Nota wyjaśniająca
W dzisiejszym szybko zmieniającym się życiu człowieka jest zobowiązany nie tylko do posiadania wiedzy, ale również, a przede wszystkim możliwość wyodrębnienia tej wiedzy i manipulowania.
Mnemotechnics - system metod i technik zapewniających skuteczne przechowywanie, przechowywanie i odtwarzanie informacji. Zadania nauczycieli:
Aby rozwinąć umiejętności dzieci za pomocą analogii graficznych, a także przy pomocy asystentów, aby zrozumieć i opowiedzieć znane historie na temat mimotablitza i kolażu.
Rozwijaj procesy umysłowe dzieci: myślenie, uwagę, wyobraźnię, pamięć (różne typy).
Rozwijaj mentalną aktywność dzieci, inteligencję, obserwację, umiejętność porównywania, podkreślania podstawowych znaków.
Promuj decyzję przedszkolaków o pomysłowych zadaniach wróżki, zabawy, ekologii, etyki itp.
Naucz dzieci prawidłowego dźwięku. Zapoznanie się z literami.
Opracowaliśmy 32 streszczenia zajęć kompleksowych pod ogólnym tytułem "Bajek poznawczych", z ich pomocą wprowadziliśmy dzieci z grupy środkowej do ośmiu opowieści:
- WRZESIEŃ: Ukraińska bajka "Kolosok".
- PAŹDZIERNIK: białoruska bajka "PYH"
- LISTOPAD: Angielska bajka "TRZY ŚWIĘTA"
- GRUDZIEŃ: Rosyjska bajka "LISIC - SISTERCHKA and GREY WOLF"
- JANUARY: Rosyjska bajka "ZHYHARKA"
- LUTY: Francuska bajka "RED SHAPE" S. Perro
- MARZEC: Rosyjska bajka "SNEGUROCHKA"
- KWIECIEŃ: Rosyjska bajka "GUSSI-LEBEDI"
każda praca opowieść prowadzona jest w czterech sesjach na wykorzystaniu różnych form i metod pracy, przemyślane sekwencji zadań, ich różnorodność, zajęć zmiana (praca z mnemotablitsey, prowadzenie eksperymentów, gier dydaktycznych, domyślając zagadek, rzeźba, malarstwo, aplikacja itp .) Każda lekcja odbywa się w formie gry z udziałem bajkowego bohatera - gospodyni Kouzi. Wybrany materiał mowy: rymowanki, piosenki, zagadki i fizminutki same opowieści - Zgodnie z „Programem nauczania i szkolenia w przedszkolu.” Mnemotablitsy rysowane opowieści o „Seasons”, „Wild i zwierząt domowych i ptaków”, „Kapelusze”, „stołowe”, etc.
Prowadź 1 lekcję tygodniowo, 4 lekcje miesięcznie - poznaj jedną bajkę.
Użyj pozytywną motywację: nauka Kuzi fantastyczny charakter, podróżując pociągiem do wsi Skazkin opowieści kontynuacja dzieci mogą uczyć się tylko po wykonaniu szeregu zadań, które są kodowane mnemotablitsy, niespodzianki, tajemnica, etc.
W ciągu miesiąca, gdy dzieci zapoznają się z konkretną bajką, grupa nadal ma mimotables i kolaże do indywidualnej pracy.
Przed kolejną lekcją, aby przeprowadzić wstępną pracę z dziećmi, biorąc pod uwagę kolaże i mnamotablitsy na bajce z poprzednich badań.
Po czterech zajęciach, pod koniec pracy nad bajką, mimotale są umieszczane w rogu książki.
Dwa razy w roku przeprowadzać quizy na temat badanych opowieści.
Zaangażuj dzieci w kodowanie (wymyślanie postaci) bajek, wersetów i ćwiczenia w rozwiązywaniu symboli.
PAŹDZIERNIK
Białoruska bajka "PYH"
Dawno, dawno temu był dziadek, babcia i wnuczka Alenka. I mieli ogród. W ogrodzie rosła kapusta, buraki, marchewka i żółta rzepa.
Chciałem kiedyś spróbować zjeść rzepę. Poszedł do ogrodu. Idzie, aw ogrodzie jest gorąco i cicho, tylko brzęczenie pszczół i dzwonek komarów. Dziadek podał łóżko z kapustą, minął ogród z burakami, minął łóżko ogrodowe z marchewką ... I tu rośnie rzepa. Tylko pochylił się, by wyciągnąć rzepę, a od kogoś w ogrodzie jak syk na niego - Pshsh-ppy-s-hh! Nie jesteś tym, tato? Czy przyszedł po rzepę?
Bałam się mojego dziadka i uciekam. Biega koło marchwi, mija buraki ... jego pięty są lśniące. Ledwo dotarłem do chaty. Usiadłem na ławce, nie mogłem złapać oddechu.
- Co, dziadku, przyniosłeś rzepę?
"Och, babciu, tam jest taka okropna bestia, że ledwo masz nogi!"
- Tak, pełny, dziadku! Pójdę sam, naprawdę, przyniosę rzepę ...
I babka poszła do ogrodu, aw ogrodzie było gorąco i cicho, tylko pszczoły bzyczały i dzwonią moskity. Przechodziła obok łóżka kapusty, obok ogrodu z burakiem, obok ogrodu z marchewką. Jest babcia, pospiesz się ... A oto rzepa. Babcia pochyliła się. Aby zdobyć rzepę i bruzdę, gdy ktoś do niej szepnął:
- ПШШ-ППЫ-Ы-хх!
Czy to ty, babciu? Czy przyszła po rzepę? Babka przestraszyła się i uciekła.
Biegła, przebiegła obok marchewki, obok buraków. Przebiegła obok kapusty. Ledwo dotarłem do chaty. Usiadła na ławce, oddychając ciężko, nie mogła złapać oddechu.
"Och, jesteś bardzo prawdomówny!" Ktoś tam siedzi pod krzakiem, okropny i kłęby. Ledwie stanąłem na nogach!
Spojrzała na dziadka z babcią, wnuczką Alyonki, żałowała ich i powiedziała: "Przyniosę rzepę".
Alenka poszła do ogrodu. A w ogrodzie jest gorąco i cicho, tylko pszczoły brzęczą, a komary piszczą. Szła i podeszła do miejsca, w którym rosła rzepa. A ona tylko pochyliła się, aby wyciągnąć rzepę, i z ogrodu, gdy ktoś szepnął: "Psh-ppy-y-hh!" Пшш-ппы-ы-хх! Czy to nie Alenka? Czy przyszła do rzepy?
Alenka roześmiała się i jak płakała donośnym głosem:
- Dobrze! To ja, Alenka! Babke z dziadkiem na rzepę przyszedł. A w ogrodzie ktoś znowu lubi się zaciągać: - Psh-ppy-y-hh! Dziewczyna roześmiała się: "Och, ty mały jeż, jeż jest kłujący!" Czy przestraszyłeś swojego dziadka i babcię? Wysłałeś je do domu?
A jeż wyciągnął swoją ostrą twarz i jeszcze raz: "Psh-ppy-y-hh!"
Wyciągnął raz rzepę Alenki, pociągnął drugą, trzecią i wyjął rzepę. Tak duże, okrągłe i żółte. Słodko-słodki. Wzięła rzepkę Alejony, włożyła jeża do fartucha i poszła do domu. Przebiegła obok marchewki, przejechała obok buraków, przejechała obok kapusty. Szybko uciekłem! I natychmiast podbiegł do jej chaty. W jej stronę wyszedł dziadek i babcia. I pytają: - A gdzie jest rzepa?
"A oto twoja rzepa!"
Dziadek i babcia byli zachwyceni: - Cóż, mamy wnuczkę! Cóż, Alenuszka! Młodzi ludzie!
- A co z tą bestią - Strach straszny? Nie bałeś się go? Alenka otworzyła swój fartuch: "A oto Pyf!" Starzy ludzie roześmiali się: "Dobra robota, Alenko! Cóż i odważna mała dziewczynka!
Cele i cele: w dalszym ciągu poznaje cechy charakterystyczne sezonu - jesień. Naucz dzieci, które mają być opowiadane, opierając się na widzialności. Rozwijaj kreatywne myślenie, aktywność umysłową, pamięć (wizualną, dotykową, słuchową). Zapoznanie dzieci z dzikim zwierzęciem - jeżem.
Korzyści dydaktyczne:
- zestaw kolaży;
- zestaw mnemonicznych ścieżek i mnemotables;
- gwasz, plastelina, papier kolorowy, biała kartka.
LEKCJA 1
Przebieg lekcji
Jest pukanie i pojawia się Kuzya z książką.
Educator: Cześć, Kuzya, dlaczego jesteś taki smutny?
Wychowawca: Chłopaki, pomóżmy Kuse i bajce przeczytać i wykonać zadania. Wsiądź do pociągu i wybierz się na wycieczkę do bajkowej wioski.
(Dzieci śpiewają piosenkę.) I kiedy jedziemy, zacznę czytać białoruską bajkę o nazwie "Pykh".
(Czytanie pierwszej części.)
Pedagog: Ciekawy początek? A my nauczymy się kontynuacji, gdy wykonamy wszystkie zadania. Wyjdź, oto przystanek.
Zadanie 1. D / i "Cudowna torba".
Dzieci definiują warzywa za pomocą dotyku, dzwonią i wyciągają.
Zadanie 2. Fiziminutka "Bubble".
Pływak, bańka, Pływak duże, Pozostań w ten sposób. Nie rozbij się. П-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
Zadanie 3. D / i "Co się zmieniło?"
Pedagog rozprzestrzenia się na zdjęciach flanelograficznych lub na stole warzywnym i wypowiada:
- Dziadek przechodzi obok ogrodu z kapustą,
z burakami, z marchewką, to rzepa! Dzieci pamiętają o kolejności, nauczyciel zmienia miejsca warzyw, dzieci zgadują, a następnie wraca do pierwotnej pozycji, dopiero potem się zmienia.
Zadanie 4. Mimotabulca "Warzywa".
Nauczyciel podaje próbkę historii na stole, powiązuje obraz z historią.
Dzieci składają historie według schematu. 2-3 dzieci.
Zadanie 5. Modelowanie "warzyw".
Pedagog proponuje uzupełnienie warzyw, które rosną na łóżku z dziadkiem z babcią i Alenką. Przypomina techniki modelowania: walcowanie, spłaszczanie, rozciąganie, szczypanie, wygładzanie.
Educator: Oto, co się okazało w ogrodzie.
Raz, dwa, trzy - znowu w grupie jesteśmy.
LEKCJA 2
Przebieg lekcji
Kuzya przynosi kolaż i zaprasza dzieci do zapamiętania, jaką bajkę zaczęli czytać.
Zadanie 1: Zapamiętaj bajkę na kolażu.
Pedagog zadaje sugestywne pytania:
- Kto żył, żył w bajce?
- Dlaczego dziadek poszedł do ogrodu?
- Jaki rodzaj dziadka przechodził obok?
"O co pytał Pych?"
- Jak młody człowiek uciekł? ( Wyświetl w odwrotnej kolejności).
Educator: Teraz możesz wyruszyć w podróż. Zajmij miejsce w pociągu i zaśpiewaj piosenkę. ( Dzieci śpiewają piosenkę). W międzyczasie, idziemy, przeczytam ci historię później.
(Czytanie drugiej części).
Zadanie 2. Fiziminutka p / i "Słońce i deszcz".
Zadanie 3. Rozwiąż zagadkę i zakreśl ją.
Rano wychodzimy na podwórze -
Liście zalewają deszcz,
Kołysz się pod stopami
I lataj, lataj, lataj ... ( Jesień, opadające liście.)
Antoshka stoi na jednej nodze,
Ma na imię, ale nie odpowiada. ( Grzyb.)Dwie siostry w lecie są zielone,
Jesienią jedna się rumieni,
A drugi czarny. ( Jagody.)
Pedagog: Co jest zbędne? ( Puchar.) Dlaczego? ( Odpowiedzi dzieci.)
Nauczyciel daje arkusz z konturami dla każdego dziecka i znacznikami trzech kolorów.
Zadanie 4. Mnemotobitsa "Jesień".
Nauczyciel wraz z dziećmi tworzy opowieść na stole, a następnie oferuje 2-3 dzieci.
Zadanie 5. Aplikacja "Listopad".
Dzieci odrywają kolorowe liście na liściach, rozrywając je.
Kuzia: Chłopaki, czas na nasz powrót. Raz, dwa, trzy - znowu w grupie jesteśmy.
LEKCJA 3
Przebieg lekcji
Kuzya siedzi obok kolażu i pamięta tę historię, jest w błędzie, zdezorientowana.
Pedagog: Cześć, Kuzya. Czy możemy ci pomóc?
Kuzia: Cześć, chłopaki. Czekam na ciebie. Pomóż mi dobrze zapamiętać bajkę.
Zadanie 1. Zapamiętaj baśń na kolażu.
Dzieci pamiętają bajkę, nauczyciel pomaga w prowadzeniu pytań.
Pedagog zaprasza dzieci, aby udały się do wioski Skazkino i dowiedziały się, co będzie dalej. Dzieci siedzą w pociągu, śpiewają piosenkę.
Educator: W międzyczasie idziemy, przeczytam ci bajkę. (Czytanie trzeciej części).
Educator: Aby dowiedzieć się, co kończy się historia, musisz wykonać zadania.
Zadanie 2. Etiudy.
- Dziadek stoi za rzepą.
"Stary dziadek ucieka przed ogniem."
"Jak Puch się boi."
- Odważna Alenka.
Zadanie 3. Mimotablitsa "Dzikie zwierzęta".
Nauczyciel z dziećmi tworzy opowieść o jeżu, daje wiedzę o wyglądzie, strukturze, żywieniu, środowisku. Historia jest powtarzana przez dwoje dzieci.
Zadanie 4. Rysunek "Jeż".
Nauczyciel pokazuje, jak można namalować jeża za pomocą suchego pędzelka.
LEKCJA 4
Przebieg lekcji
Kuzya stanowi zagadkę dla dzieci:
Zły niecierpliwy żyje w leśnych ostępach,
Igły są bardzo liczne i nie mają nic wspólnego. ( Jeż.)
Educator: Z jakiej bajki pochodzi ten bohater? Skończymy dzisiaj z tobą bajkę. Usiądźcie, chłopaki, w pociągu i idźcie do kina. ( Dzieci śpiewają piosenkę.)
"I kiedy lecimy, skończę bajkę."
(Czytanie czwartej części.)
Educator: Przyszliśmy, wyjdźmy, będziemy grać i wyznaczać zadania.
Zadanie 1. D / i "Ucz się przez smak".
Dzieci zamykają oczy.
Pedagog leczy dzieci kawałkami rzepy, marchwi, buraków, kapusty.
Zadanie 2. D / i "Przeciwnie".
Sneaky - śmiały Angry - kind Angry - Affectionate Stupid - smart Scary - beautiful Lazy - pracowity
Zadanie 3. Finał Mnemotobitsa.
Dzieci opowiadają bajki na stole na różne sposoby: każda komórka jest innym dzieckiem, jedna zaczyna - druga kończy ...
Nauczyciel pokazuje próbki sukienek i wzorów.
- Raz, dwa, trzy - znowu w grupie jesteśmy.
Podsumowanie ciągłej działalności edukacyjnej dotyczącej realizacji obszaru edukacyjnego "Rozwój mowy" (Reading of fiction) w środkowej grupie orientacji kompensacyjnych.
Temat "Kultura i tradycje ludowe". Czytanie rosyjskiej baśni ludowej "Cudowna Lapotochka".
Autor: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, pedagog MBDU "Przedszkole połączone typu №15", Snezhinsk, region Chelyabinsk.Opis materiału: Chciałbym przedstawić Państwu podsumowanie działań edukacyjnych bezpośrednio związanych z realizacją obszaru edukacyjnego "Rozwój mowy" (czytanie literatury) na temat "Kultura i tradycje ludowe". Ten materiał jest odpowiedni dla kategorii wiekowej dzieci w wieku 4-5 lat. Dzieci na lekcji uczą się słuchać bajek, wyciągać wnioski na temat treści, dalej poznawać antyki.
Cel:kontynuacja znajomości dzieci z antykami.
Cele:
Edukacyjne:
Kontynuuj wprowadzanie dzieci do dzieł ustnej sztuki ludowej poprzez czytanie rosyjskich opowieści ludowych.
2. Opracowanie:
Aby rozwinąć zdolność dzieci do zrozumienia treści figuratywnej i idei baśni, aby zobaczyć związek między treścią a nazwą dzieła.
3. Edukacja:
Naucz dzieci umiejętnie słuchać opowieści, nie przerywaj nauczycielowi czytania.
4. Mowa:
Połączona mowa:
Kontynuuj nauczanie dzieci odpowiadania na pytania dotyczące tekstu, czyniąc zdania poprawne gramatycznie.
Słownik:
temat - lapotochki; łykowate buty; chatka; mistrz; stangret; kolego, mamo
znaki - cudowne, głębokie (rzeka), wysokie (brzegi);
werbalny - zmęczony, odwrócony, cierpiący.
Gramatyka:
aktywuj słownik według tematu. Naucz się dopasowywać wyrazy w zdaniu pod względem płci, liczby, wielkości liter, liczby z rzeczownikiem.
Kultura dźwięku wypowiedzi: opracować koncentrację słuchu u dzieci.
Metody i techniki:
Praktyczne:
Nieoczekiwane pojawienie się łykowych butów w grupie; słuchanie bajek;
Widoczny:
przeglądanie zdjęć w pracy.
Werbalne:
Powtórzenie imienia i bohaterów baśni.
Materiały: łykowe buty, książka, zdjęcia i ilustracje do pracy.
Praca indywidualna: zachęcać emocjonalne reakcje na bajki.
Prace wstępne: przeglądanie encyklopedii, zdjęć przedstawiających antyki.
Kurs:
W grupie jest głośny odgłos kroków, a od drzwi znajdują się łykowe buty.
Pedagog: oh, chłopaki, ktoś stracił buty! Czyje to buty?
Dzieci dowiadują się, że te buty nie należą do nich. Pedagog zaprasza wszystkich do siedzenia w kręgu i badania tajemniczych butów.
Pedagog: Chłopcy i dziewczęta, to łykowate buty. Wcześniej w dawnych czasach ludzie nie nosili trampek, butów ani butów. I były to łykowe buty. Zostały wykonane przez ludzi ze słomy. I znam bajkę o lapotochkach. Chcesz słuchać?
Odpowiedzi dzieci (tak, chcemy słuchać). Nauczyciel czyta opowieść.
Pewnego razu żył Iwan chłop. Powołał swego brata Stefana w dalekiej wiosce, aby go odwiedzić.
A dzień był gorący, droga była zakurzona. Nasz Ivan nadchodzi, jest zmęczony.
"Przyjdę - myśli - do rzeki; Będę tam miał trochę wody, odpocznę. "
Przychodzi do rzeki, a na brzegu siedzi nieznany starzec. Sam Lapti wystartował, położył go pod brzozą, siadł i przekąsił. Napił się wody, umył twarz, poszedł do starca:
"Czy jesteś daleko, dziadku?"
"Daleko, kochanie." Idę do Moskwy. Ivan był zaskoczony:
"Do Moskwy?" Pieszo? Tak, ty, dziadku, będziesz kopał przez pół roku!
A dziadek odpowiada:
- Nie, kochanie, nie sześć miesięcy. Wypiekam własne buty. Nie są proste, są cudowne. Trenuję w nich - moje nogi i będą biegać.
Siedzieli razem, rozmawiali; Wtedy mój dziadek położył się pod brzozą i zasnął. I Ivan myśli:
"Gdybym tylko mógł mieć takie łykowe buty!" Zabiorę siostry i wymieniam się z moim dziadkiem. W cudownych łykowych butach biegnę prosto do mojego brata ".
Zdjął swoje łykowe buty, włożył je pod brzozę i powoli podnosił swoich dziadków i zakładał buty.
Tylko że się ubrał - jak nasz Ivan podniósł, przetoczył się w powietrze i wyruszył w drogę! Biega całą drogę. Był przestraszony i krzyknął:
"Stopy, dokąd idziesz?" Zaczekaj!
A te łykowe buty są tak niesione. Ivan nie może przestać.
Podbiega do wioski, w której mieszka jego brat. To jest dom mojego brata. Wchodzi do czaszy - rzucił wiadro, podskoczył na miotle i upadł na stos suchych mioteł. Leżąc, kopiąc w powietrzu.
"Och, - myśli, - kłopoty. Zrobiłem źle, wziąłem cudze dobra bez popytu. Musimy jak najszybciej pozbyć się łykowych butów! "
Rozwiązał łykowate buty, zrzucił je z nóg i zatrzymał się. Wstydzę się Iwana.
"Jak uraziłem mojego dziadka?" Och, nie jest dobrze! Wrócę - dam mu jego łykowe buty. Cóż, teraz pójdę do chaty. "
Wchodzi do chaty, gryzie w dłonie. A w chacie goście siedzą i jedzą przy stole. Widzieli Iwana i śmiali się:
- Co mówisz: chodzisz boso, a nosisz lapti w swoich rękach? Ivan odpowiada:
- A te łykowe buty, moi bracia, są ciasne, bolą mnie nogi. Zdjąłem to.
Usiadł przy stole. A obok niego jest sąsiad Akim. Akim spojrzał na Lapotochkę. Myśli: "Och, miałbym te te łykowe buty w sam raz. Wymienię to z Ivanem. "
Akim wziął wspaniały lapotochki, jego w ich miejsce najprościej, wszedł na ganek i usiadł ale włożył buty.
Po prostu się przyzwyczaiłem - tr-ra-rah! - Zabrał go ze schodów i przewieziono przez wieś. Biegi, biegi, biegi - biegi, nie mogą się zatrzymać. Akim był przerażony, krzyknął:
"Dobrzy ludzie, złapcie mnie!" Zatrzymaj mnie! Pędzi obok swojego domu. A synowie biegną, by się z nim spotkać. Chłopcy zatrzymali się przy drodze, spojrzeli na ojca, zapytali:
-Gate, dokąd się skoczyłeś?
Akim krzyczy:
"Jestem w drodze do domu!" I znowu chłopcy:
- Co ty, tatusiu? Dom jest tam, gdzie jest i dokąd zmierzasz?
Na szczęście tutaj stała wielka brzoza. Akim podbiegł do niej, otoczył ją ramionami i okrążył ją, obracając się. Krzyczy do swoich synów:
"Zadzwoń wkrótce do swojej mammy!"
Chłopcy wracali do domu, płakali ze strachu. Krzyczą:
"Matko, biegnij na ulicę!" Tam, moje kochanie oszalało - wokół brzóz i gonitwy i gonić!
Moja mama wybiegła na ulicę. Akaj wokół brzóz obraca się i krzyczy:
- Och, zrobiłem złą robotę: odebrałem cudze dobra bez pytania. Zdejmij, moja droga, te łykowe buty wcześniej!
Biegnąc za nim, jego żona, wypuszcza łyk. Akim zrzucił stopy i zatrzymał nogi. Jego żona i dzieci zaprowadziły go do chaty.
- Oh, jest zmęczony! Małe serce nie pękło! Rzuć, Malanya, łyka buty w kącie. Jutro zabiorę je z powrotem do Ivana. A teraz odpocznę.
Akim upadł na ławkę. Nagle otwierają się drzwi - wchodzi mistrz i woźnica.
- Chłop - mówi mistrz, - poszliśmy na polowanie - zgubić. Czy mogę zostać z tobą na noc?
"Can, sir, spać," odpowiada Akim. I prawie nie oddycha. Mistrz spojrzał na niego:
- Tak, to ty, ten muzik, pacjent?
- Nie, dżentelmen, zdrowy. Ale dranie mnie torturowali.
"Jakie łykowe buty?" Mistrz zapytał. Akim powiedział mu, co mu się przydarzyło.
Mistrz weźmie łykowe buty i podejdzie do drzwi.
"To nie dla ciebie, muzhik, nosić takie buty!" Dla mnie, dla mistrza, będą bardziej przydatne!
Odepchnął Akima, był bardziej skłonny do noszenia butów. Ubierał się tylko - jak go złapał i jak niósł go po ulicach! Dżentelmen pędzi, tylko pięty błyszczą. Był przestraszony i krzyknął:
- Trzymaj, pomóż, przestań!
A cała wioska już zasnęła, nikt jej nie widzi. Mistrz wyjął pole. Wskoczył na wyboje, podskoczył, zgruchotało sto żab. A potem zaciągnęli go do lasu. W lesie jest ciemno, zwierzęta śpią, tylko wrony:
"Carrre!" Carrr!
W lesie rzeka płynie - głęboka, brzegi wysokie. Nasi panowie nie mogli się oprzeć - niech zanurzą się w wodzie! Jak kamień, poszedł na dno. Tylko bąbelki biegną wzdłuż wody.
Mistrz kołysał się. I lapotochki coś wynurzyło się. Płynęli całą noc wzdłuż rzeki, a rano płynęli tam, gdzie siedział ich właściciel.
Zobacz dziadka, - ułóż jego lapotochki. Wyciągnął je z wodą, wysuszyć na słońcu, śmiać się, włożył buty i poszedł swoją drogą. Sam je wplótł - są mu posłuszne i nie uciekają, jeśli tego nie potrzebuje.
Fizinutka
Po przeczytaniu tutor oferuje trochę zabawy w rosyjskiej grze ludowej "Bashmachnik".
Gracze stoją w kręgu i trzymając się za ręce, czy są one trochę, następnie odbyła z sąsiadem na końcach złożonego uprzęży chusteczką. W środku koła znajduje się "szewc", wybrany przez kółko liczące. Udaje się szyć buty, mówiąc: „Pretty nogi, ładne nogi, spróbuj na buty” Odtwarza szybko obraca się w kręgu, mówią: „Spróbuj na przymiarka” Po tych słowach: „szewc” powinien, nie wstając z fotela, wyciągnij rękę i "oblegaj" kogoś z kręgu. Złapani i "szewc" zmieniają miejsca.
Educator: ach, tak, chłopaki! Dobrze grałeś! Podobała ci się ta gra?
Odpowiedzi dzieci (tak, podobało mi się!).
Nauczyciel: A teraz z powrotem do okręgu, podejmują bardziej wygodne - sprawdzić - kto jest najbardziej uprzejmy i pamięta tę historię?
Pytania do tekstu:
1. Jak się nazywał mężczyzna, który zdecydował się odwiedzić swojego brata Stepana? (Ivan);
2. Dlaczego zdecydował się pić wodę? (Ponieważ dzień był gorący, a on był zmęczony);
3. Kogo Iwan spotkał nad rzeką? (Stary człowiek);
4. Gdzie idzie ten starzec? (Do Moskwy);
5. Dlaczego starzec powiedział, że szybko dotrze do Moskwy? (Ponieważ ma magiczne łykowe buty);
6. Skąd wziął się Stary Łaptiec? (On sam spał);
7. Co zrobił Ivan, gdy ten zasnął? (Zmieniłem moje stare łykowe buty w śliczne buty);
8. Dlaczego to zrobił? Chciałem wcześniej dotrzeć do mojego brata;
9. Jak się nazywał brat Ivan? (Stepan);
10. Czy Iwan szybko dotarł do wioski jego brata? (Tak, pobiegł biegiem);
11. Jak zatrzymały się łykowe buty? (Iwan upadł i zdjął łyse buty, a oni się zatrzymali);
12. Dlaczego Ivan się wstydził? (Ponieważ ukradł cudze rzeczy);
13. Co Ivan powiedział gościom, kiedy zapytali go, dlaczego przyszedł boso? (Stały się dla niego małe);
14. Kto wziął łykowe buty od Iwana? (Akim);
15. Kto widział, że Akim jest uruchomiony i nie może przestać? (Synowie);
16. Kto uratował Akima? (Żona);
17. Kto poszedł odwiedzić Akim? (Barin i woźnica);
18. Kto wbił te łykowe buty od Akima? (Barin);
19. Gdzie ci dranie zaciągnęli mistrza? (W lesie);
20. Co stało się z mistrzem? Utonął.
21. Gdzie się podziały te łykowe buty? Popłynęliśmy do starego człowieka;
22. Dlaczego starzec w łykowych butach nie biegał, ale chodził spokojnie? (Ponieważ on sam je przespał, oni go słuchali);
23. Jaka była nazwa bajki, którą czytamy? (Cudowne łykowe buty);
24. Czego uczy ta opowieść? (Że nie może być czyjegoś brata);
25. Czy podobała ci się bajka? Dlaczego?
Pedagog słucha odpowiedzi dzieci i sugeruje stworzenie szafki dla łykowych butów od projektanta.
Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie środkowej
"Kąkol i nasiona fasoli"
Treść oprogramowania:
Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące zawartości bajki, powtarzać poszczególne słowa i wyrażenia z tekstu. Zapoznanie się z kulturą zbożową - fasolą. Wprowadź słowa w aktywnym słowniku dla dzieci: fasola, fasola, nasiona fasoli. Aby uzyskać wyraźną wymowę dźwięków w sylabach i frazach. Opracuj spójną mowę, umiejętności motoryczne rąk. Aby wywołać intonacyjną ekspresję mowy.
Wyposażenie:
Zabawki "Kogut" i "Kurczak". Fasola i groszek, spodki. Fonogram: głos koguta i kurczaka.
1. Moment organizacyjny.
Pedagog:
Dzieci, popatrz, mamy gości dzisiaj. Czy pamiętasz, jak zachowywać się wobec gości? Więc przywitajmy się, daj im uśmiech.
2. Główna część. Zapoznanie się z zabawką, obejrzenie jej .
Pedagog:
Chłopaki, lubisz bajki? Zróbmy z tobą wycieczkę do bajki.
Pedagog:
Kto krzyczy, kto spieszy, aby nas odwiedzić?
(wychowawca wyjmuje zza ekranu zabawkowy kogucik)
Chłopaki, przywitajmy się z kogucikiem. (Dzieci witają się).
Pedagog:
Chłopaki, cockerel przyszedł do nas, ale gdzie jest kurczak? Zadzwoń do niej. (Dzieci nazywają kurczaka.) Nauczyciel zabiera zabawkę zza ekranu i umieszcza ją obok koguta, pozwalając dzieciom na obejrzenie obu zabawek i zauważenie różnic. 
Cockerel to samo, jak kurczak? Ogon koguta jest duży, ale kurczak? (Mały.) Kogut ma dużą muszelkę, ale kurczaka? (Mały.) W jaki sposób kogut wronia? (Ku-ka-re-ku!), A kurczak? (Co-ko-ko!) Cockerel to tatuś, a kurczak? (Mama) I razem są rodziną. Kim są ich dzieci? (Kurczaki.)
Trening fizyczny:
Dramatyzacja rosyjskiej pieśni ludowej
"Kurczak wyszedł ...".
Mentor (Daj każdemu dziecku żółte pole na kindorov zaskoczenia (kurczaka) Idziesz kury i kurczaka - .. Twoja mama będzie robić to, co kury zrobić na spacer z mamą kurę, słuchaj uważnie.
Działalność dzieci.
Dzieci wstają ze swoich miejsc i zbliżają się do nauczyciela z "kurczątkami" w rękach. Zabawka kurczaka opiekun podnosi, wypowiada wiersze piosenki rosyjskiej ludowej „kurczak wyszedł na spacer ...” i pokazuje dramatyzację ruchu, dzieci powtórzyć po niej:
| Kurczak wyszedł na spacer, Świeża trawa na szczyptę, | Nauczyciel chodzi z grupą z zabawką. |
| A dla jej chłopaków - Żółte kurczęta, Zjadłem czarne chrząszcze, Dżdżownica, Pili wodę Pełny stos. | Nauczyciel wzywa dzieci, aby się z nią zgadzały. Dzieci i wychowawca kładą zabawki na podłodze i wykonują ruchy odpowiadające tekstowi. |
| Co-ko-ko, co-ko-ko! Nie idź daleko! Rząd z łapami, Musisz poszukać ziaren. | Pedagog zwraca się do dzieci i pokazuje ruchy, które dzieci powinny powtarzać. |
| Nauczyciel: oferuje dzieciom usiąść |
|
Pedagog: Czytanie bajek
Dawno, dawno temu był kogucik i kura. Kogut się śpieszy, wszyscy się spieszą, a kurczak wie, skazuje się na siebie:
Petya, nie spiesz się. Petya, nie spiesz się.
W jakiś sposób kukurydza dziobała jakoś, ale w pośpiechu i dusiła się. Zakrztusił się, nie oddycha, nie słyszy, jakby martwi kłamali. Kurczak był przestraszony, rzucił się do kochanki, krzyknął:
Och, gospodyni, daj mi tłuszcz do masażystki w kraciastej szyi: kogut przekrzywił ziarno fasoli. Gospodyni mówi:
Biegnij szybko do krowy, proście o mleko, a ja zabiję masło. Kurczak rzucił się do krowy:
Korovushka, moja droga, dają więcej mleka, mleka gospodyni odrzut masło, tłuszcz masła kogucik szyja: Kogut zakrztusił beanstalk.
Idź szybko do właściciela, niech przyniesie mi świeżą trawę. Kurczak biegnie do właściciela:
Mistrz! Mistrz! Dać więcej korovushke świeże zioła korovushka dają mleko, mleko z Knock gospodyni masła, masła, ja nasmarować kogucik szyi: Kogut zakrztusił beanstalk.
Biegnij szybko do kowala za kosą. Kurczak pospieszył do kowala:
Kowal, kowal, daj właścicielowi dobry warkocz. Właściciel da korovushke trawę korovushka podawać mleka, gospodyni masła dadzą mi, nasmarować kogucik szyi: Kogut zakrztusił beanstalk. Kowal dał właścicielowi nową kosę, właściciel dał krowie świeże zioło, krowa dawała mleko, gospodyni znokautowała masło, podarowała olej krowiance. Kurczak wędził kurczaka na szyi. Nasiono nasion fasoli. Cockerel podskoczył i krzyknął mu w gardle: 
Ku-ka-river!
Pedagog:
Pytania:
1. Dzieci, o czym jest ta bajka? (o kury i koguciku)
2. Co się stało z kogucikiem? Dlaczego tak się stało?
3. Jakie słowa powiedział kurczak do koguta, gdy poprosił go, aby się nie spieszył? ( Petya, nie spiesz się. Petya, nie śpiesz się). Kilka dzieci jest proszonych o odebranie zabawki "Kuroczka" i wypowiedzenie tego zdania. Następnie wszystkie dzieci ją intonują.
4. Komu kurczak poprosił o pomoc? (Do gospodyni, krowy, właściciela, kowala).
5. Co kurczak poprosił o krowy? Jak ona zapytała? (Krowa, kochanie, daj więcej mleka), Powiedz to samo. Kilka dzieci jest proszonych o odebranie zabawki "Kuroczka" i wypowiedzenie tego zdania. Następnie wszystkie dzieci ją intonują.
6. Czy ktoś odmówił kurczaka na jej prośbę? Jedyne, co mogli zrobić, to pomóc kurczakowi zdobyć oliwę.
7. Czy kurczak mógłby wyleczyć koguta? ( Tak.). I dlaczego mógł? (Bo jej pomogła, a kurczak wiedział, jak pomóc cockerelowi).
8.
Czego uczy ta opowieść? ( Ta opowieść uczy wszystkich, aby nie spieszyć się podczas jedzenia).
Ćwiczenie dydaktyczne "Rozłóż na talerzach"
Chłopaki, pamiętasz, co dusiło koguta? (ziarno)
Proponuję ci grę. W tym celu należy powiedzieć następujące słowa:
Dzieci uważają fasolę i groch (naucz się znajdować różnice). Zadaniem dzieci jest rozłożenie fasoli i grochu z jednej płyty z dwoma różnymi spodkami (posortuj).
Działalność dzieci.
Pracuj w parach.
Powtarzamy słowa: "Sortujemy nasiona, chcemy rozłożyć spodki. Chociaż z zamkniętymi oczami odróżnia go Bob z grochu. "
Dzieci kładą fasolkę i groszek z jednego pełnego talerza na dwa puste spodki. W jednym - tylko groszek, w drugim - tylko fasola.
Pedagog:
Niestety, nasza podróż dobiegła końca. Pożegnajmy się z gośćmi i powiedzmy im językiem-twisterem:
Czysty język
O mnie - Fasola leży na spodku.
Chciałbym - uwielbiam fasolę z kurczaka
Ale nie, nie - Smaczne ziarna fasoli.
Olga Tyumentseva
Streszczenie GCD na rozwój mowy w grupie środkowej. Czytanie baśni "Zima zwierząt"
Cel: pogłębienie zainteresowania dzieci fikcją.
Cele:
1. Edukacyjne:
Kontynuuj naukę słuchania dzieła sztuki, aby ocenić zachowanie bohaterów;
Aby stworzyć umiejętność odpowiadania na pytania, utrzymywania rozmowy;
Aktywuj słownictwo dzieci: hibernacja, posiekaj chaty, sterty filarów, odłamuj wióry, uszczelnij ścianę;
Wzbogać słownictwo dzieci: "W strachu, oczy są duże."
Doprowadzić do zrozumienia figuratywnej treści przysłów;
2. Opracowanie:
Aby rozwinąć uwagę i monologiczną mowę;
Aby rozwinąć percepcję wzrokową
3. Edukacja:
Aby wychować zainteresowanie dzieci czytaniem dzieła sztuki, pragnienie uważnego słuchania.
Materiał: skrzynia, książka "The Winter of Beasts", magnetofon, nagrania muzyki "Fairy", "Magic", dźwięki lokomotywy, muzyka myśliwych, prezentacja do baśni.
Prace wstępne: Zapoznanie się z bajką "Zima bestii", omówienie charakterystycznych cech każdego bohatera.
1. Pobudzenie zainteresowania (niespodziewany moment)
(dzieci wchodzą do grupy przy muzyce "Fairy Tale")
Czy lubisz podróżować? Dziś proponuję pójść do bajki. Ale tylko na co tam się wybieramy? Jak się do tego dostaniemy? (pociągiem, samolotem, łodzią, autobusem, lokomotywą itp.)
A może zbudujemy magiczną lokomotywę parową, która może nas dostarczyć?
Pod radosną muzyką chłopcy "budują" lokomotywę, chwytają się za ramiona i odchodzą. Zatrzymują się, zamykają oczy i mówią w chórze: "Raz, dwa, trzy, idź do bajki".
Więc przyjechaliśmy w bajce. Ale który? Wiesz ("Zima bestii")
Aby się tego dowiedzieć, spróbuj odgadnąć zagadki:
1. Różowy tył, z tyłu włosia, szydełka ogonowego i nos z łatą pięciu?
2. Duży, rogaty, łabędź, ogon z trzepaczką?
3. Ogon z wzorami i buty z ostrogami, wstaje wcześnie, głośno śpiewa piosenki?
4. Miękkie stopy, pazury, zadrapania, łatwo chodzą, kochają mleko?
5. A w upale i zimnie nosi futro?
6. Kto jest zimny w zimie, chodzi w lesie głodny?
Dobra robota, domyśliłem się wszystkich moich zagadek. Nauczyłeś się od jakich bohaterów bajek (odpowiedzi)
2. Przygotowanie do percepcji
(Brzmi jak muzyka "Magic")
Czy słuchacie muzyki? Zastanawiam się skąd ona pochodzi?
Faceci, patrzcie, tu jest magiczna skrzynia. Co tam jest? (Nauczyciel wyjmuje bagażnik). Wypowiada słowa:
Jeden, dwa, trzy, Magiczny kufer,
Daj nam coś!
(Nauczyciel wyjmuje z piersi książkę dla dzieci)
Chłopaki, co to jest? (BOOK) A co z tym zrobić (czytaj)
(Dzieci siedzą półkolem.)
3. Czytanie baśni "Zima zwierząt"(lekturze bajki towarzyszy wyświetlanie ilustracji TIK)
Co mówi bajka? (o tym, jak zwierzęta zbudowały zimową rezydencję)
Jak rozumiesz, co oznacza słowo "zimowanie"? (dom)
Dlaczego zwierzęta zbudowały sobie dom? (żyć, zimą)
Kto co zrobił?
("filary tesalu" - wyrównane kłody;
baran "oblany drewnem" - kłuł drzewem wióry;
świnia "glina ugniata", ułożono cegły;
moss kotów nosił "ściany były uszczelnione" - wywiercone dziury w ścianach;
dach koguta.)
Co to znaczy "wyciąć chatę"? (wybuduj dom)
Co się stało raz? (przyszły wilki)
W jaki sposób bestie zdołały uciec? (bestie przestraszyły wilki)
Podobała ci się bajka?
Zwierzęta cieszyły się, że uciekły przed wilkiem, a przy przyjemnościach wysłały się, by się zabawić, tańczyć. Chłopaki, zróbmy radość dla zwierząt i trochę tańczymy.
4. Kultura fizyczna - taniec (dzieci odtwarzają muzykę do muzyki)
5. Wyjaśnienie przysłowia, kontynuacja rozmowy.
Istnieje przysłowie: "Strach ma wielkie oczy", jak to rozumiesz? (To przerażające, kiedy nie znasz prawdy, od lęku wszystko wydaje się przesadzone, straszne).
Kogo możemy tak powiedzieć w naszej bajce? (o wilku)
Co myślał wilk?
Przeczytam o tym jeszcze raz (czytamy historię jeszcze raz o wilku)
Więc, nie bójcie się tego, co tak naprawdę nie jest.
Cóż, chłopaki, odwiedziliśmy bajkę, czytamy bajkę, a teraz czas na powrót do przedszkola.
Zamknijmy oczy i wypowiedzmy słowa: "Jeden, dwa, trzy, z bajki".
(W budowie jest lokomotywa parowa, po której faceci wracają do grupy.)
6. Wynik lekcji.
Faceci, pamiętajmy, gdzie byliśmy dzisiaj? (w bajce) Co zrobiłeś? (przeczytaj bajkę) Jaką bajkę przeczytałeś? ("Winter of the Beasts) Dlaczego potrzebujemy książek?" (aby dowiedzieć się wielu nowych i ciekawych rzeczy) Czy lubisz podróżować dzisiaj? Czy trudno było odpowiedzieć na pytania? Dlaczego?
(Podsumowuje wychowawca)
Jeśli ci się podobało, weź książkę, na której uśmiech się uśmiecha. Jeśli ci się to nie podobało, weź smutną buźkę (dzieci biorą uśmiech i tłumaczą swój wybór).
