30.06.2015 2812 298 دمنتیوا لیودمیلا واسیلیونا

اهداف درس:

آموزشی- تکرار و تعمیم مطالب نظری در مورد جملات یک قسمتی، تثبیت توانایی تمایز بین انواع جملات یک قسمتی. استفاده از جملات تک بخشی در گفتار؛ تعیین نقش جملات تک بخشی در متن، یاد بگیرید که قصد نویسنده را آشکار کنید ;

در حال توسعه- ترویج توسعه گفتار نوشتاری دانش آموزان، خواندن بیانی متون ادبی، توسعه مهارت های کار فردی، مستقل و کار در گروه.

آموزشی- پرورش عشق به زبان مادری و طبیعت؛

در طول کلاس ها

1. زمان سازماندهی

2. پیام موضوع درس , تعیین هدف

موضوع درس ما «تکرار و تعمیم در مورد جملات یک قسمتی است. نقش جملات تک قسمتی در متن

بچه ها به نظرتون هدف از این درس چیه؟

با تکرار و خلاصه کردن مطالب در مورد موضوع؛ تجزیه و تحلیل متون و پی بردن به نقش جملات تک بخشی در آنها)

اضافه شدن معلم: بررسی کنید که چگونه می توانید بین انواع جملات یک قسمتی (OP) تمایز قائل شوید.چگونه می دانید چگونه از آنها در گفتار استفاده کنید.

شما به طور مستقل و جمعی کار خواهید کرد. مراقب یکدیگر و مهربان باشید.

3. تکرار مطالب نظری بررسی از جلو.

به چه جملاتی جملات تک جزئی می گویند؟

OP ها به چه گروه هایی تقسیم می شوند؟

انواع OPهایی را که عضو اصلی آنها محمول است نام ببرید. محمول چگونه بیان می شود؟ نوع OP را با عضو اصلی به عنوان موضوع نام ببرید. موضوع به چه شکلی بیان می شود؟

4 .کار عملی شماره 1 : جملات را یادداشت کنید، بر مبنای دستوری تأکید کنید، نوع OP را تعیین کنید (دانش آموزان کار را کامل می کنند)

می دانید که در متون اغلب از OP ها نه به طور جداگانه، بلکه به عنوان بخشی از جملات پیچیده استفاده می شود. در این مورد، پیدا کردن آنها دشوارتر است. کار بعدی سخت تر است.

وظیفه شماره 2 . شما باید پس از گوش دادن به یک جمله پیچیده بدون نوشتن آن، یک نمودار بسازید و نوع هر یک از ساده ها را مشخص کنید. ارائه می دهد در ترکیب آن گنجانده شده است.

(وظیفه به صورت زنجیره ای در تخته انجام می شود)

و حالا، بچه ها، وقتی مطالب را در مورد موضوع تکرار کردیم، به شما پیشنهاد کار با تست را می دهم.

(تست ها روی میز هستند. به دانش آموزان ضعیف پیشنهاد کار با استفاده از کارت داده می شود)

وظیفه 6. بررسی تکالیف متفاوت

به من بگویید، OP را در چه متن هایی می توان یافت؟

(بیشتر در آثار هنری، به ویژه در شعر، در مقالات روزنامه، مجلات، در متون علمی، در گفتار محاوره ای)

1 گروه از بچه هااز کلاس شما یک کار پیشرفته دریافت کرد: نوشتن گزیده هایی از اشعار غنایی که در آنها OP اتفاق می افتد.نمونه های خود را بخوانید. OP و نوع آنها را نام ببرید.

(دانش آموزان قسمت هایی را که پیدا کردند می خوانند.)

2 گروه از بچه ها مجبور شد 6-7 جمله را انتخاب کند که وضعیت طبیعت را منتقل کند، با استفاده از بازتولید نقاشی F. Vasiliev "Wet Meadow" ( او در کتاب درسی). کار خود را بخوانید. OP، نوع آنها را نام ببرید. (دانش آموزان کارهای خود را می خوانند)

7. کار با متون

بچه ها بد نیست، کار خوبی کردید. و بعد از کار، همانطور که می دانید، می خواهید کمی استراحت کنید. بیایید کمی استراحت کنیم و رویاپردازی کنیم. تصور کنید که اکنون دسامبر نیست، ژوئن بیرون از پنجره است. و شما در یک درس نیستید، بلکه جایی در گوشه ای زیبا از طبیعت هستید. خورشید، آسمان آبی، پرندگان در اطراف آواز می خوانند، پروانه ها در حال بال زدن هستند، شما می توانید به راحتی و آزادانه نفس بکشید... به موسیقی شگفت انگیز طبیعت گوش دهید...

(صداهای آواز پرندگان با موسیقی تنظیم شده است - 2 دقیقه.)

چه تصوری داشتی؟ یا شاید یادت اومد؟ با ما به اشتراک بگذارید،

لطفا (جواب دانش آموزان)

چه خاطرات و رویاهای خوشایندی!.. روحم گرم شد و حالم بالا رفت. چرا؟ بله، زیرا ارتباط با طبیعت همیشه لذت بخش است. ما می توانیم از زیبایی او لذت ببریم، هماهنگی و صداقت را از او بیاموزیم. و البته مراقب باشید.

(معلم شعر "عزت تو" را می خواند)

این شعر پر از اضطراب برای آینده طبیعت توسط هموطن ما، شاعر ایوان ژوپانوف، اهل منطقه روگندنسکی در منطقه بریانسک، که اکنون در بریانسک زندگی می کند، سروده شده است.

او مجموعه اشعار خود را به نام "Tit in the Palm" به طور خاص به شما بچه ها خطاب کرد. زیرا شما آینده ما هستید. آینده سرزمین روسیه، طبیعت روسیه در دستان شماست.

مضمون طبیعت همواره نویسندگان و شاعران را نگران کرده است. چه کسی اشعار شگفت انگیز A. Pushkin، A. Fet، F. Tyutchev، I. Bunin، S. Yesenin و دیگران را نمی داند! و اینها فقط سرودهای طبیعت نیستند. این تسلط فوق العاده ای بر کلمات است.

سعی کنیم کمی به دنیای هنری خلق شده توسط نویسندگان و شاعران نزدیک شویم، مهارت های کلامی را بیاموزیم.

کار توسط گروه ها

هنگامی که دانش آموزان متون را تجزیه و تحلیل می کنند، در دفترچه یادداشت های خود در مورد نقش جملات یک قسمتی یادداشت می کنند.

تکلیف برای گروه اول شعرI. Bunina "سپیده دم"

متن را با صدای بلند بخوانید. به سوالات پاسخ دهید:

مضمون شعر چیست؟

ایده اصلی او چیست؟ خطوطی که در آن به صدا در می آید را پیدا کنید. چگونه آنها را درک می کنید؟

وقتی شعری را می خوانید چه عکس هایی را تصور می کنید؟

"کلیسا" چیست؟

نویسنده از چه ابزار بصری و بیانی استفاده می کند؟ برای چه هدف؟

چه نوع جملاتی در شعر یافت می شود؟

OP را پیدا کنید، نوع آنها را نام ببرید.

سعی کنید جملات غیرشخصی را با جملات دو بخشی جایگزین کنید. چه چیزی در حال تغییر است؟

OPها در این مورد چه نقشی دارند؟

طبیعت به ما این فرصت را می دهد که طلوع و غروب خورشید را تحسین کنیم، به آواز یک جریان گوش دهیم، از آواز پرندگان لذت ببریم، زندگی حیوانات و حشرات را مشاهده کنیم و در صورت لزوم کمک کنیم. اما فقط یک چیز از ما خواسته می شود - عدم دخالت یا آسیب.

این گزیده ای از مقاله اسلادکوف، نویسنده مشهور است.

تکلیف برای گروه دوم با توجه به متن پیشنهادی

به سوالات پاسخ دهید:

متن متعلق به چه سبک و نوع گفتاری است؟

ایده اصلی متن چیست؟

چهار ص اول از نظر وجود مبنای دستوری کدامند؟

آنها برای چه مواردی مناسبند؟

سعی کنید آنها را با نمونه های دو قسمتی جایگزین کنید. چه چیزی تغییر خواهد کرد؟

پاراگراف دوم را دوباره بخوانید. این پیشنهادات چیست؟ افعال در چه شخصی هستند؟ نویسنده برای چه منظوری از این فرم استفاده می کند؟

به نظر شما دلیل بحث نویسنده چیست؟

و جملات O-L در این امر به او کمک می کند.

اگرچه شخصی که با خود تفنگ می برد همیشه برای طعمه به جنگل نمی رود. مثلا،

I.S. Turgenev، نویسنده مشهور روسی، خبره و عاشق طبیعت، می‌توانست ده‌ها کیلومتر را در روز بدون برداشتن اسلحه از روی دوش بپیماید و با تحسین زیبایی طبیعت. اگرچه او عاشق شکار بود.

اما قهرمان داستان او "کاسیان از شمشیر سرخ"، یک دهقان ساده، قاطعانه مخالف نابودی پرندگان و حیوانات است. کاسیان مردی با حساسیت فوق العاده و روح مهربان است.

تکلیف برای گروه سوم.

(خوانده شده توسط دانش آموزان نقش آفرینی که از قبل آماده شده اند)

به سوالات پاسخ دهید:

متن متعلق به چه سبکی است؟

شکلش چیه؟

موضوع متن چیست؟

ایده اصلی بیان شده توسط کاسیان چیست؟

سخنان او در مورد خون را چگونه می فهمید؟

چرا این همه بیضی وجود دارد؟

آیا OP در متن وجود دارد؟ نوع آنها را نام ببرید.

جملات ناقص و تک جزیی چه نقشی در متن دارند؟

شما با 3 متن مختلف آشنا شدید.

بعد از توجه به زبان آثار چه نتیجه کلی برای خود گرفتید؟

8 حالا بیایید خلاصه کنیم نویسندگان برای چه هدفی از جملات تک بخشی در آثار خود استفاده می کنند؟

( این یکی از ابزارهای تحقق برنامه نویسنده است)

نقش OP در متون چیست؟ جدول به شما کمک می کند تا پاسخ دهید.

نقش جملات تک قسمتی در متن

نوع جملات واحد	نقش در متن
1. پیشنهادات قطعاً شخصی	v مختصر، پویایی، اعمال و تصاویر v راه بیان انگیزه برای عمل v توانایی اجتناب از تکرار در گفتار
2. پیشنهادات قطعاً شخصی	v تمرکز بر عمل.❖ معنای عمومیت، انتقال افعال به همگان
3. پیشنهادات غیر شخصی	❖ انتقال حالت طبیعت و

	محیط، وضعیت ذهنی انسان
4. جملات NAME	v اختصار، لکونیسم هنگام ایجاد تصاویر کلامی v تصور سرعت عمل

(دانش آموزان با کمک معلم مطالب را بر اساس جدول خلاصه می کنند.)

معلم:

فکر می کنم در آینده هنگام کار بر روی یک انشا، با زحمت روی محتوا کار کنید و از جملات تک بخشی در گفتار ماهرانه استفاده کنید.

9 .خلاصه درس.

گفتگوی ما در مورد ارتباط ناگسستنی انسان و طبیعت، با تمام حیات روی زمین، رو به پایان است. اما در واقع موضوع گفتگوی ما تمام نشده است - ابدی است.

بگذارید هر یک از شما دوباره در مورد آن فکر کنید و با آمدن به پارک، جنگل، به سادگی با طبیعت ارتباط برقرار کنید، سخنان شاعر E. Yevtushenko را به خاطر بسپارید:

مراقب این رودخانه ها، این آب ها باشید،

دوست داشتن حتی یک تیغه کوچک علف.

مراقب همه حیوانات درون طبیعت باشید ,

فقط جانوران درون خود را بکش.

10. مشق شب

در خانه، مطالب مربوط به جملات یک قسمتی را مرور کنید و برای تست موضوعی آماده شوید.

11. انعکاس

موضوع درس ما چه بود؟

آیا به اهداف تعیین شده در ابتدای درس رسیده ایم؟

چه چیز جدیدی در درس یاد گرفتید؟

دانش کسب شده را در کجا به کار خواهید برد؟

دانلود مطالب

برای مشاهده متن کامل مطالب به فایل قابل دانلود مراجعه کنید.
این صفحه فقط حاوی بخشی از مطالب است.

نوع درس:تکرار کلی در مورد موضوع

هدف:مشاهده کنید، ردیابی کنید، دریابید که جملات یک قسمتی چگونه در متن "کار می کنند"، چگونه به ایجاد یک تصویر هنری کمک می کنند.

(هدف در نمودار)

وظایف (اسلاید 3):

1. تجزیه و تحلیل عملکرد جملات یک قسمتی (OP)؛
2. تجزیه و تحلیل ساختار و ویژگی های ساختاری؛
3. توانایی یافتن این ساختارها، ارائه آنها، تمایز آنها از سایر ساختارها را توسعه دهید.
4. آموزش توانایی جایگزینی OP با ساختارهای مترادف.
5. هنگام استفاده از OP، سبک و نوع گفتار را در نظر بگیرید.
6. به درستی علائم نگارشی را در یک جمله پیچیده که شامل OP است قرار دهید.

تجهیزات: کامپیوتر، پروژکتور چند رسانه ای، اسلاید ارائه.

یادگیری گفتار خوب، آرام و هوشمندانه به زمان طولانی و با دقت نیاز دارد - گوش دادن، به خاطر سپردن، توجه کردن، خواندن و مطالعه. گفتار ما نه تنها مهم ترین بخش رفتار ما است، بلکه شخصیت ما، روح، ذهن، توانایی ما برای تسلیم نشدن در برابر تأثیرات محیطی در صورت "کشیدن" است.
D.S. لیخاچف. "چطور بگویم؟" (اسلاید 4)

در طول کلاس ها

من. سخنرانی افتتاحیه معلم

(موضوع، اهداف، خلاصه درس). شما سخنان D.S. Likhachev را چگونه می فهمید؟ طراحی نوت بوک.

II. تکرار

وظایف فردی:

1. دو دانش آموز در حال آماده شدن برای داستانی در مورد OP (با استفاده از کامپیوتر) هستند. (اسلاید 5-8)
   کلاس پاسخ خود را بر اساس معیارهای زیر بررسی می کند: کامل بودن دانش، قالب گفتار، کیفیت مثال های ارائه شده.
2. کار واژگان. چه چیزی را با کلمه "فرهنگ" مرتبط می دانید؟ کلماتی را که در ارتباط با این کلمه به خاطر دارید بنویسید (کلاس دیکته می کند، یکی از دانش آموزان روی تخته می نویسد).

III. کار روی موضوع درس. تمرینات آموزشی.

1. تحلیل متن شعری. (اسلاید 9)

متن را کپی کنید (شعر I.A. Bunin "ما از جنگل می گذریم ، از میان جنگل های سیاه")

1. ما در حال رانندگی از میان جنگل های کاج و جنگل های سیاه هستیم.
2. اینجا یک کوه است، یک فرود شنی به یک دره.
3. هوا داره تاریک میشه
4. روی کوه بالای سر ما
   جنگل با یک قله جدید پر شده است.
5. و تاریک - تاریک در آن بیشه جدید،
   جایی که جاده دوباره پنهان می شود.
6. و کالسکه ساکت من دشمن است.
7. و امید در دل فقط به خداست.

اعضای اصلی جملات را مشخص کنید. نحوه بیان آنها را مشخص کنید.

آیا همه انواع جملات تک بخشی در متن یافت می شوند؟ شماره OP و نوع آن را بنویسید.

مضمون و ایده شعر چیست؟

شاعر از چه ابزار هنری استفاده می کند؟

املای انتهای شخصی افعال را توضیح دهید.

2. تحلیل مینیاتور توسط V.P. آستافیوا

سخنی کوتاه از معلم در مورد "زاتسیا" آستافیف.

"زاتسی" داستان های کوتاهی است - خاطرات، افکار در مورد زندگی، طبیعت، عشق، طرح های روزمره. آنها حاوی جذابیت پرشور نویسنده به مسئولیت انسان در قبال هر آنچه روی زمین و در زندگی شخصی او می افتد است. (اسلاید 10)

zate چیست؟

امروز سعی خواهیم کرد ببینیم و احساس کنیم که چگونه یک نویسنده بزرگ موفق به "معجزه" می شود، ما ردیابی خواهیم کرد که چه نوع جملات یک قسمتی برای آستافیف "کار می کند".

مینیاتورهای «ملودی» و «محدودیت» را بخوانید. (اسلاید 11)

آیا با OP در مینیاتور ملاقات کرده اید؟ کدامشان غالب است؟

نقش جملات اسمی در این متون چیست؟

توجه کنید که چگونه در متن دوم درد انسان به طور ملموس با چنین کلمه کوتاهی منتقل می شود: حد. و این فقط یک پیشنهاد نام است.

به نظر شما جملات اسمی می توانند منفی باشند؟ کدام جمله با اسم اسمی در زمان گذشته و آینده مطابقت دارد؟

چرا جملات اسمی رایج در متن اول استفاده می شود؟

IV. آزمایش درک پیچیده ترین مطالب: جملات غیرشخصی، توانایی جایگزینی مترادف جملات دو بخشی با جملات غیر شخصی یک بخشی. تحلیل محمول.

جملات دیکته شده را به جملات غیرشخصی تبدیل کرده و یادداشت کنید. زیر گزاره خط بکشید و 2 آن را تجزیه کنید.

1. جنگل پاییزی خالی و برهنه بود.
2. همه شاد هستند، همه شاد.
3. جنگل بوی نم می دهد.

V. تست تشخیصی درک کل موضوع. "خودت را چک کن". (اسلاید 12)

VI. کار خلاقانه. (اسلاید 13)

1. سخنان معلم در مورد عامیانه جوانان.مقایسه شعر منثور آی. اس. تورگنیف «زبان روسی» و لطیفه «وقتی مثل کوماریت هستی، وقتی در طبیعت، برج را از شکنجه‌های آزاردهنده در می‌آوری که چه جهنمی در مه شکن خورده‌ای. , - تو تنها کسی هستی که من ازش بدم میاد، باحال، پسرانه، عالی، بازار کاملا روسی!

کدام یک از این جملات را دوست دارید و چرا؟ تفاوت در چیست؟ کدام یک احساسات نویسنده را منتقل می کند؟

2. وظیفه:در صورت امکان، یک مقاله مینیاتوری با استفاده از انواع OP بنویسید:

1. در زبان ادبی؛
2. در زبان عامیانه؛
3. یک قطعه شبیه به این بسازید. موضوع شب است.

معاینه.

تست (اسلاید 14)

VII.خلاصه کردن.

آیا به هدف درس رسیده اید، آیا تمام وظایف انجام شده است؟

نقش OP در گفتار چیست؟

ادبیات

1. G.R. Starovoitova "درس های زبان روسی در کلاس هفتم" - M.، آموزش - 1989.
2. V.P.Astafiev. مینیاتور.
3. مطالبی از مکمل "زبان روسی" به روزنامه "اول سپتامبر".
4. توسعه ارائه توسط نویسنده برای درس.

کار تحقیقی یک دانش آموز پایه نهم را مورد توجه شما قرار می دهم. این اثر به موضوع جملات تک قسمتی و نقش آنها در یک متن ادبی اختصاص دارد (با استفاده از مثال داستان G. Uspensky "اخلاق خیابان Rasteryaeva"). انتخاب چنین اثری برای ما بسیار جالب به نظر می رسید، زیرا گلب اوسپنسکی هموطن ما است که اهل تولا است و این اثر تولای اواخر قرن نوزدهم را به تصویر می کشد.
چرا این شکل از کار انتخاب شد؟ فرآیند یادگیری آگاهانه می شود، دانش آموز به سبک علمی گفتار تسلط پیدا می کند، یاد می گیرد که دقیق و مختصر بنویسد. علاوه بر این، چکیده را می توان به عنوان یک مقاله امتحانی به حساب آورد.

معلم I.E. لاریکوا

Ksenia MASHKOVA،
پایه نهم "ب"، دبیرستان "مدرسه مدیران"،
نووموسکوفسک

جملات تک قسمتی و نقش آنها در یک متن ادبی

(با استفاده از مثال داستان G. Uspensky "اخلاق خیابان Rasteryaeva")

کلاس نهم

معرفی

در زبان روسی، همراه با جملات ساده دو بخشی، جملات یک بخشی نیز وجود دارد. «جملات تک جزیی جملاتی هستند که مبنای دستوری آنها از یک عضو اصلی تشکیل شده است» (ص 309). در علم مدرن بر روی جملات یک جزئی اتفاق نظر وجود ندارد. برخی از زبان شناسان جملات تک جزیی را واحدهای ارتباطی مستقل نمی دانند و آنها را نوعی ساختار دو جزئی می دانند. این اثر دیدگاه سنتی در مورد ساختار جملات تک بخشی را برجسته می کند که در کتاب های درسی زبان روسی ویرایش شده توسط پروفسور گنجانده شده است. S.G. بارخوداروف و V.V. بابایتسوا.
مشخص است که انواع جملات تک جزئی به یک اندازه در گفتار رایج نیستند. مشاهده نقش جملات تک قسمتی در یک متن ادبی برایم جالب بود. به عنوان مطلب، داستان هموطنمان، نویسنده G. Uspensky، "اخلاق خیابان Rasteryaeva" را انتخاب کردم.

قطعا پیشنهادات شخصی

«جملات قطعاً شخصی، جملات تک جزیی با فعل محمول به صورت اول یا دوم شخص هستند» (ص 88). فعل در جملاتی از این نوع لزوماً نیازی به وجود ضمیر ندارد، زیرا شکل آن قبلاً نشان دهنده یک شخص بسیار خاص است. بسته به شکل های بیان فعل محمول دو نوع جملات شخصی-مشخص وجود دارد:

1. محمول با فعل به صورت اول و دوم شخص مفرد و جمع زمان حال و آینده حالت نشانی بیان می شود، مثلاً:

خوب، ببینیم، شانس خود را امتحان کنیم...

ظهور جملات قطعاً شخصی از این نوع ناشی از عوامل سبکی است.

2. محمول با فعل به صورت امری دوم شخص مفرد و جمع بیان می شود، مثلاً:

بیا احمق آن را پس بدهمادران!
ارسالبرای نیم دوجین ...
آن را سرو کنیدپول اینجا!
چقدر بذار بپرسم، باید مردم را پوشش دهیم؟

نه تنها جنبه های سبکی و بیانی در اینجا نقش دارند: عدم وجود ضمیر موضوعی با ساختار زبان روسی توضیح داده می شود.
در زبان روسی قدیمی، شکل کلامی شخص با پایان فعل بیان می شد: آنها گفتند نه داشتم راه میرفتمآ داشت می رفت (ECU می رفت، داشت می رفت). سپس است، ecu، استناپدید شد که منجر به آشفتگی چهره ها شد. برای جلوگیری از این امر، هنگام استفاده از فعل جزء -لشروع به جایگزینی کرد من، تو، او (من راه می رفتم، تو راه می رفتی، او راه می رفت).به قیاس، آنها شروع به استفاده از آن کردند من می روم - می رومبا فعل تو برو - تو بروبنابراین، به عنوان مثال، حذف ضمایر اول و دوم شخص در جملات امری از نظر دستوری دستور را با اشکال همنام حالت نشانی در تضاد قرار می دهد (ر.ک: ما به خانه می رویم - بیا بریم خانه!) و به گفتار انرژی و تعریف بیشتری می دهد. اگر ضمیر حذف شود، ترتیب به نظر قاطع تر به نظر می رسد شمایا شما.مقایسه کنید: بیا اینجاو تو بیا اینجا.در یک جمله با شمامعنای سفارش پاک می شود، معنای درخواست ظاهر می شود.
پس تشكيل جملات معين ـ شخصي با عوامل تاريخي و كاربرد آنها با وظايف سبكي تبيين مي شود، زيرا جملات قطعاً شخصي در مقايسه با جملات دو جزيي به گفتار لكونيسم و پويايي مي بخشد. این نوع جملات تک قسمتی بود که اوسپنسکی ارزش قائل شد:

فقط ناامید نشو و گله نکن.
برای اولین بار در زندگیم تو را می بینم.

آنها هستند که موقعیت های زندگی را که هموطن شگفت انگیز ما در کار خود بیان می کند بیان می کنند. شکل شخصی محمول، ادراک خواننده را فعال می کند: اوسپنسکی، همانطور که بود، خواننده را در حل مسئله مطرح شده درگیر می کند.
زبان شناسان مکرراً به مزیت جملات قطعاً شخصی نسبت به جملات مترادف دو قسمتی اشاره کرده اند: به قول A.M نشان دادن یک شخص در جملات دوم فقط لحن آرام تری به گفتار می دهد و آن را به قول A.M. پشکوفسکی، "کم تر، مایع تر".

پیشنهادهای شخصی مبهم

«جملات مجهول الشخصی جملات تک جزیی با فعل محمول به صورت 3 شخص جمع هستند» (ص 88).

در ابتدا التماستمام روز، سپس به کلیسا وارد شد .

محمول بیانگر عملی است که توسط افراد نامشخصی انجام می شود که به وضوح مشخص نیستند زیرا گوینده آنها را نمی شناسد یا نمی خواهد آنها را نام ببرد. این سکوت به این دلیل امکان پذیر است که نمی توان شخص را با محمول لفظی تعیین کرد.
حالت جملات نامعین شخصی متفاوت است: آنها عملی را بیان می کنند که واقعی است، فقط ممکن است، غیر ممکن، ضروری است. از نظر رنگ آمیزی احساسی، جملات مبهم شخصی نیز می تواند متفاوت باشد. در جملات نامعین شخصی، فعل محمول را می توان به هر شکل زمانی به کار برد:

آنها دوشنبه برمی گردند: فعل در زمان حال استفاده می شود. التماس: فعل در حالت گذشته استفاده می شود.
جملات مجهول شخصی می توانند یک محمول متشکل از یک فعل متناهی و یک مصدر مجاور داشته باشند (این نوع جمله در اثر یافت نمی شود). جملات شخصی مجهول نیز از افعال محمول به صورت حالت شرطی تشکیل می شوند.
ساخت جملات مجهول-شخصی می تواند مانند سایر انواع جملات رایج و غیرمعمول باشد. جملات شخصی نامشخص در روسی مدرن کمتر از جملات شخصی استفاده می شود. این عمدتاً گفتار محاوره ای است ، از جایی که آنها به راحتی به گفتار هنری تبدیل می شوند و به آن آهنگ های زنده می دهند. اوسپنسکی هنگام انتقال گفتار شخصیت های خود به طور گسترده از این نوع جملات استفاده می کند:

پس از همه، به این پوسته نگاه کنید، دارد می میرد!
آیا او را بیرون کشیدند؟
کاش کمی صبر می کردند!

این به نویسنده این امکان را می دهد که به وضوح لحن مکالمه را منتقل کند.
چنین جملات تک بخشی از نظر سبکی خنثی هستند و در هر سبکی قابل استفاده هستند. جملات مبهم شخصی از نظر سبکی جالب هستند زیرا بر عمل تأکید دارند. استفاده از چنین جملاتی به G. Uspensky اجازه می دهد تا بر فعل محمول، یعنی روی فعل تمرکز کند، در حالی که فاعل فعل صرف نظر از اینکه برای خواننده شناخته شده باشد یا نه، به پس زمینه منتقل می شود. جملاتی را که در آن‌ها حامل عمل به‌عنوان یک فرد نامشخص معرفی می‌شود، به‌ویژه بیانگر یافتم. کلام تاکید شده به آنها پویایی خاصی می بخشد.
اما این کیفیت جملات مبهم شخصی نه تنها در سبک هنری استفاده می شود. نمی توان استفاده موثر از آنها را در سبک گفتار روزنامه نگاری نادیده گرفت. استفاده از جملات مبهم شخصی به عنوان تیتر روزنامه ها بسیار موثر است. در سبک علمی، استفاده از جملات مبهم شخصی به دلیل تمایل نویسنده برای جلب توجه به ماهیت عمل دیکته می شود. در سبک تجاری رسمی، جملات شخصی مبهم در کنار جملات غیرشخصی استفاده می شود.

پیشنهادات شخصی- تعمیم یافته

جملات شخصی تعمیم یافته جملات بدون موضوع یک قسمتی هستند که عضو اصلی آنها معمولاً با یک فعل به شکل دوم شخص مفرد بیان می شود و کمتر به صورت 1 یا 3 شخص جمع بیان می شود که نشان دهنده یک عمل بالقوه قابل انتساب به هر یک است. شخص (شما می توانید از نظر ذهنی سوژه را جایگزین کنید همه چیز، همه، هر کسیو غیره). به عنوان یک قاعده، جملات شخصی تعمیم یافته در ضرب المثل ها و ضرب المثل ها اجرا می شود. اغلب جملات شخصی تعمیم یافته با محمولی تشکیل می شوند که معنای شرط را در جملات پیچیده بیان می کند، به عنوان مثال: من یدک کش را برداشتم - نگویید قوی نیست.جملات شخصی تعمیم یافته از ساختارهای پایدار مشخصه گفتار محاوره ای با طعم محاوره ای استفاده می کنند.
جملات شخصی تعمیم یافته با بیان خود از همه جملات شخصی تک جزئی متمایز می شوند. مشخص ترین شکل محمول برای این جملات - شکل دوم شخص مفرد که معنای تعمیم یافته را دریافت می کند - نیز گویاترین است. تصادفی نیست که این نوع جملات اغلب در ضرب المثل ها و ضرب المثل های روسی یافت می شود.
خطوطی از آثار هنری که در آن نویسندگان به جملات شخصی تعمیم یافته متوسل می شوند، لحنی عامیانه-شعری پیدا می کنند. بیان چنین ساختارهایی تا حدی با استفاده مجازی از اشکال صورت حاصل می شود: شخص دوم فعل خود گوینده را نشان می دهد.
بیان واضح چنین ساختارهایی با عملکرد آنها محدود می شود. علاوه بر گفتار محاوره ای و هنری، سبک روزنامه نگاری نیز به روی آنها باز است. صبح. پشکوفسکی در مورد جملات شخصی تعمیم یافته می نویسد: «هر چه هر تجربه ای صمیمی تر باشد، برای گوینده دشوارتر است که آن را در مقابل همگان به رخ بکشد، او با کمال میل آن را در قالب یک تعمیم قرار می دهد و این تجربه را به همه منتقل می کند، از جمله. شنونده که قدرت این را بیشتر اسیر روایت می کند تا شکل شخصی.»
گلب اوسپنسکی به طور گسترده از ضرب المثل ها و ضرب المثل ها در آثار خود استفاده می کند. این به ویژه برای موقعیت هایی که در آن قهرمانان دستورالعمل هایی از افراد مسن دریافت می کنند صادق است:

وقتی سرشان را برمی دارند، روی موهایشان گریه نمی کنند.
جوجه های خود را قبل از بیرون آمدن نشمارید.
آنها یک نخ از دنیا جمع می کنند و تو پیراهن خواهی داشت.
شما نمی توانید یک بشکه بی ته را از آب پر کنید.

اوسپنسکی اغلب از جملات شخصی نامشخص به معنای جملات شخصی تعمیم یافته استفاده می کند. بنابراین، این جملات به معنای "همه باید این کار را انجام دهند" برای همه صادق است (ص. 89).

آنها بدون دعا کلیسا را ​​ترک نمی کنند.
چه جور آدم هایی را در زارچی نخواهی دید!
قبل از تاریک شدن هوا برای کار بیدار می شوید و در تاریکی می رسید.

پیشنهادات غیر شخصی

«جملات غیرشخصی، جملات تک جزئی با محمولی هستند که در آنها موضوعی وجود ندارد و نمی تواند باشد» (ص 90).
جملات غیر شخصی در روسی می توانند معانی زیر را داشته باشند:

1. جملاتی که ادراکات منطقی و عقلانی از واقعیت را بیان می کنند، به عنوان مثال: جوابی نبود.
2. جملاتی که ادراکات و تجربیات روانی و عاطفی را بیان می کنند، به عنوان مثال: دل صنعتگر راحت شد. حوصله ام سر رفته. خجالت آور است که فکر کنیم در آینده چه اتفاقی خواهد افتاد.
3. جملات بیانگر حال طبیعی: لطفاً نگاهی بیندازید که اوضاع از آنجا چگونه پیش رفت. تاریک تر و تازه تر شد.

هر یک از این گروه ها به زیر گروه های زیادی تقسیم می شوند. انواع جملات غیرشخصی زیر از نظر شکل متمایز می شوند:

1. جملات با محمول، فعل بیان شده به صورت 3 شخص.
2. جملات غیر شخصی با محمول - مفعول کوتاه.
3. جملات غیر شخصی که از ساخت های مصدر تشکیل شده اند: باشد که درجا بمیرم!
4. جملات غیر شخصی با محمول - یک کلمه نه (نبود): هیچکس در خانه نبود.
5. جملات غیر شخصی با ماهیت اصطلاحی: هر طور که باشد، شما باید بروید.

جملات غیرشخصی با تنوع خاصی از ساختارها و کاربرد سبکی آنها در گفتار متمایز می شوند. در میان آنها مواردی وجود دارد که مختص گفتار محاوره ای هستند و آنهایی که با رنگ آمیزی روحانی خود برجسته هستند.
سازه هایی وجود دارد که در رنگ آمیزی احساسی غنایی است و مورد علاقه شاعران است و جملاتی در گفتار روزنامه نگاری استفاده می شود. در مقایسه با جملات شخصی یک قسمتی که به گفته D.E. روزنتال، "شامل عنصری از فعالیت، تجلی اراده بازیگر است"، جملات غیرشخصی با "سایه ای از انفعال، اینرسی" مشخص می شوند (ص 375).
دسته خاصی از جملات غیرشخصی جملات مصدر هستند. آنها فرصت های قابل توجهی را برای بیان عاطفی و آفریستیک افکار فراهم می کنند. از این رو در ضرب المثل ها، در گفتار هنری و حتی برای شعار به کار می روند.
با این حال، حوزه اصلی عملکرد آنها سبک مکالمه است.

در خانه نان نیست!
پورفیشا را بیاور اینجا!

هنرمندان کلمات به جملات نامتناهی به عنوان وسیله ای برای ایجاد رنگ آمیزی محاوره ای معمولی از گفتار روی می آورند و آنها را وارد دیالوگ ها و مونولوگ های سرشار از احساسات می کنند. با طراحی لحنی مناسب، جملات مصدر دارای بار بیانی عظیمی هستند و با کشش خاصی برجسته می شوند.

جملات نامگذاری

«جملات اسمی جملاتی تک بخشی هستند که در آنها فقط یک عضو اصلی وجود دارد - فاعل. آنها گزارش می دهند که فلان پدیده یا شیئی در زمان حال وجود دارد» (ص 96).

جملات اسمی (اسمی) در محتوا می توانند:

1- پدیده های طبیعی را شرح دهید: گرمه!
2. محیط و محیط را توصیف کنید.
3. ظاهر و وضعیت روانی موجودات زنده را شرح دهید: دستان زیبا، نرم و سفید، چهره ای سرخ آلود پوچ.
4. بیان آرزوها، دستورات و احوالپرسی: نمک، نمک!

جملات اسمی اساساً برای توصیف ایجاد می شوند: نویسندگان با نامگذاری اشیا، رنگ آمیزی آنها با تعاریف، تصاویری از طبیعت، موقعیت را ترسیم می کنند، وضعیت قهرمان را توصیف می کنند و دنیای اطراف او را ارزیابی می کنند. با این حال، چنین توصیفاتی پویایی رویدادها را منعکس نمی کند، زیرا جملات اسمی وجود ثابت یک شی را نشان می دهد.
توصیف خطی رویدادها با این جملات غیرممکن است: آنها فقط زمان حال را ضبط می کنند.
به عنوان مثال، در اینجا، چگونه Uspensky خانه را پس از مرگ "استاد Rasteryaevsky" در فصل "اولین تجربه" توصیف می کند:

شمعدان بلند مسی. سربازان، زنان چهره غمگین آخرین مورد علاقه استاد، لیزاوتا آلکسیونا، با کلاه ساتن بزرگ، با چشمان و دستان اشک آلود... شمع، لامپ های دودی. یک سکستون با پشت پهن در حال آماده شدن برای خواندن مزمور است...

و اینگونه است که نویسنده خانه تاجر لوبکوف را به تصویر می کشد:

شکل و شمایل خانه تا حدودی در مورد شخصیت مالک ایده می دهد. قاب‌های پوسیده، پرده‌های نازک به رنگ آبی کسل‌کننده که به آن‌ها چسبیده، کرکره‌های کنده شده و آویزان روی یک لولا، تکیه‌گاه‌های دست و پا چلفتی، یک سر آن تقریباً در وسط خیابان قرار گرفته است، و سر دیگر به دیوار پوسیده‌ای برآمده است..

جملات اسمی می توانند با کشش زیادی به صدا درآیند و عملکردی بیانی با طراحی آهنگ مناسب انجام دهند.

نتیجه

بنابراین، نقش سبکی جملات تک جزئی کاملاً گسترده است. جملات شخصی تک قسمتی، لکونیسم، بیان، پویایی، لحن های گفتگوی پر جنب و جوش را به گفتار می افزایند، کنش را برجسته می کنند و امکان جلوگیری از تکرار غیرضروری ضمایر را فراهم می کنند، در حالی که جملات شخصی تعمیم یافته بر خاصیت چیزی که تعیین شده است تأکید می کنند و به آنها کمک می کنند. پیام شخصیت یک اصل. طبق گفته V.V. بابایتسوا، "و متداول ترین گروه جملات یک بخشی" غیرشخصی، به شما امکان می دهد توصیفی بیانگر از وضعیت فیزیکی و اخلاقی یک فرد ارائه دهید، منظره، محیطی که رویداد در آن رخ می دهد را توصیف کنید، سایه های مختلف را بیان کنید - نیازها، فرصت ها و غیره، روایت را روان تر می کند. جملات عنوان به شما امکان می دهد تصاویری از طبیعت و وضعیت درونی قهرمان را به طور مختصر به تصویر بکشید. نویسنده با تمرکز توجه ما بر روی اشیاء فردی، آنها را از کل موقعیت متمایز می کند. این جزئیات به ویژه برای نویسنده و پس از آن برای خواننده مهم به نظر می رسد. آنها به بازسازی کلیت تصویر کمک می کنند و همه چیز اضافی و غیر ضروری حذف می شود.

در طول یک ماه گذشته، من نحوه عملکرد جملات یک قسمتی را در کار گلب اوسپنسکی مشاهده و تجزیه و تحلیل کرده ام. او فعالانه از جملات تک بخشی استفاده می کند. متداول ترین جملات به طور قطع شخصی، جملات نامشخص و غیرشخصی کمتر استفاده می شد. به نظر من، مهمترین چیز برای نویسنده اعمال و حالات یک شخص خاص، شخصیت اثر - دکتر خریپوشین، پروخور پورفیریچ، "مرد ثروتمند تاریک" دریکین، یتیم آلیفان و بسیاری دیگر است.

کار G. Uspensky سهم عمده نویسنده در ادبیات دموکراتیک دهه 60 قرن 19 بود. به گفته پروفسور میلونوف، با مهارت هنری عالی، شخصیت‌های واضح و دقیق، زبان عالی، و لحن متنوع گفتار نویسنده، «یا صمیمانه غم‌انگیز، حالا کنایه‌آمیز، حالا به‌شدت طعنه‌آمیز»، جذابیت دارد. "اخلاق خیابان Rasteryaeva" شامل پرتره های استادانه از قهرمانان، طرح های مناظر رسا، و نقاشی های خیابان Rasteryaeva در زمان های مختلف سال است. اما شاید گفتار شخصیت‌های او، اعتراف قهرمان (داستان پروخور پورفیریچ درباره آغاز سفر زندگی‌اش)، مونولوگ و دیالوگ برای نویسنده از اهمیت خاصی برخوردار باشد.

ادبیات

1. بابایتسوا V.V. و غیره. زبان روسی. تئوری. کلاس پنجم تا یازدهم: کتاب درسی. برای آموزش عمومی کتاب درسی موسسات M.: Bustard، 1995.

2. Barkhudarov S.G. و غیره. زبان روسی: کتاب درسی. برای کلاس هشتم آموزش عمومی نهادها م.: آموزش و پرورش، 2002.

3. پروژه تحقیقاتی زبان روسی // زبان روسی، شماره 38/98.

4. میلونوف N.A.. G.I. اوسپنسکی و تولا. تولا: Interpaper، 1995.

5. پشکوفسکی A.M.. نحو روسی در پوشش علمی. م.: آموزش و پرورش، 1956.

6. روزنتال دی.ای. سبک شناسی عملی زبان روسی / اد. I.B. آبی ویرایش سوم، برگردان M.: Rolf، 2001.

7. روخلنکو N.M.. جملات یک قسمتی در یک متن ادبی // زبان روسی در مدرسه. 2001. شماره 5.

8. Uspensky G.I.. الان و قبلش. M.: Sov. روسیه، 1977.

از ویرایشگر. این نوع چکیده ها اخیرا مد شده اند. بسیاری از دانش آموزان فکر می کنند که این شکل از کار ساده است و با میل خود آن را انجام می دهند. بدون شک آشنایی بیشتر دانش آموز با مطالب دستوری و تفکر در خصوص ویژگی های زبان نویسنده مفید است. من مطمئن هستم که مطالب امروز (نمونه معمولی یک مقاله) چیزهای زیادی به دختر آموخته است! با این حال، معلمی که چنین کاری را ارائه می دهد باید به دانش آموز توضیح دهد که وظیفه اصلی او تجزیه و تحلیل متن، مثال ها و طبقه بندی آنهاست. مطالب دستوری باید به طور مختصر و مختصر ارائه شود و در متن برجسته شود همهمواردی که در آنها می توان یک پدیده معین را مشاهده کرد (اگر نمونه های یک نوع خاص بسیار زیاد باشد، باید گفت، شاید حتی آنها را بشمارید). کارکردهای سبکی باید زمانی مورد بحث قرار گیرد که مثالی که در زمینه وجود دارد مورد بحث قرار گیرد. سپس چکیده صرفاً یک چکیده نیست، بلکه اولین گام به سوی پژوهش علمی خواهد بود.

سازماندهی فعالیت های پژوهشی دانش آموزان در درس زبان روسی با موضوع "جملات یک قسمتی.

نقش جملات تک جزیی در گفتار

Vasyuta Irina Vasilievna، مدرسه متوسطه شماره 4 MAOU، معلم زبان و ادبیات روسی، Novy Urengoy، Yamalo-Nenets Okrug خودمختار

موضوع (تمرکز) درس

سن کودکان 13-14 ساله

محلکلاس

اهداف:

1. توانایی تشخیص جملات یک جزئی از دو قسمتی، تمایز جملات یک جزئی را از نظر معنی، ویژگی های ساختاری و تعیین نقش آنها در گفتار ایجاد کنید.

2. توانایی نوشتن متون با استفاده از جملات تک جزیی، استفاده از جملات تک جزیی در سبک های مختلف گفتاری، استفاده از جملات یک جزیی و دو بخشی به عنوان مترادف نحوی را توسعه دهید.

در طول کلاس ها.

در درس های زبان روسی، ما به مطالعه جملات ساده یک قسمتی، ترکیب آنها، عملکردهای سبکی با استفاده از نمونه هایی از متون ادبی ادبیات روسی و همچنین مواردی که به طور مستقل ایجاد شده اند، ادامه می دهیم.

انگیزه. وظایف برای تعیین اهداف شخصی دانش آموز.

به دانش آموزان یک پرسشنامه پیشنهاد می شود. "چرا این موضوع را مطالعه می کنم، به چه نتایجی باید برسم؟"

من در حال مطالعه موضوع هستم تا:

نمره خوب بگیرید؛

آموزش ساخت جملات تک قسمتی؛

یک انشا زیبا بنویس؛

انجام کار تحقیقاتی در مورد یکی از انواع جملات یک قسمتی.

برای جلب رضایت معلم؛

یادگیری یک متن ادبی و نقش جملات تک بخشی در آن؛

از طریق کار خلاقانه / پژوهشی خود، همکلاسی های خود را تشویق کنید که به هنر ادبی روسیه احترام بگذارند و از آن مراقبت کنند.

بررسی کنید که آیا می توانم چنین کارهای خلاقانه ای را به خوبی انجام دهم.

پاسخ خود شما

2. به روز رسانی دانش.

2.1 نظرسنجی Blitz ("بله"، "نه")

آیا جملات شخصی قطعا جملات دو بخشی هستند؟

آیا این جملات تک بخشی هستند؟

آیا آنها به موضوع نیاز دارند؟

آیا ضمایر سوم شخص می توانند فاعل در جملات نامعین باشند؟

آیا ضمایر اول و دوم شخص می توانند فاعل در آنها باشند؟

آیا مفاهیم مرتبط هستند؟ افعال غیر شخصیو پیشنهادات غیر شخصی?

آیا می توان فاعل را در جملات غیر شخصی بازگرداند؟

2.2. جملات را تجزیه کنید.

دور تا دور، ابرهای خاکستری به سوی سرزمینی دور با مالیخولیایی عمیق شناورند.

در خوابی آرام زیر سایه بان صدای زمزمه جنگل کاج را می شنوم.

جملات به چه سبکی تعلق دارند؟

موضوع آنها چیست؟

چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

اعلام موضوع درس.

با متن کار کنید

فصل پاييز.

اواخر پاییز دوست داشتنی صبح کمی سرد است. اما در طول روز خورشید تاثیر خود را می گذارد. در امتداد فرش رنگارنگ عجیب و غریبی از برگ های چند رنگ راه می روید، به ابرهایی که در آسمان دویده اند نگاه می کنید و فکر می کنید، فکر می کنید...

تجزیه و تحلیل متن جامع

موضوع متن را نام ببرید.

متعلق به چه سبکی است؟

املا را توضیح دهید

از چه جملاتی در رابطه با حضور اعضای اصلی در مبانی دستوری استفاده می شود؟

متن را با افزودن دومین عبارت اصلی به پایه دستوری تغییر دهید.

کدام متن مختصرتر به نظر می رسد؟ فیگوراتیو تر؟ چرا؟

کار گروهی. مطالعه متون داده شده

هدف استفاده.

توجه در ضمایر شخصی معین معطوف به فعل است. آنها اغلب در داستان نویسی، روزنامه نگاری و گفتار محاوره ای استفاده می شوند. استفاده از جملات شخصی مشخص در گفتار، شفاهی و نوشتاری، آن را سرزنده، آرام، پویا و احساسی می کند. جملات مبهم شخصی به شما امکان می دهد تمام توجه خود را بر ماهیت فعالیت تعیین شده متمرکز کنید و کاملاً از سؤال بازیگران منحرف شوید. با کمک آنها فقط تجلی فعالیت انسانی بیان می شود. از این جهت با جملات غیرشخصی بیانگر عمل نیروهای عنصری مخالفند. جملات غیرشخصی بیانگر وضعیت طبیعت، وضعیت انسان، بیان خواسته ها، فرضیات، دستورات و وضعیت محیط هستند.

بدین ترتیب جملات تک جزیی با توجه به وجود عضو اصلی در مبنای دستوری، بر حسب کارکردهای سبکی و معنایی به چند نوع تقسیم می شوند. برای استفاده صحیح از جملات تک جزیی در گفتار، لازم است انواع جملات تک جزیی را با جزئیات بیشتری بررسی کنیم.

وظیفه گروه شماره 1.

5.1. مقایسه نسخه های مختلف گزیده ای از شعر "واسیلی ترکین" اثر A.T. تواردوفسکی. نتیجه گیری کنید که نویسنده کدام ساختار نحوی را ترجیح می دهد؟ چرا فکر میکنی؟ زیر عبارات اصلی این جملات خط بکشید، نحوه بیان آنها را مشخص کنید.

پیش نویس

زندگی از آن کیست، مرگ از آن کیست، جلال از آن کیست.

در سپیده دم عبور شروع شد.

آن ساحل شیب دار بود، مثل تنور،

و جنگل تاریک و ناهموار بالای آب سیاه شد

جنگل بیگانه است، دست نخورده است.

و در زیر آنها ساحل سمت راست قرار دارد، -

برف می‌غلتد، در گل لگدمال می‌شود، با لبه یخ همسطح می‌شود.

عبور کردن

ساعت شش شروع شد.

نسخه نهایی

عبور، عبور ...

کرانه چپ، کرانه راست،

برف خشن است، لبه های یخ...

یاد کیست جلال برای کی

چه کسی آب تیره می خواهد؟

نه نشانه ای نه اثری...

وظیفه گروه شماره 2.

آزمایش را انجام دهید. دو گیاه داخلی یکسان را بردارید و در طول آزمایش به آنها آبیاری کنید. یک گیاه را روی طاقچه و دیگری را در مکانی تاریک قرار دهید. بعد از چند روز خواهید دید که برگ های گیاه دوم زرد شده است.

از تجربه نتیجه بگیرید.

(برگرفته از کتاب زیست شناسی)

یکی از جملات را تجزیه و تحلیل کنید: (جدول روی تخته سفید تعاملی پر می شود، هر گروه یک جمله می نویسد)

وظیفه گروه شماره 3.

متن را تحلیل کنید. چه جملاتی بیشتر در آن استفاده می شود؟ چرا؟ برای چه هدف؟ زیر عبارات اصلی این جملات خط بکشید، نحوه بیان آنها را مشخص کنید.

در طول تابستان، یک مدرسه کوچک روستایی بازسازی شد. دیوارهای کلاس دوباره سفید شده بودند و بسیار تمیز، تازه و بدون یک لکه شدند. تریم پنجره ها را عوض کردیم و ایوان جدید ساختیم. اکنون به آن برج می گویند.

(به گفته N. Nosov)

یکی از جملات را تجزیه و تحلیل کنید: (جدول روی تخته سفید تعاملی پر می شود، هر گروه یک جمله می نویسد)

وظیفه گروه شماره 4.

متن را تحلیل کنید. چه جملاتی بیشتر در آن استفاده می شود؟ چرا؟ برای چه هدف؟ زیر عبارات اصلی این جملات خط بکشید، نحوه بیان آنها را مشخص کنید.

هوا داره تاریک میشه دیگر باد نمی آید. بوته های تومبلویید در امتداد مرز مستقر شدند. حالا شخم زن ها هم می توانند استراحت کنند. خوب است که در لبه یک جنگل شفاف دراز بکشید و به آسمان صاف نگاه کنید. در آنجا اولین ستاره ها شروع به درخشش کم رنگ می کنند. بوی لطیف جوانه های شکوفه بلوط می دهد.

شیرین چرت می زند و پاهای برهنه اش از خستگی درد می کند. به نظر می رسد که هنوز در شیار کم عمقی گاوآهن را دنبال می کنید.

(به گفته V. Zakrutkin)

یکی از جملات را تجزیه و تحلیل کنید: (جدول روی تخته سفید تعاملی پر می شود، هر گروه یک جمله می نویسد)

بررسی کار پژوهشی گروه ها.

دانش آموزان به طور متقابل تکالیف انجام شده توسط هر گروه را بر روی تخته تعاملی بررسی می کنند و در مورد استفاده از جملات یک قسمتی در سبک های مختلف گفتار نتیجه می گیرند.

انجام یک کار خلاقانه

انشا یک مینیاتور است. (موضوعات اختیاری موجود است)

شهر ما در شب سال نو.

احساس خوبی ندارم...

اولین برف! چقدر احساسات را برمی انگیزد!

قوانین عبور از جاده

گوش دادن و بررسی کار دانش آموزان.

انعکاس.

رشد شخصی را از طریق تفکر تشخیص دهید

جدول را پر کنید

ورزش

سوال	پاسخ بله/خیر/نه واقعا	چرا؟
به لیست پاسخ‌های سؤال «چرا باید موضوعی را مطالعه کنم؟» بازگردید. پاسخ هایی را که انتخاب کردید دوباره بخوانید.	آیا کار شما در کلاس به دستیابی به آنچه در این پاسخ ها بیان شد کمک کرد؟
فهرست چیزهایی را که برای یادگیری برنامه ریزی کرده اید به خاطر بسپارید.	آیا موفق به یادگیری این شد؟ آیا توانستید اطلاعات مورد نیاز خود را پیدا کنید؟
به یاد داشته باشید که کار روی موضوع چگونه پیش رفت.	آیا کار روی موضوع کاملاً طبق برنامه انجام شد؟
لحظه ارائه کار خلاقانه را به خاطر بسپارید	چه احساسات و عواطفی در آن لحظه داشتید؟	پاسخ

مشق شب.

کار تحقیقاتی کامل در یکی از موضوعات (اختیاری):

استفاده از جملات تک قسمتی در ژانر اپیستولاری (تحلیل نامه تریاپیچکین به خلستاکوف (N.V. Gogol. "بازرس کل"، پرده 5، صحنه هشتم)؛

استفاده از جملات یک قسمتی در گفتار محاوره ای (A.S. پوشکین "دختر کاپیتان" ، فصل "یتیم")؛

استفاده از جملات تک بخشی در کتاب هندسه را تجزیه و تحلیل کنید.

از نظر نحوی، جمله یکی از واحدهای اساسی زبان است. با کامل بودن معنایی و آهنگی مشخص می شود و لزوماً مبنای دستوری دارد. در زبان روسی، یک ساقه اعتباری می تواند از یک یا دو عضو اصلی تشکیل شود.

مفهوم جملات تک جزیی

انواع جملات یک قسمتی با مثال به عنوان تصویری بصری از مطالب نظری در بخش "Syntax" زبان روسی خدمت می کنند.

ساخت های نحوی با پایه متشکل از موضوع و محمول را دو جزئی می گویند. مثلا: من مرگ و میر را دوست ندارم(V.S. Vysotsky).

جملاتی که فقط شامل یکی از اعضای اصلی باشند، جملات تک جزیی نامیده می شوند. چنین عباراتی معنای کامل دارند و نیازی به عضو اصلی دوم ندارند. این اتفاق می افتد که حضور آن به سادگی غیرممکن است (در جملات غیر شخصی). در آثار هنری، اغلب از جملات یک قسمتی استفاده می شود، نمونه هایی از ادبیات: شیشه پنجره را با پیشانی ام آب می کنم(V.V. مایاکوفسکی). در اینجا موضوعی وجود ندارد، اما بازیابی آن آسان است: "من". هوا کمی تاریک شد(K.K. Sluchevsky). این جمله موضوعیت ندارد و نمی تواند باشد.

در گفتار محاوره ای، جملات ساده تک جزئی بسیار رایج هستند. نمونه هایی از استفاده از آنها این را ثابت می کند: -کجا بریم؟ - به سینما.

جملات تک قسمتی به انواع زیر تقسیم می شوند:

1. اسمی (با مبنایی از موضوع).

2. با یک محمول در قاعده:

• شخصی؛
• غیر شخصی

• اما آنها هر سه دختر را جادوگر نامیدند(V.S. Vysotsky) (مصدور - فعل زمان گذشته، جمع، نشان دهنده).
• و بگذار بگویند، بله بگویند، اما نه، هیچ کس بیهوده نمی میرد(V.S. Vysotsky) (در نقش یک محمول - یک فعل در زمان حال، در حرف 3 و جمع).
• آنها به من زمینی به مساحت شش جریب نه چندان دور از کارخانه ماشین سازی می دادند(شولوخوف) (فعل ـ محمول به صورت مضارع جمع ).

ویژگی های پیشنهادهای شخصی تعمیم یافته

برخی از زبان شناسان (V.V. Babaytseva، A.A. Shakhmatov و غیره) این گروه از جملات یک بخشی را به عنوان یک نوع جداگانه تشخیص نمی دهند، زیرا شکل‌های بیان محمول‌ها در آنها با شخصی معین و نامعین یکسان است و فقط در بار معنایی متفاوت است. در آنها محمول معنای تعمیم یافته دارد. چنین سازه هایی بیشتر در ضرب المثل ها و ضرب المثل ها استفاده می شود: اگر عاشق تاپ هستید، ریشه را دوست داشته باشید. صد روبل نداشته باش، بلکه صد تا دوست داشته باش. وقتی دروغ گفتی برای همیشه دروغگو شدی.

هنگام مطالعه مبحث "جمله شخصی یک قسمتی"، مثال ها اهمیت زیادی دارند، زیرا آنها به وضوح به تعیین نوع ساخت نحوی با یکی از اعضای اصلی و تمایز بین آنها کمک می کنند.

پیشنهاد غیر شخصی

جمله غیرشخصی یک قسمتی (مثال: زود تاریک میشه یه سر و صدا توی سرم میاد) با شخصی فرق می کند که موضوعی ندارد و نمی تواند داشته باشد.

محمول را می توان به روش های مختلفی بیان کرد:

• فعل غیر شخصی: هوا داشت تاریک می شد. من مریضم.
• یک فعل شخصی که به شکل غیرشخصی تبدیل شده است: در پهلویم احساس گزگز دارم. از دور غوغایی به گوش می رسید. خوش شانسی! من نمی توانم بخوابم.
• قید اعتباری (رده حالت یا کلمات قید غیرشخصی): خیلی ساکت بود(I.A. Bunin). خفه است. غمگین.
• مصدر: به دنیای در حال تغییر خم نشوید(A.V. Makarevich).
• کلمه نفی "نه" و ذره منفی "هیچکدام": آسمان صاف است. وجدان نداری!

انواع محمول

در جملات تک قسمتی

در زبان‌شناسی روسی، محمول با سه نوع نشان داده می‌شود:

1. فعل ساده با یک فعل در هر شکلی بیان می شود.
2. فعل مرکب. از یک فعل پیوند دهنده و یک مصدر تشکیل شده است.
3. اسمی مرکب. این شامل یک فعل پیوند دهنده و یک قسمت اسمی است که می تواند با یک صفت، اسم، فاعل یا قید بیان شود.

تمام موارد زیر در جملات تک بخشی یافت می شود

سرد(جمله غیرشخصی یک قسمتی). مثالی از محمول با پیوند فعل حذف شده در زمان حال، اما در زمان گذشته ظاهر می شود: سرد بود.قسمت اسمی بیان می شود

در یک جمله کاملا شخصی: بیایید دست به دست هم دهیم دوستان(B.Sh. Okudzhava) - محمول فعل ساده.

در یک جمله شخصی نامشخص: من نمی خواهم به هیچ یک از شما گوش کنم(O. Ermachenkova) - محمول - فعل شخصی + مصدر.

جملات اسمی تک جزئی نمونه هایی از گزاره اسمی مرکب با فعل وصل صفر در زمان حال هستند. ذرات نمایشی اغلب در کنار اسمی قرار می گیرند: بلیط شما اینجاست، کالسکه شما(V.S. Vysotsky). اگر جملات اسمی در زمان گذشته ارائه شوند به جملات دو بخشی تبدیل می شوند. مقایسه کنید: بلیط شما آنجا بود، کالسکه شما آنجا بود.

جملات تک قسمتی و ناقص

لازم است جملات دو قسمتی ناقص را از یک قسمتی تشخیص دهیم. در جملات تک جزیی در غیاب یکی از اعضای اصلی معنای جمله تغییر نمی کند. در موارد ناقص، ممکن است یکی از اعضای جمله گم شده باشد، و ممکن است معنی خارج از متن مشخص نباشد: روبروی آن یک میز است.یا: امروز.

در برخی موارد، تشخیص جملات قطعی شخصی و جملات ناقص دو بخشی دشوار است. اول از همه، این امر در مورد محمول هایی که توسط یک فعل در حالت گذشته بیان می شود صدق می کند. مثلا: فکر کردم و شروع کردم به خوردن(A.S. پوشکین). بدون زمینه اولیه، تعیین اینکه آیا یک فعل در شخص اول یا سوم استفاده می شود غیرممکن است. برای اینکه اشتباه نکنید، مهم است که درک کنید: در حالت گذشته شخص فعل مشخص نمی شود، به این معنی که این یک جمله ناقص دو قسمتی است.

مشکل خاص به دلیل تفاوت بین یک جمله ناقص دو قسمتی و یک جمله مخرج است، به عنوان مثال: شب شب یخبندانو شب در روستابرای جلوگیری از مشکلات، مهم است که درک کنیم: یک شرایط عضوی جزئی است که با محمول مرتبط است. بنابراین، پیشنهاد " شب در روستا"- ناقص دو جزئی با محمول اسمی مرکب که در آن جزء فعل حذف شده است. مقایسه کنید: شب در روستا افتاد. شب یخبنداناین یک جمله اسمی است، زیرا این تعریف با موضوع مطابقت دارد، بنابراین، صفت "یخ زده" عضو اصلی "شب" را مشخص می کند.

هنگام مطالعه نحو، انجام تمرین های آموزشی مهم است و برای این کار لازم است انواع جملات تک قسمتی را با مثال تجزیه و تحلیل کرد.

نقش جملات تک جزیی در زبان

در گفتار نوشتاری و شفاهی جملات تک جزئی نقش بسزایی دارند. چنین ساختارهای نحوی به شکل لاکونیک و موجز به شما امکان می دهد یک فکر را روشن و رنگارنگ فرموله کنید و به ارائه تصاویر یا اشیاء کمک کنید. آنها به اظهارات پویایی و احساسی می بخشند و به شما امکان می دهند توجه خود را بر روی اشیاء یا موضوعات ضروری متمرکز کنید. با استفاده از جملات تک قسمتی می توانید از ضمایر غیر ضروری اجتناب کنید.