30.06.2015 2812 298 ภาวะสมองเสื่อม Lyudmila Vasilievna

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา- ทำซ้ำและสรุปเนื้อหาทางทฤษฎีเกี่ยวกับประโยคที่มีส่วนเดียว รวบรวมความสามารถในการแยกแยะระหว่างประเภทของประโยคที่มีส่วนเดียว ใช้ประโยคเพียงส่วนเดียวในการพูด กำหนดบทบาทของประโยคส่วนหนึ่งในข้อความ เรียนรู้ที่จะเปิดเผยความตั้งใจของผู้เขียน ;

การพัฒนา- ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรของนักเรียน การอ่านวรรณกรรมอย่างแสดงออก พัฒนาทักษะของบุคคล งานอิสระ และงานเป็นกลุ่ม

เกี่ยวกับการศึกษา- ปลูกฝังความรักต่อภาษาพื้นเมืองและธรรมชาติ

ระหว่างชั้นเรียน

1. เวลาจัดงาน

2. ข้อความหัวข้อ บทเรียน , ตั้งเป้าหมาย

หัวข้อของบทเรียนของเราคือ "การทำซ้ำและลักษณะทั่วไปเกี่ยวกับประโยคที่มีส่วนเดียว บทบาทของประโยคส่วนหนึ่งในข้อความ"

พวกคุณคิดว่าเป้าหมายของบทเรียนนี้จะเป็นอย่างไร?

กับ ทำซ้ำและสรุปเนื้อหาในหัวข้อ วิเคราะห์ข้อความและค้นหาบทบาทของประโยคที่มีส่วนเดียว พวกเขา)

การเพิ่มของครู: ตรวจสอบว่าคุณสามารถแยกแยะระหว่างประเภทของประโยคส่วนเดียว (OP) ได้อย่างไรคุณรู้วิธีใช้มันในการพูดได้อย่างไร

คุณจะทำงานอย่างอิสระและร่วมกัน เอาใจใส่และใจดีต่อกัน

3. การทำซ้ำของเนื้อหาทางทฤษฎี การสำรวจหน้าผาก

ประโยคใดเรียกว่าประโยคส่วนเดียว

OPs แบ่งออกเป็นกลุ่มใดบ้าง?

ตั้งชื่อประเภทของ OP โดยที่สมาชิกหลักเป็นภาคแสดง ภาคแสดงแสดงออกอย่างไร? ตั้งชื่อประเภทของ OP โดยมีสมาชิกหลักเป็นหัวเรื่อง วัตถุแสดงออกมาในรูปแบบใด?

4 .งานภาคปฏิบัติหมายเลข 1 : เขียนประโยค เน้นหลักไวยากรณ์ กำหนดประเภทของ OP (นักเรียนทำภารกิจให้เสร็จสิ้น)

คุณรู้ไหมว่าในข้อความมักใช้ OP โดยไม่แยกจากกัน แต่เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน ในกรณีนี้การค้นหาจะยากกว่า ภารกิจต่อไปยากขึ้น

ภารกิจที่ 2 . หลังจากฟังประโยคที่ซับซ้อนโดยไม่ต้องเขียนลงไป คุณต้องสร้างไดอะแกรมและระบุประเภทของแต่ละประโยคอย่างง่าย ข้อเสนอ รวมอยู่ในองค์ประกอบด้วย

(งานนี้ดำเนินการบนกระดานแบบลูกโซ่)

และตอนนี้พวกเราเมื่อเราทำซ้ำเนื้อหาในหัวข้อนี้แล้วฉันขอเสนอแบบทดสอบให้คุณ

(การทดสอบอยู่บนโต๊ะ นักเรียนที่อ่อนแอจะได้รับงานโดยใช้การ์ด)

ภารกิจที่ 6 ตรวจการบ้านที่แตกต่าง

บอกฉันว่า OP สามารถพบได้ในข้อความใดบ้าง

(ส่วนใหญ่เป็นงานศิลปะ โดยเฉพาะบทกวี ในหนังสือพิมพ์ บทความในนิตยสาร ในตำราทางวิทยาศาสตร์ ในวาจาภาษาพูด)

1 กลุ่มผู้ชายจากชั้นเรียนของคุณได้รับงานขั้นสูง: เขียนออกมา ตัดตอนมาจากบทกวีโคลงสั้น ๆ ที่มี OP เกิดขึ้นอ่านตัวอย่างของคุณ ตั้งชื่อ OP และประเภทของพวกเขา

(นักเรียนอ่านข้อที่พวกเขาพบ)

2 กลุ่มผู้ชาย ต้องเลือก 6-7 ประโยคที่สื่อถึงสภาวะของธรรมชาติโดยใช้ภาพวาด "Wet Meadow" ของ F. Vasiliev ( เธออยู่ใน หนังสือเรียน- อ่านงานของคุณ ตั้งชื่อ OP ประเภทของพวกเขา (นักเรียนอ่านงานของพวกเขา)

7. การทำงานกับข้อความ

ไม่ใช่คนเลว คุณทำได้ดีมาก และหลังเลิกงานก็อย่างที่คุณทราบคุณต้องการผ่อนคลายสักหน่อย เรามาพักและฝันกันเถอะ ลองนึกภาพว่าตอนนี้ไม่ใช่เดือนธันวาคม แต่เป็นเดือนมิถุนายนนอกหน้าต่าง และคุณไม่ได้อยู่ในบทเรียน แต่อยู่ในมุมที่สวยงามของธรรมชาติ แสงอาทิตย์ ท้องฟ้าสีคราม นกร้อง ผีเสื้อพลิ้วไหว หายใจได้สะดวกและอิสระ... ฟังดนตรีไพเราะของธรรมชาติ...

(เสียงนกร้องพร้อมดนตรี - 2 นาที)

คุณจินตนาการถึงอะไร? หรือบางทีคุณอาจจำได้? แบ่งปันกับเรา

โปรด (นักเรียนตอบ)

ช่างเป็นความทรงจำและความฝันอันน่ารื่นรมย์!.. จิตวิญญาณของฉันรู้สึกอบอุ่นและอารมณ์ของฉันก็ดีขึ้น ทำไม ใช่แล้ว เพราะการสื่อสารกับธรรมชาติเป็นเรื่องน่ายินดีเสมอ เราสามารถเพลิดเพลินกับความงามของเธอ เรียนรู้ความสามัคคีและความจริงใจจากเธอ และแน่นอน ดูแลด้วย

(ครูอ่านบทกวี “ศักดิ์ศรีของคุณ”)

บทกวีนี้เต็มไปด้วยความวิตกกังวลต่ออนาคตของธรรมชาติเขียนโดยกวีเพื่อนร่วมชาติของเรา Ivan Zhupanov ซึ่งเป็นชาวเขต Rognedensky ของภูมิภาค Bryansk ซึ่งปัจจุบันอาศัยอยู่ใน Bryansk

เขากล่าวถึงคอลเลกชันบทกวี "Tit in the Palm" ให้กับพวกคุณโดยเฉพาะ เพราะคุณคืออนาคตของเรา อนาคตของดินแดนรัสเซีย ธรรมชาติของรัสเซียอยู่ในมือคุณ

ตลอดเวลา เรื่องของธรรมชาติทำให้นักเขียนและกวีกังวล ใครไม่รู้จักบทกวีที่ยอดเยี่ยมของ A. Pushkin, A. Fet, F. Tyutchev, I. Bunin, S. Yesenin และคนอื่น ๆ ! และนี่ไม่ใช่แค่เพลงสรรเสริญธรรมชาติเท่านั้น นี่เป็นความเชี่ยวชาญพิเศษในการใช้คำพูด

ลองเข้าใกล้โลกศิลปะที่สร้างขึ้นโดยนักเขียนและกวีให้มากขึ้นมาเรียนรู้ทักษะทางวาจากันเถอะ

งาน ตามกลุ่ม

ขณะที่นักเรียนวิเคราะห์ข้อความ ให้จดบันทึกในสมุดบันทึกเกี่ยวกับบทบาทของประโยคที่มีส่วนเดียว

มอบหมายให้กลุ่มแรก บทกวีI. บูนีนา “รุ่งอรุณ”

อ่านข้อความออกเสียง ตอบคำถาม:

หัวข้อของบทกวีคืออะไร?

แนวคิดหลักของเขาคืออะไร? ค้นหาบรรทัดที่มันฟัง คุณเข้าใจพวกเขาได้อย่างไร?

คุณนึกถึงภาพอะไรเมื่อคุณอ่านบทกวี?

"คริสตจักร" คืออะไร?

ผู้เขียนใช้ภาพและการแสดงออกหมายถึงอะไร? เพื่อจุดประสงค์อะไร?

ประโยคประเภทใดที่พบในบทกวี?

ค้นหา OP ตั้งชื่อประเภทของพวกเขา

ลองแทนที่ประโยคที่ไม่มีตัวตนด้วยประโยคสองส่วน มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง?

OPs มีบทบาทอย่างไรในเรื่องนี้?

ธรรมชาติเปิดโอกาสให้เราชมพระอาทิตย์ขึ้นและตก ฟังเพลงสายน้ำ เพลิดเพลินกับเสียงนกร้อง ชมชีวิตของสัตว์และแมลง และช่วยเหลือหากจำเป็น แต่เราต้องการเพียงสิ่งเดียวเท่านั้น - ไม่เข้าไปยุ่งหรือทำอันตราย

นี่เป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากบทความของ Sladkov นักเขียนชื่อดัง

การมอบหมายงานสำหรับกลุ่มที่สอง ตามข้อความที่เสนอ

ตอบคำถาม:

ข้อความมีลักษณะและประเภทของคำพูดแบบใด?

แนวคิดหลักของข้อความคืออะไร?

สี่ P. แรกในแง่ของการมีพื้นฐานไวยากรณ์คืออะไร?

พวกเขาใช้ทำอะไร?

ลองแทนที่ด้วยชิ้นส่วนสองส่วน อะไรจะเปลี่ยนไป?

อ่านย่อหน้าที่สองอีกครั้ง ข้อเสนอเหล่านี้คืออะไร? กริยาอยู่ในบุคคลใด? ผู้เขียนใช้แบบฟอร์มนี้เพื่อจุดประสงค์อะไร?

คุณคิดว่าประเด็นของการโต้แย้งของผู้เขียนคืออะไร?

และประโยค O-L ก็ช่วยเขาในเรื่องนี้

แม้ว่าจะไม่ใช่กรณีที่คนที่พกปืนติดตัวเข้าไปในป่าเพื่อหาเหยื่อเสมอไป ตัวอย่างเช่น,

I.S. Turgenev นักเขียน นักเลง และคนรักธรรมชาติชาวรัสเซียผู้โด่งดัง สามารถเดินทางได้หลายสิบกิโลเมตรในหนึ่งวันโดยไม่ต้องถอดปืนออกจากไหล่ และเดินไปรอบๆ เพื่อชื่นชมความงามของธรรมชาติ แม้ว่าเขาจะรักการล่าสัตว์ก็ตาม

แต่พระเอกของเรื่องราวของเขา "Kasyan จากดาบแดง" ชาวนาธรรมดา ๆ ต่อต้านการกำจัดนกและสัตว์อย่างเด็ดขาด Kasyan เป็นคนที่มีความอ่อนไหวและมีจิตใจดีเป็นพิเศษ

การมอบหมายสำหรับกลุ่มที่สาม

(อ่านโดยนักเรียนเล่นบทบาทสมมติที่เตรียมไว้ล่วงหน้า)

ตอบคำถาม:

ข้อความอยู่ในรูปแบบใด?

รูปร่างคืออะไร?

หัวข้อของข้อความคืออะไร?

แนวคิดหลักที่แสดงโดย Kasyan คืออะไร?

คุณเข้าใจคำพูดของเขาเกี่ยวกับเลือดได้อย่างไร?

เหตุใดจึงมีวงรีจำนวนมาก?

มี OP ในข้อความหรือไม่? ตั้งชื่อประเภทของพวกเขา

ประโยคที่ไม่สมบูรณ์และมีส่วนเดียวมีบทบาทอย่างไรในข้อความ

คุณได้ทำความคุ้นเคยกับ 3 ข้อความที่แตกต่างกัน

คุณได้ข้อสรุปทั่วไปอะไรบ้างสำหรับตัวคุณเองหลังจากให้ความสนใจกับภาษาของงาน?

8 . ทีนี้มาสรุปกันว่าผู้เขียนใช้ประโยคเพียงส่วนเดียวในงานของตนเพื่อจุดประสงค์อะไร?

( นี่เป็นช่องทางหนึ่งในการบรรลุแผนของผู้เขียน)

บทบาทของ OP ในตำราคืออะไร? ตารางจะช่วยคุณตอบ

บทบาทของประโยคที่มีส่วนเดียวในข้อความ

ประเภทของประโยคเดียว	บทบาทในเนื้อหา
1. ข้อเสนอส่วนบุคคลอย่างแน่นอน	โวลต์ ความกระชับ ไดนามิก การกระทำ และรูปภาพ โวลต์ วิธีแสดงแรงจูงใจในการดำเนินการ โวลต์ ความสามารถในการหลีกเลี่ยงการพูดซ้ำ
2. ข้อเสนอส่วนบุคคลอย่างแน่นอน	โวลต์ มุ่งเน้นไปที่การกระทำ❖ ความหมายส่วนรวม ถ่ายทอดการกระทำสู่ทุกคน
3. ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน	❖ ถ่ายทอดสภาวะทางธรรมชาติและ

	สิ่งแวดล้อม สภาพจิตใจของมนุษย์
4. ประโยคชื่อ	โวลต์ ความกระชับ พูดน้อยเมื่อสร้างภาพด้วยวาจา โวลต์ ความประทับใจของความเร็วของการกระทำ

(นักเรียนสรุปเนื้อหาตามตารางด้วยความช่วยเหลือของครู)

ครู:

ฉันคิดว่าในอนาคต เมื่อเขียนเรียงความ คุณจะต้องใช้ความพยายามอย่างมากกับเนื้อหา และใช้ประโยคที่มีส่วนเดียวในการพูดอย่างเชี่ยวชาญ

9 .สรุปบทเรียน.

บทสนทนาของเราเกี่ยวกับความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติกับทุกชีวิตบนโลกกำลังจะสิ้นสุดลง แต่ในความเป็นจริงแล้ว หัวข้อการสนทนาของเรายังไม่หมดสิ้น - มันเป็นนิรันดร์

ให้คุณแต่ละคนคิดอีกครั้งและเมื่อมาที่สวนสาธารณะป่าไม้เพียงสื่อสารกับธรรมชาติจำคำพูดของกวี E. Yevtushenko:

จงดูแลแม่น้ำเหล่านี้ น้ำเหล่านี้

รักแม้เพียงใบหญ้าเล็กๆ

ดูแลสัตว์ทุกชนิดที่อยู่ภายในธรรมชาติ ,

ฆ่าสัตว์ร้ายในตัวคุณเท่านั้น

10. การบ้าน

ที่บ้าน ให้ทบทวนเนื้อหาเกี่ยวกับประโยคส่วนเดียวและเตรียมตัวสำหรับการทดสอบในหัวข้อนั้น

11. การสะท้อนกลับ

หัวข้อบทเรียนของเราคืออะไร?

เราบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ตอนเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง?

คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

คุณจะใช้ความรู้ที่ได้รับที่ไหน?

ดาวน์โหลดเอกสาร

ดูไฟล์ที่ดาวน์โหลดได้สำหรับข้อความฉบับเต็มของเนื้อหา
หน้านี้มีเพียงส่วนของเนื้อหาเท่านั้น

ประเภทของบทเรียน:การทำซ้ำทั่วไปในหัวข้อ

เป้า:สังเกต ติดตาม ค้นหาว่าประโยคส่วนเดียว "ทำงาน" ในข้อความอย่างไร และช่วยสร้างภาพลักษณ์เชิงศิลปะได้อย่างไร

(เป้าหมายในแผนภาพ)

งาน (สไลด์ 3):

1. วิเคราะห์หน้าที่ของประโยคส่วนเดียว (OP)
2. วิเคราะห์โครงสร้างและลักษณะโครงสร้าง
3. พัฒนาความสามารถในการค้นหาโครงสร้างเหล่านี้ แสดงผล แยกแยะจากโครงสร้างอื่น
4. สอนความสามารถในการแทนที่ OP ด้วยโครงสร้างที่มีความหมายเหมือนกัน
5. คำนึงถึงสไตล์และประเภทของคำพูดเมื่อใช้ OP
6. วางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึง OP อย่างถูกต้อง

อุปกรณ์ : คอมพิวเตอร์, เครื่องฉายมัลติมีเดีย, สไลด์ การนำเสนอ.

การเรียนรู้คำพูดที่ดี สงบ และชาญฉลาดต้องใช้เวลานานและรอบคอบ ทั้งการฟัง การจดจำ การสังเกต การอ่าน และการศึกษา คำพูดของเราเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดไม่เพียงแต่ในพฤติกรรมของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพ จิตวิญญาณ จิตใจ ความสามารถของเราที่จะไม่ยอมแพ้ต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมถ้ามัน "ลาก"
ดี.เอส. ลิคาเชฟ "วิธีการพูด?" (สไลด์ 4)

ระหว่างชั้นเรียน

ฉัน. กล่าวเปิดงานของอาจารย์

(หัวข้อ วัตถุประสงค์ บทบรรยายบทเรียน) คุณเข้าใจคำพูดของ D.S. Likhachev อย่างไร? การออกแบบโน้ตบุ๊ก

ครั้งที่สอง การทำซ้ำ

งานส่วนบุคคล:

1. นักเรียนสองคนกำลังเตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับ OP (โดยใช้คอมพิวเตอร์) (สไลด์ 5-8)
   ผู้เรียนจะทบทวนคำตอบตามเกณฑ์ต่อไปนี้: ความครบถ้วนของความรู้ รูปแบบคำพูด คุณภาพของตัวอย่างที่ให้
2. งานคำศัพท์. คุณเชื่อมโยงอะไรกับคำว่า "วัฒนธรรม"? จดคำที่ท่านจำได้เกี่ยวกับคำนี้ (ชั้นเรียนเป็นผู้กำหนด นักเรียนคนหนึ่งเขียนบนกระดาน)

สาม. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน แบบฝึกหัดการฝึกอบรม

1. การวิเคราะห์ข้อความบทกวี (สไลด์ 9)

คัดลอกข้อความ (บทกวีของ I.A. Bunin“ เรากำลังฝ่าป่าผ่านป่าดำ”)

1. เรากำลังขับรถผ่านป่าสนและป่าดำ
2. นี่คือภูเขาที่มีพื้นทรายลงมาสู่หุบเขา
3. เริ่มมืดแล้ว
4. บนภูเขาเหนือเรา
   ป่าจะเต็มไปด้วยยอดเขาใหม่
5. และมืด - มืดในพุ่มไม้ใหม่นั้น
   ที่ถนนซ่อนตัวอีกครั้ง
6. และโค้ชที่เงียบขรึมของฉันก็ทำตัวไม่เป็นมิตร
7. และความหวังในใจก็อยู่ที่พระเจ้าเท่านั้น

ระบุสมาชิกหลักของประโยค ระบุว่ามีการแสดงออกอย่างไร

พบประโยคส่วนเดียวทุกประเภทในข้อความหรือไม่ จดหมายเลข OP และประเภทไว้

ธีมและแนวคิดของบทกวีคืออะไร?

กวีใช้ความหมายทางศิลปะอะไร?

อธิบายการสะกดคำลงท้ายคำกริยาส่วนบุคคล

2. การวิเคราะห์เพชรประดับโดย V.P. แอสตาฟิเอวา.

คำสั้น ๆ จากอาจารย์เกี่ยวกับ "Zatesy" ของ Astafiev

“Zatesi” เป็นเรื่องสั้น - ความทรงจำ ความคิดเกี่ยวกับชีวิต ธรรมชาติ ความรัก และภาพร่างในชีวิตประจำวัน ประกอบด้วยการดึงดูดใจของผู้เขียนต่อความรับผิดชอบของมนุษย์ต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นบนโลกและในชีวิตส่วนตัวของเขา (สไลด์ 10)

เซทคืออะไร?

วันนี้เราจะลองดูและสัมผัสได้ว่านักเขียนผู้ยิ่งใหญ่จัดการ "ทำงานปาฏิหาริย์" ได้อย่างไร เราจะติดตามว่า "งาน" ของประโยคส่วนเดียวประเภทใดสำหรับ Astafiev

อ่านย่อส่วน "Melody" และ "Limit" (สไลด์ 11)

คุณเคยพบกับ OP ในแบบย่อส่วนหรือไม่? อันไหนเหนือกว่า?

บทบาทของประโยคเสนอชื่อในข้อความเหล่านี้คืออะไร?

สังเกตว่าในข้อความที่ 2 ความเจ็บปวดของมนุษย์สื่อความหมายอย่างเป็นรูปธรรมด้วยคำสั้นๆ เช่น ขีดจำกัด ได้อย่างไร และนี่เป็นเพียงข้อเสนอชื่อเท่านั้น

คุณคิดว่าประโยคที่เป็นนามสามารถเป็นเชิงลบได้หรือไม่ เพราะเหตุใด ประโยคใดตรงกับ nominative ในกาลอดีตและอนาคต?

เหตุใดประโยคเสนอชื่อทั่วไปจึงถูกนำมาใช้ในข้อความแรก?

IV- การทดสอบความเข้าใจในเนื้อหาที่ซับซ้อนที่สุด: ประโยคที่ไม่มีตัวตน ความสามารถในการแทนที่ประโยคสองส่วนที่มีความหมายเหมือนกันด้วยประโยคที่ไม่มีตัวตนเพียงส่วนเดียว การวิเคราะห์ภาคแสดง

เปลี่ยนประโยคที่เขียนตามคำบอกให้เป็นประโยคที่ไม่มีตัวตนแล้วจดบันทึกไว้ ขีดเส้นใต้ภาคแสดงและแยกวิเคราะห์ 2 รายการ

1. ป่าฤดูใบไม้ร่วงว่างเปล่าและเปลือยเปล่า
2. ทุกคนร่าเริง ทุกคนมีความสุข
3. ป่ามีกลิ่นอับชื้น

วี. การทดสอบวินิจฉัยความเข้าใจในหัวข้อทั้งหมด "ตรวจสอบตัวเอง" (สไลด์ 12)

วี. งานสร้างสรรค์ (สไลด์ 13)

1. คำพูดของครูเกี่ยวกับคำสแลงของเยาวชนการเปรียบเทียบบทกวีร้อยแก้วโดย I.S. Turgenev "ภาษารัสเซีย" และเรื่องตลก "เมื่อคุณเป็นเหมือนคุมาริต เมื่อโดยธรรมชาติแล้ว คุณกำลังฉีกหอคอยออกจากความผิดพลาดที่ถูกข่มเหงเกี่ยวกับสิ่งที่คุณเครียดจากอันตราย , - คุณเป็นคนเดียวที่ฉันถูกใจ เท่ เด็กน้อย เจ๋งสุดๆ เป็นตลาดนัดรัสเซียล้วนๆ!”

คุณชอบคำพูดใดต่อไปนี้และเพราะเหตุใด อะไรคือความแตกต่าง? ข้อใดถ่ายทอดความรู้สึกของผู้เขียน?

2. งาน:เขียนเรียงความขนาดย่อโดยใช้ OP ทุกประเภท หากเป็นไปได้:

1. ภายในภาษาวรรณกรรม
2. ภายในคำแสลง;
3. สร้างชิ้นส่วนที่คล้ายกับชิ้นนี้ ธีมคือกลางคืน

การตรวจสอบ.

ทดสอบ (สไลด์ 14)

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัวสรุป.

คุณบรรลุเป้าหมายของบทเรียนแล้วงานทั้งหมดเสร็จสิ้นแล้วหรือยัง?

บทบาทของ OP ในการพูดคืออะไร?

วรรณกรรม

1. G.R. Starovoitova “ บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7” - M. , การศึกษา - 1989
2. รองประธาน Astafiev ของจิ๋ว
3. เนื้อหาจากภาคผนวก "ภาษารัสเซีย" ถึงหนังสือพิมพ์ "First of September"
4. การพัฒนาการนำเสนอของผู้เขียนสำหรับบทเรียน

ฉันขอแจ้งให้คุณทราบถึงงานวิจัยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 งานนี้อุทิศให้กับประเด็นประโยคส่วนเดียวและบทบาทของพวกเขาในข้อความวรรณกรรม (โดยใช้ตัวอย่างของเรื่องราวของ G. Uspensky เรื่อง "Morals of Rasteryaeva Street") การเลือกงานประเภทนี้ดูน่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเรา เนื่องจาก Gleb Uspensky เป็นเพื่อนร่วมชาติของเราซึ่งเป็นชาว Tula และงานนี้พรรณนาถึง Tula ในช่วงปลายศตวรรษที่ 19
เหตุใดจึงเลือกรูปแบบการทำงานนี้? กระบวนการเรียนรู้มีสติ นักเรียนเชี่ยวชาญรูปแบบการพูดทางวิทยาศาสตร์ เรียนรู้ที่จะเขียนอย่างถูกต้องและรัดกุม นอกจากนี้บทคัดย่อยังถือเป็นเรียงความข้อสอบได้อีกด้วย

ครู ส.ศ. ลาริโควา

เคเซเนีย มาชโควา
เกรด "B" 9, Lyceum "School of Managers",
โนโวโมสคอฟสค์

ประโยคส่วนหนึ่งและบทบาทในวรรณกรรม

(ใช้ตัวอย่างเรื่องราวของ G. Uspensky เรื่อง "Morals of Rasteryaeva Street")

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

การแนะนำ

ในภาษารัสเซีย นอกจากประโยคสองส่วนง่ายๆ แล้ว ยังมีประโยคที่มีส่วนเดียวด้วย “ประโยคส่วนหนึ่งคือประโยคที่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยสมาชิกหลักเพียงคนเดียว” (หน้า 309) ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ ไม่มีความเห็นพ้องต้องกันในประโยคที่มีส่วนเดียว นักภาษาศาสตร์บางคนไม่ถือว่าประโยคที่มีส่วนเดียวเป็นหน่วยการสื่อสารที่เป็นอิสระ และพิจารณาว่าเป็นโครงสร้างประเภทสองส่วน งานนี้เน้นย้ำมุมมองดั้งเดิมเกี่ยวกับโครงสร้างของประโยคส่วนเดียวที่ประดิษฐานอยู่ในหนังสือเรียนภาษารัสเซีย เรียบเรียงโดยศาสตราจารย์ เอส.จี. Barkhudarov และ V.V. บาบายเซวา.
เป็นที่ทราบกันดีว่าประโยคที่มีส่วนเดียวประเภทต่างๆ นั้นไม่เหมือนกันในการพูด ฉันพบว่าการสังเกตบทบาทของประโยคที่มีส่วนเดียวในข้อความวรรณกรรมเป็นเรื่องน่าสนใจ ฉันเลือกเรื่องราวของเพื่อนร่วมชาตินักเขียน G. Uspensky เรื่อง "Morals of Rasteryaeva Street" เป็นเนื้อหา

ข้อเสนอส่วนตัวแน่นอน

“ประโยคส่วนตัวแน่นอนคือประโยคส่วนเดียวที่มีกริยาภาคแสดงในรูปของบุคคลที่ 1 หรือ 2” (หน้า 88) คำกริยาในประโยคประเภทนี้ไม่จำเป็นต้องมีสรรพนามเสมอไป เนื่องจากรูปแบบของคำกริยามีการระบุถึงบุคคลที่เฉพาะเจาะจงอยู่แล้ว ประโยคเฉพาะบุคคลที่ชัดเจนมีสองประเภท ขึ้นอยู่กับรูปแบบการแสดงออกของกริยาภาคแสดง:

1. ภาคแสดงแสดงโดยคำกริยาในรูปแบบของบุคคลที่ 1 และ 2 เอกพจน์และพหูพจน์ของกาลปัจจุบันและอนาคตของอารมณ์ที่บ่งบอกถึงตัวอย่างเช่น:

ดี, มาดูกันลองเสี่ยงโชคกัน...

การปรากฏตัวของประโยคส่วนตัวประเภทนี้มีสาเหตุมาจากปัจจัยด้านโวหาร

2. ภาคแสดงแสดงด้วยคำกริยาในรูปของบุรุษที่ 2 เอกพจน์และพหูพจน์ความจำเป็น เช่น

เอาน่า คนโง่ ให้มันกลับมาคุณแม่!
ส่งครึ่งโหล...
เสิร์ฟมันขึ้นมาเงินที่นี่!
เท่าไร ให้ฉันถามเราควรปกปิดผู้คนไหม?

ไม่เพียงแต่ด้านโวหารและการแสดงออกเท่านั้นที่มีบทบาทที่นี่: การไม่มีสรรพนามเรื่องนั้นอธิบายได้ด้วยโครงสร้างของภาษารัสเซีย
ในภาษารัสเซียเก่า รูปแบบวาจาของบุคคลนั้นแสดงออกมาด้วยการลงท้ายคำกริยา: พวกเขากล่าวว่าไม่ ฉันกำลังเดินก กำลังไป (ecu กำลังไป กำลังไป). แล้ว คือ, ecu, คือหายไปจนทำให้ใบหน้าสับสน เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ เมื่อใช้กริยากริยา -ลเริ่มเข้ามาทดแทน ฉัน คุณ เขา (ฉันเดิน คุณเดิน เขาเดิน)โดยการเปรียบเทียบพวกเขาเริ่มใช้มันเพื่อ ฉันกำลังไป - ฉันกำลังไปด้วยคำกริยา คุณไป - คุณไปตัวอย่างเช่น การละเว้นคำสรรพนามบุรุษที่ 1 และ 2 ในประโยคที่จำเป็นจะขัดแย้งทางไวยากรณ์ระหว่างความจำเป็นกับรูปแบบที่มีความหมายเหมือนกันของอารมณ์ที่บ่งบอกถึง (เปรียบเทียบ: เราจะกลับบ้าน - กลับบ้านกันเถอะ!) และทำให้คำพูดมีพลังและความหมายมากขึ้น คำสั่งจะดูมีความชัดเจนมากขึ้นหากละเว้นคำสรรพนาม คุณหรือ คุณ.เปรียบเทียบ: มานี่สิและ คุณมาที่นี่.ในประโยคด้วย คุณความหมายของคำสั่งถูกลบออกไป ความหมายของคำขอจะปรากฏขึ้น
ดังนั้นการก่อตัวของประโยคส่วนตัวที่ชัดเจนนั้นถูกอธิบายโดยปัจจัยทางประวัติศาสตร์และการใช้งานของพวกเขานั้นถูกอธิบายโดยงานโวหารเนื่องจากประโยคส่วนตัวที่แน่นอนเมื่อเปรียบเทียบกับประโยคสองส่วนให้การพูดน้อยและไดนามิกในการพูด เป็นประโยคประเภทเดียวที่ Ouspensky ให้ความสำคัญ:

อย่าเพิ่งท้อแท้และอย่าบ่น
เป็นครั้งแรกในชีวิตที่ฉันเห็นคุณ

พวกเขาคือคนที่แสดงออกถึงสถานการณ์ในชีวิตที่เพื่อนร่วมชาติที่น่าทึ่งของเราถ่ายทอดออกมาในงานของเขา รูปแบบส่วนบุคคลของภาคแสดงจะกระตุ้นการรับรู้ของผู้อ่าน: Uspensky เหมือนเดิมเกี่ยวข้องกับผู้อ่านในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น
นักภาษาศาสตร์ได้ตั้งข้อสังเกตซ้ำแล้วซ้ำเล่าถึงข้อดีของประโยคที่เป็นส่วนตัวมากกว่าประโยคสองส่วนที่มีความหมายเหมือนกัน: การระบุว่าบุคคลในส่วนหลังทำให้คำพูดมีน้ำเสียงที่สงบกว่าเท่านั้นทำให้เป็นคำพูดของ A.M. Peshkovsky "เฉื่อยชากว่าเหลว"

ข้อเสนอส่วนตัวที่คลุมเครือ

“ประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนคือประโยคส่วนเดียวที่มีกริยาภาคแสดงในรูปพหูพจน์บุรุษที่ 3” (หน้า 88)

ตอนแรก ขอร้องทั้งวันแล้วก็ไปโบสถ์ เดินเข้ามาใน .

ภาคแสดงหมายถึงการกระทำที่ดำเนินการโดยบุคคลที่ไม่ระบุชื่อซึ่งไม่ได้ระบุอย่างชัดเจนเนื่องจากผู้พูดไม่รู้จักหรือไม่ต้องการตั้งชื่อพวกเขา ความเงียบนี้เป็นไปได้เพราะเป็นไปไม่ได้ที่จะระบุบุคคลด้วยภาคแสดงวาจา
รูปแบบของประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนนั้นแตกต่างกัน: พวกเขาแสดงการกระทำที่เป็นเรื่องจริง เป็นไปได้เท่านั้น เป็นไปไม่ได้ และจำเป็น ในแง่ของการระบายสีทางอารมณ์ ประโยคส่วนตัวที่คลุมเครืออาจแตกต่างกันเช่นกัน ในประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอน กริยาภาคแสดงสามารถใช้ในรูปแบบกาลใดก็ได้:

พวกเขาจะกลับมาในวันจันทร์: กริยาที่ใช้ในกาลปัจจุบัน ขอร้อง: กริยาถูกใช้ในรูปแบบอดีตกาล
ประโยคส่วนบุคคลที่ไม่แน่นอนสามารถมีภาคแสดงที่ประกอบด้วยกริยาจำกัดและ infinitive ที่อยู่ติดกัน (ไม่พบประโยคประเภทนี้ในงาน) ประโยคส่วนตัวที่ไม่แน่นอนนั้นถูกสร้างขึ้นจากกริยาภาคแสดงในรูปแบบของอารมณ์ที่มีเงื่อนไข
การสร้างประโยคที่ไม่ระบุตัวตนอาจเป็นเรื่องธรรมดาและไม่ธรรมดา เช่นเดียวกับประโยคประเภทอื่นๆ ประโยคส่วนตัวอย่างไม่มีกำหนดมีประสิทธิภาพน้อยกว่าในภาษารัสเซียสมัยใหม่มากกว่าประโยคส่วนตัวอย่างแน่นอน ขอบเขตการใช้งานนั้นแคบกว่า นี่เป็นสุนทรพจน์ภาษาพูดเป็นหลักโดยสามารถเปลี่ยนเป็นสุนทรพจน์เชิงศิลปะได้อย่างง่ายดายทำให้มีน้ำเสียงที่มีชีวิตชีวา เมื่อถ่ายทอดคำพูดของตัวละครของเขา Uspensky ใช้ประโยคประเภทนี้อย่างกว้างขวาง:

ท้ายที่สุดลองดูแกลบนี้สิ กำลังจะตาย!
พวกเขาดึงเขาออกมาเหรอ?
ถ้าเพียงแต่พวกเขาจะรอสักหน่อย!

ช่วยให้ผู้เขียนสามารถถ่ายทอดน้ำเสียงของบทสนทนาได้อย่างชัดเจน
ประโยคที่มีส่วนเดียวดังกล่าวมีโวหารที่เป็นกลางและสามารถใช้ได้ในรูปแบบใดก็ได้ ประโยคส่วนตัวที่คลุมเครือมีความน่าสนใจในเชิงโวหาร เนื่องจากเน้นที่การกระทำ การใช้ประโยคดังกล่าวช่วยให้ G. Uspensky มุ่งเน้นไปที่กริยาภาคแสดงนั่นคือการกระทำในขณะที่เรื่องของการกระทำถูกผลักไสไปที่พื้นหลังไม่ว่าผู้อ่านจะรู้จักเขาหรือไม่ก็ตาม ฉันพบว่าประโยคเหล่านั้นแสดงออกอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งซึ่งผู้ถือการกระทำถูกนำเสนอในฐานะบุคคลที่ไม่แน่นอน การใช้วาจาที่เน้นย้ำทำให้พวกเขามีพลังพิเศษ
แต่คุณภาพของประโยคส่วนตัวที่คลุมเครือนี้ไม่เพียงแต่ใช้ในรูปแบบศิลปะเท่านั้น เราไม่สามารถละเลยการใช้อย่างมีประสิทธิผลในรูปแบบการพูดของนักข่าวได้ การใช้ประโยคส่วนตัวคลุมเครือเป็นพาดหัวข่าวในหนังสือพิมพ์มีประสิทธิผลเป็นพิเศษ ในรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ การใช้ประโยคส่วนตัวที่คลุมเครือถูกกำหนดโดยความปรารถนาของผู้เขียนที่จะดึงความสนใจไปที่ธรรมชาติของการกระทำ ในรูปแบบธุรกิจที่เป็นทางการ มีการใช้ประโยคส่วนตัวที่คลุมเครือควบคู่ไปกับประโยคที่ไม่มีตัวตน

ข้อเสนอส่วนตัวทั่วไป

ประโยคส่วนบุคคลทั่วไปเป็นประโยคที่ไม่มีหัวเรื่องเพียงส่วนเดียว ซึ่งสมาชิกหลักมักจะแสดงด้วยกริยาในรูปของบุรุษที่ 2 เอกพจน์ มักจะไม่อยู่ในรูปพหูพจน์ของบุรุษที่ 1 หรือ 3 ซึ่งแสดงถึงการกระทำที่อาจเกี่ยวข้องกับการกระทำใด ๆ บุคคล (คุณสามารถทดแทนวิชาทางจิตได้ ทุกคน ทุกคน ใครก็ได้และอื่น ๆ) ตามกฎแล้วประโยคส่วนตัวทั่วไปจะถูกนำมาใช้ในสุภาษิตและคำพูด ประโยคส่วนตัวทั่วไปมักประกอบด้วยภาคแสดงที่แสดงความหมายของเงื่อนไขในประโยคที่ซับซ้อน เช่น ฉันหยิบลากจูงมา - อย่าบอกนะว่าไม่แรงประโยคส่วนบุคคลทั่วไปใช้โครงสร้างที่มั่นคงของคำพูดที่เป็นภาษาพูดและมีรสชาติที่เป็นภาษาพูด
ประโยคส่วนตัวทั่วไปโดดเด่นจากประโยคส่วนตัวที่มีองค์ประกอบเดียวทั้งหมดด้วยการแสดงออก รูปแบบที่เป็นลักษณะเฉพาะที่สุดของภาคแสดงสำหรับประโยคเหล่านี้ - รูปแบบของบุรุษที่ 2 เอกพจน์ซึ่งได้รับความหมายทั่วไป - ก็เป็นรูปแบบที่แสดงออกมากที่สุดเช่นกัน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ประโยคประเภทนี้มักพบในสุภาษิตและคำพูดของรัสเซีย
เส้นจากงานศิลปะที่นักเขียนใช้ประโยคส่วนตัวทั่วไปเพื่อให้ได้น้ำเสียงบทกวีพื้นบ้าน การแสดงออกของโครงสร้างดังกล่าวทำได้บางส่วนโดยการใช้รูปแบบใบหน้าเป็นรูปเป็นร่าง: บุคคลที่ 2 ของคำกริยาบ่งบอกถึงผู้พูดเอง
การแสดงออกที่ชัดเจนของโครงสร้างดังกล่าวถูกจำกัดโดยการทำงาน นอกเหนือจากการพูดจาและสุนทรพจน์เชิงศิลปะแล้ว สไตล์การสื่อสารมวลชนยังเปิดกว้างสำหรับพวกเขาอีกด้วย เช้า. Peshkovsky เขียนเกี่ยวกับประโยคส่วนตัวทั่วไป:“ ยิ่งประสบการณ์ใด ๆ ที่เป็นส่วนตัวมากขึ้นเท่าไร ผู้พูดก็จะโอ้อวดต่อหน้าทุกคนได้ยากยิ่งขึ้นเท่านั้น เขาก็ยิ่งเต็มใจที่จะวางมันไว้ในรูปแบบของลักษณะทั่วไปมากขึ้น ถ่ายทอดประสบการณ์นี้ให้กับทุกคนรวมถึง ผู้ฟังซึ่งพลังของสิ่งนี้ถูกครอบงำโดยการเล่าเรื่องมากกว่าในรูปแบบส่วนตัว”
Gleb Uspensky ใช้สุภาษิตและคำพูดในงานของเขาอย่างกว้างขวาง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสถานการณ์ที่ฮีโร่ได้รับคำแนะนำจากผู้สูงอายุ:

เมื่อพวกเขาถอดศีรษะ พวกเขาจะไม่ร้องไห้เพราะเส้นผม
อย่านับไก่ของคุณก่อนที่จะฟัก
พวกเขาจะรวบรวมด้ายจากโลกและคุณจะมีเสื้อ
คุณไม่สามารถเติมน้ำลงในถังที่ไม่มีก้นลึกได้

Uspensky มักใช้ประโยคส่วนตัวอย่างไม่มีกำหนดในความหมายของประโยคส่วนบุคคลทั่วไป ประโยคเหล่านี้จึงมีความหมายว่า “ทุกคนควรทำสิ่งนี้ สิ่งนี้เป็นจริงสำหรับทุกคน” (หน้า 89)

พวกเขาจะไม่ออกจากโบสถ์โดยไม่อธิษฐาน
คุณจะไม่เห็นคนแบบไหนใน Zarechye!
คุณตื่นไปทำงานก่อนมืดและมาถึงตอนมืด

ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน

“ประโยคไม่มีตัวตน คือ ประโยคส่วนเดียวที่มีภาคแสดง ซึ่งไม่มีและไม่สามารถเป็นประธานได้” (หน้า 90)
ประโยคที่ไม่มีตัวตนในภาษารัสเซียสามารถมีความหมายดังต่อไปนี้:

1. ประโยคที่แสดงการรับรู้ความเป็นจริงเชิงตรรกะและสติปัญญา เช่น ไม่มีคำตอบ
2. ประโยคที่แสดงการรับรู้และประสบการณ์ทางจิตใจและอารมณ์ เช่น ใจของช่างก็โล่งใจ ฉันเบื่อ. มันน่าอายที่จะคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป
3. ประโยคแสดงสภาวะแห่งธรรมชาติ: โปรดดูว่าสิ่งต่างๆ ดำเนินไปอย่างไรจากที่นั่น มันเข้มขึ้นและสดชื่นขึ้น

แต่ละกลุ่มเหล่านี้แบ่งออกเป็นกลุ่มย่อยจำนวนมาก ประโยคไม่มีตัวตนประเภทต่อไปนี้แบ่งตามรูปแบบ:

1. ประโยคที่มีภาคแสดง กริยาที่แสดงออกมาในรูปแบบบุรุษที่ 3
2. ประโยคที่ไม่มีตัวตนพร้อมภาคแสดง - กริยาสั้น ๆ
3. ประโยคไม่มีตัวตนที่เกิดจากการสร้าง infinitive: ขอให้ฉันตายตรงนั้น!
4. ประโยคที่ไม่มีตัวตนพร้อมภาคแสดง - คำ ไม่ (ไม่ใช่): ไม่มีใครอยู่ในบ้าน
5. ประโยคไม่มีตัวตนที่มีลักษณะเป็นสำนวน: ยังไงก็ตามคุณจะต้องไป

ประโยคที่ไม่มีตัวตนมีความโดดเด่นด้วยโครงสร้างที่หลากหลายเป็นพิเศษและการประยุกต์ใช้โวหารในการพูด ในหมู่พวกเขามีสิ่งที่เป็นคำพูดทั่วไปและสิ่งที่โดดเด่นด้วยสีเสมียน.
มีโครงสร้างที่แต่งโคลงสั้น ๆ ลงสีตามอารมณ์ ซึ่งเป็นที่ชื่นชอบของกวี และมีประโยคที่ใช้ในการพูดของนักข่าว เมื่อเทียบกับประโยคส่วนตัวเพียงส่วนเดียว ซึ่งตามคำกล่าวของ D.E. Rosenthal "มีองค์ประกอบของกิจกรรม การแสดงเจตจำนงของนักแสดง" ประโยคที่ไม่มีตัวตนมีลักษณะเป็น "เงาแห่งความเฉื่อยชา" (หน้า 375)
ประโยคไม่มีตัวตนประเภทพิเศษคือประโยคที่ไม่สิ้นสุด พวกเขาให้โอกาสที่สำคัญสำหรับการแสดงออกทางอารมณ์และคำพังเพย ดังนั้นจึงถูกนำมาใช้ในสุภาษิต สุนทรพจน์เชิงศิลปะ และแม้แต่สโลแกน
อย่างไรก็ตามพื้นที่หลักในการทำงานคือรูปแบบการสนทนา

ที่บ้านไม่มีขนมปัง!
เอาพอร์ฟิชซ่ามาที่นี่!

ศิลปินแห่งคำศัพท์หันมาใช้ประโยคที่ไม่มีที่สิ้นสุดเพื่อสร้างสีสันของคำพูดในการสนทนาแบบไม่เป็นทางการ และแนะนำให้พวกเขาเข้าสู่บทสนทนาและบทพูดคนเดียวที่เต็มไปด้วยอารมณ์ ด้วยการออกแบบน้ำเสียงที่เหมาะสม ประโยค infinitive มีพลังแสดงออกอย่างมากและโดดเด่นด้วยความตึงเครียดเป็นพิเศษ

ตั้งชื่อประโยค

“ประโยคที่กำหนดคือประโยคส่วนเดียวซึ่งมีสมาชิกหลักเพียงคนเดียวเท่านั้นคือประธาน พวกเขารายงานว่าปรากฏการณ์หรือวัตถุบางอย่างมีอยู่ (เป็น) ในปัจจุบัน” (หน้า 96)

ประโยคเสนอชื่อ (nominative) ในเนื้อหาสามารถ:

1. บรรยายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ: มันร้อน!
2. อธิบายสภาพแวดล้อมและสภาพแวดล้อม
3. บรรยายลักษณะและสภาพจิตใจของสิ่งมีชีวิต: มือที่สวยงาม นุ่มนวล และขาว ใบหน้าที่แดงก่ำอย่างไร้สาระ
4. แสดงความปรารถนา คำสั่ง และคำทักทาย: เกลือ เกลือ!

ประโยคที่กำหนดนั้นถูกสร้างขึ้นมาเพื่อการอธิบายโดยเฉพาะ: พวกมันมีความเป็นไปได้ทางการมองเห็นที่ยอดเยี่ยม นักเขียนจะวาดภาพธรรมชาติ สถานการณ์ อธิบายสถานะของฮีโร่ และประเมินโลกรอบตัวเขา ด้วยการตั้งชื่อวัตถุ ระบายสีด้วยคำจำกัดความ อย่างไรก็ตาม คำอธิบายดังกล่าวไม่ได้สะท้อนถึงพลวัตของเหตุการณ์ เนื่องจากประโยคที่เป็นนามบ่งบอกถึงการมีอยู่คงที่ของวัตถุ
คำอธิบายเชิงเส้นของเหตุการณ์ด้วยประโยคเหล่านี้เป็นไปไม่ได้: บันทึกเฉพาะกาลปัจจุบันเท่านั้น
ตัวอย่างเช่นนี่คือวิธีที่ Uspensky อธิบายบ้านหลังจากการตายของ "ปรมาจารย์ Rasteryaevsky" ในบท "ประสบการณ์ครั้งแรก":

เชิงเทียนทองแดงทรงสูง ทหารผู้หญิง. ร่างที่น่าเศร้าของ Lizaveta Alekseevna คนโปรดคนสุดท้ายของปรมาจารย์ในหมวกผ้าซาตินขนาดใหญ่ มือและตาเปื้อนน้ำตา... เทียน, ตะเกียงควัน Sexton หลังกว้างกำลังเตรียมอ่านบทสดุดี...

และนี่คือวิธีที่ผู้เขียนพรรณนาถึงบ้านของพ่อค้า Lubkov:

รูปร่างของบ้านทำให้นึกถึงอุปนิสัยของเจ้าของบ้านบ้าง กรอบที่เน่าเปื่อย ม่านมัสลินบางๆ สีฟ้าหม่นเกาะอยู่ บานประตูหน้าต่างขาดออกและห้อยอยู่บนบานพับข้างหนึ่ง ตัวรองรับที่ดูงุ่มง่าม ปลายด้านหนึ่งเกือบอยู่กลางถนน และอีกด้านหนึ่งติดกับกำแพงที่ผุพัง.

ประโยคเสนอชื่อสามารถฟังดูตึงเครียดมาก โดยทำหน้าที่แสดงออกด้วยการออกแบบน้ำเสียงที่เหมาะสม

บทสรุป

ดังนั้นบทบาทโวหารของประโยคที่มีส่วนเดียวจึงค่อนข้างกว้างขวาง ประโยคส่วนตัวแบบแยกส่วนจะเพิ่มการพูดน้อย การแสดงออก ไดนามิก น้ำเสียงในการสนทนาที่มีชีวิตชีวาในการพูด นำการกระทำมาไว้ข้างหน้า และทำให้สามารถหลีกเลี่ยงการใช้คำสรรพนามซ้ำโดยไม่จำเป็น ในขณะที่ประโยคส่วนตัวทั่วไปจะเน้นย้ำถึงลักษณะเฉพาะของสิ่งที่ถูกกำหนดและให้ ส่งข้อความถึงลักษณะของหลักคำสอน การใช้ "หลากหลายที่สุด" ในคำพูดตาม V.V. Babaytseva“ และกลุ่มประโยคส่วนเดียวที่พบบ่อยที่สุด” ไม่มีตัวตนช่วยให้คุณสามารถอธิบายสภาพร่างกายและศีลธรรมของบุคคลได้อย่างแสดงออกอธิบายภูมิทัศน์สภาพแวดล้อมที่เหตุการณ์เกิดขึ้นแสดงเฉดสีต่างๆ - ความต้องการ โอกาส ฯลฯ ทำให้การเล่าเรื่องมีเนื้อหาโคลงสั้น ๆ มากขึ้น ประโยคหัวเรื่องช่วยให้คุณสามารถพรรณนาภาพธรรมชาติและสถานะภายในของฮีโร่ได้อย่างกระชับ ด้วยการมุ่งความสนใจไปที่วัตถุแต่ละชิ้น ผู้เขียนจึงแยกสิ่งเหล่านั้นออกจากสถานการณ์ทั้งหมด รายละเอียดเหล่านี้ดูเหมือนมีความสำคัญเป็นพิเศษต่อผู้เขียนและต่อผู้อ่านด้วย ช่วยสร้างภาพโดยรวมขึ้นมาใหม่โดยละเว้นทุกสิ่งที่ไม่จำเป็นและไม่จำเป็น

ในช่วงเดือนที่ผ่านมา ฉันได้สังเกตและวิเคราะห์ว่าประโยคส่วนเดียว "ทำงาน" อย่างไรในผลงานของ Gleb Uspensky เขาใช้ประโยคที่มีส่วนเดียวอย่างแข็งขัน ประโยคที่เป็นส่วนตัวและเป็นส่วนตัวอย่างไม่มีกำหนดกลายเป็นประโยคที่ใช้บ่อยที่สุด ประโยคที่ไม่มีตัวตนถูกใช้ไม่บ่อยนัก ในความคิดของฉันสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับผู้เขียนคือการกระทำและสถานะของบุคคลใดบุคคลหนึ่งลักษณะของงาน - หมอ Khripushin, Prokhor Porfirych, "คนรวยแห่งความมืด" Drykin, เด็กกำพร้า Alifan และคนอื่น ๆ อีกมากมาย

ผลงานของ G. Uspensky ถือเป็นผลงานสำคัญของนักเขียนในวรรณกรรมประชาธิปไตยในยุค 60 ของศตวรรษที่ 19 ศาสตราจารย์มิโลนอฟกล่าวว่า "มันดึงดูดด้วยทักษะทางศิลปะที่ยอดเยี่ยม ตัวละครที่ถ่ายทอดออกมาได้อย่างสดใสและถูกต้อง ภาษาที่ยอดเยี่ยม และน้ำเสียงที่หลากหลายของคำพูดของผู้เขียน ตามที่ศาสตราจารย์มิโลนอฟกล่าวว่า “ Morals of Rasteryaeva Street” ประกอบด้วยภาพวาดของวีรบุรุษที่วาดภาพอย่างเชี่ยวชาญ ภาพร่างทิวทัศน์ที่แสดงออกถึงอารมณ์ และภาพวาดของถนน Rasteryaeva ในช่วงเวลาต่างๆ ของปี แต่บางทีคำพูดของตัวละคร คำสารภาพของฮีโร่ (เรื่องราวของ Prokhor Porfirych เกี่ยวกับการเริ่มต้นการเดินทางของชีวิต) บทพูดคนเดียวและบทสนทนามีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับผู้เขียน

วรรณกรรม

1. Babaytseva V.V. และอื่น ๆ- ภาษารัสเซีย. ทฤษฎี. เกรด 5–11: หนังสือเรียน เพื่อการศึกษาทั่วไป หนังสือเรียน สถานประกอบการ อ.: อีแร้ง, 2538.

2. บาร์คูดารอฟ เอส.จี. และอื่น ๆ- ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียน. สำหรับเกรด 8 การศึกษาทั่วไป สถาบัน อ.: การศึกษา, 2545.

3. โครงการวิจัยภาษารัสเซีย // ภาษารัสเซียหมายเลข 38/98

4. มิโลนอฟ เอ็น.เอ.- จี.ไอ. อุสเพนสกี้ และทูลา ตูลา: Interpaper, 1995.

5. Peshkovsky A.M.- ไวยากรณ์ภาษารัสเซียในการรายงานข่าวทางวิทยาศาสตร์ อ.: การศึกษา, 2499.

6. โรเซนธาล ดี.อี- โวหารเชิงปฏิบัติของภาษารัสเซีย / เอ็ด ไอบี สีฟ้า ฉบับที่ 3, ว. อ.: รอล์ฟ, 2544.

7. Rukhlenko N.M.- ประโยคส่วนหนึ่งในข้อความวรรณกรรม // ภาษารัสเซียที่โรงเรียน พ.ศ. 2544 ลำดับที่ 5.

8. อุสเพนสกี้ จี.ไอ.- ตอนนี้และก่อนหน้านี้ อ.: สฟ. รัสเซีย พ.ศ. 2520

จากบรรณาธิการ- บทคัดย่อประเภทนี้กำลังเป็นที่นิยมในช่วงนี้ นักเรียนหลายคนคิดว่างานรูปแบบนี้เรียบง่ายและเต็มใจรับทำ ไม่ต้องสงสัยเลยว่า จะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนที่จะทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาไวยากรณ์และคิดถึงลักษณะเฉพาะของภาษาของผู้เขียน ฉันแน่ใจว่าเนื้อหาในวันนี้ (ตัวอย่างทั่วไปของเรียงความ) สอนเด็กผู้หญิงมากมาย! อย่างไรก็ตาม ครูเสนองานประเภทนี้ต้องอธิบายให้นักเรียนฟังว่างานหลักของเขาคือการวิเคราะห์ข้อความ ตัวอย่าง และจำแนกประเภท เนื้อหาไวยากรณ์ควรนำเสนอโดยย่อและกระชับ และเน้นในข้อความ ทั้งหมดกรณีที่สามารถสังเกตปรากฏการณ์ที่กำหนดได้ (หากตัวอย่างของบางประเภทมีจำนวนมากจำเป็นต้องพูดเช่นนั้นหรืออาจจะนับด้วยซ้ำ) ควรจะกล่าวถึงฟังก์ชันโวหารเมื่อมีการกล่าวถึงตัวอย่างที่รวมอยู่ในบริบท ดังนั้นนามธรรมจะไม่ใช่แค่นามธรรม แต่เป็นก้าวแรกสู่การวิจัยทางวิทยาศาสตร์.

การจัดกิจกรรมการวิจัยของนักเรียนในบทเรียนภาษารัสเซียในหัวข้อ “ประโยคหนึ่งส่วน

บทบาทของประโยคส่วนเดียวในการพูด"

Vasyuta Irina Vasilievna, โรงเรียนมัธยม MAOU หมายเลข 4, ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย, Novy Urengoy, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug

เรื่อง (โฟกัส) บทเรียน

อายุของเด็กอายุ 13-14 ปี

ที่ตั้งระดับ

เป้าหมาย:

1. พัฒนาความสามารถในการแยกแยะประโยคที่มีส่วนเดียวจากสองส่วน แยกประโยคที่มีส่วนเดียวตามความหมาย ลักษณะโครงสร้าง และกำหนดบทบาทในการพูด

2. พัฒนาความสามารถในการเขียนข้อความโดยใช้ประโยคที่มีส่วนเดียว ใช้ประโยคที่มีส่วนเดียวในรูปแบบคำพูดที่แตกต่างกัน ใช้ประโยคที่มีส่วนเดียวและสองส่วนเป็นคำพ้องความหมายทางวากยสัมพันธ์

ในระหว่างเรียน

ในบทเรียนภาษารัสเซีย เรายังคงศึกษาประโยคง่ายๆ ส่วนเดียว องค์ประกอบ ฟังก์ชันโวหารโดยใช้ตัวอย่างวรรณกรรมวรรณกรรมรัสเซีย รวมถึงเนื้อหาที่สร้างขึ้นอย่างอิสระ

แรงจูงใจ. งานเพื่อกำหนดเป้าหมายส่วนตัวของนักเรียน

นักเรียนจะได้รับแบบสอบถาม “ทำไมฉันถึงเรียนหัวข้อนี้ ฉันควรได้ผลลัพธ์อะไร”

ฉันกำลังศึกษาหัวข้อนี้เพื่อ:

ได้เกรดดี

เรียนรู้การสร้างประโยคเพียงส่วนเดียว

เขียนเรียงความที่สวยงาม

ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับประโยคส่วนเดียวประเภทใดประเภทหนึ่ง

เพื่อเอาใจอาจารย์

เรียนรู้ที่จะเข้าใจข้อความวรรณกรรมและบทบาทของประโยคส่วนหนึ่งในนั้น

ผ่านงานสร้างสรรค์ / วิจัยของคุณสนับสนุนให้เพื่อนร่วมชั้นเคารพและดูแลวรรณกรรมรัสเซีย

ตรวจสอบว่าฉันสามารถทำงานสร้างสรรค์ดังกล่าวได้ดีหรือไม่

คำตอบของคุณเอง

2. การอัพเดตความรู้

2.1. แบบสำรวจ Blitz (“ใช่”, “ไม่ใช่”)

ประโยคส่วนตัวเป็นประโยคสองส่วนอย่างแน่นอนใช่ไหม

ประโยคเหล่านี้เป็นประโยคส่วนเดียวใช่ไหม

พวกเขาต้องการวิชาหรือไม่?

คำสรรพนามบุรุษที่ 3 อาจเป็นประธานในประโยคไม่กำหนดได้หรือไม่?

คำสรรพนามบุรุษที่ 1 และ 2 สามารถเป็นประธานได้หรือไม่?

แนวคิดมีความเกี่ยวข้องกันหรือไม่? กริยาไม่มีตัวตนและ ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน?

เป็นไปได้ไหมที่จะคืนประธานในประโยคที่ไม่มีตัวตน?

2.2. แยกประโยค

เมฆสีเทาลอยอยู่รอบๆ สู่ดินแดนอันห่างไกลด้วยความโศกเศร้าอย่างลึกซึ้ง

ขณะหลับใหลอย่างเงียบ ๆ ใต้ร่มไม้ ฉันได้ยินเสียงกระซิบของป่าสน

ประโยคจัดอยู่ในรูปแบบใด?

ธีมของพวกเขาคืออะไร?

พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

การประกาศหัวข้อของบทเรียน

ทำงานกับข้อความ

ฤดูใบไม้ร่วง.

ปลายฤดูใบไม้ร่วงที่น่ารัก อากาศจะหนาวเล็กน้อยในตอนเช้า แต่ในระหว่างวัน พระอาทิตย์ก็เข้ามาครอบงำ คุณเดินไปตามพรมหลากสีที่แปลกประหลาดของใบไม้หลากสี มองดูเมฆที่วิ่งผ่านท้องฟ้าแล้วคิด คิด...

การวิเคราะห์ข้อความที่ครอบคลุม

ตั้งชื่อหัวข้อของข้อความ

มันเป็นของสไตล์ไหน?

อธิบายการสะกดคำ

ประโยคใดที่เกี่ยวข้องกับการมีอยู่ของสมาชิกหลักตามหลักไวยากรณ์ที่ใช้?

แปลงข้อความโดยเพิ่มคำศัพท์หลักที่สองเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์

ข้อความใดฟังดูกระชับกว่ากัน? เป็นรูปเป็นร่างมากขึ้น? ทำไม

การทำงานเป็นกลุ่ม. ศึกษาข้อความที่กำหนด

วัตถุประสงค์ของการใช้งาน

ความสนใจในสรรพนามส่วนบุคคลที่แน่นอนจะเน้นไปที่การกระทำ มักใช้ในนิยาย วารสารศาสตร์ และสุนทรพจน์ทางภาษา การใช้ประโยคส่วนตัวที่ชัดเจนในการพูด วาจา และการเขียน ทำให้มีชีวิตชีวา ผ่อนคลาย มีชีวิตชีวา และสะเทือนอารมณ์ ประโยคส่วนตัวที่คลุมเครือช่วยให้คุณมุ่งความสนใจไปที่ลักษณะของกิจกรรมที่กำหนดโดยหันเหความสนใจไปจากคำถามของนักแสดงโดยสิ้นเชิง ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาจะแสดงเพียงการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์เท่านั้น ในแง่นี้ พวกเขาไม่เห็นด้วยกับประโยคที่ไม่มีตัวตนซึ่งแสดงการกระทำของพลังธาตุ ประโยคที่ไม่มีตัวตนสื่อถึงสภาวะของธรรมชาติ สภาวะของมนุษย์ การแสดงออกของความปรารถนา การสันนิษฐาน คำสั่ง และสภาวะของสิ่งแวดล้อม

ดังนั้นประโยคส่วนเดียวจึงแบ่งออกเป็นหลายประเภทตามการมีอยู่ของสมาชิกหลักในพื้นฐานไวยากรณ์ตามฟังก์ชันโวหารและความหมาย เพื่อที่จะใช้ประโยคที่มีส่วนเดียวในการพูดได้อย่างถูกต้อง จำเป็นต้องศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทของประโยคที่มีส่วนเดียว

งานสำหรับกลุ่มหมายเลข 1

5.1.เปรียบเทียบข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวี "Vasily Terkin" ของ A.T. ทวาร์ดอฟสกี้. สรุปว่าผู้เขียนชอบโครงสร้างวากยสัมพันธ์แบบใด ทำไมคุณถึงคิด? ขีดเส้นใต้คำศัพท์หลักในประโยคเหล่านี้ พิจารณาว่าคำเหล่านั้นแสดงออกอย่างไร

ร่าง

ชีวิตเป็นของใคร ความตายเป็นของใคร สง่าราศีเป็นของใคร

เมื่อรุ่งสางการข้ามก็เริ่มขึ้น

ฝั่งนั้นสูงชันเหมือนเตาอบ

และมืดมนขรุขระป่าก็ดำคล้ำสูงเหนือน้ำ

ป่าเป็นมนุษย์ต่างดาวไม่มีใครแตะต้อง

และด้านล่างพวกเขาวางฝั่งขวา -

หิมะถูกกลิ้ง เหยียบย่ำลงในโคลน ระดับเดียวกับขอบของน้ำแข็ง

ข้าม

เริ่มตอนหกโมงเช้า

ฉบับสุดท้าย

ข้าม ข้าม...

ฝั่งซ้าย ฝั่งขวา

หิมะก็แรง ขอบน้ำแข็ง...

ความทรงจำสำหรับใคร ใครคือเกียรติ

ใครต้องการน้ำสีเข้ม?

ไม่มีร่องรอย ไม่มีร่องรอย...

งานสำหรับกลุ่มหมายเลข 2

ทำการทดลอง. นำต้นไม้ในร่มที่เหมือนกันสองต้นมารดน้ำให้ตลอดการทดลอง วางต้นไม้ต้นหนึ่งไว้บนขอบหน้าต่าง และอีกต้นวางไว้ในที่มืด หลังจากนั้นไม่กี่วัน คุณจะเห็นใบของต้นที่สองเปลี่ยนเป็นสีเหลือง

ได้ข้อสรุปจากประสบการณ์

(จากหนังสือเรียนชีววิทยา)

วิเคราะห์ประโยคใดประโยคหนึ่ง: (ตารางเต็มไปด้วยไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ แต่ละกลุ่มเขียนประโยค)

งานสำหรับกลุ่มหมายเลข 3

วิเคราะห์ข้อความ ประโยคใดที่ใช้บ่อยที่สุดในนั้น? ทำไม เพื่อจุดประสงค์อะไร? ขีดเส้นใต้คำศัพท์หลักในประโยคเหล่านี้ พิจารณาว่าคำเหล่านั้นแสดงออกอย่างไร

ในช่วงฤดูร้อน โรงเรียนเล็กๆ ในชนบทได้รับการปรับปรุงใหม่ ผนังในห้องเรียนถูกทำให้ขาวขึ้นใหม่ และสะอาด สดชื่น โดยไม่มีคราบแม้แต่น้อย เราเปลี่ยนขอบหน้าต่างและสร้างระเบียงใหม่ ตอนนี้มันถูกเรียกว่าหอคอย

(อ้างอิงจาก N. Nosov)

วิเคราะห์ประโยคใดประโยคหนึ่ง: (ตารางเต็มไปด้วยไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ แต่ละกลุ่มเขียนประโยค)

งานสำหรับกลุ่มหมายเลข 4

วิเคราะห์ข้อความ ประโยคใดที่ใช้บ่อยที่สุดในนั้น? ทำไม เพื่อจุดประสงค์อะไร? ขีดเส้นใต้คำศัพท์หลักในประโยคเหล่านี้ พิจารณาว่าคำเหล่านั้นแสดงออกอย่างไร

เริ่มมืดแล้ว ไม่มีลมอีกต่อไป พุ่มไม้ทัมเบิลวีดตั้งรกรากอยู่ตามแนวชายแดน ตอนนี้คนไถนาก็สามารถพักผ่อนได้เช่นกัน เป็นการดีที่จะนอนบนชายป่าที่โปร่งใสและมองไปในท้องฟ้าที่แจ่มใส ที่นั่นดาวดวงแรกเริ่มส่องแสงสลัวๆ มันมีกลิ่นหอมอ่อน ๆ ของดอกตูมไม้โอ๊คที่บานสะพรั่ง

เขากำลังงีบหลับอย่างไพเราะ และเท้าเปล่าของเขาปวดเมื่อยจากความเหนื่อยล้า ดูเหมือนว่าคุณยังคงติดตามคันไถในร่องตื้น

(อ้างอิงจาก V. Zakrutkin)

วิเคราะห์ประโยคใดประโยคหนึ่ง: (ตารางเต็มไปด้วยไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ แต่ละกลุ่มเขียนประโยค)

ตรวจผลงานวิจัยของกลุ่ม

นักเรียนร่วมกันตรวจสอบงานที่แต่ละกลุ่มทำเสร็จแล้วบนกระดานแบบโต้ตอบและสรุปเกี่ยวกับการใช้ประโยคที่มีส่วนเดียวในรูปแบบคำพูดที่แตกต่างกัน

เสร็จสิ้นภารกิจสร้างสรรค์

เรียงความเป็นเรื่องย่อ (มีหัวข้อเสริมให้เลือก)

เมืองของเราในวันส่งท้ายปีเก่า

ฉันรู้สึกไม่สบาย...

หิมะแรก! มันปลุกเร้าความรู้สึกมากมายขนาดไหน!

กฎเกณฑ์ในการข้ามถนน

การฟังและทบทวนผลงานของนักเรียน

การสะท้อน.

วินิจฉัยการเติบโตส่วนบุคคลผ่านการไตร่ตรอง

กรอกตาราง

ออกกำลังกาย

คำถาม	ตอบ ใช่/ไม่ใช่/ไม่ใช่ จริงๆ	ทำไม
กลับไปที่รายการคำตอบของคำถาม “ทำไมฉันจึงควรศึกษาหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง” อ่านคำตอบที่คุณเลือกอีกครั้ง	งานของคุณในชั้นเรียนช่วยให้บรรลุผลตามที่คำตอบเหล่านี้ระบุไว้หรือไม่
จำรายการสิ่งที่คุณวางแผนจะเรียนรู้	คุณจัดการเพื่อเรียนรู้สิ่งนี้หรือไม่? คุณสามารถหาข้อมูลที่คุณต้องการได้หรือไม่?
จำไว้ว่างานในหัวข้อดำเนินไปอย่างไร	งานในหัวข้อได้ดำเนินการตามแผนอย่างเคร่งครัดหรือไม่?
จำช่วงเวลาแห่งการนำเสนอผลงานสร้างสรรค์	คุณมีความรู้สึกและอารมณ์อะไรบ้างในขณะนั้น?	คำตอบ

การบ้าน.

งานวิจัยที่สมบูรณ์ในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง (ไม่บังคับ):

การใช้ประโยคส่วนหนึ่งในประเภทจดหมายเหตุ (การวิเคราะห์จดหมายของ Tryapichkin ถึง Khlestakov (N.V. Gogol. “ The Inspector General” องก์ที่ 5, ฉาก VIII);

การใช้ประโยคส่วนหนึ่งในการพูดภาษาพูด (A.S. Pushkin "The Captain's Daughter", บทที่ "Orphan");

วิเคราะห์การใช้ประโยคที่มีส่วนเดียวในตำราเรียนเรขาคณิต

จากมุมมองทางไวยากรณ์ ประโยคเป็นหนึ่งในหน่วยพื้นฐานของภาษา มีลักษณะเฉพาะคือความสมบูรณ์ของความหมายและน้ำเสียงและจำเป็นต้องมีพื้นฐานทางไวยากรณ์ ในภาษารัสเซีย กริยากริยาอาจประกอบด้วยสมาชิกหลักหนึ่งหรือสองตัว

แนวคิดของประโยคส่วนเดียว

ประเภทของประโยคส่วนเดียวพร้อมตัวอย่างใช้เป็นภาพประกอบของเนื้อหาทางทฤษฎีในส่วน "ไวยากรณ์" ของภาษารัสเซีย

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่มีฐานประกอบด้วยประธานและภาคแสดงเรียกว่าสองส่วน ตัวอย่างเช่น: ฉันไม่ชอบความตาย(V.S. Vysotsky).

ประโยคที่มีสมาชิกหลักเพียงตัวเดียวเรียกว่าประโยคส่วนเดียว วลีดังกล่าวมีความหมายที่สมบูรณ์และไม่จำเป็นต้องมีสมาชิกหลักคนที่สอง มันเกิดขึ้นว่าการมีอยู่ของมันเป็นไปไม่ได้เลย (ในประโยคที่ไม่มีตัวตน) ในงานศิลปะมักใช้ประโยคที่มีส่วนเดียว ตัวอย่างจากวรรณคดี: ฉันละลายกระจกหน้าต่างด้วยหน้าผาก(V.V. Mayakovsky) ไม่มีหัวเรื่องที่นี่ แต่เรียกคืนได้ง่าย: "ฉัน" มันมืดไปหน่อย(เค.เค. สลูเชฟสกี). ประโยคนี้ไม่มีและไม่สามารถมีหัวเรื่องได้

ในคำพูดภาษาพูด ประโยคง่ายๆ เพียงส่วนเดียวถือเป็นเรื่องปกติ ตัวอย่างการใช้งานพิสูจน์สิ่งนี้: -เราควรไปที่ไหน? - ที่โรงหนัง.

ประโยคส่วนเดียวแบ่งออกเป็นประเภท:

1. Nominal (มีพื้นฐานจากหัวเรื่อง)

2. มีภาคแสดงที่ฐาน:

• ส่วนตัว;
• ไม่มีตัวตน

• แต่พวกเขาเรียกลูกสาวทั้งสามว่าแม่มด(V.S. Vysotsky) (ภาคแสดง - กริยากาลที่ผ่านมา, พหูพจน์, บ่งชี้)
• และให้พวกเขาพูด ใช่ ให้พวกเขาพูด แต่ไม่ ไม่มีใครตายเปล่า ๆ(V.S. Vysotsky) (ในบทบาทของภาคแสดง - คำกริยาในกาลปัจจุบันในตัวอักษรตัวที่ 3 และพหูพจน์)
• พวกเขาจะให้ที่ดินหกเอเคอร์แก่ฉันซึ่งอยู่ไม่ไกลจากโรงงานรถยนต์(Sholokhov) (กริยา-กริยาในรูปแบบของพหูพจน์เสริม)

คุณสมบัติของข้อเสนอส่วนตัวทั่วไป

นักภาษาศาสตร์บางคน (V.V. Babaytseva, A.A. Shakhmatov ฯลฯ ) ไม่ได้แยกแยะกลุ่มประโยคส่วนเดียวนี้เป็นประเภทที่แยกจากกันเพราะ รูปแบบของการแสดงออกของภาคแสดงในนั้นเหมือนกันกับส่วนบุคคลที่แน่นอนและไม่แน่นอนและแตกต่างกันเฉพาะในภาระทางความหมายเท่านั้น ในนั้นภาคแสดงมีความหมายทั่วไป โครงสร้างดังกล่าวมักใช้ในสุภาษิตและคำพูด: ถ้าคุณรักยอด จงรักราก ไม่มีร้อยรูเบิล แต่มีเพื่อนร้อยรูเบิล เมื่อคุณโกหก คุณจะกลายเป็นคนโกหกตลอดไป

เมื่อศึกษาหัวข้อ “One-Part Personal Sentence” ตัวอย่างจะมีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะว่า ช่วยกำหนดประเภทของการสร้างวากยสัมพันธ์อย่างชัดเจนกับหนึ่งในสมาชิกหลักและแยกแยะระหว่างพวกเขา

ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตน

ประโยคที่ไม่มีตัวตนเพียงส่วนเดียว (ตัวอย่าง: มันจะมืดเร็ว มีเสียงดังในหัวของฉัน) แตกต่างจากส่วนบุคคลตรงที่ไม่มีและไม่สามารถมีหัวเรื่องได้

ภาคแสดงสามารถแสดงได้หลายวิธี:

• กริยาไม่มีตัวตน: มันเริ่มมืดแล้ว ฉันป่วย.
• กริยาส่วนตัวเปลี่ยนเป็นรูปแบบไม่มีตัวตน: ฉันรู้สึกเสียวซ่าที่ข้างตัว มีเสียงดังก้องอยู่ในระยะไกล คุณโชคดี! ฉันไม่สามารถนอนหลับได้.
• กริยาวิเศษณ์ (หมวดหมู่ของรัฐหรือคำกริยาไม่มีตัวตน): มันเงียบมาก(ไอ.เอ. บูนิน). มันอบอ้าว.. เศร้า
• อินฟินิตี้: อย่าโค้งงอสู่โลกที่เปลี่ยนแปลง(เอ.วี. มาคาเรวิช).
• คำปฏิเสธ “ไม่” และคำช่วยเชิงลบ “ไม่”: ท้องฟ้าแจ่มใส คุณไม่มีจิตสำนึก!

ประเภทของภาคแสดง

ในประโยคส่วนหนึ่ง

ในภาษาศาสตร์รัสเซีย ภาคแสดงมีสามประเภท:

1. กริยาง่ายๆ แสดงเป็นคำกริยาเดียวในรูปแบบใดก็ได้
2. กริยาประสม ประกอบด้วยกริยาเชื่อมโยงและ infinitive
3. ชื่อผสม ประกอบด้วยกริยาเชื่อมโยงและส่วนที่ระบุ ซึ่งสามารถแสดงได้ด้วยคำคุณศัพท์ คำนาม กริยา หรือคำวิเศษณ์

ข้อมูลทั้งหมดต่อไปนี้อยู่ในประโยคส่วนเดียว

ชิลลี่(ประโยคไม่มีตัวตนส่วนหนึ่ง) ตัวอย่างของภาคแสดงที่มีการละเว้นการเชื่อมโยงกริยาในกาลปัจจุบัน แต่ปรากฏในกาลอดีต: มันหนาว.ส่วนที่ระบุจะแสดงออกมา

ในประโยคส่วนตัวอย่างแน่นอน: เรามาจับมือกันนะครับเพื่อนๆ(B.Sh. Okudzhava) - กริยาง่าย ๆ

ในประโยคส่วนตัวที่ไม่มีกำหนด: ฉันไม่อยากฟังพวกคุณคนใดเลย(O. Ermachenkova) - กริยา - กริยาส่วนตัว + infinitive

ประโยคส่วนหนึ่งที่กำหนดเป็นตัวอย่างของภาคแสดงประสมที่มีคำกริยาเป็นศูนย์เชื่อมโยงในกาลปัจจุบัน อนุภาคสาธิตมักถูกวางเคียงข้างกันกับอนุภาค: นี่คือตั๋วของคุณ นี่คือรถม้าของคุณ(V.S. Vysotsky). หากมีการนำเสนอประโยคเสนอชื่อในอดีตกาล ประโยคเหล่านั้นจะถูกแปลงเป็นประโยคสองส่วน เปรียบเทียบ: มีตั๋วของคุณ มีรถม้าของคุณ

ประโยคส่วนหนึ่งและไม่สมบูรณ์

จำเป็นต้องแยกแยะประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์ออกจากประโยคที่มีส่วนเดียว ในประโยคส่วนเดียว หากไม่มีสมาชิกหลักคนใดคนหนึ่ง ความหมายของประโยคจะไม่เปลี่ยนแปลง ในประโยคที่ไม่สมบูรณ์ สมาชิกใด ๆ ของประโยคอาจหายไป และความหมายอาจไม่ชัดเจนนอกบริบท: ฝั่งตรงข้ามเป็นโต๊ะหรือ: วันนี้.

ในบางกรณี เป็นการยากที่จะแยกแยะระหว่างประโยคที่เป็นส่วนตัวอย่างแน่นอนกับประโยคที่ไม่สมบูรณ์สองส่วนที่ ประการแรก สิ่งนี้ใช้กับภาคแสดงที่แสดงโดยกริยาในรูปแบบอดีตกาล ตัวอย่างเช่น: ฉันคิดและเริ่มกิน(A.S. พุชกิน). หากไม่มีบริบทพื้นฐาน ก็ไม่สามารถระบุได้ว่าคำกริยาถูกใช้ในบุคคลที่ 1 หรือ 3 เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาด สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจ: ในรูปแบบอดีตกาลไม่ได้กำหนดรูปบุคคลของกริยา ซึ่งหมายความว่านี่เป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์สองส่วน

ความยากพิเศษเกิดจากความแตกต่างระหว่างประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์และประโยคที่เป็นส่วนของตัวอย่างเช่น: กลางคืน. คืนหนาวจัดและ กลางคืนในหมู่บ้าน.เพื่อหลีกเลี่ยงความยากลำบาก สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจ: สถานการณ์คือสมาชิกรองที่เกี่ยวข้องกับภาคแสดง ดังนั้นข้อเสนอ" คืนในหมู่บ้าน"- สองส่วนที่ไม่สมบูรณ์พร้อมภาคแสดงประสมซึ่งละเว้นส่วนกริยา เปรียบเทียบ: ตกกลางคืนในหมู่บ้าน คืนหนาวจัดนี่เป็นประโยคเสนอชื่อเพราะว่า คำจำกัดความเห็นด้วยกับหัวเรื่องดังนั้นคำคุณศัพท์ "หนาวจัด" จึงเป็นลักษณะของสมาชิกหลัก "กลางคืน"

เมื่อศึกษาไวยากรณ์สิ่งสำคัญคือต้องทำแบบฝึกหัดและด้วยเหตุนี้จึงจำเป็นต้องวิเคราะห์ประเภทของประโยคส่วนเดียวพร้อมตัวอย่าง

บทบาทของประโยคส่วนเดียวในภาษา

ในการเขียนและการพูด ประโยคที่มีส่วนเดียวมีบทบาทสำคัญ โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ดังกล่าวในรูปแบบที่กระชับและกระชับช่วยให้คุณสามารถกำหนดความคิดได้อย่างสดใสและมีสีสันและช่วยนำเสนอภาพหรือวัตถุ สิ่งเหล่านี้ทำให้คำพูดมีพลวัตและอารมณ์ ทำให้คุณสามารถมุ่งความสนใจไปที่วัตถุหรือหัวข้อที่จำเป็นได้ การใช้ประโยคที่มีส่วนเดียวคุณสามารถหลีกเลี่ยงสรรพนามที่ไม่จำเป็นได้