Ciele:
Rozšíriť a systematizovať vedomosti detí o vonkajšej stavbe ich tela.
Aktivizovať slovnú zásobu detí na tému „Časti tela a tváre“.
Naučte deti vykonávať wellness samomasáž uší.
Precvičte si používanie slovies.
Pokračujte v učení detí, ako riešiť hádanky.
Rozvíjať jemnú a všeobecnú motoriku, myslenie.
Podporte túžbu viesť zdravý životný štýl.
Vybavenie:
Obrázky zobrazujúce rôzne etapy života človeka (dieťa, dieťa, dospelý, starý muž).
Obrázky zobrazujúce ľudské postavy v rôznych pózach.
Listy papiera, ceruzka, kvaš, obrúsky.
Priebeh lekcie:
Všetci ľudia sú iní. Každý z vás je jeden a jediný. A nikde v celej našej obrovskej krajine nie je presne ten istý chlapec alebo dievča.
Ale máme s vami veľa spoločného:
Na našich prstoch sú nechty
Na rukách - zápästia, lakte.
Koruna, krk, ramená, hruď
A nezabudnite na brucho.
Tam sú kolená, tam je chrbát,
Ale ona je len jedna.
Na našich hlavách
Existujú dve uši a dva laloky.
Obočie, lícenky a whisky
A oči, ktoré sú tak blízko
Líca, nos a dve nosné dierky,
Pery, zuby - pozri!
Brada je pod perou.
Toto vieme ty a ja!
Čítanie básne je sprevádzané zobrazením menovaných častí tela.
Ako funguje naše telo?
Naše telo je usporiadané takto: na vrchu - hlava, potom krk a trup.
Trup má horné končatiny - nohy a dolné končatiny - nohy.
Cvičenie „Dokončiť úlohu“
Položte si ruky na hlavu.
Otočte krk rôznymi smermi.
Mávajte hornými končatinami.
Ponorte sa dolnými končatinami.
Nakloňte trup doľava, doprava.
Aké schopnosti má ľudské telo?
Keď ste sa narodili a boli bábätkami, vaše telo bolo neposlušné: nemohli ste sedieť, stáť, chodiť. Nemohli ste ani zobrať hračku. Ale vy ste vyrástli a zostarli, z bezmocných bábätiek sa stali silné a šikovné deti. Keď sa stanete dospelým, budete ešte schopnejší. A v starobe sa telo akoby opotrebuje a znova zoslabne. Pre starých ľudí je ťažké dlho stáť a nosiť závažia. Preto im dávame priestor v preprave a pomáhame im nosiť tašky.
Príbeh je sprevádzaný zobrazením obrazov zobrazujúcich rôzne etapy života človeka (dieťa, dieťa, dospelý, starý muž).
Teraz je vaše telo mobilné, flexibilné, poslušné, pretože človek je schopný ovládať svoje telo. Môžeme prinútiť naše telo stáť alebo behať, kresliť, pozerať sa a vykonávať mnoho, mnoho ďalších akcií.
Didaktické cvičenie „Pomenujte slovo pre čin“
Deti pomenúvajú slovesá. V prípade ťažkostí učiteľ kladie otázky: "Čo dokážu tvoje ruky?", "Čo dokážeš s nohami?", "Čo dokáže tvoja hlava?"
Dynamická pauza
K hudbe sa budete presúvať cez skupinu. Keď hudba prestane hrať, ukážem vám obrázok osoby v určitej póze. Musíte zaujať rovnaký postoj.
Ako si udržať pevné a zdravé telo po dlhú dobu?
Ako dlho nám bude naše telo slúžiť a bude mladé a zdravé, záleží len na nás. A čo je pre to potrebné urobiť?
Cvičte, jedzte zdravé jedlo, dýchajte čerstvý vzduch, buďte čistý a uprataný, choďte spať včas.
Ale ak sa o svoje telo nestaráte, rýchlo zostarne, zoslabne a ochorie. Čo nemôžete robiť so svojím telom?
Jedzte nezdravé jedlo, trochu sa hýbte, umývajte sa a buďte špinaví zriedka, fajčite, trochu spite.
Samomasáž uší
Aby vás nebolia uši
Radšej ich rozdrvíme:
Tu sa ohýbame, púšťame
A znova všetko opakujeme.
Uhnetieme tragus
Prstom vedieme pozdĺž ucha.
A stlačíme dlaňou,
Trieť tvrdo, tvrdo.
Prstová gymnastika "Na ľavej a pravej ruke"
Pozrite, tu sú dve ruky:
Vpravo a vľavo!
(natiahneme ruky dopredu, ukazujeme)
Môžu tlieskať rukami -
Aj vpravo aj vľavo!
(tlieskame rukami)
Môžu mi priškrtiť nos -
Aj vpravo aj vľavo!
(zasa stískame nos pravou a ľavou rukou)
Môžu si zakryť ústa dlaňou -
Aj vpravo aj vľavo!
(zakryte ústa obom)
Môžu ukázať cestu -
Aj vpravo aj vľavo!
(smer ukazujeme pravou, potom ľavou rukou)
Vedia si vybrať do nosa -
Aj vpravo aj vľavo!
(napodobňujeme vyberanie nosa postupne každou rukou)
A ak niekto kričí
Aj vpravo aj vľavo
Pomôžte mi zapchať si uši!
(zapchávame si uši)
Vždy som priateľ s rukami -
A to s pravicou a ľavicou!
(priateľské podanie ruky)
A vedia byť láskaví
Aj vpravo aj vľavo!
Objímu ťa, pritisnú ťa ku mne -
Aj vpravo aj vľavo!
(obmotajte si ruky okolo seba - "objatie")
Vizuálna aktivita „Naše dlane“
Deti si obkreslia ceruzkou ľavú dlaň. Potom namočia vankúšiky prstov do farby a nechajú odtlačky prstov na vrchu natretých prstov.
hádať hádanku
Kto priniesol niečo chutné -
Dieťa sa naučí všetko ... (nos)
Aby ste zasiahli cieľ aspoň raz,
Potrebujete ostrý, dobre mierený ... (oko)
Môžete rýchlo znížiť teplo, takže
Dajte ľad na ... (čelo)
Z kohútika nám šumí voda:
"Umyte si čistič ..." (tváre)
Otočte hlavu silnejšie -
Je nudné byť nečinný... (po krk)
Čo je to orgán sluchu?
Spolu, unisono! Toto je... (ucho)
Dom, kde žije náš jazyk
Všetci voláme... (ústa)
Vy ste na prahu
Utrite dočista ... (nohy)
Milujú prácu, neznášajú nudu,
Naši dokážu všetko... (ruky)
Zvykol som si to najskôr vyskúšať
Zaobchádza so všetkými... (jazyk)
Abstrakt GCD pre rozvoj reči.
Veková skupina - rôzny vek (junior)
Téma GCD: "Ja a moje telo"
Aktivity: reč, komunikácia, vnímanie beletrie, kognitívny výskum, hudba.
Formy organizovania detských aktivít: herná situácia.
Účel: vytváranie predstáv o častiach tela.
A) vzdelávacie - zadajte mená do aktívneho slovníka detí podstatné mená: čelo, krk, obočie, mihalnice, ramená, lakte, kolená, brada atď.; aktivovať sloveso slovník: sledovať, počúvať, jesť, dýchať, chodiť, behať, držať, nosiť atď.; používať v reči podstatné mená v genitíve; povzbudzujte deti, aby čítali známu báseň; opraviť názvy častí tela.
B) rozvíjajúce - rozvíjať hlavné typy motorické zručnosti: všeobecné a vedľajšie, schopnosť korelovať vaše pohyby so slovami piesne; rozvíjať zrakovú a sluchovú pozornosť a pamäť, myslenie, fonematický sluch.
C) vzdelávacie – vzbudiť záujem o ďalšie poznanie seba samého.
Prípravné práce:
Preskúmanie plagátu "Môj telo» ... Ukazovanie a pomenovanie častí tela a tváre na sebe a na bábike v každodennej komunikácii pri hrách a režimových chvíľach. Skúmanie častí tela a hračiek zvierat. Diskusia s deťmi o tom, aké časti tela sú potrebné. Čítanie básne A. Barto "medveď" a znázornenie ilustrácie. Naučte sa túto báseň s deťmi.
Materiály a vybavenie:
Mäkká hračka "medveď", Obrázky "Čo chýba medveďovi?".
Literatúra: O. A. Novikovskaja „Synopsa komplexu triedy s deťmi vo veku 3-4 rokov“
V. V. Gerbovej "Kudy o rozvoji reči v druhej mladšej skupine materskej školy"
V. I. Kovalko
I. E. Averina
Fázy aktivity
1 motivácia
Gymnastika Raz, dva, tri, štyri, päť - budeme študovať telo.
(Učiteľ číta riekanku s deťmi a ukazuje časti tela, ktoré sú v nej uvedené.)
Jeden dva tri štyri päť -
Budeme študovať telo. (Choďte na miesto.)
Tu je chrbát a tu je brucho (Ukážte chrbát oboma rukami, potom brucho.)
nohy, (Podupajte nohami.)
Rukoväte (natiahnite ruky dopredu a otáčajte rukami.)
Oči, (Ukážte oči ukazovákmi oboch rúk.)
Ústa (Ukáž svoje ústa ukazovákom pravej ruky.)
Nos (Ukazovákom pravej ruky ukážte na nos.)
Uši (Ukazováky oboch rúk smerujú k ušiam.)
Hlava ... (Dajte si ruky na hlavu.)
Ledva som to stihol ukázať. (Potraste hlavou zo strany na stranu.)
Krk krúti hlavou - (Zopnite si krk dlaňami.)
Ach, som unavený! Oh oh oh!
Vychovávateľ: Síce som to dlho vypisoval, no aj tak som nevymenoval všetky časti tela.
Zobraziť viac:
Čelo (Prstami oboch rúk pohlaďte čelo od stredu k spánkom.)
A obočie. (Ukazovákmi prejdite pozdĺž obočia od stredu po
Tu sú mihalnice (Ukáž mihalnice s ukazovákom)
Poletovali ako vtáky. (Mrknite očami.)
Ružové líčka (pohladkajte si líca dlaňami od nosa po spánky a dokončite)
Brada je hrboľatá. (Pohyb na brade.)
Vlasy sú husté (prstami oboch rúk ako hrebeň,
Ako lúčne trávy. (Kefujte vlasy.)
Teraz sa na to pozriem bližšie
Pomenujem, čo uvidím:
Ramená (Dotknite sa pravou rukou pravého ramena a ľavou rukou
Lakte (Bez toho, aby ste zložili ruky z pliec, dajte lakte dopredu.)
A vaše kolená (mierne sa zohnite a potľapkajte si kolená.)
Ja, Eva, Paulie... (Narovnajte sa a roztiahnite ruky do strán, gestikulujúc smerom k deťom.)
Zaklopanie na dvere. Na návštevu príde medveď (mäkká hračka)... Pozdravuje deti.
Vychovávateľ: Medveďovi na bežiacom páse sa veľmi páčila báseň o častiach tela a chcel tiež ukázať, aké časti tela má.
Ale žiada vás, aby ste mu pomohli a odpovedali na otázky. Na čo slúžia rôzne časti tela? Čo robiť? Pomôžeš Miške?
3. Spolupráca
1.Miškine otázky.
medveď: Chlapi, na čo sú oči?
deti: Pozerať.
medveď: A načo sú uši?
deti: Počúvať.
medveď: Na čo je nos?
deti: Dýchať, čuchať.
medveď: A načo sú ústa?
deti: Jesť, hovoriť.
medveď: Na čo sú ruky?
deti: Držať, nosiť, robiť rôzne práce, hrať sa, maľovať...
medveď: A načo sú nohy?
deti: Chodiť, behať, skákať, dupať...
medveď: Chlapci, máme veľa podobných častí tela. Ale mám niečo, čo ľudia nemajú. Skúste uhádnuť, čo to je.
Ja ju mám malú, iní ju majú veľkú, nadýchanú a elegantnú. Čo to je? deti: Chvost. medveď: A tiež, chlapci, ľudia majú nechty na prstoch a zvieratá majú pazúry.
2. Buďte pozorní.
Vychovávateľ: A naozaj, Mišenka, labky, chvost a pazúry sú len u zvierat. Teraz skontrolujeme, či si to chalani dobre pamätajú. Chlapci, pomenujem časti tela a vy pozorne počúvajte a odpovedzte, kto ich má - Miška alebo vy.
(Vychovávateľ, deti, pohyb, vykonáva vychovávateľ a deti).
Kto má nechty? Mám. ( .) Kto má pazúry? Pri medveďovi. (Ukáž medveďovi.) Kto má labky? Pri medveďovi. (Ukáž medveďovi.) Kto má nohy? Mám. (Podupajte nohami.) Kto má chvost? Pri medveďovi. (Ukáž medveďovi.) Kto má ruky? Mám. ( Natiahnite ruky dopredu.)
Telesná výchova: A teraz, Mishka, by sme sa chceli s tebou hrať.
"Medveď KLUB"(pohyb na hudbu)
Vychovávateľ: Raz sa Miške stal tulák. Vieš v čom je problém?
Spustil medveďa na podlahu
Odtrhol medveďovi labu
Aj tak ho neopustím...
Pretože je dobrý.
Vychovávateľ: Je ti ľúto Mišky? Ako mu môžeme pomôcť?
Ty a ja nenecháme Mišku v ťažkostiach, vyliečime Mišku - prešľap - ušijeme mu labku.
Učiteľ vyzve deti, aby išli k stolom. Na stolíkoch sú obrázky s podobizňou medvedíka - šľapaje, na ktorej chýba akákoľvek časť tela.
Vychovávateľ: Meno, akú časť tela medveď nemá?
deti: Medveď nemá labku (ucho, nos, trup).
Vychovávateľ: - A teraz zoberieme potrebné časti tela a ošetríme mláďatá.
Deti prekryjú tieto časti na svojich obrázkoch.
Vychovávateľ: Čo si šila (a) svojmu medveďovi?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Medvedík bol veľmi smutný a teraz, keď ho chlapci vyliečili, bol opäť veselý.
Mishka sa tým stala, pretože má spoľahlivých priateľov - chlapcov, ktorí sú vždy pripravení pomôcť mu.
A ty, Miška, zostaň, buď stále s nami.
medveď: Ďakujem, zostanem s potešením.
5. Odraz
Pedagóg: Dnes sme hovorili o častiach tela ľudí a zvierat.
Na čo sú potrebné?
Čo sme s tebou ešte robili? (Ošetrená Mishka).
Čo ťa bavilo robiť najviac?
Mishke a mne sa páčilo, ako ste odpovedali. Všetci chalani sú skvelí.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Abstrakt GCD pre rozvoj reči.
Veková skupina - rôzny vek (junior)
Téma GCD: "Ja a moje telo"
Aktivity: reč, komunikácia, vnímanie beletrie, kognitívny výskum, hudba.
Formy organizovania detských aktivít: herná situácia.
Účel: vytváranie predstáv o častiach tela.
Úlohy:
A) vzdelávacie - zadajte mená do aktívneho slovníka detípodstatné mená: čelo, krk, obočie, mihalnice, ramená, lakte, kolená, brada atď.; aktivovať sloveso slovník : sledovať, počúvať, jesť, dýchať, chodiť, behať, držať, nosiť atď.; používať v reči podstatné mená v genitíve; povzbudzujte deti, aby čítali známu báseň; s Posilnite názov častí tela.
B) rozvíjajúce - rozvíjať hlavné typy motorika: všeobecná a jemná, schopnosť korelovať vaše pohyby so slovami piesne; rozvíjať zrakovú a sluchovú pozornosť a pamäť, myslenie, fonematický sluch.
C) vzdelávacie – vzbudiť záujem o ďalšie poznanie seba samého.
Prípravné práce:
Preskúmanie plagátu"Moje telo " ... Ukazovanie a pomenovanie častí tela a tváre na sebe a na bábike v každodennej komunikácii pri hrách a režimových chvíľach. Skúmanie častí tela a hračiek zvierat. Diskusia s deťmi o tom, aké časti tela sú potrebné. Čítanie básne A. Barto"medveď" a znázornenie ilustrácie. Naučte sa túto báseň s deťmi.
Materiály a vybavenie:
Plyšová hračka "Medveď", obrázky "Čo chýba medveďovi?".
Literatúra: O. A. Novikovskaja„Synopsa komplexutriedy s deťmi vo veku 3-4 rokov“
V. V. Gerbovej "Kudy o rozvoji reči v druhej mladšej skupine materskej školy"
V. I. Kovalko "ABC minút telesnej výchovy pre predškolákov"
I. E. Averina "Minúty telesnej výchovy a dynamické prestávky v predškolskom zariadení"
Fázy aktivity
1 motivácia
Gymnastika Raz, dva, tri, štyri, päť -budeme študovať telo.
(Učiteľ číta riekanku s deťmi a ukazuje časti tela, ktoré sú v nej uvedené.)
Jeden dva tri štyri päť -
Budeme študovať telo. (Choďte na miesto.)
Tu je chrbát a tu je brucho (Ukážte chrbát oboma rukami, potom brucho.)
nohy, (Podupajte nohami.)
Rukoväte (natiahnite ruky dopredu a otáčajte rukami.)
Oči, (Ukážte oči ukazovákmi oboch rúk.)
Ústa (Ukáž svoje ústa ukazovákom pravej ruky.)
Nos (Ukazovákom pravej ruky ukážte na nos.)
Uši (Ukazováky oboch rúk smerujú k ušiam.)
Hlava ... (Dajte si ruky na hlavu.)
Ledva som to stihol ukázať. (Potraste hlavou zo strany na stranu.)
Krk krúti hlavou - (Zopnite si krk dlaňami.)
Ach, som unavený! Oh oh oh!
Vychovávateľ : Síce som to dlho vypisoval, no aj tak som nevymenoval všetky časti tela.
Zobraziť viac:
Čelo (Prstami oboch rúk pohlaďte čelo od stredu k spánkom.)
A obočie. (Ukazovákmi prejdite pozdĺž obočia od stredu po
chrámy.)
Tu sú mihalnice (Ukáž mihalnice s ukazovákom)
Poletovali ako vtáky. (Mrknite očami.)
Ružové líčka (pohladkajte si líca dlaňami od nosa po spánky a dokončite)
Brada je hrboľatá. (Pohyb na brade.)
Vlasy sú husté (prstami oboch rúk ako hrebeň,
Ako lúčne trávy. (Kefujte vlasy.)
Teraz sa na to pozriem bližšie
Pomenujem, čo uvidím:
Ramená (Dotknite sa pravou rukou pravého ramena a ľavou rukou
vľavo.)
Lakte (Bez toho, aby ste zložili ruky z pliec, dajte lakte dopredu.)
A vaše kolená (mierne sa zohnite a potľapkajte si kolená.)
Ja, Eva, Paulie... (Narovnajte sa a roztiahnite ruky do strán, gestikulujúc smerom k deťom.)
Zaklopanie na dvere. Na návštevu príde medveď(mäkká hračka) ... Pozdravuje deti.
2. Stanovenie cieľov (vyriešenie problémovej situácie)
Vychovávateľ: Medveďovi na bežiacom páse sa veľmi páčila báseň o častiach tela a chcel tiež ukázať, aké časti tela má.
Ale žiada vás, aby ste mu pomohli a odpovedali na otázky. Na čo slúžia rôzne časti tela? Čo robiť? Pomôžeš Miške?
3. Spolupráca
1.Miškine otázky.
medveď : Chlapi, na čo sú oči?
deti : Pozerať.
Miška: A načo sú uši?
Deti: Počúvať.
medveď: Na čo je nos?
deti : Dýchať, čuchať.
Miška: A na čo sú ústa?
deti: Jesť, hovoriť.
medveď : Na čo sú ruky?
deti: Držať, nosiť, robiť rôzne práce, hrať sa, maľovať...
medveď : A načo sú nohy?
deti : Chodiť, behať, skákať, dupať...
medveď: Chlapci, máme veľa podobných častí tela. Ale mám niečo, čo ľudia nemajú. Skúste uhádnuť, čo to je.
Ja ju mám malú, iní ju majú veľkú, nadýchanú a elegantnú. Čo to je? deti: chvost. medveď: A tiež, chlapci, ľudia majú nechty na prstoch a zvieratá majú pazúry.
2. Buďte pozorní.
Vychovávateľ: A naozaj, Mišenka, labky, chvost a pazúry sú len u zvierat. Teraz skontrolujeme, či si to chalani dobre pamätajú. Chlapci, pomenujem časti tela a vy pozorne počúvajte a odpovedzte, kto ich má - Miška alebo vy.
(Vychovávateľ, deti, pohyb, vykonáva vychovávateľ a deti).
Kto má nechty? Mám. (Ukážte nechty natiahnutím rúk dopredu zadnou stranou nahor.) Kto má pazúry? Pri medveďovi.(Ukáž medveďovi.)Kto má labky? Pri medveďovi.(Ukáž medveďovi.)Kto má nohy? Mám.(Podupajte nohami.)Kto má chvost? Pri medveďovi.(Ukáž medveďovi.)Kto má ruky? Mám. (Natiahnite ruky dopredu.)
Telesná výchova: A teraz, Mishka, by sme sa chceli s tebou hrať.
"Medveď KLUB"(pohyb na hudbu)
4. Samostatná aktivita detí na testovanie spôsobov činnosti
Vychovávateľ: Raz sa Miške stal tulák. Vieš v čom je problém?
Spustil medveďa na podlahu
Odtrhol medveďovi labu
Aj tak ho neopustím...
Pretože je dobrý.
Vychovávateľ : Je ti ľúto Mišky? Ako mu môžeme pomôcť?
Ty a ja nenecháme Mišku v ťažkostiach, vyliečime Mišku - prešľap - ušijeme mu labku.
Učiteľ vyzve deti, aby išli k stolom. Na stolíkoch sú obrázky s podobizňou medvedíka - šľapaje, na ktorej chýba akákoľvek časť tela.
Vychovávateľ: Meno, akú časť tela medveď nemá?
deti: Medveď nemá labku(ucho, nos, trup).
Vychovávateľ: - A teraz zoberieme potrebné časti tela a ošetríme mláďatá.
Deti prekryjú tieto časti na svojich obrázkoch.
Vychovávateľ: Čo ste ušili svojej Miške?
Odpovede detí.
Vychovávateľ: Medvedík bol veľmi smutný a teraz, keď ho chlapci vyliečili, bol opäť veselý.
Mishka sa tým stala, pretože má spoľahlivých priateľov - chlapcov, ktorí sú vždy pripravení pomôcť mu.
A ty, Miška, zostaň, buď stále s nami.
medveď: Ďakujem, zostanem s potešením.
5. Odraz
Pedagóg: Dnes sme hovorili o častiach tela ľudí a zvierat.
Na čo sú potrebné?
Čo sme s tebou ešte robili? (Ošetrená Mishka).
Čo ťa bavilo robiť najviac?
Mishke a mne sa páčilo, ako ste odpovedali. Všetci chalani sú skvelí.
Cieľ: zoznámiť deti s pojmom slovo „osoba“.
Priebeh lekcie
I. Rozhovor. Stavebníctvo.
V sále znie v nahrávke pieseň „You are a man“ od E. Krylatova.
Pred deťmi sa objaví lekár. Hovorí o tom, čo zahŕňa pojem slova „osoba“.
doktor. Na planéte je veľa druhov obyvateľov - sú to rastliny, zvieratá, ľudia. Spoločným znakom týchto živých organizmov je, že všetky pochádzajú z malej bunky. Vyrastie z nej dospelý organizmus. Vypočujte si hádanku. Kto správne uhádne, pôjde k stolu spolupracovať s dizajnérom.
Takže hádanka:
Na zemi je múdrejší ako všetci ostatní
Pretože každý je silnejší.
Odpovedzte rýchlo
Kto je múdrejší a najmocnejší?
Deti hádajú hádanku. Dve deti, ktoré ako prvé uhádli hádanku, sú povolané k stolu, aby z konštruktéra urobili „človeka“. Existuje súťaž. Deti sediace na zemi pozorujú činy svojich kamarátov. Kto prvý navrhol model, vyhral.
doktor. Z čoho bola skonštruovaná ľudská bytosť?
deti(odpovedajte po jednom). Z častí konštruktéra. Z detailov.
doktor... Správny! Každý detail pripomína klietku. To znamená, že človek pozostáva z buniek.
II. Zoznámenie sa s časťami ľudského tela.
chlapec(vybehne a kričí). Tu som!
Vychovávateľ(pomenuje a ukáže časti tela osoby, demonštruje ich na chlapcovi-pomocníkovi). Tvár, hrudník, paže, brucho, stehno, prsty na rukách, chodidlá, kolená, prsty na nohách.
Koľko rúk má človek? (Dva.)
Dva znamená pár.
Koľko nôh? (Dvaja.) Takže pár.
Vychovávateľ... Koľko prstov máš na ruke? Poďme počítať. Deti (počítajte). Na rukách je päť prstov.
Dievča(vbehne a kričí). Aj ja som tu!
Vychovávateľ(relácie). Hlava, krk, rameno, chrbát, lakeť, chodidlo.
Chlapci a dievča kráčajú a predvádzajú jednoduché fyzické cvičenia: pochodovanie na mieste; tlieskanie rúk: telo sa nakloní doprava, doľava.
Dokazuje to veselá pochodová hudba.
III. Pripnutie témy. Práca so stolom.
Vyvesený je stolík s obrázkom dieťaťa. Vyvolané deti ukážu, čo sa o danej osobe dozvedeli. Práca sa vykonáva podľa pokynov vychovávateľa.
Na pokyn vychovávateľa deti samy ukážu, čo sa o danej osobe naučili.
IV. Hra.
Učiteľ rýchlo pomenuje časti tela človeka, ale nie v poradí: koleno, tvár, noha, hrudník, prsty, hrudník, brucho, stehno, nohy, stehno, prsty, krk, chodidlo, hlava, lakeť, rameno, chrbát.
Deti sa prejavujú na sebe. Kto sa pomýli, je vyradený z hry.
V. Hádanky.
Vychovávateľ.
Stojíme na nich a tancujeme
No, ak si ich objednáme,
Vedú nás,
Povedz mi, ako sa volajú? (Nohy.)
deti. Nohy!
Vychovávateľ.
Piati bratia
Jedna práca. (Prsty.)
deti. Toto sú prsty!
Vychovávateľ. Spočítajme, koľko prstov je na dvoch rukách. Deti (počítajte). Je ich desať!
Vi. Zhrnutie.
Téma: "Časti tela sú moji pomocníci" Cieľ: - upevniť koncepciu častí tela; - objasniť vedomosti detí o častiach tela, ich menách; - rozvíjať medzi sebou priateľské vzťahy; - rozvíjať reč; - rozvíjať motorické zručnosti a hmatové vnemy.
Úlohy: Zdokonaľovanie lexikálnej stavby reči: - obohatiť, aktivizovať a rozšíriť slovnú zásobu na tému „Časti tela sú moji pomocníci“; - naučiť sa názvy častí ľudského tela, ich funkcie (vidíme očami, počujeme ušami, dýchame nosom atď.); - rozšíriť chápanie vnímania pachov; - objasniť význam slov "aróma", "vôňa". Rozvoj súvislého prejavu: - vytvorte problémovú situáciu, zapojte sa do jej diskusie; - rozvíjať schopnosť kompetentne odpovedať na otázky; - nájsť motiváciu k úvahám o danej téme. Zlepšenie všeobecných a jemných motorických zručností. Rozvíjacie úlohy: - rozvoj hmatových vnemov; - rozvoj správneho fyziologického dýchania. Vzdelávacie: - vytvárať si predstavy o častiach tela: oči, uši, nos, jazyk, ruky, o ich úlohe v živote človeka; - vzdelávať kultúrne a hygienické zručnosti. Na dosiahnutie cieľa boli použité tieto metódy a techniky: - vizuálna metóda (pomocou video materiálov) - verbálna metóda (rozhovor o častiach tela) - herná technika (artikulačná gymnastika „Veselý jazýček“) - experimentálna metóda (nájdi v ktorej kanvici je voda studená a v ktorej horúca, bez dotyku - aromaterapia (používajú sa vonné sviečky.) Riešenie problémov prebieha cez tieto vzdelávacie oblasti: - zdravie (schopnosť správne dýchať) - poznávanie (rozprávka učiteľa o očiach a vnímaní vôní) - hudba ("Zvuky lesa") Vybavenie : - plagát zobrazujúci stavbu ľudského tela - video materiály (krajiny, flóra, fauna, nos, uši , oči; ryba, žaba, sliepky, holuby, sova, výr, rakovina, jašterica, mravce, pes, mačka, jeleň, kôň, delfín); - zvuková nahrávka "Zvuky lesa"; - dva čajníky s vodou - horúca a chlad; - „zázračná škatuľka“; - vonné sviečky; - papier Whatman, červený gvaš, tváre, ktoré nemajú ústa. nosť 1. Organizačný moment. Vychovávateľ. Chlapci, pozdravíme vás. Ahojte palmy! (deti tlieskajú rukami: klop-klop) Ahoj, čižmy! (stomp: top-top) Ahoj, žaby! (kwa-kwa kvákanie) Ahoj, kukučky! (kukuyut: ku-ku) Dobrý deň, zvučná päta! (cinkajúci jazyk: cink - cink) A tá malá svetluška! (pri výdychu hovoria: s-s-s) Ahoj, svižný vánok, (fúka) Zvučný detský hlas! (hovoria jazykom: bl - bl) Vlak je na nástupišti dlhý! (ťah: tuuu) Dobré popoludnie k náramkovým hodinkám, (tikanie: tik-tak) Hlasné detské hlasy! A teraz si všetci spolu sadli, všetci sa na mňa pozerali. 2. Hlavná časť. Dnes budeme hovoriť o osobe. Na Zemi žije veľa ľudí - miliardy. Všetci ľudia sú si podobní, všetci vieme hovoriť, myslieť, chodiť, ale každý človek je jedinečný. Líšime sa vzhľadom, farbou očí, vlasov, výškou, chôdzou, hlasom, povahou. A teraz hádajte moje hádanky: 1) V zime nám dali topánky, na jeseň topánky a v lete sandále. (Nohy) 2) Nikdy som sa nedostal do nemocnice, všetko obchádzam, celý sa trasiem, trasú sa mi pery, včera som bol na ošetrení ... (zuby). 3) Päť bratov, ktorí sú roky rovní vo výške, je rozdielnych. (Prsty) 4) Všetko, čo vložíme do úst, sa dostane do nášho ... (bruška). 5) Hrniec je inteligentný so siedmimi otvormi. (Hlava). Vychovávateľ: Výborne, chlapci, s úlohou sa vyrovnali. A povedzte mi, prosím, ako sa volá najväčšia časť ľudského tela? (trup) Učiteľ ukazuje, kde je trup.
Aké časti tela sú na trupe a vo vnútri? (odpovede detí: ruky, nohy, hlava, srdce) Výborne, ty vieš všetko.
A čo je na hlave (vlasy, oči, ústa, pery, obočie, uši) Učiteľ ukáže obraz človeka. 
Teraz na to spolu prídeme, deti Načo sú oči na svete? A prečo máme všetci pár očí na tvári? Prečo teda muž potrebuje oči? Deti odpovedajú. Vychovávateľ. Je to tak, oči pomáhajú človeku rozoznávať svet okolo seba: vidíme predmety okolo seba, ich farbu, veľkosť, tvar, vieme určiť vzdialenosť, v ktorej sa od seba nachádzajú. (Deti sledujú videá zobrazujúce krajinu, flóru, faunu.) - Oči sú veľmi citlivé, preto si ich treba chrániť. Ľuďom so zrakovým postihnutím lekár odporúča nosiť okuliare. Všetci predstavitelia živočíšneho sveta majú rôzne oči. Ryby majú napríklad dobrý výhľad na blízke objekty. Žaby si všímajú iba pohybujúce sa predmety. Aby mohla zvážiť stacionárny objekt, musí sa sama začať pohybovať. U rakov sú oči umiestnené na špeciálnych anténnych stopkách, vyčnievajú ďaleko dopredu a môžu sa samy otáčať, keď je rakovina nehybná. Sova a výr majú veľké oči, ale nehybné, no hlava sa otáča okolo svojej osi v plnom kruhu. Navyše vidia len v tme. Kurčatá, holuby, jašterice vidia len vo svetle. Mravce vidia hviezdy aj cez deň. - Aké sú farby očí? Deti odpovedajú. Vychovávateľ. aké máš oči? Deti odpovedajú. 
Vychovávateľ. Dlaňou zavrieš oči, Posaďme sa dosť: Hneď sa zotmelo. Kde je postieľka, kde je okno? Podivné, nudné a urážlivé – Nevidíte nič okolo. Deti sedia so zatvorenými očami, hrajú sa hudobné nahrávky „Sounds of the Forest“. Vychovávateľ. V tme sa človek cíti zle, nepríjemne, no má ešte jedného pomocníka. Čo počuješ? Deti odpovedajú. Vychovávateľ. Ako počujeme zvuky okolo seba? Deti reagujú. Učiteľ: Aké zvuky môžeme počuť? Deti odpovedajú. Pedagóg: Vďaka sluchu vnímame zvuky okolo seba, orientujeme sa vo svete. Človek pomocou uší počuje spev vtákov a hlasy ľudí, šumenie potoka a šum vetra a mnoho rôznych zvukov. Teraz mi povedz, cítiš vôňu miestnosti, vôňu? Deti dýchajú príjemnú jahodovú vôňu vonných sviečok. 
Vychovávateľ: - S pomocou čoho cítime arómy? Deti odpovedajú. - Čo myslíš, na čo človek potrebuje nos? Deti odpovedajú. Pedagóg: Niektorí ľudia si myslia, že nos je len ozdobou tváre. Iní si myslia, že príroda nám dala nos, aby sme ho ohrnuli. Existujú dokonca výrazy: "Pozri, vytiahol si nos!", "No, prečo si zvesil nos?" Je to vtip. V skutočnosti je aj ten najmenší nos veľmi dôležitou súčasťou tela. Dýchame nosom. A nos tiež pomáha cítiť a rozlišovať pachy. Prečo deti potrebujú nos? Tam sú rovné nosy, Tam sú tupé nosy ... Akýkoľvek nos je veľmi potrebný, \ Odkedy prirástol k tvári. Yu Prokopovič Fizminutka. Dupneme nohami. Tlieskame rukami, kývame hlavami. Zdvíhame ruky, spúšťame ruky. Podávame ruky a bežíme. Pedagóg: Ľudia sa navzájom vnímajú pomocou zraku, sluchu v rámci rozhovoru. Ale pre zvieratá hrá čuch dôležitú úlohu. Je to najdôležitejší pocit, často nahrádza zrak alebo sluch. Necítiť počas toho predátora alebo nenájsť korisť na stope sa pre niektorých z nich rovná smrti. Lepšie ako iné zvieratá vnímajú pachy psov, mačiek a koní. Zvyčajne spoznajú vôňu osoby, ktorú poznajú, dlho predtým, ako sa priblíži. Divoké zvieratá majú ešte lepší čuch. Jeleň už z veľkej diaľky zacíti pach dravca a podarí sa mu utiecť alebo sa schovať. Ale vtáky veľmi málo rozlišujú pachy, ale delfíny ich nerozlišujú vôbec. Učiteľ používa video materiály a obrázky predmetov zobrazujúce zvieratá. Ak prechladnete a máte nádchu, bude sa vám ťažšie dýchať. Musíte sa starať o svoje zdravie, vedieť správne dýchať, vdychovať vzduch nosom a vydychovať ústami. Nos je ľudský orgán. A čo alebo čo to má? Učiteľ používa video materiály s vyobrazením zvieraťa a človeka, loďky a kotlíka. Vychovávateľ: Čo je to rýchlovarná kanvica? Aké časti má? (Výtok, veko, rukoväť, dno, steny). Vychovávateľ: Na čo slúži rýchlovarná kanvica? (Napiť sa z nej). Pedagóg: Aká voda je potrebná na prípravu čaju? Deti odpovedajú. Pred deťmi sú vystavené dve kanvice so studenou a horúcou vodou, navrhuje sa zistiť, kde ktorá je, bez toho, aby sa dotkli, potom sa položí séria otázok. Deti chápu, ako možno určiť teplotu vody. Vychovávateľ: Pred vami sú dve čajníky, v jednej je studená voda, v druhej teplá. Ktorá má podľa vás studenú vodu? Deti odpovedajú. 
Vychovávateľ: Predmetov sa dotýkame prstami. Pomáhajú nám písať, šiť. Vyrezávajte, robte veľa rôznych vecí. Pomocou prstov môžeme cítiť teplo a chlad, cítiť - tvrdý alebo mäkký predmet, hladký alebo drsný. Niektoré veľmi jemné pohyby sa treba naučiť, napríklad ruky umelcov sú veľmi dobre vyvinuté. Navrhujem, aby sme sa trochu pohrali s prstami. Skúsme hmatom uhádnuť, čo sa skrýva v našej zázračnej krabičke? Deti robia. 
Učiteľ: Čo by sa stalo, keby mal človek jedno oko, ale dve ústa a dva nosy? Deti odpovedajú. Vychovávateľ: Je nám daná jedna hlava. A dve oči a dve uši, a dva spánky a dve ruky, ale jeden a nos a ústa. A keby sme to mali naopak, Jedna noha, jedna ruka, dva jazyky- Vedeli sme len, že jeme a rozprávame sa. G. Heine. - Jazyk žije v našich ústach. Pomocou neho môžeme určiť chuť. A na čo ešte človek potrebuje jazyk? Deti odpovedajú. Pedagóg: Jazyk pomáha vydávať rôzne zvuky, a čo je najdôležitejšie - rozprávať. Občas hrá rolu strážcu, ktorý stráži vchod do domu (ústa) a kontroluje jedlo z hľadiska vhodnosti alebo nevhodnosti na konzumáciu. Počas žuvania sa jazykom prevracia kúsky jedla. 
Výsledok lekcie. Pedagóg: Chlapci, dnes ste sa dozvedeli veľa zaujímavých vecí, študovali ste naše telo a prišli ste na to, ktoré časti tela a orgány máme a na čo slúžia. Netreba však zabúdať na to najdôležitejšie, človek musí byť vždy uprataný a čistý. S takýmto človekom je vždy príjemné komunikovať. Aby ste to dosiahli, musíte si každý deň umývať ruky, česať si vlasy, plávať, čistiť si zuby, starať sa o svoje oblečenie, nebyť lenivý, robiť ranné cvičenia a správne jesť. Povedzte nám, čo konkrétne sa vám páčilo najviac?
Anotácia: Hodina lexikálnej gramatiky v strednej logopedickej skupine na tému „Časti tela“. Materiál vybraný na lekciu zodpovedá veku detí, je ľahko pochopiteľný, plný hry a jasnosti, predpokladá aktívnu činnosť detí. Využila sa prezentácia, výtvarné slovo (básnička), rečové cvičenia, ktoré prispeli k hromadeniu a zdokonaľovaniu slovnej zásoby detí a dychové cvičenia. Pozornosť sa upriamila na formovanie zručností vzdelávacích aktivít u detí: schopnosť počúvať a počuť pokyny učiteľa, pracovať určitým tempom.
Abstrakt GCD vo vzdelávacej oblasti „Rozvoj reči“
Téma: "Časti tela"
Integrácia vzdelávacích oblastí: „Kognitívny rozvoj“, „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Telesný rozvoj“.
Programové úlohy:
Vzdelávacia oblasť „Rozvoj reči“:
- Rozšírte a aktivujte slovesný slovník na lexikálnu tému „Časti tela“.
- Posilniť schopnosť tvoriť množné číslo podstatných mien.
- Upevniť schopnosť používať praktickú predložku v reči - na.
Vzdelávacia oblasť "Kognitívny rozvoj":
- Naučte sa názvy hlavných častí tela, ich funkcie, rozlišujte pravú a ľavú ruku a nohu.
- Rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie, pozornosť a pamäť.
Vzdelávacia oblasť "Sociálny a komunikačný rozvoj":
- Naďalej pracovať na vytváraní priateľských vzťahov medzi deťmi, schopnosti kolektívnej práce.
Vzdelávacia oblasť "Telesný rozvoj":
- Rozvíjajte všeobecné motorické zručnosti a jemné motorické zručnosti rúk.
Vybavenie:
- obrázky častí tela, bábika, zrkadlo.
GCD ťah
1. Otvorte vstup do aktivity
Logopéd vyzve deti, aby sa posadili do polkruhu a pozdravili sa, kývnutím hlavy.
2. Úvodná – organizačná
Prišla nás navštíviť bábika. Pozdravte bábiku a počúvajte, akú básničku vám prečíta:
Sú to ruky - tlieskať, tlieskať.
Toto sú nohy - top, top.
Je tam chrbát, je tam brucho,
Hlava hore.
Toto je môj krk.
Obdivuj - toto som ja.
3. Motivácia k aktivite
Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli do zrkadla a ukázali tie časti, o ktorých bábika rozprávala (ruky, nohy, chrbát, brucho, hlava, krk)
Všetko, čo sme práve pomenovali a ukázali, sa nazývajú časti tela. Dnes sa so Swamim porozprávame o častiach nášho tela.
4. Práca na téme. Rozšírenie existujúcich vedomostí
D / a "Zobraziť a meno"
Učiteľ vyzve deti, aby ukázali a pomenovali bábiku:
kde je hlava? (Tu je hlava.)
- Kde je krk?
- Kde je ruka?
- Kde je noha?
- Kde je chrbát?
- Kde je brucho?
D / a "One-many"
Učiteľka pomenuje podstatné meno označujúce jednu časť tela, deti tvoria množné číslo podstatného mena. (Napríklad 2 bábiky).
D / a "Čo, kde to je?"
Logopéd sa pýta detí:
čo máš na hlave? (Na hlave, vlasoch, očiach, ušiach atď.)
čo máš na ruke?
čo máš na nohe?
Čo je na trupe?
5. Dynamická pauza
Kde, kde sú naše ruky?
Kde sú naše ruky? (deti si schovajú ruky za chrbát)
Tu, tu sú naše ruky. Tu sú naše ruky. (ukážte ruky a vytvorte baterky)
Kde, kde sú naše nohy. Kde máme nohy?
Tu, tu sú naše nohy. Tu sú naše nohy. (dupnúť nohami)
Kde, kde sú naše deti?
Kde sú naše deti? (deti si zakrývajú tvár rukami)
Tu, tu sú naše deti, tu sú naše deti. (deti tlieskajú rukami)
6. Oboznámenie sa s novým materiálom
D / a "Naopak"
Logopéd vyzve deti, aby sa dotkli kriedy a videli, aké majú ruky. Moje ruky sú čisté a tvoje? (špinavé)
Dajte ruky do vody. Moje ruky sú suché a vy? (mokrý)
Položte ruky na vyhrievaciu podložku. Moje ruky sú studené a tvoje? (horúce)
7. Praktická činnosť
D / a "Čo bábika nemá?"
Deti dostanú karty s obrázkom bábiky s nakreslenými oddelenými časťami tela, učiteľ sa pýta:
Čo zabudol umelec nakresliť na bábiku? (Bábika nemá ruku. Bábika nemá vlasy atď.)
8. Otvorte výstup z aktivity
Výborne, chlapci, dnes sme hovorili o častiach tela. Každého, kto odviedol dobrú prácu, potľapkám po hlave.
Bikmaeva A.N.,
učiteľ logopéd
