¿Por qué necesita el examen estatal unificado en Rusia? Historia de la creación del examen En qué año se adoptó el examen.

13.10.2021

Introducción al examen

Las asignaciones para cada asignatura se dividen en tres partes ( cuadra): A, B, C.

Cuadra A contiene tareas de prueba, en cada una de las cuales debe elegir una respuesta de las cuatro propuestas.

Para cada tarea de bloque B Se debe dar una respuesta corta, que consta de una o más palabras, letras o números. Respuestas a las asignaciones de bloque A y B se ingresan en un formulario especial y se verifican en una computadora.

Cuadra C consta de una o más tareas con una respuesta detallada (por ejemplo, necesita resolver un problema, escribir un ensayo sobre un tema propuesto o responder razonablemente a una determinada pregunta). Las respuestas a las tareas del bloque C son evaluadas por expertos del comité de examen regional, las tareas de la parte C de KIM contienen los criterios de evaluación para expertos.

Las CMM para sujetos individuales pueden tener sus propias características. Por ejemplo, los KIM para literatura no contienen preguntas de opción múltiple. En KIM para lenguas extranjeras hay una sección en la que el alumno necesita escuchar una grabación de audio de un texto en una lengua extranjera y responder preguntas sobre el contenido del texto.

La tabla muestra los códigos, la duración, el número de asignaciones y la puntuación primaria máxima en el USE 2009. También se incluye el número mínimo de puntos (el límite inferior de una calificación satisfactoria), que se determina en prueba puntos.

Código	Artículo	Duración (minutos)	Tareas bloque A	Tareas Bloque B	Tareas Bloque C	Máximo puntaje primario	Mínimo número de puntos
1	idioma ruso	180	30	8	1	60	37
2	Matemáticas	240	10	11	5	37	-
3	Física	210	25	5	6	50	-
4	Química	180	30	10	5	66	-
5	Informática y TIC	240	18	10	4	40	36
6	Biología	180	36	8	6	69	35
7	Historia	210	32	11	7	68	-
8	Geografía	180	31	12	7	61	34
9	inglés	160	28	16	2	80	-
10	alemán	160	28	16	2	80	-
11	francés	160	28	16	2	80	-
12	Estudios Sociales	210	30	6	8	62	-
13	Español	160	28	16	2	80	-
18	Literatura	240	No	12	5	39	30

Formularios de examen del estado unificado

Formulario de inscripción utilizado para registrar a los participantes para el examen
V formulario de respuesta número 1 se ingresan las respuestas a las tareas de los bloques A y B
Para obtener respuestas ampliadas a las tareas del bloque C, utilice formulario de respuesta número 2 y formulario de respuesta adicional No. 2

Todas las formas de USO son 210 mm × 305 mm:

Además del lado principal, los examinados pueden usar el reverso:

La cumplimentación de todos los formularios de USO debe realizarse estrictamente de acuerdo con las reglas establecidas, de lo contrario los datos pueden ser reconocidos incorrectamente, lo que se contabiliza como una respuesta incorrecta.

Calificación para el examen

Cada tarea USE completada se estima en 1 o más puntos. La suma de estos puntos es puntaje primario el tema. El número de puntos primarios difiere en diferentes materias, por ejemplo, el número mínimo de puntos primarios en 2009 contiene el USO en matemáticas (37 puntos primarios), y el máximo - el USO en biología (69 puntos primarios) e idiomas extranjeros. (80 puntos primarios).

Además, se establece una correspondencia entre el primario y el prueba puntos (con el máximo resultado de la prueba es siempre 100). La escala para transferir los puntos primarios a los puntos de prueba depende de la complejidad de las tareas y del análisis estadístico de los resultados de USE para todos los participantes del examen y se calcula mediante un programa informático especial. Esta escala no es lineal, por ejemplo, en el examen de idioma ruso en 2008, 30 puntos primarios de 60 se tradujeron en 52 puntos de prueba, y en el examen de matemáticas, 18 puntos principales de 37 se tradujeron en 58 puntos de prueba. Otra característica de la escala de conversión es que un pequeño cambio en el puntaje primario en los bordes de la escala (es decir, cuando el puntaje primario es cercano a cero o al valor máximo) conduce a un cambio significativo en el puntaje de la prueba (por ejemplo, 1 puntaje primario corresponde a 6 puntajes de prueba en todas las materias, excepto idiomas), mientras que en el medio de la escala, un cambio en el puntaje primario por 1 da como resultado un cambio en el puntaje de prueba por 1 o 2.

Los datos estadísticos sobre los resultados de USE están disponibles.

USE resultados

Durante el USE, a modo de experimento, se podría obtener información sobre los resultados del examen en el sitio web ingresando los datos del pasaporte del participante.

Apelaciones sobre los resultados del examen

Después de recibir los resultados de USE, el participante de USE puede apelar a la comisión de conflictos de la entidad constituyente de la Federación de Rusia para revisar los resultados de la prueba de trabajo. Al mismo tiempo, la presentación formal de la apelación es la única oportunidad para que el participante del examen se familiarice con su trabajo después de que haya sido verificado.

Solo se puede apelar en dos casos:

En caso de disconformidad del participante del examen con el reconocimiento de respuestas en las tareas de las partes A y B, es decir, aquellas tareas para las que se realiza una verificación informática. El participante del examen recibe un formulario de su trabajo y una copia impresa de cómo la computadora reconoció las respuestas. En caso de reconocimiento incorrecto de la respuesta, se puede subsanar mediante decisión de la comisión de conflictos.
Si el participante del examen no está de acuerdo con los resultados de la verificación de la parte C por parte de expertos. En este caso, la evaluación puede ser revisada (incluso hacia una disminución en el número de puntos) después de una verificación adicional del trabajo por parte de la comisión de conflictos.

La decisión de la comisión de conflictos de una entidad constituyente de la Federación de Rusia puede ser revisada por la Comisión Federal de Conflictos.

UTILIZAR como examen final en la escuela

Desde 2009, los graduados escolares han realizado dos exámenes finales obligatorios: en ruso y en matemáticas. Los graduados son admitidos a exámenes si no obtienen calificaciones anuales insatisfactorias en todas las materias.

El graduado debe recibir una evaluación en estos exámenes que no sea inferior a la nota establecida por Rosobrnadzor. Si un alumno obtiene una nota inferior al mínimo establecido en una asignatura, podrá volver a realizar este examen en el mismo año. Si un estudiante recibe una calificación insatisfactoria tanto en el idioma ruso como en matemáticas, entonces puede volver a tomar el examen solo el próximo año. Los graduados que reciben una calificación satisfactoria (o reciben una calificación insatisfactoria y luego la vuelven a tomar) reciben un certificado de educación secundaria completa.

Además, los graduados pueden tomar cualquier número de exámenes adicionales en forma de Examen Estatal Unificado, sus resultados no afectan la recepción de un certificado. En el certificado de cada asignatura se fija la media aritmética de las notas de los egresados de los dos últimos años de estudios, independientemente del resultado obtenido en el examen.

Admisión a universidades en base a los resultados del Examen Estatal Unificado

Para ingresar a la universidad, el solicitante debe aprobar los exámenes de ingreso en forma de Examen Estatal Unificado. La lista de exámenes de ingreso es aprobada por el Ministerio de Educación y Ciencia y contiene, por regla general, cuatro exámenes para cada especialidad (en algunos casos, tres). Para cada especialidad, uno de los exámenes es de perfil (el examen de perfil está resaltado en la lista). La universidad puede reducir el número de exámenes a tres, el número de exámenes debe incluir un examen en el idioma ruso y una asignatura especializada.

Al admitir a especialidades que requieren que los solicitantes tengan ciertas habilidades creativas, cualidades físicas o psicológicas, las universidades también realizan un examen adicional o competencia creativa, además de tres exámenes realizados en forma de Examen Estatal Unificado. La lista de tales especialidades es aprobada por el Ministerio de Educación y Ciencia.

Las universidades seleccionadas pueden realizar exámenes de perfil adicionales. La lista de universidades a las que se les permite realizar pruebas de ingreso adicionales y el procedimiento para su conducta está determinada por el Gobierno de la Federación de Rusia. En 2009, se permitió a 24 universidades realizar exámenes de ingreso especializados adicionales en determinadas especialidades.

Los ganadores y premiados de la etapa final de la Olimpiada de toda Rusia para escolares pueden ingresar a la universidad sin exámenes de ingreso. Los ganadores y premiados de otras Olimpiadas de entre las aprobadas por el Ministerio de Educación y Ciencia pueden ingresar a una universidad sin exámenes de ingreso o sin aprobar parte de los exámenes de ingreso. Los campeones de los Juegos Olímpicos son admitidos en las especialidades relacionadas con la educación física y el deporte sin exámenes.

Se supone que la introducción del Examen Estatal Unificado simplificará la admisión a las universidades para los solicitantes de áreas rurales y regiones remotas. El solicitante podrá enviar una solicitud a la universidad elegida y adjuntarle información sobre cómo aprobar el Examen Estatal Unificado en ausencia, por correo o por Internet, sin venir personalmente a la universidad elegida. En este caso, puede postularse a varias universidades. Las universidades pueden verificar la información sobre los resultados de aprobar el examen en la base de datos federal de certificados sobre los resultados del examen.

Admisión a universidades según los resultados del examen.

En 2009, la admisión a instituciones educativas de educación secundaria vocacional se basa principalmente en los resultados del Examen Estatal Unificado. Los solicitantes deben aprobar dos exámenes de la lista aprobada de exámenes de ingreso. En este caso, el examen en ruso es obligatorio y el solicitante puede elegir el segundo examen de forma independiente si la lista de exámenes de ingreso contiene tres o más exámenes. Para ciertas especialidades, sugiriendo que los aspirantes tienen ciertas habilidades creativas, cualidades físicas o psicológicas de la escuela secundaria, también se realiza un examen adicional o competencia creativa.

Controversia en torno al examen estatal unificado

Notas (editar)

Ley Federal No. 17-ФЗ de 09.02.2007 sobre la introducción del Examen Estatal Unificado
Orden de Rosobrnadzor No. 74 de 19 de enero de 2009 "Sobre la aprobación de los términos y el calendario unificado para el USO ... en 2009"
Especificaciones y versiones de demostración de la CMM 2009
Versiones de demostración del examen para todos los años.
Orden de 06.06.2009 No. 1245-10 "Sobre el establecimiento del número mínimo de puntos para el examen estatal unificado en el idioma ruso, que confirma el dominio del graduado de los programas de educación general básica de educación general secundaria (completa) en 2009 "
Orden de 01/06/2009 No. 1218-10 "Sobre el establecimiento del número mínimo de puntos para el examen estatal unificado en informática y tecnologías de la información y la comunicación (TIC), que confirma el dominio por parte del egresado de los programas de educación general básica de educación secundaria (completa) general en 2009 "
Orden de 01.06.2009 No. 1219-10 "Sobre el establecimiento del número mínimo de puntos para el examen estatal unificado en biología, que confirma el dominio por parte del graduado de los programas educativos generales básicos de educación general secundaria (completa) en 2009"
Orden del 08/06/2009 No. 1251-10 "Sobre el establecimiento del número mínimo de puntos para el examen estatal unificado de geografía, que confirma el dominio de un graduado de los programas de educación general básica de educación general secundaria (completa) en 2009 "
Orden de 08.06.2009 No. 1252-10 "Sobre el establecimiento del número mínimo de puntos para el examen estatal unificado en literatura, que confirma el dominio del graduado de los programas de educación general básica de educación general secundaria (completa) en 2009"

El primer análogo del USE se introdujo en Francia en los años 60. Las colonias francesas en África obtuvieron la independencia y había muchos inmigrantes africanos en el país. Su nivel de educación era extremadamente bajo, pero, sin embargo, los hijos de inmigrantes tenían que aprender, y las autoridades francesas fueron a recibirlos, simplificando enormemente el sistema de exámenes. Se introdujeron encuestas de prueba, el examen final se combinó con el examen de ingreso.

Muy pronto, se iniciaron numerosas manifestaciones y acciones de protesta en Francia: el pueblo no aceptó el nuevo sistema, creyendo que conduciría al "embotamiento" de la nación. El enfrentamiento no duró mucho: después de tres años, el gobierno, habiendo evaluado los resultados de la nueva política, abandonó las innovaciones.

Sin embargo, este sistema se ha arraigado con bastante éxito en Estados Unidos. Es menos costoso y muy conveniente. Ahora, la idea de "2 exámenes en 1" ha comenzado a extenderse ampliamente por todo el mundo.

Examen estatal unificado en Rusia

Los primeros prototipos del Examen Estatal Unificado comenzaron a aparecer en Rusia en 1997. Algunas escuelas han comenzado a experimentar con pruebas voluntarias de graduados.

El autor de la idea del Examen Estatal Unificado en Rusia fue Vladimir Filippov, quien dirigió el Ministerio de Educación de 1998 a 2004. Fue él quien inició una reforma a gran escala de la educación nacional: la adhesión de Rusia al proceso de Bolonia con la división de la educación superior en licenciaturas y maestrías, la creación de nuevos estándares educativos. Una de las condiciones necesarias para este proceso fue la introducción de nuevos métodos de evaluación de los conocimientos de los escolares.

Se suponía que el Examen Estatal Unificado eliminaría la corrupción en las escuelas y universidades y proporcionaría una prueba eficaz del conocimiento de los graduados (la escala estándar de cinco puntos no ha podido hacer frente a esta tarea durante mucho tiempo). Por eso se eligió una forma de prueba, con la que funciona una máquina imparcial. Además, se suponía que el examen estatal haría que la educación superior fuera realmente accesible para los niños de las regiones.

"Todas las universidades de élite y la mayoría de las demás universidades solo pueden inscribirse mediante tutorías en una universidad determinada, o mediante cursos pagados en ella, o mediante una técnica específica que implementen, o mediante escuelas" contractuales "que tienen las universidades de Moscú y San Petersburgo". , - argumentó Filippov.

En 1999, se estableció el Centro Federal de Pruebas del Ministerio de Educación y Ciencia. Objetivo: desarrollo de un sistema de pruebas en el país, así como monitorear la calidad del conocimiento de los estudiantes en las instituciones educativas rusas.

Bajo el liderazgo del director del centro, Vladimir Khlebnikov, se desarrolló la idea, tecnología y metodología para el USE, así como su software y escalado de los resultados de las pruebas. Al mismo tiempo, se formó la base para la compilación de KIM, se resolvieron los problemas de coordinación del soporte de tecnología de la información del examen.

En 2000, a disposición del Gobierno de la Federación de Rusia, se esbozó un nuevo plan para el desarrollo de la educación: "Una transición gradual hacia la financiación normativa per cápita de la educación profesional superior prevé el desarrollo de la tecnología para mantener el Estado Unificado Examen Final y su posterior consolidación legislativa ".

La implementación del nuevo plan comenzó casi de inmediato. Sin embargo, era imposible prever de antemano todos los posibles obstáculos y trampas. El USE ha sufrido muchos cambios durante su existencia. Su desarrollo se llevó a cabo en varias etapas condicionales.

Etapa 2001-2003

"Sobre la organización de un experimento para introducir un examen estatal unificado" con fecha del 16 de febrero de 2001
"Sobre la participación de instituciones educativas de educación secundaria vocacional en el experimento sobre la introducción de un examen estatal unificado" de fecha 5 de abril de 2002.

Se seleccionaron regiones experimentales, donde el USE se aprobó por primera vez en ocho temas: las regiones de la República de Chuvashia, Mari El, Yakutia, Samara y Rostov. Más de 30 mil personas y cerca de 50 universidades estatales participaron en ocho disciplinas académicas.

Antes del inicio del experimento, se lanzó una campaña a gran escala para apoyar el examen estatal unificado. En primer lugar, se realizó un trabajo activo para informar a la población a través de los medios de comunicación, conferencias y capacitaciones para docentes, se realizaron clases especiales en las escuelas. Paralelamente, se inició un poderoso movimiento anticorrupción en todo el sistema educativo.

La lista específica de materias para las que se llevó a cabo el Examen Estatal Unificado en 2001-2008 fue establecida por cada región de forma independiente.

En 2002, se llevó a cabo un experimento sobre la introducción de un examen estatal unificado en 16 regiones del país. Fue tomado por egresados de 8400 escuelas, la admisión, según estimaciones obtenidas en el examen, se realizó en 117 universidades.

En 2003, 47 regiones participaron en el experimento, y en 11 de ellas los graduados tomaron el Examen Estatal Unificado en las nueve materias del plan de estudios escolar. El examen fue realizado por 18,5 mil escuelas rusas.

El número de universidades que reclutaron estudiantes sobre la base de los resultados de los exámenes ha aumentado significativamente, hasta 245. El experimento incluyó, entre otras cosas, algunas instituciones de educación médica, así como universidades que forman especialistas en el campo de la cultura y el deporte.

En una palabra, el Examen Estatal Unificado se difundió muy activamente en todo el país. Ya en 2004, como máximo en 2005, el experimento fue reconocido como exitoso y se planeó hacerlo obligatorio.

resultados

Sin embargo, no todo salió bien.

Las voces de protesta contra la introducción del Examen Estatal Unificado sonaron fuertes. Mucha gente de la ciencia y la cultura, los profesores, los escolares y sus padres estaban insatisfechos. Señalaron las principales desventajas del USO. Se argumentó que las pruebas, en principio, no pueden revelar el nivel de conocimiento, y el proceso de aprendizaje se convierte en "entrenamiento" para el examen. Además, muchos hablaron sobre la exorbitante complejidad de las tareas para los escolares y el aumento generalizado de la carga de trabajo de los estudiantes.

En opinión de muchos, con esta forma de certificación, no hubo un enfoque individual para los escolares, no se tuvo en cuenta la diferencia en las condiciones de su educación.

Además, muchas universidades prestigiosas (y no tan) no tuvieron en cuenta los resultados de la USE, por lo que los graduados tuvieron que soportar la doble carga de los exámenes.

Con base en los resultados del USE de prueba, se concluyó que el marco regulatorio requiere mejoras y mejoras significativas. Hubo muchos problemas con el trabajo de las juntas examinadoras, la presentación de apelaciones, la inscripción en universidades.

Además, hubo problemas con la organización del examen, tanto con el orden del procedimiento en sí, como con la entrega y procesamiento de los resultados. Pero la mayoría de las críticas fueron causadas por las preguntas y tareas del Examen Estatal Unificado.

Etapa 2004-2006

Innovaciones

La tarea se estableció: dentro de tres años para resolver el problema principal del Examen Estatal Unificado: reducir la carga de los graduados combinando completamente los exámenes finales y de ingreso. Para ello, se incrementó significativamente el número de universidades que aceptaron postulantes en base a los resultados de USE.

En 2004, 65 regiones de Rusia tomaron el examen, el número de universidades y colegios aumentó a 946 y 1530, respectivamente. Ha aumentado el número de materias de educación general para las que se aprobó el Examen Estatal Unificado. En 2006, 950 mil escolares en 79 regiones de Rusia tomaron el examen.

Desde 2004, el Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia ha participado en un experimento sobre la inscripción de cadetes en los primeros cursos de las universidades militares basado en los resultados de aprobar el Examen Estatal Unificado, y en 2005 introdujo la Certificación Final del Estado en una nueva forma. (GIA) para graduados del ejército de Suvorov, escuelas navales de Nakhimov y edificios de cadetes.

Una mejora importante fue la posibilidad de admisión por correspondencia de graduados en varias universidades al mismo tiempo. Además, los documentos podrían enviarse a un número ilimitado de instituciones educativas (de las que contabilizaron los resultados de USE). La financiación del proyecto ha aumentado aún más. El procedimiento para el USO se ha mejorado significativamente.

Las pruebas para los graduados comenzaron a realizarse en dos etapas: inmediatamente después de la graduación (en mayo-junio) y un mes después. Esto se introdujo para que los estudiantes aún tengan suficiente fortaleza para el examen, así como también tiempo para enviar sus resultados a más instituciones educativas.

resultados

De todos los sujetos de la Federación de Rusia, solo la región de Nizhny Novgorod se negó categóricamente a participar en el experimento del examen. Los ciudadanos de Nizhny Novgorod explicaron esto por el hecho de que el Examen Estatal Unificado es intrínsecamente incorrecto, y su examen se llevará a cabo solo después de las decisiones gubernamentales relevantes de manera regular, cuando esté legalizado.

En 2005, no fue posible completar el experimento, y se decidió hacer obligatorio el USE para 2008. Apareció una resolución: completar el proyecto del Gobierno de la Federación de Rusia "Sobre la introducción gradual de un examen estatal unificado sobre el territorio de la Federación de Rusia "tan pronto como sea posible, y también para determinar los enfoques para la creación de un sistema de evaluación de la calidad de toda Rusia de la educación.

Sin embargo, surgió un serio problema con la introducción del USE en universidades creativas. Los rectores de las instituciones educativas más importantes se opusieron enérgicamente a la introducción del Examen Estatal Unificado. Es cierto que el examen estatal no canceló la competencia creativa y los solicitantes continuaron aprobando estas disciplinas en el mismo orden. Sin embargo, las materias de educación general básica (lengua rusa, literatura, matemáticas) en la mayoría de las universidades creativas ya se contabilizaron de acuerdo con los resultados del Examen Estatal Unificado. La capital ha experimentado los cambios más dramáticos: el Departamento de Educación de Moscú obligó a todas las instituciones educativas relacionadas con el arte a asignar el 50% de las especialidades a los solicitantes que soliciten los resultados de USE. Solo unos pocos pudieron eludir esta decisión.

Sin embargo, a pesar del aparente éxito de la USE, el descontento aún no disminuyó. Un problema más se agregó a los viejos problemas: la discrepancia entre los requisitos de USE y el plan de estudios de la escuela.

El principal oponente de la introducción del Examen Estatal Unificado, el rector de la Universidad Estatal de Moscú, Viktor Sadovnichy, calificó el examen estatal como una "fragua de la mediocridad". Casi todos los rectores de las grandes universidades de Rusia compartieron su punto de vista. Pero al mismo tiempo, Vladimir Putin, en su mensaje a la Asamblea Federal, habló inequívocamente sobre la importancia de un procedimiento transparente para la prueba estatal de conocimientos, entendiendo por esto exactamente el Examen Estatal Unificado.

Etapa 2007-2009

Innovaciones

En 2007, la Ley federal "sobre enmiendas a la ley de la Federación de Rusia" sobre educación ", la Ley federal" sobre educación profesional superior y de posgrado "y el art. 2 de la Ley federal "sobre enmiendas a determinados actos legislativos de la Federación de Rusia en relación con la mejora de la delimitación de poderes".

Hasta 2009, el procedimiento para la realización del Examen Estatal Unificado siguió siendo el mismo. El Reglamento del Examen Unificado del Estado, aprobado por orden del Ministerio de Educación hace siete años, continuó en pleno funcionamiento. Las nuevas enmiendas establecieron en Rusia hasta el 1 de enero de 2009, un período de transición para la introducción del Examen Estatal Unificado en su totalidad en toda Rusia. Contenían cambios significativos en el transcurso del examen.

En primer lugar, las medallas escolares y los diplomas de educación secundaria profesional con honores perdieron su vigencia y sus titulares se vieron privados de beneficios: ahora debían presentarse al examen en términos generales. Sin embargo, el número total de beneficiarios aumentó significativamente: fuera de competencia, sujeto a la aprobación exitosa del examen, no solo los huérfanos y los niños que se quedaron sin el cuidado de sus padres, las personas menores de 23 años (como se decidió anteriormente), sino también los hijos de militares. el personal podía ingresar a las universidades, morir en el desempeño de deberes del servicio militar o cuando participaba en operaciones antiterroristas. Además, los campeones de los Juegos Olímpicos, Paralímpicos y Sordomudos fueron elegibles para ingresar sin exámenes de ingreso para entrenar en áreas de entrenamiento (especialidades) en el campo de la cultura física y el deporte.

Además, la Ley Federal del 9 de febrero de 2007 amplió significativamente el número de Olimpiadas, después de lo cual un graduado de la escuela puede ser admitido en una institución de educación superior con una puntuación mínima en el Examen del Estado Unificado. Desde entonces, su lista será aprobada anualmente por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia.

Además, el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, junto con Rosobrnadzor, comenzó un desarrollo activo de actos legales adicionales que rigen las cuestiones de la celebración del Examen Estatal Unificado y la Agencia Estatal de Exámenes entre los graduados.

Se estableció una fecha límite específica: antes del 1 de abril, todos los colegios y universidades deben anunciar una lista de especialidades y formas de estudio para las cuales se anunció la admisión en función de los resultados del examen, y una lista de exámenes de ingreso. Y el 1 de mayo, las reglas de admisión deberían publicarse en su totalidad.

En 2008, más de un millón de estudiantes en todas las regiones tomaron el examen. El número de asignaturas de la Federación de Rusia, donde se llevó a cabo el Examen Estatal Unificado, aumentó a 92 regiones, 1650 universidades y 2000 colegios comenzaron a admitir en base a los resultados del examen.

El 1 de enero de 2009 entraron en vigor las enmiendas a las leyes "Sobre la educación" y "Sobre la educación profesional superior y de posgrado", que proclamaron la obligatoriedad del Examen Unificado del Estado para todos los egresados, independientemente de que pretendan continuar sus estudios en la universidad. o no. El examen estatal también se ha vuelto obligatorio para los ciudadanos extranjeros que estudian en las escuelas rusas, los apátridas, los refugiados y los desplazados internos.

El Examen Estatal Unificado de 2009 se ha transformado significativamente. Además de los puntos antes mencionados, se han introducido otros cambios. En primer lugar, comenzó a desempeñar un papel importante en su ingreso a la universidad. Los resultados de aprobar el examen en la escuela al mismo tiempo comenzaron a contarse como exámenes de ingreso.

Para obtener un certificado, los escolares tenían que aprobar solo dos exámenes obligatorios, en idioma ruso y matemáticas, y para ingresar a una universidad, cuatro. Se determinaron exámenes adicionales según los requisitos de admisión de la universidad, sin embargo, los resultados de los exámenes de ingreso en el idioma ruso eran obligatorios para la admisión a todas las especialidades.

Algunas universidades (a saber, 24) recibieron permiso del gobierno para realizar sus propias pruebas adicionales para algunas especialidades. Se organizaron pruebas adicionales en especialidades de orientación creativa y profesional, que requerían cualidades creativas, físicas o psicológicas especiales.

Además, ahora cada universidad está obligada a establecer su propio umbral antes de aceptar solicitudes. Esto es necesario para facilitar la elección de una institución educativa para aquellos solicitantes cuyas puntuaciones no sean lo suficientemente altas.

Los documentos de admisión a la universidad ahora podían enviarse por correo, lo que facilitó en gran medida las oportunidades de ingreso de los graduados.

Se hizo más difícil obtener la admisión al Examen Estatal Unificado: ahora no es suficiente terminar el 11 ° grado, era necesario escribir una prueba final en matemáticas y un ensayo en ruso para una evaluación positiva.

Los puntos obtenidos en el examen estatal a partir de ahora no afectan las notas finales que se fijan en el certificado. Sin embargo, si un graduado aprueba ambos exámenes obligatorios de manera insatisfactoria, se le emitirá un certificado de estudios en la escuela y se le dará el derecho de volver a tomar el examen solo después de un año.

El problema con el recálculo y la escala de los resultados de USE se ha resuelto: se ha cancelado la transferencia de puntos a las calificaciones. Ahora, un graduado, terminando la escuela, recibió un certificado separado de aprobar el examen y un certificado. Los resultados de USE son válidos hasta el 31 de diciembre del año siguiente al examen.

resultados

La campaña de admisión, que generalmente se prolongó en silencio hasta finales de julio, terminó en 2009 solo al comienzo del año escolar. El principal problema fue la posibilidad de postularse a un número ilimitado de universidades y tres "oleadas" de admisión. Por eso hubo mucha confusión y muchos escándalos.

También surgieron dificultades por el hecho de que muchos aspirantes no podían recoger los originales de los documentos de admisión a la universidad elegida, ya que estaban matriculados en otra.

Surgió mucho descontento debido a la "afluencia" de postulantes en la categoría preferencial. La primera lista de empleados estatales consistió casi en su totalidad en postulantes que entraron fuera de competencia. Como resultado, las personas con puntajes de USE altos se enfrentaron a la necesidad de esperar a la segunda ola o enviar documentos originales a otras universidades. Los solicitantes seleccionados con buenos resultados en USE a menudo no pudieron inscribirse en la universidad deseada.

Además, salió a la luz el problema de la incertidumbre de los solicitantes en su elección: solicitaron una variedad de direcciones, sin gravitar hacia ninguna específica. Esto creó dificultades no solo durante la matriculación, sino también durante la educación superior.

2010 año

Innovaciones

Los KIM en matemáticas y literatura han sufrido algunos cambios. Esto fue precedido por el colapso de los graduados en el examen del año anterior: el 25% de los escolares escribieron un examen de matemáticas para una calificación insatisfactoria. En cuanto a la literatura, el problema principal era la imposibilidad de una evaluación objetiva de un tema tan abstracto, a veces intuitivo, en forma de prueba. Las tareas matemáticas se transformaron en tareas más concretas y cotidianas. Las nuevas pruebas presuponían no solo el conocimiento de fórmulas y reglas, sino también la capacidad de usarlas en la práctica, una comprensión del tema en sí.

A los graduados que se graduaron de la escuela secundaria antes del 1 de enero de 2009, es decir, antes de que el Examen Estatal Unificado se volviera obligatorio, se les dio una opción. Ahora, al ingresar a una universidad para el departamento de tiempo completo, es posible que no tomen el examen, sino que aprueben los exámenes en la forma tradicional. Anteriormente, esto solo estaba permitido para quienes ingresaban a los departamentos de correspondencia y de noche de las universidades.

El número de etapas de matrícula en las universidades ha disminuido de tres a dos. Esto permitió determinar de manera oportuna si el solicitante obtuvo el número de puntos requerido para ingresar a la universidad elegida. Se respetó estrictamente el derecho de un estudiante a sacar sus documentos de la oficina de admisiones de una universidad y remitirlos a otra, por donde pasó en la segunda oleada. Y todo esto podría hacerse en un día.

Las universidades han recibido el derecho a establecer un umbral mínimo de puntuación no solo en el perfil, sino también en todas las demás asignaturas.

La ingesta objetivo se ha reducido en un 10%. Además, ha cobrado relevancia la cuestión de cancelarlo por áreas humanitarias, donde hay demasiados egresados: abogados, economistas, gerentes, etc.

También se aprobó legislativamente una nueva regla: este año fue posible presentar solicitudes a no más de cinco universidades, y no más de tres direcciones en cada una.

Para evitar la repetición de situaciones de conflicto, que a menudo surgen debido a la falta de la información necesaria, el gobierno obligó a todas las universidades a publicar sus propias reglas de admisión, áreas de estudio y una lista de exámenes de ingreso en sus sitios web antes del 1 de febrero.

resultados

Según la evaluación de la Sociedad Panrusa para la Protección de los Derechos de los Consumidores de Servicios Educativos y el Departamento de Seguridad Económica del Ministerio del Interior, en 2010, debido al examen estatal obligatorio, el volumen de corrupción en la educación aumentado. Además, el soborno pasó de las universidades al nivel escolar. Este se convirtió en uno de los principales argumentos de los oponentes a la introducción del USE en Rusia.

Las universidades creativas continúan defendiendo su derecho a admitir solicitantes no sobre la base de los resultados de USE, sino sobre la base de sus propios exámenes. Hay quienes triunfan: Conservatorio im. PI. Tchaikovsky, State Musical College que lleva el nombre de Gnesins, RATI y la Escuela de Teatro de Arte de Moscú.

Sin embargo, en la mayoría de las universidades creativas, los resultados de USE son válidos para al menos uno de los exámenes. Sin embargo, mientras que el examen estatal no cancela los exámenes de ingreso tradicionales.

Al mismo tiempo, muchas instituciones educativas encuentran una manera de "omitir" el examen. Por ejemplo, las escuelas superiores de teatro que llevan su nombre. Shchepkin y ellos. Shchukin, los puntos del examen estatal se cuentan solo para el ensayo, y luego solo para los ciudadanos de los países de la CEI. Los medallistas tienen la oportunidad de elegir: enviar los resultados de USE o escribir un ensayo en el examen.

La limitación del número de instituciones educativas donde era posible postularse ha jugado un papel positivo: se evitó la emoción y el pánico de 2009. La campaña de admisión fue tranquila y bastante exitosa.

Hubo otro problema. En las condiciones de la inminente crisis demográfica, muchas universidades comenzaron a reducir los puntajes de aprobación en muchas especialidades, como resultado de lo cual, a menudo, reclutaron estudiantes no muy bien preparados. Este problema es ahora el más urgente, ya que el número de graduados disminuye cada año. El Ministerio de Educación y Ciencia ha centrado su atención, en primer lugar, en la solución de este problema.

La introducción del USE y su evolución durante casi 10 años dejó en claro que ni el Gobierno ruso, ni el Ministerio de Educación y Ciencia, ni la comunidad académica consideran perfecta esta forma de evaluación del conocimiento. Cada año, el USO ha cambiado y cambiará hasta que se adapte a todos los participantes en el proceso educativo.

Etapa 2011-2014

Innovaciones

En 2011, se cambiaron las reglas de admisión a las universidades para los ganadores y premiados de las Olimpiadas de este año. Podrían utilizar su incentivo para la admisión a una sola universidad, e ir al resto según la competencia general con los resultados del examen.

En 2012, en la USE en la historia, la tarea "Retrato histórico" se introdujo en la parte "C". La esencia del trabajo: elija uno de los tres personajes históricos propuestos y háblelo brevemente en forma de mini-ensayo.

Además, aparecieron variantes nuevas y más complejas en la parte "B". Si antes bastaba con comparar correctamente la fecha y la personalidad, ahora también se ha añadido un hecho histórico ".

El USE en matemáticas incluyó tareas para la sección "Probabilidad y estadística" y asignaciones para el curso de geometría. El número de tareas en CMM en ciencias de la computación también ha cambiado: en la primera parte, su número se ha reducido de 18 a 13, en la segunda parte, aumentó de 10 a 15. El número de tareas en las secciones "Elementos de la se ha incrementado la teoría de algoritmos "y" Modelado y experimentación por ordenador ", ha disminuido las tareas en las secciones" Sistemas numéricos "y" Conceptos básicos de lógica ".

En KIM sobre literatura, se introdujeron nuevas tareas para elegir la respuesta correcta de las opciones propuestas en el bloque del nivel básico de complejidad, pero el número total de tareas permaneció igual.

Durante el período del Examen Estatal Unificado en 2013, más de 150 fragmentos de tareas de examen se revelaron en Internet en el dominio público. Además, en casi 2 mil grupos en las redes sociales, los egresados de 11 ° grado resolvieron tareas en línea para todos por una pequeña tarifa.

Debido a esto, apareció una gran cantidad de falsos "estobalniks". Como resultado, los niños sufrieron que estudiaron honestamente todo el período de escolarización y esperaron solo sus conocimientos. Debido a los falsos "cienbalistas", muchos niños no pudieron ingresar a los departamentos de presupuesto de las universidades a las que planeaban ir. Y se vieron obligados a posponer la educación superior o ir a estudiar de forma comercial.

En noviembre de 2013, se publicó una carta del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia "Sobre el efecto de los resultados del examen estatal unificado", en la que se indicaba que los resultados del examen estatal unificado para la admisión a programas de pregrado y especialidad son válidos. durante los cuatro años siguientes al año de obtención de dichos resultados.

resultados

Debido al hecho de que en 2013 hubo una filtración masiva de KIM del examen estatal, Rosobrnadzor se propuso la tarea: hacer "trabajar en los errores" para que en 2014 el USE pasara en igualdad de condiciones para todos los graduados.

En 2014, Rosobrnadzor planea tomar una serie de medidas para ayudar a evitar fugas de MMC. Para ello, se hará un aumento en los materiales de examen y el número de opciones. Para cada zona horaria, se desarrollarán sus propias variantes de materiales de control y medición.

Los KIM se llevarán a las regiones no tres días antes del examen, como antes, sino un día. Está previsto definirlos en instalaciones especiales de almacenamiento con sistema de videovigilancia.

Además, los graduados de 2014 deberán tomar el Examen Estatal Unificado bajo la vista de cámaras de video que se instalarán en aulas y pasillos. Se supone que los bloqueadores de señales celulares funcionarán en las aulas.

Innovaciones en el examen estatal unificado de 2015

Añadida parte oral sobre lenguas extranjeras. Esta sección se puede incluir a petición del participante.
Para los logros individuales de los escolares, fue posible recibir hasta 10 puntos a los resultados del USO.
Un ensayo, que se realizó en diciembre, se convirtió en la admisión al Examen Estatal Unificado. Evaluación: pasa / no pasa. Al momento de la admisión, la universidad podría evaluar un ensayo, hasta un máximo de 10 puntos para el Examen del Estado Unificado.
La parte de prueba se eliminó del examen en ruso. Para el resto de las asignaturas, la reducción de tareas con opción de respuestas.
En las MMC, se eliminó la división en bloques (A, B, C), se mantuvo la numeración simple.
La división del examen de matemáticas en niveles básico y especializado.
Está previsto que la mayoría de las tareas se realicen en un banco abierto. En el futuro, la formación de KIMs al 100% a partir de un banco abierto.
Cualquier persona, estudiantes y graduados de años anteriores, podrá tomar el Examen del Estado Unificado antes de lo programado.
El examen se puede repetir este año.
El examen se puede realizar después del grado 10.

Innovaciones en USE-2016

Idioma ruso.

Se conservan todas las características principales del trabajo de examen en su conjunto. Se ha ampliado la selección de material lingüístico para completar las tareas 7 y 8. Se ha aclarado la redacción de la tarea 25. Se han aclarado los criterios para evaluar la tarea 25.

Matemáticas.

Nivel básico No hay cambios en la estructura y contenido de la prueba.

Nivel de perfil Se excluyen dos tareas de la primera parte: la tarea de una orientación orientada a la práctica del nivel básico de complejidad y la tarea de estereometría de un mayor nivel de complejidad. La puntuación primaria máxima disminuyó de 34 a 32 puntos.

Historia.

Se excluyen del trabajo las tareas con una opción de una respuesta de cada cuatro (1–21 según la numeración de 2015) y la tarea de establecer una correspondencia (24). En la parte 1 del trabajo se han agregado nuevas asignaciones para establecer el cumplimiento: para conocimiento de fechas (2 según la numeración de 2016); conocimiento de hechos, procesos, fenómenos básicos (5); trabajar con una fuente histórica textual (6); conocimiento de los hechos básicos de la historia de la cultura (17); un encargo sobre la historia de la Gran Guerra Patria para llenar los huecos de las frases (8), así como un encargo con una breve respuesta para trabajar con una fuente histórica del siglo XX. (diez). De la parte 2 del trabajo de examen, se excluye la tarea de probar la capacidad de presentar los resultados de actividades históricas y cognitivas en forma libre (40 por numeración de 2015). Se ha agregado una nueva tarea, que implica escribir un ensayo histórico para un cierto período de la historia rusa. En la parte 1 del examen de 2016, se ha cambiado la disposición de las tareas: las tareas se organizan de acuerdo con el principio de alternancia de tipos de actividades. El tiempo para escribir una obra se ha incrementado a 235 minutos.

Biología, literatura.

No hay cambios en la estructura y contenido del examen.

Química.

En la parte 1 del trabajo se ha modificado el formato de seis tareas del nivel básico de dificultad con una respuesta corta. Estas son las siguientes tareas: - No. 6, su implementación implica la aplicación de conocimientos generalizados sobre la clasificación y nomenclatura de sustancias inorgánicas. El resultado de la asignación es el establecimiento de tres respuestas correctas de las seis opciones propuestas; - N ° 11 y N ° 18, su implementación prevé el uso de conocimientos generalizados sobre la relación genética de sustancias inorgánicas y orgánicas. El resultado de las tareas es el establecimiento de dos respuestas correctas de las cinco opciones propuestas. - № 24, № 25 y № 26, la respuesta a estas tareas es un número con un determinado grado de precisión (en lugar del número de la respuesta correcta en el trabajo de 2015). Asimismo, en la parte 1 del trabajo, se ha cambiado el formato de dos tareas de mayor nivel de complejidad, No. 34 y No. 35, que prueban la asimilación del conocimiento de las propiedades químicas características de los hidrocarburos y los que contienen oxígeno. compuestos orgánicos. En el trabajo de 2016, estas tareas se presentan en el formato de asignaciones para establecer el cumplimiento (en el trabajo de 2015, estas eran tareas de opción múltiple).
A partir del análisis de los resultados del Examen Estatal Unificado de 2015, se realizó un ajuste en relación a la distribución de tareas por nivel de complejidad y tipos de habilidades y métodos de actividad evaluados. Así, en particular, la conveniencia de comprobar la asimilación del elemento de contenido “Equilibrio químico; desplazamiento del equilibrio bajo la influencia de varios factores ”solo con tareas de mayor nivel de complejidad. Al mismo tiempo, la asimilación del conocimiento de las propiedades químicas características de los compuestos orgánicos que contienen nitrógeno y las sustancias biológicamente importantes se encuentra solo en un nivel básico.

Español, alemán, francés, inglés.

Estudios Sociales.

La estructura del trabajo de examen se ha optimizado: - la lógica de la estructura de la parte 1 se alinea con la lógica de la parte 2: las tareas se centran en probar ciertas habilidades (requisitos para el nivel de formación de los graduados) en varios elementos de contenido; - las tareas con una respuesta corta en forma de un dígito correspondiente al número de la respuesta correcta se excluyen de la parte 1 del trabajo; Como resultado de la reagrupación de asignaciones de varios tipos, el número total de asignaciones de la Parte 1 se redujo en 7 asignaciones. Como resultado, el número total de tareas laborales se redujo en 7 tareas (29 en lugar de 36). La puntuación primaria máxima para todo el trabajo no cambió (62).

Física.

La estructura de KIM USE en 2016 se mantuvo sin cambios. Para las líneas objetivas 2-5, 8-10 y 11-16, se ha ampliado la gama de elementos de contenido controlados.

Ciencias de la Computación.

El modelo KIM 2016 ha cambiado ligeramente en comparación con el modelo KIM 2015. Se cambió la secuencia de presentación de las tareas 1 a 5. El número de tareas y la puntuación primaria máxima se mantuvieron sin cambios.

Cambios en los materiales de control y medición del examen-2017.

Idioma ruso.
Matemáticas (niveles básico y de perfil).
Geografía.
Ciencias de la Computación.
Literatura.

Idiomas extranjeros: sin cambios en la estructura y el contenido.
Se ha aclarado la redacción de la tarea 3 de la parte oral del examen.

Historia: sin cambios en la estructura o el contenido.
Se ha cambiado la puntuación máxima para las tareas 3 y 8 (2 puntos en lugar de 1).
Se mejoró la redacción de la tarea 25 y los criterios para su evaluación.

Estudios sociales: sin cambios significativos.
La estructura del bloque de tareas de la Parte 1, que verifica el contenido de la sección "Ley", se unifica según el patrón de la estructura de bloques que verifican el contenido de otras secciones del curso: se ha agregado la tarea 17 para Al elegir juicios correctos, se ha cambiado la numeración de tareas 18 (antes 17), 19 (antes 18). La Tarea 19 en la forma que existía en el KIM de años anteriores está excluida del trabajo.

Biología: cambios significativos.

Los elementos con una opción de respuesta se excluyen del trabajo de examen.
Se redujo el número de tareas de 40 a 28.
Se redujo la puntuación primaria máxima de 61 en 2016 a 59 en 2017.
La duración del trabajo de examen se ha incrementado de 180 a 210 minutos.
La parte 1 incluye nuevos tipos de tareas que difieren significativamente en los tipos de actividades educativas: completar los elementos que faltan en un diagrama o tabla, encontrar las designaciones correctas en una figura, analizar y sintetizar información, incluida la información presentada en forma de gráficos, diagramas y tablas con datos estadísticos.

Química: cambios significativos.

La estructura de la parte 1 del CMM se modificó fundamentalmente: se excluyeron las tareas con una opción de respuesta; Las tareas se agrupan en bloques temáticos separados, cada uno de los cuales tiene tareas de niveles de dificultad básicos y aumentados.
Se redujo el número total de tareas de 40 (en 2016) a 34.
Se ha modificado la escala de valoración (de 1 a 2 puntos) para la realización de tareas de nivel básico de complejidad, que comprueban la asimilación de conocimientos sobre la relación genética de sustancias inorgánicas y orgánicas (9 y 17).
La puntuación primaria máxima para la ejecución del trabajo en su conjunto será de 60 puntos (en lugar de 64 puntos en 2016).

Física: cambios significativos.
La estructura de la parte 1 del examen se ha modificado, la parte 2 no se modifica.
Las tareas con una opción de respuesta correcta se excluyeron del trabajo de examen y se agregaron las tareas con una respuesta corta.

Cambios en los materiales de control y medición del examen-2018

Matemáticas (nivel básico y especializado)
Geografía
Historia
Biología

cambios significativos.

El trabajo de examen en el idioma ruso incluye una tarea de nivel básico (No. 20), que evalúa el conocimiento de las normas léxicas del idioma literario ruso moderno;
La puntuación primaria máxima para completar todo el trabajo se ha aumentado de 57 a 58.

cambios significativos.

Se han aclarado los requisitos para las tareas 9 y 16 (se ha cancelado el requisito de justificar la elección de un ejemplo para la comparación);
Introdujo el cuarto tema del ensayo (17.4). 3) Se han revisado por completo los criterios para evaluar el desempeño de las tareas con una respuesta detallada (8, 9, 15, 16, 17);
Se ha aumentado la puntuación máxima de todo el trabajo de 42 a 57 puntos.

cambios significativos.

Se modificó el sistema de calificación para la tarea 28;
Se ha detallado la redacción de la tarea 29 y se ha modificado el sistema de evaluación;
La puntuación primaria máxima para completar todo el trabajo se ha aumentado de 62 a 64.

Informática y TIC:

En la tarea 25, se eliminó la capacidad de escribir un algoritmo en lenguaje natural debido a la falta de demanda de esta oportunidad por parte de los participantes del examen;
Los ejemplos de textos de programa y sus fragmentos en las condiciones de las tareas 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 en el lenguaje C han sido reemplazados por ejemplos en el lenguaje C ++, que es mucho más relevante y generalizado.

Idiomas extranjeros:

no hay cambios en la estructura de CMM.

Se han aclarado los criterios para evaluar el desempeño de las tareas 39 y 40.

cambios significativos.

Se agregó una tarea de alto nivel (# 30) con una respuesta detallada. Cambiando la puntuación de las tareas en la parte 1;
La puntuación primaria máxima para todo el trabajo se mantuvo sin cambios (60).

cambios significativos.

La parte 1 agregó una tarea de nivel básico (№24), que prueba los elementos de la astrofísica;
El punto principal máximo para completar todo el trabajo se ha aumentado de 50 a 52 puntos.

Innovaciones en el examen estatal unificado de 2019

En 2019, los graduados escolares, en su solicitud de participación en el Examen Estatal Unificado, deberán elegir uno de los dos niveles del Examen Estatal Unificado en matemáticas: ya sea básico o de perfil.

Si el graduado no hace frente al USE en matemáticas, entonces puede reemplazar el nivel previamente seleccionado y volver a tomarlo en días de reserva. Y quienes no pasaron el nivel de perfil en días de reserva, podrán pasar el básico para obtener un certificado en septiembre.

En 2019 graduados anteriores quienes ya tienen un certificado no pueden tomar matemáticas básicas.

Desde 2017 probar parte de las tareas El examen estatal unificado está excluido de casi todos los materiales de prueba y medición. La exclusión de la parte de prueba de las tareas USE en tres materias más se ha agregado a las partes de prueba previamente excluidas: física, biología y química. Los participantes del examen deben escribir la respuesta ellos mismos, y no elegirla entre las propuestas.

En 2019, por primera vez, el Examen del Estado Unificado se llevará a cabo el idioma chino... Se convertirá en el quinto idioma elegido por los participantes de USE, junto con el inglés, alemán, francés y español.

En 2019 certificado con distincion se otorgará a aquellos graduados que tengan calificaciones finales de "excelente" en todas las materias académicas, que hayan aprobado con éxito la certificación final del estado y también hayan aprobado el USE en idioma ruso y matemáticas del nivel de perfil por al menos 70 puntos o 5 puntos sobre el USO en matemáticas del nivel básico ...

Desde 2019, el Examen Estatal Unificado se ha convertido en la principal forma de certificación estatal final para los graduados de Crimea y Sebastopol.

Cambios en los materiales de control y medición del examen-2019

En el KIM para todas las materias académicas, se han introducido instrucciones recordatorias adicionales para que los participantes de USE verifiquen el registro de respuestas en los formularios No. 1 y No. 2 bajo los números de tarea correspondientes. Todos los cambios en el USO DE KIM no son de naturaleza fundamental. Para la mayoría de las materias, se aclara la redacción de las tareas y se mejora el sistema de evaluación de las tareas para aumentar la capacidad de diferenciación del trabajo de examen.

No hay cambios en la estructura y el contenido de las siguientes materias:

Matemáticas (nivel básico y especializado);
Geografía;
Física;
Química;
Informática y TIC.

El número de tareas en el examen se ha incrementado de 26 a 27 debido a la introducción de una nueva tarea (21), que evalúa la capacidad para realizar análisis de puntuación del texto;
Se modificó el formato de las tareas 2, 9-12;
Se ha ampliado la gama de habilidades comprobables de ortografía y puntuación.
Se ha aclarado el nivel de dificultad de las tareas individuales;
Se ha aclarado la redacción de la tarea 27 con una respuesta detallada;
Se han aclarado los criterios para evaluar la tarea 27.

Literatura:

se realizaron correcciones en la evaluación de las tareas 8 y 15 (la redacción del criterio 1 con una descripción de los requisitos para la respuesta a 2 puntos, las reglas para calcular los errores reales en el criterio 2),
en las tareas 9 y 16 (los criterios 1 y 2 tuvieron en cuenta posibles fallas en la respuesta),
en las tareas 17.1–17.4 (en el criterio 4, se ha agregado el cálculo de errores lógicos).

Se detalló la redacción y se revisó el sistema de clasificación para la tarea 25;
La puntuación máxima para completar la tarea 25 se ha aumentado de 3 a 4;
Se ha detallado la formulación de las tareas 28, 29 y se han mejorado los sistemas para su evaluación;
La puntuación primaria máxima para completar todo el trabajo se ha aumentado de 64 a 65.

Idiomas extranjeros:

Se han aclarado los criterios para evaluar el desempeño de la tarea 40 de la sección "Carta" en la parte escrita del examen, así como la redacción de la tarea 40, en la que se ofrece al participante del examen la opción de dos temas de un detallado declaración escrita con elementos de razonamiento "Mi opinión"

Hace varios años que se llevan a cabo acalorados debates y discusiones. No todo el mundo está de acuerdo con el formato y los resultados de este examen. Pero el Ministerio de Educación se mantiene firme y no cancelará el examen. Averigüemos más sobre cuándo y por qué apareció.

¿Cuándo se introdujo el Examen Estatal Unificado en Rusia?

Muchos graduados de escuelas y universidades recuerdan los días en que los exámenes se pasaban con boletos y no había pruebas. Parece que el Examen del Estado Unificado apareció recientemente. Pero este no es el caso en absoluto. Para responder a la pregunta de en qué año se introdujo el USE, debe examinar la historia de todo el sistema educativo.

Allá por el siglo pasado, a finales de los 80, aparecieron los primeros requisitos previos. Fue entonces cuando notaron que había una gran brecha en los requisitos para los exámenes finales y de ingreso. Las universidades hicieron demandas más serias. Por tanto, el alumno de ayer no pudo hacer frente a las pruebas de acceso.

Entonces, ¿en qué año se introdujo el Examen Estatal Unificado? Los hechos dicen que los primeros intentos se realizaron ya en 1997. En algunas escuelas, los graduados pudieron ofrecerse como voluntarios para participar en experimentos de prueba.

Es difícil decir de manera inequívoca en qué año se introdujo el Examen Estatal Unificado. El desarrollo y la implementación se llevaron a cabo de forma gradual.

En 1999 aparecieron los primeros desarrollos. No pospusieron la implementación de la idea durante mucho tiempo. Y ya en 2001 se organizó un experimento. A él se unieron no solo las escuelas, sino también algunas instituciones educativas que aceptaron el resultado de la USE como una alternativa a los tradicionales exámenes de ingreso para escolares.

Se seleccionaron varias regiones como experimentales. En las primeras pruebas participaron 30 mil personas. Aproximadamente 50 universidades estatales comenzaron a aceptar el certificado USE emitido por la escuela en lugar de los exámenes de ingreso.

Si contamos desde el momento en que se introdujo el experimento, la respuesta a la pregunta en qué año se introdujo el USE será sencilla: en 2001.

En 2001-2008. no había una lista única de materias tomadas en forma de examen. Cada región formó la lista de forma independiente.

En 2002, el Examen Estatal Unificado todavía era un experimento, pero en ese momento el número de sus participantes ascendía a 8.400 escuelas y 117 universidades.

En 2003, 18,5 mil escuelas realizaron exámenes finales en forma de Examen Estatal Unificado y 245 universidades aceptaron certificados de los solicitantes.

Si hablamos de cuándo se introdujo el USE como examen obligatorio, podemos recordar 2004. Fue entonces cuando el experimento se consideró un éxito y empezaron a hablar de planes para su amplia distribución. Al mismo tiempo, nadie tuvo en cuenta la opinión de los insatisfechos, que se pronunciaron duramente en contra del examen.

Se prolongó durante varios años más, hasta que en 2009 se aprobaron enmiendas a la ley "Sobre educación". A partir de ese momento, el USO fue reconocido como obligatorio. Incluso para aquellos que, después de dejar la escuela, no pensaban continuar sus estudios en la universidad.

Ahora ya sabe cuándo se introdujo USE.

¿Quién presentó el examen de uniforme?

La idea de introducir el Examen Estatal Unificado en Rusia pertenece al director del Ministerio de Educación en 1998-2004. En su opinión, la USE no solo proporcionará una prueba de conocimientos de alta calidad, sino que también derrotará la corrupción que floreció en la forma tradicional de exámenes, cuando sus resultados dependían de uno o varios profesores.

Por qué se introdujo el USE

Debido a la abundancia de métodos de enseñanza y materiales escolares, las pruebas de conocimientos se han vuelto más difíciles. Por lo tanto, era necesario desarrollar un sistema de pruebas unificado y garantizar el mismo nivel de conocimientos básicos con el que los graduados abandonan la escuela.

Otra razón importante para la introducción del USE, como ya hemos mencionado, es combatir la corrupción. Anteriormente, en el examen tradicional, el resultado dependía del maestro, lo que contribuía al aumento del número de sobornos. Después de todo, todos los graduados querían obtener la puntuación más alta en el certificado. Los resultados de USE no son evaluados por el maestro, sino por una máquina que no puede ser sobornada.

Educación asequible

Otro problema global para el que está diseñado el Examen del Estado Unificado está relacionado con la admisión. Anteriormente, el examen debía realizarse tanto en la escuela como en la universidad. Ahora basta con aprobar una vez el examen, recibir un certificado y presentarlo al comité de admisiones de la universidad.

Ahora incluso los escolares de las regiones pueden dirigirse a la prestigiosa institución. Anteriormente, no tenían esta oportunidad. Para ingresar a una universidad, era necesario contratar un tutor o asistir a cursos preparatorios.

La reforma se llevó a cabo bajo el liderazgo de Vladimir Filippov. Estuvo de 1997 a 2004 al frente del Ministerio de Educación. Ya en 1997 se inició la prueba de un nuevo sistema para evaluar los conocimientos de los escolares. Los estudiantes de algunas escuelas aprobaron el prototipo del Examen del Estado Unificado de forma voluntaria. Se suponía que el examen estatal unificado sería una salvación de la corrupción y el soborno que florecieron en las escuelas y las instituciones de educación superior. Se decidió introducir tareas de prueba, que estaba procesando. Los cinco puntos ya no eran tan efectivos. Según lo planeado por el gobierno, se suponía que el Examen Estatal Unificado haría que la educación superior fuera accesible a los escolares de regiones remotas.

En 1999, se estableció el Centro Federal de Pruebas en Rusia. La tarea de sus empleados consistía en desarrollar un sistema de pruebas, así como dar seguimiento a la calidad del conocimiento obtenido en las instituciones educativas de todo el país. Bajo el liderazgo del director del centro, se inició un trabajo intensivo en la formación de la idea y metodología para la USE.

Las primeras etapas del nuevo sistema

La introducción del nuevo sistema tomó más de un año y se llevó a cabo por etapas. En 2001, entró en vigor un decreto del Gobierno de la Federación de Rusia sobre la realización experimental de un examen estatal unificado. Participaron 5 regiones. El examen se realizó en ocho materias del plan de estudios escolar. Antes del inicio del experimento, se llevó a cabo sin falta una campaña a gran escala para la informatización de la sociedad sobre un nuevo sistema para evaluar el conocimiento de los estudiantes. Los medios de comunicación no se hicieron a un lado. Había programas en la televisión que hablaban de los pros y los contras del examen. Se organizaron cursos de formación y conferencias para profesores y escolares.

Año tras año, el nuevo sistema de pruebas ganó impulso y, para 2005, estaba previsto que fuera obligatorio.

En 2002, ya 16 regiones de Rusia participaron en el experimento sobre el USE. Según los resultados del examen, los solicitantes fueron admitidos en 117 universidades de todo el país. En 2003, el número de regiones aumentó a 47.

El experimento involucró a instituciones de educación superior que forman especialistas en el campo de la cultura y el deporte, y algunas universidades médicas.

A pesar de las aparentes ventajas del examen estatal unificado, el número de insatisfechos estaba creciendo. Entre ellos se encontraban los escolares y los propios padres, profesores, científicos y trabajadores culturales. Este método de evaluación de conocimientos no tuvo en cuenta la diferencia en las condiciones de aprendizaje, no tuvo un enfoque individual. No todas las universidades fueron admitidas en función de los resultados de los exámenes, por lo que los estudiantes experimentaron una doble carga, porque volvieron a tomar los exámenes. El Ministerio de Educación consideró todas estas quejas y propuestas, y todos los años hubo novedades en el Examen Unificado del Estado.

Las principales etapas y objetivos del Examen del Estado Unificado en el país.

1. 1997 año. Algunas escuelas han comenzado a experimentar con pruebas voluntarias de graduados. El autor de la idea fue el ministro de Educación Vladimir Filippov.

2. Resoluciones 2001-2003 del Gobierno de la Federación de Rusia:
"Sobre la organización de un experimento sobre la introducción de un examen estatal unificado", de fecha 16 de febrero de 2001. "Sobre la participación de instituciones educativas de educación secundaria vocacional en el experimento sobre la introducción de un examen estatal unificado" de fecha 5 de abril de 2002.
En 2003, el experimento abarcó 47 sujetos de la Federación de Rusia.

3. 2004-2006
Se estableció la tarea: resolver el problema principal del Examen Estatal Unificado en tres años: reducir la carga para los graduados al combinar completamente los exámenes finales y de credenciales. Para ello, se incrementó significativamente el número de universidades que aceptaron postulantes en base a los resultados de USE.
En 2006, alrededor de 950 mil escolares en 79 regiones de Rusia tomaron el examen.

4. 2007-2009
Hasta 2009, estaba en vigor el sistema "+1", cuando ni un solo egresado se quedó sin un certificado por no aprobar el examen. En ese momento, todavía existía una traducción oficial de los puntajes de USE en calificaciones ().
En 2007, se aprobó la Ley federal "de enmiendas a la ley de la Federación de Rusia" sobre educación ". Desde 2009, el examen es obligatorio y uniforme para todos los graduados del país.

Los objetivos oficiales del examen:

eliminar la corrupción en las escuelas y universidades y garantizar una prueba eficaz de los conocimientos de los graduados.
Además, se suponía que el examen estatal haría que la educación superior fuera realmente accesible para los niños de las regiones.

Argumentos a favor del examen:

1. El Examen Estatal Unificado ayuda a evitar la corrupción y la criminalidad al ingresar a las universidades.
2. El Examen Estatal Unificado evalúa el conocimiento y las habilidades de un estudiante de manera más objetiva que los tipos tradicionales de exámenes.
3. El Examen Estatal Unificado estimula la preparación de los estudiantes para el examen, incluso los independientes.
4. El examen estatal unificado le permite comparar la calidad de la educación en diferentes escuelas y regiones.
5. El Examen Estatal Unificado permite a los graduados ingresar a universidades ubicadas a una distancia considerable de su lugar de residencia, sin gastar dinero en la carretera, pero solo enviando información sobre cómo aprobar el Examen Estatal Unificado por correo. Se facilita el envío de documentos a varias universidades a la vez, sin necesidad de realizar exámenes en cada una de ellas.
6. El Examen Estatal Unificado le permite identificar candidatos dignos en las provincias que anteriormente no tuvieron la oportunidad de tomar exámenes de ingreso en las grandes ciudades.
7. La verificación del resultado es parcialmente informatizada, lo que ahorra tiempo y dinero, ya que no es necesario gastar en los servicios de verificadores contratados.
8. Se dice que elevar los requisitos para el examen conduce a un aumento en la calidad de la educación, las calificaciones de los maestros y la calidad de la literatura educativa.
9. El Examen del Estado Unificado es similar a los sistemas de exámenes finales en los países desarrollados (EE.UU., Israel y otros), que con el tiempo puede llevar al reconocimiento de certificados escolares rusos en otros países.
10. El USE se evalúa en una escala de puntos más amplia (100) que los exámenes estándar (en realidad 4), lo que permite identificar lo mejor de lo mejor.
11. Las declaraciones sobre el "sufrimiento de las habilidades lógicas y de pensamiento en general, así como el principio creativo y racional" no tienen ninguna base, ya que todos los objetos tienen la parte C, que (en los casos de Rusia, historia, ciencias sociales, algunos otros temas) requiere una prueba exactamente razonada de su posición

Argumentos en contra del examen:

1. Como resultado de la transición de un examen completo a pruebas, se excluye el desarrollo de la capacidad para probar y formar la respuesta correcta, las habilidades lógicas y de pensamiento en general, así como el comienzo creativo y racional, sufren.
2. Los materiales de control y medición son inusuales en el sistema educativo ruso.
3. El Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales contiene tareas configuradas incorrectamente y opciones de respuesta controvertidas.
4. El examen estatal unificado no ayuda a evitar completamente la corrupción.
5. Es imposible verificar cualitativamente el nivel de preparación de los graduados de la escuela mal y bien capacitados con solo material de control y medición.
6. No se tiene en cuenta la especialización de la escuela: los estudiantes de ambas escuelas con sesgo humanitario y de ciencias naturales aprueban la misma versión del examen final obligatorio.
7. El examen estatal unificado conduce a un nuevo tipo de tutoría asociado con el aumento del nivel de conocimiento en las especificaciones del examen estatal unificado.
8. Con la verificación informatizada de las partes A y B, es posible que se produzcan errores en el reconocimiento de las respuestas del alumno, que se contabilizan como respuestas incorrectas.
9. El Examen Estatal Unificado en materias no lingüísticas no se puede tomar en los idiomas de los pueblos de la Federación de Rusia, excepto el ruso.

“El Examen Estatal Unificado es un espejo que refleja el nivel de capacitación de los solicitantes. Por supuesto, puedes cortarlo en pedazos, porque no te has afeitado por la mañana y tienes la cara hinchada. Pero es mejor ir a afeitarse, y la actitud frente al espejo será mucho mejor.

La causa fundamental del rechazo público al USO no está en la metodología, sino en su efecto social. Se violaron los intereses de grupos importantes, es decir, la población de las ciudades más grandes del país. Los residentes de Moscú, San Petersburgo, Ekaterimburgo, Novosibirsk, Nizhny Novgorod después del colapso de la URSS durante 15 años tuvieron la oportunidad de disfrutar casi exclusivamente de un importante beneficio social: educación superior gratuita para sus hijos en las mejores universidades. Simplemente estaban más cerca de ellos y tenían un ingreso promedio que les permitía pagar los cursos de preparación para los exámenes universitarios. Los habitantes de otras regiones, pequeñas ciudades, pueblos se encontraron fuera del sistema de preparación para las mejores universidades, tanto en términos de su lugar de residencia como en términos de sus ingresos, que son 2-3 veces más bajos que los de los que viven en megalópolis. .

Pero las principales universidades en un momento se construyeron para todo el país, y bajo el dominio soviético, el 75% de los estudiantes de Moscú eran de otras ciudades. A principios de la década de 2000, cuando se acababa de concebir la USE, solo el 25% de los estudiantes de otras regiones permanecían en Moscú y un tercio en San Petersburgo. Ahora en HSE, por ejemplo, ya hay casi el 60% de ellos. Por ejemplo, si antes era posible ingresar a la HSE o la Universidad Estatal de Moscú con el presupuesto de 70-75 puntos (nuestros exámenes, "contados" en el Examen Estatal Unificado), hoy - de 80-85. Hace cinco años, un moscovita podía ingresar a una buena universidad de Moscú si tuviera un "cuatro" (según el Examen Estatal Unificado son 55-70 puntos) en una materia especializada, hoy el borde de la entrada se ha desplazado hacia arriba - es no menos de 62-65 puntos. La situación ha cambiado, y los intereses de las personas que no pueden pagar la educación de sus hijos en las mejores universidades, pero que pueden gastar dinero en, digamos, tutores universitarios, resultaron estar en contra del Examen Estatal Unificado. Desde hace 15 años construyen la felicidad de sus hijos a partir de un desprendimiento de la oportunidad de desarrollarse para el resto de la población del país. No fueron los moscovitas quienes lo arreglaron, pero están acostumbrados a estas circunstancias, y la restauración de la justicia no despierta su apoyo ”.