บทเรียนในกลุ่มผู้อาวุโสในสวน สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ "ความสุกในสวน

  Natalya Asyutina
  สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ "สุกในสวนคืออะไร"

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดในกลุ่มเตรียมการ

กระทู้: "สิ่งที่ เพิ่มขึ้นในช่วงวันหยุด»

วัตถุประสงค์ของ: การสร้างสถานการณ์การพัฒนาทางสังคมเพื่อแก้ไขการถ่ายโอนในรูปวาดสีรูปร่างลักษณะเฉพาะของผักที่คุ้นเคย

งาน:

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะในการทำงานกับองค์ประกอบของภาพ - เพื่อวางวัตถุอย่างสม่ำเสมอบนกระดาษทั้งแผ่น

2. สร้างเงื่อนไขสำหรับรายการเพื่อค้นหาค่าที่เหมาะสมขนาดของแผ่นกระดาษ

3. มีส่วนร่วมในการวาดภาพที่ถูกต้องของวัตถุในรูปทรงที่มีเส้นโค้งมนกว้างถือแปรงแบน;

4. เพื่อส่งเสริมการขยายคำศัพท์การพูด;

5. จัดทำเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาจินตนาการและ ของจินตนาการ;

6. เพื่อสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่

7. ยกระดับทักษะการสื่อสาร

การจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก:

1. การสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่

2. การสื่อสารของเด็กกับเพื่อน;

3. การเล่นของผู้กำกับ;

4. การวิจัย กิจกรรม.

วัสดุ: ภาพที่มี รูปภาพของผัก; ภาพสามภาพ - ผักถูกวาดบนวงกลมสองภาพมีองค์ประกอบที่ผิดปกติ (ในผักหนึ่งมีขนาดเล็กเกินไปและอยู่ไกลจากกันในอีกมุมหนึ่ง - ตรงกันข้าม gouache, สีน้ำ, ดินสอ, กระดาษ, แปรง, รูปแบบของผัก .

หลักสูตรของกิจกรรมการศึกษา

เวที การจัดกิจกรรมการศึกษา  ที่ทำงาน กิจกรรมครูกิจกรรม  เด็กเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอน

prodrome (องค์กร  และช่วงเวลาที่สร้างแรงบันดาลใจ)  เด็ก ๆ เข้าไปในสตูดิโอที่ตกแต่งแล้วพวกเขาเห็นผักกระจัดกระจายอยู่ข้างหน้าพวกเขา

Dunno ปรากฏขึ้น

บนโต๊ะมีหมวกผัก P: ไม่ ให้ความสนใจกับผัก.

P: พวกมันเกิดอะไรขึ้นที่นี่? คุณคิดว่าไง ใครบ้างที่กระจายผักทั้งหมด

P: มันคือ Dunno คุณกระจัดกระจายผักไหม?

(Dunno: ฉันกระจายผัก รวมตัวกัน  ผักจำนวนมากเพื่อดึงพวกเขารีบและล้มตะกร้าของฉันและบี้)

P: พวกคุณช่วย Dunno เลือกผักไหม?

P: Dunno แล้วคุณก็รู้ว่าคุณกินผักอะไร รวมตัวกันในสวน? พวกเขาเรียกว่าอะไร

รู้ว่าไม่มีอะไร: ไม่มี

P: เขาไม่รู้ชื่อผักเลยเราช่วยเขาได้ไหม

P: ฉันแนะนำให้ทุกคนเลือกผักโปรดของพวกเขา (CAP)  และบอก Dunno ผักประเภทไหนและมันคืออะไร? (รูปร่างสี ฯลฯ ).

P: พวกคนที่ปลูกผักที่ไหน? (บน สวนครัว.)

P: ฉันเสนอให้ไปที่เวิร์คช็อปสร้างสรรค์ของเรา Dunno มากับเรา!

เด็ก ๆ นั่งอยู่บนเก้าอี้เงื่อนไขสำหรับการสำแดงกิจกรรมการค้นหา

เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม เงื่อนไขเพื่อสนับสนุนการพัฒนากิจกรรมการพูดเงื่อนไขสำหรับเด็กในการแสดงความคิดของพวกเขา

เสียงเพลงเด็ก ๆ ไปที่สตูดิโอ P: พวกที่นี่เราอยู่ในสตูดิโอของเรา

P: พวกฉันขอเสนอให้แก้ปริศนาและช่วยให้ Dunno เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผักที่เขารวบรวมได้

P อาจจะมีบางคนรู้ปริศนาเกี่ยวกับผัก

(กระบวนการกำหนดรูปร่างสี) –

มันเติบโต - บนพื้นดิน

เป็นที่รู้จัก - ทั่วโลก

บ่อยครั้งบนโต๊ะ

โอ้อวดในเครื่องแบบ

มันฝรั่ง -

ร้อยเสื้อผ้า -

ทั้งหมดไม่มีตัวยึด

กะหล่ำปลี -

สาวสวย

ตั้งอยู่ในคุกใต้ดิน

ถ่มน้ำลายบนถนน

แครอท -

หญ้าเหนือพื้นดิน

ใต้พื้นดินหัวเบอร์กันดี

บีทรูท -

ทำให้ทุกคนร้องไห้

แม้ว่าเขาจะไม่ใช่นักสู้ แต่ ...

เธอเป็นราชินีของผักทุกชนิด

คุณค่าของมันคือความภาคภูมิใจ

จากระยะไกลอย่างแตง

ลูกบอลสีแดงมีขนาดใหญ่เกินไป

ฟักทอง -

มันเกิดขึ้นกับเด็กที่แตกต่างกัน -

สีเหลืองสมุนไพรและสีแดง

จากนั้นเขาก็จะเผาไหม้จากนั้นเขาก็จะหวาน

จำเป็นต้องรู้นิสัยของเขา

และในครัว - หัวของเครื่องเทศ!

คุณเดาหรือไม่ นี่คือ ...

เติบโตในสวน.

และเมื่อฉัน กลมกล่อม,

ปรุงมะเขือเทศจากฉัน

ในน้ำซุปใส่

ดังนั้นพวกเขาจึงกิน

มะเขือเทศ -

ในฤดูร้อน - ใน สวนผัก,

เขียวสด

และในฤดูหนาว - เป็นบาร์เรล

แข็งแกร่งเค็ม

P: ดังนั้นเราจึงช่วย Dunno

ดันโนตอนนี้คุณรู้แล้วว่าคุณทำคะแนนผักอะไร สวนผัก.

เงื่อนไขเพื่อสนับสนุนการพัฒนากิจกรรมการพูด

ส่วนหลักตามจำนวนเด็ก จัดงานซึ่งมีแผ่นวัสดุสำหรับการทำงาน P: เชิญชวนให้เด็ก ๆ ไปหางานทำ .. วันนี้ทุกคนจะวาดรูปผักสี่หรือห้าจานที่พวกเขาต้องการ แต่เพื่อให้ทุกคนสามารถเข้าใจได้ด้วยรูปร่างและสีของผัก ตอนนี้ฉันจะแสดงภาพสามภาพให้คุณ พวกเขาสองคนวาด Dunno และหนึ่ง - ฉัน และคุณเดาว่ารูป Dunno คืออะไรและอะไรที่ดึงดูดฉัน ภาพวาดไหนที่คุณชอบมากที่สุดทำไม? ทำไมผู้ชายถึงไม่ชอบรูปของดันโน?

P: นำทางเด็กไปทางขวา ภาพผัก(น่าเกลียดถ้าวัตถุเล็ก ๆ ถูกวาดลงบนแผ่นใหญ่และห่างกันน่าเกลียดเช่นกันถ้าวัตถุมีขนาดใหญ่และถูกดึงเข้าใกล้กันและไม่มีที่ว่างระหว่างวัตถุเหล่านั้นดีที่สุดเมื่อวัตถุอยู่บนกระดาษทั้งแผ่น ไม่ไกลจากกันและระหว่างพวกเขามีพื้นที่ว่างในขณะที่ฉันวาด (ดินสอ) P: ถัดไปคุณควรเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะทาสีทับผักที่ไม่ได้อยู่ในวงกว้าง แต่ในรูปทรงนั่นคือพวกเขาจะทำซ้ำรูปร่างของผัก แตงกวารูปไข่และจะต้องทาสีทับด้วยส่วนโค้งยาว (สามารถแสดงได้หากเด็กลืมการต้อนรับนี้). หัวผักกาดเป็นรอบและคุณจำเป็นต้องทาสีเหนือมันเป็นเส้นกว้างเป็นรูปครึ่งวงกลมถือแปรงแบน ด้วยภาพวาดที่เด็ก ๆ ทำไม่ได้เกินเส้นของภาพ (ตามตัวอย่าง). เงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรม เงื่อนไขสำหรับการสำแดงกิจกรรมการค้นหา

P: ขอให้เด็ก ๆ เลือกผักและวางมันลงบนจานอย่างสวยงาม พยายามทำให้ภาพวาดดูเหมือนวาดด้วยดินสอ ในกระบวนการของการวาดภาพครูให้คำแนะนำ เพื่อวาดภาพ, แปรงปลายแหลม, ก้านใบ, กลีบเลี้ยงของผัก, ซากของยอดหัวผักกาด, หัวบีท ดำเนินการแสดงความเป็นอิสระกิจกรรมเมื่อเลือกสีรูปร่างการวางแนวบนแผ่นกระดาษเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและกิจกรรม เงื่อนไขสำหรับการสำแดงกิจกรรมการค้นหาการโต้ตอบ

P: ระบุสิ่งที่พวกเขาทำสิ่งที่พวกเขาต้องการได้รับผล เงื่อนไขการให้การสนับสนุน (การพัฒนากิจกรรมการพูด)

เสร็จสิ้นการเรียน P: ในตอนท้ายของบทเรียนให้เด็ก ๆ ดูภาพวาดของกันและกันและระบุว่าผักแต่ละชนิดมีสีและรูปร่างแตกต่างกันอย่างไร ทำเครื่องหมายงานเหล่านั้นที่ ผักที่ปรากฎซึ่งไม่ได้อยู่ในภาพวาดอื่น ๆ เช่นมะเขือยาว ฯลฯ จากนั้นตั้งค่าใหม่ "วาดภาพ"  ดินสอและแนะนำให้วางไว้ข้างๆเขาผลงานเหล่านั้นที่ผักนั้นตั้งอยู่อย่างสวยงาม (มีที่ว่างระหว่างผักซึ่งอยู่ไม่ไกลจากกัน) เทคนิคนี้พัฒนาทักษะการรับรู้ตนเองในเด็ก

P: เสนองานที่เป็นผลลัพธ์เพื่อวางถัดไปเพื่อทำงานกับดินสอและ จัดนิทรรศการผัก.

P: พวกเราช่วยคุณ Dunno สังคายนา  มีผักอยู่ที่ไหนบ้างและวิธีการวาด ฉันต้องกลับไปโรงเรียนอนุบาลและในความทรงจำของบทเรียนของเราฉันให้ของขวัญหมวกคุณสามารถเล่นกับพวกเขาและ เงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบของเด็กกับแต่ละอื่น ๆ เงื่อนไขสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับครู

สิ่งพิมพ์ในหัวข้อ:

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ "ตามรอยเท้าของฤดูใบไม้ร่วง"  โรงเรียนอนุบาลเทศบาลงบประมาณสถาบันการศึกษาระดับอนุบาลหมายเลข 2 ของประเภทการพัฒนาทั่วไปของหมู่บ้าน Askino ของเทศบาลตำบล Askinsky

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นใน FEMP ในกลุ่มเตรียมการ  กระทู้:“ ปกป้องกัปตันนีโมจากโจรสลัด” (ในกรอบของสัปดาห์“ กองทัพของเรา”) จุดประสงค์: สร้างสถานการณ์ทางสังคมเพื่อการพัฒนาของเด็ก ๆ

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกให้เด็ก ๆ ในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบวัสดุก่อสร้างและชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภารกิจ: เรียนรู้ที่จะสร้างต่อไป

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับโลกสังคมในกลุ่มเตรียมการ "ฟาร์ม"  วัตถุประสงค์: 1. เพื่อสร้างความสนใจในอาชีพของเกษตรกร 2. ขยายการรับรู้ของแรงงานชาวนา 3. พัฒนาความเคารพต่อการเกษตร

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดในกลุ่มเตรียมการ  หัวข้อ: การเตรียมการสำหรับการนำแนวคิดของ "ความจริง" และ "เท็จ" จุดประสงค์: เพื่อทำความคุ้นเคยกับข้อความจริงและเท็จ เรียนรู้ที่จะเน้นคุณสมบัติ

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการสำหรับนิทาน "ห่านหงส์"  วัตถุประสงค์: การก่อตัวของเด็กก่อนวัยเรียนที่สนใจในแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาผ่านการเล่นสื่อความบันเทิง ทางการศึกษา

  เรื่องย่อของการจัดกิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนเตรียมอนุบาลอนุบาล MBDOU โรงเรียนอนุบาล№34 "กุญแจทอง" Mazina

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ "การเดินทางสู่อดีตของหนังสือ"  เนื้อหาโปรแกรม: งานด้านการศึกษา: เพื่อให้เด็กรู้จักประวัติความเป็นมาของการสร้างและการผลิตหนังสือ แสดงให้เห็นว่าหนังสือเล่มนี้ถูกแปลงอย่างไร

สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ "ค้นหาขุมทรัพย์โจรสลัด"  วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: 1. ออกกำลังกายเพื่อค้นหาหมายเลขเพื่อนบ้าน 2. พัฒนาทักษะการนับภายใน 20; 3. การออกกำลังกายในการวัด

สรุปชั้นเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นในกลุ่มเตรียมการ“ ดวงอาทิตย์”  วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ ที่ได้รับในห้องเรียนในวิชาคณิตศาสตร์: บัญชีในทางเดิน 10 หมายเลขก่อนหน้าและถัดไป; ความสามารถ

ห้องสมุดภาพ:

  รายการของคลาส

1. การแกะสลัก "แครอทและหัวบีท"
   2. การแกะสลัก "Apple ลูกแพร์และลูกพลัม"
   3. การสมัคร "มะเขือเทศ"
   4. แอพลิเคชัน "แอปเปิ้ลและลูกแพร์"
   5. การวาดภาพ "สุกในสวนคืออะไร"
   6. การวาดภาพ "สุกในสวนคืออะไร"
   7. บทเรียนใจความ "พวงองุ่น"
8. ความใกล้ชิดกับงานศิลปะ - ดูสิ่งมีชีวิต
   9. การแกะสลัก (การทำงานร่วมกันของเด็กสองคน) "ยังมีชีวิตของผักและผลไม้"
   10. เกมการสอน "เลือกสีและเงา"
   11. แอปพลิเคชัน "เดาสีผักและผลไม้"
ในวง:
   2 รูปวาดเรียน
   แบบจำลอง 3 คลาส
   3 ชั้นในใบสมัคร
   1 บทเรียนแบบใจความ (การวาดภาพแอปพลิเคชัน)

   1 บทเรียน - เกมสอน

  ส่วนที่ 1
Lepke "แครอทและหัวบีท"

   เรียนรู้ที่จะสื่อสารความแตกต่างในรูปแบบของผักและลักษณะของหัวบีทและแครอทปั้นรูปทรงพื้นฐานของผักด้วยแปรงทั้งสองด้วยมือทั้งสองข้าง
   M a ter และ a l
   ที่ครูสอนพิเศษผัก: แครอทและหัวบีท - ธรรมชาติหรือหุ่น; ชิ้นส่วนของดินเหนียวเพื่อแสดงวิธีการสร้างแบบจำลองบางส่วน ในเด็กดินหรือดินไม้กระดานกอง
   ฉันต้องการฉัน
   ครูแสดงผักให้ลูก ถามสิ่งที่พวกเขาถูกเรียก
   - เด็ก ๆ ลองเปรียบเทียบแครอทและหัวบีทและค้นหาความแตกต่างระหว่างกันและสิ่งที่พวกมันมีหน้าตา ฉันจะเรียกสัญลักษณ์ของแครอทและพวกคุณทุกคน - เรียกสัญญาณของหัวบีท
   - แครอทยาวและหัวบีท (กลม) แครอทมีหางและหัวบีท (เช่นเดียวกับที่.)
   - แครอทมีหัวกลมและหัวผักกาดหรือไม่? (เช่นเดียวกับที่.)
   - แครอทเรียบและหัวบีท? (เช่นเดียวกับที่.)
   - ดังนั้นสิ่งสำคัญที่แครอทแตกต่างจากหัวผักกาดคือมันเป็นรูปแบบที่แตกต่างกัน
   - เด็ก ๆ คุณรู้อยู่แล้วว่าในการสร้างวัตถุคุณต้องสร้างรูปแบบดั้งเดิมก่อน
   ครูแสดงรูปทรงกระบอกและลูกบอลสมัยก่อน
   - เดารูปแบบที่ฉันแกะสลักแครอทและจากสิ่งที่หัวผักกาด? ทำไมคุณคิดอย่างนั้น ฉันหล่อรูปแบบเหล่านี้ด้วยฝ่ามือของฉันและฉันจะปั้นหางของหัวบีทด้วยมือของฉัน ดูว่าฉันค่อยๆดึงหางออกด้วยมือของฉัน ตอนแรกมันอ้วน แต่แล้วมันก็ผอมลง และวิธีการแกะหางแครอท? ใครสามารถแสดงได้บ้าง
   ก่อนที่เด็กจะเริ่มทำตัวเป็นแบบติวผู้สอนจะถามว่าจะเริ่มทำงานที่ใด (แบ่งดินเป็นสองส่วนและปั้นสองรูปแบบดั้งเดิม - ทรงกระบอกและลูก)
   ในระหว่างบทเรียนเขาสงสัยว่าวิธีใดที่เด็ก ๆ แกะสลักแครอทและหัวบีทเพื่อให้พวกเขาจดจำชื่อวิธีการสร้างแบบจำลองที่แตกต่างกันไปเรื่อย ๆ ม้วนระหว่างฝ่ามือ, หมุนลูกบอล, ล่าช้าและลับปลาย).
   เด็ก ๆ ควรได้รับการเตือนว่าแครอทและหัวบีทนั้นราบเรียบดังนั้นคุณต้องใช้นิ้วสัมผัสกับพื้นผิวให้เรียบ
   คุณสามารถเสนอให้เด็ก ๆ วาดร่องในแครอทสลักซากท็อปส์ซูบนแครอทและหัวบีท
ในตอนท้ายของบทเรียนเด็ก ๆ สามารถใส่แครอทลงในจานเดียวและแครอทอีกแผ่น จากนั้นร่วมกับครูเลือกผลิตภัณฑ์หลายชิ้นที่คล้ายกับตัวอย่างมากที่สุด

  ช่วงที่ 2
Lepke "แอปเปิ้ลลูกแพร์และท่อระบายน้ำ"

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   เพื่อสอนวิธีการสื่อสารในการสร้างแบบจำลองความแตกต่างในรูปร่างและขนาดของผลไม้; สอนเด็ก ๆ ต่อไปในการปั้นรูปแบบพื้นฐานของวัตถุด้วยมือทั้งสองข้างและทำรายละเอียดด้วยมือของคุณใช้กองซ้อนเพื่อวาดรายละเอียดของผลไม้
   M a ter และ a l
   ครูสอนพิเศษมีตะกร้าที่มีแอปเปิ้ลลูกแพร์และลูกพลัม (ตัวอย่างหรือตัวอย่างแบบเชย); ซองจดหมายพร้อมคำอธิบายสามปริศนา ชิ้นส่วนของดินเพื่อแสดงวิธีการทำลูกแพร์สแต็ค; ตุ๊กตาหมี ในเด็กดินเหนียวกองไม้กระดาน
   ฉันต้องการฉัน
   ครูพูดว่า:“ เด็ก ๆ ฉันได้พบกับหมี เขาให้ตะกร้านี้และซองจดหมายให้คุณ สิ่งที่น่าสนใจในซองจดหมายคืออะไร” เขาหยิบไพ่สามใบที่มีคำอธิบายปริศนาและโน้ตเล็กน้อย อ่าน:“ สวัสดีครับเด็ก ๆ ! ลองเดาผลไม้ทั้งสามของคำอธิบาย ถ้าคุณเดาคุณจะได้เรียนรู้ว่าวันนี้คุณจะปั้นในชั้นเรียน และในตอนท้ายของชั้นเรียนฉันจะมาดูว่าคุณเดาปริศนาของฉันหรือไม่”
   ปริศนาที่ 1 ผลไม้นี้มีลักษณะกลมหรือค่อนข้างกลม ที่ด้านบนของมันคือภาวะซึมเศร้าเล็ก ๆ ซึ่งก้านใบบางเติบโต ด้านล่างนี้ยังมีภาวะซึมเศร้าเล็กน้อย (แอปเปิ้ล)
   ครูเชิญเด็กคนหนึ่งหาวิธีแก้ปัญหาลงในตะกร้าและแสดงให้ทุกคนดู ถามว่าปริศนาได้ถูกต้องเดา แสดงแอปเปิ้ลจากทุกด้าน
   ปริศนาที่ 2 ส่วนล่างของผลไม้นี้เป็นเหมือนแอปเปิ้ล แต่ผลไม้จะแคบลง ด้านบนของเขาถูกปัดเศษ เหมือนแอปเปิ้ลมันมีก้านที่ด้านบนและมีความซึมเศร้าเล็กน้อยที่ด้านล่าง (Pear)
   เมื่อครูโทรหาเด็กคนอื่นจะพบคำตอบในตะกร้าแล้วแสดงให้เด็ก ๆ เห็น ระบุคุณสมบัติทั้งหมดที่อธิบายถึงลูกแพร์
   ความลึกลับที่ 3 “ ผลไม้นี้มีขนาดเล็กกว่าแอปเปิ้ลและลูกแพร์ และรูปร่างของเขานั้นแตกต่างอย่างสิ้นเชิง ดูเหมือนลูกอัณฑะและจากบนลงล่างมีร่องตื้น (พลัม)
   ลูกคนที่สามแสดงให้เห็นพลัมร่องบนมัน
   “ เราคาดเดาปริศนาและแกะสลักแล้ว ... ” - ครูพูด เด็ก ๆ เรียกผลไม้ - แอปเปิ้ลลูกแพร์และพลัม
   ครูถามว่าต้องทำอะไรก่อน (แบ่งดินเป็นสามส่วน) “ ชิ้นส่วนเหล่านี้มีขนาดเท่ากันหรือไม่” ผลไม้ชนิดใดที่จะต้องใช้ชิ้นที่ใหญ่ที่สุดสำหรับชิ้นส่วนที่เล็กกว่าเล็กน้อยและชิ้นส่วนใดที่เล็กกว่า คุณจะปั้นแอปเปิ้ลและลูกพลัมด้วยตัวคุณเอง แต่ฉันจะแสดงวิธีทำลูกแพร์ "
แสดงวิธีการแกะลูกแพร์: ม้วนลูกขึ้นค่อยๆดึงส่วนบนออกด้วยนิ้วของคุณปัดขึ้นให้เรียบด้วยนิ้วของคุณ เน้นว่าการเปลี่ยนจากด้านล่างไปด้านบนควรจะราบรื่น
   ครูแสดงสแต็กและถามสิ่งที่สามารถอธิบายได้ในผลไม้ด้วยความช่วยเหลือของมัน (ร่องที่ลูกพลัม, ซึมเศร้าเล็กน้อยในแอปเปิ้ลและลูกแพร์)
   ขอเชิญชวนเด็ก ๆ เริ่มแกะสลักผลไม้ทั้งสามที่มีรูปร่างและขนาดแตกต่างกัน ในกระบวนการสร้างแบบจำลองหากจำเป็นต้องแสดงผลไม้หรือตัวอย่างแต่ละแบบ จำได้ว่าพื้นผิวของผลไม้เรียบดังนั้นคุณจำเป็นต้องใช้นิ้วของคุณให้เรียบเพื่อไม่ให้มองเห็นรอยแตกและความผิดปกติเล็ก ๆ ของผลิตภัณฑ์ปูนปั้น กระตุ้นความต้องการของเด็ก ๆ ในการปั้นก้านบาง ๆ ในผลไม้ ขอแนะนำให้ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปจัดกลุ่มโดยวางไว้ติดกัน
   ในตอนท้ายของเซสชั่นหมีปรากฏขึ้นและถามว่าเด็กเดาปริศนาของเขาหรือไม่ ครูแนะนำให้หมีเองดูงานของเด็ก ๆ และตัดสินว่าปริศนานั้นเดาได้ถูกต้องหรือไม่ แบกหมีไปตามโต๊ะและประเมินผลงานของเด็ก ๆ ในนามของเขา หรือหมีสามารถขอให้เด็กแสดงคำตอบแรกให้เขา (เด็กแสดงแอปเปิ้ล) จากนั้นคำตอบที่สองและสาม (เด็กแสดงลูกแพร์ลูกพลัม)

  ส่วนที่ 3
การประยุกต์ใช้ "มะเขือเทศ"

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   สอนเด็ก ๆ ต่อไปเพื่อตัดวงกลมจากสี่เหลี่ยมตามขนาดของรูปร่างเดิม พัฒนาการเคลื่อนไหวที่ราบรื่นและสม่ำเสมอของมือทั้งสองข้าง กำหนดโดยสีระดับความสุกของมะเขือเทศและวางผักบนกระดาษในแถวจากที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะที่จะสุก
   M a ter และ a l
   ภาพครูของมะเขือเทศในระดับต่าง ๆ ของวุฒิภาวะหรือมะเขือเทศธรรมชาติ สองช่องกระดาษเพื่อแสดงวิธีการตัดวงกลม ตัวละครเกม Dunno เด็กมีสามสี่เหลี่ยมสีเขียวสีเหลืองสีชมพูและสีแดงซึ่งแตกต่างกันโดย 1 - 1.5 ดูขนาด แถบกระดาษสีเขียวเข้มขนาดเล็กสำหรับตัดก้านและกลีบเลี้ยงแผ่นกระดาษในรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ายาว (ประมาณ 7-8 x 20–22 ดู) สำหรับติดภาพ; กรรไกร, กาว, กล่องเล็มต่ำ
   ฉันต้องการฉัน
   การตั้งเป้าหมายของบทเรียนและอธิบายวิธีปฏิบัติงานในรูปแบบของบทสนทนากับตัวละครในเกม
   มี Dunno ที่มีภาพมะเขือเทศสามรูปบนบัตรกระดาษแข็งหรือมะเขือเทศธรรมชาติสามใบในถุง
   ในเกี่ยวกับ p และ t และ t b คุณนำอะไรมาให้เรา Dunno
N ozn และ y ถึงและ ดินสอเพื่อนของฉันให้ภาพสามภาพกับผักที่มีสีต่างกันและบอกว่ามันเป็นผักชนิดเดียวกัน (เขาวางรูปภาพบนขาตั้ง) แต่มันแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงและแตกต่างจากกันไม่เพียง แต่ในสี แต่ยังมีขนาด เด็ก ๆ คุณสามารถเห็นด้วยตัวคุณเองว่าผักนี้มีสีเขียวและเล็กและอันนี้ ... (เด็ก ๆ จะยังคงลักษณะผักที่สองและสามต่อไป)
   ในเกี่ยวกับ p และ t และ t b เด็ก ๆ คุณเดาแล้วว่าผักเหล่านี้คืออะไร? พวกเขาเรียกว่าอะไร ทำไมสีและขนาดต่างกัน
   หลังจากตอบเด็ก ๆ แล้วมันก็ยืนยันว่าภาพแสดงมะเขือเทศในระดับที่แตกต่างกันของความสุก: มะเขือเทศสีเขียวขนาดเล็ก - มะเขือเทศสีเหลืองสีชมพูที่ไม่สุก, มะเขือเทศสีเหลืองสีชมพูเริ่มสุกและมะเขือเทศสีแดงขนาดใหญ่สุก
   ในเกี่ยวกับ p และ t และ t b Dunno! แม้ว่ามะเขือเทศทั้งหมดจะมีสีและขนาดแตกต่างกัน แต่มีบางอย่างที่เหมือนกัน นี่อะไรน่ะ?
   Dunno พบว่ามันยากที่จะตอบว่าสำหรับมะเขือเทศทั้งหมดรูปร่างทั่วไปของพวกเขาเป็นเรื่องธรรมดา เด็ก ๆ ช่วยให้ Dunno สังเกตเห็นสิ่งนี้ ครูเชิญพวกเขาให้แสดงรูปแบบแหล่งที่มา (ว่าง) พวกเขาจะตัดมะเขือเทศขนาดเล็กมะเขือเทศที่ใหญ่กว่าและมะเขือเทศขนาดใหญ่
   เรียกคืนและแสดงเทคนิคการตัดวงกลมจากสี่เหลี่ยม ในเวลาเดียวกันย้ำว่าคุณจำเป็นต้องใช้พื้นผิวทั้งหมดของจัตุรัสเพื่อให้มะเขือเทศมีขนาดที่ต้องการ ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และความนุ่มนวลในการปัดเศษมุมของจัตุรัส บ่งบอกถึงความจำเป็นในการประสานงานของมือทั้งสอง
   หากต้องการแสดงวิธีการตัดวงกลมอีกครั้งคุณสามารถเชิญเด็ก
   Dunno พูดว่า:“ เมื่อเด็ก ๆ ตัดมะเขือเทศทั้งสามออกให้พวกเขาติดมันลงบนกระดาษแผ่นกว้างนี้เพื่อให้เห็นได้ว่ามะเขือเทศค่อยๆเติบโตและทำให้สุก” (งานที่มีปัญหา)
   ในกระบวนการฝึกอบรมครูให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคลในการเรียนรู้เทคนิคการตัดวงกลม สำหรับผู้ที่ต้องการข้อเสนอที่จะตัดจากแถบสีเขียวเข้มของกลีบเลี้ยงที่มีก้านใบสำหรับมะเขือเทศ
   เด็กจัดเรียงมะเขือเทศอย่างต่อเนื่องตามลำดับที่จำเป็น
   ในตอนท้ายของบทเรียน Dunno ชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ วางอยู่บนแถวบนสุดของแท่น (ชั้นบนสุดของกระดาน) แอปพลิเคชั่นที่มะเขือเทศวางอยู่ขณะที่สุกในสวน จากนั้นเขาก็ถามหาแอปพลิเคชั่นเหล่านี้ที่มะเขือเทศวางอยู่อย่างถูกต้องไม่เพียง แต่สี แต่ยังมีขนาด
   ถัดไปเด็ก ๆ จะได้เห็นส่วนที่เหลือของแอปพลิเคชั่น (ด้วยการจัดเรียงที่ไม่ถูกต้องของมะเขือเทศ) และมองหาภาพที่กลมและนุ่มนวลที่สุดในผลงานทั้งหมด
มันควรจะกล่าวว่าเด็กบางคนได้เรียนรู้วิธีการทำแผลโค้งมนเรียบในขณะที่คนอื่นจะเรียนรู้สิ่งนี้ Dunno ขอบคุณเด็ก ๆ ที่ช่วยให้เขาเข้าใจว่ามะเขือเทศมาจากจุดเริ่มต้นของการสุกจนสุกเต็มที่

  ช่วงที่ 4
การประยุกต์ใช้ "แอปเปิ้ลและลูกแพร์"

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   เพื่อสร้างความสามารถในการถ่ายทอดความแตกต่างในรูปแบบของแอปเปิ้ลและลูกแพร์ ลูกแพร์ตัด, ถ่ายทอดคุณสมบัติของรูปร่างของพวกเขา (โค้งมนเล็กน้อยที่ด้านล่างแคบลงที่ด้านบนปลายโค้งมนอย่างยิ่ง); เพื่อแก้ไขคำพูดของเด็ก ๆ ชื่อของเฉดสีเขียวและสีเหลือง (เขียวอ่อน)และ สีเหลืองเข้ม);ในการทำงานเป็นทีมกับผู้ใหญ่ออกกำลังกายด้วยการจัดเรียงผลไม้แจกัน
   M a ter และ a l
   ผู้ดูแลมีแอปเปิ้ลและลูกแพร์ตัดจากกระดาษ สี่เหลี่ยมสีเหลืองเข้มเพื่อแสดงวิธีตัดลูกแพร์ สำหรับเด็กแต่ละกลุ่มที่มีกระดาษแข็งสามหรือสี่คนหนึ่งแผ่นมีแจกันวางต่ำบนขอบด้านบนซึ่งไม่ได้ปิดผนึก เด็ก ๆ สามารถเลือกสี่เหลี่ยมสีแดงสีเหลืองและสีเขียวอ่อน (ประมาณ 5x5 เซนติเมตร)สำหรับการตัดแอปเปิ้ลและสีเขียวอ่อนและสี่เหลี่ยมสีเหลืองเข้ม (ประมาณ 7x5 เซนติเมตร)สำหรับการตัดแพร์ กรรไกรกาว tassels; วัสดุเพิ่มเติม: แถบกระดาษสีเขียวแคบกล่องเศษวัสดุเหลือทิ้ง
   ฉันต้องการฉัน
   “ คุณเคยได้ยินข่าวหรือไม่ - ถามอาจารย์ - ตุ๊กตาและตุ๊กตาหมีของเราตัดสินใจเปิดร้านขายผลไม้ พวกเขาได้ส่งมอบสินค้าแล้ว แต่พวกเขาไม่สามารถเปิดร้านเพราะพวกเขายังไม่ได้ออกแบบตู้โชว์ พวกเขาขอให้ฉันช่วยพวกเขา ฉันตัดและวางแจกันขนาดใหญ่และต่ำสำหรับผลไม้ เหล่านี้คือ (รายการ) และคุณเด็ก ๆ โปรดทำส่วนสำคัญที่สุดของงาน - ตัดผลไม้: แอปเปิ้ลและลูกแพร์ วิธีตัด "แอปเปิ้ลคุณเดาตัวเอง แต่วิธีตัดลูกแพร์คุณต้องเรียนรู้ก่อนอื่นลองเปรียบเทียบรูปร่างของแอปเปิ้ลกับลูกแพร์"
   ครูแสดงแอปเปิ้ลที่ตัดแล้วและลูกแพร์ทำให้เปรียบเทียบผลไม้ในรูปทรง โปรดทราบว่าลูกแพร์ครึ่งล่างเป็นเหมือนลูกแอปเปิ้ลและลูกแพร์ส่วนบนจะแคบลงเรื่อย ๆ ด้านบนของลูกแพร์ถูกปัดเศษ เขาถามจากรูปแบบเริ่มต้น - สี่เหลี่ยมหรือสี่เหลี่ยม - มันจำเป็นต้องตัดลูกแพร์; ลูกแพร์สีอะไร เชื้อเชิญเด็ก ๆ ให้แสดงรูปแบบดั้งเดิมซึ่งพวกเขาจะตัดผลไม้นี้
ครูแสดงและอธิบายเทคนิคการตัดลูกแพร์:“ คุณควรเริ่มต้นตัดลูกแพร์จากครึ่งล่าง ปัดมุมล่างสองอันที่สี่เหลี่ยมผืนผ้า (เริ่มจากมุมซ้าย) จากนั้นค่อยๆแคบลงและตัดไปที่กึ่งกลางด้านบนของสี่เหลี่ยมผืนผ้า ที่ด้านบนทำการปัดเศษและขยายรูปร่างจากด้านล่าง (คุณสามารถแสดงการตัดแพร์เริ่มต้นจากด้านบน)
   การแสดงซ้ำสองครั้ง เทคนิคการตัดครั้งแรกแสดงในแบบสโลว์โมชั่นครั้งที่สอง - ตามปกติ จากนั้นครูขอให้เด็กแสดงด้วยปลายนิ้วหรือหลังแปรงว่าพวกเขาจะตัดลูกแพร์ด้วยกรรไกรได้อย่างไร สิ่งนี้สามารถทำได้ภายใต้การออกเสียงประสานเสียงพร้อมกับติวเตอร์:“ เราเริ่มที่จะปัดเศษมุมซ้ายล่าง ... ” ฯลฯ จากนั้นครูถามว่าแอปเปิ้ลและลูกแพร์มีสีอะไรและแสดงให้เห็นว่าเด็กแต่ละคนตัดผลไม้หลายอย่าง (จากสองถึงห้า)
   ในระหว่างบทเรียนควรเน้นเทคนิคการตัดเป็นรูปทรงกลม เพื่ออนุมัติเด็กเหล่านั้นที่จะตัดแพร์หลายลูก เพื่อบอกว่าเด็กเหล่านี้กำลังพยายามเรียนรู้วิธีตัดผลไม้ที่มีรูปร่างซับซ้อน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กใช้พื้นผิวทั้งหมดของแบบฟอร์มดั้งเดิม เพื่อเตือนให้คุณทราบว่าคุณควรตัดกล่องที่มีขนาดต่ำเพื่อไม่ให้ชิ้นส่วนกระดาษยุ่งเหยิงในที่ทำงาน
   ในตอนท้ายของการทำงานคุณสามารถวางแจกันบนโต๊ะสำหรับเด็กสามหรือสี่คนเพื่อให้พวกเขารวมผลไม้ที่สวยงามไว้ด้วยกัน เตือนพวกเขาว่าอย่ารีบไปติดผลไม้ทันที แต่ก่อนอื่นพวกเขาลองตัวเลือกสถานที่หลายแห่ง มีส่วนร่วมในการอภิปรายการแต่งเพลงกับกลุ่มเด็ก ๆ แต่อย่าระงับความคิดริเริ่มของพวกเขา

มะเดื่อ 1

ก่อนเริ่มงานเด็กควรได้รับความสนใจจากข้อเท็จจริงที่ว่าขอบด้านบนของแจกันไม่ได้ถูกปิดผนึกและจะบอกว่าผลไม้ส่วนล่างควรถูกผลักเล็กน้อยบนขอบของแจกันนี้และวางชิดกัน มันไม่สำคัญว่าผลไม้แต่ละชนิดอาจปิดส่วนที่อยู่ติดกันบางส่วน หากจำเป็นให้ช่วยเด็กแจกจ่ายงานระหว่างกัน บางคนอาจละเลงรูปแบบด้วยกาว แต่บางอันก็ติดอยู่และบางส่วนก็ตัดใบสีเขียวหลายใบออกมาวาดด้วยปากกาและเครื่องหมายบนลำต้น ในตอนท้ายของบทเรียนคุณสามารถ“ เชิญ” ตุ๊กตาและส่งกล่องแสดงสำหรับร้านค้า ในขณะเดียวกันเพื่อเน้นธรรมชาติโดยรวมของงานของเด็ก - ทุกคนทำส่วนหนึ่งของงาน: พวกเขาทำงานร่วมกันในการจัดเรียงผลไม้ในแจกันและผลที่ได้ก็คือกล่องแสดงที่สวยงาม

  ส่วนที่ 5
วาด "สิ่งที่สำคัญในเมือง"

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
สอนวิธีถ่ายทอดรูปร่างสีและลักษณะของผัก ในการทำงานกับองค์ประกอบของภาพ - เพื่อวางวัตถุอย่างเท่าเทียมกันทั่วทั้งแผ่นกระดาษออกจากช่องว่างเล็ก ๆ น้อย ๆ ระหว่างพวกเขาเพื่อหาค่าสำหรับวัตถุที่สอดคล้องกับขนาดของแผ่นกระดาษนี้; ทาสีวัตถุในรูปร่างด้วยเส้นโค้งมนกว้างจับแปรงแบน
   M a ter และ a l
   ผู้สอนมีรูปภาพหัวข้อพร้อมภาพผัก: มะเขือเทศ, แตงกวา, แครอท, หัวผักกาด, หัวบีท, หัวไชเท้า, มะเขือยาว, หัวหอม; ภาพสามภาพ - ผักถูกวาดบนวงกลมสองภาพมีองค์ประกอบที่ไม่สม่ำเสมอ (ในผักหนึ่งมีขนาดเล็กเกินไปและอยู่ไกลจากกันบนกันและกัน - ตรงกันข้าม)
   ฉันต้องการฉัน
   ครูวางรูปภาพลงบนกระดานด้วยภาพผักต่างๆ เขาแนะนำให้เด็กตั้งชื่อรูปร่างและสีของผัก (นี่คือแครอทยาวสีส้มนี่คือมะเขือเทศกลมสีแดงนี่คือบีทรูทสีแดงเข้ม - ฯลฯ )
   - ผู้คนปลูกผักที่ไหน (ในสวน.) วันนี้ทุกคนจะวาดภาพบนผักสี่หรือห้าแผ่นตามที่เขาต้องการ แต่เพื่อให้ทุกคนสามารถเข้าใจรูปร่างและสีของผักที่พวกเขาเป็น
   - ตอนนี้ฉันจะแสดงภาพสามภาพให้คุณ สองคนถูกวาด Dunno และอีกคน - ชายร่างเล็กร่าเริงอีกคนหนึ่ง - ดินสอ และคุณเดาว่ารูป Dunno และอะไร - ดินสอ

มะเดื่อ 2

วางภาพวาดเหล่านี้ไว้หน้าลูก หลังจากตอบคำถามแล้วเด็ก ๆ ก็ถามว่าชอบอะไรมากที่สุดและเพราะอะไร หลังจากที่ทุกภาพผักทั้งหมดจะถูกวาดอย่างดี ทำไมผู้ชายถึงไม่ชอบรูปของดันโน? ยืนยัน: เพื่อให้ภาพสวยงามเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องวางรายการลงบนกระดาษอย่างถูกต้อง น่าเกลียดถ้าวัตถุขนาดเล็กถูกวาดลงบนแผ่นใหญ่และห่างกัน มันก็น่าเกลียดถ้าวัตถุมีขนาดใหญ่และดึงเข้าหากันและไม่มีที่ว่างระหว่างพวกมัน มันเป็นสิ่งที่ดีที่สุดเมื่อวัตถุตั้งอยู่บนกระดาษทั้งแผ่นใกล้กันและระหว่างนั้นจะมีพื้นที่ว่าง ดังนั้นอย่างที่ดินสอวาด
   ต่อไปเราควรเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะทาสีผักไม่ได้อยู่ในวงกว้าง แต่ในรูปแบบเช่น ทำซ้ำรูปร่างของผัก แตงกวาเป็นรูปวงรีและจำเป็นต้องทาสีทับด้วยส่วนโค้งยาว (สามารถแสดงได้หากเด็กลืมเทคนิคนี้) หัวผักกาดเป็นรอบและคุณจำเป็นต้องทาสีเหนือมันเป็นเส้นกว้างเป็นรูปครึ่งวงกลมถือแปรงแบน ด้วยภาพวาดที่เด็ก ๆ ทำไม่ได้เกินเส้นของภาพ
เมื่อเสร็จสิ้นการประกาศผู้ปกครองขอให้เด็กเลือกผักและวางไว้บนจานอย่างสวยงาม พยายามทำให้ภาพวาดดูเหมือนวาดด้วยดินสอ ขจัดประโยชน์ในการสอน
   ในขั้นตอนการวาดภาพครูแนะนำให้วาดภาพด้วยปลายแปรงก้านใบกลีบเลี้ยงผักกลีบเลี้ยงและหัวบีท
   ในตอนท้ายของบทเรียนคุณสามารถเชิญให้เด็ก ๆ ดูภาพวาดของกันและกันและระบุว่าผักแต่ละชนิดมีสีและรูปร่างแตกต่างกันอย่างไร ทำเครื่องหมายผลงานที่แสดงถึงผักที่ไม่ได้อยู่ในภาพวาดอื่น ๆ เช่นมะเขือยาว ฯลฯ จากนั้นตั้งค่า "ภาพวาด" ของดินสออีกครั้งและแนะนำให้วางผลงานที่ผักตั้งอยู่อย่างสวยงาม (ทั้งแผ่นใกล้กัน) จากกันระหว่างผักมีพื้นที่ว่าง) เทคนิคนี้พัฒนาทักษะการรับรู้ตนเองในเด็ก

  ช่วงที่ 6
วาด "สิ่งที่สำคัญในสวน"

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   เพื่อสอนให้ถ่ายทอดรูปร่างและลักษณะของผลไม้ที่คุ้นเคยที่ปลูกในสวนของเราและในภาคใต้ พัฒนาทักษะการประพันธ์ต่อเนื่อง (ตำแหน่งของวัตถุอย่างสม่ำเสมอบนกระดาษทั้งแผ่น) พัฒนาความสามารถในการทำงานกับแผน (ล่วงหน้าก่อนเริ่มงานเพื่อนำเสนอเนื้อหาในภาพวาดของคุณทางจิตใจ) ยังคงพัฒนาทักษะการวาดภาพดินสอ: ในทิศทางเดียวกับการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องโดยไม่มีช่องว่างโดยไม่ต้องออกจากเส้นชั้นความดันปานกลางที่สม่ำเสมอ
   M a ter และ a l
   ผู้สอนมีรูปภาพหัวข้อพร้อมภาพผลไม้: แอปเปิ้ล, ลูกแพร์, พลัม, เชอร์รี่, ส้ม, มะนาว, กล้วย, ทับทิม, องุ่น; แผ่นกระดาษในรูปแบบของวงกลมซึ่งเป็นสีส้ม, ทับทิม, พวงองุ่นมี contoured ด้วยดินสอสี (ส้ม, สีแดง, สีม่วงหรือสีฟ้า); ได้รับประโยชน์จากคลาส 5 ที่มีองค์ประกอบต่าง ๆ ของการจัดเรียงผัก เด็กมีแผ่นกระดาษในรูปแบบของวงกลมที่มีขนาดเส้นผ่าศูนย์กลาง 16 - 18 ดูในกล่องมีดินสอสี 12-18 สี
   ฉันต้องการฉัน
   วางรูปผลไม้ไว้หน้าเด็กแบ่งเป็นสองกลุ่ม
เสนอให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อผลไม้ที่อยู่ในแถวบนสุด (แอปเปิ้ล, ลูกแพร์, เชอร์รี่, พลัม) แล้วตั้งชื่อผลไม้จากแถวล่าง (มะนาว, ส้ม, ทับทิม, กล้วย, องุ่น) พูดว่า: "เด็ก ๆ เดาว่าทำไมฉันถึงแบ่งผลไม้ออกเป็นสองกลุ่ม" ฟังคำตอบและยืนยันสิ่งที่เรียกว่าสัญญาณของการจัดกลุ่มผลไม้ - ที่ที่พวกเขาเติบโต เพื่อบอกว่าผลไม้บางชนิดเจริญเติบโตได้ดีในสภาพอากาศของเราคนอื่น ๆ สามารถเติบโตได้ในภาคใต้เท่านั้นเนื่องจากพวกเขาต้องการความร้อนและวันที่มีแดดมากกว่าเพื่อทำให้สุกมากกว่าที่ขอบของเรา ผลไม้ภาคใต้ถูกนำมาให้เราบนเครื่องบินในรถยนต์และเกวียนแช่เย็นและตู้เย็น
   ให้นักเรียนดูกระดาษแผ่นหนึ่งแล้วอธิบาย:“ วันนี้คุณจะวาดผลไม้บนจาน ใครก็ตามที่ต้องการวาดผลไม้ภาคใต้และใครก็ตามที่ต้องการจะพรรณนาผลไม้ที่เติบโตในสวนของเรา เพื่อทำให้ภาพวาดของคุณสวยงามจำได้ว่าจะวางวัตถุบนแผ่นกระดาษได้อย่างไร ไม่ใช่ในแบบที่ Dunno ทำ แต่ในแบบที่ดินสอผักมี (ให้ประโยชน์จากบทเรียนที่ 5) ดูจิ๊กซอว์การวาดภาพของฉันและคาดเดาผลไม้ที่ฉันตัดสินใจวาด ในภาพของฉันมีเพียงรูปทรงของผลไม้เท่านั้นที่แสดงเป็นสีที่ฉันวาดพวกเขา”
   หลังจากเด็ก ๆ ตอบว่ามีการวาดรูปผลไม้ภาคใต้: สีส้ม - ดินสอสีส้ม, ทับทิม - สีแดง, แปรงองุ่น - สีม่วง, พูดว่า:“ ฉันขอแนะนำให้คุณไม่วาดผลไม้แต่ละอย่างในคราวเดียว และฉันจะเดาตามรูปทรงของคุณว่าคุณวาดอะไร คิดตัดสินใจและเริ่มวาดรูป”
   เกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพเพื่อใช้ในกระบวนการจัดการกับเด็ก ๆ ที่ต้องการมัน วิธีการวาดภาพพร้อมคำอธิบายของกฎแสดงในจิ๊กซอว์การวาดภาพของเขา เมื่อเด็กวาดรูปทรงผลไม้ให้สังเกตการถ่ายรูปร่างของพวกเขา (“ ไม่สามารถเดาได้ - นี่คือโครงร่างสีเหลืองของลูกแพร์หรือมะนาว?”) หากจำเป็นให้ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่รูปร่างของผลไม้เฉพาะที่แสดงในภาพ มุ่งเน้นไปที่การจัดเรียงของผลไม้บนจาน ตามรูปทรงของพวกเขา "เดา" เนื้อหาของภาพ
   ในตอนท้ายของบทเรียนให้เด็ก ๆ วางแผ่นผลไม้ภาคใต้ไว้บนชั้นบนสุดของกระดานและจานกับผลไม้ที่เราขึ้นบนพวกเขา - ที่ชั้นล่างสุด หรือจัดเรียงรูปภาพเป็นสองแถวบนโต๊ะ คุณสามารถเอาชนะการดูภาพวาดของเด็ก ๆ - เพื่อจัดเกมในการจัดแสดงนิทรรศการหรือในร้านกาแฟ ผ่านสถานการณ์ของเกมเน้นภาพด้วยการจัดเรียงผลไม้ที่สวยงามบนจานพร้อมผลไม้หลากสี

  ช่วงเวลาที่ 7
การศึกษาทางใจ "ผักของเถา"

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   เพื่อสอนวิธีการถ่ายทอดรูปแบบของพวงองุ่นในรูปวาดหรือแอปพลิเคชัน (ตามทางเลือกของเด็ก ๆ ) โดยไม่ต้องแสดงวิถีของภาพ เพื่อสร้างความสามารถในการเลือกสีขององุ่นอย่างอิสระ (สีเขียวอ่อนหรือสีม่วง); เพื่อแก้ไขวิธีการวาดและวิธีการตัดรูปร่างกลม
   M a ter และ a l
   ที่ติวเตอร์นั้นมีรูปถ่ายพร้อมรูปพวงของขี้เถ้าภูเขาและองุ่นหนึ่งใบและการทำสำเนาภาพของเค. ไบรฟลอฟ“ ภาพเด็กผู้หญิงกำลังเก็บองุ่น” และมูริลโล่“ เด็กชายกับแตงโมและองุ่น” เด็กบางคนมี gouache และแปรงอ่อนนุ่มบางคนมีแถบสีเขียวและสีม่วงกรรไกรกาว นอกจากนี้สำหรับผู้ที่ต้องการเตรียมสี่เหลี่ยมสีเขียวสำหรับการตัดใบองุ่นแผ่นกระดาษสี่เหลี่ยมเป็นสีอ่อนหรือ“ หินอ่อน” เล็กน้อย (2-3 สีอ่อนของสีน้ำ)
   ฉันต้องการฉัน
   บอกเด็ก ๆ ว่า: "เด็ก ๆ ฉันจะให้คุณดูรูปสองรูปแล้วคุณเดาว่าเราจะบรรยายอะไรวันนี้" วางภาพเด็ก ๆ โดย K. Bryullov ต่อหน้าเด็ก“ องุ่นเก็บองุ่น” ที่จะบอกว่า: "ศิลปินวาดภาพเด็กผู้หญิงคนหนึ่งที่ลุกขึ้นยืนเขย่งเท้าและฉีกองุ่นขนาดใหญ่สีน้ำเงินเข้ม ด้วยมืออื่น ๆ ของเธอเธอจับสุนัขตัวเมีย ใกล้ไหล่ของเธอแขวนตะกร้าขนาดใหญ่ที่เต็มไปด้วยองุ่นฉีกขาด”
   วางภาพถัดไปโดย Murillo“ Boys with a melon and grapes” และบอกเล่าเกี่ยวกับเนื้อหา:“ และในภาพนี้ศิลปินอีกคนวาดรูปเด็กชายเท้าเปล่าสองคนที่ชิมแตงโมและองุ่น เด็กชายคนหนึ่งใกล้ตะกร้าเต็มไปด้วยองุ่น ในนั้นมีองุ่นสีเข้มและสีเขียวอ่อนมีสีเหลือง เด็กชายถือพวงองุ่นไว้ที่ใบหน้าของเขาและน้ำตาก็สุกเต็มที่จากริมฝีปากของเขา”
   หากคุณมีคำถามหรือข้อความใด ๆ ของเด็กสนับสนุนพวกเขา จากนั้นถามว่า: "คุณเดาสิ่งที่เราจะบรรยายวันนี้หรือไม่"
   นำภาพที่ทำซ้ำออกมาและวางไว้ด้านหน้าภาพเด็ก ๆ ด้วยรูปภาพของพวงของเถ้าภูเขาและพวงองุ่นแล้วเปรียบเทียบกับรูปทรงขนาดและสีของผลเบอร์รี่แล้วเปรียบเทียบรูปร่างของกลุ่ม อธิบายว่าพวงของเถ้าภูเขาเป็นวงรี วงกลมนิ้วของเธอ เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าพวงองุ่นเป็นเหมือนรูปสามเหลี่ยม ด้านบนของผลเบอร์รี่ที่มันลดลงมากขึ้นและพวงเล็กแคบ วงกลมนิ้วของเธอ
ที่จะกล่าวว่าวันนี้เด็กบางคนจะวาดพวงองุ่นในขณะที่คนอื่นจะตัดออกและวาง สีขององุ่นที่พวกเขาเลือกเอง ใครก็ตามที่ต้องการวาดหรือตัดองุ่นด้วยสีเขียวอ่อนและใครก็ตามที่ต้องการจะแสดงให้เห็นว่าเขามีสีม่วงหรือสีน้ำเงินเข้ม ในเด็กบางคนผลเบอร์รี่ในกลุ่มสามารถกลม, ในคนอื่น ๆ , รูปไข่
   ถามเด็กสองสามคนว่าพวกเขาจะจัดเรียงผลเบอร์รี่อย่างไรเพื่อให้พวงองุ่นกลายเป็นรูปสามเหลี่ยมและมีสีอะไรบ้าง
   ในระหว่างบทเรียนแนะนำให้เด็ก ๆ วาดหรือติดผลเบอร์รี่ใกล้กัน สำหรับผู้ที่เลือกแอปพลิเคชั่นให้อธิบายว่าควรตัดสตริปเบอร์รี่ออกเป็นสี่เหลี่ยมหากพวกมันกลมหรือสี่เหลี่ยมถ้าพวกมันเป็นวงรี แถบสามารถพับครึ่งและอีกครั้งในครึ่งและตัดผลเบอร์รี่ทันทีสี่ เด็กจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าภาพนั้นวางอยู่กลางกระดาษและไม่“ ชิดกับ” ขอบกระดาษ
   ในการวาดก้านให้เด็กดินสอสีดำหรือสีน้ำตาล ใครต้องการให้เขาลองวาดใบไม้ ใบองุ่นมีความกว้างสลักคล้ายกับลูกเกด

มะเดื่อ 3

ในตอนท้ายของชั้นเรียนให้วางงานของเด็กไว้บนแท่น ที่จะบอกว่าสิ่งเดียวกันสามารถแสดงโดยวัสดุที่แตกต่าง คุณสามารถวาดและคุณสามารถตัดและติด
   เชื้อเชิญเด็ก ๆ ให้จินตนาการว่าพวงองุ่นเหล่านี้สุกและยังคงแขวนอยู่บนพุ่มไม้ สิ่งที่พวกเขาจะได้ฉีกออกเพื่อตัวเอง? โทรหาคนสองสามคนเพื่อเลือกภาพโปรดของคุณ ถามสิ่งที่ดีคือแปรงที่เลือก

  ส่วนที่ 8
การใช้ศิลปะร่วมกับการพิจารณาข้อเขียน

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   เพื่อให้เด็ก ๆ มีชีวิตที่นิ่งสงบมีเนื้อหาองค์ประกอบการเลือกสีของวัตถุ เรียนรู้ที่จะเข้าใจความงามด้วยการผสมผสานระหว่างรูปร่างและสี
   M a ter และ a l
   ห้าหกหกชีวิตของศิลปิน Obrucheva จากหนังสือ Red Poppy, Scarlet Poppy
   ฉันต้องการฉัน
   พูดกับเด็ก ๆ :“ เด็ก ๆ มองไปรอบ ๆ มีวัตถุที่สวยงามกี่ล้อมรอบเรา นี่คือแจกันตกแต่ง (อธิบาย) แต่เป็นหนังสือที่มีหน้าปกสว่าง ดูกระถางต้นไม้นี้ มัน ... (อธิบาย) ดีและดอกไม้ในฤดูใบไม้ร่วงเหล่านี้ พวกเขามีความสดใสและเหยือกจะทาสี (อธิบาย)
   มองไปที่หน้าต่าง คุณชอบผ้าม่านเหล่านี้หรือไม่ พวกเขาคืออะไร ลองดูรอบ ๆ มีสิ่งใดบ้างที่สวยงามที่คุณสังเกตเห็นในห้องของเรา ใครชอบ หลายรายการมีการตกแต่งด้วยรูปแบบอื่น ๆ มีรูปร่างที่สวยงาม ไม่ใช่แอปเปิ้ลแดงก่ำมะเขือเทศสีแดงใบเมเปิ้ลดอกไม้ที่สวยงามใช่ไหม!
   เด็ก ๆ คุณรู้จักศิลปินไหม พวกเขากำลังทำอะไร
ศิลปินเป็นคนที่ใส่ใจมาก พวกเขาทั้งหมดแจ้งให้ทราบล่วงหน้า พวกเขาเห็นความสวยงามของป่าไม้ทุ่งหญ้าทะเลเมฆพระอาทิตย์ขึ้น พวกเขาชอบคนฉลาดคนใจดีและทำงานหนัก และทุกสิ่งที่พวกเขาชอบสิ่งที่ทำให้พวกเขาตื่นเต้นพวกเขาแสดงให้เห็นในภาพ (คุณสามารถแสดงภูมิทัศน์แนวตั้งตามเรื่องราว) ศิลปินยังเห็นความงามของวัตถุที่อยู่รอบตัวพวกเขา พวกเขาจงใจเลือกวัตถุหลายชิ้นจัดเรียงมันให้สวยงามแล้ววาดเพื่อที่เราจะได้เห็นว่ามันสวยงามแค่ไหน มาดูรูปภาพที่ศิลปินคนหนึ่งวาดขึ้นมาเพื่อเด็กโดยเฉพาะ”
   อีกทางหนึ่งวางไว้หน้าเด็กยังคงมีชีวิตอยู่จากหนังสือ“ Red Poppy, Scarlet Poppy” (หรือสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ที่มีองค์ประกอบที่ชัดเจน)
   พิจารณาชีวิตแรก "โรวันและแทนซีในแจกัน" บอกว่า:“ ศิลปินจากสวนนำสาขาโรวันมาด้วยกลุ่มผลเบอร์รี่สีส้มสดใสและแทนซีสีเหลืองหยิบแจกันที่เหมาะสมสำหรับพวกเขาโดยไม่มีรูปแบบวางแจกันลงบนขอบหน้าต่างสีขาวใกล้ม่านสีเหลือง ในบริเวณใกล้เคียงเธอวางกาน้ำชาสีน้ำเงินสดใสพร้อมดอกไม้สีแดงและด้านหน้าแจกันใส่พวงโรวัน เปิดออกอย่างสวยงาม! และศิลปินตัดสินใจที่จะวาดทั้งหมดนี้เพื่อให้เด็ก ๆ ได้เห็นและเรียนรู้ว่าวัตถุที่สวยงามสามารถอยู่ด้วยกันได้อย่างไรถ้าพวกเขาเข้ากันได้ดี ลูกสาวและลูกชายของศิลปินเห็นภาพนี้พวกเขาชอบและพวกเขาก็ขอให้แม่ของพวกเขาวาดภาพดังกล่าวจำนวนมากสำหรับหนังสือเด็ก ในวันถัดไปศิลปินวาดรูปดังกล่าว”
   วางชีวิตนิ่ง ๆ ต่อหน้าเด็ก ๆ ด้วยชามมันฝรั่ง ถามว่า:“ ศิลปินวาดอะไรที่นี่?” หลังจากคำตอบของเด็ก ๆ เพื่อดึงดูดความสนใจไปที่การรวมกันของวัตถุสี ในชามสีน้ำตาลมีมันฝรั่งปอกเปลือกสีเหลืองสีชมพูและมันฝรั่งสีน้ำตาลอ่อนติดกับผ้าเช็ดปากสีขาว มันฝรั่งและชามมีสีคล้ำ แต่ด้านหลังชามเป็นพรมที่มีสีสันสดใส
   ถาม:“ ดอกไม้บนพรมมีสีอะไรบ้าง” คุณคิดว่าเด็ก ๆ จะเป็นภาพที่สวยงามถ้าศิลปินที่อยู่ใกล้กับพรมที่มีความสว่างดึงมะเขือเทศสีแดง ในภาพอีกภาพเธอวาดมะเขือเทศด้วยวัตถุดังกล่าว ลองดู
   แสดงชีวิตต่อไปด้วยมะเขือเทศและเหยือก ถามเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของสิ่งมีชีวิตและการรวมกันของวัตถุในสี ยืนยันว่าวัตถุที่สว่างที่สุดในภาพเป็นมะเขือเทศสีแดงขนาดใหญ่ที่ทาสีบนโต๊ะสีดำ และด้านหลังมะเขือเทศมีเหยือกสีเขียวอ่อนขนาดใหญ่ที่มีลวดลายสลัวด้านหลังเหยือกเป็นผนังสีส้มอ่อน ด้านข้างของพรมลวดลายสามารถมองเห็นได้จากด้านข้าง
จากนั้นฉันจะบอกคุณว่าศิลปินวาดภาพอีกหลายภาพด้วยวัตถุสาขาและผลไม้ (“ ฉันจะแสดงให้คุณเห็นตอนนี้”)
   วางที่ด้านหน้าของเด็กอีกสามชีวิตยังคง เชื้อเชิญให้เด็กดูพวกเขาเลือกคนที่พวกเขาชอบมากที่สุดและบอกพวกเขาถึงสิ่งที่ปรากฎบนภาพวิธีจัดเรียงสิ่งของสีอะไร ช่วยด้วยคำถามนำ นำเด็กไปสู่ข้อสรุปว่ารายการทั้งหมดเข้าด้วยกัน (รวมกัน) ในสีขนาดตำแหน่ง เพื่อบอกว่าภาพดังกล่าวที่ศิลปินแสดงถึงวัตถุในครัวเรือนและวัตถุธรรมชาติได้รับการเรียก ยังคงมีชีวิต. พูดคำใหม่ซ้ำหลายครั้งพร้อมกัน หากอนุญาตให้เวลาทำชีวิตให้นิ่ง ๆ บนหิ้งวางบนโต๊ะออกสิ่งของและสิ่งต่าง ๆ จากผ้า (ผ้าเช็ดปากผ้าเช็ดตัว ฯลฯ )

  ส่วนที่ 9
Lepke "ลำธารจากผักและผลไม้"
(ทำงานร่วมกับเด็กสองคน)

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   เพื่อพัฒนาทักษะการแต่งเพลงของเด็ก ๆ (ที่ตั้งของผลไม้ที่ขึ้นรูปแล้ววางบนจานด้วยการผสมผสานที่สวยงามของรูปร่างขนาดและสี) ส่งเสริมความสามารถในการร่วมกันทำงานทั่วไป สอนตัวเองเพื่อกำหนดขนาดของผักและผลไม้โดยคำนึงถึงขนาดของจาน เพื่อรวมความสามารถในการปั้นผักและผลไม้ผ่านรูปร่างและลักษณะของพวกเขา
   M a ter และ a l
   ครูสอนพิเศษยังมีชีวิตของผักและผลไม้ เด็กมีแผ่นสำหรับสอง (สำหรับแต่ละคู่ของแผ่นสามารถมีขนาดแตกต่างกัน) ดินเหนียวสีกอง
   ฉันต้องการฉัน
   ครูแสดงภาพภาพนิ่ง ให้คำอธิบาย
   - ในช่วงกลางของจานจะมีแตงโมลายขนาดใหญ่ และรอบตัวเขามีสีและรูปทรงของผักและผลไม้ต่างกัน ถัดจากพวงองุ่นสีเขียวอ่อน - มะเขือม่วงและมะนาวสีเหลืองด้านหน้ามีมะเขือเทศสีแดงขนาดใหญ่และหัวหอมใหญ่สีทอง ด้านขวาเป็นซังข้าวโพดสีเหลืองยาวและพริกไทยแดงสด มีการจัดผักและผลไม้เพื่อให้พวกเขาดูดี
   - เด็ก ๆ ปั้นผักและผลไม้จากดินน้ำมันสีรวมกันเป็นสองก้อนและทำให้ชีวิตยังคงสวยงามบนจาน และเพื่อไม่ให้เกิดขึ้นว่าคุณยังมีผักและผลไม้ชนิดเดียวกันในชีวิตของคุณคุณต้องพูดคุยและตกลงกันก่อนว่าใครจะปั้นผลไม้ สำหรับชีวิตของคุณมันคงเพียงพอหากทุกคนออกแบบวัตถุสองหรือสามชิ้น
   ครูแสดงแผ่นเด็กที่มีขนาดต่างกัน:
   - เมื่อคุณปั้นให้ความสนใจกับขนาดของจานและปั้นผักและผลไม้ในขนาดที่พอดีกับมัน (งานที่มีปัญหา)
   “ คุณเริ่มอย่างไร?” (จากการอภิปรายว่าใครจะปั้นผลไม้ชนิดใดสำหรับชีวิตโดยทั่วไป)
ในระหว่างบทเรียนแนะนำให้เด็กเลือกดินที่มีสีใกล้เคียงกับผักและผลไม้บางอย่างใช้สแต็คเพื่ออธิบายชิ้นส่วนเล็ก ๆ และอย่าลืมทำให้พื้นผิวเรียบ ไม่กี่นาทีก่อนถึงจุดจบของแบบจำลองเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจำเป็นต้องพูดถึงวิธีที่ดีที่สุดในการวางผลไม้แกะสลักลงบนจานทั่วไปเพื่อสร้างชีวิตที่สวยงาม คุณสามารถลองใช้ตัวเลือกตำแหน่งได้หลายแบบ
   ในตอนท้ายของชั้นเรียนให้ใส่สิ่งมีชีวิตที่เสร็จแล้วไว้บนโต๊ะหนึ่งและตรวจสอบพวกเขา วิเคราะห์หนึ่งในผลงานที่ประสบความสำเร็จบันทึกเนื้อหาที่ตั้งและผลไม้รวมกันในขนาดรูปร่างและสี แสดงความเห็นชอบของคุณหากเด็กแสดงผลไม้หรือผักที่ไม่ได้ขึ้นรูปก่อนหน้านี้ในชั้นเรียน ถามหนึ่งในผู้เขียนของงานร่วมกันว่าพวกเขาตกลงกันอย่างไรว่าใครจะปั้นอะไรและวิธีการวางผลไม้บนจาน ฟังเด็กคนอื่น ๆ ที่แสดงความต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการทำงานร่วมกัน ให้ความสนใจกับความแตกต่างของสิ่งมีชีวิตในเนื้อหาและตำแหน่งตามผลิตภัณฑ์ที่มีขนาดของแผ่น สังเกตว่าแต่ละคนจะไม่มีเวลาในการเรียนเพื่อหล่อหลอมชีวิตที่สวยงามเช่นนี้

  ส่วนที่ 10
เกมการกระทำ "เลือกสีและสีย้อม"

Tse l
   เพื่อแก้ไขความคิดเกี่ยวกับสีและเฉดสีของผักและผลไม้ที่คุ้นเคย ฝึกใช้ชื่อเฉดสี: แดงเข้ม, สีเขียวอ่อนและอื่น ๆ
   M a ter และ a l
   ดิสก์ (เส้นผ่านศูนย์กลาง 36 ดู) มีวงกลมวางบนขอบ (เส้นผ่าศูนย์กลาง 6) ดู) สีแดงเขียวเหลืองและส้มสองเฉด ตรงกลางของดิสก์จะมีลูกศรสองตัวที่กำลังเคลื่อนที่ แก้วที่มีขนาดเท่ากันโดยตัดผ่านเงาของผักและผลไม้ที่เด็ก ๆ คุ้นเคย ในวงกลมที่อยู่ใกล้กับเงาที่ถูกตัดออกใบไม้หรือซากของท็อปส์ซู (แดง: บีทรูทและมะเขือเทศ, ส้ม: ส้มและแครอท, สีเขียว: แตงกวาและบวบ, สีเหลือง: หัวผักกาดและมะนาว) เงิน เมื่อเล่นเกมซ้ำคุณสามารถใช้เหยือกแก้วกับภาพผักและผลไม้อื่น ๆ หรือเปลี่ยนคู่ด้วยการเพิ่มลูกแพร์ลงในมะนาวแอพพริคอทไปยังบีทรูทและแอพพริคอทของแครอท
   เกี่ยวกับงและ gry
ฉันเลือก
   ผู้นำเสนอวางดิสก์ไว้กลางโต๊ะและตั้งชื่อผักหรือผลไม้สองสีที่มีสีเดียวกัน:“ มะเขือเทศกับหัวบีท” เด็กที่ผู้นำเสนอเรียกสีของพวกเขาโดยไม่มีร่มเงา: "สีแดง"
   ผู้ดำเนินรายการให้หน้าที่:“ ระบุด้วยลูกศรสีและเงาของหัวบีท” ผู้เล่นวางลูกศรบนแผ่นดิสก์ตรงข้ามกับวงกลมของสีและสีที่ต้องการ
   ผู้ดำเนินรายการให้งานใหม่:“ ระบุสีและเงาของมะเขือเทศ”
เมื่อทำภารกิจได้อย่างถูกต้องเด็กจะได้รับสองถ้วยจากหัวหน้าพร้อมเงาที่ตัดออกของมะเขือเทศกับหัวบีทและวางไว้บนวงกลมสีแดง ชื่อสีและสี: "มะเขือเทศเป็นสีแดงและหัวบีทเป็นสีแดงเข้ม" สำหรับคำตอบที่ถูกต้องได้รับจากชิปนำ
   เด็ก ๆ ได้รับงานที่คล้ายกันในการกำหนดสีและเงาของผักและผลไม้อื่น ๆ
ตัวเลือก II. “ ข้อผิดพลาด KTO แก้ไข?”
   ผู้นำเสนอเรียกเก็บแก้วที่มีรอยแตกของเงาผักและผลไม้บนเหยือกสีไม่ถูกต้อง:
   1) ผักและผลไม้ใส่แก้วสีอื่น ๆ
   2) ผักและผลไม้วางอยู่บนเหยือกที่มีสีที่ต้องการ แต่อยู่ในที่ร่มที่แตกต่างกัน
   ผู้ดำเนินการถามเด็ก ๆ ว่า:“ ใครจะแก้ไขข้อผิดพลาด?” เด็ก ๆ เปลี่ยนวงกลมด้วยเงาเป็นวงกลมที่ต้องการในสีและเงาบนดิสก์
ตัวเลือก III.
   ครูวางวงกลมทั้งหมดด้วยเงาของผักและผลไม้ใกล้ดิสก์วางลูกศรสองอันตรงข้ามวงกลมสองสีใด ๆ และเรียกชื่อของผู้เล่นคนหนึ่ง เขาเลือกผักหรือผลไม้สองชนิดและวางลงบนวงกลมสีที่ลูกศรระบุ เรียกสีและสีของผลไม้แต่ละชนิด: "บวบสีเขียวอ่อนและแครอทสีส้มเข้ม" สำหรับงานที่ดำเนินการอย่างถูกต้องจะได้รับชิป

  ช่วงที่ 11
การประยุกต์ใช้ “ คาดเดาผักและผลไม้ผัก”

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   บนพื้นฐานของความคิดทั่วไปเกี่ยวกับผักและผลไม้ที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนก่อนหน้านี้สอนตัวเองเพื่อกำหนดสีและรูปร่างของช่องว่าง (รูปแบบเริ่มต้น) ซึ่งผักและผลไม้สามารถตัดออกได้ เพื่อรวมความสามารถในการตัดผักและผลไม้ถ่ายโอนรูปร่างและรายละเอียดลักษณะได้อย่างถูกต้องใช้พื้นผิวทั้งหมดของรูปร่างดั้งเดิมเมื่อตัด
   M a ter และ a l
   เด็กแต่ละคนมีชุดของรูปแบบเริ่มต้นในรูปแบบของสี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมที่มีสีแตกต่างกันจาก 4 ถึง 6 ชิ้น; สมุดโน้ตเล็ก ๆ ทำจากแผ่นอัลบั้ม เศษกระดาษสีเขียวสำหรับตัดก้านยอดของใบไม้ใบกลีบเลี้ยง
   ฉันต้องการฉัน
   ครูพูดว่า:“ วันนี้เรามีบทเรียนลึกลับ คุณแต่ละคนได้รับชุดของช่องว่าง (รูปแบบดั้งเดิม) สำหรับการตัดผักและผลไม้ แต่สิ่งที่สามารถตัดผักและผลไม้ออกจากพวกเขาเดาตัวเอง กระจายสแควร์สสีและรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าที่อยู่ด้านหน้าของคุณพิจารณาสีที่พวกเขาเป็นและตัดสินใจว่าคุณจะตัดออกจากพวกเขา แต่ละ otgadku - ผักหรือผลไม้ - วางบนหน้าของหนังสือเล่มเล็ก ๆ นี้ (อัลบั้ม) จากนั้นให้ดูหนังสือเล่มเล็ก ๆ ของคุณและบอกเราว่าปริศนาใดที่“ ซ่อนอยู่” ในสี่เหลี่ยมสีและสี่เหลี่ยมและตั้งชื่อ otgadki ของคุณ”
ในระหว่างบทเรียนเด็ก ๆ ไม่ควรได้รับความช่วยเหลือเนื่องจากบทเรียนสุดท้ายของรอบควรแสดงสิ่งที่เรียนรู้วิธีใช้ความรู้และทักษะในการทำงานอิสระ
   ในตอนท้ายของบทเรียนเชิญเด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมหรือรอบโต๊ะเลื่อนดูหนังสือเล่มเล็ก ๆ ของกันและกันและฟังคำอธิบาย
   เรื่องราวของเด็ก ๆ อาจเป็นเช่นนี้:“ ฉันไขปริศนาของฉันแล้วตัดส้มออกจากจัตุรัสส้มและแอปเปิลจากจัตุรัสแดง”; “ ฉันตัดแตงกวาจากสี่เหลี่ยมสีเขียวและบวบจากสีเขียวอ่อน” เป็นต้น
   เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ว่าสี่เหลี่ยมสีแดงเดียวกันบางอันตัดแอปเปิ้ลมะเขือเทศอื่นและแม้แต่ทับทิม
   เพื่อให้เด็ก ๆ มีเวลาว่างในการจัดเรียงปกหนังสือโดยใช้ดินสอปากกาปลายปากกาสีหรือวิธีการสมัคร แต่ในการออกแบบควรเป็นสิ่งที่ชัดเจนว่าหนังสือเล่มนี้เกี่ยวกับผักและผลไม้ จากนั้นหนังสือเหล่านี้สามารถนำกลับบ้านหรือมอบให้เด็ก ๆ ได้

  II CYCLE
ธรรมชาติโดยอัตโนมัติ

  รายการของคลาส

1. การวาดภาพ "ต้นฤดูใบไม้ร่วง"
   2. การวาดภาพ "ต้นไม้และพุ่มไม้ในฤดูใบไม้ร่วง"
   3. การสมัคร "เห็ด"
   4. แอพลิเคชัน "เห็ดในป่าทุ่ง" (การทำงานเป็นทีม)
   5. เกมการสอน:“ ค้นหาสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน แต่มีสีต่างกัน”,“ แต่งตัวหุ่นสำหรับเดินเล่น”
   6. ความใกล้ชิดกับงานศิลปะ - ดูภาพของ I. Levitan“ Golden Autumn”
   7. การวาดภาพ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"
   8. การวาดภาพ "วันฤดูใบไม้ร่วงมีเมฆมาก"
   9. เกมการสอน "จบลวดลายบนพรม"
   10. แอปพลิเคชัน “ Autumn Carpet” (การทำงานร่วมกันของเด็กสองคน)
ในวง:
   4 ชั้นเรียนวาดภาพ
   3 ชั้นในใบสมัคร
   1 บทเรียน - ทำความรู้จักกับศิลปะ
   3 เกมการสอน

  ส่วนที่ 1
วาด "ต้นไม้อัตโนมัติ"

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วางสิ่งของบนแถบกว้างของที่ดิน“ ใกล้ชิด” และ“ ต่อไป”; เพื่อสอนให้ถ่ายทอดในรูปโครงสร้างของต้นไม้ - อัตราส่วนของขนาดและตำแหน่งที่สัมพันธ์กัน ออกกำลังกายในการวาดปลายแปรงของกิ่งบาง ๆ และใบไม้ของต้นไม้โดยการลากเส้นตามแนวดิ่ง
   M a ter และ a l
   ครูสอนพิเศษมีรูปวาดพร้อมรูปต้นไม้ที่มีใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วงซึ่งส่วนล่างสุดจะสิ้นสุดประมาณกลางพื้นที่กว้างใหญ่ สี gouache และแปรงขนอ่อน; ภาพวาดเรื่องราวของเด็กสองคน (ต้นไม้) ของเด็กจากกลุ่มตรงกลางและเตรียมเข้าโรงเรียน เด็กมีกระดาษรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า (ประมาณ 28x16 นิ้ว) ดู) ทาสีกว่า 1/3 ด้วยสีเขียว; สี Gouache และแปรงอ่อนนุ่ม

มะเดื่อ 4

ฉันต้องการฉัน
แสดงภาพต้นไม้ให้เด็กฟังและแนะนำให้ฟังคำอธิบายเตือนว่าจะมีข้อผิดพลาดในเรื่อง ใครก็ตามที่สังเกตเห็นความผิดพลาดควรบอกว่าไม่มี
   เรื่อง:“ ต้นฤดูร้อนเติบโตขึ้นในทุ่งหญ้า (ไม่) แล้วอะไรนะ? ทำไม? ลำตัวของมันหนากว่ากิ่ง เหนือกิ่งก้านจะยาวกว่าด้านล่าง (ไม่) และสาขาใดที่อยู่ด้านบนสุดและสาขาใดอยู่ด้านล่าง จากกิ่งก้านกิ่งเล็ก พวกมันยาวมาก (ไม่) และพวกเขาคืออะไร ใบบนต้นไม้มีสีเหลืองสีส้มสีแดงและสีน้ำเงิน (ไม่) พวกเขามีสีอะไร?”
   สรรเสริญเด็ก ๆ ที่สังเกตเห็นความผิดพลาดในเรื่อง เพื่อสรุป: พวกเขาตระหนักดีถึงโครงสร้างของต้นไม้และจะไม่มีข้อผิดพลาดในแบบของพวกเขา
   แสดงภาพวาดของเด็กสองคนและพูดว่า:“ ภาพวาดนี้ถูกวาดโดยเด็กผู้ชายจากกลุ่มตรงกลางและภาพวาดนี้มาจากกลุ่มเตรียมการ ในภาพวาดของเด็กชายมีต้นไม้สามต้นติดต่อกันบนหญ้าที่แคบ และในภาพวาดของหญิงสาวนั้นมีต้นไม้จำนวนมากที่ถูกวาดบนหญ้าด้วย แผ่นกระดาษพวกเขาเหมือนกัน เดาว่าทำไมเด็กผู้หญิงถึงวางต้นไม้จำนวนมากลงในภาพวาดของเธอ เธอมีทั้งป่า”
   หากเด็กมีปัญหากับคำตอบให้เปรียบเทียบความกว้างของโลกในภาพวาดของเด็กชายและเด็กหญิงและสรุปได้ว่าบนวัตถุแถบแคบ ๆ ของโลกสามารถวางถัดจากกันและกันและในวงกว้าง - ทุกที่ - บางแห่งอยู่ใกล้กว่าคนอื่นอยู่ห่างออกไป อีกครั้งดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ภาพวาดของคุณแล้วถามว่า: "ต้นฤดูใบไม้ร่วงนี้เติบโตบนการกวาดล้างที่กว้างหรือบนหญ้าแคบ ๆ หรือไม่ ดูสิ่งที่ฉันวาดบนแถบกว้างของแผ่นดินนี้ ตอนนี้ฉันวาดเส้นทางที่ด้านหน้าของต้นไม้ อะไรที่ใกล้ชิดเรามากขึ้น - ต้นไม้หรือเส้นทาง? และตอนนี้วาดม้านั่งสีแดง ตั้งอยู่ที่ไหน - ด้านหน้าของเส้นทางหรือหลังเส้นทาง? จากนั้นฉันก็วาดม้านั่งสีน้ำเงิน ม้านั่งตัวไหนที่อยู่ใกล้เรา - แดงหรือน้ำเงิน (น้ำเงิน) ใช่แล้วม้านั่งสีน้ำเงินอยู่ข้างหน้าทางเดินและสีแดงก็เปิดอยู่ด้านหลังเส้นทาง ซึ่งหมายความว่าวัตถุที่วาดลงด้านล่างบนกระดาษจะดูเหมือนใกล้กว่าและวัตถุที่อยู่สูงกว่านั้นจะอยู่ไกลออกไป แต่สิ่งของเหล่านี้ทั้งหมดอยู่บนพื้นดิน (หญ้า)
   ตอนนี้คุณเด็ก ๆ วาดต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงเพื่อให้ด้านหน้าของมันยังคงมีพื้นที่ว่าง วาดเส้นทางและม้านั่งหนึ่งตัวที่ด้านหน้าของต้นไม้ ใครก็ตามที่ต้องการสามารถวาดภาพให้ใกล้หน้าเส้นทางและใครก็ตามที่ต้องการอยู่ด้านหลังของเส้นทาง”
ในกระบวนการฝึกอบรมคุณต้องดูว่าเด็ก ๆ ควบคุมพื้นที่กว้างใหญ่ของโลกในรูปได้อย่างไร ผู้ที่ต้องการมันแสดงบนแผ่นกระดาษเทคนิคการวาดภาพบางอย่าง แนะนำให้วาดเส้นทาง, ม้านั่งที่มีกองแปรงทั้งหมด กระตุ้นให้เด็ก ๆ ที่ทำงานเสร็จเร็วกว่าคนอื่น ๆ เพื่อเพิ่มเติมภาพวาด: ดวงอาทิตย์ดอกไม้ ฯลฯ ในตอนท้ายของบทเรียนขอแนะนำให้คุณแสดงภาพวาดของคุณก่อนคนที่มีม้านั่งใกล้กับต้นไม้มากกว่าทางแล้วจากนั้นให้คนที่นั่งข้างหลังพวกเขา ฟุตบาท
   กล่าวโดยสรุปว่า:“ ถ้าวันนี้คุณวาดเช่นเดียวกับในกลุ่มกลางแถบแคบ ๆ ของโลกวัตถุทั้งหมดจะอยู่ในแถวเดียวเท่านั้น และวันนี้คุณเรียนรู้ที่จะดึงวัตถุบางอย่างเข้ามาใกล้และอื่น ๆ - เพิ่มเติม ทำไมเป็นไปได้?”

  ช่วงที่ 2
วาด “ ต้นไม้และ BUSHES โดยอัตโนมัติ”

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   ดำเนินการต่อเพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพวัตถุในการวาดภาพพล็อตบนแถบกว้างของที่ดินวางพวกเขาใกล้ชิดและห่างออกไป; เพื่อสอนให้ถ่ายทอดในการวาดความแตกต่างในโครงสร้างของต้นไม้และพุ่มไม้; เรียนรู้การใช้สีที่หลากหลายในภาพใบไม้เปลี่ยนสี ดำเนินการต่อเพื่อสร้างทักษะในการวาดจุดสิ้นสุดของเส้นบาง ๆ แปรง (สาขา)
   M a ter และ a l
   ครูสอนพิเศษมีผ้าสักหลาดประกอบด้วยกระดาษสีเขียวและสีฟ้า 1/3 ภาพเงาของต้นไม้และพุ่มไม้ติดกาวที่ด้านหลังด้วยผ้าสักหลาด ชอล์กหรือปากกาปลายรู้สึกเพื่อแสดงภาพของพุ่มไม้; ตัวละครเกม Dunno เด็ก ๆ มีกระดาษสีน้ำเงินแผ่นหนึ่งในสามของสีเขียวทาสีต่อหน้าพวกเขา Gouache สีแปรงอ่อนนุ่ม
   ฉันต้องการฉัน
   ในเกี่ยวกับ p และ t และ t b Dunno เห็นภาพวาดของคุณด้วยต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงและรู้สึกประหลาดใจที่คุณสามารถวาดวัตถุจำนวนมากบนพวกเขาและจัดเรียงมันในรูปแบบใหม่ - บางส่วนอยู่ใกล้คนอื่นอยู่ไกล เขาสัญญาในวันนี้ว่าจะมาชั้นเรียนและเรียนรู้จากคุณ และที่นี่เขาอยู่!
   ครูทำของเล่น Dunno ทักทายเด็ก ๆ และผู้ดูแล
   ในเกี่ยวกับ p และ t และ t b มาแสดงให้เห็นบนผ้าสักหลาดถึง Dunno วิธีวางวัตถุบนแถบกว้างของที่ดินเช่นต้นไม้นี้และพุ่มไม้นี้ Dunno คุณต้องการให้ต้นไม้เติบโตในทุ่งหญ้าและพุ่มไม้อยู่ที่ไหน
   N ozn และ y ถึงและ ให้ต้นไม้เติบโตใกล้ชิดเราและพุ่มไม้อยู่ห่างจากเรา
   ในเกี่ยวกับ p และ t และ t b เด็ก ๆ ใครจะแสดงให้เห็นการจัดเรียงของ Neznaika ของต้นไม้และพุ่มไม้บนผ้าสักหลาด? (เรียกเด็กให้ทำงานให้สำเร็จ)
   N ozn และ y ถึงและ ตอนนี้ทำตรงกันข้าม - ให้พุ่มไม้ขยายตัวและต้นไม้อยู่ไกลออกไป (เด็กอีกคนทำงานนี้)
   ในเกี่ยวกับ p และ t และ t b Dunno คุณรู้ไหมว่าพุ่มไม้แตกต่างจากต้นไม้อย่างไร
N ozn และ y ถึงและ ต้นไม้สูงและพุ่มไม้อยู่ในระดับต่ำ
   ในเกี่ยวกับ p และ t และ t b และพวกเขาต่างกันอย่างไร?
   N ozn และ y ถึงและ ฉันไม่รู้
   PEDA คุณและเด็ก ๆ รู้ไหมว่าพุ่มไม้แตกต่างจากต้นไม้อย่างไร
   ยืนยันคำตอบของเด็ก ๆ ว่าพุ่มไม้ไม่มีลำต้นและกิ่งก้านก็งอกขึ้นมาจากพื้นดินและอยู่ใกล้กัน แสดงด้วยชอล์กหรือปากกาปลายรู้สึกวิธีการวาดพุ่มไม้ (โดยไม่ต้องใบ) และในเวลาเดียวกันดึงดูดความสนใจของเด็กกับความจริงที่ว่าสาขาของพุ่มไม้ด้านล่างถูกนำมารวมกัน แต่ไม่ได้เข้าร่วม เชื้อเชิญให้พวกเขาวาดต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงและพุ่มไม้สองหรือสามพุ่มซึ่งตั้งอยู่ในสถานที่ต่าง ๆ บนพื้นดินใกล้ขึ้นและไกลออกไป

มะเดื่อ 5

ในการทำงานครูแนะนำให้เด็กก่อนแสดงวัตถุขนาดใหญ่ (ต้นไม้) มันเตือนว่าลำต้นของต้นไม้และกิ่งก้านจะถูกทาสีด้วยวิธีการต่าง ๆ : ลำต้นกับแปรงทั้งหมดและกิ่งก้านกับปลายยึดแปรงตรงและไม่เอียงกระดาษ ใบบนต้นไม้และพุ่มไม้ควรทาสีสุดท้าย การทำเช่นนี้จะช่วยให้คุณไม่ต้องล้างแปรง
   สำหรับเด็กที่วาดภาพเสร็จก่อนคนอื่น ๆ ครูแนะนำให้วาดม้านั่งเส้นทางและวัตถุอื่น ๆ คำแนะนำคำแนะนำคำถามที่แสดงในนามของ Dunno
   ในตอนท้ายของบทเรียนคุณสามารถวางรูปภาพหนึ่งรูปต่อหน้าเด็ก ๆ และขอให้ผู้เขียนบอกเขาว่าต้นไม้และพุ่มไม้อยู่ที่ใด หลังจากนั้นหันไปที่ตัวละคร: "Dunno และคุณจะพบภาพวาดที่มีการจัดเรียงที่แตกต่างกันของต้นไม้และพุ่มไม้" Dunno "นำ" รูปภาพดังกล่าววางไว้ถัดจากรูปภาพแรกและขอให้ผู้เขียนยืนยันว่าเขาไม่ผิด เด็กเปรียบเทียบตำแหน่งของวัตถุในภาพสองภาพ (“ ต้นไม้เติบโตในรูปภาพของฉัน ... และในรูปของ Kolya ... ” ฯลฯ ) ครูเสนอให้ Dunno ค้นหาภาพที่สามซึ่งแตกต่างกันในการจัดเรียงวัตถุจากสองภาพแรก Dunno ไม่สามารถหารูปภาพและการอุทธรณ์ดังกล่าวเพื่อขอความช่วยเหลือเด็ก ๆ : "Guys คุณเองนำภาพวาดเหล่านั้นซึ่งตั้งอยู่แตกต่างกันไปตามต้นไม้และพุ่มไม้" ประหลาดใจด้วยองค์ประกอบภาพวาดที่แตกต่างกัน
   ครูถามว่า:“ Dunno คุณสามารถระบุได้ว่าเด็ก ๆ วาดด้วยปลายแปรงและงีบด้วยที่ไหน?” Dunno ด้วยความช่วยเหลือของเด็ก ๆ ชี้ไปที่ต้นไม้และพุ่มไม้ที่มีกิ่งบาง ๆ จากนั้นเขาก็ชื่นชมคนที่สร้างภาพวาดของพวกเขาที่น่าสนใจโดยใช้สีที่แตกต่างกันเมื่อวาดใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง
   - Dunno คุณเรียนอะไรในชั้นเรียนของเรา - ถามอาจารย์
   - ฉันได้เรียนรู้ว่าคุณสามารถวาดวัตถุจำนวนมากและวางให้ใกล้และไกลกว่านี้ได้หากบนกระดาษแผ่นหนึ่งไม่มีแถบแคบ ๆ ของโลก แต่เป็นวัตถุที่กว้าง

  ส่วนที่ 3
การประยุกต์ใช้ "เห็ด"

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
เพื่อสอนให้ถ่ายโอนองค์ประกอบของเห็ดสามตัวบนหญ้าในappliquéเพื่อวางเห็ดขนาดใหญ่ไว้ตรงกลางมีเห็ดตัวเล็ก ๆ สองตัวที่เหมือนกันอยู่ทางซ้ายและขวาของมัน เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับวิธีการจับคู่ตัดชิ้นส่วนเดียวกันของวัตถุจากแผ่นกระดาษที่พับครึ่ง เพื่อแก้ไขเทคนิคของการตัดแบบกลมมนเมื่อตัดแคปและขาของเห็ด ออกกำลังกายเด็ก ๆ เพื่อแยกแยะความแตกต่างระหว่างเฉดสีแดงน้ำตาลและส้ม
   M a ter และ a l
   ในกรณีของนักการศึกษาตัวอย่างเป็นองค์ประกอบของแอปพลิเคชันของเห็ดสามตัว: หนึ่งที่มีขนาดใหญ่และสองที่มีขนาดเล็กเหมือนกัน; รูปสี่เหลี่ยมเพื่อแสดงเทคนิคของการตัดคู่ของฝาและขาของเห็ดเดียวกัน สองหรือสามสี่เหลี่ยมสีแดงส้มและน้ำตาลในเฉดต่าง ๆ หอยทากกระดาษแข็งสองหรือสามตัว ในเด็กแผ่นกระดาษสีขนาด 1/2 แผ่นอัลบั้ม; รูปแบบดั้งเดิมสำหรับการตัดเห็ด: สำหรับรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าขนาดใหญ่ของเห็ดขนาด 7x3.5 ดู(หมวก) และ 6x4 ดู(ขา) สำหรับสี่เหลี่ยมเล็ก ๆ สองตัวที่มีขนาด 6x5 ดู(สำหรับสองตัวพิมพ์ใหญ่), 7x2,5 ดู(สำหรับสองขา); แถบหญ้า 21x2 ดูสีเขียว กาว, กาวแปรง, กรรไกร
   N ote สำหรับการใช้งานแต่ละครั้งเห็ดทุกชนิดมีสีเดียวกันของขาและสีของหมวก เด็กบางคนได้รับแบบดั้งเดิมสำหรับหมวกมีสีแดงเข้มสำหรับขาเป็นสีเทาเด็กคนอื่น ๆ จะมีสีน้ำตาลและสีขาวตามลำดับคนอื่นเป็นสีส้มและสีเหลือง ฯลฯ
   ฉันต้องการฉัน
   ครูพูดว่า:
   - เห็ดเติบโตในป่าด้วยขาและหมวกที่มีสีต่างกัน ฉันเห็นเชื้อราที่ส่วนหนึ่งเป็นสีนี้ (แสดงสี่เหลี่ยมสีน้ำตาล) และอีกส่วนหนึ่งของสีนี้ (แสดงสี่เหลี่ยมสีขาว) คาดเดาสิ่งที่สีเป็นหมวกของเชื้อราและสิ่งที่เป็นขา (การออกกำลังกายเดียวกันจะดำเนินการกับสี่เหลี่ยมสีแดงเข้มและสีเทา)

มะเดื่อ 6

   - ในป่าคุณสามารถพบเห็ดขาวหรือเห็ดแอสเพนได้ด้วยกัน บางอันก็ใหญ่กว่าและบางอันก็เล็กกว่า พวกเขาเรียกว่าตระกูลของเห็ด ดูแอพนี้ (แสดงตัวอย่าง) มันแสดงให้เห็นครอบครัวของเห็ด บอกฉันหน่อยว่าเห็ดบนหญ้าเป็นอย่างไรบ้าง (เห็ดขนาดใหญ่โตตรงกลางเล็กไปทางซ้ายและขวาของมัน) ดูเห็ดขนาดเล็กสองตัว พวกเขาแตกต่างจากกันและกันหรือไม่? (ไม่) ใช่เห็ดเหล่านี้เหมือนกันทุกประการ หมวกและขาของพวกเขาเหมือนกันในสีรูปร่างและขนาด แล้วคุณจะตัดเชื้อราที่เหมือนกันสองตัวได้อย่างไร
ครูไม่รีบร้อนที่จะรับผิดชอบต่อเด็ก - มันเปิดโอกาสให้พวกเขาเดาว่าสามารถทำได้หากคุณตัดหมวกสองอันและสองขาทันที เป็นการยืนยันคำตอบของเด็ก ๆ ว่าถ้าคุณตัดสองขาและหมวกสองอันในทันทีพวกเขาจะเหมือนกัน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ให้พับกระดาษครึ่งหนึ่งแล้วตัดหมวกหนึ่งคู่และขาคู่ทันที
   ครูแสดงเทคนิคการตัดสองแคปและสองขาจากแผ่นกระดาษที่พับครึ่ง เมื่อรายการอธิบายว่าการตัดฝาครอบเห็ดควรเริ่มจากมุมด้านล่างขับรอยบากที่โค้งมนไปยังมุมล่างที่สองโดยใช้พื้นผิวทั้งหมดของชิ้นงาน เชื้อราสองขาก็ถูกตัดออกจากกระดาษที่พับครึ่ง การตัดแบบนี้เรียกว่า คู่.
   เขาบอกว่าบนยอดเด็กมีสี่รูปสี่เหลี่ยมสองอันสำหรับขาและหมวกขนาดใหญ่ของเห็ดและอีกสองสำหรับขาและหมวกของเห็ดขนาดเล็ก เขาเสนอให้เด็กเก็บรูปแบบดั้งเดิมไว้สำหรับเห็ดขนาดใหญ่และพับครึ่งสี่เหลี่ยมผืนผ้าเพื่อใช้เป็นเห็ดขนาดเล็กตัดคู่ เขาถามสิ่งที่เรียกว่าวิธีการตัดวัตถุสองชิ้นที่เหมือนกันจากกระดาษที่พับครึ่ง คู่) ในระหว่างบทเรียนมีความจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ใช้พื้นผิวทั้งหมดของแบบฟอร์มดั้งเดิมเพื่อให้ส่วนที่โค้งมนมือซ้ายที่มีชิ้นงานหันไปทางมืออย่างราบรื่นด้วยกรรไกร

มะเดื่อ 7

ในตอนท้ายของบทเรียนครูวางงานของเด็ก ๆ บนแท่นหรือบนกระดานดำ เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ดูว่าเชื้อราตัวเล็กถูกตัดออกไปในทุกการใช้งานในลักษณะคู่หรือไม่ ถือตัวชี้สำหรับงานของเด็ก ๆ ในแถวบนสุดจากนั้น - ทำงานในแถวด้านล่าง
มีการจัดเกม ครูเรียกเด็กสามคนมายืนที่นี่ให้สีแดงหนึ่งสี่เหลี่ยมที่มีเฉดสีที่แตกต่างกันและอีกหนึ่งสี่เหลี่ยมสีน้ำตาลและสีส้มที่สาม พวกเขาควรจะหาและตั้งชื่อสีและเงาของหมวกเห็ดในการใช้งาน เด็กวางสี่เหลี่ยมเล็ก ๆ ในแอปพลิเคชั่นโดยที่หมวกเห็ดมีสีและสีเดียวกันหรือด้วยความช่วยเหลือของผู้ดูแลติดคลิปสี่เหลี่ยมด้วยคลิปแล้วอธิบายว่า: "หมวกสี่เหลี่ยมและเห็ดมีสีน้ำตาลอ่อน" (ส้มสดใสน้ำตาลแดงเข้ม ฯลฯ ) . จากนั้นครูพูดว่า:“ เด็ก ๆ คุณอาจจะรู้ว่าผู้คนมูซกระรอกและหอยทากรักเห็ด ตอนนี้ฉันจะแนบหอยทากใกล้กับเห็ดหลายแห่งและคุณพยายามเดาว่าทำไมฉันถึงวางหอยทากไว้ใกล้เห็ดเหล่านี้” ติดหอยทากใกล้เห็ดที่มีพื้นผิวขรุขระ เมื่อเด็กเดาว่ายืนยันว่าเห็ดเหล่านี้หอยทากหมวกกิน เขาถามว่ามีเห็ดหรือไม่ที่หอยทากไม่แตะต้อง ขอให้พวกเขาแสดง เหล่านี้เป็นเห็ดที่มีหมวกกลมเรียบ

  ช่วงที่ 4
การประยุกต์ใช้ "เห็ดบนเสาป่า"
(งานรวม)

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   สอนเด็ก ๆ ต่อไปเพื่อจัดทำแผนเฉพาะเรื่องทั่วไปวางวัตถุบนแถบกว้างของที่ดินและ“ ใกล้ชิด” และ“ เพิ่มเติม” เพื่อรวมความสามารถในการตัดเห็ดจากรูปแบบดั้งเดิมที่ทำเสร็จแล้วโดยใช้พื้นผิวทั้งหมดของพวกเขาในขณะที่แสดงวัตถุที่เหมือนกันให้ใช้เทคนิคการตัดคู่
   M a ter และ a l
   ติวเตอร์มีกระดาษขนาดใหญ่ที่มีภาพของป่าทุ่งหญ้าซึ่งเป็นเชื้อราสองส่วน ในเด็กรูปร่างที่เป็นต้นฉบับสำหรับขาและหมวกของเห็ดจะเหมือนกับคลาส 3 และแถบกระดาษสีเขียวสั้น ๆ (หญ้า), กรรไกรและกาว
   ฉันต้องการฉัน
   “ วันนี้เราจะสร้างภาพรวมกันซึ่งจะเรียกว่า“ เห็ดในทุ่งหญ้า” ครูพูด - ฉันทำส่วนของฉัน นี่คือบึงป่า (แสดงแผ่นขนาดใหญ่ที่มีรูปภาพของบึง) และคุณตัดและวางเห็ดที่มีสีต่างกัน เห็ดจะเติบโตในที่โล่งในที่ต่าง ๆ - ทั้งใกล้และไกล (บ่งบอกถึงสถานที่เหล่านั้นและที่อื่น ๆ ในที่โล่ง) ติดที่สำนักหักบัญชีคุณจะพร้อมเห็ด เหล่านี้คือ (แสดงเชื้อราติดกาว) ใส่หมวกที่ขา หากคุณต้องการตัดตระกูลเห็ดให้ติดมันลงบนหญ้า - เพียงแค่แถบสีเขียวดังกล่าวแล้ววางทั้งครอบครัวพร้อมกับหญ้าบนสนาม ทุกคนควรทำส่วนของตนให้ดีเพื่อไม่ให้เสียภาพใหญ่

มะเดื่อ 8

ในขั้นตอนการทำงานมีความจำเป็นที่จะต้องเตือนเด็ก ๆ ว่าควรหั่นเห็ดชนิดเดียวกันทันทีโดยการตัดเป็นคู่ เพื่อบอกว่าเด็ก ๆ ควรพยายามตัดออกจากเห็ดที่โค้งมนอย่างราบรื่นเพื่อไม่ให้ดูเหมือนหอยทากกิน ทันทีที่พวกเขาพร้อมที่จะให้เด็ก ๆ เข้าใกล้ผู้ดูแลกับเห็ดของพวกเขาแพร่กระจายเห็ดด้วยกาวและติดพวกเขาในการล้าง ถามในเวลาเดียวกันที่เห็ดเติบโต - ใกล้หรือไกล ให้คำแนะนำเกี่ยวกับเห็ดที่วางอยู่เคียงข้างกันดีที่สุดและในสถานที่อื่นให้สีและพื้นที่ว่างในทุ่งหญ้า ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีที่ว่างรอบกลุ่มเห็ด หากมีเห็ดมากกว่าที่จำเป็นสำหรับการจัดองค์ประกอบที่สวยงามปล่อยให้พวกเขาสำหรับการทำเกมการสอน "จับคู่ภาพ"
   ในตอนท้ายของชั้นเรียนถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขาแต่ละคนสามารถแสดงภาพใหญ่และน่าสนใจเช่นนั้นได้หรือไม่ เน้นว่าสิ่งนี้สามารถทำได้ด้วยกันเท่านั้น เพื่อเป็นการยกย่องเด็ก ๆ สำหรับความพยายาม จากนั้นเราเสนอให้แสดงว่าเห็ดที่อยู่ห่างไกลที่สุดเติบโตจากพวกเขาสีอะไรหมวกและขาของพวกเขาเป็นสีที่เห็ดใกล้ที่สุดเติบโตและสิ่งที่พวกเขาชอบเห็ด เพื่อสรุปว่าเห็ดจำนวนมากสามารถวางได้เฉพาะบนพื้นผิวกว้างของโลก

  ส่วนที่ 5

  1. เกม DIDACTIC "ค้นหาสแควร์ของสีเดียวกัน แต่เป็นเงาอื่น ๆ "

Tse l
   พัฒนาการรับรู้สีในเด็ก - ความสามารถในการแยกแยะสีเดียวกันได้ถึงห้าเฉดสี
   M a ter และ a l
   ชุดคู่ของสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน แต่มีเฉดสีที่แตกต่างกัน (4x4 ดู) - สองสีแดง, สองสีฟ้า, ฯลฯ ; แถบกระดาษแข็งแบ่งออกเป็นห้าเซลล์
   เกี่ยวกับงและ gry
ฉันเลือก"ทำคู่"
   ครูใส่เซลล์สองแถบด้วยกันตรงกลางของตารางหนึ่งอันอยู่เหนืออีกเซลล์หนึ่ง ให้เด็กหนึ่งตารางจากชุดของสีเดียวเช่นสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินที่มีเฉดสีต่างกัน มันเสนอที่จะทำให้คู่ของสี่เหลี่ยมที่มีสีเดียวกัน เขาวางสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินบนสี่เหลี่ยมจัตุรัสแรกแล้วถามว่า:“ ใครจะสร้างคู่” ผู้เล่นแต่ละคนจะมองที่สี่เหลี่ยมเล็ก ๆ ของเขาและตัดสินว่ามันมีสีหรือไม่ เด็กที่มีสีเดียวกันสี่เหลี่ยมจัตุรัสพูดว่า:“ ฉันจะสร้างเป็นคู่” และวางรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสของเขาในจตุรัสแรกของไพ่ใบที่สอง
   เกมดังกล่าวจะดำเนินต่อไปจนกว่าจะสร้างสี่เหลี่ยมห้าคู่เหมือนกันในที่ร่ม คุณสามารถขอให้เด็กหลับตาใส่สองหรือสามช่องบนการ์ดใบเดียวแล้วเปิดตาแล้วคืนค่าทั้งคู่ จากนั้นเด็ก ๆ จะสร้างสแควร์สคู่ที่มีสีต่างกัน: สีแดง, สีส้ม, สีน้ำตาล, ฯลฯ หากมีผู้เล่นสิบคนแต่ละกลุ่มย่อยของเด็กห้าคนจะออกจากสแควร์สที่มีสีต่างกัน
ตัวเลือก II. "ใครจะเร็วไปกว่าการวางแทร็ค?"
   ผู้เล่นแต่ละคนจะได้รับ "แทร็ก" - การ์ดที่มีเซลล์และสี่เหลี่ยมเล็ก ๆ สองชุดที่มีสีเดียวกัน (10 ชิ้น) ที่สัญญาณของผู้ให้การศึกษา“ เริ่มต้น!” เด็ก ๆ วางโครงสี่เหลี่ยมเล็ก ๆ ห้าสีที่มีสีเดียวกัน แต่มีเฉดสีที่แตกต่างกัน

มะเดื่อ 9

  2. เกมแบบ DIDACTIC“ ปล่อยตุ๊กตาให้เดิน”

Tse l
   ออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการหาเฉดสีเข้มหรือเบากว่าสีที่กำหนด สอนการพูดคุยเกี่ยวกับเสื้อผ้าตุ๊กตาโดยใช้ประโยคเช่น หมวกบนตุ๊กตามีสีเข้มกว่าและรองเท้าบูทนั้นอ่อนกว่าเสื้อโค้ท
   M a ter และ a l
   สำหรับผู้เล่นแต่ละคนเล่นไพ่ที่มีรูปตุ๊กตา: เด็กชายในแจ็คเก็ตหรือหญิงสาวในเสื้อโค้ทซึ่งมีสีต่างกัน ซองเล็ก ๆ ที่หมวกและรองเท้าสำหรับตุ๊กตาที่มีสีเดียวกัน แต่สีเข้มและสีอ่อนวางอยู่ (หมวกสองใบและรองเท้าสองคู่แต่ละคู่)
   เกี่ยวกับงและ gry
   ครูแจกการ์ดรูปตุ๊กตาและซองพร้อมหมวกและรองเท้าให้เด็กแต่ละคน อธิบายว่าตุ๊กตายังไม่ได้แต่งตัวเต็มตัวสำหรับการเดินเล่นและเสนอให้ทำงานเกมดังต่อไปนี้:
   1. สวมหมวกและรองเท้าบูทที่มีน้ำหนักเบากว่าเสื้อโค้ทหรือแจ็คเก็ต
   2. ใส่หมวกและรองเท้าบู๊ตสีเข้มกว่าเสื้อและแจ็คเก็ต
   3. สวมหมวกที่มีน้ำหนักเบาและรองเท้าบู๊ตสีเข้มกว่า ...
   4. วางหมวกลงบนที่มืดกว่าและรองเท้าเบา ...
   หลังจากเสร็จงานแต่ละงานเขาถามเด็กสองหรือสามคนว่าพวกเขาวางตุ๊กตาสำหรับเดินได้อย่างไร เด็ก ๆ เรียกสีเสื้อโค้ทแล้วพูดถึงสีของหมวกและรองเท้าบู๊ตเมื่อเปรียบเทียบกับเสื้อโค้ทหรือแจ็คเก็ต (“ หมวกบนตุ๊กตานั้นเบากว่าเสื้อโค้ทและรองเท้าบู๊ตนั้นเข้มกว่า” หรือ:“ รองเท้ากับหมวกเข้มกว่าแจ็กเก็ตตุ๊กตา” ฯลฯ ) .

มะเดื่อ 10

  ช่วงที่ 6
การเข้าร่วมงานศิลปะ - ดูภาพโดย I. เลวิตัน "GOLDEN AUTUMN"

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับแนวการระบายสี - แนวนอน; เรียนรู้ที่จะเห็นในภาพหมายถึงการแสดงออก: สีและรูปร่างของวัตถุโดยเฉพาะอย่างยิ่งองค์ประกอบ; เพื่อให้เด็กเข้าใจว่าด้วยวิธีการแสดงออกทางอารมณ์ศิลปินสามารถแสดงอารมณ์บางอย่างในภาพ ก่อให้เกิดทัศนคติทางอารมณ์ต่อภาพช่วยดูความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงโดยศิลปิน
   M a ter และ a l
   การสืบพันธุ์ของภาพ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" โดย I.Levitan
   ฉันต้องการฉัน
   ครูพูดว่า:
   - แต่ละฤดูกาลมีความสวยงามในแบบของตัวเอง ความงามของฤดูใบไม้ร่วงมีกวีหนึ่งท่านเขียนว่า:

ฤดูใบไม้ร่วงบนขอบของการแพร่กระจายสี
ผ่านใบไม้แปรงเบา ๆ
สีเหลืองเฮเซลและเมเปิ้ลที่ถูกเผา
ในฤดูใบไม้ร่วงจ้ำเพียงต้นโอ๊กสีเขียว
ความสบายของฤดูใบไม้ร่วง: - อย่าเสียใจในช่วงฤดูร้อน!
ดู - ดงสวมด้วยทองคำ
(Z. Fedorovskaya)

- ภาพวาดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงถูกวาดโดยศิลปินชาวรัสเซียชื่อดัง I.Levitan และเรียกมันว่า "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" ทำไมกวีและศิลปินถึงเรียกฤดูใบไม้ร่วงสีทอง
   หลังจากฟังคำตอบของเด็ก ๆ แล้วครูก็ยืนยันว่าในช่วงกลางฤดูใบไม้ร่วงเราจะเห็นว่าในธรรมชาติสีเหลืองและสีส้มส่วนใหญ่แล้วสีเหล่านี้คล้ายกับสีทอง นั่นคือเหตุผลที่คนเรียกช่วงเวลาแห่งฤดูใบไม้ร่วงสีทองนี้
   - มาดูกันว่าศิลปินวาดภาพอะไรบ้าง? - ครูแนะนำ ระบุจากนั้นหนึ่งภาพจากนั้นอีกส่วนหนึ่งของภาพ ตามเรื่องราวของเด็ก ๆ สรุป:
   - เลแวนตาในภาพเล็ก ๆ สามารถพรรณนาได้มากมาย: ทุ่งหญ้า, ต้นเบิร์ช, แม่น้ำที่ไหลจากที่ไกล, เหมาะแก่การเพาะปลูก, และอยู่ไกลจากบ้านหมู่บ้านผู้ชม. ฉันสงสัยว่าศิลปินสามารถถ่ายทอดภาพขนาดใหญ่เช่นนี้ได้อย่างไร?
   - ศิลปินแต่ละคนก่อนที่จะวาดภาพด้วยสีน้ำมันบนผืนผ้าใบต้องจินตนาการให้ชัดเจนว่ามันจะมีลักษณะอย่างไรโดยจะอยู่ที่ใดจำนวนของสิ่งเหล่านี้หรือวัตถุอื่น ๆ จะถูกนำไปใช้นั่นคือคิดถึงองค์ประกอบของภาพ อย่างแรกศิลปินวาดภาพร่างของภาพในอนาคต - ภาพวาดเตรียมการเล็ก ๆ รูปเลวีแทนภาพของพื้นที่ขนาดใหญ่ปรากฏออกมาเพราะส่วนใหญ่เป็นที่ดิน ดูว่าเส้นขอบฟ้าสูงแค่ไหนในภาพ นี่คือเส้นสมมุติที่ดูเหมือนว่าโลกเชื่อมต่อกับท้องฟ้า (แสดง) เขาคิดล่วงหน้าว่าขนาดของวัตถุทั้งหมดในภาพจะเป็นเท่าไหร่ ต้นไม้ที่ใกล้ที่สุดนั้นถูกทาสีขนาดใหญ่และวัตถุที่อยู่ไกลออกไปในพื้นหลังจะมีขนาดเล็ก บ้านที่อยู่ห่างไกลแทบจะไม่สังเกตเห็นได้ชัดเจนดังนั้นไกลจากผู้ชม
   - ตอนนี้เรามาดูกันว่าสีที่ Levitan ใช้สำหรับรูปภาพของเขา ตั้งชื่อสีเหล่านี้ มีสีเหลืองเหมือนกันทุกที่หรือไม่? (มีหลายเฉดสี) ท้องฟ้าสีครามและแม่น้ำเหมือนกันหรือไม่? (เฉดสีต่างกันด้วย)
- คุณรู้ไหมว่าเด็ก ๆ สีของวัตถุที่ส่องสว่างจากดวงอาทิตย์และวัตถุในเงาต่างกันอย่างไร ดังนั้นศิลปินผสมสีเพื่อให้ได้เฉดสีที่ต้องการของแต่ละสี บอกฉันหน่อยว่าสีอะไรในภาพมากขึ้น - สว่างสว่างหรือมืด? (สว่างและสดใส) คุณคิดว่ารูปของเลวีแทนนี้จะมีความสุขหรือไม่? และถ้าศิลปินวาดภาพเหมือนกันทั้งหมด: ป่าทุ่งหญ้าและแม่น้ำ แต่มีสีอื่น ๆ ? ท้องฟ้าจะวาดด้วยเมฆสีเทาเข้มน้ำในแม่น้ำจะทำให้มืดหรือไม่ใบบนต้นไม้จะเปียกและน้ำตาลและหญ้าในทุ่งหญ้าจะเป็นสีเขียวขุ่น เราจะเรียกรูปภาพที่มีความสุขเช่นนี้ได้ไหม ทำไมไม่ ดังนั้นเลแวนจึงต้องการให้ผู้ชมที่จะดูรูปของเขาได้สัมผัสกับความสุขและความสุข พวกเขาเห็นธรรมชาติของฤดูใบไม้ร่วงในชีวิตเช่นเดียวกับความสวยงามและตอนนี้พวกเขาจะเห็นมันอีกครั้งในภาพ ดังนั้นเลวานจึงเลือกสีดังกล่าวเป็นพิเศษเพื่อแสดงอารมณ์ของเขาผ่านสี
   - ศิลปินที่วาดภาพเกี่ยวกับธรรมชาติเรียกว่า ศิลปินภูมิทัศน์และรูปภาพของพวกเขา - ทัศนียภาพ.

  ช่วงเวลาที่ 7
วาด "GOLDEN AUTUMN"

ตัวอย่างของมก. r ม s n d และ e และเอชและเอช
   เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สะท้อนภาพวาดของพวกเขาในการสังเกตธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงเพื่อถ่ายทอดสีของฤดูใบไม้ร่วงในวันที่อากาศแจ่มใส: สีใบที่สดใสและแตกต่างกันในฤดูใบไม้ร่วง สอนเด็ก ๆ ต่อไปในการเขียนโครงเรื่อง - วางวัตถุบนแถบกว้างของที่ดินให้กว้างขึ้นและไกลออกไปเติมภาพลงในกระดาษทั้งแผ่น พัฒนาทักษะในการใช้เทคนิคที่มีเหตุผลเมื่อวาดวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ก่อนอื่นให้ดึงลำต้นและกิ่งก้านของต้นไม้ทั้งหมดจากนั้นนำใบไม้บนต้นไม้ทั้งหมด)
   M a ter และ a l
   ครูสอนพิเศษมีรูปภาพหลายรูป (ถอดแบบ) ภาพวาดสวนสาธารณะป่าสวนในวันฤดูใบไม้ร่วงที่ชัดเจนตัวเลขกระดาษแข็งสามหรือสี่ภาพของเด็กชายและเด็กหญิง ในเด็กแผ่นกระดาษสีฟ้าที่มีแถบกว้างที่ถูกวาดไว้ล่วงหน้าของโลกหญ้า (เด็ก ๆ ในวันบทเรียนถูกวาดด้วยสีน้ำที่มีพู่กว้างหนึ่งในสามหรือ 1/2 ของกระดาษหนึ่งแผ่น); Gouache สีแปรงอ่อนนุ่ม
   ฉันต้องการฉัน
   จำไว้ว่าให้เด็ก ๆ เดินเล่นในสวนสาธารณะในวันฤดูใบไม้ร่วงที่ชัดเจน ถามต้นไม้ที่พวกเขาเห็นในสวนว่าใบไม้มีสีเดียวกันหรือไม่ (ต้นไม้บางต้นมีใบไม้สีเหลืองต้นไม้อื่นมีสีต่างกัน: แดงส้มเหลืองเหลืองเข้ม); เฉพาะในกรณีที่มีใบบนต้นไม้ (ใบล้มลงกับพื้นพวกเขาครอบคลุมด้วยพรมที่สวยงาม)
   จุดจบของชิ้นส่วนเกริ่นนำ

วาด

กันยายน

วันที่ _________

หัวข้อ:"ของเล่น Dymkovo"

วัตถุประสงค์:- ปลูกฝังให้เด็ก ๆ เคารพและให้ความสนใจในงานฝีมือพื้นบ้าน - ขยายแนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการสร้างของเล่น - เรียนรู้การสร้างของเล่น Dymkovo รูปเงาดำ - เพื่อสร้างความสามารถในการทำงานกับ gouache; - เพื่อปลูกฝังความแม่นยำเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

เนื้อหาสำหรับบทเรียน: ชุดของเล่น Dymkovo กระดานแปรง gouache แกะสลักเงาของของเล่นโปสเตอร์ที่มีมุมมองขององค์ประกอบของภาพวาดบันทึกเสียงของ "เลดี้"

หลักสูตรของบทเรียน

นักการศึกษา- ฟังบทกวีและบอกฉันว่ามันของเล่นอะไร

ของเล่นทั้งหมดไม่ใช่เรื่องง่าย แต่ทาสีอย่างน่าอัศจรรย์หิมะสีขาวเช่นต้นเบิร์ช, แวดวง, เซลล์ แถบ

ลวดลายที่ดูเรียบง่าย และไม่สามารถมองออกไป และเธอก็ไปเกี่ยวกับหมอกควันแห่งความรุ่งโรจน์สมควรที่ถูกต้อง!

พวกเขาพูดถึงมันทุกที่ ปาฏิหาริย์ที่น่าอัศจรรย์เราจะคำนับมากกว่าหนึ่งครั้ง! และเกี่ยวกับของเล่น Dymkovo ตอนนี้เราเป็นเรื่องราว

นักการศึกษา: เรากำลังพูดถึงของเล่นประเภทใด? คำตอบเด็ก ๆ  ของเล่น Dymkovo ประเภทใด - ฉันเชิญคุณเข้าชมพิพิธภัณฑ์ของเล่นพื้นบ้าน ที่นี่เราจะได้เห็นของเล่นหลากหลายทำโดยช่างฝีมือ (เด็กดูและเรียกของเล่นที่คุ้นเคย)

ครู:คุณชอบผู้หญิงที่ร่าเริงและม้าทาสีไหม? พวกเขาทำจากวัสดุอะไร ลวดลายสีอะไร แบบฟอร์มโอ้อย่างไร พวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง? คำตอบของเด็ก ๆครู:ทำได้ดีมาก! และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณมาเป็นอาจารย์สักระยะและเชิญคุณเข้าร่วมเวิร์คช็อป

ปิดการประชุมเชิงปฏิบัติการ ในการป้อนคุณต้องตอบคำถาม - อะไรทำให้ของเล่น Dymkovo - วัสดุอื่นใดที่จำเป็น? - ของเล่นทำสีอะไร - องค์ประกอบอะไรบ้างที่ใช้ในการทาสี

เปิดการประชุมเชิงปฏิบัติการ เด็ก ๆ เข้าไปสวมผ้ากันเปื้อนและนั่งลงในที่ทำงานครู:ตรวจสอบว่าทุกอย่างพร้อมแล้วหรือยัง? (เด็กตอบกลับ)  เอาใจใส่! (บนโปสเตอร์ - ตัวอย่างและวิธีการทาสี). เลือกของเล่นเงาที่คุณต้องการระบายสี ..

ครู:ตอนนี้คุณกำลังเริ่มงาน พยายามทำให้งานของคุณสวยงามเรียบร้อย ต้นแบบที่ดีในที่ทำงานสะอาดและเป็นระเบียบอยู่เสมอ พยายามทำให้เงาของของเล่นดูสดใสและสวยงาม เด็ก ๆ เริ่มทำงานครูตรวจสอบงานแนะนำแสดงเทคนิคการทาสีลงบนชีตของคุณ

Fizkultminutkaฉันขอให้คุณลุกขึ้น - คราวนี้ หันหัว - มันทั้งสอง ยกมือมองไปข้างหน้า - นี่คือสาม แยกมือออกเป็นสี่ส่วน ด้วยพลังของนิ้วมือที่จะบีบปล่อย - นี่คือห้า ทุกคนนั่งเงียบ ๆ - มันหก!

เด็กทำงานเสร็จแล้วล้างมือ

ผลลัพธ์ของบทเรียน:ครู:มาดูกันว่าเจ้านายของเรารับมือกับงานอย่างไร - ของเล่นทั้งหมดดีไหม? - ใครทำงานเหมือนทุกอย่าง? ทำไม? ของเล่นที่แม่นยำที่สุดคืออะไร? และใครขึ้นมาพร้อมกับวาดลวดลายของเขา?

เสนอให้เลือกของเล่นที่สามารถส่งไปจัดแสดงได้ ฟังเพลง "Mistress" ของชาวรัสเซีย

ครู:ใครทำงานจากหัวใจ - สนุกตอนนี้เต้น!

ตุลาคม

วันที่ _________ หัวเรื่อง: "สาขาโรวัน"

เนื้อหาซอฟต์แวร์:  เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามและมีคุณธรรมให้กับพืชผ่านภาพของภาพของพวกเขาในเทคนิคการวาดภาพที่แปลกใหม่ในการผสมผสานของเทคนิคศิลปะต่างๆ (การวาดภาพด้วยสำลี) เลี้ยงดูเด็ก ๆ ด้วยความปรารถนาที่จะช่วยความสามารถในการเอาใจใส่เห็นอกเห็นใจ ดำเนินการต่อเพื่อรวบรวมทักษะในการวาดภาพ (ทำงานอย่างระมัดระวังจับแปรงอย่างถูกต้อง)

วัสดุ:  ต้นไม้วาดรูป (ต้นไม้โรวัน) สำหรับเด็ก 1 \\ 2 แผ่นอัลบั้มที่มีรูปภาพของวัยรุ่นขี้เถ้าภูเขา, gouache (สีแดง), ผ้าเช็ดปาก, ผ้าเช็ดน้ำมัน, ผ้าเช็ดมือ, สำลี, แปรง, บันทึกเสียงโรวัน, ภาพนก, ดนตรีสำหรับทำงาน, รูปภาพสำหรับ flanulegraph ในฤดูร้อนฤดูใบไม้ร่วงฤดูหนาว)

หลักสูตรของบทเรียน

ครู:  เด็ก ๆ ดูสิว่าใครมาหาเรา! (รูปภาพของเถ้าภูเขาเด็ก ๆ พอดี) - ที่นี่เธอเป็นแขกของเรา! โปรดแสดงให้เราเห็น โอ้นี่ใครน่ะ? (Ryabinushka) - และคุณเดาได้อย่างไร? (ลำต้นเป็นบางกิ่งมีความยืดหยุ่นผลเบอร์รี่เป็นสีแดง) - ต้นไม้ที่สวยงามคือเรียวกังของเรา ฉันจะบอกเทพนิยายเกี่ยวกับแอชเบอร์รี่ให้คุณได้ไหม (เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)

เมื่อมีเถ้าภูเขา ในฤดูใบไม้ผลิเธอแต่งตัวด้วยใบไม้ใหม่เบ่งบานด้วยดอกไม้สีขาวที่สวยงาม เมื่อดอกไม้บานออกผลเบอร์รี่ก็ปรากฏขึ้น ทุกฤดูร้อนชาวโรวันกำลังดื่มน้ำอาบแสงแดดและผลเบอร์รี่ก็สุกแล้วกลายเป็นสีแดงมากขึ้นเรื่อย ๆ ในที่สุดผลเบอร์รี่จะสุก เถ้าภูเขาเรียกว่านก:“ นกบินไปที่นั่นมีผลเบอร์รี่ของฉันพวกมันสุกแล้ว” แต่นกพูดว่า:“ ยังไม่ถึงเวลา แต่เช้า” ฤดูใบไม้ร่วงได้มา ใบไม้ของเถ้าภูเขาเปลี่ยนเป็นสีเหลืองเปลี่ยนเป็นสีแดงและตกลงมาในที่สุด โรวันเสียใจ - ไม่มีใครกินผลเบอร์รี่ของเธอ นกโรวันเรียกอีกครั้งและอีกครั้งพวกเขาบอกว่ามันเร็ว ฤดูหนาวมาแล้ว หิมะปกคลุมทั่วทั้งโลกแมลงทั้งหมดแมลงวันและมดซ่อนตัวอยู่เมล็ดทั้งหมดปกคลุมด้วยหิมะ ที่นี่นกบินไปกัดผลเบอร์รี่โรวัน “ ถึงเวลาแล้ว! เราไม่มีอะไรจะกินอีกแล้ว ขอขอบคุณแกดเจ็ตที่เก็บไว้สำหรับผลเบอร์รี่ของพวกเรา ( เขานั่งอยู่บนกิ่งไม้). โวลต์  โชคดีที่นกได้รับผลเบอร์รี่สำหรับผลเบอร์รี่ แต่ทำไมเธอถึงเศร้าขนาดนี้? ลองถามเธอและฟังสิ่งที่เธอตอบเรา ฝี  (บันทึก) ผลเบอร์รี่ของฉันไม่เพียงพอสำหรับนกทุกตัวจะทำอย่างไร? วิธีการบันทึกนกจากความหิว

โวลต์ รอฝีเท้าบางทีเราสามารถช่วยคุณได้ จริงเหรอ Rowan  ใช่!? คุณจะช่วยฉันได้อย่างไร . ตอนนี้เราวาดผลเบอร์รี่เยอะแล้วเด็กไหม

. คุณมีใบไม้อยู่บนโต๊ะซึ่งโรยต้นอ่อนจะถูกวาดคุณจะวาดผลเบอร์รี่ แต่ดูอย่างระมัดระวังไม่มีแปรงบนโต๊ะเราจะวาดอะไร ใครจะเดาได้ D. เราจะวาดด้วยสำลีก้าน

B. ถูกต้องเราวาดสำลีแล้ว (แสดง) พวกเราไปทำงาน (เสียงทำนองที่เงียบ)

Q. ใครวาดภาพเสร็จแล้วเช็ดมือด้วยผ้าเช็ดปาก (ครูเสนอที่จะนำงานไปที่โต๊ะทั่วไป)

B. มาดูงานของพวกเขากัน คุณคิดว่าพวกเขาจะชอบขี้เถ้าหรือไม่? (การประเมินผลงาน) ฝี. เบอร์รี่ที่สวยงามอะไรกลายเป็นของคุณ! พวกมันดูเหมือนเบอร์รี่ของฉันอย่างไร ขอบคุณพวกคุณ! ขอขอบคุณ!

วันที่ ___________ หัวข้อ: "สุกในสวนคืออะไร"

วัตถุประสงค์:  สอนวิธีถ่ายทอดรูปร่างสีและลักษณะของผัก ทำงานกับองค์ประกอบของภาพ - วางวัตถุอย่างสม่ำเสมอบนกระดาษทั้งแผ่นโดยเว้นที่ว่างเล็ก ๆ ไว้ระหว่างพวกเขาค้นหาค่าสำหรับวัตถุที่สอดคล้องกับขนาดของกระดาษสุนัขจิ้งจอกที่กำหนด ทาสีวัตถุในรูปร่างด้วยเส้นโค้งมนกว้างจับแปรงแบน อุปกรณ์:  ผู้สอนมีรูปภาพหัวข้อพร้อมภาพผัก: มะเขือเทศ, แตงกวา, แครอท, หัวผักกาด, หัวบีท, หัวไชเท้า, มะเขือยาว, หัวหอม; ภาพสามภาพ - ผักถูกวาดบนวงกลมสองภาพมีองค์ประกอบที่ไม่สม่ำเสมอ (ในผักหนึ่งมีขนาดเล็กเกินไปและอยู่ไกลจากกันในทางกลับกัน)   หลักสูตร

  ครูวางรูปภาพลงบนกระดานด้วยภาพผักต่างๆ แนะนำให้เด็กตั้งชื่อรูปร่างและสีของผัก (นี่คือแครอทยาวสีส้มนี่คือมะเขือเทศกลมสีแดงนี่คือรอบบีทรูทสีแดงเข้ม - ฯลฯ )  ผู้คนปลูกผักที่ไหน (ในสวน.) วันนี้ทุกคนจะวาดภาพบนผักสี่หรือห้าแผ่นตามที่เขาต้องการ แต่เพื่อให้ทุกคนสามารถเข้าใจรูปร่างและสีของผักที่พวกเขาเป็นตอนนี้ฉันจะแสดงภาพสามภาพให้คุณ สองคนดึงหนึ่งอันและอีกคนเป็นชายร่างเล็กร่าเริง - ดินสอ และคุณเดาว่ารูป Dunno และอะไร - ดินสอ

วางภาพวาดเหล่านี้ไว้หน้าลูก หลังจากตอบคำถามแล้วเด็ก ๆ ก็ถามว่าชอบอะไรมากที่สุดและเพราะอะไร หลังจากที่ทุกภาพผักทั้งหมดจะถูกวาดอย่างดี ทำไมผู้ชายถึงไม่ชอบรูปของดันโน? ยืนยัน: เพื่อให้ภาพสวยงามเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องวางรายการลงบนกระดาษอย่างถูกต้อง น่าเกลียดถ้าวัตถุขนาดเล็กถูกวาดลงบนแผ่นใหญ่และห่างกัน มันก็น่าเกลียดถ้าวัตถุมีขนาดใหญ่และดึงเข้าหากันและไม่มีที่ว่างระหว่างพวกมัน ดีที่สุดของทั้งหมดเมื่อวัตถุอยู่ทั่วแผ่นกระดาษมีพื้นที่ว่างไม่ไกลจากกันและระหว่างพวกเขา ดังนั้นอย่างที่ดินสอวาดต่อไปเราควรเตือนเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะทาสีผักไม่ได้อยู่ในวงกว้าง แต่ในรูปแบบเช่น ทำซ้ำรูปร่างของผัก แตงกวาเป็นรูปวงรีและจำเป็นต้องทาสีทับด้วยส่วนโค้งยาว (สามารถแสดงได้หากเด็กลืมเทคนิคนี้) หัวผักกาดเป็นรอบและคุณจำเป็นต้องทาสีเหนือมันเป็นเส้นกว้างเป็นรูปครึ่งวงกลมถือแปรงแบน ด้วยภาพวาดที่เด็ก ๆ ทำไม่ได้เกินเส้นของภาพเมื่อเสร็จสิ้นการประกาศผู้ปกครองขอให้เด็กเลือกผักและวางไว้บนจานอย่างสวยงาม พยายามทำให้ภาพวาดดูเหมือนวาดด้วยดินสอ ขจัดประโยชน์ในการสอนในขั้นตอนการวาดภาพครูแนะนำให้วาดภาพด้วยปลายแปรงก้านใบกลีบเลี้ยงผักกลีบเลี้ยงและหัวบีทในตอนท้ายของบทเรียนคุณสามารถเชิญให้เด็ก ๆ ดูภาพวาดของกันและกันและระบุว่าผักแต่ละชนิดมีสีและรูปร่างแตกต่างกันอย่างไร ทำเครื่องหมายผลงานที่แสดงถึงผักที่ไม่ได้อยู่ในภาพวาดอื่น ๆ เช่นมะเขือยาว ฯลฯ จากนั้นตั้งค่า "ภาพวาด" ของดินสออีกครั้งและแนะนำให้วางผลงานที่ผักตั้งอยู่อย่างสวยงาม (ทั้งแผ่นใกล้กัน) จากกันระหว่างผักมีพื้นที่ว่าง) เทคนิคนี้พัฒนาทักษะการใคร่ครวญในเด็ก.

  วัตถุประสงค์:

อุปกรณ์:

หลักสูตรของบทเรียน

แบก:

ครู:

นี่อะไรน่ะ? (แอปเปิ้ล)

มันเป็นผลไม้หรือผลไม้เล็ก ๆ ? (ผลไม้)

นี่อะไรน่ะ? (ราสเบอร์รี่)

เธอ ... (Berry)

แบก:

ครู:

เกม "ในการติดตามไป":

ครู:

เกม "แบ่งออกเป็นกลุ่ม"

ครู: ที่นี่แบร์เด็ก ๆ วางผลเบอร์รี่และผลไม้ในตะกร้าสองใบ และฉันจะพับให้คุณบนแผ่นเสียง อันดับแรกที่ขอบจานฉันจะใส่แอปเปิ้ล (หนึ่งแอปเปิ้ลอีกหนึ่งแอป) เท่าไหร่ได้กลายเป็น (จำนวนมาก) และตอนนี้ฉันจะใส่ราสเบอร์รี่ (หนึ่งราสเบอร์รี่และอีกหนึ่ง) เท่าไหร่ (มาก) ดังนั้นฉันจึงวางแอปเปิ้ลก่อนแล้วก็ราสเบอร์รี่ บนจานมีกี่จานและเท่าไหร่ในตะกร้า (ไม่มี)

ครู:

มันสีอะไร (สีแดง)

.

วันที่ _______ หัวข้อ: "ผลไม้และผลเบอร์รี่"

  วัตถุประสงค์:เพื่อสอนให้เด็กสร้างองค์ประกอบจังหวะ "ผลไม้และผลเบอร์รี่" บนจานโดยใช้เทคนิคการวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับรูปร่างสีและขนาดของวัตถุเพื่อออกกำลังกายในการแยกแยะผลไม้และผลเบอร์รี่ สร้างแนวคิดของ "เหนือ", "ต่ำกว่า", "สูง", "ต่ำ", "หนึ่ง", "หลายคน"; เพิ่มความสนใจในการพัฒนาเทคนิคการมองเห็น

อุปกรณ์:  ผลเบอร์รี่ดัมมี่, ผลไม้, ตะกร้าสองใบ, gouache สีเขียวและสีแดง, จุก, สำลีก้าน, ผ้าเช็ดปาก, แผ่นกระดาษในรูปแบบของวงกลม

หลักสูตรของบทเรียน

หมีเข้ามาพร้อมตะกร้าผลไม้และผลเบอร์รี่ (แอปเปิ้ลและราสเบอร์รี่)

แบก:  สวัสดีทุกคน ฤดูหนาวกำลังจะมาเร็ว ๆ นี้ดังนั้นฉันเตรียมเสบียงของตัวเอง แต่ฉันไม่สามารถทำให้พวกเขาออกมาได้

ครู:  แบร์มาดูสิ่งที่คุณรวบรวมและพวกเขาจะช่วยคุณหามัน

นี่อะไรน่ะ? (แอปเปิ้ล)

มันเป็นผลไม้หรือผลไม้เล็ก ๆ ? (ผลไม้)

นี่อะไรน่ะ? (ราสเบอร์รี่)

เธอ ... (Berry)

คุณรู้ผลไม้อะไรอีกบ้าง (เด็กโทร)

ผลไม้เติบโตที่ไหน (บนต้นไม้)

ผลเบอร์รี่เติบโตที่ไหน (บนพื้นดินบนพุ่มไม้)

ตั้งชื่อผลเบอร์รี่ (ตอบกลับเด็ก ๆ )

แบก:ขอบคุณพวกตอนนี้ฉันคิดออกว่าผลเบอร์รี่อยู่ที่ไหนและผลไม้อยู่ที่ไหน

ครู:  หมีเด็ก ๆ ก็รู้วิธีการเก็บผลเบอร์รี่และผลไม้พวกเขาจะแสดงวิธีทำ

เกม "ในการติดตามไป":

พวกเขาเดินไปตามเส้นทางเดินบนราสเบอร์รี่ (ลูกเกด, สตรอเบอร์รี่, แอปเปิ้ล, ลูกแพร์ ฯลฯ ) และพบพวกเขาไปที่ kuzovok และไปอีกครั้ง (เด็ก ๆ แสดงให้เห็นว่าพวกเขาหยิบขึ้นมาและเรียกพวกเขาที่ไหน

ครู:หมีและเด็ก ๆ ยังสามารถสลายสต๊อกของคุณในผลเบอร์รี่และผลไม้

เกม "แบ่งออกเป็นกลุ่ม"

(เด็กใส่ราสเบอร์รี่และแอปเปิ้ลในตะกร้าสองใบพวกเขาให้เท่าไหร่ในมือของเขามีกี่ตะกร้าในตะกร้าเปล่ามีกี่ใบ)

แอปเปิ้ลเป็นสีเขียวกลมและเรียบดังนั้นพวกเขาจึงถามว่า: "กินเรา! เราน่ารักมาก" ผลเบอร์รี่เล็กสุกและอร่อยจานใหญ่พวกเขากระจัดกระจายเหมือนลูกปัด

ครู:พวกคุณมีจานบนโต๊ะ แต่พวกมันว่างเปล่า ลองวางแอปเปิ้ลและราสเบอร์รี่ลงไป มีเพียงเราเท่านั้นที่จะดึงดูดวันนี้ในลักษณะที่ผิดปกติ - รถติดและสำลีก้าน

คุณคิดว่าคุณสามารถดึงการจราจรติดขัดได้หรือไม่? (แอปเปิ้ล) ทำไม (คำตอบของเด็ก)

แอปเปิ้ลสีอะไร (สีเขียว)

และคุณสามารถวาดด้วยไม้อะไร (ราสเบอร์รี่) ทำไม? (คำตอบของเด็ก)

มันสีอะไร (สีแดง)

มาแสดงราสเบอร์รี่ขนาดเท่าไหร่แอปเปิ้ลตัวไหน (เด็ก ๆ แสดงขนาดด้วยมือ)

ตอนนี้ดูว่าฉันจะวาดอย่างไร (ผู้สอนแสดงวิธีการวาดแอปเปิ้ลด้วยจุกไม้ก๊อก, ราสเบอร์รี่ด้วยสำลี): ก่อนอื่นฉันเอาไม้ก๊อกที่มือขวาของฉัน, ฉันใช้มือซ้ายจับแผ่นไว้ จุ่มไม้ก๊อกลงไปในสีและบนขอบของแผ่นกระดาษจะทำให้รอยย่นหนึ่งและอีกมาก หากสีบนจุกไม้ก๊อกหมดลงให้จุ่มลงในสีอีกครั้ง และต่อไปเรื่อย ๆ จนจบจาน และตอนนี้ฉันรับสำลีและเธอจะวาดราสเบอร์รี่

หลังจากอธิบายวิธีการวาดเด็ก ๆ ล้อมรอบขอบบนจานของพวกเขาแล้วเริ่มวาดหลังจากเลิกงานเด็ก ๆ ตรวจสอบแผ่นของพวกเขาและให้พวกเขากับหมี.

จากนั้นก็เล่นยิมนาสติกนิ้ว

ผลเบอร์รี่และผลไม้รวบรวมสำหรับพวกเราทำความสะอาด poy ของพวกเขาพวกเขาจะกินพวกเขา

วันที่ ________ หัวข้อ: "ถ่ายภาพตนเอง"  (Drawing) วัตถุประสงค์:  เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กในแนวตั้ง เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพเหมือนตนเองส่งต่อคุณสมบัติของใบหน้า เรียนรู้การวางตำแหน่งชิ้นส่วนของใบหน้าอย่างเหมาะสม ใช้เมื่อวาดรูปแบบต่าง ๆ ของการระบายสี อุปกรณ์:  กระจกปากกาสักหลาดดินสอแผ่นแนวนอนภาพประกอบ พจนานุกรม:  แนวตั้ง, ถ่ายภาพตนเอง, ขนาดเล็ก, โปรไฟล์, เต็มใบหน้า, ใบหน้า ฯลฯ งานเบื้องต้น:  ดูภาพบุคคลของศิลปินและกวี การตรวจสอบพจนานุกรมเฉพาะเรื่องในภาพจากซีรี่ส์“ มนุษย์โลก” ในหัวข้อ:“ ส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย” วาดรูปดินสออย่างง่าย เกมการสอน "เรียกมันด้วยความรัก", "เรียกส่วนต่าง ๆ ของหัว", "เรียกว่าบุคคลมี 2" เป็นต้น   หลักสูตรของบทเรียนพวกคุณประหลาดใจในวันนี้รอคุณอยู่ หลับตา(เด็กหลับตาครูเปลี่ยนเสื้อผ้า)- ลืมตาหลานสาวของฉันนี่ฉันมาเยี่ยมคุณยาย - ซากาดุชกา คุณรู้อะไรเกี่ยวกับบทกวีของฉัน - ปริศนา? คำตอบอยู่ที่ไหนมีจุดจบใครจะบอก - ทำได้ดีมาก! และนี่คือปริศนาแรกของฉัน: 1 Vanka-vstanka จากด้านบนในนั้นสาวอ้วนจะเห็นตุ๊กตาซินดี้ต่างประเทศในเขาผู้หญิงสวยจะเห็นดีเพื่อนของฉัน Sashka ในเขาเขาจะเห็น zamararashka (Mirror) ถูกต้อง! เดาสิ! มันเหมือนกับที่คุณเห็นเขา! ฉันไม่ได้มาเท่านั้นกระจกนำมาให้คุณ (ครูแจกจ่ายกระจกเงา) คุณลองพวกเดาปริศนาของฉันไม่มีใครจะบอกคำตอบและกระจกจะแสดงให้คุณ คุณยายทำให้ปริศนา, otgadki (ภาพ) วางบนกระดานเขาแตกต่างกันมากชนิดที่เป็นอันตราย, ความภาคภูมิใจ, สำคัญ, ยาว, เล็ก, หลังค่อม, ไขมัน, ผอม, ตกกระ (intranasally) ในสัตว์ - ที่มงกุฎและเรา - ใต้ตา (หู) สอง Egorki อาศัยอยู่ใกล้เนินเขาพวกเขาอยู่ด้วยกัน แต่อย่ามองหน้ากัน (ตา) พวกเขาไม่ได้หว่านอย่าปลูกและเติบโต (ผม) มีแฟนสาวที่มีความสุขในรูปแบบของครึ่งวงกลมบนใบหน้าเธอมีชีวิตอยู่ที่ใดที่หนึ่งก็จากไปที่จู่ ๆ ก็กลับมาความเศร้าคือความปรารถนาของเธอ (ยิ้ม) คำใดในคำตอบของคุณมากเกินไป ทำไม? D: คำยิ้มนั้นไม่จำเป็นเนื่องจากคำอื่น ๆ เป็นส่วนหนึ่งของใบหน้า - ทำได้ดีถูกต้อง! วันนี้เราจะเรียนรู้การวาดภาพเหมือนของคุณ พวกคุณรู้ไหมว่าภาพตัวเองคืออะไร? Self-portrait คือเมื่อศิลปินบ่งบอกถึงคุณสมบัติของใบหน้าของเขาในรูปวาดเขามองในกระจกและดึงตัวเอง ในแนวตั้งเรากำลังนำศีรษะและส่วนหนึ่งของร่างกาย (ไหล่) ก่อนหน้านี้เมื่อไม่มีกล้องศิลปินวาดภาพคน (ครูกับเด็กกำลังพิจารณาภาพเหมือนตนเอง) ตอนนี้รับกระจกและมองภาพสะท้อนของคุณในกระจก ให้ความสนใจกับสิ่งที่สีผมของคุณคือยาวหรือสั้นสิ่งที่จมูกหูตา ที่ตั้งอยู่บนใบหน้าของดวงตาปลายจมูกหูปาก ทีนี้ลองใช้ปากกาปลายปากกาและบนกระจกลองวาดรูปของคุณ ทำได้ดีมาก! - และตอนนี้เราสามารถเริ่มวาดภาพเหมือนตนเองบนกระดาษ ในขณะที่วาดคุณสามารถเหลือบกระจกเพื่อถ่ายทอดคุณสมบัติของใบหน้าของคุณได้ดีขึ้นและแม่นยำยิ่งขึ้น - เราพยายามวาดภาพเพื่อให้คุณสามารถค้นหาว่าใครเป็นผู้ปรากฎในรูปนี้ เด็กทำงานเสร็จแล้ววางบน easels (จัดนิทรรศการ) บรรทัดล่าง: ภาพตัวเองที่คุณชอบมากที่สุด? คุณคิดว่าใครเป็นใครในภาพนี้?

วันที่ ________ เรื่อง: « ม้า - นก"(ภาพวาดอิงจากการวาดภาพ Gorodets)

วัตถุประสงค์: สร้างเงื่อนไขให้เด็กวาดม้าแฟนตาซี - นกตามภาพวาด Gorodets พัฒนาจินตนาการความรู้สึกของสีรูปร่างและองค์ประกอบ เพื่อปลูกฝังความสนใจในวัฒนธรรมพื้นเมืองทำให้เกิดความปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับศิลปะการตกแต่งและงานศิลปะพื้นบ้าน

อุปกรณ์:  แผ่นกระดาษที่มีขนาดและขนาดต่าง ๆ (สี่เหลี่ยม, กลม, วงรี, รูปทรงสี่เหลี่ยม), ดินสอง่าย, รูปแบบม้า, สี gouache, แปรง, ขวดน้ำ, พาส, ปากกาปลายปากกา เพื่อประกอบการพิจารณา - ของเล่นและของใช้ในครัวเรือน Gorodets (หรือรูปภาพ)

ครูแสดงของเล่นของ Gorodets ให้กับเด็ก ๆ (ม้าโยก) และของใช้ในครัวเรือน (เขียง, กล่อง, แผ่นตกแต่ง, ล้อหมุน) และบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับการจับปลาของ Gorodets (ตามนิทานของ A. Rogov“ ม้าเต้นกีบ” เมืองโบราณของ Gorodets และด้านหลัง - ป่าขนาดใหญ่ที่มีความหนาแน่นเมื่อมีเรือที่สร้างขึ้นใน Gorodets มันเป็นตอนที่พวกเขายังคงแล่นเรือสำหรับ Volga ทั้งหมดพวกเขาถูกสร้างขึ้น แต่ไม่ง่าย แต่ตกแต่งอย่างน่าพิศวง ลวดลายบนจมูกของนางเงือกพวกเขาถูกเรียกว่า Beregins bchivye สิงโตที่ท้าย. ดวงตาของสิงโตเหล่านี้บางครั้งก็ค่อนข้างมีมนุษยธรรมและดีมาก

และบ้านใน Gorodets ได้รับการตกแต่งและประดับประดาด้วยงานแกะสลักที่เหมือนกันและพวกเขาดูเหมือนห้องผู้เยี่ยมยอด และเลื่อนและซุ้มประตูถูกทำด้วยทองและทาสีซึ่งคุณจะไม่เห็นที่อื่น ทั้งหมดในรูปแบบแกะสลักและทาสีซับซ้อนมีและเฟอร์นิเจอร์และ Donets สำหรับล้อหมุนและสิ่งอื่น ๆ ในครัวเรือน

ม้าถูกทาสีที่ประตูตู้และตู้ด้านหลังของเก้าอี้สูงบนแผ่นที่แขวนอยู่บนผนัง และให้แน่ใจว่าได้ล้อมรอบสีสันที่ยอดเยี่ยม บางครั้งที่นี่พวกเขาดึงดูดผู้คนนกและสัตว์แปลก ๆ และปรากฎว่าราวกับว่าม้าเหล่านี้แข่งในสวนที่ยอดเยี่ยมตลกหรือแม้แต่ในอาณาจักรนางฟ้าทั้งหมด ม้าเร่งรีบม้าบินราวกับว่าไม่ใช่ม้า แต่เป็นนก

ผู้สอนเสนอให้พิจารณารูปแบบที่อาจารย์ Gorodetsky วางไว้บนม้าของเล่นของพวกเขา หลังจากการอภิปรายเด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้วนรอบม้าและทาสีพวกเขา

วันที่ _________ หัวเรื่อง: "บ้านที่ฉันอยากอยู่"

วัตถุประสงค์:  การสอนอย่างอิสระเพื่อประดิษฐ์และวาดภาพบ้านที่อยู่อาศัยบนพื้นฐานความคิดทั่วไปเกี่ยวกับโครงสร้างของอาคารและองค์ประกอบทางสถาปัตยกรรม เพื่อออกกำลังกายเด็ก ๆ ในการวาดภาพด้วยแรงกดที่แตกต่างกันจากดินสอรับสีเข้มสดใสเมื่อทาสีประตูหลังคาและวาดรายละเอียด (มือจับประตูกรอบหน้าต่าง ฯลฯ ) และเสียงเบา ๆ เมื่อทาสีผนังบ้านและท้องฟ้า

อุปกรณ์:  ติวเตอร์มีภาพประกอบสอง - สามภาพซึ่งแสดงถึงท้องฟ้าเมื่อพระอาทิตย์ขึ้น (สีชมพู, ชมพู - เหลือง, ฯลฯ ) ในเด็กแผ่นกระดาษที่มีขนาด 1/2 แผ่น, กล่องดินสอสี, กระดาษแผ่นเล็ก ๆ สำหรับการสเก็ตช์หรือสำหรับทดสอบเทคนิคการวาดด้วยความดันที่แตกต่างกัน

Xod

เมื่อดำเนินการเรียนโดยใช้การรับเกม "สถานการณ์ในจินตนาการ" ("ราวกับว่า ... ")

ครูพูดว่า:“ จินตนาการว่าคุณตัดสินใจสร้างบ้านที่คงทนและสวยงามสำหรับตัวคุณเอง คุณได้รับการจัดสรรที่ดินผืนน้ำและท่อก๊าซที่เชื่อมต่อกับมันโดยที่น้ำและก๊าซจะไหลไปที่บ้านใหม่ คุณมาที่สถาปนิกและบอกเขาว่าคุณต้องการสร้างบ้านแบบใด - อิฐหรือแผงมีกี่ชั้นควรมีหน้าตาเป็นอย่างไรหน้าต่างและประตูจะมีหน้าตาเป็นอย่างไร สถาปนิกจะทำโครงการที่เขาจะพยายามคำนึงถึงความปรารถนาของคุณ และตอนนี้คุณจะวาดบ้านหลังนี้และเราจะดูว่าใครต้องการอยู่ในบ้านใด ใครต้องการก่อนอื่นสามารถสร้างภาพร่างของบ้านบนกระดาษแผ่นเล็ก ๆ หากคุณไม่ชอบอะไรคุณสามารถทำการเปลี่ยนแปลงได้

ในกระบวนการผู้ดูแลเตือนว่าผนังรอบ ๆ บ้านมักเป็นแสงสว่างดังนั้นเมื่อทาสีคุณต้องกดดินสอเบา ๆ เพื่อให้ได้โทนแสง ดินสอควรจะเอียงไปทางกระดาษให้ห่างจากปลาย เมื่อทาสีประตูและหลังคาเมื่อวาดภาพเฟรมมือจับประตูของประดับตกแต่งดินสอควรจัดให้ชิดกับปลายและดึงด้วยแรงดันสูง

เมื่อเด็ก ๆ เริ่มวาดภาพเสร็จครูสอนจะแสดงภาพประกอบของท้องฟ้าที่วาดด้วยสีชมพูสีเหลืองและสีอื่น ๆ ตามที่เกิดขึ้นเมื่อพระอาทิตย์ขึ้น:“ คุณดูเหมือนจะสร้างบ้านของคุณและคุณต้องการถ่ายรูปเพื่อส่งภาพถ่ายไปให้เพื่อนของคุณ คุณถ่ายรูปบ้านในตอนเช้าเมื่อพระอาทิตย์ขึ้น เวลาพระอาทิตย์ขึ้นฟ้าสวยมาก นี่มันเป็นเช่นในภาพเหล่านี้ (ภาพถ่าย) ดูสีต่าง ๆ ที่สามารถเห็นได้ในสถานที่ที่ดวงอาทิตย์ขึ้น” เขาเรียกว่าสีดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ขณะที่สีหนึ่ง "พอดี" เข้ากับคนอื่น เขาชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ แยกท้องฟ้าออกจากพื้นดินด้วยเส้นขอบฟ้าและทาสีท้องฟ้าไว้ด้านหลังบ้านและเหนือบ้านด้วยความกดดันเล็กน้อยจากดินสอ ในตอนท้ายของบทเรียนเขากล่าวว่า:“ ตอนนี้คุณจะส่งภาพถ่ายไปให้เพื่อนและคนรู้จักของคุณ คุณจะบอกฉันว่าคุณต้องการส่งรูปถ่ายไปยังใครและฉันจะให้มันกับผู้รับ " เด็กที่ได้รับภาพถ่ายแสดงให้ทุกคนเห็นและบอกว่าบ้านของเขาอยู่ที่ไหน (อธิบายบ้าน) เพื่อนของเขา (คนรู้จัก) อาศัยอยู่ การพิจารณาห้าถึงหกภาพวาด ในตอนเย็นการแลกเปลี่ยนภาพถ่ายยังคงดำเนินต่อไป บ้านดั้งเดิมถูกนำไปจัดแสดงนิทรรศการ

วันที่ ________ หัวข้อ:“ สัตว์ป่า” (ภาพวาด) วัตถุประสงค์: เพื่อรวมทักษะการวาดภาพสัตว์ด้วยการรวบรวมภาพของแต่ละส่วน - วงกลมวงรีสามเหลี่ยม เรียนรู้การทำภาพร่างดินสอของการวาดภาพที่ต้องการ เรียนรู้การเลือกสีของภาพโดยการผสมสีเพื่อให้ได้เฉดที่ต้องการ เรียนรู้การใช้เครื่องมือแสดงผลที่แตกต่างกันสำหรับภาพที่แสดงออก เพื่อสอนให้เด็กคิดเกี่ยวกับแผนและวิธีการทำให้เป็นจริงโดยเลือกภาพกราฟิกหมายถึงการทำให้แผนเป็นจริง พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบเรียนรู้ที่จะวางองค์ประกอบของภาพลงบนแผ่นกระดาษอย่างกลมกลืน เพื่อพัฒนาความสามารถในการทำพล็อตที่ไม่ซับซ้อนโดยใช้เทคนิคการวาดที่พิสูจน์แล้ว อุปกรณ์:  กระดาษขนาด 3 แผ่นและการ์ดขนาดเล็กขนาด 5 × 5 ซม., ดินสอและยางลบง่าย ๆ , สีน้ำและสี gouache, จานสี, ขี้ผึ้งและปูนขาวชอล์ก, ร่าเริง, สีพาสเทล, ถ่านหิน, แปรง, รูปภาพและภาพประกอบภาพถ่ายสัตว์ป่าในรูปแบบคงที่ และการเคลื่อนไหว คำอธิบายวิธีการจัดองค์ประกอบภาพจากแต่ละส่วน ร่างภาพในดินสอ นักการศึกษา:“ ผู้ชายจำไว้เมื่อวานเรากำลังเล่นเกมใหม่“ ทำไมหมาป่าต้องกระต่าย?” และวันนี้ฉันขอเชิญคุณวาดไพ่ใหม่สำหรับเกมนี้ คุณสามารถดูภาพประกอบสัตว์ป่าต่างๆได้ที่นี่ ภาพของแต่ละภาพนั้นง่ายต่อการจัดแต่งรูปทรงที่เรียบง่าย ดูชานเทอเรล ร่างกายของมันมีรูปร่างคล้ายกับวงรี หัวยังเป็นรูปไข่และปากกระบอกปืนและหูเป็นรูปสามเหลี่ยม (ครูสามารถทำชอล์กเขียนบนกระดานดำ) และนี่คือกระต่ายตัวน้อย ลำตัวของเขาเป็นวงรีหัวของเขาเป็นวงกลมซึ่งเราวาดหูยาว แต่กระรอกที่คึกคัก ดูเนื้อตัวของเธอก็ดูเหมือนวงรี ที่ด้านล่างของมันเราวาดวงกลม - โครงร่างของขาหลัง หัวเป็นรูปวงรียาวหางมีขนาดใหญ่โค้งและอ่อนนุ่ม พยายามวาดสัตว์เหล่านี้ในการ์ดขนาดเล็ก คุณไม่สามารถวาดได้ แต่มีสัตว์หลายชนิด เริ่มต้นด้วยภาพร่างดินสอ หากจำเป็นให้แก้ไขด้วยยางลบ วันที่ ________ หัวข้อ: "ฉลองทั้งโลก" (Gzhel) วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ในการวาดจานจาก "Gzhel" เพื่อเติมเต็มภาพของอาหารที่ยอดเยี่ยมและเพื่อสร้างองค์ประกอบเทปโดยรวม พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ ส่งเสริมความสนใจในศิลปะพื้นบ้าน อุปกรณ์:แผ่นกระดาษสีเหลืองที่มีขนาดและรูปแบบเดียวกันสี gouache สีแปรง ขนาดแตกต่างกันกระป๋องด้วยน้ำผ้าเช็ดปาก

ครูแขวนโปสเตอร์“ Blue Gzhel” ให้เด็ก ๆ ดูรายการอาหารจาก Gzhel แล้วบอกว่า: กาน้ำชาพอร์ซเลนสีขาว, เชิงเทียน, นาฬิกา, ตัวเลขของผู้คนและสัตว์ตกแต่งด้วยภาพวาดสีฟ้า - เรียกว่า "Gzhel" หลังจากชื่อของหมู่บ้านเล็ก ๆ ที่อยู่ใกล้กับมอสโก Gzhel นอกจากนี้ยังมีอาจารย์สดที่ทำอาหารด้วยลวดลายสีฟ้า จานนี้อร่อยมากเป็นพิเศษที่ความรุ่งเรืองเกี่ยวกับการแพร่กระจายของเธอเหมือนนกปีกเร็วทั่วโลก - และไม่เพียง แต่ในประเทศของเราเท่านั้น แต่ยังอยู่ในต่างประเทศ ทำไม Gzhel ถึงเป็นที่รักของผู้คน? มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับตัวเธอ แน่นอนก่อนอื่น - นี่คือสีที่ผิดปกติ! มันเป็นสีขาวและสีฟ้า - สว่างและเป็นเสียงเรียกเข้าราวกับว่าเสียงระฆังในแหวนเย็น“ ding - dzilin!” ได้ยินเสียงระฆังอยู่ไกลออกไปและยังมีลวดลายสีขาว - น้ำเงินบนจานอีกด้วย ชาวหมู่บ้าน Gzhel เรียกตัวเองว่า Gzhelians และพวกเขามักพูดอย่างมีความสุขว่าไม่มีท้องฟ้าสีฟ้าเหมือนที่พวกเขามีหลังคาบ้าน ดังนั้นพวกเขาจึงคิดที่จะอนุรักษ์สีฟ้าของท้องฟ้าไว้ตลอดไปและตลอดไปดังนั้นอาหารในสายฝนและหมอกก็จะเรืองแสงด้วยสีสวรรค์และเตือนให้นึกถึงฤดูร้อนที่อ่อนโยน จานของอาจารย์ออกมาเป็นสีขาวเหมือนหิมะและบนผืนผ้าใบสีขาวที่ศิลปินนำแปรงไปด้วยหนึ่ง - สีเดียว - บางครั้งมันกดแปรงอ่อนกว่าบางครั้งแข็งแรงหนาขึ้นและหนาแน่นมากขึ้นทำให้บางครั้งง่ายขึ้นและโปร่งใสมากขึ้น ... ราวกับว่าศิลปินไม่ใช่คนเดียวที่จะทาสีด้วยสีเดียว แต่ผู้ควบคุมวงดนตรีทั้งวง ไม้เรียวของตัวนำนั้นดูคล้ายกับแปรงของศิลปินมาก ไม้เรียวช่วยให้เกิดเสียงของโลกและพู่ช่วยให้ลวดลายมีสีสัน และพวกเขาทั้งหมดดูเหมือนจะเป็นความสุขที่ยิ่งใหญ่สำหรับผู้คน! รูปแบบที่ชื่นชอบมากที่สุดของผู้เชี่ยวชาญ Gzhel คือกุหลาบชาซึ่งเรียกว่า Gzhelian ดอกกุหลาบจริงนั้นแตกต่างกันมากและมีลวดลาย - ตกแต่งด้วยความหรูหราไม่เหมือนกัน อาจารย์บางคนชอบดอกกุหลาบขนาดใหญ่ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงวาดด้วยลายเส้นที่กว้างและเข้มข้น อาจารย์คนอื่น ๆ เช่นดอกกุหลาบจิ๋วพวกเขาเลือกแปรงที่บางและวาดดอกไม้เล็ก ๆ ที่สวยงามหรือดอกตูมเท่านั้น วัตถุประสงค์:สอนเด็ก ๆ ให้วาดลวดลายที่เยือกเย็นในรูปแบบของลูกไม้ เพื่อขยายและกระจายแถว figurative - เพื่อสร้างสถานการณ์สำหรับแอปพลิเคชั่นตกแต่งที่หลากหลายและเป็นอิสระ (จุด, วงกลม, ขด, ใบไม้, กลีบดอก, กลีบดอกไม้, พระฉายาลักษณ์, เส้นหยัก, เส้นตรงที่มีปม, ตาข่าย, ดอกไม้, ห่วง ฯลฯ ) ปรับปรุงเทคนิคการวาดปลายแปรง พัฒนาความรู้สึกของรูปแบบและองค์ประกอบ อุปกรณ์: แผ่นกระดาษที่มีสีแตกต่างกัน (ม่วง, น้ำเงิน, เชอร์รี่, ม่วง, เบอร์กันดี, ดำ, สีน้ำตาลเข้มคล้ำ

สีเขียวและอื่น ๆ ) สี gouache แปรงที่มีขนาดแตกต่างกันขวดน้ำกระดาษและผ้าเช็ดปาก ครอบคลุมสำหรับอัลบั้มรวม "รูปแบบ Frosty"

ครูแสดงผ้าลูกไม้ Vologda สำหรับเด็ก (มีพื้นหลังสีเข้มเช่นบนกระดาษกำมะหยี่สีดำหรือสีม่วง, เชอร์รี่, เขียว, น้ำเงิน, น้ำเงินเข้ม) แนะนำให้เปรียบเทียบลวดลายที่เย็นจัดกับการพันด้ายในผ้าลูกไม้ จากนั้นครูจะเผยให้เห็นองค์ประกอบที่หลากหลาย“ รูปแบบที่หนาวจัด” ขอให้พิจารณาเปรียบเทียบอธิบาย เขาถามว่าคุณสามารถวาดลวดลายที่สวยงามเช่นนี้ได้อย่างไร บอกเด็ก ๆ ให้วาดรูปทรงทั่วไปด้วยดินสออย่างง่าย - วงกลมวงรีรูปไข่กึ่งรูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูนเกล็ดหิมะหรือรูปทรงอื่นเช่นผีเสื้อดอกไม้ หรือคิดว่ามีลวดลายทึบบนหน้าต่างในกรณีนี้ไม่ควรวาดรูปร่าง - มันจะทำหน้าที่เป็นแผ่นกระดาษ กระทู้ที่มีความหนา (หนา) มากขึ้นจะทำหน้าที่เป็นแนวรองรับในผ้าลูกไม้ และจากบรรทัดอ้างอิง (เธรด) เหล่านี้ก็จะมีสตริงทินเนอร์ซ้อนทับเว็บด้วยฟอร์มทั้งหมด เธรดเหล่านี้ตรงหรือเป็นคลื่น ที่จุดตัดของพวกเขามีก้อน - จุดหรือวงกลม และยังมีรูปแบบขององค์ประกอบดอกไม้หรือเรขาคณิตเช่นใบไม้ดอกไม้กิ่งไม้หยิกวงลูปเกลียว ฯลฯ ตั้งอยู่บนตาข่ายด้าย

ครูแสดงตารางให้เด็ก ๆ ดูด้วยตกแต่งองค์ประกอบการตกแต่งอีกครั้งดึงดูดความสนใจไปยัง Vologda laces และแนะนำการวาดภาพ "รูปแบบ Frosty" ด้วยตัวเอง เด็กเลือกสีของกระดาษสำหรับหน้าต่างหนาวจัด (ดำ, น้ำเงิน, ม่วง, เชอร์รี่, เขียว, ฯลฯ ) ตามความต้องการของพวกเขาดูลูกไม้และเริ่มวาด

วันที่ __________ เรื่อง: "แต่งตัวตุ๊กตา"

วัตถุประสงค์:  ดำเนินการต่อเพื่อให้เด็กรู้จักกับวิชาชีพ (อาชีพ ateliers) พิจารณาตัวอย่างผ้าและรูปแบบการแต่งกาย เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบของรูปแบบ เต็มอิ่มกับคำศัพท์ของเด็ก

อุปกรณ์:

ยิมนาสติกนิ้วมือ:“ ช่างตัดเสื้อน้อย”“ สวัสดี Nikolka! เอาเข็มมาเร็ว ๆ นี้เราจะเย็บชุดใหม่ของคัทย่า!”

เด็ก ๆ และใครจะเย็บเสื้อผ้า? (ตัดเย็บเสื้อผ้า) - ตุ๊กตามาหาเราถามเธอชื่ออะไร ด้วยเหตุผลบางอย่างเธอเศร้ามาก ถามว่าทำไม Doll: ฉันได้รับเชิญไปงานปาร์ตี้และชุดของฉันแก่และน่าเกลียดมาก ฉันต้องการแบบใหม่ที่สดใสและสง่างาม - มาช่วยคัทย่าวาดชุดสวย ๆ ของเธอ และคัทย่าจะเลือกให้ตัวเองในสิ่งที่เธอชอบ เพื่อให้การแต่งกายสดใสและสวยงามเราจะเลือกสีอะไร (Bright) - และรูปแบบใดที่สามารถนำไปใช้กับการแต่งกาย? - เราจะทาสีด้วยสีรับสีสดใสผสมสีมาด้วยรูปแบบตลก

การอ่านทางกายภาพ:“ เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา”“ อย่าร้องไห้ดักแด้ของฉัน - กระดิกในมือของคุณคุณอยู่คนเดียว ฉันเล่นกับคุณไม่ได้ฉันต้องทำความสะอาด - เลียนแบบการซัก ชุดและถุงเท้าของคุณ, กระโปรงและถุงน่องของคุณ, เสื้อกันหนาว, ถุงมือ, เสื้อกั๊ก, หมวก, หมวกผ้าไม่มีปีกสี - รายการและโค้งงอ นิ้วมือ ฉันเทน้ำนิดหน่อย - เลียนแบบฉันใส่แป้งในอ่าง - ด้วยมือของฉันเพื่อแสดงฟองหิมะvzboьюu - การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือของฉันล้างและไป - "ล้าง" และ "ไป" ในขณะที่ดวงอาทิตย์ส่องแสง - แสดงดวงอาทิตย์ฉันจะยืดเชือก - ฝ่ามือไปด้านข้าง ด้วยสายลมฉันจะทำให้ทุกอย่างแห้ง - แกว่งมือของคุณด้วยเตารีดไปที่นี่และที่นั่น - เราทุบชุดชั้นในมือขวาของฉันฉันอย่างรวดเร็วฉันทำงานร่วมกันและตอนนี้เราสามารถพักผ่อน - ฝ่ามือใต้แก้ม - นอนหลับ

งานอิสระของเด็ก ๆ

ชั้นเรียนวิเคราะห์ - ตุ๊กตาเลือกชุดและขอบคุณเด็ก ๆ

วันที่ _______ หัวเรื่อง: Golden Khokhloma

วัตถุประสงค์:  ดำเนินการต่อเพื่อให้เด็กรู้จักกับภาพวาด Khokhloma เรียนรู้การทำลวดลายในตาราง (ปกตาราง) ต่อไปตกแต่งด้วยขด, เบอร์รี่, หญ้า, การใช้สีแบบดั้งเดิมสำหรับการวาดภาพ Khokhloma

อุปกรณ์:  รายการ Khokhloma เฟอร์นิเจอร์โปสการ์ด กระดาษสี่เหลี่ยมเป็นสีเหลือง, สีแดงและสีดำ, gouache, กระดาษออกกำลังกาย

การจัดแสดงนิทรรศการของภาพประกอบเฟอร์นิเจอร์ไปรษณียบัตร

จำเอาไว้กับลูก ๆ ของศิลปะพื้นบ้าน สิ่งที่พวกเขาเห็นไม้สิ่งที่ชนิดของศิลปะพื้นบ้านที่พวกเขารู้ พิจารณารายการที่มีจิตรกรรม Khokhloma และเปรียบเทียบ กำหนดสิ่งที่พวกเขาดูเหมือน (วัตถุไม้ทาสีด้วยลวดลายดอกไม้)

ครูบอกเด็ก ๆ ว่านี่เป็นเฟอร์นิเจอร์ไม้ธรรมดา (เพื่อแสดงช่องว่าง) แต่อาจารย์ทำให้มันกลายเป็นทองโคกที่ไม่มีทองคำ

ดูรายการชื่นชมภาพวาด ภาพวาดของ Khokhloma เป็นเหมือนนักมายากลเธอเองขอเพลงเทพนิยายและไม่มีที่ไหนในโลกที่ไม่มีช่อดอก - สิ่งมหัศจรรย์ทั้งหมดของเรายอดเยี่ยมกว่า Khokhloma ของเรา!

คำถามสำหรับเด็ก: องค์ประกอบของเครื่องประดับดอกไม้ Khokhloma คืออะไร? (เบอร์รี่ลูกเกด, ราสเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่, เถ้าภูเขา, เชอร์รี่, มะยม, ใบไม้, กิ่งไม้, หยิก) สิ่งที่ Khokhloma ปริญญาโทใช้ในการทำสีอะไร? (แดง, ดำ, เหลือง, ทอง, เขียว) แสดงวัชพืช - บางคล้ายกับตาและพวกเขาเรียกมันว่ากก เชิญเด็ก ๆ เลือกผลไม้เล็ก ๆ ที่พวกเขาจะวาดดูวิธีการตกแต่ง (จุดเส้นประเส้นโค้งบาง ๆ ) เด็กสองสามคนสามารถบอกและแสดงให้เห็นว่าพวกเขาวาดผลเบอร์รี่หรือกิ่งไม้ได้อย่างไร คำถามนำ: เราจะวาดรูปแบบได้อย่างไร (ด้วยปลายกระดูกข้อที่ 1) ฉันจะวาดเบอร์รี่ได้อย่างไร? (ด้วยความช่วยเหลือของ tychkov) ฉันจะวาดใบเล็ก ๆ ได้อย่างไร (สิ่งที่แนบมาแปรงยอมรับ) กฎพื้นฐานสำหรับตำแหน่งของรูปแบบหรือไม่ (เป็นจังหวะและสม่ำเสมอทั่วทั้งผลิตภัณฑ์) เด็กเลือกสีของช้อนและขนาด กำหนดลำดับของการวาด: CUTTER, BERRIES, CUT ปรับแต่งสีบนพื้นหลังสีแดงสีเหลืองสีดำสีเขียว บนพื้นดำ - แดงเหลือง, เขียว ในเหลือง - ดำ, เขียวแดง แสดงการเคลื่อนไหวของมือในขดลมวาดภาพจากนั้นบนตำแหน่งของแปรง (บนแท่งเงยหน้าขึ้นมอง) และบนแผ่นงานได้อย่างง่ายดาย ให้เด็กมีส่วนร่วมในการตรวจสอบลวดลายบนวัตถุหากจำเป็น

ในตอนท้ายของบทเรียนที่นิทรรศการให้ตรวจสอบทุกรูปแบบให้เลือกลอนที่สว่างที่สุด, บอบบางที่สุด, cilia, ผลเบอร์รี่ที่สวยงาม

วันที่ __________ หัวข้อ: "ป่าหลับใหลใต้นิทาน"

วัตถุประสงค์:  เพื่อสอนให้เด็กสร้างภาพป่าฤดูหนาวตามแผนที่วางไว้ ส่งเสริมการค้นหาวิธีดั้งเดิมของการวาดครอบฟันที่มีหิมะปกคลุม (ภาพวาดตกแต่งตามลวดลาย Gzhel, การตกแต่งร่อง) เพื่อสร้างทักษะประกอบ (วาดป่าทึบในระดับเริ่มต้นจากพื้นหลัง) กระตุ้นให้เด็กรวบรวมศิลปะในรูปแบบความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติประสบการณ์สุนทรียภาพและความรู้สึก

อุปกรณ์:แผ่นกระดาษสีขาว, สีฟ้า, ชมพูอ่อน, สีฟ้าคราม, ไลแลคไลท์, สีน้ำเงิน, กระดาษสีดำ - สำหรับเด็กที่เลือกสี gouache, แปรงขนาดต่าง ๆ , จาน, ขวดน้ำ, เนื้อเยื่อและกระดาษเช็ดปาก ผลิตภัณฑ์หลายอย่างของ Gzhel หรือภาพประกอบ (โปสเตอร์อัลบั้มเพื่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก)

ครูเสนอให้จำสิ่งที่สีพื้นฐานสีที่เราใช้เมื่อถ่ายโอนฤดูหนาวที่มีหิมะตกเพื่อวาดวิธีป่า - หอได้กลายเป็นพระราชวังคริสตัลประกายสีขาว (ฤดูหนาว) คริสตัล มันเตือนว่าเด็ก ๆ ตกแต่งป่าฤดูใบไม้ร่วงตาม Khokhloma สีทองและป่าฤดูหนาวสามารถตกแต่งบนพื้นฐานของ Gzhel สีฟ้า (ครูเผยให้เห็นหลายรายการอาหารหรือภาพถ่ายภาพประกอบความชัดเจนอื่น ๆ )

เด็กเลือกสีของกระดาษสำหรับพื้นหลัง (น้ำเงิน, น้ำเงิน, ชมพู, ฟ้าเทอร์คอยส์, ม่วง, ดำหรือขาว) และเริ่มวาดตามแผน

มกราคม

วันที่ _______ หัวข้อ "ในคลินิก"

วัตถุประสงค์:สอนเด็ก ๆ ต่อไปเพื่อวาดบุคคลที่กำลังเคลื่อนไหวโดยเสริมการวาดภาพด้วยวัตถุมืออาชีพ เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับอาชีพของแพทย์ (พยาบาล) กับการกระทำของหมอโดยมีอาสาสมัคร - ผู้ช่วยในการทำงานของแพทย์เพื่อปลูกฝังให้เด็กรู้สึกถึงความกตัญญูและความเคารพต่อการทำงานของผู้อื่น

อุปกรณ์:  แผ่นกระดาษสีขาวดินสออย่างง่ายดินสอสีเทียน

หมอ (พยาบาล) ในชุดธรรมดามาถึงกลุ่ม เธอบอกว่าทำไมเธอถึงเป็นหมอ:“ ตอนที่ฉันยังเด็กฉันกลัวหมอมาก สำหรับฉันดูเหมือนว่าพวกเขากำลังรอเด็กหญิงและเด็กชายตัวเล็ก ๆ ที่จะทำให้พวกเขาเจ็บปวดและไม่เป็นที่พอใจ (พวกเขาฉีดยา, แผลเปื้อนไอโอดีนและสีเขียว, ให้ยา) แต่แล้วฉันก็รู้ว่าหมอเป็นคนใจดีมาก พวกเขาคิดเกี่ยวกับเราตลอดเวลาดูแลสุขภาพของเราตรวจสอบให้แน่ใจว่าเราจะไม่ป่วย และฉันอยากเป็นหมอจริง ๆ เพื่อที่ทุกคนจะมาหาฉันด้วยปัญหาของตัวเองและแน่นอนว่าฉันจะช่วยทุกคน ทุกวันฉันมาโรงเรียนอนุบาล นี่คืองานของฉัน ฉันทำงานเป็นพยาบาล ฉันมีที่ทำงานของตัวเองซึ่งเรียกว่าสำนักงานแพทย์ ทำไมคุณคิดว่าพยาบาลต้องการสำนักงานแพทย์ สิ่งที่เก็บไว้ที่นั่นและเพื่ออะไร (พยาบาลเชิญเด็ก ๆ และนักบำบัดการพูดมาเยี่ยมเธอที่สำนักงาน) แพทย์ทุกคนต้องรักษาความสะอาด พยาบาลมาทำงานสวมเสื้อคลุมสีขาว (พยาบาลแสดงให้เด็กเห็นเสื้อคลุมของเธอและสวมมัน) มือของพยาบาลควรสะอาดอยู่เสมอดังนั้นจึงมีอ่างล้างหน้าสบู่และผ้าเช็ดตัวสะอาดในสำนักงานแพทย์ แพทย์มีผู้ช่วยหลายคนโดยที่ไม่สามารถให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์ได้” พยาบาลถามว่าวัตถุทางการแพทย์ใดที่ผู้ช่วยรู้จักเด็ก พวกเขาบอกว่ามี: วัตถุที่ช่วยให้แพทย์มองหาโรค (เพื่อตรวจสอบโรค) - เครื่องวัดอุณหภูมิเครื่องฟังเสียง (ฟังปอดหัวใจ), แท่งพิเศษเพื่อดูคอ ไอเท็มที่ช่วยรักษาโรค มีหลายรายการดังกล่าว หากคุณมีอาการเจ็บคอคนดื่มยาและเชยคอของคุณ หากบุคคลคนหนึ่งตกและมีรอยขีดข่วนที่หัวเข่าของเขาแล้วจะต้องใช้ผ้าฝ้ายสีเขียวและผ้าพันแผล (หรือพลาสเตอร์) และอื่น ๆ (พยาบาลแสดงวัตถุที่เธอพูดกับเด็ก ๆ ) เครื่องวัดอุณหภูมิช่วยในการกำหนดอุณหภูมิของร่างกายสำหรับสิ่งนี้มันวางไว้ใต้แขนและจัดขึ้นเป็นเวลาหลายนาทีเด็กตรวจสอบเครื่องวัดอุณหภูมิสังเกตสัญญาณภายนอก: ทำจากแก้วเปราะบางมาก ร้าน.)

ครูเสนอให้เด็กวาดรูปพยาบาลที่แผนกต้อนรับ

วันที่ _________ หัวเรื่อง: "รถยนต์อัจฉริยะ"

วัตถุประสงค์:  เพื่อรวมทักษะการวาดภาพเครื่องใช้ไฟฟ้าโดยการวาดภาพจากส่วนต่าง ๆ - วงกลมวงรีสามเหลี่ยม เรียนรู้การทำภาพร่างดินสอของการวาดภาพที่ต้องการ ทำความรู้จักกับเด็ก ๆ ด้วยเครื่องใช้ไฟฟ้าและไฟฟ้าเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และประโยชน์ในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับกฎการใช้งานกับเครื่องใช้ไฟฟ้า

อุปกรณ์: แผ่นกระดาษ, ดินสอง่าย, ดินสอสี

พวกวันนี้ฉันจะแนะนำคุณเกี่ยวกับเครื่องใช้ไฟฟ้าพูดคุยเกี่ยวกับประโยชน์ของพวกเขาและกฎการใช้งาน เดาปริศนา:

ย้อนกลับไปแล้วเดินไปข้างหน้าพเนจรเรือกลไฟหยุด - ความเศร้าโศก: เจาะทะเล (เหล็ก)

พวกเขากำลังทำอะไร (รีดผ้าลินิน) และเพื่อที่จะรีดพวกเขาพวกเขารวมไว้ในเต้าเสียบไฟฟ้า และอุปกรณ์อื่น ๆ ที่คุณรู้ว่าทำงานกับไฟฟ้า? ทีวีเครื่องบันทึกเทปคอมพิวเตอร์ตู้เย็นเครื่องดูดฝุ่นเครื่องเป่าผมเครื่องทำความร้อนเตาไฟฟ้าหลอดไฟ อุปกรณ์เหล่านี้มีความจำเป็นและมีประโยชน์สำหรับทุกบ้าน เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงคน ๆ เดียวที่ไม่มีสิ่งเหล่านี้อย่างน้อยหนึ่งรายการ บอกฉันทีว่าทำไมคุณถึงต้องการตู้เย็น (เพื่อเก็บอาหาร) เครื่องดูดฝุ่น (ไล่) ไดร์เป่าผม (สำหรับผมแห้ง) เครื่องทำความร้อน (ให้ความอบอุ่นในบ้าน) เครื่องทำความร้อนไฟฟ้า (ทำอาหารเย็น)

อุปกรณ์ทั้งหมดนี้ใช้พลังงานไฟฟ้า หากพวกเขาไม่ได้เสียบปลั๊กพวกเขาจะไร้ประโยชน์อย่างสมบูรณ์และจะไม่ทำงาน แต่สิ่งเหล่านี้อาจเป็นอันตรายได้ เพื่อปิดเต้าเสียบไม่สามารถเข้าหา สถานที่นี้ไม่เหมาะสำหรับเด็ก ในทุกห้องมีไฟที่มองไม่เห็น เขาไม่ทนต่อเรื่องตลกเลยพวกเขาไม่ตลกกับเขา ถ้าเขาโกรธทุกอย่างก็จะไหม้ ไฟนั้นเป็นที่รู้กันมานานแล้วว่าเรียกว่าไฟฟ้า เขาเต็มไปด้วยอันตราย - อยู่ห่างจากเขา เครื่องใช้ในบ้านได้ทำข้อตกลงกับเขา: พวกเขายอมจำนนต่อไฟเท่านั้นที่ทำมาเป็นเวลานาน และอุปกรณ์ที่ให้บริการผู้คน - มันหมายถึงคุณและฉันช่วยเราให้เป็นไฟ - มันอยู่ในอุปกรณ์ธุรกิจ: มันช่วยให้เราเก็บอาหารไว้ในตู้เย็นมันช่วยแม่ของเราในครัวที่เตาทำอาหารเย็น อพาร์ทเมนท์ทั้งหมดสว่างถ้าตอนเย็นอยู่นอกหน้าต่างบราเดอร์ขับเพลงเปลี่ยนเครื่องบันทึกเทปให้เรา ฝุ่นในอพาร์ทเมนต์พร้อมเครื่องดูดฝุ่นในเวลาเดียวกัน

ทีวีทำให้เราแสดงภาพยนตร์ เขาประพฤติตนอย่างมีศักดิ์ศรีถ้าคุณไม่หลงระเริงกับเขา - เด็กตัวเล็ก ๆ ที่ไม่มีผู้ใหญ่จะไม่เปิดอุปกรณ์! - เป็นไปไม่ได้ที่จะเปิดอุปกรณ์ไฟฟ้า ออกจากบ้านอย่าลืมปิดร้านทุกสาขา หากคุณเปิดอุปกรณ์ทิ้งไว้เป็นเวลานานอาจเกิดปัญหาไฟไหม้อาจเกิดขึ้นได้

และตอนนี้เรามาวาดอุปกรณ์ไฟฟ้าที่จำได้และบอกคุณว่าแต่ละอันมีจุดประสงค์อะไร

วันที่ ________ หัวข้อ: "หมีขั้วโลกและแสงเหนือ"