Metas:
Ampliar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre la estructura externa de su cuerpo.
Activar el vocabulario infantil sobre el tema "Partes del cuerpo y la cara".
Enseñe a los niños a realizar un auto-masaje de bienestar en los oídos.
Ejercita el uso de verbos.
Continúe enseñando a los niños a resolver acertijos.
Desarrollar la motricidad fina y general, el pensamiento.
Fomente el deseo de llevar un estilo de vida saludable.
Equipo:
Imágenes que representan diferentes etapas de la vida de una persona (bebé, niño, adulto, anciano).
Imágenes que representan figuras humanas en diferentes poses.
Hojas de papel, lápiz, gouache, servilletas.
Curso de la lección:
Todas las personas son diferentes. Cada uno de ustedes es uno y solo. Y en ninguna parte de nuestra vasta tierra hay exactamente el mismo niño o niña.
Pero tenemos mucho en común contigo:
Hay uñas en nuestros dedos
En las manos: muñecas, codos.
Corona, cuello, hombros, pecho
Y no olvides tu barriga.
Hay rodillas, hay espalda
Pero ella es solo una.
En nuestras cabezas
Tiene dos orejas y dos lóbulos.
Cejas, pómulos y whisky
Y los ojos que estan tan cerca
Mejillas, nariz y dos fosas nasales,
Labios, dientes, ¡mira!
El mentón está debajo del labio.
¡Esto es lo que tú y yo sabemos!
La lectura del poema va acompañada de la visualización de las partes del cuerpo nombradas.
¿Cómo funciona nuestro cuerpo?
Nuestro cuerpo está organizado de esta manera: en la parte superior, la cabeza, luego el cuello y el torso.
El torso tiene extremidades superiores - piernas y extremidades inferiores - piernas.
Ejercicio "Completa la tarea"
Pon tus manos sobre tu cabeza.
Gire el cuello en diferentes direcciones.
Agite sus extremidades superiores.
Húndete con tus miembros inferiores.
Inclina tu torso hacia la izquierda, hacia la derecha.
¿Qué capacidades tiene el cuerpo humano?
Cuando naciste y eras bebés, tu cuerpo era desobediente: no podías sentarte, pararte, caminar. Ni siquiera podías coger un juguete. Pero creciste y envejeciste, de bebés indefensos a niños fuertes y hábiles. A medida que te conviertas en adulto, serás aún más capaz. Y con la vejez, el cuerpo, por así decirlo, se desgasta y vuelve a debilitarse. Es difícil para las personas mayores estar de pie durante mucho tiempo y cargar pesas. Por eso les damos espacio en el transporte y les ayudamos a llevar bolsas.
La historia se acompaña de la visualización de imágenes que representan diferentes etapas de la vida de una persona (infante, niño, adulto, anciano).
Ahora su cuerpo es móvil, flexible, obediente, porque una persona es capaz de controlar su cuerpo. Podemos hacer que nuestro cuerpo se pare o corra, dibuje, mire y realice muchas, muchas otras acciones.
Ejercicio didáctico "Nombra la palabra para acción"
Los niños nombran los verbos. En caso de dificultad, el profesor hace preguntas: "¿Qué pueden hacer tus manos?", "¿Qué puedes hacer con tus pies?", "¿Qué puede hacer tu cabeza?"
Pausa dinámica
Con la música, te moverás a través del grupo. Cuando la música deje de sonar, les mostraré una foto de una persona en cierta pose. Debes adoptar la misma postura.
¿Cómo mantener un cuerpo fuerte y sano durante mucho tiempo?
El tiempo que nuestro cuerpo nos servirá y será joven y saludable depende solo de nosotros. ¿Y qué hay que hacer al respecto?
Haga ejercicio, coma alimentos saludables, respire aire fresco, esté limpio y ordenado, vaya a la cama a tiempo.
Pero si no cuida su cuerpo, rápidamente envejecerá, se debilitará y se enfermará. ¿Qué no puedes hacer con tu cuerpo?
Come comida chatarra, muévete un poco, lávate y ensuciarte raras veces, fuma, duerme un poco.
Auto-masaje de los oídos
Para que no te duelan los oídos
Los aplastaremos más bien:
Aquí nos doblamos, dejamos ir
Y de nuevo repetimos todo.
Amasaremos el trago
Conducimos a lo largo de la oreja con un dedo.
Y presionamos con la palma,
Frote fuerte, fuerte.
Gimnasia con los dedos "En la mano izquierda y derecha"
Mira, aquí tienes dos manos:
¡Derecha e izquierda!
(estiramos los brazos hacia adelante, mostrando)
Pueden aplaudir
¡Tanto a la derecha como a la izquierda!
(aplaudir)
Pueden pellizcarme la nariz
¡Tanto a la derecha como a la izquierda!
(a su vez nos pellizcamos la nariz con la mano derecha e izquierda)
Pueden cubrirse la boca con la palma de la mano.
¡Tanto a la derecha como a la izquierda!
(tapar la boca de ambos)
Pueden mostrar el camino
¡Tanto a la derecha como a la izquierda!
(mostramos la dirección con la derecha, luego con la mano izquierda)
Saben cómo hurgar en la nariz.
¡Tanto a la derecha como a la izquierda!
(imitamos a hurgarnos la nariz con cada mano)
Y si alguien grita
Tanto a la derecha como a la izquierda
¡Ayúdame a taparme los oídos!
(tapando nuestros oídos)
Siempre soy amigo de las manos.
¡Y con la derecha y la izquierda!
(apretón de manos amistoso)
Y pueden ser cariñosos
¡Tanto a la derecha como a la izquierda!
Te abrazarán, te apretarán a mí -
¡Tanto a la derecha como a la izquierda!
(envuelve tus brazos alrededor de ti mismo - "abrazo")
Actividad visual "Nuestras palmas"
Los niños trazan su palma izquierda con un lápiz. Luego sumergen las yemas de los dedos en la pintura y dejan huellas dactilares en la parte superior de los dedos pintados.
adivina un acertijo
¿Quién trajo algo sabroso?
El niño aprende todo ... (nariz)
Para dar en el blanco al menos una vez,
Necesita un ojo agudo, bien dirigido ... (ojo)
Puede bajar rápidamente el calor para que
Ponle hielo ... (frente)
En el grifo, el agua nos susurra:
"Lava el tuyo más limpio ..." (caras)
Gira tu cabeza más fuerte
Es aburrido estar inactivo ... (hasta el cuello)
¿Qué es el órgano de la audición?
¡Juntos, al unísono! Esto es ... (oído)
La casa donde vive nuestra lengua
Todos llamamos ... (boca)
Ustedes están en la puerta
Limpiar ... (pies)
Aman el trabajo, no toleran el aburrimiento,
Los nuestros pueden hacer de todo ... (manos)
Estoy acostumbrado a intentarlo primero
Trata a todos ... (idioma)
Resumen de GCD para el desarrollo del habla.
Grupo de edad - edad diferente (junior)
Tema de GCD: "Yo y mi cuerpo"
Actividades: habla, comunicación, percepción de ficción, investigación cognitiva, música.
Formas de organización de actividades infantiles: situación de juego.
Propósito: la formación de ideas sobre las partes del cuerpo.
A) educativo: ingrese nombres en el diccionario activo de niños sustantivos: frente, cuello, cejas, pestañas, hombros, codos, rodillas, mentón, etc .; activar verbo diccionario: mirar, escuchar, comer, respirar, caminar, correr, sostener, usar, etc; use sustantivos en el caso genitivo en el habla; anime a los niños a leer un poema familiar; arregla el nombre de las partes del cuerpo.
B) desarrollo - para desarrollar los tipos principales habilidades motoras: general y menor, la capacidad de correlacionar sus movimientos con la letra de la canción; Desarrollar la atención y la memoria visual y auditiva, el pensamiento, la audición fonémica.
C) educativo - despertar el interés por un mayor conocimiento de uno mismo.
Trabajo preliminar:
Examinando el cartel "Mi cuerpo» ... Mostrar y nombrar partes del cuerpo y la cara en ti mismo y en la muñeca en la comunicación diaria durante los juegos y los momentos de régimen. Examinar partes del cuerpo y juguetes de animales. Discusión con los niños sobre qué partes del cuerpo se necesitan. Leyendo un poema de A. Barto "Soportar" e ilustración que muestra. Aprendiendo este poema con niños.
Materiales y equipamiento:
Juguete suave "Soportar", Imágenes "¿Qué le falta al oso?".
Literatura: O. A. Novikovskaya "Sinopsis de complejo clases con niños de 3 a 4 años "
V. V. Gerbova "Clases sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo de jardín de infantes"
V. I. Kovalko
I. E. Averina
Etapas de actividad
1 motivación
Gimnasia Uno, dos, tres, cuatro, cinco - estudiaremos el cuerpo.
(El maestro lee la rima con los niños y muestra las partes del cuerpo que se enumeran en ella).
Uno dos tres CUATRO CINCO -
Estudiaremos el cuerpo. (Camine en su lugar).
Aquí está la espalda y aquí está la barriga (muestre su espalda con ambas manos, luego su barriga).
Piernas, (Golpea con los pies.)
Asas (Estire los brazos hacia adelante y gire con las manos).
Ojos (Muestre los ojos con los dedos índices de ambas manos).
Boca, (muestre su boca con el dedo índice de su mano derecha).
Nariz (con el dedo índice de la mano derecha, señale la nariz).
Orejas (con los dedos índices de ambas manos señale las orejas).
Cabeza ... (Pon tus manos sobre tu cabeza.)
Apenas logré mostrarlo. (Mueva la cabeza de un lado a otro).
El cuello tuerce la cabeza - (Sujete su cuello con las palmas de las manos).
¡Oh, estoy cansado! ¡Oh, oh, oh!
Educador: Aunque lo enumeré durante mucho tiempo, todavía no mencioné todas las partes del cuerpo.
Mostrar más:
Frente (Con los dedos de ambas manos, acaricie la frente desde el medio hasta las sienes).
Y cejas. (Con los dedos índices, recorra las cejas desde el medio hasta
Aquí están las pestañas (Muestre las pestañas con los dedos índices)
Aleteaban como pájaros. (Parpadea tus ojos.)
Mejillas rosadas (acaricia tus mejillas con las palmas desde la nariz hasta las sienes y termina)
El mentón está lleno de baches. (Movimiento en la barbilla.)
El cabello es grueso, (con los dedos de ambas manos, como un peine,
Como pastos de pradera. (Cepillo de pelo.)
Ahora voy a echar un vistazo más de cerca
Nombraré lo que veré:
Hombros (Toque con la mano derecha el hombro derecho y con la izquierda
Codos (sin quitar las manos de los hombros, coloque los codos hacia adelante).
Y tus rodillas (Inclínate un poco y dale palmaditas en las rodillas).
Yo, Eva, Paulie ... (Enderezarse y extender los brazos a los lados, haciendo un gesto hacia los niños.)
Un golpe en la puerta. Un oso viene de visita (juguete suave)... Saluda a los niños.
Educador: Al oso de la caminadora le gustó mucho el poema sobre las partes del cuerpo y también quería mostrar qué partes del cuerpo tiene.
Pero les pide a ustedes que lo ayuden, que respondan preguntas. ¿Para qué sirven las diferentes partes del cuerpo? ¿Qué hacer? ¿Ayudarás a Mishka?
3. Colaboración
1.Preguntas de Mishka.
soportar: Chicos, ¿para qué sirven los ojos?
Niños: Ver.
soportar: ¿Y para qué sirven las orejas?
Niños: Escuchar.
soportar: ¿Para qué sirve la nariz?
Niños: Respirar, oler.
soportar: ¿Y para qué sirve la boca?
Niños: Comer, hablar.
soportar: ¿Para qué son las manos?
Niños: Para sujetar, cargar, hacer varios trabajos, jugar, pintar ...
soportar: ¿Y para qué sirven las piernas?
Niños: Para caminar, correr, saltar, pisar fuerte ...
soportar: Chicos, tenemos muchas partes del cuerpo similares. Pero tengo algo que la gente no tiene. Intenta adivinar qué es.
Yo lo tengo pequeño, mientras que otros lo tienen grande, mullido y elegante. ¿Que es esto? Niños: Cola. Soportar: Y también, muchachos, la gente tiene uñas en los dedos y los animales tienen garras.
2. Esté atento.
Educador: Y, en realidad, Mishenka, las patas, la cola y las garras solo están en los animales. Ahora comprobaremos si los chicos recuerdan bien esto. Chicos, nombraré las partes del cuerpo, escuchen atentamente y respondan quién las tiene: Mishka o usted.
(Educador, niños, movimiento, lo realiza el educador y los niños).
¿Quién tiene uñas? Yo tengo. ( .) ¿Quién tiene garras? En el oso. (Mostrar a Bear.)¿Quién tiene patas? En el oso. (Mostrar a Bear.)¿Quién tiene piernas? Yo tengo. (Golpea con los pies.)¿Quién tiene cola? En el oso. (Mostrar a Bear.)¿Quién tiene manos? Yo tengo. ( Estire las manos hacia adelante.)
Educación Física: Y ahora, Mishka, nos gustaría jugar contigo.
"Oso pie zambo"(movimiento al ritmo de la música)
Educador: Una vez le pasó un vagabundo a Mishka. ¿Sabes cuál es el problema?
Dejó caer el oso al suelo
Arrancó la pata del oso
No lo dejaré de todos modos.
Porque es bueno.
Educador: ¿Sientes pena por Mishka? ¿Cómo podemos ayudarlo?
Tú y yo no dejaremos a Mishka en problemas, curaremos a Mishka, el pisoteador, le cosiremos una pata.
La maestra invita a los niños a ir a las mesas. En las mesas hay imágenes con la imagen de un oso de peluche, un pisoteo en el que falta cualquier parte del cuerpo.
Educador: Nombre, ¿qué parte del cuerpo no tiene el oso?
Niños: El oso no tiene pata (oreja, nariz, torso).
Educador: - Y ahora tomaremos las partes del cuerpo necesarias y trataremos a los cachorros.
Los niños superponen estas partes en sus dibujos.
Educador: ¿Qué cosiste? (a) a tu oso?
Respuestas de los niños.
Educador: El osito de peluche estaba muy triste y ahora, cuando los chicos lo curaron, volvió a estar alegre.
Esto es en lo que se ha convertido Mishka porque tiene amigos confiables, muchachos que siempre están listos para ayudarlo.
Y tú, Mishka, quédate, quédate quieto con nosotros.
soportar: Gracias, me quedaré con mucho gusto.
5. Reflexión
Educador: Hoy hablamos sobre partes del cuerpo de humanos y animales.
¿Para qué se necesitan?
¿Qué más hicimos contigo? (Tratado Mishka).
¿Qué es lo que más disfrutaste hacer?
A Mishka y a mí nos gustó la forma en que respondiste. Todos los chicos son geniales.
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Avance:
Resumen de GCD para el desarrollo del habla.
Grupo de edad - edad diferente (junior)
Tema de GCD: "Yo y mi cuerpo"
Actividades: habla, comunicación, percepción de ficción, investigación cognitiva, música.
Formas de organización de actividades infantiles: situación de juego.
Propósito: la formación de ideas sobre las partes del cuerpo.
Tareas:
A) educativo: ingrese nombres en el diccionario activo de niñossustantivos: frente, cuello, cejas, pestañas, hombros, codos, rodillas, mentón, etc .; activar verbo diccionario : mirar, escuchar, comer, respirar, caminar, correr, sostener, usar, etc; use sustantivos en el caso genitivo en el habla; anime a los niños a leer un poema familiar; s Fortalece el nombre de las partes del cuerpo.
B) desarrollo - para desarrollar los tipos principales habilidades motoras: general y fina, la capacidad de correlacionar sus movimientos con las palabras de la canción; Desarrollar la atención y la memoria visual y auditiva, el pensamiento, la audición fonémica.
C) educativo - despertar el interés por un mayor conocimiento de uno mismo.
Trabajo preliminar:
Examinando el cartel"Mi cuerpo " ... Mostrar y nombrar partes del cuerpo y la cara en ti mismo y en la muñeca en la comunicación diaria durante los juegos y los momentos de régimen. Examinar partes del cuerpo y juguetes de animales. Discusión con los niños sobre qué partes del cuerpo se necesitan. Leyendo un poema de A. Barto"Soportar" e ilustración que muestra. Aprendiendo este poema con niños.
Materiales y equipamiento:
Peluche "Oso", imágenes "¿Qué le falta al oso?".
Literatura: O. A. Novikovskaya"Sinopsis de complejoclases con niños de 3 a 4 años "
V. V. Gerbova "Clases sobre el desarrollo del habla en el segundo grupo de jardín de infantes"
V. I. Kovalko "ABC de las actas de educación física para preescolares"
I. E. Averina "Minutas de educación física y pausas dinámicas en la institución educativa preescolar"
Etapas de actividad
1 motivación
Gimnasia Uno, dos, tres, cuatro, cinco -estudiaremos el cuerpo.
(El maestro lee la rima con los niños y muestra las partes del cuerpo que se enumeran en ella).
Uno dos tres CUATRO CINCO -
Estudiaremos el cuerpo. (Camine en su lugar).
Aquí está la espalda y aquí está la barriga (muestre su espalda con ambas manos, luego su barriga).
Piernas, (Golpea con los pies.)
Asas (Estire los brazos hacia adelante y gire con las manos).
Ojos (Muestre los ojos con los dedos índices de ambas manos).
Boca, (muestre su boca con el dedo índice de su mano derecha).
Nariz (con el dedo índice de la mano derecha, señale la nariz).
Orejas (con los dedos índices de ambas manos señale las orejas).
Cabeza ... (Pon tus manos sobre tu cabeza.)
Apenas logré mostrarlo. (Mueva la cabeza de un lado a otro).
El cuello tuerce la cabeza - (Sujete su cuello con las palmas de las manos).
¡Oh, estoy cansado! ¡Oh, oh, oh!
Educador : Aunque lo enumeré durante mucho tiempo, todavía no mencioné todas las partes del cuerpo.
Mostrar más:
Frente (Con los dedos de ambas manos, acaricie la frente desde el medio hasta las sienes).
Y cejas. (Con los dedos índices, recorra las cejas desde el medio hasta
templos.)
Aquí están las pestañas (Muestre las pestañas con los dedos índices)
Aleteaban como pájaros. (Parpadea tus ojos.)
Mejillas rosadas (acaricia tus mejillas con las palmas desde la nariz hasta las sienes y termina)
El mentón está lleno de baches. (Movimiento en la barbilla.)
El cabello es grueso, (con los dedos de ambas manos, como un peine,
Como pastos de pradera. (Cepillo de pelo.)
Ahora voy a echar un vistazo más de cerca
Nombraré lo que veré:
Hombros (Toque con la mano derecha el hombro derecho y con la izquierda
izquierda.)
Codos (sin quitar las manos de los hombros, coloque los codos hacia adelante).
Y tus rodillas (Inclínate un poco y dale palmaditas en las rodillas).
Yo, Eva, Paulie ... (Enderezarse y extender los brazos a los lados, haciendo un gesto hacia los niños.)
Un golpe en la puerta. Un oso viene de visita(juguete suave) ... Saluda a los niños.
2. Establecer metas (resolver una situación problemática)
Educador: Al oso de la caminadora le gustó mucho el poema sobre las partes del cuerpo y también quería mostrar qué partes del cuerpo tiene.
Pero les pide a ustedes que lo ayuden, que respondan preguntas. ¿Para qué sirven las diferentes partes del cuerpo? ¿Qué hacer? ¿Ayudarás a Mishka?
3. Colaboración
1.Preguntas de Mishka.
soportar : Chicos, ¿para qué sirven los ojos?
Niños : Ver.
Mishka: ¿Y para qué sirven las orejas?
Niños: Escuchar.
Soportar: ¿Para qué sirve la nariz?
Niños : Respirar, oler.
Mishka: ¿Y para qué sirve la boca?
Niños: Comer, hablar.
soportar : ¿Para qué sirven las manos?
Niños: Para sujetar, cargar, hacer varios trabajos, jugar, pintar ...
soportar : ¿Y para qué sirven las piernas?
Niños : Para caminar, correr, saltar, pisar fuerte ...
Soportar: Chicos, tenemos muchas partes del cuerpo similares. Pero tengo algo que la gente no tiene. Intenta adivinar qué es.
Yo lo tengo pequeño, mientras que otros lo tienen grande, mullido y elegante. ¿Que es esto? Niños: Cola. Soportar: Y también, muchachos, la gente tiene uñas en los dedos y los animales tienen garras.
2. Esté atento.
Educador: Y, en realidad, Mishenka, las patas, la cola y las garras solo están en los animales. Ahora comprobaremos si los chicos recuerdan bien esto. Chicos, nombraré las partes del cuerpo, escuchen atentamente y respondan quién las tiene: Mishka o usted.
(Educador, niños, movimiento, lo realiza el educador y los niños).
¿Quién tiene uñas? Yo tengo. (Muestre las uñas estirando los brazos hacia adelante con la parte de atrás hacia arriba..) ¿Quién tiene garras? En el oso.(Mostrar a Bear.)¿Quién tiene patas? En el oso.(Mostrar a Bear.)¿Quién tiene piernas? Yo tengo.(Golpea con los pies.)¿Quién tiene cola? En el oso.(Mostrar a Bear.)¿Quién tiene manos? Yo tengo. (Estire las manos hacia adelante.)
Educación Física: Y ahora, Mishka, nos gustaría jugar contigo.
"Oso pie zambo"(movimiento al ritmo de la música)
4. Actividad independiente de los niños para probar formas de actividad.
Educador: Una vez le pasó un vagabundo a Mishka. ¿Sabes cuál es el problema?
Dejó caer el oso al suelo
Arrancó la pata del oso
No lo dejaré de todos modos.
Porque es bueno.
Educador : ¿Sientes pena por Mishka? ¿Cómo podemos ayudarlo?
Tú y yo no dejaremos a Mishka en problemas, curaremos a Mishka, el pisoteador, le cosiremos una pata.
La maestra invita a los niños a ir a las mesas. En las mesas hay imágenes con la imagen de un oso de peluche, un pisoteo en el que falta cualquier parte del cuerpo.
Educador: Nombre, ¿qué parte del cuerpo no tiene el oso?
Niños: El oso no tiene pata(oreja, nariz, torso).
Educador: - Y ahora tomaremos las partes del cuerpo necesarias y trataremos a los cachorros.
Los niños superponen estas partes en sus dibujos.
Educador: ¿Qué le cosiste a tu Mishka?
Respuestas de los niños.
Educador: El osito de peluche estaba muy triste y ahora, cuando los chicos lo curaron, volvió a estar alegre.
Esto es en lo que se ha convertido Mishka porque tiene amigos confiables, muchachos que siempre están listos para ayudarlo.
Y tú, Mishka, quédate, quédate quieto con nosotros.
Soportar: Gracias, me quedaré con mucho gusto.
5. Reflexión
Educador: Hoy hablamos sobre partes del cuerpo de humanos y animales.
¿Para qué se necesitan?
¿Qué más hicimos contigo? (Tratado Mishka).
¿Qué es lo que más disfrutaste hacer?
A Mishka y a mí nos gustó la forma en que respondiste. Todos los chicos son geniales.
Objetivo: introducir a los niños en el concepto de la palabra "persona".
Curso de la lección
I. Conversación. Construcción.
En el pasillo suena la canción "Eres un hombre" de E. Krylatov en la grabación.
Un médico aparece frente a los niños. Habla de lo que incluye el concepto de la palabra "persona".
Doctor. Hay muchos tipos de habitantes en el planeta: plantas, animales, personas. Una característica común de estos organismos vivos es que todos se originan en una célula diminuta. Un organismo adulto crece a partir de él. Escuche el acertijo. Quien adivine correctamente se acercará a la mesa para trabajar con el diseñador.
Entonces el acertijo:
En la tierra es más inteligente que todos
Porque todo el mundo es más fuerte.
Responde rapido
¿Quién es más inteligente y poderoso?
Los niños adivinan el acertijo. Dos niños, que fueron los primeros en adivinar el acertijo, son llamados a la mesa para hacer del constructor un "humano". Hay una competencia. Los niños sentados en el suelo observan las acciones de sus compañeros. Quien diseñó el modelo primero ganó.
Doctor.¿De qué fue construido el ser humano?
Niños(responda uno a la vez). De partes del constructor. De los detalles.
Doctor... ¡Derecha! Cada detalle se asemeja a una jaula. Esto significa que una persona está formada por células.
II. Conocimiento de partes del cuerpo humano.
Chico(sale corriendo y grita). ¡Aquí estoy!
Educador(nombra y muestra partes del cuerpo de una persona, mostrándolas al ayudante). Cara, pecho, brazo, abdomen, muslo, dedos, pies, rodilla, dedos de los pies.
¿Cuántas manos tiene una persona? (Dos.)
Dos significa un par.
¿Cuantas piernas? (Dos.) Así que un par.
Educador... ¿Cuántos dedos tienes en la mano? Contemos. Niños (recuento). Hay cinco dedos en las manos.
Muchacha(entra corriendo y grita). ¡Yo también estoy aquí!
Educador(muestra). Cabeza, cuello, hombros, espalda, codo, pie.
Los niños y la niña caminan y demuestran ejercicios físicos sencillos: marcha sobre el terreno; palmadas: el cuerpo se inclina hacia la derecha, hacia la izquierda.
Esto se demuestra con música alegre de marcha.
III. Fijar el tema. Trabajando con la mesa.
Se cuelga una mesa con la imagen de un niño. Los niños convocados muestran lo que han aprendido sobre la persona. El trabajo se lleva a cabo siguiendo las instrucciones del educador.
Siguiendo las instrucciones del educador, los niños se muestran a sí mismos lo que han aprendido sobre la persona.
IV. El juego.
El maestro nombra rápidamente las partes del cuerpo de una persona, pero no en orden: rodilla, cara, pierna, pecho, dedos, pecho, abdomen, muslo, piernas, muslo, dedos de los pies, cuello, pie, cabeza, codo, hombro, espalda.
Los niños se muestran a sí mismos. Quien cometió un error es eliminado del juego.
V. Acertijos.
Educador.
Nos paramos sobre ellos y bailamos
Bueno, si los ordenamos,
Nos corren
¿Dime cuáles son sus nombres? (Piernas.)
Niños.¡Piernas!
Educador.
Cinco hermanos
Un trabajo. (Dedos.)
Niños.¡Estos son los dedos!
Educador. Cuentemos cuántos dedos hay en dos manos. Niños (recuento). ¡Son diez!
Vi. Resumiendo.
Tema: "Las partes del cuerpo son mis ayudantes" Propósito: - consolidar el concepto de partes del cuerpo; - aclarar el conocimiento de los niños sobre las partes del cuerpo, sus nombres; - desarrollar relaciones amistosas entre sí; - desarrollar el habla; - Desarrollar habilidades motoras y sensaciones táctiles.
Tareas: Mejorar la estructura léxica del habla: - enriquecer, activar y ampliar el vocabulario sobre el tema "Las partes del cuerpo son mis ayudantes"; - aprender los nombres de las partes del cuerpo humano, sus funciones (vemos con nuestros ojos, oímos con nuestros oídos, respiramos por la nariz, etc.); - ampliar la comprensión de la percepción de olores; - aclarar el significado de las palabras "aroma", "olor". Desarrollo de un discurso coherente: - crear una situación problemática, participar en su discusión; - desarrollar la capacidad de responder preguntas de manera competente; - encontrar motivación para razonar sobre un tema determinado. Mejora de la motricidad general y fina. Desarrollo de tareas: - desarrollo de sensaciones táctiles; - desarrollo de una correcta respiración fisiológica. Educativo: - para formar ideas sobre partes del cuerpo: ojos, oídos, nariz, lengua, manos, sobre su papel en la vida humana; - educar habilidades culturales e higiénicas. Para lograr el objetivo, se utilizaron los siguientes métodos y técnicas: - un método visual (utilizando materiales de video) - un método verbal (conversación sobre las partes del cuerpo) - una técnica de juego (gimnasia articulatoria "Lengua alegre") - un método de experimentación (encontrar en qué tetera el agua está fría, y en cuál está caliente, sin tocar - aromaterapia (se usan velas perfumadas). La solución de problemas se lleva a cabo a través de las siguientes áreas educativas: - salud (la capacidad de respirar correctamente) - conocimientos (la historia del profesor sobre los ojos y la percepción de los olores) - música ("Sonidos del bosque"). Equipo: - un cartel que representa la estructura del cuerpo humano; - materiales de vídeo (paisajes, flora, fauna; nariz, orejas, ojos; pez, rana, gallinas, palomas, búho, búho real, cáncer, lagarto, hormigas, perro, gato, venado, caballo, delfín); - grabación de audio "Sonidos del bosque"; - dos teteras con agua - frío y calor; - "caja milagrosa"; - velas perfumadas; - papel Whatman, gouache rojo, rostros que no tienen boca. ness 1. Momento organizacional. Educador. Chicos, digámosles hola. ¡Hola palmas! (los niños aplauden: aplauden-aplauden) ¡Hola, botas! (stomp: top-top) ¡Hola, ranas! (croar kwa-kwa) ¡Hola, cucos! (kukuyut: ku-ku) ¡Hola, tacón sonoro! (tintineo de lengua: tintineo - tintineo) ¡Y la luciérnaga! (al exhalar dicen: s-s-s) Hola, brisa fresca, (soplando) ¡Una voz sonora de niño! (hablando con la lengua: bl - bl) ¡El tren es largo en el andén! (tirón: tuuu) Buenas tardes al reloj de pulsera, (tictac: tic-tac) ¡Voces de niños fuertes! Y ahora todos se sentaron juntos, todos me miraron. 2. La parte principal. Hoy vamos a hablar de una persona. Mucha gente vive en la Tierra, miles de millones. Todas las personas somos iguales, todos sabemos hablar, pensar, caminar, pero cada persona es única. Nos diferenciamos en apariencia, color de ojos, cabello, altura, andar, voz, carácter. Y ahora adivina mis acertijos: 1) Nos pusieron botas en invierno, zapatos en otoño y sandalias en verano. (Piernas) 2) Nunca llegué al hospital, ando por todo, tiemblo todo, me tiemblan los labios, ayer me atendieron ... (dientes). 3) Cinco hermanos iguales en altura durante años son diferentes. (Dedos) 4) Todo lo que pongamos en nuestra boca entrará en nuestro ... (vientre). 5) La olla es inteligente con siete agujeros. (Cabeza). Educador: Bien hecho chicos, hicieron frente a la tarea. Y dime, por favor, ¿cómo se llama la mayor parte del cuerpo humano? (torso) El maestro muestra dónde está el torso.
¿Qué partes del cuerpo están en el torso y en el interior? (respuestas de los niños: brazos, piernas, cabeza, corazón) Bien hecho, lo sabes todo.
Y lo que hay en la cabeza (cabello, ojos, boca, labios, cejas, orejas) El maestro muestra una imagen de una persona. 
Ahora averigüémoslo juntos, niños ¿Para qué sirven los ojos en el mundo? ¿Y por qué todos tenemos un par de ojos en la cara? Entonces, ¿por qué un hombre necesita ojos? Los niños responden. Educador. Así es, los ojos ayudan a una persona a reconocer el mundo que lo rodea: vemos los objetos que nos rodean, su color, tamaño, forma, podemos determinar la distancia a la que se encuentran el uno del otro. (Los niños están viendo videos que muestran paisajes, flora, fauna). - Los ojos son muy sensibles, por lo que deben estar protegidos. Para las personas con discapacidad visual, el médico recomienda usar anteojos. Todos los representantes del mundo animal tienen ojos diferentes. Por ejemplo, los peces tienen una buena vista de los objetos cercanos. Las ranas solo notan los objetos en movimiento. Para considerar un objeto estacionario, ella misma necesita comenzar a moverse. En los cangrejos de río, los ojos están ubicados en antenas-tallos especiales, sobresalen mucho hacia adelante y pueden girar por sí mismos cuando el cáncer está inmóvil. El búho y el búho real tienen ojos grandes, pero inmóviles, pero la cabeza gira alrededor de su eje en un círculo completo. Además, solo ven en la oscuridad. Pollos, palomas, lagartijas solo pueden ver a la luz. Las hormigas ven estrellas incluso durante el día. - ¿Cuáles son los colores de los ojos? Los niños responden. Educador. ¿Qué tipo de ojos tienes? Los niños responden. 
Educador. Cierras los ojos con la palma de la mano, sentémonos un poco: Inmediatamente oscureció. ¿Dónde está la cuna, dónde está la ventana? Extraño, aburrido y ofensivo: no puedes ver nada a tu alrededor. Los niños se sientan con los ojos cerrados, se reproducen las grabaciones musicales "Sonidos del bosque". Educador. En la oscuridad, una persona se siente mal, incómoda, pero tiene un asistente más. ¿Qué escuchas? Los niños responden. Educador. ¿Cómo escuchamos los sonidos que nos rodean? Los niños responden. Educador: ¿Qué sonidos podemos escuchar? Los niños responden. Educador: Gracias a la audición percibimos los sonidos que nos rodean, nos orientamos en el mundo. Una persona con la ayuda de sus oídos escucha el canto de los pájaros y las voces de la gente, el murmullo de un arroyo y el sonido del viento, y muchos sonidos diferentes. Ahora dime, ¿hueles la habitación, la hueles? Los niños respiran el agradable aroma a fresa de las velas aromáticas. 
Educador: - ¿Con la ayuda de qué sentimos los aromas? Los niños responden. - ¿Qué piensas, para qué necesita una persona una nariz? Los niños responden. Educador: Algunas personas piensan que la nariz es solo una decoración en la cara. Otros piensan que la naturaleza nos dio un olfato para darle la vuelta. Incluso hay expresiones: "¡Mira, te levantaste la nariz!", "Bueno, ¿por qué te colgaste la nariz?" Es una broma. De hecho, incluso la nariz más pequeña es una parte muy importante del cuerpo. Respiramos con la nariz. Y la nariz también ayuda a sentir y distinguir los olores. ¿Por qué los bebés necesitan una nariz? Hay narices rectas, hay narices chatas ... Cualquier nariz es muy necesaria, ya que ha crecido hasta la cara. Yu. Prokopovich Fizminutka. Golpeamos nuestros pies. Aplaudimos, asentimos con la cabeza. Levantamos nuestras manos, Bajamos nuestras manos. Damos las manos y corremos. Educador: Las personas se perciben entre sí con la ayuda de la vista, el oído en el transcurso de una conversación. Pero para los animales, el sentido del olfato juega un papel importante. Es el sentimiento más importante, que a menudo reemplaza la vista o el oído. No oler a un depredador durante el tiempo o no encontrar una presa en el camino para algunos de ellos es equivalente a la muerte. Mejor que otros animales perciben los olores de perros, gatos y caballos. Por lo general, reconocen el olor de una persona que conocen mucho antes de que se acerque. Los animales salvajes tienen un olfato aún mejor. El venado huele a un depredador desde una gran distancia y logra huir o esconderse. Pero las aves distinguen muy poco los olores, pero los delfines no los distinguen en absoluto. El maestro usa materiales de video e imágenes de temas que representan animales. Si coges un resfriado y te moquea la nariz, es más difícil respirar. Debe cuidar su salud, poder respirar correctamente, inhalar aire por la nariz y exhalar por la boca. La nariz es un órgano humano. ¿Y qué o qué tiene? El docente utiliza materiales de video con la imagen de un animal y una persona, un bote y una tetera. Educador: ¿Qué es una tetera? ¿Qué partes tiene? (Caño, tapa, asa, fondo, paredes). Educador: ¿Para qué sirve una tetera? (Para beber de ella). Educador: ¿Qué agua se necesita para hacer té? Los niños responden. Se exponen dos teteras con agua fría y caliente frente a los niños, se propone averiguar dónde está, sin tocar, luego se hace una serie de preguntas. Los niños entienden cómo se puede determinar la temperatura del agua. Educador: Hay dos teteras frente a usted, en una tetera hay agua fría, en la otra, tibia. ¿Cuál crees que tiene agua fría? Los niños responden. 
Educador: Tocamos objetos con los dedos. Nos ayudan a escribir, coser. Esculpe, haz muchas cosas diferentes. Con la ayuda de nuestros dedos, podemos sentir calor y frío, sentir - un objeto duro o blando, liso o áspero. Es necesario aprender algunos movimientos muy sutiles, por ejemplo, las manos de los artistas están muy bien desarrolladas. Sugiero jugar un poco con los dedos. Tratemos de adivinar con el tacto lo que hay en nuestra caja de milagros. Los niños lo están haciendo. 
Educador: ¿Qué pasaría si una persona tuviera un ojo, pero dos bocas y dos narices? Los niños responden. Educador: Se nos da una cabeza. Y dos ojos y dos oídos, y dos sienes y dos manos, pero una, una nariz y una boca. Y si lo tuviéramos al revés, una pierna, una mano, dos lenguas, solo sabíamos que comíamos y hablábamos. G. Heine. - Una lengua vive en nuestra boca. Con él, podemos determinar el sabor. ¿Y para qué más necesita una persona un idioma? Los niños responden. Educador: El lenguaje ayuda a producir una variedad de sonidos y, lo más importante, a hablar. A veces desempeña el papel de vigilante, vigilando la entrada de la casa (boca) y comprobando la idoneidad o no idoneidad de los alimentos para el consumo. Durante la masticación, la lengua da vuelta los trozos de comida. 
El resultado de la lección. Educador: Chicos, hoy aprendieron muchas cosas interesantes, estudiaron nuestro cuerpo y descubrieron qué partes del cuerpo y órganos tenemos y para qué sirven. Pero no debes olvidarte de lo más importante, una persona siempre debe estar ordenada y limpia. Siempre es agradable comunicarse con una persona así. Para ello, es necesario lavarse las manos todos los días, peinarse, nadar, cepillarse los dientes, cuidar su ropa, no ser perezoso, hacer ejercicios matutinos y comer bien. Cuéntanos qué es exactamente lo que más te gustó.
Anotación: Lección léxico-gramatical en el grupo de logopedia intermedia sobre el tema "Partes del cuerpo". El material seleccionado para la lección corresponde a la edad de los niños, es fácil de entender, lleno de juego y claridad, asume la actividad activa de los niños. Se utilizó una presentación, una palabra artística (poema), ejercicios de habla, que contribuyeron a la acumulación y refinamiento del vocabulario de los niños, y ejercicios de respiración. Se llamó la atención sobre la formación de las habilidades de las actividades educativas en los niños: la capacidad de escuchar y escuchar las instrucciones del maestro, para trabajar a un cierto ritmo.
Resumen del GCD en el área educativa "Desarrollo del habla"
Tema: "Partes del cuerpo"
Integración de áreas educativas: "Desarrollo cognitivo", "Desarrollo social y comunicativo", "Desarrollo físico".
Tareas del programa:
Área educativa "Desarrollo del habla":
- Amplíe y active el diccionario de verbos sobre el tema léxico "Partes del cuerpo".
- Fortalecer la capacidad de formar la forma plural de sustantivos.
- Consolidar la capacidad de utilizar la preposición práctica en el habla - na.
Área educativa "Desarrollo cognitivo":
- Aprenda los nombres de las partes principales del cuerpo, sus funciones, distinga entre el brazo y la pierna derecho e izquierdo.
- Desarrollar la percepción, la atención y la memoria visual y auditiva.
Área educativa "Desarrollo social y comunicativo":
- Continuar trabajando en la formación de relaciones amistosas entre los niños, la capacidad de trabajar colectivamente.
Área educativa "Desarrollo físico":
- Desarrollar la motricidad general y la motricidad fina de las manos.
Equipo:
- imágenes de partes del cuerpo, muñecas, espejos.
Movimiento GCD
1. Entrada abierta a la actividad
El logopeda pide a los niños que se sienten en semicírculo y se saludan, asintiendo con la cabeza.
2. Introductorio - organizativo
Una muñeca vino a visitarnos. Saluda a la muñeca y escucha qué poema te leerá:
Estas son manos: aplaudir, aplaudir.
Estas son las piernas: arriba, arriba.
Hay espalda, hay barriga
Sube las escaleras.
Este es mi cuello.
Admira, soy yo.
3. Motivación para la actividad
La maestra les pide a los niños que se miren al espejo y muestren aquellas partes sobre las que el muñeco les dijo (brazos, piernas, espalda, estómago, cabeza, cuello)
Todo lo que acabamos de nombrar y mostrar se llama partes del cuerpo. Hoy hablaremos con Swami sobre las partes de nuestro cuerpo.
4. Trabaja en el tema. Ampliando el conocimiento existente
D / y "Mostrar y nombrar"
La maestra pide a los niños que muestren y nombren la muñeca:
¿Dónde está la cabeza? (Aquí está la cabeza).
- ¿Dónde está el cuello?
- ¿Dónde está la mano?
- ¿Dónde está la pierna?
- ¿Dónde está la parte de atrás?
- ¿Dónde está la barriga?
D / y "Uno-muchos"
El maestro nombra un sustantivo que denota una parte del cuerpo, los niños forman la forma plural del sustantivo. (Por ejemplo, 2 muñecos).
D / y "¿Qué, dónde está?"
El logopeda pregunta a los niños:
¿Qué tienes en la cabeza? (En la cabeza, cabello, ojos, orejas, etc.)
¿Qué tienes en la mano?
¿Qué tienes en la pierna?
¿Qué hay en el torso?
5. Pausa dinámica
¿Dónde, dónde están nuestras manos?
¿Dónde están nuestras manos? (los niños esconden las manos detrás de la espalda)
Aquí, aquí están nuestras manos. Aquí están nuestras manos. (mostrar manos y hacer linternas)
Dónde, dónde están nuestros pies. ¿Dónde están nuestros pies?
Aquí, aquí están nuestras piernas. Aquí están nuestras piernas. (pisotear sus pies)
¿Dónde, dónde están nuestros hijos?
¿Dónde están nuestros hijos? (los niños se cubren la cara con las manos)
Aquí, aquí están nuestros hijos, aquí están nuestros hijos. (los niños aplauden)
6. Conocimiento de material nuevo
D / y "Por el contrario"
El logopeda invita a los niños a tocar la tiza y ver qué tipo de manos tienen. Mis manos están limpias, ¿y las tuyas? (sucio)
Pon tus manos en el agua. Mis manos están secas, ¿y las tuyas? (mojado)
Pon tus manos sobre la almohadilla térmica. Mis manos están frías, ¿y las tuyas? (caliente)
7. Actividad práctica
D / y "¿Qué no tiene la muñeca?"
Los niños reciben tarjetas con una imagen de una muñeca con partes separadas del cuerpo dibujadas, el maestro pregunta:
¿Qué se olvidó el artista de dibujar en la muñeca? (La muñeca no tiene mano. La muñeca no tiene pelo. Etc.)
8. Salida abierta de la actividad
Bien hecho chicos, hoy hablamos sobre las partes del cuerpo. A todos los que hicieron un buen trabajo, les daré unas palmaditas en la cabeza.
Bikmaeva A.N.,
maestro terapeuta del habla
