Trabajo de prueba
I cuarto
Dictado (control de entrada)
Solitario
Finales del otoño. Detrás de los escasos abedules se ve una estrecha franja de cielo estrellado. Una bandada de grullas flota sobre nuestras cabezas.
Escucho el llamado de una grúa cerca. Veo su figura solitaria en las tierras bajas. ¿Por qué está solo? ¿Por qué no vuela con todos?
La grulla me mira con recelo. Entonces corrió y se fue fácilmente. Suena su llanto triste.
Tarea de ortografía
Opción I
1. Escriba de 3 a 4 palabras del texto con la vocal átona que se prueba en la raíz. Escriba las palabras de prueba al lado.
t.
Feliz, interesante, regional, bigotudo, celestial, terrible, odioso, mensual, amaderado, honesto.
Opción II
Escriba de 3 a 4 palabras del texto con la consonante átona que se prueba en la raíz. Escriba las palabras de prueba al lado.
Entre estas palabras, busque y escriba solo aquellas en las que necesite escribir una letra en lugar de los espacios en blanco. oh.
Ver... tercero, repetir, s... nty, página... en, sl... nyon, en... l... sinka, ojo... ojo, nosotros... verter, h. .. sy, debajo... rasgar, derramar... salir.
Dictado de vocabulario
Zanahoria, dibujo, arena, computadora, interesante, escarcha, pastel, frambuesa, rúcula, isla, hoy.
Prueba final del primer trimestre
Iopción
1. Escribe una oración interrogativa no exclamativa del texto.
(Según Yu. Frolov)
1. Declarativo no exclamativo.
2. Interrogativo no exclamativo.
3. Narrativa interrogativa.
3. Escribe una oración en la que el sujeto esté antes del predicado. Marca la base gramatical en esta oración.
Caminé por un claro cubierto de maleza.
El sol sale rápidamente.
En el bosque aparecieron las primeras zonas descongeladas.
4. Describe el segundo sonido de la palabra. puerta, 4to sonido en una palabra cangrejo, 2do sonido en una palabra yo canto 3er sonido en una palabra gancho.
5. Anota las palabras en las que esté marcado correctamente el prefijo.
huir, horror, comer, arrancar, historia, derretir
6 (opcional). A partir de estas palabras, componga y escriba una oración común declarativa no exclamativa. Marque la base gramatical en él.
arbustos, oído, silbido, detrás, urogallo
IIopción
1. Escribe la oración exclamativa del texto.
La ardilla listada estaba sentada sobre sus patas traseras y masticaba algo rápidamente. ¿Qué come él? Después de todo, ¿no hay nada comestible que ver por ahí? La ardilla terminó de masticar y se metió en la boca una flor de pulmonaria con las patas delanteras. ¡Así que esto es lo que le gusta! ¡Come, ardilla listada, come, gana fuerzas después de un largo invierno!
(Según Yu. Frolov)
2. Escribe una característica basada en la entonación y el propósito del enunciado que la oración no puede tener.
1. Exclamación interrogativa.
2. Narrativa de incentivos.
3. Incentivo no exclamativo.
3. Escribe una oración en la que los miembros principales estén marcados incorrectamente. Marca la base gramatical en esta oración.
entre las ramasbrilló grisoscuridad .
Izquierdafue escuchado crujido hojas.
Isierra voladoráguila Muy cerca.
4. Describe el cuarto sonido de la palabra. zapatos, 1er sonido en una palabra fosa, 2do sonido en una palabra Árbol de Navidad, 3er sonido en una palabra pierna
5. Anota las palabras en las que esté marcada correctamente la raíz.
migratorio, urbano, kilometraje, viaje, silencio, morir
6. (opcional). A partir de estas palabras, componga y escriba una oración común interrogativa no exclamativa. Marque la base gramatical en él.
amigo, a través, Cáucaso, viaje, largo.
IIcuarto
Prueba sobre el tema: "Oración simple"
Opción I
Escribe los conceptos básicos gramaticales de las oraciones.
La hierba seca se volvió blanca por la escarcha.
Los charcos estaban cubiertos de una fina capa de hielo.
Al anochecer el cielo se aclaró.
Escribe las frases, encuentra y subraya todas las circunstancias.
Nos encantaba jugar bajo los tilos.
El sol de verano brilla intensamente.
3. Escribe las frases. En lugar de los espacios en blanco, escriba las palabras apropiadas. Subráyalos como partes de la oración.
Hice un dibujo (¿con qué?)... .
abeto.
El abeto crece en bosques húmedos.
Los juguetes cuelgan de un abeto.
En el claro los niños vieron un abeto.
5. Piensa y escribe una oración de modo que estas palabras sean los miembros indicados de la oración. Describe la oración según el propósito de la declaración y la entonación.
pecho - sujeto
mentira - predicado
viejo - definición
ático - circunstancia
6 (opcional). Lee el texto. Encuentra y escribe una oración que coincida esquema.
Estoy tumbado en la hierba fragante del prado, flores doradas se mecen en lo alto. Las libélulas ligeras tiemblan. Las hormigas corren por caminos invisibles. Las golondrinas veloces dan vueltas en el cielo por encima de las nubes.
Opción II
1. Escribe los conceptos básicos gramaticales de las oraciones.
Se escuchó una llamada de grúa desde el pantano.
El viento frío atraviesa fácilmente la capa.
En los arbustos más allá del claro, un urogallo silbó.
2. Escribe las frases, busca y subraya todas las circunstancias.
En verano, las campanillas violetas se mecían bajo la brisa bajo los tilos.
Mañana iremos al museo.
3. Escribe las frases, busca y subraya todos los añadidos.
El roble teme las heladas severas.
El padre rápidamente desenterró la cama.
4. Escribe las frases. Determinar qué parte de la oración es la palabra. Árbol de Navidad.
Un Papá Noel rubicundo camina cerca del árbol de Navidad.
Los niños decoran el árbol de Navidad con juguetes de colores.
Altos abetos rodeaban el claro en una danza circular verde.
5. Piensa y escribe una oración de modo que estas palabras sean los miembros indicados de la oración. Describe la oración según el propósito de la declaración y la entonación.
cuarenta - sujeto
cuidar - predicado
descendencia - adición
pensativamente - circunstancia
propio - definición
6 (opcional). Lee el texto. Encuentra y escribe una oración que coincida con el diagrama:
Estoy tumbado en la hierba fragante del prado. Flores doradas se mecen en lo alto. Las libélulas ligeras tiemblan. Ejecutar a través de hormigas en caminos invisibles. Las golondrinas veloces dan vueltas en el cielo por encima de las nubes.
Dictado de vocabulario
Tranvía, muy, periódico, ordinario, manzana, chocolate, álamo temblón, conductor, susurro, huerta, lento, gigante.
Dictado(total para II trimestre)
Alimentador
Invierno. Es un día maravilloso. Los chicos hicieron un comedero para pájaros, lo rociaron con pan rallado y lo colgaron de un abedul. Para las tetas, ataron trozos de manteca a un árbol.
al comedero mi Volaron camachuelos, gorriones y palomas. Preciosos pájaros se posaron en una rama de abedul. Hay una gorra negra en la cabeza. La espalda, las alas, la cola y la cabeza son azules. Este oh tetas. Están felices de tener buenos amigos.
(55 palabras)
Nota: El profesor pronuncia claramente la ortografía resaltada.
Tarea de ortografía
Opción I
1. Busque y subraye en el texto una oración con miembros homogéneos (predicados).
palabras con ortografía en la raíz;
Subraya las letras de la ortografía.
Vuelos, claro, estrellado, llave, bicho, seda, levantarse, apartarse, cuento de hadas, conejito.
Opción II
1. Busque y subraye en el texto una oración con miembros (sujetos) homogéneos.
2. Escribe las palabras en tres columnas:
palabras con ortografía en prefijo;
palabras con ortografía en la raíz;
palabras con ortografía en el sufijo.
Subraya las letras de la ortografía.
Lavado, en invierno, delicioso, candado, ratón, calzoncillos, arrancado, despegado, corcho, toro.
IIIcuarto
Prueba sobre el tema: “Partes del discurso. Género y número de sustantivos" (actual)
Opción I
Escribe solo adjetivos.
Divida los sustantivos en tres grupos según su significado:
animales
habitaciones para animales
profesiones de personas
cerdo, novio, pocilga, gallinero, vaca, pastor, granero, oveja, veterinario, pollo, gallinero, caballo, establo
azúcar, aliento, tía, humedad, lectura, gato, viento, helado, zanahorias
Pon los sustantivos en singular y escríbelos.
puertas, estepas, lagos, plantas, águilas, ciudades, jardines, árboles, puentes, caminos
Escribe grupos de palabras. En cada grupo, busque y subraye la palabra “extra” (preste atención al género o número de sustantivos)
luna, claro, pueblo, tío
árboles, plumas, familia, sillas
6 (opcional). Escribe el texto y subraya las cláusulas principales de cada oración.
Los cables se hundieron bajo el peso de cientos de golondrinas. Los pájaros vuelan constantemente, vuelan sobre el agua, aterrizan en el suelo y regresan nuevamente a los cables.
Opción II
1. Escribe solo los verbos.
canta, canto, como una canción, cantar, coro, coro, melodioso, cantante, melodioso, canción, nadar, nadar, nadando, nadar, nadador, flotante, flotador, nadando
2. Encuentra la palabra con significado extra en cada grupo. Escriba grupos de palabras, excluyendo las palabras innecesarias.
1) sofá, silla, puerta, mesa, armario
2) té, café, jugo, sopa, gelatina
3) viento, nieve, lluvia, fuego, niebla
Escribe las palabras en tres columnas por género.
cóctel, decisión, muebles, traje, menú, humedad, altura, edificio, alfombra
4. Pon los sustantivos en plural y escríbelos.
silla, escalera, cuerda, doctor, coraje, profesor, lobo, bota, zorro
5. Escribe los sustantivos masculinos singulares del texto.
Me encantan las flores simples del bosque. Cuando llega la primavera y la nieve se derrite, nos adentramos en el bosque durante todo el día, tomamos el sol, escuchamos el canto de los pájaros, recogemos campanillas y tejemos pequeños ramos.
Estas sencillas flores recuerdan la infancia lejana, nuestra amada naturaleza.
6 (opcional). Escribe el texto, subraya todos los sustantivos como partes de la oración.
El sol de julio flota sobre bosques y campos, sobre ciudades y pueblos. El sol da calor a una pequeña brizna de hierba, a una diminuta hormiga y a un poderoso roble centenario.
Dictado de vocabulario
Chica, equipaje, ingeniero, nuez, territorio, galería, patatas, metro, farmacia, pantano, hombre, este.
Pruebas sobre el tema "Género, número, caso de sustantivos".
Iopción
1. □ palma
2. □ fuego
3. □ posarse
4. □ tela
2. Marque con “x” todos los sustantivos neutros singulares.
2. □ comparación
3. □ velocidad
4. □ sentimiento
5. □ sanatorio
3. Marque con “x” todos los sustantivos que no tengan forma singular.
1. □ botas
2. □ puerta
3. Botones □
4. □ espejos
5. □ vaqueros
4. Marque con “x” todas las preguntas del caso instrumental.
1. □ ¿quién?
2. □ ¿qué?
4. □ ¿sobre qué?
1. □ al árbol
2. □ cerca de árboles
3. □ junto al árbol
4. □ sobre un árbol
5. □ cerca del árbol
1. □ en lagos
2. □ en lagos
3. □ a los lagos
4. □ sobre lagos
5. □ en el lago
libro está en nominativo plural.
1. □ Me encanta recibir libros como regalo.
2. □ Los libros están sobre la mesa.
3. □ El hermano menor lee libros ilustrados.
4. □ Estos libros hablan de estrellas distantes.
5. □ La maestra repartió libros nuevos.
8. Marque con “x” todas las preposiciones que se usan con el caso dativo.
1. □ al otro lado de la calle (V.p.)
2. □ en el río (D. p.)
3. □ sin ventanas (R.p.)
4. □ en el suelo (D.p.)
5. □ para mamá (V.p.)
1. □ hermana
2. □ carreteras
3. □ sobre la mesa
4. □ escuela
5. □ bosque
1. □ juventud
4. □ fuego
5. □ amargura
12. Marque “x” sustantivo que no sea de la 1ª declinación.
2. □ país
3. □ familia
4. □ espejos
5. □ Stiopa
13. Marque con “x” todos los sustantivos indeclinables.
1. □ enlace
2. □ metro
1. □ a la vuelta de la esquina
2. □ con el tío
3. □ debajo del cuaderno
4. □ para agua
5. □ bajo el techo
IIopción
1. Marque con “x” todos los sustantivos masculinos.
1. □ sable
2. □ tormenta de nieve
3. □ carbón
4. □ piano
2. Marque con “x” todos los sustantivos neutros singulares. .
1. □ herbario
2. □ nubes
3. □ ecuación
4. □ letra
5. □ vuelo
3. Marque con “x” todos los sustantivos que no tengan forma plural.
1. □ resistencia
3. □ dulces
5. □ árbol
4. Marque con “x” todas las preguntas en caso dativo.
1. □ ¿quién?
2. □ ¿qué?
3. □ ¿qué? "
5. □ ¿quién?
5. Marque con “x” todos los sustantivos en genitivo singular.
1. □ detrás de la carretera
2. □ a la carretera
3. □ en el camino
4. □ por la carretera
5. □ sin caminos
6. Marque con “x” todos los sustantivos en el caso preposicional plural.
1. □ a lo largo del río
2. □ sobre ríos
3. □ en ríos
4. □ sobre el río
5. □ en los ríos
7. Marca con “x” todas las oraciones que contengan un sustantivo. avión está en el caso nominativo.
1. □ El avión despegó rápidamente por el aire.
2. □ Vimos un avión en el cielo.
3. □ Los paracaidistas abandonaron el avión.
4. □ Un avión voló muy por encima de nosotros.
5. □ Los pasajeros abordaron el avión.
8. Marca con “x” todas las preposiciones que se usan con el caso preposicional.
9. Marque con “x” todos los sustantivos cuyo caso esté determinado incorrectamente.
1. □ a la casa (I. p.)
2. □ bajo la nieve (T.p.)
3. □ sobre la arena (D.p.)
4. □ cerca de la casa (R. p.)
5. □ a un amigo (D.p.)
10. Marque con “x” todos los sustantivos en la forma inicial.
1. □ debajo del gabinete
3. □ libros
4. □ abedul
5. □ lápiz
11. Marque con “x” todos los sustantivos de la 3ª declinación.
1. □ bestia
2. □ tormenta de nieve
3. □ carbón
4. □ ciervo
5. □ alegría
12. Marque con “x” todos los sustantivos que no sean de la 1.ª declinación.
1. □ remolacha
2. □ abuelo
4. □ tierra
13. Marque con “x” todos los sustantivos indeclinables.
1. □ piano
3. □ autopista
4. □ sol
14. Marque con “x” todos los sustantivos de la 1ª declinación, femenino, en el caso instrumental, en singular.
1. □ bajo el agua
2. □ sobre los errores
3. □ con el abuelo
4. □ gastos generales
5. □ para ayuda
Dictado( final del tercer cuarto)
Pequeño cuco.
En lo alto del abeto había un nido. Junto a los testículos pequeños había uno grande. El cuco lo arrojó.
Los polluelos han nacido. Los padres alimentaron diligentemente a los polluelos. El pequeño cuco empezó a empujar a los hermanos fuera del nido.
Mi nieto se llevó al niño expósito a casa. El pequeño cuco se instaló en un viejo nido de pájaro. El gato Murka no estaba en la casa en ese momento. El polluelo volaba por la habitación sin miedo. Pronto la pelusa de las alas fue reemplazada por plumas. Liberamos al pájaro cuco en la naturaleza.
Según I. Sokolov-Mikitov
(64 palabras)
Palabras de referencia:testículos, él.
Tarea de ortografía
Opción I
1. A partir de estas palabras, forma y escribe palabras con la combinación -Cª- o -enk-
área descongelada, dormitorio, cereza, rasguño, torre, pino, telaraña, viburnum
2. Pon cada palabra en caso instrumental, singular. Marca los finales.
ducha, cañas, dedo, corazón, anillo, calle, ladrillo, pájaro
Muestra: camarada-camaradas (T- p., unidades h.).
Opción II
1. A partir de estas palabras, forma y escribe palabras con los sufijos -ok-, -ik- o -ek-.
ajo, jardín, cuerno, chícharos, ático, rama, pedazo, sobre
2. Pon cada palabra en forma dativo singular. Marca los finales.
meta, estepa, nube, noche, hermana, arboleda, horno, ratón
Muestra:hermana-hermana (D. p., unidades h.).
IVcuarto
Dictado de vocabulario.
Alrededor, trigo, calendario, botas, tomate, mejor, campamento, océano, biblioteca, oeste, hola, animal.
Prueba sobre el tema: "Adjetivo y sus características gramaticales".
Opción I
Escribe frases en las que los adjetivos estén en género femenino.
Casa alta, escalera de hierro, mar azul, caballería real, ático oscuro, planta verde, canción resonante, maestro estricto, rostro amable, terraza de verano
burro viejo, en el estante superior, en una noche oscura, para primer grado
Escribe las oraciones, subraya todos los adjetivos como partes de la oración.
Un día de verano caminamos por un bosque de pinos.
Una niebla blanca se extiende sobre los tranquilos prados.
Escriba solo adjetivos de alta calidad, seleccione un antónimo escrito para cada palabra escrita.
más grande, zorro, papel, estrecho, naranja, agudo, papi
Escribe estos adjetivos en forma corta, en género masculino, en singular.
grosero, inteligente, canoso, fuerte
muestra: guapo – guapo (m. r., singular)
6 (adicional). Escribe el texto. Encuentre adjetivos posesivos, subrayelos como partes de una oración, determine el género, número y caso de estos adjetivos.
Opción II
1. Escribe frases en las que los adjetivos estén en género femenino.
Decoración navideña, árbol alto, buen salto, ave del paraíso, avenida ancha, edificio antiguo, tardes de invierno, largo viaje, amigo fiel, historia divertida
Escribe las frases. Entre paréntesis, indique el género, número y caso de los adjetivos.
libro interesante, en un tren rápido, detrás de un alto abedul, en el pozo de un pueblo
3. Escribe las oraciones, subraya todos los adjetivos como partes de la oración.
Por las noches, mi madre se ponía el viejo pañuelo de plumas de mi abuela y nos leía cuentos de hadas.
La lluvia gris de otoño golpea tristemente el techo mojado.
4. Escribe sólo adjetivos relativos. Al lado, escribe las palabras a partir de las cuales se formaron.
limón, ancho, alto, pájaro, seda, agrio, abuelo, pared
Escribe los adjetivos en forma abreviada, femenina, singular.
cariñosa, cariñosa, cariñosa, sabia, sabia, atenta, atenta, atenta, bella, bella, bellísima
6(adicional). Escribe el texto. Encuentre adjetivos cualitativos, subrayelos como partes de una oración, determine el género, número y caso de estos adjetivos.
El rastro de una liebre se extendía a lo largo de la carretera y desaparecía en el denso bosque de abetos. A lo largo de la carretera serpentea un fino rastro de zorros. La ágil ardilla agitó su cola esponjosa y saltó al árbol.
Dictado de control final. Tema: “Patrones de ortografía estudiados en 3er grado”
Verano
La noche de verano es corta. El primer rayo de sol empezó a sonar. Sopló la brisa. Las hojas crujieron. La vida ha despertado en todas partes. Las abejas volaron hacia el prado verde. Los abejorros peludos zumban y corren hacia las flores.
Los pájaros acuden en masa al borde del bosque. Sus alegres canciones resuenan en el aire. Los animales del bosque llegan corriendo al claro. Se escuchan varios sonidos, susurros, voces. Ahora una ardilla con un abrigo de piel rojo dio un ligero salto y terminó en lo alto de un pino. El erizo entró corriendo a su casa. Las hormigas diligentes están ocupadas.
Tarea de ortografía
Opción I
a la cama... - a la cama...
ay mamá... - ay madre...
para ratones... - para ratones...
sobre padre... - sobre papá...
Busque en el texto una oración correspondiente al diagrama: (diagrama de la oración 11)
Opción II
1. Agrega las terminaciones, indica el caso y declinación de los sustantivos entre paréntesis.
k comió... - k alce...
en el horno... - en el horno...
oh hija... - oh hija...
oh abuelo... - oh abuelo...
Busque en el texto una oración correspondiente al diagrama: (diagrama de la oración 7
Examen de diagnóstico
(3er grado a mitad de año escolar)
idioma ruso
Ejercicio 1
Instrucciones:
En una palabra, el número de sonidos y letras siempre coincide.
Una palabra puede tener más sonidos que letras.
Una palabra puede tener más letras que sonidos.
Siempre hay más letras en una palabra que sonidos.
Evaluación de la finalización de la tarea:
o todas las declaraciones están seleccionadas.
2 puntos – la tarea se completó correctamente, pero no en su totalidad: se seleccionó la afirmación 2 o 3.
dos de tres afirmaciones correctas.
Se seleccionan las declaraciones 2 y 3.
Tarea 2
Instrucciones: Marca + palabras que tengan más sonidos que letras.
tormenta de nieve ejército mío
primavera alas
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos – todas las palabras están seleccionadas o entre los seleccionados hay una palabra primavera.
nevada y/o alas.
ejército o mío), no hay elecciones equivocadas.
ejército, mi.
Tarea 3
Instrucciones: Selecciona y escribe 2 palabras en las que:
3 sonidos, 4 letras _________________________________________________
4 sonidos, 3 letras _________________________________________________
4 sonidos, 4 letras _________________________________________________
3 sonidos, 6 letras ___________________________________________________
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos: solo se da una respuesta correcta o no hay respuestas correctas entre las respuestas.
1 punto – en los tres primeros casos se escriben en total 2 o 3 palabras que cumplen la condición; en el cuarto caso se escribe una palabra.
2 puntos – la tarea se completó correctamente, pero no en su totalidad: en los primeros tres casos, se escribieron 1 - 2 palabras (en total se escribieron al menos 4 palabras correctas), el cuarto caso se reconoció como irresoluble.
3 puntos – la tarea se completó correctamente y en su totalidad: en los primeros tres casos se escribieron 2 palabras que correspondían a la condición, el cuarto caso fue reconocido como irresoluble.
Tarea 4
Instrucciones: Encuentra y marca + las afirmaciones correctas.
Una palabra puede constar de una raíz y una terminación.
Una palabra puede estar formada por un prefijo y un sufijo.
Una palabra puede constar de prefijo, raíz, sufijo y terminación.
Una palabra puede constar de prefijo, sufijo y terminación.
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos: se seleccionaron una o ambas afirmaciones incorrectas o todas las declaraciones están seleccionadas.
1 punto: se seleccionaron una o ambas afirmaciones correctas y una afirmación incorrecta.
2 puntos – la tarea se completó correctamente, pero no en su totalidad: solo se seleccionó una afirmación correcta: 1 o 3.
3 puntos – la tarea se completó correctamente y en su totalidad: se seleccionaron las afirmaciones 1 y 3.
Tarea 5
Instrucciones: Indica las palabras que corresponden al patrón ¬ ∩ ^
limpieza del carro
campanilla blanca caminata vertical
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos – todas las palabras están seleccionadas o entre los seleccionados hay una palabra retrato.
1 punto: se seleccionan una o ambas palabras requeridas, pero también se seleccionan palabras claro y/o caminata.
2 puntos – solo se selecciona una de las palabras ( carro o campanilla de febrero), no hay elecciones equivocadas.
3 puntos – tarea completada correctamente – palabras elegidas carro, campanilla de invierno.
Tarea 6
Instrucciones: En el idioma Crocs hay una "palabra" Tamulushka.
Se sabe que:
a) la “palabra” Tamulushka cambia así: Tamulushka, Tamulushka, Tamulushka
b) esta palabra tiene “palabras” relacionadas: tamulyushit, mulyusha, mulyushok, kamulyush;
c) en las “palabras” Tamulushka, Tamyaka, Tafuchka el mismo prefijo;
d) las “palabras” tamulyushka, zhuchochka, syumyarka tienen el mismo sufijo;
Analiza la palabra Tamulushka según su composición.
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos – la selección de partes de una palabra es completamente aleatoria.
1 punto: hay intentos de completar la tarea, pero solo una parte de la palabra está resaltada correctamente.
2 puntos: se utilizó el algoritmo correcto para completar la tarea, pero se cometió un error al resaltar partes de la palabra.
3 puntos: la tarea se completó correctamente: en la palabra TAMULYUSHKA se resaltan el prefijo TA, la raíz MULYUSH, el sufijo K y la terminación A.
Tarea 7
Instrucciones: Encuentra y marca la afirmación incorrecta.
El sujeto es el miembro principal de la oración.
El sujeto y el predicado forman la base gramatical de una oración.
Una oración no puede tener miembros menores.
La presencia de los principales miembros es el principal signo de una sentencia generalizada.
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos – todas las declaraciones están seleccionadas o Se selecciona el cuarto y dos de los tres primeros.
1 punto – se eligió la cuarta afirmación y una más de las tres primeras.
2 puntos – se completó la tarea contraria a la propuesta – el estudiante marcó las afirmaciones correctas: se puntuaron las tres primeras afirmaciones.
3 puntos – la tarea se completó correctamente: se eligió la cuarta afirmación.
Tarea 8
Instrucciones: Encuentra y marca oraciones con predicados homogéneos.
La nieve se saturó de agua, se volvió pesada y se asentó.
En mayo florecen en el bosque los fragantes lirios del valle, los aireados dientes de león y los fragantes cerezos de pájaro.
El ramo estaba formado por tulipanes rojos, amarillos y morados.
El invierno soplaba frío, arrancaba hojas de los árboles y las esparcía por los caminos.
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos – se seleccionaron una o ambas oraciones incorrectas o Todas las ofertas han sido seleccionadas.
1 punto – se seleccionaron una o ambas oraciones correctas y una oración incorrecta.
2 puntos – la tarea se completó correctamente, pero no en su totalidad: solo se seleccionó una de las oraciones requeridas: 1 o 4.
3 puntos – la tarea se completó correctamente y en su totalidad: se seleccionaron 1 y 4 oraciones.
Tarea 9
Instrucciones: Marca la oración que coincida con el patrón dado.
_ . _ . _ . ======= ~~~~~~~ ________ _ _ _ _ _ _
Zhenya construyó una casa de nieve.
Un gato rojo dormitaba en el porche.
Un camino estrecho conduce al bosque.
El astuto zorro observó atentamente a los niños.
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos – 1, 2 y 3 propuestas seleccionadas o Todas las ofertas han sido seleccionadas.
1 punto – 4 y 1 o 3 ofertas seleccionadas o Sólo se selecciona la segunda oración.
2 puntos – Se seleccionaron 2 y 4 propuestas.
3 puntos – la tarea se completó correctamente: se eligió la cuarta frase.
Tarea 10
Instrucciones: Encuentra y marca + las afirmaciones correctas.
Entre miembros homogéneos no conectados por sindicatos, se coloca una coma.
A ,Pero , no se utiliza ninguna coma.
Entre miembros homogéneos conectados por conjunciones repetidas. Y , o , se coloca una coma antes de la segunda conjunción y siguientes.
Entre miembros homogéneos unidos por sindicatos A ,Pero , se agrega una coma.
Evaluación de la finalización de la tarea.:
0 puntos – se seleccionó la segunda afirmación.
1 punto – Se seleccionan 1-2-3 afirmaciones correctas y una incorrecta.
2 puntos – la tarea se completó correctamente, pero no en su totalidad: solo se seleccionaron 1 o 2 afirmaciones correctas.
3 puntos: la tarea se completó correctamente y en su totalidad; se seleccionaron las tres afirmaciones correctas: 1, 3 y 4.
Tarea 11
Instrucciones: Busque y marque + oraciones en las que las comas estén colocadas correctamente.
Los delgados troncos de los árboles se doblaron por el fuerte viento, pero no se rompieron.
La liebre levantó una oreja, escuchó y se sentó sobre sus patas traseras.
¡El abedul ruso es bueno tanto en invierno como en verano!
Todo el bosque está radiante, centelleante, resplandeciente.
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos: se seleccionaron una o ambas oraciones con comas incorrectas o Todas las ofertas han sido seleccionadas.
1 punto: se seleccionaron una o ambas oraciones correctas y una oración con comas incorrectas.
2 puntos – la tarea se completó correctamente, pero no en su totalidad: solo se seleccionó una oración correcta: 1 o 3.
3 puntos – la tarea se completó correctamente y en su totalidad: se seleccionaron 1 y 3 oraciones.
Tarea 12
Instrucciones: Mira los diagramas. Complete las comas que faltan.
a) y
b) y y y
c) pero
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos – se cometieron más de tres errores al colocar comas.
1 punto: se cometieron 2 o 3 errores.
2 puntos: la tarea está completa, pero de las cinco comas requeridas, una no está incluida.
3 puntos – la tarea se completó correctamente y en su totalidad:
a) , y
b) y , y , y
c) , , pero
Tarea 13
Instrucciones: Encuentra la palabra “extra” en cada grupo.
a) preposición, prefijo, sufijo, raíz
b) objeto, atributo, sustantivo, predicado
c) adjetivo, sujeto, sustantivo, verbo
d) narrativa, interrogativa, exclamativa, motivadora
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos – ninguna de las opciones no corresponde a la lógica de la tarea
1 punto: al completar la tarea, solo se encontraron correctamente dos palabras "extra", otras dos palabras se eligieron incorrectamente, o Sólo se elige correctamente una palabra, pero no hay elecciones incorrectas.
2 puntos – de cuatro palabras necesarias, sólo 3 palabras están subrayadas (en uno de los grupos la palabra “extra” no se encontró o se encontró incorrectamente).
3 puntos – la tarea se completó correctamente, las palabras están subrayadas:
A) pretexto, prefijo, sufijo, raíz
b) adición, definición, sustantivo, predicado
c) adjetivo sujeto, verbo sustantivado
d) narrativa, interrogativa, punto de exclamación, incentivo
Tarea 14
Instrucciones: Escribe las palabras en tres columnas según el tipo de ortografía.
tarde, gracioso, libro, camino, hierba, honesto, reloj, raro, estelar
Evaluación de la finalización de la tarea:
0 puntos: se cometieron más de tres errores al distribuir las palabras en columnas.
1 punto: se cometieron entre 1 y 3 errores al distribuir las palabras en columnas.
2 puntos - la tarea se completó correctamente, pero no en su totalidad - no todas las palabras (pero al menos 7) están escritas en la tabla, no hay errores en la distribución de palabras en columnas
3 puntos – la tarea se completó correctamente y en su totalidad:
| camino | ||
| estrella | mirar |
Trabajo de diagnostico
(fin de año de 3er grado)
Ejercicio 1
Coloque un + junto a las palabras cuya ortografía no coincida con su pronunciación.
pescado polvo hacer
local propina carta
Tarea 2
escribe cuales sonidos Estas palabras son diferentes.
juego - caviar _____________________________________
probarse - reconciliar __________________________
lince – arroz _____________________________________
tristeza - tristeza _________________________________
Tarea 3
Encuentra y marca + las afirmaciones correctas. Subraya las palabras que respaldan tu elección. Si puedes, escribe tus ejemplos.
Las palabras pueden tener una terminación nula.
pared, bosque, cine, pantano, bufanda _________________
La palabra puede no tener terminación.
pueblo, arroyo, abrigo, fondo, canguro___________________
La palabra no puede tener prefijo.
tocón, vuelo, llave, salida, ___________________________
La palabra puede no tener raíz. .
caminata, piloto, pico, maullido, témpano de hielo __________________
Tarea 4
Escriba las palabras en cuatro columnas dependiendo de en qué parte de la palabra se encuentre la ortografía.
senderismo, llave, (en) la casa de campo, vuelos, tilo, campo, (al) suelo, (en) la colina, (debajo) de la montaña, nuez
Tarea 5
Subraya las palabras resaltadas como partes de la oración.
1) Mamá lo puso sobre la mesa. Manteles.
2) Desde el sur se sentía cálido por el viento .
3) en primavera Comienzan los deshielos que gotean de los tejados.
4) Pequeño los charcos están cubiertos de hielo.
Tarea 6
Lea la frase en Crocs. Divídalo en partes de la oración.
Las tonterías de Paturan salpicaron a Krinyavskaya shmyavka en el zakmuchka.
Tarea 7
Subraya la respuesta correcta.
Los sustantivos cambian:
1) por género 2) por persona 3) por caso 4) por declinación 5) por número
Tarea 8
Escribe los sustantivos en la columna correcta de la tabla.
Rossosh, Velizh, Fatezh, Sergach, Neruch, Nesvizh
¿Qué regla te ayudó a descubrir cómo distribuir las palabras?
__________________________________________________________
Tarea 9
Subraya los adjetivos.
1) verde 2) verde 3) atractivo 4) más inteligente 5) zorro
Tarea 10
Subraya las terminaciones de los adjetivos femeninos. Por favor indique el caso.
1) – 2) – 3) – 4) – 5) – 6) –ee
__________________________________________________________
Tarea 11
Encuentra y marca + las afirmaciones correctas.
invierno .
Las terminaciones átonas de los sustantivos de la tercera declinación se pueden comprobar mediante las terminaciones de las palabras. lila.
Las terminaciones átonas de los sustantivos de segunda declinación se pueden comprobar mediante las terminaciones de palabras. mesa .
Las terminaciones átonas de los sustantivos de primera declinación se pueden comprobar mediante las terminaciones de palabras. primavera .
Tarea 12
Encuentra y marca + razonamiento correcto.
sobre el clima mi porque sobre la mesa mi ;
a la sucursal mi porque a las paredes mi ;
sobre la cama mi porque sobre la tierra mi ;
al carnaval mi porque en la mesa mi ;
Tarea 13
Determine el género de los nombres geográficos que figuran a continuación y escríbalos en la columna correcta de la tabla. La forma de caso preposicional te ayudará.
Caso nominativo: Lebedyan, Mezen, Ivdel, Vym, Korosten, Nezhegol
Caso preposicional: sobre Lebedyan, sobre Mezen, sobre Ivdel, sobre Vym, sobre Korosten, sobre Nezhegoli
Tarea 14
Completa las terminaciones de los adjetivos.
doloroso____ callo
hermosa_____ tul
dulce_____ caramelo
champú de vitamina______
Tarea 15
Encuentra y subraya lo “extra” de cada grupo desde el punto de vista características gramaticales sustantivo. Explica tu elección.
1) abeto, abeto, pino, tilo __________________
2) alegría, fuego, grúa, éxito ________________
3) ventana, abrigo, silla, espejo _______________
frijol, foca, contraseña, álamo ___________________
Material de demostración
2do. grado
dictado sobre el tema "Patrones de ortografía estudiados en 2º grado"
Tenía jilgueros viviendo conmigo: Siskin y Pyzhik. Les encantaba volar por las habitaciones y sentarse en los estantes. Allí guardaba avellanas, nidos de pájaros y rifles de caza.
A veces los jilgueros se peleaban. A veces se erizaban las plumas, abrían el pico y se silbaban unos a otros. Pero las peleas terminaron rápidamente. Los pájaros se posaron en el estante y empezaron a cantar juntos.
3er grado
Dictado
Solitario.
Finales del otoño. Detrás de los escasos abedules se ve una franja de cielo estrellado. Una bandada de grullas flota sobre nuestras cabezas.
Escucho el llamado de una grúa cerca. Veo su figura solitaria en las tierras bajas. ¿Por qué está solo? ¿Por qué no vuela con todos?
La grulla me mira con recelo. Entonces corrió y se fue fácilmente. Suena su llanto triste.
Tarea de ortografía.
1. Escriba de 3 a 4 palabras del texto con la vocal átona que se prueba en la raíz. Escriba la palabra de prueba al lado, ponga énfasis, marque la raíz de las palabras y subraye la vocal que se está probando.
2. Entre las palabras dadas, busque y escriba solo aquellas en las que se debe escribir la letra T en lugar del espacio.
Feliz, interesante, regional, bigotudo, celestial, desagradable, terrible, desordenado, amaderado, honesto.
Cuarto grado
Versión de demostración de trabajo complejo.
1. Desglose la propuesta por miembro.
El sol brillante inunda el enorme campo.
2. Consulta las características de la oferta. Si hay errores, corríjalos por escrito.
Un ligero vapor flota sobre el agua, sobre el bosque, sobre los campos.
(Incentivo, exclamación, la base gramatical de los pares flota, hay miembros secundarios, no hay miembros homogéneos).
3.Escribe sólo aquellos verbos cuya forma esté determinada incorrectamente. Corrija cualquier error por escrito.
me gusta (especies que no son búhos), leer (especies que no son búhos), vio (especies que no son búhos), mirar (especies que no son búhos), leer (especies que no son búhos), dibujar (especies que no son búhos) pasó (búho. especie), tirar (unsov.view), lanzó (unsov.view)
- Escribe los verbos y determina su conjugación.
Lavar, dibujar, dormir, caminar, volar, cantar, soñar, parar
5. Entre estos verbos, busca y escribe los verbos en 1ª persona.
Me voy, miro, enciendo, empiezo, miro, veo, horneo, vivo, caigo, vengo
6* Realizar un análisis morfológico de la palabra resaltada.
EN Moscú Se encuentra el metro más bello del mundo.
5to grado
Prueba de demostración
A 1. ¿Qué par de palabras no es una frase?
1) el río es ancho
2) características del héroe
3) día largo
4) hojeó el periódico
A 2. ¿Qué oración contiene una circunstancia?
1) El mayor trajo al niño en una cureña.
2) La luz de la lámpara brilla débilmente.
3) Junto con el sueño tranquilo, se fusionó el arrullo de los sueños.
4) Los abedules somnolientos sonrieron y despeinaron sus trenzas de seda.
A Z. ¿Qué oración requiere solo una coma?
(sin signos de puntuación)?
1) A Vanya le encantaban los cuentos de hadas, por supuesto.
2) No llores, hija.
3) El viejo Londres huele a ron, humo de estaño y niebla.
4) Pero el cuco llama al pino y el camino conduce a la orilla.
A 4. ¿En qué oración se colocan incorrectamente los signos de puntuación?
1) Todos los vecinos solo hablan de ella: “¡La trabajadora tiene manos de oro!”
2) Una vez, el grumete Dudochkin arrojó mucho al mar y un cachalote mordió el anzuelo.
3) Retratos de escritores colgados en la oficina: Pushkin, Lermontov, Tolstoi.
4) La cadena se estiró, arrancó el anzuelo del poste podrido y, junto con el candado, se estrelló contra el agua.
A 5. ¿En qué palabra se expresan todos los sonidos de consonantes?
1) borde
2) quemar
3) papel
4) mira
A 6. ¿En qué palabra está resaltada correctamente la letra que denota el sonido de la vocal acentuada?
1) la almohada es suave
2) cuarto
3) comenzó
4) remolacha
A 7. ¿En qué fila está escrita b en ambas palabras?
1) lavar..sya, temblando..
2) no hay tareas..., sube... sube
3) paseos..sya, borscht..
4) efectivo. yu, lilyuch..
A 8. ¿En qué fila falta la misma letra en ambas palabras?
1) negro, hombro...
2) ts..fra, dedo..
3) zab..ru, kata..m
4) y...asustar, correr...correr
A 9. ¿En qué fila falta la misma letra en ambas palabras?
1) mochila..paquete, diálogo..
2) morsa..., tetas...
3) g..mnástica, g..roísmo
4) amable..sti, adjetivo
Leer el texto y completar las tareas B1-B6 y C1.
(1) Los copos de nieve revoloteaban fuera de la ventana; uno de ellos, más grande, cayó al borde de la jardinera y empezó a crecer, crecer, hasta que finalmente se convirtió en una mujer, envuelta en
en el más fino tul blanco, tejido, al parecer, con millones de estrellas de nieve. (2) Era tan hermosa y tierna, pero hecha de hielo, deslumbrante, chispeante.
hielo, y aún vivo (H) Sus ojos brillaban como estrellas, pero no había ni calidez ni paz en ellos. (4) Ella asintió con la cabeza al niño y le hizo señas con la mano. (5) El niño se asustó y saltó de la silla; Algo parecido a un pájaro grande pasó velozmente por la ventana.
EN 1 . De la oración (1), escribe un sustantivo con una consonante alterna en la raíz.
Pregunta 2. De la oración (4), escriba las palabras con prefijos.
A LAS 3 . De la oración (2), escriba adjetivos cortos.
P 4. Escriba sinónimos de las oraciones (4, 5).
Pregunta 5. ¿Cuántas raíces gramaticales hay en la oración 5? Escribe la respuesta en números.
C 1. Escribe por qué crees que Kai le tenía miedo a la Reina de las Nieves. (La respuesta debe ser completa).
6to grado
Versión demo de dictado para el curso de 6to grado
A la luz del alba se puede ver una empalizada irregular de abetos. El anochecer se hace más profundo y todo desaparece en la oscuridad de la noche.
Pero entonces aparece la luna y con su suave luz empuja la oscuridad hacia la espesura del bosque, inundando el pequeño claro con un resplandor plateado. Nada rompe el silencio.
De repente, la nieve crujió bajo los pesados pies de alguien. Este es un alce gris ahumado que camina de un lado a otro. Se dirige tranquilamente hacia el álamo y con su boca de labios blancos agarra las olorosas agujas de pino y resopla.
Una liebre blanca galopó y se posó bajo un árbol bajo pero con muchas ramas. El álamo tembló molestó al alce, éste sacudió la cabeza y la rama se rompió con estrépito. El conejito se animó y se levantó con gracia sobre sus patas traseras. Le atrae la apetitosa rama. Las liebres siempre recogen brotes de álamo detrás de los alces.
Entre la nieve que brilla a la luz de la luna hay un alce masticando agujas de pino, y junto a él una pequeña liebre roe un regalo de alce. El amargor del álamo temblón es más dulce que el azúcar.
(Por D. Zuev.)
1) Titula el texto.
2) Realizar un análisis fonético de las palabras:
Opción 1: petróleo;
Opción 2: álamo temblón.
3) Realizar un análisis morfológico
Opción 1: cualquier sustantivo;
Opción 2: cualquier adjetivo.
4) Analizar
cualquier oración compleja;
(I y II trimestres)
¡Estimados colegas! Las pruebas que presentamos a su atención fueron desarrolladas específicamente para el conjunto educativo y metodológico en idioma ruso, creadas en el marco del proyecto "Escuela primaria del siglo XXI" (supervisor científico - miembro correspondiente de la Academia Rusa de Educación N.F. Vinogradova, autores del libro de texto sobre el idioma ruso: S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova, L.V. Petlenko, V.Yu. Romanova), pero se puede utilizar en clases de estudio del idioma ruso utilizando otros libros de texto y programas. Puede familiarizarse con las peculiaridades de la realización de pruebas y los detalles de su evaluación en el periódico "Escuela primaria" No. /2003.
yo cuarto
Calendario aproximado y plan temático para la realización de pruebas.
|
Tema: análisis fonético de una palabra y análisis de una palabra por composición (basado en las lecciones 1, 3, 6, 8, 11, 13, 16). 2. Prueba() El tema y el momento de la prueba coinciden con el tema y el momento de la prueba actual. Tema: oración simple (tipos de oraciones según el propósito del enunciado, oraciones comunes y comunes, miembros principales y menores de la oración. La prueba final incluye material de las lecciones 1 a 34. |
1. Dictado(actual) Tema: repetición de la ortografía raíz (basado en las lecciones 2, 4, 7, 9, 12, 14). 2. Prueba(versión del dictado actual) El tema y el momento de la prueba coinciden con el tema y el momento del dictado actual. 3. hacer trampa El tema y el momento de la trampa coinciden con el tema y el momento del dictado actual. 4. Dictado final Tema: patrones ortográficos estudiados en 2º grado. |
1. Prueba actual
Opción I
1. Divide las palabras en sílabas.
2. Elija y escriba palabras en las que haya sonidos de consonantes sonoras y sordas cercanas.
Lugar, flotando, galopar, hija, charlatana, lirio, niños.
3. payaso.
4. Escribe las palabras con los mismos prefijos.
Bueno, corre, crece, aborda, consigue, casa, termina de aprender.
5. Desglosar la palabra según su composición. Mota de polvo
6 (adicional). Encuentre una palabra en el texto que tenga cuatro sílabas, el acento recae en la tercera sílaba, todos los sonidos de consonantes de la palabra son sonoros y duros.
Opción II
1. Divide las palabras en sílabas.
Respeto, mayo, carámbanos, serpiente, barco.
2. Escriba palabras en las que haya dos sonidos de consonantes sordas uno al lado del otro.
Lugar, flotar, galopar, unión, quemar, hija, charlatana, niños, sauna, brilla.
3. Hacer un análisis fonético de la palabra. suciedad.
4. Escribe las palabras con la misma raíz.
Dolor, hospital, más, doler, salir, doler, estar enfermo.
5. Desglosar la palabra según su composición. chillón
6 (adicional). Encuentre una palabra en el texto que tenga tres sílabas, el acento recaiga en la primera sílaba y la palabra tenga tres sonidos sonoros (dos suaves y uno duro).
El arroyo me sacó del bosque. A la izquierda había un prado, a la derecha unos huertos que conducían al arroyo.
Caminé por el prado buscando un cruce. Ya era hora de acomodarse para pasar la noche. Aquí hay un puente de orilla a orilla.
Opción III
1. Divide las palabras en sílabas.
Risa, yodo, cuento de hadas, familia, gorriones.
2. Escribe palabras que tengan dos sonidos vocálicos uno al lado del otro.
Lugar, flotante, unión, quema, hija, teatro, azucena, niños, sauna, océano.
3. Hacer un análisis fonético de la palabra. pistola.
4. Escriba palabras con sufijos que sean iguales en significado y sonido.
Piloto, llave, traductor, timbre, explorador, cliente.
5. Desglosar la palabra según su composición. despejado.
6 (adicional). Encuentre una palabra en el texto que tenga dos sílabas, el acento recaiga en la segunda sílaba y haya cuatro sonidos de consonantes en la palabra (dos sonoras, dos sordas).
El arroyo me sacó del bosque. A la izquierda había un prado, a la derecha unos huertos que conducían al arroyo.
Caminé por el prado buscando un cruce. Ya era hora de acomodarse para pasar la noche. Aquí hay un puente de orilla a orilla.
2. Prueba
Opción I
1.
1. campos
2. pelea
3. canción
4. blancura
5. la mitad
2.
1. Yo-ma
2. clavo
3. ra-ke-ta
4. ma-y-ka
5. li-lia
3.
1. pata
2. sapo
3 horas
4. bola
5. acedera
4.
1. invitado
2. peso
3. tristeza
4. clavo
5. todos
5.
1. [g]
2. [pag]
3. [f]
4. [n]
5. [w]
6.
1. [y]
2. [th"]
3. [l]
4. [un]
5. [s]
7.
8. están madurando.
1. [zr"y"ut]
2. [zr"y"ut]
3. [zr"y"ut]
4. [zr"yut]
5. [zr"y"y"ut]
9. amenaza.
1. tormenta
2. formidable
3. amenazar
4. amenazas
5. amenazar
10. sobre el- .
1. insectos
2.decídete
3. dibujar
4. romper
5. desmoronarse
11. -DE ACUERDO- .
1. teremok
2. lección
3. mercado
4. hijo
5. bosque
12. Marque con "x" todas las palabras que terminen en cero.
1. invierno
2. alegría
3. vigilante
4. metro
5. voz
13.
14. Marca con "x" las palabras que coincidan con el diagrama: .
1. arcos
2. cesta
3. arce
4. nota
5. frambuesa
Opción II
1. Marque con "x" todas las palabras con un sonido acentuado [a].
1. tío
2. tina
3. cambiar
4. silencio
5. llano
2. Marque con "x" todas las palabras que estén divididas incorrectamente en sílabas.
1. o-sen
2. cha-ka-ka
3. lluvia
4. ma-li-na
5. nuevo
3. Marque con "x" todas las palabras que comiencen con un sonido fuerte e impar.
1er dígito
2. ratón
3. a menudo
4. bufanda
5.cabello
4. Marca con "x" todas las palabras que terminen con el mismo sonido.
1. tristeza
2. heladas
3. nariz
4. crujido
5. carro
5. Marque con "x" todos los sonidos de consonantes sordas.
1. [f]
2. [k]
3. [l]
4. [t]
5. [s]
6. Marque todos los sonidos de las vocales con una "x".
1. [uh]
2. [metro]
3. [un]
4. [th"]
5. [y]
7. Marque con "x" todas las palabras de tres sílabas.
1. frambuesa
2. sol
3. cabina
4. regadera
5. anillo
8. Marca con "x" la transcripción correcta de la palabra. cálido.
1. [gr"y"ut]
2. [gr"y"y"ut]
3. [gr"yut]
4. [gr"y"ut]
5. [gr"y"ut]
9. Marque con "x" todas las palabras que tengan la misma raíz. nariz.
1. puente de la nariz
2. usar
3. pañuelo (pañuelo)
4. pico
5. narices
10. Marca con "x" todas las palabras con prefijo. detrás- .
1. enterrar
2. cantar
3. astilla
4. matorrales
5. candado
11. Marque con "x" todas las palabras que tengan un sufijo. -hic- .
1. bola
2. gritar
3. casa
4. cuchillo
5. baterista
12. Marque con "x" las palabras que terminen en cero.
1. oso
2. garaje
3. cálido
4. abrigo
5. heladas
13. Marque con "x" la palabra que esté escrita correctamente.
14. Marca con "x" todas las palabras que coincidan con el patrón: .
3. Prueba final
Opción I
1. Busque en el texto y escriba una oración interrogativa no exclamativa.
(Según Yu.Frolov)
2.
1. Declarativo no exclamativo.
2. Interrogativo no exclamativo.
3. Narrativa interrogativa.
3. Escribe una oración en la que el sujeto vaya antes del predicado. Marca la base gramatical en esta oración.
Estaba caminando por un claro cubierto de maleza.
El sol sale rápidamente.
En el bosque aparecieron las primeras zonas descongeladas.
4. Describe el segundo sonido de la palabra. puerta, cuarto sonido en una palabra cangrejo, 2do sonido en una palabra yo canto 3er sonido en una palabra gancho.
5. Anota las palabras en las que esté marcado correctamente el prefijo.
6 (adicional). A partir de estas palabras, componga y escriba una oración común declarativa no exclamativa. Marque la base gramatical en él.
Los arbustos resonaban, silbaban, detrás, los urogallos.
Opción II
1. Encuentra y escribe una oración exclamativa en el texto.
La ardilla listada estaba sentada sobre sus patas traseras y masticaba algo rápidamente. ¿Qué come él? Después de todo, ¿no hay nada comestible que ver por ahí? La ardilla terminó de masticar y se metió en la boca una flor de pulmonaria con las patas delanteras. ¡Así que esto es lo que le gusta! ¡Come, ardilla listada, come, gana fuerzas después de un largo invierno!
(Según Yu.Frolov)
2. Anota el número de características de la oración en función de la entonación y el propósito del enunciado que la oración no puede tener.
2. Narrativa de incentivos.
3. Incentivo no exclamativo.
3. Escribe una oración en la que los miembros principales estén marcados incorrectamente. Marca la base gramatical en esta oración.
4. Describe el cuarto sonido de la palabra. zapatos, 1er sonido en una palabra fosa, 2do sonido en una palabra árbol de Navidad, tercer sonido de una palabra pierna.
5. Escribe las palabras que tengan la raíz correcta.
6 (adicional). A partir de estas palabras, componga y escriba una oración común interrogativa no exclamativa. Marque la base gramatical en él.
Amigo, en el Cáucaso, viaje, largo.
Opción III
1. Encuentra y escribe una oración declarativa exclamativa en el texto.
La ardilla listada estaba sentada sobre sus patas traseras y masticaba algo rápidamente. ¿Qué come él? Después de todo, ¿no hay nada comestible que ver por ahí? La ardilla terminó de masticar y se metió en la boca una flor de pulmonaria con las patas delanteras. ¡Así que esto es lo que le gusta! ¡Come, ardilla listada, come, gana fuerzas después de un largo invierno!
(Según Yu.Frolov)
2. Anota el número de características de la oración en función de la entonación y el propósito del enunciado que la oración no puede tener.
1. Exclamación interrogativa.
2. Incentivo interrogativo.
3. Exclamación interrogativa.
3. Elige y escribe una oración en la que el predicado no esté expresado por un verbo. Marca la base gramatical en esta oración.
A través de los árboles se veía una franja de cielo.
El águila es una tormenta para las aves y los animales del bosque.
Escuché el grito de una grulla mientras aún estaba en el bosque.
4. Describe el tercer sonido de la palabra. combatiente, cuarto sonido en una palabra pedido, 3er sonido en una palabra comió, cuarto sonido en una palabra noche.
5. Escribe las palabras que tengan el sufijo correcto.
6 (adicional). A partir de estas palabras, redacte y escriba una oración exclamativa convincente.
Kolya, corre, ko, rápido, yo.
II. Pruebas para las lecciones del bloque "Ortografía"
1. Dictado (actual)
SOLITARIO
Finales del otoño. Detrás de los escasos abedules se ve una franja de cielo estrellado. Una bandada de grullas flota sobre nuestras cabezas.
Escucho el llamado de una grúa cerca. Veo su figura solitaria en las tierras bajas. ¿Por qué está solo? ¿Por qué no vuela con todos?
La grulla me mira con recelo. Entonces corrió y se fue fácilmente. Suena su llanto triste. ( 49 palabras)
Tarea de ortografía
Opción I
1. Escriba de 3 a 4 palabras del texto con la vocal átona que se prueba en la raíz. Escriba la palabra de prueba al lado, ponga énfasis, marque la raíz de las palabras, subraye la vocal que se está probando.
Muestra:
2. t .
Feliz, interesante, regional, bigotudo, celestial, insoportable, terrible, mes, árbol...honesto, honrado.
Opción II
1. Escriba de 3 a 4 palabras del texto con la consonante que se prueba en la raíz de la palabra. Escriba las palabras de prueba junto a ellas, marque la raíz y subraye la consonante que se está probando.
Muestra:
2. Entre estas palabras, busque y escriba solo aquellas en las que necesite escribir una letra en lugar del espacio. oh .
Ver...tercero, repetir, z...nts, página...na, sl...nenok, v...l...sinka, ojo...ojos, nosotros... verter, h. ..sy, debajo...cavar, derramar...fuera.
2. Prueba
Opción I
1.
1. cazador
2. extremo
3. molinero
4. re-ls
5. vyu-ga
2.
1. serpiente
2. entrada
3. altura
4. marco
5. hoyo
3. Y .
1. ez...k
2. s...roca
3. sh...lo
4. grasa
5. d...mok
4. Marque con "x" todas las palabras a las que les falte una letra. A .
1. clase...ksa
2. sch... vel
3. m...h
4. gritar
5. h...sha
5. Marque con "x" todas las palabras a las que les falte una letra. oh .
1. b...r...sí
2. bajo...rit
3. d...lluvioso
4. hora...todas las noches
Faltan 5
6.
1. dibujo
2. brizna de hierba
3. baya
4. jardinero
5. alfombra
7. yo mi ntyai.
1. ser perezoso
2. cinta
3. ser vago
4. perezoso
5. pereza
8. Marca con "x" todas las palabras que sean palabras de prueba para la palabra. ni h señal.
1. bajo
2. corto
3. bajo
4. abajo
5. abajo
9. Marque con "x" todas las palabras a las que les falte una letra. h .
1. cuantos...
2. desnudarse...ka
3. cerrar
4. sk...ka
5. kra...ka
10.
1. agudo
2. aterrizaje
3. vestirse
4. máscara
5. cuaderno
11. Marque con "x" todas las palabras a las que les falte una letra. t .
1. delicioso
2. poder...
3. peligroso
4. egoísta
5. dulce
12. d .
1. comp[t]
2. sa[t]
3. como[t]
4. cro[t]
5. ciudad[t]
13. Marque con una "x" la palabra mal escrita.
1. mal tiempo
2. triste
3. locales
4. jinete
5. estrellado
14. meses t Nueva York.
1. venganza
2. terreno
3er lugar
4. venganza
5. lugar
Opción II
1. Marque con "x" todas las palabras que estén divididas incorrectamente en sílabas para la separación de palabras.
1. conejito
2. pájaro
3. valores
4. filmación
5. duele
2. Marque con "x" todas las palabras que no puedan dividirse con guiones.
1. sal
2. tres
3. batir
4. puente
5. calle
3. Marque con "x" todas las palabras a las que les falte una letra. A .
1. h...cha
2. sch... vel
3. quinto
4. tetera
5. suave... suave
4. Marque con "x" todas las palabras a las que les falte una letra. Y .
1. m...sl
2. vida
3. p...tímido
4. sh...lo
5. f...raf
5. Marque con "x" todas las palabras a las que les falte una letra. oh .
1. k..l...jugo
2. inspiración
3. tr...vinka
4. k...lej
5. k...teta
6. Marca con "x" todas las palabras en las que se pueda comprobar la vocal átona en la raíz.
1. anciana
2 minutos
3. lluvioso
4. alimentar
5. héroe
7. Marque con "x" todas las palabras de prueba para la palabra. metro oh ruso.
1. marinero
2. Primorie
3. marinero
4. mar
5. bebida de frutas
8. Marque con "x" todas las palabras de prueba para la palabra. marchito h ká.
1. apareamiento
2. grupo
3. tejer
4. corbata
5. lazos
9. Marque con "x" todas las palabras a las que les falte una letra. d .
1. gr...ka
2. yo...ky
3. suave
4. dulce
5. tembloroso
10. Marca con "x" la palabra que contiene el error.
1. pedazo de papel
2. suave
3. fácil
4. vendaje
5. diciendo
11. Marque con "x" todas las palabras a las que les falte una letra. d .
1. jinete...nick
2. honesto
3. posición
4. estrellado
5. sucio
12. Marca con "x" todas las palabras que terminen en letra. A .
1. botas[k]
2. gama[k]
3. peso[k]
4. otro[k]
5. mover[k]
13. Marque con una "x" la palabra mal escrita.
1. honesto
2. terrible
3. celestial
4. bien conocido
5. corazón
14. Marque con "x" todas las palabras de prueba para la palabra. Bigote t Nueva York.
1. oralmente
2. fatiga
3. cansarse
4. boca
5. boca
3. hacer trampa
Opción I
Escribe el texto. En el segundo párrafo del texto, marque la raíz de las palabras con la ortografía "Consonantes marcadas en la raíz de la palabra".
Las inteligentes ardillas se mueven entre los abetos desde la mañana hasta la tarde.
Colgaron pequeños hongos en la horquilla de un árbol para que se secaran. En los almacenes del bosque se escondían deliciosas nueces. En otoño, los animales cambiarán sus vestidos por abrigos grises de invierno.
Las ardillas tienen nidos cálidos en las copas de los densos abetos. El fondo del nido está cubierto de musgo suave.
La inteligente ardilla es ágil y alegre. ( 53 palabras)
(Según I. Sokolov-Mikitov)
Opción II
Lee el texto. Encuentra tres errores ortográficos y escribe el texto en forma corregida.
En el borde del claro crece un viejo abedul. Su tronco está cubierto de líquenes. De las ramas cuelgan largas ramas jóvenes hasta el suelo. Hacen que el abedul sea muy sensible. No hay brisa alrededor, pero el abedul se balancea y hace ruido.
Y todos los agravios y tristezas se ahogan en este ruido tan querido por el corazón.
¡Entra en este ruido y serás el más feliz! ( 53 palabras)
(Según T. Belozerov)
4. Dictado final
Tenía jilgueros viviendo conmigo: Siskin y Pyzhik. Les encantaba volar por las habitaciones y sentarse en los estantes. Allí guardaba avellanas, nidos de pájaros y rifles de caza.
A veces jilgueros peleado
. Ocurrió volante fruncido
plumas, abren el pico y se silban unos a otros. Pero disputas
terminó rápidamente. Aves
Se sentaron en el estante y comenzaron a cantar juntos. ( 52 palabras)
Tarea de ortografía
Opción I
Escriba las palabras, reemplazando la notación de sonido con la letra uno, en dos columnas:
1) palabras con vocal A
en la consola;
2) palabras con vocal oh
en la consola. Marca los prefijos en las palabras.
[en]conducir, [en]paso, [ab]volar, [ab]explicación, [sobre]cortar, [sí]escribir, [conducir], [disparar], [cerrar]regresar, [re]mente.
Opción II
Redactar y escribir 10 palabras con prefijos. sin- , demonio- , de- , es- , una vez- , dis- . Marca los prefijos en las palabras.
Ventoso, -culpar, -dejar, -ruidoso, -útil, -editar, -mirar, -asustar, -inteligente, -caricia.
II trimestre
Calendario aproximado y plan temático para la realización de pruebas.
Pruebas para las lecciones del bloque "Cómo funciona nuestro idioma" |
Pruebas para las lecciones del bloque "Ortografía" |
1. Prueba actual Tema: oración simple; miembros de una oración simple (basado en las lecciones 35, 37, 39, 41, 44, 46). 2. Prueba(versión de la prueba actual) El tema y el momento de la prueba coinciden con el tema y el momento de la prueba actual. 3. Prueba final del primer semestre del año. La prueba final incluye material de las lecciones 1 a 59. |
1. Dictado(actual) Tema: ortografía de palabras formadas por suma; o-o
después de silbidos; [s]
después ts
(basado en las lecciones 40, 42, 45, 47, 50). 2. hacer trampa Los temas y el momento de las trampas coinciden con los temas y el momento del dictado actual. 3. Dictado final del primer semestre del año Tema: patrones de ortografía estudiados en el 1º y 2º trimestre de 3º grado. |
Pruebas para las lecciones del bloque "Cómo funciona nuestro idioma"
1. Prueba actual
Opción I
1.
La hierba seca se volvió blanca por la escarcha.
Los charcos estaban cubiertos de una fina capa de hielo.
Al anochecer el cielo se aclaró.
2.
Nos encantaba jugar bajo los tilos.
El sol de verano brilla intensamente.
3. Escribe las frases. En lugar de los espacios en blanco, escriba las palabras apropiadas. Subráyalos como partes de la oración.
4. abeto.
El abeto crece en bosques húmedos.
Los juguetes cuelgan de un abeto.
En el claro los niños vieron un abeto.
5.
caja - ___________
mentir -
viejo -
ático -
6 (adicional
Opción II
1. Escribe los conceptos básicos gramaticales de las oraciones.
Se escuchó una llamada de grúa desde el pantano.
El viento frío atraviesa fácilmente la capa.
En los arbustos más allá del claro, un urogallo silbó.
2. Escribe las frases, encuentra y subraya todas las circunstancias.
En verano, las campanillas violetas se mecían bajo la brisa bajo los tilos.
Mañana iremos al museo.
3. Escribe las oraciones, busca y subraya todas las adiciones.
El roble teme las heladas severas.
El padre rápidamente desenterró la cama.
4. Escríbelo. Determina en cada oración en qué parte de la oración está la palabra. Árbol de Navidad.
Un Papá Noel rubicundo camina cerca del árbol de Navidad.
Los niños decoran el árbol de Navidad con juguetes de colores.
Altos abetos rodeaban el claro en una danza circular verde.
5. Piensa y escribe una oración para que estas palabras sean los miembros indicados de la oración. Describe la oración según el propósito de la declaración y la entonación.
cuarenta - ________
cuidado -
descendencia - _ _ _ _ _ _
con cuidado -
mío -
6 (adicional). Lee el texto. Encuentra y escribe una oración que coincida con el diagrama:
Estoy tumbado en la hierba fragante del prado. Flores doradas se mecen en lo alto. Las libélulas ligeras tiemblan. Las hormigas corren por caminos invisibles. Las golondrinas veloces dan vueltas en el cielo por encima de las nubes.
Opción III
1. Escribe los conceptos básicos gramaticales de estas oraciones.
Al anochecer vi dos pájaros grandes.
El bosque de pinos limpio es muy hermoso.
El domingo mi amigo y yo iremos a cazar.
2. Anota las frases, encuentra y resalta todas las circunstancias del lugar.
Por la noche, los búhos chillaban terriblemente en los profundos huecos.
La hierba crecía como un matorral verde en los campos.
3. Escribe la propuesta. Encuentra y subraya las adiciones. Envíe una pregunta por escrito para el suplemento. Utilice una flecha para indicar de qué palabra está haciendo la pregunta para la suma.
El pintor pintó los marcos de las ventanas con pintura blanca.
4. Escríbelo. Determina en cada oración en qué parte de la oración está la palabra. abeto.
El abeto es bueno en invierno.
De la parte superior del abeto cuelgan piñas.
Mi abuelo plantó este abeto alto y esponjoso hace muchos años.
5. Piensa y escribe una oración en la que estas palabras serán los miembros especificados de la oración. Describe la oración según el propósito de la declaración y la entonación.
incidente – ____________
Ocurrió -
casa -
un día -
nuestro -
emergencia -
por la noche -
6 (adicional). Lee el texto. Encuentra y escribe una oración que coincida con el diagrama:
Estoy tumbado en la hierba fragante del prado. Flores doradas se mecen en lo alto. Las libélulas ligeras tiemblan. Las hormigas corren por caminos invisibles. Las golondrinas veloces dan vueltas en el cielo por encima de las nubes.
2. Prueba
Opción I
1. Marque con “x” la característica correcta de la oración: “¡Cuántos poemas y canciones compuso el pueblo ruso sobre la belleza del abedul!”
1. exclamación de incentivo
2. incentivo no exclamativo
3. narrativa no exclamativa
4. exclamación narrativa
2. Marque con "x" todas las oraciones de incentivo.
4. ¡Conoce el invierno-invierno!
5. ¿Has estado en el bosque en invierno?
3.
1. Las nubes flotan en el cielo.
2. El sol se ha puesto.
3. Me gusta ver el atardecer.
4. Una corriente clara balbucea.
5. El cielo se oscureció.
4. Marque la raíz de la oración con una “x”: “En otoño, los estorninos se reúnen en numerosas bandadas”.
1. reunirse en bandadas
2. los estorninos se reúnen
3. estorninos en bandadas
4. yendo en otoño
5. en numerosas bandadas
5. Marque con “x” todas las circunstancias de la oración: “Por la noche nos divertimos jugando con los chicos en la calle”.
1. jugado
2. por la tarde
3. con los chicos
4. divertido
5. en la calle
6. Marque con “x” todas las adiciones en la oración: “Durante la lección, los niños dibujaron animales del bosque”.
1. en clase
2 niños
3. dibujó
4. animales
5. bosque
7. Marque con "x" todas las preguntas relacionadas con la circunstancia.
1. ¿qué?
2. ¿dónde?
3. ¿Qué hacer?
4. ¿cómo?
5. ¿de quién?
8. Marque con "x" todas las definiciones de la oración: "La lámpara solía estar en el escritorio de mi papá".
1. en casa de papá
2. antes
3. estaba de pie
4. por escrito
5. sobre la mesa
9.
1. mañana
2. rápidamente
3. color
4. en el pueblo
5. rápido
10. Marca con “x” las palabras que se pueden utilizar para continuar la frase: “La definición significa...”
1. signo de un objeto
2. duración de la acción
3. acción del artículo
4. ¿De quién es este artículo?
5. sujeto
11. roble en la frase: "El boletus creció bajo el viejo roble".
1. sujeto
2. predicado
3. definición
4. circunstancia
5. adición
12.
2. Las fragantes algas florecen debajo de los árboles.
4. Salimos a un gran claro.
13.
14. Marque con "x" el diagrama para el cual no puede encontrar una oración.
1. __________
2. _ _ _ _ _
3. _________
4. _________
5. __________
Opción II
1. Marca con “x” la característica correcta de la frase: “¡Cuida la belleza y riqueza del bosque!”
1. exclamación narrativa
2. exclamación de incentivo
3. incentivo no exclamativo
4. narrativa no exclamativa
5. exclamación interrogativa
2. Marque con "x" todas las oraciones declarativas.
1. ¡Qué fresas maduras crecen en el cerro!
2. Sal al claro del bosque por la mañana y mira el sol a través del rocío.
3. El sol se puso detrás de la copa del abeto.
4. ¡Conoce el invierno-invierno!
5. ¿Has estado en el bosque en invierno?
3. Marque con "x" todas las oraciones no utilizadas.
1. Navegan barcos dorados.
2. La primavera llegará pronto.
3. Las golondrinas han regresado.
4. Suena una canción sonora.
5. Sopla la brisa.
4. Marque la raíz de la oración con una “x”: “Grandes gotas de rocío brillan sobre la hierba brillante”.
1.grandes gotas de rocío
2. sobre hierba brillante
3. brillo en la hierba
4. las gotas de rocío brillan
5. gotas de rocío sobre la hierba
5.
Marca con "x" todas las circunstancias de la frase:
“Cuando era niño, solía ir a nadar al banco de arena”.
1. nadó
2. en la infancia
3. en aguas poco profundas
4. sobre arena
5. a menudo
6. Marque con "x" todas las adiciones a la oración: "Los niños escuchan cuentos de hadas antes de acostarse".
1. antes de acostarse
2. cuentos de hadas
3. escuchar
4. niños
5. mágico
7. Marque con "x" todas las preguntas para la definición.
1. ¿para qué?
2. ¿cómo?
3. ¿de quién?
4. ¿De dónde?
5. ¿cuál?
8. Marque con “x” todas las definiciones de la oración: “A Murzik le encantaba dormir en la vieja silla de su abuela”.
1. Murzik
2. en el viejo
3. en una silla
4. en casa de la abuela
5. dormir
9. Marca con "x" todas las palabras que puedan ser adverbios en la oración.
1. color
2. en el cielo
3. ruidoso
4. soleado
5. por la tarde
10. Marque con “x” las palabras que puedan usarse para continuar la oración: “La circunstancia significa...”
1. signo de un objeto
2. duración de la acción
3. sujeto
4. escena
5. ¿De quién es este artículo?
11. Marca con "x" en qué parte de la oración se encuentra la palabra. lilas del valle V frase: “En mayo florecen los fragantes lirios del valle”.
1. sujeto
2. predicado
3. adición
4. definición
5. circunstancia
12. Marca con "x" la frase que coincida con el diagrama:
1. Las campanas moradas se mecen con el viento.
2. El fragante té de fireweed crece junto al camino.
3. Las margaritas florecen en el césped del bosque.
4. El claro parece una alfombra de colores.
5. Mariposas alegres dan vueltas sobre el claro.
13. Marque con "x" todas las oraciones que se hayan analizado incorrectamente en miembros.
14. Marque con "x" todos los diagramas para los que no pueda encontrar oraciones.
1. ________
2. __________
3. __________
4. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
5. __________
3. Prueba final del primer semestre del año.
Opción I
1. Hacer un análisis fonético de la palabra. fuego.
2. Desglosar la palabra según su composición. álamo temblón.
3.
Los cuervos se posaron en el abedul.
El viento vaga por el pantano.
Los pájaros vuelan a países cálidos.
4. Escribe las preguntas que responde la definición.
5. Escribe y subraya todas las partes de la oración.
Los chicos cuidaron de un zorro, una ardilla, una tortuga y hámsteres.
La luz brilló intensamente y se apagó.
6 (adicional). Escribe frases con sujetos homogéneos y subráyalas.
Opción II
1. Hacer un análisis fonético de la palabra. cinco.
2. Desglosar la palabra según su composición. lluvioso.
3. Escribe las oraciones, marca los conceptos básicos gramaticales en ellas.
Los conos resinosos decoran las copas de los abetos.
Una cometa negra vuela en círculos sobre el estanque.
Hermosos pájaros deambulan junto al agua.
4. Anota las preguntas que responde la circunstancia.
¿Cuáles? ¿Dónde? ¿de quien? ¿cuyo? ¿dónde? ¿Cuando? ¿A quien? ¿cómo? ¿Dónde? ¿Para qué? ¿cual? ¿acerca de? ¿acerca de quien? ¿sobre cuál? ¿Por qué? ¿cual? ¿Cómo? ¿para qué? ¿por quién? ¿qué?
5. Escríbelo. Subraya todas las partes de la oración.
Los prados, los campos y los árboles estaban cubiertos por un velo de nieve.
La cometa plegó sus alas y cayó como una piedra sobre su presa.
6 (adicional). Busque y escriba oraciones con predicados homogéneos, subraye estos predicados.
Misha enfermó, pero se recuperó rápidamente.
Por las mañanas, una espesa niebla cubría el bosque, las rocas y las islas más cercanas.
En el bosque crecían abetos, abetos y abedules.
Las flores no olían fuerte, sino suave.
Los estudiantes y padres realizarán la excursión.
Las hojas secas temblaban en las ramas, caían y se arremolinaban en el aire.
Opción III
1. Hacer un análisis fonético de la palabra. comerá
2. Desglosar la palabra según su composición. encalar.
3. Escribe las oraciones, marca los conceptos básicos gramaticales en ellas.
Llueve todo el mes.
Un saltamontes trepó a una brizna de hierba y empezó a gorjear.
Mi abuelo es pescador.
4. Anota las preguntas que responde el suplemento.
¿Cuáles? ¿Dónde? ¿de quien? ¿cuyo? ¿dónde? ¿Cuando? ¿A quien? ¿cómo? ¿Dónde? ¿Para qué? ¿cual? ¿acerca de? ¿acerca de quien? ¿sobre cuál? ¿Por qué? ¿cual? ¿Cómo? ¿para qué? ¿por quién? ¿qué?
5. Continúe las oraciones agregando miembros homogéneos. Subraya todas las partes de la oración.
6 (adicional). Escribe oraciones con miembros menores homogéneos. Escribe estas oraciones junto a ellas usando círculos.
Misha enfermó, pero se recuperó rápidamente.
Por las mañanas, una espesa niebla cubría el bosque, las rocas y las islas más cercanas.
En el bosque crecían abetos, abetos y abedules.
Las flores no olían fuerte, sino suave.
Los estudiantes y padres realizarán la excursión.
Las hojas secas temblaban en las ramas, caían y se arremolinaban en el aire.
Pruebas para las lecciones del bloque "Ortografía"
1. Dictado (actual)
Fin del verano. tish mi petits comenzaron a hacer clic tsi. Alto mi susurro de briznas de hierba seca. Las grosellas están maduras. Los brillantes racimos de bayas del viburnum se volvieron rojos. mi.
El bosque es fresco y húmedo. Me puse la capucha y las botas. El dandy del agárico de mosca se encuentra en el camino mi. Se oyen los golpes de un leñador. La caída de las hojas llegará pronto. Los abedules son completamente amarillos. El roble está sembrado de bellotas doradas.
Hablamos en susurros. Tenemos miedo de ahuyentar el silencio. ( 52 palabras)
Nota. El profesor pronuncia claramente la ortografía resaltada.
Tarea de ortografía
Opción I
1. Busque en el texto del dictado y escriba tres palabras con dos raíces, subraye las vocales que las conectan.
2. Escribe las palabras en dos columnas:
mi
;
oh
.
Sh...lk, sh...fer, negro, sh...sse, enrejado, uch...ba, sh...v, sh...rts.
Opción II
1. Busque en el texto del dictado y escriba tres palabras con la ortografía "Letras oh, mi tras las palabras silbantes en la raíz."
2. Escribe las palabras en dos columnas:
1) palabras a las que les falta una letra Y
;
2) palabras a las que les falta una letra s
.
Ts...fra, ts...films, stan...i, tradición...i, ts...gan, ts...rk, palacio (real)..., liebre (esponjosa).. .
2. hacer trampa
Opción I
Escribe el texto y explica gráficamente la ortografía de las letras resaltadas.
Se acercaba el mal tiempo. Todo estaba en silencio. Los cantantes del bosque guardaron silencio. s, los árboles se congelaron. Re h Una ráfaga de viento rompió el silencio. El trueno rugió. Anunciado a todos los extremos. s tierra sobre el comienzo de una tormenta. z A hojas de acacia revoloteaban bajo la lluvia Y Y. Largos tallos de narcisos presionados al suelo Y ssov. Un gracioso pollo mojado corría asustado oh RU. Los gorriones revolvieron sus plumas y se posaron en una percha bajo el techo. lluvia pintada Y haciendo círculos en los charcos. ( 57 palabras)
Opción II
Encuentra cinco errores ortográficos y escribe el texto en forma corregida.
Los ruiseñores llegan en primavera y nos deleitan con su maravilloso canto. Los machos llegan primero. Atraen a las hembras y cantan toda la noche. En este momento, los pescadores experimentados pueden capturarlos fácilmente. Pero ahora los ruiseñores ya no se mantienen en jaulas.
Anteriormente, los cantantes talentosos eran muy cínicos. Los comerciantes pagaban mil rublos por un buen ruiseñor.
Ahora voy a escuchar los ruiseñores al bosquecillo. ¡Qué bonito cantan al amanecer! ( 62 palabras)
(Según I. Sokolov-Mikitov)
3. Dictado (final)
ALIMENTADOR
Invierno. Es un día maravilloso. Los chicos hicieron un comedero para pájaros, lo rociaron con pan rallado y lo colgaron de un abedul. Para las tetas, ataron trozos de manteca a un árbol.
Camachuelos, gorriones y palomas volaron hasta el comedero. Preciosos pájaros se posaron en una rama de abedul. Hay una gorra negra en la cabeza. La espalda, las alas, la cola y la cabeza son azules. Estas son tetas. Están felices de tener buenos amigos. ( 60 palabras)
Tarea de ortografía
Opción I
2. Escribe las palabras en 3 columnas:
Vuelos, claro, estrellado, llave, bicho, seda, levantarse, apartarse, cuento de hadas, conejito.
Opción II
1. Subraya en el texto la oración con miembros homogéneos que corresponda al esquema: 
2. Escribe las palabras en 3 columnas:
1) palabras con ortografía en prefijo;
2) palabras con ortografía en la raíz;
3) palabras con ortografía en el sufijo.
Lavado, en invierno, delicioso, candado, ratón, calzoncillos, arrancado, despegado, corcho, toro.
RESPUESTAS
yo cuarto
I. Pruebas de las lecciones del bloque “Cómo funciona nuestro idioma”
1. Prueba actual
Opción I
1. Te-re-mok, I-go-da, miller (aceptable: miller), leer, rápido.
2. Flotando, charlando, niños.
3. Payaso, payaso [clon].
[k] - consonante, par duro ([k"]), par sordo ([g]); letra "ka".
[l] – consonante, emparejada duramente ([l"]), sonora no emparejada; letra “el”.
– vocal, acentuada; carta oh
.
[u] – vocal, átona; carta en
.
[n] – consonante, emparejada duramente ([n"]), sonora no emparejada; letra "en".
Payaso - 5 sonidos, 5 letras.
4. Corre, crece, llega, termina tus estudios.
Opción II
1. U-va-same-ni-e, mayo, so-sul-ki, serpiente-ka, lo-do-chka.
2. Lugar, galopa, hija.
3. Suciedad [gr"s"].
[g] - consonante, par duro ([g"]), par sonoro ([k]); letra "ge".
[р"] - consonante, suave emparejada ([р]), sonora no emparejada; letra "er".
[Opcion 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1, 4
2, 4, 5
2, 4
1, 3, 4
2, 3, 5
1, 4, 5
1, 4
2
2, 3, 5
2, 3, 5
1, 4, 5
2, 3, 5
5
1, 3
1, 4
2, 3, 5
1, 4
2, 3, 5
2, 4, 5
1, 3, 5
1, 3
4
1, 3, 4
1, 2, 4
1, 3, 4
1, 2, 5
5
3, 5
3. Prueba final
Opción I
1. ¿Qué come él?
2. Narrativa interrogativa.
4.
[v"] – consonante, par suave ([v]), par sonoro ([f"]); la letra "ve".
[p] – consonante, par duro ([p"]), par sordo ([b]); letra “be”.
[a] – vocal, átona; carta oh;
[u] – vocal, acentuada; carta Yu
.
Opción II
1. ¡Come, ardilla listada, come, gana fuerzas después de un largo invierno!
2. Narrativa de incentivos.
Nota. Hemos proporcionado una lista completa de palabras del texto de dictado con la ortografía "vocales átonas comprobables en la raíz de la palabra". Los estudiantes deben escribir de 3 a 4 palabras de esta lista.
2. Alegre, regional, oral, tormentosa, local.
Opción II
Nota. Aquí hay una lista completa de palabras del dictado con la ortografía "Consonantes verificables en la raíz de la palabra". Los estudiantes deben encontrar y escribir de 3 a 4 palabras incluidas en esta lista.
2. Mirar, repetir, paraguas, bebé elefante, pelo, molestar, atrapar.
2. Prueba
Trabajo no. |
1 opción |
opcion 2 |
1 |
|
|
3. hacer trampa
Opción I
Opción II
Errores cometidos en palabras. cortante, sensible, corazón.
4. Dictado final
Dictado de ortografía
Opción I
Opción II
II trimestre
I. Pruebas del bloque “Cómo funciona nuestro idioma”
1. Prueba actual
Opción I
5. Los estudiantes pueden escribir una de las respuestas dadas aquí.
1, 4
1, 2, 4
1, 4
4
4
2, 4, 5
2
2
1, 3
3, 5
4
2, 3, 5
2
3, 5
2, 4
2, 3, 5
2, 4
1
2
2, 3, 5
4
3. Prueba final del primer semestre del año.
Opción I
1. Fuego, oh-fuego [ag"].
[a] – vocal, átona; carta oh
.
[g] - consonante, par duro ([g"]), par sonoro ([k]); letra "ge".
– vocal, acentuada; carta oh
.
[n"] - consonante, suave emparejada ([n]), sonora no emparejada; letra "en".
Fuego– 4 sonidos, 5 letras.
Opción II
1. Cinco, [p"t"].
[p"] – consonante, par suave ([p]), par sordo ([b"]); la letra "pe".
[o] – vocal, acentuada; carta A
.
[t"] – consonante, par suave ([t]), par sordo ([d"]); la letra "te".
Cinco - 3 sonidos, 4 letras.
1. Mucho oh mar, bosque oh frotar, sábana oh almohadilla.
Opción II
1. SCH mi lamer, sh oh rokh, capucha oh n, kryzh oh Me metí en eso, eh mi gol, w mi Lytye, w mi ludi, sh mi sudor.
Nota. Aquí hay una lista completa de palabras del dictado con la ortografía "Cartas oh, mi después de los sibilantes en la raíz de la palabra". Los estudiantes deben encontrar y escribir 3 palabras incluidas en esta lista.
2. hacer trampa
Opción I
Una explicación gráfica de cómo escribir letras resaltadas en el texto debería verse así:
Opción II
Errores cometidos en palabras. Están llegando,machos, fueron valorados, a la arboleda, Maravilloso.
3. Dictado (final)
Tarea de ortografía
Opción I
1. Los estudiantes deben subrayar la oración del texto: "Los chicos hicieron un comedero para pájaros, le echaron pan rallado y lo colgaron en un abedul".
Opción II
1. Los estudiantes deben subrayar la oración del texto: “Camachuelos, gorriones y palomas volaron hasta el comedero”.
Las pruebas en ruso del primer trimestre incluyen material de las lecciones 1 a 36.
Tenga en cuenta a sus alumnos que en la primera tarea es necesario dividir las palabras en sílabas, pero no separarlas con guiones.
La prueba se basa en el mismo material que la prueba actual. Tú eliges cómo se realizará el control actual: en forma de prueba, que consta de cinco tareas gramaticales, o en forma de prueba. La prueba también puede servir como preparación para un examen.
La prueba se basa en el mismo material que el dictado actual. Puede realizarse en lugar del dictado actual o utilizarse como preparación para el mismo.
El profesor explica la ortografía de las palabras resaltadas.
Las pruebas de idioma ruso para el segundo trimestre incluyen material de las lecciones 1 a 60.
1. Dictado (actual)
SOLITARIO
Finales del otoño. Detrás de los escasos abedules se ve una franja de cielo estrellado. Una bandada de grullas flota sobre nuestras cabezas.
Escucho el llamado de una grúa cerca. Veo su figura solitaria en las tierras bajas. ¿Por qué está solo? ¿Por qué no vuela con todos?
La grulla me mira con recelo. Entonces corrió y se fue fácilmente. Suena su llanto triste. ( 49 palabras)
Tarea de ortografía
Opción I
1. Escriba de 3 a 4 palabras del texto con la vocal átona que se prueba en la raíz. Escriba la palabra de prueba al lado, ponga énfasis, marque la raíz de las palabras, subraye la vocal que se está probando.
Muestra:
2. t .
Feliz, interesante, regional, bigotudo, celestial, insoportable, terrible, mes, árbol...honesto, honrado.
Opción II
1. Escriba de 3 a 4 palabras del texto con la consonante que se prueba en la raíz de la palabra. Escriba las palabras de prueba junto a ellas, marque la raíz y subraye la consonante que se está probando.
Muestra:
2. Entre estas palabras, busque y escriba solo aquellas en las que necesite escribir una letra en lugar del espacio. oh .
Ver...tercero, repetir, z...nts, página...na, sl...nenok, v...l...sinka, ojo...ojos, nosotros... verter, h. ..sy, debajo...cavar, derramar...fuera.
