ประโยคอุทานในภาษารัสเซีย ตัวอย่างประโยคอัศเจรีย์

เพื่อเพิ่มความสามารถในการแสดงออกของข้อความสามารถใช้คุณสมบัติเชิงโครงสร้างความหมายและน้ำเสียงที่หลากหลายของหน่วยวากยสัมพันธ์ของภาษา (วลีและประโยค) ตลอดจนคุณสมบัติของการจัดองค์ประกอบของข้อความการแบ่งออกเป็นย่อหน้าและเครื่องหมายวรรคตอน

วิธีการแสดงออกที่สำคัญที่สุดของไวยากรณ์คือ:

โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ของประโยคและเครื่องหมายวรรคตอน

วิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์พิเศษ (ตัวเลข);

เทคนิคพิเศษในการออกแบบคำพูดที่เป็นองค์ประกอบของข้อความ (รูปแบบคำถาม - คำตอบของการนำเสนอการพูดโดยตรงที่ไม่ถูกต้องการเสนอราคา ฯลฯ )

ไวยากรณ์ของประโยคและเครื่องหมายวรรคตอน

จากมุมมองของโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ของประโยคสิ่งต่อไปนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการแสดงออกของข้อความ:

• สัญญาณทางไวยากรณ์ของประโยค: เป็นเรื่องง่ายหรือซับซ้อนสองส่วนหรือส่วนเดียวสมบูรณ์หรือไม่สมบูรณ์ไม่ซับซ้อนหรือซับซ้อน (เช่นประกอบด้วยแถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันสมาชิกที่แยกจากกันของประโยคคำนำหรือที่อยู่)

• ประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของคำสั่ง: การบรรยาย, คำถาม, แรงจูงใจ;

• ลักษณะของข้อเสนอสำหรับการระบายสีอารมณ์: non-exclamation - อัศเจรีย์

คุณลักษณะทางไวยากรณ์ใด ๆ ที่ระบุไว้ของประโยคสามารถมีนัยสำคัญทางความหมายพิเศษในข้อความและใช้เพื่อเสริมสร้างความคิดของผู้เขียนแสดงจุดยืนของผู้เขียนและสร้างภาพ

ตัวอย่างเช่นในบทกวีของอ. บล็อก "กลางคืนถนนโคมไฟร้านขายยา ... "ประโยคเสนอชื่อตอนเดียวที่สั้นมากห้าประโยคสร้างความตึงเครียดและการแสดงออกของข้อความเป็นพิเศษโดยมีการกระตุกที่เฉียบคมบ่งบอกถึงการพัฒนาของหัวข้อและเน้นย้ำถึงแนวคิดเรื่องความไม่ย่อท้อของชีวิตมนุษย์ซึ่งหมุนไปในการเต้นรำรอบกลางคืนที่ไร้สติถนนร้านขายยาและแสงสลัวของโคม

กลางคืน, ถนน, โคมไฟ, ร้านขายยา,
ไม่มีจุดหมายและแสงสลัว
มีชีวิตอยู่อย่างน้อยหนึ่งในสี่ของศตวรรษ -
ทุกอย่างจะเป็นแบบนี้ ไม่มีทางหนีได้

ถ้าคุณตายคุณเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง
และทุกอย่างจะซ้ำรอยเหมือนเก่า:
กลางคืนคลื่นเย็นฉ่ำของคลอง
ร้านขายยาถนนโคมไฟ

ในบทกวีของอ. บล๊อก“ ฉันถูกจับที่เคาน์เตอร์โรงแรม ...” อยู่ในบทแรกแล้ว:

ฉันถูกจับที่เคาน์เตอร์โรงแรม
ฉันเมามานานแล้ว ฉันไม่สนใจ.
มีความสุขของฉัน - สามอันดับแรก
พาเข้าไปในควันสีเงิน ... -

การเปลี่ยนจากประโยคสองส่วนโดยที่ "ฉัน" โคลงสั้น ๆ ทำหน้าที่เป็นหัวเรื่องไปยังประโยคที่หัวข้อของการกระทำ (ผู้กระทำ) ถูกกำจัดเป็นการแสดงออกถึงความไม่สามารถของพระเอกบทกวีที่จะต้านทานการเคลื่อนไหวที่เป็นเวรเป็นกรรมของความหลีกเลี่ยงไม่ได้และการกระทำของกองกำลังภายนอกที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของเขา

ในบทกวีของ M.U. Lermontov“ สวดมนต์"ในบทสุดท้าย:

จากจิตวิญญาณเป็นภาระจะม้วน
สงสัยอยู่ไกล -
ฉันเชื่อและร้องไห้
และง่ายแสนง่าย.. -

ประโยคที่ไม่มีตัวตนในสองบรรทัดสุดท้ายสื่อถึงสถานะพิเศษของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ที่ไม่ได้รับการสนับสนุนในตัวเองและหันไปหาพระเจ้ามีประสบการณ์ " พลังแห่งความสง่างามการสวดอ้อนวอนและอยู่ในอำนาจของพระเจ้านี้ซึ่งแบกรับความหวังสำหรับความรอดของจิตวิญญาณ

ประโยคคำถามสร้างแรงบันดาลใจและคำอุทานยังสามารถเน้นและเสริมสร้างแง่มุมบางประการของความคิดการประเมินและอารมณ์ของผู้แต่ง

ตัวอย่างเช่นในบทกวีของ A.A. Akhmatova:

ทำไมคุณถึงเสแสร้ง
ตอนนี้ตามลมตอนนี้ด้วยหินตอนนี้โดยนก?
ทำไมคุณถึงยิ้ม
ฟ้าผ่าลงมาจากท้องฟ้าอย่างกะทันหัน?
อย่าทรมานฉันอีกต่อไปอย่าทำร้ายฉัน!
ให้ฉันไปทำนายความกังวล ... -

การแสดงออกพิเศษและความตึงเครียดทางอารมณ์ถูกสร้างขึ้นอันเป็นผลมาจากการใช้งานแล้วในตอนต้นของข้อความสองประโยคคำถามและสองประโยคที่สร้างแรงบันดาลใจพร้อมกันถ่ายทอดความเจ็บปวดทางอารมณ์ของนางเอกและคำอ้อนวอนอ้อนวอนต่อคนที่รักเพื่อปล่อยเธอไป " ความกังวลเกี่ยวกับคำทำนาย».

บทบาทของเครื่องหมายวรรคตอน วิธีการแสดงออกในข้อความส่วนใหญ่เกิดจากความสามารถในการถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกที่หลากหลายของผู้แต่ง: ความประหลาดใจ (เครื่องหมายคำถาม) ความสงสัยหรือความตึงเครียดทางอารมณ์พิเศษ (จุดไข่ปลา) ความสุขความโกรธความชื่นชม (เครื่องหมายตกใจ)

ช่วงเวลาหนึ่งสามารถเน้นความเป็นกลางของตำแหน่งของผู้เขียนเส้นประสามารถให้ความมีชีวิตชีวาแก่วลีหรือในทางกลับกันหยุดเรื่องราวชั่วคราว สำหรับเนื้อหาเชิงความหมายของข้อความซึ่งรวมถึงประโยคที่ไม่รวมกันที่ซับซ้อนลักษณะของเครื่องหมายวรรคตอนระหว่างส่วนต่างๆของประโยคนี้เป็นต้นมีความสำคัญ

มีการเล่นบทบาทพิเศษในการสร้างการแสดงออกของข้อความ เครื่องหมายวรรคตอนลิขสิทธิ์ที่ไม่สอดคล้องกับกฎการใช้เครื่องหมายวรรคตอนที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปละเมิดการรับรู้ข้อความโดยอัตโนมัติและมีจุดประสงค์เพื่อเสริมสร้างความสำคัญทางความหมายหรืออารมณ์ของส่วนหนึ่งหรือส่วนอื่นให้เน้นความสนใจของผู้อ่านไปที่เนื้อหาของแนวคิดรูปภาพ ฯลฯ

เครื่องหมายของผู้แต่งสื่อถึงความหมายเพิ่มเติมที่ผู้เขียนใส่ไว้ ส่วนใหญ่มักใช้เส้นประเป็นสัญญาณลิขสิทธิ์ซึ่งเน้นฝ่ายค้าน: เกิดมาเพื่อคลาน - บินไม่ได้หรือโดยเฉพาะเน้นส่วนที่สองหลังเครื่องหมาย: ความรักสำคัญที่สุด เครื่องหมายอัศเจรีย์ลิขสิทธิ์ใช้เป็นวิธีแสดงความรู้สึกสนุกสนานหรือเศร้าโศกอารมณ์

ตัวอย่างเช่น:

บนเนินเขา - กลมและมืด
ใต้คาน - แข็งแกร่งและเต็มไปด้วยฝุ่น
ด้านหลังเสื้อคลุม - สีแดงและฉีกขาด
บนผืนทราย - โลภและเป็นสนิม
ใต้คาน - การเผาไหม้และการดื่ม
ด้วยการบูต - ขี้อายและอ่อนโยน -
สำหรับเสื้อคลุม - ตามและตาม
บนคลื่น - ดุร้ายและบวม
ภายใต้รังสี - โกรธเกรี้ยวและเก่าแก่
ด้วยการบูต - ขี้อายและอ่อนโยน -
เบื้องหลังเสื้อคลุม - คนโกหกและคนโกหก (M. I. Tsvetaeva)

วิธีการแสดงออกพิเศษทางไวยากรณ์ (รูปร่าง)

ตัวเลข (รูปเชิงโวหาร, รูปโวหาร, ตัวเลขการพูด) เป็นอุปกรณ์เกี่ยวกับโวหารที่มีการผสมผสานคำพิเศษที่นอกเหนือไปจากการใช้งานจริงตามปกติและมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มการแสดงออกและการแสดงภาพของข้อความ

ตัวเลขหลักในการพูด ได้แก่ คำถามเกี่ยวกับวาทศิลป์, คำอุทานเชิงโวหาร, การอุทธรณ์เชิงวาทศิลป์, การพูดซ้ำ, การขนานกันของวากยสัมพันธ์, หลายสหภาพ, การไม่รวมกัน, จุดไข่ปลา, การผกผัน, การยกเลิก, การต่อต้าน, การไล่ระดับ, ออกซิโมรอน, รูปแบบนาม

คำถามเกี่ยวกับวาทศิลป์ คือรูปที่มีคำสั่งในรูปของคำถาม

คำถามเชิงโวหารไม่ต้องการคำตอบใช้เพื่อเพิ่มอารมณ์ความรู้สึกการแสดงออกของคำพูดเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านไปยังปรากฏการณ์หนึ่ง ๆ

ตัวอย่างเช่น:

ทำไมเขาถึงให้มือของเขากับคนที่ใส่ร้ายที่ไม่สำคัญ
ทำไมเขาถึงเชื่อคำพูดเท็จและลูบไล้
เขาตั้งแต่อายุยังน้อยเข้าใจผู้คน? ... (M. Yu. Lermontov);

ไม่มีอะไรอันตรายไปกว่าความรู้ครึ่งๆกลางๆ สิ่งนี้ใช้ได้กับวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและวัฒนธรรมอย่างเท่าเทียมกัน คุณจะตัดสินผลงานของ Lev Nikolaevich Tolstoy ด้วยการดูภาพยนตร์เรื่องนี้ได้อย่างไร แต่ยังไม่ได้อ่าน War and Peace? (จากหนังสือพิมพ์)

คำถามเกี่ยวกับวาทศิลป์ - นี่คือประโยคคำถามเชิงโครงสร้างการถ่ายทอดเช่นประโยคบรรยายข้อความเกี่ยวกับบางสิ่ง

ดังนั้นในคำถามเชิงโวหารจึงมีความขัดแย้งระหว่างรูปแบบ (โครงสร้างคำถาม) และเนื้อหา (ความหมายของข้อความ) ข้อความในคำถามเชิงโวหารมักเกี่ยวข้องกับการแสดงออกของความหมายทางอารมณ์และการแสดงออกที่หลากหลาย พวกเขาตั้งอยู่บนพื้นฐานของความจริงที่ว่าคำถามเชิงโวหารมักเกิดขึ้นในเงื่อนไขของการต่อต้านซึ่งเป็นปฏิกิริยาทางอารมณ์ของการประท้วง (" แล้วใครเป็นคนตัดสิน? "อ. Griboyedov).

ความขัดแย้งระหว่างรูปแบบและเนื้อหาแสดงออกบนพื้นฐานของความกล้าแสดงออก - การปฏิเสธ ดังนั้นประโยคที่มีรูปแบบเชิงลบจึงสื่อถึงข้อความยืนยันและประโยคที่มีรูปแบบยืนยันมีความหมายของการปฏิเสธ

ในฐานะที่เป็นคำถามเชิงโวหารสามารถใช้ประโยคของโครงสร้างคำถามใด ๆ ได้: ด้วยคำคำถามที่เด่นชัดพร้อมด้วยอนุภาคคำถามโดยไม่ต้องใช้คำคำถามพิเศษ คำถามเชิงโวหารไม่ต้องการคำตอบและมีความหมายเหมือนกันกับประโยคบรรยาย หลังจากคำถามเชิงโวหารจะมีการใส่เครื่องหมายคำถามบางครั้งอาจเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์และบางครั้งก็ใช้ทั้งสองอย่างผสมกัน

ตัวอย่างเช่น: เมื่อใดผู้ยิ่งใหญ่คนใดเลือกเส้นทางที่จะเหยียบย่ำและง่ายกว่า (V. Mayakovsky)

ใครไม่ด่าคนเฝ้าสถานีใครไม่ด่าพวกมัน! (อ. พุชกิน)

เราขอย้ำอีกครั้งว่าคำถามเหล่านี้ไม่ได้ถูกตั้งขึ้นเพื่อให้ได้รับคำตอบ แต่เพื่อดึงดูดความสนใจไปที่วัตถุปรากฏการณ์ใดสิ่งหนึ่งโดยแสดงออกทางอารมณ์

ความรุนแรงและการแสดงออกของคำพูดยังเพิ่มขึ้นด้วยคำอุทานเชิงโวหาร

คำอุทานเชิงโวหาร คือรูปที่มีคำสั่งในรูปของอัศเจรีย์

คำอุทานเชิงโวหารช่วยเพิ่มการแสดงออกของความรู้สึกบางอย่างในข้อความ พวกเขามักจะแตกต่างกันไม่เพียง แต่โดยอารมณ์พิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเคร่งขรึมและความอิ่มเอมใจด้วย

ตัวอย่างเช่น:
นั่นคือในตอนเช้าของปีของเรา -
ความสุข! เรื่องน้ำตา!
โอ้ป่า! โอ้ชีวิต! เกี่ยวกับแสงของดวงอาทิตย์!
วิญญาณต้นเบิร์ชสด(อ. ตอลสตอย);

อนิจจา ต่อหน้าอำนาจของคนแปลกหน้า
ประเทศที่ภาคภูมิใจโค้งคำนับ (M. Yu. Lermontov)

เอ๊ะสาม! เบิร์ดสาม! (เอ็น. โกกอล) ชอุ่ม! ไม่มีแม่น้ำใดเท่ากับในโลก! (เอ็น. โกกอล)

อุทธรณ์วาทศิลป์- นี่คือรูปโวหารซึ่งประกอบด้วยที่อยู่ที่เน้นย้ำถึงใครบางคนหรือบางสิ่งเพื่อเพิ่มการแสดงออกของคำพูด

ตัวอย่างเช่น:

เพื่อนของฉัน! สหภาพของเราวิเศษมาก
เขาเป็นเหมือนจิตวิญญาณที่ผ่านพ้นไม่ได้และเป็นนิรันดร์ (A.S. พุชกิน);

โอ้คืนที่ลึก!
โอ้ฤดูใบไม้ร่วงหนาว! โง่! (K. D. Balmont)

MV Lomonosov เขียนเกี่ยวกับสำนวนโวหารดังต่อไปนี้:“ คุณสามารถให้คำแนะนำเป็นพยานสัญญาข่มขู่ยกย่องเยาะเย้ยปลอบใจปรารถนากล่าวลาเสียใจสั่งห้ามขอการให้อภัยเสียใจบ่นตีความแสดงความยินดีและ ส่วนที่เหลือคำว่า ... หมายถึงใคร "

อุทธรณ์ - วิธีการแสดงออกที่ชัดเจนในสุนทรพจน์เชิงศิลปะ

หากในการพูดเป็นภาษาพูดหน้าที่หลักของที่อยู่คือชื่อของผู้รับการพูดดังนั้นในที่อยู่ในบทกวีพวกเขาก็ทำหน้าที่โวหารด้วยเช่นกันพวกเขามักเป็นพาหะของความหมายเชิงประเมินที่แสดงออก ดังนั้นจึงมักมีการเปรียบเทียบ; นอกจากนี้ยังอธิบายถึงลักษณะเฉพาะของไวยากรณ์

สำหรับผลงานประเภทนวนิยาย - โดยเฉพาะกวีนิพนธ์ - มีลักษณะเฉพาะ

ตัวอย่างเช่น: ดาวชัดดาวสูง!คุณเก็บอะไรไว้ในตัวคุณซ่อนอะไรไว้? ดวงดาวปกปิดความคิดที่ลึกซึ้งด้วยพลังอะไรที่ทำให้จิตวิญญาณของคุณหลงใหล? (S. Yesenin)

ในบางกรณีคำปราศรัยยาวเหยียดในบทกวีจะกลายเป็นเนื้อหาของประโยค

ตัวอย่างเช่น: ลูกชายของทหารที่เติบโตมาโดยไม่มีพ่อและโตก่อนเวลาอย่างเห็นได้ชัดคุณ ด้วยความทรงจำของฮีโร่และพ่อเขาไม่ได้ถูกคว่ำบาตรจากความสุขของโลก (อ. Tvardovsky)

ในบทกวีสุนทรพจน์สามารถจัดเรียงที่อยู่เป็นชุดเดียวกันได้

ตัวอย่างเช่น: ร้องเพลงผู้คนเมืองและแม่น้ำร้องเพลงภูเขาสเตปป์และทะเล! (อ. Surkov) ได้ยินฉันดีได้ยินฉันสวย รุ่งอรุณยามเย็นของฉัน, ความรักที่ไม่มีวันเปลี่ยนแปลง. (M. Isakovsky) โอ้เมือง! โอ้ลม! เรื่องพายุหิมะ! เกี่ยวกับ เหวแห่งสีฟ้าฉีกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย! ฉันอยู่นี่! ฉันไร้เดียงสา! ฉันอยู่กับคุณ! ฉันอยู่กับคุณ! (อ. บล็อก)

การเรียกร้องความสนใจจากผู้อื่นทำให้เกิดความสบายใจความใกล้ชิดการแต่งเพลง

ตัวอย่างเช่น: คุณยังมีชีวิตอยู่ไหมหญิงชราของฉัน ฉันยังมีชีวิตอยู่ สวัสดีคุณสวัสดี!(S. Yesenin)

การอุทธรณ์เชิงวาทศิลป์ไม่ได้ใช้เพื่อตั้งชื่อผู้รับการพูดมากนัก แต่เป็นการแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่พูดในข้อความ ข้อความเกี่ยวกับวาทศิลป์สามารถสร้างความเคร่งขรึมและน่าสมเพชในการพูดแสดงความดีใจเสียใจและอารมณ์และสภาวะทางอารมณ์อื่น ๆ

คำถามเกี่ยวกับวาทศิลป์คำอุทานเชิงโวหารและการอุทธรณ์เชิงวาทศิลป์ซึ่งเป็นวิธีการแสดงออกทางภาษาใช้กันอย่างแพร่หลายในตำราวารสารศาสตร์และวรรณกรรม

ตัวเลขที่ตั้งชื่อยังเป็นไปได้ในตำราของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์และภาษาพูด แต่ไม่สามารถยอมรับได้ในตำราของรูปแบบธุรกิจที่เป็นทางการ

ประโยคอัศเจรีย์และไม่ใช่อัศเจรีย์

ในบทเรียนนี้คุณจะได้เรียนรู้ว่า intonation คืออะไรและทำความคุ้นเคยกับประเภทของประโยคสำหรับ intonation

น้ำเสียงเป็นลักษณะของคำพูดของเราที่ทำหน้าที่เป็นสื่อในการแสดงอารมณ์ของเรา มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพูดด้วยปากเปล่า ประโยคหนึ่งและประโยคเดียวกันสามารถพูดด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกันได้ดังนั้นผู้ฟังจึงสามารถเข้าใจความหมายของคำพูดของเราในรูปแบบต่างๆ ตัวอย่างเช่นเราสามารถอ่านประโยค“ แขกมาถึงแล้ว” อย่างใจเย็นหรือด้วยความยินดีหรือด้วยความระคายเคือง

ด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียงผู้พูดไม่เพียง แต่ถ่ายทอดความคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติของเขาต่อสิ่งที่เขากำลังพูดถึงด้วยเช่นความสุขความชื่นชมความเศร้าความเชื่อมั่นความเศร้าโศก ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูด: สิ่งสำคัญไม่ใช่ว่าจะพูด แต่จะพูดอย่างไร

น้ำเสียงทำให้คำพูดของเรามีความไพเราะน่าฟังและไพเราะ คุณอาจสังเกตเห็นว่าหนังสือที่ดูน่าเบื่อในตอนแรกกลายเป็นเรื่องที่น่าสนใจเมื่อแม่หรือครูอ่านโดยแสดงออก ในทางกลับกันพล็อตที่น่าสนใจจะไม่น่าสนใจหากมีการเล่าเรื่องแบบซ้ำซากจำเจโดยไม่มีน้ำเสียง คนที่สามารถพูดได้อย่างมีอารมณ์มีชีวิตชีวาและแสดงออกได้ว่าเป็นนักพูดที่มีทักษะ

ในการพูดเราใช้เสียงของเราสำหรับน้ำเสียง ในการเขียนเครื่องหมายวรรคตอนช่วยในการอ่านข้อความอย่างชัดเจน โดยการออกเสียงประโยคจะเป็นคำอุทานและไม่ใช่คำอุทาน เครื่องหมายอัศเจรีย์ (!) จะอยู่ท้ายประโยคอัศเจรีย์

นี่คือวิธีที่เครื่องหมายอัศเจรีย์อธิบายตัวเอง:

ในหน้ากลับหัว

ฉันชื่นชมฉันไม่พอใจ

เพื่อน! ในการทำงาน

ฉันยืนตามลำดับ

เพื่อแสดงความตื่นเต้น

ความวิตกกังวลความชื่นชม

ชัยชนะการเฉลิมฉลอง!

ไม่น่าแปลกใจที่ฉันเป็นตั้งแต่เกิด

คู่ต่อสู้แห่งความเงียบ!

ฉันอยู่ที่ไหนประโยคเหล่านั้น

ด้วยการแสดงออกพิเศษ

ต้องออกเสียง.

(อ. Tetivkin)

คุณรู้วิธีแยกความแตกต่างระหว่างประโยคตามวัตถุประสงค์ของการพูดแล้ว: การบรรยายคำถามและสิ่งจูงใจ ประโยคแต่ละประเภทสามารถอ่านได้ด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน เครื่องหมายอัศเจรีย์จะออกเสียงด้วยความรู้สึกที่แข็งแกร่ง ประโยคที่ไม่ใช่คำอุทานจะออกเสียงอย่างสงบโดยไม่มีอารมณ์ที่เด่นชัด

หน้าร้อนมาแล้ว

ประโยคนี้เป็นการบรรยายในแง่ของวัตถุประสงค์ของข้อความที่ไม่ใช่คำอุทานในแง่ของน้ำเสียง

ในที่สุดฉันก็ไปตั้งแคมป์!

ประโยคนี้มีการประกาศในแง่ของจุดประสงค์ของข้อความซึ่งเป็นคำอุทานในน้ำเสียง

คุณทำการบ้านเสร็จหรือยัง?

ประโยคนี้เป็นประโยคคำถามในแง่ของวัตถุประสงค์ของคำสั่งไม่ใช่คำอุทานในแง่ของน้ำเสียง

เธอเรียนภาษาญี่ปุ่นเหรอ!

ประโยคนี้เป็นประโยคคำถามในแง่ของวัตถุประสงค์ของข้อความซึ่งเป็นคำอุทานในน้ำเสียง เราไม่เพียง แต่ถามเท่านั้น แต่เรายังประหลาดใจด้วย

เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงที่บ้าน

ประโยคนี้สร้างแรงจูงใจในแง่ของจุดประสงค์ของข้อความที่ไม่ใช่คำอุทานในแง่ของน้ำเสียง

ลงจากต้นไม้ทันที!

ประโยคนี้สร้างแรงจูงใจในแง่ของจุดประสงค์ของข้อความซึ่งเป็นคำอุทานในน้ำเสียง

บ่อยครั้งเพื่อเพิ่มสีสันทางอารมณ์ของประโยคและการแสดงออกของประโยคคำอุทานหรืออนุภาค“ อา”“ โอ้”“ อืม”“ ห่าอะไร”“ โอ้”“ ดี” และอื่น ๆ

วันนี้ช่างเป็นวันที่วิเศษจริงๆ!

ช่างเป็นผู้หญิงที่น่ารักอะไรเช่นนี้!

บางครั้งเราอาจเจอประโยคที่ตอนท้ายมีเครื่องหมายอัศเจรีย์สองหรือสามอัน สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าผู้บรรยายมีความรู้สึกลึก ๆ :

หยุดทันที !!! - ความรู้สึกโกรธ

เราชนะ!!! - รู้สึกมีความสุขมาก

สรุปบทเรียน:

1. ประโยคบรรยายคำถามและกระตุ้นสามารถออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน

2. โดยน้ำเสียงอาจเป็นคำอุทานและไม่ใช่คำอุทาน เครื่องหมายอัศเจรีย์จะออกเสียงด้วยความรู้สึกที่แข็งแกร่ง

3. ประโยคที่ไม่เป็นคำอุทานออกเสียงอย่างสงบโดยไม่รู้สึกมาก

4. เครื่องหมายอัศเจรีย์จะอยู่ที่ส่วนท้ายของเครื่องหมายอัศเจรีย์ Intonation เสริมสร้างสุนทรพจน์ของเราทำให้แสดงออกสดใสยืดหยุ่น

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. Buneev R.N. , Buneeva E.V. ภาษารัสเซีย. หนังสือเรียนป. 3. - ม.: บาลาส, 2555
2. Buneeva E.V. , Yakovleva M.A. คำแนะนำที่เป็นระเบียบสำหรับหนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - M .: Balass, 2014 .-- 208p.
3. Rosenthal D.E. , Telenkova M.A. หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมของศัพท์ภาษาศาสตร์ - M .: การศึกษา, 2528 - 400
4. Isaeva N.E. สมุดงานภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 - M .: Balass, 2012. -78s

ตามระดับของสีอารมณ์ประโยคแบ่งออกเป็นสองประเภท: อัศเจรีย์และไม่เป็นคำอุทาน ความสามารถในการพิจารณาได้อย่างถูกต้องว่าสิ่งใดเหมาะกับกรณีใดกรณีหนึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจสาระสำคัญของประโยคได้อย่างถูกต้องอ่านด้วยน้ำเสียงที่ต้องการและใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่ต้องการในตอนท้าย

ประโยคที่ไม่ใช่คำอุทานคือประโยคที่บ่งบอกถึงน้ำเสียงปกติในชีวิตประจำวันและไม่มีองค์ประกอบทางอารมณ์ที่สดใส มีการใส่จุดไว้ท้ายประโยคดังกล่าว ตัวอย่างเช่น: วันนี้ฝนตกทั้งวัน ตามตารางเวลารถไฟจะมาถึงในอีกสองชั่วโมง

ประโยคอุทานเป็นประโยคที่สื่อถึงความรู้สึกและอารมณ์ที่รุนแรงของผู้พูด ตัวอย่างเช่น: เรามีความสุขมาก!

ประโยคเหล่านี้ลงท้ายด้วยเครื่องหมายอัศเจรีย์และวิธีการทางไวยากรณ์มีดังนี้:

1. น้ำเสียงแสดงความสุขความสุขความเศร้าความประหลาดใจความโกรธความตื่นเต้นความกลัวและความรู้สึกที่เด่นชัดอื่น ๆ การออกเสียงประโยคอัศเจรีย์จะใช้โทนเสียงที่สูงขึ้นโดยเน้นที่คำซึ่งให้สีที่มีอารมณ์มากขึ้น

   ตัวอย่างเช่น: เขาหมายความว่า! เรารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งกับทัวร์! ไม่มีใครคาดคิดว่าจะเกิดเหตุการณ์เช่นนี้! เธอกลัวอย่างจริงจัง!

2. คำอุทาน.

   ตัวอย่างเช่น: ว้าวช่างสวยงามอะไรเช่นนี้! อ๊ะทึ่งแกน! เอ๊ะ แต่เราใกล้เป้าหมายมากแล้ว!

3. เครื่องหมายอัศเจรีย์ อนุภาค ที่มาของสรรพนามคำวิเศษณ์หรือคำอุทานทำให้ข้อความมีลักษณะสีทางอารมณ์: โอ้ดีดีอย่างไรที่ไหนอย่างไรเพื่ออะไรและอื่น ๆ

   ตัวอย่างเช่น: ช่างเป็นบ้านที่ไม่ธรรมดาจริงๆ! โอ้ว้าว! ดีที่น่าประหลาดใจ! ฟูน่ารังเกียจอะไร!

ใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์สามตัว

โดยปกติแล้วด้วยความช่วยเหลือของเครื่องหมายอัศเจรีย์ 3 ตัวที่ท้ายประโยคผู้เขียนจะแสดงออกถึงความตื่นเต้นทางอารมณ์ในระดับสูง สิ่งนี้สามารถแสดงถึงความดีใจหรือดีใจความโกรธหรือความขุ่นเคือง ข้อเสนอ "ออก !!!" หรือ "จากไปแล้วอย่ากลับมา !!!" พูดถึงความรู้สึกลึก ๆ ของบุคคลที่แสดงออกมา

ทุกภาษาของโลกมีประโยคพิเศษ - เครื่องหมายอัศเจรีย์ โดยปกติแล้วจะใช้เพื่อแสดงอารมณ์ที่รุนแรงซึ่ง ได้แก่ ความยินดีความประหลาดใจความโกรธและอื่น ๆ ตัวอย่างประโยคอัศเจรีย์มีอยู่ทั่วไปในนวนิยายกวีนิพนธ์จดหมายและไดอารี่ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพบสิ่งเหล่านี้ในตำราทางวิทยาศาสตร์ ไม่พบตัวอย่างประโยคอัศเจรีย์ในประโยคเหล่านี้ เอกสารงานวิจัยเขียนด้วยอารมณ์เป็นกลาง

ประเภทของประโยคอัศเจรีย์

อัศเจรีย์และจุดไข่ปลา

ท้ายประโยคยังมีเครื่องหมายผสมอื่น ๆ อีกด้วย ตัวอย่างเช่นในวรรณกรรมผู้แต่งบางคนใช้อัศเจรีย์และจุดไข่ปลาพร้อมกัน วลีดังกล่าวควรกระตุ้นให้ผู้อ่านคิดอย่างลึกซึ้งโดยพื้นฐานแล้วประโยคดังกล่าวมีความคล้ายคลึงอย่างยิ่งกับคำถามอัศเจรีย์เชิงโวหาร “ แล้วเธอก็ปรากฏตัวที่ประตู! .. เธอหลงใหลในความงามของเธอใบหน้าของเธอสว่างขึ้นด้วยรอยยิ้มและโลกทั้งใบก็เปล่งประกายด้วยความสุขและความสุข! .. ”

เครื่องหมายอัศเจรีย์

กรณีการใช้งานที่น่าสนใจมากในการทำงานวลีดังกล่าวแตกต่างจากวลีอื่นตรงที่ไม่มีความหมายแฝงทางอารมณ์ แต่มีคำสั่งคำขอคำเชิญคำทักทายหรือข้อเสนอ โดยปกติจะไม่มีวิชาในประโยคเหล่านี้ การสร้างดังกล่าวไม่จำเป็นต้องออกเสียงด้วยอารมณ์ที่เด่นชัด อย่างไรก็ตามเครื่องหมายท้ายคำขอหรือคำสั่งระบุว่านี่คือเครื่องหมายอัศเจรีย์ ตัวอย่างของโครงสร้างดังกล่าวในภาษารัสเซียนั้นพบได้บ่อย พวกเขาอยู่ในบทสนทนาของวีรบุรุษแห่งนิยาย

คำสั่งของอัศเจรีย์

ในโครงสร้างบางอย่างการกำหนดเครื่องหมายวรรคตอนไม่ได้เกิดจากการใช้สีตามอารมณ์ของข้อความ แต่เป็นประเพณีทางประวัติศาสตร์ ดังนั้นในกรณีที่ผู้เขียนงานศิลปะใช้คำสั่งเขาจะวาดประโยคที่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ ตัวอย่างของวลีดังกล่าวสามารถออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่สงบหรือแม้กระทั่งในเสียงกระซิบ แต่จำเป็นต้องใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์ "ยืน! - ในเสียงกระซิบเปโตรวิชสั่งให้ Fritz ที่ถูกจับเดินอยู่ข้างหน้าเขา “ อย่าหันมา!” แม้ว่าจะออกคำสั่งด้วยความสงบ แต่น้ำเสียงก็ควรใส่เครื่องหมายอัศเจรีย์ไว้ท้ายวลี ตัวอย่างเช่น "Squad, level up, at Attention!" หรือ "ลุกขึ้นศาลกำลังจะมา!"

ขอและข้อเสนอ

ประเพณีอธิบายคุณสมบัติเพิ่มเติมบางประการของเครื่องหมายวรรคตอนในภาษารัสเซีย ตัวอย่างเช่นเครื่องหมายอัศเจรีย์ที่อยู่ท้ายวลีจะเพิ่มอารมณ์พิเศษให้กับคำขอ

คำเชิญและที่อยู่ในประโยคอัศเจรีย์

มีกฎเครื่องหมายวรรคตอนอีก มันบอกว่ามักจะมีเครื่องหมายอัศเจรีย์อยู่ท้ายคำเชิญ ข้อเท็จจริงนี้เป็นสัญญาณของความสุภาพเบื้องต้นวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยลายลักษณ์อักษร ดังนั้นเมื่ออ่านบริบทที่มีคำเชิญเช่นไปงานแต่งงานหรือปิกนิกคุณไม่ควรใช้น้ำเสียงอัศเจรีย์เลย

1. “ Natalya Pavlovna! Georgy Matveyevich! มาร่วมงานเลี้ยงฉลองงานแต่งงานสีเงินของเราที่ห้องอาหารคอสมอสตอนเย็น! "
2. “ เรียนนักเรียนมัธยม! มาร่วมงาน "ลูกบอลฤดูใบไม้ร่วง" ในวันที่ 23 ตุลาคมซึ่งจะจัดขึ้นในห้องประชุมของโรงเรียน! "

คำทักทายและความปรารถนาในประโยคอัศเจรีย์

กฎสำหรับการเขียนจดหมายมีความสำคัญมากสำหรับทั้งคนธรรมดาและผู้เขียนงานศิลปะ เพื่อให้เข้าใจถึงตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอนในตอนท้ายของประโยคคุณควรใส่ใจกับคุณสมบัติที่น่าสนใจอย่างหนึ่ง: บ่อยครั้งที่คำทักทายหรือคำอวยพรมักแสดงออกในรูปแบบของคำกริยาที่จำเป็น นี่คือคำว่า "สวัสดี!", "สุขภาพแข็งแรง!" ดังนั้นประโยคเหล่านี้จึงถูกมองว่าเป็นคำขอในตอนท้ายซึ่งมีการใส่เครื่องหมายอัศเจรีย์ไว้ในอดีตด้วย บ่อยครั้งที่คำอำลาถูกจัดทำอย่างเป็นทางการในลักษณะเดียวกับในจดหมาย ตัวอย่างเช่น "ลาก่อนที่รัก!" หรือ "ราตรีสวัสดิ์เพื่อนรักขอให้ฝันดี!"

ประโยคอัศเจรีย์ในภาษารัสเซียช่วยเพิ่มอารมณ์ของข้อความข้อความความคิดเห็น เนื่องจากเป็นไปได้ที่จะให้สีน้ำเสียงแก่ข้อความของตัวละครในผลงานศิลปะโดยใช้เครื่องหมายวรรคตอนเท่านั้นผู้เขียนจึงไม่มีทางเลือกอื่นนอกจากใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์เครื่องหมายคำถามและการรวมกัน

ชื่อครูสถานศึกษาท้องที่: , ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย, MOAU "Secondary School No. 10", Buzuluk
เรื่อง: ภาษารัสเซีย
ชื่อของวิธีการที่ซับซ้อนทางการศึกษาหรือคู่มืออื่น ๆ ของสำนักพิมพ์ "DROFA" ที่ใช้ในการจัดทำเรื่องย่อ: ภาษารัสเซีย: ตำราเรียน เป็นเวลา 5 cl. การศึกษาทั่วไป. สถาบัน / Ed. ,. - ฉบับที่ 15 Stereotype - ม.: บัสตาร์ด, 2551
ชั้น: 5
หัวข้อ: เครื่องหมายอัศเจรีย์
ประเภทบทเรียน การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
วัตถุประสงค์:การเรียนการสอน

ทำซ้ำผู้ที่มีข้อมูลเกี่ยวกับประโยคเพื่อจุดประสงค์ของข้อความและบทบาทของความเครียดเชิงตรรกะ

การขึ้นรูป:

ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นความปรารถนาที่จะเพิ่มพูนความรู้ของพวกเขา (ตามข้อความวรรณกรรม);

เรื่องทั่วไป:

งาน

เพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับประเภทของประโยคในน้ำเสียง;

แหล่งที่มาที่ใช้

1. การวางแผน Lviv ในภาษารัสเซียสำหรับเกรด V ตามศูนย์การศึกษาเอ็ด และ // RYASH - 2547. - ครั้งที่ 2. - อส. 119-122.

2. Melnikov เขียนตามคำบอกเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอน - ม.: การศึกษา, 2530

3. Panov และโครงสร้างของบทเรียนภาษารัสเซีย: คู่มือสำหรับครู - ม.: การศึกษา, 2529 - 208

4. Pastukhov เป็นสัญญาณที่น่าทึ่งมาก // RYASH, - 1987. - №1. - ส. 41-44.

อุปกรณ์บทเรียน: โต๊ะ, การ์ด, คอมพิวเตอร์, โปรเจคเตอร์

ระหว่างชั้นเรียน:

1. ช่วงเวลาขององค์กร (0.5 นาที)

ยินดีต้อนรับตรวจสอบความพร้อมไม่มีเครื่องหมาย

วันนี้เราจะทำซ้ำทุกสิ่งที่เราได้ศึกษาเกี่ยวกับข้อเสนอเพื่อจุดประสงค์ของข้อความและค้นหาว่าข้อเสนอสำหรับน้ำเสียงมีลักษณะอย่างไร

2. ตรวจการบ้าน (7.5 นาที)

แบบสำรวจความคิดเห็น (2 นาที)

(นักเรียนถูกเรียกไปที่คณะกรรมการเพื่อทำงานบนการ์ด)

คุณทำหัวข้ออะไรในบทเรียนก่อนหน้านี้ ประเภทของประโยคสำหรับวัตถุประสงค์ของข้อความ

ประเภทของประโยคสำหรับวัตถุประสงค์ของประโยคคืออะไร? การเล่าเรื่องคำถามจูงใจ

ขยายความว่าประโยคประกาศหมายถึงอะไร? นี่คือประโยคที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับบางสิ่งข้อความข้อมูลสำหรับคู่สนทนา ตัวอย่างเช่นเราจะไปป่า ป่ามีอากาศเย็นและชื้น

ประโยคใดที่เรียกว่าปุจฉา? ประโยคเหล่านี้เป็นประโยคสรุปคำถาม ตัวอย่างเช่น: แอฟริกาตั้งอยู่ที่ไหน? นักเรียนหายไปไหน

ข้อเสนอจูงใจคืออะไร? นี่คือประโยคที่มีแรงจูงใจ ตัวอย่างเช่น: ออกจากชั้นเรียน! นำถังขยะออก

ทำงานบนโต๊ะ (1, 5 นาที)

บอกตารางว่าสามารถใส่เครื่องหมายอะไรต่อท้ายประโยคได้

ดังนั้นในตอนท้ายของแต่ละประโยคคุณสามารถใส่เครื่องหมายอัศเจรีย์ตามวัตถุประสงค์ของข้อความได้ มีอะไรอีกบ้างที่มีบทบาทสำคัญในน้ำเสียง? ถูกต้องความเครียดเชิงตรรกะ

การออกกำลังกายที่บ้านแบบ Cross-Check (2, 5 นาที)

คุณต้องทำอะไรที่บ้าน? เลือกสามตัวอย่างสำหรับแต่ละประเภทของประโยคจากหนังสือเรียนวรรณคดีกรอกข้อมูลในตาราง - ทำแบบฝึกหัด 411. สลับสมุดบันทึก หากคุณไม่เห็นด้วยให้ใส่เครื่องหมายถูกที่ขอบด้วยดินสอ มีที่ปรึกษาในแต่ละแถวคุณสามารถขอความช่วยเหลือจากเขาได้ งาน. ส่งคืนสมุดบันทึก ยืนขึ้นที่ไม่มีความคิดเห็น ทำได้ดี. ส่วนที่เหลือควรได้รับการเอาใจใส่มากกว่านี้

เราตรวจสอบการทำงานบนการ์ด

งานการ์ด (2 นาที)

จดเปิดวงเล็บใส่อักขระที่หายไปท้ายประโยคระบุประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความทำเครื่องหมายตัวสะกด

1. เช่น ดอกไม้น่ารักชนิดที่เรียกว่าแบงค์ลบ (ป.). 2. จะมีวีรกรรม (?) กล้า (ด้วง) กล้าเสี่ยงอันตราย 3. ให้ s. พายุจะแตก (M.G. ) 4. ทำไมใน. วงโรบินกำลังร้องเพลงทำไมดอกไม้ถึงบานทำไมพวกเขาถึงเล่นกับ (?) มากกว่าฉันเพราะว่าฉันกำลังจะกลับบ้าน (โอชานิน) 5. ช่างเป็นอะไรที่มหัศจรรย์มาก ท่องเที่ยวตอนเช้าช่างสวยงาม (Paust.)

1. ธรรมชาติได้ขจัดชายฝั่งอันร่มรื่นด้วยดอกไม้ที่น่ารัก (เรื่องเล่า) 2. จะพบวีรกรรมที่กล้าหาญหรือไม่? (ถาม) 3. ปล่อยให้พายุออกมาแรงขึ้น! (จะแจ้งให้) 4. ทำไมพวกเขาถึงร้องเพลงรอบโรบิน? ทำไมดอกเชอร์รี่ถึงบาน? ทำไมดวงอาทิตย์ถึงเล่นตลกกับฉัน? (ถาม) เพราะฉันจะกลับบ้าน (ถาม) 5. ช่างเป็นเช้าที่วิเศษและมีเสน่ห์จริงๆ! อะไรสวย! (เรื่อง.)

มีความคิดเห็นบ้างไหม? สะกดคำอะไรซ้ำ พยัญชนะที่ออกเสียงไม่ได้สระที่ไม่ได้กาเครื่องหมายและตรวจสอบได้ที่ราก

ดังนั้นเราจึงไม่เพียง แต่ทำซ้ำข้อมูลเกี่ยวกับประโยคเพื่อจุดประสงค์ของข้อความเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสะกดด้วย

3. การเตรียมจิตใจสำหรับการรับรู้เนื้อหาใหม่ (1 นาที)

(บันทึกถูกเขียนและปิดบนกระดานระหว่างการอ่านครูจะเปิด: O "Henry O! Henry!)

มาฟังเรื่องตลกที่เกิดขึ้นจริง:

กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้วนักเขียนเรื่องสั้นชาวอเมริกันWilliam Sidney Porter เขียนภายใต้นามแฝงที่ได้รับจากสำนักพิมพ์ของเขาโทรบันทึก:“ วิธีกำหนดอย่างถูกต้องชื่อของคุณบนหน้าปกหนังสือเล่มใหม่ -"เกี่ยวกับ" Henry "หรือ" O. Henry "ตัวเลือกใดที่จะดึงดูดผู้ซื้อ"

เจ้าแห่งเรื่องตลกขบขันซึ่งมีการประดิษฐ์ไหวพริบอย่างแท้จริงไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อยไม่ย่อท้อและตอบว่า:“ เขียนว่า:“ โอ้! เฮนรี่!”

ตัวเลือกใดที่จะดึงดูดผู้ซื้อ ทำไม? ข้อที่สามถูกต้องเพราะเน้นความสำคัญของข้อความ วันนี้เราจะพูดถึงประโยคอัศเจรีย์

4. คำอธิบายเนื้อหาใหม่ (7 นาที)

การสังเกตวัสดุผ่านโปรเจ็กเตอร์ (2, 5 นาที)

ก่อนที่คุณจะเสนอแนะ ถ้าเอาเครื่องหมายตกใจออกจะเปลี่ยนอะไร? (อ่านโดยนักเรียนที่ผ่านการฝึกอบรมสองคน)

จะแสดงให้ดู !! ฉันจะแสดงให้คุณเห็น

ไม่! เธอจะไม่ยอมแพ้! ไม่ เธอจะไม่ยอมแพ้

เธอจะสู้ !! เธอจะสู้

ไม่มีใครกล้าคิดไม่มีใครกล้าคิดอย่างนั้น

ฮิฮิ! - ความกลัว เขา - เขา - กลัว

ผม! จะ! ศึกษา! ฉันจะเรียน.

เขามักจะ (!!) บอกความจริง เขาพูดความจริงเสมอ

แล้วจะมีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้างถ้าคุณลบเครื่องหมายตกใจ? ความจริงน้ำเสียงไม่ถ่ายทอดความรู้สึกของผู้พูด นั่นคือเราสรุปได้ว่าประโยคถูกหารด้วยน้ำเสียงเป็นคำอุทานและไม่ใช่คำอุทาน

งานตำรา (2, 5 นาที)

นอกจากข้อความคำถามหรือคำกระตุ้นแล้วประโยคสามารถแสดงทั้งความรู้สึกรุนแรง (อารมณ์) ของผู้พูดและทัศนคติของเขาต่อข้อความ: ความสุขอารมณ์ความเศร้า ฯลฯ ประโยคดังกล่าว โดยน้ำเสียงเรียกคือเครื่องหมายอัศเจรีย์

เครื่องหมายอัศเจรีย์จะอยู่ที่ท้ายประโยคอัศเจรีย์ลงชื่อ: ฉัน เจอหนังสือ! เขามาแล้ว!เปิดหน้าต่าง!

เครื่องหมายอัศเจรีย์อาจเป็นประโยคที่เปิดเผยคำถามและกระตุ้น พวกเขาออกเสียงด้วยเสียงที่ยกขึ้นในขณะที่คำที่แสดงความรู้สึกโดดเด่นโดยเฉพาะ: อย่างไร ดีป่าในฤดูใบไม้ร่วง! คุณไม่เข้าใจฉัน?!

เครื่องหมายอัศเจรีย์มีไว้เพื่ออะไร? เพื่อถ่ายทอดความรู้สึกอารมณ์น้ำเสียง

การนำเสนอโดยนักเรียนที่เตรียมไว้ (1 นาที)

พวก! ฉันยืนเรียงประโยคตามลำดับ

เพื่อเน้นความตื่นเต้น

ความวิตกกังวลความชื่นชม

ชัยชนะชัยชนะ ...

ไม่น่าแปลกใจที่ฉันเป็นตั้งแต่เกิด

ศัตรูของความเงียบ

ฉันอยู่ที่ไหนประโยคเหล่านั้น

ด้วยการแสดงออกพิเศษ

ต้องออกเสียง

(อ. Tetivkin).

เครื่องหมายตกใจสื่อถึงความรู้สึกแบบไหน? ความตื่นเต้นความวิตกกังวลความชื่นชมชัยชนะชัยชนะ ...

5. การยึด (21.5 นาที)

งานช่องปาก (2 นาที)

เราทำงานกับแฟนเก่า 412 ลงโซ่ อ่านประโยคโดยด่วน ความรู้สึกใด (ความสุขความประหลาดใจการร้องขอความเสียใจความโกรธความยินดี ฯลฯ ) แสดงอยู่ในนั้น?

1) ยังไงกระทงที่รักคุณร้องเสียงดังมันสำคัญ! ( แปลกใจ) 2) หางฟูฟูและเป็นสีทอง! ( สุขใจ) 3) คุณจะไม่ขี้เกียจทำงานทั้งวันตั้งแต่เช้าจรดเย็นได้อย่างไร! ( เสียใจ) 4) อย่าทิ้งฉันเจ้าพ่อที่รัก! ขอรวบรวมเรี่ยวแรงป้อนอาหารและให้ความอบอุ่นจนถึงฤดูใบไม้ผลิ! ( ร้องขอ) 5) พักผ่อนให้ฉันจัดการความผิดของคุณลูกสุนัข! ( ความโกรธ) 6) แต่ไก่ไม่เคยไปถึงเมฆ! ( เสียใจ).

(I. Krylov)

สรุป: เครื่องหมายอัศเจรีย์สื่อถึงความรู้สึกอะไร? ( ความสุขแปลกใจ, ขอ, เสียใจ, โกรธ, ดีใจ).

การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย (3 นาที)

เราทำงานที่กระดานดำ แจกแจงประโยคอัศเจรีย์ดังนี้ 1) ประโยคประกาศ; 2) ข้อเสนอจูงใจ

1) "เอ๊ย!" - Dunno โบกมือ ( คอลัมน์ที่ 2)“ ฉันเล่นได้ดีมาก! ดัง!” ( คอลัมน์ที่ 1) "หยุดมันเดี๋ยวนี้! - ตะโกน Znayka - เพลงของคุณเจ็บหู! " ( คอลัมน์ที่ 2) "ออกไปจากที่นี่พร้อมกับท่อที่น่ารังเกียจของคุณ!" ( คอลัมน์ที่ 2) 5)“ ฉันกำลังประท้วง! ไม่มีกฎดังกล่าวให้ล้างหน้าวันละสองครั้ง! " ( คอลัมน์ที่ 1) 6) "มาเถอะพี่น้องมาเยอะ!" - Yershik ตะโกนและรีบไปข้างหน้า ( คอลัมน์ที่ 2) (น. โนซอฟ).

อะไรที่รวมประโยคที่บันทึกไว้ทั้งหมด? เป็นคำอุทานในน้ำเสียง เราสรุป: ประโยคใด ๆ สำหรับวัตถุประสงค์ของข้อความสามารถเป็นคำอุทาน

งานกลุ่ม (5 นาที)

ตัวเลือกแรกและตัวที่สามทำงานตามการ์ดทำงานทั้งหมดอย่างอิสระ งานที่สองส่งเสียงดังที่กระดานดำ จากนั้นเราก็ฟังกลุ่มที่สองจากนั้นกลุ่มที่สาม

ตัวเลือกที่ 1

1. คำอุทานแปลว่าอะไร (อนุภาคคำอุทานคำสรรพนามน้ำเสียง) ช่วยสื่ออารมณ์ของประโยคเหล่านี้

1) " โอ้, อย่า! อย่า!" 2) " P. duคุณพูดอะไร พบแมงป่องแมงป่อง! " - จะตอบ. l Dunno 3) "ดีออกไป เวลา คุณไม่ชอบมันหรือ!" 4) " นักบวช, - ร้องไห้ Dunno, - ท้องฟ้าเบื้องล่าง ! เราล. tim up n. กามิ ! "5)" ฉัน ดังนั้น คิดถึงจังร้องไห้มาก! " 6) " ใช่ เพราะต้องมีพัน p. lei ! "(น. โนซอฟ).

2. เขียนคำด้วยตัวอักษรที่ขาดหายไปใส่คำที่คุณต้องการ แค่คิดว่าผู้พิทักษ์เราบินด้วยเท้าของเราทุ่งนา

วิธีอื่นใดที่ช่วยถ่ายทอดอารมณ์? อนุภาค, คำอุทาน, คำสรรพนาม, น้ำเสียง

ตัวเลือกที่ 2

1. อ่านข้อความอย่างชัดแจ้ง อธิบายประโยคสำหรับน้ำเสียง ประโยคอุทานแสดงความรู้สึกอะไร? พวกเขาออกเสียงอย่างไร?

หยุด! คุณไม่กล้าแตะ Totoshka! - เอลลีกรีดร้องด้วยความโกรธ (เครื่องหมายอัศเจรีย์)สิงโตตัวแข็งด้วยความประหลาดใจ (ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์)

ขอโทษ - เขาให้เหตุผล - แต่ฉันไม่ได้กินมันกับ (b, b) ... (ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์)

อย่างไรก็ตามคุณพยายามแล้ว (ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์)คุณไม่ละอายใจ บีบอ่อนแอ! (เครื่องหมายอัศเจรีย์)คุณแค่ขี้ขลาด! (เครื่องหมายอัศเจรีย์)

อา ... เธอรู้ได้ยังไงว่าฉันเป็นคนขี้ขลาด - ถามลีโอที่ตกตะลึง - มีใครบอกคุณไหม? (ไม่ใช่เครื่องหมายอัศเจรีย์)

ฉันสามารถเห็นได้จากการกระทำของคุณ! คุณโดนหุ่นไล่กายัดฟางที่น่าสงสาร! (เครื่องหมายอัศเจรีย์)

(อ้างอิงจาก A.Volkov.)

2. สำหรับคำที่ไฮไลต์ให้เลือกคำทดสอบหนึ่งรูท

ขุ่นเคือง, ขุ่นเคือง, งอน, ขุ่นเคือง.

ตัวเลือกที่ 3

ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์ในแบบจำลองของลา Eeyore ทำไม?

1) - สวัสดีตอนเช้า Eeyore! - ลูกหมูอุทานมา แต่ไกล

สวัสดีตอนเช้า เล็ก Piglet - Eeyore กล่าว - ถ้าเช้านี้อากาศดี - เขากล่าวเสริม - ซึ่งฉันเองก็สงสัย แต่มันไม่สำคัญ

2) - ส่งต่อ! - พูห์และพิกเล็ตตะโกน

มาเริ่มกันเลย! - กระต่ายพูด (... )

นั่นแหล่ะ - Eeyore กล่าว - เราเริ่ม แต่ฉันไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับมัน (อ. มิลน์).

แยกวิเคราะห์คำที่ไฮไลต์ตามโครงสร้าง

ในคำพูดของ Eeyore ไม่มีเครื่องหมายอัศเจรีย์เพราะเขาไม่มีความรู้สึกไม่มีอารมณ์ เขาไม่มีความสุขกับอะไรไม่แสดงอารมณ์ใด ๆ. เล็ก.

คุณได้เห็นแล้วว่าบทบาทของเครื่องหมายอัศเจรีย์นั้นยอดเยี่ยมมาก ทีนี้มาดูว่าเครื่องหมายตกใจอยู่ที่ไหน อยู่ท้ายประโยค แต่ก็ไม่ได้เป็นเช่นนั้นเสมอไป

การสังเกตเนื้อหาเพื่อความบันเทิง (1, 5 นาที)

(โปรเจคเตอร์)

ไม่น่าแปลกใจที่เครื่องหมายตกใจถูกเรียกว่าน่าทึ่ง! ดูพฤติกรรม "เพื่อนที่มีนิสัยชอบหลงใหล" ในนิทาน "Alice Through the Looking Glass" ของ Lewis Carroll

... ในเวลานี้ประตูเปิดออก

อลิซบอกเราว่า:“ เร็วเข้า!

เราทุกคนจะร่วมฉลองใน Looking Glass

ประเทศ!

ตอนนี้ฉันจะปกครองเวทมนตร์

ประเทศ!

คุณไม่ต้องการ! มั้ย! ทานข้าว! กับฉัน?"

เราเห็นอะไร? อุทานเครื่องหมายไม่เพียง แต่อยู่ท้ายประโยคเท่านั้น แต่ยังหมายถึงระหว่างสมาชิกด้วย “ อืม” พวกเราบางคนจะพูดว่า“ ซึ่งไม่ได้เกิดขึ้นในเทพนิยาย! ถ้าอลิซสามารถเดินผ่านกระจกและปกครองดินแดนมหัศจรรย์เครื่องหมายอัศเจรีย์อาจอยู่ตรงกลางเพลงแห่งเทพนิยายก็ได้” เครื่องหมายอัศเจรีย์กลางประโยคคืออะไร? เพื่อเน้นความรู้สึกของแต่ละคำโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสำคัญทางความหมาย

ลองกลับไปที่ประโยคที่เปรียบเทียบในตอนต้นของบทเรียน เช่นกันที่นี่เครื่องหมายอัศเจรีย์จะพบในบางประโยคที่อยู่ตรงกลางหลังแต่ละคำ

การโกงที่ซับซ้อน (4 นาที)

เราทำงานที่บอร์ดด้วยการออกกำลังกาย 413. 1. จดใส่เครื่องหมายวรรคตอนท้ายประโยค. อธิบายประโยคสำหรับวัตถุประสงค์ของข้อความสำหรับน้ำเสียง

ในป่าต้นฤดูใบไม้ผลิเป็นสิ่งที่ดีตอนเที่ยงฉันเดิน (?) ไปตามทางเดินระหว่างต้นไม้สีเขียว แต่นก (?) ได้ยินเสียงอะไร n ...cn .. พูดคุยเพื่อจัดการกับผู้หญิงของตัวเองให้น่าเชื่อถือมากขึ้น

เบอร์.. ให้นกอย่าทำลายป่าและรัง

2. สำหรับคำที่ไม่มีตัวอักษรให้เลือกคำทดสอบ

3. คำที่เน้นความหมายคืออะไร?

ในป่าในช่วงต้นฤดูใบไม้ผลิเป็นสิ่งที่ดี! (คำบรรยายไม่รวม) ตอนเที่ยงคุณเดินไปตามทางเส้นทาง (เส้นทาง) ระหว่างต้นไม้สีเขียว (บรรยายไม่ยกเว้น) แต่มันคืออะไร (ถาม. ไม่ยกเว้น) Forest ogชอบเสียงนก (คำบรรยายไม่ยกเว้น) สิ่งเหล่านี้เป็นขนนก (ขน) กำลังรีบ (รีบ) เพื่อจัดที่อยู่อาศัยของพวกเขา (เพื่อมีชีวิตอยู่) ให้น่าเชื่อถือมากขึ้น (คำบรรยายไม่ยกเว้น)

ดูแล (ดูแล) นก! (พร้อมท์, อัศเจรีย์) อย่าทำลายป่าและรัง! (พร้อมท์., ไม่รวม.)

ขนนก - พวกเขาจึงเรียกนก

ดังที่เราได้เห็นแล้วประโยคใด ๆ สำหรับจุดประสงค์ของคำสั่งนั้นสามารถกลายเป็นเครื่องหมายอัศเจรีย์ได้

การแยกวิเคราะห์ (3 นาที)

เราทำงานที่กระดานดำ เขียนสองประโยคจากงานและแยกวิเคราะห์

คุณรู้ ไม่ว่า คุณเป็นชาวยูเครน กลางคืน? (คำถาม, ไม่ยกเว้น, ง่าย, สองส่วน, แพร่หลาย)... เกี่ยวกับ คุณ ไม่ทราบ ยูเครน คืน! (การบรรยาย, อัศเจรีย์, เรียบง่าย, สองส่วน, แพร่หลาย).

ดูสิคุณพบว่าเป็นการยากที่จะอธิบายลักษณะของประโยคแรกด้วยน้ำเสียงและประโยคที่สองตามวัตถุประสงค์ของข้อความนั้น จะทำงาน

งานอิสระ (3 นาที)

414. พิสูจน์ว่าประโยคที่เปิดเผยคำถามและอุทานนั้นออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่ต่างกัน ในการทำเช่นนี้ให้อ่านประโยคเหล่านี้โดยออกเสียงก่อนด้วยเครื่องหมายอัศเจรีย์จากนั้นจึงใช้น้ำเสียงเชิงคำถาม เปลี่ยนลำดับของคำในประโยคหากจำเป็น คุณเปล่งเสียงในตอนท้ายของประโยคใด

รายการตัวอย่าง: ฤดูหนาวไม่น่ากลัวสำหรับกระรอก- สำหรับโปรตีน ziมะไม่น่ากลัว!- ฤดูหนาวไม่น่ากลัวสำหรับกระรอก?

1) ยังคงมีใบไม้หลากสีบนต้นลินเดนเก่าแก่ 2) ดวงอาทิตย์เคลื่อนผ่านเมฆ 3) มีอากาศเย็นในตอนกลางคืน 4) ตอนเช้าอากาศอบอุ่น

หากคุณมีคำถามคุณสามารถติดต่อที่ปรึกษาหรือครู กำลังตรวจสอบ โปรดทราบ: คุณสามารถเปลี่ยนลำดับของคำเพื่อให้ประโยคมีรูปแบบที่ดีได้ ดังนั้นความผิดพลาดของคุณ

6. สรุปบทเรียน (2 นาที)

คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียนนี้บ้าง? ประโยคน้ำเสียงอาจเป็นคำอุทานและไม่ใช่คำอุทาน ประโยคใด ๆ สำหรับวัตถุประสงค์ของข้อความสามารถเป็นคำอุทาน

สำหรับบทเรียนที่ได้รับคะแนน: ……………………………………………

7. การบ้าน (1.5 นาที)

ที่บ้านอ่านทฤษฎีอย่างละเอียดในหน้า 139-140 สร้างข้อความของคุณโดยใช้เครื่องหมายอัศเจรีย์ให้มากที่สุด

บทเรียนจบลงแล้วเปิดสมุดบันทึกของคุณลาก่อน