludową nowoczesność i odczarować Piękną Wasilisę.

4. Warsztaty kreatywne (15 min).

Czy są wśród Was artyści, poeci, pisarze? Usiądź przy stołach zgodnie ze swoimi pragnieniami.

Teraz każda grupa stworzy własne, nowoczesne arcydzieło.

Pisarze będą wymyślać i spisywać nudne bajki (na stole przygotowane są kartki papieru w linie i długopisy),

Autorzy piosenek wymyślą piosenki na podstawie podanych rymowanek (na stole przygotowane są arkusze z gotowymi rymowankami ze współczesnych słów i długopisy),

Artyści wymyślą obraz dla nowoczesnej lalki gniazdującej (na stole przygotowane są arkusze z sylwetkami lalek gniazdujących, kredki i pisaki).

Ale najpierw przypomnijmy sobie zasady pracy w grupach:

Uczniowie, posługując się współczesnymi słowami, fabułą i elementami wizualnymi, pracują nad stworzeniem prac grupowych.

5. Podsumowanie lekcji (10 min.).

Słuchanie wymyślonych ditties, oglądanie szkiców gniazdujących lalek, czytanie nudnych bajek (pamiętaj o podkreśleniu nowoczesnych elementów).

Chłopaki, czy interesowaliście się sztuką ludową?

Czy sztuka użytkowa i folklor żyją we współczesnym świecie?

Zachowajmy więc i rozwijajmy kreatywność naszych przodków!

A co z Wasilisą Pięknej?

Na ekranie wyświetlany jest fragment kreskówki „Żaba księżniczka” (fragment 4. 4:10 – 5:13).

Spójrz, ona ożywa i całe królestwo Koshcheevo ożywa.

A na zakończenie zajęć, zgodnie z tradycją ludową, można poczęstować dzieci słodkimi kolobokami, tylko w nowoczesnej wersji (Chupa Chups).

GODZINA ZAJĘĆ NA TEMAT:

GRZECZNOŚĆ I IGNORANCJA

Cele:-

Materiał na lekcję

Postęp lekcji

1. Wprowadzenie do tematu.

Rozmowa „Grzeczność”.

2. Część główna.

Dzień dobry! – powiedział.

Dzień dobry!-

Krzyczę do przechodniów

Radośni przechodnie,

Wygląda na to, że poranek...

Drugi czytelnik. Ale jeśli się obudzisz,

I deszcz za oknem

Puka i puka

Czy bez słońca jest ciemno?

Trzeci czytelnik. Dzień dobry,

Kochani, to nie ma znaczenia...

Sprytnie przemyślane:

Dzień dobry!

Wygląda - niebo jest kwaśne,

Na kwaśnym niebie

Zawisła kwaśna chmura.

5-ty czytelnik. A nieszczęśnicy się spieszą

Zgorzkniali przechodnie.

I jedzą okropne rzeczy

Kwaśne lody.

szósty czytelnik. Nawet cukier jest kwaśny!

Cały dżem zkwasił się!

Bo jest kwaśne

Był nastrój.

O. Driz „Miłe słowa”

Powtarzaj mi to trzy razy dziennie.

Po prostu wyjdę za bramę

Wszystkim, którzy idą do pracy,

Kowal, tkacz, lekarz,

" Dzień dobry!" - Ja krzyczę.

Wszyscy idą na lunch.

Wszyscy spieszyli się do domu na herbatę.

9-czytnik. Wujek Sasza jest zdenerwowany

Oto co powiedział: 2

„Widziałem przedszkolaczkę Nastyę

Jestem teraz na zewnątrz.

Nastya idzie do pierwszej klasy.

Ale... od Nastenki minęło już sporo czasu

Nie słyszę słów... Cześć!"

Powiedzieli Volowi:

Drogi Vol!

Proszę weź mnie

Stół do szkoły.

Znajdź jakiegoś osła.

Zmiażdżyli mi kopyta

Firma jest teraz zamknięta.

Przepraszam, jestem teraz zajęty,

Zrobię to następnym razem.

Chce zobaczyć prosięta!

Nie będziemy ich obrażać:

Rozejrzyjmy się i wyjdźmy.

12-czytelnik. Opuść podwórko

1) Lepiej nie pytaj!

Czas wykąpać prosięta, 3

Potem wróć.

Chce zobaczyć prosięta!

I dotknij pleców -

Czy jest dużo włosia?

12-czytelnik. Opuść podwórko

2) Lepiej nie pytać!

Czas nakarmić prosięta

Potem wróć.

Chce zobaczyć prosięta!

Stygmaty - z pyskami?

Czy kucyki są zapięte?

12. czytelnik. Opuść podwórko

Lepiej nie pytaj!

3) Czas na sen prosiąt,

Potem wróć.

Chce zobaczyć prosięta!

12. czytelnik. Opuść podwórko

4) Lepiej nie pytać!

Już zapaliliśmy latarnię -

Prosięta poszły spać.

4) Gra w rymowanie.

Nawet bryła lodu się stopi

Od ciepłych słów... (dziękuję)

Stary kikut zmieni kolor na zielony,

Kiedy usłyszy... (dzień dobry)

Uczniowie (jednogłośnie): Co za słowo! Bardzo drogi!

Chłopiec jest grzeczny i rozwinięty,

Uczniowie (jednogłośnie): Co za słowo! Bardzo drogi!

Kiedy ktoś nas skarci za nasze żarty,

Uczniowie (jednogłośnie): Co za słowo! Bardzo drogi!

Poznałem Vityę, sąsiadkę...

Spotkanie było smutne.

Uderza we mnie jak torpeda

Przyszedł zza rogu!

Czekałem na słowo... (przepraszam).

Uczniowie (jednogłośnie): Co za słowo! Bardzo drogi!

Zarówno we Francji, jak i w Danii

Uczniowie (jednogłośnie): Co za słowo! Bardzo drogi!

Czas zakończyć grę.

Wszyscy mamy nadzieję, że z nią

Stałeś się milszy i mądrzejszy!

3. Konkluzja.

Czego się nauczyłeś?

GODZINA ZAJĘĆ NA TEMAT:

„EDUKACJA MORALNA I ESTETYCZNA”

GRZECZNOŚĆ I IGNORANCJA

Cele:- wprowadzić ogólnie przyjęte standardy moralne,

Pielęgnuj kulturę komunikacji i wzajemnego szacunku.

Materiał na lekcję: tabliczki z napisami „Uprzejmość”, „Ignorancja”, „Dzień dobry!”, „Dzień dobry”, „Dobry wieczór”, „Witam”, „Przepraszam”, „Proszę”, „Do widzenia”, słownik objaśniający, arkusze nagrania odpowiedzi do gry „Prośba i odmowa” (dla każdego ucznia), notatki na tablicy (godzina zajęć, nazwa tematu), zabawki-świnki do inscenizacji wiersza lub rysunki świnek.

Postęp lekcji

1. Wprowadzenie do tematu.

Rozmowa „Grzeczność”.

Chłopaki, często słyszycie słowa od dorosłych: „Bądźcie grzeczni”. Co to jest grzeczność? (na tablicy widnieje tablica z napisem „Grzeczność”). Jest to umiejętność zachowywania się w taki sposób, aby inni wokół ciebie lubili się z tobą komunikować (interpretację słowa „uprzejmość” możesz przeczytać w słowniku).

Dzisiaj porozmawiamy o tym, jak musisz się zachować, aby uniknąć zarzutu skierowanego do ciebie: „Co za ignorant!”

Kogo nazywa się ignorantem? (na tablicy widnieje napis „Ignorant”; znaczenie tego słowa można przeczytać w słowniku objaśniającym).

A pod koniec zajęć usuniemy niepotrzebny znak.

2. Część główna.

1) Wprowadzenie do grzecznych słów.

Jakie znasz „grzeczne” słowa?

Jakimi pierwszymi słowami zaczynamy dzień? (Dzień dobry)

Mówiąc te słowa, życzymy naszej rodzinie, bliskim znajomym, przyjaciołom dobrego zdrowia, przyjemnego nastroju, chcemy, aby ich dzień był radosny, pogodny i życzliwy. Tak jest powiedziane w wierszu W. Korkina „Ja i słońce” (czytają uczniowie).

1. czytelnik. Słońce wzeszło jasno.

Dzień dobry! – powiedział.

Dzień dobry!-

Krzyczę do przechodniów

Radośni przechodnie,

Wygląda na to, że poranek...

Drugi czytelnik. Ale jeśli się obudzisz,

I deszcz za oknem

Puka i puka

Czy bez słońca jest ciemno?

Trzeci czytelnik. Dzień dobry,

Kochani, to nie ma znaczenia...

Sprytnie przemyślane:

Dzień dobry!

A oto wiersze E. Moshkovskiej „Kwaśne wiersze”

Czwarty czytelnik. Słońce wstało kwaśne.

Wygląda - niebo jest kwaśne,

Na kwaśnym niebie

Zawisła kwaśna chmura.

5-ty czytelnik. A nieszczęśnicy się spieszą

Zgorzkniali przechodnie.

I jedzą okropne rzeczy

Kwaśne lody.

szósty czytelnik. Nawet cukier jest kwaśny!

Cały dżem zkwasił się!

Bo jest kwaśne

Był nastrój.

Dlaczego wszyscy byli w złym humorze? (nikt nie powiedział im „dzień dobry”).

Tak robią tylko ignorantzy. Jak należy wymawiać te słowa? (wesoło, radośnie, od serca).

Jakie słowa wypowiadamy w ciągu dnia i wieczorem? (Dzień dobry, dobry wieczór).

O. Driz „Miłe słowa”

7. czytelnik. Miłe słowa nie są lenistwem

Powtarzaj mi to trzy razy dziennie.

Po prostu wyjdę za bramę

Wszystkim, którzy idą do pracy,

Kowal, tkacz, lekarz,

" Dzień dobry!" - Ja krzyczę.

8. czytelnik. "Dzień dobry!" – krzyczę po

Wszyscy idą na lunch.

"Dobry wieczór!" - tak cię pozdrawiam

Wszyscy spieszyli się do domu na herbatę.

9-czytnik. Wujek Sasza jest zdenerwowany

Oto co powiedział: 2

„Widziałem przedszkolaczkę Nastyę

Jestem teraz na zewnątrz.

10. czytelnik. Nastya to miła dziewczyna,

Nastya idzie do pierwszej klasy.

Ale... od Nastenki minęło już sporo czasu

Nie słyszę słów... Cześć!"

- Kiedy mówimy to słowo? (na spotkaniu).

To słowo jest bardzo stare. Jest to związane ze słowem „drzewo”. Dawno, dawno temu ludzie mówiąc słowo „cześć” życzyli sobie nawzajem, aby byli zdrowi, silni, potężni, jak na przykład drzewo, dąb. A teraz, wypowiadając to słowo, życzymy, aby człowiek był zdrowy, silny, silny.

Wszystkie te słowa są dobre, gdy naprawdę chcą komuś dobrze, dobrego zdrowia (na tablicy znajdują się tabliczki ze słowami - dzień dobry, dzień dobry, dobry wieczór, cześć).

2) Gra „Prośba i odmowa” (każdy uczeń ma arkusze z odpowiedziami na prośbę, dzieci znajdują właściwą odpowiedź i ją czytają).

Co powiedziałaby osoba uprzejma, a co powiedziałaby ignorantka?

Powiedzieli Volowi:

Drogi Vol!

Proszę weź mnie

Stół do szkoły.

Odpowiedzi: 1) Cóż, było polowanie!

Znajdź jakiegoś osła.

2) Chętnie pomogę, ale nie mam siły jechać.

Zmiażdżyli mi kopyta

Firma jest teraz zamknięta.

Przepraszam, jestem teraz zajęty,

Zrobię to następnym razem.

Znajdź w odpowiedzi grzeczne słowo (przepraszam - znak na tablicy).

3) Dramatyzacja wiersza L. Kvitko „Anna-Vanna-Brygadier”

11. czytelnik. Anna-Vanna, nasz oddział

Chce zobaczyć prosięta!

Nie będziemy ich obrażać:

Rozejrzyjmy się i wyjdźmy.

12-czytelnik. Opuść podwórko

1) Lepiej nie pytaj!

Czas wykąpać prosięta, 3

Potem wróć.

13. czytelnik. Anna-Vanna, nasz oddział

Chce zobaczyć prosięta!

I dotknij pleców -

Czy jest dużo włosia?

12-czytelnik. Opuść podwórko

2) Lepiej nie pytać!

Czas nakarmić prosięta

Potem wróć.

Czytelnik 14. Anna-Vanna, nasz oddział

Chce zobaczyć prosięta!

Stygmaty - z pyskami?

Czy kucyki są zapięte?

12. czytelnik. Opuść podwórko

Lepiej nie pytaj!

3) Czas na sen prosiąt,

Potem wróć.

15-ty czytelnik. Anna-Vanna, nasz oddział

Chce zobaczyć prosięta!

12. czytelnik. Opuść podwórko

4) Lepiej nie pytać!

Już zapaliliśmy latarnię -

Prosięta poszły spać.

Ile razy brygadzista Anna-Vanna odmawiała chłopakom?

Jak można było przekonać surową Annę-Vannę? Może powinniśmy porozmawiać grzeczniej, obiecać pomoc? (odpowiadają dzieci). Na tablicy znajduje się tabliczka z napisem „proszę”.

4) Gra w rymowanie.

Sprawdźmy teraz, czy dobrze pamiętasz grzeczne słowa, pobawimy się w rymowanki.

Nawet bryła lodu się stopi

Od ciepłych słów... (dziękuję)

Uczniowie (jednogłośnie): Co za słowo! Bardzo drogi!

Stary kikut zmieni kolor na zielony,

Kiedy usłyszy... (dzień dobry)

Uczniowie (jednogłośnie): Co za słowo! Bardzo drogi!

Chłopiec jest grzeczny i rozwinięty,

Mówi, spotkanie... (cześć)

Uczniowie (jednogłośnie): Co za słowo! Bardzo drogi!

Kiedy ktoś nas skarci za nasze żarty,