Diapositiva 1
Flora de los bosques de la zona templada Nikolai Morgunov 2 "B" clase MOU "Liceo" No. 41, Vladivostok Profesor: Lebedeva L.V.Diapositiva 2
Zona forestal En la zona templada hay varias zonas naturales. De estos, el más amplio es la zona forestal, que se encuentra entre los trópicos y los polos. Los bosques crecen en lugares donde hay suficiente humedad y calor para el crecimiento de los árboles, donde otras plantas y animales pueden encontrar refugio.
Diapositiva 3
Tipos de árboles En la zona forestal, hay dos tipos de árboles: los árboles de hoja perenne (coníferas) están cubiertos de agujas en invierno y verano, ya que no temen a las heladas. Las coníferas crean materia orgánica durante todo el año; los árboles caducifolios (caducifolios) dejan caer todas las hojas al mismo tiempo, por lo que durante una parte del año permanecen desnudos, descansando. Cuando hay suficiente sol y humedad, dan nuevas hojas.
Diapositiva 4
Spruce Spruce puede alcanzar una altura de 50 metros y vivir hasta 300 años, tiene una corona en forma de cono. Los conos de abeto se alimentan de látigo. El abeto es uno de los principales símbolos del Año Nuevo y la Navidad. árboles de hoja perenne (coníferas)
Diapositiva 5
Cedar Cedar: el árbol es muy grande. Los cedros se encontraron en el siglo pasado, desde el cual se cortaron tablas de 178 cm de ancho. La altura promedio del cedro generalmente no es más de 25 m, el diámetro de los cedros individuales es de hasta 1 m. El cedro vive hasta 800 años. Los conos de cedro se alimentan de cedro. árboles de hoja perenne (coníferas)
Diapositiva 6
Pino El pino está muy extendido en toda Rusia. El pino alcanza una altura de 50–55 m con un grosor de tronco de hasta 1.5 m, crece más de 500 años. Es un árbol muy resistente a las heladas y al calor. Las agujas de pino son de color verde oscuro y crecen en una rama en racimos de dos piezas. árboles de hoja perenne (coníferas)
- llano cubierto de maleza vegetación herbosa en moderado y zonas subtropicales Hemisferios norte y sur. Un rasgo característico de las estepas es la ausencia casi completa. de arboles (sin contar las plantaciones artificiales y los cinturones forestales a lo largo de los cuerpos de agua)
- Las estepas son comunes en todos los continentes excepto Antártida . En Eurasia Las áreas de estepa más grandes se encuentran en Federación de rusia , De Kazajstán , De Ucrania y Mongolia . Las temperaturas medias de los meses de invierno son de 0ºС a −20ºС, y los meses de verano son de + 20ºС a + 28ºС.
- Un rasgo característico de la estepa es el espacio sin árboles cubierto de vegetación cubierta de hierba. Pastos que forman una alfombra cerrada o casi cerrada: hierba de plumas , festuca , buen pie , bluegrass , oveja Las plantas se adaptan a condiciones adversas. Muchos de ellos son tolerantes a la sequía o activos en primavera, cuando todavía hay humedad después del invierno.
- Las estepas son ricas en plantas bulbosas ( tulipán).
- Los animales están activos en verano principalmente de noche. De los ungulados, las especies típicas se distinguen por una visión aguda y la capacidad de correr rápido y largo, por ejemplo, antílopes ; de roedores - construyendo madrigueras complejas gophers , marmotas , ratas topo y vistas de salto: jerboas , ratas canguro . La mayoría de las aves vuelan para el invierno. Común: aguila estepa , avutarda , aguilucho estepario , cernícalo estepario , alondras . Numerosos reptiles y insectos .
rata topo
marmota
Avutarda
Alondra
Bosques caducifolios
- el bosque que consiste en madera dura razas de arboles y arbustos . También se llama verde caducifolio o verde de verano para una descarga anual característica hojas antes del inicio del clima frío.
- Los bosques caducifolios en Europa representan el 24%.
- Los bosques de este tipo son altos, 25-40 m, representados principalmente por dos niveles. de arboles , nivel arbustos y herboso Una cubierta en la que también se puede distinguir entre dos o tres niveles a lo largo de la altura de la hierba. Un rasgo característico del bosque caducifolio es el predominio de la diversidad de especies de hierbas sobre la variedad de árboles.
- Los bosques caducifolios se dividen en
- de hoja ancha en el que los árboles del nivel superior tienen hojas grandes y medianas, se distinguen por la alta tolerancia a la sombra y la exigencia al suelo, son fotófilos, son roble , arce , árbol de tilo , ceniza , olmo . Los bosques de hoja ancha crecen en un clima relativamente templado;
- bosques de hojas pequeñas en el que prevalece especies arbóreas tener pequeñas hojas que son abedul , álamo temblón y aliso bosques Los bosques de hojas pequeñas son más fotófilos y requieren menos fertilidad del suelo, también son más resistentes a las heladas.
- Fauna los bosques caducifolios se caracterizan por la estacionalidad, esto se debe a cambios estacionales clima y con eso en periodo de invierno Un bosque desprovisto de follaje no proporciona un refugio confiable para los habitantes del bosque. En el bosque caducifolio viven principalmente aves migratorias , también especies características de aves que viven en huecos y coronas de árboles.
Ruiseñor
- predominante bosques de coníferas educado principalmente boreal especie comió , abeto , alerces y pinos .
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El propósito de la lección: crear condiciones para la formación de ideas de los estudiantes sobre la naturaleza de las zonas templadas.
Resultados educativos planificados:
Sujetos: para promover el desarrollo de las habilidades de los estudiantes para observar la naturaleza, para establecer relaciones: condiciones naturales, especialmente la vida vegetal y animal)
Meta asignatura: crear condiciones para que los estudiantes se den cuenta del proceso de aprendizaje,
Contribuir al desarrollo de la observación estudiantil, la capacidad de analizar, sacar conclusiones;
Desarrollar la capacidad de aplicar las habilidades y habilidades de los niños en busca de una solución a situaciones problemáticas en el contexto de nuevos problemas de aprendizaje;
Para formar habilidades prácticas, habilidades para trabajar con literatura adicional, un mapa y otras fuentes de información;
Crear condiciones para la formación de habilidades comunicativas en el trabajo grupal.
L original:desarrollar un sentido de responsabilidad por el destino de la vida silvestre, formar una actitud respetuosa hacia Rusia, la tierra natal.
Tareas: Para formar UUD: - UUD personal: la formación de una actitud respetuosa hacia Rusia, la tierra natal, la naturaleza de nuestro país, la formación de una actitud evaluativa y emocional hacia el mundo (la capacidad de determinar la actitud hacia el mundo), la regulación moral y ética. Fomentar una cultura de comportamiento en el trabajo frontal, trabajo individual.
ECM regulatorio: descubra y formule independientemente el tema de la lección, establezca y resuelva problemas educativos, la capacidad de gestionar las actividades, mostrar iniciativa e independencia, expresar su suposición (versión) y determinar el éxito de su tarea en un diálogo con el maestro; aprender a distinguir una tarea completada correctamente de una incorrecta, etc.
UUD comunicativa: formar habilidades: realizar varios roles en un grupo (líder, intérprete, crítico); expresar su punto de vista y tratar de justificarlo, dando argumentos; hacer los ajustes necesarios a la acción después de su finalización; aceptar adecuadamente sugerencias para corregir errores; respetar la posición de otro, tratar de negociar; Destacar lo principal.
UUD cognitiva: la formulación de un objetivo cognitivo, la búsqueda de información, el análisis para resaltar signos, la creación independiente de formas de resolver problemas de naturaleza creativa; capacidad de trabajar con información: la capacidad de trabajar con material de libros de texto, diapositivas de presentación, folletos.
Resultados esperados:
Sujetos:Conocer las características de la distribución de animales y plantas en la zona templada.
Para poder probar razonablemente la conexión entre las características climáticas y la distribución de animales y plantas.
Tipo de lección: "viaje exploratorio": participación de niños en actividades de investigación independientes.
Equipo técnico requerido: PC, proyector multimedia, pizarra interactiva, mapa de vegetación, estudios de casos con grupos.
Recursos educativos: libro de texto "Geografía" Grado 5. Autor A.A.Letyagin. Ventana-Graf 2012, mapa de espacios naturales.
ESTRUCTURA DE LA LECCIÓN Y CURSO:
DIAPOSITIVA 1. ¡Hola!
Etapa 1. Motivación para actividades de aprendizaje (10 min.)
Objetivos: crear un ambiente de trabajo, dirigir la actividad mental de los estudiantes en la dirección correcta
Maestro: todos están listos
Todos estan listos
Esta bien
Esta bien
Y libros de texto
Y libros de texto
Y cuadernos
Y cuadernos.
. Buenas tardes chicos. Miremos el uno al otro y sonríamos. Dicen, "una sonrisa es un beso del alma". Creo que nuestro trabajo conjunto será interesante y útil.
Hoy estamos esperando un viaje emocionante. Pero para ir de viaje, ¿lo más importante es llevar con nosotros? (equipaje de conocimiento).
Por lo tanto, no podemos ir a una nueva expedición sin fijar el conocimiento que enriquecimos en la lección anterior.
Actualización de conocimientos de apoyo. Mimio
¿En qué zona termal estuvimos en la última lección?
¿Qué comunidades naturales se encuentran allí?
El juego“Hogar de residentes de Russell” Los estudiantes relacionan animales y plantas con la zona en la que viven.
Yo presento que:
1.En el bosque ecuatorial, los veranos son calurosos y los inviernos fríos.
2. en la sabana 2 estaciones.
3. Hay muy pocos animales en la sabana.
4. los vientos a menudo soplan en los desiertos
5. bosques ecuatoriales intransitables
6. los desiertos ocupan regiones especialmente áridas de la Tierra
7. La selva tropical es la comunidad natural más pobre.
Etapa 2. Formación del tema de la lección.
Mire la caricatura e identifique el problema que enfrentaremos en la lección de hoy (mire la caricatura, exprese sus suposiciones, formule el problema)
Que problemaaprende a respetar la naturaleza)
La redacción del tema de la lección.
Y para descubrir el tema de la lección,
Tenemos que adivinar el acertijo ahora.
La maestra lee el acertijo.)
Esta es la casa Enorme casa.
Hay suficiente espacio para todos.
Y pequeña ardilla y pequeña liebre,
Y un cachorro de lobo dentudo.
¿Qué bosques hay? (Caduca, coníferas)
Y hablaremos de una comunidad más hoy:
Por todos lados el camino:
Ni bosque ni montañas.
La inmensa extensión
Espacio ilimitado! (asociado con el lugar de residencia)
Entonces, hoy exploraremos los bosques y las estepas.
¿Y cuál es la diferencia entre bosques y estepas? (Plantas y animales)
Echa un vistazo al mapa. ¿En qué zona termal se encuentran los bosques y las estepas?
Ahora formulemos el tema de la lección.
En la diapositiva: Planta, Moderado, Animal y, Cinturones, Mundo.
Declaración de objetivos:
¿Qué te gustaría aprender en esta lección?
Que aprender
Intentaremos:
averiguar: - cuál es el mundo vegetal y animal de la zona templada;
aprender: establecer la relación de plantas y animales con el lugar de residencia.
Organización y autoconocimiento de los alumnos para una mayor asimilación del material.
Trabaja con el "Escudo de armas de los logros".
Recordemos las principales características de la zona templada.
¿Qué dirección se está volviendo más fría?
Y por lo tanto, ¿cómo se distribuirán las zonas naturales?
1) Trabajo grupal.
Realizaremos nuestros estudios expedicionarios en grupos. Cada grupo recibe un caso con tareas, una ruta de viaje, así como una "tarjeta de ayuda".
Trabaja con un libro de texto.
Realizar el trabajo durante 7 minutos. El grupo debe proporcionar un informe sobre su investigación (en forma de proyecto, grupo u otra forma). La regla de oro de trabajar en grupo es trabajar para todos.
Exploraremos dos tipos de bosques.
Grupo I Estepas
Grupo II Bosques caducifolios
III grupo Taiga
Grupo IV Conservación de la naturaleza. ¿Dónde podemos encontrar problemas? En la enciclopedia, Internet.
1. Localice el área natural en la que se encuentra en el mapa.
2. ¿Cuáles son los principales factores que influyen en el desarrollo de la vida en esta zona natural?
3. ¿Cuáles son los principales representantes de la flora y fauna de esta zona natural?
4. ¿Cómo se adaptaron los organismos a la vida en esta zona natural?
5. ¿Qué determina la distribución y diversidad del mundo animal y vegetal de diferentes zonas naturales?
Los chicos de cada grupo:
1. Analice el texto y las ilustraciones del libro de texto.
2. Trabajar con la tarjeta.
3. Resuma la información recibida en el grupo.
4. Discutir.
5. Explique
6. Elaborar en forma de informe.
Informes grupales.
Durante el informe grupal, mantenga un libro de registro; vea el documento
Grupo I - Maestro:
¡Qué vasta extensión hay!
Donde quiera que mire, ¡extensión de campos!
Al sur de la franja forestal
Se encuentra una alfombra de hierbas, flores.
Hay espacio para vientos y pájaros.
Roedores, lobos, zorros.
Aquí a los vientos secos les encanta cantar.
Y esto se llama ... (Estepa)
Abre la tarjeta "Vegetación". Encuentra la estepa.
- ¿Qué estepas animales se pueden ver en nuestra área?
- ¿Has visto tal naturaleza en nosotros? Donde Cuando
Si hay muchos insectos, significa que habrá muchas aves: perdiz gris, estreptococo, alondra, estepa, avutarda, grulla a. Las aves hacen nidos en el suelo. Aquí no viven animales grandes: marmota, ratón de ratón, jerboas, ardillas de tierra, hámsters . Y si hay pájaros, pequeños roedores, habrá depredadores: un águila esteparia, una víbora esteparia, un hurón estepario.
pelicula esteparia
Educación física - 1 min.
II grupo:
Informe del grupo de bosques caducifolios.
Vístase en verano y desvestirse en invierno.
Informe 3 grupos: "Taiga"
Ven conmigo a nuestro bosque tranquilo
Hay arándanos y moras,
Hay todo tipo de milagros
Cien mil, ¡y un poco más!
Agazapado debajo del cedro para descansar,
Respira el olor a alquitrán de los conos,
Y deja que tu pecho respire uniformemente
Sacudiendo el exceso de fatiga.
Video “Taiga
Informe 4 grupos. Ecologistas
IV. Pin nuevo material
Comprobación del llenado del libro de registro. - ver el documento
Tarea
Reflexion
La campana sonará pronto
Es hora de terminar la lección.
¿Cuál fue el problema?
¿Qué problemas ambientales existen? ¿Cómo se resuelven? ¿Cuál es nuestra participación?
Y A. Exupery tiene razón, advirtiendo: "Todos somos pasajeros de un gran barco llamado" Tierra ", por lo que simplemente no hay ningún lugar desde donde transferir".
VII. Reflexión de actividades educativas en la clase (3 min).
¿Qué chicos nuevos aprendiste hoy?
¿Hemos cumplido nuestros objetivos?
¿Qué te gustó más?
¿Qué contarás en casa?
Trabaja con el escudo de armas de los logros. Calificación
Todos ustedes trabajaron muy bien y enfrentaron todas las tareas.
Gracias por el trabajo realizado. Expresa tu estado de ánimo.
"Árboles" - Aspen. Cereza de pájaro. Tal vez deberíamos ir a preguntar? S. Yesenin. En el barranco Cheryomukha ha florecido, Cheryomukha se encuentra blanco-blanco. Pequeño manzano En mi jardín, Blanco-blanco Todo está en flor. Pequeño manzano Hazte amigo mío. Abeto en el borde del cielo - Cimas del cielo - Escucha, en silencio, mira al nieto. ¿Quizás el sauce tiene sed?
"Árboles y hojas" - Abedul. Árboles y hojas Árbol de tilo Los árboles caducifolios más comunes. Álamo Nos encontramos con árboles por todas partes. Los árboles son coníferos y caducifolios. Roble
“Naturaleza del bosque” - Objetivos de la lección: ampliar las ideas de los niños sobre el bosque; introducir animales y plantas raros enumerados en el Libro Rojo; repetir las reglas de comportamiento en la naturaleza; creación de signos ecológicos en apoyo de la naturaleza; desarrollo de observación, interés cognitivo, gusto estético; fomentando el respeto por la naturaleza.
"Bosques de la zona templada" - Trabajar con el herbario. Grupos de arboles. Los beneficios del bosque. Bosque: conífero (taiga) y caducifolio. "Peces - agua, un pájaro - aire y una bestia - bosque y montañas". Tema: "Bosques templados". En un clima templado, las estaciones se expresan claramente: invierno, primavera, verano, otoño. Responda en preguntas grupales: ¿Comunidad natural forestal?
"El bosque que rodea el mundo" - A) dióxido de carbono, piedra caliza, aire, agua. A) chernozems. A) agua. D) enfermo. C) arcilla. B) suelos de tundra. C) en las estepas. B) en la zona forestal. C) suelos podzólicos. A) arena. B) aire. D) suelos forestales grises. D) en los desiertos. El bosque es una comunidad natural. Bosque - una comunidad natural. El mundo. Profesor Tatarkina O.A.
"Hojas de árboles en otoño" - ¿Por qué las hojas caen de los árboles en otoño? La clorofila se encuentra en todas partes en las plantas, pero principalmente en las hojas. La clorofila es el pigmento verde que prevalece en las plantas. Todas las hojas están caídas. Una capa de corcho crece alrededor de la rama de la hoja. La hoja se seca y muere. Maestra Dolgikh T.A. Las hojas se vuelven amarillas. Una hoja moribunda cambia de color.
Hay 15 presentaciones en total
Animales de las estepas Don. Crucigrama para estudiantes en octavo grado
Zykova Lyudmila, 14 años, estudiante de grado 8 - B, escuela secundaria MBOU Nº 9 de la ciudad de Azov, región de Rostov.Cabeza: Kushnaryova Tatyana Nikolaevna - profesora de geografía en la escuela secundaria MBOU Nº 9 en la ciudad de Azov, región de Rostov.
Descripción del material: Estimados invitados y usuarios del Portal, se puede usar un crucigrama sobre la vida silvestre de las estepas para eventos en campamentos de salud para niños que contribuyen a la educación ambiental de los escolares. El crucigrama "Mundo animal de las estepas de Don" ayudará a sistematizar el conocimiento de los estudiantes en una lección de geografía en octavo grado al resumir la sección: "Zonas naturales y económicas de Rusia". Quizás el material sea útil no solo para los profesores de geografía, biología, sino también para todos los que estén interesados \u200b\u200ben el mundo animal de la estepa Don.
Propósito Conocimiento de representantes del mundo animal de la zona esteparia de la región del Don.
Tareas
- para ampliar el conocimiento de los estudiantes sobre el mundo animal de la región del Don
- desarrollar las habilidades intelectuales y el interés cognitivo de los estudiantes;
- educar sentimientos patrióticos y estéticos;
- Cultivar una actitud de cuidado hacia la naturaleza, enseñar a comprender y sentir su belleza.
Yendo, yendo, estepa y cielo
No hay ventaja para ellos,
Y se para arriba, sobre la estepa,
El silencio es tonto.
Calor insoportable
El aire todavía respira;
Qué espeso es el ruido de la hierba
Solo el oído oye.
Yendo, yendo, como loco
Los caballos corren por la estepa;
Lejos de los montículos, reverdeciendo
Huir con una cadena.
Parpadeó ante mis ojos
Dos o tres sauces viejos, -
Y de nuevo en la hierba junto a las olas.
El viento se desborda.
Vas, vas, la estepa y el cielo,
Estepa, toda estepa, como el mar;
Y se sentirá triste
En tal inmensidad.
(I. Surikov)
Rusia es un país con un vasto territorio y, por lo tanto, una rica vida silvestre. Región de Don: la tierra de las hierbas olorosas, animales increíbles. ¡Bienvenido a la zona esteparia en la tierra de Don!
Las pinturas estepanas de verano son muy diversas. Muchas aves cantaron sus canciones y, abriéndose paso entre la hierba espesa, las codornices jóvenes persiguiendo a su madre en gansos. Los jóvenes Gopher hace mucho tiempo se dispersaron solos y olvidaron el camino a sus madrigueras de cría nativas.
El águila de la estepa, alternativamente con el águila, protege a sus dos pollitos, cada uno del tamaño de un buen pollo. La familia se estableció directamente en el suelo, en un enorme nido de malezas y arbustos que de alguna manera fueron arrojados sobre los tallos. No es fácil para las águilas criar polluelos de crecimiento lento, que de ninguna manera están protegidos de los zorros y hurones que deambulan, que no son reacios a beneficiarse de un juego nuevo.
Las águilas son aves libres, están siendo expulsadas gradualmente de las estepas del Don, ya que no toleran arar las tierras vírgenes y reducir el rebaño de ardillas terrestres, muchas migran a nuevas áreas que no han sido desarrolladas por la agricultura.
Las estepas son el hogar de muchos animales increíbles, y para lo cual, sugiero también ver el material de video, consolidando su conocimiento para que después de verlo pueda resolver con éxito el crucigrama.
Crucigrama sobre el tema: "El mundo animal de las estepas de Don"
1. Estepa (ordinaria). Tipo de roedores.
Este animal estepario tiene un cuerpo robusto con una cabeza gruesa y un cuello corto; orejas pequeñas, ojos brillantes y relativamente grandes; patas cortas con dedos bien desarrollados y garras cortas.
Hámster
3. Tipo: cordados, clase - pájaros, género belladonna. La altura es de unos 89 cm y el peso es de 2-3 kg. La cabeza y el cuello son en su mayoría negros; Largos haces de plumas blancas son claramente visibles detrás de los ojos.
Grúa
6. Este animal también se llama saiga, completamente original, similar en apariencia a una oveja con patas altas y delgadas.
Saiga
7. Tipo: cordados, clase mamíferos. Longitud del cuerpo 57-68 cm; peso 4-6 kg, rara vez hasta 7 kg. Orejas largas (9,4-14 cm). En el verano, se alimenta de plantas, brotes jóvenes de árboles y arbustos.
Liebre
10. Un escuadrón de aves rapaces. Caza de noche, el plumaje es suave, el vuelo es silencioso, las uñas son largas y afiladas, enmascarando el color. Esta ave tiene una cabeza grande, ojos grandes y redondos delante de la cabeza, pico corto.
Búho
11 .Tipo: cordados, clase - pájaros. Ave rapaz, mucho más pequeña que un azor. El dorso es gris oscuro. El fondo es blanquecino o rojizo con franjas transversales oscuras claramente visibles.
Halcón
13. Suborden de reptiles del orden escamoso. Se alimenta de insectos adultos, larvas de escarabajos, orugas, y también puede comer a sus crías. Este animal en caso de peligro descarta su cola. Luego, en unas pocas semanas (3-4) crece una nueva cola.
Lagarto
15. Serpiente Venenosa Tipo: cordados, clase: reptiles, orden: escamoso. la longitud con la cola generalmente no excede los 65 cm. El color es extremadamente variable, pero el fondo principal puede ser gris.
Víbora
16. En las estepas del Don hay una raza de arnés de caballos, criada en los siglos XVIII-XIX en el territorio de la región de Rostov por Don cosacos. Se caracteriza por una cabeza jorobada, un cuello delgado y largo, una espalda recta y fuerte, una cincha profunda, piernas largas y secas.
Un caballo
2. Tipo: cordados, clase: mamíferos, orden: roedores. Es una de las plagas más importantes de los cultivos. Puede ser portador de encefalitis transmitida por garrapatas, fiebre Q y otras enfermedades.
Un raton
4. Tipo: cordados, clase: reptiles, orden: escamoso, suborden: serpientes. Se diferencian de otras serpientes en "orejas amarillas": marcas pronunciadas en la cabeza, a menudo amarillas, pero a veces blancas y anaranjadas. Serpiente Venenosa
Oh
5. Un grupo de aves pequeñas y medianas (familia de urogallos y faisanes). Longitud 30-45 cm, peso hasta 400 g. Plumaje, enmascarando pájaros en el suelo, colorido en verano, blanco en invierno.
Perdiz
8. El género de los roedores medianos, la familia de las ardillas. Longitud del cuerpo 14-40 cm, cola 4-25 cm (generalmente menos de la mitad de la longitud del cuerpo). Las extremidades posteriores son ligeramente más largas que las delanteras. Las orejas son cortas, ligeramente pubescentes. Conocido por su hábito, en peligro de pararse sobre sus patas traseras y hacer silbidos característicos.
Gopher
9. Especies de mamíferos carnívoros de la familia canina. El pelaje es de color amarillo opaco claro. En las estepas del Don cazan liebres, zorros, perdices y gansos, y a menudo atacan al ganado.
El lobo
12. Un pájaro muy grande con un cuerpo fuerte, cuello largo y patas poderosas. Camina despacio y medido. Este individuo es una de las aves voladoras más pesadas del mundo.
Avutarda
14. Tipo: cordados, clase: mamíferos, orden: carnívoros, familia: cánidos.
El color habitual es claro, gris o gris rojizo, hay tonos de rojo; el vientre es blanquecino o amarillento, la punta de la cola es marrón oscuro o negra, el mentón es claro. Tipo: corsac.
Zorro
17. Familia de mamíferos del orden de los roedores. La apariencia es muy característica, gracias a un torso corto y rizado y extremidades posteriores alargadas y fuertes, cuya longitud es a veces 4 veces la longitud del frente. Con un movimiento lento, pueden moverse en las cuatro patas, pero la mayoría de las especies solo están en sus patas traseras.
Crucigrama con preguntas y respuestas para el grado 8. Geografía de la región de Tyumen.
