Moderný ruský jazyk - Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenková M.A. - 2002.

Táto učebnica bola napísaná v súlade s moderným programom ruského jazyka pre filologické oddelenia a na rozdiel od známych príručiek obsahuje všetky časti kurzu vyučovaného na vysokých školách.
Autori predkladajú teoretický materiál v stručnej a kompaktnej forme, spravidla sa držia tradičných lingvistických termínov. To uľahčí čítanie knihy a vstrebávanie materiálu. Tento spôsob prezentácie materiálu zachováva prepojenie so školskou praxou štúdia ruského jazyka a je nevyhnutný pri samostatnej práci s knihou.

Mojich prvých 1000 anglických slov - Pamäťová technika - Litvínov P.P. - 2007.

Účelom príručky je rozvíjať a zlepšovať schopnosti rýchleho zapamätania si anglických slovíčok. Forma prezentácie materiálu, vychádzajúca z pôvodnej autorskej metodiky, pomôže v krátkom čase nielen výrazne rozšíriť slovnú zásobu, ale aj zlepšiť rečovú gramotnosť v anglickom jazyku.
Pre študentov škôl, vysokých škôl, lýceí, študentov prípravných kurzov, ako aj pre široké spektrum záujemcov o štúdium jazyka samostatne.
"Táto kniha je určená pre začiatočníkov, aby sa naučili angličtinu. Prvý krok je ťažký a táto kniha vám pomôže urobiť tento krok, aby sa z prvej palacinky nestala hrudka, aby ste išli ďalej v krokoch zlepšovania vaša reč v angličtine."

Stiahnite si a prečítajte si Mojich prvých 1000 anglických slov - Technika zapamätania - Litvinov P.P.

Encyklopédia bezpečnosti - 3 - Kapitola 4 - Gromov V.I., Vasiliev G.A.

Stiahnite si a prečítajte si Encyklopédia bezpečnosti - 3 - Kapitola 4 - Gromov V.I., Vasiliev G.A.

Anglické testy - Koshmanova I.I. - 2004.

Zbierka obsahuje testy štyroch úrovní obtiažnosti určené na testovanie pravopisu, gramatiky, slovnej zásoby a používania slov. Testy prezentované v zbierke sú podobné tým, ktoré sa ponúkajú na prijímacie skúšky vo vzdelávacích inštitúciách. Testy majú rôznu štruktúru a sú vybavené kľúčmi.

Stiahnite si a prečítajte si testy z anglického jazyka - Koshmanova I.I.

Testy na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku z angličtiny - Duda N.V.

Učebnica je určená pre maturantov v rámci prípravy na testovú formu záverečnej skúšky z anglického jazyka v rámci Jednotnej štátnej skúšky (USE). Príručka je špecificky zameraná na prispôsobenie sa testovacím technológiám riadenia s prihliadnutím na ich nový formát a obsah.

Stiahnite si a prečítajte si Testovacie úlohy na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku z angličtiny - Duda N.V.

Opakovanie anglických slovesných časov - 5-11 ročníkov - Klementieva T.B. - 1996.

Ak si chcete systematizovať svoje vedomosti v oblasti používania aspektových a časových tvarov anglického slovesa, pomôže vám kniha známeho psychológa a učiteľa T.B. Klementieva, autorka najobľúbenejších učebníc pre stredné školy. Príručka vám umožňuje samostatne zvládnuť materiál a skontrolovať výsledky vašej práce. Kniha je určená študentom stredných a vysokých škôl, študentom nelingvistických odborov na univerzitách a všetkým študentom angličtiny.

Stiahnite si a prečítajte si Opakovanie anglických slovesných časov - ročníky 5-11 - Klementieva T.B.

Vedecká a obchodná korešpondencia - anglicky - Bass E.M.

Vedecká a obchodná korešpondencia - anglický jazyk - Bass E.M. - 1991.

Kniha pozostávajúca z 10 tematických častí obsahuje vzorové listy týkajúce sa rôznych situácií, ktoré vznikajú pri vedení vedeckej a obchodnej korešpondencie; používajú slová, frázy a výrazy charakteristické pre korešpondenciu v angličtine.
S cieľom upevniť slovnú zásobu a gramatiku obsahuje kniha materiál na preklad z angličtiny do ruštiny a z ruštiny do angličtiny, ako aj rusko-anglický slovník.
Pre každého, kto vedie vedeckú a obchodnú korešpondenciu v angličtine.

Moderný ruský jazyk. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A.

M.: 2002

Táto učebnica bola napísaná v súlade s moderným programom ruského jazyka pre filologické oddelenia a na rozdiel od známych príručiek obsahuje všetky časti kurzu vyučovaného na vysokých školách.

Autori predkladajú teoretický materiál v stručnej a kompaktnej forme, spravidla sa držia tradičných lingvistických termínov. To uľahčí čítanie knihy a vstrebávanie materiálu. Tento spôsob prezentácie materiálu zachováva prepojenie so školskou praxou štúdia ruského jazyka a je nevyhnutný pri samostatnej práci s knihou.

Napriek tomu autori upozorňujú na existenciu rôznych pohľadov v ruskej lingvistike na niektoré otázky teórie ruského jazyka a zdôrazňujú problémy, ktoré spôsobujú polemiku vo vedeckom svete. To pomôže čitateľovi porozumieť zložitým problémom ruskej gramatiky a získať zručnosti na štúdium kontroverzných, diskutabilných problémov. To všetko je dôležité nielen pre zvládnutie systému ruského spisovného jazyka, ale aj pre rozvoj lingvistického myslenia u čitateľa.

Teoretické informácie o ruskom jazyku sú posilnené cvičeniami, ktorých postupnosť je určená metodickým princípom prechodu od jednoduchého k zložitému. Ako ilustračný materiál sa používajú úryvky z diel ruskej klasickej a modernej literatúry, ako aj publicistiky a periodík, ktoré vzbudzujú záujem moderného čitateľa. Kapitoly, ktoré majú všeobecný charakter, poskytujú otázky na samotestovanie. Kniha umožňuje učiť sa ruský jazyk bez lektora.

Formát: chm/zip (2 súbor pomocníka chm)

Veľkosť: 163 kB

/Stiahnuť súbor

Kurz moderného ruského jazyka obsahuje niekoľko sekcií:
Slovná zásoba a frazeológiaštudovať slovnú zásobu a frazeologické (stabilné frázy) zloženie ruského jazyka.
Fonetika opisuje zvukové zloženie moderného ruského literárneho jazyka a hlavné zvukové procesy vyskytujúce sa v jazyku.
Grafické umenie predstavuje zloženie ruskej abecedy, vzťah medzi zvukmi a písmenami.
Pravopis definuje pravidlá používania abecedných znakov pri písomnom prenose reči.
Ortoepiaštuduje normy modernej ruskej literárnej výslovnosti.
Tvorenie slov skúma morfologické zloženie slov a hlavné typy ich tvorenia.
Morfológia- náuka o základných lexikálnych a gramatických kategóriách slov (slovných druhov).
Syntax- náuka fráz a viet.
Interpunkcia- súbor pravidiel pre umiestňovanie interpunkčných znamienok.

MODERNÝ RUSKÝ JAZYK. Vedúca vedná disciplína vo vzdelávaní ruských filológov; Cieľom predmetu je vedecký opis ruského spisovného jazyka v súčasnom štádiu jeho vývoja. Obsahom kurzu je: 1) zvuková stavba slova... ...

moderný ruský jazyk- 1) jazyk od A. Puškina po súčasnosť (široké chápanie významu slova moderný); 2) jazyk polovice druhej polovice dvadsiateho storočia (úzke chápanie významu modernej terminológie, ktorú navrhol M. V. Panov) ...

RUSKÝ JAZYK- Jazyk ruského národa, štátny jazyk Ruskej federácie, jazyk medzietnickej komunikácie národov žijúcich v Rusku*, SNŠ a iných krajinách, ktoré boli súčasťou Sovietskeho zväzu*; je na piatom mieste na svete z hľadiska absolútneho počtu ľudí, ktorí ho vlastnia,... ... Jazykovedný a regionálny slovník

Ruský jazyk v Poľsku je jedným z troch hlavných cudzích jazykov Poľskej republiky spolu s angličtinou a nemčinou. Moderná ruština sa rozšírila na územie stredného a východného Poľska koncom 18. storočia, po rozdelení Rech... ... Wikipedia

MODERNÝ RUSKÝ JAZYK- MODERNÝ RUSKÝ JAZYK. Pozrite si moderný ruský jazyk... Nový slovník metodických pojmov a pojmov (teória a prax vyučovania jazykov)

Tento výraz má iné významy, pozri ruský jazyk (významy). Ruský jazyk Výslovnosť: ˈruskʲɪj jɪˈzɨk ... Wikipedia

Jazyk ruského ľudu, prostriedok medzietnickej komunikácie medzi národmi Ruska. Patrí do východnej skupiny slovanských jazykov. Počiatky ruského jazyka siahajú do staroveku. Okolo 21. tisícročia pred Kr. zo skupiny príbuzných dialektov... ...ruskej histórie

RUSKÝ JAZYK- RUSKÝ JAZYK. 1. Jazyk ruského národa (viac ako 140 miliónov rodených hovoriacich, viac ako 250 miliónov hovoriacich po rusky), prostriedok medzietnickej komunikácie medzi národmi Ruska, je jedným z najrozšírenejších jazykov na svete. Jeden zo šiestich oficiálnych a... ... Nový slovník metodických pojmov a pojmov (teória a prax vyučovania jazykov)

Ruský jazyk je jazykom ruského národa, prostriedkom medzietnickej komunikácie medzi národmi ZSSR a je jedným z najrozšírenejších jazykov na svete. Jeden z oficiálnych a pracovných jazykov OSN. Počet rečníkov R. i. v ZSSR vyše 183 miliónov ľudí... ... Veľká sovietska encyklopédia

moderný ruský literárny jazyk- Povinný, ustálený v používaní, ako sa hovorí, príkladný, jazyk písania, vedy, kultúry, beletrie, vzdelávania. Podľa A.A. Šachmatov, ruský literárny jazyk vyvinutý na základe živého ľudu... ... Slovník lingvistických pojmov T.V. Žriebä

Neviem, kto je v našej krajine najmúdrejší. Najchudšie. Najarogantnejší. Nech to zistí Guinness a ďalší milovníci patológie. Ale viem určite, kto je najgramotnejší. S istotou poznám meno človeka, ktorý aj v delíriu napíše kvintesenciu s „a“ a pred spojkou „takže“ nebude chýbať čiarka. V priebehu niekoľkých sekúnd rozoberie zloženie slova z 29 písmen a vysvetlí jeho etymológiu.

Vie, čo je parcelácia a lexiko-frazeologický rozbor.

Má 94 rokov, ale ceruzka v ruke sa mu nepozdáva, keď pri čítaní ranných novín ešte raz značí na okraje chyby - raz, dva, tri.

Ditmar Eljaševič Rosenthal. Už len samotná kombinácia písmen vzbudzuje úctu. Jeho diela sú predmetom obdivu a úžasu.

Pamätám si, že v desiatej triede nám učiteľ odporučil pripraviť sa na diktát na skúšku pomocou Rosenthalovej príručky. Potom bola prestížna univerzita, semináre o modernom ruskom jazyku a opäť: Rosenthal, Rosenthal, Rosenthal... Položíte učiteľovi logickú otázku: „Prečo sa to píše tak a nie tak?“ a dostanete logickú odpoveď: "A podľa Rosenthalovho pravidla." Písali ľudia pred vami tak, ako im Boh udelil dušu, bez akýchkoľvek pravidiel?

Samozrejme, že nie. Pravidlá existovali vždy, od čias Lomonosova. Dostal som tú najpodradnejšiu prácu: hľadanie prameňov, vyberanie, dopĺňanie, systematizácia, vyberanie príkladov.

- Myslíte si, že ruština je ťažký jazyk?

Najťažšie.

Ale čo maďarčina a fínčina, v ktorých je 14 alebo 22 prípadov (nezáleží na tom koľko, stále je to veľa)?

Sú štruktúrovanejšie, a preto sa ľahšie učia. Navyše, ruské slová sa vyslovujú oveľa ťažšie ako napríklad fínske.

- Čo je najťažšie?

- Žena, to je... nie... mužské... to je...

Žena. Hovoríme „závoj“, nie „závoj“. Ale máš úplnú pravdu. V živote aj v jazyku je mužský rod silnejší ako ženský. Od neho sa formujú ženské formy a nie naopak: najprv bol prísny učiteľ a až potom sa objavila jeho manželka, krásna učiteľka. Rus to cíti, nevie na akom mieste, ale ako možno cudzincom vysvetliť klanový systém? Len s priemerom nie sú žiadne problémy: keď si ho zapamätáte a ste voľní. Stredný rod je zavedená kategória.

- Spomenuli ste systém prízvuku. Už niekoľko rokov ma trápi otázka, ako je to správne: začať alebo začať?

START je negramotný, bez ohľadu na to, kto to takto vyslovuje.

- V stredu alebo v stredu?

Hovorte si, čo chcete, ale lepšie je to v stredu.

- Ako vieš, že je to lepšie?

Puškin mi hovorí.

To znamená, že Alexander Sergejevič je stále najživší zo všetkých žijúcich. Zaujímalo by ma však, či sa stáva, že máte spory s profesormi modernej literatúry, alebo je Rosenthalova autorita nespochybniteľná?

Áno ty. Stále sa to stáva. Neustále bojujeme. Rovnako ako zostavovatelia učebníc, prichádza do časti „Interpunkcia“, a tak to začína... Systém ruského jazyka je veľmi flexibilný: čiarku môžete dať, nemusíte, sú prípady, keď podľa výberu pisateľa sa umiestni interpunkčné znamienko. Ale my sme vedci do morku kostí, chceme dať všetko do systému, aby spisovateľa, napríklad novinára, netrápili pochybnosti, čo si vybrať: dvojbodku? pomlčka? čiarka? Niekedy spory zájdu tak ďaleko, že úctyhodní, poctení ľudia na seba kričia ako poslanci v Dume a potom sa celí červení bežia utíšiť na chodbu.

-Už ste sa niekedy hádali, až kým ste nezachrípli?

určite. Profesor Shansky a ja sa stále nezhodneme na zvuku „th“. Všade píšu, že má obyčajný hlas a Nikolaj Maksimovič - že je zvučný.

- Je to veľmi dôležité?

Pre mňa je toto zásadné.

Ditmar Eljaševič je vo všeobecnosti zásadový muž. Na katedre žurnalistiky Moskovskej štátnej univerzity, kde dvadsaťpäť rokov viedol katedru štylistiky ruského jazyka, si každý uvedomoval jeho pozoruhodné princípy. Skúšku sa nebáli urobiť ani leniví študenti, pretože dobre vedeli: ak je v prijímacej komisii profesor Rosenthal, nedostanú menej ako štyri body.
V živote je Ditmar Elyashevich malý a krehký. Ak dáte všetky jeho diela na jednu hromadu (asi 400 článkov a kníh), tak ich tvorcu za nimi nebude vidieť – diela majstra prerástli. Ale majster je aj dnes hlavou a ramenami nad tými, ktorí študovali podľa jeho učebníc, dostali zaslúžené A a potom začali učiť sám.

Ditmar Elyashevič, pomôžte splniť večný sen chudobného študenta. Určite viete poskladať ultrakomplikovaný diktát tak, že aj učitelia v ňom spravia kopu chýb?

- (smiech). Teraz vám poviem recept - urobte to sami vo svojom voľnom čase. Musíte si vziať pôvodný text Leva Tolstého ako základ a napchať čo najviac prípadov písania „nie“ s prídavnými menami a príčastiami. Z nejakého dôvodu sme sa nedávno rozhodli, že sa riadia rovnakými pravidlami a v médiách vyrezávajú veci, z ktorých sa vám stavajú vlasy dupkom.

- Takže moderná tlač je negramotná?

Povedal by som toto: noviny neprinášajú svetu svetlo gramotnosti. Je tam veľa štylistických a interpunkčných chýb, no najzarážajúcejšie je, že sú tam aj pravopisné chyby. Nechápem, ako môžete napísať „málo“, ale píšu. Pravdaže, vždy by sa chcelo dúfať, že takéto krikľavé prípady sú chybou vo výrobnom procese alebo obyčajnými preklepmi.

Tu je vážnejší príklad. Pamätáte si na všetok ten rozruch okolo údajnej Jeľcinovej choroby? Naši novinári píšu: "... dúfame, že sa uzdraví." A dúfam tiež. Len nie to, že sa „ZHOVÍ“ - to je ignorantstvo, ale že sa „ZOZNAMÍ“.

- Ukazuje sa, že demokratická tlač prehráva s novinami z predchádzajúcich rokov?

neboj sa. Za Stalina a Brežneva muži z novín tiež nežiarili. Jediné, čo ich vtedy zachránilo, bola prísna normalizácia a ideológia jazyka. Pravda, aj v podmienkach cenzúry ma dokázali rozmaznávať príkladmi, ako nepísať: „Nádherná je scéna stretnutia naložených áut z jedného JZD, v ktorých jazdia dievčatá, s mladými kozákmi z iného JZD. “ Mimochodom, zobral som si príklad z Pravdy. To, na čo by ste sa naozaj mali pozerať, sú tlačené publikácie z minulosti – začiatku tohto storočia.

Ako vnímate slová cudzieho pôvodu? Existuje názor, že by sme sa ich mali pokúsiť nahradiť ruskými ekvivalentmi: nazývajte vývar čistou polievkou atď.

Som za čistotu ruského jazyka, ale to neznamená zbaviť sa prevzatých slov, na ktoré sme zvyknutí. Počúvajte, čo teraz poviem: Som študentom Filologickej fakulty Univerzity v Petrohrade. Z celej frázy je iba jedno slovo ruské - „ya“. Všetky ostatné sú požičané, ale napriek tomu dokonale rozumieme významu. Teraz sa v duchu pokúste nahradiť všetky slová cudzieho pôvodu ruskými ekvivalentmi. Vy sami budete zmätení a počet slov vo vete sa približne strojnásobí.

- Existuje veľa pôžičiek v ruskom jazyku?

Veľa, asi 30%. Pripravte sa, o 5-6 rokov ich bude dvakrát toľko: „obchodníci“ a „distribútori“ sa v každodennom živote pevne etablujú.

- Čo potom robiť s nesmrteľným „ruský jazyk je bohatý a mocný“?

Áno, nie je to také bohaté v porovnaní s inými jazykmi. Jeho kompletný slovník obsahuje napríklad len 200-tisíc slov, kým v nemčine vrátane dialektov je ich všetkých 600-tisíc.

200 tisíc je stále veľa.

Ale nepoužívame ich všetky. Teraz je zjavná tendencia k znižovaniu slovnej zásoby rusky hovoriacej populácie. Ušakovov štvorzväzkový akademický slovník, ktorý je dnes najpopulárnejší, už obsahuje iba 88 tisíc slov, ale stále ich máme veľa. V najlepšom prípade skutočne použijeme 50-55 tis.

- No, dala ruština aspoň niečo iným jazykom?

Boľševik napr.

Ditmar Elyashevich žije v byte so zhoršenou dispozíciou. Zdá sa, že je to veľká miestnosť, široká chodba, vysoké stropy, ale všetko je akosi hlúpo usporiadané. Alebo možno je dom nepríjemný, pretože starý muž žije sám? Syn má vlastnú rodinu; vnučka - vydatá vo Švédsku. Najgramotnejší človek v krajine trávi všetky dni na stoličke (skoro sa mu podlomili nohy a takmer sa nemôže pohybovať, tlačí pred sebou stoličku). Naľavo je televízor, napravo noviny, na stole sú slovníky a za sklom knižnice sú známe mená: Puškin, Blok, Jesenin. Práce pokračujú. Profesor Rosenthal už učil ruštinu niekoľko generácií. A naučí vás viac. Každý večer pri pohľade z okna vidí svojich budúcich študentov spúšťať člny v rôznofarebnej benzínovej mláke.

- Ditmar Elyashevich, narodil si sa v Moskve?

Verte či nie, prvýkrát som prišiel do Ruska, keď som mal 16 rokov. Ruština nie je môj rodný jazyk.

Narodil som sa v Poľsku. Chodil som na bežné poľské gymnázium vo Varšave. Poľsko bolo vtedy (začiatok storočia - Autor) súčasťou Ruskej ríše, a preto sme v škole bez problémov študovali ruštinu. Nemôžem povedať, že ako dieťa som mal veľmi rád cudzie jazyky, najmä preto, že môj otec s nami doma vždy hovoril po nemecky.

- Bol Nemec?

Nie, ale Nemecko zbožňoval a dlhé roky tam pracoval ako ekonóm. Keď mal deti, dal nám nemecké mená. Tak som sa stal Dietmarom a môj brat sa stal Oscarom.

- Ako ste skončili v Moskve?

Keď sa Poľsko zmenilo na vojenské cvičisko, utiekli k príbuzným. Bolo to počas prvej svetovej vojny.

- A chodil do ruskej školy?

- Boli na začiatku nejaké ťažkosti? Stále cudzí jazyk, aj keď príbuzný s poľštinou.

Vždy som bol patologicky gramotný.

- A vaši príbuzní: máte gramotnosť v krvi?

No mama toho veľa písať nemusela. Bola v domácnosti, hoci plynule hovorila tromi jazykmi: s otcom po nemecky, so mnou a Oscarom po poľsky a na ulici po rusky. Ale môj brat (bol ekonóm) robil chyby a ja som ich pri čítaní jeho prác opravil.

- Čo si robil po skončení školy?

Vstúpil som na Moskovskú univerzitu, fakultu histórie a filológie: postupom času som sa začal veľmi zaujímať o cudzie jazyky.

- Koľko jazykov vieš?

Asi 12. Keď som skončil univerzitu, vedel som šesť. Nerob taký udivený výraz – bol som úplne priemerný študent. Niektorí absolventi hovorili plynule arabsky, thajsky a hindsky. Moja zostava bola štandardná: latinčina, gréčtina, samozrejme, angličtina a francúzština. No naučil som sa švédsky.

- A pamätáš si ešte?

švédsky? Samozrejme, že nie. Nepoužívam to. V skutočnosti si teraz pamätám tri jazyky, ktoré mi v hlave rozdelili sféry vplyvu: hovorím po rusky, počítam po poľsky a v duchu vyjadrujem svoje emócie po taliansky.

- V taliančine?

Každý ma pozná ako profesora ruštiny a často zabúda, že som napísal vôbec prvú vysokoškolskú učebnicu taliančiny. V mojich prekladoch vyšli aj klasiky talianskej literatúry.

- Vedeli by ste napísať 400 kníh o gramatike a pravopise poľského jazyka?

Mohol. Ale musel som poďakovať Rusku. Osvietenie je najlepšia vďačnosť.

- Celý (takmer celý) život ste prežili v Moskve. Máme my Moskovčania svoju špeciálnu výslovnosť?

V porovnaní s Petrohradom bola moskovská výslovnosť vždy považovaná za redukovanú: Moskva je kupecká, Petrohrad ušľachtilý. Je pravda, že Moskovčania sa čoraz viac označujú za „šľachticov“. Už nie je prijateľné vyslovovať staré moskovské slovo „Korishnevyi“. Malo by sa vyslovovať „hnedé“. Ale „buloshnaya“ a „samozrejme“ s „sh“ zostávajú zákonným privilégiom Moskvy.

- Hovoria ľudia v Moskve rovnako?

Už tradične sa správnejšie vyjadrovali obyvatelia Arbatu. Od nepamäti tu žili predstavitelia ruskej inteligencie, a preto tu nezaznela žiadna neštandardná slovná zásoba a nikto si nepomýlil „šaty“ s „obliecť sa“. Nie ako teraz.

Zdá sa, že profesor Rosenthal, ktorý napísal kopec kníh o tom, ako správne hovoriť a písať, by mal zabudnúť na normálne ľudské slová a začať všetky svoje frázy slovami „bol by si taký láskavý...“ Kolegovia Ditmara Eljaševiča mi však prezradili tajomstvo. Ukazuje sa, že slávny profesor nepohrdol hrubými slovami. Raz na schôdzi katedry si všimol, že učitelia záludne jedia jablká, a zareagoval „po našom“: „Nielenže nepočúvajú, ale ich aj jedia!“ Rosenthal tiež rešpektoval študentský žargón.
"Ako sa máš?" - pýtali sa jeho kolegovia.
"Normálne," odpovedal profesor.

Vráťme sa k vašej službe na Moskovskej univerzite. Povráva sa, že boli časy, keď menovanie do funkcie vedúceho oddelenia podpísala KGB...

Osobne mi KGB spoluprácu neponúkla. Pravdepodobne môj pôvod a národnosť vzbudzovali podozrenie. Určite som však vedela, že v našom tíme je pod rúškom milej učiteľky štylistiky zástupca úradov, ktorý hore klopal na každom kroku – môj aj kolegovia.

Asi preto som mal vždy pocit, že si pre svoje pravidlá beriete príklady zo záverečných materiálov straníckych zjazdov.

Musel som použiť ideologické príklady. Približne 30 % slovnej zásoby muselo byť určitého smeru a cenzor to prísne sledoval. Bol tam aj zoznam spisovateľov na čele s Gorkým a Sholokhovom, ktorých diela som bol povinný citovať. No, samozrejme, bez Marxa a Engelsa to nešlo. Viem si predstaviť, koľko hláv by sa kotúľalo, keby som sa rozhodol použiť príklady zo Solženicyna alebo Mandelštama!

Zhrňme si to: máš 3 vysokoškolské vzdelanie, napísal si 400 učebníc a článkov, redigoval slovníky, učil na Moskovskej štátnej univerzite, viedol katedru štylistiky ruského jazyka na Fakulte žurnalistiky...

Učil som nielen na Moskovskej štátnej univerzite, ale aj v televízii. Valya Leontyeva, Volodya Kirillov - to sú všetci moji študenti. Pred vysielaním sme sa zišli v štúdiu, robili sme si cvičenia na výslovnosť a písali testy. A po odvysielaní som s nimi riešil ich chyby.

- A kto bol najlepší študent?

Nechcem nikoho uraziť. Každý bol talentovaný, ale hlavne Voloďa. Nie je náhoda, že práve on sa neskôr obhájil a stal sa profesorom ruského jazyka.

Vo všeobecnosti povedzte všetkým mojim študentom, najmä kolegom novinárom, že si ich všetkých pamätám, čítam ich a potichu ich karhám za ich chyby.

MDT 811.161.1

BBK 81,2 Rusko-92,3

Valgina N.S.

Rosenthal D.E.

Fomina M.I.

Moderný ruský jazyk: Učebnica / Editoval N.S. Valgina. - 6. vydanie, prepracované. a dodatočné

Moskva: Logos, 2002. 528 s. 5000 kópií

Recenzenti: doktor filológie, profesor N.D. Burviková,

Doktor filológie, profesor V.A. Pronin

Obsahuje všetky časti kurzu moderného ruského jazyka: slovnú zásobu a frazeológiu, fonetiku, fonológiu a ortoepiu. grafika a pravopis, tvorba slov, morfológia, syntax a interpunkcia. Pri príprave tejto publikácie sa brali do úvahy úspechy v oblasti ruského jazyka za posledných 15 rokov. Na rozdiel od piateho vydania (Moskva: Vysshaya Shkola, 1987) učebnica obsahuje materiály pokrývajúce aktívne procesy v modernom ruskom jazyku a bol rozšírený zoznam metód tvorby slov. zaznamenávajú sa trendy v používaní foriem gramatického čísla, rodu a pádu, zohľadňujú sa zmeny v syntaxi.

Pre študentov vysokých škôl študujúcich vo filologických a iných humanitných oblastiach a špecializáciách.

ISBN ISBN 5-94010-008-2

© Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I., 1987

© Valgina N.S. Prepracovanie a doplnenie, 2001

© “Logos”, 2002

Valgina N.S.

Rosenthal D.E.

Fomina M.I.

Moderný ruský jazyk

Od vydavateľa

Táto učebnica je určená predovšetkým študentom filologických odborov vysokých škôl. Ale je určený aj pre využitie vo výchovno-vzdelávacom procese v širokom spektre humanitných vied – samozrejme predovšetkým tých, kde je ovládanie výrazových prostriedkov spisovnej reči predpokladom úspešnej profesionálnej činnosti. Zdá sa, že v každom prípade bude učebnica užitočná pre budúcich právnikov, učiteľov, kunsthistorikov, novinárov.

Osobitosť publikácie – výstižnosť a kompaktnosť podania materiálu – zohľadňuje rôznorodosť potrieb možného publika. Trvanie prednáškového kurzu, praktického a samostatného štúdia s použitím tejto učebnice sa preto môže líšiť v závislosti od smeru, špecializácie vzdelávania humanistov, ako aj od formy štúdia: denná, večerná alebo korešpondenčná.

Učebnica obsahuje všetky časti kurzu moderného ruského jazyka; slovná zásoba a frazeológia, fonetika, fonológia a pravopis, grafika a pravopis, tvorba slov, morfológia, syntax a interpunkcia.

Pri príprave tejto publikácie sa brali do úvahy úspechy v oblasti ruského jazyka za posledných pätnásť rokov. Zmenilo sa znenie niektorých teoretických ustanovení, zaviedli sa nové pojmy, spresnila sa terminológia, čiastočne sa aktualizovali ilustračné materiály a bibliografia, vyzdvihli sa aktívne procesy v modernom ruskom jazyku, najmä v oblasti slovnej zásoby a syntaxe.

Obsah odsekov a odsekov bol doplnený o nové informácie, najmä: odôvodnil sa postoj k mierne zmenenému postaveniu spisovného jazyka; bol rozšírený zoznam metód tvorby slov; sú zaznamenané trendy v používaní gramatických číselných tvarov; Poskytujú sa údaje o vetách skutočnej a nereálnej modality, koordinácii foriem podmetu a prísudku, genitívnych vetách, ako aj o nejednoznačnosti riešenia otázky homogenity a heterogenity predikátov atď.

Názov učebnice - „Moderný ruský jazyk“ - teda odráža základné črty vzdelávacieho materiálu, ktorý je v nej uvedený. Učebnica navyše do určitej miery odhaľuje tie trendy, ktoré, ako sa dnes dá predvídať, budú určovať vývoj ruského jazyka v 21. storočí.

Toto šieste vydanie pripravil N.S. Valgina na základe stabilnej učebnice s rovnakým názvom, ktorá prešla piatimi vydaniami.

Úvod

Moderný ruský jazyk je národným jazykom veľkého ruského ľudu, formou ruskej národnej kultúry.

Ruský jazyk patrí do skupiny slovanských jazykov, ktoré sú rozdelené do troch podskupín: východné - jazyky ruština, ukrajinčina, bieloruština; južné - jazyky ​​bulharčina, srbochorvátčina, slovinčina, macedónčina; Západné - jazyky poľský, český, slovenský, kašubský, lužický. Ak sa vrátime k rovnakému zdroju - spoločnému slovanskému jazyku, všetky slovanské jazyky sú si navzájom blízke, o čom svedčí podobnosť viacerých slov, ako aj fenomény fonetického systému a gramatickej štruktúry. Napríklad: ruský kmeň, bulharský kmeň, srbský kmeň, poľský plemiê, český pl e mě, ruská hlina, bulharská hlina, česká hlina, poľská glina; ruské leto, bulharské lato, české l e to, poľské lato; Ruská červená, srbská kr A san, český kr a sn r; Ruské mlieko, bulharské mlieko, srbské mlieko, poľské mieko, české ml e ko atď.

ruský národný jazyk predstavuje historicky etablované jazykové spoločenstvo a zjednocuje celý súbor jazykových prostriedkov ruského ľudu, vrátane všetkých ruských dialektov a dialektov, ako aj spoločenských žargónov.

Najvyššou formou národného ruského jazyka je ruština spisovný jazyk.

V rôznych historických etapách vývoja národného jazyka - od národného jazyka po národný - sa v súvislosti so zmenou a rozširovaním spoločenských funkcií spisovného jazyka menil obsah pojmu „spisovný jazyk“.

Moderné ruský literárne jazyk je štandardizovaný jazyk, ktorý slúži kultúrnym potrebám ruského ľudu, je jazykom štátnych zákonov, vedy, tlače, rozhlasu, divadla a beletrie.

„Rozdelenie jazyka na literárny a ľudový,“ napísal A.M. Horký znamená len to, že máme, takpovediac, „surový“ jazyk a spracovaný majstrami.“

Normalizácia spisovného jazyka spočíva v tom, že skladba slovníka v ňom je regulovaná, význam a používanie slov, výslovnosť, pravopis a tvorba gramatických tvarov slov sa riadi všeobecne uznávaným vzorom. Pojem normy však v niektorých prípadoch nevylučuje varianty, ktoré odrážajú zmeny, ktoré sa neustále vyskytujú v jazyku ako prostriedku ľudskej komunikácie. Napríklad nasledujúce možnosti stresu sa považujú za literárne: ďaleko - ďaleko, vysoko - vysoko, inak - inak; gram, formy: mávanie - mávanie, mňaukanie - mňaukanie, máchanie - máchanie.

Moderný literárny jazyk, nie bez vplyvu médií, výrazne mení svoj status: norma sa stáva menej rigidnou, čo umožňuje variácie. Nezameriava sa na nedotknuteľnosť a univerzálnosť, ale skôr na komunikačnú účelnosť. Preto dnes normou často nie je ani tak zákaz niečoho, ako skôr možnosť vybrať si. Hranica medzi normatívnosťou a nenormatívnosťou sa niekedy stiera a niektoré hovorové a hovorové lingvistické fakty sa stávajú variantmi normy. Spisovný jazyk sa stáva verejnou doménou a ľahko absorbuje predtým zakázané prostriedky jazykového vyjadrenia. Stačí uviesť príklad aktívneho používania slova „bezprávie“, ktoré predtým patrilo do kriminálneho žargónu.

Spisovný jazyk má dve podoby: ústne A napísané, ktoré sa vyznačujú znakmi tak zo lexikálnej skladby, ako aj z gramatickej stavby, pretože sú určené pre rôzne typy vnímania – sluchové a zrakové.

Písomný spisovný jazyk sa od ústneho odlišuje predovšetkým väčšou zložitosťou syntaxe a prítomnosťou veľkého množstva abstraktnej slovnej zásoby, ako aj terminologickej slovnej zásoby, najmä medzinárodnej. Spisovný literárny jazyk má štýlové varianty: vedecký, úradný, žurnalistický a umelecký.

Spisovný jazyk ako štandardizovaný, spracovaný národný jazyk je protikladom k lokálnemu dialekty A žargóny. Ruské dialekty sú zjednotené do dvoch hlavných skupín: severoruský dialekt a juhoruský dialekt. Každá skupina má svoje charakteristické črty vo výslovnosti, slovnej zásobe a gramatických formách. Okrem toho existujú stredoruské dialekty, ktoré odrážajú vlastnosti oboch dialektov.

Moderný ruský literárny jazyk je jazykom medzietnickej komunikácie národov Ruskej federácie. Ruský literárny jazyk predstavuje všetkým národom Ruska kultúru veľkého ruského ľudu.

Od roku 1945 Charta OSN uznala ruský jazyk za jeden z oficiálnych jazykov sveta.

Existuje množstvo vyhlásení veľkých ruských spisovateľov a verejných činiteľov, ako aj mnohých progresívnych zahraničných spisovateľov o sile, bohatstve a umeleckej výraznosti ruského jazyka. Deržavin a Karamzin, Puškin a Gogoľ, Belinskij a Černyševskij, Turgenev a Tolstoj s nadšením hovorili o ruskom jazyku.

Kurz moderného ruského jazyka pozostáva z týchto častí: slovná zásoba a frazeológia, fonetika a fonológia, pravopis, grafika a pravopis, tvorba slov, gramatika (morfológia a syntax), interpunkcia.

Slovná zásoba A frazeológiaštudovať slovnú zásobu a frazeologické zloženie ruského jazyka a vzorce jeho vývoja.

Fonetika opisuje zvukovú kompozíciu moderného ruského literárneho jazyka a hlavné zvukové procesy vyskytujúce sa v jazyku; predmetom fonológie sú fonémy - najkratšie zvukové jednotky, ktoré slúžia na rozlíšenie zvukových obalov slov a ich foriem.

Ortoepiaštuduje normy modernej ruskej literárnej výslovnosti.

Grafické umenie predstavuje zloženie ruskej abecedy, vzťah medzi písmenami a zvukmi a pravopis- so základným princípom ruského písma - morfologickým, ako aj fonetickým a tradičným pravopisom. Pravopis je súbor pravidiel, ktoré určujú pravopis slov.

Tvorenie slovštuduje morfologické zloženie slova a hlavné typy tvorenia nových slov: morfologické, morfologicko-syntaktické, lexikálno-sémantické, lexikálno-syntaktické.

Morfológia je náuka o gramatických kategóriách a gramatických tvaroch slov. Študuje lexikálne a gramatické kategórie slov, interakciu lexikálnych a gramatických významov slova a spôsoby vyjadrenia gramatických významov v ruskom jazyku.

Syntax- Toto je štúdium viet a fráz. Syntax študuje základné syntaktické jednotky - slovné spojenia a vety, druhy syntaktických spojení, druhy viet a ich štruktúru.

Interpunkcia je postavená na základe syntaxe - súboru pravidiel pre umiestňovanie interpunkčných znamienok.

SLOVNÁ ZÁSOBA A FRASEOLÓGIA

Ruská slovná zásoba

Pojem slovná zásoba a lexikálny systém

Slovná zásoba je celý súbor slov jazyka, jeho slovná zásoba. Odvetvie lingvistiky, ktoré študuje slovnú zásobu, je tzv lexikológie(gr. lexikos - slovná zásoba + logos - vyučovanie). Rozlišuje sa historická lexikológia, ktorá skúma utváranie slovnej zásoby v jej vývine, a deskriptívna lexikológia, ktorá sa zaoberá otázkami významu slova, sémantikou (gr. sémantikos - označovanie), objemom, štruktúrou slovnej zásoby a pod., t.j. zvažovanie rôznych typov vzťahov medzi slovami v jedinom lexikálno-sémantickom systéme. Slová v ňom môžu súvisieť podobnosťou alebo opozíciou významov (porov. napr. synonymá a antonymá), zhodnosťou vykonávaných funkcií (porov. napr. skupiny slov v hovorovom a knižnom jazyku), podobnosťou pôvodu alebo blízkosťou štylistické vlastnosti, ako aj príslušnosť k rovnakému slovnému druhu a pod. Tento druh vzťahu medzi slovami v rôznych skupinách, spojenými spoločnými znakmi, sa nazýva paradigmatický(gr. ods a deigma - príklad, vzorka) a sú zásadné pri určovaní vlastností systému.

Typom systémových spojení je miera lexikálnej kompatibility slov medzi sebou, inak vzťah syntagmatický(grécka syntagma – niečo spojené), ktoré často ovplyvňujú vývoj nových paradigiem. Napríklad význam slova štát sa dlho spájal iba so slovom štát ako „politická organizácia spoločnosti na čele s vládou alebo jej orgánmi“. Keďže išlo o relatívne významové prídavné meno, bolo kombinované s určitým rozsahom slov, ako napríklad: systém, hranica, inštitúcia, zamestnanec a pod. Potom sa jeho syntagmatické vzťahy rozšírili: začal sa používať v kombinácii so slovami myslenie, myseľ, osoba, čin, skutok atď., pričom nadobúda kvalitatívno-hodnotiaci význam „schopný myslieť a konať široko a múdro“. To zase vytvorilo podmienky pre vznik nových paradigmatických spojení, ktoré ovplyvnili aj vývoj nových gramatických významov a foriem: keďže slovo v určitých prípadoch plní funkcie kvalitatívnych prídavných mien, umožnilo sa z neho vytvárať abstraktné podstatné mená. - štátnosť, kvalitatívne príslovky - štát, antonymá - neštátne, protištátne atď.

Následne oba typy systémových vzťahov spolu úzko súvisia a tvoria celkový komplexný lexikálno-sémantický systém, ktorý je súčasťou všeobecného jazykového systému.

Semaziologická charakteristika moderného lexikálneho systému

Lexikálny význam slova. Jeho hlavné typy

Slovo sa líši svojím zvukovým dizajnom, morfologickou štruktúrou a významom a významom, ktoré obsahuje.

Lexikálny význam slova- to je jeho obsah, t.j. historicky zafixoval v mysliach hovorcov koreláciu medzi zvukovým komplexom a objektom alebo fenoménom reality, „formulovaným podľa gramatických zákonov daného jazyka a ktorý je prvkom všeobecného sémantického systému slovníka“.

Význam slov neodráža celý súbor známych znakov, predmetov a javov, ale iba tie z nich, ktoré pomáhajú rozlíšiť jeden objekt od druhého. Ak teda povieme: toto je vták, tak nás v tomto prípade zaujíma len to, že pred nami je druh lietajúcich stavovcov, ktorých telo je pokryté perím a predné končatiny sú premenené na krídla. Tieto vlastnosti pomáhajú rozlíšiť vtáka od iných zvierat, ako sú cicavce.

V procese spoločnej pracovnej činnosti sa ľudia vo svojej sociálnej praxi učia predmety, vlastnosti, javy; a určité znaky týchto predmetov, vlastností alebo javov reality slúžia ako základ pre význam slova. Pre správne pochopenie významu slov je preto potrebné široké oboznámenie sa s verejnou sférou, v ktorej slovo existovalo alebo existuje. Mimojazykové faktory preto zohrávajú dôležitú úlohu vo vývoji významu slova.

V závislosti od toho, ktorá vlastnosť sa používa ako základ pre klasifikáciu, možno v modernom ruskom jazyku rozlíšiť štyri hlavné typy lexikálnych významov slov.

Spojením, koreláciou s predmetom reality, t.j. Podľa spôsobu pomenovania alebo nominácie (lat. nominatio - pomenovanie, pomenovanie) sa rozlišujú priame alebo základné významy a prenesené alebo nepriame významy.

Priamy význam je taký, ktorý priamo súvisí s predmetom alebo javom, kvalitou, konaním atď. Napríklad prvé dva významy slova ruka budú rovné: „jedna z dvoch horných končatín človeka od ramena po koniec prstov...“ a „... ako nástroj činnosti, práce .“

Prenosný je význam, ktorý nevzniká ako výsledok priamej korelácie s objektom, ale prenesením priameho významu na iný objekt v dôsledku rôznych asociácií. Napríklad nasledujúce významy slova ruka budú obrazné:

1) (iba jednotné číslo) spôsob písania, rukopis; 2) (len množné číslo) pracovná sila;

3) (iba množné číslo) o osobe, osobe (...s definíciou) ako držiteľovi, držiteľovi niečoho; 4) symbol moci; 5) (iba jednotné číslo, hovorové číslo) o vplyvnej osobe, ktorá môže chrániť a poskytovať podporu; 6) (iba jednotné číslo) o súhlase niekoho so sobášom, o pripravenosti uzavrieť manželstvo.

Spojenia medzi slovami, ktoré majú priamy význam, sú menej závislé od kontextu a sú určené subjektovo-logickými vzťahmi, ktoré sú dosť široké a relatívne voľné. Obrazový význam oveľa viac závisí od kontextu, má živú alebo čiastočne zaniknutú obraznosť.

Podľa stupňa sémantickej motivácie sa významy delia na nemotivovaný(alebo nederivátové, idiomatické) a motivovaný(alebo deriváty prvého). Napríklad význam slova ruka- nemotivovaný, a významy slov manuál, rukáv atď.- sú už motivované významovými a slovotvornými spojeniami so slovom ruka.

Podľa stupňa lexikálnej kompatibility sa významy delia na relatívne zadarmo(sem patria všetky priame významy slov) a neslobodný. Medzi poslednými existujú dva hlavné typy:

1) frazeologicky príbuzný význam sa nazýva taký, ktorý sa vyskytuje v slovách v určitých lexikálne nedeliteľných spojeniach. Vyznačujú sa úzko ohraničeným, stabilne reprodukovaným okruhom slov, ktorých spojenia nie sú determinované predmetovo-logickými vzťahmi, ale vnútornými zákonitosťami lexikálno-sémantického systému. Hranice používania slov s týmto významom sú úzke. Áno, slovo prsia obrazový význam „úprimný, úprimný“ sa spravidla realizuje iba v kombinácii so slovom priateľ (priateľstvo);

2) syntakticky určený význam sa nazýva taký, ktorý sa objaví v slove, keď plní vo vete nezvyčajnú úlohu. Pri vývoji týchto významov hrá významnú úlohu kontext. Napríklad pri použití slov dub ako osoba charakterizujúca: Eh, ty dub, stále ničomu nerozumieš- realizuje sa jeho význam „nemý, necitlivý“ (hovorový).

K typu syntakticky určeného významu patrí tzv štrukturálne obmedzené, ktorý vzniká len za podmienky použitia slova v určitej syntaktickej štruktúre. Napríklad relatívne nedávno sa objavil význam „okres, región, miesto konania“ pre toto slovo geografia kvôli jeho použitiu pri konštrukcii s podstatným menom v prípade genitívu: geografia športových víťazstiev.

Podľa charakteru vykonávaných nominatívnych funkcií sú významy vlastne nominatívne a výrazovo-synonymné.

Nominatívne sú tie, ktoré priamo, priamo pomenúvajú predmet, jav, kvalitu, akciu atď. V ich sémantike spravidla neexistujú žiadne ďalšie funkcie (najmä hodnotiace). Aj keď v priebehu času sa takéto príznaky môžu objaviť. (V tomto prípade vznikajú rôzne druhy obrazných významov, ale táto skupina sa rozlišuje podľa iného klasifikačného kritéria. Pozri typ 1.)

Slová majú napríklad nominačný význam spisovateľ, asistent, robiť hluk a mnoho ďalších atď.

Expresívne-synonymné je význam slova, v ktorého sémantike prevláda citovo-expresívna vlastnosť. Slová s takýmto významom existujú samostatne, odrážajú sa v slovníku a sú vnímané ako hodnotiace synonymá pre slová, ktoré majú svoj vlastný nominačný význam. St: spisovateľ - pisár, pisár; asistent - spolupáchateľ; robiť hluk - robiť hluk. V dôsledku toho nielen pomenúvajú predmet, činnosť, ale dávajú aj špeciálne hodnotenie. Napríklad, klábosiť(jednoduché) nielen „robiť hluk“, ale „správať sa hlučne, hlučne, rozpustilo, nečestne“.

Okrem uvedených hlavných typov lexikálnych významov má veľa slov v ruskom jazyku odtiene významu, ktoré, aj keď úzko súvisia s hlavným, stále majú rozdiely. Napríklad spolu s prvým priamym významom slova ruka Jeho konotáciu dávajú aj slovníky, t.j. oddelené bodkočiarkou označuje „časť tej istej končatiny od metakarpu po koniec prstov“. (Porovnajte v slovníku odtiene významu slova kniha a mnohých ďalších slov.)

Slovo ako lexikálna a gramatická jednotka jazyka

Slovo ako základná jednotka jazyka sa študuje v rôznych odvetviach lingvistiky.

Áno, z pohľadu fonetický skúma sa zvuková obálka, zvýraznia sa samohlásky a spoluhlásky, ktoré tvoria slovo, určí sa slabika, na ktorú padá prízvuk atď.

Lexikológia(opisný) v prvom rade objasňuje všetko, čo súvisí s významom slova: objasňuje druhy významov, určuje rozsah použitia slova, štylistické zafarbenie atď. Pre (historickú) lexikológiu je dôležitá otázka pôvodu slova, jeho sémantiky, sféry použitia, štylistickej príslušnosti a pod. v rôznych obdobiach vývoja jazyka.

Z pohľadu gramaticky príslušnosť slova k jednému alebo druhému slovnému druhu, sú odhalené gramatické významy a gramatické tvary slova (podrobnejšie pozri § 106), úloha slov vo vete. To všetko dopĺňa lexikálny význam slova.

Gramatický a lexikálny význam spolu úzko súvisia, preto zmena lexikálneho významu často vedie k zmene gramatických vlastností slova. Napríklad vo fráze neznělá spoluhláska slovo hluchý(čo znamená „zvuk vytvorený iba za účasti samotného hluku, bez účasti hlasu“) je relatívne prídavné meno. A vo fráze tlmený hlas slovo hluchý(význam „tlmený, nejasný“) je kvalitatívne prídavné meno, ktoré má stupne prirovnania, krátku formu. Následne zmena významu ovplyvnila aj morfologické charakteristiky slova.

Lexikálne významy ovplyvňujú nielen spôsoby tvorenia jednotlivých gramatických tvarov, ale aj tvorenie nových slov. Teda v dôsledku historického vývoja významov jedného slova srsť Objavili sa dve rôzne slová, ktoré znamenajú rôzne pojmy: srsť veveričky A kováčsky mech(o tom pozri § 5).

Lexikálny význam slova môže byť jedinečný (takéto slová sa nazývajú jednoznačné), ale môže koexistovať aj s inými lexikálnymi význammi toho istého slova (takéto slová sa nazývajú polysémantické).

Polysémia slova

Polysémia, alebo polysémia(gr. poly - mnoho + sma - znak), vlastnosť slov, ktoré sa majú používať v rôznych významoch, sa nazýva. Slovo jadro v modernej ruštine má teda niekoľko významov:

1) vnútorná časť plodu v tvrdej škrupine: A orechy nie sú obyčajné, všetky škrupiny sú zlaté,jadier- čistý smaragd(P.); 2) základ niečoho (kniha): Bol zničený na Volgejadrofašistickej armády; 3) centrálna časť niečoho (špeciálneho): jadro atóm; 4) starodávna pištoľová škrupina vo forme okrúhleho liateho tela: Rolovaniejadier, guľky pískajú, studené bodáky visia(P.). Sémantické spojenie vybraných významov je úzke, preto sa všetky považujú za významy toho istého slova.

Slovo rúra, napríklad vo frázach vodná fajka alebo ďalekohľad má význam „dlhý, dutý, zvyčajne okrúhly predmet“. Rúra Plechový hudobný nástroj so silným zvonivým zafarbením sa tiež nazýva: Môj tvorca! ohlušený, hlasnejší než ktokoľvek inýpotrubia! (gr.). Toto slovo sa používa aj v takom špeciálnom význame ako „kanál v tele na komunikáciu medzi orgánmi“, napr. Eustachovskýrúra.

Slovo tak môže v procese svojho historického vývoja okrem pôvodného významu nadobudnúť aj nový, odvodený význam.

Spôsoby formovania významov slov sú rôzne. Nový význam slova môže vzniknúť napríklad prenesením názvu na základe podobnosti predmetov alebo ich vlastností, t.j. metaforicky (z gr. metafora - prenos). Napríklad; podľa podobnosti vonkajších charakteristík: nos(osoba) - nos(loď), tvary predmetov: jablko(Antonovskoe) - jablko(oko), podľa podobnosti pocitov, hodnotenia: teplý(aktuálne) - teplý(účasť) atď. Je tiež možné prenášať názvy na základe podobnosti vykonávaných funkcií (t. j. funkčné prenosy): pierko(hus) - pierko(oceľ), vodič(úradník sprevádzajúci vlak) - vodič(v technike zariadenie, ktoré vedie nástroj).

Nový význam môže vzniknúť v dôsledku objavenia sa asociácií súvislosťou (tzv. metonymické prevody, grécky metonymia - premenovanie). Napríklad názov materiálu sa prenesie na výrobok vyrobený z tohto materiálu: luster zbronz(názov materiálu) - Starožitníctvo predávalo starožitnostibronz(produkt vyrobený z tohto materiálu). Rôzne druhy ko-implikácií vznikajú aj metonymickým spôsobom (gr. synekdochē), t.j. pomenovanie akcie a jej výsledku jedným slovom, porov.: robiť vyšívanie- výstava umeleckých výšiviek; časti a celok (a naopak), porovnaj: zablikalohrachové kabátys čiapkami a sivouzvrchníky(t. j. námorníci a pešiaci; v tomto prípade je osoba pomenovaná podľa časti svojho odevu) atď.

Rôzne významy slova, ako aj ich odtiene, tvoria jeho takzvanú sémantickú štruktúru a slúžia ako názorný príklad prejavu systémových spojení v rámci jedného slova. Práve tento typ vzťahu umožňuje pisateľom a rečníkom vo veľkej miere využívať polysémiu, a to ako bez akéhokoľvek špeciálneho štylistického označenia, tak aj na konkrétny účel: dať reči expresívnosť, emocionalitu atď.

V prípade prerušenia alebo úplnej straty sémantických spojení medzi rôznymi význammi je možné už známym slovom nazývať úplne odlišné pojmy, predmety atď. Toto je jeden zo spôsobov, ako rozvíjať nové slová - homonymá.

Lexikálne homonymá, ich typy a úloha v jazyku

Homonymá(gr. homos - identický + onyma - meno) sú významovo odlišné, ale zvukovo a pravopisne zhodné slová. V lexikológii sa študujú dva typy lexikálnych homoným: úplné a neúplné alebo čiastočné.