Na zvýšenie expresivity textu je možné použiť rôzne štrukturálne, sémantické a intonačné znaky syntaktických jednotiek jazyka (frázy a vety), ako aj znaky kompozičnej stavby textu, jeho rozdelenia na odseky a interpunkcie.
Najvýznamnejšie expresívne prostriedky syntaxe sú:
Syntaktická štruktúra vety a interpunkčných znamienok;
Špeciálne syntaktické expresívne prostriedky (obrázky);
Špeciálne techniky kompozičného rečového návrhu textu (forma prezentácie s otázkami a odpoveďami, nesprávne priama reč, citácia atď.).
Veta a interpunkčné znamienka
Z hľadiska syntaktickej štruktúry vety sú pre výraznosť textu obzvlášť dôležité tieto:
- gramatické znaky vety: je jednoduchý alebo zložitý, dvojdielny alebo jednodielny, úplný alebo neúplný, nekomplikovaný alebo komplikovaný (t. j. obsahuje rady homogénnych členov, samostatných členov vety, úvodné slová alebo adresy);
- druh vety podľa účelu výroku: naratívny, opytovací, podnetný;
- charakteristiky návrhu na emočné zafarbenie: nevykričanie - výkričník.
Ktorýkoľvek z uvedených gramatických znakov vety môže v texte nadobudnúť osobitný sémantický význam a použiť ho na upevnenie autorovej myšlienky, vyjadrenie autorovho postoja a vytvorenie obraznosti.
Napríklad v básni A. A. Bloka „Noc, ulica, lampa, lekáreň ...“päť mimoriadne krátkych jednodielnych nominatívnych viet vytvára zvláštne napätie a expresivitu textu, pričom ostré trhnutia naznačujú vývoj témy a zdôrazňujú myšlienku pominuteľnosti ľudského života, ktorá sa točí v nezmyselnom guľatom tanci noci, ulice, lekárne a slabom svetle lampáša.
Noc, ulica, lampáš, lekáreň,
Nezmyselné a tlmené svetlo.
Žite najmenej štvrť storočia -
Všetko bude takto. Nie je úniku.
Ak zomriete, začnete odznova
A všetko sa bude opakovať odpradávna:
Noc, ľadové vlnky kanála
Lekáreň, ulica, lampa.
V básni A. A. Bloka “ Som pribitý na pult hostinca ... “ už v prvej strofe:
Som pribitý k pultu hostinca.
Som dlho opitý. Nestarám sa.
Tam je moje šťastie - na prvých troch
Odnesený do striebristého dymu ... -
prechod od dvojdielnych viet, kde ako subjekt vystupuje lyrické „ja“, k vetám, kde je subjekt akcie (konajúci) eliminovaný, vyjadruje neschopnosť lyrického hrdinu odolať fatálnemu pohybu nevyhnutnosti a pôsobeniu vonkajších síl, ktoré nemôže ovplyvniť.
V básni M. Yu. Lermontova “ Modlitba„V poslednej strofe:
Z duše sa bude valiť bremeno,
Pochybnosť je ďaleko -
A ja verím a plačem,
A tak ľahko, ľahko... -
neosobné vety v posledných dvoch riadkoch vyjadrujú zvláštny stav lyrického hrdinu, ktorý nenašiel v sebe oporu a obrátil sa k Bohu, zažil “ sila milostiModlitba a je v zajatí tejto božskej sily, ktorá nesie nádej na spásu duše.
Vypytovacie, motivačné a zvolacie vety môžu tiež zdôrazniť a posilniť určité aspekty myšlienok, hodnotení a emócii autora.
Napríklad v básni A. A. Achmatovej:
Prečo predstieraš
Teraz vetrom, teraz kameňom, teraz vtákom?
Prečo sa usmievaš
Náhly blesk z neba?
Už ma nemuč, neubližuj mi!
Poďme k prorockým obavám ...
-
zvláštna expresívnosť a emočné napätie vznikajú v dôsledku použitia dvoch opytovacích a dvoch motivačných viet naraz na začiatku textu, ktoré tlmočia emocionálnu bolesť hrdinky a jej prosbu, aby ju nechala ísť “ prorocké obavy».
Úloha interpunkčných znamienok ako expresívne prostriedky v texte je predovšetkým spôsobená ich schopnosťou sprostredkovať rôzne odtiene myšlienok a pocitov autora: prekvapenie (otáznik), pochybnosti alebo zvláštne emočné napätie (elipsa), radosť, hnev, obdiv (výkričník).
Bodka môže zdôrazniť neutralitu autorovho postoja, pomlčka môže pridať frázu do dynamiky alebo naopak pozastaviť rozprávanie. Pre sémantický obsah textu, ktorý obsahuje komplexnú nezväzujúcu vetu, je dôležitá povaha interpunkčného znamienka medzi časťami tejto vety atď.
Osobitnú úlohu pri vytváraní výraznosti textu zohráva interpunkčné znamienkaktoré nezodpovedajú všeobecne prijatým interpunkčným pravidlám, porušujú automatizmus vnímania textu a slúžia účelu posilnenia sémantického alebo emocionálneho významu jedného alebo druhého z jeho fragmentov, zamerajú pozornosť čitateľa na obsah pojmu, obrazu a pod.
Autorské známky vyjadrujú ďalší význam, ktorý do nich vkladá autor. Ako značky autorských práv sa najčastejšie používa pomlčka, ktorá zdôrazňuje buď opozíciu: Born to crawl - cannot fly, alebo zvlášť zdôrazňuje druhú časť za značkou: Láska je najdôležitejšia. Výkričníky autorských práv slúžia ako prostriedok na vyjadrenie radostných alebo smutných pocitov, nálady.
Napríklad:
Na kopcoch - okrúhle a tmavé,
Pod lúčom - silný a prašný,
Za plášťom - červené a roztrhané.
Na pieskoch - chamtivý a hrdzavý,
Pod lúčom - pálenie a pitie,
S topánkou - plachý a krotký -
Pre plášť - nasledoval a nasledoval.
Na vlnách - prudké a opuchnuté,
Pod lúčom - hnevlivý a starodávny,
S topánkou - plachý a krotký -
Za plášťom - klamárom a klamárom.
(M. I. Tsvetaeva)
Syntax špeciálne expresívne prostriedky (tvary)
Čísla (rétorické figúry, štylistické figúry, figúry reči) sú štylistické prostriedky založené na zvláštnych kombináciách slov, ktoré idú nad rámec bežného praktického použitia, a zamerané na zvýšenie expresivity a obraznosti textu.
Medzi hlavné postavy reči patrí rečnícka otázka, rétorický výkričník, rétorické odvolanie, opakovanie, syntaktický paralelizmus, multi-únie, non-únie, elipsy, inverzie, parcelácie, antitézy, gradácia, oxymoron, nominatívne témy.
Rečnícka otázka je údaj, ktorý obsahuje údaj vo forme otázky.
Rétorická otázka nevyžaduje odpoveď, slúži na zvýšenie emocionality, expresivity prejavu, na upriamenie pozornosti čitateľa na konkrétny jav.
Napríklad:
Prečo dal ruku nepodstatným ohováračom,
Prečo veril falošným slovám a láskaniu,
On od mladého veku chápal ľudí?
... (M. Yu. Lermontov);
Nie je nič nebezpečnejšie ako polo znalosti. To platí rovnako pre vedu, techniku \u200b\u200baj kultúru. Ako môžete sledovať prácu Leva Nikolajeviča Tolstého sledovaním filmu, ale nečítaním knihy Vojna a mier? (Z novín)
Rečnícka otázka - toto je veta, opýtateľnej štruktúry, prenášajúca ako naratívna veta správu o niečom.
V rečníckej otázke teda dochádza k rozporu medzi formou (opytovacia štruktúra) a obsahom (význam správy). Správa v rečníckej otázke je vždy spojená s vyjadrením rôznych emocionálnych a expresívnych významov. Sú založené na skutočnosti, že v podmienkach opozície vždy vyvstáva rečnícka otázka ako emocionálna reakcia protestu. („ A kto sú sudcovia? „A. Griboyedov).
Rozpor medzi formou a obsahom sa vyjadruje na základe asertivity - negativity. Takže vety s negatívnym tvarom vyjadrujú kladnú správu a vety s kladným tvarom majú význam negácie.
Ako rečnícku otázku možno použiť vety akejkoľvek opytovacej štruktúry: so zájmenným opytovacím slovom, s opytovacou časticou, bez zvláštnych opytovacích slov. Rétorická otázka nevyžaduje odpoveď a je synonymom naratívnej vety. Po rečníckej otázke sa kladie otáznik, niekedy výkričník a niekedy sa používa kombinácia oboch.
Napríklad: Kde, kedy, ktorý skvelý si vybral cestu, po ktorej sa bude šliapať a uľahčiť? (V. Majakovskij)
Kto len neproklel strážcov staníc, kto ich nezlorečil! (A. Puškin)
Opakujeme, tieto otázky nie sú kladené za účelom získania odpovedí, ale za účelom upozornenia na konkrétny objekt, jav, emocionálneho vyjadrenia výpovede.
Intenzitu a expresivitu prejavu zvyšujú aj rétorické výkriky.
Rétorický výkričník je údaj, ktorý obsahuje údaj vo forme výkričníka.
Rétorické výkriky zvyšujú vyjadrenie určitých pocitov v správe; zvyčajne sa líšia nielen zvláštnou emocionalitou, ale aj vážnosťou a nadšením.
Napríklad:
To bolo ráno našich rokov -
Šťastie! o slzách!
Ach les! ach život! o slnečnom svetle!
Ó svieži brezový duch.(A. K. Tolstoj);
Bohužiaľ! pred mocou cudzinca
Hrdá krajina sa uklonila. (M. Yu. Lermontov)
No, tri! Vták tri!
(N. Gogol) Svieža! Na svete neexistuje rieka, ktorá by sa jej rovnala!
(N. Gogol)
Rečnícke odvolanie- Toto je štylistická postava, ktorá spočíva v zdôraznenom príhovore k niekomu alebo niečomu, aby sa zvýšila expresivita prejavu.
Napríklad:
Moji priatelia! Naše spojenie je úžasné.
Je ako duša nezastaviteľný a večný (A.S. Puškin);
Ó, hlboká noc!
Och studená jeseň! Nemý! (K. D. Balmont)
MV Lomonosov o rétorickej adrese napísal nasledovne: „Môžete radiť, svedčiť, sľubovať, vyhrážať sa, chváliť, zosmiešňovať, utešovať, želať, rozlúčiť sa, ľutovať, rozkazovať, zakazovať, prosiť o odpustenie, smútiť, sťažovať sa, tlmočiť, blahoželať a zvyšok, na ktorého sa slovo ... vzťahuje. ““
Príťažlivosť - živý výrazový prostriedok v umeleckej reči.
Ak je v hovorovej reči hlavnou funkciou adries meno adresáta prejavu, potom v poetických adresách plnia aj štylistické funkcie: sú často nositeľmi expresívno-hodnotiacich významov. Preto sú často metaforické; to tiež vysvetľuje zvláštnosti ich syntaxe.
Pre beletristické diela - najmä poéziu - sú charakteristické rozsiahle odvolania.
Napríklad: Hviezdy sú jasné, hviezdy vysoké!Čo v sebe držíš, čo skrývaš? Hviezdy, skrývajúce hlboké myšlienky, akou silou uchvátiš svoju dušu? (S. Yesenin)
V niektorých prípadoch sa zdĺhavá adresa v básnickej reči stáva obsahom vety.
Napríklad: Syn vojaka, ktorý vyrastal bez otca a znateľne dozrel v predstihu, ty. spomienkou na hrdinu a otca nie je exkomunikovaný z radostí zeme. (A. Tvardovský)
V básnickej reči môžu byť adresy usporiadané do homogénnej série.
Napríklad: Spievajte, ľudia, mestá a rieky, spievajte, hory, stepi a moria! (A. Surkov) Počuj ma dobre, počuj ma krásna moje večerné svitanie, neutíchajúca láska. (M. Isakovskij) Ach mesto! Ach vietor! O snehových búrkach! O TOM azúrova priepasť roztrhnutá na kúsky! Som tu! Som nevinný! Som s tebou! Som s tebou! (A. Blok)
Apely na ostatných ľudí vytvárajú ľahkosť, intimitu, lyriku.
Napríklad: Ešte žiješ, moja stará pani? Ja som tiež nažive. Ahoj, ahoj!(S. Yesenin)
Rétorické odvolania neslúžia ani tak na pomenovanie adresáta prejavu, ale na vyjadrenie postoja k tomu, čo sa hovorí v texte. Rétorické správy môžu vytvárať vážnosť a pátos reči, vyjadrovať radosť, ľútosť a iné odtiene nálady a emočného stavu.
V publicistických a literárnych textoch sa často používajú rečnícke otázky, rečnícke výkriky a rečnícke apelácie ako prostriedky jazykového vyjadrenia.
Menované údaje sú možné aj v textoch vedeckých a hovorových štýlov, nie sú však povolené v textoch oficiálneho obchodného štýlu.
Vykričné \u200b\u200ba nevykričné \u200b\u200bvety
V tejto lekcii sa dozviete, čo je intonácia, a oboznámite sa s typmi viet pre intonáciu.
Intonácia je aspekt našej reči, ktorý slúži ako prostriedok na vyjadrenie našich emócii. Má veľký význam v ústnom prejave. Jedna a tá istá veta sa dá povedať s rôznou intonáciou, preto môže poslucháč pochopiť význam našej výpovede rôznymi spôsobmi. Napríklad vetu „Hostia prišli“ si môžeme prečítať pokojne, s radosťou alebo podráždene.
Pomocou intonácie rečník sprostredkuje nielen myšlienku, ale aj svoj postoj k tomu, o čom hovorí: radosť, obdiv, smútok, presvedčenie, smútok. Niet divu, že hovoria: nie je dôležité, čo hovoriť, ale ako.
Intonácia obohacuje našu reč, robí ju krásnou, výraznou, zvučnou. Určite ste si všimli, že kniha, ktorá sa na prvý pohľad zdá byť nudná, sa stáva zaujímavou, keď ju matka alebo učiteľ číta expresívne. Naopak, strhujúca zápletka sa stáva nezaujímavou, ak je vypovedaná monotónne, bez intonácie. O človeku, ktorý vie rozprávať emocionálne, živo a expresívne, sa hovorí ako o šikovnom rečníkovi.
Pri hovorení používame svoj hlas na intonáciu. Pri písaní pomáhajú interpunkčné znamienka na rýchle prečítanie textu. Intonáciou sú vety výkričníkové a nevykričnícke. Na konci výkričníka je umiestnený výkričník (!).
Takto sa označuje výkričník:
Na stránke hore nohami
Obdivujem, pohoršujem sa
Priatelia! V dielach
Stojím si v poriadku
Na vyjadrenie vzrušenia
Úzkosť, obdiv,
Víťazstvo, oslava!
Niet divu, že som od narodenia
Odporca ticha!
Kde som, tie vety
So zvláštnym výrazom
Musí vysloviť.
(A. Tetivkin)
Už viete, ako rozlíšiť vety podľa účelu výpovede: naratívnej, opytovacej a motivačnej. Každý z týchto typov viet možno čítať s rôznymi intonáciami. Výkričník je vyslovený silným citom. Nevykrývacia veta sa vyslovuje pokojne, bez vyslovených emócií.
Prišlo leto.
Táto veta je naratívna z hľadiska účelu výpovede, nie intonačná.
Konečne idem do tábora!
Táto veta je naratívna z hľadiska účelu výpovede, zvolacia intonáciou.
Spravili ste si domácu úlohu?
Táto veta je opytovacia z hľadiska účelu výpovede, nevyzývajúca z hľadiska intonácie.
Študuje japončinu?!
Táto veta je opytovacia z hľadiska účelu výpovede, zvolaná intonáciou. Nielen sa pýtame, ale sme aj prekvapení.
Naučte sa doma báseň o jeseni.
Táto veta je motivujúca z hľadiska účelu výpovede, nevyzývajúca z hľadiska intonácie.
Okamžite vypadnite zo stromu!
Táto veta je motivujúca z hľadiska účelu výpovede, zvolacia intonáciou.
Na zvýšenie emocionálneho zafarbenia vety a jej expresivity sa často používajú citoslovcia alebo častice „ah“, „oh“, „dobre“, „čo to sakra“, „ach“, „dobre“ a iné.
Ach, aký nádherný deň dnes!
Aké je to milé dievča!
Niekedy sa môžeme stretnúť s vetou s dvoma alebo dokonca tromi výkričníkmi na konci. To naznačuje, že rozprávač má hlboké pocity:
Zastav to teraz !!! - pocit hnevu.
Sme vyhrali!!! - pocit veľkej radosti.
Zhrňme si lekciu:
1. Rozprávacie, opytovacie a motivačné vety možno vyslovovať s rôznymi intonáciami.
2. Intonáciou môžu byť vety výkričníkové a nevykričnícke. Výkričník je vyslovený silným citom.
3. Nevykrývacia veta sa vyslovuje pokojne, bez väčšieho pocitu.
4. Vykričník je umiestnený na konci výkričníkov. Intonácia obohacuje našu reč, robí ju expresívnou, jasnou a flexibilnou.
Zoznam použitej literatúry:
- Buneev R.N., Buneeva E.V. Ruský jazyk. Učebnica pre 3. ročník. - M.: Balass, 2012.
- Buneeva E.V., Yakovleva M.A. Metodické odporúčania pre učebnicu „Ruský jazyk“, 3. ročník. - M.: Balass, 2014. - 208 s.
- Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Slovníkovo-referenčná kniha jazykových výrazov. - M.: Education, 1985 - 400. roky.
- Pracovný zošit o ruskom jazyku pre 3. ročník - Isaeva N.E. - M.: Balass, 2012.-78.
Podľa stupňa emočného zafarbenia sa vety delia na dva typy: zvolacie a nevykričné. Schopnosť správne určiť, ktorý z nich je vhodný pre konkrétny prípad, vám umožní správne pochopiť podstatu vety, prečítať si ju so želanou intonáciou a na konci umiestniť požadované interpunkčné znamienko.
Nevykrývajúce vety sú vety, ktoré naznačujú obyčajný každodenný tón a absenciu jasnej emočnej zložky. Na konci týchto viet sa uvádza bodka. Napríklad: Dnes prší celý deň. Podľa cestovného poriadku vlak pricestuje o dve hodiny.
Vykričné \u200b\u200bvety sú vety, ktoré vyjadrujú silné pocity a emócie rečníka. Napríklad: Máme veľkú radosť!
Tieto vety sú zakončené výkričníkom a ich gramatické prostriedky sú nasledujúce:
- Intonáciavyjadrujúce radosť, potešenie, smútok, prekvapenie, hnev, vzrušenie, strach a ďalšie vyslovené pocity. Výslovnosť výkričných viet sa vykonáva vyšším tónom s dôrazom na slovo, ktoré dodáva emotívnejšiu farbu.
Napríklad: On to myslel vážne! Prehliadka nás úplne potešila! Nikto nečakal taký vývoj udalostí! Vážne sa bála!
- Citoslovcia.
Napríklad: Páni, aká nádhera! Och, som ohromený až do konca! No, ale boli sme tak blízko k cieľu!
- Výkričníky častice pronominálny, príslovkový alebo citoslovčný pôvod, dávajúci výroku charakteristické emočné zafarbenie: ach, dobre, dobre, ako, kde ako, na čo, na čo a iné.
Napríklad: Aký mimoriadny dom! OH Wow! No, no, to je prekvapenie! Fu, aké nechutné!
Pomocou troch výkričníkov
Zvyčajne s 3 výkričníkmi na konci vety autor vyjadruje vysoký stupeň emocionálneho vzrušenia. To môže vyjadrovať radosť alebo potešenie, hnev alebo rozhorčenie. Ponuky „Vypadni !!!“ alebo „Odíď a nevracaj sa !!!“ hovorte o hlbokých pocitoch osoby, ktorá ich vyjadruje.
Všetky jazyky sveta majú špeciálne vety - výkričníky. Zvyčajne sa používajú na vyjadrenie silných emócií, ktorými sú potešenie, prekvapenie, hnev a iné. Príklady výkričníkov sú bežné v beletrii, poézii, listoch a denníkoch. Nájsť ich vo vedeckých textoch je takmer nemožné. Príklady výkričníkov sa v nich nenachádzajú. Výskumné práce sú písané neutrálnym, emotívnym štýlom.
Druhy výkričníkov
Výkričník a elipsa
Na konci viet sú ďalšie kombinácie znakov. Napríklad v literatúre niektorí autori používajú výkričník a elipsu naraz. Takéto frázy by mali čitateľa podnietiť k hlbokému zamysleniu, v podstate sú také vety veľmi podobné rečníckym otázkam s výkričníkom. "A potom sa objavila vo dverách! .. Očarená svojou krásou, jej tvár sa rozžiarila úsmevom a celý svet zaiskril radosťou a šťastím! .."
Motivačná výkričná doložka
Veľmi zaujímavý prípad použitia v diele Takéto frázy sa líšia od ostatných tým, že prakticky nemajú emocionálny konotát, ale obsahujú objednávku, požiadavku, pozvanie, pozdrav alebo ponuku. Zvyčajne v týchto vetách nie sú žiadne predmety. Intonačne sa takéto konštrukcie nemusia vyslovovať s vyslovenými emóciami. Značka na konci žiadosti alebo objednávky však naznačuje, že ide o výkričník. Príklady takýchto stavieb v ruštine sú celkom bežné. Sú prítomné v dialógoch hrdinov beletrie.
Poradie výkričníkov
V niektorých konštrukciách nie je nastavenie interpunkčných znamienok spôsobené emotívnym zafarbením výpovede, ale historickými tradíciami. Preto v prípade, že autor umeleckého diela použije objednávku, zostaví vetu s výkričníkom. Príklady takýchto fráz možno vysloviť pokojným tónom alebo dokonca šepotom, tu je však potrebné použitie výkričníka. „Postaviť sa! - Petrovič šeptom prikázal kráčať pred ním zajatého Fritza. „Neotáčaj sa!“ Aj keď je objednávka zadaná pokojným a rovnomerným tónom, na koniec vety by mal byť umiestnený výkričník. Napríklad: „Jednotka, o úroveň vyššie, pozor!“ alebo "Vstaňte, súd sa blíži!"
Žiadosť a ponuka
Tradície vysvetľujú niektoré ďalšie znaky interpunkcie v ruštine. Napríklad výkričník umiestnený na konci frázy dodáva žiadosti osobitnú emotívnu príchuť.
Pozvanie a adresovanie vo výkričníkovej doložke
Existuje ďalšie pravidlo interpunkcie. Diktuje, že na koniec pozvánky je často umiestnený výkričník. Táto skutočnosť je znakom elementárnej zdvorilosti, kultúry písomnej komunikácie. Preto by ste pri čítaní súvislostí s pozvánkou napríklad na svadbu alebo piknik nemali vôbec používať intonáciu výkričníka.
- „Natalya Pavlovna! Georgij Matveyevič! Príďte na večer venovaný oslave našej striebornej svadby v reštaurácii Cosmos! “
- „Milí stredoškoláci! Príďte 23. októbra na „jesenný ples“, ktorý sa uskutoční v aule školy! “
Pozdravy a želania vo výkričníkovej doložke
Pravidlá písania listov sú veľmi dôležité pre bežných ľudí aj pre autorov umeleckých diel. Aby ste pochopili umiestnenie interpunkčných znamienok na konci viet, mali by ste venovať pozornosť jednej zaujímavej vlastnosti: pozdrav alebo prianie je veľmi často vyjadrené v podobe imperatívneho slovesa. Sú to slová „ahoj!“, „Buďte zdraví!“ Preto sú tieto vety vnímané ako požiadavka, na konci ktorej je historicky umiestnený aj výkričník. Rozlúčka je dosť často formalizovaná podobným spôsobom v liste. Napríklad: „Zbohom, drahí moji!“ alebo "Dobrú noc, drahý priateľu! Prajem ti sladké sny!"
Vykričné \u200b\u200bvety v ruštine slúžia na zvýšenie emotívnosti textov, správ, komentárov. Pretože výpovediam postáv v umeleckých dielach je možné intonačné zafarbenie dať iba pomocou interpunkčných znamienok, autorom nezostáva iné, ako použiť výkričníky, otázniky a ich kombinácie.
Meno učiteľa, vzdelávacej inštitúcie, lokality: , učiteľ ruského jazyka a literatúry, MOAU „SOŠ č. 10“, Buzuluk
Predmet: ruský jazyk
Názov edukačno-metodického komplexu alebo iných príručiek vydavateľstva „DROFA“ \u200b\u200bpoužitých pri príprave synopsy: ruský jazyk: učebnica. pre 5 cl. všeobecné vzdelanie. inštitúcie / Red. ,. - 15. vydanie, stereotyp. - M .: Bustard, 2008.
Trieda: 5
Téma: Vykrikovacie doložky.
Typ lekcie učiť sa nový materiál
Ciele:výučba
opakujte tých, ktorí majú informácie o vetách na účely výroku a úlohy logického stresu;
formovanie:
podporovať zvedavosť, túžbu obohatiť svoje vedomosti (na základe literárneho textu);
všeobecný predmet:
Úlohy
Poskytnúť vedomosti o druhoch viet v intonácii;
Použité zdroje
1. Ľvovské plánovanie v ruskom jazyku pre stupeň V na základe vzdelávacieho komplexu, vyd. a // RYASH. - 2004. - č. - S. 119-122.
2. Melnikovove diktáty. - M.: Education, 1987.
3. Panov a štruktúra hodín ruského jazyka: Sprievodca pre učiteľov. - M.: Education, 1986 - 208s.
4. Pastukhov je úžasné úžasné znamenie. // RYASH, - 1987. - №1. - S.41-44.
Vybavenie lekcie: stôl, karta, počítač, projektor.
Počas hodín:
1. Organizačný moment (0,5 min.).
Vitajte, kontrola pripravenosti, absencia známky.
Dnes si zopakujeme všetko, čo sme o návrhoch na účely vyhlásenia študovali, a zistíme, ako je charakterizovaný návrh intonácie.
2. Kontrola domácich úloh (7,5 min.)
Frontálny prieskum (2 min.).
(Študent je vyzvaný k nástenke, aby s kartou pracoval).
Na akej téme ste sa venovali na predchádzajúcich hodinách? Druhy viet na účely vyhlásenia.
Aké sú typy viet na účely vyhlásenia? Rozprávacie, opytovacie, motivačné.
Rozviňte, čo znamená deklaratívna veta? Toto je veta obsahujúca príbeh o niečom, správu, informáciu pre partnera. Napríklad: Ideme do lesa. Les je studený a vlhký.
Aké vety sa nazývajú opytovacie? Toto sú vety, v ktorých je otázka uzavretá. Napríklad: Kde sa nachádza Afrika? Kam sa podeli študenti?
Aké sú stimulačné ponuky? Toto sú návrhy obsahujúce motiváciu. Napríklad: Vypadnite z triedy! Vyprázdniť kôš.
Pracujte na stole (1, 5 min.).
Povedzte tabuľke, aké znamenia môžu byť umiestnené na konci viet.
Takže na konci každej z viet možno uviesť výkričník na účel vyhlásenia. Čo ešte hrá dôležitú úlohu v intonácii? Je to tak, logický stres.
Krížová kontrola domáceho cvičenia (2, 5 min.).
Čo ste potrebovali urobiť doma? Z učebnice literatúry si vyberte tri príklady pre každý typ vety, vyplňte tabuľku - vykonajte cvičenie. 411. Zamieňajte notebooky. Ak nesúhlasíte, vložte ceruzkou na okraj začiarknutie. V každom rade je konzultant, môžete sa na neho obrátiť so žiadosťou o pomoc. Práca. Vráťte notebooky. Postavte sa, ktorí nemajú žiadne komentáre. Výborne. Zvyšok by mal byť pozornejší.
Skontrolujeme prácu na karte.
Kartová práca (2 min.).
Zapíšte si, otvorte zátvorky, na koniec viet vložte chýbajúce znaky, uveďte druh viet podľa účelu výroku, uveďte pravopis.
1. Pr. druh roztomilých kvetov, takzvaná banka odstránená (P.). 2. Bude existovať nebezpečný (?) Odvážny (chrobák) odvážny hrdinský čin. 3. Nech s. búrka sa prelomí (M.G.) 4. Prečo v. kruh spevu Robins Prečo kvitnú kvety remuhi Prečo sa so mnou hrá (?) nc Pretože idem domov (Oshanin). 5. Aké úžasné, veľmi dobré. tulácke ráno Aká nádhera (Paust.).
1. Príroda odstránila tienisté pobrežie rozkošnými kvetmi. (Príbeh) 2. Nájde sa odvážny hrdinský čin? (Pýta sa.) 3. Nech búrka vypukne silnejšie! (Bude vyzvaný.) 4. Prečo spievajú okolo každého Robina? Prečo kvitnú čerešňové kvety vtákov? Prečo nado mnou hrá slnko? (Pýta sa.) Pretože idem domov. (Pýta sa.) 5. Aké nádherné, očarujúce ráno! Aká nádhera! (Príbeh.)
Máte nejaké pripomienky? Aký pravopis sa opakoval? Nevysloviteľné spoluhlásky, nekontrolované a overiteľné samohlásky pri koreni.
Zopakovali sme teda nielen informácie o vetách na účely výpovede, ale aj pravopis.
3. Psychologická príprava na vnímanie nového materiálu (1 min.).
(Poznámky sú napísané a uzavreté na tabuli; počas čítania ich učiteľ otvorí: O „Henry O! Henry!).
Vypočujme si vtipný príbeh, ktorý sa skutočne stal:
Bol raz americký spisovateľ poviedokWilliam Sidney Porter písanie podpseudonym, prijatý od jeho vydavateľatel poznámka: „Ako presne určiťVaše meno na obálke novej knihy -„O„ Henry “alebo„ O. Henry “? Ktorá možnosť priláka kupujúcich?“
Majster humorných záležitostí, ktorého zásoby vtipných vynálezov boli skutočne nevyčerpateľné, nebol zaskočený a odpovedal: „Napíš:„ Ó! Henry! “
Ktorá možnosť priláka kupujúcich? Prečo? Tretí je správny, pretože sa zdôrazňuje dôležitosť výroku. Dnes si teda povieme o výkričníkoch.
4. Vysvetlenie nového materiálu (7 min.)
Pozorovanie materiálu projektorom (2, 5 min.).
Pred vašimi návrhmi. Čo sa zmení, ak sa odstránia výkričníky (Prečítajte si dvoch vyškolených študentov.)
Ukážem ti!! Ukážem ti.
Nie! Nevzdá sa! Č. Nevzdá sa.
Bude bojovať !! Bude bojovať.
Nikto si to netrúfne myslieť. Nikto si to netrúfne myslieť
on - on! - obavy. on - on - sa bojí.
Ja! bude! študovať! Budem študovať.
Vždy (!!) hovorí pravdu. Vždy hovorí pravdu.
Čo sa teda zmení, keď odstránite výkričník? Pravda, intonácia, pocity hovoriaceho nie sú vyjadrené. To znamená, že dospejeme k záveru, že vety sa delia intonáciou na výkričník a nevykričník.
Učebnicová práca (2, 5 min.).
Veta môže okrem správy, otázky alebo naliehania vyjadrovať tak silné pocity (emócie) hovoriaceho, ako aj jeho postoj k správe: radosť, emócie, smútok atď. Takéto vety intonáciou tzvsúvýkričníky.
Na konci výkričníka je umiestnený výkričníkpodpísať: ja našiel knihu Je na ceste!Otvorte okno!
Výkričníky môžu byť deklaratívne, opytovacie a motivačné. Vyslovujú sa zvýšeným hlasom, pričom vyniká najmä slovo vyjadrujúce pocit: ako dobreles na jeseň! Sinerozumieš mi?!
Na čo slúži výkričník? Vysielať pocity, emócie, intonáciu.
Prezentácia pripraveného študenta (1 min.).
Chalani! Za návrhmi stojím v poriadku
zvýrazniť vzrušenie
úzkosť, obdiv,
víťazstvo, triumf ...
Niet divu, že som od narodenia
nepriateľ mlčania.
Kde som, tie vety
so zvláštnym výrazom
musí vysloviť.
(A. Tetivkin).
Aké pocity vyjadruje výkričník? Vzrušenie,úzkosť, obdiv,víťazstvo, triumf ...
5. Zapínanie (21,5 min.).
Ústna práca (2 min.).
Spolupracujeme s ex. 412 v retiazke. Čítajte vety expresívne. Aké pocity (radosť, prekvapenie, žiadosť, ľútosť, hnev, potešenie atď.) Sú v nich vyjadrené?
1) Ako, drahý kohút, hlasno spievate, je to dôležité! ( prekvapenie) 2) A chvost je taký nadýchaný, roztiahnutý a zlatý! ( potešenie) 3) Ako nie ste príliš leniví na to, aby ste pracovali celý deň od rána do večera! ( ľutovať) 4) Neopúšťaj ma, drahý krstný otec! Dovoľte mi nabrať sily a najesť sa a zahriať sa až do jarných dní! ( žiadosť) 5) Voľný čas na vyriešenie tvojej viny, šteniatko! ( hnev) 6) Ale kurčatá nikdy nedosiahnu oblaky! ( ľutovať).
(I. Krylov).
Zhrnutie: aké pocity vyjadruje výkričník? ( Radosť,prekvapenie, žiadosť, ľútosť, hnev, potešenie).
Distribučný diktát (3 min.).
Pracujeme pri tabuli. Distribuujte výkričníkové vety takto: 1) deklaratívne vety; 2) motivačné ponuky.
1) „Ticho!“ - Dunno mávol rukami. ( 2. stĺpec) „Hrá sa mi veľmi dobre! Hlasno!" ( 1. stĺpec) "Zastav to teraz! - zakričala Znayka. - Tvoja hudba bolí tvoje uši! “ ( 2. stĺpec) "Choďte odtiaľto so svojou nepríjemnou fajkou!" ( 2. stĺpec) 5) „Protestujem! Neexistuje také pravidlo, aby ste si umývali tvár dvakrát denne! “ ( 1. stĺpec) 6) „Poďte, bratia, na veľa!“ - zakričal Yershik a rútil sa dopredu. ( 2. stĺpec) (N. Nosov).
Čo spája všetky zaznamenané vety? V intonácii sú zvolacie. Z toho vyvodzujeme záver: akákoľvek veta na účely výroku môže byť zvolacia.
Skupinová práca (5 min.).
Prvá a tretia možnosť fungujú podľa kariet, vykonávajú všetky úlohy nezávisle. Druhá funguje nahlas pri tabuli. Potom počúvame druhú skupinu, potom tretiu.
1. možnosť.
1. Čo „výkričník znamená“ (častice, citoslovcia, zámená, intonácia) pomáha vyjadrovať emocionalitu týchto viet?
1) „ Oh, nie! Nerobte to! “ 2) „ P. duty hovoríščo s. chyba škorpióna bola nájdená! “ - odpovie. l Neviem. 3) „No, choď preč, čas nemáš to rád!" 4) „ Kňazi, - zvolal Dunno, - nebo pod sebou ! My l. načasovať n. gami ! „5)“ Ja takže chýbali ste mi, toľko ste plakali! “ 6) „ Áno pretože musí byť tisíc p. lei ! „(N. Nosov).
2. Zapíšte slová s chýbajúcimi písmenami a vložte tie, ktoré potrebujete. Len si pomysli, obranca, letíme, nohami, poľami.
Aké ďalšie prostriedky pomáhajú vyjadrovať emocionalitu? Častice, citoslovcia, zámená, intonácia.
2. možnosť.
1. Prečítajte si text expresívne. Popíšte vety pre intonáciu. Aké pocity vyjadrujú výkričníkové vety? Ako sa vyslovujú?
Prestaň! Neopovážte sa dotknúť Totoshky! - skríkla Ellie nahnevane. (výkričník)Lev prekvapene zamrzol. (nevykričník)
Prepáč, - ospravedlnil. - Ale nejedol som to s (b, b) ... (nevykričník)
Vy ste sa však pokúsili. (nevykričník)Nehanbíš sa stlačiťslabý! (výkričník)Si len zbabelec! (výkričník)
Aha ... ako si vedel, že som zbabelec? - spýtal sa omráčený Lev. - Povedal ti to niekto? (nevykričník)
Ja sám vidím podľa tvojho konania! Trafili ste nebohého Strašáka plného slamy! (výkričník)
(Podľa A. Volkova.)
2. Pre zvýraznené slovo vyberte testovacie jazyky s jedným koreňom.
Urazený, urazený, dotieravý, urazený.
3. možnosť.
V replikách osla Eeyore nie sú žiadne výkričníky. Prečo?
1) - Dobré ráno, Eeyore! - zvolalo prasiatko zďaleka.
Dobré ráno, malý Prasiatko, - povedal Eeyore. - Ak je dnes ráno dobré, - dodal, - o čom osobne pochybujem. Ale to nie je dôležité.
2) - Vpred! - kričali Pú a prasiatko.
Začnime! - povedal Zajko (...)
To je všetko, - povedal Eeyore - Začali sme. Ale nemám s tým nič spoločné. (A. Milne).
Analyzujte zvýraznené slovo v zložení.
V poznámkach Eeyore nie sú žiadne výkričníky, pretože nemá žiadne pocity, náladu. Nie je z ničoho šťastný, nedáva najavo žiadne emócie. Malý.
Videli ste teda, že úloha výkričníkov je skvelá. Teraz venujme pozornosť tomu, kde je výkričník. Hneď na konci vety. Ale nie vždy to tak je.
Pozorovanie zábavného materiálu (1, 5 min.)
(projektor)
Niet divu, že výkričník bol nazvaný úžasný! Zoznámte sa s tým, ako sa tento „mladík s vášnivou dispozíciou“ správa v rozprávke Lewisa Carrolla „Alica cez zrkadlo“.
... V tomto okamihu sa dvere otvorili,
Alica nám povedala: „Ponáhľaj sa mi!
Všetci budeme hodovať v zrkadle
krajina!
Teraz budem vládnuť mágii
krajina!
Nechcete! Vy áno! večerať! so mnou?"
Čo vidíme? Výkričnéznačka nestojí iba na konci vety, ale aj medzi jej členmi. „No,“ povedia niektorí z nás, „čo sa v rozprávkach nestáva! Keby Alice dokázala prejsť cez zrkadlo a ovládnuť rozprávkovú zem, potom by výkričník mohol byť dokonca v strede rozprávkovej piesne. “ Na čo slúži výkričník v strede vety? Aby sa osobitne zdôraznila emotívnosť jednotlivých slov, ich významový význam.
Vráťme sa k vetám, ktoré sa porovnávali na samom začiatku hodiny. Aj tu sa nachádza v niektorých vetách v strede za jednotlivými slovami výkričník.
Komplikované podvádzanie (4 min.).
Pracujeme na doske cvičením. 413. 1. Zapíšte si, na koniec viet vložte interpunkčné znamienka. Popíšte vety pre účely výroku, pre intonáciu.
V lese je dobre skoro na jar Na poludnie kráčam (?) Cestou medzi zelenými stromami Ale čo je tento Les počuť vtáky (?) n ...cn..shat, aby spoľahlivejšie zariadili svoje vlastné ženy,
Ber .. daj vtáky Neničte lesy a hniezda
2. Pre slová s chýbajúcimi písmenami vyberte testovacie.
3. Aký je význam zvýrazneného slova?
V lese je skoro na jar dobre! (Rozprávanie, okrem.) Na poludnie idete ďalejcesta (stopa) medzi zelenými stromami. (rozprávané, nie okrem) Ale čo to je? (Pýta sa. Nie okrem.) Forest ogzmačkaný vtáčím hlukom. (rozprávanie, bez vylúčenia) Sú to perá (perie), ktoré sa ponáhľajú (ponáhľajú), aby si spoľahlivejšie usporiadali svoje obydlia (bývajú) (rozprávanie, nie okrem).
Starajte sa (starajte sa) o vtáky! (výzvy., výkričník.) Neničte lesy a hniezda! (výzvy, okrem)
Pernaté - tak volajú vtáky.
Ako sme teda videli, akákoľvek veta na účely výroku sa môže stať výkričníkom.
Analýza (3 min.).
Pracujeme pri tabuli. Napíš si dve vety z práce a rozober ich.
Vieš či si Ukrajinec noc? (Otázka, okrem, jednoduchá, dvojdielna, rozšírená.)... O, ty neviem ukrajinský noci! (Rozprávanie, výkričník, jednoduché, dvojdielne, rozšírené.).
Pozrite sa, bolo pre vás ťažké charakterizovať prvú vetu intonáciou a druhú podľa účelu výroku. Bude fungovať.
Samostatná práca (3 min.).
414. Dokážte, že deklaratívne, opytovacie a zvolacie vety sa vyslovujú s rôznymi intonáciami. Ak to chcete urobiť, prečítajte si tieto vety, ktoré najskôr vyslovte s výkričníkom a potom s opytovacou intonáciou. Ak je to potrebné, zmeňte poradie slov vo vetách. Na konci ktorých viet zvyšuješ hlas?
Ukážka záznamu: Zima nie je pre veveričku strašná.- Pre bielkoviny zima nie je strašidelná!- Nie je zima pre veveričku strašná?
1) Na starej lipe sú ešte rôznofarebné listy. 2) Slnko si razí cestu cez mraky. 3) V noci nastal chladný okamih. 4) Ráno je teplé.
Ak máte otázky, môžete kontaktovať konzultantov alebo učiteľa. Prebieha kontrola. Poznámka: môžete zmeniť poradie slov tak, aby bola veta správne tvarovaná. Preto vaše chyby.
6. Zhrnutie lekcie (2 min.).
Čo ste sa teda na hodine naučili? Intonačné vety môžu byť zvolacie a nevykriční. Akákoľvek veta na účely vyhlásenia môže byť výkričná.
Za lekciu, ktorá dostala známky: ……………………………………………
7. Domáce úlohy (1,5 min.).
Doma si pozorne prečítajte teóriu na stranách 139 - 140. Vytvorte text pomocou čo najväčšieho počtu výkričníkov.
Hodina skončila, odovzdajte svoje zošity, dovidenia.
