รายการวิทยาศาสตร์สุขภาพของบทความทางวิทยาศาสตร์ รายการวิทยาศาสตร์สุขภาพของบทความทางวิทยาศาสตร์ เอกสารทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพสำหรับนักเรียน

ส่วนประกอบของคอมเพล็กซ์ก่อนออกกำลังกายประกอบด้วยส่วนผสมของวิตามิน แร่ธาตุ สารสร้างใหม่และกระตุ้นจิต สารปรับ...

อันดับแรก สเก็ตเดี่ยวปรากฏขึ้นและพัฒนา และการแข่งขันครั้งแรกจัดขึ้นในหมู่นักสเก็ตเดี่ยวชายเท่านั้น ...

Gainers เป็นหนึ่งในผลิตภัณฑ์เสริมอาหารสำหรับกีฬาที่ได้รับความนิยมมากที่สุด และส่วนใหญ่ใช้โดยนักกีฬาที่เล่นกีฬาที่เน้นความแข็งแรง...

การเคลื่อนไหวคือชีวิต วลีนี้คุ้นเคยกับเราแต่ละคนอย่างแท้จริงตั้งแต่วัยเด็ก อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนที่ทำตามคำแนะนำนี้ การไม่ออกกำลังกายเป็นโรคของสังคมสมัยใหม่ ...

เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาเกี่ยวกับสุขภาพของนักกีฬาและประสิทธิภาพของการสร้างกล้ามเนื้อสูงสุดนักเพาะกายจำเป็นต้องกินให้ถูกต้อง ...

การชาร์จพลังของคนส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการออกกำลังกายที่ทำในตอนเช้า อย่างไรก็ตาม หากคุณจำได้ว่าจุดประสงค์ของการชาร์จคือเพื่อเพิ่มความสนใจและประสิทธิภาพ ...

เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าอวัยวะของทุกคนรวมถึงเด็กสามารถได้รับอิทธิพลจากการออกกำลังกายบางอย่าง ...

วันนี้ได้กลายเป็นแฟชั่นในการตรวจสอบความเป็นอยู่และสังเกตวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีแม้ในโรงเรียนประเพณีของทีมโฆษณาชวนเชื่อกำลังได้รับการฟื้นฟู...

เพื่อป้องกันการบาดเจ็บจากการเล่นกีฬา ผู้ฝึกสอน (ครู) จะต้องตระหนักดีถึงคุณลักษณะ สาเหตุหลัก และเงื่อนไขที่ก่อให้เกิดการบาดเจ็บและโรคต่างๆ ของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก...

ความสามารถในการปรับตัวของร่างกายไม่ จำกัด นักกีฬามักไม่สามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมการออกกำลังกายทำให้เกิดโรคได้ ...

หลักการสำคัญในการพลศึกษาคืออย่าทำอันตราย! ในเรื่องนี้ เราขอแนะนำให้คุณใส่ใจกับสิ่งต่อไปนี้...

การดูแลทางการแพทย์ของผู้หญิง นักเรียน วัยกลางคนและผู้สูงอายุ...

วิธีการทางชีวเคมีเป็นหนึ่งในสถานที่ชั้นนำในการทดสอบทั่วไปและการควบคุมสมรรถภาพของนักกีฬา...

หน้าที่หลักของระบบประสาทคือการส่งข้อมูลอย่างรวดเร็วและแม่นยำ...

พื้นฐานของการหายใจของเนื้อเยื่อคือปฏิกิริยารีดอกซ์ที่ซับซ้อนพร้อมกับการปล่อยพลังงานซึ่งจำเป็นต่อชีวิตของร่างกาย ...

การไหลเวียนโลหิตเป็นหนึ่งในกระบวนการทางสรีรวิทยาที่สำคัญที่สุดในการรักษาสภาวะสมดุล ทำให้มั่นใจได้ว่าสารอาหารและออกซิเจนที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตจะถูกส่งไปยังอวัยวะและเซลล์ทั้งหมดของร่างกายอย่างต่อเนื่อง...

• ปัญหาการฝึกอบรมผู้นำด้านการดูแลสุขภาพในชนบท

  2550 / Pokhodenko I. V. , Bystritskaya O. A.

• การประเมินสถานะการทำงานของระบบหัวใจและหลอดเลือดของนักเรียนที่มีพยาธิสภาพของอวัยวะของระบบประสาทสัมผัส

  บทความเกี่ยวข้องกับประเด็นการสอนราชทัณฑ์ มีการกล่าวถึงการควบคุมกระบวนการพลศึกษาของเด็กพิการ ผลการศึกษาสถานะสุขภาพของนักเรียนของโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) จะได้รับ

  2554 / ทัตยานา เซลิเรนนิโคว่า

• ปฏิสัมพันธ์ของรูปแบบโครงสร้างของแผนกต่าง ๆ ในการกำจัดอุบัติเหตุทางถนน

  ปฏิสัมพันธ์ของแผนกต่าง ๆ ที่จำเป็นสำหรับการให้ความช่วยเหลืออย่างมีประสิทธิภาพแก่ผู้ประสบภัยจากอุบัติเหตุจราจรทางบก (RTA) การกระจายงานกองกำลังและวิธีการอย่างมีเหตุผลในการกำจัด

  2552 / Odintsov Leonid Grigorievich, Sklyarova Lyudmila Mikhailovna

• คณะทำงานร่วมกลุ่มที่สี่ของ European Society of Cardiology และสมาคมอื่น ๆ ในการป้องกันโรคหัวใจและหลอดเลือดในการปฏิบัติทางคลินิก

  2008 /

• การสร้างและแก้ไขการประเมินตนเองของบุคลิกภาพของนักเรียนกลุ่มแพทย์พิเศษในกระบวนการพลศึกษา

  ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ากระบวนการศึกษาที่มุ่งสร้างและแก้ไขความนับถือตนเองที่เพียงพอของบุคลิกภาพของนักเรียนมีผลในเชิงบวกต่อการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพที่ซับซ้อนและการแก้ไข scoliosis 1-2 องศา

  2551 / มิทรี แอสตาคอฟ

• สถานการณ์ทางระบาดวิทยาในปัจจุบันของโรคไข้สมองอักเสบจากไวรัสที่เกิดจากเห็บใน Primorsky Krai

  2010 / Voronok V. M. , Rumyantseva E. E. , Zakharova G. A. , Burukhina E. G. , Pavlenko E. V. , Leonova G. N.

• โครงสร้างจังหวะ-จังหวะของเทคนิคการวิ่งข้ามรั้ว 100 ม. เป็นต้นแบบพื้นฐานสำหรับวิธีการสอน

  2550 / ช่างไม้ L. M.

• การประเมินคุณภาพการพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาของเขตเทศบาล

  กระดาษนำเสนอเกณฑ์หลักสำหรับการพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาในระดับเทศบาล, สมการถดถอยคำนวณ, ตัวบ่งชี้โดยประมาณของลักษณะของกีฬา, วัฒนธรรมทางกายภาพและงานด้านสุขภาพ, การจัดหาบุคลากรวัฒนธรรมทางกายภาพ, วัสดุและเทคนิค ฐานแล...

  2554 / คูดิโนวา วิกตอเรีย อนาโตลีเยฟนา

• ผู้เชี่ยวชาญประเมินคุณภาพการรักษาพยาบาลก่อนเข้าโรงพยาบาลสำหรับประชากรในชนบท

  มีการเน้นย้ำถึงบทบาทของผู้ช่วยแพทย์ในการให้บริการรักษาพยาบาลแก่ประชาชนในชนบท ผู้เขียนได้พัฒนาวิธีการประเมินคุณภาพของการดูแลก่อนการรักษาที่ให้ไว้ โดยมีดัชนี 6 ดัชนี ได้แก่ คุณภาพของการวินิจฉัย การดูแลทางการแพทย์ การดูแลก่อนการรักษา การตัดสินใจทางยุทธวิธีโดยผู้ช่วยแพทย์...

  2547 / Musin I. T. , Yarullin M. A.

• ทบทวนผลการคำนวณค่าเฉลี่ยสะสมในปี 2529-2538 โดยสังเขป ปริมาณการสัมผัสที่มีประสิทธิภาพของผู้อยู่อาศัยในการตั้งถิ่นฐานของสหพันธรัฐรัสเซียที่สัมผัสกับการปนเปื้อนกัมมันตภาพรังสีอันเป็นผลมาจากอุบัติเหตุที่โรงไฟฟ้านิวเคลียร์เชอร์โนปิลในปี 2529

  งานนี้ดำเนินการในปี 2538-2540 ภายใต้ข้อตกลงกับกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินและกระทรวงสาธารณสุขของรัสเซีย ทีมที่ทำการประเมิน SNED รวมถึงให้ข้อมูลเบื้องต้นสำหรับการคำนวณ: ภูมิภาค Bryansk, Tula และ Oryol: IWG ของกระทรวงสาธารณสุขของรัสเซีย เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ผู้อำนวยการ ศ. Ramzaev P.V. ศีรษะ....

  1999 /

• ข้อมูลบรรทัดฐานสำหรับประชากรรัสเซียและมาตรฐานของมาตราส่วน "การประเมินโดยย่อของการทำงานทางปัญญาในผู้ป่วยโรคจิตเภท" (BACS)

  บทความนี้นำเสนอผลการสำรวจบุคคลที่มีสุขภาพดี 204 คนจากประชากรทั่วไปที่เสร็จสิ้นภารกิจในระดับ "การประเมินโดยย่อของการทำงานทางปัญญาในผู้ป่วยโรคจิตเภท" (BACS) เพื่อกำหนดบรรทัดฐานของประชากรรัสเซีย ขนาดที่อยู่ระหว่างการพิจารณาช่วยให้คุณสามารถประเมินพื้นที่ได้อย่างเต็มที่ ...

  2553 / Sargsyan Gayane Rachikovna, Gurovich I. Ya., Kif R. S.

• การเปรียบเทียบกิจกรรมทางสังคมของนักเรียนที่มีส่วนร่วมและไม่เกี่ยวข้องกับกีฬา

  บทความนี้อุทิศให้กับการศึกษาอิทธิพลของกีฬาที่มีต่อกิจกรรมทางสังคมของนักเรียน เช่น การเล่นโอเรียนเทียริ่งและหมากรุก

  2550 / Plashenkov V. M. , Abaev V. A.

• การวิเคราะห์สาเหตุและปัจจัยความชุกของการทำแท้งในสาธารณรัฐอุดมูร์ต

  การสำรวจทางสังคมวิทยาของผู้หญิง 1,804 คนที่ยุติการตั้งครรภ์และผู้หญิง 1,029 คนที่ไม่ยุติการตั้งครรภ์ มีการระบุปัจจัยสามกลุ่ม: เศรษฐกิจและสังคม, องค์กรทางการแพทย์, การแพทย์-ชีวภาพ ซึ่งมีการตอบสนองสหสัมพันธ์อย่างน้อย 0.95 ในแง่ของอิทธิพลต่อการก่อตัวของเงื่อนไขเบื้องต้น...

  2549 / บุชเมเลวา เอ็น.เอ็น.

• คุณสมบัติของการเผาผลาญฮอร์โมนเอสโตรเจนในมะเร็งเยื่อบุโพรงมดลูกหลังวัยหมดระดู

  2550 / Ashrafyan L. A. , Antonova I. B. , Bozhenko V. K. , Basova I. O.

• การวิเคราะห์เปรียบเทียบผลที่ตามมาจากนักเรียนสมองพิการและนักเรียนสุขภาพดีในด้านพัฒนาการทางหน้าที่และความสามารถด้านการเคลื่อนไหว

  บทความนี้นำเสนอผลการวิจัยโดยนักศึกษาของ Blagoveshchensk State Pedagogical University พิจารณาความแตกต่างระหว่างนักเรียนที่มีสุขภาพดีและนักเรียนที่มีผลตามมาของสมองพิการในแง่ของการพัฒนาการทำงานและความสามารถในการเคลื่อนไหว

  2010 / มิคาอิลอฟสกี อเล็กซานเดอร์ พาฟโลวิช

ในปัจจุบัน กระบวนการศึกษาและการสอนต้องใช้พลังงานจำนวนมากจากนักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับสูงเพื่อเอาชนะความเครียดทางร่างกายและจิตใจ ในเรื่องนี้มีสถานที่สำคัญสำหรับการออกกำลังกายที่เป็นอิสระซึ่งเป็นส่วนสำคัญของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การออกกำลังกายอย่างอิสระชดเชยการขาดการออกกำลังกายของนักเรียนช่วยให้ร่างกายฟื้นตัวได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นและเพิ่มประสิทธิภาพทางร่างกายและจิตใจ

นักเรียนที่ศึกษาด้วยตนเองควรพึ่งพาความช่วยเหลือทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของกรมพลศึกษาและการกีฬา การวางแผนการศึกษาอิสระดังกล่าวดำเนินการโดยพวกเขาโดยมีส่วนร่วมโดยตรงของครูในด้านพลศึกษาและทิศทางด้านชีวการแพทย์ ขึ้นอยู่กับสถานะของสุขภาพ, ระดับของสมรรถภาพทางกาย, นักเรียนสามารถวางแผนที่จะบรรลุผลการเรียนในมหาวิทยาลัยหลายปี. งานของชั้นเรียนดังกล่าวโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่ได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมกลุ่มการแพทย์พิเศษคือการกำจัดผลตกค้างหลังการเจ็บป่วย กำจัดความผิดปกติของการทำงานและข้อบกพร่องในการพัฒนาร่างกาย ปรับปรุงสุขภาพและคุณภาพร่างกาย

การวางแผนการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียนและการเลือกการออกกำลังกายมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเดียว - รักษาสุขภาพรักษาระดับสมรรถภาพทางกายและจิตใจ

จุดสำคัญในการศึกษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียนคือการแนะนำให้เขารู้จักกับพลศึกษา ซึ่งหมายความว่าพร้อมกับชั้นเรียนที่ดำเนินการตามหลักสูตรสี่ชั่วโมงต่อสัปดาห์ (หลักสูตรที่ 1 และ 2) และสองชั่วโมงต่อสัปดาห์ (หลักสูตรที่ 3 และ 4) จำเป็นต้องพัฒนาและปรับปรุงรูปแบบองค์กรของวัฒนธรรมทางกายภาพเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจภายนอก กระบวนการศึกษาและการสอน ท้ายที่สุดมันเป็นรูปแบบของชั้นเรียนที่ออกแบบมาเพื่อแก้ปัญหาการเพิ่มกิจกรรมทางกายของนักเรียนเพิ่มเติม

แน่นอน การดึงดูดนักเรียนให้ศึกษาด้วยตนเองนอกโปรแกรมเป็นการเพิ่มระดับการศึกษาของพวกเขาในเรื่องของวัฒนธรรมทางกายภาพที่ปรับปรุงสุขภาพ ความจำเป็นในการเคลื่อนไหวเป็นพื้นฐานของค่านิยมทางสรีรวิทยา เศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม

การดำเนินการตามความต้องการเหล่านี้จะรับประกันการเติบโตตามปกติและกิจกรรมที่สำคัญของร่างกายของนักเรียนและจะช่วยดึงดูดเขาให้เข้าร่วมพลศึกษาอย่างเป็นระบบทั้งภายในกระบวนการศึกษาและภายนอก

วัฒนธรรมทางกายภาพในความหมายกว้างเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมสากลที่มุ่งเสริมความแข็งแกร่งที่หลากหลายของกิจกรรมชีวิตผ่านการใช้วิธีการที่หลากหลาย: มาตรการด้านสุขอนามัย ปัจจัยทางธรรมชาติของธรรมชาติ การออกกำลังกายและการเล่นกีฬาในรูปแบบต่างๆ ในการเกิดใหม่ในชีวิตมันเป็นกิจกรรมทางสังคมประเภทหนึ่งที่มุ่งพัฒนาบุคคลพัฒนาความสามารถทางกายภาพของเขา วัฒนธรรมทางกายภาพเป็นวิธีปฏิบัติทางสังคมประเภทหนึ่ง ซึ่งหมายความว่าสังคมยอมรับว่ากิจกรรมดังกล่าวมีประโยชน์และจำเป็นสำหรับทุกคนและสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนา

เพื่อให้ความรู้แก่บุคคลที่กระตือรือร้นทางสังคมในสภาพของมหาวิทยาลัยด้วยวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา นักวิทยาศาสตร์และครูควรแก้ปัญหาต่อไปนี้:

เพิ่มความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในอาชีพในอนาคต

การเปิดใช้งานนักเรียนในห้องเรียน

การพัฒนาทักษะองค์กรของนักเรียน

องค์กรที่มีจุดประสงค์เพื่อการพักผ่อนหย่อนใจของนักเรียน

เพื่อให้การดำเนินงานเหล่านี้มีประสิทธิภาพในทางปฏิบัติเป็นที่พึงปรารถนาที่จะใช้ประสบการณ์ที่มีอยู่แล้วของกรมพลศึกษาและการกีฬาดังนั้นทุกอย่างจะต้องดำเนินการเพื่อ:

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการใช้ชีวิตแบบสปอร์ตได้กลายเป็นบรรทัดฐานสำหรับเยาวชนนักศึกษา

เพื่อเพิ่มระดับการศึกษาของนักเรียนและความตระหนักในด้านเทคโนโลยีด้านสุขภาพในวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา

ปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการพลศึกษาและการศึกษาในมหาวิทยาลัยอย่างมีนัยสำคัญ

ให้โอกาสที่เท่าเทียมกันแก่นักเรียนในด้านพลศึกษาและกีฬา

เพื่อดำเนินการคัดเลือกบุคลากรผู้สอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและผ่านการฝึกอบรมอย่างมืออาชีพ

เพื่อให้นักเรียนสนใจพลศึกษาอย่างเป็นระบบ กีฬา สร้างวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพเพื่อต่อสู้กับนิสัยที่ไม่ดี

วัฒนธรรมทางกายภาพในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นส่วนสำคัญของการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนที่ได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุม ในขณะเดียวกันก็มีส่วนช่วยในการเพิ่มประสิทธิภาพของสภาพร่างกายและจิตใจของเขา นักวิจัยกล่าวว่ามหาวิทยาลัยมีความต้องการนักศึกษาที่สูงขึ้น พวกเขาต้องเผชิญกับวิธีการสอนใหม่ๆ ที่แตกต่างจากโรงเรียน ซึ่งมีปริมาณมากและมักจะเข้าใจยาก วิถีชีวิตที่เคยชินเปลี่ยนไป ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลแบบเก่าขาดสะบั้นลง และแบบใหม่ก่อตัวขึ้น สิ่งเหล่านี้รวมกันอาจส่งผลเสียต่อสุขภาพ ในเรื่องนี้ชั้นเรียนพลศึกษาที่เป็นระบบมีบทบาทในเชิงบวก แต่ยังอยู่นอกชั้นเรียนด้วย

องค์ประกอบที่สำคัญในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีคือการมีส่วนร่วมของเยาวชนนักเรียนในการพลศึกษาและกีฬา รูปแบบชั้นเรียนที่สามารถเข้าถึงได้มากที่สุดคือชั้นเรียนอิสระในการออกกำลังกายและกีฬาประเภทต่างๆ อย่างไรก็ตาม ตามที่แหล่งวรรณกรรมชี้ให้เห็น วัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมกีฬายังไม่กลายเป็นความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับนักเรียน แต่ยังไม่ได้กลายเป็นความสนใจของแต่ละคน อย่างไรก็ตาม นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ปฏิเสธการปฐมนิเทศเชิงบวกและความสำคัญทางสังคม การปรับปรุงกิจกรรมการเคลื่อนไหวของนักเรียนคือการมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมนันทนาการ เหล่านี้รวมถึง: การแข่งขันกีฬาต่าง ๆ ในหมู่นักเรียนในการแข่งขันชิงแชมป์ของคณะ, มหาวิทยาลัย; การแข่งขันกระชับมิตรกับมหาวิทยาลัยอื่น ๆ การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬา ฯลฯ

ควรสังเกตว่าชั้นเรียนพลศึกษาไม่เพียง แต่อนุญาตให้ตระหนักถึงความจำเป็นในการปรับปรุงวิถีชีวิตทางชีวภาพของสิ่งมีชีวิตผ่านการพัฒนาทางกายภาพ แต่ยังนำไปสู่ความพึงพอใจของความต้องการที่สำคัญทางสังคมของบุคคลในการสื่อสาร ความปรารถนาสำหรับความรู้ การตระหนักรู้ในตนเองและการโน้มน้าวใจตนเอง การออกกำลังกายอย่างอิสระนั้นไม่สามารถคิดได้หากไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับการพัฒนาร่างกายและสถานะการทำงานของร่างกายของนักเรียน ข้อมูลเหล่านี้จะช่วยให้เขาสร้างกระบวนการศึกษาที่เป็นอิสระ ป้องกันการพัฒนากระบวนการทางพยาธิวิทยา และจะนำไปสู่การสร้าง การเสริมสร้าง และรักษาสุขภาพ

สุขภาพและการเรียนรู้ของนักเรียนมีความสัมพันธ์และพึ่งพาซึ่งกันและกัน ยิ่งมีสุขภาพที่ดีขึ้นเท่าใด การฝึกอบรมก็จะยิ่งมีประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น มิฉะนั้นเป้าหมายสูงสุดคือการปรับให้เข้ากับเงื่อนไขของการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาระดับสูง การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรงในระหว่างการฝึกอบรม ในเรื่องนี้ไม่ใช่บทบาทสุดท้ายที่เป็นของการควบคุมทางการแพทย์และการสอนและการควบคุมตนเองของนักเรียน

แน่นอน เพื่อทราบสถานะการทำงานของร่างกายของคุณ ความสามารถทางร่างกายและจิตใจของคุณ เพื่อให้สามารถวิเคราะห์และเปรียบเทียบได้ เพื่อดูผลลัพธ์ของการทำงานด้วยตัวคุณเอง เพื่อเรียนรู้ที่จะจินตนาการถึงระดับความสามารถของคุณ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา ช่วยให้คุณสามารถกำหนดงานที่เพียงพอสำหรับงานอิสระของนักเรียน ได้แก่ :

แนวโลกทัศน์ของบุคคลในการเข้าใจความหมายของชีวิต สถานที่ของเขาในโลก คุณค่าเฉพาะของเขา

ความช่วยเหลือในการสร้างแนวคิดส่วนบุคคลที่สะท้อนถึงโอกาสและขีดจำกัดของการพัฒนาความโน้มเอียงและความสามารถทั้งทางร่างกายและจิตวิญญาณ ความคิดสร้างสรรค์ ตลอดจน

ในสำนึกความรับผิดชอบต่อการสร้างชีวิต

เนื่องจากมีนักเรียนจำนวนมากในสภาวะทางเศรษฐกิจและสังคมสมัยใหม่ จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสอนทักษะและความสามารถในการจัดชั้นเรียนอิสระเพื่อพัฒนาสุขภาพของพวกเขาโดยใช้วิธีการเพาะเลี้ยงทางกายภาพที่มีอยู่ ความสำคัญเท่าเทียมกันในเหตุการณ์ดังกล่าวคือการใช้ปัจจัยทางธรรมชาติ

การรวมการออกกำลังกายอย่างอิสระไว้ในหลักสูตรวัฒนธรรมทางกายภาพจะเพิ่มกิจกรรมทางกายของนักเรียน ปรับปรุงการพัฒนาทางกายภาพ สถานะการทำงานของร่างกาย ทำให้กระบวนการเผาผลาญเป็นปกติ และยังปรับปรุงสถานะทางอารมณ์และจิตใจ ทั้งหมดนี้จะนำไปสู่การมีส่วนร่วมของนักเรียนในการศึกษาด้วยตนเองในแง่ของการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีและไลฟ์สไตล์การเล่นกีฬา

การศึกษาด้วยตนเองซึ่งดำเนินการนอกกระบวนการศึกษาช่วยให้นักเรียนสามารถรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของตนเองได้ด้วยวัฒนธรรมทางกายภาพตามปัจจัยทางธรรมชาติของธรรมชาติ แน่นอนว่าสถานที่สำคัญในกระบวนการนี้ถูกครอบครองโดยความสัมพันธ์ของกฎหมายทางสังคมและชีวภาพ การสอนและการแพทย์

เนื่องจากการขาดระบบการพัฒนาตนเองด้านสุขภาพและการศึกษาด้วยตนเองของนักเรียนนอกหลักสูตร เราได้ศึกษาปัญหาบนพื้นฐานของกรมพลศึกษาและกีฬา

การศึกษาและการสังเกตของนักเรียนพบว่า:

ในปัจจุบันปัญหาของการออกกำลังกายแบบอิสระจำเป็นต้องมีการศึกษาและพัฒนาอย่างรอบคอบ

การไม่มีโปรแกรมสำหรับการสร้างการเสริมสร้างความเข้มแข็งและการรักษาสุขภาพจำเป็นต้องรวมอยู่ในกระบวนการศึกษาของแผนกพลศึกษาและการกีฬาของมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่พลศึกษา

การดำเนินการตามการตั้งค่าเหล่านี้ในสภาพสมัยใหม่ใหม่มีความสำคัญเป็นพิเศษในการแก้ปัญหามากมายเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการใช้ชีวิตของนักเรียน

การปรับการออกกำลังกายอย่างอิสระของนักเรียนให้เหมาะสมนั้นต้องการวิธีการแบบผสมผสานและการทดลองสอน

ดังนั้นการดำเนินการตามคำแนะนำที่เสนอจะนำไปสู่การเสริมสร้างและรักษาสุขภาพของนักเรียน อย่างไรก็ตาม เพื่อพัฒนาและปรับปรุงวัฒนธรรมด้านสุขภาพ นักเรียนจำเป็นต้องได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถเพื่อสร้างแรงจูงใจที่ยั่งยืนเพื่อสุขภาพ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และวิถีชีวิตการเล่นกีฬา อย่างไรก็ตามปัญหานี้ต้องใช้โปรแกรมส่วนบุคคลและโปรแกรมส่วนรวมเพื่อพัฒนานักเรียนโดยคำนึงถึงการพัฒนาทางจิตและความสามารถส่วนบุคคลรวมถึงการพัฒนาคำแนะนำขององค์กรและการสอนเพื่อปรับกระบวนการศึกษาให้เหมาะสมบนพื้นฐานวาเลโลยีและการพักผ่อนหย่อนใจ

บทคัดย่อตามระเบียบวินัย:

"สิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬา"

ในหัวข้อนี้:

« วัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬา»

การแนะนำ

สิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาพร้อมกับโรงละครเป็นอาคารสาธารณะที่เก่าแก่ที่สุด สิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาของกรีกโบราณที่รอดชีวิตมาจนถึงทุกวันนี้มีสาเหตุมาจากผู้เชี่ยวชาญในศตวรรษที่ 8 ก่อนคริสต์ศักราช พ.ศ.

อาคารกีฬาและสิ่งอำนวยความสะดวกแบ่งออกเป็นหลัก เสริม และสถานที่ และสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับผู้ชม สิ่งหลักคือส่วนหลักของสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาและสามารถ:

- เกี่ยวกับการศึกษาการฝึกอบรม (เพื่อการศึกษาและฝึกอบรม);
- สาธิต(สำหรับจัดการแข่งขันต่อหน้าผู้ชม);
- สำหรับทางกายภาพทั่วไป การฝึกอบรมและการพักผ่อนหย่อนใจ

อาคารและโครงสร้างหลักยังแบ่งออกเป็น:
- ครอบคลุม (ห้องโถงกีฬา, สระว่ายน้ำในร่ม, สนามกีฬา, สนามเทนนิสในร่ม, สนามกีฬาในร่ม, Sports Palaces ฯลฯ ) ซึ่งชั้นเรียนจะจัดขึ้นในอาคาร

- เปิดหรือ ระนาบ (พื้นที่ราบทุกประเภท สนามกรีฑา และลู่สเก็ตสำหรับฝึกซ้อมและแข่งขัน) ซึ่งชั้นเรียนหลักจะจัดขึ้นกลางแจ้ง

ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่าสิ่งอำนวยความสะดวกและสิ่งอำนวยความสะดวกเสริมมีไว้เพื่อให้บริการผู้ที่เกี่ยวข้องและรับรองการดำเนินงานของสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬา.

ในสังคมเมืองสมัยใหม่ บทบาทของวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬามีลักษณะเฉพาะในการชดเชยกิจกรรมการออกกำลังกายที่ลดลง เนื่องจากเป็นกิจกรรมที่เสนอระบบค่านิยมที่มีประโยชน์จริง ๆ สำหรับแต่ละคน ทำให้สามารถเปลี่ยน วิถีชีวิตที่ซ้ำซากจำเจอย่างกดขี่ของคนสมัยใหม่

ในประเทศที่พัฒนาแล้ว ขณะนี้รัฐบาลและสังคมต่างชื่นชมบทบาทที่สำคัญที่สุดของวัฒนธรรมเชิงกายภาพอย่างสูง โปรแกรมขนาดใหญ่ได้รับการพัฒนาขึ้นเพื่อกระตุ้นการพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพ กีฬา และวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี มีการดำเนินโครงการเพื่อสร้างวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาสำหรับกิจกรรมเหล่านี้

นอกจากนี้ เครือข่ายของวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬายังถือเป็นระบบที่ซับซ้อน กว้างขวาง และหลากหลายที่สุดในบรรดาระบบบริการสาธารณะอื่นๆ ทั้งหมด มันเป็นส่วนสำคัญขององค์ประกอบโครงสร้างทั้งหมดของพื้นที่ที่มีประชากร ตั้งแต่ขั้นตอนเริ่มต้น (สถานที่เชื่อมต่อที่ง่ายที่สุด สถานที่สำหรับกิจกรรมสันทนาการที่สร้างขึ้นในชั้นแรกของอาคารที่อยู่อาศัย) ไปจนถึงสิ่งอำนวยความสะดวกทั่วเมืองและชานเมืองที่ใหญ่ที่สุด คอมเพล็กซ์โอลิมปิก

เครือข่ายประกอบด้วยสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับกิจกรรมกีฬาและกิจกรรมสันทนาการมากกว่า 160 รายการที่แตกต่างกันไป เช่น สนามกีฬาที่มีผู้ชมหลายหมื่นคนและศาลาเล่นหมากรุก ลานฮอกกี้ในสนามและลู่ปั่นจักรยาน โรงยิมของโรงเรียน และลานกระโดดสกี วัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาถูกใช้โดยทุกวัยและทุกกลุ่มทางสังคมของประชากร ตั้งแต่เด็กวัยเตาะแตะไปจนถึงวัยเกษียณ ตั้งแต่นักกีฬาที่มีสุขภาพดีไปจนถึงผู้พิการ จากผู้อยู่อาศัยในพื้นที่ชนบทไปจนถึงประชากรในเมืองใหญ่ที่สุด

วัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬามีรูปแบบความเป็นเจ้าของที่แตกต่างกัน: สามารถเป็นของรัฐได้ รวมถึงรัฐวิสาหกิจที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียว บริษัทร่วมทุน เอกชน ฯลฯ

เครือข่ายของวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬานั้นกว้างขวางที่สุดในแง่ของอาณาเขต: สปอร์ตคอมเพล็กซ์ที่ใหญ่ที่สุดมีพื้นที่มากกว่า 100 เฮกตาร์ นอกจากนี้ยังเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการตั้งถิ่นฐานใหม่และบริการขนส่ง

ดังนั้น วัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกทางการกีฬาจึงเป็นระบบที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา โดยเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการพัฒนาสังคม (โดยรวม) การเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่เกิดขึ้นในสังคมได้นำมาซึ่งรูปแบบและประเภทของกีฬา นันทนาการ และกิจกรรมสันทนาการ มีการผสมผสานอย่างชัดเจนของกิจกรรมทางวัฒนธรรมและกีฬาโดยมีส่วนแบ่งของการพักผ่อนที่กระตือรือร้นเพิ่มขึ้น ประชากรกลุ่มต่าง ๆ มีส่วนร่วมในชั้นเรียนรูปแบบต่าง ๆ ของการพักผ่อนในครอบครัวกำลังพัฒนาความสำคัญของชั้นเรียนข้อมูลและการสื่อสารกิจกรรมจำนวนมากกำลังเพิ่มขึ้น ควบคู่ไปกับสิ่งนี้ กีฬาแห่งความสำเร็จสูงสุดก็กำลังพัฒนาเช่นกัน ยกระดับข้อกำหนดใหม่สำหรับวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกทางการกีฬา

ตามการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ ลักษณะแบบแผนใหม่ของวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาก็เกิดขึ้นเช่นกัน:

พารามิเตอร์กีฬาและเทคโนโลยีของสถานที่ที่จัดชั้นเรียนมีการเปลี่ยนแปลง

ส่วนแบ่งของสถานที่อเนกประสงค์และโครงสร้างสากลที่ให้ความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงกำลังเพิ่มขึ้น
สถานที่;

องค์ประกอบของสิ่งอำนวยความสะดวกกำลังขยายตัวด้วยค่าใช้จ่ายของสถานที่สำหรับกีฬาและนันทนาการ ความบันเทิง และกิจกรรมของสโมสร

การเชื่อมต่อระหว่างโครงสร้างภายในและภายนอกอาคารได้รับการเสริมความแข็งแกร่งด้วย
การใช้งานอย่างกว้างขวางสำหรับการพักผ่อนแบบแอคทีฟรูปแบบใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

การเข้าถึงวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาสำหรับผู้พิการนั้นเป็นสิ่งอำนวยความสะดวกรวมถึงห้องโถงและห้องพิเศษสำหรับชั้นเรียนของพวกเขา

กำลังพัฒนาศูนย์กีฬาเฉพาะทาง: สกี เรือใบ กีฬาขี่ม้า ฯลฯ

ความสะดวกสบายของอาคารทั้งภายในและภายนอก
สิ่งแวดล้อม; ความสนใจมากขึ้นเรื่อย ๆ กับความน่าดึงดูดใจของรูปลักษณ์ทางสถาปัตยกรรมของวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาซึ่งก่อให้เกิด

การปรับปรุงคุณภาพสิ่งแวดล้อมโดยรวม

มีการเติบโตอย่างกว้างขวางในการก่อสร้างโครงสร้างภายในอาคาร
แทนที่จะเป็นสระเปิด สนามกีฬา ลู่วิ่ง

พร้อมกับการเกิดขึ้นของรูปแบบและประเภทของวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมกีฬาที่เป็นที่ต้องการของประชากร (แอโรบิก, โบว์ลิ่ง, สควอช, ปีนเขา ฯลฯ ) รวมถึงความสำเร็จในกีฬาระดับสูงของรัสเซีย ความครอบคลุมที่แท้จริงของกีฬาและกิจกรรมสันทนาการของประชากร (ปริมาณของวัฒนธรรมทางกายภาพและบริการกีฬา) ในทศวรรษที่ผ่านมาไม่เพียง แต่ไม่เพิ่มขึ้น แต่ยังลดลงอีกด้วย อัตราการเติบโตของการจัดหาวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬานั้นต่ำกว่าที่จำเป็นมาก จำนวนโครงสร้างทั้งหมดไม่ถึง 30% ของบรรทัดฐาน พวกมันถูกวางไว้โดยไม่คำนึงถึงข้อกำหนดของการจัดเตรียมที่เท่าเทียมกันของประชากรที่มีอาชีพ โดยไม่คำนึงถึงที่อยู่อาศัยและที่ทำงาน พวกมันถูกใช้อย่างไร้เหตุผล องค์ประกอบ ประเภท และคุณภาพไม่เป็นไปตามข้อกำหนดที่ทันสมัย

กิจกรรมกีฬาและวัฒนธรรมทางกายภาพที่หลากหลายสอดคล้องกับวัตถุและโครงสร้างประเภทต่างๆ ซึ่งก่อตัวเป็นเครือข่ายสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาที่พัฒนาอย่างสูง

ต้นแบบของวัฒนธรรมทางกายภาพสมัยใหม่และสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาคือ: ในสมัยโบราณ cromlechs (ซึ่งเรานำเสนอในภาคผนวก 1) - ไซต์ที่ล้อมรอบด้วยเสาหิน ในยุโรปโบราณ - ปาเลสตราและโรงยิม, สนามกีฬา, สนามกีฬา, ฮิปโปโดรม, ละครสัตว์ ในอัฒจันทร์โรมันโบราณอันสง่างาม (โคลีเซียมในกรุงโรม ฯลฯ ) แนวคิดในการรวมสนามกีฬาและคณะละครสัตว์เป็นตัวเป็นตน อ่างน้ำอุ่นซึ่งมีอยู่แล้วใน Palestras กรีกโบราณได้รับการพัฒนาในห้องอาบน้ำโรมันโบราณ

ในพระราชวังของผู้ปกครองสมัยโบราณของเอเชียมีการสร้างลานม้าขนาดใหญ่และในระหว่างการขุดค้นในอเมริกากลางและอเมริกาเหนือพบสนามเด็กเล่นสำหรับเล่นบอล (ตัวอย่างเช่นในการตั้งถิ่นฐานของชาวแอซเท็กและมายัน) ในยุคกลาง พื้นที่ส่วนใหญ่สำหรับกีฬาทางทหารถูกสร้างขึ้น

การฝึกอบรม, โซนประกอบด้วยสนามกีฬาและสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับกิจกรรมประจำวันพร้อมจัดสรรพื้นที่สำหรับกิจกรรมกับเด็กๆ พื้นที่สาธิต นอกจากสนามกีฬาและบูธแล้ว ยังรวมถึงพื้นที่ส่วนหนึ่งสำหรับผู้เข้าชมเพื่อพักผ่อน บุฟเฟ่ต์ ซุ้ม ฯลฯ ขนาดของพื้นที่สาธิตขึ้นอยู่กับความจุของอัฒจันทร์โดยตรง พื้นที่บริการรวมบริการทางเศรษฐกิจและการดำเนินงานของสนามกีฬา การประชุมเชิงปฏิบัติการ คลังสินค้า เรือนกระจก ฯลฯ

ในXIXศตวรรษเริ่มต้นขึ้น, เข้มข้น, การก่อสร้าง, กีฬา, โครงสร้างโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ปี พ.ศ. 2439 เมื่อการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกสมัยใหม่เริ่มจัดขึ้น ในรัสเซีย จุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมทางกายภาพ (ยิมนาสติก) - การเคลื่อนไหวทางกีฬาสามารถนำมาประกอบกับปี 1861 เมื่อสโมสรเทนนิสแห่งแรก "Neva" และสโมสรสเก็ตเปิดขึ้นในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ซึ่งสร้างสนามเทนนิสและลานสเก็ตแห่งแรก

ในเดือนเมษายน พ.ศ. 2461 สภาสูงสุดของวัฒนธรรมทางกายภาพภายใต้คณะกรรมการหลักของ Vsevobuch ได้เริ่มทำการปรับปรุงใหม่, เก่า, อาคาร, สำหรับสโมสรกีฬาทหารและการก่อสร้าง, สนามกีฬาและตั้งแต่ปี พ.ศ. 2466-2468 ได้เริ่มก่อสร้างโรงพละและโรงกีฬาทั่วประเทศแล้ว ปัจจุบัน รัสเซียมีสนามกีฬา 2,120 แห่ง สนามกีฬา 53,500 แห่ง สระว่ายน้ำ 2,595 แห่ง รวมถึงในร่ม 2,332 แห่ง ลานกีฬาประมาณ 90,000 แห่ง ลานสกี 3,269 แห่ง เป็นต้น

ดังนั้นวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา, โครงสร้าง, แบ่งย่อย, สู่เป้าหมายหลัก, โดยตรงสำหรับกีฬาและวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมนันทนาการ ตัวช่วย สำหรับผู้ที่เกี่ยวข้อง การจัดเก็บอุปกรณ์ ฯลฯ และสำหรับผู้ชม - รวมถึงอัฒจรรย์และสิ่งอำนวยความสะดวกที่เกี่ยวข้อง

หลัก, โครงสร้าง, แตกต่าง, รูปร่างและขนาดที่หลากหลายซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมกีฬาเฉพาะประเภท การตัดสินใจด้านโครงสร้างและการวางแผนพื้นที่ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากปัจจัยทางเศรษฐกิจและธรรมชาติ โครงสร้างทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: แบบเปิด (ในอากาศ) และโครงสร้างในอาคาร (อาคาร) โครงสร้างเปิด - ตามฤดูกาล: ฤดูร้อนและฤดูหนาว

กีฬาหลักในฤดูร้อน ได้แก่ กรีฑาและฟุตบอล สนามและพื้นที่สำหรับเกมมือถือและกีฬา (บาสเก็ตบอล วอลเลย์บอล เทนนิส ฟุตบอล ฯลฯ (ซึ่งนำเสนอให้คุณในภาคผนวก 2) การฝึกร่างกายแบบพิเศษและทั่วไป (GP) กรีฑาบางประเภท (กระโดด ขว้าง ยิงพัต ) กีฬาขี่ม้า โรลเลอร์สเก็ต สเก็ตบอร์ด เส้นทางและลู่วิ่งสำหรับวิ่ง เดิน ขี่ม้า ปั่นจักรยาน กรีฑา และไซโคลครอส เส้นทางที่มีอุปกรณ์ครบครันสำหรับการเดินป่า ขี่ม้า ปั่นจักรยาน และท่องเที่ยวทางน้ำ ลู่วิ่งเทียมสำหรับเล่นสกี สกีอัลไพน์: เนินกระโดด เล่นสกีกับสนามหญ้าเทียม ลู่ปั่นจักรยาน:

สนามยิงปืนและสนามยิงปืนสำหรับยิงกระสุนและสนามยิงปืนและล่าสัตว์

ส่วนที่มีอุปกรณ์ครบครันของอ่างเก็บน้ำที่มีอยู่สำหรับการเล่นกีฬาและสันทนาการ การว่ายน้ำและการว่ายน้ำ การพายเรือประเภทต่างๆ การแล่นเรือใบ สลาลอมน้ำ สกีน้ำ ฯลฯ

ห้องอาบน้ำกลางแจ้งที่มีหรือไม่มีน้ำอุ่นสำหรับกีฬาและสันทนาการ ว่ายน้ำและอาบน้ำ โปโลน้ำ ดำน้ำ ฯลฯ ช่องเทียมสำหรับกรรเชียงบกและสลาลอมน้ำ เป็นต้น

สิ่งอำนวยความสะดวกกลางแจ้งในฤดูหนาว ได้แก่ สนามและพื้นที่ที่มีน้ำแข็งธรรมชาติหรือน้ำแข็งเทียมสำหรับเล่นสเก็ตขนาดใหญ่และสเก็ตลีลา แบนดี้ เคอร์ลิง ฯลฯ แทร็กด้วยน้ำแข็งธรรมชาติหรือน้ำแข็งเทียมสำหรับเล่นสเก็ตเร็ว เส้นทางสำหรับเล่นสกี สกีอัลไพน์ ลูจ ไบแอธลอน ฯลฯ กระโดดสกี รางเทียมสำหรับเลื่อนและเลื่อนหิมะซึ่งนำเสนอโดยเราในภาคผนวก 3; ส่วนที่ติดตั้งอุปกรณ์สำหรับพายเรือ; เส้นทางที่มีอุปกรณ์ครบครันสำหรับการท่องเที่ยวด้วยสกี ฯลฯ

ส่วนสำคัญของโครงสร้างเปิดสลับกัน ใช้สำหรับกิจกรรมประเภทต่างๆ ขึ้นอยู่กับฤดูกาล ซึ่งต้องมีการเปลี่ยนการเคลือบโครงสร้างและอุปกรณ์ คอร์กีฬาสำหรับกรีฑาและฟุตบอลในฤดูหนาวจะถูกแปลงเป็นลู่วิ่งที่มีน้ำแข็งธรรมชาติสำหรับวิ่งความเร็วสูงและสนามสำหรับฮ็อกกี้น้ำแข็ง สนามและพื้นที่สำหรับเกมกลางแจ้งและกีฬา - ในสนามและพื้นที่: น้ำแข็งธรรมชาติสำหรับมวลและสเก็ตลีลา ฮอกกี้น้ำแข็ง ดัดผม ฯลฯ ; เส้นทางและลู่วิ่งสำหรับวิ่ง เดิน ปั่นจักรยาน กรีฑา และไซโคลครอส รวมถึงลู่วิ่งเทียมสำหรับเล่นสกี - เป็นลู่สำหรับเล่นสกีและไบแอธลอน เส้นทางที่มีอุปกรณ์ครบครันสำหรับการเดินป่า ขี่ม้า ขี่จักรยาน และการท่องเที่ยวทางน้ำ - ไปจนถึงเส้นทางที่มีอุปกรณ์ครบครันสำหรับการท่องเที่ยวด้วยสกี

สิ่งอำนวยความสะดวกในร่ม: ห้องโถงสำหรับเกมกีฬาซึ่งแสดงในภาคผนวก 4, การแสดงผาดโผน, กีฬา, ยิมนาสติกลีลาและจังหวะ, การออกแบบท่าเต้น, การฝึกร่างกาย, กรีฑาและยกน้ำหนัก, มวย, มวยปล้ำ, เครื่องจำลองประเภทต่างๆ อ่างน้ำอุ่นสำหรับกีฬาและสันทนาการ ว่ายน้ำและอาบน้ำ โปโลน้ำ ดำน้ำ และพายเรือ; สนามเด็กเล่น, สนามและเส้นทางที่มีน้ำแข็งเทียมสำหรับเล่นสเก็ต, ฮอกกี้, แบนดี้, สปีดสเก็ต (รูปที่ 1.1.6.), การดัดผม; ลู่วิ่ง; สนามยิงปืน; สนามกีฬาขี่ม้า ฯลฯ

ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่าพร้อมกับโครงสร้างดั้งเดิมสองกลุ่มกลุ่มหนึ่งทำงานส่วนใหญ่ในฤดูร้อน (เปิด) และอีกกลุ่มหนึ่ง - ส่วนใหญ่ในฤดูหนาว (ในอาคาร) โครงสร้างตลอดทั้งปีพร้อมโครงสร้างรั้วที่เปลี่ยนแปลงได้ (ปูผนัง ) มีแนวโน้ม สิ่งเหล่านี้เป็นโครงสร้างที่ซับซ้อนทางเทคนิคและมีราคาแพงที่สุด อย่างไรก็ตาม ด้วยการปรับปรุงและลดต้นทุนของโครงสร้างที่เปลี่ยนแปลงได้ กลุ่มนี้จะขยายตัว

บนพื้นฐานของการจัดระเบียบเชิงพื้นที่เชิงปริมาตร โครงสร้างหลักสามารถแบ่งออกเป็นระนาบและเชิงปริมาตร นอกจากนี้กลุ่มปริมาตรยังรวมถึงโครงสร้างแบบเปิดบางส่วน: ห้องอาบน้ำแบบเปิดที่มีหรือไม่มีน้ำร้อน ช่องประดิษฐ์สำหรับการพายเรือและสลาลอมน้ำ (รูปที่ 1.1.7.); แทร็กเทียมสำหรับเล่นสกี สนามยิงปืน สนามยิงปืน และสนามยิงปืนและล่าสัตว์ กระโดดสกี แทร็ก luge เทียม

บนพื้นฐานของความแพร่หลาย โครงสร้างหลักแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: กลุ่มที่ไม่ขึ้นอยู่กับสภาพท้องถิ่นมีอยู่ทั่วไป (โรงยิม ห้องอาบน้ำในสระว่ายน้ำ สนาม และสนามเด็กเล่น) และโครงสร้าง ซึ่งขึ้นอยู่กับสภาพท้องถิ่น - ธรรมชาติ , เศรษฐกิจ, ประเพณีกีฬา (โครงสร้างสำหรับน้ำ, ภูเขา, กีฬาฤดูหนาว, กีฬาขี่ม้า, เส้นทางจักรยาน ฯลฯ รวมถึงสิ่งอำนวยความสะดวกการสาธิตขนาดใหญ่ซึ่งคุณสามารถดูได้ในภาคผนวก 5

ตามลักษณะการใช้งาน โครงสร้างหลักจะแบ่งออกเป็นโครงสร้างเฉพาะ เช่น มีไว้สำหรับกีฬาที่เกี่ยวข้องอย่างน้อยหนึ่งรายการ (รูปที่ 1.1.8.) และสากล - ใช้สลับกันในรอบรายวันและรายสัปดาห์โดยเปลี่ยนอุปกรณ์สำหรับฝึกกีฬาหลายประเภท คำว่า "เฉพาะทาง" และ "สากล" เป็นเงื่อนไขและต้องมีการถอดรหัสในแต่ละครั้ง ยิ่งผู้ที่เกี่ยวข้องมีคุณสมบัติด้านกีฬาสูงเท่าใด ระดับความเชี่ยวชาญและคุณภาพของสถานที่ก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น

ตามประเภทการใช้งาน สิ่งอำนวยความสะดวกหลักสามารถแบ่งออกเป็นการฝึกอบรมและการสาธิต - กีฬา ซึ่งมีไว้สำหรับการแข่งขันเป็นหลัก (ซึ่งแสดงในภาคผนวก 5)

องค์ประกอบของโครงสร้างหลักมีความหลากหลายและเคลื่อนที่ได้สูง มีกีฬาใหม่หรือการดัดแปลงสิ่งที่มีอยู่และสิ่งอำนวยความสะดวกใหม่ การกำเนิดของวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกทางการกีฬาประเภทใหม่ยังเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความก้าวหน้าทางเทคนิคซึ่งนำมาสู่ชีวิต เช่น โบว์ลิ่ง อ่างอาบน้ำที่มีพื้นยกขึ้น คลื่นเทียม น้ำตก กระแสน้ำ เป็นต้น โดยเกี่ยวข้องกับการปรับตัว ของอาคารและสิ่งอำนวยความสะดวกทางอุตสาหกรรมและเกษตรกรรมที่ปิด เช่น ด้วยเหตุผลด้านสิ่งแวดล้อม (ซึ่งแสดงในภาคผนวก 6 ภายใต้ตัวอักษร: a, b) ภายใต้อิทธิพลของความต้องการที่เพิ่มขึ้น ขนาดและอุปกรณ์ของโครงสร้างมีการเปลี่ยนแปลง จำนวนกีฬาที่เพิ่มขึ้นกำลัง "อยู่ภายใต้หลังคา" และด้วยเหตุนี้โครงสร้างหลักในร่มประเภทใหม่จึงเกิดขึ้น

สิ่งอำนวยความสะดวกและอาคารเสริมเป็นส่วนที่จำเป็นตามการใช้งานของวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬา โดยมาพร้อมกับสิ่งอำนวยความสะดวกหลักแต่ละรายการหรือหลายกลุ่ม ข้อยกเว้นคือโครงสร้างแบบเปิดที่ง่ายที่สุดในอาคารที่พักอาศัย สถานดูแลเด็ก และสถานที่พักผ่อนหย่อนใจ โครงสร้างเสริมมักจะสร้างปริมาณมากเช่นอาคาร Olympic Sailing Center ในทาลลินน์ (รูปที่ 1.1.10.) หรืออาคารศูนย์สกีที่ได้รับการพัฒนาอย่างสูงส่วนใหญ่ประกอบด้วยสิ่งอำนวยความสะดวกที่ไม่ใช่กีฬา

ตามวัตถุประสงค์การใช้งาน สิ่งอำนวยความสะดวกเสริมแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: กลุ่มบริการสำหรับนักเรียนและผู้ชม ผู้เชี่ยวชาญบริการ zirovannogo ที่เกี่ยวข้อง การจัดเก็บ และการซ่อมแซมพลศึกษาอุปกรณ์การท่องเที่ยวและกีฬาและสินค้าคงคลัง การบริหารและเศรษฐกิจวัตถุประสงค์, ที่อยู่อาศัย.

กลุ่มบริการสำหรับทั้งนักเรียนและผู้ชมประกอบด้วยโถงรับแขกพร้อมตู้เสื้อผ้าสำหรับเสื้อผ้าชั้นนอกและห้องน้ำ สิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ (ห้องโถง ทางเดิน สวนฤดูหนาว) สิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการจัดเลี้ยง (บุฟเฟ่ต์ ร้านกาแฟ ร้านอาหาร) ร้านค้าปลีก (เครื่องจักรอัตโนมัติ แผงลอย ร้านค้า) สิ่งอำนวยความสะดวกด้านวัฒนธรรมและความบันเทิง (ห้องสล็อตแมชชีน เกมอื่น ๆ โรงภาพยนตร์ ห้องวิดีโอ บิลเลียด ลานโบว์ลิ่ง) บริการผู้บริโภค (ช่างทำผม ร้านเสริมสวย) ห้องคลับ และสำหรับเด็กที่มากับผู้ปกครอง ที่สถานที่ฝึกอบรม กลุ่มบริการหรือส่วนหนึ่งของบริการนั้นเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับนักเรียนและผู้ชม แต่ที่ศูนย์สาธิต ตามกฎแล้วจะแยกจากกัน

กลุ่มบริการพิเศษเฉพาะสำหรับผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ ห้องแต่งตัวพร้อมฝักบัวและห้องน้ำ บล็อกทางการแพทย์ บล็อกขั้นตอนการบูรณะ (การนวด อาบแดด การบำบัดด้วยไฟฟ้าและแสง การทำน้ำ ซาวน่า ห้องอบไอน้ำ) การฝึกสอน ห้อง, ศูนย์ให้คำปรึกษา, ห้องวิธีการ, ห้องประชุม , จุดเช่าของวัฒนธรรมทางกายภาพและอุปกรณ์กีฬา โครงสร้างการเคลื่อนย้ายนักเรียน โครงสร้างหลัก ได้แก่ ทางเดินเท้า รถยนต์ กระเช้าลอยฟ้า ลิฟต์

ที่อยู่อาศัยขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกกีฬาหลัก อาจมีอยู่ในสิ่งอำนวยความสะดวกเสริมและแสดงตามสถานที่ประเภทต่างๆ: จากเต็นท์ไปจนถึงอพาร์ตเมนต์ส่วนตัว ห้องพักในโรงแรม และอาคารแต่ละหลัง

กลุ่มจัดเก็บและซ่อมแซมวัฒนธรรมทางกายภาพและอุปกรณ์กีฬาและสินค้าคงคลังรวมถึงสถานที่สำหรับจัดเก็บอุปกรณ์ขนาดเล็ก (ตู้กับข้าว) สถานที่สำหรับจัดเก็บอุปกรณ์และอุปกรณ์ขนาดใหญ่ (สินค้าคงคลัง, คลังสินค้า, ที่เก็บสกีและจักรยาน, คอกม้า, เรือ, พื้นที่จัดเก็บแบบเปิด ท่าเรือและท่าเรือ) สถานที่ซ่อมแซมอุปกรณ์และสินค้าคงคลัง (โรงปฏิบัติงาน หน่วยสัตวแพทย์) โครงสร้างเงินทุนสำหรับการเคลื่อนย้ายอุปกรณ์ขนาดใหญ่และสินค้าคงคลัง (ถนน ทางลื่น เทลเฟอร์ ท่าจอดเรือ แพ) องค์ประกอบของกลุ่มนี้พิจารณาจากวัตถุประสงค์และอันดับของโครงสร้างหลัก

กลุ่มการบริหารและเศรษฐกิจรวมถึงสถานที่บริหาร สำนักงานและสถานที่อำนวยความสะดวกของบุคลากร ตู้กับข้าวและคลังสินค้าของอุปกรณ์ในครัวเรือนและสินค้าคงคลัง โรงรถ; การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับการซ่อมแซมอุปกรณ์ในครัวเรือนและสินค้าคงคลัง องค์ประกอบของสิ่งอำนวยความสะดวกดังกล่าวถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์และอันดับของวัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา

สิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับผู้ชม (รูปที่ 1.1.11.) มีความสำคัญมาก เนื่องจากการแข่งขันเป็นองค์ประกอบสำคัญของกีฬา กลุ่มโครงสร้างหลักในหมวดนี้คือสถานที่สำหรับผู้ชม เปลี่ยนแปลงได้และถาวร ตามกฎแล้ว ปรับเปลี่ยนได้ (ยืดหดได้ พับได้ ปรับเอนได้ ยืดหดได้) สำหรับผู้ชมจำนวนน้อยในโรงฝึกหลัก อย่างไรก็ตามพวกเขายังพอใจกับสิ่งอำนวยความสะดวกในการสาธิต ที่นี่ เป้าหมายของการเปลี่ยนแปลงคือการสร้างศักยภาพที่เหมาะสมที่สุดสำหรับกิจกรรมการสาธิตต่างๆ ในเวที ในกรณีนี้ มีการสร้างอาคารสำหรับผู้ชมหลายพันแห่ง ที่นั่งแบบอยู่กับที่สำหรับผู้ชมส่วนใหญ่สร้างขึ้นในสถานที่สาธิต ซึ่งอัฒจันทร์สามารถเข้าถึงขนาดมหึมา

โครงสร้างรับน้ำหนักของโครงสร้างสำหรับผู้ชมทำจากวัสดุต่างๆ (ไม้ โลหะ คอนกรีตเสริมเหล็ก) ในบางกรณี สถานที่สำหรับการก่อสร้างจะถูกสร้างขึ้นบนทางลาดของคันดินหรือการขุดค้น (ที่เรียกว่าคันดิน)

สิ่งอำนวยความสะดวกหลักสำหรับการสาธิตสอดคล้องกับสถานที่จำนวนหนึ่ง: มากกว่า 5,000 - ที่สนามกีฬาสำหรับกรีฑาและฟุตบอล, มากกว่า 800 - ที่ทุ่งโล่งและพื้นที่มากกว่า 600 - ที่สิ่งอำนวยความสะดวกแบบเปิดและปิดอื่น ๆ การรวมกันของโครงสร้างหลักสำหรับการสาธิตที่มีอัฒจรรย์สำหรับผู้ชมเรียกว่าสเตเดี้ยม - แบบเปิด แบบปิด และแบบที่ปรับเปลี่ยนได้เมื่อเร็วๆ นี้ก็มีการแพร่กระจายเช่นกัน เช่น สนามกีฬาแบบเปิดสำหรับกรีฑา ฟุตบอล เบสบอล รองรับผู้ชมได้ถึง 100,000 คน และสำหรับเกมมือ ฮอกกี้ พายเรือ สกีน้ำ สนามกีฬาสกี สนามกีฬาสำหรับกีฬาขี่ม้า (ฮิปโปโดรม) สนามปั่นจักรยาน) ฯลฯ

ตามกฎแล้วสนามกีฬาในร่มมีไว้สำหรับการแข่งขันกีฬาหลายประเภท (พร้อมสนามกีฬาสากล) และสามารถมีที่นั่งได้มากถึงหลายหมื่นที่นั่งสำหรับผู้ชม นอกจากนี้ยังสามารถจัดกิจกรรมทางสังคมและความบันเทิง (การชุมนุม การประชุม คอนเสิร์ต โรงภาพยนตร์ การแสดง) งานเฉลิมฉลอง ฯลฯ โครงสร้างดังกล่าวติดตั้งไว้สำหรับการใช้งานประเภทต่างๆ เรียกว่า Universal Sports and Entertainment Hall (USZZ) หรือ Sports Palaces ที่มีสนามกีฬาขนาดเล็ก ขนาดกลาง และขนาดใหญ่

ตามกฎแล้วชื่อของวัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาจะถูกนำมาใช้ตามชื่อของสิ่งอำนวยความสะดวกหลัก แต่บางครั้งก็ใช้คำศัพท์พิเศษ: สำหรับห้องโถงกรีฑา - "สนามกีฬากรีฑา"; สำหรับเทนนิส - "สนามเทนนิส"; ฟุตบอล - "สนามฟุตบอล"; ห้องอาบน้ำกลางแจ้งหรือในร่ม - "สระว่ายน้ำกลางแจ้งหรือในร่ม"; ลานสเก็ตน้ำแข็ง - "ลานสเก็ต"; สิ่งอำนวยความสะดวกเสริมสำหรับกีฬาเรือใบและพายเรือ - "ยอทช์คลับ" ฯลฯ

วัฒนธรรมทางกายภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาก่อตัวเป็นระบบที่พัฒนาขึ้น เติบโตและแตกแขนงออกเป็นประเภทใหม่และการปรับเปลี่ยนประเภทที่มีอยู่ของสิ่งอำนวยความสะดวกหลัก สิ่งอำนวยความสะดวกเสริม โครงสร้างสำหรับผู้ชม โครงสร้าง วิศวกรรมและอุปกรณ์กีฬาและเทคโนโลยีปรากฏขึ้น

บรรณานุกรม

1 . กาจิน่า ยูเอ สิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬา - M. , 1999

2.เวอร์คโล,ยุ.น. ตารางการจัดอุปกรณ์กีฬาสำหรับการใช้งานจำนวนมากพร้อมอุปกรณ์กีฬาและสินค้าคงคลัง: หนังสือเรียน เงินสงเคราะห์ / ย.น. สูงสุด. - ม.: กีฬาโซเวียต 2547

3.บูติน ไอ.เอ็ม. "สกี", มอสโก "ACADEMA", 2000

ภาคผนวก 1

ภาคผนวก 2

ภาคผนวก 3

ภาคผนวก 4

ภาคผนวก 5

ภาคผนวก 6

1

บทความนี้นำเสนอความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญในสาขาพลศึกษาเกี่ยวกับความจำเป็นในการเพิ่มความสนใจของเยาวชนนักเรียนในการพลศึกษาและการกีฬาอย่างเป็นระบบ ความได้เปรียบในการค้นหาวิธีการใหม่ ๆ ในการจัดชั้นเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพและวิธีการที่มีอิทธิพลดังกล่าวซึ่งจะช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะมีการวางแนวเชิงบวกของแต่ละบุคคลต่อวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาอย่างเป็นระบบ บทความนี้ยังนำเสนอผลการศึกษาทัศนคติของนักศึกษาต่อวัฒนธรรมพลศึกษาและการกีฬาในมหาวิทยาลัย สาเหตุหลักที่ทำให้ความสนใจของนักเรียนในวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาลดลงได้รับการวิเคราะห์ การตั้งคำถามแบบไม่ระบุชื่อทำให้เปิดเผยแรงจูงใจหลักของบทเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพอย่างเป็นระบบ มีการวิเคราะห์เปรียบเทียบความสนใจของนักเรียนในชั้นเรียนพลศึกษาที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย มีการเปิดเผยประเภทของกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่น่าสนใจที่สุดสำหรับนักเรียนทั้งสำหรับการศึกษาอิสระและสำหรับชั้นเรียนในสถาบันการศึกษา

การวางแนวบุคลิกภาพ

การออกกำลังกาย

วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา

นักเรียน

1. Balysheva, N. V. ลักษณะทั่วไปของปัญหาการขาดการออกกำลังกายของนักเรียนที่มีความสามารถ จำกัด ของระบบหัวใจและหลอดเลือด / N. V. Balysheva, M. D. Bogoeva, M. V. Kovaleva, E. N. Kopeikina, O. G. Rumba // วัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพ: วิทยาศาสตร์ระเบียบ นิตยสาร. - Voronezh: สำนักพิมพ์ VSPU, 2013. - ปัญหา 4 (46). - ส.85-90.

2. Bocharova, V. I. เทคโนโลยีสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพร่างกายของนักเรียนหญิงตามระบบพิลาทิส // วัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพ: ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์ นิตยสาร. - Voronezh: สำนักพิมพ์ VGPU, 2011. - ปัญหา 6 (36). -ส.34-36.

3. Gorelov, A. A. , Kondakov V. L. , Usatov A. N. สำหรับคำถามเกี่ยวกับการใช้การฝึกทางกายภาพอิสระในพื้นที่การศึกษาของมหาวิทยาลัยสมัยใหม่ // พลศึกษาของนักเรียน - 2556. - ครั้งที่ 1. - ส. 17-26. ดอย:10.6084/m9.figshare.156351.

4. Gorelov, A. A. ประสบการณ์การใช้วัฒนธรรมทางกายภาพหมายถึงการเพิ่มประสิทธิภาพทางร่างกายและจิตใจลดความเครียดทางอารมณ์ของนักเรียนที่มีความผิดปกติด้านสุขภาพ / A. A. Gorelov, O. G. Rumba, V. L. Kondakov // ข้อความทางวิทยาศาสตร์ของ Belgorod State University - เบลโกรอด: สำนักพิมพ์ BelGU, - 2010. - ฉบับที่ 6 (77) - ปัญหา. 5. - ส. 185-192.

5. Grachev, AS การปรับปรุงการทำงานของเครื่องวิเคราะห์ภาพในนักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านคอมพิวเตอร์ // ปัญหาวิทยาศาสตร์และการศึกษาสมัยใหม่ - 2555. - ฉบับที่ 6. - หน้า 341.

6. Zhovan, G. F. เกี่ยวกับปัญหาการฝึกอบรมขั้นสูงของครูพลศึกษาที่ทำงานในแผนกการศึกษาพิเศษ / G. F. Zhovan, O. G. Rumba // ทฤษฎีและการปฏิบัติของพลศึกษา - ม., 2558. - ฉบับที่ 2. - ส. 37-39.

7. Ponomarev, N. I. เกี่ยวกับการก่อตัวของบุคคลที่ต้องการวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมกีฬา (ด้านทฤษฎี) / N. I. Ponomarev, V. M. Reyzin // ทฤษฎีและการปฏิบัติของวัฒนธรรมทางกายภาพ - ม., 2531. - ฉบับที่. 10. - ส.2-4.

การวางแนวที่ใส่ใจของแต่ละบุคคลต่อวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาเป็นหนึ่งในองค์ประกอบพื้นฐานของการก่อตัวของวัฒนธรรมทางกายภาพในสังคมสมัยใหม่ เธอคือผู้กำหนดพฤติกรรมของบุคคลทัศนคติต่อตนเองและผู้อื่น การวางแนวของบุคลิกภาพไม่ได้ถูกเปิดเผยในแต่ละการกระทำแบบสุ่มของบุคคล แต่อยู่ในสาขากิจกรรมหลักที่เลือก

มีการศึกษาจำนวนมากที่อุทิศให้กับประเด็นการวางแนวบุคลิกภาพ แต่ปัญหาของการวางแนวบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนยังคงมีความเกี่ยวข้อง ในสถานการณ์ปัจจุบัน การทบทวนเนื้อหา วิธีการ และเทคนิคในการกำหนดทิศทางของบุคลิกภาพตามแนวทางกิจกรรมบุคลิกภาพเป็นสิ่งสำคัญ ซึ่งทำให้เกิดการวิเคราะห์ปัจจัยเชิงอัตวิสัยในการทำความเข้าใจค่านิยม อุดมคติ และความหมายในกิจกรรมต่างๆ ศูนย์กลางของการวิจัยการสอน สิ่งที่น่ากังวลเป็นพิเศษคือการขาดการปฐมนิเทศเชิงบวกของนักเรียนส่วนใหญ่ที่มีต่อวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาซึ่งสังเกตได้ในทางปฏิบัติ

ควรสังเกตว่าชั้นเรียนพลศึกษาจะยิ่งมีประสิทธิภาพมากขึ้น คนหนุ่มสาวยิ่งตระหนักถึงเป้าหมายของพลศึกษาและคุณค่าส่วนบุคคลของชั้นเรียนดังกล่าวอย่างชัดเจนยิ่งขึ้น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องค้นหาวิธีการดังกล่าวในการจัดชั้นเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพวิธีการมีอิทธิพลที่สามารถรับประกันการวางแนวเชิงบวกของแต่ละบุคคลต่อชั้นเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด

การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการวางแนวบุคลิกภาพของนักเรียนในกลุ่มอายุต่าง ๆ แสดงให้เห็นว่าในวัยเรียนตอนปลายจำนวนนักเรียนลดลงอย่างมีนัยสำคัญโดยให้ความสำคัญกับพลศึกษา (มากถึง 30%) และ ที่มหาวิทยาลัย ผลลัพธ์นี้มีแต่จะคงที่เท่านั้น

การใช้วิธีการดั้งเดิมและวิธีการมีอิทธิพลเท่านั้นซึ่งมักจะกระจัดกระจายกันเองโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคนไม่ดีพอ เป็นการสมควรกว่าที่จะใช้ระบบแบบองค์รวมของรูปแบบเฉพาะของการจัดชั้นเรียนและวิธีการมีอิทธิพลที่ตรงตามหลักการเห็นอกเห็นใจของ "สนับสนุนไม่ใช่บังคับ" และเพิ่มความสนใจของนักเรียนในกิจกรรมที่ครูสั่ง ถึง. หน้าที่ของวิธีการมีอิทธิพลดังกล่าวควรเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าการปรับโครงสร้างขอบเขตแรงจูงใจของนักเรียนได้รับการยอมรับอย่างเพียงพอสำหรับวัตถุประสงค์ของกิจกรรมซึ่งเป็นผลมาจากการวางแนวเชิงบวกต่อมัน

พลวัตของการวางแนวบุคลิกภาพในรูปแบบทั่วไปสามารถแสดงได้ดังต่อไปนี้: บุคคลพัฒนาความชอบบนพื้นฐานของความต้องการพื้นฐานต่างๆ เมื่อตระหนักว่าความโน้มเอียงกลายเป็นความปรารถนา ความพึงพอใจของความโน้มเอียงความปรารถนาเชื่อมโยงกับการแสดงเจตจำนงและกระบวนการทางอารมณ์ จำเป็นต้องแสดงออกมาในขั้นแรกเป็นสภาวะทางอารมณ์ จากนั้นจึงกลายเป็นสภาวะคงที่ เป็นที่รับรู้ เป็นที่เข้าใจกันทั่วไป กลายเป็นแรงจูงใจสำหรับกิจกรรม ในขณะเดียวกัน ความต้องการก็กลายเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงการปฐมนิเทศ การตอบสนองความต้องการนำไปสู่กิจกรรมที่เพิ่มขึ้น

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือเพื่อวิเคราะห์การวางแนวความสนใจของเยาวชนนักเรียนต่อวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา เมื่อเร็ว ๆ นี้ผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากในสาขาพลศึกษาได้หยิบยกประเด็นความจำเป็นในการเพิ่มความสนใจและปรับปรุงทัศนคติของเด็กนักเรียนต่อพลศึกษาและกีฬา ในปีการศึกษา 2556-57 ในปี พ.ศ. 2542 อาจารย์ภาควิชาพลศึกษาหมายเลข 1 ของมหาวิทยาลัยวิจัยแห่งชาติ "BelSU" ได้ทำการสำรวจโดยไม่ระบุตัวตนของนักเรียนหลักสูตร 1-3 ของหลักสูตรพิเศษต่างๆ การสำรวจเกี่ยวข้องกับนักเรียน 448 คน รวมทั้งเด็กผู้ชาย 150 คน และเด็กผู้หญิง 298 คน การวิเคราะห์ผลการจัดแนวบุคลิกภาพของนักเรียนพบว่านักเรียนส่วนใหญ่ไม่มีแนวปฏิบัติต่อวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา

การศึกษาการก่อตัวของการวางแนวบุคลิกภาพของนักเรียนในชั้นเรียนวัฒนธรรมทางกายภาพทำให้เราสามารถระบุได้ว่าการปฐมนิเทศโดยรวมอยู่ในระดับต่ำ ควรสังเกตว่า 29% ของเด็กผู้หญิงและ 4.5% ของเด็กผู้ชายไม่เคยเล่นกีฬาเลย นักเรียนส่วนใหญ่นอกเหนือจากชั้นเรียนภาคบังคับไม่เข้าเรียนในวิชาพละ แม้ว่าจากข้อมูลการสำรวจพบว่า 28.5% ของเด็กผู้ชายและ 39% ของเด็กผู้หญิงระบุว่าในมหาวิทยาลัยของพวกเขามีเงื่อนไขทั้งหมดสำหรับการพลศึกษาและการกีฬา ในเวลาที่สะดวกสำหรับพวกเขา เป็นที่ทราบกันดีว่านักศึกษาชั้นปีที่ 1 ส่วนใหญ่ (75.8%) เข้าเรียนเพราะความจำเป็น และมีเพียง 9.4% เท่านั้นที่เข้าเรียนวิชาพลศึกษาด้วยความเต็มใจ

การมองโลกในแง่ดีบางอย่างเกิดจากผลการวิเคราะห์คำตอบของนักเรียนเยาวชนสำหรับคำถามเกี่ยวกับจุดประสงค์ของการเข้าเรียนวิชาพลศึกษาที่มหาวิทยาลัย (รูปที่ 1) แม้จะมีความจริงที่ว่าสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ จุดประสงค์ของการเข้าเรียนคือการได้รับหน่วยกิต และสำหรับส่วนเล็กๆ - เพื่อพัฒนาสุขภาพของพวกเขา อัตราส่วนร้อยละของพวกเขาจากหลักสูตรต่อหลักสูตรจะเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น

ข้าว. 1 จุดประสงค์ในการเข้าเรียนพลศึกษาของนักเรียน

แรงจูงใจในการพลศึกษาตาม N. I. Ponomarev, V. M. Reyzin เป็นเงื่อนไขหลักสำหรับประสิทธิผล การสำรวจโดยไม่ระบุชื่อของนักเรียนในมหาวิทยาลัยเบลโกรอดพบว่า 70% ของนักเรียนไปเรียนวิชาพลศึกษาเพียงเพื่อรับเครดิต (สอบ); 20% - เพื่อหันเหความสนใจจากกิจกรรมในห้องเรียน 7% - เพื่อ "ฆ่า" เวลา และเพียง 3% - เพื่อเพิ่มระดับสมรรถภาพทางกาย ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่า ประการแรก นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ตระหนักถึงความสำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพสำหรับสุขภาพและความสำเร็จในอนาคตในอาชีพและชีวิตของพวกเขา และประการที่สอง นักเรียนส่วนใหญ่ (ทั้งผู้ที่เข้าชั้นเรียนเป็นประจำและผู้ที่ขาดเรียน ) เนื้อหาของคลาสเหล่านี้ยังไม่น่าสนใจพอ

การวิเคราะห์คำตอบของนักเรียนสำหรับคำถามที่ทำให้สามารถประเมินวิถีชีวิตของพวกเขาและกำหนดปัจจัยที่ทำให้ระดับสุขภาพลดลงก็เป็นเรื่องที่น่าตกใจเช่นกัน (รูปที่ 2)

ข้าว. 2. การประเมินตนเองของมาตรฐานการครองชีพที่ดีของนักเรียนของ NRU "BelSU"

ความต้องการที่พิสูจน์ได้ทางวิทยาศาสตร์ของสิ่งมีชีวิตอายุน้อยสำหรับการเคลื่อนไหวนั้นสอดคล้องกับ 14-19,000 ก้าวต่อวันหรือ 1.3-1.8 ชั่วโมงต่อวัน ในขณะเดียวกันการประเมินกิจกรรมการเคลื่อนไหวของนักเรียนด้วยตนเองบ่งชี้ว่าไม่เพียงพอ การศึกษาของเราแสดงให้เห็นว่าคุณค่าที่แท้จริงของกิจกรรมการเคลื่อนไหวของนักเรียนนั้นต่ำกว่าการประเมินตนเองอย่างชัดเจน ดังนั้น ชายหนุ่มส่วนใหญ่จึงแสดงลักษณะกิจกรรมทางกายของพวกเขาว่าสูงกว่าค่าเฉลี่ย และเด็กผู้หญิงส่วนใหญ่ - อยู่ในเกณฑ์เฉลี่ย (รูปที่ 3)

ข้าว. 3. การประเมินตนเองของกิจกรรมการเคลื่อนไหวของนักเรียนของ NRU "BelSU"

เมื่อตอบคำถามเกี่ยวกับความสนใจในพลศึกษาที่โรงเรียน นักเรียนจากหลักสูตรต่างๆ ให้คำตอบที่ค่อนข้างขัดแย้งกัน (รูปที่ 4)

ดูเหมือนว่าความสนใจในการเรียนของนักเรียนทุกหลักสูตรควรจะอยู่ในระดับเดียวกันไม่เปลี่ยนแปลงตามวัย อย่างไรก็ตามเมื่อวิเคราะห์คำตอบพบว่าจากหลักสูตรหนึ่งไปยังอีกหลักสูตรหนึ่งมีความสนใจในพลศึกษาเพิ่มขึ้นในขณะที่เรียนที่โรงเรียน อาจเป็นเพราะความจริงที่ว่าในขณะที่กำลังพลศึกษาในมหาวิทยาลัยนักเรียนมักจะจำชั้นเรียนที่โรงเรียนด้วยความคิดถึงเนื่องจากพวกเขาสนใจชั้นเรียนที่โรงเรียนมากกว่า การวิเคราะห์คำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับความสนใจในชั้นเรียนพลศึกษาของมหาวิทยาลัยยืนยันข้อสันนิษฐานที่ว่าเมื่ออายุมากขึ้น ความสนใจในชั้นเรียนดังกล่าวจะลดลงด้วยเหตุผลหลายประการทั้งในกลุ่มเด็กหญิงและเด็กชาย

ข้าว. 4. ความสนใจในการพลศึกษาที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยในหมู่นักศึกษาของ National Research University "BelSU"

การเปรียบเทียบผลการตอบคำถามเกี่ยวกับชั้นเรียนในส่วนกีฬาระหว่างเรียนและต่อมาที่มหาวิทยาลัยยืนยันการลดลงของกิจกรรมการเคลื่อนไหวของนักเรียน (รูปที่ 5)

ข้าว. 5. ชั้นเรียนในส่วนกีฬาโดยนักเรียนของ NRU "BelSU" ก่อนเข้ามหาวิทยาลัยและระหว่างเรียนที่มหาวิทยาลัย

โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังเลิกเรียนผู้หญิงหยุดเล่นกีฬา อาจเป็นเพราะไม่มีเวลาว่างซึ่งพวกเขาเริ่มใช้ในการเตรียมการบ้านพูดคุยกับเพื่อนใหม่ ฯลฯ การศึกษาคำตอบของนักเรียนเกี่ยวกับกีฬาที่พวกเขามีส่วนร่วมที่โรงเรียนหรือกำลังทำอยู่ ทำให้สามารถระบุประเภทกิจกรรมทางกายที่ได้รับความนิยมมากที่สุดได้ ชายหนุ่มส่วนใหญ่เลือกเกมกีฬา เด็กผู้หญิงในวัยเรียนมีแนวโน้มที่จะเล่นกีฬามากกว่า และระหว่างเรียนที่มหาวิทยาลัย พวกเธอเริ่มให้ความสนใจกับแอโรบิกและความหลากหลายของมัน

เพื่อตอบคำถามเกี่ยวกับความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของหลักสูตรในหัวข้อ "พลศึกษา" ความคิดเห็นของนักเรียนถูกแบ่งออก นักเรียนส่วนใหญ่เห็นว่าจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนกระบวนการศึกษาบางส่วน ในขณะที่คนอื่นๆ ไม่ต้องการการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในหลักสูตร ยิ่งไปกว่านั้น นักเรียนของแผนกการศึกษาพิเศษในแต่ละหลักสูตรจะเพิ่มการเข้าเรียน และพวกเขามักไม่ค่อยต้องการให้มีการเปลี่ยนแปลงใดๆ ในหลักสูตร บางทีนี่อาจเป็นผลมาจากความจริงที่ว่านักเรียนของแผนกการศึกษาพิเศษในกระบวนการฝึกภาคปฏิบัติที่ได้รับเพิ่มเติมรวมถึงความรู้ทางทฤษฎีและนำไปใช้ในทางปฏิบัติตระหนักถึงประสิทธิภาพของชั้นเรียนพลศึกษา ในเวลาว่างนักเรียนจะได้รับสิทธิ์ในการเลือกประเภทของกิจกรรมทางกายและจัดกิจกรรมกีฬาต่างๆ ให้พวกเขา แต่ถึงกระนั้นก็ตาม ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ตอบว่าพวกเขาไม่ได้มีส่วนร่วมในชีวิตกีฬาของคณะ และในปีสุดท้าย จำนวนนักเรียนที่เป็นตัวแทนของคณะในการแข่งขันกีฬาจะลดลง

ทัศนคติของนักเรียนมีแนวโน้มเชิงลบต่อความเป็นไปได้ในการรวมชั้นเรียนพลศึกษาภาคบังคับในปีที่ 4 และ 5 หากชายหนุ่มในปีที่ 1 มีความปรารถนาที่ชัดเจนที่จะศึกษาต่อพลศึกษาตลอดระยะเวลาการศึกษาที่มหาวิทยาลัยในปีที่ 2 และ 3 ความสนใจนี้จะลดลงเล็กน้อย เด็กผู้หญิงแสดงความสนใจในชั้นเรียนพลศึกษาปกติน้อยลงในปีที่ 4 และ 5 ในปีที่ 1 มีไม่กี่คนที่ต้องการออกกำลังกายในปีสุดท้ายและในอนาคตจะมีนักเรียนประเภทนี้น้อยลง

เห็นได้ชัดว่าการเพิ่มขึ้นของกิจกรรมการเคลื่อนไหว (PA) ของนักเรียนนั้นเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความสนใจอย่างจริงใจในการพลศึกษาและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการออกกำลังกายเพิ่มเติม คำนึงถึงความสนใจของนักเรียนในกีฬาประเภทใด ๆ จะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของการพลศึกษา ข้อมูลที่ได้รับแสดงให้เห็นว่าสำหรับผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่ แอโรบิก (24%) เกมกีฬา (20%) ว่ายน้ำและดำน้ำ (18%) เป็นสิ่งที่น่าดึงดูดที่สุด ส่วนสำคัญของผู้ตอบแบบสำรวจ (ประมาณ 40%) ต้องการมีส่วนร่วมในประเภทการออกกำลังกายที่พวกเขาสนใจนอกเหนือจากตารางการศึกษา

บทสรุป. ผลการสำรวจเป็นไปในเชิงบวกในแง่ที่บ่งบอกถึงความสนใจในกิจกรรมทางกายและความพร้อมที่จะมีส่วนร่วมของนักเรียนส่วนใหญ่ ในขณะเดียวกัน ผลลัพธ์เหล่านี้ทำให้เราคิดเกี่ยวกับการหาโอกาสและวิธีการจัดระเบียบงานของแผนกพลศึกษาเพื่อให้นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการออกกำลังกายประเภทที่พวกเขาสนใจและพร้อมที่จะหาเวลาพิเศษ

ดังนั้น ความจำเป็นในการหาวิธีเพิ่มความสนใจของนักเรียนในวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาจึงไม่ต้องสงสัยเลย ชั้นเรียนพลศึกษาที่จัดอย่างเหมาะสม มีไดนามิก หลากหลาย และน่าตื่นเต้นตอบสนองเป้าหมายที่คาดหวังไว้หลายประการ ทั้งหมดข้างต้นบ่งชี้ถึงความจำเป็นในการใช้มาตรการอย่างจริงจังเพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีความสนใจในกิจกรรมการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ เพื่อสร้างบุคลิกภาพที่มุ่งเน้นวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา และโดยทั่วไปเพื่อสร้างทัศนคติต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ผู้วิจารณ์:

Sushchenko V.P., ดุษฎีบัณฑิต, ครุศาสตร์, ศาสตราจารย์, รักษาการ ผู้อำนวยการสถาบันวัฒนธรรมทางกายภาพ กีฬาและการท่องเที่ยว Peter the Great St. Petersburg State Polytechnic University, St. Petersburg;

Rumba O. G., ดุษฎีบัณฑิตกุมารเวชศาสตร์, ศาสตราจารย์, ศาสตราจารย์ภาควิชาทฤษฎีและวิธีการพลศึกษา, สถาบันพลศึกษา, กีฬาและการท่องเที่ยว, Peter the Great St. Petersburg State Polytechnic University, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ลิงค์บรรณานุกรม

Kondakov V.L. , Kopeikina E.N. , Balysheva N.V. , Usatov A.N. , Skrug D.A. ทัศนคติของนักเรียนต่อวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาในพื้นที่การศึกษาของมหาวิทยาลัยสมัยใหม่ // ปัญหาวิทยาศาสตร์และการศึกษาสมัยใหม่ - 2558. - ฉบับที่ 1-1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18861 (วันที่เข้าถึง: 01/08/2020) เราขอนำเสนอวารสารที่จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "Academy of Natural History"