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Leyendas de diapositivas:
Presentación EL PAPEL DE LOS VERBOS EN EL HABLA, EN UNA PROPUESTA. CARACTERÍSTICAS GRAMATICAS DEL VERBO. Preparado por: Kokhan I.F., maestro de escuela primaria en la escuela secundaria MBOU No. 1 en Surazh
El lema de la lección: "¡Aprende, sé inteligente, sé más activo y abre el camino al conocimiento!"
"La palabra es más cara que los diamantes, las perlas y el oro". KD Ushinsky.
Tema de la lección Verbo. El papel de los verbos en una oración, en el habla.
Objetivos de la lección. Descubra el origen de la palabra verbo. Revelar la carga semántica de los verbos en el texto. Resumir y clasificar los verbos gramaticales.
Reglas para trabajar en grupo. Juntos no es difícil, Juntos no es cercano, Juntos es fácil Y siempre interesante.
Un verbo es una parte independiente del discurso que denota la acción de un objeto y responde a las preguntas ¿qué hacer, qué hacer? El verbo cambia en tiempos, personas y números. En una oración, es el miembro principal de la oración: predecible.
Plan de texto.
Trabajando en parejas:
Autotest. Las estrellas doradas se durmieron, El espejo del remanso tembló. La luz amanece en los remansos de los ríos y enrojece la cuadrícula del cielo. Abedules soñolientos sonrieron, trenzas de seda despeinadas. Los pendientes verdes crujen, y arden las trenzas de plata. Cerca de la cerca de zarzo, ortigas cubiertas de brillante nácar Y, balanceándose, susurra juguetonamente: "¡Buenos días!"
auto denota preguntas rol no tiempo l, género persona, número
B. Pasternak dijo: "Vivir, pensar, sentir, amar, hacer descubrimientos".
Tarea. Ejercicio 7, página 109 Tarjetas rojas y azules: tarea 1. Tarjetas verdes: tarea 1,2
Hoy en la lección que aprendí, descubrí por mí mismo ... aprendí ... puedo elogiarme a mí mismo y a mis compañeros por ...
Fuentes: http://i004.radikal.ru/1103/d6/6c9527db1fac.png marco http://i070.radikal.ru/1005/25/c106eb1c9e19.png búho entre libros http://web-workspace.ru/ uploads / posts / 2011-04 / 1302382775_5tu9lsencqknrmo.jpeg marker http://forum.materinstvo.ru/uploads/1254137775/post-35249-1254217825_thumb.png flores, globo terráqueo, etc. (diapositiva de trabajo)
Avance:
Tema de la lección: El papel de los verbos en una oración, en el habla. Características gramaticales del verbo.
Objetivos:
conocimiento:
conocer el origen de la palabra "verbo", conocer la forma indefinida del verbo, sus características y sufijos, conocer el papel del verbo en el texto, oración, conocer la regla ortográfica NO con verbos, conocer el significado semántico de la partícula para verbos.
comprensión:
encontrar verbos en el texto, explicar la carga semántica del verbo en la oración, en el texto, explicar el papel del verbo en la oración, en el texto, comprender el nombre de la forma indefinida del verbo, decir lo que se sabe sobre el verbo según el plan propuesto.
solicitud:
escribir oraciones usando la regla de ortografía NO con verbos, poner el verbo en forma indefinida, resaltar el sufijo.
análisis:
analizar el texto desde el punto de vista del papel semántico de los verbos, analizar el texto desde el punto de vista del papel semántico de los verbos con partícula NOT.
síntesis:
redactar una historia de acuerdo con el plan "¿Qué sabemos sobre el verbo?"
Resultados planificados: asignatura y metasujeto (UUD), cuya formación se orienta al trabajo de esta lección.
Sujeto:
- sistematizar el conocimiento sobre el verbo como parte del discurso;
- conocer el origen de la palabra "verbo", conocer la forma indefinida del verbo, sus características y sufijos, conocer el papel del verbo en el texto, oración, conocer la regla ortográfica NOT con verbos, conocer el significado semántico de NOT partícula para verbos
- dominar las normas del idioma literario ruso, desarrollar la capacidad de usar conscientemente los verbos en el habla.
- la capacidad de controlar sus acciones, comprobar lo que se dice y se escribe.
Metasujeto (UUD)
Cognitivo: educación general (la capacidad de comparar), para establecer analogías; generalizar, aprender a resaltar las características esenciales del verbo.
Regulatorio: la capacidad de aceptar y mantener una meta y tarea educativa, planificando, monitoreando y evaluando las acciones propias.
Comunicativo:
- tener en cuenta las diferentes opiniones, la capacidad de cooperar;
- ser capaz de formular su propia opinión y posición;
- construye una declaración de monólogo, domina la forma dialógica del discurso.
Personal:
- desarrollo de la independencia;
- desarrollar la atención, la percepción, la capacidad de observar y sacar conclusiones.
Durante las clases
1. Motivación.
Unas invitados hoy, dales la bienvenida(Diapositiva 1.)
Ha llegado la tan esperada primavera. Marzo es el comienzo del despertar de la naturaleza. El sol suave nos hace cada vez más felices. Hoy también brilló en nuestra clase. Sonríe el uno al otro, sonríeme. Después de todo, una sonrisa amable fortalece la salud, levanta el ánimo y predispone a la comunicación. Y hoy tendremos una lección difícil, pero una lección de investigación.
¿Qué crees que significa la palabra?¿explorar? (estudiar, aprender algo nuevo).
Lea el lema de nuestra lección: (Diapositiva 2)
"¡Aprenda, sea inteligente, sea más activo y abra el camino al conocimiento!"
Hoy en la lección necesitas:
Piensa, razona, habla, piensa.
¿Qué se le da a una persona para transmitir sus pensamientos, sentimientos, verdad e inspiración a otras personas? (palabra)
El profesor de ruso K.D. Ushinsky escribió:(Diapositiva 3)
"La palabra es más preciosa que los diamantes, las perlas y el oro".
¿Cómo entiendes esta afirmación?
(En el idioma ruso hay una gran cantidad de palabras con las que podemos hablar y escribir libremente. Una palabra puede animar, apoyar o matar).
2. Actualización del conocimiento.
1.Calentamiento del idioma.
En las palabras de la pizarra
Por, sol, claro, radiante, cielo, peso l
Usa palabras para formar una oración.
¿Fue fácil escribir tu propuesta? ¿Por qué?
¿Qué parte del discurso falta en esta oración?
Elija un verbo que sea adecuado para el significado.
Escribe la oración.
El sol radiante flota alegremente a través del cielo despejado.
Explica la ortografía.
Analiza la oración dada.
Desmontar por partes del discurso.
3. Determinación del tema de la lección y objetivos.
1) Introducción a la sección.
Una vez se pidió a una parte del discurso que respondiera las preguntas del cuestionario. Escuche las preguntas y respuestas y adivine en qué parte del discurso continuará la conversación.
1) ¿Qué es lo que más amas?
Amo actuar.
2) ¿Qué es lo que más te disgusta?
No me gustan las preposiciones y una partícula conocida por todos.
3) ¿Qué les gustaría a los chicos?
Al ruso todos los chicos
Sabían los cinco primeros
Por escrito y en conversación
Fuimos usados.
¿Qué parte del discurso se pidió para responder el cuestionario?
¿Al verbo?
Así es, esta es una parte verbal del discurso.
2) Determinación del tema de la lección.
Defina el tema de nuestra lección.
Verbo. El papel del verbo en una oración, en el habla.(DIAPOSITIVA 4)
Definamos los objetivos de nuestra lección.(Diapositiva 5)
¿Crees que hay preguntas sobre el verbo que no sabemos cómo responder?
¡Entonces tengo una pregunta!
¿Qué significa la palabra verbo?
Encontraremos la respuesta a esta pregunta en el texto que tenemos ante ustedes. Léelo.
“El verbo es una parte extraordinaria del discurso. Es inusual en su nombre.
La palabra verbo se tomó prestada del antiguo idioma eslavo eclesiástico, donde tenía el significado de "palabra, habla", "verbo" significaba hablar ...
Fyodor Ivanovich Buslaev, un famoso lingüista ruso, explica este término de la siguiente manera: “Un verbo es un enunciado antiguo y también significa que una palabra: por lo tanto, un verbo es todo lo que dice, que dice sobre un objeto; ¿Es por eso que un verbo es un predicado? "
La palabra verbo perdió gradualmente su antiguo significado. Ahora bien, este es el nombre de una parte del discurso.
Entonces, ¿por qué recibió su nombre esta parte del discurso?
Hay una palabra en ruso modernodespotricar.
Trate de adivinar lo que significa.
Comprobemos con el diccionario explicativo.
Elija palabras clave que sean relevantes para el tema de nuestro tutorial.
Sujeto, parte del discurso, qué, acción de un objeto, qué hacer ?, quién ?, qué hacer, signo de un objeto
Usando palabras clave, defina el verbo.
Para poner a prueba nuestro conocimiento del verbo, realizaremos trabajos de investigación en grupo.
Recordemos las reglas para trabajar en grupo.(Diapositiva 6).
Cada grupo tiene una tarea. Ejecútelo y saque una conclusión.
Tarea para el grupo 1.
Divida las palabras en tres grupos y saque una conclusión.
Vino, es, se levantará, florecerá, silbará, fluirá.
Asignación al grupo 2.
Divida las palabras en grupos. Haz una conclusión.
Yo voy, tú vienes, silban, fluyen, florecen, yo canto,
Tarea para el grupo 3.
Divide los verbos en 2 grupos. Haz una conclusión.
Ve, mira, canta, ve, mira, canta
Asignación al grupo 4.
Divide las palabras en 3 grupos, saca una conclusión.
Jugó, corrió, jugó, corrió, jugó, corrió
Tarea 5 para agrupar.
Abra los corchetes y saque una conclusión.
(no) tomó, (no) comió, (no) trajo, (no) sabía cómo, (no) floreció
Tarea 6 para agrupar.
Resalta la base gramatical de la oración. Haz una conclusión.
Los arroyos de primavera murmuran alegremente a lo largo de los caminos. Los ágiles gorriones gorjeaban alegremente.
Hay una regla en la diapositiva.
Un verbo es una parte independiente del discurso que denota la acción de un objeto, responde a las preguntas de ¿qué hacer? ¿qué hacer?.
El verbo cambia en tiempos, personas y números.
En una oración, el miembro principal de la oración es predecible.
¿Qué texto es este? (Científico y educativo)
¿Cuántas partes hay en el texto?
Haga preguntas para cada parte.
Tenemos un plan.
Plan.
1. ¿Qué es un verbo?
2. ¿Cómo cambia el verbo?
3. ¿Cuál es el verbo en la oración?
Volver a contar según el plan
Minuto físico.
3. Aplicación de conocimientos en la práctica.
4) El papel del verbo en el habla, oración.
Y ahora, chicos, descubriremos qué papel juegan los verbos en el habla.
Qué se puede discutir en el texto al que se hace la ilustración? (Diapositiva 7)
¿Quién reconoció esta pieza?
Realice el ejercicio 231. ¿Lea la actividad de este ejercicio?
Trabajo en parejas.
¿Qué verbos has subrayado?
¿Qué es este texto? (Texto de la narración)
¿Por qué? (Las palabras clave son verbos).
¿Cuál es el significado de los verbos en este texto?
(La percepción del lector pasa de una acción a otra).
Veamos con la ayuda de qué partes del discurso S. Yesenin dibuja una imagen de una mañana de verano en el poema "¡Buenos días!"(Diapositiva 8)
Leer el poema del ejercicio 232
Usando verbos.
¿Cuál es el significado de estos verbos? (portátil)
¿Cómo caracterizan a los objetos inanimados? (como seres vivos)
¿Cuál es el nombre de tal técnica en la literatura? (interpretación)
Realizamos esta tarea en filas.
1 fila funciona con 1 estrofa, 2 filas -2 estrofas, 3 filas-3 estrofa.
Escribe, subraya la gramática.
Autotest
¿Qué miembros de una oración son verbos?
Explica qué conecta una conjunción y en una oración, qué separa una coma en las oraciones.
Trabajo diferenciado por tarjetas.
Cada uno de ellos tiene cartas de un color determinado en su escritorio. Completa la tarea.
1 tarjeta.
Determine el tiempo, la persona y el número de los verbos.
El sol de marzo se calienta aún más brillante. La nieve se derrite bajo sus rayos. Gotas de cristal resonaban bajo las ventanas con diferentes voces. Pronto correrán arroyos a lo largo de las carreteras.
2card.
Inserte los verbos apropiados.
Más y más brillante …… .el sol de marzo. Bajo sus rayos ... ... nieve. …… bajo las ventanas en diferentes voces de gotas de cristal. Pronto en las carreteras ... ... arroyos.
3 cartas
Usa verbos para componer una historia sobre la primavera.
Se calienta, se derrite, sonó, corre.
5. Esta es la lección.
¡Una parte asombrosa del discurso es un verbo! Usa las palabras de apoyo para componer una historia sobre el verbo.
Uno mismo
Denota
Preguntas
Papel
No
Hora
L, género
Rostro y numero
B. Pasternak dijo: “Vivir, pensar, sentir, amar, actuar
descubrimientos ". (Diapositiva 9)
¿Qué palabras del discurso usó Pasternak en su declaración?
¿Crees que hicimos todos los descubrimientos sobre el verbo hoy en la lección?
Por supuesto que no, porque el verbo es la parte más vivaz del discurso, la parte más vivaz.
Y continuaremos conociéndolo en la próxima lección.
6. Tarea(Diapositiva 10)
Ejercicio 7, página 109 (diferenciado)
7. Reflexión.
Hiciste un gran trabajo en la lección, y en memoria de él te doy hojas, porque la primavera ya está a las puertas, y si lo logras, puedes pegar tus hojas al árbol bajo el nombre del verbo.
Un verbo es una parte del discurso que denota una acción o estado de un objeto.
Por la noche el tiempo empezó a crujir, el río se agitó y la antorcha ya se había apagado en la choza humeante del campesino. Los niños están dormidos, la anfitriona está dormida, el marido está acostado en las camas, la tormenta está aullido; de repente oye: alguien está golpeando la ventana. (PAG.)
Las palabras: golpeando, aullando, susurrando, agitado, quemado, oye- indicar las acciones del sujeto. Las palabras: duerme, duerme, miente - indicar el estado del artículo. El verbo responde a las preguntas: / i\u003e ¿qué hace el sujeto? que se hace con el? El estudiante (¿qué está haciendo?) Lee la historia. Los estudiantes leen la historia (¿qué se le está haciendo?).
Cambia el verbo.
Un verbo, que denota una acción, también puede indicar el momento en que se realiza una acción. El verbo tiene tres tiempos: presente, pasado y futuro.
Toco (tiempo presente), toco (tiempo pasado), toco, llamaré (tiempo futuro).
El verbo tiene 3 personas (1ª, 2ª, 3ª) y dos números: singular y plural.
En tiempo pasado, el verbo no tiene terminaciones personales especiales y la persona se expresa solo mediante un pronombre personal.
Por ejemplo: Yo llamé, tú tocaste, él tocó. En tiempo pasado, el verbo cambia de género y número: hermano tocó (masculino), hermana tocó (femenino), algo tocó (neutro), tocamos (miog. número).
Cambiar el verbo por persona, tiempos y números se llama conjugación.
Los verbos pueden terminar con -sya o Verbos terminados t-cya (-s)se llaman retornables. Después de consonantes y th usado -sya, y después de las vocales -s: lavados - lavado, lavado - lavado, lavado - lavado, mío - lavado, mío - lavado, lavado - lavado.
El papel del verbo en la oración.
En una oración, un verbo suele ser un predicado. El verbo predicado denota la acción o estado del sujeto que es el sujeto en esta oración, y concuerda con el sujeto en número y persona, y en tiempo pasado, en número y género.
Nos lanzamos valientemente al enemigo; tras nosotros, la caballería roja se lanzó a la batalla; el enemigo se retira apresuradamente.
Nos tiramos. Predicado prisa es coherente con el tema que tenemos en persona y número.
La caballería se apresuró a avanzar. Predicado apresuraron coherente con el tema caballería en género y número.
Forma indefinida o infinitivo
El verbo tiene una forma especial, que solo nombra una acción, por sí mismo no indica tiempo, número o persona, y por lo tanto se llama forma indefinida o infinitivo; lee, cuida, lleva, ven. La forma indefinida del verbo responde a la pregunta: ¿qué hacer? ¿qué hacer?
La forma indefinida del verbo termina en -ty, -ty: construir, llevar. Hay un grupo especial de verbos con forma indefinida en -noche. Verbos terminados en -noche la base en tiempo presente termina en r o a: puedo, puedo, horneo, horneo, puedo cuidarlo. Aquí encontramos alternancia r y a con sonido h.
Letra b persiste de forma indefinida frente a la partícula -sya: construir - construir, cuidar - cuidar.
Nota. La forma indefinida del verbo se deriva del sustantivo verbal. Por tanto, no indica la hora y el rostro. En nuestro idioma, varias palabras han sobrevivido hasta el día de hoy, que pueden ser tanto sustantivos como verbos, por ejemplo: horno caliente (sustantivo), pasteles al horno (también :); gran fuga (sustantivo), el agua dejó de fluir (vb); antigua nobleza noble (sustantivo), quiero saber mucho (vb.)
Tipos de verbos.
Los verbos pueden ser imperfectos o perfectos.
1. Los verbos de forma imperfecta indican una acción inacabada o una acción que se repite: trabajar, gritar, dormir, comprar, tomar, tirar, caer.
Los verbos imperfectivos forman el tiempo futuro por medio de un verbo auxiliar: I trabajará.
Nota. Para los verbos que denotan solo una acción repetitiva, dicen que pertenecen a la forma múltiple, si hay un verbo con un significado largo cerca: leer (al leer), caminar (caminar y caminar), sentarse (al estar sentado).
2. Los verbos perfectivos muestran la integridad de la acción: comprar, llevar, traer, dejar, leer, inscribir.
Los verbos del tipo de perfecto no pueden tener tiempo presente; la forma del tiempo presente para ellos tiene el significado del futuro: compraré, tomaré, comenzaré, traeré, me iré, leeré, escribiré, hablaré.
Nota. Sobre los verbos del tipo de perfecto, que denotan una acción que ocurrió solo una vez, dicen que pertenecen al tipo de sencillo. Estos son especialmente los verbos con el sufijo -path, conservándolo en tiempo pasado: saltar cuando salta (cf. saltar), escupir cuando escupir (cf. escupir), gritar cuando grita (cf. gritar).
Formación de especies verbales.
La mayoría de los verbos simples son imperfectos: llevar, escribir, trabajar. Sin embargo, dar, recostarse, sentarse, hacerse, dar y una serie de verbos ~ eso: comprar, dejar, terminar, dejar ir, perdonar, decidir, cautivar, privar, etc. serán de una forma perfecta.
Nota. Algunos verbos simples tienen significados tanto perfectos como imperfectos: herido, casarse.
Esto también incluye muchos verbos en - enviar y - para: cablear, organizar, atacar.
En la gran mayoría de los casos, los verbos complejos con prefijos pertenecen a la forma perfecta: traer, dejar, leer, firmar, hablar, dibujar, tirar. Sin embargo, los verbos complejos formados a partir de verbos desgaste, conducir, transportar, caminar, correr, volar, será en su mayoría imperfecto. Por ejemplo: traer, llevar, traer, entrar, salir, etc.; sacar, sacar, sacar, salir (pero dentro y llevar, sacar, salir etc.será perfecto); traer, demoler (pero traer una camisa, demoler botas, etc. será perfecto).
De casi todos los verbos del tipo de perfecto, se puede formar un verbo del tipo de imperfecto con el mismo significado: dar-dar, empezar-empezar, traer-traer, etc.
La forma principal de formar verbos imperfectivos a partir de los verbos perfectos correspondientes es el sufijo -usted o -dosAdemás, a menudo la raíz o se alterna con a, y la raíz consonante final en varios verbos se alterna según: leer-leer, lubricar - lubricar, firmar - firmar, ascender - cojear, saltar - rebotar, empujar hacia afuera - empujar hacia afuera, suavizar - suavizar, colgar - colgar, congelar - congelar, preguntar - preguntar, ensuciar - intimidar, atenuar - atenuar alimentar, acumular - acumularetcétera.
Otra forma de formar verbos imperfectos es cambiar el sufijo -y- en el sufijo -I- (o -y- después de sibilantes) con los mismos cambios en las consonantes raíz finales que en el caso anterior: reunirse - reunirse, pelar - pelar, generar - generar, iluminar - iluminar, diseñar - diseñar, avanzar - correr más rápido, cargar - cargar, terminar-terminar, decidir-decidir, envolver - envolver etc.
La tercera forma de formar verbos imperfectivos es el sufijo -y-y la raiz mi o i (y después de silbar) a menudo se alterna con y: borrar - borrar, morir - morir, restar - restar, encender - encender, silenciar - picar, comenzar - comenzar.
2. La cuarta forma de formar verbos imperfectivos es el sufijo -Washington-, utilizado en los casos en que la raíz del verbo termina en vocal: romper-romper, madurar-madurar, dar (dar) - dar (dar), aprender (aprender) -reconocer (aprender).
Notas.
II. A partir de verbos simples de forma imperfecta, la forma perfecta se forma mediante un sufijo -Bien- (verbos singulares): saltar - saltar, gritar - gritar etc. o mediante los prefijos denominados "vacíos" que no cambian el significado básico de la palabra: o- (ob-), po, s-, na-, etc .: hacerse más fuerte - hacerse más fuerte, agradar - agradar, destruir - destruir, hacer - hacer, escribir - escribir, etc.
Sin embargo, a partir de la mayoría de los verbos simples de forma imperfecta, no se forma la forma perfecta: morder, sentarse, dormir, mentir etc. Esto también incluye verbos bienvenido, ausente, participar y algunos otros.
Alternación de vocales en la formación de especies.
A veces, la formación de especies se asocia con la alternancia de sonidos vocales en la raíz: morir - morir, bloquear - bloquear, tirar - tirar, encender - encender.
Tabla de alternancia de vocales en las raíces del verbo al formar especies.
Tiempos verbales.
El tiempo presente del verbo significa que la acción ocurre simultáneamente con el momento del habla, es decir, cuando se habla de ella.
1. El viento camina por el mar y el barco avanza. Corre solo en las olas con velas infladas. (P.) 2. Y las caravanas de barcos navegan bajo la bandera escarlata desde los mares del mediodía por el canal de hormigón.
El tiempo presente también se usa para designar tal acción que se realiza constantemente, siempre. 1 La planta está buscando una fuente de luz. 2. Una persona respira con pulmones. 3. Las costas septentrionales de la URSS están bañadas por las aguas del Océano Ártico.
El tiempo transcurrido significa que la acción tuvo lugar antes del momento del discurso. Derrotaron a los atamanes, dispersaron al gobernador y terminaron su campaña en el Océano Pacífico.
El tiempo futuro significa que la acción tendrá lugar después del momento del discurso. 1. Y si el enemigo quiere quitarnos nuestra alegría de vivir en una batalla obstinada, entonces cantaremos una canción de batalla y defenderemos nuestra Patria. 2. Golpeamos a los enemigos del régimen soviético, golpeamos y golpearemos.
Dos raíces del verbo.
En el verbo, se distinguen dos raíces: la raíz de la forma indefinida y la raíz del tiempo presente.
Para resaltar la raíz de la forma indefinida, el sufijo debe eliminarse del verbo de la forma indefinida -ty, -ty, por ejemplo: write-t carry.
La base del tiempo presente se destaca si la terminación personal se elimina del tiempo presente o del verbo futuro simple, por ejemplo: escribir-ut, oso-ut, decir-ut.
Todas las formas verbales se derivan de estas dos raíces.
Cambio de verbos por persona y número.
Los verbos en tiempo presente y futuro cambian por persona y número.
La primera persona del verbo muestra que el hablante mismo realiza la acción: Trabajo, leo, estudio.
La segunda persona del verbo muestra que la acción la realiza aquél a quien habla el hablante: trabajas, lees, estudias.
La tercera persona del verbo muestra que la acción la realiza aquel de quien dicen: él, ella trabaja, lee, estudia.
En plural, todas estas formas indican que la acción se refiere a varias personas: trabajamos (nosotros), trabajamos (usted), trabajamos (ellos).
Tiempo presente.
Finales personales.
Verbos con terminaciones: -e (-e), ~ em (-e), -e (-e), -e (-e) 3 -ut (-y) se llaman verbos de la primera conjugación.
Verbos con terminaciones -tú, -ga, -im, ~ ite, -at, (-yat)se llaman verbos de segunda conjugación.
Los verbos reflexivos agregan una partícula a la terminación personal Yo estudio, estudio, estudio, estudio, estudio, pues bebo - me baño, tu te bañas - te bañas, te bañas - te bañas,
Nota. Al conjugar algunos verbos, hay una alternancia de consonantes frente a terminaciones personales: orilla - tú salvas (g - f); fluir - fluir (k - n) - en los verbos de la primera conjugación; desgaste - desgaste (w - s); Yo conduzco - tú llevas (f - h); Me siento - me siento (entrenar); giro - giro (h - t); ¿triste? - estás triste (u - st): yo amo - tú amas (6l- "6); Yo atrapo - tú atrapas (comiste - en); esculpir - esculpir (pl - p); alimento - alimento (ml - m); grafito - grafito (fl - f) - en los verbos de la segunda conjugación.
Ortografía de terminaciones personales del verbo.
En la terminación de la segunda persona del singular del verbo después de w se escribe una carta b: llevar, dar, darse prisa, ponerse de pie.
La letra b se conserva en la 2da persona del singular y en aquellos casos en los que se adjunta una partícula al final del verbo - Te apresuras, estudias, nadas.
3. Es necesario distinguir la forma indefinida de los verbos en para llevar de la tercera persona del singular y del plural del tiempo presente es. Debe recordarse que b está escrito solo en forma indefinida: él puede (¿qué hacer?) trabaja (forma indefinida), pero es él (¿qué está haciendo?) trabajos (3era persona).
Ortografía de verbos de la primera y segunda conjugación.
Los verbos de la 1ª y 2ª conjugación difieren según el oído si el acento recae en las terminaciones personales.
Tu vas, vas, vas, vas, vas-1-st conjugación.
Date prisa, date prisa, date prisa, date prisa, date prisa-: 2da conjugación.
Si el acento recae en la raíz, entonces las terminaciones personales de los verbos de conjugación 1 y 2 son casi las mismas de oído. Por ejemplo: pinchar - sierra, pinchar - sierra. En tales casos, la conjugación del verbo está determinada por su forma indefinida.
De los verbos con terminaciones personales átonas, la segunda conjugación incluye:
1. Todos los verbos con terminaciones personales átonas que tienen una forma indefinida en ~ eso, por ejemplo: construir - construir, construir; amar-amar, amar (excepto por el verbo rasurar-afeitar, afeitar).
2. Siete verbos sobre -para: mirar, ver, depender, odiar, ofender, soportar, girar.
3. Cuatro verbos sobre -en: escuchar, respirar, aguantar, conducir.
Estos verbos no tienen sufijos de tiempo presente en el primer lkz singular. -, -: mirar - mirar, ver - ver, respirar - respirar, oír - oír. Comparar: rubor rubor (verbo de 1a conjugación, sufijo - se basa) y respuesta - respuesta (también 1ª conjugación, con el sufijo -o en la raíz).
Todos los demás verbos con terminaciones átonas se refieren a la primera conjugación.
Nota. Los verbos con prefijo se refieren a la misma conjugación que los verbos sin prefijo de los que se derivan: si duermes lo suficiente, duermes, lo sacas, lo llevas. (I. Utkin.)
Verbos conjugados múltiples.
Verbos querer y correr se denominan conjugados múltiples. Están conjugados en parte por la 1ª, en parte por la 2ª conjugación;
Singular plural.
quiero correr, queremos correr
quieres correr quieres correr
él quiere / corre ellos quieren correr
Conjugación especial de verbos comer y dar:
yo como damos comemos damos
tu comes, te das de comer, te das
él come dará ellos comerán darán
Los verbos derivados de estos verbos también se conjugan: comer, comer, dar, dar, etc.
Nota. En el idioma ruso antiguo, el verbo auxiliar también se conjugó de una manera especial: yo soy, somos semes, tu eres, tu eres natural, el es, ellos son
En el lenguaje literario moderno, solo han sobrevivido las formas de la tercera persona: hay y menos a menudo la esencia.
Pasado.
El verbo en tiempo pasado no tiene terminaciones personales: Yo leo, tú lees, él lee (compárate con las terminaciones del tiempo presente: yo leo, tú lees, él lee).
El verbo en pasado singular cambia según el género: el vapor zarpó, el barco zarpó, el barco zarpó.
No hay terminación genérica en el género masculino, c. femenino, el final genérico es -y, promedio -o: tomó, tomó-a, tomó-o.
En plural, el verbo en tiempo pasado no cambia por género y tiene la terminación -i. Comparar: los estudiantes leen y los estudiantes leen y.
El tiempo pasado se forma agregando el sufijo -л a la raíz de la forma indefinida: run-th-bezyua-l, walk-th-ghoul-l, build-th-build-l. Antes del sufijo -l se retiene la vocal, que se encuentra en una forma indefinida antes -T: sube y baja, oye-oye.
En el género masculino, después de la consonante al final de la palabra, el sufijo -л desaparece: arrastrándose - arrastrándose, transportado, transportado, transportado, transportado, frotado, limpiado.
Los verbos reflexivos en tiempo pasado tienen una partícula al final -sya o -s: lo tomó, lo tomó: lo tomó, tuvo cuidado; tomó, se cuidó; tomó, tuvo cuidado.
Notas.
Verbo auxiliar posterior ser comenzó a pasar. El tiempo pasado comenzó a ser designado por una palabra, es decir, por un adjetivo verbal que conservaba sus terminaciones genéricas.
Adjetivos verbales en -l en el idioma ruso antiguo, podrían ser no solo breves, sino también completas. El resto del completo son adjetivos como ex (comparar el verbo era), maduro (comparar maduro), hábil (comparar era capaz), etc.
Tiempo futuro
El tiempo futuro puede ser simple y complejo. Para los verbos de la forma perfecta, el tiempo futuro es simple: hacer - lo haré, decidiré - decidiré. El futuro es difícil para los verbos imperfectos: haré - haré, decidiré - decidiré.
El futuro simple consta de una palabra y tiene las mismas terminaciones personales que el presente: hacer, decidir - haré, decidiré; hazlo, decide; Hará, decidirá.
El complejo de futuro se forma a partir del tiempo futuro del verbo. ser y el verbo conjugado indefinido: lo haré, lo decidiré. Verbo ser, con la ayuda de la cual se forma el tiempo futuro, se llama en este caso un verbo auxiliar.
El uso de los tiempos.
En nuestro discurso, a veces usamos un tiempo en el significado de otro.
1. El tiempo presente se usa a veces en el sentido del pasado: el pasado se cuenta como si ahora estuviera pasando ante nuestros ojos. Esto ayuda a imaginar vívidamente lo que se dice. Regresé a casa anoche desde la estación, caminando por una calle oscura. Estoy apresurado. De repente vi algo oscurecerse junto a la lámpara más cercana.
2. El presente se usa en el sentido del futuro. Para mayor vivacidad, hablamos del futuro como si ya estuviera sucediendo ahora. A menudo me pinto una imagen de mi vida futura: me gradúo de la escuela, voy a la universidad, estudio en invierno y, en verano, ciertamente hago una excursión.
3. Usamos el futuro simple en el sentido del pasado, cuando hablamos de lo que se ha repetido muchas veces.
Recuerdo que mi viejo amigo vendrá a verme por la noche, se sentará a mi lado y comenzará a hablar de sus viajes al lejano norte.
El tiempo futuro en el significado del pasado también se usa en combinación con la palabra sucedió. En invierno, solía ser, en una noche sorda, poníamos un tres atrevidos ... (P.)
4. Usamos el futuro simple en el significado del pasado, cuando hablamos de algo que sucedió inesperadamente. Me acerqué a la chica y ella gritó.
Verbos impersonales.
Un grupo especial de verbos se compone de verbos impersonales.
Los verbos impersonales en su mayor parte denotan fenómenos naturales. (oscureciendo, congelando) o varios estados y experiencias de una persona (febril, enfermo, lo recuerdo, creo).
En una oración, los verbos impersonales son predicados, pero representan una acción sin carácter. Con ellos no hay ni puede ser el tema.
Los verbos impersonales no cambian por persona o número. Tienen en tiempo presente y futuro solo una forma de la tercera persona del singular, y en tiempo pasado solo la forma del género neutro: oscurecía, oscurecía, oscurecía, oscurecía, la fiebre era febril.
Nota. Verbos impersonales como fiebre, escalofríos, heladas, alguna vez fueron personales. Esto fue en aquellos tiempos lejanos en los que la gente aún no sabía cómo luchar contra la naturaleza, creía en la existencia de fuerzas sobrenaturales, del bien y del mal, y explicaba por la acción de estas fuerzas misteriosas tanto los diversos fenómenos naturales como el estado del hombre. Cuando hablaron fiebre, congelación, pensaron que tanto la fiebre como las heladas eran las acciones de alguna fuerza misteriosa especial, algún ser sobrenatural.
Los verbos transitivos e intransitivos.
Según su significado y cómo se relacionan en una oración con otras palabras, los verbos se dividen en dos grupos: transitivo e intransitivo.
Los verbos transitivos denotan una acción que pasa a otro objeto, cuyo nombre está en el caso acusativo sin preposición: tomo (¿qué?) Un libro, me despido (¿a quién?) De mi hermana.
El resto de los verbos son intransitivos: miento, duermo, camino, corro, hago (¿qué?), Espero (¿para qué?).
Notas.
El significado de los verbos reflexivos.
Los verbos reflexivos formados a partir de cualquier verbo transitivo son intransitivos: levantar (transitorio) - subir (intransitivo), lavar (transitorio) -lavar (intransitivo), encuentro (transitorio) - encuentro (intransitivo).
Nota. Hay verbos que no son reflexivos: camino, duermo, canto. Hay, por el contrario, verbos que se usan solo como reflexivos: Tengo miedo, río, admiro, trabajo.
Partícula -sya en los verbos reflexivos tiene varios significados. Los más importantes son los siguientes.
una partícula -sya denota solo la intransitividad de una acción, es decir, una acción que no está dirigida a ningún objeto: el perro muerde, el caballo se precipita, el mar se agita, la niebla se eleva.
b) Partícula -sya da al verbo su propio significado reflexivo: indica que la acción vuelve al actor mismo. Comparar: bañar (¿quién?) al niño y bañar (es decir, bañarse usted mismo).
c) Partícula -sya da al verbo un significado mutuo: indica que la acción tiene lugar entre dos o más personajes u objetos. Con estos verbos, puedes hacer la pregunta ¿con quién? ¿con que? Por ejemplo: encontrarse (¿con quién? - con un amigo), pelea pelea.
d) Partícula -sya le da al verbo un significado pasivo. Con estos verbos, puedes hacer preguntas ¿por quién? ¿que? Por ejemplo: Las rocas (tema) son arrastradas (¿por qué?) Por el agua. Compárese: el agua erosiona las rocas.
e) Partícula -sya le da al verbo un significado impersonal. Al mismo tiempo, indica que la acción se desarrolla como si fuera por sí misma, al margen de la voluntad de otra persona. Con estos verbos, puedes hacer preguntas ¿A quien? ¿Qué? Por ejemplo: yo no duermo (¿a quién?) (Compárese: no duerme), no quiere, creo.
Nota. Origen de los verbos en -sya. En el idioma ruso antiguo, después de los verbos transitivos, se podría usar la forma corta de vinos. almohadilla. unidades h. pronombre reflexivo sya (es decir, tú mismo). Por ejemplo, lávate (es decir, lávate). Anteriormente, era un miembro separado de la oración y podía colocarse en diferentes lugares de la oración, es decir, en ruso antiguo se podía decir: quiero myta (quiero lavarme).
Más tarde, el pronombre Xia de una palabra independiente se convirtió en una partícula, comenzó a usarse solo después del verbo y, finalmente, se fusionó con él en una sola palabra. Al mismo tiempo, el verbo pasó de transitivo a intransitivo. ¦
Comparar: lavar (¿quién? ¿o qué?) y lavarse (usted mismo), vestirse (¿quién? ¿o qué?) y vestirse (usted mismo).
Propensión.
El verbo tiene tres modos: indicativo, subjuntivo e imperativo.
El modo indicativo de un verbo denota una acción que ha sucedido, está sucediendo o realmente sucederá: leo, leo, leeré; léelo - léelo.El modo indicativo tiene tres tiempos: presente, pasado y futuro.
El modo subjuntivo (o condicional) denota una acción posible o deseable. El modo subjuntivo se forma a partir del tiempo pasado agregando una partícula haría: volvería a casa temprano. Si el tiempo hubiera sido bueno ayer, hubiéramos ido en bote.
La partícula puede estar tanto después del verbo como antes de él, y también se puede separar del verbo en otras palabras: Si el mejor jinete en el caballo más rápido galopara por nuestras fronteras, habría pasado unos dos años en esta carrera sin precedentes en el mundo.
El modo imperativo denota una orden, una orden, así como una solicitud, un deseo. Los verbos en imperativo se usan en la 2da persona del singular y del plural: llevar - llevar, trabajar - trabajar, cocinar - cocinar.
Formación del estado de ánimo imperativo.
El modo imperativo se forma a partir de la raíz del tiempo presente de dos maneras.
Algunos verbos agregan una terminación a la raíz del tiempo presente (futuro) -y: id-ut-go, sid-yat - sentarse, sacar-ut-sacar, gritar-ut - gritar.
Para otros verbos, el modo imperativo se forma sin terminación y es igual a la base del tiempo presente. La raíz de tales verbos en imperativo termina:
1) a una consonante suave (por escrito b): lanzar (kin-ut), lanzar (lanzar-yat), golpear (golpe-yat), preparar (listo-yat);
2) a un silbido (en una carta b): cortar (dir-ut), ocultar (ocultar-ut), comodidad (comodidad);
3) en th; leer, tirar, dibujar.
En 2ª persona, pl. se agrega el final -te: go-go, throw-throw, read-read, hide-hide.
El modo imperativo de los verbos reflexivos en kodce tiene una partícula -sya o -s: Cuida - mira, mira; eche un vistazo más de cerca - eche un vistazo más de cerca, eche un vistazo más de cerca. Lanzar - lanzar, lanzar; tirar - tirar, tirar. Ríndete, ríndete, ríndete; tírate, tírate, tírate.
A veces, una partícula se adjunta al modo imperativo. -ka. Esta partícula suele suavizar el orden, dándole el carácter de una dirección amigable. Vamos a recoger castañas al jardín. Ven aquí
Nota. Para la expresión de la 1ª persona, pl. los números del modo imperativo se utilizan en las formas habituales de la 1ª persona pl. números del tiempo presente o futuro con entonación imperativa: Vamos. Vamos a decidir. Sentémonos. Estas formas también se usan con la terminación -te: Vamos. Decidir. Sentémonos. A continuación, indican que el comando está dirigido a varias personas o indican un llamamiento cortés a una persona.
Para expresar el estado de ánimo imperativo de la tercera persona, la forma habitual de la tercera persona se usa junto con las partículas. déjalo ser, sí: ¡Viva las musas, viva la mente! (P.) ¡Viva el sol, que se esconda la oscuridad! (P.) Deja que el rostro brille como el amanecer por la mañana.
Reemplazo de inclinaciones.
En ruso, un estado de ánimo se puede utilizar con el significado de otro.
El modo imperativo se usa a menudo en el significado del modo subjuntivo y la conjunción si. El sujeto puede estar en cualquier número y persona y generalmente viene después del predicado. Si lo hubiera dicho antes, todo podría haberse arreglado. (Compare: Si hubiera dicho antes ...) Si hubiéramos llegado cinco minutos tarde, se habría ido. (Compare: si llegáramos cinco minutos tarde ...)
En otros casos, por el contrario, el modo subjuntivo tiene el significado del modo imperativo. Podrías descansar un poco. Nos hubieras cantado alguien. Tales frases expresan una solicitud, un consejo, una oferta educada.
A menudo, la forma indefinida del verbo se usa en el significado del modo imperativo. Silencio / ¡Quédate quieto! Callar/ Este uso de la forma indefinida expresa un mandato estricto e insistente.
Sufijos verbales.
A partir de los nombres de los sustantivos, los verbos se forman usando sufijos. -e- (en), -ev- (en)... En tiempo presente, estos sufijos se reemplazan por los sufijos -Sí, -Yu-: hablar-hablar - hablar, pesar - llorar - llorar.
Los verbos se forman a partir de adjetivos y sustantivos usando un sufijo - (t) (en el presente, tiempo-e-yu): blanco - volverse blanco - blancura (con el significado de volverse blanco), canoso - canoso (con el significado de volverse gris), bestia-bestia - un animal (con el significado de convertirse en bestia) o usando el sufijo - (t) (en tiempo presente - / o): blanco - encalado - blanco (con el significado de hacer blanco), camada - camada-camada (con el significado de hacer basura).
Los verbos también se forman a partir de sustantivos que usan el sufijo - (ser): carpintero - para hacer carpintería; chico inteligente: sé inteligente (con un cambio ah).
Los sufijos -ir- (at), -ize- (at) ocurren sobre todo para verbos de origen extranjero: cablear, registrar, agitar, colectivizar, organizar.
Ortografía de sufijos verbales.
Para distinguir entre sufijos no acentuados -ov- (at), -ev- (at) de los sufijos -v- (at), -iv- (at), es necesario formar la unidad de 1ª persona. números del tiempo presente (futuro).
Si el verbo en la 1ª persona del singular. el número del tiempo presente termina en -yu-, -yuu-, entonces d está en forma indefinida, y en tiempo pasado es necesario escribir -vat (-val), -evat (-eval): aconsejar, aconsejar, aconsejar; afligirse, afligirse, afligirse.
Si el verbo en la 1ª persona del singular. el número del tiempo presente termina en -yu, -ivu-, luego en forma indefinida ", y en tiempo pasado es necesario escribir - comer (- a), - a (- a): mostrar - mostrar, mostrar; arreglar, arreglar, arreglar
Notas.
Ortografía de partículas ns verbos
Negación no con el verbo se escribe por separado.
La excepción son aquellos verbos que no se usan sin no. Por ejemplo: resentir, odiar.
Si los verbos desaparecido y desaparecido denotan falta de algo, están escritos juntos: Mi camarada carece (es decir, no tiene) la capacidad de ponerse manos a la obra de inmediato. Carece (es decir, no tiene) resistencia en el trabajo.
Verbo carente - en el sentido de no alcanzar algo - está escrito por separado: El niño no llega a la mesa con la mano:
Verbo carece -en el sentido de no tomar, escrito por separado: Nuestro perro ladra a los extraños, pero nadie falta por las piernas
Docente: Bogdanova S.A.
IDIOMA RUSO, grado 4.
Tema: EL PAPEL DEL VERBO EN UNA PROPUESTA.
Objetivos: ampliar y aclarar ideas sobre el papel sintáctico del verbo; para formar la capacidad de usar con precisión los verbos en el habla; desarrollar el pensamiento creativo; Fomentar el interés por la lengua materna.
DURANTE LAS CLASES.
I Organizar el tiempo.
II Comunicación del tema y propósito de la lección.
¿Qué son las cosas sin mí?
Solo los nombres. Y yo vendré
Todo entrará en juego.
Un cohete esta volando
La gente construye edificios
Los jardines estan floreciendo
Y el pan crece en los campos.
¿De qué parte del discurso trata este poema?
El profesor leyendo el epígrafe escrito en la pizarra:
"El verbo es la parte más vivaz del discurso, la parte más vivaz".
A. Yugov.
El tema de nuestra lección es "El papel de un verbo en una oración". Finalidad: sobre la base de la actividad práctica, determinar el papel del verbo en nuestro discurso.
III ... Un minuto de caligrafía.
La frase está escrita caligráficamente en la pizarra:
Lera vio un zorro real en el bosque.
Para adivinar la letra del minuto de caligrafía, jugamos "Pentágono".
1. Esta es una letra consonante.
2. Denota un sonido de timbre.
3. El sonido es sonoro.
4. Es un sufijo, un indicador del tiempo pasado de los verbos.
5. Aparece 4 veces en esta oración.
La tarea:
Carta carta - 1 línea, carta de propuesta - 2da línea.
IV .Repetir sobre el verbo.
1. Juego "Domino - verbo".
2Análisis completo de la frase escrita durante un minuto de caligrafía.
V Lectura de la composición "El cuento de la ciudad de Glagolsk y sus gloriosos habitantes".
Durante los vuelos al planeta Morfología, estudiamos a los habitantes de la ciudad de Glagolsk durante muchas lecciones seguidas, luego cada uno de ustedes escribió un relato de historia. Hoy escucharemos el mejor trabajo.
Un cuento de hadas sobre la ciudad de Glagolsk y sus habitantes.
No en el reino distante, no en el estado distante, sino en el planeta Morfología se encuentra la gloriosa ciudad de Glagolsk.
En el centro de la ciudad hay un palacio en el que viven dos hermanos-gobernantes. Uno de ellos se llama Perfecto, y el otro es Imperfecto, y su apellido es Infinitivo.
Hay varias calles en la ciudad con nombres interesantes: Calle del Tiempo Pasado, Calle del Tiempo Presente, Calle del Tiempo Futuro. Puertas muy interesantes en las casas en la calle del tiempo pasado: todas se parecen a la letra L.
Los habitantes de esta ciudad son los más móviles y hospitalarios. Hacen algo todo el tiempo. Durante el día, en las calles de la ciudad, todos van a algún lado, corriendo, conduciendo, volando. El silencio camina por la ciudad de noche. Y los habitantes roncan pacíficamente mientras duermen y ven sueños interesantes. Por las mañanas se levantan con el sol, hacen ejercicios, se lavan y van a trabajar alegremente.
VI ... Observación del papel de los verbos en el habla.
Los niños tienen tarjetas con textos en sus escritorios. Los estudiantes de lectura expresiva leen los textos en voz alta.
RESORTE DE RESORTE.
Todos en el bosque son ruidosos. Y la fontanela murmura afablemente. Los pájaros cantan alrededor. Y se regocija y sonríe con ellos. Canta canciones suaves y amables a las campanillas blancas. juega con las agujas que han venido a visitarlo.
La vida está en pleno apogeo en él.
PRIMAVERA EN OTOÑO.
Todo estaba tranquilo en el bosque. Los pájaros se fueron volando. Una fontanela permaneció en el mismo lugar. La vida ya no estaba en pleno apogeo en él. Estaba triste. Lloró y gimió suavemente. Entonces la fontanela alcanzó la hierba helada. Pero ella se apartó de él: apenas podía respirar ...
A la primavera le pareció que todos lo habían rechazado ...
¿Qué tienen los textos en común?
¿Cuál es la diferencia?
¿Qué parte del discurso ayudó a transmitir el estado de ánimo de cada historia?
¿Cuál es el papel del verbo en nuestro discurso?
Conclusión: "El verbo denota las acciones de los objetos. Pero también puede transmitir estado de ánimo, sentimientos".
Vii ... Hacer trampa con una tarea.
Escriba el texto "Primavera en primavera", subraye los miembros principales de la oración, defina el papel del verbo en las oraciones.
Trabajar en parejas es un control mutuo.
Verificación: uso de tarjetas de señales.
VIII ... Tareas creativas.
1. Encuentra los verbos en las oraciones escritas en la pizarra, determina sus características morfológicas. Realizamos la tarea, dividiéndonos en tres opciones según el número de frases.
En la balayale de la cuna, ronroneaba el rollo del río.
Zumanol está en el rugiente dygok.
Xoro cierra por la mañana debajo del cochecito.
2. Selección de verbos.
1). Lectura de la frase en la pizarra:
Truenos, truenos, retumbos, gruñidos, retumbos.
Vea cuántas acciones diferentes puede realizar un elemento.
Piense y anote las acciones que puede realizar la fontanela.
La fontanela ...
IX ... Línea de fondo.
Volvamos al epígrafe de la lección. ¿Tiene razón Yugin cuando dice que el verbo es la parte más animada del discurso? Pruébalo.
X ... Reflexión.
Material para la lección.
1. Tarjetas "Domino-verb".
2. Tarjetas de reparto con textos.
3. Tarjetas de señales.
4. Mapa del planeta Morfología.
Preparación para la lección:
Composiciones "El cuento de la ciudad de Glagolsk y sus habitantes" basadas en los resultados de "vuelos" al décimo planeta: el planeta Morfología (TRIZ).
Los verbos en la oración desempeñan el papel de cuál y obtuvieron la mejor respuesta.
Respuesta de Liza Kurganova [guru]
Los verbos denotan la acción del sujeto, no un signo.
En una oración, los verbos pueden ser predicados, por ejemplo: me encanta el humo de una rastrojo quemado (M. Yu. Lermontov); Un bosque transparente se vuelve negro (A.S. Pushkin) - Los verbos I LOVE, BLACK en estas oraciones son predicados.
Un infinitivo (una forma indefinida de un verbo) puede ser cualquier miembro de una oración, por ejemplo:
Fumar es dañino para la salud. (HUMO - sujeto, DAÑO - predicado).
Mi sueño de visitar París pronto se hará realidad. (VISITA - definición, ¿qué sueño? - visita).
Fui a ver el amanecer. (MIRAR - la circunstancia del gol, ¿con qué propósito fue? - ver)
El maestro nos pidió que trajéramos nuevos cuadernos. (TRAER - además, ¿para qué pidió? - traer).
Entonces, el PAPEL del verbo en la oración es el papel del DIJO, el papel del INFINITIVO es mucho más amplio (sujeto, predicado, definición, adición, circunstancia).
Fuente: Escuela
Respuesta de Nastya[gurú]
denotan un signo de un objeto, son predicados, el papel del predicado
Respuesta de Moloday[gurú]
El verbo responde a las preguntas: ¿qué hace, qué hizo, qué hará? Las acciones del sujeto, no los signos. Los letreros responden a la pregunta: ¿qué, qué, qué? Ejemplo: Hermosas chicas estaban sentadas. Beautiful es un signo adjetivo, sat es un verbo. , predicado. Las niñas son un adjetivo, un sustantivo pronunciado.
Respuesta de Valeria Vorobyova- (Orlova)[novato]
verbo significa verbo
Respuesta de Okorokov. Sofía.[novato]
el verbo denota la acción del objeto (si es más corto) ..
Respuesta de Yenkin Evgeniy[novato]
los verbos en una oración son siempre predicados y denotan la acción de un objeto.
Respuesta de 3 respuestas[gurú]
¡Oye! Aquí hay una selección de temas con respuestas a su pregunta: Los verbos en una oración desempeñan el papel de lo que
Una oración es una de las unidades básicas de sintaxis. Es un pensamiento completo y puede constar de una o más palabras. Desde un punto de vista gramatical, hay miembros en una oración: el principal (sujeto y predicado), así como el secundario (¿cuál es el papel sintáctico de esta o aquella parte del discurso en una oración? este problema a continuación: solo consideraremos
El papel sintáctico del sustantivo
Por regla general, actúa como miembro principal de una propuesta o adición. Pero la peculiaridad de esta parte del discurso es que puede convertirse en cualquier miembro de la oración. En su función principal, los sustantivos se pueden definir, por ejemplo, por adjetivos, pronombres, participios, con concordancia en categorías como género, número y caso. Además, el sustantivo puede realizar construcciones sintácticas con verbos, adverbios y palabras predicativas.
Nombre del adjetivo de rol sintáctico
El papel más común de un adjetivo en una oración es una definición acordada, pero no es el único. El adjetivo también puede actuar como sujeto o como parte nominal de un predicado compuesto. Es típico que los adjetivos en forma abreviada actúen solo como predicado.
El papel sintáctico del adverbio
El papel habitual de un adverbio es circunstancia: modo de acción, tiempo, lugar, causa, propósito, medida y grado. Sin embargo, a veces puede ser un predicado. También hay un grupo separado de adverbios que desempeñan el papel de unión de palabras en una oración.
El papel sintáctico del verbo
El verbo suele actuar como predicado. El infinitivo (si no lo recuerda, esto también se puede incluir en un predicado compuesto, o puede ser un sujeto, adición, definición, circunstancia.
El papel sintáctico del participio
Un participio tiene las mismas propiedades gramaticales que un adjetivo, por lo que a menudo actúa como una definición acordada en una oración. Sin embargo, su afinidad con el verbo también permite que el participio en algunos casos sea la parte nominal de un predicado compuesto, pero esto es típico solo para las formas cortas. Además, un participio con palabras dependientes forma un llamado que, al ser una construcción indivisible, puede ser casi cualquier miembro menor.
El papel sintáctico del participio
Los gerundios en una oración son solo una circunstancia. Sin embargo, en la composición, puede convertirse en otro miembro menor de la propuesta, pero es importante recordar que la facturación se considera como un todo.
El papel sintáctico del pronombre
El papel de un pronombre depende directamente de la categoría a la que pertenece. Dado que la variedad de pronombres les brinda amplias oportunidades, pueden actuar como sujeto, predicado, definición y objeto, según el contexto.
El papel sintáctico del numeral
Los números en una oración pueden ser tanto un sujeto como un predicado, así como una definición o circunstancia del tiempo. Como ves, nada complicado.
