Cele Lekcji:
Edukacyjny- powtarzać i uogólniać materiał teoretyczny na temat zdań jednoczęściowych, utrwalić umiejętność rozróżniania typów zdań jednoczęściowych; używaj w mowie zdań jednoczęściowych; określić rolę zdań jednoczęściowych w tekście, naucz się ujawniać intencje autora ;
rozwijający się- promować rozwój mowy pisanej uczniów, ekspresyjnego czytania tekstów literackich, rozwijać umiejętności pracy indywidualnej, samodzielnej i pracy w grupie;
edukacyjny- pielęgnować miłość do języka ojczystego i przyrody;
PODCZAS ZAJĘĆ
1. Organizowanie czasu
2. Wiadomość tematyczna lekcja , ustalanie celów
Temat naszej lekcji brzmi: „Powtarzanie i uogólnianie zdań jednoczęściowych. Rola zdań jednoczęściowych w tekście”
Chłopaki, jak myślicie, jakie będą cele tej lekcji?
Z powtórz i podsumuj materiał na ten temat; analizuj teksty i dowiedz się, jaką rolę pełnią w nich zdania jednoczęściowe ich)
Dodatek nauczyciela: sprawdź, jak rozróżnić typy zdań jednoczęściowych (OP);skąd wiesz, jak ich używać w mowie.
Będziesz pracować samodzielnie i zespołowo; Bądźcie dla siebie uważni i mili.
3. Powtórzenie materiału teoretycznego. Badanie frontalne.
Jakie zdania nazywamy zdaniami jednoczęściowymi?
Na jakie grupy dzielą się PO?
Nazwij typy OP, których głównym członkiem jest predykat. Jak wyraża się predykat? Nazwij typ OP, podając główny element jako temat. W jakiej formie wyraża się podmiot?
4 .Zadanie praktyczne nr 1 : zapisz zdania, podkreśl podstawę gramatyczną, określ rodzaj OP (uczniowie realizują zadanie)
Zadanie nr 2 . Musisz po wysłuchaniu złożonego zdania bez jego zapisywania zbudować diagram i wskazać rodzaj każdego prostego oferuje zawarte w jego składzie.
(Zadanie wykonywane jest przy tablicy w łańcuszku)
A teraz chłopaki, kiedy powtórzyliśmy materiał na ten temat, oferuję wam pracę z testem.
(Testy są na stołach. Słabym uczniom proponuje się pracę z kartami)
Zadanie 6. Sprawdzenie zróżnicowanej pracy domowej
Powiedz mi, w jakich tekstach można znaleźć OP?
(głównie w dziełach sztuki, zwłaszcza w poezji, w gazetach, artykułach w czasopismach, w tekstach naukowych, w mowie potocznej)
1 grupa facetówz Twojej klasy otrzymało zadanie zaawansowane: napisz fragmenty wierszy lirycznych, w których występują OP. Przeczytaj swoje przykłady. Nazwij OP i ich typ.
(Uczniowie czytają znalezione fragmenty.)
2 grupa facetów musiał wybrać 6-7 zdań oddających stan przyrody, korzystając z reprodukcji obrazu F. Wasiliewa „Mokra łąka” ( Ona jest w podręcznik). Przeczytaj swoją pracę. Nazwij OP, ich typ. (uczniowie czytają swoją pracę)
7.Praca z tekstami
Nieźle chłopaki, wykonaliście dobrą robotę. A po pracy, jak wiadomo, chcesz trochę odpocząć. Zróbmy sobie przerwę i pomarzmy. Wyobraź sobie, że za oknem już nie grudzień, a czerwiec. I nie jesteś na lekcji, ale gdzieś w pięknym zakątku natury. Słońce, błękitne niebo, wokół śpiewają ptaki, fruwają motyle, można swobodnie i swobodnie oddychać... Posłuchaj wspaniałej muzyki natury...
(odgłosy śpiewu ptaków w połączeniu z muzyką - 2 min.)
Co sobie wyobrażałeś? A może pamiętałeś? Podziel się z nami,
Proszę (odpowiedzi uczniów)
Cóż za miłe wspomnienia i sny!.. Zrobiło mi się ciepło na duszy, poprawił się nastrój. Dlaczego? Tak, bo komunikacja z naturą zawsze sprawia radość. Możemy cieszyć się jej pięknem, uczyć się od niej harmonii i szczerości. I oczywiście uważaj.
(Nauczyciel czyta wiersz „Twoja godność”)
Wiersz ten, pełen niepokoju o przyszłość przyrody, napisał nasz rodak, poeta Iwan Żupanow, pochodzący z rejonu Rogniedenskiego obwodu briańskiego, obecnie mieszkający w Briańsku.
Specjalnie do Was skierował swój zbiór wierszy „Cykorka w dłoni”. Ponieważ jesteście naszą przyszłością. Przyszłość ziemi rosyjskiej, rosyjska przyroda jest w twoich rękach.
Temat natury niepokoił pisarzy i poetów przez cały czas. Kto nie zna wspaniałych wierszy A. Puszkina, A. Feta, F. Tyutcheva, I. Bunina, S. Jesienina i innych! I nie są to tylko hymny na cześć natury. To niezwykłe mistrzostwo słowa.
Spróbujmy choć trochę zbliżyć się do artystycznego świata tworzonego przez pisarzy i poetów, ćwiczmy umiejętności werbalne.
Stanowisko według grup
Analizując teksty, uczniowie robią notatki w zeszytach na temat roli zdań jednoczęściowych.
Zadanie dla pierwszej grupy. WierszI. Bunina „Świt”
Przeczytaj tekst na głos. Odpowiedz na pytania:
Jaki jest temat wiersza?
Jaka jest jego główna idea? Znajdź linie, w których to brzmi. Jak je rozumiesz?
Jakie obrazy wyobrażasz sobie, czytając wiersz?
Co to jest „kościół”?
Jakich środków wizualnych i wyrazowych używa autor? W jakim celu?
Jakie rodzaje zdań występują w wierszu?
Znajdź OP, podaj ich typ.
Spróbuj zastąpić zdania bezosobowe zdaniami dwuczęściowymi. Co się zmienia?
Jaką rolę odgrywają w tym PO?
Przyroda daje nam możliwość podziwiania wschodów i zachodów słońca, słuchania śpiewu strumienia, cieszenia się śpiewem ptaków, obserwowania życia zwierząt i owadów oraz pomagania w razie potrzeby. Ale wymagane jest od nas tylko jedno - nie przeszkadzać ani nie szkodzić.
To fragment artykułu znanego pisarza Sladkowa.
Zadanie dla drugiej grupy zgodnie z proponowanym tekstem
Odpowiedz na pytania:
Do jakiego stylu i rodzaju mowy należy dany tekst?
Jaka jest główna myśl tekstu?
Jakie są pierwsze cztery P. pod względem obecności podstawy gramatycznej?
Do czego są używane?
Spróbuj zastąpić je dwuczęściowymi. Co się zmieni?
Przeczytaj jeszcze raz drugi akapit. Jakie są te propozycje? W jakiej osobie są czasowniki? W jakim celu autor korzysta z tego formularza?
Jak myślisz, jaki jest sens argumentacji autora?
I pomagają mu w tym zdania O-L.
Chociaż osoba, która zabiera ze sobą broń, nie zawsze udaje się do lasu w poszukiwaniu zdobyczy. Na przykład,
I.S. Turgieniew, znany rosyjski pisarz, koneser i miłośnik przyrody, potrafił przemierzać dziennie dziesiątki kilometrów, nie zdejmując broni z ramion, spacerując i podziwiając piękno przyrody. Chociaż uwielbiał polować.
Ale bohater swojej opowieści „Kasian od Czerwonego Miecza”, prosty chłop, kategorycznie sprzeciwia się eksterminacji ptaków i zwierząt. Kasjan to człowiek o niezwykłej wrażliwości i życzliwej duszy.
Zadanie dla trzeciej grupy.
(czytane przez przygotowanych wcześniej uczniów odgrywających role)
Odpowiedz na pytania:
Do jakiego stylu należy tekst?
Jaki jest kształt?
Jaki jest temat tekstu?
Jaka jest główna myśl wyrażona przez Kasyana?
Jak rozumiesz jego słowa o krwi?
Dlaczego jest tak wiele elips?
Czy w tekście jest OP? Nazwij ich rodzaj.
Jaką rolę w tekście odgrywają zdania niekompletne i jednoczęściowe?
Zapoznałeś się z 3 różnymi tekstami.
Jaki ogólny wniosek wysnułeś dla siebie po zwróceniu uwagi na język dzieł?
8 Podsumujmy teraz, w jakim celu autorzy używają w swoich pracach zdań jednoczęściowych?
( Jest to jeden ze sposobów realizacji planu autora)
Jaka jest rola OP w tekstach? Tabela pomoże Ci odpowiedzieć.
Rola zdań jednoczęściowych w tekście
|
RODZAJ POJEDYNCZYCH ZDAŃ |
ROLA W TEKŚCIE |
|
1. ZDECYDOWANIE OSOBISTE propozycje |
w Zwięzłość, dynamika, działania i obrazy w Sposób wyrażania motywacji do działania w Umiejętność unikania powtórzeń w mowie |
|
2. ZDECYDOWANIE OSOBISTE propozycje |
w Koncentrując się na działaniu.❖ Znaczenie ogólności, przeniesienie działań na wszystkich |
|
3. Oferty BEZOSOBOWE |
❖ Przeniesienie stanu natury i |
|
środowisko, stan umysłu człowieka |
|
|
4. NAZWIJ zdania |
w Zwięzłość, lakonizm w tworzeniu obrazów słownych w Wrażenie szybkości działania |
(uczniowie z pomocą nauczyciela podsumowują materiał na podstawie tabeli.)
Nauczyciel:
Myślę, że w przyszłości, pracując nad esejem, będziesz skrupulatnie pracować nad treścią i umiejętnie posługiwać się w mowie zdaniami jednoczęściowymi.
9 .Podsumowanie lekcji.
Nasza rozmowa o nierozerwalnym związku człowieka z przyrodą i całym życiem na Ziemi dobiega końca. Ale tak naprawdę temat naszej rozmowy nie jest wyczerpany - jest wieczny.
Niech każdy z Was jeszcze raz się nad tym zastanowi i przychodząc do parku, lasu, po prostu komunikując się z naturą, przypomni sobie słowa poety E. Jewtuszenki:
Dbajcie o te rzeki, te wody,
Kochać nawet małe źdźbło trawy.
Opiekuj się wszystkimi zwierzętami w naturze ,
Zabijaj tylko bestie w sobie.
10. Praca domowa
W domu przejrzyj materiał dotyczący zdań jednoczęściowych i przygotuj się do sprawdzianu z tego tematu.
11. Refleksja
Jaki był temat naszej lekcji?
Czy osiągnęliśmy cele wyznaczone na początku lekcji?
Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
Gdzie wykorzystasz zdobytą wiedzę?
Pobierz materiał
Pełny tekst materiału znajdziesz w pliku do pobrania.
Strona zawiera jedynie fragment materiału.
RODZAJ LEKCJI: ogólne powtórzenie tematu.
CEL: obserwuj, prześledź, dowiedz się, jak zdania jednoczęściowe „działają” w tekście, jak pomagają w kreowaniu obrazu artystycznego.
(cel na schemacie)
ZADANIA (slajd 3):
- analizować funkcję zdań jednoczęściowych (OP);
- analizować konstrukcję i cechy konstrukcyjne;
- rozwinąć umiejętność odnajdywania tych struktur, renderowania ich, odróżniania ich od innych struktur;
- uczyć umiejętności zastępowania OP konstrukcjami synonimicznymi;
- podczas korzystania z OP weź pod uwagę styl i rodzaj wypowiedzi;
- poprawnie umieszczaj znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym zawierającym OP.
Wyposażenie: komputer, rzutnik multimedialny, zjeżdżalnia prezentacja.
Nauka dobrej, spokojnej, inteligentnej mowy zajmuje dużo czasu i uważności – słuchanie, zapamiętywanie, zauważanie, czytanie i studiowanie. Nasza mowa jest najważniejszą częścią nie tylko naszego zachowania, ale także naszej osobowości, naszej duszy, umysłu, naszej zdolności do niepoddawania się wpływom otoczenia, jeśli jest „wleczone”.
DS Lichaczew. "Jak powiedzieć?" (slajd 4)
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Mowa inauguracyjna nauczyciela
(temat, cele, motto lekcji). Jak rozumiesz słowa D.S. Lichaczewa? Projektowanie notesów.
II. Powtórzenie
Zadania indywidualne:
- dwójka uczniów przygotowuje się do opowiadania o OP (przy użyciu komputera). (slajd 5-8)
Klasa będzie weryfikować swoje odpowiedzi w oparciu o następujące kryteria: kompletność wiedzy, format wypowiedzi, jakość podanych przykładów. - Praca ze słownictwem. Z czym kojarzy Ci się słowo „kultura”? Zapisz słowa, które pamiętasz w związku z tym słowem (wskazuje klasa, jeden z uczniów zapisuje na tablicy).
III. Praca nad tematem lekcji. Ćwiczenia szkoleniowe.
1. Analiza tekstu poetyckiego. (slajd 9)
Przepisz tekst (wiersz I.A. Bunina „Idziemy przez las, przez czarne lasy”)
- Jedziemy przez lasy sosnowe i czarne.
- Oto góra, piaszczyste zejście do doliny.
- Robi się ciemno.
- Na górze nad nami
Las najeżył się nowym szczytem. - I ciemno - ciemno w tej nowej gęstwinie,
Gdzie droga znów się kryje. - A mój cichy woźnica jest wrogi.
- A nadzieja w sercu jest tylko w Bogu.
Wskaż głównych członków zdań. Wskaż sposób ich wyrażania.
Czy w tekście występują wszystkie rodzaje zdań jednoczęściowych? Zapisz numer OP i jego typ.
Jaki jest temat i idea wiersza?
Jakimi środkami artystycznymi posługuje się poeta?
Wyjaśnij pisownię końcówek osobowych czasowników.
2. Analiza miniatur V.P. Astafiewa.
Krótkie słowo od nauczyciela o „Zatesi” Astafiewa.
„Zatesi” to opowiadania - wspomnienia, przemyślenia o życiu, naturze, miłości, codzienne szkice. Zawierają one żarliwy apel pisarza o odpowiedzialność człowieka za wszystko, co dzieje się na ziemi i w jego życiu osobistym. (slajd 10)
Co to jest zete?
Dzisiaj spróbujemy zobaczyć i poczuć, jak wielki pisarz potrafi „czynić cuda”, prześledzimy, jakie zdania jednoczęściowe „działają” na Astafiewa.
Przeczytaj miniatury „Melodia” i „Limit”. (slajd 11)
Czy spotkałeś OP w miniaturach? Które przeważają?
Jaka jest rola zdań mianownikowych w tych tekstach?
Zwróćcie uwagę, jak w drugim tekście ludzki ból zostaje namacalnie oddany za pomocą tak krótkiego słowa: granica. A to tylko propozycja nazwy.
Czy uważasz, że zdania mianownikowe mogą być negatywne? Które zdania odpowiadają mianownikowi w czasie przeszłym i przyszłym?
Dlaczego w pierwszym tekście użyto zdań pospolitych w mianowniku?
IV. Sprawdzenie zrozumienia najbardziej złożonego materiału: zdań bezosobowych, umiejętność dokonywania synonimicznej zamiany zdań dwuczęściowych na jednoczęściowe bezosobowe. Analiza predykatu.
Zmień podyktowane zdania na bezosobowe i zapisz je. Podkreśl orzeczenie i przeanalizuj 2 z nich.
- Jesienny las był pusty i nagi.
- Wszyscy są radośni, wszyscy są radośni.
- Las pachnie wilgocią.
V. Test diagnostyczny zrozumienia całości tematu. "Sprawdź się". (slajd 12)
VI. Kreatywna praca. (slajd 13)
1. Słowo nauczyciela o slangu młodzieżowym. Porównanie wiersza prozatorskiego I.S. Turgieniewa „Język rosyjski” i żartu „Kiedy jesteś jak kumarit, kiedy w naturze wyrywasz wieżę z prześladowanych usterek o tym, co do cholery nadwyrężyłeś w mgle , - tylko ty mi się podobasz, fajny, chłopięcy, niesamowity, czysto rosyjski bazar!
Które z tych powiedzeń lubisz i dlaczego? Jaka jest różnica? Który z nich oddaje uczucia autora?
2. Zadanie: Jeśli to możliwe, napisz miniaturowy esej, wykorzystując wszystkie typy OP:
- w języku literackim;
- w slangu;
- zbuduj fragment podobny do tego. Tematem jest noc.
Badanie.
Test (slajd 14)
VII.Zreasumowanie.
Czy osiągnąłeś cel lekcji, czy wykonałeś wszystkie zadania?
Jaka jest rola OP w mowie?
Literatura
- G.R. Starovoitova „Lekcje języka rosyjskiego w 7. klasie” - M., Edukacja - 1989.
- W.P.Astafiew. Miniatury.
- Materiał z dodatku „Język rosyjski” do gazety „Pierwszy września”.
- Autorskie opracowanie prezentacji na lekcję.
Zwracam uwagę na pracę badawczą ucznia klasy IX. Praca ta poświęcona jest zagadnieniu zdań jednoczęściowych i ich roli w tekście literackim (na przykładzie opowiadania G. Uspienskiego „Moralność ulicy Rasteriajewej”). Wybór takiego dzieła wydał nam się szczególnie interesujący, ponieważ Gleb Uspienski jest naszym rodakiem, rodem z Tuły, a dzieło przedstawia Tułę z końca XIX wieku.
Dlaczego wybrano taką formę pracy? Proces uczenia się staje się świadomy, uczeń opanowuje naukowy styl wypowiedzi, uczy się pisać dokładnie i zwięźle. Dodatkowo abstrakt może być liczony jako esej egzaminacyjny.
Nauczyciel I.E. LARIKOVA
Ksenia MASZKOWA,
klasa IX „B”, Liceum „Szkoła Menedżerów”,
Nowomoskowsk
Zdania jednoczęściowe i ich rola w tekście literackim
(na przykładzie opowiadania G. Uspienskiego „Moralność ulicy Rasteriajewej”)
9 klasa
Wstęp
W języku rosyjskim oprócz prostych zdań dwuczęściowych istnieją zdania jednoczęściowe. „Zdania jednoczęściowe to takie, których podstawa gramatyczna składa się z jednego głównego członu” (s. 309). We współczesnej nauce nie ma zgody co do zdań jednoczęściowych. Niektórzy lingwiści nie uważają zdań jednoczęściowych za niezależne jednostki komunikacyjne i uważają je za rodzaj struktury dwuczęściowej. Praca ta podkreśla tradycyjny punkt widzenia na budowę zdań jednoczęściowych, zapisany w podręcznikach do języka rosyjskiego pod redakcją prof. S.G. Barkhudarov i V.V. Babajcewa.
Wiadomo, że różne typy zdań jednoczęściowych nie są jednakowo powszechne w mowie. Interesujące wydało mi się zaobserwowanie roli zdań jednoczęściowych w tekście literackim. Jako materiał wybrałem historię naszego rodaka, pisarza G. Uspienskiego, „Moralność ulicy Rasteryaeva”.
Zdecydowanie osobiste propozycje
„Zdania zdecydowanie osobowe to zdania jednoczęściowe z orzeczeniem-czasownikiem w formie 1. lub 2. osoby” (s. 88). Czasownik w zdaniach tego typu niekoniecznie wymaga obecności zaimka, gdyż jego forma zawiera już wskazanie bardzo konkretnej osoby. Istnieją dwa typy zdań o charakterze definitywno-osobowym, w zależności od form wyrazu czasownika predykatu:
1. Orzeczenie wyraża się czasownikiem w formie 1. i 2. osoby liczby pojedynczej i mnogiej czasu teraźniejszego i przyszłego nastroju oznajmującego, na przykład:
Dobrze, Zobaczymy, spróbuj szczęścia...
Pojawienie się zdań zdecydowanie osobistych tego typu spowodowane jest czynnikami stylistycznymi.
2. Orzeczenie wyraża się czasownikiem w formie trybu rozkazującego drugiej osoby liczby pojedynczej i mnogiej, np.:
Chodź, głupcze Oddaj to matki!
Wysłać przez pół tuzina...
Podawaj pieniądze tutaj!
Ile pozwól, że zapytam, powinniśmy osłaniać ludzi?
Rolę odgrywają tu nie tylko aspekty stylistyczne i ekspresyjne: brak zaimka podmiotowego tłumaczy się strukturą języka rosyjskiego.
W języku staroruskim werbalna forma osoby została wyrażona końcówką czasownika: powiedzieli nie Szedłem A tam szło (ecu szło, tam szło).
Następnie jest, ecu, jest zniknął, co doprowadziło do pomieszania twarzy. Aby tego uniknąć, używając czasownika imiesłowowego -l zaczął zastępować Ja, ty, on (szedłem, ty szedłeś, on szedł). Przez analogię zaczęto go używać Idę - idę z czasownikiem idziesz - idziesz. I tak na przykład pominięcie zaimków pierwszej i drugiej osoby w zdaniach rozkazujących gramatycznie przeciwstawia imperatyw homonimicznym formom trybu oznajmującego (por.: Wracamy do domu - Chodźmy do domu!) i nadaje mowie większą energię i definicję. Kolejność brzmi bardziej kategorycznie, jeśli pominięto zaimek Ty Lub Ty. Porównywać: Chodź tu I Przyjdź tu. W zdaniu z Ty sens zamówienia zostaje usunięty, pojawia się sens żądania.
Tak więc tworzenie zdań definitywnie osobistych tłumaczy się czynnikami historycznymi, a ich użycie wyjaśnia się zadaniami stylistycznymi, ponieważ zdania zdecydowanie osobiste w porównaniu z zdaniami dwuczęściowymi nadają mowie lakonizm i dynamizm. To właśnie tego typu jednoczęściowe zdanie cenił Uspieński:
Tylko się nie zniechęcaj i nie narzekaj.
Pierwszy raz w życiu cię widzę.
To oni dają wyraz sytuacjom życiowym, które nasz niesamowity rodak przekazuje w swojej twórczości. Osobowa forma orzeczenia aktywuje percepcję czytelnika: Uspienski niejako angażuje czytelnika w rozwiązanie postawionego problemu.
Lingwiści wielokrotnie zwracali uwagę na przewagę zdań zdecydowanie osobistych nad zdaniami synonimicznymi dwuczęściowymi: wskazanie osoby w tym drugim nadaje wypowiedzi jedynie spokojniejszy ton, sprawia, że – jak mówi A.M. Peszkowski, „bardziej powolny, upłynniony”.
Mało osobiste propozycje
„Zdania nieokreślone-osobowe to zdania jednoczęściowe z orzeczeniem-czasownikiem w formie trzeciej osoby liczby mnogiej” (s. 88).
Najpierw błagał cały dzień, potem do kościoła przyszedł .
Predykat oznacza czynność wykonywaną przez bliżej nieokreślone osoby, które nie są jednoznacznie zidentyfikowane, ponieważ mówiący ich nie zna lub nie chce ich nazwać. To milczenie jest możliwe, ponieważ nie da się określić osoby na podstawie orzeczenia werbalnego.
Modalność zdań nieokreślonych osobowych jest inna: wyrażają one działanie realne, jedynie możliwe, niemożliwe, konieczne. Pod względem zabarwienia emocjonalnego zdania o niejasnym charakterze mogą być również inne. W zdaniach nieokreślonych i osobowych czasownika predykatu można używać w dowolnej formie czasu:
Wrócą w poniedziałek:
czasownik jest używany w czasie teraźniejszym; błagał:
czasownik jest używany w formie czasu przeszłego.
Zdania nieokreślone-osobowe mogą mieć orzeczenie składające się z czasownika skończonego i sąsiadującego z nim bezokolicznika (tego typu zdań nie udało się znaleźć w pracy). Nieokreślone zdania osobowe są również tworzone z czasowników orzeczeniowych w formie trybu warunkowego.
Konstrukcje zdań nieokreślonych osobowych mogą być powszechne i rzadkie, podobnie jak inne typy zdań. Zdania nieokreślone osobowe są we współczesnym języku rosyjskim mniej produktywne niż zdania zdecydowanie osobiste, a zakres ich użycia jest węższy. Jest to głównie mowa potoczna, skąd łatwo przekształcają się w mowę artystyczną, nadając jej żywą intonację. Przekazując mowę swoich bohaterów, Uspienski szeroko używa tego typu zdań:
Przecież spójrz na tę łuskę, umierają!
Wyciągnęli go?
Gdyby tylko trochę poczekali!
Pozwala to autorowi żywo przekazać intonację konwersacyjną.
Takie jednoczęściowe zdania są neutralne stylistycznie i można je stosować w dowolnym stylu. Zdania niejasno osobiste są interesujące stylistycznie, ponieważ kładą nacisk na działanie. Użycie takich zdań pozwala G. Uspienskiemu skupić się na czasowniku predykatywnym, czyli na czynności, podczas gdy podmiot czynności schodzi na dalszy plan, niezależnie od tego, czy jest on czytelnikowi znany, czy nie. Szczególnie wyraziste wydały mi się te zdania, w których sprawca czynu jest przedstawiany jako osoba nieokreślona. Podkreślona werbalność nadaje im szczególnego dynamizmu.
Ale ta cecha niejasno osobistych zdań jest wykorzystywana nie tylko w stylu artystycznym. Nie można ignorować ich efektywnego wykorzystania w dziennikarskim stylu wypowiedzi. Szczególnie skuteczne jest użycie niejasno osobistych zdań jako nagłówków gazet. W stylu naukowym użycie zdań niejasno osobistych podyktowane jest chęcią zwrócenia uwagi autora na charakter akcji. W formalnym stylu biznesowym używa się zdań niejasno osobistych wraz ze zdaniami bezosobowymi.
Propozycje uogólnione-osobiste
Uogólnione zdania osobowe to jednoczęściowe zdania bezpodmiotowe, których główny człon jest zwykle wyrażany czasownikiem w drugiej osobie liczby pojedynczej, rzadziej w pierwszej lub trzeciej osobie liczby mnogiej, oznaczającymi czynność, którą można przypisać dowolnemu osoba (możesz w myślach zastąpić temat wszystko, wszyscy, ktokolwiek i tak dalej). Z reguły uogólnione zdania osobiste są realizowane w przysłowiach i powiedzeniach. Często uogólnione zdania osobowe są tworzone z orzeczeniem wyrażającym znaczenie warunku w zdaniach złożonych, na przykład: Podniosłem holownik - nie mów, że nie jest mocny. Uogólnione zdania osobowe wykorzystują stabilne konstrukcje charakterystyczne dla mowy potocznej o potocznym zabarwieniu.
Uogólnione zdania osobowe wyróżniają się spośród wszystkich jednoskładnikowych zdań osobowych swoim wyrazem. Najbardziej charakterystyczna dla tych zdań forma orzeczenia – forma drugiej osoby liczby pojedynczej, która nabiera uogólnionego znaczenia – jest jednocześnie najbardziej wyrazista. To nie przypadek, że tego typu zdania bardzo często pojawiają się w rosyjskich przysłowiach i powiedzeniach.
Wersety z dzieł sztuki, w których autorzy odwołują się do uogólnionych zdań osobistych, nabierają ludowo-poetyckiego tonu. Wyrazistość takich konstrukcji częściowo osiąga się poprzez przenośne użycie form twarzy: druga osoba czasownika wskazuje na samego mówcę.
Żywa wyrazistość takich struktur jest ograniczona przez ich funkcjonowanie. Oprócz mowy potocznej i artystycznej otwarty jest dla nich styl dziennikarski. JESTEM. O uogólnionych zdaniach osobistych Peszkowski pisał: „Im bardziej intymne jest jakieś przeżycie, tym trudniej jest mówiącemu afiszować się nim przed wszystkimi, tym chętniej formułuje je w formie uogólnienia, przekazując to przeżycie każdemu, w tym także słuchacza, którego siła jest bardziej uchwycona w narracji niż w formie osobistej.
Gleb Uspienski szeroko posługuje się przysłowiami i powiedzeniami w swojej twórczości. Jest to szczególnie prawdziwe w sytuacjach, w których bohaterowie otrzymują instrukcje od starszych osób:
Kiedy zdejmują głowy, nie płaczą nad włosami.
Nie licz kurczaków przed wykluciem.
Zbiorą nić ze świata i będziesz miał koszulę.
Nie da się napełnić wodą beczki bez dna.
Uspienski często używa zdań osobistych na czas nieokreślony w znaczeniu uogólnionych zdań osobistych. Zdania te nabierają zatem znaczenia „każdy powinien to zrobić; dotyczy to każdego” (s. 89).
Nie wychodzą z kościoła bez modlitwy.
Jakich ludzi nie zobaczysz w Zarechye!
Wstajesz do pracy przed zmrokiem i przyjeżdżasz po zmroku.
Bezosobowe oferty
„Zdania bezosobowe to zdania jednoczęściowe z orzeczeniem, w których nie ma i nie może być podmiotu” (s. 90).
Zdania bezosobowe w języku rosyjskim mogą mieć następujące znaczenie:
1. Zdania wyrażające logiczne i intelektualne postrzeganie rzeczywistości, np.: Nie było odpowiedzi.
2. Zdania wyrażające spostrzeżenia i doświadczenia psychologiczne i emocjonalne, np.: Serce rzemieślnika odetchnęło z ulgą. Nudzę się. Aż wstyd pomyśleć, co będzie dalej.
3. Zdania wyrażające stan natury: Proszę zobaczyć, jak dalej potoczyła się sytuacja. Zrobiło się ciemniej i świeżo.
Każda z tych grup dzieli się na wiele podgrup. Ze względu na formę wyróżnia się następujące typy zdań bezosobowych:
1. Zdania z orzeczeniem, czasownikiem wyrażonym w formie trzeciej osoby.
2. Zdania bezosobowe z orzeczeniem - imiesłów bierny krótki.
3. Zdania bezosobowe utworzone z konstrukcji bezokolicznikowych: Niech zginę na miejscu!
4. Zdania bezosobowe z orzeczeniem – słowem nie (nie było): W domu nie było nikogo.
5. Zdania bezosobowe o charakterze idiomatycznym: Tak czy inaczej, będziesz musiał iść.
Zdania bezosobowe wyróżniają się szczególną różnorodnością konstrukcji i ich stylistycznym zastosowaniem w mowie. Są wśród nich te, które są typowe dla mowy potocznej, i te, które wyróżniają się kolorystyką urzędniczą.
Są konstrukcje o lirycznym zabarwieniu emocjonalnym, ulubione przez poetów i są zdania używane w mowie dziennikarskiej. W porównaniu z jednoczęściowymi wyrokami osobistymi, które zdaniem D.E. Rosenthala „zawierają element aktywności, przejaw woli aktora”, zdania bezosobowe charakteryzują się „odcieniem bierności, bezwładności” (s. 375).
Szczególną kategorią zdań bezosobowych są zdania bezokolicznikowe. Dają duże możliwości emocjonalnego i aforystycznego wyrażania myśli. Dlatego używa się ich w przysłowiach, mowie artystycznej, a nawet w sloganach.
Jednak głównym obszarem ich funkcjonowania jest styl konwersacyjny.
W domu nie ma chleba!
Przyprowadź tu Porfishę!
Artyści słowa sięgają po zdania bezokolicznikowe, aby stworzyć swobodnie konwersacyjne zabarwienie mowy i wprowadzić je do bogatych w emocje dialogów i monologów. Przy odpowiedniej konstrukcji intonacyjnej zdania bezokolicznikowe niosą ze sobą ogromny ładunek wyrazowy i wyróżniają się szczególnym napięciem.
Nazwij zdania
„Zdania nominalne to zdania jednoczęściowe, w których występuje tylko jeden główny człon – podmiot. Donoszą, że jakieś zjawisko lub przedmiot istnieje (jest) w teraźniejszości” (s. 96).
Zdania mianownikowe (mianownikowe) w treści mogą:
1. Opisz zjawiska naturalne: Jest gorąco!
2. Opisz środowisko i otoczenie.
3. Opisz wygląd i stan psychiczny istot żywych: Piękne, miękkie i białe dłonie, absurdalnie rumiana twarz.
4. Wyrażaj życzenia, zamówienia i pozdrowienia: Sól, sól!
Zdania nominalne powstają w zasadzie do opisu: zawierają duże możliwości wizualne. Nazywając przedmioty, kolorując je definicjami, pisarze rysują obrazy natury, sytuacji, opisują stan bohatera i oceniają otaczający go świat. Opisy takie nie oddają jednak dynamiki zdarzeń, gdyż zdania mianownikowe wskazują na statyczną egzystencję przedmiotu.
Liniowy opis wydarzeń za pomocą tych zdań jest niemożliwy: rejestrują one jedynie czas teraźniejszy.
Oto na przykład, jak Uspienski opisuje dom po śmierci „mistrza Rasteriajewskiego” w rozdziale „Pierwsze doświadczenie”:
Wysokie miedziane świeczniki. Żołnierze, kobiety. Smutna postać ostatniej ulubienicy mistrza, Lizawiety Aleksiejewnej, w wielkim satynowym kapeluszu, z załzawionymi oczami i rękami... Świece, dymiące lampy. Zakrystian z szerokimi plecami przygotowuje się do czytania psałterza...
A oto jak pisarz przedstawia dom handlarza Lubkowa:
Już sama sylwetka domu dawała pewne wyobrażenie o charakterze właściciela. Przegniłe ramy, przylegające do nich cienkie muślinowe zasłony w matowoniebieskim kolorze, wyrwane okiennice i zwisające na jednym zawiasie, niezgrabne podpory, jeden koniec oparty prawie na środku ulicy, a drugi oparty o wybrzuszony, zgniły mur.
Zdania mianownikowe mogą brzmieć z dużym napięciem, pełniąc funkcję wyrazową przy odpowiedniej konstrukcji intonacji.
Wniosek
Zatem stylistyczna rola zdań jednoczęściowych jest dość obszerna. Jednoczęściowe zdania osobowe dodają mowie lakoniczności, ekspresji, dynamiki, żywej intonacji konwersacyjnej, wysuwają na pierwszy plan działanie i pozwalają uniknąć niepotrzebnego powtarzania zaimków, natomiast uogólnione zdania osobowe podkreślają typowość tego, co jest oznaczane i nadają wiadomość o charakterze maksymy. Użycie „najbardziej pstrokatego” w mowie, według V.V. Babaytseva, „i najczęstsza grupa zdań jednoczęściowych”, bezosobowa, pozwala wyrazić wyrazisty opis stanu fizycznego i moralnego osoby, opisać krajobraz, środowisko, w którym odbywa się wydarzenie, wyrazić różne odcienie - potrzeby, możliwości itp. sprawiają, że narracja staje się bardziej liryczna. Zdania tytułowe pozwalają zwięźle przedstawić obrazy natury i stanu wewnętrznego bohatera; Koncentrując naszą uwagę na poszczególnych obiektach, autorka odróżnia je tym samym od całej sytuacji. Szczegóły te wydają się szczególnie ważne dla pisarza, a następnie dla czytelnika. Pomagają odtworzyć obraz jako całość, a wszystko, co zbędne i niepotrzebne, zostaje pominięte.
Przez ostatni miesiąc obserwowałam i analizowałam, jak „działają” zdania jednoczęściowe w twórczości Gleba Uspienskiego. Aktywnie używa zdań jednoczęściowych. Najczęściej używano zdań zdecydowanie osobowych, nieokreślonych osobowych i mianownikowych, rzadziej używano zdań bezosobowych. Moim zdaniem najważniejsze dla autora są działania i stany konkretnej osoby, charakter dzieła – doktor Khripushin, Prochor Porfirych, „ciemny bogacz” Drykin, sierota Alifan i wielu innych.
Twórczość G. Uspienskiego była znaczącym wkładem pisarza w literaturę demokratyczną lat 60. XIX wieku. Przyciąga dużym kunsztem artystycznym, żywo i trafnie przedstawionymi postaciami, doskonałym językiem i różnorodną intonacją przemówienia autora, zdaniem profesora Milonowa, „albo szczerze żałobnego, to ironicznego, to morderczo sarkastycznego”. „Moralność ulicy Rasteriajewej” zawiera mistrzowsko narysowane portrety bohaterów, wyraziste szkice pejzażowe i obrazy ulicy Rasteriajewej w różnych porach roku. Być może jednak mowa jego bohaterów, wyznanie bohatera (opowieść Prochora Porfirycza o początku jego życiowej podróży), monolog i dialog mają dla autora szczególne znaczenie.
Literatura
1. Babaytseva V.V. itd. Język rosyjski. Teoria. Klasy 5–11: Podręcznik. dla edukacji ogólnej podręcznik zakłady. M.: Drop, 1995.
2. Barkhudarov S.G. itd. Język rosyjski: Podręcznik. dla 8 klasy. ogólne wykształcenie instytucje. M.: Edukacja, 2002.
3. Projekt badawczy dotyczący języka rosyjskiego // języka rosyjskiego, nr 38/98.
4. Milonov N.A.. ŻOŁNIERZ AMERYKAŃSKI. Uspienski i Tuła. Tuła: Interpaper, 1995.
5. Peszkowski A.M.. Składnia rosyjska w zasięgu naukowym. M.: Edukacja, 1956.
6. Rosenthal DE. Praktyczna stylistyka języka rosyjskiego / wyd. I.B. Niebieski Wydanie 3, wyd. M.: Rolf, 2001.
7. Rukhlenko N.M.. Zdania jednoczęściowe w tekście literackim // Język rosyjski w szkole. 2001. nr 5.
8. Uspienski G.I.. Teraz i wcześniej. M.: Sow. Rosja, 1977.
Od redaktora. Ostatnio modne są tego typu abstrakcje; Wielu uczniów uważa, że taka forma pracy jest prosta i chętnie ją podejmuje. Niewątpliwie przydatne jest, aby uczeń lepiej zapoznał się z materiałem gramatycznym i zastanowił się nad osobliwościami języka pisarza. Jestem pewien, że dzisiejszy materiał (typowy przykład eseju) wiele nauczył dziewczynę! Nauczyciel oferujący tego typu prace musi jednak wytłumaczyć uczniowi, że jego głównym zadaniem jest analiza tekstu, przykładów i ich klasyfikacja. Materiał gramatyczny powinien być przedstawiony krótko i zwięźle oraz wyróżniony w tekście Wszystko przypadki, w których można zaobserwować dane zjawisko (jeśli przykładów danego typu jest bardzo dużo, trzeba to powiedzieć, a może nawet policzyć). Funkcje stylistyczne należy omówić przy omawianiu przykładu zawartego w kontekście. Wtedy abstrakt nie będzie już tylko abstraktem, ale pierwszym krokiem w kierunku badań naukowych.
Organizacja zajęć badawczych uczniów na lekcji języka rosyjskiego na temat „Zdania jednoczęściowe.
Rola zdań jednoczęściowych w mowie”
Wasyuta Irina Wasiliewna, IV Liceum MAOU, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, Nowy Urengoj, Jamalsko-Nieniecki Okręg Autonomiczny
Temat (fokus) lekcja
Wiek dzieci 13-14 lat
Lokalizacja Klasa
Cele:
1. Rozwiń umiejętność odróżniania zdań jednoczęściowych od dwuczęściowych, rozróżniania zdań jednoczęściowych według ich znaczenia, cech strukturalnych oraz określania ich roli w mowie.
2. Rozwijać umiejętność komponowania tekstów z wykorzystaniem zdań jednoczęściowych, stosowania zdań jednoczęściowych w różnych stylach wypowiedzi, stosowania zdań jednoczęściowych i dwuczęściowych jako synonimów składniowych.
Podczas zajęć.
Na lekcjach języka rosyjskiego kontynuujemy naukę prostych zdań jednoczęściowych, ich kompozycji, funkcji stylistycznych na przykładach tekstów literackich literatury rosyjskiej, a także tworzonych samodzielnie.
Motywacja. Zadania dotyczące wyznaczania osobistych celów ucznia.
Studenci otrzymują kwestionariusz. „Dlaczego studiuję ten temat, jakie rezultaty powinienem osiągnąć?”
Studiuję ten temat, aby:
otrzymać dobry stopień;
nauczyć się konstruować zdania jednoczęściowe;
napisz piękny esej;
prowadzić prace badawcze nad jednym z typów zdań jednoczęściowych;
zadowolić nauczyciela;
nauczyć się rozumieć tekst literacki i rolę w nim zdań jednoczęściowych;
poprzez swoją pracę twórczą/badawczą zachęcaj kolegów do szanowania i dbania o rosyjską sztukę literacką;
sprawdzić, czy dobrze radzę sobie z taką pracą twórczą;
własną odpowiedź.
2. Aktualizowanie wiedzy.
2.1. Ankieta błyskawiczna („tak”, „nie”)
Czy na pewno zdania osobiste są zdaniami dwuczęściowymi?
Czy są to zdania jednoczęściowe?
Czy potrzebują tematu?
Czy zaimki trzeciej osoby mogą być podmiotami w zdaniach nieokreślonych?
Czy zaimki pierwszej i drugiej osoby mogą być w nich podmiotami?
Czy pojęcia są ze sobą powiązane? czasowniki bezosobowe I bezosobowe oferty?
Czy da się przywrócić podmiot w zdaniach bezosobowych?
2.2. Przeanalizuj zdania.
Dookoła szare chmury płyną ku odległej krainie z głęboką melancholią.
W cichym śnie pod baldachimem słyszę szept sosnowego lasu.
Do jakiego stylu należą zdania?
Jaki jest ich temat?
Czym się od siebie różnią?
Ogłoszenie tematu lekcji.
Pracuj z tekstem.
Jesień.
Cudowna późna jesień. Rano jest trochę chłodno. Ale w ciągu dnia słońce robi swoje. Spacerujesz po dziwacznym, pstrokatym dywanie z wielobarwnych liści, patrzysz na chmury biegnące po niebie i myślisz, myślisz...
Kompleksowa analiza tekstu.
Nazwij temat tekstu.
Do jakiego stylu należy?
Wyjaśnij pisownię.
Jakie zdania dotyczące obecności głównych członków w podstawie gramatycznej są używane?
Przekształć tekst, dodając drugi termin główny do podstawy gramatycznej.
Który tekst brzmi bardziej zwięźle? Bardziej obrazowo? Dlaczego?
Praca w grupach. Studium zadanych tekstów.
Przeznaczenie.
Uwaga w określonych zaimkach osobowych skupia się na czynności; są często używane w fikcji, dziennikarstwie i mowie potocznej. Użycie określonych zdań osobistych w mowie, ustnej i pisemnej, sprawia, że jest ona żywa, zrelaksowana, dynamiczna i emocjonalna. Zdania niejasno osobiste pozwalają skupić całą uwagę na charakterze wyznaczonej czynności, całkowicie odwracając uwagę od kwestii aktorów. Z ich pomocą wyrażany jest jedynie przejaw ludzkiej działalności. Pod tym względem sprzeciwiają się zdaniom bezosobowym wyrażającym działanie sił elementarnych. Zdania bezosobowe przekazują stan natury, stan człowieka, wyraz pragnień, założeń, nakazów i stan środowiska.
Zatem zdania jednoczęściowe dzieli się na kilka typów w zależności od obecności głównego członka w podstawie gramatycznej, zgodnie z funkcjami stylistycznymi i semantycznymi. Aby poprawnie używać zdań jednoczęściowych w mowie, konieczne jest bardziej szczegółowe przestudiowanie typów zdań jednoczęściowych.
Zadanie dla grupy nr 1.
5.1. Porównaj różne wydania fragmentu wiersza „Wasilij Terkin” A.T. Twardowski. Wyciągnij wniosek, jaką strukturę syntaktyczną preferuje autor? Czemu myślisz? Podkreśl główne terminy w tych zdaniach, określ sposób ich wyrażenia.
Projekt
Komu jest życie, komu śmierć, komu chwała.
O świcie rozpoczęła się przeprawa.
Brzeg ten był stromy jak piec,
I ponury, postrzępiony Las poczerniał wysoko nad wodą,
Las jest obcy, nietknięty.
A pod nimi leżał prawy brzeg, -
Śnieg jest zwijany, wdeptywany w błoto, Równy z krawędzią lodu.
Przejście
Zaczęło się o szóstej rano.
Wydanie końcowe
Przeprawa, przeprawa...
Lewy brzeg, prawy brzeg,
Śnieg jest szorstki, krawędzie lodu...
Komu pamięć, komu chwała,
Kto chce ciemnej wody?
Żadnego znaku, żadnego śladu...
Zadanie dla grupy nr 2.
Wykonaj eksperyment. Weź dwie identyczne rośliny domowe i podlewaj je przez cały czas trwania eksperymentu. Jedną roślinę umieść na parapecie, a drugą w ciemnym miejscu. Po kilku dniach zobaczysz, że liście drugiej rośliny zmieniły kolor na żółty.
Wyciągnij wnioski z doświadczenia.
(z podręcznika do biologii)
Przeanalizuj jedno ze zdań: (Tabela jest wypełniona na tablicy interaktywnej, każda grupa zapisuje zdanie)
Zadanie dla grupy nr 3.
Przeanalizuj tekst. Jakie zdania pojawiają się w nim najczęściej? Dlaczego? W jakim celu? Podkreśl główne terminy w tych zdaniach, określ sposób ich wyrażenia.
Latem wyremontowano małą wiejską szkołę. Ściany w klasie zostały ponownie wybielone i stały się czyste, świeże, bez ani jednej plamy. Wymieniliśmy opaski w oknach i zrobiliśmy nowy ganek. Teraz nazywa się to wieżą.
(według N. Nosowa)
Przeanalizuj jedno ze zdań: (Tabela jest wypełniona na tablicy interaktywnej, każda grupa zapisuje zdanie)
Zadanie dla grupy nr 4.
Przeanalizuj tekst. Jakie zdania pojawiają się w nim najczęściej? Dlaczego? W jakim celu? Podkreśl główne terminy w tych zdaniach, określ sposób ich wyrażenia.
Robi się ciemno. Nie ma już wiatru. Wzdłuż granicy zarosły krzewy tumbleweed. Teraz oracze też mogą odpocząć. Dobrze jest położyć się na skraju przejrzystego lasu i patrzeć w czyste niebo. Tam pierwsze gwiazdy zaczynają słabo świecić. Pachnie delikatnie kwitnącymi pąkami dębu.
Słodko drzemie, a bose stopy bolą go ze zmęczenia. Wydaje się, że nadal podążasz za pługiem w płytkiej bruździe.
(według V. Zakrutkina)
Przeanalizuj jedno ze zdań: (Tabela jest wypełniona na tablicy interaktywnej, każda grupa zapisuje zdanie)
Sprawdzanie pracy badawczej grup.
Uczniowie wspólnie sprawdzają na tablicy interaktywnej zadania wykonane przez każdą grupę i wyciągają wnioski na temat stosowania zdań jednoczęściowych w różnych stylach wypowiedzi.
Wykonanie twórczego zadania.
Esej jest miniaturą. (Dostępne tematy opcjonalne)
Nasze miasto w sylwestrową noc.
Nie czuję się dobrze...
Pierwszy śnieg! Ile uczuć on wywołuje!
Zasady przekraczania jezdni.
Słuchanie i recenzowanie prac uczniów.
Odbicie.
Zdiagnozuj rozwój osobisty poprzez refleksję
Wypełnij tabelę
Pytanie | Odpowiedz tak/nie/niezupełnie | Dlaczego? | |
Wróć do listy odpowiedzi na pytanie „Dlaczego warto studiować dany temat?” Przeczytaj ponownie wybrane odpowiedzi. | Czy Twoja praca na zajęciach pomogła osiągnąć to, co stwierdzono w tych odpowiedziach? | ||
Zapamiętaj listę tego, czego planowałeś się nauczyć. | Udało Ci się tego nauczyć? Czy udało Ci się znaleźć potrzebne informacje? | ||
Przypomnij sobie, jak poszła praca nad tematem. | Czy prace nad tematem przebiegały ściśle według planu? | ||
Zapamiętaj moment prezentacji pracy twórczej | Jakie uczucia i emocje towarzyszyły Ci w tamtym momencie? | Odpowiedź |
|
Praca domowa.
Wykonaj prace badawcze na jeden z tematów (opcjonalnie):
Użycie zdań jednoczęściowych w gatunku epistolarnym (Analiza listu Tryapichkina do Chlestakowa (N.V. Gogol. „Generał Inspektor”, akt 5, scena VIII);
Użycie zdań jednoczęściowych w mowie potocznej (A.S. Puszkin „Córka kapitana”, rozdział „Sierota”);
Przeanalizuj użycie zdań jednoczęściowych w podręczniku do geometrii.
Z punktu widzenia składni zdanie jest jedną z podstawowych jednostek języka. Charakteryzuje się kompletnością semantyczną i intonacyjną i koniecznie ma podstawę gramatyczną. W języku rosyjskim rdzeń predykatywny może składać się z jednego lub dwóch głównych członów.
Pojęcie zdań jednoczęściowych
Rodzaje zdań jednoczęściowych z przykładami służą jako wizualna ilustracja materiału teoretycznego w części „Składnia” języka rosyjskiego.
Konstrukcje syntaktyczne, których podstawa składa się z podmiotu i orzeczenia, nazywane są dwuczęściowymi. Na przykład: Nie lubię śmiertelności(V.S. Wysocki).
Zdania zawierające tylko jeden z członków głównych nazywane są zdaniami jednoczęściowymi. Takie frazy mają pełne znaczenie i nie potrzebują drugiego głównego członka. Zdarza się, że jego obecność jest po prostu niemożliwa (w zdaniach bezosobowych). W dziełach sztuki bardzo często stosuje się zdania jednoczęściowe, przykłady z literatury: Roztapiam czołem szybę(V.V. Majakowski). Nie ma tu podmiotu, ale łatwo go przywrócić: „ja”. Zrobiło się trochę ciemno(K.K. Słuczewski). To zdanie nie ma i nie może mieć podmiotu.
W mowie potocznej proste zdania jednoczęściowe są dość powszechne. Świadczą o tym przykłady ich użycia: -Dokąd powinniśmy iść? - Do kina.
Zdania jednoczęściowe dzielą się na typy:
1. Nominalny (na podstawie podmiotu).
2. Z orzeczeniem u podstawy:
- osobisty;
- bezosobowy.
- Ale wszystkie trzy córki nazwali czarownicami(V.S. Wysocki) (orzeczenie - czasownik w czasie przeszłym, liczba mnoga, orientacyjny).
- I niech mówią: tak, niech mówią, ale nie, nikt nie umiera na próżno(V.S. Wysocki) (w roli orzeczenia - czasownik w czasie teraźniejszym, w trzeciej literze i liczbie mnogiej).
- Daliby mi sześcioakrową działkę niedaleko fabryki samochodów(Szołochow) (orzeczenie czasownika w formie trybu łączącego liczby mnogiej).
Cechy uogólnionych propozycji osobistych
Niektórzy lingwiści (V.V. Babaytseva, A.A. Shakhmatov i in.) nie wyróżniają tej grupy zdań jednoczęściowych jako odrębnego typu, ponieważ formy ekspresji orzeczeń w nich są identyczne z określonymi i nieokreślonymi-osobowymi i różnią się jedynie ładunkiem semantycznym. W nich predykat ma uogólnione znaczenie. Takie konstrukcje są najczęściej używane w przysłowiach i powiedzeniach: Jeśli kochasz szczyty, kochaj korzenie. Nie miej stu rubli, ale miej stu przyjaciół. Jeśli raz skłamałeś, zostałeś kłamcą na zawsze.
Podczas studiowania tematu „Jednoczęściowe zdanie osobiste” przykłady mają ogromne znaczenie, ponieważ wyraźnie pomagają określić rodzaj konstrukcji syntaktycznej z jednym z głównych członków i rozróżnić je.
Bezosobowa oferta
Jednoczęściowe zdanie bezosobowe (przykład: Wcześnie robi się ciemno. W mojej głowie jest szum.) różni się od osobowego tym, że nie ma i nie może mieć podmiotu.
Predykat można wyrazić na różne sposoby:
- Czasownik bezosobowy: Robiło się ciemno. Jestem chory.
- Czasownik osobowy przekształcony w formę bezosobową: Czuję mrowienie w boku. W oddali rozległ się grzmot. Masz szczęście! Nie mogę spać.
- Przysłówek predykatywny (podaj kategorię lub bezosobowe słowa predykatywne): Było bardzo cicho(I.A. Bunin). Jest duszno. Smutny.
- Bezokolicznik: Nie naginaj się do zmieniającego się świata(A.V. Makarevich).
- Słowo zaprzeczające „nie” i cząstka ujemna „ani”: Niebo jest czyste. Nie masz sumienia!
Rodzaje predykatów
W zdaniach jednoczęściowych
W językoznawstwie rosyjskim predykat jest reprezentowany przez trzy typy:
- Prosty czasownik. Wyrażone jednym czasownikiem w dowolnej formie.
- Czasownik złożony. Składa się z czasownika łączącego i bezokolicznika.
- Związek nominalny. Zawiera czasownik łączący i część nominalną, którą można wyrazić za pomocą przymiotnika, rzeczownika, imiesłowu lub przysłówka.
Wszystkie poniższe elementy występują w zdaniach jednoczęściowych
Chłodno(jednoczęściowe zdanie bezosobowe). Przykład orzeczenia z pominiętym połączeniem czasownika w czasie teraźniejszym, ale które pojawia się w czasie przeszłym: Było zimno. Część nominalna jest wyrażona
W zdaniu zdecydowanie osobistym: Złączmy ręce, przyjaciele(B.Sh. Okudzhava) - prosty predykat czasownika.
W nieokreślonym zdaniu osobistym: Nie chcę słuchać żadnego z was(O. Ermachenkova) - orzeczenie - czasownik osobowy + bezokolicznik.
Zdania nominalne jednoczęściowe są przykładami złożonego orzeczenia nominalnego z łącznikiem zerowym w czasie teraźniejszym. Cząstki wskazujące są często umieszczane obok mianownika: Oto twój bilet, oto twój powóz(V.S. Wysocki). Jeśli zdania mianownikowe są przedstawione w czasie przeszłym, przekształca się je w zdania dwuczęściowe. Porównywać: Był twój bilet, był twój powóz.
Zdania jednoczęściowe i niepełne
Konieczne jest odróżnienie zdań niepełnych dwuczęściowych od zdań jednoczęściowych. W zdaniach jednoczęściowych, w przypadku braku jednego z głównych członków, znaczenie zdania nie ulega zmianie. W przypadku niekompletnych może brakować dowolnego elementu zdania, a znaczenie może nie być jasne wyrwane z kontekstu: Naprzeciwko znajduje się stół. Lub: Dzisiaj.
W niektórych przypadkach trudno jest rozróżnić zdania zdecydowanie osobiste od zdań dwuczęściowych niepełnych. Przede wszystkim dotyczy to predykatów wyrażonych przez czasownik w formie czasu przeszłego. Na przykład: Pomyślałem i zacząłem jeść(A.S. Puszkin). Bez podstawowego kontekstu nie można określić, czy czasownik jest używany w 1. czy 3. osobie. Aby nie popełnić błędu, ważne jest, aby zrozumieć: w czasie przeszłym osoba czasownika nie jest określona, co oznacza, że \u200b\u200bjest to zdanie niepełne dwuczęściowe.
Szczególną trudność sprawiają różnice między zdaniem niepełnym dwuczłonowym a zdaniem mianownikowym, np.: Noc. Mroźna noc. I Noc we wsi. Aby uniknąć trudności, ważne jest, aby zrozumieć: okoliczność jest elementem drugorzędnym związanym z orzeczeniem. Dlatego też propozycja „ Noc na wsi”- dwuczęściowy niekompletny ze złożonym orzeczeniem nominalnym, w którym pominięto część czasownikową. Porównywać: We wsi zapadła noc. Mroźna noc. Jest to zdanie mianownikowe, ponieważ definicja jest zgodna z tematem, dlatego przymiotnik „mroźny” charakteryzuje głównego członka „noc”.
Podczas studiowania składni ważne jest wykonywanie ćwiczeń szkoleniowych, w tym celu należy przeanalizować typy zdań jednoczęściowych z przykładami.
Rola zdań jednoczęściowych w języku
W mowie pisemnej i ustnej znaczącą rolę odgrywają zdania jednoczęściowe. Takie konstrukcje składniowe w lakonicznej i zwięzłej formie pozwalają jasno i kolorowo sformułować myśl oraz pomóc przedstawić obrazy lub przedmioty. Dodają wypowiedzi dynamiki i emocjonalności, pozwalając skupić uwagę na niezbędnych przedmiotach lub tematach. Używając zdań jednoczęściowych, możesz uniknąć niepotrzebnych zaimków.
