La reforma en el campo de la educación fue una de las más importantes entre el complejo de transformaciones que siguió al manifiesto de 1861. En 1864, se publicó el "reglamento sobre las escuelas públicas primarias", según el cual la red de instituciones educativas primarias se expandió en Rusia, que se dividieron en 3 tipos: 1. Escuelas Zemsky, creadas por las fuerzas de las instituciones zemstvo locales. 2. Escuelas de la Iglesia. 3. Escuelas populares del Ministerio de Educación Pública. Al mismo tiempo, se introdujo una nueva carta de instituciones de educación secundaria, que a partir de ahora se dividieron en 2 tipos: gimnasios clásicos - en ellos el énfasis principal estaba en el estudio de temas del ciclo humanitario y, sobre todo, el " lenguas clásicas "(griego antiguo y latín). En los gimnasios, los hijos de nobles y funcionarios estudiaron principalmente. El plan de estudios de las Escuelas Reales se diferenciaba del gimnasio por una gran atención a las materias de ciencias naturales: matemáticas, física, química. Los representantes de la burguesía prefirieron enviar a sus hijos a escuelas reales. Los graduados de Gymnasium podían ingresar a las universidades sin exámenes. Escuelas reales preparadas para la admisión a instituciones de educación superior técnica. A finales de siglo (1896), este tipo de instituciones educativas se complementaron con escuelas comerciales, abiertas por iniciativa de los representantes de la gran burguesía. Se han logrado grandes avances en el campo de la educación de la mujer. En la segunda mitad del siglo XIX, aparecieron gimnasios para mujeres y gimnasios en muchas ciudades del distrito.
A principios de los años 60, ya había 7 universidades en el país: en Moscú, San Petersburgo, Dorpat (Tartu), Vilno (Vilnius), Jarkov, Kiev, Kazán. Más tarde, se abrieron universidades en Odessa, Varsovia, Tomsk. Antes de la revolución, se abrió la universidad en Perm. En 1863 entró en vigor una nueva carta universitaria que amplía los derechos de autogobierno de las universidades. Además de las universidades clásicas, ha aumentado el número de instituciones de educación técnica superior. Se fundaron institutos politécnicos en Kiev, Petersburgo, Novocherkassk; Instituto Tecnológico de Tomsk. Una innovación importante fue el surgimiento de la educación superior para mujeres (antes de eso, solo los hombres eran admitidos en las instituciones de educación superior). Se abren cursos superiores para mujeres. Los más famosos fueron los cursos del profesor V.I. Gerrier, fundada en 1872 en Moscú y los famosos "Cursos Bestuzhev" (nombrados en honor a su líder oficial, el historiador Profesor KN Bestuzhev-Ryumin) en San Petersburgo (1878).
Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) se convirtió en el fundador de la pedagogía científica en Rusia. Partidario de la democratización de la educación pública, aprobó la idea de educar a la educación como base de su sistema pedagógico. Perú Ushinsky posee obras sobre pedagogía y libros de texto para escuelas, que han pasado por decenas de ediciones. León Tolstoi dedicó mucho esfuerzo a la pedagogía.
La reforma de la educación ha dado algunos frutos. Si a principios de los años 60 la tasa de alfabetización era solo del 5%, a finales de siglo (1897), gracias a los esfuerzos de los maestros zemstvo y educadores del clero, las personas alfabetizadas representaban el 21% de la población total de Rusia. El gobierno no mostró atención oficial a la educación. Los sueldos de los profesores siguieron siendo muy reducidos. Las asignaciones para la educación pública eran extremadamente exiguas. En comparación con los países occidentales, Rusia siguió siendo un país con una tasa de alfabetización muy baja.
Un rasgo de la originalidad de la cultura rusa en la segunda mitad del siglo XIX fue que el nivel relativamente bajo de alfabetización elemental de la abrumadora mayoría de la población en Rusia se combinó con las tasas inusualmente altas de desarrollo de la ciencia rusa, que logró grandes logros. éxito en ese momento. La investigación en el campo de las ciencias naturales es especialmente conocida en el mundo. El fundador de la escuela rusa de fisiología fue I.N. Sechenov. Sus trabajos dedicados al estudio del cerebro y el sistema nervioso fueron una contribución importante a la biología. El trabajo en el estudio teórico y experimental de la fisiología de la actividad nerviosa superior fue continuado por un destacado científico ruso, ganador del Premio Nobel, académico de los procesos de St. que tienen lugar en la corteza cerebral.
Capítulo VIII. CULTURA RUSA FINALES DEL XIX - PRINCIPIOS DEL SIGLO XX
La crisis general del sistema autocrático, que ya se sintió claramente a fines del siglo XIX, y los turbulentos acontecimientos de principios del siglo XX, todo esto dejó una huella indeleble en la cultura rusa. En sus diversas esferas, se reflejaban los cataclismos que sacudieron a Rusia en ese momento, y eso inherente a muchos representantes de la intelectualidad creativa, un presagio agonizante de una tragedia aún más terrible, que el futuro cercano prometía.
En el siglo XX. Rusia entró con un sistema educativo bastante extenso y ramificado. Incluía tres niveles: primario (escuelas parroquiales, escuelas públicas), secundario (gimnasios clásicos, escuelas reales y comerciales) y superior (universidades, institutos). Además, todas estas instituciones educativas existieron y se desarrollaron en condiciones desiguales.
La parte más difícil fue la situación de la escuela primaria. Esto fue evidenciado por el muy bajo porcentaje de personas alfabetizadas en el país: 21% en 1897 ᴦ., 30% en 1917 ᴦ. A principios del siglo XX. Rusia gastó solo 43 kopeks en educación pública. per cápita, mientras que Inglaterra y Alemania - 3,8 rublos. Es cierto que después de la primera revolución rusa, comenzó un fuerte aumento en las asignaciones para la educación primaria. En 1905 ᴦ. la Segunda Duma incluso consideró un proyecto sobre la introducción de la educación primaria general en Rusia, pero nunca recibió fuerza de ley.
La situación fue algo mejor con las instituciones de educación secundaria. En Rusia en la primera mitad del siglo XIX. Se creó toda una red de gimnasios con planes de estudio bien desarrollados y un equipo de profesores bastante sólido. Además, en la década de 1860. Para combatir la “peligrosa” afición de la juventud nihilista en las ciencias naturales, este sistema integral fue deformado artificialmente. Por un lado, se establecieron gimnasios clásicos, donde el énfasis principal se puso en la enseñanza de lenguas antiguas, por otro, escuelas reales con una orientación técnica estrechamente profesional.
A principios del siglo XX. bajo la influencia de las demandas públicas, los aspectos desagradables de la educación secundaria se van aclarando gradualmente. En los gimnasios, la dirección clásica se debilitó, se dedicó más tiempo a la enseñanza de las ciencias naturales y las matemáticas. También se eliminó la innecesariamente estrecha especialización en las escuelas reales, ya que los graduados ahora tenían más oportunidades de obtener una educación superior que antes. Cada vez más popular a principios del siglo XX. escuelas comerciales utilizadas, cuya red se creó por iniciativa y a expensas de la burguesía comercial e industrial. Estas escuelas tenían una mejor base material que otras instituciones de educación secundaria, daban una buena educación, practicaban una educación conjunta de niños y niñas sin precedentes en Rusia.
En cuanto a las instituciones de educación superior, los institutos y especialmente las universidades, no eran inferiores a los mejores ejemplos europeos en términos de organización de la enseñanza. Además, es precisamente en este ámbito de la educación rusa donde se producen los trágicos acontecimientos de principios del siglo XX. tuvo el impacto más fatal. Los disturbios estudiantiles se han convertido en algo habitual en la vida rusa desde la década de 1860. Pero fue en este momento cuando adquirieron una escala sin precedentes. En 1899 ᴦ. las autoridades exacerbaron la estricta supervisión administrativa con el llamado "Reglamento Provisional", según el cual los participantes en los disturbios estudiantiles estaban sujetos a reclutamiento. Esta medida provocó consecuencias diametralmente opuestas a las que había contado el gobierno: desde 1899 ᴦ. Hasta la primera revolución, los disturbios estudiantiles continuaron casi continuamente, escalando de vez en cuando a huelgas, lo que llevó al cierre de universidades y otras instituciones de educación superior. Durante los años de la revolución, el alumnado se convirtió en uno de los participantes más activos en ella. Es cierto que Stolypin, que actuó con los métodos más brutales, logró establecer un orden relativo en las instituciones de educación superior. Además, en 1911 ᴦ. estalló una huelga general de estudiantes, como resultado de la cual varios miles de estudiantes fueron expulsados \u200b\u200bde las universidades. A continuación, comenzó el "descenso" de los profesores de la Universidad de Moscú, que hizo su color: ND Zelinsky, PN Lebedev, KA Timiryazev y muchos otros dimitieron en protesta contra las represiones. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, de finales del siglo XIX. La vida normal en la educación superior se interrumpió, los estudios se llevaron a cabo a trompicones, la política dejó a la ciencia en un segundo plano.
Principios del siglo XX estuvo marcado por el intenso crecimiento de publicaciones periódicas y libros en Rusia. Manifiesto 17 de octubre de 1905 ᴦ. introdujo, aunque incompleta, la libertad de prensa. Fue eximida de censura previa, sujeta a persecución judicial y administrativa retroactiva por publicaciones antigubernamentales. Aunque las autoridades han interpretado ampliamente la noción de "antigubernamental", las perspectivas de publicación son ahora mucho más atractivas que antes.
Si a principios del siglo XX. 125 periódicos legales fueron publicados en el país, luego en 1913 ᴦ. - más de 1000. El número de revistas alcanzó en este momento una cifra aún mayor - 1263. Al mismo tiempo, junto con las tradicionales revistas "gruesas" diseñadas para el estratos educados de la sociedad, todos en mayor número comienzan a aparecer "delgados" - puramente entretenidos, "para lectura en familia", mujeres, para niños y jóvenes, etc. Algunos de ellos fueron muy populares y salieron en circulación masiva.
La publicación de libros se ha expandido significativamente: en términos del número total de literatura publicada, Rusia en ese momento ocupaba el tercer lugar en el mundo (después de Alemania y Japón). Un fenómeno notable de la cultura rusa es la actividad de muchas editoriales de libros, entre las que destacan por su alcance ID Sytin y AS Suvorin. Sytin se hizo famoso por las publicaciones disponibles para el lector en general: impresiones populares, varios folletos, libros de texto escolares. Suvorin también actuó en la misma línea, publicando en ediciones masivas "The Cheap Library": obras de autores rusos y extranjeros, libros de arte y obras de divulgación científica. Al mismo tiempo, aparecieron editoriales, por ejemplo, los hermanos Sabashnikov, especializados en la publicación de literatura científica seria.
A finales del siglo XIX - principios del siglo XX. La ciencia rusa se está moviendo a la vanguardia. En este momento, aparecieron científicos en sus diversos campos, cuyos descubrimientos fueron cambiando las ideas tradicionales sobre el mundo que los rodeaba. En las ciencias naturales, los trabajos del fisiólogo I.P. Pavlov desempeñaron un papel tan revolucionario, quien desarrolló un método fundamentalmente nuevo para estudiar los organismos vivos. Por sus descubrimientos en el campo de la fisiología de la digestión, Pavlov, el primero entre los científicos rusos, recibió el Premio Nobel (1904). Otro naturalista ruso, II Mechnikov, se convirtió en ganador del Premio Nobel por su investigación en el campo de la patología comparada, microbiología e inmunología. Las bases de las nuevas ciencias (bioquímica, biogeoquímica, radiogeología) se establecieron a finales del siglo XIX y principios del XX. V.I. Vernadsky.
Superando su tiempo, trabajaron científicos que se dedicaron al desarrollo de áreas fundamentalmente nuevas de la ciencia. N. Ye. Zhukovsky, que jugó un papel importante en el desarrollo de la aeronáutica, sentó las bases de la hidro y aerodinámica moderna.
En 1902 ᴦ. bajo su dirección, se construyó un túnel de viento, uno de los primeros en Europa; en 1904 ᴦ. - se creó el primer instituto aerodinámico de Europa. Los trabajos de K.E. Tsiolkovsky, quien sentó las bases de la teoría del movimiento de los cohetes y la cosmonáutica teórica, se convirtieron en el fenómeno más brillante no solo de la ciencia rusa, sino también de la ciencia mundial.
La situación revolucionaria en Rusia a principios del siglo XX. acompañado del aumento del interés general por la política, las humanidades: historia, filosofía, economía, derecho. Estas ciencias se transformaron de "oficina" en ciencias periodísticas, y varios científicos comenzaron a participar en actividades políticas. A finales del siglo XIX - principios del siglo XX. La filosofía religiosa, cuyas bases fueron sentadas por V.S. Soloviev, es de particular importancia. Con extraordinaria fuerza y \u200b\u200bpersuasión, se opuso al materialismo y el positivismo dominantes en la ciencia rusa, tratando de enriquecer la filosofía con ideas extraídas del cristianismo. Siguiendo a Solovyov, filósofos tan notables como N.A. Berdyaev, S.N.Bulgakov, P.A. Florensky, S.N. y Ye. Se han dedicado a la búsqueda de formas en las que la humanidad pueda acercarse al Señor y crear una sociedad verdaderamente cristiana. N. Trubetskoy, SL Frank y otros .
En este momento, aparecieron una serie de obras muy llamativas relacionadas con diversas áreas de la investigación histórica: "Ensayos sobre la historia de la cultura rusa" de P. N. Milyukov, "Reforma campesina" de A. A. Kornilov, "Historia de la Rusia joven" de M. O. Gershenzon. Los problemas de naturaleza económica atraen cada vez más la atención de los historiadores: los "marxistas legales" M.I.Tugan-Baranovsky y P. B. Struve crearon una investigación seria sobre la historia de la economía rusa. El brillante curso de conferencias sobre historia rusa de V.O. Klyuchevsky, publicado a principios del siglo XX, se convirtió en un indicador peculiar del alto nivel de la ciencia histórica rusa.
Los nombres de los lingüistas rusos FF Fortunatov, AA Shakhmatov, NV Krushevsky están asociados con el desarrollo de una serie de cuestiones fundamentales de la lingüística general y el surgimiento de la lingüística como ciencia. En la crítica literaria de principios del siglo XX. la figura más notable fue A. N. Veselovsky, uno de los fundadores de la escuela histórica comparada, que trabajó mucho en la comparación de monumentos literarios de diferentes épocas y diferentes pueblos.
Preguntas y tareas
1. Cuéntanos sobre el sistema educativo ruso. 2. ¿Qué impacto tuvieron los acontecimientos de principios del siglo XX? a los estudiantes rusos? 3. ¿Qué explica el aumento del número de publicaciones periódicas después de la primera revolución rusa? ¿Cuáles son las características de las actividades de las principales editoriales de libros de Rusia? 4. Cuéntenos sobre los descubrimientos científicos más importantes de los científicos rusos a principios del siglo XX.
Ilustración en Rusia a finales del siglo XIX y principios del XX
A finales del siglo XIX y principios del XX. La escuela rusa ha entrado en un período de transformaciones cuantitativas y cualitativas. El número de escuelas y el número de estudiantes aumentó. Algunos zemstvos planearon implementar la educación primaria general a fines del siglo XIX. Las escuelas de Zemstvo compitieron con éxito con las instituciones educativas estatales en el campo de la educación primaria. La escuela privada se ha convertido en un área importante de reforma. Están surgiendo sociedades educativas, cientos de bibliotecas nacionales, nuevas revistas pedagógicas: Russian School, Vestnik Vestnik, Obrazovanie y otras. La sociedad se dio cuenta de que las nuevas necesidades sociales y el nivel de desarrollo de la educación está llegando a todos y una inconsistencia más evidente. Se estaba revisando la naturaleza de la escuela en sí. Se planteó la cuestión de la transición de la escuela de educación tradicional, que proporcionaba conocimientos, aptitudes y habilidades, a la escuela del trabajo, que se suponía que debía preparar no solo a un ejecutivo, sino también a una persona de iniciativa, independiente y de amplia formación. -Los problemas pedagógicos atrajeron la atención de filósofos, sociólogos, psicólogos, especialistas en ciencias naturales. A su vez, los docentes recurrieron constantemente a otras ciencias, utilizando sus resultados en el desarrollo de problemas teóricos Aparece una importante cantidad de nueva literatura sobre pedagogía: los trabajos de V.P. Vakhterova, K.V. Elnitsky, P.F. Kaptereva, P.F. Lesgaft y muchos otros científicos. Se desarrollaron nuevos enfoques pedagógicos que se oponían al tradicionalismo La pedagogía rusa se desarrolló en estrecha cooperación con la ciencia pedagógica de los principales países extranjeros. Nuestros profesores estaban al tanto de todo lo que estaba sucediendo en la escuela y la pedagogía mundial, lo que no se podía decir de sus colegas extranjeros en relación con la pedagogía rusa La escuela y la pedagogía en Rusia en el cambio de los siglos XIX y XX. estaban en aumento. Al mismo tiempo, su desarrollo se produjo con un fuerte aumento de la tensión social interna, en condiciones de explosiones revolucionarias, guerras regionales y globales (revoluciones de 1905-1907 y 1917, guerra ruso-japonesa, Primera Guerra Mundial). Esto dejó una profunda huella en la escuela y la ciencia pedagógica, provocó una aguda politización de los problemas escolares. Por primera vez en la historia de Rusia, el tema escolar se debatió con la participación de los partidos políticos: los cadetes, octubristas, socialistas-revolucionarios, socialdemócratas, etc.
Ilustración en Rusia a finales del siglo XIX y principios del XX: concepto y tipos. Clasificación y características de la categoría "Educación en Rusia a finales del siglo XIX y principios del XX" 2017, 2018.
Abolición de la servidumbre, reformas burguesas llevadas a cabo durante los años 60-70. Siglo XIX. aceleró significativamente la formación de relaciones capitalistas en Rusia, intensificó los procesos de desarrollo social en general. El progreso técnico, la transformación de la estructura social, los cambios en el sistema de gestión predeterminaron la necesidad de mejorar el sistema educativo.
La reforma en el campo de la educación fue una de las más importantes entre el complejo de transformaciones que siguió al manifiesto de 1861. En 1864 se publicó el "Estatuto de las escuelas públicas elementales", según el cual la red de instituciones de educación primaria se expandió en Rusia, que se dividieron en tres tipos: 1 Escuelas Zemstvo creadas por instituciones locales zemstvo. 2. Escuelas de la Iglesia. 3. Escuelas públicas del Ministerio de Educación Pública. Al mismo tiempo, se introdujo una nueva carta de instituciones de educación secundaria, que a partir de ahora se dividieron en dos tipos: gimnasios clásicos - en ellos el énfasis principal estaba en el estudio de los temas del ciclo humanitario y, sobre todo, el " lenguas clásicas "(griego antiguo y latín) y escuelas reales, donde se prestó más atención a las asignaturas de ciencias naturales: matemáticas, física, química. Se han logrado grandes avances en el campo de la educación de la mujer. En la segunda mitad del siglo XIX, aparecieron gimnasios para mujeres y gimnasios en muchas ciudades del condado. A principios de la década de 1980, ya existían siete universidades en el país. Además de las universidades clásicas, ha aumentado el número de instituciones de educación técnica superior.
Al diablo con la originalidad de la cultura rusa en la segunda mitad del siglo XIX. Fue que el nivel relativamente bajo de alfabetización elemental de la abrumadora mayoría de la población se combinó en Rusia con las tasas inusualmente altas de desarrollo de la ciencia doméstica, que logró un gran éxito en ese momento.
La investigación en el campo de las ciencias naturales es especialmente conocida en el mundo: I.M. Sechenov (estudio del cerebro y el sistema nervioso), I.P. Pavlov (teoría de los reflejos), I.I. Mechnikov (inmunología, embriología, problemas de envejecimiento, patología, etc. )
El desarrollo de la química estuvo marcado por descubrimientos notables: A.M. Butlerov (teoría de la estructura química de las sustancias), D.I. Mendeleev (ley periódica de los elementos químicos).
En física, finales del siglo XIX - principios del XX. estuvo marcado por una serie de descubrimientos brillantes: A.G. Stoletov (cuestiones de electricidad, magnetismo, la naturaleza física de la luz, la primera ley del efecto fotoeléctrico), P.N. Yablochkov (lámpara de arco, "vela de Yablochkov"), A.N. Lodygin (lámpara incandescente ), AS Popov (radio), AF Mozhaisky (avión), KE Tsiolkovsky (proyecto para el desarrollo del espacio cercano a la Tierra utilizando naves espaciales propulsadas por motores a reacción).
Un lugar especial en la ciencia rusa en el cambio de siglo pertenece a V.I. Vernadsky, el ex fundador de la geoquímica, biogeoquímica y radiogeología. Desarrolló la doctrina de la noosfera, un nuevo estado evolutivo de la biosfera (la superficie de la Tierra cubierta por la vida), en el que la actividad humana racional se convierte en uno de los factores decisivos de su desarrollo.
Finales del siglo XIX fue la era de los últimos grandes viajeros. Casi no quedan "espacios en blanco" en el mapa. Sin embargo, no toda la superficie terrestre se ha estudiado de manera uniforme. Una contribución significativa al desarrollo de la geografía y la etnografía fue hecha por el académico P.P. Semenov-Tyan-Shan (exploró el Tien Shan, fue el iniciador de varias expediciones a Asia Central), N.M. Przhevalsky (estudio de Asia Central), N.N. Miklukho - Maclay (Exploración de Nueva Guinea y Oceanía).
El desarrollo de la ciencia histórica durante este período también es significativo: en la segunda mitad del siglo XIX, S.M. Solovyov escribió la "Historia de Rusia desde la antigüedad" más completa y detallada en 29 volúmenes, que permanece hasta el día de hoy; V.O. Klyuchevsky escribe obras sobre hagiografía y la historia de la Rusia medieval.
Un acontecimiento en la vida cultural de Rusia fue la publicación del "Diccionario explicativo de la gran lengua rusa viviente" de VI Dahl. El coleccionista de cuentos populares rusos A.N. Afanasyev se dedicaba al estudio de la literatura rusa. Las obras del filólogo y crítico de arte ruso F.I.Buslaev son bien conocidas.
El auge social de los años 60 afectó tanto el crecimiento generalizado de la producción impresa (en términos de circulación y títulos) como el cambio en la temática de la literatura. En la capital se publican muchos libros de texto, libros religiosos y ficción, y hay un aumento en la publicación de literatura seria sobre ciencias naturales y socioeconómicas.
En relación con las actividades culturales de la intelectualidad, ha aumentado el número de publicaciones disponibles públicamente para la gente, para las personas que se dedican a la autoeducación.
Pero al mismo tiempo, la producción de estampados populares también está creciendo. A finales de siglo, la proporción de literatura traducida había disminuido significativamente. Esto fue causado por los éxitos de la literatura rusa, el desarrollo de la ciencia doméstica y el pensamiento social. El nuevo auge industrial de finales de los ochenta y principios de los noventa, el movimiento revolucionario de la clase trabajadora y las actividades de las primeras organizaciones marxistas contribuyeron al crecimiento de la producción de libros y otras obras impresas y cambiaron significativamente la variedad de libros.
En 1901, el número de publicaciones llegó a 10,318, la tirada total fue de 56,331 mil ejemplares. Petersburgo y Moscú siguieron siendo los principales centros de publicación de libros en la segunda mitad del siglo XIX, seguidos de Kiev, Odessa y Jarkov.
| Materiales anteriores: |
A finales del siglo XIX y principios del XX. la tasa de alfabetización aumentó de 1897 (21%) a 1917 (31%) en 1,5 veces. Excluyendo a los niños en edad preescolar, alrededor del 40% de los sujetos rusos sabía leer. En términos absolutos, el número de personas alfabetizadas se ha duplicado (de 26,5 millones a 53 millones). Ha aumentado la tasa de crecimiento de la educación primaria. A principios de siglo, se crearon anualmente entre 5 y 6 mil nuevas escuelas. De acuerdo con el proyecto de ley, que la Duma no tuvo tiempo de aprobar antes de la guerra, el gobierno de 1907 asignó importantes fondos para crear un sistema de educación primaria universal en un período de 10 años. Presupuesto de la escuela primaria 1907-1914 ha crecido 6 veces.
Se incrementó el número de gimnasios y escuelas reales, cuyos egresados \u200b\u200bpudieron ingresar nuevamente a las universidades técnicas sin examen. Surgió una red de escuelas primarias superiores, que posibilitó el ingreso a la escuela secundaria.
Se desarrolló un sistema de escuelas profesionales: minería, fluvial, ferroviaria, industrial (en 1913 - más de 4 mil) y comerciales (en 1913 - más de 250). La formación del profesorado se desarrolló para garantizar la educación primaria universal. En 1914, había 47 institutos de profesores y más de 170 seminarios (escuelas) de profesores en Rusia.
Se mejoró la educación superior, en la que a partir de 1905 se restableció la autonomía, la elección de rectores y decanos, etc. Se crearon nuevas universidades, fundamentalmente técnicas. El número de instituciones de educación superior llegó a 135 en 1914, en las que estudiaron 127 mil estudiantes. Después de la revolución de 1905-1907. surgieron no solo universidades estatales, sino también universidades "populares", creadas a expensas de filántropos (Universidad A.L. Shanyavsky, Instituto Pedagógico P.G. Shelaputin, etc.).
Los científicos rusos más grandes enseñaron en la escuela superior y la ciencia universitaria se desarrolló.
La educación pública extraescolar ha abarcado amplios estratos de la sociedad. Se crearon más de mil sociedades culturales y educativas y casas populares no solo en las ciudades, sino también en los asentamientos obreros. Se crearon teatros de trabajadores. El número de bibliotecas, incluidas las públicas, aumentó después de la revolución de 1905-1907. 5 veces (1914 - más de 75 mil).
El negocio del libro se estaba desarrollando. Se publicaron decenas de miles de libros. Surgieron miles de nuevas imprentas y editoriales. Las editoriales más grandes (la sociedad de M. Wolf, la editorial ID Sytin y otras) produjeron series de libros baratos. Después de la abolición de la censura (noviembre de 1905), el número de publicaciones periódicas se multiplicó por diez. Sólo los periódicos, que fueron leídos por todos los segmentos de la población, se publicaron en 1917 durante 1100. Algunas revistas populares se publicaron en más de cien mil copias (por ejemplo, Niva, que fue leído por todos los segmentos de la población, circulación de unos 250 mil ejemplares).
La ciencia
A principios del siglo XX. el auge de las ciencias naturales y técnicas continuó en Rusia. El fundador de aerodinámica N.E. Zhukovsky, V.I. Vernadsky es un geoquímico y bioquímico que sentó las bases de la ecología moderna, I.P. Pavlov - fisiólogo, premio Nobel (1904), I.I. Mechnikov es un inmunólogo que también recibió el Premio Nobel (1908), el "padre" de la astronáutica K.E. Tsiolkovsky y otros El comienzo del siglo XX, especialmente los años de la Primera Guerra Mundial, se caracterizaron por importantes logros en el campo de la tecnología. Se inició la construcción de aviones y automóviles. Invenciones rusas como el avión de cuatro motores de I.I. Sikorsky - "Ilya Muromets", una metralleta, un vehículo con pistas de esquí, etc.
Las humanidades desempeñaron tradicionalmente un papel importante en la ciencia rusa y determinaron la naturaleza de la educación secundaria y superior. Además, despertaron un gran interés en la sociedad rusa de principios de siglo, que se encontraba en medio de una crisis sociopolítica. Al mismo tiempo, ha aumentado la conexión entre los conceptos filosóficos, históricos y de otro tipo de los científicos rusos y sus puntos de vista políticos. Muchos académicos se volcaron a la actividad política directa, trabajando en varios partidos políticos y organizaciones: desde el RSDLP hasta la Unión del Pueblo Ruso.
En la filosofía de ese período, dos tendencias : en las obras de los socialdemócratas G.V. Plejánov, V.I. Ulyanov (Lenin), A.A. Bogdanov, se desarrolló el materialismo, combinando positivismo e ideas revolucionarias, y al mismo tiempo hubo un florecimiento de la corriente religiosa y filosófica. En las colecciones Problemas del idealismo (1902), Vekhi (1909), las obras de Ya. A. Berdyaev, S.N. Bulgakov, P.A. El desarrollo de Florensky de las ideas de V.S. Solovyov y V.V. Rozanov sobre la "nueva conciencia religiosa" se combinó con las disposiciones del pensamiento liberal sobre el valor intrínseco del individuo y la libertad espiritual del hombre.
La ciencia histórica se enriqueció con las obras de O.I. Klyuchevsky, S.F. Platonov, P.N. Milyukova, N.P. Pavlova-Silvansky, A.S. Lappo-Danilevsky, N.A. Rozhkova, M.N. Pokrovsky. Se mejoraron los métodos de investigación histórica, se plantearon nuevos temas, la historiografía se convirtió en una rama independiente de la historia.
La ciencia económica y la sociología también se desarrollaron significativamente (P. B. Struve, M. I. Tugan-Baranovsky, M. M. Kovalevsky, P. Sorokin), así como la filología (F. F. Fortunatov, A. A. Shakhmatov, I.A.Baudouin de Courtenay).
La revolución en las visiones científicas, a la que los científicos rusos hicieron una contribución significativa, estuvo acompañada de una expansión del círculo de investigadores. A finales del siglo XIX - principios del siglo XX. en Rusia se formaron más de 700 sociedades científicas y científico-técnicas. Es importante que tales organizaciones públicas surgieran no solo en centros de investigación reconocidos, sino también en docenas de ciudades periféricas. A principios de siglo se publicaron cientos de revistas científicas y de divulgación científica
Literatura
A finales del siglo XIX y principios del XX. en la prosa rusa, continuó el florecimiento de la principal corriente literaria de la segunda mitad del siglo XIX. - realismo crítico... L.N. Tolstoi. Los problemas sociales y socio-psicológicos se reflejan profundamente en el trabajo de A.P. Chéjov, V.G. Korolenko, A.I. Kuprin, I.A. Bunin. Maxim Gorky (A.M. Peshkov), Dm. N. Mamin-Sibiryak y otros.
Pero el deseo del arte de transformar la realidad por medios artísticos encontró terreno fértil en Rusia. La tesis sobre el valor intrínseco del arte, combinada con las ideas de los pensadores rusos, V.S. Solovyov y D.S. Merezhkovsky, sobre el significado religioso de la creatividad, dio lugar a la actual Rusia simbolismo... Su teórico a mediados de la década de 1890. V. Ya. Bryusov. Bryusov, junto con otros simbolistas, K.D. Balmont, A. Belym (B.N.Bugaev), A.A. Blok, en términos de nociones-símbolos ambiguos, intentó aislar en la realidad circundante los signos del "verdadero mundo profundo". Esta percepción mitopoética llevó al surgimiento de la poesía, lo que hizo posible que N.A. Berdyaev para definir el comienzo del siglo XX. como la "edad de plata de la poesía rusa" que vino después del largo dominio de la prosa social.
Otra dirección modernista - acmeísmo- fue una reacción al simbolismo. N.S. Gumilev, A.A. Ajmátova, O.E. Mandelstam, M.I. Tsvetáeva, que creó una nueva poesía lírica, regresó del mundo de los símbolos al hombre terrenal, pero no a sus problemas sociales, sino al mundo de los sentimientos humanos.
En la década de 1910. de la idea del valor intrínseco de la creatividad artística surgió la idea de su autosuficiencia. La apologética del subjetivismo, la negación de la cultura tradicional se expresaron en las actividades de los partidarios del "arte del futuro": los futuristas. V. Khlebnikov, D.D. Burliuk, I. Severyanin, V. Mayakovsky en 1912 publicaron un manifiesto "Bofetada en la cara al gusto del público", donde llamaban sobre la base de la libertad absoluta "para crear no arte, para crear la realidad".
