Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
stredná škola v regióne Samara
Obec Cherny Klyuch, obec Klyavlinsky, región Samara
Náčrt lekcie o okolitom svete
v 1. triede
na tému:
„ODKIAĽ VODA PRICHÁDZA DO NÁŠHO DOMU,
A KAM IDE.
do EMC "Škola Ruska"
Doplnila: Tatyana Ilyinichna Semenova,
učiteľ Základná škola
akademický rok 2013-2014 rok.
Náčrt lekcie o okolitom svete.
1 trieda.
Predmet: "Odkiaľ prichádza voda do nášho domu a kam ide?"
Ciele: Vzdelávacie:
Oboznámiť deti s prírodnými zdrojmi vody využívanej v každodennom živote;
- vytvárať v deťoch predstavy o tom, ako voda prichádza do nášho domu;
Formovať schopnosť vidieť, porovnávať, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery;
Rozvíjať schopnosť porozumieť uvedeným znakom, symbolom a modelom učebné pomôcky;
Ukážte proces čistenia vody pomocou pokusov.
vyvíja sa:
Rozvíjať kognitívny záujem o svet okolo nás priťahovaním zábavného materiálu, vytváraním problémových situácií;
Formovať stálu pozornosť, pozorovanie.
Vzdelávacie:
podporovať zodpovedný prístup k vzdelávacím aktivitám;
Pestovať úctu k prírode;
Formovať potrebu zdravého životného štýlu.
Plánované výsledky.
Výsledky predmetu:
Poznať: - dôležitosť vody pre život;
Čo je znečistenie a čistenie vody;
Zdravotné prínosy čistej vody.
Vedieť: - sledovať dráhu vody podľa nákresu - schémy;
Vyčistite vodu cez filter.
Osobné UUD
Formovanie pozitívnej vzdelávacej motivácie, zručnosti adekvátneho sebahodnotenia, zodpovednosť za konečný výsledok;
Vytvorenie inštalácie na trezore, zdravý životný štýlživot;
Formovanie morálneho a etického hodnotenia;
Rozvoj osobnej zodpovednosti za svoje činy;
Rozvoj dobrej vôle, pozornosť k ľuďom.
Metasubjekt UUD
Kognitívne UUD
Vytváranie zručností analyzovať, porovnávať, zdôrazňovať potrebné informácie;
Vyvodzujte závery a zovšeobecnenia.
Regulačné UUD
Formovanie schopnosti samostatne identifikovať a formulovať kognitívny cieľ;
Naplánujte si aktivity na lekcii;
Kontrolovať, hodnotiť proces a výsledok svojej činnosti
Komunikatívne UUD
Počúvajte a počúvajte učiteľa, iného študenta;
Povedzte partnerovi svoj názor;
Formovať schopnosť vyjednávať a dospieť k spoločnému rozhodnutiu v spoločných aktivitách;
Formovať schopnosť priznať svoje chyby, vyjadriť ich
adekvátne zhodnotiť skupinovú prácu
Typ lekcie:
lekcia „objavovania“ nových poznatkov.
Technológie výučby: osobnostne – orientovaný typ činnosti, zdravotne – šetriaci smer.
Metódy a formy vzdelávania:
Čiastočne prieskumná, problémová, kombinácia samostatnej práce a práce vo dvojici.
Vybavenie: učebnica" Svet"A. A. Pleshakov / 1. ročník, pracovný zošit"Svet okolo" A. A. Pleshakov / 1. ročník, glóbus, šablóny z papierových "kvapôčok", ilustrácie rastlín, zvierat, ľudí, kresba Grumpy - Muddy, kartičky na upevnenie, obrázok - oblak, na experiment - odmerka, sklo, lievik, filter,m / projektor, interaktívna tabuľa, počítač.
Počas vyučovania
Organizovanie času. (30 sekúnd)
Dobré popoludnie chlapci! Dnes máme nezvyčajnú lekciu, ale veľmi dôležitú. (snímka) Všetci vstali, pohyby opakujeme.
Začíname presne na časHudobný fragment.Naša obľúbená lekcia. Vezmime si spolu ruky,A usmievame sa na seba. Dnes máj pre nás všetkých Úspech príde na lekciu! Vítame hostí Je nám s nimi dvojnásobne teplo! Poprajte nám veľa šťastia A úspech navyše!
11. Aktualizácia vedomostí.
Chlapci, pozrite sa na .... zemeguľu.
Aká farba dominuje na zemeguli? (Modrá)
Čo znamenajú modré? (voda).
Čo myslíte, o čom sa dnes budeme v triede rozprávať? ("o vode")
Presne o vode! Prišla k nám na návštevu „kvapka“. Pomôže nám naučiť sa nové veci. (šmykľavka)
Chlapci, kto potrebuje vodu? (človek, rastliny, zvieratá) Urobme si schému.
Pozrite sa na obrázky na tabuli a vyberte tie, ktoré zobrazujú tých, ktorí potrebujú vodu.
(Schéma na tabuli)
Voda je nevyhnutná pre zvieratá, rastliny a samozrejme aj ľudí. Ako používame vodu? (na pitie, umývanie...) Výborne!
Chlapci, počúvajte, kto to povedal: (zvukový záznam na snímke)
„Musím, musím sa umyť
Ráno a večer.
A nečistí, kominári
Hanba a hanba,
Hanba a hanba“. (šmykľavka)
– Z ktorého dielu je táto pasáž?(K.I. Chukovsky "Moidodyr")
Prečo sa človek umýva?(Voda čistí pokožku tým, že zmýva nečistoty, pot a patogény)
Prečo je zlé byť špinavý?(Nikto sa nechce kamarátiť so špinavými ľuďmi. Špinavé uši - človek zle počuje. Špinavá pokožka - telo zle dýcha. Špinavé ruky - v tele sa objavujú mikróby)
Na čo je čistota?
- Presne tak, čistota je kľúčom k zdraviu.
Motivácia študentov.
(deti ukážu náčrt) Vypočujme si rozhovor dvoch chlapcov.
Ahoj Vanya! Prečo si taký vtipný?
Áno, teraz som sa hral s kamarátom. Dali sme si celú vaňu vody a pustili lode!! A potom vyšli von.
Bol kohútik zatvorený?
Za čo?? Voda a tak veľa. Nechajte to plynúť, potom to uzavrieme...
Ako hodnotíš správanie priateľov? Urobili dobre? (treba šetriť vodou)
Na Zemi je skutočne veľa vody. A aká je tam voda?(chuť? Čaj je sladký, a ak sa do vody pridá soľ, tak je slaná, kde inde je slaná ) Bol niekto v lete na dovolenke na mori? (slaný) Môžem to piť? Je liečivá.Je na Zemi veľa sladkej vody, teda tej, ktorú pijeme? Ukazuje sa, že je malý, pretože v moriach a oceánoch je voda slaná. (šmykľavka)
Čo by sa teda malo robiť so sladkou vodou? (uložiť)
Formulácia problému. (šmykľavka)
Má každý doma vodu? Odkiaľ to máš?
Kvapka sa pýta, či viete, odkiaľ pochádza voda z vodovodu? (odpovede detí)
Viete, ako sa voda dostala do domu?
Zamyslite sa nad tým, o čom budeme v lekcii diskutovať? Čo sa naučíme v lekcii? (ako sa voda dostane do domu)
Téma lekcie: Odkiaľ pochádza naša voda a kam ide?
Pomôže nám kvapka.
Práca na téme lekcie. Pracujte s učebnicou.
Pozrime sa, ako je vodná cesta zobrazená v návode. Strana 60.
Kde je začiatok cesty Kvapôčky?
Aká je farba čistej vody na obrázku? Trať: kam presne ide voda? A prečo sa voda dostáva do čistiarne? (voda je špinavá, môžu v nej byť odpadky, žijú v nej ryby, rastú riasy, mikróby)
Môžete piť vodu z rieky? (nie, môžete ochorieť) Akú vodu by ste mali piť? (čistý) (šmykľavka)
Aby sa voda stala vhodnou na pitie a všeobecné použitie, treba z nej odstrániť mikróby a tiež látky, ktoré dodávajú vode nepríjemnú chuť či vzhľad.
Voda sa odoberá z jazier, riek alebo nádrží pomocou čerpadiel a cez obrovské potrubia sa dostáva do úpravne vody. Tu sa voda filtruje, aby sa odstránili veľké cudzie látky - trosky, konáre. Voda sa potom prečistí chemikálie, následne prejde vrstvami kameňa a piesku, následne sa do vody pridajú špeciálne baktérie, ktoré zničia mikróby, ak sú vo vode ešte prítomné, a vodu chlórujú. A až potom ide cez potrubie do domov.
Ak sa voda neprečistí, naša modrá kvapôčka sa premení na takú Grumpy-Muddy. (šmykľavka)
Kde inde môže prísť voda do domu? (z podzemných prameňov) Prechádza cez kamene a piesok a stáva sa čistou.
A čo sa stane po aplikácii, po umytí, umytí rúk, umývaní riadu?
kam ide?
tmavá farba nakreslite cestu špinavej vody na obrázku.
(opäť do čističky a až potom späť do rieky)
Prečo nemôžete vyliať špinavú vodu do rieky? (aby nedošlo k poškodeniu obyvateľov nádrže)
Fizminutka.
Poďme si trochu oddýchnuť. (slide) hudobný fragment.
Rýchlo sme zišli k rieke,
Prehnutý a umytý.
A teraz spolu plávali,
Spolu časy je prsia
Jeden, druhý je plazivý.
Vyšiel na breh
Utreli sa uterákom
Aby boli všetci v suchu
A išli sme domov.
Primárne upevnenie.
Chlapci, vydláždime cestu vode výberom obrázkov na tabuli. Ktorý obrázok je prvý, odkiaľ kvapka začína svoju cestu? (deti si vyberú obrázky, striedavo ich pripevňujú na tabuľu)
Výborne! Teraz mi povedz, kde to žijeme? (na dedine)
Odkiaľ v dedine prichádza voda do domu? (od prameňa potrubím - prívod vody)????? Alebo nosia vodu vo vedrách domov zo studne.(šmykľavka)
Vydláždime cestu vode v obci. Ktorý obrázok bude prvý?
Tu sú reťaze, ktoré sme dostali. Výborne!
Chlapci, pozrite, priniesol som vám 2 poháre vody. Aký druh vody je v 1 pohári? Čo myslíte, odkiaľ pochádza? (z nášho prameňa - je čistý) A čo je to za vodu, odkiaľ pochádza? Kto sa usadil v tomto pohári? (Zlyuchka - Muddy)
Prečo má také meno? Komu to môže uškodiť?
Čo môžeme urobiť s touto vodou?
Poďme Grumpy-Muddy cez "nemocnicu" - cez filter,
a keď bude očistená a milšia, pusti ju do rieky. Súhlasíš?
Skúsenosti. Čistíme znečistenú vodu.
Chlapci, aby bolo pre vás pohodlné vykonať experiment, musíte vstať. Choďte k stolom v 1. rade.
Čo robíme? (nalievanie špinavej vody do lievika s filtrom)
Čo pozorujeme? (kvapky vody sa vyjasnia)
Aká voda bola v pohári? Čím sa stala? Podarilo sa vám chytiť Grumpyho - Muddyho? kde zostala? To znamená, že špinavú vodu možno vyčistiť. To sa deje v čistiarňach odpadových vôd.
Doma si môžete vodu aj prefiltrovať. Na tento účel sa používajú rôzne filtre. Pozrite sa na snímku. Vodu môžete čistiť pieskom, mrazením.
Robíme záver.(učiteľ spustí odpočet, študenti pokračujú)
V rieke je málo vody.. je čistá, nedá sa piť, preto sa čistí na stanici na čistenie vody. A znečistená voda sa čistí na čistiarňach a potom sa voda vracia späť do rieky.
Konštrukcia ťažkej situácie. Samostatná práca vo dvojici.
Formovanie schopnosti pracovať vo dvojiciach; formovanie schopnosti vyjednávať a dospieť k spoločnému rozhodnutiu v spoločných aktivitách.
Kvapka vás požiada, aby ste zopakovali cestu vody. V obálkach máte karty. Usporiadajte ich v správnom poradí a ukážte správnu cestu vody z rieky k domom. Pracujeme vo dvojiciach.
Skontrolujeme na snímke, kto to správne rozložil, zdvihnite ruky.
Výborne!
Teraz postavte reťaz vodných výstupov z domov.
Skontrolujeme na snímke, kto to správne rozložil, zdvihnite ruky.
Výborne chlapci!
- Voda je dobrým priateľom a pomocníkom človeka. Je to pohodlná cesta: lode plávajú po moriach a oceánoch. Zdoláva sucho, zvyšuje výnos polí a sadov. Voda poslušne otáča turbíny v elektrárňach. Ako liečebný prostriedok sa používa voda z minerálnych prameňov.
- Čo povieme chlapcovi Váňovi, ktorý zabudol zavrieť kohútik? (šmykľavka)
Rýchlo vypnite kohútik, aby oceán nevytiekol !!
Postarajte sa o vodu, aby ste zachránili všetko živé!
Reflexia. (šmykľavka)
Formovanie schopnosti opraviť sa počas hodiny a na konci svojej spokojnosti/nespokojnosti s prácou.
Významová formácia, t.j. študent sa čuduje, čo dala lekcia.
Chlapci, pozrite sa na snímku, pokračujte vo vetách. Kto bude pokračovať?
Dnes som sa to dozvedel a bol som prekvapený...
Teraz môžem...
Bolo to pre mňa ťažké...
Oživme kvapky, ktoré máte na stoloch. Nakreslite im tvár podľa nálady.
A teraz budú kvapôčky lietať na dosku, prilepiť ich na oblak. Veď aj oblak je voda!
Domáca úloha.
Ďakujem všetkým za zaujímavú prácu na lekcii. Bolo mi potešením spolupracovať!
Štátna štátna vzdelávacia inštitúcia regiónu Rostov je špeciálna (nápravná) vzdelávacia inštitúcia pre študentov, žiakov s postihnutých zdravotná špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia internátna škola 1. typu v meste Kamensk-Šachtinskij.
Lekcia o formovaní výslovnostnej stránky reči
a rozvoj rečového sluchu u žiaka 1. ročníka.
Učiteľ: Rykhlova T.A.
rok 2012
Téma: Automatizácia zvuku "D" vo všetkých polohách.
Automatizácia zvuku "A" v počiatočnej polohe.
Rozlišovanie rečového materiálu spojeného s hodinami matematiky.
Výchovné a nápravné ciele :
1. Opravte výslovnosť hlásky "D" vo všetkých pozíciách v slovách, frázach, vetách, v samostatnom prejave.
2. Naučte sa správne vyslovovať hlásku „I“ v počiatočnej polohe na materiáli slov, fráz a v samostatnom prejave.
3. Naučte sa podľa sluchu rozlišovať rečový materiál súvisiaci s hodinami matematiky.
Ciele rozvoja:
1. Rozvinúť zvyškový sluch na rečovom materiáli týkajúcom sa „Organizácie tried“.
2. Formovanie sebakontroly nad rečou.
3. Rozvoj myslenia: schopnosť zovšeobecňovať, vyvodzovať závery.
Vzdelávacie ciele:
1. Vychovávať kultúru reči.
Vizualizácia a didaktický materiál:
Výhody pre automatizáciu zvuku "D",
Rečový materiál a obrázky podľa pravidiel pravopisu "Neprízvučné O"
Počítačové prezentácie;
Ceruzky, perá
Rečové tablety na túto tému
Počas vyučovania.
Ι.Tvorba výslovnostnej stránky reči.
Príhovor učiteľa. | Študentský prejav |
1. Organizačný moment. |
|
Ahoj. Nasaďte si slúchadlá. počuješ dobre? Začnime pracovať? | Dobré ráno! Nasadil som si slúchadlá. Áno OK. |
2. Posolstvo témy vyučovacej hodiny. |
|
Aký zvuk sa učíš hovoriť? Budete dobrí vo všetkých zvukoch. | zvuk "D" OK, skúsim. |
3. Automatizácia zvuku "D". |
|
1) Čítanie slov. |
|
|
Koľko slabík je v jednom slove? Tlieskajte v rytme slova. |
A / / / voda Luda dúha dom dub dym vedro priateľské dvere |
2) Kompilácia fráz. |
|
Budete spájať obrázky so slovami. Čítajte s dôrazom. | Priradím obrázky k slovám. Milý lekár. Milí duchovia. Drevené dvere. Šedovlasý dedko. |
3) Hra "Magic bag". |
|
Zahráme si hru? Hra sa volá „Magic Bag“. Vyberiete predmety a pomenujete ich. (pyramída, dom, medveď, melón, fajka, drak) Čo si robil? | Aký je názov hry? Čo treba urobiť? |
4) Vypracovanie návrhov. |
|
Na základe obrázku vytvoríte vety. | Urobím vety podľa obrázku. |
4. Automatizácia zvuku "I". |
|
1).Vložte chýbajúci zvuk. |
|
Aký zvuk chýba? Prečítajte si slovo. Vytlieskajte rytmus. Koľko slabík? |
Vŕba, meno, ihla, chyža, iskra, žluva. Jedna slabika. Dve slabiky, tri slabiky. |
2. Povedz mená. |
|
Pomenujte dievčatá. Pomenujte chlapcov. | Inna, Ira, Inga. Pomenoval som dievčatá. Iľja, Igor, Ivan. Pomenoval som chlapcov. |
3). Pomenujte obrázky. |
|
Obrázky pomenujete. | Obrázky pomenujem. |
4). Mikrosúčet. |
|
Na akých zvukoch sme pracovali? | Pracovali sme na zvukoch "I", "D" |
ΙΙ.Vývoj rečového sluchu.
Príhovor učiteľa. | Študentský prejav | didaktický materiál. |
1. Rozlišovanie ušných fráz hovorového a každodenného charakteru. |
||
Aké je tvoje priezvisko? Aké je dnes počasie? | Moje priezvisko … . Dnes je chladno. | Známky: Aké je vaše priezvisko? Moje priezvisko …. Aké je dnes počasie? Dnes je chladno. |
2. Rozlišovanie zvukovo neznámeho materiálu reči. |
||
Ja budem hovoriť a vy pozorne počúvajte. Vezmite tri ceruzky. čo si počul? Opakujte. Vypočuť znovu? čo si počul? Opakujte. (do ucha 3-4x, ak nevníma, dáme sluchovo-zrakovo, ak nevníma, dáme znamenie) Požiadajte o päť pier. Vezmite päť pier. Požiadajte o sedem ceruziek. | Vezmite tri ceruzky. Vezmite tri ceruzky. | Rečové dosky: Vezmite tri ceruzky. Vezmite dve perá. Požiadajte o päť pier. Požiadajte o sedem ceruziek. Položky: perá, ceruzky. |
3. Rozlíšenie podľa sluchu materiálu, ktorý je zvukovo známy. |
||
Odpovede na otázky. |
||
Budete riešiť príklady. 3+3 Koľko to bude? 5-2 Koľko? 4+1 Koľko to bude?. 7-3 Koľko to bude? | Príklady vyriešim. Tri plus tri je šesť. Päť mínus dva sú tri. Štyri plus jedna sa rovná piatim. Sedem mínus tri sú štyri. | Tablety reči s príkladmi: 3+3 Tri plus tri je šesť. 5-2 Päť mínus dva sú tri. 4+1 Štyri plus jedna rovná sa päť. 7-3 Sedem mínus tri sú štyri. |
4. Rozlišovanie podľa sluchového rečového materiálu bez ZUA. |
||
Hra "Čo je tam?". |
||
Chcete hrať? Hra sa volá "Čo je tam?". (jeden, dva, tri, štyri, päť, šesť, sedem, osem) | jeden, dva, tri, štyri, päť, šesť, sedem, osem |
|
Výsledok hodiny. |
||
Čo si robil v triede? Dnes ste odviedli dobrú prácu. Výborne. Zbohom. | Počúval, čítal, hral. Zbohom. |
ŽIVOTNÉ PROSTREDIE 1- trieda
Predmet: Cestovateľská lekcia. Odkiaľ pochádza naša voda a kam ide?
Praktická práca
Ciele:
Vzdelávacie :
Predstavte deti s prírodné zdroje vody , použité V každodenný život ;
- formulár pri odovzdanie detí o, Ako v našom domov prichádza voda;
Vybudujte si schopnosť vidieť , porovnať , zovšeobecňovať A vyvodiť závery ;
Rozvíjať schopnosť porozumieť znamenia, symbolov , modelov , daný V učebné pomôcky ;
- s pomocou experimentov ukázať proces čistenie voda .
Vzdelávacie :
Rozvíjajte zvedavosť Komu okolité svet prilákaním zábavného materiálu , vytváranie problémových situácií ;
Budujte udržateľnú pozornosť , pozorovanie.
Vzdelávacie :
Pestujte si zodpovedný prístup Komu vzdelávacie aktivity ;
Pestujte si starostlivý postoj Komu prírody ;
Formujte potrebu V zdravý životný štýl .
Plánované výsledky.
predmet výsledky :
Vedieť:
Hodnota vody pre život;
Čo je znečistenie a čistenie vody;
O zdravotných výhodách čistej vody.
Byť schopný:
Postupujte podľa výkresu - nakreslite cestu vody;
Vyčistite vodu cez filter.
Osobné UUD
Formovanie pozitívnej vzdelávacej motivácie, zručnosti adekvátneho sebahodnotenia, zodpovednosť za konečný výsledok;
Vytvorenie inštalácie na bezpečnom a zdravom životnom štýle;
Formovanie morálneho a etického hodnotenia;
Rozvoj osobnej zodpovednosti za svoje činy;
Rozvoj dobrej vôle, pozornosť k ľuďom.
Metasubjekt UUD
poznávacieUUD
Vytváranie zručností analyzovať, porovnávať, zdôrazňovať potrebné informácie;
Vyvodzujte závery a zovšeobecnenia.
RegulačnéUUD
Formovanie schopnosti samostatne identifikovať a formulovať kognitívny cieľ;
Naplánujte si aktivity na lekcii;
Kontrolovať, hodnotiť proces a výsledok svojej činnosti.
KomunikatívneUUD
Počúvajte a počúvajte učiteľ, iný žiak;
Povedzte partnerovi svoj názor;
Formovať schopnosť vyjednávať a dospieť k spoločnému rozhodnutiu v spoločných aktivitách;
Formovať schopnosť priznať si svoje chyby, vyjadriť ich;
Vhodne hodnotiť skupinovú prácu.
Typ lekciu: lekcia-cesta, „objavovanie“ nových poznatkov.
technológie učenie: orientovaný na človeka typ aktivity, zdravie je šetriacim smerom.
MetódyA formulárov učenie: čiastočne prieskumná, problémová, kombinovaná samostatná práca, práca vo dvojiciach a skupinách.
Vybavenie: učebnica "Svet okolo" A.A. Pleshakov / Stupeň 1, glóbus, papierové šablóny "kvapôčky", ilustrácie rastlín, zvierat, ľudí , kresba Zlyuchka - Blato, karty na upevnenie, obrázok - oblak, na zážitok - rozmerové sklo, sklo, lievik, filter, TV, počítač, prezentácia "Odkiaľ sa v našom dome berie voda a kam ide?"
Počas vyučovania
ja . Organizačnémoment.
Chlapci, dnes máme nezvyčajnú lekciu, ale veľmi dôležitú.
Začať
hladkéV
termín, .
náš
obľúbenélekciu.
Ruka v ruke
zoberme si to,
A k sebe navzájom
usmejme sa.
Nechaj
Dnespre nás
všetky,
Na lekciu
príde
úspech!
Ahojhostia
s nimi k nám
dvojnásobne
ohrievač!
želanienás
Veľa štastia,
A
úspechnavyše!
Ukážte s fanúšikom, s akou náladou začínate lekciu ( na obojstrannom ventilátore sú zobrazené - slnko a oblak)
II . Príprava na vnímanie.(snímky 1-3)
Počúvanie básne
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne,
A pri kohútiku.
Ako cencúľ zamrzne
Vkráda sa do lesa s hmlou.
Hovorí sa tomu ľadovec v horách,
Stuha strieborné kučery.
Sme zvyknutí na to, že voda -
Náš spoločník vždy!
Bez nej sa nemôžeme umyť
Nejedzte, nepite.
Dovolím si povedať:
Nemôžeme bez nej žiť!
Vysvetlite, prečo to hovoria: Kým je chlieb a voda, všetko nie je problém.!
2. Vedenie k téme
O čom sa bude diskutovať v dnešnej lekcii?
Ujasnime si tému lekcie. Otvor si učebnicu na str. 60. Prečítajte si, akú otázku vám položí zvedavec. Ant.(Odkiaľ prichádza voda do nášho domu a kam ide?)
Čo viete o téme lekcie?
Vieme všetko?
Chcete vedieť viac?
Prečítajte si čo Múdra korytnačka nás pozýva, aby sme sa dozvedeli o téme hodiny a čo sa máme naučiť. Súhlasíte s ňou?
Čo teda budeme robiť v triede?
III. Aktualizácia základných vedomostí.
pozri sa na zemeguľu .
Akú farbu má voda na zemeguli? ( roztočiť zemeguľu)
Akú farbu mala teraz zemeguľa? (Modrá)
- prečo?
Áno, voda zaberá najviac glóbus. Chlapci, čo viete o vode? Čo je ona?
1. Zostavenie asociatívneho kríka
Chlapci, kto potrebuje vodu? (človek, rastlina, zviera). Urobme „asociačný Bush“ » (schéma-klaster).
Pozrite sa na obrázky na tabuli, vyberte si tých, ktorí potrebujú vodu k životu.
Záver: - Zvieratá, rastliny a samozrejme ľudia potrebujú vodu.
Ako používame vodu
Chlapci, počúvajte, kto to povedal: (zvuková nahrávka)
„Nevyhnutné,
nevyhnutné
umyte si tvár
Autor:
ránoA
večery.
A
nečistý,
kominárov
HanbaA
hanba,
HanbaA
hanba“. (šmykľavka)
Z ktorého dielu je táto pasáž? ?
(
K.I.Čukovskij "Moydodyr")
–
Prečo človek umýva ? (Vodačistí pleť ,
zmyť s jej špina, potiť sa A
patogénne mikróby .)
Prečo je zlé byť špinavý? ? ( Nikto nie chce byť priateľmišpinavý . Špinavé uši – osoba zle počuje . Špinavá pokožka – telo zle dýcha . Špinavý ruky - objavujú sa mikróby V telo )
Prečo potrebuješ čistota?Záver: -Je to tak, čistota je zárukou zdravie .
Motivácia študentov . (deti ukazujú scénu)
Vypočujme si rozhovor dvoch chlapcov.
- Ahoj, Vania! A Čo vy taký vtipný?
-Ánoja Terazsuper s kamoškou hrali. skóroval bozkávaťkúpeľ vodaa pustite lode dnu! A potom šiel do ulica.
- Kohútik ZATVORENÉ?
- A Prečo? VodaTakže veľa. Nechaj tečúcou, Potom zatvorme…
Ako hodnotíš správanie priateľov? Urobili dobre?
Záver: - Vodou treba šetriť.
Naozaj , voda na zemi veľa . A ktoré voda To sa stáva na chuť ?
3.Hra" audítor » ( definícia vodana chuť)
(Čaj - sladké , A Ak pridajte soľ do vody slaný .
- Kde ešte voda slaný ?
ktokoľvek v lete odpočíval na mori? Môžete piť more voda?
A koľko sladkej vody , To Existuje ten ktoré pijeme , na zemi? Ukázalo sa málo, po všetkom vody v moriach a oceánoch slaný . (šmykľavka)
Záver: Čo je teda potrebné urobiť s sladkej vody ? ( vážiť si )
fizminutka ( šmykľavka- imitácia pohyby)
Málo poďme si oddýchnuť.
TO
rieka
rýchlo
myšiel dole
Prehnutý a
vyplavilo.
A
Teraz
vznášal saspolu,
Spoluraz -
Toto
prsia,
Jeden,
ďalší –
Totoplaziť sa.
Vyšiel vonNa breh,
Utreli sa uterákom
takže,
takže
každý
bol
suché
A
išiel
Domov.
4. Príbeh učiteľa
Voda je dobrým priateľom a pomocníkom človeka. Je to pohodlná cesta: lode plávajú po moriach a oceánoch. Zdoláva sucho, zvyšuje výnos polí a sadov. Voda poslušne otáča turbíny v elektrárňach. Voda z minerálnych prameňov sa využíva nielen ako liečivo, ale aj na pitie.
IV . tvorivá práca v mikroskupinách.
1. Opakovanie pravidiel práce v skupine
Teraz musíte ukázať predstavivosť a zručnosť. Každý má na stole list papiera, na ktorom je kvapka. Aby sa objavila v našej lekcii, musíme ju oživiť.
Oživte ju. (Deti nakreslia kvapku vody tak, ako si ju predstavujú: formou aplikácie, kresby, modelovania. Kvapky zavesíme na tabuľu. O výsledných obrázkoch diskutujeme.)
Záver: A tu prišla kvapôčka. Ona nám pomôže.
V . Vyjadrenie problému lekcie. (šmykľavka)
Kvapka sa pýta, viete, odkiaľ pochádza voda z kohútika? (odpovede detí)
Viete, ako sa voda dostala do domu?
Rieka tiekla. Plynúci od nepamäti. Stávalo sa, že v dome dochádzala voda, gazdinky radšej behali k rieke s vedrami a klaňali sa jej: „Ahoj, matka rieka, potrebujeme nabrať vodu!“ A idú domov s plnými vedrami. Ťažko sa prenáša. Ľudia sa teda rozhodli "Dosť sa pokloniť rieke!" Rúry boli položené z brehu, inštalované čerpadlá. Keď doma pustíte kohútik, tečie studená čistá voda.
Do domu teda prišla inštalatérstvo. Ale v dedinách sa stále zachovali studne a vedrá s jarmami.
1. Práca Autor: tému lekciu so študentom (str. 60-61)
Pozrime sa, ako je „cesta vody“ znázornená v učebnici.
Kde je začiatok cesty "Kvapôčky"?
Aká farba predstavuje na obrázku čistú vodu?
Trať: kam presne ide voda? A prečo sa voda dostáva do čistiarne? (voda je špinavá, môžu v nej byť odpadky, žijú v nej ryby, rastú riasy, mikróby)
Môžete piť vodu z rieky? (nie, môžeš ochorieť)
A akú vodu by ste mali piť? (čisté) ( šmykľavka )
Aby sa voda stala vhodnou na pitie a všeobecné použitie, treba z nej odstrániť mikróby a tiež látky, ktoré dodávajú vode nepríjemnú chuť a vzhľad.
Voda sa odoberá z jazier, riek a nádrží pomocou čerpadiel a obrovskými potrubiami sa dostáva do zariadení na úpravu vody. Tu sa voda filtruje, aby sa odstránili veľké cudzie látky - trosky, konáre. Potom sa voda čistí chemikáliami, následne prechádza vrstvami kameňa a piesku, následne sa do vody pridávajú špeciálne baktérie, ktoré ničia mikróby, ak sú vo vode ešte prítomné a chlórujú vodu. A až potom ide cez potrubie do domov.
Ak sa voda neprečistí, naša modrá Kvapôčka sa premení na taký Muddy-Snarky. (šmykľavka)
Kde inde môže prísť voda do domu? (z podzemných prameňov)
Prechádza cez skaly a piesok a stáva sa čistým.
A čo sa stane po aplikácii, po umytí, umytí rúk, umývaní riadu?
Kde to nosí?
Tmavou farbou na obrázku nakreslite cestu špinavej vody (opäť do čističky a až potom späť do rieky).
Záver: Prečo nemôže byť špinavá voda hádzaná do rieky? (aby nedošlo k poškodeniu obyvateľov nádrže)
2 . Rozprávka o „chorej“ rieke.
Medzi poliami a lesmi, obklopenými trávami a kríkmi, tiekla rieka – čistá a priezračná. Zvieratá sa ponáhľali k rieke piť; deti - plávať; rybári chytajú ryby. Všetci milovali túto rieku. Ale jedného dňa bola rieka smutná, pretože sa stala viacfarebnou: sivá, žltá, červená, čierna ...
Malá rieka plače
Rieku premohol strach.
Rieka sa stala tenkou - tenkou,
Vyblednuté pred očami.
Obyvatelia rieky sa zhromaždili, ale nemohli sa spoznať. - Sused, prečo si taký červený?
Na brehu našej rieky bola postavená továreň a do vody boli položené dve rúry. Jeden berie do rastliny čistú vodu a druhý do nej nalieva špinavú vodu. Tak som sa stal červeným od odpadových vôd ...
Prečo si žltý ako citrón?
Žil som v plytkej vode: špliechal som sa, hral som sa s priateľkami. Ale teraz je to preč silný dážď. Prúd z brehu priniesol kalný potok. Jediné, čo v ňom nebolo: hnojivá, pesticídy a odpad.
A ty, priateľka, prečo taká fialová? Videli by ste bremeno, ktoré bolo na mne? Banky, polená, dokonca aj kolesá. Dá sa to vydržať? Od takého úsilia som sa začervenal, zmodral a zozelenal. Tak sa stal fialovým, sotva - sotva sa dostal z odpadu.
Nebojte sa priatelia. Som tá istá ryba ako ty, len sčernela od oleja, ktorý sa niesol po našej rieke. Olej pokrýval vodu tenkým filmom, nebolo čo dýchať, čo jesť a kačice ležia na brehu a umierajú. Ich krídla sú zlepené od oleja.
Ako môžeme pomôcť obyvateľom tejto rieky?
3.Inscenácia Problémy na lekciu
Chlapci, pozrite sa Priniesol som ti 2 poháre voda.
Aký druh vody je v 1 pohári? Čo myslíš, odkiaľ je? (od jari - je čistý)
Čo je to za vodu, odkiaľ pochádza?
Kto sa usadil v tomto pohári? (Zlyuchka - Muddy)
Premýšľajte, prečo nemá také meno? Komu to môže uškodiť?
Čo môžeme urobiť s touto vodou?
Preveďme Filthy-Muddy cez "nemocnicu" - cez filter, a keď bude vyčistená a milšia, pustíme ju do rieky. Súhlasíš?
VI . Praktická práca: vykonávanie experimentov preukazujúcich znečistenie vody a jej čistenie
1. Pracujte v vedecký laboratóriách "nemocnice"
Čo znamená laboratórium?
2. Pokusy o znečistení a čistení vody (zavreli oči a ocitli sa vo vedeckom laboratóriu)
Predstavte si, že sme vedci – výskumníci a potrebujeme robiť experimenty. Budem tvojím vodcom.
Musíme robiť experimenty. Prvýkrát použijeme na experimenty špeciálne vybavenie (zobrazenie a meno). Pri práci so zariadením buďte opatrní, poháre sú krehké a ľahko sa rozbijú. Preto hlavný výskumník vykoná experiment v skupine. Zvyšok by mal pozorovať a vyvodiť závery.
1 riadok - 1 skupina. Hlavný vyšetrovateľ -…
2 riadky - 2 skupiny. Hlavný vyšetrovateľ -…
3 riadky - 3 skupiny. Hlavný vyšetrovateľ...
Pozorne si vypočujte pokyny na experiment.
Na 1 pokus vezmeme vodu . (Učiteľ ukazuje pohár čistej vody).
Aká voda by mala byť v pohári ako prvá?
- Čo si pozoroval?
Záver : (Voda sa zašpinila
Skupina 1, čo ste znečistili? (po zemi)
Skupina 2, čo ste znečistili? ( piesok)
Skupina 3, čo ste znečistili? (zvyšky rastlín)
A tak sme videli, že voda je znečistená rôznymi spôsobmi.
Pokračujeme v štúdii a vykonáme 2 experimenty
Urobíme experiment
Nájdeme čistú vodu.
Vezmite filter, vložte ho do lievika a nechajte cez neho prepustiť vodu.
Pozrite sa, čo sa stalo.
Dospeli sme k záveru: Ako čistíme vodu?(Vodu je možné čistiť cez filter).
- Ďakujem za skupinovú prácu. Hlavní vyšetrovatelia prinášajú na učiteľský stôl poháre s vodou .
- Porovnať vyčistenú vodu?
Majú všetci rovnako čistú vodu?
Záver: Aby sa voda stala opäť čistou, prechádza mnohými filtrami.
Veľa z vás a vašich rodičov ide kempovať. Predstavte si, že by vám došla pitná voda? Ako postupovať?
Dá sa táto voda piť?
Čo treba urobiť?
(Závery protokolovania pozorovania)
VII . Primárny konsolidácia
1. Job v pároch podľa možnosti
Povedz mi, kde to žijeme? (v meste)
Odkiaľ prichádza voda do domu? (z prameňa cez potrubia - vodovodné potrubia alebo nosia vedrá vody domov zo studne). (šmykľavka)
pýta sa kvapôčka vrátiš sa po ceste voda . V obálkach máte karty. Usporiadajte v správnom poradí, ukážte správne cesta vodaod riekdoma(1 možnosť)
Teraz postavte reťaz VÝCHOD voda oddomy(Možnosť 2)
Skontrolujeme na snímke, kto to správne rozložil, zdvihnite ruky.
PHYSMINUTKA
Ja som Cloudova matka a vy ste deti - Kvapôčky, a je čas, aby ste sa vydali na cestu. (Hudba znie ako zvuk dažďa). Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Kvapky lietali na zem...
Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa po dvoch a tiekli v malých veselých prúdoch.
Brooks sa stretol a stal sa veľkou riekou ( prúdy sú spojené v jednom reťazci).
- Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Tekla - rieka tiekla a dostala sa do veľký oceán (deti sú usporiadané do veľkého okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Plávali - plávali Kvapky v oceáne a potom si spomenuli, že mama Cloud im povedala, aby sa vrátili domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa ( prikrčené Kvapky sa zdvihnú, potom natiahnu ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka a vrátili sa do Mama Cloud (deti sedia pri svojich laviciach).
VIII. Povedomie o vzdelávacích materiáloch a porozumenie im (blok dva)
Čo ste sa naučili s otázkou Ant? (Ako vykonávať experimenty a čistiť vodu)
Vyčistili sme malé množstvo vody. Naše mesto je veľké, potrebujeme veľa čistej vody, ako môžeme toto množstvo vody vyčistiť?
IX. Konsolidácia vzdelávacieho materiálu.
1. pozri Fragment karikatúry „Nad nami nie sú žiadne kaplety“ A prečo sa to tak volá?
Chlapci, prečo sa karikatúra volá „Nad nami nie je kapleta“?
Ako by sa mala voda upravovať?
2. Pracujte vo dvojiciach
- Chlapci, teraz budete pracovať vo dvojiciach. Vezmite číslo obálky 3.
Musíte urobiť príslovie z častí a vysloviť ho.
Kto tvorí, zdvihnite ruky spolu s domom.
"Pevne zatvorte kohútik, aby oceán nevytiekol" .
Pamätajte na toto príslovie a vždy sa riaďte týmto pravidlom.
X. Zhrnutie vyučovacej hodiny.
Chlapci, naša lekcia sa blíži ku koncu. Na aké otázky Mravca sme dnes dokázali odpovedať?
A prečítajme si, aký záver z lekcie urobila Múdra korytnačka. (Prečítajte si z učebnice str. 61 nižšie).
Porovnajte zistenia. Čo poviete.
Voda je naše bohatstvo. Treba s ňou zaobchádzať opatrne, rozumne, ekonomicky.
6 kvapiek za 10 sekúnd poskytne 12 litrov odpadovej vody za deň, 80 litrov za týždeň a 4 000 litrov dobrej vody za rok odtečie do kanalizácie. Kontrolujete doma, či vám z kohútikov nekvapká voda? Sú kohútiky v škole pevne zatvorené? Neplytvajte vodou!
Pozrite sa na zemeguľu. Akej farby je viac na zemeguli? Voda zaberá väčšinu zemského povrchu. Ale len malá časť všetkej vody je pitná. Pre porovnanie: ak vezmete 10 litrov oceánskej vody, sladká voda je len 1 pohár.
Reflexia
Ako ste ukončili lekciu?
-Ako sa má voda upravovať?
Preto treba vodu šetriť! Voda je život!
Aby z neba pršalo
Aby narástli klasy chleba
Aby sa lode plavili
Na varenie kissels
Aby neboli žiadne problémy -
Nemôžeme žiť bez... VODY!
Múdra korytnačka je veľmi rada, že vám pomohla nájsť odpovede na vaše otázky.
Svet okolo nás
Odkiaľ pochádza naša voda a kam ide?
Teplá voda strieka do brehov liatiny.
Hádajte, pamätajte: aké more je v miestnosti?
A čo bolo! A čo bolo!
Mama pustila rieku do domu.
Rieka veselo šumela
Mama v nej prala bielizeň.
A potom, a potom
Kúpal som sa v daždi.
Ak rieka preteká potrubím do vášho domu
A hostitelia v ňom – ako to nazvať?
RIEČNA VODA
ÚPRAVNÁ STANICA VODY
OČISTNÉ ZARIADENIA
DO INÝCH DOMOV
Z INÝCH DOMOV
PODZEMIE
VODA
VODNÁ CESTA
Urobme si EXPERIMENT
Namočte štetec do farby a potom štetec umyte v pohári čistej vody. Aký bude štetec? A čo bude s vodou?
Urobme si EXPERIMENT
Štetec je čistý. A voda je špinavá, kalná.
V NAŠOM SKLE SA NIEKTO NASTAVIL
Poďme sa zoznámiť. Hnevám sa - Muddy. Ak sa usadím vo vode, ľudia ju nemôžu piť. Milujem, keď ľudia znečisťujú vodu!
FILTER
Aká voda bola v pohári? Čím sa stala? Podarilo sa vám chytiť Zlyuchku - Muddyho? kde zostala? To znamená, že špinavú vodu možno vyčistiť. To sa deje v čistiarňach odpadových vôd.
RIEČNA VODA
ÚPRAVNÁ STANICA VODY
OČISTNÉ ZARIADENIA
DO INÝCH DOMOV
Z INÝCH DOMOV
PODZEMIE
VODA
VODNÁ CESTA
Odkiaľ pochádza naša voda a kam ide? Ako ľudia chránia rieky pred Zlyuchkou - bahnom?
Vtedy sa stávam dospelým A ja chcem plávať Dám sa do veľkej vane, Otváram oba kohútiky. Potriem si brucho a chrbát, A pehy na nose Zabaliť sa do plachty A vezmem ťa do postele!
http:// womantalks.ru/uploads/post-9907-1246960980.jpg
http:// www.ivd.ru/images/6344_26_b.jpg
http:// tyumenboard.ru/board_images/2273.jpg
http:// img0.liveinternet.ru/images/attach/b/0/25/121/25121649_gouacheschool.jpg
http:// www.h4x3d.com/feat/themes/glass2.jpg
http:// file.interfotki.ru/photo/14/25/142533/titdzd_cont.jpg
Túto prezentáciu ste si stiahli zo stránky - viki.rdf.ru
Trieda: 1
Ciele a ciele lekcie:
- systematizovať vedomosti detí o vode;
- zaviesť pojem „cyklus vody v prírode“;
- zistiť, aký význam má voda v živote človeka;
- identifikovať príčiny znečistenia vodných útvarov a opatrenia na ochranu vodných útvarov pred znečistením;
- formovať schopnosť vidieť, porovnávať, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery;
- rozvíjať logické myslenie, predstavivosť, vnímanie;
- podporovať úctu k vode;
- rozvíjať záujem o životné prostredie.
Vybavenie:
- učebnica "Svet okolo nás" A. A. Pleshakov / trieda 1,
- pracovný zošit "Svet okolo nás" A. A. Pleshakov / 1. ročník,
- zemeguľa,
- papierové šablóny "kvapôčky",
- ilustrácie rastlín, zvierat, človeka, inštalatérstva,
- kresba Grumpy-Gryaznuchka,
- pre experiment - odmerka,
- novinový článok "Apel na ľudí 22. storočia."
Počas vyučovania
I. Organizačný moment / Príprava na vnímanie.
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A pri kohútiku.
Ako cencúľ zamrzne
Vkráda sa do lesa s hmlou.
Hovorí sa tomu ľadovec v horách,
Stuha strieborné kučery.
Sme zvyknutí na to, že voda -
Náš spoločník vždy!
Bez nej sa nemôžeme umyť
Nejedzte, nepite.
Dovolím si povedať:
Nemôžeme bez nej žiť!
Voda je veľkým umelcom prírody. Tvár Zeme sa neustále mení. Na mieste, kde sa týčili vysoké hory, sa rozprestierajú bezhraničné pláne, vytvára ich veľký transformátor – voda.
II. Aktualizácia získaných vedomostí.
Čo viete o vode? Čo je ona?
Teraz musíte ukázať predstavivosť a zručnosť. Každý má na stole list papiera, na ktorom je kvapka. Oživte ju.
(Deti nakreslia kvapku vody tak, ako si to predstavujú.
Kvapky zavesíme na dosku. Diskutujeme o získaných obrázkoch.)
Kto potrebuje vodu?
Prečo rastliny potrebujú vodu? (obrázok rastlín je zavesený na tabuli)
Ako to získajú?
Potrebujú zvieratá vodu? (na tabuli - obrázok zvierat)
Potrebuje človek vodu? (na tabuli - obraz osoby)
Prečo človek potrebuje vodu?
Voda je dobrým priateľom a pomocníkom človeka. Je to pohodlná cesta: lode plávajú po moriach a oceánoch. Zdoláva sucho, zvyšuje výnos polí a sadov. Voda poslušne otáča turbíny v elektrárňach. Voda z minerálnych prameňov nielen ako liek, ale aj na zahriatie.
Je na Zemi veľa vody?
Pozrite sa na zemeguľu. Voda berie? povrchu zemegule. Ale len malá časť všetkej vody je pitná. Pre porovnanie: ak vezmete 10 litrov oceánskej vody, sladká voda je len 1 pohár.
III. Vyjadrenie problému a cieľov lekcie.
Spýtal sa druhý deň suseda
Pramienok vytekajúci z kohútika:
- Odkiaľ si?
Voda ako odpoveď: z diaľky, z oceánu.Potom chlapec kráčal v lese,
Celá paseka sa leskla rosou.
- Odkiaľ si? spýtal sa Rosu.
- Ver mi, som z oceánu!Ste perlivá sóda?
A z vriaceho pohára
Ozval sa šepot:
- Vieš, zlato, a ja som prišiel z oceánu.Na ihrisku ležala sivá hmla,
Chlapec sa spýtal hmly:
- Odkiaľ si? Kto si?
- A ja, môj priateľ, z oceánu.Úžasné, však?
V polievke, v čaji, v každej kvapke,
V zvoniacom kuse ľadu a v slze,
A v daždi a v rose
Vždy odpovieme
Voda oceánu.
Problém lekcie:
Odkiaľ pochádza voda z vodovodu? Túto vodu používame každý deň, ale stále tečie a tečie, nikdy nekončí.
IV. Hľadanie riešenia problému.
Kto dnes použil vodu?
Odkiaľ pochádza naša voda a kam ide? (Hádanky detí)
Nasledujme jej cestu cez ilustráciu.
Ilustračná práca v učebnica: s. 44-45.
Kde je začiatok tejto cesty?
Rieka tiekla. Plynúci od nepamäti. Stávalo sa, že v dome dochádzala voda, gazdinky radšej behali k rieke s vedrami a klaňali sa jej: „Ahoj, matka rieka, potrebujeme nabrať vodu!“ A idú domov s plnými vedrami. Ťažko sa prenáša. Ľudia sa teda rozhodli "Dosť sa pokloniť rieke!" Rúry boli položené z brehu, inštalované čerpadlá. Keď doma pustíte kohútik, tečie studená čistá voda.
Do domu teda prišla inštalatérstvo. Ale v dedinách sa stále zachovali studne a vedrá s jarmami.
Prečo riečna voda končí v čističke?
Ak sa pozriete na kvapku v mikroskope, čo v nej je! Plávajú, pohybujú sa, nejaké zvláštne stvorenia – mikróby. Celá zoologická záhrada. Niektoré z nich sú zdraviu nebezpečné. Preto je voda na čistiarňach neutralizovaná. V súčasnosti existuje niekoľko spôsobov čistenia vody. Najjednoduchšie je vytvorenie nádrží. V nádržiach sa zdá, že voda sa čistí: pevné nečistoty sa usadzujú na dne a mnohé baktérie strácajú svoju silu.
Napriek tomu nie je možné úplne vyčistiť vodu týmto spôsobom, takže sa pridávajú rôzne chemikálie na zlepšenie procesu sedimentácie nečistôt.
Pred mnohými rokmi si všimli, že ak sa voda filtruje cez piesok, zbavuje sa aj baktérií.
Kým sme sa rozprávali, prišla k nám Griznuchka. V akej vode žije?
Špinavá voda sa môže okamžite dostať do rieky, alebo môže ísť cez čističku. Ktorý spôsob si vybrať? Dlhé alebo krátke?
Čo sa stane, ak okamžite spadne do rieky?
V. Schematický záznam záveru v zošite: strana 18.
Ukážte v zošite modrou ceruzkou cestu vody z rieky do čistiarne, zo stanice do domu; hnedou ceruzkou - cesta od domu k čističke, potom opäť modrou od čističky k rieke.
Voda! Neobyčajný zázrak. Koľko vody človek potrebuje?
Asi pred 100 rokmi spotreboval obyvateľ mesta 11 litrov vody denne. Dnes - asi 300 litrov. Na umývanie rúk - 6-8 litrov. Sprcha -15-20 litrov za minútu. Kúpanie - 150 litrov. A pitie, varenie, mokré čistenie, zalievanie izbových rastlín:
Zásoby sladkej vody na našej planéte sú obmedzené a postupne sa vyčerpávajú.
VI. Fizminutka.
Ja som Cloudova matka a vy ste kvapôčkove deti a je čas, aby sa vydali na cestu. (Hudba znie ako zvuk dažďa). Kvapky skáču, rozhadzujú, tancujú. Kvapky lietali na zem...
Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa po dvoch a tiekli v malých veselých prúdoch.
Brooks sa stretol a stal sa veľkou riekou ( prúdy sú spojené v jednom reťazci).
Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Tekla - rieka tiekla a padala do veľkého oceánu (deti sú usporiadané do veľkého okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Plávali - plávali Kvapky v oceáne a potom si spomenuli, že mama Cloud im povedala, aby sa vrátili domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa ( prikrčené Kvapky sa zdvihnú, potom natiahnu ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa k matke Cloud.
VII. Experimentujte.
Na základe skúseností zistite, koľko vody sa stratí za deň.
- Otvorte kohútik tak, aby jedna kvapka kvapkala za 1 sekundu.
- Pod kohútikom nahradíme 200 ml odmerku.
- Ako dlho bude trvať, kým sa pohár naplní vodou?
- Počítame straty za deň.
Dodržiavaním týchto jednoduché pravidlá, za rok ušetríte celé jazero s priemerom 200 m a hĺbkou 2 m. Navyše ušetríte chemikálie, ktoré sa používajú na čistenie vody, a energiu, ktorá sa spotrebuje na jej ohrev a čerpanie.
VIII. Článok v novinách (práca v mikroskupinách 3 ľudí).
Apel na ľudí 22. storočia.
„Píšem vám s touto správou, pretože ak to neurobím, stane sa to, čo som videl.
Bol som v 22. storočí a videl som hrozné veci. Teraz je začiatok 21. storočia a do 22. storočia zostáva 90 rokov – to je na históriu prírody veľmi málo.
V 22. storočí nezostane čistá voda – všetko bude len v umelých uzavretých zásobníkoch, kde sa bude čistiť, a bude to veľmi drahé. Bude to všetka voda sveta - v prírode - rieky a oceány - nezostane. To všetko preto, že v 21. storočí sme vodou nešetrili, veľa sme jej míňali zbytočne. Vodu v 20. a 21. storočí znečisťovali mocné závody, továrne, dochádzalo k mnohým únikom ropy, všetok odpad stekal do vôd morí a riek.
Nebudú tam vôbec žiadne stromy a rastliny – lesy budú vyrúbané, pôda sa zrúti. Starajte sa o prírodu teraz, kým nebude neskoro, šetrite energiou, vodou a prírodnými zdrojmi.
Napíšte výzvu ľuďom, ktorí budú žiť o 100 rokov.
Skupinový výkon. Diskusia o vypracovaných odvolaniach.
IX. Zhrnutie lekcie.
Našli sme odpoveď na otázku?
Odkiaľ sa v našom dome berie voda?
Žiadne umývanie, žiadne pitie -
Bez vody).
List nekvitne bez: (vody)
Bez: (vody) nemôžu žiť
Vták, zviera a človek
A preto je to vždy
Každý potrebuje... (vodu)!
