Olga Tyumentseva
Resumen del GCD sobre el desarrollo del habla en el grupo del medio. Lectura del cuento de hadas "Winter of the Beasts"
Propósito: la profundización del interés de los niños en la ficción.
Objetivos:
1. Educativo:
Continuar aprendiendo a escuchar una obra de arte, a evaluar el comportamiento de los héroes;
Para formar una habilidad para responder preguntas, mantener una conversación;
Activar el vocabulario de los niños: hibernar, talar la cabaña, juntar pilares, astillar las astillas, calafatear la pared;
Enriquezca el vocabulario de los niños: "Con miedo, los ojos son grandes".
Traer a la comprensión del contenido figurativo de los proverbios;
2. Desarrollo:
Desarrollar atención y discurso monológico;
Desarrollar la percepción visual
3. Educativo:
Para educar el interés de los niños en la lectura de una obra de arte, el deseo de escuchar con atención.
Material: pecho, el libro "animales trastero invierno", una grabadora, la grabación de música "Fairytale", "Magic", suena una locomotora de vapor, la presentación de la música zverobiki al cuento.
Trabajo preliminar: Conocimiento del cuento de hadas "Winter of the Beasts", discusión de las características distintivas de cada héroe.
1. Estimulación de interés (un momento de sorpresa)
(los niños entran al grupo con la música de "Fairy Tale")
¿Les gusta viajar? Hoy te sugiero que vayas a un cuento de hadas. Pero solo en qué vamos allí? ¿Cómo entramos? (en tren, avión, barco, autobús, locomotora, etc.)
¿O tal vez construiremos una locomotora de vapor mágica que pueda entregarnos?
Bajo la alegre música, los muchachos "construyen" la locomotora, se toman del hombro y se van. Deteniéndose, cierran los ojos y dicen en coro: "Uno, dos, tres, ve al cuento de hadas".
Entonces llegamos a un cuento de hadas. ¿Pero cuál? Ya sabes ("El invierno de las bestias")
Y para descubrirlo, intenta adivinar los enigmas:
1. Rosa atrás, en la parte posterior de la cerda, el crochet de la cola, y la nariz con un parche de cinco?
2. ¿Grande, con cuernos, mooch, cola con un batidor?
3. La cola con patrones y botas con espuelas, se levanta temprano, canta canciones en voz alta
4. Pies suaves, en las garras, arañazos, camina con facilidad, ama la leche?
5. ¿Y en el calor y el frío lleva un abrigo de piel?
6. ¿Quién tiene frío en invierno, camina en el bosque hambriento?
Bien hecho, adiviné todos mis enigmas. Has aprendido de qué héroes de cuento de hadas (respuestas)
2. Preparación para la percepción
(Suena la música "Magia")
¿Ustedes oyen la música? Me pregunto de dónde viene?
Chicos, miren, hay un cofre mágico aquí. ¿Qué hay dentro? (El profesor saca el baúl). Pronuncia las palabras:
Uno, dos, tres, baúl mágico,
Danos algo!
(La maestra saca un libro para niños del cofre)
Chicos, ¿qué es esto? (LIBRO) ¿Y qué se debe hacer con eso? (Leer)
(Los niños están sentados en semicírculo)
3. Lectura del cuento "Invierno de las bestias"(leer un cuento de hadas va acompañado de una muestra de ilustraciones de TIC)
¿Qué se dice en el cuento de hadas? (sobre cómo los animales construyeron una residencia de invierno)
¿Cómo entendiste lo que significa la palabra "invernada"? (casa)
¿Por qué los animales construyeron una casa para ellos? (vivir, ir al invierno)
¿Quién hizo qué?
(toro "pilares del tesal" - troncos nivelados;
el carnero "empapó la madera" -multualmente pinchó el árbol con astillas;
el cerdo "amasado con arcilla", ladrillos puestos;
el gato musgo llevaba, "las paredes estaban calafateadas" - agujeros en las paredes;
techo de gallo)
¿Qué significa "talar una choza"? (construye una casa)
¿Qué pasó una vez? (vinieron los lobos)
¿Cómo lograron escapar las bestias? (las bestias asustaban a los lobos)
¿Te gustó el cuento de hadas?
Los animales se alegraron de haber escapado del lobo y, en cuanto a los placeres, enviaron a divertirse, a bailar. Chicos, vamos y nos regocijaremos por los animales y un pequeño baile.
4. Cultura física - baile (los niños tocan música a la música)
5. Explicación del proverbio, la continuación de la conversación.
Hay un proverbio: "El miedo tiene ojos grandes", ¿cómo lo entiendes? (Da miedo, cuando no sabes la verdad, por miedo todo parece exagerado, terrible).
¿Quién podemos decirlo en nuestro cuento de hadas? (sobre el lobo)
¿Qué pensó el lobo?
Voy a leer sobre esto una vez más (leemos la historia una vez más sobre el lobo)
Entonces, muchachos, no tengan miedo de lo que realmente no es.
Bueno, chicos, visitamos un cuento de hadas, leemos un cuento de hadas, y ahora es el momento de que regresemos a la guardería.
Cerremos los ojos y pronunciemos las palabras: "Uno, dos, tres, del cuento de hadas".
(Se está construyendo una locomotora de vapor en la que los muchachos regresan al grupo).
6. El resultado de la lección.
Chicos, recordemos dónde estábamos hoy? (en un cuento de hadas) ¿Qué hiciste? (leer un cuento de hadas) ¿Qué cuento de hadas se leyó? ("Invierno de las bestias") ¿Por qué necesitamos libros? (para aprender muchas cosas nuevas e interesantes) ¿Te gustó viajar hoy? ¿Fue difícil responder preguntas? Por qué?
(El educador resume)
Si te gustó, toma un libro en el que sonríe. Si no le gustó, tome una sonrisa triste (los niños toman sonrisas y explican su elección).
Un resumen de la actividad educativa continua sobre la implementación del área educativa "Desarrollo del habla" (Lectura de ficción) en el grupo medio de orientación compensatoria.
El tema "Cultura popular y tradiciones". Leyendo el cuento popular ruso "Wonderful Lapotochka".
Autor: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, educadora del MBDU "Kindergarten combinado tipo №15", Snezhinsk, región de Chelyabinsk.Descripción del material: Me gustaría ofrecer un resumen de las actividades educativas directamente relacionadas con la implementación del área educativa "Desarrollo del habla" (lectura de ficción) sobre "Cultura y tradiciones populares". Este material es adecuado para la categoría de edad de niños en edad preescolar de 4 a 5 años. Los niños de la clase aprenden a escuchar cuentos de hadas, sacar conclusiones sobre el contenido y seguir familiarizándose con las antigüedades.
Propósito:la continuación del conocimiento de los niños con las antigüedades.
Objetivos:
Educativo:
Continúe presentando a los niños las obras de arte popular oral mediante la lectura de cuentos populares rusos.
2. Desarrollo:
Desarrollar la capacidad de los niños para comprender el contenido figurativo y la idea de un cuento de hadas, para ver la relación entre el contenido y el nombre del trabajo.
3. Educativo:
Eduque la capacidad de los niños para escuchar la historia cuidadosamente, no interrumpa al tutor de lectura.
4. Discurso:
Habla conectada:
Continúe enseñando a los niños a responder preguntas en el texto, haciendo oraciones gramaticalmente correctas.
Diccionario:
sujeto - lapotochki; zapatos de bast; cabaña; el maestro; cochero; compañero, mamá
signos - maravilloso, profundo (río), alto (bancos);
verbal - cansado, hilado, sufrido.
Gramática:
activar el diccionario por tema Aprenda a unir palabras en una oración en género, número, caso, números con un sustantivo.
Buena cultura del habla: desarrollar la concentración auditiva de los niños.
Métodos y técnicas:
Práctico:
Aspecto inesperado de los zapatos bast en el grupo; escuchando cuentos de hadas;
Visible:
viendo fotos a un trabajo.
Verbal:
Repetición del nombre y héroes del cuento de hadas.
Materiales: zapatos bast, un libro, imágenes e ilustraciones para un trabajo.
Trabajo individual: alentar las reacciones emocionales a los cuentos de hadas.
Trabajo preliminar: ver enciclopedias, imágenes que representan antigüedades.
Curso:
En el grupo hay un fuerte paso y desde la puerta hay zapatos bast.
Educador: oh, chicos, alguien perdió zapatos! ¿De quién son estos zapatos?
Los niños descubren que estos zapatos no son suyos. El educador invita a todos a sentarse en círculo y examinar los zapatos misteriosos.
Educador: Niños y niñas, son zapatos bast. Anteriormente, en los viejos tiempos las personas no usaban zapatillas, zapatos o botas. Y fueron zapatos de estopa. Fueron hechos por personas de paja. Y sé un cuento de hadas sobre lapotochki. ¿Quieres escuchar?
Las respuestas de los niños (sí, queremos escuchar). El maestro lee el cuento.
Había una vez un campesino Iván. Él concibió a su hermano Stepan en un pueblo distante para visitar.
Y el día era caluroso, el camino estaba polvoriento. Nuestro Ivan viene, se está cansando.
"Iré", piensa, "al río; Tomaré un poco de agua allí, descansaré ".
Él viene al río, y en la orilla se sienta un viejo desconocido. Lapti su propio despegó, lo puso debajo del abedul, se sentó y tomó un refrigerio. Bebió agua, se lavó la cara, se dirigió al anciano:
"¿Estás lejos, abuelo?"
"Muy lejos, querido". Voy a Moscú. Ivan se sorprendió:
"¿A Moscú?" A pie? Sí, tú, abuelo, ¡cavarás durante medio año!
Y el abuelo responde:
- No, cariño, no seis meses. Estoy horneando mis propios zapatos. No son simples, son maravillosos. Estoy entrenando en ellas, mis piernas y correrán.
Se sentaron juntos, charlaron; Entonces mi abuelo se acostó debajo del abedul y se durmió. E Ivan piensa:
"¡Si tan solo pudiera tener esos zapatos de estopa!" Llevaré a mis hermanas e intercambiaré con mi abuelo. Con milagrosos zapatos bast, correré directamente hacia mi hermano ".
Se quitó los zapatos de bast, los colocó debajo de un abedul y recogió lentamente a sus abuelos y se calzó.
Solo él se vistió, ¡cómo levantó nuestro Ivan, dio vueltas en el aire y salió a la carretera! Él corre todo el camino. Estaba asustado y gritó:
"Pies, ¿a dónde vas?" Espera!
Y los zapatos bast se llevan así. Ivan no puede parar.
Él corre hacia el pueblo donde vive su hermano. Esa es la casa de mi hermano. Entra en el dosel: arrojó el balde, rebotó en la escoba y cayó sobre una pila de escobas secas. Mentir, patear en el aire.
"Oh, - piensa, - problema. Lo hice mal, tomé los bienes de otra persona sin demanda. ¡Tenemos que deshacernos de los zapatos bast lo más pronto posible!
Desató los zapatos bast, los tiró de sus pies y se detuvo. Avergonzado de Ivan.
"¿Cómo ofendí a mi abuelo?" Oh, no es bueno! Volveré, le daré sus zapatos bast. Bueno, ahora iré a la cabaña ".
Él entra a la cabaña, muerde en sus manos. Y en la cabaña, los invitados se sientan y comen en la mesa. Vieron a Iván y se rieron:
- ¿Qué estás diciendo? ¿Vas descalzo y llevas lapti en tus manos? Ivan responde:
- Y estos zapatos bast, mis hermanos, son estrechos, me duelen las piernas. Me lo quité
Se sentó a la mesa. Y junto a él está el vecino Akim. Akim miró a Lapotochka. Él piensa: "Oh, me gustaría tener esas zapatillas de líber justo. Lo cambiaré con Ivan ".
Akim tomó una maravillosa lapotochki, la puso en su lugar, salió al porche, se sentó y se puso los zapatos.
Me acabo de acostumbrar - ¡tr-ra-rah! - Lo llevó por los escalones y cruzó la aldea. Se ejecuta, se ejecuta, se ejecuta, no se puede detener. Akim estaba asustado, gritó:
"¡Buena gente, atrapame!" Detenerme! Él pasa apurado por su casa. Y los hijos corren a su encuentro. Los niños se detuvieron en el camino, miraron a su padre, y preguntaron:
-Gate, ¿a dónde saltaste?
Y Akim grita:
"¡Estoy en camino a casa!" Y los chicos otra vez:
- ¿Qué eres, papá? La casa está donde está y ¿a dónde vas?
Afortunadamente, aquí estaba un enorme abedul. Akim corrió hacia ella, la rodeó con sus brazos y la rodeó, girándose. Grita a sus hijos:
"¡Llama a tu mamá pronto!"
Los chicos corrieron a su casa, lloraron de miedo. Ellos gritan:
"¡Madre, corre a la calle!" Allí, mi amor se volvió loco: ¡alrededor de los abedules y persiguiendo, y persiguiendo!
Mi madre corrió a la calle. Y Akim alrededor de los abedules gira y grita:
- Oh, hice un mal trabajo: tomé los bienes de otros sin preguntar. Quítatelo, querida, ¡estos zapatos bast antes!
Correr tras él, su esposa, desata un bast. Akim se levantó de un puntapié y sus piernas se detuvieron. Su esposa y sus hijos lo llevaron a la cabaña.
- ¡Oh, está cansado! ¡Un pequeño corazón no estalló! Tira, Malanya, zapatos bast en una esquina. Mañana los llevaré de regreso a Ivan. Y ahora descansaré.
Akim se cayó en el banco. De repente, la puerta se abre, entran el maestro y el cochero.
- Muzhichok, - dice el maestro, - fuimos a cazar, - perdimos nuestro camino. ¿Puedo pasar la noche contigo?
"Puede, señor, dormir", responde Akim. Y él apenas respira. El maestro lo miró:
- Sí, tú, el muzhik, el paciente?
- No, caballero, sano. Pero solo bastardos me torturaron.
"¿Qué zapatos de bast?" el maestro preguntó. Akim le contó lo que le había sucedido.
El maestro agarrará los zapatos bast y se dirigirá a la puerta.
"¡No es para ti, muzhik, llevar esas botas!" Para mí, para el maestro, ¡serán más útiles!
Empujó a Akim, era más probable que usara zapatos. ¡Solo se vistió, cómo lo atrapó y cómo lo llevó por las calles! El caballero se apresura, solo le brillan los talones. Estaba asustado y gritó:
- Espera, ayuda, detente!
Y toda la aldea ya se ha quedado dormida, nadie puede verla. Y el maestro sacó el campo. Saltó sobre baches, saltó, un centenar de ranas aplastadas. Y luego lo arrastraron al bosque. En el bosque, está oscuro, los animales duermen, solo cuervos:
"¡Carrre!" Carrr!
En el bosque, el río corre - profundo, los bancos altos. Nuestros caballeros no pudieron resistir, ¡déjalos zambullirse en el agua! Como una piedra, se fue al fondo. Solo las burbujas corren a lo largo del agua.
El maestro se tambaleó. Y lapotochki algo salió a la superficie. Navegaron toda la noche a lo largo del río, y por la mañana navegaron hasta donde estaba sentado su dueño.
Ver abuelo, - flotar su lapotochki. Los sacó del agua, los secó al sol, se rió, se vistió y siguió su camino. Él mismo los tejió: lo obedecen y no corren si no lo necesita.
Fizinutka
Después de leer, el tutor ofrece una pequeña jugada en el juego popular ruso "Bashmachnik".
Los jugadores forman un círculo y se unen, si no hay muchos, sostienen un pañuelo doblado con una cuerda alrededor de sus extremos. En el medio del círculo se encuentra el "zapatero", seleccionado por la rueda de conteo. Se pretende que coser botas, diciendo: "! Pretty piernas, pies bonitos, tratan en las botas" Reproduce girando rápidamente en un círculo, decir: "Trate en tratar de" Después de estas palabras, "el zapatero" se entenderá, sin levantarse de su asiento, extender una mano y "sitiar" a alguien del círculo. Atrapado y "zapatero" cambian de lugar.
Educador: ah, sí, muchachos! ¡Bien jugado! ¿Te gustó el juego?
Las respuestas de los niños (sí, me gustó!).
Educador: ahora regrese al círculo, siéntese más cómodamente, controle quién es el más atento y recuerda la historia.
Preguntas sobre el texto:
1. ¿Cuál era el nombre del hombre que decidió visitar a su hermano Stepan? (Ivan);
2. ¿Por qué decidió beber agua? (Porque el día estaba caliente y él estaba cansado);
3. ¿A quién se encontró Iván en el río? (El viejo);
4. ¿A dónde va el anciano? (A Moscú);
5. ¿Por qué el anciano dijo que llegaría rápidamente a Moscú? (Porque él tiene zapatos magia bast);
6. ¿Dónde tomó el Old Lapty? (Él mismo dormía);
7. ¿Qué hizo Ivan cuando el viejo se durmió? (Cambié mis viejos zapatos bast a unos zapatos bast);
8. ¿Por qué lo hizo? Quería llegar a mi hermano antes;
9. ¿Cómo se llamaba el hermano Ivan? (Stepan);
10. ¿Llegó Ivan rápidamente a la aldea de su hermano? (Sí, corrió en una carrera);
11. ¿Cómo se detuvieron los zapatos bast? (Iván se cayó y se quitó los zapatos bast, y se detuvieron);
12. ¿Por qué Ivan se sintió avergonzado? (Porque él robó la cosa de otra persona);
13. ¿Qué le dijo Iván a los invitados cuando le preguntaron por qué había venido descalzo? (Se hicieron pequeños para él);
14. ¿Quién tomó los zapatos bast de Iván? (Akim);
15. ¿Quién vio que Akim está corriendo y no puede parar? (Hijos);
16. ¿Quién salvó a Akim? (Esposa);
17. ¿Quién fue a visitar a Akim? (Barin y el cochero);
18. ¿Quién le mostró los zapatos de estopa a Akim? (Barin);
19. ¿Dónde han arrastrado los bastardos al maestro? (En el bosque);
20. ¿Qué pasó con el maestro? Ahogado
21. ¿A dónde fueron los zapatos bast? (Navegaron hasta el anciano mismo);
22. ¿Por qué el anciano con zapatos de bast no corrió, sino que caminó con calma? (Debido a que él mismo los había dormido, lo obedecieron);
23. ¿Cuál era el nombre del cuento de hadas que leímos? (Maravillosos zapatos bast);
24. ¿Qué enseña este cuento? (Que el hermano de otra persona no puede ser);
25. ¿Te gustó un cuento de hadas? Por qué?
El educador escucha las respuestas de los niños y sugiere hacer un casillero para los zapatos bast del diseñador.
Nota explicativa
En las condiciones modernas, una persona que está cambiando rápidamente su vida requiere no solo el conocimiento del conocimiento, sino también, en primer lugar, la capacidad de extraer este conocimiento por sí mismo y operar sobre ellos.
Mnemotechnics: un sistema de métodos y técnicas que garantizan el almacenamiento, la conservación y la reproducción efectivos de la información. Las tareas de los profesores:
Desarrollar las habilidades de los niños con la ayuda de la analogía gráfica, y también con la ayuda de asistentes para comprender y contar historias familiares sobre el mimotablitz y el collage.
Desarrolle los procesos mentales de los niños: pensamiento, atención, imaginación, memoria (varios tipos).
Desarrollar la actividad mental de los niños, la inteligencia, la observación, la capacidad de comparar, resaltar los signos esenciales.
Promover la decisión de los niños en edad preescolar de las tareas inventivas de carácter hada, lúdica, ecológica, ética, etc.
Enseñe a los niños el sonido correcto. Para familiarizarse con las letras.
Desarrollamos 32 resúmenes de clases comprensivas bajo el título general "Cuentos cognitivos", con su ayuda presentamos a los niños del grupo medio a ocho cuentos:
- SEPTIEMBRE: cuento de hadas ucraniano "Kolosok".
- OCTUBRE: cuento de hadas bielorruso "PYH"
- NOVIEMBRE: cuento de hadas inglés "TRES CERDOS"
- DICIEMBRE: cuento de hadas ruso "LISIC - SISTERCHKA y GREY WOLF"
- ENERO: cuento de hadas ruso "ZHYHARKA"
- FEBRERO: cuento de hadas francés "RED SHAPE" de S. Perro
- MARZO: cuento de hadas ruso "SNEGUROCHKA"
- ABRIL: cuento de hadas ruso "GUSSI-LEBEDI"
cada obra cuento se lleva a cabo en cuatro sesiones sobre el uso de diversas formas y métodos de trabajo, pensó a través de la secuencia de tareas, su diversidad, las actividades de cambio (trabajo con mnemotablitsey, la realización de experimentos, juegos didácticos, adivinar acertijos, escultura, pintura, aplicaciones, etc. .) Cada clase tiene lugar en forma de juego con la participación de un personaje de cuento de hadas: el ama de llaves de Kouzi. Se selecciona el material de discurso: canciones de cuna, canciones, ejercicios físicos, acertijos y cuentos de hadas, de acuerdo con el "Programa de Educación y Entrenamiento de Kindergarten". Mnemotoblitsy en los cuentos de hadas, en los temas "Estaciones", "Animales salvajes y domésticos y aves", "Headgears", "Vajilla", etc. se hicieron.
Conduzca 1 lección por semana, 4 lecciones por mes - conocimiento de un cuento de hadas.
Utilice la motivación positiva: aprender Kuzi carácter fantástico, viajar en tren hasta el pueblo Skazkin cuentos de continuación los niños pueden aprender sólo después de realizar una variedad de tareas que están codificados mnemotablitsy, sorpresas, misterio, etc.
Dentro de un mes, mientras los niños conocen un cuento de hadas específico, el grupo todavía tiene mimotables y collages para el trabajo individual.
Antes de la próxima lección, realizar trabajo preliminar con niños, considerando collages y mnamotablitsy de un cuento de hadas de estudios previos.
Después de cuatro clases, al final del trabajo sobre el cuento de hadas, los mimotables se colocan en la esquina del libro.
Dos veces al año para realizar cuestionarios sobre los cuentos estudiados.
Involucre a los niños en la codificación (inventando personajes) de cuentos de hadas, versos y práctica para resolver símbolos.
OCTUBRE
Cuento de hadas bielorruso "PYH"
Había una vez abuelo, abuela y nieta Alenka. Y tenían un jardín. Repollo, remolacha, zanahorias y nabos nabos crecieron en el jardín.
Una vez quise probar comer el nabo. Él fue al jardín. Va, y en el jardín hace calor y tranquilidad, solo zumban las abejas y suenan los mosquitos. El abuelo pasó una cama con col, pasó un jardín con remolachas, pasó una cama de jardín con una zanahoria ... Y aquí el nabo crece. Solo se inclinó para sacar el nabo, y desde el jardín alguien le pide silbar: - Пшш-пы-ы-хх! ¿No eres eso, papá? ¿Vino él por los nabos?
Tenía miedo de mi abuelo y huí. Corre más allá de la zanahoria, pasa corriendo por las remolachas ... sus talones brillan. Apenas llegué a la cabaña. Me senté en el banco, no pude recuperar el aliento.
- Bueno, qué, abuelo, trajo un nabo?
"¡Oh, abuela, hay una bestia tan terrible sentada allí que apenas tienes los pies!"
- Sí, completo, abuelo! Me iré, de verdad, traeré un nabo ...
Y la abuela fue al jardín, y en el jardín hacía calor y tranquilidad, solo zumbaban las abejas y zumbaban los mosquitos. Ella estaba caminando más allá de una cama de repollo, más allá de un jardín con una remolacha, más allá de un jardín con una zanahoria. Hay una abuela, apúrate ... Y aquí está el nabo. La abuela se inclinó. Para obtener un nabo, y del surco cuando alguien le susurraba:
- ПШШ-ППЫ-Ы-хх!
¿Eres tú, abuela? ¿Ella vino por los nabos? La abuela estaba asustada y huía.
Corriendo, ella corrió más allá de la zanahoria, más allá de las remolachas. Ella corrió más allá del repollo. Apenas llegué a la cabaña. Se sentó en el banco, respirando pesadamente, no podía recuperar el aliento.
"¡Oh, eres muy sincero!" Alguien está sentado bajo un arbusto, terrible, y sopla. Apenas tengo mis pies!
Miró al abuelo con la abuela, la nieta de Alyonka, se arrepintió y dijo: "Traeré un nabo".
Alenka fue al jardín. Y en el jardín hace calor y tranquilidad, solo las abejas zumban y los mosquitos chillan. Ella caminó y fue al lugar donde el nabo estaba creciendo. Y ella solo se inclinó para sacar el nabo, y del jardín cuando alguien susurró: "¡Psh-ppy-y-hh!" Пшш-ппы-ы-хх! ¿No es Alenka esto? ¿Ella vino al nabo?
Alenka se rió y cómo lloró con voz sonora:
- ¡Bien! Soy yo, Alenka! Llegó Babke con un abuelo para el nabo. Y en el jardín a alguien le gusta soplar otra vez: ¡Psh-ppy-y-hh! La niña se rió: "¡Oh, pequeño erizo, el erizo es espinoso!" ¿Asustaste a tu abuelo y a tu abuela? ¿Los enviaste a casa?
Y el erizo extendió su rostro afilado y de nuevo: "¡Psh-ppy-y-hh!"
Sacó el nabo Alenka una vez, sacó el otro y el tercero y sacó el nabo. Sí grande, redondo y amarillo. Dulce-dulce. Ella tomó el nabo de Alyonka, puso el erizo en el delantal y se fue a casa. Ella corrió más allá de la zanahoria, corrió más allá de las remolachas, corrió más allá del repollo. Rápidamente corrió! E inmediatamente corrió a su cabaña. Y hacia ella, el abuelo y la abuela salieron. Y preguntan: - ¿Y dónde está el nabo?
"¡Y aquí está tu nabo!"
El abuelo y la abuela estaban encantados: - ¡Bien, tenemos una nieta! Bueno, Alenushka! ¡Jóvenes!
- ¿Y qué hay de esta bestia? ¿Miedo terrible? ¿No le tienes miedo? Alenka abrió su delantal: "¡Y aquí está Pyf!" Los viejos se rieron: "¡Bien hecho, Alenka! ¡Bien y la valiente niña!
Metas y objetivos: seguir familiarizándonos con las características de la temporada - otoño. Enseñe a los niños a que les digan confiando en la visibilidad. Desarrollar el pensamiento creativo, la actividad mental, la memoria (visual, táctil, auditiva). Para familiarizar a los niños con un animal salvaje: un erizo.
Beneficios didácticos:
- un conjunto de collages;
- un conjunto de rutas mnemotécnicas y mnemotables;
- gouache, plastilina, papel de colores, papel blanco.
LECCIÓN 1
Curso de la lección
Tocan y Kuzya aparece con un libro.
Educador: Hola, Kuzya, ¿por qué estás tan triste?
Educador: Chicos, ayudemos a Kuse y al cuento de hadas a leer y completar las tareas. Sube al tren e ir a un viaje al pueblo de cuento de hadas.
(Los niños cantan una canción.) Y mientras vamos, comenzaré a leer el cuento de hadas bielorruso, llamado "Pykh".
(Leyendo la primera parte.)
Educador: ¿un comienzo interesante? Y aprenderemos la continuación cuando completemos todas las tareas. Sal, aquí está la parada.
Tarea 1. D / y "Una bolsa maravillosa".
Los niños definen las verduras con el tacto, llaman y retiran.
Tarea 2. Fiziminutka "Burbuja".
Hinchazón, burbuja, hinchazón grande, quédate así. No choques. П-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
Tarea 3. D / y "¿Qué ha cambiado?"
El educador se extiende en las imágenes flannelográficas o en las verduras de la mesa y pronuncia:
- Hay un abuelo pasando por un jardín con repollo,
con remolachas, con zanahorias, ¡eso es nabos! Los niños recuerdan el orden, la maestra cambia los lugares de las verduras, los niños adivinan, luego regresan a la posición original, solo luego vuelven a cambiar.
Tarea 4. Mimotabulca "Verduras".
El maestro da una muestra de la historia sobre la mesa, relaciona la imagen con la historia.
Los niños inventan historias de acuerdo con el esquema. 2-3 niños
Tarea 5. Modelar "Verduras".
El educador propone maquillar las verduras que crecen en la cama con el abuelo con la abuela y Alenka. Recuerda las técnicas de modelado: rodar, aplanar, estirar, pellizcar, suavizar.
Educador: Esto es lo que resultó el jardín.
Uno, dos, tres, nuevamente en el grupo que somos.
LECCIÓN 2
Curso de la lección
Kuzya trae un collage e invita a los niños a recordar qué cuento de hadas comenzaron a leer.
Tarea 1: recuerda el cuento de hadas en el collage.
El educador hace preguntas sugestivas:
- ¿Quién vivió, vivió en un cuento de hadas?
- ¿Por qué el abuelo fue al jardín?
- ¿Qué clase de abuelo estaba pasando?
"¿Qué preguntó Pykh?"
- ¿Cómo huyó el joven? ( Lista en orden inverso).
Educador: Ahora puedes ir de viaje. Toma asiento en el tren y canta una canción. ( Los niños cantan una canción) Mientras tanto, vamos, te leeré una historia más tarde.
(Leyendo la segunda parte).
Tarea 2. Fiziminutka p / y "El sol y la lluvia".
Tarea 3. Resuelve el acertijo y enciérralo en un círculo.
En la mañana vamos al patio -
Las hojas vierten lluvia
Balancea bajo tus pies
Y volar, volar, volar ... ( Otoño, hojas cayendo.)
Antoshka está de pie sobre una pierna,
Su nombre es, pero él no responde. ( Seta.)Dos hermanas en verano son verdes,
Por la caída, uno se sonroja,
Y el otro negro. ( Bayas.)
Educador: ¿Qué es superfluo? ( Copa.) ¿Por qué? ( Las respuestas de los niños.)
El educador le da una hoja con bosquejos a cada niño y marcadores de tres colores.
Tarea 4. Mnemotobitsa "Otoño".
El maestro junto con los niños hace una historia sobre la mesa, luego ofrece hacer 2-3 niños.
Tarea 5. Aplicación "Listopad".
Los niños arrancan hojas de colores en una hoja al rasgarlas.
Kuzia: Chicos, es hora de que regresemos. Uno, dos, tres, nuevamente en el grupo que somos.
LECCIÓN 3
Curso de la lección
Kuzya se sienta cerca del collage y recuerda la historia, está equivocada, confundida.
Educador: Hola, Kuzya. ¿Podemos ayudarlos chicos?
Kuzia: Hola, chicos. Te estoy esperando. Ayúdame a recordar el cuento de hadas correctamente.
Tarea 1. Recuerda el cuento de hadas en el collage.
Los niños recuerdan un cuento de hadas, el maestro los ayuda con preguntas principales.
El educador invita a los niños a ir a la aldea de Skazkino y averiguar qué sucederá a continuación. Los niños se sientan en el tren, cantan una canción.
Educador: Mientras tanto, vamos, te leeré un cuento de hadas. (Leyendo la tercera parte).
Educador: Y para descubrir qué termina la historia, debe completar las tareas.
Tarea 2. Estudios.
- El abuelo está detrás del nabo.
"El viejo abuelo huye del Fuego".
"Cómo asusta a Puch".
- Bold Alenka.
Tarea 3. Mimotablitsa "Animales salvajes".
El maestro con los niños inventa una historia sobre el erizo, le da conocimiento sobre la apariencia, estructura, nutrición, hábitat. La historia es repetida por dos niños.
Tarea 4. Dibujar "The Hedgehog".
El maestro te muestra cómo puedes pintar un erizo con un cepillo de pegamento seco.
LECCIÓN 4
Curso de la lección
Kuzya hace un acertijo a los niños:
Enojado, impaciente, vive en los bosques del bosque,
Las agujas son muchas y no tienen hilo. ( Hedgehog)
Educador: ¿De qué cuento de hadas es este héroe? Terminaremos el cuento de hadas contigo hoy. Siéntate, muchachos, en el tren e ir al cine Tale. ( Los niños cantan una canción.)
"Y mientras vamos, terminaré el cuento de hadas".
(Leyendo la cuarta parte.)
Educador: Vinimos, salid chicos, jugaremos y asignaremos tareas.
Tarea 1. D / y "Aprender por gusto".
Los niños cierran los ojos.
El educador trata a los niños con pedacitos de nabos, zanahorias, remolachas, repollo.
Tarea 2. D / y "Por el contrario".
Sneaky - negrita enojada - amable enojada - cariñosa estúpida - inteligente aterradora - bella pereza - trabajadora
Tarea 3. Mnemotobitsa final.
Los niños cuentan un cuento de hadas sobre la mesa de diferentes maneras: cada célula es un niño diferente, una comienza, la otra termina ...
El maestro muestra muestras de vestidos y patrones.
- Uno, dos, tres - nuevamente en el grupo que somos.
Resumen de la lección sobre el desarrollo del habla en el grupo del medio
"Pollo y semilla de frijol"
Contenido de software:
Enseñe a los niños a responder preguntas sobre el contenido del cuento de hadas, a repetir palabras y frases individuales del texto. Para familiarizarse con el cultivo de granos - frijoles. Ingrese las palabras en el diccionario activo de los niños: frijol, frijoles, semilla de frijol. Para lograr una pronunciación clara de los sonidos en sílabas y frases. Desarrollar un discurso coherente, habilidades motoras finas de manos. Para sacar a relucir la expresividad entonacional del habla.
Equipo:
Juguetes "Pollo" y "Pollo". Frijoles y guisantes, platillos. Phonogram: la voz de un gallo y un pollo.
1. Momento organizacional.
Educador:
Niños, miren, tenemos invitados hoy. ¿Recuerdas cómo comportarte con los invitados? Entonces, digamos hola, dales tu sonrisa.
2. La parte principal. Conocimiento del juguete, viéndolo .
Educador:
Chicos, ¿te gustan los cuentos de hadas? Permítanos hacer un viaje al cuento de hadas con usted.
Educador:
¿Quién grita, quién se apresura a visitarnos?
(El educador saca de detrás de la pantalla un gallo de juguete)
Chicos, digamos hola al gallo. (Los niños dicen hola).
Educador:
Chicos, el gallo vino a nosotros, pero ¿dónde está el pollo? Llámala. (Los niños llaman al pollo.) El profesor toma el juguete de detrás de la pantalla y lo coloca al lado del gallo, lo que permite a los niños ver ambos juguetes y notar las diferencias). 
Gallo lo mismo, como un pollo? La cola del gallo es grande, ¿pero el pollo? (Pequeño.) El gallo tiene una vieira grande, ¿pero un pollo? (Pequeño.) ¿Cómo canta el gallo? (Ku-ka-re-ku!), ¿Y el pollo? (¡Co-ko-ko!) ¿Pollo es papá y pollo? (Mamá) Y juntos son familia. ¿Quiénes son sus hijos? (Pollos)
Entrenamiento físico:
Una dramatización de la canción popular rusa
"Salió un pollo ...".
Mentor (Dé a cada niño una caja amarilla en kindorov sorpresa (pollo) Vas gallinas y pollos - .. Su madre va a hacer lo que hacen los pollos a dar un paseo con mi mamá gallina, escuchar con atención.
Actividades de niños
Los niños se levantan de sus asientos y se acercan al maestro con "gallinas" en sus manos. El maestro toma el juguete del pollo en las manos, pronuncia las líneas de la canción popular rusa "The Chicken Has Come Out ..." y muestra los movimientos de la puesta en escena, los niños repiten después de ella:
| Un pollo salió a caminar, Hierba fresca para pellizcar, | El maestro camina junto a un grupo con un juguete. |
| Y para sus muchachos: Pollos amarillos, Comimos escarabajos negros, La lombriz de tierra, Bebió el agua Acumulación completa. | El maestro llama a los niños para que la acompañen. Los niños y el educador ponen los juguetes en el suelo y ejecutan los movimientos correspondientes al texto. |
| Co-ko-ko, co-ko-ko! No vayas lejos! Fila con patas Debes buscar los granos. | El educador se dirige a los niños y muestra los movimientos que los niños deberían repetir. |
| Maestro: ofrece a los niños sentarse |
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Educador: Leer cuentos de hadas
Había una vez un gallo y una gallina. El gallo tiene prisa, tiene prisa y el pollo lo sabe, se convence a sí mismo:
Petya, no te apresures. Petya, no te apresures.
De alguna manera las mazorcas picotearon de alguna manera, pero con prisa, y se ahogaron. Ahogado, no respira, no oye, como si el muerto mintiera. El pollo estaba asustado, corrió hacia la señora, gritó:
Oh, la anfitriona, dame una grasa para el ranúnculo masajista: el martillo se atragantó con la semilla de frijol. La anfitriona dice:
Corre rápidamente a la vaca, pide leche, y mataré la mantequilla. El pollo corrió hacia la vaca:
Una vaca, cariño, da leche lo más pronto posible, la anfitriona va a sacar la mantequilla de la leche, engrasaré el hocico de la mariposa con maslice: el martillo amartilló la semilla de frijol.
Ve pronto al propietario, deja que me traiga hierba fresca. El pollo corre hacia el dueño:
¡Maestro! ¡Maestro! Primero dale a la vaca una hierba fresca, la vaca dará leche, la anfitriona quitará el aceite de la leche, yo engrasaré el pollo con un aceite maslik: el martillo amartilló la semilla del frijol.
Corre rápidamente hacia el herrero detrás de la guadaña. La gallina corrió todo el camino hasta el herrero:
Herrero, herrero, dale al dueño una buena trenza. El dueño dará a la vaca una hierba, la vaca dará leche, la anfitriona me dará un aceite, engrasaré al gallo con un cuello: el gallo amartilló la semilla de frijol. El herrero le dio al dueño una nueva guadaña, el dueño le dio a la vaca una hierba fresca, la vaca le dio leche, la anfitriona derribó la mantequilla y le dio el aceite a la gallina. El pollo fumó el pollo en el cuello. La semilla de frijol se resbaló. Cockerel saltó y gritó en su garganta: 
¡Ku-ka-river!
Educador:
Preguntas:
1. Niños, ¿de quién es este cuento de hadas? (sobre la gallina y el gallo)
2. ¿Qué pasó con el gallo? ¿Por qué sucedió esto?
3. ¿Qué palabras le dijo el pollo al gallo cuando le pidieron que no se diera prisa? ( Petya, no te apresures. Petya, no te apresures). Varios niños están invitados a recoger el juguete "Kurochka" y decir esta frase. Entonces todos los niños la cantan.
4. ¿A quién pidió ayuda el pollo? (A la anfitriona, la vaca, el dueño, el herrero).
5. ¿Qué preguntó el pollo por una vaca? ¿Cómo preguntó? (La vaca, cariño, da más leche). Di lo mismo Varios niños están invitados a recoger el juguete "Kurochka" y decir esta frase. Entonces todos los niños la cantan.
6. ¿Alguien ha rechazado el pollo a petición suya? Todo lo que pudieron hacer fue ayudar al pollo a obtener el aceite.
7. ¿Podría un pollo curar un gallo? ( Sí.) ¿Y por qué podría? (Porque la ayudaron, y el pollo supo cómo ayudar al gallo).
8.
¿Qué enseña este cuento? ( Este cuento enseña a todos a no darse prisa mientras comen).
Ejercicio didáctico "Spread out on platillos"
Chicos, recuerden lo que estranguló al gallo? (grano)
Te sugiero que juegues un juego. Para esto es necesario decir las siguientes palabras:
Los niños consideran frijoles y guisantes (aprenda a encontrar diferencias). La tarea de los niños es separar los frijoles y los guisantes de un plato con dos platillos diferentes (clasificar).
Actividades de niños
Trabaja en parejas.
Repetimos las palabras: "Estamos ordenando las semillas, queremos extender los platillos. Aunque con los ojos cerrados, Bob de los guisantes lo distingue ".
Los niños untan frijoles y guisantes de un platillo completo en dos platillos vacíos. En uno - solo guisantes, en el otro - solo frijoles.
Educador:
Chicos, desafortunadamente, nuestro viaje ha llegado a su fin. Vamos a despedirnos de los invitados y decirles el trabalenguas:
Lengua limpia
Acerca de - El frijol se encuentra en el platillo.
Lo haría - amor frijoles de pollo.
Pero, no, no - Sabroso grano de frijol
