การทดลองทางธรรมชาติมีลักษณะเฉพาะคือ... การทดลองทางธรรมชาติและคุณประโยชน์ของมัน

รายงานการทดลอง.

วิธี E..(Nechaev, Rumyantsev, Rossalini เมื่อต้นศตวรรษที่ 20) การพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ของบทบัญญัติ (การสอน) จากการทดลอง การวิจัยเด็ก ดังนั้นในปี 1901 ที่พิพิธภัณฑ์การสอนของเมือง Petrograd จึงมีการค้นพบ ฉันอยู่ในห้องปฏิบัติการผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาในรัสเซีย วิจัย ในปี 1908 - ในมอสโก Lazursky เสนอโดยธรรมชาติ การทดลอง. ม.ยา Basov คัดค้านห้องปฏิบัติการ E. และสนับสนุนการสังเกต

E. เป็นวิธีการหลักในทางจิตวิทยา ซึ่งเกี่ยวข้องกับการบัญชีที่แม่นยำของตัวแปรอิสระที่มีอิทธิพลต่อตัวแปรตาม ผู้จัดการตัวแปร - นี่คือการเปลี่ยนแปลงที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยสัมพันธ์กับความเป็นอิสระ (*ความทรงจำขึ้นอยู่กับความเหนื่อยล้า) จากทางกายภาพ โหลด, สภาพภายนอกต่างๆ)

ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการจัดและการดำเนินการ E .:

1. การตั้งเป้าหมาย
2. การกำหนดตัวแปร (รูปแบบการเลี้ยงดู ระดับความก้าวร้าว)
3. การวางแผน
4. ดำเนินการ
5. ประมวลผลผลลัพธ์และจัดทำรายงาน

ขั้นตอนการวางแผนประกอบด้วย:

1. การเลือกกลยุทธ์ E. (ส่วนตามยาวหรือตามขวางกำหนดประเภทของ E. - การตรวจสอบหรือการก่อสร้าง)

2. ดูวรรณกรรมในหัวข้อ

3. การเลือกพารามิเตอร์และวิธีการวัดตัวแปร

4. การเลือกวิชา (* เพื่อศึกษาระดับความวิตกกังวลของเด็ก)

5. การวางแผนขั้นตอน E. การคัดเลือกจิตแพทย์ ความหมาย (รูปแบบ สถานที่ เวลา) วิธีการวางแผน เสื่อ สถิติและความเป็นมาของเนื้อหาที่นำเสนอด้วยสายตา

ความต้องการ

1) การปฏิบัติตามแผนอย่างเคร่งครัด

2) กรอกแผ่นสถิติอย่างเรียบร้อย วัสดุและการเก็บรักษาอย่างระมัดระวัง

การทดลองเป็นวิธีการเชิงประจักษ์หลักของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านจิตวิทยาการศึกษา ในระหว่างการทดลอง ผู้ทดลองมีอิทธิพลต่อวัตถุที่กำลังศึกษาตามสมมติฐานการวิจัย

การทดสอบประเภทใดก็ตามจะมีขั้นตอนต่อไปนี้:

1) การตั้งเป้าหมาย: การสรุปสมมติฐานให้เป็นรูปธรรมในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง

2) การวางแผนหลักสูตรการทดลอง

3) การทำการทดลอง: การรวบรวมข้อมูล;

4) การวิเคราะห์ข้อมูลการทดลองที่ได้รับ

5) ข้อสรุปว่าข้อมูลการทดลองช่วยให้เราสามารถดึงข้อมูลได้

มีความแตกต่างระหว่างห้องปฏิบัติการและการทดลองทางธรรมชาติ ใน

ในการทดลองในห้องปฏิบัติการ ผู้เข้ารับการทดลองรู้ว่ามีการทดสอบบางประเภทอยู่ แต่การทดลองทางธรรมชาติเกิดขึ้นภายใต้สภาวะปกติของงาน การศึกษา และชีวิตมนุษย์ และผู้คนไม่สงสัยว่าตนเป็นผู้มีส่วนร่วมในการทดลอง ทั้งการทดลองในห้องปฏิบัติการและการทดลองทางธรรมชาติแบ่งออกเป็นการทดลองก่อรูปเชิงสืบค้นและเชิงจิตวิทยาและการสอน การทดลองสืบค้นจะใช้ในกรณีที่จำเป็นต้องสร้างสถานะปัจจุบันของปรากฏการณ์ที่มีอยู่ ในระหว่างการทดลองรายทาง การเปลี่ยนแปลงระดับความรู้ ทักษะ ทัศนคติ ค่านิยม ความสามารถ และการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียนจะได้รับการศึกษาภายใต้การสอนที่ตรงเป้าหมายและอิทธิพลทางการศึกษา ผู้ทดลองกำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา เสนอสมมติฐาน เปลี่ยนแปลงเงื่อนไขและรูปแบบของอิทธิพล และบันทึกผลการทดลองอย่างเคร่งครัดในโปรโตคอลพิเศษ ข้อมูลการทดลองได้รับการประมวลผลโดยใช้วิธีสถิติทางคณิตศาสตร์ (สหสัมพันธ์ อันดับ การวิเคราะห์ปัจจัย ฯลฯ)

การทดลองเชิงพัฒนาในแนวทางการเรียนรู้แบบพฤติกรรมนิยมมุ่งเน้นไปที่การระบุเงื่อนไขที่ทำให้สามารถรับปฏิกิริยาตอบสนองที่จำเป็นของนักเรียนได้ การทดลองเชิงรูปแบบในแนวทางกิจกรรมถือว่าผู้ทดลองต้องระบุองค์ประกอบวัตถุประสงค์ของกิจกรรมที่เขากำลังจะจัดทำ พัฒนาวิธีการในการสร้างส่วนบ่งชี้ ผู้บริหาร และส่วนควบคุมของกิจกรรม

วิธีการหลักที่ใช้ในการระบุองค์ประกอบวัตถุประสงค์ของกิจกรรมแบ่งออกเป็นสองประเภท:

การสร้างแบบจำลองทางทฤษฎีของกิจกรรมนี้ตามด้วยการทดสอบเชิงทดลอง - วิธีการศึกษากิจกรรมนี้จากคนที่เก่งและจากคนที่ทำผิดพลาดในการทำกิจกรรม

ในบรรดาวิธีการที่มุ่งศึกษากิจกรรมด้านแรงงานของมนุษย์นั้นมีการใช้วิธีการวิชาชีพกันอย่างแพร่หลาย - ลักษณะเชิงพรรณนาเทคนิคและจิตสรีรวิทยาของกิจกรรมวิชาชีพของมนุษย์ นี้

วิธีการนี้มุ่งเน้นไปที่การรวบรวม อธิบาย วิเคราะห์ และจัดระบบเนื้อหาเกี่ยวกับกิจกรรมทางวิชาชีพและการจัดองค์กรจากมุมที่ต่างกัน อันเป็นผลมาจากการสร้างแผนภาพวิชาชีพ แผนภาพวิชาชีพ หรือบทสรุปของข้อมูล (ด้านเทคนิค สุขอนามัยและสุขอนามัย เทคโนโลยี จิตวิทยา

จิตสรีรวิทยา) เกี่ยวกับกระบวนการแรงงานเฉพาะและการจัดองค์กรตลอดจนจิตวิทยาของวิชาชีพ Psychograms เป็นตัวแทนของ "ภาพเหมือน" ของอาชีพที่รวบรวมบนพื้นฐานของการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของกิจกรรมการทำงานเฉพาะซึ่งรวมถึงคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพ (PIQ) และองค์ประกอบทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาที่เกิดขึ้นจริงโดยกิจกรรมนี้และรับรองว่าจะนำไปปฏิบัติ ความสำคัญของวิธีการวิชาชีพในด้านจิตวิทยาอาชีวศึกษานั้นอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ามันช่วยให้สามารถสร้างแบบจำลองเนื้อหาและวิธีการสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพที่สำคัญทางวิชาชีพที่ระบุโดยวิชาชีพนั้น ๆ และสร้างกระบวนการพัฒนาตามทางวิทยาศาสตร์ ข้อมูล.

ตามหลักระเบียบวิธีของจิตวิทยาเช่นความเป็นระบบความซับซ้อนหลักการของการพัฒนาตลอดจนหลักการของความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรมจิตวิทยาการศึกษาในการศึกษาเฉพาะแต่ละชุดจะใช้ชุดวิธีการ (วิธีการเฉพาะและขั้นตอนการวิจัย) อย่างไรก็ตาม วิธีใดวิธีหนึ่งจะทำหน้าที่เป็นวิธีหลักเสมอ และวิธีอื่นๆ จะเป็นวิธีเพิ่มเติม ส่วนใหญ่แล้วในการวิจัยแบบกำหนดเป้าหมาย สิ่งที่สำคัญที่สุดในจิตวิทยาการศึกษาคือการทดลองเชิงโครงสร้าง (เชิงการศึกษา) ตามที่ระบุไว้แล้ว และนอกเหนือจากนั้นคือการสังเกต การวิปัสสนา การสนทนา การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์กิจกรรม และการทดสอบ

สิ่งสำคัญที่ควรทราบคือการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนประกอบด้วยอย่างน้อยสี่ขั้นตอนหลัก: 1) การเตรียมการ (ความคุ้นเคยกับวรรณกรรม การกำหนดเป้าหมาย การตั้งสมมติฐานจากการศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาการวิจัย การวางแผน); 2) วิจัยตัวเอง (เช่น การทดลองและสังคมมิติ) 3) ขั้นตอนของการวิเคราะห์เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ (การประมวลผล) ของข้อมูลที่ได้รับและ 4) ขั้นตอนการตีความลักษณะทั่วไปการสร้างสาเหตุปัจจัยที่กำหนดลักษณะของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา

การทดลองเป็นวิธีการทดสอบการทำนายที่ทำโดยทฤษฎี ทฤษฎีใด ๆ คือระบบความรู้ที่สอดคล้องกันภายในเกี่ยวกับส่วนหนึ่งของความเป็นจริงและมีองค์ประกอบหลักดังต่อไปนี้:

ข้อเท็จจริงและรูปแบบเชิงประจักษ์

ระบบสัจพจน์ สมมุติฐาน สมมติฐานที่อธิบายวัตถุของทฤษฎี

กฎของการอนุมานเชิงตรรกะที่เป็นที่ยอมรับในทฤษฎีที่กำหนด - ตรรกะของทฤษฎี

ความรู้ทางทฤษฎีขั้นพื้นฐาน - ชุดของข้อความที่ได้มาจากระบบสัจพจน์ตามตรรกะของทฤษฎีตามการตีความข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์

ทฤษฎีไม่เพียงแต่อธิบายความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังทำนายปรากฏการณ์บางอย่างของความเป็นจริงด้วย ความแม่นยำและความกว้างของการทำนายจะเป็นตัวกำหนดคุณค่าของทฤษฎี ในกรณีของ "การขาดดุล" ของความรู้ในการอธิบายข้อเท็จจริงของความเป็นจริง ปัญหาเกิดขึ้น การกำหนดซึ่งนำไปสู่การกำหนดสมมติฐานเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการแก้ปัญหา

สมมติฐาน (จากสมมติฐานของกรีก - สมมติฐานที่เป็นพื้นฐาน) เป็นข้อความทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งไม่ทราบความจริงหรือความเข้าใจผิด แต่สามารถตรวจสอบได้ด้วยประสบการณ์ ดังที่ D. Campbell ตั้งข้อสังเกตไว้ สมมติฐานคือตัวเชื่อมโยงที่เชื่อมโยง "โลกแห่งทฤษฎี" และ "โลกแห่งจักรวรรดิ"

จากมุมมองของความเป็นไปได้ในการตรวจสอบเชิงประจักษ์ทฤษฎีประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

ทฤษฎีระดับล่างที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเชิงประจักษ์ (ตามที่พวกเขากล่าวว่าโหลดเชิงประจักษ์สูงสุด) ความจริงที่สามารถตรวจสอบได้โดยตรงตัวอย่างเช่นการวิเคราะห์พลวัตของกลุ่มเล็ก ๆ เป็นไปได้เฉพาะบนพื้นฐานของความแตกต่างที่ยืนยันเชิงประจักษ์จากสังคมอื่น ๆ ชุมชน

ทฤษฎีระดับกลางที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเชิงประจักษ์ แต่อนุญาตให้บุคคลหนึ่งเสนอข้อความสมมุติที่สามารถเข้าถึงได้เพื่อการตรวจสอบเชิงประจักษ์ เช่น ทฤษฎีภาคสนามตามทฤษฎี "การบริโภคเสมือน" นี้ และตาม "ระบบของความตึงเครียด" ” ที่เกิดขึ้นกำหนดพฤติกรรมของแต่ละบุคคล (ภาพยนตร์ชื่อดังของ K. Levin เกี่ยวกับหญิงสาวฮันนาที่เหนื่อยและพยายามนั่งลงเพื่อพักผ่อนบนก้อนหินที่เธอสนใจเป็นอย่างมากและเธอต้องการตรวจสอบมัน ในฐานะ ผลลัพธ์คือความต้องการเสมือนสองประการ - ความปรารถนาที่จะนั่งบนหินและความปรารถนาที่จะตรวจสอบมัน - ทำให้หญิงสาวหมุนรอบหิน "จิโกยุ" ) ในกรณีนี้โครงสร้างที่หยิบยกขึ้นมาในทฤษฎี (“การบริโภคเสมือน” , “ระบบความเครียด”) สามารถใช้เป็นคำอธิบายสำหรับรูปแบบเชิงประจักษ์อื่นๆ (เช่น ผล Zeigarnik - “การกระทำที่ถูกขัดจังหวะ”)

ทฤษฎีระดับบนสุดที่ไม่ได้หยิบยกสมมติฐานที่โหลดเชิงประจักษ์โดยตรง แนวคิดในทฤษฎีเหล่านี้มีระดับการสรุปทั่วไปสูงสุด หรือกล่าวอีกนัยหนึ่งคือสถานะของหมวดหมู่บนพื้นฐานของพวกมัน การพัฒนาที่เป็นไปได้ของทฤษฎีระดับกลางซึ่ง ในทางกลับกันให้ความเป็นไปได้ของการพัฒนาเชิงประจักษ์ (ตัวอย่างเช่นกิจกรรมของทฤษฎี O. Leontiev ระบุไว้ในทฤษฎีระดับกลางซึ่งระบุประเภทของกิจกรรมที่กำลังพูดคุยกัน (งานการเรียนรู้การเล่น) จึงมั่นใจได้ถึงความเป็นไปได้ของ การวิจัยเชิงประจักษ์เฉพาะ)

เมื่อสร้างทฤษฎี สามารถใช้วิธีอุปนัยและนิรนัยได้ วิธีการอุปนัยเกี่ยวข้องกับการย้ายจากเรื่องเฉพาะไปสู่เรื่องทั่วไป จากข้อเท็จจริงไปสู่ทฤษฎี เมื่อความรู้ทางทฤษฎีทั่วไปมาจากรูปแบบที่ได้รับในกรณีที่แยกออกมา E. Dzuki ตั้งข้อสังเกตว่าแนวคิดที่ได้รับมาแบบอุปนัยนั้นไม่ได้รับการพิสูจน์ในแง่ที่เข้มงวด เนื่องจากข้อกำหนดเดียวกันที่ว่าข้อความสากล (ทั่วไป) สามารถจัดทำขึ้นจากข้อความส่วนบุคคลและข้อความบางส่วนนั้นไม่ได้รับการพิสูจน์

ผู้วิจัยให้เหตุผลในเรื่องนี้ว่ากฎหมายที่ได้รับจากการเหนี่ยวนำนั้นเป็นสมมติฐานที่ดีที่ต้องมีการทดสอบในการทดลองให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ตามวิธีการนิรนัย ในทางกลับกัน สมมติฐานคือข้อความทั่วไปที่ต้องได้รับการทดสอบเชิงประจักษ์ เมื่อผู้วิจัยกำหนดสมมติฐานบางประการก่อน จากนั้นจึงรวบรวมข้อมูลเพื่อทดสอบสมมติฐานเหล่านี้

ทั้งสองวิธีนี้เสริมซึ่งกันและกันและใช้เชื่อมต่อถึงกัน

หากทฤษฎีได้รับการยืนยัน ก็สามารถคาดการณ์ใหม่โดยใช้ทฤษฎีนั้นได้ ซึ่งสามารถทดสอบแบบทดลองได้เช่นกัน หากทฤษฎีไม่ได้รับการยืนยัน มีความเป็นไปได้สองประการ: จำเป็นต้องปรับเปลี่ยนทฤษฎีเพื่ออธิบายข้อมูลใหม่ หรือต้องมีการแก้ไขการทดลองเพื่อทดสอบทฤษฎีที่เข้มงวดมากขึ้น ไม่ว่าในกรณีใด หลังจากได้ข้อสรุปตามผลการทดลองแล้ว จำเป็นต้องกลับไปที่บล็อก "โลกแห่งความจริง" และตัดสินใจว่าจะต้องแก้ไขอะไร - ทฤษฎี การทดลอง หรือทั้งสองอย่าง

ลูกศรที่นำจากบล็อก "ข้อสรุป" ไปยังบล็อก "โลกแห่งความจริง" แสดงถึงความจริงที่ว่ากระบวนการความรู้ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความเป็นจริงนั้นต่อเนื่องกัน ที่จริงแล้วการทดลองเพียงครั้งเดียวไม่อนุญาตให้เราระบุคำตอบสุดท้ายสำหรับคำถามทั้งหมดที่เกิดจากปัญหาทางวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์สร้างทฤษฎีที่อธิบายปรากฏการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงอย่างต่อเนื่องและทำการทดลองเพื่อทดสอบทฤษฎีเหล่านี้อย่างต่อเนื่อง

โดยทั่วไป จะมีการแยกแยะความแตกต่างระหว่างสมมติฐานเชิงทฤษฎีและสมมติฐานว่าเป็นสมมติฐานเชิงประจักษ์ที่อยู่ภายใต้การทดสอบเชิงประจักษ์ สมมติฐานทางทฤษฎีเป็นองค์ประกอบของทฤษฎีและถูกเสนอเพื่อขจัดความขัดแย้งภายในทางทฤษฎีหรือเพื่อเอาชนะข้อจำกัดของทฤษฎีและผลการทดลอง สมมติฐานทางทฤษฎีต้องเป็นไปตามหลักการของการปลอมแปลง (ถูกปฏิเสธในการทดลอง) และความสามารถในการตรวจสอบได้ (เพื่อได้รับการยืนยันในการทดลอง)

หลักการของการตรวจสอบนั้นสัมพันธ์กัน เนื่องจากมีความเป็นไปได้เสมอที่จะปฏิเสธสมมติฐานในการศึกษาต่อๆ ไป หลักการของการปลอมแปลงถือเป็นเรื่องสัมบูรณ์ เนื่องจากการปฏิเสธทฤษฎีถือเป็นที่สิ้นสุดเสมอ ควรสังเกตว่าทฤษฎีถูกปฏิเสธเมื่อมีการระบุผลการทดลองที่ทำซ้ำและขัดแย้งกับข้อสรุปจากทฤษฎี สมมติฐานเชิงประจักษ์ถูกนำมาใช้เพื่อแก้ปัญหาในการศึกษาเชิงประจักษ์

มีประเภทนี้:

เกี่ยวกับการปรากฏตัวของปรากฏการณ์เมื่อมีประสบการณ์มีการมีอยู่ของข้อเท็จจริงบางประการของความเป็นจริงทางจิต (เช่นปรากฏการณ์ของความสอดคล้อง)

เกี่ยวกับการมีอยู่ของความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ (เช่น ความเชื่อมโยงระหว่างระดับสติปัญญาและลำดับการเกิด)

เกี่ยวกับการดำรงอยู่ของความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างปรากฏการณ์ เป็นสมมติฐานประเภทหลังที่เรียกว่าสมมติฐานเชิงทดลองที่เหมาะสม

สมมติฐานเชิงทดลองแสดงถึงข้อกำหนดของสมมติฐานทางทฤษฎีในแง่ของการเปลี่ยนแปลงที่ขึ้นต่อกัน การเปลี่ยนแปลงที่เป็นอิสระ และการเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติม สมมติฐานเชิงทดลองที่ดีจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของความเรียบง่าย กล่าวคือ ให้คำอธิบายที่ง่ายกว่าของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ มีความต่อเนื่องทางทฤษฎีที่แน่นอน นั่นคือ มีองค์ประกอบทางทฤษฎีก่อนหน้านี้ และต้องปฏิบัติได้ในธรรมชาติด้วย กล่าวคือ เป็นเช่นนั้น ซึ่งสามารถทดสอบได้ในทางปฏิบัติ โดยสัมพันธ์กับการปฏิบัติงานเฉพาะซึ่งสามารถวัดการเปลี่ยนทดแทนเหล่านี้ได้

ในเรื่องนี้ไม่ใช่ทุกทฤษฎีที่สามารถทดสอบโดยตรงในการทดลองได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง L. H'ell และ D. Ziegler ตั้งชื่อปัญหาที่เกิดขึ้นสำหรับผู้ทดลองที่ต้องการทดสอบเช่นแนวคิดจิตวิเคราะห์ของ S. Freud

ประการแรก นี่คือความเป็นไปไม่ได้ที่จะทำซ้ำข้อมูลทางคลินิกในการทดลองที่ได้รับการควบคุมอย่างเข้มงวด ประการที่สอง การไม่สามารถระบุคำจำกัดความ "การทำงาน" ตามตำแหน่งของจิตวิเคราะห์ได้ ซึ่งมักถูกกำหนดในลักษณะที่สามารถสรุปผลที่คลุมเครือได้ ประการที่สาม ความยากในการตกลงกับทฤษฎีผลลัพธ์ของการทดลองซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนข้อสรุปที่คลุมเครือและไม่แน่นอน ประการที่สี่ ทฤษฎีจิตวิเคราะห์มีลักษณะเป็น “คำตาม” กล่าวคือ อธิบายอดีตได้เพียงพอมากกว่า มันจัดเตรียมไว้สำหรับอนาคต

อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าทฤษฎีจิตวิเคราะห์ไม่น่าเชื่อถือ ตามที่นักวิจัยระบุ เป็นไปได้มากว่าในขณะนี้ยังไม่มีวิธีการและขั้นตอนที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในการปฏิบัติงานตามตำแหน่งทางทฤษฎี G. Gottsdanker ตั้งข้อสังเกตว่ามันเป็นเรื่องของการแปลแนวคิดเชิงนามธรรมหรือเชิงทฤษฎีเป็นภาษาของการทดลองเฉพาะ ซึ่งแม้แต่นักจิตวิทยาที่เก่งที่สุดก็บางครั้งก็แสดงตรรกะที่น่าสงสัยด้วย

ผู้วิจัยยกตัวอย่างการแปลที่น่าสงสัยดังกล่าว โดยอ้างถึงการศึกษาแบบคลาสสิกของเค. เลวิน ซึ่งมีอิทธิพลต่ออิทธิพลของรูปแบบความเป็นผู้นำแบบเผด็จการ ประชาธิปไตย และเสรีนิยมที่มีต่อประสิทธิผลของกิจกรรมกลุ่ม การศึกษานี้ดำเนินการในกลุ่มเด็กผู้ชายอายุ 10 ขวบ

การทดสอบสมมติฐานเชิงทดลองเกี่ยวกับความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปรากฏการณ์ทั้งสองมีดังต่อไปนี้ ผู้ทดลองจำลองสาเหตุที่ควรจะเป็น: มันทำหน้าที่เป็นอิทธิพลของการทดลอง และผลที่ตามมา - การเปลี่ยนแปลงสถานะของวัตถุ - จะถูกบันทึกโดยใช้เครื่องมือวัดบางประเภท การแทรกแซงเชิงทดลองทำหน้าที่ในการเปลี่ยนแปลงตัวแปรอิสระ ซึ่งเป็นสาเหตุโดยตรงของการเปลี่ยนแปลงตัวแปรตาม ดังนั้นผู้ทดลองซึ่งนำเสนอสัญญาณของความดังใกล้เกณฑ์ที่แตกต่างกันให้กับผู้ถูกทดสอบเปลี่ยนสภาพจิตใจของเขา - ผู้ทดลองได้ยินหรือไม่ได้ยินสัญญาณซึ่งนำไปสู่การตอบสนองของมอเตอร์หรือทางวาจาที่แตกต่างกัน (“ ใช่” -“ ไม่” “ ฉันได้ยิน” - “ ฉันไม่ได้ยิน”)

ผู้ทดลองจะต้องควบคุมตัวแปรภายนอก (“อื่นๆ”) ของสถานการณ์การทดลอง ในบรรดาตัวแปรภายนอกมี: 1) ตัวแปรรองที่ทำให้เกิดความสับสนอย่างเป็นระบบซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของข้อมูลที่ไม่น่าเชื่อถือ (ปัจจัยเวลา, ปัจจัยงาน, ลักษณะเฉพาะของวิชา); 2) ตัวแปรเพิ่มเติมที่มีนัยสำคัญต่อความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลที่กำลังศึกษา เมื่อทดสอบสมมติฐานเฉพาะ ระดับของตัวแปรเพิ่มเติมจะต้องสอดคล้องกับระดับในความเป็นจริงที่กำลังศึกษา เช่น เมื่อศึกษาความเชื่อมโยงระหว่างระดับพัฒนาการของการท่องจำทั้งทางตรงและทางอ้อม เด็กก็ควรมีอายุเท่ากัน อายุในกรณีนี้เป็นตัวแปรเพิ่มเติม หากมีการทดสอบสมมติฐานทั่วไป การทดลองจะดำเนินการในระดับต่างๆ ของตัวแปรเพิ่มเติม เช่น ด้วยการมีส่วนร่วมของกลุ่มเด็กทุกวัยเช่นเดียวกับในการทดลองที่มีชื่อเสียงของ A. N. Leontiev เพื่อศึกษาพัฒนาการของการท่องจำทางอ้อม ตัวแปรเพิ่มเติมที่มีนัยสำคัญเป็นพิเศษสำหรับการทดสอบเรียกว่าตัวแปร "สำคัญ" ตัวแปรควบคุมคือตัวแปรเพิ่มเติมที่กลายเป็นตัวแปรหลักตัวที่สองในการทดสอบแฟคทอเรียล

สาระสำคัญของการทดลองคือผู้ทดลองเปลี่ยนแปลงตัวแปรอิสระ บันทึกการเปลี่ยนแปลงในตัวแปรตาม และควบคุมตัวแปรภายนอก (หลักประกัน)

นักวิจัยแยกแยะความแตกต่างระหว่างตัวแปรอิสระประเภทต่างๆ: เชิงคุณภาพ (“มีคำใบ้” - “ไม่มีเบาะแส”) เชิงปริมาณ (ระดับของรางวัลทางการเงิน)

ในบรรดาตัวแปรตาม ตัวแปรพื้นฐานมีความโดดเด่น ตัวแปรพื้นฐานเป็นตัวแปรตามเพียงตัวเดียวที่ได้รับอิทธิพลจากตัวแปรอิสระ เมื่อทำการทดลองทางจิตวิทยาพบตัวแปรอิสระ ขึ้นอยู่กับ และภายนอกใดบ้าง

4.5.1 ตัวแปรอิสระ

ผู้วิจัยควรพยายามดำเนินการเฉพาะตัวแปรอิสระในการทดลองเท่านั้น การทดลองที่ตรงตามเงื่อนไขนี้เรียกว่าการทดลองล้วนๆ แต่บ่อยครั้งกว่านั้น ในระหว่างการทดลอง การเปลี่ยนแปลงตัวแปรตัวหนึ่งทำให้ผู้ทดลองเปลี่ยนตัวแปรอื่นๆ อีกหลายตัวด้วย การเปลี่ยนแปลงนี้อาจเกิดจากการกระทำของผู้ทดลองและเนื่องมาจากความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรสองตัว ตัวอย่างเช่น ในการทดลองเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวอย่างง่าย เขาจะลงโทษผู้ทดลองที่ล้มเหลวด้วยไฟฟ้าช็อต ขนาดของการลงโทษสามารถทำหน้าที่เป็นตัวแปรอิสระ และความเร็วของการพัฒนาทักษะสามารถทำหน้าที่เป็นตัวแปรตามได้ การลงโทษไม่เพียงตอกย้ำปฏิกิริยาที่เหมาะสมในเรื่องเท่านั้น แต่ยังทำให้เกิดความวิตกกังวลในสถานการณ์ซึ่งส่งผลต่อผลลัพธ์ - เพิ่มจำนวนข้อผิดพลาดและลดความเร็วของการพัฒนาทักษะ

ปัญหาสำคัญในการทำวิจัยเชิงทดลองคือการระบุตัวแปรอิสระและแยกตัวแปรนั้นออกจากตัวแปรอื่นๆ

ตัวแปรอิสระในการทดลองทางจิตวิทยาอาจเป็น:

1) ลักษณะของงาน

2) คุณสมบัติของสถานการณ์ (เงื่อนไขภายนอก)

3) ลักษณะการควบคุม (สถานะ) ของเรื่อง

อย่างหลังมักเรียกว่า “ตัวแปรสิ่งมีชีวิต” บางครั้งตัวแปรประเภทที่สี่มีความโดดเด่น - ลักษณะคงที่ของหัวเรื่อง (ความฉลาด เพศ อายุ ฯลฯ ) แต่ในความคิดของฉัน ตัวแปรเหล่านี้เป็นของตัวแปรเพิ่มเติม เนื่องจากไม่สามารถมีอิทธิพลได้ แต่สามารถคำนึงถึงเท่านั้น ระดับเมื่อสร้างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม

ลักษณะของงานคือสิ่งที่ผู้ทดลองสามารถจัดการได้อย่างอิสระไม่มากก็น้อย ตามประเพณีที่มาจากพฤติกรรมนิยมเชื่อกันว่าผู้ทดลองจะแตกต่างกันไปตามลักษณะของสิ่งเร้า (ตัวแปรกระตุ้น) แต่เขามีทางเลือกมากกว่ามากในการกำจัด ผู้ทดลองสามารถเปลี่ยนแปลงสิ่งเร้าหรือเนื้อหางาน เปลี่ยนประเภทของการตอบสนองของผู้รับการทดลอง (การตอบสนองทางวาจาหรืออวัจนภาษา) เปลี่ยนระดับการให้คะแนน ฯลฯ เขาสามารถเปลี่ยนแปลงคำแนะนำโดยเปลี่ยนเป้าหมายที่ผู้เรียนต้องบรรลุในระหว่างงาน. ผู้ทดลองสามารถปรับเปลี่ยนวิธีการที่ผู้ทดลองต้องแก้ปัญหาและวางอุปสรรคไว้ข้างหน้าเขา เขาสามารถเปลี่ยนระบบการให้รางวัลและการลงโทษระหว่างภารกิจ ฯลฯ

คุณสมบัติของสถานการณ์รวมถึงตัวแปรที่ไม่ได้รวมไว้ในโครงสร้างของงานทดลองที่ดำเนินการโดยผู้ถูกทดลองโดยตรง นี่อาจเป็นอุณหภูมิในห้อง สภาพแวดล้อม การมีอยู่ของผู้สังเกตการณ์ภายนอก ฯลฯ

องค์ประกอบโครงสร้างหลักของรายงานประกอบด้วย:

• หน้าชื่อเรื่อง;
• รายชื่อนักแสดง
• เชิงนามธรรม;
• เนื้อหา;
• ข้อกำหนดและคำจำกัดความ;
• การกำหนดและคำย่อ
• การแนะนำ;
• ส่วนสำคัญ;
• บทสรุป;
• รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว
• การใช้งาน

เทคนิคการออกแบบการทดลองคือชุดของกิจกรรมที่มุ่งทำการทดลองอย่างมีประสิทธิผล เป้าหมายหลักของการวางแผนการทดลองคือการบรรลุความแม่นยำในการวัดสูงสุดด้วยจำนวนการทดลองขั้นต่ำที่ดำเนินการ และรักษาความน่าเชื่อถือทางสถิติของผลลัพธ์

การทดลองทางธรรมชาติ (จิตวิทยา)

การทดลองทางธรรมชาติ, หรือ การทดลองภาคสนาม, - ในด้านจิตวิทยานี่เป็นการทดลองประเภทหนึ่งที่ดำเนินการในสภาวะของกิจกรรมในชีวิตปกติของผู้ทดสอบโดยมีการแทรกแซงของผู้ทดลองขั้นต่ำในกระบวนการนี้

เมื่อทำการทดลองภาคสนาม ยังคงเป็นไปได้หากการพิจารณาตามหลักจริยธรรมและองค์กรอนุญาต ที่จะปล่อยให้ผู้เข้าร่วมทดลองอยู่ในความมืดเกี่ยวกับบทบาทและการมีส่วนร่วมในการทดลอง ซึ่งมีข้อได้เปรียบที่ความเป็นธรรมชาติของพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมจะไม่ได้รับผลกระทบจาก ข้อเท็จจริงของการวิจัย

วิธีการนี้มีความเฉพาะเจาะจงตรงที่ความสามารถของผู้ทดลองในการควบคุมตัวแปรเพิ่มเติมนั้นมีจำกัด

วรรณกรรม

• Zarochentsev K.D., Khudyakov A.I.จิตวิทยาเชิงทดลอง: หนังสือเรียน - ม.: Prospekt, 2548 หน้า 51.

มูลนิธิวิกิมีเดีย 2010.

ดูว่า "การทดลองทางธรรมชาติ (จิตวิทยา)" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

หน้านี้เสนอให้ใช้ร่วมกับการทดลองในห้องปฏิบัติการ (จิตวิทยา) ... Wikipedia

การทดลองทางธรรมชาติ- ผู้เขียน. เอเอฟ ลาซูร์สกี้ (l910) หมวดหมู่. กลยุทธ์การทดลอง ความจำเพาะ. ดำเนินการภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายกับกิจกรรมปกติของผู้ถูกทดสอบ แต่เขาไม่รู้ว่าเขากำลังเข้าร่วมในการศึกษา ด้วยเหตุนี้จึงทำให้มีความบริสุทธิ์มากขึ้น... ...

การทดลองทางธรรมชาติหรือการทดลองภาคสนามในด้านจิตวิทยาเป็นการทดลองประเภทหนึ่งที่ดำเนินการในสภาวะของกิจกรรมในชีวิตปกติของอาสาสมัครโดยมีการแทรกแซงของผู้ทดลองขั้นต่ำในกระบวนการนี้ เมื่อทำการวิจัยภาคสนาม... ... Wikipedia

การคัดเลือกโดยธรรมชาติ- การคัดเลือกโดยธรรมชาติหรือการคัดเลือกเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นในธรรมชาติอันเป็นผลมาจากการกระทำรวมกันของปัจจัยสามประการ: ความแปรปรวน พันธุกรรม และการต่อสู้ดิ้นรนเพื่อการดำรงอยู่ (ดู) ซึ่งเป็นกระบวนการที่ตามทฤษฎีของดาร์วิน ... ... สารานุกรมการแพทย์ที่ยิ่งใหญ่

การทดลอง- การเชิญชวนบุคคลให้ใช้ชีวิตโดยสมัครใจ สัมผัส รู้สึกถึงสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเขา หรือทำการทดลองอย่างมีสติ สร้างสถานการณ์ที่ขัดแย้งหรือน่าสงสัยสำหรับเขาในระหว่างการบำบัด (โดยหลักแล้วอยู่ในรูปแบบสัญลักษณ์) อธิบายสั้นๆ...... สารานุกรมจิตวิทยาที่ดี

จิตวิทยาการจัดการ- ทิศทางสหวิทยาการในด้านจิตวิทยา เชื่อมโยงอินทรีย์กับจิตวิทยาแรงงาน จิตวิทยาสังคม สังคมวิทยาของแรงงาน และทฤษฎีการจัดการ คำจำกัดความทั่วไปที่สุดของเรื่องของ P. at เป็นการบ่งบอกถึงรูปแบบทางจิต... ... พจนานุกรมจิตวิทยา

จิตวิทยาการทำงาน- วิทยาศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบทางจิตวิทยาของการก่อตัวของกิจกรรมแรงงานในรูปแบบเฉพาะและทัศนคติต่อการทำงานของบุคคล จากมุมมองของ P.t. การทำงานและเวลาว่างของแต่ละบุคคลมีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด เช่นเดียวกับเงื่อนไขของการทำงานและการสืบพันธุ์... ... สารานุกรมจิตวิทยาที่ดี

จิตวิทยาแรงงานเป็นสาขาหนึ่งของจิตวิทยาที่ตรวจสอบลักษณะทางจิตวิทยาของกิจกรรมด้านแรงงานมนุษย์และรูปแบบของการพัฒนาทักษะด้านแรงงาน มีความเห็นว่าคำอธิบายของวิทยาศาสตร์นี้ควรแบ่งออกเป็นกว้างและแคบ... ... Wikipedia

สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษารูปแบบการสำแดงและการก่อตัวของกลไกทางจิตวิทยาต่างๆในการทำงาน มีการเน้นประเด็นหลักในการวิจัยดังต่อไปนี้: การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของงานและการพักผ่อน, พลวัตของความสามารถในการทำงาน, การก่อตัว... ... พจนานุกรมจิตวิทยา

จิตวิทยาแรงงาน- – สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาด้านจิตวิทยาของกิจกรรมการทำงาน * * * สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาลักษณะและรูปแบบของกิจกรรมการทำงานประเภทต่างๆ และความสัมพันธ์ของบุคคลต่อการทำงาน กิจกรรมของบุคคลใน ... ... พจนานุกรมสารานุกรมจิตวิทยาและการสอน

ความจำเพาะ.

ดำเนินการภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายกับกิจกรรมปกติของผู้ถูกทดสอบ แต่เขาไม่รู้ว่าเขากำลังเข้าร่วมในการศึกษา ด้วยเหตุนี้ จึงทำให้ได้รับความบริสุทธิ์จากการทดลองมากขึ้น การสร้างการทดลองตามธรรมชาตินั้นเกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอน: การวิเคราะห์เชิงหน้าที่ของกิจกรรมที่ผู้ถูกทดลองเข้าร่วมในแง่ของข้อกำหนดจากนักแสดง บันทึกการสังเกตจำนวนหนึ่งของกิจกรรมของผู้ถูกทดลอง การวิเคราะห์ผลลัพธ์และการวาดภาพ โปรไฟล์บุคลิกภาพ วิธีการหลักคือการสังเกตและการสนทนากับเรื่องซึ่งผลลัพธ์จะได้รับการประมวลผลในเชิงคุณภาพ การทดลองทางธรรมชาติที่แตกต่างจากการทดลองคือการทดลองทางจิตวิทยาและการสอนหรือการเรียนรู้เชิงทดลองซึ่งการศึกษาลักษณะทางจิตของเด็กนักเรียนที่อยู่ภายใต้การก่อตัวนั้นดำเนินการในกระบวนการสอนและการเลี้ยงดู

พจนานุกรมจิตวิทยา. พวกเขา. คอนดาคอฟ. 2000.

การทดลองทางธรรมชาติ

(ภาษาอังกฤษ) การทดลองทางธรรมชาติ) - จิตวิทยาประเภทพิเศษ การทดลองพัฒนาโดยชาวรัสเซียผู้โด่งดัง นักจิตวิทยา A.F. Lazursky (2417-2460) Lazursky รายงานครั้งแรกเกี่ยวกับ E. e. ที่สภาคองเกรสครั้งที่ 1 ว่าด้วยการสอนเชิงทดลอง (พ.ศ. 2453) และในปี พ.ศ. 2461 หนังสือ "การทดลองทางธรรมชาติและการประยุกต์ใช้ในโรงเรียน" ได้รับการตีพิมพ์ซึ่งเป็นผลมาจากการทำงาน 6 ปีของวงกลมที่จัดโดย Lazursky จากบรรดาพนักงานของห้องปฏิบัติการจิตวิทยาของ สถาบันจิตเวช. มีส่วนสำคัญในการพัฒนา E. e. นักจิตวิทยาก็มีส่วนร่วมด้วย ม. .บาซอฟและ V. A. Artemov (“ การทดลองทางธรรมชาติ” - M. , 1927)

อีอี เชื่อมโยงลักษณะเชิงบวก วิธีการสังเกตวัตถุประสงค์(ความเป็นธรรมชาติ)และวิธีการทดลองในห้องปฏิบัติการ(อิทธิพลเป้าหมายในเรื่อง) ดำเนินการภายใต้เงื่อนไขที่คล้ายกับกิจกรรมปกติของอาสาสมัครซึ่งไม่รู้ว่าตนเป็นเป้าหมายของการศึกษา สิ่งนี้ช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงการปฏิเสธได้ อิทธิพลของความเครียดทางอารมณ์และความตั้งใจในการตอบสนอง นำการวิจัยเชิงทดลองเข้ามาใกล้ชีวิตมากขึ้น E. e. ช่วยให้คุณศึกษากระบวนการทางจิตและลักษณะบุคลิกภาพในสภาพธรรมชาติของการทำงาน การเรียน หรือการเล่น สามารถเข้าถึงได้และดำเนินการได้ง่าย มักจะเสริมด้วยการสนทนากับเรื่อง

ข้อเสียของวิธี E. e - ความยากลำบากในการแยกเพื่อสังเกตองค์ประกอบแต่ละอย่างในกิจกรรมแบบองค์รวมของวิชาตลอดจนความยากลำบากในการใช้เทคนิคการวิเคราะห์เชิงปริมาณ ผลลัพธ์ E. e. ประมวลผลผ่านการวิเคราะห์เชิงคุณภาพของข้อมูลที่ได้รับ

หนึ่งในตัวเลือกสำหรับ E.e. - การทดลองทางจิตวิทยาและการสอน ( ) ซึ่งการศึกษาของเด็กนักเรียนจะดำเนินการโดยตรงในกระบวนการการศึกษาและการเลี้ยงดูของเขาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาลักษณะทางจิตที่จะศึกษาอย่างแข็งขัน (ดู. ). ดูสิ่งนี้ด้วย ประเภทของการเฝ้าระวัง.

พจนานุกรมจิตวิทยาขนาดใหญ่ - ม.: Prime-EVROZNAK. เอ็ด บี.จี. เมชเชอร์ยาโควา, อ. วี.พี. ซินเชนโก้. 2003 .

การทดลองทางธรรมชาติ

   การทดลองทางธรรมชาติ (กับ. 221) - วิธีการวิจัยทางจิตวิทยา การทดลองที่ผู้ทดลองไม่ได้สังเกตเห็นในการเล่นเกม การทำงาน หรือกิจกรรมด้านการศึกษาของเขา

นับเป็นครั้งแรกที่ A.F. Lazursky จัดทำรายงานเกี่ยวกับประสบการณ์การใช้การทดลองทางธรรมชาติในงาน Congress on Experimental Pedagogy ครั้งที่ 1 (1910) ในปีต่อ ๆ มาการพัฒนาวิธีนี้อย่างเข้มข้นได้ดำเนินการภายใต้การนำของ Lazursky เช่นเดียวกับ M.Ya. Basov และ V.V. Artemov การทดลองทางธรรมชาติผสมผสานคุณลักษณะเชิงบวกของวิธีการสังเกต (ความเป็นธรรมชาติ) และการทดลองในห้องปฏิบัติการ (อิทธิพลที่กำหนดเป้าหมายต่อวัตถุ) สามารถเข้าถึงได้และดำเนินการได้ง่าย ช่วยให้คุณหลีกเลี่ยงอิทธิพลเชิงลบของความเครียดทางอารมณ์และปฏิกิริยาโดยเจตนาที่เกิดขึ้นในสภาพห้องปฏิบัติการเทียม มักเสริมด้วยบทสนทนา ผลลัพธ์จะถูกบันทึกเมื่อเสร็จสิ้นแต่ละขั้นตอนของการศึกษาเท่านั้น ข้อเสียของวิธีนี้คือความยากในการตั้งค่างานทดลองอย่างรอบคอบต่อหน้าผู้เข้าร่วมการทดลอง ตลอดจนการแยกองค์ประกอบแต่ละอย่างออกจากกิจกรรมแบบองค์รวมของผู้เข้าร่วมการทดลอง ผลลัพธ์ของการทดลองตามธรรมชาติได้รับการประมวลผลผ่านการวิเคราะห์เชิงคุณภาพของข้อมูลที่ได้รับ การวิเคราะห์เชิงปริมาณที่แม่นยำนั้นไม่สามารถใช้ได้กับผลลัพธ์ของการทดลองตามธรรมชาติ การทดลองทางธรรมชาติประเภทหนึ่งคือการเรียนรู้จากการทดลองซึ่งการศึกษาของเด็กนักเรียนจะดำเนินการโดยตรงในกระบวนการศึกษาและการเลี้ยงดูโดยมีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาลักษณะทางจิตที่จะศึกษาอย่างแข็งขัน

เอเอฟ ลาซูร์สกี้

สารานุกรมจิตวิทยายอดนิยม - ม.: เอกโม. ส.ส. สเตปานอฟ. 2548.

ดูว่า "การทดลองทางธรรมชาติ" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

การทดลองทางธรรมชาติ- การทดลองทางธรรมชาติ วิธีการวิจัยทางจิตและการสอน การทดลองที่ผู้ทดลองไม่ได้สังเกตเห็นในการเล่นเกม การทำงาน หรือกิจกรรมด้านการศึกษาของเขา ผสมผสานคุณสมบัติเชิงบวกของวิธีการสังเกตและห้องปฏิบัติการ... ... พจนานุกรมคำศัพท์และแนวคิดเกี่ยวกับระเบียบวิธีแบบใหม่ (ทฤษฎีและการปฏิบัติในการสอนภาษา)

การทดลองทางธรรมชาติ- กลยุทธ์การทดลองที่พัฒนาโดย A.F. Lazursky ใน l910 โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่ามันถูกดำเนินการในเงื่อนไขที่ใกล้เคียงกับกิจกรรมปกติของวิชา แต่เขาไม่รู้ว่าเขากำลังมีส่วนร่วมในการศึกษา ด้วยเหตุนี้จึงยิ่งใหญ่กว่า... ... พจนานุกรมจิตวิทยา

การทดลองทางธรรมชาติ- การทดลองทางธรรมชาติหรือการทดลองภาคสนามในด้านจิตวิทยาเป็นการทดลองประเภทหนึ่งที่ดำเนินการในสภาวะของกิจกรรมในชีวิตปกติของผู้ถูกทดสอบโดยมีการแทรกแซงของผู้ทดลองขั้นต่ำในกระบวนการนี้ เมื่อทำการวิจัยภาคสนาม... ... Wikipedia

การทดลองทางธรรมชาติ กิจกรรมการวิจัย พจนานุกรม

การทดลองทางธรรมชาติ- การทดลองโดยมีวัตถุประสงค์คือเพื่อทดสอบอิทธิพลของปัจจัยใด ๆ ที่มีต่อบางแง่มุมของกระบวนการศึกษาในเงื่อนไขที่นักเรียนคุ้นเคย ถูกรวมไว้ในงานหรือกิจกรรมการศึกษาโดยไม่มีใครสังเกตเห็น เป็นธรรมชาติ... ... การศึกษาวิชาชีพ พจนานุกรม

การทดลองทางธรรมชาติ- – การทดลองประเภทหนึ่งที่ดำเนินการภายใต้สภาวะที่ใกล้เคียงกับกิจกรรมปกติของผู้รับการทดลอง อีอี ช่วยให้คุณสามารถศึกษากระบวนการทางจิต สถานะ และลักษณะบุคลิกภาพในสภาพธรรมชาติของการทำงาน การเรียน หรือการเล่น เขาอาจจะ. นำไปใช้ในสังคมด้วย... พจนานุกรมสารานุกรมจิตวิทยาและการสอน

การทดลองทางธรรมชาติ- วิธีการทางจิตวิทยา เท้า. วิจัย; การทดลองที่ผู้ทดลองไม่มีใครสังเกตเห็นในการเล่น การทำงาน หรือการศึกษาของเขา กิจกรรม. เป็นครั้งแรกเกี่ยวกับประสบการณ์การใช้ E.e. A.F. Lazursky จัดทำรายงานในการประชุมสภาทดลองครั้งที่ 1 การสอน (1910) ใน… … สารานุกรมการสอนภาษารัสเซีย

การทดลองทางธรรมชาติ- เป็นการทดลองที่ดำเนินการในสภาพธรรมชาติจริง (ไม่ใช่ในห้องปฏิบัติการ) โดยที่ผู้เข้าร่วมกิจกรรมดำเนินชีวิตตามปกติและไม่ทราบว่าตนอยู่ภายใต้การควบคุมดูแลด้านการสอน การทดลองนี้ทำให้สามารถรับ... พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ (พจนานุกรมสารานุกรมครู)

การทดลองทางธรรมชาติ- วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอน การทดลองที่ผู้ทดลองไม่ได้สังเกตเห็นในการเล่นเกม การทำงาน หรือกิจกรรมด้านการศึกษาของเขา ออกแบบ (1910) โดย A.F. ลาซูร์สกี้. รวมคุณสมบัติเชิงบวกของวิธีการสังเกต... ... พจนานุกรมคำศัพท์เชิงการสอน

การทดลองทางธรรมชาติ- (ลาซูร์สกี้ เอ.เอฟ., 1918). วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาซึ่งมีตำแหน่งตรงกลางระหว่างการสังเกตตามวัตถุประสงค์และการทดลองในห้องปฏิบัติการ โดดเด่นด้วยความเป็นธรรมชาติของสภาวะการสังเกตพร้อมความแม่นยำและเป็นวิทยาศาสตร์ของการทดลอง.... ... พจนานุกรมอธิบายคำศัพท์ทางจิตเวช

นักวิจัยศึกษาจิตใจและพฤติกรรมของมนุษย์อย่างไร แม้ว่าจะมีวิธีการวิจัยที่แตกต่างกันหลายวิธี แต่การทดลองทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติช่วยให้นักวิจัยสามารถพิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลได้ พวกเขาระบุและกำหนดตัวแปรหลัก กำหนดสมมติฐาน จัดการตัวแปร และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผลลัพธ์ ตัวแปรภายนอกได้รับการควบคุมอย่างระมัดระวังเพื่อลดผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นกับผลลัพธ์

มองใกล้ที่จิตวิทยา

การทดลอง ห้องปฏิบัติการ ตามธรรมชาติหรืออย่างอื่น เกี่ยวข้องกับการจัดการตัวแปรหนึ่งเพื่อพิจารณาว่าการเปลี่ยนแปลงในตัวแปรหนึ่งสามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในอีกตัวแปรหนึ่งได้หรือไม่ วิธีการนี้อาศัยวิธีการควบคุม การสุ่ม และการจัดการตัวแปรเพื่อทดสอบสมมติฐาน

ประเภทของการทดลอง

มีการทดลองหลายประเภทที่นักวิจัยสามารถใช้ได้ แต่ละรายการอาจขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ รวมถึงผู้เข้าร่วม สมมติฐาน และทรัพยากรที่มีสำหรับนักวิจัย:

1. การทดลองในห้องปฏิบัติการเป็นเรื่องธรรมดามากในด้านจิตวิทยา เนื่องจากทำให้ผู้ทดลองสามารถควบคุมตัวแปรได้มากขึ้น การทดลองเหล่านี้อาจทำได้ง่ายกว่าสำหรับนักวิจัยคนอื่นๆ แน่นอนว่าปัญหาก็คือสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องปฏิบัติการนั้นไม่เหมือนกับสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกแห่งความเป็นจริงเสมอไป
2. การทดลองทางธรรมชาติเรียกว่าการทดลองภาคสนาม บางครั้งนักวิจัยอาจเลือกที่จะทำการวิจัยในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น จินตนาการว่านักจิตวิทยาสังคมสนใจที่จะศึกษาพฤติกรรมทางสังคมบางประเภท การทดลองประเภทนี้เป็นวิธีที่ดีในการดูพฤติกรรมการทำงานภายใต้สภาวะที่สมจริง อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ทำให้ยากสำหรับนักวิจัยในการควบคุมตัวแปร และอาจแนะนำตัวแปรที่สับสนซึ่งอาจส่งผลต่อผลลัพธ์
3. การทดลองกึ่ง แม้ว่าการทดลองในห้องปฏิบัติการและการทดลองทางธรรมชาติในทางจิตวิทยาจะเป็นตัวแทนของกลุ่มวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุด แต่นักวิจัยก็อาจใช้วิธีที่สามที่เรียกว่าการทดลองเสมือน สิ่งเหล่านี้มักถูกเรียกว่าการทดลองทางธรรมชาติเนื่องจากนักวิจัยไม่สามารถควบคุมตัวแปรอิสระได้อย่างแท้จริง แต่ระดับความสำเร็จของเป้าหมายนั้นถูกกำหนดโดยสภาพธรรมชาติของสถานการณ์ นี่เป็นตัวเลือกที่ดีในสถานการณ์ที่นักวิทยาศาสตร์กำลังศึกษาปรากฏการณ์ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและในโลกแห่งความเป็นจริง นอกจากนี้ยังเป็นทางเลือกที่ดีในสถานการณ์ที่นักวิจัยไม่สามารถจัดการตัวแปรอิสระที่เป็นปัญหาได้ด้วยเหตุผลด้านจริยธรรม

เงื่อนไขสำคัญ

เพื่อให้เข้าใจถึงวิธีการทำงานของวิธีการทดลองตามธรรมชาติ มีคำศัพท์สำคัญอยู่สองสามคำ:

• ตัวแปรอิสระคือวัตถุที่ถูกควบคุมโดยผู้ทดลอง ตัวแปรนี้สันนิษฐานว่ามีผลกระทบต่อตัวแปรอื่น หากนักวิจัยกำลังศึกษาว่าการนอนหลับส่งผลต่อประสิทธิภาพในการทดสอบทางคณิตศาสตร์อย่างไร ปริมาณการนอนหลับที่บุคคลได้รับจะเป็นตัวแปรอิสระ
• ตัวแปรตามคือผลกระทบที่ผู้ทดลองกำลังวัด ในตัวอย่างก่อนหน้านี้ คะแนนทดสอบจะเป็นตัวแปรตาม
• คำจำกัดความของการดำเนินการจำเป็นต่อการดำเนินการทดลอง เมื่อเราพูดว่าบางสิ่งเป็นตัวแปรอิสระหรือขึ้นอยู่กับตัวแปร เราจำเป็นต้องมีคำจำกัดความที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจงของความหมายและขอบเขตของมัน
• สมมติฐานคือข้อความเบื้องต้นหรือการคาดเดาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ระหว่างตัวแปรตั้งแต่สองตัวขึ้นไป ในตัวอย่างก่อนหน้านี้ นักวิจัยอาจตั้งสมมติฐานว่าคนที่นอนหลับมากขึ้นจะทำข้อสอบคณิตศาสตร์ได้ดีขึ้นในวันถัดไป วัตถุประสงค์ของการทดลองคือเพื่อสนับสนุนหรือไม่สนับสนุนสมมติฐานนี้

กระบวนการทดลอง

นักจิตวิทยาก็เหมือนกับนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ ที่ใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการทดลอง วิธีการทางวิทยาศาสตร์คือชุดของขั้นตอนและหลักการที่แนะนำวิธีที่นักวิทยาศาสตร์พัฒนาคำถามในการวิจัย รวบรวมข้อมูล และสรุปผล มีสี่ขั้นตอนหลักของกระบวนการ:

1. การก่อตัวของสมมติฐาน
2. การออกแบบการวิจัยและการรวบรวมข้อมูล
3. วิเคราะห์ข้อมูลและสรุปผล
4. การแบ่งปันผลลัพธ์

การทดลองทางธรรมชาติคืออะไร?

การทดลองตามธรรมชาติคือการศึกษาเชิงประจักษ์ซึ่งบุคคล (หรือกลุ่มบุคคล) ต้องเผชิญกับสภาวะการทดลองและการควบคุมที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของนักวิจัย แต่กระบวนการเองก็ดูเป็นธรรมชาติ นี่เป็นการศึกษาเชิงสังเกตบางประเภท การทดลองตามธรรมชาติเป็นวิธีการที่มีประโยชน์มากที่สุดเมื่อมีการสัมผัสที่มีการกำหนดไว้อย่างดีโดยมีประชากรย่อยที่มีการกำหนดไว้ชัดเจน (และขาดการสัมผัส) ซึ่งจะทำให้การเปลี่ยนแปลงในผลลัพธ์สามารถเชื่อได้ว่าเป็นผลมาจากการสัมผัส ในแง่นี้ ความแตกต่างระหว่างการทดลองตามธรรมชาติและการศึกษาเชิงสังเกตการณ์ที่ไม่ใช่การทดลองก็คือ การทดลองแบบแรกเกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบเงื่อนไขที่ปูทางไปสู่การอนุมานเชิงสาเหตุ แต่อย่างหลังไม่ได้เป็นเช่นนั้น

การทดลองทางธรรมชาติเป็นโครงการวิจัยที่การทดลองแบบควบคุมเป็นเรื่องยากมากที่จะนำไปใช้หรือผิดจรรยาบรรณ เช่น การวิจัยในหลายสาขาที่ครอบคลุมโดยระบาดวิทยา (เช่น การประเมินผลกระทบด้านสุขภาพจากการสัมผัสกับรังสีไอออไนซ์ในระดับที่แตกต่างกันในผู้คนที่อาศัยอยู่ใกล้ฮิโรชิม่าในขณะนั้น ของการระเบิดปรมาณู) เศรษฐศาสตร์ (เช่น การประมาณผลตอบแทนทางเศรษฐกิจต่อการศึกษาผู้ใหญ่ในสหรัฐอเมริกา) รัฐศาสตร์ จิตวิทยา และสังคมศาสตร์

เงื่อนไขการทดลองตามธรรมชาติ

เงื่อนไขและคุณลักษณะที่สำคัญของการวิจัยเชิงทดลอง ได้แก่ การยักย้ายและการควบคุม การจัดการในบริบทนี้หมายความว่าผู้ทดลองสามารถควบคุมหัวข้อของการศึกษาและวิธีที่พวกเขาประสบกับผลกระทบ อย่างน้อยหนึ่งตัวแปรอาจถูกจัดการ การทดลองที่มีการควบคุมสามารถตอบคำถามทางระบาดวิทยาได้เพียงบางประเภทเท่านั้น และจะไม่มีประโยชน์ในการสืบสวนคำถามที่การสุ่มไม่สามารถทำได้หรือผิดจรรยาบรรณ

ตัวอย่างเช่น สมมติว่าผู้วิจัยสนใจผลกระทบด้านสุขภาพจากที่อยู่อาศัยที่ไม่ดี เนื่องจากการสุ่มมอบหมายผู้คนให้อยู่ในสภาพที่อยู่อาศัยที่แปรผันไม่ได้ในทางปฏิบัติหรือตามหลักจริยธรรม วิชานี้จึงเป็นเรื่องยากที่จะศึกษาโดยใช้วิธีทดลอง อย่างไรก็ตาม หากมีการเปลี่ยนแปลง เช่น ลอตเตอรีสำหรับการจำนองที่ได้รับเงินอุดหนุน ซึ่งจะทำให้บางคนย้ายเข้าไปอยู่ในที่อยู่อาศัยที่เป็นที่ต้องการมากขึ้นในขณะที่ปล่อยให้คนอื่นที่คล้ายคลึงกันอยู่ในที่อยู่อาศัยต่ำกว่ามาตรฐานก่อนหน้านี้ อาจเป็นไปได้ที่จะใช้การเปลี่ยนแปลงนโยบายนี้เพื่อศึกษา ผลกระทบต่อสุขภาพจากการเปลี่ยนแปลงสภาพที่อยู่อาศัย

อีกตัวอย่างหนึ่ง การทดลองทางธรรมชาติที่มีชื่อเสียงในเมืองเฮเลนา (มอนแทนา สหรัฐอเมริกา) ซึ่งการห้ามสูบบุหรี่ในที่สาธารณะทุกแห่งเป็นเวลาหกเดือน ในเวลาต่อมา นักวิจัยรายงานว่า หัวใจวายในพื้นที่ศึกษาลดลงร้อยละ 60 ในช่วงระยะเวลาของการสั่งห้าม

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

การทดลองเป็นวิธีการวิจัยหลักทางวิทยาศาสตร์ หน้าที่หลักคือการควบคุมตัวแปร การวัดอย่างรอบคอบ และการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล นี่คือการศึกษาซึ่งมีการทดสอบสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์ ในการทดลอง ตัวแปรอิสระ (สาเหตุ) จะถูกจัดการ และตัวแปรตาม (ผลกระทบ) จะถูกวัด และตัวแปรภายนอกใดๆ จะถูกควบคุม ข้อดีคือการทดลองมีแนวโน้มที่จะมีวัตถุประสงค์ มุมมองและความคิดเห็นของผู้วิจัยไม่ควรมีอิทธิพลต่อผลการศึกษา ซึ่งเป็นสิ่งที่ดีเพราะจะทำให้ข้อมูลมีความน่าเชื่อถือมากขึ้นและมีอคติน้อยลง

นำเสนอด้วยคำย่อบางส่วน

(การทดลองทางธรรมชาติและการประยุกต์ใช้ในโรงเรียน เรียบเรียงโดย Lazursky หน้า 1918)

หลังจากอ่านชื่อโพสต์นี้ หลายๆ คนคงรู้สึกสับสนเล็กน้อยเกี่ยวกับคำศัพท์ใหม่ที่ไม่ธรรมดา: “การทดลองทางธรรมชาติ” เพื่อแก้ไขความสับสนตามธรรมชาตินี้ ฉันต้องพูดทันทีว่าฉันเสนอคำนี้ที่นี่เพื่อระบุตัวอย่างการวิจัยพิเศษประเภทหนึ่งซึ่งครอบครองจุดกึ่งกลางระหว่างการสังเกตภายนอกและตามวัตถุประสงค์ ในด้านหนึ่งกับห้องปฏิบัติการนั้น การทดลองเทียมที่ เวลาที่ทราบในปัจจุบันภายใต้ชื่อการทดลองทางจิตวิทยา - อีกอย่างหนึ่ง
แตกต่างจากทั้งครั้งแรกและครั้งที่สองเทคนิคแปลก ๆ เหล่านี้จึงไม่ใช่สิ่งใหม่หรือผิดปกติโดยสิ้นเชิง แต่ในทางกลับกันเราแต่ละคนรู้จักกันดีในรูปแบบพื้นฐาน
หากได้รับการพัฒนาอย่างละเอียดยิ่งขึ้น สิ่งเหล่านี้อาจเป็นที่สนใจอย่างมากทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมฉันจึงตัดสินใจเสนอคำศัพท์ใหม่เพื่อแสดงถึงสิ่งเหล่านี้ ในรายงานสั้นๆ แน่นอนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะพยายามสรุปการใช้งานที่เป็นไปได้ทั้งหมดของวิธีนี้กับปรากฏการณ์ทั้งหมดที่สามารถนำมาใช้ได้ ดังนั้นฉันจะมุ่งเน้นไปที่พื้นที่ของปรากฏการณ์ที่ฉันคุ้นเคยมากกว่าและ ซึ่งดูจะเหมาะสมอย่างยิ่งกับการประยุกต์ใช้การทดลองทางธรรมชาติโดยเฉพาะในการศึกษาบุคลิกภาพหรือความเป็นปัจเจกบุคคล
การทดลองทางธรรมชาติคืออะไร และจะสามารถนำไปใช้กับการศึกษาบุคลิกภาพได้อย่างไร? เพื่อชี้แจงเรื่องนี้ ให้เรายกตัวอย่างบางส่วน สมมติว่าเราต้องศึกษาลักษณะของการเคลื่อนไหว เช่น ความเร็วและการประสานงานในแต่ละบุคคล เพื่อเปรียบเทียบบุคคลเหล่านี้กับแต่ละบุคคลและทำความเข้าใจโหงวเฮ้งของแต่ละคน มีหลายวิธีในการบรรลุเป้าหมายนี้
ประการแรกผ่านการสังเกตภายนอกที่เรียบง่ายซึ่งเราใช้ในรูปแบบดั้งเดิมและไม่สมบูรณ์ที่สุดทุกวันในชีวิตประจำวัน คุณสามารถทำให้การสังเกตนี้มีวัตถุประสงค์มากขึ้นโดยการเขียนไดอารี่โดยใช้โปรแกรมที่มีรายละเอียด อย่างไรก็ตามที่นี่คุณยังคงเป็นผู้สังเกตการณ์ธรรมดา ๆ รอโชคชะตาและโอกาสที่จะส่งการค้นพบบางอย่างที่จะมีลักษณะเฉพาะไม่ทางใดก็ทางหนึ่งให้กับคุณ
ประการที่สอง คุณสามารถใช้วิธีการทดลองทางจิตวิทยาได้ คุณสามารถบังคับให้วัตถุทำจุดด้วยดินสอโดยเร็วที่สุดหรือนับออกมาดัง ๆ หรือทำซ้ำชุดคำเดียวกันหลาย ๆ ครั้งติดต่อกันเป็นต้น ดังนั้นจึงมีการใช้เทคนิคประดิษฐ์พิเศษที่นี่ กระบวนการทางจิตบางอย่างถูกแยกออกจากกัน และกำลังถูกสอบสวนในรูปแบบที่แยกออกมาเช่นนี้
แต่วิธีที่สามก็เป็นไปได้เช่นกัน ซึ่งมีดังต่อไปนี้ การสังเกตเด็กนักเรียนในระหว่างทำกิจกรรม เช่น เกมกลางแจ้ง การใช้แรงงานคน หรือยิมนาสติก คุณสามารถเลือกเกมหรือเทคนิคที่มีลักษณะเฉพาะบางอย่างโดยเฉพาะ: ความเร็วของการเคลื่อนไหว การประสานงาน ความสามารถในการปรับตัวและรับ ทักษะในการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนที่รู้จัก ฯลฯ
อีกตัวอย่างหนึ่งคือการสังเกตและการทดลองเกี่ยวกับการอ่านของเด็ก หากคุณพิจารณาอย่างละเอียดว่าเด็ก ๆ อ่านอะไรและอย่างไร คุณจะสามารถสร้างลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลที่หลากหลายได้ในไม่ช้า บางคนชอบอ่าน บางคนไม่ชอบ; บางคนชอบเทพนิยาย บางคนชอบนิยายเบา เรื่องตลก เรื่องตลกขบขัน บางคนชอบหนังสือจริงจังที่มีเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยม และบางคนก็สนใจเรื่องราวจากชีวิตพร้อมรายละเอียดในชีวิตประจำวัน
เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับเกม: มีเกมหลายเกมที่ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ความคิดริเริ่มของเขา หรือในทางกลับกัน การเสนอแนะและการเลียนแบบของเขาได้รับการเปิดเผยอย่างชัดเจนเป็นพิเศษ การแสดงอาการที่ซับซ้อนทั้งหมดของเด็กสามารถนำมาใช้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างจากพวกเขาผ่านการพัฒนาเพิ่มเติมเทคนิคของการทดลองทางธรรมชาติ
การพัฒนาเพิ่มเติมนี้ควรประกอบด้วยอะไรบ้าง? แน่นอนว่าประเด็นนี้ไม่ได้เกี่ยวกับการตั้งชื่อใหม่ตามข้อความนี้ให้กับสิ่งที่เป็นที่รู้จักมาก่อน เราต้องการชี้ให้เห็นถึงความเป็นไปได้ในการปรับปรุงข้อสังเกตดังกล่าวเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ตรงตามข้อกำหนดของการวิจัยที่แม่นยำ ในการทำเช่นนี้ ก่อนอื่น จำเป็นต้องเลือกเกมเหล่านั้น วิธีการอ่าน เทคนิคยิมนาสติก เงื่อนไขและกฎของเกมกลางแจ้ง ซึ่งจะได้รับข้อมูลที่เป็นลักษณะเฉพาะมากที่สุดในการพิจารณาความเป็นปัจเจกบุคคล
หากทำเช่นนี้ ผู้สังเกตการณ์จะสามารถเลือกการกระทำอย่างใดอย่างหนึ่งที่เด็กกระทำในสภาพแวดล้อมที่เป็นธรรมชาติโดยสมบูรณ์ภายใต้สภาพธรรมชาติ เพื่อใช้การกระทำนี้เป็นการทดลอง กล่าวคือ โดยมีเป้าหมายที่จะทำให้เกิดอาการบางอย่างใน บุคคลที่สังเกตเห็น
ดังนั้น นอกเหนือจากการสังเกตง่ายๆ ซึ่งผู้วิจัยเฝ้ารอโอกาสที่จะให้ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับลักษณะนี้หรือข้อเท็จจริงแก่เขาอย่างอดทน พร้อมด้วยเทคนิคในห้องปฏิบัติการเทียมซึ่งจำเป็นเช่นกัน แต่ยังห่างไกลจากการทำให้บุคลิกภาพทั้งหมดหมดลง เรายังสามารถใช้ a จำนวนการทดลองทางธรรมชาติ
ดังนั้นเพื่อศึกษาความเร็วและการประสานงานของการเคลื่อนไหวคุณสามารถให้เด็กอยู่ในสภาพของเกมกลางแจ้งบางประเภทได้ ในการศึกษาความสนใจคุณควรให้เขาอยู่ในสภาพการอ่านนั่นคือพยายามให้หนังสือบางเล่มแก่เขาสนใจเขาไปในทิศทางเดียวหรืออย่างอื่นและดูว่าเขาตอบสนองต่อมันอย่างไร หรือพาเขาไปเดินร่วมและดูว่าเด็กจะเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เขาเผชิญระหว่างการเดินครั้งนี้อย่างไร เงื่อนไขเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการศึกษาอย่างละเอียดล่วงหน้าเพื่อที่จะทราบว่าเราวางเด็กไว้ในสภาพแวดล้อมแบบใดและสิ่งที่คาดหวังได้ในกรณีนี้จากเด็กประเภทต่างๆ
เงื่อนไขสำคัญของการทดลองทางธรรมชาติซึ่งแตกต่างจากการทดลองเทียมก็คือตัวเด็กไม่ควรสงสัยว่ามีการทดลองเกิดขึ้นกับเขา ด้วยเหตุนี้ความลำบากใจและการไตร่ตรองคำตอบล่วงหน้าซึ่งมักจะรบกวนการกำหนดความเป็นปัจเจกบุคคลภายใต้เงื่อนไขของการทดลองประดิษฐ์จึงหายไป
โดยทั่วไปแล้ว นี่คือแก่นแท้ของสิ่งที่เราเสนอให้เรียกว่าการทดลองทางธรรมชาติ ปัจจุบันเทคนิคดังกล่าวยังแยกไม่ออกจากการสังเกตง่ายๆ เลย แต่สำหรับเราดูเหมือนว่าหากพวกมันได้รับการพัฒนาอย่างเหมาะสม ในอนาคตพวกมันก็ควรมีคุณสมบัติทั่วไปเช่นเดียวกับการวิจัยเชิงทดลองอื่น ๆ โดยทั่วไป
เช่นเดียวกับในการทดลองใดๆ เราสามารถทำให้ผู้เข้ารับการทดสอบอยู่ในสภาพที่ทราบและศึกษาก่อนหน้านี้ ซึ่งจะทำให้เกิดกระบวนการนี้หรือปฏิกิริยานั้น ปฏิกิริยานี้หรือนั้นในส่วนของเขา ความสามารถนี้เองที่จะกระตุ้นกระบวนการทางจิตโดยพลการและสั่งการไปในทิศทางเดียวหรืออย่างอื่น ซึ่งในกรณีนี้แสดงถึงก้าวสำคัญไปข้างหน้าเมื่อเทียบกับการสังเกตง่ายๆ

บทความไซต์ยอดนิยมจากส่วน "ความฝันและเวทมนตร์"

หากคุณฝันร้าย...

หากคุณมีฝันร้ายบางอย่างเกือบทุกคนจะจำมันได้และไม่ได้เอามันออกไปจากหัวเป็นเวลานาน บ่อยครั้งที่คนเราไม่ค่อยหวาดกลัวกับเนื้อหาของความฝัน แต่ด้วยผลที่ตามมาเพราะพวกเราส่วนใหญ่เชื่อว่าเราเห็นความฝันนั้นไม่ไร้ประโยชน์ ดังที่นักวิทยาศาสตร์ค้นพบ คนส่วนใหญ่มักจะฝันร้ายในตอนเช้า...