K.G.U “Internado especial (correccional)
para niños con discapacidad"
Departamento de Educación de la ciudad de Ridder
Región de Kazajstán Oriental
Logopeda: Shamonaeva E.V.
Ridder curso académico 2012 - 2013
Tema: Diferenciación de sonidos [ A] y [r]
Educativo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la diferenciación de sonidos [ A] y [g], aprende a distinguir los sonidos [ A] y [d] en forma aislada, en sílabas, palabras, frases, oraciones y en un discurso coherente. Desarrollar la capacidad para realizar correctamente las tareas propuestas por el profesor.
De desarrollo: desarrollar, audición fonémica, memoria, atención, pensamiento, vigilancia ortográfica, vocabulario de los estudiantes, órganos de articulación, esfera sensorial.
Habilidades correctas del habla.
Educativo: cultivar el interés por el habla que suene correctamente, el interés por el tema mediante el uso de diferentes métodos y técnicas.
Durante las clases:
Org. momento PPN
Sonó el timbre y comenzó la lección.
Comunicar el tema y los objetivos de la lección.
Nuestra lección de hoy no será del todo normal, porque han venido muchos invitados y organizaremos competiciones. Y antes de las competiciones, los deportistas siempre calientan, es decir, se preparan, y ahora también haremos un breve calentamiento.
Gimnasia con los dedos (clasificar los frijoles por color: blancos en un plato, rojos en otro)
Gimnasia de articulación: hacer ejercicios frente a un espejo - “Deliciosa mermelada, Pintor, Vamos a cepillarnos los dientes (por dentro y por fuera), Deslizarse”
Gimnasia para los ojos.
Ahora nos hemos preparado, calentado y estamos listos para la competición, pero recordemos
¿En qué consiste nuestro discurso? (sonidos, sílabas, palabras, frases, oraciones, habla coherente).
¿En qué dos grandes grupos se dividen los sonidos? (vocales y consonantes)
¿Qué consonantes puede haber? (duro y suave, sonoro y sordo)
¿En qué dos grupos se dividen los sonidos vocálicos? (mostrando suavidad y dureza de consonantes).
7 . Aclarar la articulación de los sonidos [ A] y [r]
A) aclaración de la correcta articulación del sonido [g]
1) labios en una sonrisa
3) la punta de la lengua se baja, la parte posterior de la lengua toca el paladar duro.
5) Características del sonido G: consonante, sonora, dura, suave.
B) aclaración de la correcta articulación del sonido [ A]
1) labios en una sonrisa
2) los dientes están muy juntos, pero no cerrados
3) se baja la punta de la lengua hacia abajo, la parte posterior de la lengua se baja hacia el paladar blando.
5) Características del sonido K: consonante, sordo, duro, suave.
1 tarea "Escucha atentamente"
Se ofrece una serie de sonidos, si los estudiantes escuchan el sonido [g] - levante un círculo rojo, si el sonido [ A] – levanta el círculo azul.
M K L G R S K A G I G Sh K O F K X G T V K Ts G
Tarea 2 "Di lo contrario".
El logopeda pronuncia las sílabas, los niños deben nombrar la sílaba al revés.
KA GU YAK OG
KE IG Reino Unido GA
YUG REINO UNIDO GE CO
KI GO AK GO
3 tarea "Cifrado"
¿Dónde puede aparecer el sonido en las palabras (al principio, en el medio y al final)?
ABKEVGAERMIOUTTM ( acuario, hipopótamo)
COMIDAS WOLGIUT(caracol, pepino)
PBOAPBUOGCHAKYA ( loro - mariposa)
SKAOPMOPGAIS(botas, brújula)
ryabdluogkao(arcoiris, manzana)
GPIETRASRIAC(guitarra – melocotón)
UGTUKSAI(pato, ganso)
GKLAORBTUAS(globo, mapa)
Tarea 4 "Camión"
Los niños completan una tarea en la computadora y, al mismo tiempo, trabajan con tarjetas, conectando las imágenes del nombre, que tienen un sonido con la letra correspondiente.
Quinta tarea “Literatura”
Recuerde la regla ortográfica para consonantes emparejadas. Se ofrecen palabras, los niños deben insertar la letra que falta y elegir una palabra de prueba.
Tarea 6 “Inventar frases”
¿En qué grupos se dividen las palabras?
inventar frases
higo chumbo
Arcoiris de arcilla
pepino cuadrado
Jarra amarilla
Loro de ladrillo
botas amargas
cubo parlante
Erizo multicolor
Garaje salado
tarea "Presentar una propuesta"
Crea oraciones usando las frases que has compilado.
Tarea 8 "Hablador"
Aprendiendo trabalenguas
Le compramos a Egorka un trineo para tobogán.
Todo el invierno, Egorka montó en el tobogán.
7 . Resumen de la lección, premiación de los ganadores. ¿Con qué sonidos trabajamos hoy, en qué se parecen y en qué se diferencian?
Autoanálisis de la lección.
Tema: Diferenciación de sonidos [k] y [g]
Esta es una lección frontal a la que asistieron estudiantes de 3er grado diagnosticados con nivel 3 de OHP y problemas de pronunciación de sonidos.
Objetivos:
Educativo: consolidar el conocimiento de los niños sobre la diferenciación de los sonidos [k] y [g], enseñar a distinguir los sonidos [k] y [g] de forma aislada, en sílabas, palabras, frases, oraciones y en un habla coherente. Desarrollar la capacidad para realizar correctamente las tareas propuestas por el profesor.
De desarrollo: desarrollar, audición fonémica, memoria, atención, pensamiento, vigilancia ortográfica, vocabulario de los estudiantes, órganos de articulación, esfera sensorial.
Habilidades correctas del habla.
Educativo: cultivar el interés por el habla que suene correctamente, el interés por el tema mediante el uso de diferentes métodos y técnicas.
Este tema está previsto en el sistema general de trabajo logopédico. El material del discurso corresponde al tema y los objetivos de la lección, que fue estructurado de manera lógica y coherente. La intensificación de la actividad mental de los estudiantes fue facilitada por la forma y las técnicas de la lección, que hicieron de la lección un todo único y captaron los sentimientos de los niños. Durante la lección, ella me enseñó a pensar constantemente, mientras me ayudaba con preguntas y tareas. Durante la lección se observó un régimen de protección y los métodos y técnicas utilizados no provocaron exceso de trabajo en los niños. La lección se llevó a cabo individualmente, con un enfoque diferenciado, que se pudo observar cuando se trabajaba en una computadora. El tono y el discurso de la maestra fueron amigables, propicios para la comunicación y la colaboración con los niños. Los niños estuvieron activos durante la lección y completaron las tareas asignadas con gran placer. Se revela el tema de la lección, se logran los objetivos.
Olga Shesterikova
Sinopsis de una lección de logopedia frontal sobre el tema “Diferenciación de sonidos [G]-[K]”
Objetivo: diferenciación de sonidos [k] - [g] por sonoridad-falta de voz y letras KG al leer y escribir
Tareas:
Aprenda a diferenciar los sonidos [k], [кь] - [г], [гь] por la sonoridad - sordera en sílabas, palabras y oraciones y las letras K - G al leer y escribir;
Mejorar el análisis y la síntesis de sonidos, entrenar la capacidad de determinar la posición de determinados sonidos en las palabras;
Fortalecer las reglas para escribir consonantes sonoras y sordas emparejadas al final de una palabra,
Mejorar la capacidad de correlacionar sonidos y letras;
Continuar enseñando el uso correcto de palabras inmutables en el habla;
Continuar enseñando el análisis de letras y sonidos de palabras;
Mejorar el habla coherente de los niños;
Desarrollar habilidades motoras articulatorias, elementos prosódicos del habla;
Mejorar los procesos cognitivos: percepción visual y auditiva, memoria, pensamiento, lógica;
Desarrollar la motricidad gruesa y fina, la grafomotricidad, la coordinación del habla con el movimiento;
Inculcar en los niños el deseo de cooperación, iniciativa e interés por aprender a leer y escribir.
juego de apretón de manos
Logopeda: En la tierra de las consonantes
Gran problema
El rey está triste por la mañana.
Suspiros: “Oh, sí, oh”.
El rey nos invita
Visita tu castillo
Ayúdalo a ordenar
Restaurar el país.
Los niños caminan por los senderos y se sientan.
(Mensaje del tema de la lección).
Logopeda: Las puertas se abren, comienza la aventura.
(El logopeda coloca dos payasos en la pizarra magnética).
Dos hermanos viven en el campo.
Sonido sordo y sonoro
puede ser muy dificil
Puedes distinguirlos de oído.
Esos hermanos están el uno con el otro.
Se ven tan similares
¿Dónde están los sordos? ¿Dónde está el sonoro?
El rey no puede entender.
Logopeda: Mira las fotos. ¿Puedes nombrar lo que está pintado en las bolas del payaso de la izquierda? (grifo, gato, cepillos, ballena) ¿Con qué sonidos comienzan estas palabras? (Con sonidos consonantes k, k).
¿Qué está escrito en las bolas del payaso de la derecha? (guitarra, ganso, pera, peso). ¿Con qué sonidos comienzan estas palabras? (Con sonidos consonantes g, g).
Logopeda:¿Qué sonidos no puede oír el rey? ([k], [k] - [g], [g]).
Comparación de sonidos [k], [k] - [g], [g],
Logopeda: Di el sonido [g]. Primero en voz alta y luego en un susurro.
Logopeda:¿En qué sonido se convirtió el sonido [g]?
¿Expliquemos al rey cómo sucedió esto?
(Similar al sonido [g]).
¿En qué se diferencian los sonidos [k], [k] de los sonidos [g], [g]?
Niños: Los sonidos k, k son sordos, se pronuncian sin voz y los sonidos [g], [g] son sonoros.
Logopeda:¿Cómo comprobar que los sonidos [g], [g] son sonoros?
Niños: Debes poner la palma de tu mano en tu garganta y emitir un sonido.
Si te tiembla la garganta,
Entonces el sonido del timbre está funcionando.
Logopeda: Nos encontramos en el jardín del palacio. Aquí hay muchos árboles y arbustos coníferos. ¿Cómo se llama el fruto de un árbol conífero? (Cono). Toma el golpe, masajeémonos las manos.
Los niños hacen rodar la piña entre sus palmas y dicen:
En el pino, en el abeto, en el árbol de Navidad.
Agujas muy afiladas.
Pero incluso más fuerte que el bosque de abetos,
El enebro nos pinchará.
Logopeda: Escuche la frase y diga en qué palabra se esconden un sonido sordo y sonoro. El árbol de Navidad tiene alfileres y agujas.
Niños: Los sonidos [k] y [g] están ocultos en la palabra agujas.
D/I “Determinar el lugar del sonido en la palabra” [k], [k] - [g], [g].
El rey tiene un árbol mágico en su jardín. A varios pájaros les encanta descansar sobre él. Pero los hermanos payasos fueron tan traviesos que los pájaros volaron desde sus ramas y ahora no saben en cuál sentarse.
Logopeda: Mira los patrones de palabras.
(Los diagramas indican el lugar de los sonidos [k], [кь], [г], [гъ].
Logopeda: Utilizando el diagrama, determine en qué rama se sentarán los pájaros (golondrina, piquituerto, pinzón, camachuelo, paloma, loro).
Niños: La paloma se posará en la rama superior izquierda, porque al principio de la palabra hay un sonido sonoro g.
D/I “Di una palabra”
Los traviesos hermanos confundieron al rey. Ayúdelo a descubrir de qué está hablando.
(Invitados) vinieron a nosotros hoy. – El perro tiene (huesos) en su plato.
Aquí hay una alta (montaña). - El abedul tiene (corteza).
Nada en el mar (ballena). – Y los turistas son guiados (por un guía).
Logopeda: Chicos, díganme, ¿quién es el guía?
(Un guía es una persona que acompaña a los turistas y les informa sobre los lugares de interés).
Logopeda: Ahora seré tu guía, exploraremos el castillo real.
gimnasia con los dedos
Bajamos los escalones con los dedos medio e índice de nuestra mano derecha.
Recordamos todo lo que nos rodea: "caminar" con los dedos doblados de la izquierda
En el castillo real, los dedos de ambas manos están conectados entre sí.
Arcos apuntados. almohadillas, las palmas no se tocan
Y las columnas son delgadas, las manos apretadas en puños.
Los frontones son triangulares. Dedos doblados en triángulo.
Más alto que todos los árboles: la mano izquierda apretada en un puño.
Aguja sobre un techo afilado. La palma derecha se coloca sobre el puño.
Ejercicio en círculo
Una nube blanca de niños tomados de la mano, formando un círculo estrecho.
Elévate sobre el techo, levanta los brazos por encima de tu cabeza.
La nube se apresuró a levantarse con los brazos; liso
Más alto, más alto, más alto balanceando los brazos por encima de la cabeza de lado a lado
El viento es una nube. Con las manos describe por los lados hacia abajo.
Quedé atrapado en un acantilado. círculo grande y bájelos;
La nube se tomó de la mano y formó un amplio círculo.
En una nube de tormenta.
Logopeda: Chicos, soplemos de tal manera que disipemos la nube de tormenta.
Ejercicio de respiración “Viento”
Inspiramos aire por la nariz,
No levantamos los hombros.
las mejillas no se hinchan
El aire está agotado.
Juego al aire libre “Sílabas vivas”
Los niños llevan carteles coloridos de diferentes formas geométricas en el pecho. Las sílabas están escritas en las tabletas. Los niños marchan alrededor del grupo dispersos al son de la música. Tan pronto como la música se detenga, los niños deben unirse en grupos según el color y la forma de los carteles. Luego, los niños deben pararse en ese orden para formar palabras (cactus, grajilla, damas, ajedrez, carrete, botas, juncos, cañón, espada, gato, perro, ratón)
buen tiempo otra vez
Las sílabas salieron a caminar.
La música apenas se detiene.
Recogido en palabras.
Necesitas levantarte correctamente.
Aprender las reglas para escribir una consonante al final de una palabra.
Logopeda: Chicos, el rey está confundido. Los traviesos payasos ocultaron las letras g – k de los nombres de las imágenes. Recordemos al rey cómo comprobar qué letra escribir. (Los niños leen un poema, el logopeda pone imágenes en una pizarra magnética).
Hay un sonido sonoro al final de una palabra.
Pretendiendo ser un hermano.
Suena casi en silencio
Es decir, está atónito.
escribir correctamente
Necesitas revisar la carta.
No bosteces amigo
No dudes en cambiar la palabra:
Amapola sobre amapolas, prado - prados.
Siempre estarás alfabetizado.
Ejercicio “Escribe una carta”
Ayudemos al rey a elegir las letras correctas.
Pastel - pasteles, araña - arañas, bota - botas, lobo - lobos.
¿Qué se muestra en la imagen? (pila, pajar).
¿Qué letra se debe agregar al final de la palabra? (Letra g)
¿Como revisar? (Necesitamos cambiar la palabra. Una pila, dos pilas), etc.
Logopeda: Ahora cerremos los ojos.
Y volvamos al jardín del cuento de hadas.
¿Recuerdas dónde visitamos, qué hicimos? (Visitamos la ciudad de los sonidos consonánticos. Ayudamos al rey a distinguir entre los sonidos k y g, k y g.
Publicaciones sobre el tema:
Diferenciación de sonidos [S] - [Sh]. Letra Sh. Resumen de las clases de logopedia en el grupo preparatorio. RESUMEN DE UNA LECCIÓN DE logopedia en un grupo preparatorio TEMA: Diferenciación de sonidos [S] - [W]. Letra W. OBJETIVOS: Fortalecer los músculos de la articulación.
Sinopsis de una lección de logopedia frontal en el grupo preparatorio “diferenciación y automatización de sonidos Z-Z”. TEMA: Diferenciación y automatización de sonidos Z-Z. Objetivo: 1. Correcta pronunciación y discriminación de sonidos Z-Z. 2. Practica en uso.
Resumen de las clases de logopedia frontal en el grupo preparatorio. Tema: Diferenciación de sonidos [b] y [b] Objetivo: Enseñar a los niños a distinguir entre los sonidos [b] y [b] en sílabas y palabras. Objetivos: 1. Desarrollar la capacidad de aislar y distinguir entre los sonidos [b] y [b] de oído;.
Avance de la lección: 1. Momento organizativo. Los niños entran al pasillo. Ejercicio físico “Inventado por alguien...” Inventado por alguien con sencillez y sabiduría Cuando se encuentren, saluden:.
Resumen de una lección de logopedia de subgrupo
“Diferenciación de sonidos acústicamente cercanos.[G k]."
Objetivo: Fortalecer la capacidad de diferenciar los sonidos [g]-[k] en sílabas, en palabras y en oraciones.
Tareas educativas correccionales: Reforzar los conceptos de sonidos consonánticos sonoros y sordos. Formación de habilidades de análisis de sonido. Aprender a transformar palabras reemplazando un sonido sonoro por un sonido sordo emparejado y viceversa.
Tareas de corrección y desarrollo: Desarrollo de la conciencia fonémica. Desarrollo de la atención voluntaria. Desarrollo de la motricidad fina.
Tareas correccionales y educativas: Cultivar el interés en las clases. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
Equipo: Cuadros con la imagen del Gato con Botas, gnomo, topo. Imágenes de pájaros con los sonidos [g]-[k] en sus nombres, cuadernos.
Progreso de la lección:
Tiempo de organización:
Descubrirás de quién estamos hablando si adivinas el acertijo:
Amigo bigotudo inteligente e ingenioso.
Hizo rico al dueño.
Pero no puede vivir sin botas rojas.
Bueno, ¿adivinen qué, chicos?
Por supuesto que es el Gato con Botas.
Parte principal:
2.1.Introducción al tema:
Pero no vino solo, lo acompañaron amigos. Topo y enano. ¿Cuál es el primer sonido de la palabra mole? Así es [k], caractericémoslo. ¿Qué letra representa este sonido? ¿Cuál es el primer sonido de la palabra gnomo? Descríbelo. ¿Qué letra representa el sonido [g]? ¿Has adivinado con qué sonidos trabajaremos hoy? Rebeta El Gato con Botas se metió en problemas; fue hechizado por una bruja malvada. Para desencantarlo necesitarás completar tareas difíciles. ¿Les ayudamos?
2.2. Juego "Captura el sonido"
Logopeda: primera tarea. Nombraré sílabas y palabras, y cuando escuches el sonido del timbre [g] aplaudirás.
2.3. Juego "Pájaro Mágico"
Logopeda: Próxima prueba. Un pájaro mágico voló hacia nosotros. Mira las imágenes y dime todos los pájaros cuyos nombres tienen el sonido [k]. Bien hecho, ahora dime los pájaros cuyos nombres tienen el sonido [g]. Qué tan bien afrontas las tareas.
2.4. Juego "Encuentra el sonido"
Logopeda: Chicos, la siguiente tarea es difícil, escuchen con atención. Te leeré las palabras y deberás indicar en el diagrama dónde está el sonido: al principio, en el medio o al final.
Alfombra, armario, comedero, moño, mano, bombilla, pollo, vaca.
Ganso, caza, fotografía, trueno, labios, huerta, granizo, energía.
2.5. Física. Solo un minuto
Logopeda: Ahora descansemos un poco, yo leeré las palabras y mostraré las acciones, y tú repites conmigo:
Uno, dos, tres, cuatro (Aplaude)
¿Quién vive en nuestro apartamento? (Caminamos en el lugar)
Uno, dos, tres, cuatro, cinco (Saltando en el lugar)
Papá, mamá, hermano, hermana, gato Murka, dos gatitos,
Mi grillo, mi jilguero y yo - (Alternativamente doblamos los dedos primero
Esa es toda mi familia. a la derecha, luego a la izquierda)
2.6. Gimnasia visual.
Sin gimnasia, amigos,
Nuestros ojos no pueden vivir.
Preparemos nuestros ojos para el trabajo escrito. (Los estudiantes siguen el movimiento de la imagen con la imagen de un oropéndola, cierran los ojos, siguen el dedo mientras se mueve desde la nariz hacia la distancia y hacia atrás)
Los pájaros comenzaron a descender
Todos se sientan en el claro.
Les queda un largo camino por recorrer
Los pájaros necesitan descansar.
Y es hora de salir a la carretera de nuevo
Tienen mucho que volar
Aquí está la Patria. ¡Hurra!
Es hora de que aterricemos.
2.7.Ejercicio “Cambiar la palabra”
Logopeda: El topo y el gnomo se confunden en sus palabras. Ayúdalos a resolverlo. Abran sus cuadernos, la página está dividida en dos partes. En una parte está escrita la letra K y en la otra la letra G. Voy a nombrar las palabras. Si escuchas una palabra con el sonido [k], escríbela debajo de la letra K, y si escuchas una palabra con el sonido [g], escríbela debajo de la letra G.
Goal, ¿dónde escribes la palabra? Así es, ahora cambia el primer sonido por el sonido [k], ¿dónde se escribe esta palabra? Bien.
Huesos - invitados
Galina - viburno
caviar - juego
2.8. gimnasia con los dedos
Logopeda: Ahora descansemos un poco.
Para escribir cartas maravillosamente
Estiremos los dedos.
Ella voló hacia el camino (conecte alternativamente los dedos con el pulgar, ambas manos)
Pájaro lavandera -
¡Una blusa colorida! (dedos de ambas manos cerca del pecho)
Un pequeño ojito morado (junte los dedos pulgar e índice formando círculos cerca de los ojos)
Puntera fina y puntiaguda. (conecte los dedos índices de ambas manos en la nariz)
Ella corrió, saltó (juega con los dedos sobre la mesa)
Ella sacudió la cola. (sacudiendo las palmas de ambas manos)
Insectos para el verano (muestran un pájaro con las manos)
Lo agarró con tanta destreza. (junte los dedos en forma de pico, imitando la captura de insectos)
2.9. Ejercicio “Agregar una letra”
Logopeda: Escuche la siguiente tarea. Mire las tarjetas en busca de oraciones a las que les faltan las letras K y G. Insértelas y lea las oraciones resultantes.
Alya...todos los días...ormit...palomas. Alena... enrolla el hilo... y lo mete... en la férula.
Nombra todas las palabras con el sonido [k]. Nombra todas las palabras con el sonido [g]. Ahora escribe estas frases en tu cuaderno.
2.10. Diferenciación de sonidos en el texto.
Logopeda: Te queda una tarea por completar. Tienes cartas sobre la mesa. Lee el poema.
1. Escribe palabras con la letra K.
2. Escribe palabras con la letra G.
3. Lee todas las palabras.
Bien hecho, desencantamos al Gato.
Resumen de la lección:
Logopeda: ¿De qué sonidos hablamos hoy? ¿Qué puedes decir sobre ellos? Me gustó mucho la forma en que trabajaste hoy. Gracias. Nuestra lección ha terminado.
Nombre completo del logopeda______________________________________________________________
Firma __________________
GOU CVR "Pájaro Azul"
Moscú
Resumen de la lección para 1er grado sobre el tema. “Diferenciación de sonidos G-K, G’-K’”
Preparado por:
Korotkova Galina Viktorovna
profesor de educación adicional
GOU CVR "Pájaro Azul"
Moscú
Tema: “Diferenciación de sonidos G-K, G’-K’”.
Propósito de la lección: discriminación de sonidos consonánticos G - K, G’-K’.Tareas:
Educativo:
- aprender a diferenciar los sonidos G-K;- consolidación de los conceptos de sonido “duro - blando”;- consolidación del concepto de “vocal” y “sonido consonante”;- fortalecer la capacidad de dividir palabras en sílabas;- consolidación de conocimientos sobre adjetivos posesivos;Educativo:
- desarrollo de la percepción auditiva y visual;- desarrollo de la audición fonémica;- desarrollo de la atención, pensamiento lógico;-desarrollo de un habla coherente;Educativo:
- cultivar el interés por las clases;-desarrollar la capacidad de trabajar en equipo;- fomentar una actitud amistosa hacia los camaradas,-desarrollar la capacidad de escuchar a los demás.
Equipo:
“Ciudad de los sonidos” - cartel de demostración con bolsillos (Apéndice 1),imágenes recortadas de sonidos del cuaderno "En el camino hacia el ABC" (Apéndice 2), muñeco de guante "Baba Yaga",una flor con cuatro pétalos, en cada pétalo hay una tarea,dos carteles “Fairy Meadows”,imágenes de demostración “estufa” y “escoba”,un cofre con dibujos de colas, un puntero.
- Organizar el tiempo.
Parte introductoria.
B.Ya. Soy una anciana, no importa dónde, No puedes escapar de mí, Golpearé a todos en el mundo. Mantengo animales en mi pecho.
-Baba Yaga, liberemos a los animales en la naturaleza y te daremos una flor a cambio.
B.Ya.-Vamos. Pero no soltaré a los animales. Encanté la flor y pedí deseos.(El deseo de Baba Yaga está escrito en cada pétalo)Para salvar a los animales, tendremos que cumplir todos sus deseos.
3. Parte principal. - B.Ya., danos los sonidos, todavía no los conoces.- Entonces quiero conocerlos.
Arrancamos 1 pétalo: Pétalo de mosca De oeste a este, por el norte, por el sur, regresa después de hacer un círculo, tan pronto como toques el suelo, actúa como Yagov.El deseo de Baba Yaga está escrito en 1 pétalo:Ve a los claros y no regreses sin residentes.Juego didáctico “Sonido Oculto” Las letras G y K están colocadas en dos carteles de “Fairytale Glades”.-¿Qué sonidos se esconderán en este cartel? (G y G')-¿Cuáles están en el segundo? (K y K’)Los cuadros están colocados sobre la mesa. De estos, debe seleccionar y colocar imágenes con los sonidos necesarios en el cartel deseado. Verifique resaltando el sonido deseado.Baba Yaga ofrece imágenes con sonidos. Necesitamos devolverlos a casa.¿A qué costa irán? (Consonante)¿A qué calle deben ir los sonidos de g-g’? (G, G’ a la calle de los sonidos sonoros)¿K-K'? (K-K’ a la calle de los sordos).¿Por qué viven enfrente? (pronunciado muy similar)
Arrancamos el segundo pétalo:“Sin brazos, sin piernas, pinta el suelo y el techo” gimnasia de articulación .
Arrancamos el tercer pétalo:"Ayuda a la anciana con lo que Yaga necesita en la cabaña". Adivina los acertijos:Duerme en verano, arde en invierno. la boca se abre todo lo que le dan, lo traga.(Estufa) (aparece una imagen en la pizarra)
retorcido, atado, empalado, Salta por el suelo. (Escoba) (Imagen)
Baba Yaga, ¿lo sabes? ¿De qué están hechas las palabras? Ahora te lo mostraremos.
Juego didáctico “Recoge una palabra”: el grupo se divide en 2 equipos,
El equipo 1 usa sonidos para deletrear la palabra "estufa", el equipo 2, la palabra "escoba".-¿Cuántas sílabas tiene la palabra “estufa”? "escoba"?-¿Como lo descubriste? Elimina las vocales de tus palabras.-Quita sólo las consonantes suaves.-¿Qué sonidos quedan?Dales su dirección completa y devuélvelos a casa.B.Ya.: Yo también alguna vez pude escribir, pero ahora me estoy haciendo viejo, mis manitas no me obedecen. - Pide tu último deseo para que tus manos te obedezcan como antes. Arrancamos 4 pétalos: Vuela, vuela pétaloDe oeste a este, Por el norte, por el sur,
Vuelve, habiendo hecho un círculo,Tan pronto como toques el suelo,
Devuelve la juventud a tus dedos. gimnasia con los dedos .
Baba Yaga, hemos cumplido todos tus deseos, liberemos a los animales paraBaba Yaga regala el cofre y, en lugar de animales, solo quedan sus colas.
B.Ya. : Adivina de quién es la cola e inmediatamente irá hacia su dueño.Después de adivinar, se le dan las colas a Baba Yaga y ella va al bosque para distribuirlas a los animales.
- resumiendo.
- ¿Cómo se llaman los sonidos que atraviesan las barreras? ¿Qué consonantes salvamos del cautiverio de Baba Yaga? ¿Cuál es la diferencia entre G y G'? ¿G y K? ¿Cómo determinar cuántas sílabas hay en una palabra? ¿Las colas de quién devolvimos a sus dueños?
Referencias:
- Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R. “De camino al ABC”, parte 4 Balass 2008 Illarionova Yu.G. “Enseñar a los niños a adivinar acertijos”, M: Educación, 1995. Colección “1000 y un acertijo”, M: Pilgrim, 1996. Kislova T.R. “De camino a ABC. Recomendaciones metodológicas para las partes 3 y 4" Balass 2008
Anexo 1.
ciudad de sonidos
Apéndice 2.
Horno 
met la 
Svetlana Jodakovskaya
Resumen de la lección “Diferenciación de sonidos [g]-[k]”
Objetivos clases:
Desarrollar auditivo diferenciación de sonidos K y G;
Desarrollar la capacidad de relacionarse. suena k, G con las letras K y G,
Desarrollar la conciencia fonémica;
Ampliar el conocimiento de las palabras;
Desarrollar la atención y el pensamiento lógico;
Desarrollar el autocontrol.
Material para ocupación:
1. ¿Cuántas veces me encontré en el poema? sonido G?
Encuentra una palabra con suave sonido G.
Entre ellos durante siglos
Vivir en armonía G y K
Y K no se ofende,
Cuando ella es reemplazada por G,
¿En qué se parece en apariencia a una garza?
Y se para sobre una pierna.
Creo que no me equivocaré.
Recordemos G de memoria: G es como una paloma, G es como un ganso.
Esto es orgullo, esto es tristeza. G champiñones, guisantes, galletas,
Se necesitan todas las palabras que comienzan con G: ciudad, gas, licorera, periódico.
¡Son tan necesarios en el habla!
¿Cuántas veces me encontré en el poema? sonido k?
Nombra palabras con suave sonido k.
Conejo, gallinas, gato y gato, K - cine, compota, chuleta,
Y repollo y patatas, Libro, pinturas y dulces,
Trébol, cactus y arces, encaje, barco, ballena -
Ciprés de hoja perenne. ¿Escuchas K? ¡Suena en todas partes!
Arbusto de viburnum, bosque de cedros,
Oh, qué lenguaje tan generoso tenemos.
¡Te lo recordamos!
Sonido G - expresado, la voz participa en su formación, las cuerdas vocales vibran. Si coloca la palma de la mano sobre el cuello, puede sentir la vibración.
2. ¡Ponte a prueba! Comparar sonidos:
a) Coloque la palma de la mano sobre el cuello. Si se siente una vibración, el temblor es un zumbido. sonido, si no hay temblores - sordo.
b) Cubrirse los oídos con las palmas y decir un sonido sonido G y K sorda.
3. Juego "Eco". Repetir sílabas:
ga-ka ka-ga ka-ga-ka ga-ka-ga ka-ka-ha
gu-ku-ku ga-ka-ga-ka go-ko-ko-go ko-go-go-ko.
4. Nombra el primero sonido en una palabra:
Ganso, periódico, repollo, arbusto, garaje, gato, oruga, paloma, gallinas, nido, libro, ciudad, cine.
5. Determina cuál sonido en la palabra - G o K y su lugar:
Gato, amapola, gas, huerta, acertijo, camiseta, bancos, pastel, carruaje, tanques, cuernos, fuego, grajilla, pierna, tobogán, ganso.
6. Piensa en cómo se ve la letra G.
¿Cómo se ve la letra K?
7. Dibuja estas letras con los ojos cerrados sobre la arena, en la palma de la mano, en el aire. Dibuja la letra G.
Haz estas letras con objetos pequeños.
8. Piensa de qué elementos están hechas las letras mayúsculas Gg y Kk.
9. Lea palabras con la letra G, luego con la letra A:
10. "¿Quién es más grande?"
Necesitas pensar y escribir tanto como sea posible. palabras: comenzando con las letras G, K; teniéndolos en su composición.
11. Inserta la letra K en verde, G en azul. Al escribir, pronuncie las palabras en voz alta, sílaba por sílaba.
Piscis...a, ...asha, pero...a, rad...a, mar...a, ...apusta, ball...on, ...azeta, doro...a , oh...on, oh...pero, bu...var, ...itara, ...eroy , ...ósmosis, ...habitación, ...Uvshin.
12. Resumen clases.
Publicaciones sobre el tema:
Resumen de la lección “Diferenciación de sonidos [S]-[Z] en palabras” Resumen de la lección “Diferenciación del sonido [S]-[Z] en el contexto de una palabra. Objetivo: Diferenciación del sonido [S]-[Z] en palabras. Metas correccionales y educativas:.
Resumen de la lección "Diferenciación de sonidos [Ш], [Ф]" Directamente – actividades educativas en el grupo preparatorio de logopedia. Compilado por: profesora - logopeda Tatyana Viktorovna Shamova.
