Kup dyplom ukończenia studiów wyższych w Rosji. Przewidywanie jako zdolność przewidywania Zasada przewidywania

Wstęp.

Każdy, kto pracuje z dziećmi w wieku szkolnym, wie, jak trudno jest nauczyć dzieci technik czytania, ale jeszcze trudniej jest wychować entuzjastycznego czytelnika. Przecież nauczenie się łączenia liter w słowa i opanowanie technik czytania nie oznacza zostania czytelnikiem. Prawdziwe czytanie to czytanie, które według M. Cwietajewy „jest uczestnictwem w twórczości”. Konieczne jest rozwijanie inteligencji, wrażliwości emocjonalnej, potrzeb i zdolności estetycznych. Najważniejsze jest takie zorganizowanie procesu, aby czytanie przyczyniało się do rozwoju jednostki, a rozwijająca się osobowość odczuwała potrzebę czytania jako źródła dalszego rozwoju. Istotne jest kształtowanie umiejętności czytania bez stosowania przemocy wobec dziecka w oparciu o rozwój procesów myślowych, w oparciu o stały wzrost zainteresowania dziecka czytaniem. Obecnie istnieją dwa kierunki nauczania dzieci w wieku szkolnym: rozwój czytelnika i wprowadzanie literatury jako szczególnej formy sztuki. To nauczyciel jest w stanie zsyntetyzować te kierunki, organizując lekcje czytania literackiego. Punktem wyjścia do pracy nad problemem jest przekonanie, że jakość wszystkich parametrów można poprawić nie tyle poprzez wielokrotne czytanie, ile poprzez opanowanie takich działań, które dają jakościową zmianę w czytaniu. W takim przypadku należy wziąć pod uwagę związane z wiekiem cechy psychologiczne dziecka.

Celem pracy nauczyciela jest rozwijanie zainteresowań czytelników:

• znajdowanie sposobów na rozwijanie zainteresowania książkami i chęci czytania;
• zaszczepianie wśród uczniów umiejętności czytania i rozwijanie umiejętności czytania z przyjemnością;
• stworzenie systemu organizacji konkursów i zajęć twórczych z elementami teatralności w celu rozwoju ucznia jako czytelnika.

Podstawę teoretyczną pracy stanowi:

• badania A.N. Korneva o przyczynach zaburzeń czytania u dzieci, o metodach eliminacji tych zaburzeń;
• metodologia rozwijania wizualnej percepcji tekstu, treningu pamięci i uwagi, opracowana przez O.A. Kuznetsova i L.N. Khromova;
• metoda nauczania szybkiego czytania opracowana przez amerykańskiego psychologa Lee Clarka;
• system zadań mających na celu rozwój umiejętności semantycznego przetwarzania tekstu zaproponowany przez G. G. Granika;
• system ćwiczeń rozwijających percepcję tekstu zaproponowany przez I. D. Ladanowa i O. A. Rozanową.

Umiejętność szybkiego czytania i czytania ze zrozumieniem kształtuje się na podstawie rozwoju wszystkich procesów poznawczych: percepcji, uwagi, pamięci i myślenia.

1. Percepcja tekstu.

Percepcja jest głównym procesem poznawczym polegającym na zmysłowym odzwierciedlaniu rzeczywistości, jej obiektów i zjawisk z ich bezpośrednim działaniem na zmysły. Czytanie jako proces psychologiczny rozpoczyna się od percepcji wzrokowej. Percepcja testowa przebiega w dwóch etapach: percepcja pierwotna i przetwarzanie. Aby zwiększyć szybkość i wydajność czytania, musisz:

• zwiększyć szerokość pola widzenia;
• zmniejszyć liczbę fiksacji o jedną linijkę drukowanego tekstu, tj. rozwinąć umiejętność dostrzegania większej liczby drukowanych znaków w jednym utrwaleniu;
• skrócić czas każdej indywidualnej fiksacji;
• pozbyć się regresji;
• rozwój przewidywania tekstu.

2. Ćwiczenia zwiększające pole widzenia.

1. Praca nad tablicami alfabetycznymi i numerycznymi przebiega w następujący sposób: Etap przygotowawczy: utkwij wzrok w środku tabeli, zobacz ją w całości i znajdź wszystkie widoczne cyfry lub litery w kolejności rosnącej w szeregu liczbowym lub alfabecie (wykonanie czas - 25 s). Etap wykonawczy: wyszukiwanie sekwencyjne wszystkich cyfr lub liter. Znalezione liczby są zaznaczone ołówkiem.

Podczas pracy z tabelą liter, po wykonaniu podstawowych ćwiczeń, oferowana jest gra „Maszyna do pisania”. „Wydrukuj” słowa wywołane przez nauczyciela (mogą to być słownictwo na lekcjach języka rosyjskiego; terminy - na lekcji „My i świat wokół nas” itp. Uczniowie wskazują ołówkiem litery słowa na stole.

2. Podobnie jak w poprzednim ćwiczeniu, wykorzystywane są tablice sylab i tablice słów. Najpierw wykonuje się pracę nad poszerzeniem pola widzenia, a następnie ołówkiem zaznacza się sylaby z tzw. słów i zdań.

Cytryna, Panama. Olya ma cytrynę. Kola ma na sobie kapelusz panamski.

2. Dzieciom podobają się ćwiczenia percepcji zaproponowane przez Lee Clarka. W serii słów użytkownik proszony jest o znalezienie słowa identycznego z tym znajdującym się na początku wiersza i wyróżnionym pogrubioną czcionką.

wół/ mówią, że muł wół wilk wysyła tutaj wół wół tol

mak/mag mak mak mal relish bak lakier mak rak gak

uchwyt/chmura wiązka wyrębu uchwytu szklanej rzeki

maska/semolina kask marki Wielkanocna miska na maskę

Szybko poruszając się wzdłuż linii, znajdź dwa identyczne słowa.

rama karaś karat rechot gzyms gzyms krasowy

Noga krateru łodzi katet wałek katodowy kationowy

3. Ćwiczenia mające na celu skrócenie czasu poszczególnych fiksacji.

• szybkie czytanie słów w pionowych kolumnach, gdy każde poprzednie słowo jest zakryte kartką.
• nazwij przedmiot, słowo, frazę pokazane w minimalnej jednostce czasu.

4. Pozbycie się regresji.

Aby pozbyć się regresji, stosuje się rodzaj pracy, taki jak czytanie z kartką (2x5 cm). Dziecko, trzymając kartę lewą ręką, zakrywa nią przeczytane już słowa. Tym samym nie daje sobie możliwości powrotu do tego, co już przeczytał. Karta powinna poruszać się w jednym zadanym tempie, co stymuluje dość szybkie tempo czytania.

5. Rozwój antycypacji tekstu.

1. Na tablicy zapisano łamańce językowe, czterowiersze wymyślone przez dzieci lub zagadkę. Po wstępnym przeczytaniu nauczyciel usuwa końcówki kilku wyrazów i prosi o przywrócenie tekstu. Usuwa całe słowa i oferuje przywrócenie tekstu z pamięci.

2. Przeczytaj zdania, w których brakuje końcówek poszczególnych słów. Do tego zadania wybierane są teksty ze znanej dzieciom pracy „Rzepa”. By..de.re..You..re.bo..-pre..Sta..de..re..cha.. Cha..-pot..ty...nie możesz..

3. Odtwórz słowa na podstawie podanych kombinacji spółgłosek.

Napisz wyrazy, w których występują następujące spółgłoski:

kino k–n, ocean, koń, okno

s – l moc, sól, osioł, wieś

4. Uzupełnij brakujące słowa w przysłowiach, jednostkach frazeologicznych i zdaniach.

On jest we wszystkim...

Drzwi były...

Zrobiłem robotę...

Jedziesz wolniej...

5. Przywróć dialog.

Czytałeś już tę książkę?

Czy jesteś powolnym czytelnikiem?

Dzieci same wymyślają dialogi i zapraszają kolegów do ich odtworzenia.

3. Rozwój uwagi.

Czytanie to rodzaj aktywności, w której znaczenie uwagi jest szczególnie duże, ponieważ bez umiejętności koncentracji i organizowania uwagi szybkie czytanie nie jest możliwe. Oznacza to, że nauka szybkiego czytania powinna uwzględniać koncentrację jako obowiązkowy element rozwoju umiejętności koncentracji umysłowej. Dlatego uczniom oferuje się zadania, które pozwalają im zwiększyć poziom uwagi, rozwinąć takie właściwości uwagi, jak wytrwałość, dystrybucja, przełączanie, a także zwiększyć objętość uwagi.

1. Aby zwiększyć objętość i rozkład uwagi, stosuje się testy korygujące. Podkreśl litery w rzędzie:

m-a/ msayumauysuonosamiuo

u-y/msausypamleeiuyaodtzhir

2. Aby rozwinąć uwagę selektywną, stosuje się technikę Munsterberga. Znajdź słowa w tekście alfabetycznym i podkreśl je.

knoslikprslontdkvolkmitprschukatkarastpsomtdn

Znajdź wspólną koncepcję słów w każdej serii. Który z nich jest dziwny?

3. Znajdź błędy w tekście.

Wczoraj pójdę popływać.

Jutro byliśmy na daczy.

4. Ćwiczenie zaproponowane przez I.D. Ladanowa w książce „Techniki szybkiego czytania”

Znajdź pary cyfr i liter, które różnią się od siebie. Policz liczbę odchyleń. Czas ćwiczenia: 1,5 minuty.

4. Czytanie i pamięć.

W książce O.A. Kuzniecowa „Technika szybkiego czytania” zauważono, że pamięć jest procesem dynamicznym, dlatego jakościowe i ilościowe wskaźniki pamięci zależą od stopnia aktywności aktywności umysłowej danej osoby. Wiadomo, że objętość pamięci RAM u osoby dorosłej wynosi 7_+2 jednostek pamięci. Młodszy uczeń ma o 2 jednostki mniej. Tą jednostką pamięci może być litera, sylaba, słowo, fraza, pomysł. Zatem, aby poprawić efektywność odczytu, konieczne jest zwiększenie pojemności zawartości tych jednostek pamięci, tj. Aby zwiększyć efektywność percepcji i zapamiętywania tekstu podczas czytania, konieczne jest łączenie czytanych informacji w duże bloki informacyjno-semantyczne. (zwroty, zdania, idee).

Ćwiczenia z gry mające na celu rozwój pamięci werbalnej dzieci.

1. Gra „Słowa”. Zapisz jak najwięcej słów związanych z tematami: „Szkoła, książka, jesień, miasto”. - na lekcji języka rosyjskiego. „Las, zwierzęta, urządzenia, sprzęt” - na lekcjach „Świat wokół nas”. „Sztuka, malarstwo” – na lekcjach plastyki.

2. Gra „Kto zapamięta więcej?” Pierwszy uczestnik wymienia dowolne słowo. Kolejny uczestnik zabawy powtarza nazwane słowo i wymawia własne itp. Przed rozpoczęciem gry możesz omówić temat, na który uczniowie będą wybierać słowa. Na przykład na lekcji języka rosyjskiego - rzeczowniki żeńskie.

3. Gra „Zapamiętaj poprzez rysowanie”. Prezenter przygotowuje listę 20 słów. Kiedy dzieci piszą, muszą pamiętać te słowa. Po minucie uczestnicy wymieniają się kartkami papieru i sprawdzają. jak dobrze wszyscy pamiętali zapisane słowa.

4. Gra „Patrz i pamiętaj”. Na stole kładzie się karty z zapisanymi słowami. Poświęcony jest czas na zapamiętanie tych słów. Dzieci odwracają się, a nauczyciel zmienia karty lub usuwa kilka z nich. Następnie prosi o informację, co się zmieniło.

5. Techniki rozumienia tekstu

Końcowym rezultatem i celem każdej lektury jest zrozumienie tego, co zostało przeczytane. Aby zrozumieć tekst, konieczna jest nie tylko uważność podczas czytania, ale także opanowanie pewnych technik, do których zalicza się zrozumienie semantycznych punktów odniesienia, antycypacja i odbiór. . Pierwsza technika: podkreślanie mocnych stron polega na podzieleniu tekstu na części, jego pogrupowaniu semantycznym, tj. podkreślanie głównych idei, znaczących słów, zwrotów w tekście i tworzenie z nich logicznego łańcucha. Druga technika: antycypacja – antycypacja lub domysł semantyczny. Technika trzecia: odbiór to mentalny powrót do tego, co zostało przeczytane, pod wpływem nowych myśli, które pojawiają się w trakcie czytania.

6. Określanie struktury semantycznej tekstu

Umiejętność określenia struktury semantycznej tekstu i powiązań pomiędzy jego częściami semantycznymi można rozwinąć, realizując następujące zadania.

1. Wybierz odpowiednią część tekstu dla każdego nagłówka.
2. Praca ze zdeformowanym tekstem. Zbierz rozrzucone teksty. Zając, kilka kreskówek, Kotenochkin, łapie, jak reżyser Tom, stworzył wilka. Zbieraj zdania z części: Już w pełni ukształtowane kangury, przy najmniejszym niebezpieczeństwie, idą do torby matki; gdzie jest Morze Bałtyckie; podczas obrony; pływający po Oceanie Arktycznym; nury dobrze wiedzą; gdzie się ukrywają; jadowity wąż gryzie człowieka tylko wtedy
3. Narysuj strukturę tekstu, rysując każdą część jako okrąg. Napisz tytuły tych części.
4. Podziel tekst na znaczące części. Podkreśl główną myśl w każdej semantycznej części tekstu.

Praca nad przewidywaniem tekstu

1. Uzupełnij wyrażenia: w kształcie długopisu... orzech... brązowy... czarny jak smoła...
2. Dokończ zdanie. Na brzegu rozpalono ognisko, żeby... To nie wystarczy na dużą inwestycję budowlaną, ale wystarczy na...
3. Uzupełnij tekst.
4. Odzyskaj brakujące linie w pracy.

Proponowane ćwiczenia pozwalają na pracę nad rozwojem umiejętności szybkiego czytania na dowolnej lekcji. Ćwiczenia te nie zajmują dużo czasu, a materiał dydaktyczno-materiałowy przygotowany do rozwijania umiejętności czytania można wykorzystać do rozwiązywania innych problemów edukacyjnych. Nieodzowną właściwością umiejętności czytania jest świadomość obecności autora za czytanym tekstem, z własnym światopoglądem i rozumieniem otoczenia, z charakterystyczną dla niego gamą uczuć. Poczucie autora, zrozumienie autora, akceptacja lub nieakceptacja jego stanowiska to prawdziwa kultura czytania. Kreatywne czytanie napędzane jest ciekawością. Celem pracy nauczyciela jest sprzyjanie rozwojowi ciekawości w dociekliwość, w aktywność poznawczą, aby pomóc czytelnikowi nie poprzestawać na zapamiętywaniu faktów, ale szukać ich logiki, warunkowości i przyczynowości. W ten sposób stopniowo kształtuje się nawyk i umiejętność pełnoprawnego, przemyślanego czytania i kompetentnego czytelnika. Dziecko „dlaczego” świadczy o aktywnej pracy poznawczej umysłu i serca oraz zainteresowaniu światem jako całością. Ważne jest, aby nauczyciel pamiętał, że czytanie motywowane ciekawością i ukierunkowanym zainteresowaniem jest szczególnie istotne pedagogicznie, ponieważ staje się dla dzieci przyjemną i pożądaną aktywnością.

Wniosek.

Pozalekcyjne lekcje czytania zapewniają szerokie możliwości kreatywności i rozwoju poznawczego dzieci. Po przestudiowaniu prac naukowców, dydaktyków, nauczycieli - badaczy i innowatorów opracowałem własny system prowadzenia lekcji czytania literackiego, z reguły „przemyślanego czytania”, reprezentowanego przez formułę „trzech P”: doświadcz, wyobraź sobie, zrozum, co czytasz! Pełne postrzeganie dzieła sztuki odbywa się poprzez uczucia, obrazy i myśli dzieci, które pojawiają się na lekcjach z wykorzystaniem metod przedstawionych w tej pracy. Podczas lekcji nauczyciel powinien starać się wpływać na analizatory słuchowe i wzrokowe dzieci, wywołując w nich różnorodną gamę uczuć. Podejście do literatury jako formy sztuki stwarza już w szkole podstawowej szerokie możliwości rozwoju wszechstronnej kreatywności zarówno nauczyciela, jak i ucznia. Twórczo wyzwolone i dostrojone emocjonalnie dzieci czują i rozumieją głębiej to, co czytają. Pozytywnym wynikiem wszystkich prac powinno być:

• wysoki poziom techniki czytania powyżej normy;
• wszyscy uczniowie muszą być czytelnikami bibliotek szkolnych i miejskich;
• Lekcje czytania literackiego powinny być Twoimi ulubionymi.

Znaczenie i znaczenie takiej pracy jest oczywiste. Potwierdzeniem tego mogą być słowa S. Lupana: „Zaszczepienie dziecku zamiłowania do czytania to najlepszy prezent, jaki możemy mu podarować”.

Witam drodzy czytelnicy bloga „”.

W poprzednim artykule „” mówiliśmy o artykulacji, która jest przeszkodą w zwiększaniu szybkości czytania.

Rozwiązaniem jest wyeliminowanie wymowy, wewnętrznej lub zewnętrznej.

Metody oferowane przez różne szkoły szybkiego czytania "oszukać" proces artykulacji poprzez odwrócenie uwagi mózgu za pomocą różnych zakłóceń: stukania, muzyki, wymawiania innego tekstu itp.

Oczywiście, ty też możesz to zrobić, po prostu idź dalej. Nawet jeśli te eksperymenty doprowadzą do rezultatów, artykulacja zniknie. Jak wpłynie to na szybkość czytania?

W końcu tekst pozostanie i zostanie zastąpiony wymową. Mówią, że będziesz czytać obrazami, ale nie każde słowo ma swój własny obraz. Obraz może powstać z fraz lub zdań.

Moim zdaniem rezultatem nie jest tłumienie wymowy, ale w jego wymianie na wizualne postrzeganie słów - uznanie . Te. kiedy słowo nie jest czytane (wymawiane), ale rozpoznawane.

W ten sposób artykulacja jest tłumiona przez stereotypowanie litery, słowa, frazy (jednostki semantyczne).

Trening standardów wizualnych tych jednostek semantycznych pozwala na ich natychmiastowe rozpoznanie w dowolnym tekście, eliminując potrzebę wymowy.

Jakie są te jednostki semantyczne?

W języku rosyjskim są najczęściej używane słowa (słowa o dużej częstotliwości). Nie ma ich wiele - 1000-2000 słów.

W przypadku obszarów tematycznych może być 2 000–3 000 takich słów, czasem nawet 10 000.

Po ćwiczeniu tych słów - czytając szybko, czytając kilka razy, będziesz w stanie natychmiast rozpoznać je w dowolnym tekście.

Będziesz musiał jedynie wymówić nieznane słowa, które nie zostały jeszcze uwzględnione w tym funduszu.

Rozszerzając tezaurus (słownictwo), nowe słowa tracą swoją nowość i stają się częścią aktywnego słownictwa.

Czytamy zatem, korzystając ze standardów wizualnych.

Oczekiwanie, co to jest?

Oczekiwanie- to jest przewidywanie, to jest właściwość naszego myślenia.

Istnieją specjalne ćwiczenia, w których usuwane są niektóre litery ze słowa, a czytelnik musi odgadnąć, jakie to słowo.

Co to za słowo - Kolor_t_k.

Są to w przybliżeniu rodzaje ćwiczeń oferowane przez niektóre szkoły szybkiego czytania, które wykorzystują metodę przewidywania.

Od przewidywania słów i wyrażeń przechodzą do przewidywania treści dużych fragmentów tekstu.

W powiedzeniu: „ NAV Każdego mądrego człowieka zadowala prostota „, nie trzeba wcale kończyć czytania drugiej części powiedzenia, jest to po prostu przewidywane.

Polityka prywatności

Twoja prywatność jest dla nas bardzo ważna. Chcemy, aby Twoje doświadczenia w Internecie były jak najbardziej przyjemne i przydatne, a także abyś czuł się komfortowo korzystając z szerokiej gamy informacji, narzędzi i możliwości, jakie oferuje Internet.

Dane osobowe członków zebrane podczas rejestracji (lub w dowolnym innym momencie) są wykorzystywane przede wszystkim w celu przygotowania Produktów lub Usług spełniających Twoje potrzeby. Twoje dane nie będą udostępniane ani sprzedawane osobom trzecim. Możemy jednak częściowo ujawnić dane osobowe w szczególnych przypadkach opisanych w „Zgodzie na listę mailingową”

Jakie dane są zbierane w serwisie

Dobrowolnie rejestrując się w celu otrzymywania biuletynu Internet Entrepreneur Insider, poprzez formularz rejestracyjny podajesz swoje imię i nazwisko oraz adres e-mail.

W jakim celu zbierane są te dane?

Twoje imię i nazwisko służy do zwracania się do Ciebie osobiście, a Twój adres e-mail służy do wysyłania Ci biuletynów, aktualności szkoleniowych, przydatnych materiałów i ofert handlowych.

Twoje imię i nazwisko oraz adres e-mail nie są przekazywane podmiotom trzecim w żadnych okolicznościach, z wyjątkiem przypadków związanych ze spełnieniem wymogów prawa. Twoje imię i nazwisko oraz adres e-mail znajdują się na bezpiecznych serwerach serwisu getresponse.com i są wykorzystywane zgodnie z jego polityką prywatności.

W każdej chwili możesz zrezygnować z otrzymywania wiadomości e-mail i usunąć swoje dane kontaktowe z bazy danych, klikając link rezygnacji zawarty w każdym e-mailu.

Jak wykorzystywane są te dane?

Strona www.site wykorzystuje pliki cookies oraz dane o osobach odwiedzających usługę Google Analytics.

Korzystając z tych danych, zbierane są informacje o działaniach osób odwiedzających witrynę w celu ulepszania jej zawartości, poprawy funkcjonalności witryny i w efekcie tworzenia wysokiej jakości treści i usług dla odwiedzających.

W każdej chwili możesz zmienić ustawienia swojej przeglądarki tak, aby przeglądarka blokowała wszystkie pliki cookies lub informowała Cię o ich wysyłaniu. Należy pamiętać, że niektóre funkcje i usługi mogą nie działać prawidłowo.

Jak te dane są chronione?

Aby chronić Twoje dane osobowe, stosujemy różnorodne administracyjne, zarządcze i techniczne środki bezpieczeństwa. Nasza firma przestrzega różnych międzynarodowych standardów kontroli mających na celu przetwarzanie danych osobowych, które obejmują pewne kontrole mające na celu ochronę informacji gromadzonych w Internecie.

Nasi pracownicy zostali przeszkoleni w zakresie zrozumienia i przestrzegania tych kontroli oraz są zaznajomieni z naszą Informacją o ochronie prywatności, politykami i wytycznymi.

Jednakże, chociaż staramy się zapewnić bezpieczeństwo Twoich danych osobowych, musisz także podjąć kroki w celu ich ochrony.

Zdecydowanie zalecamy podjęcie wszelkich możliwych środków ostrożności podczas surfowania po Internecie. Usługi i strony internetowe, które obsługujemy, zawierają środki zabezpieczające przed wyciekiem, nieuprawnionym wykorzystaniem i zmianą informacji znajdujących się pod naszą kontrolą. Chociaż dokładamy wszelkich starań, aby zapewnić integralność i bezpieczeństwo naszej sieci i systemów, nie możemy zagwarantować, że nasze środki bezpieczeństwa uniemożliwią hakerom będącym stronami trzecimi nielegalny dostęp do tych informacji.

Jeżeli niniejsza polityka prywatności ulegnie zmianie, będziesz mógł przeczytać o tych zmianach na tej stronie lub, w szczególnych przypadkach, otrzymać powiadomienie e-mailem.

Wypełniając formularz na naszej stronie internetowej, wyrażasz zgodę na naszą politykę prywatności. Wyrażasz także zgodę na to, że mamy prawo udostępnić Twoje dane osobowe w następujących przypadkach:

1) Za Twoją zgodą: We wszystkich pozostałych przypadkach, przed przekazaniem informacji o Tobie podmiotom trzecim, nasza Spółka zobowiązuje się uzyskać Twoją wyraźną zgodę. Na przykład nasza Firma może prowadzić wspólną ofertę lub konkurs ze stroną trzecią, w takim przypadku poprosimy Cię o zgodę na udostępnienie Twoich danych osobowych stronie trzeciej.

2) Firmy działające w naszym imieniu: Współpracujemy z innymi firmami, które w naszym imieniu wykonują funkcje wsparcia biznesowego, w związku z czym Twoje dane osobowe mogą zostać częściowo ujawnione. Wymagamy, aby takie firmy wykorzystywały informacje wyłącznie w celu świadczenia zakontraktowanych usług; zabrania się im udostępniania informacji innym stronom w sytuacjach innych niż świadczenie uzgodnionych usług. Przykładowe funkcje wsparcia biznesu: realizacja zamówień, wdrażanie wniosków, wydawanie nagród i bonusów, przeprowadzanie ankiet wśród klientów oraz zarządzanie systemami informatycznymi. Przy wyborze dostawców usług ujawniamy również zbiorcze dane nieosobowe.

3) Spółki zależne i wspólne przedsięwzięcia: Jednostka zależna lub wspólne przedsięwzięcie to organizacja, w której co najmniej 50% udziałów w kapitale zakładowym należy do Spółki. Udostępniając Twoje dane spółce zależnej lub partnerowi joint venture, nasza Firma wymaga, abyś nie ujawniał tych informacji innym stronom w celach marketingowych ani nie wykorzystywał swoich danych w jakikolwiek sposób sprzeczny z Twoim wyborem. Jeżeli zaznaczyłeś, że nie chcesz otrzymywać od naszej Spółki żadnych materiałów marketingowych, nie udostępnimy Twoich danych naszym spółkom zależnym i partnerom joint venture w celach marketingowych.

4) Na wspólnie pozycjonowanych lub partnerskich stronach: Nasza Spółka może udostępniać informacje firmom partnerskim, wspólnie z którymi realizuje oferty specjalne i działania promocyjne na wspólnie pozycjonowanych stronach naszego serwisu. Żądając danych osobowych na takich stronach, otrzymasz ostrzeżenie o przekazaniu informacji. Partner wykorzystuje wszelkie podane przez Ciebie informacje zgodnie z własną polityką prywatności, z którą możesz się zapoznać przed podaniem informacji o sobie.

5) Po przejęciu kontroli nad przedsiębiorstwem: Nasza Spółka zastrzega sobie prawo do przekazania Twoich danych osobowych w związku z całkowitą lub częściową sprzedażą lub przeniesieniem naszego przedsiębiorstwa lub jego majątku. Sprzedając lub przekazując firmę, nasza Firma zapewni Ci możliwość odmowy przekazania informacji o Tobie. W niektórych przypadkach może to oznaczać, że nowy podmiot nie będzie już w stanie świadczyć Państwu usług lub produktów dostarczonych wcześniej przez naszą Spółkę.

6) Egzekwowanie prawa: Nasza firma może bez Twojej zgody ujawniać dane osobowe stronom trzecim z dowolnego z następujących powodów: w celu uniknięcia naruszeń przepisów ustawowych, wykonawczych lub nakazów sądowych; wzmocnienia lub ochrony praw Spółki lub jej spółek zależnych.

Wszystkie dane osobowe, które podałeś podczas rejestracji na naszej stronie internetowej, mogą zostać w każdej chwili zmienione lub na Twoją prośbę całkowicie usunięte z naszej bazy danych. W tym celu należy skontaktować się z nami w dogodny dla siebie sposób, korzystając z danych kontaktowych zamieszczonych w specjalnej sekcji naszego serwisu.

Jeśli chcesz zrezygnować z otrzymywania naszych regularnych biuletynów, możesz to zrobić w każdej chwili, korzystając ze specjalnego linku znajdującego się na końcu każdego listu.

Kolejnym zjawiskiem wymagającym omówienia w tym podrozdziale jest zjawisko antycypacji. Przewidywanie oznacza wcześniejsze i/lub poważniejsze objawy choroby dziedzicznej u dzieci w porównaniu z chorym rodzicem. Chociaż w genetyce od dawna zakładano istnienie antycypacji, wielu znanych genetyków człowieka uważało, że jest to artefakt statystyczny wynikający ze specyfiki zbierania rodzin do analizy (rodziny, w których rodzice byli poważnie dotknięci chorobą, nie miały dzieci i nie zostały uwzględnione w analizie).

Dopiero stosunkowo niedawno odkryto i przeanalizowano genetyczny mechanizm przewidywania. Okazało się, że antycypację obserwuje się dość często w chorobach dziedzicznych spowodowanych specjalnym nowym typem mutacji związanym z ekspansją strefy powtórzeń trinukleotydów. Ten typ mutacji nazywany jest także mutacją dynamiczną. W genach często stwierdza się powtórzenia trinukleotydów. Występują w eksonach, intronach oraz w nieulegających translacji regionach genów w pozycji 5 i 3.
Jak sama nazwa wskazuje, powtórzenia trinukleotydów to powtarzające się sekwencje trzech nukleotydów (np. CGG). W wielu przypadkach powtórzenia te nie mają żadnych specyficznych objawów, tj. bezobjawowy. Jednakże w niektórych genach powtórzenia te mogą się rozszerzać podczas mejozy oraz w wyniku cross-over, czyli tzw. liczba powtórzeń wzrasta, co prowadzi do pojawienia się choroby dziedzicznej.

W takim przypadku liczba powtórzeń trinukleotydów musi przekraczać pewien próg liczbowy, różny dla różnych genów i odpowiednio chorób. Zatem gen dystrofii miotonicznej zwykle zawiera od 5 do 30 powtórzeń CTG w nieulegającym translacji regionie 3 genu DMPK. Jeśli liczba powtórzeń wzrośnie do 50, mogą pojawić się indywidualne objawy choroby. Kiedy liczba powtórzeń przekracza 100, dystrofia miotoniczna zaczyna pojawiać się wcześniej, ale nadal u dorosłych. Kiedy liczba powtórzeń wynosi 400 lub więcej, choroba zaczyna objawiać się w dzieciństwie. Mechanizm odpowiedzialny za wzrost liczby powtórzeń w mejozie pozostaje niejasny.
Obecnie zjawisko antycypacji jest faktem dobrze ugruntowanym w przypadku wielu chorób neurologicznych, takich jak pląsawica Huntingtona, dystrofia miotoniczna, niektóre postaci ataksji rdzeniowo-móżdżkowej (wszystkie dziedziczone w sposób autosomalny dominujący), zespół łamliwego chromosomu X (dziedziczony w sposób sprzężony z chromosomem X), ataksja Friedreicha (dziedziczony autosomalnie recesywnie). Jeżeli w części genu kodującej białko zlokalizowane są powtórzenia trójnukleotydowe, wówczas w wyniku ich ekspansji powstaje zmutowane białko o nabytej funkcji.

Jest to typowe na przykład dla pląsawicy Huntingtona, gdy ekspansja regionu powtórzeń trinukleotydów CAG prowadzi do wydłużenia szlaku poliglutaminowego w białku zwanym Huntingtonem, jak już wspomniano w tym rozdziale. Jeśli powtórzenie występuje w nieulegającym translacji regionie genu, jego ekspansja może wpływać na ekspresję genu, jak ma to miejsce w przypadku zespołu łamliwego chromosomu X. Oprócz powtórzeń trójnukleotydowych, których ekspansja prowadzi do dziedzicznej patologii, znane są również choroby dziedziczne, które są spowodowane ekspansją strefy powtórzeń tetranukleotydowych (CCTG w dystrofii miotonicznej typu 2) i powtórzeń pentanukleotydowych (ATST w ataksji rdzeniowo-móżdżkowej typu 10 ).

Jak zauważono powyżej, manifestację genów białek strukturalnych zwykle obserwuje się w tych tkankach i narządach, w których są one aktywne.
Nie jest to jednak typowe dla genów odpowiedzialnych za dziedziczne choroby metaboliczne. Metabolizm człowieka jest ściśle skoordynowaną interakcją dużej liczby szlaków metabolicznych. Istnieją metabolizmy węglowodanów, lipidów, aminokwasów, mukopolisacharydów itp., Które składają się z łańcuchów kolejnych reakcji transformacji określonego substratu, gdzie każda reakcja jest przeprowadzana przez specjalny enzym. Organelle wewnątrzkomórkowe, takie jak mitochondria, lizosomy czy peroksysomy, białka zapewniające transport w komórkach, receptory zlokalizowane na powierzchni komórek i inne białka odgrywają ważną rolę w metabolizmie.

Dziedziczne choroby metaboliczne obejmują setki jednostek chorobowych, co w pewnym stopniu odzwierciedla złożoność genetycznej kontroli metabolizmu. Jak już wspomniano, większość dziedzicznych chorób metabolicznych dziedziczy się w sposób autosomalny recesywny lub recesywny związany z chromosomem X, a mutacje w genach, które je powodują, klasyfikuje się jako mutacje powodujące utratę funkcji.
W przypadku dziedzicznych defektów enzymatycznych, z których wiele jest syntetyzowanych w komórkach wątroby, czasami nie można przewidzieć, która tkanka lub narząd zostanie dotknięta. Przykładem jest fenyloketonuria, w przypadku której mózg i układ nerwowy są dotknięte w większym stopniu niż inne narządy. Wciąż dyskutowane jest pytanie, czy jest to spowodowane kumulacją fenyloalaniny i produktów pośrednich jej metabolizmu we krwi.

Podobnie trudno jest wyjaśnić objawy choroby dziedzicznej, takiej jak „choroba, w której mocz ma zapach syropu klonowego”. Ta recesywna choroba jest związana z defektem multimerycznego kompleksu enzymatycznego znanego jako dekarboksylaza α-ketokwasu o rozgałęzionym łańcuchu. Kompleks jest kodowany przez co najmniej cztery geny i bierze udział w metabolizmie aminokwasów, takich jak walina, leucyna i izoleucyna. Jeśli w którymkolwiek z genów wystąpi mutacja, poziom tych aminokwasów we krwi i moczu wzrasta, a mocz zaczyna pachnieć syropem klonowym. Niemowlęta dotknięte tą chorobą doświadczają odwodnienia, anoreksji i apatii, a następnie rozwijają się drgawki i spastyczność. Nieleczona postępuje śpiączka i następuje śmierć.

W dziedzicznych chorobach metabolicznych, gdy na drodze przemian danego substratu następuje blokada enzymatyczna, kumulujące się metabolity i produkty ich alternatywnych przemian okazują się patogenetycznie istotne. Dlatego trudno przewidzieć, dla jakich tkanek i narządów kumulujące się metabolity będą toksyczne, najczęściej jednak oddziałują na mózg i układ nerwowy.

Czy miałeś kiedyś uczucie déjà vu? Czy były kiedyś w życiu takie chwile, kiedy wiedziałeś, co odpowie druga osoba lub co stanie się w następnej minucie? Kiedy dana osoba kontroluje swoją zdolność przewidywania wydarzeń, nazywa się to zdolnością nadprzyrodzoną. Kiedy dana osoba nie kontroluje tego procesu, nazywa się to oczekiwaniem lub popularną intuicją. Aby zrozumieć, jak wszystko się dzieje, w artykule zostaną podane przykłady i mechanizm przewidywania podane w psychologii.

Oczekiwanie

O intuicji (oczekiwaniu) napisano już wiele. Pomimo bogactwa informacji ludzie nie zawsze w pełni rozumieją, na czym polega to zjawisko. Skąd pochodzi zapach? Dlaczego nadal warto na nim polegać?

Antycypacja to antycypacja, czyli przewidywanie dalszego biegu wydarzeń, rozwoju zjawisk, działań ludzi itp. Zwyczajowo rozróżnia się dwa rodzaje antycypacji:

1. Orientacyjny - gdy dana osoba spodziewa się pewnych wydarzeń, które powinny nastąpić, więc przyjmuje określoną pozycję, gotowość do działania.
2. Wizjoner - przewidywanie wyniku jakiegoś wydarzenia przed jego natychmiastową realizacją. Może to obejmować zdolność danej osoby do przewidzenia, w jaki sposób może osiągnąć określony wynik.

Intuicja to coś, co człowiek rozumie, ale nie zdaje sobie sprawy, nie akceptuje. Człowiek chce żyć we własnych iluzjach, a nie w prawdziwym świecie. Chuika ma miejsce, gdy nie ma dokąd pójść, człowiek zdaje sobie sprawę z czegoś, czego wcześniej nie chciał zauważyć.

Oczekiwanie może oznaczać trzeźwe spojrzenie na życie. Podczas gdy człowiek jest zanurzony we własnych ambicjach, emocjach, pragnieniach, inna jego część (podświadomość) bezstronnie i trzeźwo odczytuje otaczającą rzeczywistość. Chuika ma miejsce wtedy, gdy wydaje się, że jest to jedno, ale widzisz coś innego. To, co wydaje się być analizą podświadomości, która postrzega otaczający ją świat i go interpretuje. To, co człowiek widzi, to często jego złudzenia, złudzenia, pragnienia.

W medycynie przewidywanie odnosi się do manifestacji objawów przed wystąpieniem określonej choroby.

Stoicy i epikurejczycy mówili o prolepsji (inna nazwa antycypacji) - świadomości konkretnej rzeczy z logosu (wiedzy) jeszcze przed jej dostrzeżeniem.

Kant zdefiniował antycypację jako wiedzę o rzeczach percepcji przed bezpośrednią percepcją.

Przewidywanie jest wyjaśniane przez logikę jako prawidłowe założenie, które trzeba będzie później uzasadnić i udowodnić.

Podsumowując wszystko powyższe, możemy mówić o oczekiwaniu jako o niezbadanym zjawisku, które często objawia się u człowieka nieświadomie, kiedy wyraźnie rozumie, co stanie się w przyszłości, przewiduje wynik konkretnych działań, a także może przewidywać przebieg wydarzeń prowadząc do określonego rezultatu, rozumiejąc, jakie działania zostaną mu przyniesione. Jeszcze nic się nie wydarzyło, ale ta osoba już wie.

Oczekiwanie w psychologii

Mechanizmy poznania mają trzy formy: percepcja zawsze zachodzi w teraźniejszości, pamięć (doświadczenie) rozwija się w przeszłości, antycypacja skierowana jest w przyszłość. Antycypacja w psychologii jest uważana za zjawisko antycypacyjne, które pozwala nam patrzeć w przyszłość. Dostrzegając obecne okoliczności, człowiek zwraca się do przeszłych doświadczeń, które już ma, i zawsze patrzy w przyszłość, co może wydarzyć się dalej.

Czym jest intuicja? Wiele osób rozumie intuicję jako coś niewytłumaczalnego: coś danego z zewnątrz, znikąd, z ogólnoświatowego przepływu informacji. Być może intuicja jest naprawdę czymś niewytłumaczalnym, co wciąż czeka na zbadanie. Ale jeśli przyjrzysz się bliżej, zrozumiesz, że jest to nagromadzone doświadczenie samej osoby.

Intuicja (przewidywanie) opiera się na ludzkim doświadczeniu i instynktach. Instynkt rozumiany jest jako wrodzona reakcja organizmu człowieka na określone zdarzenia. Kiedy człowiek się boi, mobilizuje wszystkie swoje siły, aby w razie potrzeby pozwolić mu uciec, skakać wysoko i walczyć z tym, co mu zagraża. Instynkt to wrodzona reakcja, która występuje u wszystkich ludzi. Zatem intuicja na poziomie instynktów jest taka sama dla wszystkich ludzi.

Jeśli chodzi o oczekiwanie, które opiera się na ludzkim doświadczeniu, może się różnić w zależności od osoby. I nie jest to zaskakujące, ponieważ każda osoba ma swój własny bagaż doświadczeń i wiedzy.

Oczekiwanie – przekonania wynikające z przeszłych doświadczeń. Kiedy spotykasz się z pewnymi sytuacjami, analizujesz je, działasz, uzyskujesz rezultaty, rozumiesz, co zrobiłeś dobrze, a co źle, a następnie podejmujesz kolejne działania, uzyskując odpowiednie rezultaty. Z biegiem czasu Twoje doświadczenia stają się automatyczne. To jest intuicja. Nie musisz już myśleć o sytuacji; już ją rozumiesz, ponieważ spotkałeś się z nią więcej niż raz i znasz ją na wylot.

Zatem oczekiwanie zawsze wiąże się z doświadczeniem działań wykonanych w przeszłości i osiągniętych rezultatów, które można teraz odtworzyć w teraźniejszości, aby to samo wydarzyło się w przyszłości. Zjawisko to zawsze wiąże się z antycypacją czasoprzestrzenną, która koncentruje się na oczekiwanej przyszłości.

Regulacyjna funkcja przewidywania polega na tym, że człowiek ogranicza zakres swoich działań w zależności od rezultatów, jakie chce osiągnąć. Proces ten rozpoczyna się od analizy obecnych okoliczności, które już programują przyszłość. Osoba wyznacza pożądany rezultat, a także przewiduje działania, które pomogą mu osiągnąć ten wynik. Gdy cel zostanie osiągnięty, przygląda się efektom określonych działań, korelując je z efektem końcowym. Pomaga mu to korygować i regulować własne zachowanie.

Można powiedzieć, że antycypacja staje się nie tylko intuicyjnym przewidywaniem przyszłości, ale także możliwością jej kształtowania. Intuicja objawia się w momencie, gdy dana osoba nie osiąga żadnego rezultatu, ale analizuje sytuację i rozumie, co może się z nim stać.

W oczekiwaniu proces zapamiętywania staje się selektywny. Dostrzegane są tylko te informacje, które stają się istotne w przewidywaniu i prognozowaniu konkretnej przyszłości.

Ludzie mają różne oczekiwania. Z czym to się wiąże? Z ich osobistymi cechami psychologicznymi, które obejmują wyobraźnię. Im bardziej rozwinięta jest elastyczność myślenia, przeszłe doświadczenia itp., tym lepiej rozwinięte przewidywanie.

Mechanizm przewidywania

Oczekiwanie – wiedza o tym, co się dzieje. Gdyby nie było wiedzy, przeszłych doświadczeń, nie byłoby też intuicji. Człowiek może się czegoś niejasno domyślić, ale jest to również wynikiem istniejącego doświadczenia i instynktów. Gdyby dana osoba została tego wszystkiego pozbawiona, nie byłoby przewidywania (to znaczy automatycznej analizy i zrozumienia sytuacji). Należy wziąć pod uwagę mechanizm przewidywania.

Zjawisko to jest bezpośrednio związane z pamięcią, gdy człowiek może nie tylko pamiętać przeszłość i zdobywać potrzebne informacje, ale także zapamiętuje bieżące wydarzenia, które są aktualne i doskonałe. Zatem osoba pędząca w przyszłość łączy doświadczenie przeszłości. Jeśli zawiera odpowiedź na pytanie, jak osiągnąć określoną przyszłość, to wykorzystuje te mechanizmy, które dały już pozytywny wynik.

W teraźniejszości osoba wykonuje działania w warunkach, które mogą być podobne do okoliczności z przeszłości, ale nadal mogą się różnić. Osoba otrzymuje nowe wyniki. Mogą być podobne do przeszłości, ale mogą też być zupełnie inne, nowe. Wszystko to zostaje zapisane w pamięci jako nowa informacja, która w przyszłości zostanie ponownie wykorzystana w prognozowaniu.

W chwili obecnej trwa próbkowanie otrzymanych informacji. To zależy od tego, jaką przyszłość dana osoba przewiduje, co pomoże w jej osiągnięciu. W przyszłości zostaną osiągnięte pewne wyniki, które staną się nowym doświadczeniem. Również to, jakie informacje dana osoba wydobędzie z własnej pamięci, zależy od pożądanej przyszłości. Każdy ma mnóstwo informacji. Ważna jest tylko ta, która staje się przydatna i konieczna, gdy osiągnie się określoną przyszłość.

Człowiek nie może żyć bez oczekiwań. Upośledzona zdolność przewidywania przyszłości uniemożliwia nie tylko osiąganie celów, ale także regulowanie własnego zachowania w celu osiągnięcia określonych rezultatów. Jeśli dana osoba nie osiągnie tego, czego chciała, popełniono błąd.

Przykłady oczekiwania

Każdy człowiek ma życiowy przykład oczekiwania, który potwierdza obecność tego zjawiska. Wpływa na każdą dziedzinę życia. Spójrzmy na kilka przykładów oczekiwania:

• Kiedy komunikujesz się z jakąś osobą, możesz z góry zrozumieć, że zareaguje na konkretną uwagę. Kiedy zadaje się ci pytanie: „Co powiedziałby twój małżonek/dziecko?”, w jakiś sposób znasz odpowiedź, przekazując słowa drugiej osoby tak, jakbyś był nią.
• Kiedy z góry przewidujesz, jak będzie żyło społeczeństwo lub konkretny stan.
• Chęć przewidzenia kursu waluty krajowej. Jest całkiem możliwe, że nie odgadniesz prawdziwej zmiany. Jednakże naukowe uzasadnienie pewnych wahań jest przewidywaniem.
• Deja vu – kiedy wydaje Ci się, że to, co dzieje się teraz, gdzieś już widziałeś lub słyszałeś.
• Sny prorocze mają miejsce wtedy, gdy śnisz o czymś, co wkrótce się wydarzy.
• Szybkie czytanie ma miejsce, gdy dana osoba rozumie już, co czyta, po pierwszych literach słowa.
• Nadprzyrodzone zdolności w postaci wróżenia, szamanizmu, jasnowidzenia to antycypacja, która również ma na celu jedynie przewidywanie, a nie jednoznaczną realizację tego, co zostało powiedziane.
• Jednoznaczna wiara w to, co się stanie. Na przykład niezrozumiałe przeczucie, jaka liczba się pojawi.
• Podświadome zrozumienie, że zostaniesz oszukany, zdradzony i nie będziesz postępować zgodnie z umową.
• Mam wrażenie, że nie powinnaś wsiadać do minibusa. I wkrótce dowiadujesz się, że miała wypadek drogowy.

Każdy ma wiele historii o tym, jak objawiało się oczekiwanie. Co więcej, może być zarówno podświadome („niezrozumiałe uczucie”), jak i świadome (kiedy przeanalizujesz sytuację i założysz, co może się wydarzyć).

Najważniejszym warunkiem przejawu intuicji jest spokój i trzeźwość umysłu. Zagłuszają ją emocje i pragnienia. Kiedy włączają się ambicje, człowiek ulega własnym emocjom i euforii. Intuicja wymaga wyciszenia emocji i „zimnego” spojrzenia na to, co się dzieje.

Konkluzja

Oczekiwanie jest pożytecznym zjawiskiem w życiu człowieka. Jest to związane z funkcjami mózgu, który musi być zdrowy, a także z psychiką, która musi być pozbawiona emocji, zaburzeń, lęków i innych odchyleń. Rezultatem rozwiniętego przewidywania jest zdolność człowieka do budowania przyszłości, której potrzebuje, to znaczy szansa na odniesienie sukcesu.

Dlaczego warto słuchać własnej intuicji? Kiedy jesteś pod wpływem własnych emocji lub myślenia życzeniowego, Twoja intuicja odczytuje otaczający Cię świat i produkuje „trzeźwe”, „obiektywne” i „adekwatne” informacje. Dlatego ludzie zgadzają się, że należy słuchać swojej intuicji. Nie słuchają tego, bo nie chcą świadomie patrzeć na to, co dzieje się z nimi w realnym świecie. Ale kiedy nie można już zamknąć oczu, twoja intuicja zostaje potwierdzona. Widzenie prawdziwego stanu rzeczy to uczucie.

Człowiek nie zawsze rozumie swoje wewnętrzne impulsy, prawdziwe pragnienia i niezrozumiałe doznania. Jednak to oni sygnalizują, co się dzieje. Można zamknąć oczy i nie zwracać uwagi. Jednak mózg podświadomie analizuje sytuację i produkuje możliwy wynik w postaci intuicyjnych założeń.

Przewidywanie pomaga osobie regulować własne działania, w zależności od rezultatu, który chce osiągnąć. Prognozy na takie życie uważa się za dobre. Człowiek osiąga pożądane rezultaty, co pozwala mu czuć się pewnie, odnieść sukces i być szczęśliwym. Oczekiwanie w zręcznych rękach człowieka pozwala mu żyć tak, jak chce. Oczywiście niektórych procesów w nim nie da się kontrolować. Jeśli jednak dana osoba nauczy się rozumieć własną intuicję, będzie w stanie w pełni wykorzystać własne ukryte możliwości.