„Subtropika“ - Klíma v subtropike. Cikády, kudlanky, kobylky. Breh Čierneho mora. Vtáky. Rastlinný svet. Subtrópov. Pobrežie Čierneho mora na Kaukaze. Diviačia zver. Morské koníky. Zvieratá. Hmyzu. Dôležité plodiny. Pri Čiernom mori. A. Puškin písal o mori. Krab. Obyvatelia mora. Oáza v púšti. Morský pes.
Posúdenie rovnováhy medzi živými a neživými vecami
Pozrite sa na každú z nasledujúcich fotografií rôznych ekosystémov, v ktorých je narušená rovnováha medzi živými a neživými vecami. 
Odpovedzte na každý obrázok. , V tomto riečnom ekosystéme voda vyschla v dôsledku sucha. Ako to ovplyvňuje biodiverzitu rastlín a živočíchov v tomto ekosystéme?
Mnoho zvierat, ktoré sa spoliehajú na vodu, pretože ich biotop uhynul, ako sú ryby, žaby atď. naopak, vtáky, ktoré jedli tieto zvieratá, by odišli. Rastliny, ktoré ležali na veľmi vlhkej pôde, by uhynuli napríklad trstiny a lekná.
„Arktída, tundra“ - podnebie. Prírodné oblasti. Rastlinný svet. Prírodné podmienky tundry. Aký rozmanitý je svet. Vytvárať nápady na ľadové púšte Ľadové púšte. svet zvierat, Prírodné oblasti studenej zóny. Zdroje.
„Test na zvieratách Tundra“ - 4 noci dravý vták, 6 Malý vták rádu kura. 7 Milovník sobov machov. 3 Hlodavec - endemická tundra. 1 Klimatické pásmo - ľadová prérie. 5 Veľké kopytné zviera s dlhými vlasmi. 8 Pestrofarebný vták radu Anseriformes. Živočíšny svet tundry.
Mnohé z týchto ekosystémov však majú aj zvieratá prispôsobené suchým obdobiam. Aj keď dlhé obdobia sucha tieto zvieratá stále poškodzujú. 
Na tejto fotografii sa pôda začala rozkladať. Prečo si myslíte, že sa to stalo? Na túto otázku môže byť ťažké odpovedať. Môže to byť preto, že pôda bola obrábaná, a preto boli odstránené prírodné rastliny. V súčasnosti neexistujú korene, ktoré by držali pôdu pohromade. Keď prší, preplachuje pôdu a spôsobuje eróziu.
"Zóna tajgy" - Lingonberry. V porovnaní s lesnou tundrou sú podmienky v taigovom lese priaznivejšie pre zvieratá. Taiga je najväčšou krajinnou oblasťou v Rusku. Nachádza sa v severnej subarktickej vlhkosti geografická oblasť, SOD-podzoly. Tajga. Ihličnaté stromy tvoria základ rastlinného života.
Význam vody v ekosystéme
V tomto umelom lese pod kupolou stromov je málo života. Ako ste videli z tejto činnosti, živé veci závisia od neživých vecí v ekosystéme. K dispozícii je tiež veľmi dobrá rovnováha a ak je niečo rozrušené, potom sa ekosystém začne zhoršovať. Ako vieme, bez vody nemôže existovať.
Voda poskytuje prostredie pre mnoho rôznych organizmov a umožňuje rastlinám a živočíchom prežiť a rozmnožovať sa. Voda je univerzálne rozpúšťadlo a umožňuje dôležité chemické reakcie. Toto je kľúčová zložka vo fotosyntéze, kde rastliny vytvárajú glukózu zo slnečného svetla, vody a oxidu uhličitého. Pri rozmnožovaní rastlín hrá dôležitú úlohu voda, pretože niektoré semená musia byť rozptýlené vodou. Teraz sme sa naučili, čo predstavuje ekosystém. Teraz vieme, že existuje vzťah medzi živými a neživými vecami.
„Okolitá tundra“ - na jar permafrost zabraňuje prenikaniu roztavenej vody dovnútra. Objavujú sa popínavé vŕby a trpasličie brezy. Murmansk je prístav bez ľadu. V júli je tundra pokrytá kobercom kvitnúcich rastlín. Tundra. Norilsk je mesto hutníkov a baníkov. Polárna sova. Okolo jazier rastie ostrieža s malými prímesami forbov.
V ekosystéme sú rastliny a zvieratá tiež navzájom prepojené kvôli svojmu vzťahu s potravou. Rastliny v ekosystéme sa nazývajú pestovatelia a zvieratá sa nazývajú spotrebitelia. Pamätáte si, čo výrobca a spotrebiteľ v ekosystéme robia? Existujú rôzne typy spotrebiteľov.
Čo hovoríte ľudským bylinožravcom? Tu je príklad potravinového reťazca. 
Obráťte sa na priateľa a vytvorte si vlastný potravinový reťazec pozostávajúci zo štyroch organizmov. Pamätajte, že potravinový reťazec vždy začína rastlinami a končí čistiacimi prostriedkami alebo rotermi.
"Lekcia Tundry" - práca s mapou. Nájdite ostrov Novaya Zemlya. Ľadový medveď morských rias. Ekologická pyramída. Symbol Ruska je ruská breza. Potravinový reťazec. Plan. Živočíšny svet tundry. Rastlinný svet tundry. Tundra. Krížovky.
Celkom je 29 príspevkov
Vieš to?
V celom ekosystéme je výživový vzťah medzi rastlinami a zvieratami oveľa zložitejší ako jednoduchý potravinový reťazec. Napríklad vo vyššie uvedenom potravinovom reťazci môže chameleón jesť muchy alebo motýle, had sa živí nielen chameleónmi, ale aj snehovými víchricami a mungusom, a tiež jej malé vtáky a vajcia.
Keď v ekosystéme skombinujeme veľa rôznych potravinových reťazcov, získame potravinovú sieť. Potravinová sieť pozostáva z mnohých tisícov a tisícov potravinových reťazcov, ktoré sú vzájomne prepojené. Nasleduje potravinová sieť v ekosystéme savany.
ciele:
- Formovať vedomosti študentov o povahe tundry, života zvierat a rastlín; rozšíriť myšlienky študentov o využívaní prírodných zdrojov tundry, o aktivitách obyvateľstva formovať schopnosť určiť prírodnú zónu podľa hlavných charakteristík.
- Rozvíjať zručnosti na odhaľovanie prírodných a environmentálnych vzťahov v tundre, schopnosť porovnávať a vyvodzovať závery.
- Pestovať starostlivý prístup k prírode, estetický vkus a rešpekt k práci ľudí.
Typ lekcie: lekcia pri tvorbe nových vedomostí a zručností.
V ekosystéme sú tiež rôzne úrovne spotrebiteľov. Primárni spotrebitelia sú bylinožravci, ktorí sa živia rastlinami, ako sú myši a tráva v tomto potravinovom webe savany.
- Druhotní spotrebitelia sa živia primárnymi spotrebiteľmi.
- Terciálni spotrebitelia konzumujú druhotných alebo primárnych spotrebiteľov.
zariadenie:
- mapa prírodné zóny Rusko;
- atlasy prírodnej histórie;
- herbár rastlín rastlín tibry;
- tabuľka „V tundre“;
- obrázky s obrázkami zvierat, vtákov, rastlín tundry;
- učebnica A.A. Pleshakov "Svet okolo nás", stupeň 4 (s. 87-97);
- karty zobrazujúce svet tundry na zostavenie potravinových reťazcov;
- grafové karty na testovanie vedomostí študentov;
- tV a VCR, páska „Živé alebo neživé“.
POSTUP
I. Organizačný okamih
Nižšie je uvedená ďalšia potravinová sieť pozostávajúca z rastlín, rýb a vtákov. Aký ekosystém považujete za tento potravinový web? 
Voda - mokrade, rieka, jazero, rybník atď. Na vytvorenie siete pre každý ekosystém použite tieto zoznamy organizmov v morskom a lesnom ekosystéme. Morský ekosystém: fytoplanktón, morské buriny, zooplanktón, krab, homár, krevety, malé ryby, veľké ryby, korytnačka, tuleň, delfín, orca. Lesný ekosystém: tráva, malé rastliny, semená, chrobák, motýľ, žaba, králik, myš, semeno vták, hmyzožravý vták, had, líška, sova. Keď vedec, napríklad botanik, zoológ alebo ekológ, ide vonku na prácu a experimenty, nazýva sa to „práca v teréne“.
1. „Okamžik fantázie“
- Predstavte si, že keby sa ponúklo sto umelcov žijúcich v rôznych častiach krajiny, aby maľovali portrét Ruska, mali by úplne iné obrázky. Na jednej by sme videli silnú tundru, na druhej na bujný les a na tretiu púšť, ktorá máva teplo. A ak zhromaždíme všetky portréty na jednej výstave, budeme prekvapení: koľko tvárí má naša krajina, ako sa líšia od jednej k druhej!
- Prečo si myslíte, že by umelci dostali také odlišné, odlišné podobizne Ruska?
(Deti hovoríte o svojich predpokladoch).
Teraz, keď sme sa dozvedeli o živých a neživých veciach v ekosystéme a existujúcich vzťahoch, preskúmajme ekosystém v škole alebo v jej blízkosti. 
Pre túto lekciu môže učiteľ pred hodinou identifikovať niektoré potenciálne oblasti na škole alebo v jej blízkosti. Keď príde na lekciu, nestrácajte čas hľadaním vhodných miest. študenti môžu buď študovať na rovnakom mieste, alebo môže existovať niekoľko miest pokrývajúcich rôzne ekosystémy. Povzbudzujte študentov, aby si robili poznámky na svoj odpadový papier a do schránky, keď sú vonku, aby si precvičovali svoje pozorovacie schopnosti a poznámky.
2. Uverejňujte témy, ciele lekcie
- Životné podmienky organizmov sú veľmi rozdielne a v rôznych častiach krajiny sa vyvinuli úplne odlišné prírodné zóny. A dnes sa v lekcii zoznámime s ďalšou prírodnou zónou, jej polohou na mape, podnebím, zvieratami a rastlinný svetzamestnania obyvateľstva. Naučte sa vytvárať silový obvod, ktorý sa v ňom vyvinul.
II. Opakovanie a testovanie znalostí a zručností
Choďte so svojím učiteľom a identifikujte ekosystém vo vašej škole alebo v blízkosti školy, kde môžete študovať. Pozrite sa na obrázok nižšie, kde nájdete predstavu o tom, ako nastaviť kvadranty. Keď vyberiete štvorec, rozdelte ho na 4 menšie štvorce s radom, aby ste dostali kvadrant so 4 štvorcami, ako je to znázornené. 
Ak si všimnete, že sa študuje váš ekosystém, buďte opatrní, aby ste nepoškodili žiadnu z rastlín a živočíchov, ktoré tu sú, pretože toto budete študovať. Pre každý zo štyroch kvadrantov vo vašom ekosystéme spočítajte počet rôznych druhov rastlín a zvierat. Pozrite sa, či môžete pomocou názvov adresárov identifikovať názvy rôznych druhov rastlín a zvierat. Napríklad, aký druh pôdy je prítomný? Je možné, že váš ekosystém preteká prúdom? Čo je to slnečné svetlo, tieň alebo plné slnko? Existujú útulky pre zvieratá? Robte si poznámky, pretože budete musieť odpovedať na otázky, keď sa vrátite do triedy.
- Pre túto aktivitu budete pracovať v skupinách.
- Budete musieť vybrať oblasť pomocou paličiek a reťazcov pomocou metódy kvadrantu.
- Plocha by mala byť asi 5m x 5m.
- Keď sa vrátite do triedy, vyplňte túto tabuľku.
- Preskúmajte neživé veci vo vašom ekosystéme.
- Aký ekosystém študuješ?
- Aká je celková plocha vášho štvorca?
- Vyplňte tabuľku nižšie pre každý kvadrant.
- Aký je priemerný počet druhov rastlín v celej oblasti?
- Aký je priemerný počet živočíšnych druhov?
- Aký je priemerný počet bežných organizmov vo vašom ekosystéme?
- Aký je počet organizmov na jednotku plochy?
- Je to dosť ťažké - váš učiteľ môže potrebovať pomoc!
- Akú prírodnú zónu sme sa stretli v poslednej lekcii? (Ľadová zóna alebo Arktída).
- Ukázať na mape ľadovú zónu prírodné podmienky Arctic.
Toto je rozsiahla oblasť Severného ľadového oceánu spolu s morami a oceánmi. Slnko nikdy nevychádza vysoko nad obzor. Jeho lúče kĺzajú po povrchu Zeme a dodávajú mu veľmi málo tepla. Všetko je pokryté silnou vrstvou ľadu a snehu. Zima trvá takmer šesť mesiacov - silné mrazy (do -60 °), snehové búrky a snehové zrážky. 179 dní - polárna noc. V lete teplota nie je vyššia ako 0 ° C. Slnko stúpa nízko nad obzor. Vzduch sa pomaly zahrieva, pretože na topenie ľadu a snehu sa vynakladá veľké množstvo tepla. 186 dní je polárny deň.
Urobte tento výpočet na tabuli, aby ho vaši študenti videli, a potom opakujte s vašimi číslami. Vyplňte názvy 3 druhov rastlín a 3 druhov zvierat, ktoré ste uviedli v nižšie uvedenej tabuľke. Urobte jednoduchú kresbu každého organizmu a napíšte krátky popis každý druh. Vysvetlite dostupnosť krmiva pre zvieratá, dostupnosť vody, typ pôdy, množstvo slnečného žiarenia a uveďte, či existujú nejaké prírodné prístrešky pre zvieratá. Napíšte popis neživých vecí vo vašom ekosystéme. , Povzbudzujte študentov, aby niektoré preskúmali a vysvetlili možné dôvody pozorované javy, napríklad prítomnosť určitého hmyzu, farba pôdy, prítomnosť určitého typu rastliny atď.
- Pozývam 1-2 študentov, aby vyplnili mapu prírodných zón čipmi zobrazujúcimi zvieratá. (V tejto chvíli upriamujem pozornosť detí na výstavu kresieb „V Arktíde“).
- Možno sa niekto chce k svojej kresbe vyjadriť?
Študenti dokončili prácu s mapou.
- Aké zvieratá ste obývali? Ako sa prispôsobili životu v Arktíde?
- Čo môžete povedať o vegetácii ľadovej zóny? (Netvorí súvislý obal).
- A ako človek ovláda Arktídu? Má to úžitok alebo ujmu?
- Ako chrániť povahu severného okraja? (Príbehy detí o ostrove Wrangel).
III. Učenie nového materiálu
1. Pokračujeme v cestovaní po prírodných oblastiach našej krajiny.
Váš ekosystém bude obsahovať zvieratá a rastliny, ktoré sú vzájomne závislé a súvisia s nimi v krmivových vzťahoch. Pomocou nižšie uvedeného priestoru vytvorte sieť pre svoj ekosystém. biosférická rezervácia. Priniesli dobytok, ktorý pretekal lúkami a spôsobil strašné vypuknutie múch tsetse. Všetky hospodárske zvieratá, kozy a ovce holandských poľnohospodárov a pôvodných obyvateľov takmer zničili prirodzenú vegetáciu kríkov. Našťastie si ľudia uvedomili problémy včas a začali znova zavádzať a chrániť pôvodné druhy zvierat a rastlín v tejto oblasti. Biele nosorožce, žirafy, hrochy a rôzne druhy antilop a menší tank sú späť. Ekoturistika je v súčasnosti veľmi populárna a poľnohospodári sa usilovne snažia zastaviť eróziu pôdy a predstaviť pôvodné druhy tráv. Poľnohospodári tiež začali zbierať ploty medzi svojimi farmami, aby zvieratá mohli voľne chodiť. Popísal, čo sa stalo s krajinou, keď sa na nej pasú všetci hovädzí dobytok, ovce a kozy. Zvieratá hrýzli Zem, čo znamená väčšina z prírodná vegetácia sa zjedla a nemala dostatok času na regeneráciu, takže pôda zostala nechránená a začala sa rozkladať. Vysvetlite, čo sa stalo s pôvodnými pôvodnými zvieratami, ktoré žili na zemi po príchode chovateľov dobytka? Pretože pôvodné zvieratá už nemohli nájsť prirodzenú vegetáciu, na ktorú boli zvyknuté, vyhladovali alebo opustili túto oblasť. Dokážete predpovedať, čo by sa stalo, keby ľudia nezmenili spôsob využívania pôdy? Aké faktory museli zmeniť, aby chránili a zachovali svoju krajinu? Potom inzerovali oblasť ako ekologickú turistickú atrakciu a zarobili veľa peňazí od turistov, namiesto toho, aby ničili krajinu. Čo si nakoniec myslíte o tom, že poľnohospodári namiesto odstraňovania hovädzieho dobytka a kôz radšej vysádzajú plodiny na zemi? Pôda by pravdepodobne nemohla vydržať plodiny po mnoho rokov, takže poľnohospodári by nastriekali veľa hnojív a prípadne jedovatých produktov na ničenie škodcov, ktoré by ďalej poškodili životné prostredie. Je to špecifické pre jednotlivé súvislosti, ale študenti musia preukázať zručnosti v oblasti posudzovania a tvorivého riešenia problémov, aby prišli s dobrými návrhmi na udržanie svojich vlastných komunít. Počas doby kamennej žili v tejto oblasti domorodé obyvateľstvo. , Je tiež jedným z najväčších.
- Vypočujte si hádanku o novej prírodnej zóne.
Má veľa rýb
Má veľa zvierat.
Naopak, nie lakomý
Všetko nám dáva veľkoryso.
- Čo je táto zóna? (Tundra).
- Odkiaľ pochádza toto slovo? (Z fínskeho jazyka „bez stromov“).
2. Pracujte s kartou
- Pamätáte si, aká farba je zobrazená na mape tundry?
- Nájdite a ukážte svoje hranice najskôr na mape prírodných zón spolu s tupým koncom ceruzky alebo pera. Potom - na mape steny.
- Uveďte popis tejto zóny. (Odpovede detí).
3. Príbeh učiteľa (s prvkami konverzácie)
a) Poloha. Klímy.
b) Rastliny.
Tieto vetvičky snehových búrok sú zdeformované,
Ohyb, ohnutý, ohnutý k zemi,
Sklonil si sa, poklesol, vybledol
A stala sa tak submisívnou.
(Trpaslicová breza. Premietanie - Herbarium).
- Áno, silný vietor, nedostatok tepla a slabý príjem vlhkosti z pôdy na výhonky cez korene znemožňujú rast normálnych stromov. Rastliny lipnú na zemi a vytvárajú trpasličie rastliny s nedostatočnou veľkosťou: trpaslicová breza, polárna vŕba.
- Mnoho rastlín rastie v skupinách a šíri sa po zemi alebo má korene v ornej pôde. ( Na povrchu Zeme je teplejší, vietor je slabší).
- Pozrite sa na herbár. Ako sa tieto rastliny nazývajú? ( Lišejník a jeleň - mach sobov).
- Akými znakmi by ste ich spoznali v prírode?
Príbeh študentov o týchto rastlinách.
„Ekologická stránka“
Počas rozvoja severu ľuďmi trpí vegetácia tundry najviac. Zdá sa, že problémom je, že terénne vozidlo prešlo tundrou ... Ale je zničené vegetačný kryt, ktorého obnova bude trvať niekoľko desaťročí. Počas tejto doby permafrostová vrstva zchladí do veľkej hĺbky a na mieste dráhy terénneho vozidla sa vytvorí močiar. A to povedie k zníženiu počtu zvierat. Tundra je veľmi zraniteľná.
- V tundre sú miesta, kde rastú nielen machy a lišajníky, ale aj kríky bobuľovín. Pomenujte ich (čučoriedky, brusnice, ríbezle).
Zobrazujem ilustrácie - odpoveď detí: najbežnejšie sú čučoriedky, brusnice, čučoriedky.
- A kvety tundry sú skromné \u200b\u200ba nie sú rozmaznávané slnkom, dlho a trpezlivo čakajú na krátke leto, aby kvitli iba 1-2 mesiace.
V tundre na mýtine
Svetlá sú zapnuté
Kvitlo
Svetlé ... (vyprážanie).
Prehliadka je plaviek (vyprážanie).
c) Zvieratá.
- V lete sa v tundre objavuje nespočetné množstvo komárov, medveďov, gadfliesov. A v tomto ročnom období prichádzajú na hniezdenie vodné vtáky: husi, labute, kačice, bahňatá.
- Čo si myslíte a čo priťahuje tieto vtáky v tundre? ( Polárne leto s dlhodobým slnečným žiarením, ktoré im umožňuje krmoviny väčšinu dňa).
- V tundre sú však aj jej stáli obyvatelia. Ako sa prispôsobili životu v podmienkach dlhej drsnej zimy?
Počas hodiny je vyplnená mapa steny - populácia tundry živými bytosťami - pulty.
Detské príbehy o zvieratách po hádankách učiteľa (hádanky obyvateľov severu).
Z rohov rozvetvených, štíhlych
Na sneh padol tieň.
Kto k nám beží, hádajúc sa vetrom?
Toto je severná časť ... ( jeleň).
Soby sú dobre prispôsobené životu v tundre. Ich predné nohy majú široké kopytá s výklenkami v podobe lyžice alebo lopatky, vhodné na hrabanie snehu a kopanie sobov zospodu. Pri chôdzi po mäkkej pôde alebo voľnom snehu sa kopyty pohybujú od seba, zväčšujúc povrch podpery a tým prispievajú k úspešnému pohybu na ľade, snehu alebo močiari. Srsť chráni jeleňa dobre pred chladom, je špeciálne vyvinutá na krku. V zime zhustnú vlasy, pod nimi sa vytvorí vrstva vzduchu, ktorá zabráni strate tepla. Okrem toho sa zvyšuje aj množstvo bielych vlasov vo vlasoch, čo spôsobuje, že jeleň sivý. Takáto vlna oneskoruje emisiu tepla do okolitého priestoru a ohrieva telo. V zime výkrm jeleňov, subkutánna vrstva tuku dosahuje 3 - 4 cm, čo im tiež pomáha odolávať silným mrazom. Okrem toho sa v mrazivom počasí jeleň zhromažďuje v hustej hromade, v dôsledku čoho je stádo zabalené do hustého oblaku zahriateho vzduchu.
Na tundre máva malá guľa.
(arktický hlodavec)
Žijú prísne podľa režimu: živia sa 1 hodinu, 2 hodiny spia. A tak po celý deň.
Celú zimu až do leta
Je oblečená v snehobielom oblečení.
Oči ako zelené taniere
Neplač a nesmej sa.
Keď slnko číha a spí
V tme lovecké muchy.(Arktická alebo biela sova)
Biela zátka - za bielou - skok.
(Dolganskaya: Líška polárna a zajac, zajac alebo zajac Taimyr)
Zlá snehová búrka unášala snehové závesy,
Všetko bolo tiché, akoby sa tundra zastavila.
V snehu sú sotva viditeľné stopy
Aké druhy vtákov ukladajú biele kŕdle?(Snehuľa)
- Urobte záver: Ako sa zvieratá tundry prispôsobili životu v podmienkach dlhej drsnej zimy?
Kožušina zvierat a perie vtákov sú silné, najmä na ľahko chladných častiach tela, napríklad na labkách polárnych líšok, na nohách a papuli sobov, na prstoch jarabíc a bielych sov. Nedostatok krmiva v zime sa kompenzuje u zvierat s hrubou vrstvou podkožného tuku, napríklad u sobov a líšky obyčajnej. Avšak v krátkom lete sa tento tuk nezhromažďuje dosť. V zime je ťažké dostať jedlo pod vrstvou hustého snehu. Zvieratá však majú adaptácie na hrabanie snehu, napríklad jarabice a kopytnaté lemovacie kosti, ktoré rástli počas zimy, a široké kopytá sobov.
Vlci a ľadové medvede niekedy navštevujú našu zem. Na juh v lesnej tundre sa nachádzajú hermelíny, norky, piesky.
4. Testovanie vedomostí
1. Hra „Kto hovorí?“
Dvaja študenti predvádzajú dialóg, ktorý počuli o tundre, a deti musia zistiť, o akých zvieratách hovoria.
2. Zostavovanie potravinových reťazcov, ktoré sa vyvinuli v tundre.
Vyberieme dynamické modely, ktoré vysvetlia náš výber: ako sú obyvatelia zóny prepojení. Napríklad:
IV. Práca s učebnicou
1. Tundra a človek
- Prečítajte si časť 1 príbehu na strane 56 a odpovedzte na otázku: Aké je hlavné zamestnanie populácie tundry? ( Chov sobov: mäso, sánkovanie, koža, oblečenie, ustajnenie).
- Prečo je potrebné neustále premiestňovať stáda sobov z jednej pastviny na druhú?
záver: Chov sobov. Rybolov na pobreží oceánu. Lov vtákov. Zber chmýří a vajec (ak je to povolené). Obchod s kožušinou (poľný lov líšky). Ťažobné operácie ( Norilsk).
2. Hovorte o ochrane tundry
- Aké poškodenie spôsobujú ľudia povahe tundry? ( Smrť pasienkov jeleňov v dôsledku nadmerného pasenia, poškodenia tundry, narušenia zvierat, poľovania a pytliactva, znečistenia ropou).
- Vymyslite a vyberte konvenčné znaky týchto faktorov „Nemôžete to urobiť!“ ( Konvenčné ilustrácie).
3. Prezerajte si videoklipy o ekológii
Deti vyjadrujú svoj postoj k tomu, čo videli (bez prírody nebude Rusko).
4. „Environmentálna predpoveď“
- Čo je to? Urobme eko-predpoveď.
Ekológia je veda, ktorá skúma, ako živé zvieratá súvisia s tým, čo ich obklopuje.
- Vyhladenie vlka ® šírenie choroby v stádach divokých sobov.
- Znečistenie olejom ® rastliny uhynú jelene a iné bylinožravé rastliny (napríklad lemmings) ® dravé zvieratá strácajú jedlo.
- Zničenie polárnych líšok a sov\u003e nadmerné rozmnožovanie lemmov.
- Ako zachrániť povahu tundry?
V. Zhrnutie
- Aké sú podobné zóny?
- Čo sa vám na lekcii páčilo?
- A čo - nie?
- Na čo myslíš?
