Rozumowanie jako rodzaj wypowiedzi. Przykładowy tekst: narracja, rozumowanie

LEKCJA ROZWOJU MOWY. ROZUMOWANIE

Orgmoment

Przesłanie tematu i celu lekcji:

–wiedzieć…

być w stanie

Rozwijać

3 . słowo nauczyciela

Dzisiaj całą lekcję razem z nami na lekcji jest niewidocznie obecny poeta i pisarz naszego regionu Aleksander Jegorow. Większość tekstów, które wam zaoferuję, to fragmenty jego autobiograficznej powieści Pustelnik z tajgi. Mam nadzieję, że uważnie przeczytacie i posłuchacie tych wersów i będziecie cieszyć się pięknem natury, którą on śpiewa.

4. Rozmowa.

– Jakie znasz rodzaje mowy?

– Jakiego rodzaju mowy używasz, gdy mówisz swojemu przyjacielowi o wakacjach? O obrazie, który widziałeś na wystawie? Dlaczego zrobiłeś to w taki, a nie inny sposób?

5. Praca nad tekstami z książki A. Egorova „The Taiga Recluse”. Zadanie: określ typ tekstu.

Algorytm wyjaśnienia:

Pierwszego pogodnego dnia naszego pobytu w Razwilkach upał dał się odczuć jeszcze przed południem... Co prawda nie był to suchy, męczący upał. Wilgoć złagodziła promienie słoneczne, a ziemia wygrzewała się, radowała się powodzią światła, odpoczywała ...

…

…Brzozy, nadgryzione pierwszymi przymrozkami zbliżającej się jesieni, lśniły czystym, czystym złotem; krzaki jarzębiny, dzikiej czereśni i osiki płonęły karmazynową i stłumioną różnobarwną purpurą; a na tym jasnym i jasnym blasku zwiędłego lasu szczególnie wyraźnie wyróżniały się czarno-zielone, ostrozębne przegrzebki jodły ...

…

6. Rozmowa:

Jakiego rodzaju tekstu używasz podczas kłótni?

– Co to jest spór? ( Według słownika wyjaśniającego S. I. Ozhegova, spór - słowny pojedynek, dyskusja na jakiś temat, w której każdy broni swojego zdania.

A kiedy się kłócisz? (Według słownika wyjaśniającego S.I. Ozhegova kłótnia to słowna sprzeczka)

7. Pracuj z tekstami. Odgrywa się scena:

1) Słuchaj (Zachar i Maksym). Powiedz, o czym rozmawiają bohaterowie. Ile punktów widzenia jest wyrażonych? Jakie dowody są podane?

Wujek Fedor mówi:

– Krowa państwowa. Więc cielę jest państwowe.

Kot się nie zgadza.

– Krowa jest naprawdę stanowa. Ale wszystko, co ona daje, jest nasze. Teraz, jeśli wypożyczymy lodówkę, czyja to jest?

– Państwo.

– Prawidłowy. A szron, który wytwarza, czyj?

– Mróz jest nasz. Bierzemy to na mróz.

– Tutaj jest tak samo. Wszystko, co daje krowa, należy do nas. Dlatego ją zabraliśmy.

– Ale wzięliśmy jedną krowę. A teraz mamy dwa. Jeśli krowa nie jest nasza, cielę też nie jest nasze.

Wypowiedź studenta

2) Słuchaj. (Kostya i Nikita) Co to jest: spór czy kłótnia? Uzasadniać.

Przechodzący chłopiec uderza ramieniem drugiego.

– Nie czepiaj się!

– Kto się czepia?

– ty się czepiasz!

– nie czepiam się! Przyczepiasz się do siebie!

– Czy się czepiam?

– Tak. Ty!

– Tak, wiesz... Wiesz kto? - popycha go.

– Ty sam! - a także pcha.

3) Wniosek: czym różni się spór od kłótni?

4) Ocena kształtująca: uczniowie wypowiadają się.

8. Praca twórcza.

– Spróbuj się o coś pokłócić.

W parach uczniowie wybierają temat i omawiają go. Następnie niektórzy z nich przedstawiają spór klasie. Reszta omawia plusy i minusy każdego sporu.

9. Sytuacja problemowa

– Jak pojęcia są ze sobą powiązanespór Irozumowanie ?

(Każdy dyskutant prowadzi rozumowanie.)

– Ułóż elementy rozumowania we właściwej kolejności: wniosek, teza, argumenty.

– Wyjaśnij każdy element.

9. Wyjaśnienie nowego materiału. Rodzaje rozumowania: P - wyjaśnienie, P - dowód, P - refleksja,

rozumowanie - ten rodzaj tekstu (rodzaj mowy), który zawiera dowody, wyjaśnienie dowolnej myśli. Rozumowanie wyróżnia się szczególną strukturą i przejrzystą formą. Wykorzystuje nie fabułę, ale logiczną metodę konstrukcji. Tekst dyskursu podzielony jest na trzy części. Pierwsza część (teza) zawiera pewien pomysł, który jest wyjaśniony, potwierdzony lub obalony w drugiej części (dowód). Podano szereg argumentów, faktów, przykładów. Na zakończenie następuje konkluzja.

Teza, dowód, wniosek. Praca dyplomowa Teza i wniosek dowód

Wrozumowanie - wyjaśnienie opisuje wyjaśnienie zjawiska. To jest przyjęte wyjaśnienie. Na przykład, dlaczego jest ciemno w nocy i jasno w ciągu dnia? Tekst rozumowania mówi o przyczynach zjawisk. Tych powodów nie można zobaczyć, można je tylko zrozumieć.

Rozumowanie - dowód pozwala ustalić prawdziwość konkretnego zjawiska. Czy książka jest przyjacielem czy wrogiem?.

rozumowanie-myślenie jest jednym z rodzajów tekstów rozumowania i jest zbudowany z reguły w formie pytanie-odpowiedź. W takim rozumowaniu pytania mogą, ale nie muszą, znaleźć odzwierciedlenie w tekście. Rozumowanie-refleksja obejmuje wyjaśnienie i dowód, w którym należy podać przykłady, porównać lub skontrastować, wskazać związki przyczynowo-skutkowe, ograniczyć, rozszerzyć lub uogólnić itp. Myślenie tekstem jest zbudowane według schematu wspólnego dla wszystkich rodzajów rozumowania, ale w przeciwieństwie do dowodu i wyjaśnienia zawiera nie jedno pytanie i odpowiedź, ale system pytań i odpowiedzi, które konsekwentnie się uzupełniają i warunkują.

10. Praca twórcza. Na podany temat określ rodzaj rozumowania:

Komputer – przyjaciel czy wróg?.D Dlaczego liście spadają? O Czy słowo „bieganie” jest rzeczownikiem? R Dlaczego tak nazywa się ołówek? R Czy dobrze się uczyć, czy źle?

11. Praca nad tekstami z książki A. Egorova „The Taiga Recluse”. Zadanie: określić rodzaj tekstu - rozumowanie.

Dlaczego Pani nie zaszczekała, kiedy wilk podszedł do okna? Młody pszczelarz zaczął się zastanawiać. Czy ona go nie widziała? To nie może być... Śnił mi się czy co? Ale nie spałem ... Wstałem, wstałem, a potem go zobaczyłem ... I moje zęby, te zęby ... Nie będę teraz spał, będę siedział całą noc ... p

Mówią: nie można zapamiętać w ciągu kilku sekund, co ci się przydarzyło przez długi czas. Nie, to jest możliwe. Zdarza się, że pamięć nagle uwydatnia i pomija dziesiątki następujących po sobie obrazów: brzoza dzieciństwa i pożegnanie z wojną. I pierwsza strata przyjaciół... I siły w Tobie wzrosną z nową presją, myśl zacznie działać w szaleńczym, przyspieszonym tempie...

12. Podsumowanie.

Pytania i zadania do samokontroli:

1. Czym jest rozumowanie?

2. Jakie rodzaje rozumowania znasz?

3. Według jakiego schematu budowane jest rozumowanie-dowód?

4. Czym jest rozumowanie-refleksja?

5. Czym jest rozumowanie-wyjaśnienie?

Schemat konstrukcji tekstu - rozumowanie.

Wniosek z dowodu tezy. Praca dyplomowa - to jest główna idea eseju, stwierdzenie, które zostanie udowodnione.Teza i wniosek mogą się ze sobą pokrywać, wówczas rozróżnia się tylko dwie części: tezę i wyjaśnienie lub wyjaśnienie i wniosek. Jeżeli wniosek, do którego doszedł autor rozumowania, powtarza tezę, to nie ma potrzeby jej powtarzać. Czasami brakuje konkluzji, bo jest oczywista. Wdowód Używa się 3-4 argumentów, rzadko więcej. Pomostami łączącymi dwie pierwsze części wywodu będą słowa - wiązki:ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ. Kolejne dwie części wywodu będą łączyć takie słowa: zatem, zatem, zatem, zatem

Wrozumowanie - wyjaśnienie opisuje wyjaśnienie zjawiska. To jest przyjęte wyjaśnienie. Na przykład, dlaczego jest ciemno w nocy i jasno w ciągu dnia? Dlaczego liście spadają? Tekst rozumowania mówi o przyczynach zjawisk. Tych powodów nie można zobaczyć, można je tylko zrozumieć.

Rozumowanie - dowód pozwala ustalić prawdziwość zjawiska, np. czy Księga jest przestarzała, czy wciąż aktualna?. Osobliwością tego tekstu jest to, że pokazuje on dwa różne punkty widzenia na jedno zjawisko i dowodzi słuszności jednego. Kompozycje mogą być budowane zarówno jako rozumowanie - twierdzenia (dowodzona jest prawdziwość wysuniętego stanowiska), jak i jako rozumowanie - obalenie (dowodzona jest fałszywość). Pewien punkt widzenia jest udowadniany lub odrzucany za pomocą argumentów, komentarzy, przykładów z życia, które ujawniają temat, który powinien wynosić co najmniej trzy, a może więcej.

rozumowanie-myślenie jest jednym z rodzajów tekstów rozumowania i jest zbudowany z reguły w formie pytanie-odpowiedź. W takim rozumowaniu pytania mogą, ale nie muszą, znaleźć odzwierciedlenie w tekście. Rozumowanie-refleksja obejmuje wyjaśnienie i dowód, w którym należy podać przykłady, porównać lub skontrastować, wskazać związki przyczynowo-skutkowe, ograniczyć, rozszerzyć lub uogólnić itp. Myślenie tekstem jest zbudowane według schematu wspólnego dla wszystkich rodzajów rozumowania, ale w przeciwieństwie do dowodu i wyjaśnienia zawiera nie jedno pytanie i odpowiedź, ale system pytań i odpowiedzi, które konsekwentnie się uzupełniają i warunkują: ekspozycja (prowadząca do kwestia problematyczna) → systemowe pytania problematyczne i odpowiedzi na nie → wnioski.

1. Pierwszego pogodnego dnia naszego pobytu w Razwilkach upał dał się odczuć jeszcze przed południem... Co prawda nie był to suchy, męczący upał. Wilgoć złagodziła promienie słoneczne, a ziemia wygrzewała się, radowała się powodzią światła, odpoczywała ...

…Nie da się żyć bez Ojczyzny. Ona jest zawsze z nami, całym naszym jestestwem, w każdym najgłębszym zakątku pamięci. Może nie mówimy o niej wzniosłych słów, ale zawsze, w trudnych chwilach życia, kiedy staje się to dla nas bolesne lub trudne, wznosi się przed naszymi oczami w swojej przenikliwej jasności i bezgranicznej sile ...

…Gwiazdy, jakby garściami rozsypane po czarnym niebie, jak ziarna, świeciły w gęstych gniazdach i rzadkich nierównych skupiskach, świeciły jasno i wyraźnie, jakby dopiero co wyprane. A krawędź wschodniego horyzontu nieba, jakby topniejąca, już blakła w niebieskim blasku: księżyc wkrótce miał się stamtąd wyłonić ...

Senka spojrzał na straszliwą paszczę niedźwiedzia z kłami, na jego wściekłe i melancholijne oczy. Wycelowany. Wydaje się dobrze celować. Pod uchem. Delikatnie pociągnął za spust, a pistolet z potężnego ładunku pchnął Senkę w ramię tak mocno, że prawie się przechylił. Strzał okazał się śmiertelny dla stopy końsko-szpotawej. W jednej chwili zwiotczał i bezradnie wsadził nos w śnieg...

2.- Dlaczego Pani nie zaszczekała, kiedy wilk podszedł do okna? Młody pszczelarz zaczął się zastanawiać. Czy ona go nie widziała? To nie może być... Śnił mi się czy co? Ale nie spałem ... Wstałem, wstałem, a potem go zobaczyłem ... I moje zęby, te zęby ... Nie będę teraz spał, będę siedział całą noc ... p

- (Zeks schował się pod okno.) Co teraz zrobić? Uruchomić? Ale gdzie? I jak? W pobliżu, cała zabandażowana, Pani spała spokojnie. Musiała spać 24 godziny, żeby jej rany się zagoiły. Czy powinienem zostawić psa, który mnie uratował? Jeden w domu? Nie? Nie! Być zbawionym - tak razem, umrzeć - tak razem.

Wojna! Bóg! Bóg! Ale co się teraz stanie? Mężczyźni zostaną zabrani, a my i dzieci będziemy pracować. I będziemy karmić siebie i naszych żołnierzy, inaczej jak, inaczej kto nas obroni. Ta przeklęta wojna przyniesie tyle smutku, ale wszyscy przeżyjemy! O

Mówią: nie można zapamiętać w ciągu kilku sekund, co ci się przydarzyło przez długi czas. Nie, to jest możliwe. Zdarza się, że pamięć nagle uwydatnia i pomija dziesiątki następujących po sobie obrazów: brzoza dzieciństwa i pożegnanie z wojną. I pierwsza strata przyjaciół... I zbiorą się w Tobie siły z nową presją, myśl zacznie działać w szaleńczym, przyspieszonym tempie...

Algorytm wyjaśnienia:

1. Nazwij zamierzony rodzaj mowy (to jest tekst - ...)

2. Udowodnij swoje założenie (ponieważ odpowiada na pytanie, które? (opis) albo gdzie? kto? gdzie? kiedy? (narracja) lub dlaczego? (rozumowanie)

3. Do tego tekstu można narysować 1-2 ilustracje (Opis), wiele ilustracji (Narracja), nie da się zilustrować (rozumowanie)

4. Wniosek (Dlatego… Więc… to jest tekst….

Algorytm wyjaśnienia:

1. Nazwij zamierzony rodzaj mowy (to jest tekst - ...)

2. Udowodnij swoje założenie (ponieważ odpowiada na pytanie, które? (opis) albo gdzie? kto? gdzie? kiedy? (narracja) lub dlaczego? (rozumowanie)

3. Do tego tekstu można narysować 1-2 ilustracje (Opis), wiele ilustracji (Narracja), nie da się zilustrować (rozumowanie)

4. Wniosek (Dlatego… Więc… to jest tekst….

Algorytm wyjaśnienia:

1. Nazwij zamierzony rodzaj mowy (to jest tekst - ...)

2. Udowodnij swoje założenie (ponieważ odpowiada na pytanie, które? (opis) albo gdzie? kto? gdzie? kiedy? (narracja) lub dlaczego? (rozumowanie)

3. Do tego tekstu można narysować 1-2 ilustracje (Opis), wiele ilustracji (Narracja), nie da się zilustrować (rozumowanie)

4. Wniosek (Dlatego… Więc… to jest tekst….

Algorytm wyjaśnienia:

1. Nazwij zamierzony rodzaj mowy (to jest tekst - ...)

2. Udowodnij swoje założenie (ponieważ odpowiada na pytanie, które? (opis) albo gdzie? kto? gdzie? kiedy? (narracja) lub dlaczego? (rozumowanie)

3. Do tego tekstu można narysować 1-2 ilustracje (Opis), wiele ilustracji (Narracja), nie da się zilustrować (rozumowanie)

4. Wniosek (Dlatego… Więc… to jest tekst….

W celu poprawienia

rozwijać umysł, trzeba rozumować więcej niż zapamiętać.

René Descars XVI-wieczny francuski fizyk,

matematyk, filozof.

opis

narracja

rozumowanie

Typy tekstu

Określ rodzaj wypowiedzi, wyjaśnij swój punkt widzenia.

Nie można było patrzeć na słońce. Kudłate, olśniewające strumienie lały się z góry. Chmury płynęły po niebiesko-niebieskim niebie jak kupy nieroztopionego śniegu. Były złote na krawędziach, rozsiewając iskry po niebie. (A. Tołstoj)

opis

Tekst odnosi się do opis bo opisuje kudłate, olśniewające strumienie słońca, błękitne niebo, po którym płyną chmury, i możesz zadawać im pytania Który?

Nikita otworzyła drzwi i usiadła na werandzie. Strumyk podtoczył się do samych stóp, dotknął stóp i biegł dalej, zajmując się swoimi sprawami. Nikita ostrożnie opuścił srebrną łódź na jej wody i opiekował się nim przez długi czas. A potem nagle wstał, uśmiechnął się do słońca, do strumienia. Ból ustąpił, aw mojej duszy zaśpiewał jak dzwon: „Wiosna nadeszła!” (A. Tołstoj)

narracja

Tekst odnosi się do opowiadanie historii, bo tutaj opowiada się o tym, jak Nikita otworzył drzwi, usiadł na ganku, potem opuścił łódź do strumienia i długo się nim opiekował, a potem nagle wstał i uśmiechnął się do słońca, i tym słowem jeden może zadać pytanie, co zrobił?

Najlepszą porą roku jest wiosna. Śnieg topnieje, słońce grzeje delikatnie, życzliwie. Ziemia się budzi, przyroda się budzi. Wszystko kwitnie i raduje się! Nie sposób nie kochać wiosny!

rozumowanie

Ten tekst odnosi się do rozumowanie , bo na początku tekstu jest stwierdzenie, potem jego dowód i kończy się konkluzją.

Struktura tekstu rozumowania

PRACA DYPLOMOWA

(co należy udowodnić, wyjaśnić lub obalić)

Dlaczego? I własnie dlatego. Można to udowodnić w następujący sposób (w następujący sposób). Udowodnijmy to. Łatwo to zweryfikować. Jest to wyjaśnione w następujący sposób. I tak dalej.

DOWÓD

(ARGUMENTY, PRZYCZYNY, UZASADNIENIA, WYJAŚNIENIA)

Dlatego po pierwsze, po drugie, można to wyjaśnić w ten sposób, można to udowodnić w ten sposób, przedstawimy na to dowody)

WNIOSEK

(co zostało udowodnione, wyjaśnione lub obalone)

Podsumujmy to, co zostało powiedziane, więc, więc, więc, właśnie z tego powodu, i wreszcie, co najważniejsze…

Przed tobą środki łączące części tekstu-rozumowania

Dlaczego? Dlatego, po pierwsze, uogólnijmy to, co zostało powiedziane, więc w ten sposób można to wyjaśnić w ten sposób, po drugie, dlatego można to w ten sposób udowodnić, co więcej, właśnie z tego powodu, i wreszcie, damy na to dowody, a co najważniejsze.

Zapisz słowa i zdania w następującej kolejności:

• Słowa i zdania łączące tezę i dowód...
• Projektowanie językowych środków dowodowych…
• Sposoby powiązania między dowodami a wnioskami ...

W zależności od treści tego, co mówimy, filolodzy dzielą naszą mowę na trzy rodzaje mowy funkcyjno-semantycznej: rozumowanie, opis, narracja. Każdy z nich ma swoje charakterystyczne cechy.

W naszej zewnętrznej powłoce mowy, w jej unikalnej strukturze, wiele zależy właśnie od zadania, jakie stawiamy sobie w prezentacji myśli. Czym innym jest mówić o czymś, czym innym opisywać jakiś przedmiot lub obszar, a czym innym jest interpretować, wyjaśniać coś. Oczywiście w każdym z powyższych przypadków system będzie się ciągle zmieniał. Już od pierwszego wieku naukowcy starali się rozwinąć wspaniały i potężny język Matki Rusi. Przez te wszystkie stulecia rozwinęły się najbardziej wyraziste metody, schematy niektórych zadań literackich, a także różne struktury słowne.

Właściwie z tego powodu takie funkcjonalne i semantyczne typy mowy wyróżniają się „z tłumu”: opis, narracja, rozumowanie. W dziedzinie językoznawstwa nazywane są funkcjonalno-semantycznymi typami mowy rosyjskiej.

Lingwiści tłumaczą wybór tylko trzech typów tym, że wszystkie badania przeprowadzono wyłącznie dla mowy literackiej i artystycznej. W przypadku, gdy mamy na myśli absolutnie wszystkie różnorodne teksty, lista takich typów funkcjonalnych i semantycznych może znacznie wzrosnąć. Podobnie W. W. Odincow, który dodał do narracji, rozumowania, opisu także definicję (innymi słowy wyjaśnienie). Trudno nazwać jego działania jakoś złymi czy jakoś tak, bo faktycznie ma rację. Ale teraz nie będziemy rozmawiać o Odincowie, ale o funkcjonalnych i semantycznych typach mowy.

Opis

Opis w językoznawstwie to funkcjonalno-semantyczny rodzaj mowy opisujący dowolny obraz, czynność, przedmiot lub wygląd bohatera (twarz, oczy itp.). Weźmy na przykład przypadek, gdy opisujemy portret. Nasza uwaga koncentruje się na następujących cechach: postawa i chód, wzrost, kolor oczu i włosów, wiek, ubiór, uśmiech i tak dalej. Opisując pokój, wskazujemy jego wielkość, wygląd, dekorację ścian, cechy mebli, liczbę drzwi i okien i wiele innych. Jeśli opiszemy krajobraz, głównymi elementami będą drzewa, trawa, rzeki, niebo, jeziora i tak dalej. Wspólną i najważniejszą cechą wszystkich typów opisów, o której będzie mowa nieco później, jest równoczesność wszystkich znaków. Warto wiedzieć, że rolą opisu, jako funkcjonalnego i semantycznego rodzaju wypowiedzi, jest to, aby osoba czytająca dane dzieło mogła wyobrazić sobie temat opisany w tekście.

Jak wiecie, opis jest używany we wszystkich stylach mowy języka rosyjskiego, ale nie wszystko jest takie proste. W stylu naukowym opis tematu powinien być niezwykle kompletny i konkretny, ale w tekście artystycznym nacisk kładziony jest na najjaśniejsze szczegóły. Z tego powodu środki językowe stylów artystycznych i naukowych są bardzo różne. W tekście literackim można znaleźć nie tylko rzeczowniki i przymiotniki, ale także przysłówki, czasowniki, pospolite porównania i słowa używane w sensie przenośnym.

rozumowanie

Rozumowanie, jako funkcjonalno-semantyczny rodzaj mowy, jest werbalnym wyjaśnieniem lub prezentacją, która potwierdza lub odrzuca pewną myśl (domysł).

Kompozycja tego typu mowy funkcjonalno-semantycznej, podobnie jak rozumowanie, jest bardzo prosta. W pierwszej części tekstu jest jakaś teza - pewna myśl, na końcu tekstu, którą trzeba udowodnić lub obalić. W drugiej części takiego tekstu autor musi uzasadnić myśl wyrażoną w części pierwszej, podać argumenty i dowody, poparte przykładami. W ostatniej (trzeciej) części tekstu autor wyciąga wniosek i uzupełnia swoją myśl.

Teza tego typu tekstu musi być jasno udowodniona (aby nie powstawały pytania), jasno sformułowana, a argumenty i dowody przekonujące, aby obalić lub udowodnić postawioną wcześniej tezę. Teza i jej argumenty są ze sobą powiązane zarówno logicznie, jak i gramatycznie. Dla prawidłowego powiązania gramatycznego dowodu (argumentów) z tezą główną autorzy najczęściej używają słów wprowadzających: wreszcie, więc, po pierwsze, po drugie, po trzecie, tak i inne. W tekście uzasadnienia często używane są zdania zawierające spójniki: pomimo, że, chociaż, jak również inne.

Narracja

Narracja jest funkcjonalnym i semantycznym typem mowy, opowieścią lub komunikatem o zdarzeniu ze wszystkimi sekwencjami czasowymi. Narracja ma swoją specyfikę, polegającą na tym, że każde kolejne wydarzenie wynika z poprzedniego. Wszystkie teksty narracyjne (opowieści) łączy wspólny schemat: początek określonego wydarzenia (innymi słowy początek historii), rozwój fabuły, zakończenie (rozwiązanie). Wyjątkowość narracji polega na tym, że można ją prowadzić zarówno w pierwszej, jak i trzeciej osobie.

Najczęściej w tekstach narracyjnych autor posługuje się różnymi czasownikami dokonanymi w czasie przeszłym. Aby jednak nadać tekstowi wyrazistość, obok tych czasowników stosuje się inne. Czasownik niedokonany również w czasie przeszłym pozwala autorowi na podkreślenie jednej konkretnej czynności, przy jednoczesnym określeniu jej dokładnego czasu trwania. Czasowniki w czasie teraźniejszym umożliwiają przedstawienie wszystkich akcji opowieści w taki sposób, że wszystko dzieje się w rzeczywistości (tuż przed czytelnikiem). Formy czasowników z partykułą „jak” nadają tekstowi szczególną niespodziankę w określonym momencie. Narracja, jako funkcjonalno-semantyczny rodzaj wypowiedzi, najczęściej wykorzystywana jest w takich gatunkach jak listy i wspomnienia.

Przykłady opisów

Aby w pełni zrozumieć, czym jest opis, aby nauczyć się rozpoznawać go w tekście, potrzebujemy przykładów, które teraz podamy. Przykład numer 1 (opis osiedla):

„Osiedle Kochanovskaya znajduje się nad rzeką, naprzeciwko małej wioski. Osiedle wcale nie jest bogate, wręcz biedne - budynek pokryty jest zrębkami, brama łączy dom z kilkoma budynkami gospodarczymi. Kuchnia jest po lewej stronie; stodoła, stodoła i stodoła - po prawej stronie. Największe okno wychodzi na rzekę, ale rzeki nie widać. W pobliżu domu rosną piękne drzewa i krzewy…”

Warto zauważyć, że opis może zawierać także ciąg tzw. konstrukcji eliptycznych i mianownikowych. Tworzy to tak popularny ostatnio nominatywny styl prezentacji tekstu, w którym najdobitniej przedstawione są różne sceny z filmów, utworów dramatycznych oraz wpisy przypominające pamiętnik. Przykładem jest następujący tekst:

„Ogromny pokój, róg budynku; nasza bohaterka mieszkała tu przez ponad dziesięć lat, a teraz spędza większość dnia w tym miejscu. Dość duży stół do pracy, przed nim lekki fotel z niesamowicie twardym siedziskiem. Bardzo duża szafa, jasna mapa i jakiś inny portret znajdują się po lewej stronie pokoju… ”

Rodzaje opisu

Jak wspomniano powyżej, opis jest używany w szczegółowej opowieści o zjawisku, portret, jeśli to konieczne, nadaje pewną cechę, aby pokazać holistyczny obraz konkretnego bohatera. Jak już wiesz, funkcjonalno-semantyczne typy mowy (opis, rozumowanie i narracja) są integralną częścią języka rosyjskiego, a teraz więcej o rodzajach mowy typy opisu.

We wszystkich tekstach tego typu autorzy prawie zawsze przedstawiają czytelnikom statyczne obrazy, które w małych fragmentach nabierają kształtu w naszej głowie. Autor zawsze wymienia obiekty, niektóre ich cechy, szczegółowy opis, dzięki któremu podczas czytania wyobrażamy sobie w głowie tę lub inną sytuację (obraz, krajobraz itp.). Jeśli trochę się zastanowisz, możesz zrozumieć, że w każdym kolejnym zdaniu tekstu wyjaśniane są niektóre cechy tego, co zostało omówione w poprzednim - nawiasem mówiąc, jest to główna cecha tekstu opisowego. Pisząc je, musisz ściśle przestrzegać następującej struktury:

1. Wstęp (pierwsze wrażenie).
2. Opis wszystkich szczegółów wokół.
3. Zakończenie (ocena zdarzeń, wniosek końcowy).

Od kilku lat istnieje kilka specyficznych rodzajów tekstu opisowego:

• opis otaczającej przyrody;
• środowisko;
• opis charakteryzujący osobowość konkretnej osoby;
• opis portretu.

Ten typ jest używany w różnych dziedzinach naszego życia, a jego parametry zależą od punktu widzenia autora lub narratora, stylu pisania, gatunku tekstu i wielu innych.

Przykład rozumowania

Rozumowanie, jako funkcjonalny i semantyczny typ mowy w języku rosyjskim, odgrywa ważną rolę w tak popularnym procesie komunikacyjnym i poznawczym. Rodzaj wypowiedzi, o której teraz mowa, jest czystą dedukcją najnowszej wiedzy, a także po prostu pokazuje zarówno tok myślenia autora, jak i sposób rozwiązania powstałego problemu. Jeśli zwrócisz uwagę na strukturę takich tekstów, możesz zrozumieć, że opowieść jest rodzajem łańcucha kolejno powiązanych ze sobą zdań. Przykład:

„Pod wpływem różnych fal elektromagnetycznych atom może przejść w stan obniżonej energii lub odwrotnie, a prawdopodobieństwo jednego lub drugiego wyniku jest równe. W drugim przypadku same fale magnetyczne zaczną słabnąć, aw pierwszym przypadku wzrosną. W przypadku, gdy tak zwany paramagnes znajduje się w ciepłej równowadze, cząstki atomowe powoli zaczynają rozkładać się na pewnych podpoziomach. Dzieje się to zgodnie ze znanym na całym świecie prawem Boltzmanna. Z powyższego wynika, że ​​liczba jednostek atomowych, które są tam w mniejszej energii, po prostu znacznie przekracza liczbę tych atomów, które mają więcej energii.

Przykład opowiadania historii

Teksty narracyjne ujawniają pewne zdarzenia, które są ze sobą powiązane. Zdania w tekstach narracyjnych opowiadają o konkretnej akcji, zjawisku, zdarzeniu itp., ale w żaden sposób nie opisują tego, co się dzieje. Na przykład:

„W obwodzie moskiewskim nie tak dawno uruchomiono specjalną międzyresortową operację „Pomóż dziecku”. Z poczynionych planów wynika, że ​​twórcy (organizatorzy) chcą pomóc dzieciom, które nie mogą uzyskać zaświadczenia lub paszportu obywatela Federacji Rosyjskiej. Ponadto specjaliści z regionów całego stanu z wielką przyjemnością zgodzili się pomóc rodzicom dzieci w uzyskaniu niezbędnych dokumentów ... ”

Krótko mówiąc, narracja to specyficzna opowieść o czymś - jest to rodzaj wiadomości prezentowanej w czasopiśmie lub książce.

Należy zauważyć, że narracja jest uważana za główną (główną) część całego tekstu. Wielu filozofów twierdzi, że narracja w literaturze odgrywa najważniejszą rolę, narracja jest duszą całej literatury rosyjskiej. Pisarz to tylko osoba, która jest w stanie przedstawić czytelnikowi materiał w sposób ekscytujący i ciekawy, a przy pomocy nastroju narracyjnego można to zrobić znacznie lepiej.

W tekstach narracyjnych data wydarzenia jest zawsze dokładnie wskazana, a czasami także czas, co czyni lekturę takich tekstów o wiele ciekawszą, ponieważ wydaje się, że wszystko wydarzyło się dokładnie tak, jak jest opowiedziane w książce.

Trójca

Biorąc absolutnie dowolną pracę, a następnie przewijając kilkadziesiąt stron, znajdziesz tylko trzy znane obecnie rodzaje rosyjskiej mowy. Dotyczy to zwłaszcza powieści. Nikt nie może napisać takiej pracy bez takich funkcjonalnych i semantycznych rodzajów mowy, jak narracja, rozumowanie i oczywiście opis. Tak czy inaczej, w jednej ze swoich form, każdy typ występuje w dowolnym tekście. Jednak niektórzy autorzy próbują napisać pracę, używając tylko jednego funkcjonalno-semantycznego rodzaju mowy, co oczywiście czasami im się udaje, ale czytanie tekstu w tym duchu jest po prostu niemożliwe. Nawet jeśli się nad tym zastanowić, kto chce czytać 200 stron historii, która nie ma sensu, ale jest o jakimś budynku. Autor opisuje jeden budynek na 200 stronach - to strasznie nudne. Niewielu będzie chciało to czytać, bo większość czytelników uwielbia dynamiczne historie z elementami opisu postaci, z pewnymi podejrzeniami, domysłami, które ujawniają się dopiero pod koniec pracy.

Prace, opierając się jedynie na opisie, śmiało można nazwać „ulotkami”, które rozdawane są w każdym zakątku Twojego miasta. Na opisie czegoś po prostu nie da się zbudować ciekawego i intrygującego tekstu, a jeśli coś się uda, to mało prawdopodobne, że komukolwiek się to spodoba. Dlatego w rosyjskim języku literackim wyróżnia się funkcjonalno-semantyczne typy mowy. Które z nich zbadaliśmy w artykule.

Funkcjonalno-semantyczne typy mowy - opis, narracja, rozumowanie - są wykorzystywane przez autorów przy pisaniu prac. Niektórzy twórcy uważają opis za najbardziej „niewygodny”, ponieważ nie da się stworzyć arcydzieła tylko z niego. Ale na przykład możesz napisać ciekawy tekst o czymś w stylu narracji lub rozumowania i prawdopodobnie wielu się spodoba. Funkcjonalno-semantyczne typy mowy wyróżnia się według pewnych kryteriów, które zostały omówione w artykule.

Jeśli nadal chcesz czytać dzieło w określonym stylu, nikt nie może ci tego zabronić, ale lepiej nie tracić na to czasu, ale znaleźć tekst, w którym autor użył wszystkich trzech rodzajów wypowiedzi, bardzo lubie ta prace.

Wniosek

Należy zauważyć, że problem języka rosyjskiego, który został poruszony w artykule, ma ogromne znaczenie w życiu ludzi posługujących się językiem ojczystym. Wielu w ogóle nie wie, jakie są funkcjonalno-semantyczne typy mowy, ale to jest podstawa języka rosyjskiego.

Porozmawiajmy teraz trochę więcej o rozwoju osobowości człowieka. Każdy proces, w tym rozwój osobowości osoby, rozwój umiejętności komunikowania się z innymi ludźmi, jest po prostu niemożliwy, gdy osoba nie zna stylów i funkcjonalno-semantycznych rodzajów mowy. Jeśli ludzie nie wiedzą, jak analizować to, co czytają, nie potrafią określić rodzaju tego czy innego tekstu, to o jakim rozwoju ludzkości można mówić? Każdy powinien umieć pisać teksty, używając wszystkich trzech rodzajów wypowiedzi: opisu, narracji i rozumowania.

Cóż, teraz możemy powtórzyć, że funkcjonalno-semantyczne typy mowy monologowej, wyrażone pewnymi środkami językowymi, dzielą się na trzy typy: opis, narrację i rozumowanie. Szczegółowe informacje o każdym typie znajdziesz w tym artykule.

Funkcjonalno-semantyczne typy mowy i ich przykłady, a także typy, na które są podzielone, zostały wymienione powyżej.

Rodzaje rozumowania

Istnieją trzy rodzaje rozumowania: rozumowanie-wyjaśnienie, rozumowanie-dowód, rozumowanie-myślenie.

Rozumowanie-dowód budowane jest według następującego schematu: przedstawienie (prowadzące do pytania) - pytanie - odpowiedź na pytanie (teza) - dowód tezy - wnioski.

Dowód prawdziwości tezy staje się główną częścią tekstu rozumowania.

Rozumowanie-wyjaśnienie zakłada, że ​​główne zdanie tekstu jest prawdziwe, więc nie ma potrzeby udowadniania prawdziwości lub fałszywości tezy. Głównym zadaniem tekstu jest ujawnienie treści pracy.

Przy konstruowaniu tekstów rozumowań należy kierować się następującymi zasadami:

1. Dowód i wyjaśnienie budowane są według tego samego schematu: ekspozycja - pytanie - odpowiedź na pytanie (teza) - dowód tezy - wnioski.

2. Po tezie w dowodzie nasuwa się naturalne pytanie Dlaczego?, po tezie w wyjaśnieniu pytania Dlaczego? wydaje się być sztuczny i nie na miejscu.

3. Po tezie w wyjaśnieniu z reguły używa się słów i wyrażeń typu: okazało się…, chodzi o to… że…, dlatego…, tutaj… , na przykład ..., świadczą o tym takie fakty, jak ..., jak się okazało ...

4. Schemat rozumowania-dowodu i rozumowania-wyjaśnienia w praktyce jest dość często realizowany w skróconej formie: czasami pytanie jest pomijane, często nie ma wniosków, często nie ma wykładu. We wszystkich przypadkach pominięcie tłumaczy się tym, że rozumowanie jest zrozumiałe i pozbawione brakujących elementów „idealnego” rozumowania, ponieważ wszystkie te brakujące elementy można łatwo domniemywać lub implikować. Zatem obowiązkowymi częściami rozumowania są teza i jej dowód. Ekspozycja, kwestia problematyczna, wnioski mogą być obecne w tekście lub nieobecne.

Oto przykład tekstu uzasadniającego (rozumowanie-dowód):

„Złożona całość syntaktyczna to jednostka mowy, fragment mowy składający się z kilku zdań, połączonych znaczeniem. Taki ciąg zdań ma inną nazwę – „jedność nadfrazowa”. Dlaczego superfraza? Ponieważ ta jedność wykracza poza jedno zdanie. Najczęściej pokrywa się z akapitem. Akapit charakteryzuje jedność tematu. Przejście do nowego tematu powinno być zaznaczone na piśmie nowym akapitem. Ale czasami nie…”

Refleksja jest jednym z rodzajów tekstów rozumowania i jest z reguły zbudowana w formie pytanie-odpowiedź. W takim rozumowaniu pytania mogą znaleźć odzwierciedlenie w tekście. Lub mogą go nie dostać.

Rozumowanie-refleksja obejmuje wyjaśnienie i dowód, w którym należy podać przykłady, porównać lub skontrastować, wskazać związki przyczynowo-skutkowe, ograniczyć, rozszerzyć lub uogólnić itp.

Myślenie tekstem jest zbudowane według schematu wspólnego dla wszystkich typów rozumowań, ale w przeciwieństwie do dowodu i wyjaśnienia zawiera nie jedno pytanie i odpowiedź, ale system pytań i odpowiedzi, które konsekwentnie się uzupełniają i warunkują:

3) wnioski.

Jeśli konieczne jest zbudowanie wypowiedzi typu refleksja, należy zacząć rozumieć temat i wybrać materiał do jego ujawnienia z systemu pytań. Oczywiście nie wszystkie pytania, które pojawiły się na etapie przedtekstowym, znajdują następnie odzwierciedlenie w tekście – zresztą można je w ogóle pominąć, spełniły swoją rolę. Ale mogą też pozostać w tekście, pełniąc rolę nawiasów klamrowych pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu-refleksji (pozostawione w tekście zdają się odsłaniać i demonstrować tok myślenia). Podczas tworzenia rozumowania-refleksji uwaga powinna być skupiona na rozwiązywaniu problematycznych problemów i odpowiedzi na nie. Taki tekst charakteryzuje się tymi samymi środkami językowymi, co rozumowanie, jako rodzaj mowy: Porównaj:

„Matką jest ziemia, dlaczego góry się nie zawalają, dlaczego jeziora nie wylewają, kiedy ludzie tacy jak Suvankul i Kasym umierają? Obaj - ojciec i syn - byli wielkimi hodowcami zboża. Świat zawsze opierał się na takich ludziach, oni go karmią, podlewają, a na wojnie chronią, jako pierwsi stają się wojownikami. Gdyby nie wojna, o ileż więcej czynów dokonaliby Suvankul i Kasym, ilu ludzi obdarzyliby owocami swojej pracy, o ile więcej pól by obsiali, o ile więcej zboża by wymłócili. A sami stokroć nagrodzeni pracą innych, o ileż więcej radości życia ujrzą! Powiedz mi matko ziemio, powiedz mi prawdę: czy ludzie mogą żyć bez wojny? (Ch. Ajtmatow).

Koncepcje mowy:

Antyteza- stwierdzenie przeciwne do tezy.

Argument- dowód.

Argumentacja- dowód słuszności określonej tezy.

rozumowanie- Jest to rodzaj mowy, której celem jest wyjaśnienie pojęcia, udowodnienie lub obalenie myśli.

Praca dyplomowa- główne zdanie lub kilka stwierdzeń tekstu uzasadnienia.

ekspozycja- część tekstu prowadząca do pytania (lub wprowadzenie do tematu rozumowania).

Pytania kontrolne i zadania

Ćwiczenie 1.

Przeczytaj tekst. Określ główną ideę tekstu. Powiedz, czy autor to udowadnia, czy wyjaśnia. Uzasadnij swoją odpowiedź. Wymień środki językowe właściwe dla tego typu rozumowania.

Nauka jest ogólnie bardzo ekscytującym zajęciem. Kto nie marzył lub nie marzy o dokonaniu wielkiego odkrycia lub wynalezieniu czegoś, czego ludzie potrzebują? Tak więc cała nauka składa się z odkryć i wynalazków. Niech te odkrycia dotyczą rzeczy z pozoru bardzo nieistotnych, na przykład historii jednego słowa, a nawet jednego dźwięku. Takie odkrycia niekoniecznie przyniosą ci sławę, z wyjątkiem wąskiego kręgu naukowców, którzy zajmują się tymi samymi problemami. Ale to wciąż rewelacja. I jak szczęśliwy jest człowiek, który przez całe życie, można powiedzieć, każdego dnia dokonuje odkryć!

Zadanie 2.

Przeczytaj tekst. Przygotuj dla niego plan pytań. Zaznacz granice części kompozycyjnych tekstu (wykład (prowadzący do pytania) - pytanie - odpowiedź - wyjaśnienie - wnioski). Opisz środki językowe właściwe dla rozumowania. Znajdź w tekście związki przyczynowo-skutkowe między omawianymi zjawiskami.

W toku dalszego śledztwa okazało się, że rozumowanie śledczego było jak najbardziej prawidłowe. Tylko dzięki temu, że rozumiał istotne cechy każdego z zarzucanych mu czynów, mógł prawidłowo ustalić przebieg śledztwa. Więc:

1) Załadowanie tak dużej ilości papierosów zajęłoby co najmniej trzy kwadranse. Magazyn zlokalizowany jest przy ruchliwej ulicy. Do przestępstwa doszło między godziną 17:30 a 18:30. Muszą więc istnieć świadkowie, którzy w tym czasie przechodzili obok magazynu wyrobów tytoniowych i musieli zauważyć zaparkowany przed magazynem pojazd mechaniczny;

2) nieznani przestępcy okazali dowód tożsamości. W związku z tym certyfikat został wydany konkretnej osobie. Można przyjąć, że przestępca sfałszował dowód osobisty, ukradł go lub ktoś go zgubił i przestępca to wykorzystał;

3) mówimy o stosunkowo dużej liczbie papierosów. Bardzo trudno jest go natychmiast ukraść. Trudno jest sprzedać tak dużą liczbę papierosów. Jeśli kradzież dokonywała się stopniowo, sprawca ukrywał ją w wyrafinowany sposób. Organy kontrolne nie stwierdziły wcześniej braków w magazynie. Dlatego w księgach rachunkowych muszą znajdować się ślady tej przestępczej działalności.

Po dokonaniu pewnych wniosków śledczy zaczął sprawdzać swoją wersję i wkrótce przestępstwo zostało rozwiązane.

Zadanie 3.

Przeczytaj wiersz. Podkreśl elementy strukturalne w tekście, które są charakterystyczne dla rozumowania. Naucz się wiersza na pamięć. Napisz esej z uzasadnieniem „Dlaczego kocham moją ojczyznę”.

„Nie, nie myślałeś - to młoda rzecz, -

Dopóki nie poszedł na wojnę

Czym jest to drogie szczęście -

Mieć swoją stronę.

Mieć, kochać i pamiętać kochany kącik,

Gdzie są drzewa, które zasadził ojciec.

Gdzie są może groby pradziadów,

Nawet jeśli nigdy do nich nie pójdziesz.

Nawet jeśli nie bywam tam zbyt często,

Ale potem poczułem się bardziej chory,

Co za gorzkie nieszczęście

Nagle stracić ten sam region i dom.

Gdziekolwiek jesteś - w ogniu linii frontu,

Na północy lub gdzieś na Krymie,

W obwodzie smoleńskim lub tutaj na Ukrainie -

Idziesz teraz do swojego domu.

Idziesz z ludźmi w niezwyciężonych szeregach,

Każdy ma swoją stronę.

Każdy ma swój dom, swój ogród, swojego ukochanego brata,

I wszyscy mają jedną Ojczyznę!” (AT Twardowski)

Zadanie 4.

Przeczytaj tekst, sformułuj jego temat i podaj tytuł.

Znajdź w tekście słowa, które są dla Ciebie nowe i odkryj znaczenie tych słów w słowniku.

Jakimi dobrymi wysiłkami można naprawić naturę ludzką? Co należy zrobić, aby ludzkość nauczyła się żyć w pokoju? Te pytania od wieków niepokoją umysły i sumienia najlepszych ludzi.

Wielu naukowców próbowało zmienić życie ludzi na lepsze. Napisali wiele książek, przedstawili różnorodne idee i przemyślenia.

Niektórzy z nich argumentowali, że człowiek może stać się czystszy i doskonalszy, poznając naturę Stwórcy wszechświata, oddając się służbie Bogu. Inni sugerowali, że harmonię w społeczeństwie ludzkim można osiągnąć przez zniesienie rządu. Inni opowiadali się za powszechną wolnością, aby każdy mógł żyć zgodnie ze swoim rozumieniem i pragnieniem. Jeśli jedni widzieli zbawienie ludzkości w edukacji ogólnej, inni próbowali zrównać prawa bogatych i biednych, jeszcze inni wierzyli, że przez edukację można zmienić człowieka. Byli też tacy, którzy argumentowali, że skoro samo życie na ziemi jest ciągłą, bezlitosną walką o byt, to ludzie muszą żyć zgodnie z tymi prawami.

Jestem przekonany, że żadna z tych idei nie jest w stanie zmienić natury ludzkiej.

Moim zdaniem podstawą dobrego życia człowieka powinna być uczciwa praca, sumienny umysł, szczere serce. To są trzy cechy, które powinny panować nad wszystkim. Bez nich nie można znaleźć spokoju i harmonii w życiu.

Trzeba uczyć ludzi pracy, trzeba ich edukować, ale to wszystko nie wystarcza, by wyeliminować w człowieku brzydotę moralną. W procesie wychowania człowieka konieczne jest wprowadzenie nauki o sumieniu. Tym powinni zająć się naukowcy. Muszą rozwinąć tę teorię jako dyscyplinę obowiązkową dla wszystkich. Od najmłodszych lat należy zaszczepiać w ludziach poczucie wysokiej przyzwoitości, szacunku do samego siebie, co pomogłoby pozbyć się w sobie zwierzęcych instynktów, wykorzenić szkodliwe pragnienia. Tylko wtedy można mieć nadzieję na naprawę człowieka i ludzkości.

(Szakarim Kudajberdiew).

1) Jakie są części strukturalne tekstu rozumowania?

2) Pomyśl i odpowiedz na pytania: 1. O czym jest tekst? 2. Dlaczego tekst zaczyna się od pytań? 3. Dlaczego wiele osób martwi się tymi problemami? 4. O jakich przemyśleniach i pomysłach na poprawę natury ludzi wspomina autor? 5. Jaki punkt widzenia wydaje się myślicielowi najrozsądniejszy? 3) Jaki rodzaj rozumowania przeważa w tym tekście? 4) Dopasuj do tekstu pytania o problematycznym charakterze. Odpowiedz im.

Zadanie 6.

Napisz esej z uzasadnieniem „Mój przyszły zawód”. Rozpocznij pracę od zrozumienia tematu i wybrania materiału do głównych (kluczowych) pytań: Jaka jest moja przyszła specjalizacja? Jakie cechy charakterystyczne powinny mieć osoby wykonujące taki zawód? W jakim czasie żyjemy? Który ze współczesnych najdobitniej odzwierciedla najbardziej charakterystyczne cechy osoby mojego zawodu? Wyciągnij odpowiednie wnioski. Podczas tworzenia tekstu przestrzegaj następującego schematu:

1) narażenie (prowadzące do problemu);

2) system pytań problemowych i odpowiedzi na nie;

3) wnioski.

Skorzystaj z narzędzi językowych właściwych dla tego typu wypowiedzi (patrz tabela na końcu akapitu).

Zadanie 7.

Przeczytaj tekst. Do jakiego rodzaju mowy monologowej należy? Zatytułuj tekst.

Szczęście. Jak oni wszyscy mogą być szczęśliwi? Jak uszczęśliwić Lenochkę? Czy naprawdę tylko żywioły - kto będzie miał tyle szczęścia w życiu? Spotyka jakiegoś łajdaka - i roboty poszły, nadzieje upadły... Nie, tak być nie może. Musimy ją nauczyć być szczęśliwą. Żartujesz, bracie. Tego nie da się nauczyć. Móc. Niemożliwe jest całkowite uratowanie przed łajdakiem, ale zmniejszenie szans. I naucz się, jak przetrwać. Czego potrzebujesz?

Rozwijanie ciekawości. Wtedy pociągnie go nauka, kreatywność. To wielka przyjemność szukać, cierpieć. Naucz się pracować i osiągać. Trwałość. Więc nie przegap snu. Będzie zmęczenie i radość z odpoczynku. Więcej sztuki. Książki, teatr, muzyka… Więcej komunikacji. Są mądrzy, dobrzy ludzie. Wiedzieć, jak znaleźć. Rozmowy z nimi to przyjemność. Nie bądź chciwy na rzeczy.

I faktycznie, okazuje się – można uczyć. (Według N. Amosowa).

Zadanie 8.

Napisz dyskusję na temat „Nie odkładaj do jutra tego, co możesz zrobić dzisiaj”.

1) z jakiego powodu wiele osób lubi coś odkładać (brak poczucia obowiązku, frywolność, nadzieja, że ​​uda się coś zrobić „za jednym posiedzeniem”, pragnienie przyjemności, niechęć do pracy, brak chęci)?

2) co wynika z powodów, które poniżej wskazujemy (kto odkłada pracę, podwaja ciężar pracy; wiele z tego, co nie jest zrobione na czas, jest już bezpowrotnie stracone; odroczona praca jest zawsze wykonywana w pośpiechu, jakoś; nastrój się pogarsza; utracone zaufanie nauczycieli, kolegów, przełożonych: ujawniają twoją słabość)?

We wszystkich szkołach, w ramach programu dotyczącego literatury i języka rosyjskiego, uczniowie proszeni są o napisanie eseju-rozumowania. Przykładów, które pokazują, czym jest ta praca, jest wiele. Cóż, warto przestudiować ten temat i porozmawiać o tym, jakimi zasadami naprawdę trzeba się kierować, aby dobrze pisać

„Kompozycja” eseju

Tak więc każdy esej ma formę trójdzielną. Jest to znane każdemu od wczesnego dzieciństwa. Wstęp, część główna, zakończenie. Ponadto każdy esej musi zawierać argumenty, wnioski i stwierdzenia.

I pierwsza rzecz do powiedzenia na temat wstępu, który powinien rozpocząć esej-rozumowanie. Istnieją przykłady, jest ich wiele. Ale na początek warto podać ogólny opis. Celem wstępu jest przygotowanie czytelnika do odbioru dalszej części tekstu. Pierwszym krokiem jest zwrócenie uwagi na znaczenie tego tematu i zadanie kilku pytań. Może to wyglądać tak: „Czy problem ojców i dzieci jest teraz pilny? Zdecydowanie możesz odpowiedzieć twierdząco. Czas mija, jedno pokolenie zastępuje drugie. I to jest cały punkt. W końcu problem ojców i dzieci to konflikt pokoleń”. W zasadzie ten wstęp ma wszystko – pytanie, które skłania czytelnika do własnej refleksji i poszukiwania odpowiedzi, wyznaczony temat, a nawet frazę, która wygląda jak cytat. Nawiasem mówiąc, na początek można użyć żywych wyrażeń. Nazywa się to epigrafem. Wstawiając odpowiedni do tematu cytat na początku tekstu, możesz uczynić esej ciekawszym i oryginalnym.

Rodzaje rozumowania

Powyżej pokazano więc, jak powinno zaczynać się rozumowanie esejowe. Można było też zobaczyć przykłady. A teraz - o tym, jakie są rodzaje rozumowania. Pierwszy to dowód. A celem eseju napisanego w tym duchu jest udowodnienie, że postawiona teza jest prawdziwa. Ważne jest użycie (tak, więc, więc, itp.), spójników (jeśli, ponieważ, tak) i zwrotów mowy (powiedzmy, że możemy sądzić, przypuszczać). Dzięki zastosowaniu tych narzędzi możliwe będzie zaobserwowanie odpowiedniego stylu.

Rozumowanie-wyjaśnienie - tutaj zadaniem jest wyjaśnienie czytelnikowi istoty i treści tekstu. Nie ma potrzeby tego udowadniać. Wszystko, czego potrzebujesz w procesie pisania, to organizator słów i zwrotów, które podsumowują wypowiedź. „Dlatego”, „w ten sposób”, „okazuje się, że”, „jest to konsekwencja tego, że…” - iw tym duchu. Ogólnie rzecz biorąc, te słowa i wyrażenia, za pomocą których zwykle formułowane są wnioski.

I wreszcie rozumowanie-refleksja. Zbudowany jest według schematu: odporny na wyjaśnienia. Podaje różnego rodzaju przykłady, wskazuje związki przyczynowo-skutkowe. Możesz pisać zarówno w pierwszej osobie, jak iw stylu dziennikarskim - bezosobowo. Pierwsza opcja: „Myślę, myślę, moim zdaniem, wierzę ...” itp. Druga: „Można powiedzieć z całą pewnością, należy to zbadać, jest całkiem prawdopodobne ...” itp. .

Schemat

Co jeszcze należy powiedzieć o cechach takiej pracy, jak rozumowanie esejowe? Przykłady ich różnych typów podano powyżej, ale teraz - o schemacie konstruowania powiedzeń. Każde rozumowanie jest zbudowane na następującej zasadzie: podsumowanie pytania - stwierdzenie (teza) - jego dowód - wniosek.

W rzeczywistości wszystko wygląda na łatwiejsze. Podsumowując pytanie - ten sam wstęp, temat. Teza jest stwierdzeniem, które autor czyni w trakcie tekstu. Później to udowadnia. A konkluzja jest na sam koniec. Chociaż często znajduje się w tekście. Zależy jak autor pisze.

Przykład

Tak więc powiedziano powyżej, że dane wyjściowe mogą znajdować się nie tylko na końcu tekstu. Co oznaczało? Aby to zrozumieć, możemy podać przykłady esejów uzasadniających GIA 2014. A więc tak to wygląda: „Rozwijają się nowoczesne technologie. Oznacza to, że nasze życie staje się łatwiejsze. Wszyscy ludzie korzystają teraz z technologii i opanowują różne „nowości”. Ale jeśli dorośli są przystosowani do normalnego życia, które nie jest wyposażone w różne nowe nowoczesne rzeczy, to dzieci i młodzież nie są. Dlaczego? Urodzili się w XXI wieku. Od dzieciństwa są w Internecie, w telefonach, laptopach, multicookerach i kuchenkach mikrofalowych. Jeśli Internet nagle się wyłączy, a oni będą musieli odrobić pracę domową i poszukać definicji, rozwiązań, niewiele osób pomyśli o szukaniu w domu starego słownika wyjaśniającego. Zresztą po co robić lekcje, skoro każde rozwiązanie można znaleźć w sieci? Ogólnie mogłoby się wydawać, że nowoczesne technologie uprościły życie, ale w rzeczywistości nie zawsze jest z tego korzyść”.

Oto w zasadzie wyraźny przykład tego, jak kilka dowodów i wniosków można znaleźć w tekście.

Argumenty

Jest to coś, bez czego nie może obejść się żadne rozumowanie esejowe. Przykłady GIA mogą być tego dobrym dowodem. I to jest zrozumiałe - w końcu w każdym eseju trzeba składać oświadczenia i oświadczenia. Ale to słowo nie jest pustym frazesem i trzeba to udowodnić. Z czym? Argumenty! Argumenty, wyjaśnienia, uzasadnienia – to wszystko musi być wskazane jako wsparcie dla tekstu. Aby argument dobrze „wpasował się” w tekst, zaleca się, aby każda fraza, w której planowane jest wstawienie wyjaśnienia, zaczynała się tak: „Dowód na to jest”. Lub możesz użyć innego wyrażenia: „To dowodzi, że…”. Ogólnie nic skomplikowanego.

Wniosek

Powyżej powiedziano o tym, co stanowi esej-rozumowanie. Jak pisać - jest też przykład. Teraz został ostatni. Porozmawiaj o tym, jak napisać zakończenie.

Wiele osób ma z tym problemy. W rzeczywistości ostatnia część jest tym, co kładzie kres wszystkim powyższym. W związku z tym konieczne jest, aby zakończyć rozumowanie eseju tak zwięźle i logicznie, jak to możliwe. Przykładem egzaminu jest rekomendacja wizualna. Na przykład esej o domu można zakończyć w następujący sposób: „Dom rodziców to miejsce, które zawsze spotka nas ze szczególnym komfortem i ciepłem. Tu wszystko jest znajome, wszystko jest tu rodzime. To właśnie w tym miejscu każdy z nas spędza beztroskie lata dzieciństwa. A wszyscy ludzie, którzy wracają do domu rodziców, mają miłe wspomnienia. W takich chwilach każdy może znów poczuć się jak dziecko.”

Tutaj, w zasadzie, jak można ukończyć esej-rozumowanie. Jest przykład jak pisać, ale żeby wymyślić coś na inny temat wystarczy po prostu kierować się strukturą i zwrócić uwagę na styl. Należy pamiętać: jeśli nie ma poczucia niekompletności tekstu, to wniosek jest napisany poprawnie.