บทบาทของกริยาในประโยค บทบาททางวากยสัมพันธ์ของส่วนต่างๆของคำพูดวิธีกำหนดบทบาทของคำกริยาในประโยค

หากต้องการใช้ตัวอย่างงานนำเสนอให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ด้วยตัวคุณเองและลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายภาพสไลด์:

การนำเสนอบทบาทของคำกริยาในคำพูดในข้อเสนอ คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของ VERB จัดทำโดย: Kokhan I.F. ครูโรงเรียนประถมที่ MBOU Secondary School No. 1 ใน Surazh

คำขวัญของบทเรียน: "เรียนรู้ฉลาดกระตือรือร้นและเปิดทางสู่ความรู้!"

"คำนี้รักยิ่งกว่าเพชรไข่มุกและทองคำ" KD Ushinsky

คำกริยาหัวข้อบทเรียน บทบาทของคำกริยาในประโยคในการพูด

วัตถุประสงค์ของบทเรียน ค้นหาที่มาของคำกริยา แสดงภาระความหมายของคำกริยาในข้อความ สรุปและจำแนกคำกริยาทางไวยากรณ์

กฎสำหรับการทำงานเป็นกลุ่ม Together is not close, Together is easy and always น่าสนใจ.

คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระซึ่งแสดงถึงการกระทำของวัตถุและตอบคำถามว่าจะทำอะไรต้องทำอย่างไร กริยาเปลี่ยนกาลบุคคลและตัวเลข ในประโยคเป็นสมาชิกหลักของประโยค - สามารถคาดเดาได้

แผนข้อความ

ทำงานเป็นคู่:

ทดสอบตัวเอง. ดวงดาวสีทองหลับใหลกระจกน้ำนิ่งสั่นสะท้าน แสงที่สาดส่องลงมาบนผืนน้ำของแม่น้ำและทำให้กริดของท้องฟ้าเป็นสีแดง เบิร์ชที่ง่วงนอนยิ้มและถักเปียไหมยุ่งเหยิง ต่างหูสีเขียวกรอบแกรบและสายถักสีเงินไหม้ ที่รั้วเหนียงหมามุ่ยรกแต่งด้วยหอยมุกสดใสและพลิ้วไหวกระซิบอย่างขี้เล่น: "อรุณสวัสดิ์!"

ตัวเองหมายถึงบทบาทของคำถามไม่ใช่เวลา l บุคคลเพศจำนวน

B. Pasternak กล่าวว่า: "จะมีชีวิตอยู่คิดรู้สึกรักค้นพบ"

การบ้าน. แบบฝึกหัดที่ 7 หน้า 109 ไพ่สีแดงสีน้ำเงิน - งานที่ 1 ไพ่สีเขียว - ภารกิจที่ 1,2

วันนี้ในบทเรียนที่ฉันเรียนรู้ค้นพบด้วยตัวฉันเอง ... เรียนรู้ ... ฉันสามารถยกย่องตัวเองและเพื่อนร่วมชั้นของฉันสำหรับ ... ฉัน

แหล่งที่มา: http://i004.radikal.ru/1103/d6/6c9527db1fac.png เฟรม http://i070.radikal.ru/1005/25/c106eb1c9e19.png นกฮูกในหนังสือ http://web-workspace.ru/ uploads / posts / 2011-04 / 1302382775_5tu9lsencqknrmo.jpeg เครื่องหมาย http://forum.materinstvo.ru/uploads/1254137775/post-35249-1254217825_thumb.png ดอกไม้ลูกโลก ฯลฯ (สไลด์ทำงาน)

ดูตัวอย่าง:

หัวข้อบทเรียน: บทบาทของคำกริยาในประโยคในการพูด คุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำกริยา.

วัตถุประสงค์:

ความรู้:

รู้ที่มาของคำว่า "กริยา" รู้จักรูปแบบที่ไม่แน่นอนของคำกริยาคุณสมบัติและคำต่อท้ายรู้จักบทบาทของคำกริยาในข้อความประโยครู้จักกฎการสะกดคำว่า NOT ด้วยคำกริยารู้ความหมายของคำว่า NOT อนุภาคสำหรับคำกริยา

ความเข้าใจ:

ค้นหาคำกริยาในข้อความอธิบายภาระความหมายของคำกริยาในประโยคในข้อความอธิบายบทบาทของคำกริยาในประโยคในข้อความเข้าใจชื่อของรูปแบบไม่ จำกัด ของคำกริยาบอกสิ่งที่รู้ เกี่ยวกับคำกริยาตามแผนที่เสนอ

ใบสมัคร:

เขียนประโยคโดยใช้กฎการสะกดคำไม่ใช้คำกริยาใส่คำกริยาในรูปแบบไม่ จำกัด เน้นคำต่อท้าย

การวิเคราะห์:

วิเคราะห์ข้อความจากมุมมองของบทบาทเชิงความหมายของคำกริยาวิเคราะห์ข้อความจากมุมมองของบทบาทเชิงความหมายของคำกริยาด้วยอนุภาคที่ไม่ใช่

สังเคราะห์:

แต่งเรื่องตามแผน "What do we know about the verb"

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: หัวเรื่องและ metasubject (UUD) รูปแบบซึ่งมุ่งเป้าไปที่งานในบทเรียนนี้

เรื่อง:

• จัดระบบความรู้เกี่ยวกับคำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด
• รู้ที่มาของคำว่า "กริยา" รู้จักรูปแบบที่ไม่แน่นอนของคำกริยาคุณสมบัติและคำต่อท้ายรู้จักบทบาทของคำกริยาในข้อความประโยครู้จักกฎการสะกดคำว่า NOT ด้วยคำกริยารู้ความหมายของคำว่า NOT อนุภาคสำหรับคำกริยา
• การเรียนรู้บรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซียพัฒนาความสามารถในการใช้คำกริยาอย่างมีสติในการพูด
• ความสามารถในการควบคุมการกระทำของพวกเขาตรวจสอบสิ่งที่พูดและเขียน

Metasubject (UUD)

ความรู้ความเข้าใจ: การศึกษาทั่วไป (ความสามารถในการเปรียบเทียบ) เพื่อสร้างการเปรียบเทียบ พูดทั่วไปเรียนรู้ที่จะเน้นคุณสมบัติที่สำคัญของคำกริยา

กฎข้อบังคับ: ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและงานด้านการศึกษาการวางแผนการติดตามและประเมินผลการกระทำของตน

การสื่อสาร:

• คำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างความสามารถในการร่วมมือ
• สามารถกำหนดความคิดเห็นและจุดยืนของตนเองได้
• สร้างคำพูดคนเดียวเชี่ยวชาญรูปแบบการพูดโต้ตอบ

ส่วนบุคคล:

• การพัฒนาความเป็นอิสระ
• พัฒนาความสนใจการรับรู้ความสามารถในการสังเกตและสรุปผล

ระหว่างเรียน

1. แรงจูงใจ.

คืนนี้แขกของ Unas ยินดีต้อนรับพวกเขา. (สไลด์ 1. )

ฤดูใบไม้ผลิที่รอคอยมานานมาแล้ว เดือนมีนาคมเป็นจุดเริ่มต้นของการตื่นขึ้นของธรรมชาติ แสงแดดที่อ่อนโยนทำให้เรามีความสุขมากขึ้นเรื่อย ๆ วันนี้ยังส่องแสงในชั้นเรียนของเรา ยิ้มให้กันยิ้มให้ฉัน ท้ายที่สุดแล้วรอยยิ้มที่ใจดีจะเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรงเพิ่มกำลังใจและกระจายไปสู่การสื่อสาร และวันนี้เราจะมีบทเรียนที่ยาก แต่เป็นบทเรียนการวิจัย

คุณคิดว่าคำนี้ย่อมาจากอะไรสำรวจ? (ศึกษาเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ )

อ่านคำขวัญของบทเรียนของเรา: (สไลด์ 2)

"เรียนรู้ฉลาดกระตือรือร้นและเปิดทางสู่ความรู้!"

วันนี้ในบทเรียนที่คุณต้องการ:

คิดเหตุผลพูดคิด

สิ่งใดที่มอบให้กับบุคคลในการถ่ายทอดความคิดความรู้สึกความจริงและแรงบันดาลใจให้กับคนอื่น ๆ (คำ)

อาจารย์ชาวรัสเซีย K.D. Ushinsky เขียนว่า:(สไลด์ 3)

"คำว่ามีค่ายิ่งกว่าเพชรไข่มุกและทองคำ"

คุณเข้าใจคำพูดนี้อย่างไร?

(ในภาษารัสเซียมีคำจำนวนมากที่เราสามารถพูดและเขียนได้อย่างอิสระคำหนึ่งสามารถกระตุ้นสนับสนุนหรือฆ่าได้)

2. การทำให้เป็นจริงของความรู้

1. การอุ่นเครื่องภาษา

บนกระดานดำ

โดยตะวันใสกระจ่างฟ้าน้ำหนักล

ใช้คำเพื่อสร้างประโยค

เขียนข้อเสนอของคุณง่ายไหม ทำไม?

ส่วนใดของคำพูดที่ขาดหายไปในประโยคนี้?

เลือกกริยาที่เหมาะสมกับความหมาย

จดประโยค.

ดวงอาทิตย์ที่เปล่งประกายอย่างร่าเริงลอยไปทั่วท้องฟ้าที่แจ่มใส

อธิบายการสะกดคำ

แยกวิเคราะห์ประโยคที่กำหนด

แยกส่วนของเสียงพูด

3. การกำหนดหัวข้อของบทเรียนและเป้าหมาย

1) บทนำสู่ส่วน

เมื่อส่วนหนึ่งของคำพูดถูกขอให้ตอบคำถามของแบบสอบถาม ฟังคำถามและคำตอบและคาดเดาว่าบทสนทนาจะดำเนินต่อไปในส่วนใด

1) คุณชอบอะไรมากที่สุด?

ฉันชอบที่จะแสดง

2) อะไรที่คุณไม่ชอบมากที่สุด?

ฉันไม่ชอบคำบุพบทและอนุภาคที่ทุกคนรู้จัก

3) คุณต้องการอะไรกับพวกเขา?

เป็นภาษารัสเซียทุกคน

พวกเขารู้จักห้าอันดับแรก

ในการเขียนและในการสนทนา

เราถูกนำมาใช้

ส่วนใดของคำพูดที่ถูกขอให้ตอบแบบสอบถาม?

ถึงกริยา?

ถูกต้องนี่คือส่วนกริยาของคำพูด

2) การกำหนดหัวข้อของบทเรียน

กำหนดหัวข้อบทเรียนของเรา

กริยา บทบาทของคำกริยาในประโยคในการพูด. (สไลด์ 4)

มากำหนดเป้าหมายของบทเรียนกันเถอะ. (สไลด์ 5)

คุณคิดว่ามีคำถามเกี่ยวกับกริยาที่เราไม่รู้จะตอบอย่างไร?

แล้วฉันมีคำถาม!

คำกริยาหมายถึงอะไร?

เราจะพบคำตอบสำหรับคำถามนี้ในข้อความที่อยู่ตรงหน้าคุณ อ่านมัน.

“ กริยาเป็นส่วนที่ไม่ธรรมดาของคำพูด มันผิดปกติในชื่อของมัน

คำกริยาที่ยืมมาจากภาษาสลาโวนิกของคริสตจักรเก่าซึ่งมีความหมายของ "word, speech", "to verb" หมายถึงการพูด ...

Fyodor Ivanovich Buslaev นักภาษาศาสตร์ชื่อดังชาวรัสเซียอธิบายคำนี้ในลักษณะต่อไปนี้: "คำกริยาคือคำพูดเก่า ๆ และยังหมายความว่าคำด้วยดังนั้นคำกริยาคือทุกสิ่งที่กล่าวถึงวัตถุ เหตุใดกริยาจึงเป็นเพรดิเคต "

คำกริยาค่อยๆสูญเสียความหมายเก่าไป ตอนนี้เป็นชื่อของส่วนหนึ่งของคำพูด

เหตุใดคำพูดส่วนนี้จึงได้ชื่อมา?

มีคำในภาษารัสเซียสมัยใหม่พูดจาโผงผาง.

ลองทายซิว่าหมายถึงอะไร?

ลองตรวจสอบกับพจนานุกรมอธิบาย

เลือกคำหลักที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทแนะนำของเรา

หัวเรื่อง, ส่วนหนึ่งของคำพูด, อะไร, การกระทำของวัตถุ, จะทำอย่างไร, ใคร, ทำอะไร, เครื่องหมายของวัตถุ

ใช้คำสำคัญกำหนดคำกริยา

เพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับคำกริยาเราจะทำการวิจัยเป็นกลุ่ม

มาจำกฎสำหรับการทำงานเป็นกลุ่มกันเถอะ. (สไลด์ 6)

แต่ละกลุ่มมีภารกิจ ดำเนินการและสรุปผล

งานสำหรับกลุ่ม 1.

แบ่งคำออกเป็นสามกลุ่มและหาข้อสรุป

มันมามันจะขึ้นมามันจะบานมันจะเป่านกหวีดมันไหล

มอบหมายให้กลุ่ม 2.

แบ่งคำออกเป็นกลุ่ม สรุปผล

ฉันไปคุณมาพวกเขาเป่านกหวีดไหลบานฉันร้องเพลง

งานสำหรับกลุ่ม 3.

แบ่งคำกริยาออกเป็น 2 กลุ่ม สรุปผล

ไปดูร้องเพลงไปดูร้องเพลง

มอบหมายให้กลุ่ม 4.

แบ่งคำออกเป็น 3 กลุ่มสรุปผล

เล่นวิ่งเล่นวิ่งเล่นวิ่ง

ภารกิจที่ 5 เพื่อจัดกลุ่ม

เปิดวงเล็บและสรุป

(ไม่) รับ (ไม่) กิน (ไม่) นำ (ไม่รู้) ว่า (ไม่) บานอย่างไร

ภารกิจที่ 6 เพื่อจัดกลุ่ม

เน้นหลักไวยากรณ์ในประโยค สรุปผล

สายน้ำในฤดูใบไม้ผลิส่งเสียงพึมพำอย่างสนุกสนานตามถนน นกกระจอกว่องไวส่งเสียงร้องอย่างร่าเริง

มีกฎอยู่บนสไลด์

คำกริยาเป็นส่วนอิสระของคำพูดที่แสดงถึงการกระทำของวัตถุตอบคำถามว่าจะทำอย่างไร? จะทำอย่างไร?.

กริยาเปลี่ยนกาลบุคคลและตัวเลข

ในประโยคสมาชิกหลักของประโยคสามารถคาดเดาได้

ข้อความนี้คืออะไร (ทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา)

ข้อความมีกี่ส่วน?

ถามคำถามสำหรับแต่ละส่วน

เรามีแผน

วางแผน.

1. คำกริยาคืออะไร?

2. กริยาเปลี่ยนไปอย่างไร?

3. กริยาในประโยคคืออะไร?

การบอกต่อตามแผน

นาทีทางกายภาพ

3. การประยุกต์ใช้ความรู้ในการปฏิบัติ.

4) บทบาทของกริยาในการพูดประโยค

ตอนนี้พวกเราจะมาดูกันว่าคำกริยามีบทบาทอย่างไรในการพูด

สิ่งที่สามารถพูดคุยในข้อความที่ทำภาพประกอบ? (สไลด์ 7)

ใครจำงานชิ้นนี้ได้บ้าง?

ออกกำลังกาย 231 อ่านกิจกรรมสำหรับแบบฝึกหัดนี้หรือไม่?

ทำงานเป็นคู่.

คำกริยาใดที่คุณขีดเส้นใต้?

ข้อความคืออะไร? (ข้อความบรรยาย)

ทำไม? (คำหลักคือคำกริยา)

ความหมายของคำกริยาในข้อความนี้คืออะไร?

(การรับรู้ของผู้อ่านเปลี่ยนจากการกระทำไปสู่การกระทำ)

มาดูกันว่าส่วนใดของคำพูด S. Yesenin วาดภาพเช้าฤดูร้อนในบทกวี "สวัสดีตอนเช้า!"(สไลด์ 8)

อ่านบทกวีในแบบฝึกหัด 232

การใช้คำกริยา

ความหมายของคำกริยาเหล่านี้คืออะไร? (แบบพกพา)

พวกเขาจำแนกลักษณะของวัตถุที่ไม่มีชีวิตได้อย่างไร? (เหมือนสิ่งมีชีวิต)

ชื่อของเทคนิคนี้ในวรรณคดีคืออะไร? (การแอบอ้างบุคคลอื่น)

เราดำเนินงานนี้เป็นแถว

1 แถวทำงานร่วมกับ 1 stanza, 2 row -2 stanza, 3 row-3 strophe

เขียนขีดเส้นใต้ไวยากรณ์

ทดสอบตัวเอง

คำกริยาคืออะไร?

อธิบายสิ่งที่เชื่อมระหว่างการรวมและในประโยคสิ่งที่แยกเครื่องหมายจุลภาคในประโยค

การทำงานที่แตกต่างด้วยการ์ด

แต่ละคนมีการ์ดที่มีสีเฉพาะบนโต๊ะทำงาน ทำงานให้เสร็จ

1 บัตร

กำหนดกาลบุคคลและจำนวนสำหรับคำกริยา

ดวงอาทิตย์เดือนมีนาคมร้อนขึ้นเรื่อย ๆ หิมะละลายภายใต้รังสี หยดคริสตัลดังขึ้นใต้หน้าต่างด้วยเสียงที่แตกต่างกัน อีกไม่นานกระแสน้ำจะไหลไปตามถนน

2 การ์ด

ใส่คำกริยาที่เหมาะสม

สว่างขึ้น……. ดวงอาทิตย์เดือนมีนาคม ภายใต้รังสีของมัน ... ... หิมะ ……ภายใต้หน้าต่างด้วยเสียงหยดคริสตัลที่แตกต่างกัน เร็ว ๆ นี้บนถนน ... ... ลำธาร

3 ใบ

ใช้คำกริยาประกอบเรื่องราวเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ

อุ่นขึ้นละลายดังวิ่ง

5. นี่คือบทเรียน

คำพูดที่น่าทึ่งคือกริยา! ใช้คำสนับสนุนเพื่อแต่งเรื่องราวเกี่ยวกับคำกริยา

ตนเอง

หมายถึง

คำถามและคำตอบ

บทบาท

ไม่

เวลา

L, สกุล

ใบหน้าและหมายเลข

บีพาสเตอร์กล่าวว่า“ การมีชีวิตอยู่คิดรู้สึกรักการแสดง

การค้นพบ ". (สไลด์ 9)

Pasternak ใช้คำพูดอะไรในคำพูดของเขา?

คุณคิดว่าวันนี้เราค้นพบคำกริยาทั้งหมดในบทเรียนหรือไม่?

ไม่แน่นอนเพราะคำกริยาคือการหายใจด้วยไฟส่วนใหญ่เป็นส่วนที่มีชีวิตชีวาที่สุดในการพูด

และเราจะทำความคุ้นเคยกับเขาต่อไปในบทเรียนต่อไป

6. การบ้าน. (สไลด์ 10)

แบบฝึกหัดที่ 7 หน้า 109 (แยกความแตกต่าง)

7. การสะท้อนกลับ

คุณทำได้ดีมากในบทเรียนนี้และในความทรงจำของเขาฉันให้ใบจากคุณเพราะฤดูใบไม้ผลิอยู่ใกล้หน้าประตูบ้านแล้วและถ้าคุณทำสำเร็จคุณสามารถแนบใบไม้ของคุณกับต้นไม้ภายใต้ชื่อของคำกริยา

คำกริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงถึงการกระทำหรือสถานะของวัตถุ

ในตอนกลางคืนอากาศเริ่มแปรปรวนแม่น้ำปั่นป่วนและคบเพลิงได้เผาไหม้ไปแล้วในกระท่อมควันของชาวนา เด็ก ๆ กำลังหลับพนักงานต้อนรับกำลังหลับสามีนอนอยู่บนเตียงพายุกำลังส่งเสียงดัง ทันใดนั้นเขาก็ได้ยิน: มีคนมาเคาะหน้าต่าง (ป.)

คำ: เคาะ, หอน, ทำให้เป็นสนิม, กังวล, เหนื่อยหน่าย, ได้ยิน- ระบุการกระทำของผู้ทดลอง คำ: นอนหลับนอนอยู่ - ระบุเงื่อนไขของรายการ คำกริยาตอบคำถาม: / i\u003e หัวเรื่องทำอะไร? เขาทำอะไรลงไป? นักเรียน (เขากำลังทำอะไรอยู่?) อ่านเรื่องราว นักเรียนอ่านเรื่องราว (กำลังทำอะไรอยู่)

เปลี่ยนกริยา

คำกริยาแสดงถึงการกระทำยังสามารถระบุเวลาที่มีการดำเนินการ คำกริยามีสามกาล: ปัจจุบันอดีตและอนาคต

ฉันเคาะ (กาลปัจจุบัน) เคาะ (อดีตกาล) เคาะฉันจะเคาะ (อนาคตกาล)

คำกริยามี 3 คน (1, 2, 3) และตัวเลขสองตัว: เอกพจน์และพหูพจน์

ในอดีตกาลคำกริยาไม่มีคำลงท้ายส่วนบุคคลเป็นพิเศษและบุคคลนั้นแสดงออกด้วยสรรพนามส่วนตัวเท่านั้น

ตัวอย่างเช่น: ฉันเคาะคุณเคาะเขาเคาะ ในอดีตกาลคำกริยาเปลี่ยนเพศและจำนวน: พี่ชายเคาะ (ผู้ชาย) น้องสาวเคาะ (ผู้หญิง) บางสิ่งที่เคาะ (เพศ) เราเคาะ (หมายเลข miog)

การเปลี่ยนกริยาตามบุคคลกาลและตัวเลขเรียกว่าการผันคำกริยา

คำกริยาสามารถลงท้ายด้วย -sya หรือกริยาที่ลงท้ายด้วย t-cya (-s)เรียกว่าส่งคืนได้ หลังพยัญชนะและ ธ ใช้แล้ว - ยาและหลังสระ -s: ล้าง - ล้างล้าง - ล้างล้าง - ล้างเหมือง - ล้างเหมือง - ล้างล้าง - ล้าง.

บทบาทของกริยาในประโยค

ในประโยคคำกริยามักเป็นเพรดิเคต กริยา - กริยาหมายถึงการกระทำหรือสถานะของหัวเรื่องที่เป็นหัวเรื่องในประโยคนี้และเห็นด้วยกับหัวเรื่องในจำนวนและบุคคลและในอดีตกาล - ในจำนวนและเพศ

เราโยนตัวเองใส่ศัตรูอย่างกล้าหาญ หลังจากที่พวกเราทหารม้าสีแดงวิ่งเข้าสู่สนามรบ ศัตรูล่าถอยอย่างเร่งรีบ

เราทุ่มสุดตัว เพรดิเคต เร่งรีบ สอดคล้องกับเรื่องที่เราเป็นคนและจำนวน

ทหารม้าพุ่งไปข้างหน้า เพรดิเคต รีบ สอดคล้องกับหัวเรื่อง ทหารม้า ในเพศและจำนวน

รูปแบบไม่แน่นอนหรือ infinitive

คำกริยามีรูปแบบพิเศษที่ตั้งชื่อเฉพาะการกระทำในตัวเองไม่ได้ระบุทั้งเวลาจำนวนหรือบุคคลดังนั้นจึงเรียกว่ารูปแบบไม่ จำกัด หรือไม่สิ้นสุด อ่านดูแลพกมา รูปกริยาไม่แน่นอนตอบคำถาม: จะทำยังไง? จะทำยังไง?

รูปแบบที่ไม่แน่นอนของคำกริยาลงท้ายด้วย -ty, -ty: สร้าง, พกพา มีกลุ่มคำกริยาพิเศษที่มีรูปแบบไม่แน่นอนใน -กลางคืน. คำกริยาที่ลงท้ายด้วย -กลางคืน ฐานในกาลปัจจุบันลงท้ายด้วย ร หรือ ถึง: ฉันทำได้ฉันอบฉันอบฉันดูแลมันได้ ที่นี่เราพบการสลับกัน ร และ ถึง ด้วยเสียง ซ.

จดหมาย ข ยังคงอยู่ในรูปแบบที่ไม่แน่นอนที่ด้านหน้าของอนุภาค -sya: สร้าง - สร้างดูแล - ดูแล

บันทึก. รูปแบบที่ไม่แน่นอนของคำกริยามาจากคำนามทางวาจา ดังนั้นเธอจึงไม่บ่งบอกเวลาและใบหน้า ในภาษาของเรามีคำหลายคำที่มีชีวิตรอดมาจนถึงทุกวันนี้ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งคำนามและคำกริยาตัวอย่างเช่น: hot oven (น.), พายเตาอบ (เช่นกัน :); big flow (น.), น้ำหยุดไหล (เช่นกัน :); ผู้ดีเก่า (น.), ฉันอยากรู้มาก (vb.)

ประเภทของคำกริยา

คำกริยาอาจไม่สมบูรณ์หรือสมบูรณ์แบบ

1. คำกริยาของรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์หมายถึงการกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้นหรือการกระทำที่ทำซ้ำ: ทำงาน, กรี๊ด, นอน, ซื้อ, โยน, วางใน.

คำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ก่อให้เกิดความตึงเครียดในอนาคตโดยใช้คำกริยาเสริม: I จะทำงาน.

บันทึก. สำหรับคำกริยาที่แสดงถึงการกระทำซ้ำ ๆ เท่านั้นพวกเขากล่าวว่าเป็นของหลายรูปแบบหากมีคำกริยาที่มีความหมายยาวใกล้เคียง: อ่าน (เมื่ออ่าน) เดิน (เดินและเดิน) นั่ง (เมื่อนั่ง)

2. กริยาที่สมบูรณ์แสดงความสมบูรณ์ของการกระทำ: ซื้อใช้นำออกอ่านจารึก

กริยาที่สมบูรณ์แบบไม่สามารถมีกาลปัจจุบันได้ รูปแบบของกาลปัจจุบันสำหรับพวกเขามีความหมายของอนาคต: ฉันจะซื้อฉันจะใช้ฉันจะเริ่มฉันจะนำฉันจะไปฉันจะอ่านฉันจะเขียนฉันจะพูด

บันทึก. เกี่ยวกับคำกริยาของความสมบูรณ์แบบซึ่งแสดงถึงการกระทำที่เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวพวกเขากล่าวว่าเป็นของประเภทเดียว โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำกริยาที่มีส่วนต่อท้าย -path ซึ่งรักษาไว้ในอดีตกาล: กระโดดเมื่อกระโดด (เปรียบเทียบกระโดด) ถ่มน้ำลายเมื่อถ่มน้ำลาย (เปรียบเทียบถ่มน้ำลาย) ตะโกนเมื่อกรีดร้อง (เปรียบเทียบตะโกน)

การสร้างชนิดของคำกริยา

คำกริยาง่ายๆส่วนใหญ่ไม่สมบูรณ์: พกเขียนทำงาน อย่างไรก็ตามให้นอนลงนั่งลงกลายเป็นยอมแพ้และคำกริยาจำนวนหนึ่ง ~ มัน: ซื้อเลิกทำเสร็จปล่อยให้อภัยตัดสินใจจับตัวกีดกัน ฯลฯ จะเป็นรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ

บันทึก. คำกริยาง่ายๆบางคำมีทั้งความหมายที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์: เจ็บแต่งงาน.

นอกจากนี้ยังรวมถึงคำกริยาจำนวนมากใน - เพื่อส่งและไป - ต่อสาย: ต่อสายเพื่อจัดระเบียบเพื่อโจมตี

คำกริยาผสมที่มีคำนำหน้าในกรณีส่วนใหญ่อยู่ในรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ: นำออกอ่านลงชื่อพูดร่างโยน อย่างไรก็ตามคำกริยาที่ซับซ้อนเกิดขึ้นจากคำกริยา สวมใส่ขับรถลากเดินวิ่งบิน ส่วนใหญ่จะไม่สมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น: นำ, นำออก, นำเข้า, เข้า, ออก, ฯลฯ ; นำออกนำออกนำออกไปข้างนอก (แต่ในและนำออกนำออกไปข้างนอก ฯลฯ จะสมบูรณ์แบบ); นำเข้ารื้อถอน (แต่นำเสื้อเชิ้ตรื้อรองเท้า ฯลฯ จะสมบูรณ์แบบ)

I. จากคำกริยาเกือบทุกรูปแบบของคำกริยาที่สมบูรณ์แบบคำกริยาของรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์สามารถสร้างขึ้นด้วยความหมายเดียวกัน: ให้ - ให้, เริ่มต้น, นำมา, ฯลฯ

วิธีหลักในการสร้างคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์จากคำกริยาที่สมบูรณ์แบบคือคำต่อท้าย -คุณ หรือ -สองและบ่อยครั้งที่ราก o สลับกับ a และพยัญชนะรากสุดท้ายในคำกริยาหลายคำสลับกันตาม: อ่าน - อ่าน, จารบี - จารบี, ลงชื่อ - ลงชื่อ, ขึ้น - แช่, กระโดด - เด้ง, ดันออก - ดันออก, เรียบออก - ออก, แขวน - แขวน, แช่แข็ง - แช่แข็ง, ถาม - ถาม, โคลน - มืด, สลัว - ฟีดสลัวสะสม - สะสมและอื่น ๆ

อีกวิธีหนึ่งในการสร้างคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์คือการเปลี่ยนคำต่อท้าย -และ- บนคำต่อท้าย -ผม- (หรือ -และ- after sibilants) ด้วยการเปลี่ยนแปลงเดียวกันในพยัญชนะรูทสุดท้ายเช่นเดียวกับในกรณีก่อนหน้า: ตอบสนอง - พบลอก - ลอกสร้าง - สร้างส่องสว่าง - ส่องสว่างออกแบบ - ออกแบบก้าวไปข้างหน้า - วิ่งเร็วกว่าโหลด - โหลดเสร็จสิ้นตัดสินใจตัดสินใจเซอร์ราวด์ - เซอร์ราวด์ เป็นต้น

วิธีที่สามในการสร้างคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์คือคำต่อท้าย -และ-และราก จ หรือ ผม (และ หลังจากฟ่อ) มักจะสลับกับ และ: ลบ - ลบ, ตาย - ตาย, ลบ - ลบ, จุดไฟ - จุดไฟ, ปิด - สับ, เริ่ม - เริ่ม

2. วิธีที่สี่ในการสร้างคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์คือคำต่อท้าย - วา -ใช้ในกรณีที่รากคำกริยาลงท้ายด้วยสระ: ทำลาย, ทำให้สุก, ให้ (ให้) - ให้ (ให้), เรียนรู้ (เรียนรู้) - รับรู้ (เรียนรู้)

หมายเหตุ

• 1. ในบางกรณีคำกริยาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงทำหน้าที่เป็นรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์สำหรับคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ: take - take, say - speak, buy - buy, put - put เป็นต้น
• 2. ในคำกริยาบางคำรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์แตกต่างจากรูปแบบที่สมบูรณ์แบบโดยสถานที่เกิดความเครียดเท่านั้น: กระจาย (กระจาย) - กระจาย (กระจาย): ตัด (ตัด) - ตัด (ตัด); เรียนรู้ (เรียนรู้) - เรียนรู้ (เรียนรู้)

II. จากคำกริยาง่ายๆของรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์รูปแบบที่สมบูรณ์แบบจะถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -ดี- (คำกริยาเอกพจน์): กระโดด - กระโดดตะโกน - ตะโกน ฯลฯ หรือโดยคำนำหน้าเรียกว่า "ว่าง" ซึ่งไม่เปลี่ยนความหมายพื้นฐานของคำ: o- (ob-), po, s-, na- ฯลฯ : เติบโตขึ้น - แข็งแกร่งขึ้นเอาใจ - เอาใจทำลาย - ทำลายทำ - ทำเขียน - เขียน เป็นต้น

อย่างไรก็ตามจากคำกริยาที่เรียบง่ายที่สุดของรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์รูปแบบที่สมบูรณ์แบบจะไม่เกิดขึ้น: กัดนั่งนอนนอน เป็นต้นซึ่งรวมถึงคำกริยาด้วย ยินดีต้อนรับไม่เข้าร่วม และอื่น ๆ

การสลับเสียงสระในการก่อตัวของสปีชีส์

บางครั้งการก่อตัวของสปีชีส์เกี่ยวข้องกับการสลับของเสียงสระที่ราก: ตาย - ตาย, ล็อค - ล็อค, โยน - ทิ้ง, จุดไฟ - จุดไฟ.

ตารางการสลับเสียงสระในรากของคำกริยาในการสร้างชนิด

กาลกริยา

กาลปัจจุบันของกริยาหมายความว่าการกระทำเกิดขึ้นพร้อมกันกับช่วงเวลาของการพูดนั่นคือเมื่อพวกเขาพูดถึงเรื่องนี้

1. ลมเดินเลียบทะเลแล้วเรือเร่ง เขาวิ่งเข้าหาตัวเองในเกลียวคลื่นบนใบเรือที่สูงเกินจริง (ป.) ๒. และกองเรือแล่นภายใต้ธงสีแดงฉานจากทะเลเที่ยงไปตามร่องน้ำคอนกรีต

กาลปัจจุบันยังใช้เพื่อกำหนดการกระทำที่ดำเนินการอย่างต่อเนื่องตลอดเวลา 1 พืชเอื้อมไปหาแหล่งกำเนิดแสง 2. ผู้ชายหายใจด้วยปอด 3. ชายฝั่งทางตอนเหนือของสหภาพโซเวียตถูกล้างโดยน้ำในมหาสมุทรอาร์คติก

เวลาที่ผ่านไปหมายความว่าการกระทำเกิดขึ้นก่อนช่วงเวลาของการพูด พวกเขาเอาชนะ atamans แยกย้ายกันไปผู้ว่าราชการจังหวัดและยุติการหาเสียงในมหาสมุทรแปซิฟิก

ความตึงเครียดในอนาคตหมายความว่าการกระทำจะเกิดขึ้นหลังจากช่วงเวลาของการพูด 1. และหากศัตรูต้องการที่จะเอาความสุขในชีวิตของเราไปจากการต่อสู้ที่ดื้อรั้นเราจะร้องเพลงต่อสู้และยืนหยัดเพื่อมาตุภูมิด้วยอก 2. เราเอาชนะศัตรูของอำนาจโซเวียตเราเอาชนะและเราจะเอาชนะ

สองก้านของคำกริยา

ก้านสองอันมีความโดดเด่นในคำกริยา: ก้านของรูปแบบไม่ จำกัด และก้านของกาลปัจจุบัน

ในการเน้นก้านของรูปแบบไม่ จำกัด คุณต้องวางคำต่อท้ายจากคำกริยาของรูปแบบไม่ จำกัด -ty, -ty เช่น: write-t carry-ti

ฐานของกาลปัจจุบันจะถูกเน้นถ้าตอนจบส่วนตัวหลุดจากกาลปัจจุบันหรือกริยาง่ายๆในอนาคตตัวอย่างเช่น เขียน ut, bear-ut, say-ut

รูปแบบคำกริยาทั้งหมดมาจากลำต้นทั้งสองนี้

การเปลี่ยนคำกริยาตามบุคคลและจำนวน

คำกริยาในปัจจุบันและอนาคตเปลี่ยนไปตามบุคคลและจำนวน

คนแรกของคำกริยาแสดงให้เห็นว่าการกระทำนั้นดำเนินการโดยผู้พูดเอง: ฉันทำงานอ่านหนังสือเรียน

บุคคลที่สองของคำกริยาแสดงให้เห็นว่าการกระทำนั้นกระทำโดยคนที่พูดถึง: คุณทำงานอ่านศึกษา

บุคคลที่สามของคำกริยาแสดงให้เห็นว่าการกระทำนั้นดำเนินการโดยคนที่พวกเขาพูด: เขาเธอทำงานอ่านหนังสือเรียน

ในรูปพหูพจน์รูปแบบเหล่านี้ทั้งหมดบ่งชี้ว่าการกระทำหมายถึงบุคคลหลายคน: ทำงาน (เรา) ทำงาน (คุณ) ทำงาน (พวกเขา)

เวลาปัจจุบัน.

ตอนจบส่วนตัว

คำกริยาที่มีคำลงท้าย: -e (-e), ~ em (-e), -e (-e), -e (-e) 3 -ut (-y) เรียกว่าคำกริยาของการผันคำแรก

คำกริยาที่มีคำลงท้าย - คุณ, -ga, -im, ~ ite, -at, (- ยัต)เรียกว่าคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง

คำกริยาสะท้อนกลับเพิ่มอนุภาคในตอนจบส่วนตัว ฉันเรียนฉันเรียนฉันเรียนฉันเรียนฉันเรียนดีฉันดื่ม - ฉันอาบน้ำคุณอาบน้ำคุณอาบน้ำอาบน้ำ - อาบน้ำ

บันทึก. เมื่อผันคำกริยาบางตัวจะมีพยัญชนะตัวอื่นอยู่หน้าส่วนท้ายส่วนตัว: ฝั่ง - คุณประหยัด (g - f); flow - flow (k - n) - ในคำกริยาของการผันคำกริยาแรก สวมใส่ (w - s); ฉันขับรถ - คุณพก (f - h); ฉันนั่ง - นั่ง (รถไฟ); บิด - บิด (h - t); เศร้า? - คุณเศร้า (u - st): ฉันรัก - คุณรัก (6l- "6); ฉันจับ - คุณจับ (กิน - ใน); ปั้น - ปั้น (pl - p); ฟีด - ฟีด (มล. - ม.); กราฟ - กราไฟท์ (fl - f) - ในคำกริยาของการผันคำกริยาที่สอง

การสะกดคำลงท้ายส่วนบุคคลของคำกริยา

ในตอนจบของบุคคลที่ 2 เอกพจน์ของกริยาหลัง ว มีการเขียนจดหมาย b: อุ้มให้รีบยืน.

ตัวอักษร b ถูกเก็บรักษาไว้ในเอกพจน์บุคคลที่ 2 และในกรณีเหล่านั้นเมื่อมีอนุภาคติดอยู่ที่ท้ายคำกริยา - คุณเร่งรีบคุณเรียนคุณว่ายน้ำ

3. จำเป็นต้องแยกแยะรูปแบบของคำกริยาที่ไม่แน่นอนบน ไป จากบุคคลที่ 3 เอกพจน์และพหูพจน์ปัจจุบันกาล คือ. ก็จะต้องจำไว้ว่า ข เขียนในรูปแบบไม่แน่นอนเท่านั้น: เขาสามารถ (จะทำอย่างไร?) งาน (แบบฟอร์มที่ไม่ได้กำหนด) แต่ เขาคือ (เขากำลังทำอะไร?) กำลังทำงาน (บุคคลที่ 3).

การสะกดคำกริยาของการผันคำกริยาครั้งแรกและครั้งที่สอง

คำกริยาของการผันคำกริยาครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 จะแตกต่างกันในแต่ละหูหากความเครียดตกอยู่กับตอนจบส่วนตัว

คุณไปไปไปไปไป-1-st ผัน

รีบ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ ๆ-: การผันคำกริยาครั้งที่ 2

หากความเค้นตกอยู่ที่ลำต้นแล้วการลงท้ายส่วนตัวของคำกริยาผันคำกริยาที่ 1 และ 2 นั้นเกือบจะเหมือนกันด้วยหู ตัวอย่างเช่น: ทิ่ม - เลื่อยทิ่ม - เลื่อย ในกรณีเช่นนี้การผันคำกริยาจะถูกกำหนดโดยรูปแบบที่ไม่แน่นอน

คำกริยาที่มีการลงท้ายส่วนตัวที่ไม่เครียดการผันคำกริยาที่ 2 ประกอบด้วย:

1. คำกริยาทั้งหมดที่มีการลงท้ายส่วนตัวที่ไม่เครียดซึ่งมีรูปแบบไม่แน่นอนบน ~ มันเช่น: สร้าง - สร้าง, สร้าง; รัก - รัก, รัก (ยกเว้นคำกริยาโกน - โกน, โกน)

2. เจ็ดคำกริยาบน -to: มองดูพึ่งพาเกลียดชังรุกรานอดทนหมุนวน

3. สี่คำกริยาบน -at: ได้ยินหายใจถือขับ

คำกริยาเหล่านี้ไม่มีคำต่อท้ายกาลปัจจุบันในเอกพจน์ lkce ที่ 1 -, -: มอง - ดู, ดู - ดูหายใจ - หายใจ, ได้ยิน - ได้ยิน เปรียบเทียบ: บลัชออน - บลัชออน (คำกริยาของการผันที่ 1 คำต่อท้าย - ขึ้นอยู่กับ) และ ตอบ - ตอบ (เช่นการผันคำกริยาครั้งที่ 1 โดยมีคำต่อท้าย -o อยู่ในก้าน)

คำกริยาอื่น ๆ ทั้งหมดที่มีการลงท้ายแบบไม่เครียดหมายถึงการผันคำกริยาครั้งที่ 1

บันทึก. คำกริยานำหน้าหมายถึงการผันคำกริยาเช่นเดียวกับคำกริยาที่ไม่ใช่คำนำหน้าซึ่งได้มา: ถ้าคุณนอนหลับให้เพียงพอคุณนอนหลับคุณเอามันออกคุณต้องแบกมันไว้ (I. Utkin.)

คำกริยาผันหลายคำ

กริยา ต้องการและเรียกใช้ เรียกว่าหลายคอนจูเกต พวกเขาจะผันบางส่วนโดยที่ 1, บางส่วนโดยการผันที่ 2;

เอกพจน์พหูพจน์.

ฉันอยากวิ่งเราอยากวิ่ง

คุณต้องการเรียกใช้คุณต้องการเรียกใช้

เขาต้องการ / วิ่งที่พวกเขาต้องการวิ่ง

การผันคำกริยาพิเศษ กินและให้:

ฉันกินให้เรากินให้

คุณกินให้คุณกินให้

เขากินจะให้เขากินจะให้

คำกริยาที่มาจากคำกริยาเหล่านี้ยังผันได้: กิน, กิน, ให้, ให้, ฯลฯ

บันทึก. ในภาษารัสเซียเก่าคำกริยาเสริมยังผันด้วยวิธีพิเศษ: ฉันเราเป็นเซมส์คุณเป็นธรรมชาติเขาเป็นพวกเขา

ในภาษาวรรณกรรมสมัยใหม่มีเพียงรูปแบบของบุคคลที่สามเท่านั้นที่รอดชีวิต: มักจะมีสาระสำคัญน้อยกว่า

อดีตกาล.

คำกริยาในอดีตกาลไม่มีคำลงท้ายส่วนตัว: ฉันอ่านคุณอ่านเขาอ่าน (เปรียบเทียบกับตอนจบของกาลปัจจุบัน: ฉันอ่านคุณอ่านเขาอ่าน)

กริยาในอดีตที่เป็นเอกพจน์เปลี่ยนไปตามเพศ: เรือกลไฟแล่นเรือแล่นเรือแล่นไป

ไม่มีการลงท้ายแบบทั่วไปในเพศชายค. ผู้หญิงตอนจบทั่วไปคือ -และ, ค่าเฉลี่ย -o: เอา, เอา -, เอา -o

ในพหูพจน์กริยาในอดีตไม่เปลี่ยนตามเพศและมีการลงท้าย -i เปรียบเทียบ: นักเรียนอ่านและ - นักเรียนอ่านและ

อดีตกาลถูกสร้างขึ้นโดยการเพิ่มคำต่อท้าย-лเข้ากับก้านของรูปแบบไม่ จำกัด : run-th-bezyua-l, เดิน-th-ghoul-l, build-th-build-l. ก่อนคำต่อท้าย -l เสียงสระยังคงอยู่ซึ่งยืนอยู่ในรูปแบบที่ไม่แน่นอนมาก่อน -T: เห็นเลื่อยได้ยิน

ในเพศชายหลังจากพยัญชนะท้ายคำคำต่อท้าย-лจะลดลง: คลาน - คลานอุ้ม - อุ้ม - อุ้มถู - เช็ด

คำกริยาสะท้อนในอดีตกาลมีอนุภาคต่อท้าย - ยา หรือ -s: เอาไปเอาไป: เอาไประวัง; มันต้องได้รับการดูแล; ระวัง

หมายเหตุ

• 1. สำหรับคำกริยาที่ลงท้ายด้วยรูปแบบไม่ จำกัด ใน -sti และ in -ch อดีตกาลถูกสร้างขึ้นจากก้านของกาลปัจจุบันและสุดท้าย เสื้อและ d ข้าม: แถว - แถว - แถว - แถว, แถว; ดูแล - ฝั่ง - ฝั่ง, ฝั่ง - ไม่ว่า; เตาอบ - ขว้าง - อบ, ขว้างชิ; สาน - แส้ -y - ple-l, ple-li; ตะกั่ว - ved-u - ve-l, ve-ว่า. สำหรับคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ที่มีรูปแบบไม่แน่นอนใน -ku-ty อดีตกาลจะเกิดขึ้นพร้อมกับการละเว้นของคำต่อท้าย -nu-: wow-wow-wow - wow, wow-li: แช่แข็ง, แช่แข็ง, แช่แข็ง
• 2. การเปลี่ยนแปลงของกริยาในอดีตตามเพศไม่ใช่โดยบุคคลอธิบายได้จากที่มาของอดีตกาล มันมาจากรูปแบบที่ซับซ้อนพิเศษของอดีตกาลซึ่งเป็นการรวมกันของคำคุณศัพท์ (กริยา) กับคำต่อท้าย -l และตัวช่วยคือ คำคุณศัพท์คำกริยาเปลี่ยนตามเพศและจำนวนและคำกริยาเสริมโดยบุคคล: กิน (นั่นคือฉัน) คุณ (นั่นคือคุณ) กิน (นั่นคือเขา) กิน (นั่นคือเธอทำ)

กริยาช่วยในภายหลัง เป็น เริ่มผ่านไป อดีตกาลเริ่มแสดงด้วยคำเดียวนั่นคือด้วยคำคุณศัพท์กริยาที่คงไว้ซึ่งคำลงท้ายทั่วไป

คำคุณศัพท์คำกริยาใน -l ในภาษารัสเซียโบราณไม่เพียง แต่จะสั้น แต่ยังสมบูรณ์ ส่วนที่เหลือของคำคุณศัพท์เช่น อดีต (เปรียบเทียบคำกริยาคือ) ผู้ใหญ่ (เปรียบเทียบผู้ใหญ่) เก่ง (เปรียบเทียบได้) ฯลฯ

อนาคตกาล

อนาคตเป็นเรื่องง่ายและซับซ้อน สำหรับคำกริยาของรูปแบบที่สมบูรณ์แบบกาลอนาคตนั้นง่ายมาก: จะทำ - ฉันจะตัดสินใจ - ฉันจะตัดสินใจ อนาคตเป็นเรื่องยากสำหรับคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์: ทำ - ฉันจะทำตัดสินใจ - ฉันจะตัดสินใจ

อนาคตที่เรียบง่ายประกอบด้วยคำเดียวและมีจุดจบส่วนตัวเช่นเดียวกับปัจจุบัน: ต้องทำตัดสินใจ - ฉันจะทำฉันจะตัดสินใจ ทำตัดสินใจ; จะทำตัดสินใจ

อนาคตที่ซับซ้อนเกิดขึ้นจากกาลอนาคตของกริยา เป็น และกริยาผันไม่ จำกัด : ฉันจะทำฉันจะตัดสินใจ กริยา เป็นด้วยความช่วยเหลือของกาลอนาคตถูกเรียกในกรณีนี้ว่ากริยาช่วย

การใช้ครั้ง

ในคำพูดของเราบางครั้งเราใช้กาลหนึ่งในความหมายของอีกคนหนึ่ง

1. กาลปัจจุบันบางครั้งใช้ในความหมายของอดีต: อดีตถูกบอกราวกับว่าตอนนี้ผ่านไปต่อหน้าต่อตาเรา สิ่งนี้ช่วยให้จินตนาการได้อย่างชัดเจนว่ากำลังพูดอะไร เมื่อคืนฉันกลับบ้านจากสถานีเดินไปตามถนนมืด ๆ ฉันกำลังรีบ. ทันใดนั้นฉันก็เห็นบางอย่างมืดลงข้างโคมไฟที่ใกล้ที่สุด

2. ปัจจุบันใช้ในความหมายของอนาคต เพื่อความมีชีวิตชีวาที่มากขึ้นเราพูดถึงอนาคตราวกับว่ามันกำลังเกิดขึ้นแล้วในตอนนี้ บ่อยครั้งที่ฉันวาดภาพชีวิตในอนาคตของตัวเอง: ฉันเรียนจบจากโรงเรียนไปมหาวิทยาลัยเรียนในฤดูหนาวและในช่วงฤดูร้อนฉันจะไปทัศนศึกษาอย่างแน่นอน

3. เราใช้ Future simple tense ในความหมายของอดีตเมื่อเราพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นซ้ำ ๆ หลาย ๆ ครั้ง

ฉันจำได้ว่าเพื่อนเก่าของฉันจะมาหาฉันในตอนเย็นนั่งข้างๆฉันและเริ่มพูดคุยเกี่ยวกับการเดินทางของเขาไปทางเหนืออันไกลโพ้น

Future tense ในความหมายของอดีตยังใช้ร่วมกับคำว่า เกิดขึ้น. ในฤดูหนาวเคยเป็นในคืนที่คนหูหนวกเราจะวางสามกล้า ... (ป.)

4. เราใช้อนาคตที่เรียบง่ายในความหมายของอดีตเมื่อเราพูดถึงสิ่งที่ไม่คาดคิดที่เกิดขึ้น ฉันเดินเข้าไปใกล้ผู้หญิงคนนั้นและเธอก็กรีดร้อง

กริยาที่ไม่มีตัวตน

คำกริยากลุ่มพิเศษประกอบด้วยคำกริยาที่ไม่มีตัวตน

คำกริยาที่ไม่มีตัวตนส่วนใหญ่แสดงถึงปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ (เริ่มมืดเยือกแข็ง) หรือสถานะและประสบการณ์ต่างๆของบุคคล (เป็นไข้ไม่สบายฉันจำได้ฉันคิดว่า)

ในประโยคคำกริยาที่ไม่มีตัวตนเป็นคำกริยา แต่แสดงถึงการกระทำที่ไม่มีอักขระ กับพวกเขาไม่มีและไม่สามารถเป็นเรื่อง

กริยาที่ไม่มีตัวตนจะไม่เปลี่ยนแปลงตามบุคคลหรือจำนวน พวกเขามีกาลปัจจุบันและอนาคตเพียงรูปแบบเดียวของบุคคลที่ 3 เอกพจน์และในอดีตกาลมีเพียงรูปแบบของเพศเพศ: มันเริ่มมืด - มันเริ่มมืดมันเริ่มมืด - มันเริ่มมืดไข้ก็เป็นไข้

บันทึก. กริยาที่ไม่มีตัวตนเช่น ไข้หนาวสั่น ครั้งหนึ่งเคยเป็นส่วนตัว นี่เป็นช่วงเวลาที่ห่างไกลเมื่อผู้คนยังไม่รู้จักวิธีต่อสู้กับธรรมชาติเชื่อในการดำรงอยู่ของพลังเหนือธรรมชาติความดีและความชั่วและอธิบายได้จากการกระทำของพลังลึกลับเหล่านี้ทั้งปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่างๆและสถานะของมนุษย์ เมื่อพวกเขาพูด ไข้, ค้าง, พวกเขาคิดว่าทั้งไข้และน้ำค้างแข็งเป็นการกระทำของพลังลึกลับพิเศษบางอย่างสิ่งมีชีวิตเหนือธรรมชาติ

กริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา

ตามความหมายและวิธีที่พวกเขาเชื่อมต่อในประโยคด้วยคำอื่น ๆ คำกริยาแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: สกรรมกริยาและอกรรมกริยา

คำกริยาสกรรมกริยาหมายถึงการกระทำที่ส่งผ่านไปยังเรื่องอื่นซึ่งเป็นชื่อที่อยู่ในกรณีกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบท: ฉันเอา (อะไร?) หนังสือดูน้องสาวของฉัน (ใคร?)

คำกริยาที่เหลือเป็นอกรรมกริยา: ฉันนอนหลับเดินวิ่งทำ (อะไร) หวัง (เพื่ออะไร)

หมายเหตุ

• 1. คำกริยาสกรรมกริยาสามารถใช้ในความหมายอกรรมกริยา หลังจากนั้นคำถามที่ถามใครไม่ได้? อะไร? เปรียบเทียบ: เด็กชายวาดรูปสุนัข (กริยาดึงตัวสกรรมกริยา) และบราเดอร์วาดได้ดี (นั่นคือเขาวาดได้ดีโดยทั่วไปรู้วิธีวาดได้ดีที่นี่การดึงคำกริยาใช้ในความหมายอกรรมกริยา)
• 2. หลังจากคำกริยาสกรรมกริยาที่มีการปฏิเสธไม่ใช่ชื่อของเรื่องที่มีการถ่ายโอนการกระทำอาจไม่อยู่ในกรณีกล่าวหา แต่ในสัมพันธการก: ฉันอ่านหนังสือ แต่ไม่ได้อ่านหนังสือฉันเห็นภูเขา แต่ ไม่เห็นภูเขา ในกรณีสัมพันธการกมีชื่อของเรื่องแม้ว่าผลของคำกริยาสกรรมกริยาจะใช้ไม่ได้กับทั้งเรื่อง แต่เป็นส่วนหนึ่งของเรื่องนี้: เขาดื่มน้ำ (นั่นคือส่วนหนึ่งของน้ำ), พยายาม kvass, ซื้อน้ำตาล สิ่งนี้เป็นไปได้เฉพาะกับกริยาที่สมบูรณ์แบบเท่านั้น

ความหมายของคำกริยาสะท้อน

คำกริยาสะท้อนกลับที่เกิดจากคำกริยาสกรรมกริยาใด ๆ เป็นอกรรมกริยา: ยก (เปลี่ยนผ่าน) - เพิ่มขึ้น (อกรรมกริยา), ล้าง (เปลี่ยนผ่าน) - ล้าง (อกรรมกริยา), พบ (เปลี่ยนผ่าน) - พบ (อกรรมกริยา)

บันทึก. มีคำกริยาที่ไม่สะท้อนกลับ: ฉันเดินฉันนอนฉันร้องเพลง ในทางกลับกันมีคำกริยาที่ใช้เป็นคำกริยาสะท้อนกลับเท่านั้น: ฉันกลัวฉันหัวเราะฉันชื่นชมฉันทำงาน

อนุภาค - ยา ในคำกริยาสะท้อนมีหลายความหมาย ที่สำคัญที่สุดมีดังนี้

ก) อนุภาค - ยา หมายถึงเฉพาะความไม่เปลี่ยนแปลงของการกระทำนั่นคือการกระทำที่ไม่ได้ระบุถึงวัตถุใด ๆ : สุนัขกัดม้าวิ่งทะเลปั่นป่วนหมอกขึ้น

b) อนุภาค - ยา ให้คำกริยามีความหมายสะท้อนกลับของตัวเอง: บ่งชี้ว่าการกระทำนั้นกลับมาที่ตัวนักแสดง เปรียบเทียบ: อาบน้ำ (ใคร?) ให้เด็กและอาบน้ำ (เช่นอาบน้ำให้ตัวเอง)

c) อนุภาค - ยา ให้คำกริยามีความหมายร่วมกัน: บ่งชี้ว่าการกระทำเกิดขึ้นระหว่างอักขระหรือวัตถุสองตัวขึ้นไป ด้วยคำกริยาเหล่านี้คุณสามารถถามคำถามได้ กับใคร? กับอะไร? ตัวอย่างเช่น: พบกัน (กับใคร - กับเพื่อน), สู้สู้.

d) อนุภาค - ยา ให้คำกริยามีความหมายแฝง .. ด้วยคำกริยาเหล่านี้คุณสามารถถามคำถาม โดยใคร? กว่า? ตัวอย่างเช่น: หิน (เรื่อง) ถูกชะล้าง (โดยอะไร) ด้วยน้ำ เปรียบเทียบ: น้ำกัดเซาะหิน

จ) อนุภาค - ยา ให้คำกริยามีความหมายที่ไม่มีตัวตน ในขณะเดียวกันเธอระบุว่าการกระทำนั้นเกิดขึ้นราวกับว่าเป็นของตัวเองนอกเหนือจากความตั้งใจของคนอื่น ด้วยคำกริยาเหล่านี้คุณสามารถถามคำถาม ถึงผู้ซึ่ง? อะไร? ตัวอย่างเช่น: ฉันไม่นอน (กับใคร?) (เปรียบเทียบ: เขาไม่นอน) ฉันคิดว่าเขาไม่ต้องการ

บันทึก. ต้นกำเนิดของคำกริยา - ยา. ในภาษารัสเซียเก่าหลังคำกริยาสามารถใช้รูปแบบสั้น ๆ ของไวน์ได้ แผ่น หน่วย h. reflexive สรรพนาม sya (เช่นตัวมันเอง) ตัวอย่างเช่น ล้างตัว (เช่นล้างตัวเอง) ก่อนหน้านี้มันเป็นสมาชิกที่แยกจากกันของประโยคและสามารถยืนอยู่ในตำแหน่งต่าง ๆ ของประโยคนั่นคือในรัสเซียเก่าสามารถพูดได้ว่า: ฉันต้องการ myta (ฉันต้องการล้างตัวเอง)

ต่อมาสรรพนาม Xia จากคำอิสระกลายเป็นอนุภาคเริ่มใช้หลังจากคำกริยาและในที่สุดก็รวมเข้ากับคำเดียว ในขณะเดียวกันกริยาก็กลายเป็นอกรรมกริยาจากสกรรมกริยา ¦

เปรียบเทียบ: ล้าง (ใครหรืออะไร) และล้าง (ตัวเอง) แต่งตัว (ใครหรืออะไร) และแต่งตัว (ตัวเอง)

เอนเอียง.

คำกริยามีสามอารมณ์ - บ่งบอกเสริมและจำเป็น

อารมณ์ที่บ่งบอกถึงคำกริยาหมายถึงการกระทำที่เกิดขึ้นกำลังเกิดขึ้นหรือจะเกิดขึ้นจริง: ฉันอ่าน - ฉันอ่าน - ฉันจะอ่าน; อ่าน - อ่านอารมณ์ที่บ่งบอกมีสามกาล: ปัจจุบันอดีตและอนาคต

อารมณ์เสริม (หรือตามเงื่อนไข) หมายถึงการกระทำที่เป็นไปได้หรือเป็นที่ต้องการ อารมณ์ที่เสริมสร้างขึ้นจากอดีตกาลโดยการเพิ่มอนุภาค จะ: คุณจะกลับบ้านเร็ว ถ้าอากาศดีเมื่อวานเราคงไปพายเรือ

อนุภาคสามารถยืนได้ทั้งหลังคำกริยาและก่อนหน้าและยังสามารถแยกออกจากคำกริยาได้อีกนัยหนึ่ง: หากผู้ขับขี่ที่ดีที่สุดบนม้าที่เร็วที่สุดที่ควบม้าไปตามพรมแดนของเราเขาจะต้องใช้เวลาประมาณสองปีในการแข่งขันที่ไม่เคยมีมาก่อนในโลกนี้

อารมณ์ที่จำเป็นหมายถึงคำสั่งคำสั่งตลอดจนคำขอความปรารถนา คำกริยาในอารมณ์จำเป็นใช้ในบุคคลที่ 2 เอกพจน์และพหูพจน์: พก - พกพาทำงาน - ทำงานทำอาหาร - ทำอาหาร.

การก่อตัวของอารมณ์ที่จำเป็น

อารมณ์ที่จำเป็นถูกสร้างขึ้นจากต้นกำเนิดของกาลปัจจุบันในสองวิธี

คำกริยาบางคำเพิ่มคำลงท้ายให้กับต้นกำเนิดของกาลปัจจุบัน (อนาคต) -and: go-ut-go, sid-yat - นั่ง, เอาออก - เอาออก, ตะโกน-ut - ตะโกน

สำหรับคำกริยาอื่น ๆ อารมณ์ที่จำเป็นจะเกิดขึ้นโดยไม่มีจุดจบและเท่ากับฐานของกาลปัจจุบัน ต้นกำเนิดของคำกริยาดังกล่าวในอารมณ์ที่จำเป็นจะสิ้นสุดลง:

1) เป็นพยัญชนะที่อ่อนนุ่ม (เป็นลายลักษณ์อักษร b): โยน (kin-ut), โยน (โยน - ยัต), ตี (ระเบิด - ยัต), เตรียม (พร้อม - ยัต);

2) เสียงฟู่ (ในจดหมาย b): cut (dir-ut), hide (hide-ut), comfort (console);

3) บน ธ ; อ่านโยนวาด

ในบุคคลที่ 2 ปล. มีการเพิ่มตอนจบ -te: go-go, throw-throw, read-read, hide-hide

อารมณ์ที่จำเป็นของคำกริยาสะท้อนใน kodce มีอนุภาค -sya or -s: Look after - look, look; ดูใกล้ ๆ - ดูใกล้ ๆ ดูใกล้ ๆ โยน - โยนขว้าง; โยน - โยนขว้าง ยอมแพ้ยอมแพ้ยอมแพ้ โยนตัวเอง - โยนตัวเองทิ้งตัวเอง

บางครั้งอนุภาคติดอยู่กับอารมณ์ที่จำเป็น - กะ. อนุภาคนี้มักจะทำให้คำสั่งอ่อนลงทำให้มีลักษณะของที่อยู่ที่เป็นมิตร ไปเก็บเกาลัดในสวนกันเถอะ มานี่สิ

บันทึก. สำหรับการแสดงออกของบุคคลที่ 1 ปล. ตัวเลขของอารมณ์ที่จำเป็นถูกนำมาใช้ในรูปแบบปกติของบุคคลที่ 1 ตัวเลขของกาลปัจจุบันหรืออนาคตด้วยน้ำเสียงที่จำเป็น: ไปกันเถอะ. มาตัดสินใจกันเถอะ มานั่งกันเถอะ แบบฟอร์มเหล่านี้ใช้กับตอนจบด้วย -te: มาเลย ตัดสินใจ. มานั่งกันเถอะ จากนั้นพวกเขาอาจระบุว่าคำสั่งนั้นส่งถึงบุคคลหลายคนหรือระบุถึงการอุทธรณ์ที่สุภาพต่อบุคคลหนึ่งคน

เพื่อแสดงอารมณ์ที่จำเป็นของบุคคลที่ 3 รูปแบบปกติของบุคคลที่ 3 จะใช้ร่วมกับอนุภาค ช่างมันเถอะ: จงมีชีวิตอยู่นาน ๆ จงมีชีวิตยืนยาว! (ป.) ตากแดดให้ความมืดมิด! (ป.) ให้หน้าเปล่งประกายดุจแสงอรุณในตอนเช้า

การเปลี่ยนความโน้มเอียง

ในภาษารัสเซียสามารถใช้อารมณ์หนึ่งในความหมายของอีกอารมณ์หนึ่งได้

อารมณ์ที่จำเป็นมักใช้ในความหมายของอารมณ์เสริมและการรวมกันของ if หัวเรื่องสามารถอยู่ในจำนวนและบุคคลใดก็ได้และมักจะมาหลังจากเพรดิเคต ถ้าเขาพูดก่อนหน้านี้ทุกอย่างก็สามารถจัดได้ (เปรียบเทียบ: ถ้าเขาพูดก่อนหน้านี้ ... ) ถ้าเรามาสายห้านาทีเขาก็จะจากไป (เปรียบเทียบ: ถ้าเรามาสาย 5 นาที ... )

ในกรณีอื่นตรงกันข้ามอารมณ์เสริมมีความหมายของอารมณ์ที่จำเป็น คุณสามารถพักผ่อนสักหน่อย คุณคงจะร้องเพลงให้เราฟัง วลีดังกล่าวแสดงถึงคำขอคำแนะนำข้อเสนอที่สุภาพ

บ่อยครั้งที่รูปแบบของคำกริยาไม่แน่นอนถูกใช้ในความหมายของอารมณ์ที่จำเป็น เงียบ / นั่งนิ่ง! เงียบ/ การใช้รูปแบบไม่ จำกัด นี้เป็นการแสดงออกถึงคำสั่งที่ยืนหยัดและเข้มงวด

คำต่อท้ายคำกริยา

จากชื่อของคำนามคำกริยาถูกสร้างขึ้นโดยใช้คำต่อท้าย -e- (ที่), -ev- (ที่)... ในกาลปัจจุบันคำต่อท้ายเหล่านี้จะถูกแทนที่ด้วยคำต่อท้าย - ใช่ -Yu-: พูดคุย - พูดคุยเศร้าโศก - เสียใจ - เสียใจ

คำกริยาเกิดจากคำคุณศัพท์และคำนามโดยใช้คำต่อท้าย - (t) (ในปัจจุบันกาล - อี - ยู): ขาว - เปลี่ยนเป็นสีขาว - ความขาว (ที่มีความหมายว่ากลายเป็นสีขาว), ผมหงอก - ผมหงอก (มีความหมายว่ากลายเป็นสีเทา), สัตว์เดรัจฉาน - สัตว์ (มีความหมายว่ากลายเป็นสัตว์ร้าย) หรือใช้คำต่อท้าย - (t) (ในกาลปัจจุบัน - / o): ขาว - ล้างบาป - ขาว (มีความหมายว่าทำให้ขาว) ครอก - ครอก - ครอก (มี ความหมายของการทิ้งขยะ)

คำกริยายังเกิดจากคำนามโดยใช้คำต่อท้าย - (t): ช่างไม้ - ช่างไม้; คนฉลาด - ฉลาด (ด้วยการเปลี่ยนเป็น h)

คำต่อท้าย -ir- (at), -ize- (at) เกิดขึ้น ส่วนใหญ่เป็นคำกริยาที่มาจากต่างประเทศ: ลวด, ลงทะเบียน, กวน, รวบรวม, จัดระเบียบ

การสะกดคำต่อท้ายคำกริยา

เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างส่วนต่อท้ายที่ไม่ได้รับแรงกด -ov- (at), -ev- (at) จากส่วนต่อท้าย -v- (at), -iv- (at), จำเป็นต้องสร้างหน่วยบุคคลที่ 1 ตัวเลขของเวลาปัจจุบัน (อนาคต)

ถ้ากริยาในบุคคลที่ 1 เป็นเอกพจน์ จำนวนของกาลปัจจุบันลงท้ายด้วย -yu-, -yuu-จากนั้น d อยู่ในรูปแบบที่ไม่แน่นอนและในอดีตกาลจะต้องเขียน -vat (-val), -evat (-eval): ให้คำแนะนำ, แนะนำ, ให้คำแนะนำ; เศร้าโศกเสียใจ

ถ้ากริยาในบุคคลที่ 1 เป็นเอกพจน์ จำนวนของกาลปัจจุบันลงท้ายด้วย -yu, -vayu- จากนั้นในรูปแบบไม่แน่นอน "และในอดีตกาลจำเป็นต้องเขียน - กิน (- ถึง), - ถึง (- ถึง): แสดง - แสดง, แสดง; จัดให้จัด

หมายเหตุ

• 1. นี่ยังไม่รวมถึงคำกริยาหลายคำที่ลงท้ายด้วย e-vayu, e-vat: การหว่านการตั้งครรภ์การทำให้ร้อนการร้องเพลงการเอาชนะ ในคำกริยาเหล่านี้คำต่อท้ายคือ -va- และ e เป็นของราก เปรียบเทียบการหว่านและการหว่านการเริ่มต้นและการเริ่มต้น ฯลฯ
• 2. นอกจากนี้คุณต้องจำคำกริยาต่อไปนี้ที่ลงท้ายด้วย -evay, -evat โดยที่ e เป็นของส่วนต่อท้าย: overshadow - overshadow ทำให้ติดขัด - ติดขัด, ตั้งใจ - ตั้งใจ, ครอบงำ - ครอบงำ, exhort-exhort

การสะกดอนุภาค ns กริยา

การปฏิเสธ ไม่ ด้วยคำกริยาจะเขียนแยกกัน

ข้อยกเว้นคือคำกริยาที่ไม่ได้ใช้ โดยไม่ต้อง ตัวอย่างเช่น: ไม่พอใจความเกลียดชัง

ถ้าเป็นกริยา ขาดหายไป แสดงถึงการขาดบางสิ่งบางอย่างพวกเขาเขียนด้วยกัน: เพื่อนของฉันขาด (นั่นคือเขาไม่มี) ความสามารถในการลงไปทำธุรกิจได้ทันที เขาขาด (นั่นคือเขาไม่มี) ความอดทนในการทำงาน

กริยา ขาด - ในแง่ของการไปไม่ถึงบางสิ่ง - มันเขียนแยกกัน: เด็กไม่เอื้อมมือไปที่โต๊ะ:

กริยา ขาด - ในแง่ของการไม่ยอมรับเขียนแยกกัน: สุนัขของเราเห่าใส่คนแปลกหน้า แต่ขาไม่มีใครหายไป

อาจารย์: Bogdanova S.A.

ภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

หัวข้อ: บทบาทของคำกริยาในข้อเสนอ

วัตถุประสงค์: ขยายและชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับบทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำกริยา เพื่อสร้างความสามารถในการใช้คำกริยาอย่างถูกต้องในการพูด พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ส่งเสริมความสนใจในภาษาพื้นเมือง

ระหว่างเรียน

ผม จัดเวลา

II การสื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

อะไรคือวัตถุที่ไม่มีฉัน?

เฉพาะชื่อ. และฉันจะมา -

ทุกอย่างจะเข้ามามีบทบาท

จรวดกำลังบิน

ผู้คนสร้างอาคาร

สวนกำลังเบ่งบาน

และขนมปังเติบโตในทุ่งนา

บทกวีนี้เกี่ยวกับคำพูดส่วนใด?

ครูอ่าน epigraph ที่เขียนบนกระดานดำ:

"คำกริยาคือการหายใจด้วยไฟส่วนใหญ่เป็นส่วนที่มีชีวิตชีวาที่สุดของคำพูด"

A. Yugov

หัวข้อบทเรียนของเราคือ "บทบาทของกริยาในประโยค" วัตถุประสงค์: บนพื้นฐานของกิจกรรมในทางปฏิบัติเพื่อกำหนดบทบาทของคำกริยาในคำพูดของเรา

สาม ... นาทีแห่งการประดิษฐ์ตัวอักษร

ประโยคนี้เขียนด้วยลายมือบนกระดานดำ:

Lera เห็นสุนัขจิ้งจอกตัวจริงในป่า

ในการเดาตัวอักษรของนาทีการประดิษฐ์ตัวอักษรเราเล่น "Pentagon"

1. นี่คือพยัญชนะอักษร

2. หมายถึงเสียงเรียกเข้า

3. เสียงดังมาก

4. เป็นคำต่อท้าย - ตัวบ่งชี้อดีตกาลของคำกริยา

5. เธอปรากฏตัว 4 ครั้งในประโยคนี้

งาน:

จดหมายจดหมาย - 1 บรรทัดจดหมายเสนอ - บรรทัดที่ 2

IV ทำซ้ำเกี่ยวกับคำกริยา

1. เกม "Domino - กริยา"

2 วิเคราะห์ประโยคทั้งหมดที่เขียนไว้สำหรับการประดิษฐ์ตัวอักษรหนึ่งนาที

วี . การอ่านองค์ประกอบ "เรื่องของเมืองกลาโกลสค์และผู้อยู่อาศัยอันรุ่งโรจน์".

ในระหว่างเที่ยวบินไปยังดาวเคราะห์สัณฐานวิทยาเราได้ศึกษาผู้ที่อาศัยอยู่ในเมืองกลาโกลสค์หลายบทเรียนติดต่อกันจากนั้นแต่ละคนก็เขียนรายงานเรื่องราว วันนี้เราจะมาฟังผลงานที่ดีที่สุด

เทพนิยายเกี่ยวกับเมือง Glagolsk และผู้อยู่อาศัย

ไม่ได้อยู่ในอาณาจักรที่ห่างไกลไม่ใช่ในสถานะที่ห่างไกล แต่บนโลกสัณฐานวิทยาหมายถึงเมือง Glagolsk อันรุ่งโรจน์

ใจกลางเมืองมีพระราชวังที่ผู้ปกครองสองพี่น้องอาศัยอยู่ หนึ่งในนั้นเรียกว่าสมบูรณ์แบบและอีกอันคือไม่สมบูรณ์และนามสกุลของพวกเขาคือ Infinitive

มีถนนหลายสายในเมืองที่มีชื่อที่น่าสนใจ ได้แก่ Past Time Street, Present Time Street, Future Time Street ประตูที่น่าสนใจมากในบ้านริมถนนในอดีต - ทั้งหมดดูเหมือนตัวอักษร L

ชาวเมืองนี้มีความเป็นมือถือและมีอัธยาศัยดีมากที่สุด พวกเขาทำอะไรบางอย่างตลอดเวลา ในระหว่างวันบนท้องถนนในเมืองทุกคนกำลังไปที่ไหนสักแห่งวิ่งขับรถบิน ความเงียบเดินไปรอบ ๆ เมืองในเวลากลางคืน และผู้อยู่อาศัยก็นอนกรนอย่างสงบและเห็นความฝันที่น่าสนใจ ในตอนเช้าพวกเขาตื่นขึ้นมาพร้อมกับแสงแดดออกกำลังกายล้างหน้าและไปทำงานอย่างร่าเริง

VI ... การสังเกตบทบาทของคำกริยาในการพูด

เด็ก ๆ มีการ์ดพร้อมข้อความบนโต๊ะทำงาน มีการอ่านข้อความโดยนักเรียนที่อ่านออกเสียง

สปริงสปริง.

ทุกคนในป่าส่งเสียงดัง และกระหม่อมพึมพำอย่างจริงใจ นกร้องไปรอบ ๆ และเขาชื่นชมยินดีและยิ้มให้กับพวกเขา เขาร้องเพลงที่อ่อนโยนและไพเราะให้กับดอกสโนว์ดรอปสีขาว เขาเล่นกับเข็มที่มาเยี่ยมเขา

ชีวิตเต็มไปด้วยความผันผวนในตัวเขา

ฤดูใบไม้ผลิในฤดูใบไม้ผลิ

ทุกอย่างเงียบสงบในป่า นกก็บินจากไป กระหม่อมข้างหนึ่งยังคงอยู่ที่เดิม ชีวิตไม่ได้อยู่ในตัวเขาอีกต่อไป เขาเศร้า เขาร้องและครางเบา ๆ จากนั้นกระหม่อมก็ไปถึงหญ้าที่แข็งตัว แต่เธอหันไปจากเขาเธอแทบหายใจไม่ออก ...

ดูเหมือนว่าฤดูใบไม้ผลิทุกคนจะปฏิเสธเขา ...

ตำรามีอะไรเหมือนกัน?

อะไรคือความแตกต่าง?

ส่วนใดของคำพูดที่ช่วยถ่ายทอดอารมณ์ของแต่ละเรื่อง?

อะไรคือบทบาทของคำกริยาในคำพูดของเรา?

สรุป: "คำกริยาหมายถึงการกระทำของวัตถุ แต่ยังสามารถสื่อถึงอารมณ์ความรู้สึก"

vii ... โกงกับงาน

เขียนข้อความ "Spring in spring" ขีดเส้นใต้สมาชิกหลักของประโยคกำหนดบทบาทของกริยาในประโยค

การทำงานเป็นคู่เป็นการตรวจสอบซึ่งกันและกัน

การตรวจสอบ - การใช้การ์ดสัญญาณ

VIII ... งานสร้างสรรค์

1. ค้นหาคำกริยาในประโยคที่เขียนบนกระดานกำหนดลักษณะทางสัณฐานวิทยา เราดำเนินงานโดยแบ่งออกเป็นสามตัวเลือกตามจำนวนประโยค

ในเปลของนักบัลเล่ต์แม่น้ำกลิ้งไปมา

ซูมานอลส่งเสียงดังบนดินแดง

Xoro กำลังจะปิดในตอนกลางคืนภายใต้รถเข็นเด็ก

2. การเลือกกริยา

1). การอ่านประโยคบนกระดาน:

ฟ้าร้องม้วนฟ้าร้องเสียงดังกึกก้อง

ดูว่ารายการหนึ่งสามารถดำเนินการได้กี่อย่าง

คิดและจดสิ่งที่กระหม่อมสามารถทำได้

กระหม่อม ...

ทรงเครื่อง ... บรรทัดด้านล่าง

กลับไปที่ตัวอย่างของบทเรียนกันเถอะ ยูจินพูดถูกหรือเปล่าเมื่อเขาเรียกกริยาว่าเป็นส่วนที่มีชีวิตชีวาที่สุดในการพูด? พิสูจน์สิ.

X ... การสะท้อนกลับ.

เนื้อหาสำหรับบทเรียน

1. การ์ด "Domino-verb"

2. แจกการ์ดพร้อมข้อความ

3. การ์ดสัญญาณ

4. แผนที่สัณฐานวิทยาของดาวเคราะห์

การเตรียมบทเรียน:

องค์ประกอบ "The Tale of the City of Glagolsk and its Inhabitants" จากผลการค้นหา "เที่ยวบิน" ไปยังดาวเคราะห์ดวงที่ 10 - สัณฐานวิทยาของดาวเคราะห์ (TRIZ)

คำกริยาในประโยคทำหน้าที่และได้คำตอบที่ดีที่สุด

คำตอบจาก Liza Kurganova [คุรุ]
คำกริยาแสดงถึงการกระทำของผู้ทดลองไม่ใช่เครื่องหมาย
ในประโยคคำกริยาอาจเป็นคำกริยาได้ตัวอย่างเช่นฉันชอบควันของตอซังที่ถูกเผาไหม้ (M.Yu. Lermontov); ป่าโปร่งใสแห่งหนึ่งเปลี่ยนเป็นสีดำ (A.S. Pushkin) - คำกริยา LOVE, BLACK ในประโยคเหล่านี้เป็นคำกริยา
infinitive (รูปแบบของคำกริยาไม่แน่นอน) สามารถเป็นสมาชิกของประโยคตัวอย่างเช่น:
การสูบบุหรี่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ (ควัน - หัวเรื่องอันตราย - เพรดิเคต)
ความฝันของฉันที่จะไปปารีสจะเป็นจริงในไม่ช้า (เยี่ยม - นิยามความฝันคืออะไร - เยี่ยมชม)
ฉันไปดูพระอาทิตย์ขึ้น (ดู - สถานการณ์ของเป้าหมายไปเพื่อจุดประสงค์อะไร? - ดู)
ครูขอให้เรานำสมุดบันทึกใหม่ (BRING - นอกจากนี้ถามเพื่ออะไร - นำมา)
ดังนั้น ROLE ของคำกริยาในประโยคคือบทบาทของ SAID บทบาทของ INFINITIVE นั้นกว้างกว่ามาก (subject, predicate, definition, นอกจากนี้, สถานการณ์)
ที่มา: โรงเรียน

คำตอบจาก Nastya[กูรู]
หมายถึงสัญลักษณ์ของวัตถุเป็นเพรดิเคตบทบาทของเพรดิเคต

คำตอบจาก โมโลเดย์[กูรู]
คำกริยาตอบคำถาม: มันทำอะไรมันทำอะไรมันจะทำอะไร? การกระทำของผู้ทดลองไม่ใช่สัญญาณ ป้ายตอบคำถาม - อะไรอะไรอะไร ตัวอย่าง: สาวสวยนั่งอยู่ สวยงามเป็นคำคุณศัพท์ sat เป็นคำกริยา , เพรดิเคต Girls เป็นคำคุณศัพท์ที่ออกเสียง

คำตอบจาก วาเลเรียโวโรโบโยวา - (Orlova)[มือใหม่]
กริยาหมายถึงกริยา

คำตอบจาก Okorokov โซเฟีย.[มือใหม่]
คำกริยาแสดงถึงการกระทำของวัตถุ (ถ้าสั้นกว่า) ..

คำตอบจาก Yenkin Evgeniy[มือใหม่]
คำกริยาในประโยคเป็นเพรดิเคตเสมอและแสดงถึงการกระทำของวัตถุ

คำตอบจาก 3 คำตอบ[กูรู]

เฮ้! นี่คือหัวข้อที่เลือกพร้อมคำตอบสำหรับคำถามของคุณ: คำกริยาในประโยคทำหน้าที่ของอะไร

ประโยคเป็นหนึ่งในหน่วยพื้นฐานของไวยากรณ์ เป็นความคิดที่สมบูรณ์และสามารถประกอบด้วยคำหนึ่งคำหรือหลายคำ จากมุมมองทางไวยากรณ์มีสมาชิกในประโยค - หลัก (หัวเรื่องและภาคแสดง) และรอง (นี่คือบทบาททางวากยสัมพันธ์ของส่วนนี้หรือส่วนนั้นของคำพูดในประโยคเราจะพยายามทำความเข้าใจ ปัญหานี้ด้านล่าง: เราจะพิจารณาเท่านั้น

บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำนาม

ตามกฎแล้วจะทำหน้าที่เป็นสมาชิกหลักของข้อเสนอหรือส่วนเพิ่มเติม แต่ความไม่ชอบมาพากลของคำพูดส่วนนี้คือสามารถกลายเป็นสมาชิกคนใดคนหนึ่งของประโยคได้ ในบทบาทหลักคำนามสามารถกำหนดได้เช่นโดยคำคุณศัพท์คำสรรพนามผู้มีส่วนร่วมโดยมีข้อตกลงในหมวดหมู่เช่นเพศจำนวนและกรณี นอกจากนี้คำนามสามารถสร้างโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ด้วยคำกริยาคำวิเศษณ์และคำนำหน้า

ชื่อคำคุณศัพท์บทบาทวากยสัมพันธ์

บทบาทที่พบบ่อยที่สุดของคำคุณศัพท์ในประโยคคือคำจำกัดความที่ตกลงกัน แต่ไม่ใช่เพียงคำเดียว คำคุณศัพท์ยังสามารถทำหน้าที่เป็นหัวเรื่องหรือส่วนเล็กน้อยของเพรดิเคตผสม เป็นเรื่องปกติสำหรับคำคุณศัพท์ในรูปแบบสั้น ๆ ที่จะทำหน้าที่เป็นเพรดิเคตเท่านั้น

บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำวิเศษณ์

บทบาทตามปกติของคำวิเศษณ์คือสถานการณ์ - โหมดการกระทำเวลาสถานที่สาเหตุจุดมุ่งหมายการวัดและระดับ อย่างไรก็ตามบางครั้งอาจเป็นเพรดิเคต นอกจากนี้ยังมีคำกริยาวิเศษณ์แยกต่างหากที่ทำหน้าที่ของคำรวมกันในประโยค

บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำกริยา

คำกริยามักจะทำหน้าที่เป็นเพรดิเคต infinitive (ถ้าคุณจำไม่ได้สิ่งนี้สามารถรวมอยู่ในเพรดิเคตผสมหรืออาจเป็นหัวเรื่องการเพิ่มคำจำกัดความสถานการณ์

บทบาททางวากยสัมพันธ์ของกริยา

คำกริยามีคุณสมบัติทางไวยากรณ์เช่นเดียวกับคำคุณศัพท์ดังนั้นจึงมักทำหน้าที่เป็นคำจำกัดความที่ตกลงกันในประโยค อย่างไรก็ตามความสัมพันธ์กับคำกริยายังอนุญาตให้คำกริยาในบางกรณีเป็นส่วนระบุของเพรดิเคตแบบผสม แต่เป็นเรื่องปกติสำหรับรูปแบบสั้น ๆ เท่านั้น นอกจากนี้คำกริยาที่มีคำที่ขึ้นอยู่กับรูปแบบที่เรียกว่าซึ่งเป็นโครงสร้างที่แบ่งแยกไม่ได้สามารถเป็นสมาชิกผู้เยาว์ได้เกือบทั้งหมด

บทบาททางวากยสัมพันธ์ของกริยา

Gerunds ในประโยคเป็นเพียงสถานการณ์เท่านั้น อย่างไรก็ตามในองค์ประกอบอาจกลายเป็นสมาชิกรายย่อยของข้อเสนอได้ แต่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการหมุนเวียนถือเป็นผลรวมทั้งหมด

บทบาททางวากยสัมพันธ์ของสรรพนาม

บทบาทของสรรพนามขึ้นอยู่กับหมวดหมู่โดยตรง เนื่องจากคำสรรพนามที่หลากหลายทำให้พวกเขามีโอกาสมากมายพวกเขาจึงสามารถทำหน้าที่เป็นหัวเรื่องเพรดิเคตคำจำกัดความและวัตถุได้ขึ้นอยู่กับบริบท

บทบาททางวากยสัมพันธ์ของตัวเลข

ตัวเลขในประโยคอาจเป็นได้ทั้งหัวเรื่องและเพรดิเคตตลอดจนนิยามหรือสถานการณ์ของเวลา อย่างที่คุณเห็นไม่มีอะไรซับซ้อน