ประวัติโดยย่อของการพัฒนาสัตววิทยาของรัสเซีย สรุปบทเรียน "ประวัติพัฒนาการของสัตววิทยา

สัตววิทยาทางวิทยาศาสตร์มีต้นกำเนิดในกรีกโบราณและเกี่ยวข้องกับผลงาน อริสโตเติล... เขาบรรยายสัตว์ประมาณ 500 ชนิดโดยแบ่งออกเป็นสองกลุ่มคือมีเลือดและไม่มีเลือด สำหรับกลุ่มแรกอริสโตเติลให้เหตุผลว่าเป็นสัตว์ที่สูงกว่าทั้งหมด: สัตว์นกสัตว์เลื้อยคลานและปลา ไปยังกลุ่มที่สอง - สัตว์ที่ต่ำกว่า: แมลง, กั้ง, หอย หนอน ฯลฯ ดังนั้นเป็นครั้งแรกที่สัตว์ถูกแบ่งออกเป็น สัตว์มีกระดูกสันหลัง และ สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง... งานหลักของอริสโตเติลซึ่งกำหนดการพัฒนาสัตววิทยาต่อไป - "ประวัติสัตว์".

ยุคกลางได้เพิ่มความรู้เกี่ยวกับสัตว์โลกเล็กน้อย ในยุคกลางวิทยาศาสตร์ทางสัตววิทยาได้พัฒนาขึ้นโดยเชื่อมโยงกับ งานปฏิบัติเฉพาะ: รักษาและเพาะพันธุ์สัตว์ล่าสัตว์และนก

สะสมในปลายศตวรรษที่สิบหก วัสดุเกี่ยวกับสัตว์ในส่วนต่างๆของโลกเรียกร้องพวกมัน การจัดระบบและลักษณะทั่วไป... ผลงานทางสัตววิทยาที่มีลักษณะทั่วไปเช่นนี้สิ่งที่มีค่าที่สุดคือการสรุปหลายระดับของนักวิทยาศาสตร์ชาวสวิส K- เฮสเปรา « ประวัติสัตว์"- สารานุกรมของแท้สำหรับข้อมูลเกี่ยวกับโลกของสัตว์ในยุคนั้น

สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาสัตววิทยาต่อไปคือผลงาน คาร์ลลินเนียสซึ่งวางรากฐานสำหรับการจำแนกประเภทของสัตว์โลกในปัจจุบันและชื่อวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ของพืชและสัตว์

บริการที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการของสัตว์เป็นของนักธรรมชาติวิทยาชาวฝรั่งเศส ลามาร์ค... เขาได้พัฒนาและปรับปรุงระบบของสัตว์ที่เสนอโดย K. Linnaeus ทำงานเกี่ยวกับการศึกษาสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังและยังแนะนำแนวคิดเรื่องความแปรปรวนของสายพันธุ์ที่อธิบายไว้ในงาน "Philosophy of Zoology"

ความคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการทางชีววิทยาได้รับชัยชนะในที่สุดหลังจากตีพิมพ์ ค. ดาร์วิน (1809-1882) ของงานหลักของเขา " ต้นกำเนิดของสายพันธุ์โดยการคัดเลือกโดยธรรมชาติหรือการอนุรักษ์สายพันธุ์ที่ชื่นชอบในการต่อสู้เพื่อชีวิต"(1859). ในผลงานที่น่าทึ่งนี้ Charles Darwin ไม่เพียง แต่พิสูจน์การมีอยู่ของความแปรปรวนของสายพันธุ์และวิวัฒนาการของโลกอินทรีย์ทั้งหมด แต่ยังเปิดเผยถึงสาเหตุของกระบวนการนี้ด้วย เขาอธิบายถึงความเหมาะสมของการจัดระเบียบและความเหมาะสมของสิ่งมีชีวิตอันเป็นผลมาจากการกระทำของการคัดเลือกโดยธรรมชาติหรือการประดิษฐ์ในระยะยาวซึ่งเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในวิวัฒนาการ ชัยชนะของทฤษฎีวิวัฒนาการทางชีววิทยาเป็นตัวกระตุ้นที่ทรงพลังสำหรับการพัฒนาสัตววิทยาทุกสาขา

ในประเทศของเราสัตววิทยามีประวัติศาสตร์อันยาวนานและรุ่งโรจน์ แม้แต่ในหนังสือรัสเซียเล่มแรก ("Russian Truth" และอื่น ๆ ) มีการอ้างอิงถึงสัตว์หลายชนิดที่อาศัยอยู่ในรัสเซียโบราณ แต่การวิจัยทางสัตววิทยาได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางในรัสเซียในศตวรรษที่ 18 เมื่อ Academy of Sciences ได้จัดชุดการสำรวจระยะไกลเพื่อศึกษาธรรมชาติของภูมิภาคต่างๆของประเทศ นักวิชาการ P. Pallas (พ.ศ. 1741-1811) เดินทางไปยังภูมิภาคโวลก้าไซบีเรียคาซัคสถานและเทือกเขาอูราล เอส. สเตลเลอร์ (1709-1746) - ไปทางตะวันออกไกล S. Gmelin (1745-1774) - ทางตอนใต้ของยุโรปรัสเซีย I. Guldenstedt (พ.ศ. 1745-1781) - ไปยังเทือกเขาคอเคซัส I. Lepekhin (พ.ศ. 1740-1802) - ในภาคกลางและภาคเหนือของประเทศ พวกเขารวบรวมคอลเลกชันทางสัตววิทยาขนาดใหญ่และทำการสังเกตสัตว์หลายชนิดในพื้นที่ที่เยี่ยมชม บนพื้นฐานของวัสดุเหล่านี้ P. Pallas ได้สร้างงานทุน " การถ่ายภาพรัสเซีย - เอเชีย"ซึ่งเขาได้ให้คำอธิบายเกี่ยวกับสัตว์มีกระดูกสันหลังทั้งหมดของสัตว์ที่รัสเซียรู้จักในเวลานั้น

วิทยาศาสตร์ยังคงพัฒนาประสบความสำเร็จในปัจจุบัน

คุณสมบัติหลักของสัตว์ประเภท Chordate หน่วยอนุกรมวิธานพื้นฐานรวมถึงคลาส

แม้จะมีความหลากหลายมากสำหรับตัวแทนทุกประเภทของคอร์ด แต่ก็มีลักษณะโครงสร้างดังต่อไปนี้:

	การมีอยู่ตลอดชีวิตหรือในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนา คอร์ดเล่นบทบาทของโครงกระดูกแกนภายใน มีต้นกำเนิดจากเอนโดเดอร์มัลและเป็นแท่งยืดหยุ่นล้อมรอบด้วยปลอกเนื้อเยื่อเกี่ยวพัน ในสัตว์มีกระดูกสันหลังส่วนใหญ่ในระหว่างการพัฒนาของแต่ละบุคคลมันถูกแทนที่ด้วยคอลัมน์กระดูกสันหลัง
	มีระบบประสาทส่วนกลาง รูปร่างท่อซึ่งเรียกว่าโพรงภายใน neurocele... ท่อประสาทมีต้นกำเนิดจากภายนอกและอยู่เหนือ notochord ในสัตว์มีกระดูกสันหลังแบ่งออกเป็น 2 ส่วนคือสมองและไขสันหลัง
	ส่วนหน้าของท่อย่อยอาหาร - คอหอย - เต็มไปด้วยเปิดออกไปด้านนอก ช่องเหงือก และทำหน้าที่ 2 อย่างคือส่วนของระบบทางเดินอาหารและการหายใจ ในสัตว์บกพวกมันรวมตัวกันเป็นเอ็มบริโอ แต่ไม่นานก็โตเกินไป
	ส่วนที่เป็นจังหวะของระบบไหลเวียนโลหิต - หัวใจ - ตั้งอยู่ที่ด้านท้องของร่างกายใต้แผ่นจดบันทึกและท่อย่อยอาหาร

แผนภาพโครงสร้างของ cephalochordia โดยใช้ตัวอย่างของ Lancelet: 1 - ความหนาของท่อประสาทด้านหน้า ("สมอง"); 2 - คอร์ด; 3 - เส้นประสาทไขสันหลัง ("ไขสันหลัง"); 4 - ครีบหาง; 5 - ทวารหนัก; 6 - คลองทางเดินอาหาร; 7 - ระบบไหลเวียนโลหิต 8 - ทางออกของช่อง perigabranic (atriopor); 9 - โพรงรอบนอก; 10 - ช่องคอหอย (เหงือก); 11 - คอหอย; 12 - ช่องปาก; 13 - หนวดรอบนอก; 14 - การเปิดปาก; 15 - ต่อมเพศ (อัณฑะหรือรังไข่); 16 - ดวงตาของเฮสเซ; 17 - เส้นประสาท; 18 - การพับ metapleural; 19 - ผลพลอยได้จากตับตาบอด การหายใจ (การแลกเปลี่ยนก๊าซ): ลูกศรสีน้ำเงินแสดงถึงทางเข้าของน้ำที่อุดมด้วยออกซิเจนและลูกศรสีแดงแสดงถึงทางออกของน้ำที่อุดมด้วยคาร์บอนไดออกไซด์

สัตว์รองโพรงร่างกายรอง (ทั้งตัว)

ระบบไหลเวียนโลหิตปิดเลือดถูกออกซิไดซ์ในอวัยวะระบบทางเดินหายใจเฉพาะทาง (เหงือกหรือปอด)

สมมาตรของร่างกายทวิภาคี (ทวิภาคี) โครงสร้างของร่างกาย

Metamerism แสดงออกอย่างชัดเจนในตัวอ่อนและคอร์ดที่ต่ำกว่า

ที่สูงขึ้นมีกระดูกอ่อนหรือโครงกระดูก

การจำแนกประเภท:

TYPE - CHORD-CHORDATA 1. SUBTYPE - CEPHALOCHORDATA - cephalochordata 1.1. คลาส LEPTOCARDII (AMPHIOXI) - Lancelet - 2. SUBTYPE - SHELLS - TUNICATA หรือ LANTOCHORDATA -UROCHORDATA

• 2.1. ASCIDIAE CLASS - ASCIDIES SALPIAE CLASS - SALPS 2.2. ภาคผนวกคลาส - ภาคผนวก - 3. ซับไทป์ -CRANIATA - CRANIAL หรือ VERTEBRATA-VERTEBRATES 3.1. SUPERCLASS Jawless - Agnatha 3.1.1 คลาส CEPHALASPIDOMORFI (PETRAMIZONTES) - โลหะ 3.1.2 คลาส MYXINI - MIXINS 3.2 SUPERCLASS GNATHOSTOMATA - สัตว์, สัตว์ในน้ำระดับประถมศึกษา - ANAMNIA 3.2.2 กลุ่ม PISCES - FISH 3.2.2.1 คลาส CHODRICHTHYES - CARILY FISH 3.2.2.2 OSTEICHTHYIES CLASS - BONE FISH - 4. สัตว์เทอร์เรสเทียร์ระดับประถมศึกษา - AMNIOTA - 4.1 SUPERCLASS TETRAPODA - FOUR-LINE 4.2 คลาสแอมฟิเบีย - พื้นที่ (แอมฟิเบีย) 4.3. REPTILIA ชั้น - REPTILES (REPTILES) 4.4. คลาส AVES - BIRDS 4.5 คลาส THERIA (MAMMALIA) - MAMMALS
• * จำนวนชนิดระบุด้วยสีแดง

บทเรียนที่ 1 บทนำ.ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาสัตววิทยา

บทเรียนที่มีสื่อวิดีโอได้รับการพัฒนาขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางการเตรียมสอบตลอดจนคำแนะนำและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับระเบียบวิธีเอกสารอ้างอิงบทเรียนเกมและเวอร์ชันที่ไม่ได้มาตรฐานข้อมูลสารานุกรมโดยย่อแบบฝึกหัดและงานภาคปฏิบัติ โปรแกรมการทำงานในชีววิทยาของชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 สำหรับเจ้าหน้าที่การสอนของ V.V. Latyushina, V.A. Shapkina (มอสโก: Bustard)

คู่มือระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาบทเรียนชีววิทยาชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ประเภทบทเรียน - รวมกัน

วิธีการ:การค้นหาบางส่วนการนำเสนอปัญหาการสืบพันธุ์การอธิบายและการแสดงภาพประกอบ

เป้าหมาย: การเรียนรู้ทักษะในการใช้ความรู้ทางชีววิทยาในทางปฏิบัติใช้ข้อมูลเกี่ยวกับความก้าวหน้าทางชีววิทยาสมัยใหม่ ทำงานกับอุปกรณ์ทางชีววิทยาเครื่องมือหนังสืออ้างอิง เพื่อทำการสังเกตวัตถุทางชีววิทยา

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา: การก่อตัวของวัฒนธรรมความรู้ความเข้าใจเชี่ยวชาญในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาและวัฒนธรรมความงามในฐานะความสามารถในการให้คุณค่าทางอารมณ์ต่อวัตถุของธรรมชาติที่มีชีวิต

การพัฒนา: การพัฒนาแรงจูงใจด้านความรู้ความเข้าใจเพื่อให้ได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับสัตว์ป่า คุณสมบัติทางปัญญาของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการดูดซึมของรากฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์การเรียนรู้วิธีการศึกษาธรรมชาติการสร้างทักษะทางปัญญา

เกี่ยวกับการศึกษา: การวางแนวในระบบบรรทัดฐานและคุณค่าทางศีลธรรม: การรับรู้คุณค่าอันสูงส่งของชีวิตในทุกลักษณะสุขภาพของตนเองและผู้อื่น ความตระหนักด้านสิ่งแวดล้อม การศึกษาความรักธรรมชาติ

ส่วนบุคคล: เข้าใจถึงความรับผิดชอบต่อคุณภาพของความรู้ที่ได้รับ เข้าใจคุณค่าของการประเมินความสำเร็จและความสามารถของตนเองอย่างเพียงพอ

ความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการวิเคราะห์และประเมินผลกระทบของปัจจัยแวดล้อมปัจจัยเสี่ยงต่อสุขภาพผลที่ตามมาของกิจกรรมของมนุษย์ในระบบนิเวศผลกระทบของการกระทำของตนเองต่อสิ่งมีชีวิตและระบบนิเวศ มุ่งเน้นการพัฒนาและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ความสามารถในการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆเปลี่ยนรูปแบบจากรูปแบบหนึ่งไปเป็นอีกรูปแบบหนึ่งเปรียบเทียบและวิเคราะห์ข้อมูลสรุปข้อสรุปเตรียมข้อความและการนำเสนอ

กฎข้อบังคับ: ความสามารถในการจัดระเบียบการปฏิบัติตามภารกิจอย่างอิสระประเมินความถูกต้องของงานการไตร่ตรองกิจกรรมของตน

การสื่อสาร: การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสารและความร่วมมือกับเพื่อนทำความเข้าใจลักษณะของการขัดเกลาทางเพศในวัยรุ่นการมีประโยชน์ต่อสังคมการศึกษาและการวิจัยกิจกรรมสร้างสรรค์และกิจกรรมประเภทอื่น

เทคโนโลยี: การดูแลรักษาสุขภาพการใช้ปัญหาการเรียนรู้พัฒนาการกิจกรรมกลุ่ม

กิจกรรม (องค์ประกอบเนื้อหาการควบคุม)

การสร้างทักษะของนักเรียนในการสร้างและการนำความรู้ใหม่ไปใช้ (แนวคิดวิธีการดำเนินการ ฯลฯ ): การทำงานร่วมกัน - การศึกษาข้อความและวัสดุภาพประกอบ (หน้า 3-7 ของหนังสือเรียน) ความคุ้นเคยกับโครงสร้างของตำราเอกสารอ้างอิงที่ครูเสนอ อัลกอริทึม; การทำงานของแต่ละบุคคล - จัดทำตาราง "ประวัติพัฒนาการของสัตววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์" พร้อมการตรวจสอบซึ่งกันและกันในภายหลัง ทำงานเป็นคู่หรือกลุ่มย่อย - การจำแนกสัตว์ตามคำแนะนำของครูพร้อมการตรวจสอบซึ่งกันและกันในภายหลังปฏิบัติงานที่แนะนำโดยครูตามด้วยการตรวจสอบ

ผลลัพธ์ตามแผน

เรื่อง

เรียนรู้ที่จะอธิบายความหมายของแนวคิด: สัตววิทยาหมวดหมู่ระบบ; อธิบายความคิดของคนโบราณเกี่ยวกับสัตว์โดยใช้ข้อมูลทางโบราณคดี เพื่อประเมินการมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ของโลกโบราณและยุคกลางในการพัฒนาความคิดเกี่ยวกับสัตว์ ตระหนักถึงความจำเป็นในการจัดระบบข้อมูลเพื่อความสะดวกในการศึกษา จำแนกหมวดหมู่ที่เป็นระบบโดยเน้นส่วนประกอบ จำแนกสัตว์โดยใช้หมวดหมู่ที่เป็นระบบที่ทันสมัย

Metasubject UUD

ความรู้ความเข้าใจ : แปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง จัดประเภทวัตถุตามเกณฑ์ที่กำหนด

กฎข้อบังคับ: เน้นความหมายทั่วไปและโครงสร้างที่เป็นทางการของงานการศึกษา ปฏิบัติงานตามอัลกอริทึมที่เสนอและหาข้อสรุปเกี่ยวกับคุณภาพของงานที่ทำ

การสื่อสาร: ทำงานเป็นกลุ่มสร้างปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพกับเพื่อน

UUD ส่วนบุคคล

การก่อตัวและการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในการศึกษาชีววิทยาและประวัติความเป็นมาของการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ

การยอมรับ:การวิเคราะห์การสังเคราะห์การอนุมานการแปลข้อมูลจากประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่งการวางนัยทั่วไป

แนวคิดพื้นฐาน

สัตววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ของสัตว์ซึ่งเป็นหัวข้อของการศึกษา ขั้นตอนของการพัฒนาสัตววิทยา: ก่อนวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ วิธีการศึกษาสัตว์ สัตว์หลากหลายชนิดการกระจายพันธุ์ทั่วโลก หมวดหมู่อย่างเป็นระบบของอาณาจักรสัตว์ ตำรา "สัตว์": เนื้อหาเครื่องมือวิธีการกฎสำหรับการทำงานกับตำราเรียน

ระหว่างเรียน

การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

ประวัติโดยย่อของการพัฒนาสัตววิทยา ขั้นตอนหลักในการพัฒนาสัตววิทยา

ผู้คนสนใจสิ่งมีชีวิตรอบตัวมาตั้งแต่สมัยโบราณ วิทยาศาสตร์เช่นสัตววิทยาช่วยในการศึกษาพวกเขา มันเกิดขึ้นได้อย่างไรและตอนนี้กำลังพัฒนาอยู่ในขั้นตอนใด?

ความรู้โบราณประวัติพัฒนาการของศาสตร์แห่ง "สัตววิทยา" มีรากฐานมาจากสมัยโบราณ ก่อนยุคของเราผู้คนสามารถสะสมความรู้ได้มากพอสมควรเกี่ยวกับบทบาทของสัตว์ที่สามารถเล่นได้วิธีการจัดเรียงและความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน จุดเริ่มต้นของวิทยาศาสตร์ถือได้ว่าเป็นผลงานของ Aristotle นักปรัชญาและนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ เขาเขียนผลงาน "เกี่ยวกับชิ้นส่วนของสัตว์" และงานอื่น ๆ เกี่ยวกับประวัติและที่มาของสิ่งมีชีวิตซึ่งเขาอธิบายถึง 452 ชนิด เขายังได้ทำการค้นพบที่สำคัญเกี่ยวกับโครงสร้างของสิ่งมีชีวิต นักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นอีกคนคือพลินีผู้อาวุโสผู้สร้าง "ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ" หลายระดับ ในหนังสือเล่มนี้เขาให้คำอธิบายเกี่ยวกับสัตว์ทุกชนิดที่มนุษย์รู้จักในเวลานั้น มันเป็นตำราที่ดีที่สุดที่ฉันสามารถใช้ได้ สัตววิทยาวิทยาศาสตร์.

ประวัติการพัฒนาสัตววิทยาสัตววิทยาสมัยใหม่

สัตววิทยาสัตวศาสตร์

สัตววิทยา - วิทยาศาสตร์ของสัตว์ซึ่งศึกษาตัวแทนของสกุลที่เกี่ยวข้อง ซึ่งรวมถึงสิ่งมีชีวิตทุกประเภทที่กินอาหารที่มีโปรตีนคาร์โบไฮเดรตและไขมัน สิ่งมีชีวิตชนิดนี้แตกต่างจากพืชตรงที่พวกมันสังเคราะห์สารอินทรีย์ที่จำเป็นต่อชีวิตจากแหล่งบางแหล่งอยู่ตลอดเวลา

ตัวแทนหลายคนของสกุลสัตว์สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ เห็ดถือเป็นพืชเสมอ อย่างไรก็ตามพวกเขาสังเกตเห็นว่าพวกมันมีความสามารถในการดูดซับสารอินทรีย์จากแหล่งภายนอก นอกจากนี้ยังมีสิ่งมีชีวิตที่สังเคราะห์แป้งจากโมเลกุลของอนินทรีย์ อย่างไรก็ตามพวกเขาไม่มีความสามารถในการเคลื่อนไหว กล่าวอีกนัยหนึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะให้แนวคิดทั่วไปและเน้นเกณฑ์ทางเลือกระหว่างสัตว์และพืชเนื่องจากไม่มีอยู่จริง

ความรู้ของบรรพบุรุษของเราถูกสั่งสมและส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น ผู้คนปรับปรุงอุปกรณ์จับปลาและเหยื่อวิธีการล่าสัตว์และสร้างโครงสร้างขนาดยักษ์เพื่อให้สัตว์อยู่ใกล้ถิ่นฐานของพวกเขา ในขณะเดียวกันก็มีการพัฒนาทางเลือกใหม่สำหรับการใช้ผลิตภัณฑ์ทางการค้าและการเลี้ยงสัตว์

สัตววิทยาในยุคโบราณและยุคกลาง. ความพยายามครั้งแรกในการสรุปและจัดระบบความรู้ที่สะสมทางสัตววิทยาเกิดขึ้นโดย Ari-stotel นักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกที่มีชื่อเสียงในศตวรรษที่ 4 ก่อนคริสต์ศักราช พ.ศ. จ. คำว่าสัตววิทยาเป็นภาษากรีกหมายถึง "ศาสตร์แห่งสัตว์"

ในผลงานของเขา "History of Animals" Aristotle ให้ข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างร่างกายของสัตว์ความแตกต่างระหว่างเพศวิธีการสืบพันธุ์การสร้างรัง เขาบรรยายถึงวิถีชีวิตพฤติกรรมถิ่นที่อยู่วิถีและทิศทางการเคลื่อนไหวการจำศีลการลอกคราบการกินอาหารของสัตว์ต่างๆ

อริสโตเติลได้รวบรวมข้อมูลสรุปอย่างเป็นระบบแรกเกี่ยวกับสัตว์ที่เรียกว่า "บันไดแห่งสิ่งมีชีวิต" จากนั้นผลงานหลายชิ้นของเขาก็ถูกใช้โดยนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ และได้รับการเสริมอย่างมีนัยสำคัญ

ยุคแห่งการค้นพบทางภูมิศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ทำให้สามารถขยายความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของสายพันธุ์ของสัตว์โลกได้อย่างมากและนำตำนานและเรื่องโกหกมากมายเกี่ยวกับสัตว์ในตำนานมาสู่สัตววิทยา

การประดิษฐ์การพิมพ์ทำให้สามารถเผยแพร่ผลงานทางวิทยาศาสตร์และขยายวงของคนที่เรียนสัตววิทยา

ในศตวรรษที่สิบแปด Anthony van Leeuwenhoek ชาวดัตช์โดยกำเนิดทำกล้องจุลทรรศน์ ซึ่งอนุญาตให้มองไปที่โลกของสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กและเริ่มศึกษามัน

มีการพยายามอธิบายสัตว์ที่รู้จักทั้งหมดและเสนอให้มีการจำแนกประเภทซ้ำ ๆ ที่สำคัญที่สุดคือ ระบบของ Karl Linnaeus เสนอในปี 1735เหมาะสำหรับพืชและสัตว์

ชาร์ลส์Linnaeus

ดังนั้นในคุณสมบัติพื้นฐานจึงได้รับการอนุรักษ์มาจนถึงปัจจุบัน K. Linnaeus บรรยายสัตว์มากกว่า 4 พันชนิด เขานำหมวดหมู่ที่เป็นระบบมาใช้ในวิทยาศาสตร์: ชั้นเรียนการปลดประเภทสายพันธุ์ การใช้คำเหล่านี้และภาษาละตินเพื่อกำหนดชื่อสัตว์ช่วยหลีกเลี่ยงความสับสนและทำให้นักวิทยาศาสตร์จากประเทศต่างๆเข้าใจซึ่งกันและกันเมื่ออธิบายถึงสัตว์

ชื่อคู่ของสัตว์ที่นำมาใช้ (ทั่วไปและเฉพาะเจาะจง) ทำให้สามารถระบุได้ทันทีว่าเรากำลังพูดถึงใคร ตัวอย่างเช่นหมีขาวกระต่ายป่านกฮูกขั้วโลกเมาส์เด็ก จำเนื้อหาจากหนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6: มีการตั้งชื่อสองครั้งให้กับพืชเช่นโคลเวอร์เลื้อยหัวไชเท้าป่า

เพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับพันธุ์สัตว์จำนวนมาก (ตามการประมาณการต่างๆคือ 1.5 ถึง 4.5 ล้าน) นักสัตววิทยาใช้หมวดหมู่ที่เกี่ยวกับระบบคล้ายกับสัตว์ทางพฤกษศาสตร์

การจำแนกประเภทLinnaeus

หมวดหมู่ที่เป็นระบบหลักในชีววิทยาคือสปีชีส์ หมวดหมู่ที่เป็นระบบที่ใหญ่กว่าในสัตววิทยา ได้แก่ สกุลวงศ์ลำดับชั้นประเภทราชอาณาจักร

นี่คือตัวอย่างหนึ่งของการจำแนกตามธรรมชาติของสัตว์โลก:

ชนิด - Chimpanzee pygmy Genus - Chimpanzee

ครอบครัว - ลิงใหญ่

ทีม - บิชอพ

ชั้น - สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม

ชนิดย่อย - สัตว์มีกระดูกสันหลัง

ประเภท - Chordates

ราชอาณาจักร - สัตว์

ค่อยๆผลักดันขอบเขตของความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของการทำงานของนักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาซากฟอสซิล การค้นพบดังกล่าวทำให้ Mi-hail Vasilyevich Lomonosov ยืนยันว่า "สิ่งต่างๆที่มองเห็นได้บนโลกและโลกทั้งใบไม่ได้อยู่ในสภาพเช่นนี้ ... อย่างที่เราพบในตอนนี้ แต่การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เกิดขึ้นในตัวเขา"

จากการศึกษาฟอสซิลสัตว์ได้มีการอธิบายและสร้างรูปแบบการเปลี่ยนผ่านระหว่างตัวแทนของสัตว์มีกระดูกสันหลังบางชั้นและพิสูจน์พัฒนาการที่สอดคล้องกันของสัตว์โลก

งานอิสระ

ตอบคำถาม

1. มนุษย์ได้รับความรู้ทางสัตววิทยาอย่างไร?

2. ภาพวาดหินพูดว่าอย่างไร?

3. นักวิทยาศาสตร์เข้าใจความหลากหลายของสัตว์อย่างไร?

4. ชื่อคู่ของสัตว์มีความหมายว่าอย่างไร? ยกตัวอย่างชื่อดังกล่าว

ทรัพยากร

ชีววิทยา. สัตว์. หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ประเภทสามัญศึกษา. สถาบัน / V. V. Latyushin, V. A. Shapkin -

ใบงานวิชาชีววิทยาป. 7 สำหรับสื่อการสอนของ V.V. Latyushina, V.A. Shapkina (มอสโก: Bustard)

V.V. Latyushin, E. A. Lamekhova ชีววิทยา. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 สมุดงานสำหรับหนังสือเรียน V.V. Latyushina, V.A. Shapkin“ ชีววิทยา. สัตว์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ". - ม.: บัสตาร์ด

Zakharova N. Yu งานควบคุมและตรวจสอบทางชีววิทยา: หนังสือเรียนของ V. V. Latyushin และ V. A. Shapkin“ ชีววิทยา. สัตว์. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 "/ N. Yu. Zakharova. 2nd ed. - ม.: สำนักพิมพ์ "ข้อสอบ

สัตววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ของสัตว์

การโฮสต์การนำเสนอ

หัวข้อ: ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาสัตววิทยา สัตววิทยาสมัยใหม่.

วัตถุประสงค์:

1) เกี่ยวกับการศึกษา: แสดงมากมาย สัตว์โลก; ไฮไลต์ขั้นตอนของการพัฒนา สัตววิทยา; เริ่มสร้างงานนำเสนอเกี่ยวกับสายพันธุ์เป็นหมวดหมู่ที่เป็นระบบ ;

2 ) การพัฒนา: สอนให้สังเกตเพื่อดูความผิดปกติในเรื่องปกติ ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรมการวิจัย

3 ) เกี่ยวกับการศึกษา: การศึกษาความรักที่มีต่อบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขางานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับตัวอย่างข้อเท็จจริงที่น่าสนใจจากชีวิตของนักวิทยาศาสตร์และการมีส่วนร่วมในการสำรวจทางโบราณคดี

อุปกรณ์: หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7“ ชีววิทยา. สัตว์ "V.V. Latyushina, V.A. Shapkina

ระหว่างเรียน

1. ปฐมนิเทศและเวทีสร้างแรงบันดาลใจ

การทำให้ความรู้ของนักเรียนเป็นจริงและการกำหนดเป้าหมายของบทเรียน

การวางแผนปฏิบัติการ

ด้วยบทเรียนในวันนี้เราเริ่มต้นการเดินทางผ่านโลกใหม่ของสัตว์ป่านั่นคือโลกของสัตว์

(1 สไลด์)

จำไว้ว่า:

1) วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาสัตว์ป่ามีชื่อว่าอะไร?

2) สาขาวิชาใดประกอบเป็นชีววิทยา?(2-6 สไลด์)

3) ส่วนของชีววิทยาที่ศึกษาสัตว์เรียกว่าสัตววิทยา ("สวนสัตว์" ของกรีก - สัตว์ "โลโก้" - วิทยาศาสตร์)

(7 สไลด์)

4) คุณคิดว่าเราจะพูดถึงอะไรในบทเรียนแรกของสัตววิทยา?

5) แก้ไขคำตอบของนักเรียนและแนะนำพวกเขาในการกำหนดหัวข้อ(สไลด์ 8)

6) มีอะไรใหม่ที่เราจะได้เรียนรู้ในบทเรียนวันนี้?

7) การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน

(สไลด์ 8) และจัดทำแผนการทำงาน(สไลด์ 8)

1) วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตเรียกว่าชีววิทยา.

2) นักเรียนตั้งชื่อส่วนของชีววิทยา

3) การเขียนคำจำกัดความของ "สัตววิทยา" ในสมุดบันทึก

4) นักเรียนให้ตัวเลือกคำตอบ

5) การเขียนหัวข้อของบทเรียนในสมุดบันทึก

6) นักเรียนให้ตัวเลือกคำตอบ

7) นักเรียนเขียนแผนในสมุดบันทึก

2. ขั้นตอนการดำเนินงาน

สัตววิทยา - วิทยาศาสตร์ที่เก่าแก่ที่สุด บางทีอาจจะเก่ากว่าศาสตร์อื่น ๆ ทั้งหมด มนุษย์เริ่มศึกษาสัตว์วิถีชีวิตนิสัยโครงสร้างร่างกายก่อนที่เขาจะแยกตัวออกจากโลกของสัตว์และตระหนักว่าตัวเองเป็นผู้ชาย ไม่ว่าผู้คนจะไปตั้งถิ่นฐานที่ไหนพวกเขาต้องศึกษาให้ดีเกี่ยวกับโลกของสัตว์ที่อยู่รอบตัวพวกเขาเช่นแมลงปลาสัตว์เลื้อยคลานนกสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ชีวิตของทุกคนขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ก่อนการถือกำเนิดของการเขียนภาพคนในภาพแกะสลักหินสัตว์เหล่านั้นที่พวกเขาล่ามา(สไลด์ 9-12) นอกจากนี้ยังพบภาพวาดหินในดินแดนของรัสเซีย - ในถ้ำ Kapova ใน Bashkortostan

(สไลด์ 13),

เช่นเดียวกับในอาณาเขตของภูมิภาค Chelyabinsk - ในถ้ำ Ignatievskaya ที่มีชื่อเสียง(สไลด์ 14)

ภาพวาดทำด้วยสีแดงสดและเป็นของศิลปินยุคน้ำแข็งที่ไม่รู้จัก เพื่อให้เข้าใจว่าหินถูกวาดโดยคนโบราณผนังถ้ำจะต้องถูกล้างออกจากชั้นเขม่าหนาที่สะสมอยู่ที่นี่เป็นเวลาหลายร้อยปีจากคบเพลิงและไฟตะเกียงน้ำมันก๊าดและเทียนซึ่งทุกคนที่มาเยี่ยมชมถ้ำใช้ หลังจากทำความสะอาดผนังอย่างอุตสาหะภาพของแมมมอ ธ แรดขนยาวม้าและวัวตัวผู้ปรากฏต่อหน้านักโบราณคดี ในช่วงฤดูร้อนปี 2549 มีการขุดค้นทางโบราณคดีในภูมิภาค Ashinsky - ในถ้ำ Kozya(สไลด์ 15)

จนถึงขณะนี้ยังไม่มีการค้นพบภาพเขียนหิน แต่พบชิ้นส่วนกระดูกของสัตว์หลายชนิดที่อาศัยอยู่ในถ้ำหรือมนุษย์โบราณนำมา

(สไลด์ 16-18)

ดังนั้นความรู้ของผู้คนเกี่ยวกับสัตว์จึงค่อยๆสะสมและเพื่อไม่ให้สับสนในความหลากหลายนี้มนุษย์จึงพยายามแบ่งสัตว์ทั้งหมดออกเป็นกลุ่มนั่นคือการจำแนกประเภท .

คุณคิดว่าขั้นตอนใดในการพัฒนาสัตววิทยาเริ่มตั้งแต่วินาทีนี้ (กลับไปที่แผนการสอน)

มีความพยายามครั้งแรกในการจัดระบบสัตว์อริสโตเติล.

เวลาผ่านไป. ยุคแห่งการค้นพบทางภูมิศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่เริ่มต้นขึ้นซึ่งทำให้สามารถขยายความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของสายพันธุ์ของสัตว์โลกและยังได้นำเสนอตำนานและนิยายมากมายเกี่ยวกับสัตว์ในตำนานไปจนถึงสัตววิทยา ด้วยการประดิษฐ์การพิมพ์หนังสือผลงานทางวิทยาศาสตร์จึงเริ่มได้รับการตีพิมพ์และด้วยเหตุนี้กลุ่มคนที่เรียนสัตววิทยาจึงขยายตัวมากขึ้น หนึ่งในคนเหล่านี้กลับกลายเป็นantonia Van Leeuwenhoek ชาวดัตช์

ข้อดีของ Levenguk อยู่ที่ความจริงที่ว่าเขาเป็นทำกล้องจุลทรรศน์ ซึ่งทำให้เราได้มองโลกของสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กและเริ่มศึกษาสิ่งมีชีวิตเหล่านี้

มีความพยายามที่จะอธิบายสัตว์ที่รู้จักทั้งหมดและแนะนำการจำแนกประเภทของพวกมันหลายครั้ง สิ่งที่สำคัญที่สุดคือระบบของ Karl Linnaeus ซึ่งเสนอในปี 1735 เราใช้ระบบของเขาตอนม. 6 มาจำกันเถอะ (ในระหว่างการสนทนาจะมีการชี้แจงในประเด็นต่อไปนี้:มุมมองคืออะไร?

อะไรคือพื้นฐานสำหรับการกระจายของพืชตามสกุลและครอบครัว?

คุณรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับระบบการตั้งชื่อไบนารี)

(สไลด์ 21)

การมีส่วนร่วมของ Carl Linnaeus ในสัตววิทยาและพฤกษศาสตร์เป็นสิ่งล้ำค่า

(สไลด์ 22)

การเดินทางหลายพันครั้งถูกจัดเตรียมไว้ให้ทั่วทุกมุมโลกเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ชนิดใหม่และชีวิตของพวกมันได้ทันที เมื่อต้นศตวรรษที่ผ่านมานักวิจัยได้ศึกษาสัตว์เกือบทุกชนิดที่รู้จักกันในเวลานั้นโดยรวบรวมข้อเท็จจริงมากมาย นั่นคือสิ่งที่เขาพูดเกี่ยวกับความลึกลับของสัตว์ป่านักดาราศาสตร์ชื่อดัง Shapley : (สไลด์ 23)

ดูเหมือนว่าทุกสิ่งทุกอย่างรอบตัวเราเป็นที่รู้จักมานานและไม่ได้แสดงถึงสิ่งที่น่าสนใจ แต่ไม่เป็นเช่นนั้นเรามีเพียงการมองคนคุ้นเคยอย่างใกล้ชิดเพื่อที่จะเรียนรู้สิ่งที่คุ้นเคยจากด้านใหม่ "การมีชีวิตอยู่ - เพื่อเรียนรู้" - นี่ควรเป็นคำขวัญของหนุ่มรักสัตววิทยา

การตอบสนองของนักเรียน

นักเรียนให้ข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับอริสโตเติล(สไลด์ 19)

รายงานนักเรียนเรื่อง Antonia Van Leeuwenhoek(สไลด์ 20)

การตอบสนองของนักเรียน

( ดู - หมวดหมู่ระบบหลักในชีววิทยา

ไบนารี่ ระบบการตั้งชื่อ - การกำหนดชนิดของสัตว์พืชและจุลินทรีย์ในภาษาละตินสองคำ:อันดับแรกคือชื่อของสกุลที่สองคือสายพันธุ์

สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมีชื่อละตินหนึ่งคำ (สองคำ) ซึ่งใช้ในทุกประเทศโดยไม่คำนึงถึงชื่อท้องถิ่น เช่น,สายพันธุ์ สิงโตชื่อ Panthera leo (เสือดำ - หมายถึงชื่อชนิด , สิงห์ - สายพันธุ์ epithet) เสือ - Panthera tigris จากการกำหนดภาษาละตินของสัตว์เหล่านี้จะเห็นได้ว่าสิงโตและเสือเป็นของสกุลเดียว แต่ต่างสายพันธุ์

3. ส่วนสุดท้าย

ทำงานในหัวข้อ ( สไลด์ 25.26)

ตอบคำถาม

4. การสะท้อนกลับ

1. คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ ๆ ด้วยตัวคุณเอง? 2. คุณได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

3. วาดอารมณ์ของคุณเป็นอิโมติคอน

การตอบสนองของนักเรียน

5 การบ้าน

สำรวจ§1,2

ตอบคำถามหน้า 7.9

ผู้คนสนใจสิ่งมีชีวิตรอบตัวมาตั้งแต่สมัยโบราณ วิทยาศาสตร์เช่นสัตววิทยาช่วยในการศึกษาพวกเขา มันเกิดขึ้นได้อย่างไรและตอนนี้กำลังพัฒนาอยู่ในขั้นตอนใด?

ความรู้โบราณ

ประวัติความเป็นมาของพัฒนาการของศาสตร์แห่ง "สัตววิทยา" มีรากฐานมาจากสมัยโบราณ ผู้คนสามารถสะสมความรู้ได้มากพอสมควรเกี่ยวกับสิ่งที่สัตว์สามารถเล่นได้การจัดเรียงและความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน จุดเริ่มต้นของวิทยาศาสตร์ถือได้ว่าเป็นผลงานของ Aristotle นักปรัชญาและนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ เขาเขียนผลงาน "เกี่ยวกับชิ้นส่วนของสัตว์" และงานอื่น ๆ เกี่ยวกับประวัติและที่มาของสิ่งมีชีวิตซึ่งเขาอธิบายถึง 452 ชนิด เขายังได้ทำการค้นพบที่สำคัญเกี่ยวกับโครงสร้างของสิ่งมีชีวิต นักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นอีกคนคือพลินีผู้อาวุโสผู้สร้าง "ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ" หลายระดับ ในหนังสือเล่มนี้เขาให้คำอธิบายเกี่ยวกับสัตว์ทุกชนิดที่มนุษย์รู้จักในเวลานั้น มันเป็นตำราที่ดีที่สุดที่วิทยาศาสตร์สัตววิทยาสามารถใช้ได้

ยุคกลางและยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา

ในช่วงยุคศักดินายุโรปมีการแยกส่วนมากและศาสนาเข้าครอบงำสังคมซึ่งขัดขวางการพัฒนาของศาสตร์ใด ๆ ดังนั้นประวัติโดยย่อของพัฒนาการทางสัตววิทยาจึงอธิบายช่วงเวลานี้ว่าเป็นช่วงเวลาแห่งการหยุดนิ่งอย่างแท้จริง ไม่มีการค้นพบใหม่และผลงานชิ้นสำคัญที่เขียนขึ้นจริง ๆ แล้วไม่มีใครมีส่วนร่วมในการศึกษาสัตว์ สถานการณ์เปลี่ยนไปมากในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา การระบุขั้นตอนหลักในการพัฒนาสัตววิทยาไม่มีใครสามารถล้มเหลวที่จะกล่าวถึงช่วงเวลาที่เช่นมาเจลแลนโคลัมบัสและมาร์โคโปโลอนุญาตให้นักวิทยาศาสตร์เพิ่มพูนความรู้อย่างมากโดยนำข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตจากทวีปที่ห่างไกลซึ่งก่อนหน้านี้ชาวยุโรปไม่รู้จัก การฟื้นฟูเป็นช่วงเวลาแห่งการสะสมความรู้ที่ต้องมีการจัดระบบเพิ่มเติม

สวัสดี

ช่วงเวลาต่อมาที่วิทยาศาสตร์สัตววิทยาดำเนินไปคือช่วงเวลาแห่งการสรุปความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับสัตว์ในส่วนต่างๆของโลก สิ่งที่โดดเด่นที่สุดในเรื่องนี้คือ Hesper นักวิทยาศาสตร์ชาวสวิสผู้เขียนสารานุกรม "History of Animals" ไว้มากมาย

กล้องจุลทรรศน์ถูกประดิษฐ์ขึ้นในศตวรรษที่สิบเจ็ด ประวัติโดยย่อของพัฒนาการทางสัตววิทยาถือเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุด นักวิทยาศาสตร์สามารถค้นพบโลกใหม่ของสิ่งมีชีวิตที่เล็กที่สุดรวมทั้งศึกษาโครงสร้างที่ดีที่สุดของอวัยวะหลายเซลล์ ในสาขานี้ Leeuwenhoek นักธรรมชาติวิทยาชาวดัตช์ผู้สร้าง "ความลับของธรรมชาติที่ค้นพบด้วยกล้องจุลทรรศน์" สี่เล่มมีความโดดเด่น เขาเป็นผู้ค้นพบการมีอยู่ของ ciliates ศึกษาเม็ดเลือดแดงและเซลล์กล้ามเนื้อนักวิทยาศาสตร์ที่จริงจังอีกคนหนึ่งในสมัยนั้นคือ Malyshgi ชาวอิตาลีซึ่งอธิบายระบบไหลเวียนโลหิตและเส้นเลือดฝอยของสัตว์มีกระดูกสันหลังซึ่งศึกษาอวัยวะขับถ่ายและส่วนประกอบของสิ่งมีชีวิตต่างๆอย่างละเอียด

การเกิดขึ้นของอุตสาหกรรมใหม่

ประวัติโดยย่อของพัฒนาการทางสัตววิทยาจะไม่สมบูรณ์หากไม่มีคำอธิบายของช่วงเวลาที่กลายเป็นจุดเริ่มต้นของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่หลายสาขา จนถึงศตวรรษที่สิบแปดสาขาดังกล่าวเกิดขึ้นเป็นบรรพชีวินวิทยาซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาซากดึกดำบรรพ์ การพัฒนาที่เหลือเชื่อเกิดขึ้นในสาขาสรีรวิทยาซึ่งนักวิทยาศาสตร์ Servet และ Harvey ทำงานโดยอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับระบบไหลเวียนโลหิต Cuvier ได้พัฒนาหลักการที่สำคัญของความสัมพันธ์ซึ่งอธิบายถึงความสัมพันธ์ของอวัยวะภายในและผลของการสัมผัสกับอวัยวะใดอวัยวะหนึ่งในบริบทของคนอื่น ๆ ทั้งหมด ผลงานชิ้นสำคัญของเขาคือ "The Animal Kingdom" และ "Iconography of the Animal Kingdom" หลังประกอบด้วยตาราง 450 ตารางและตัวเลข 6200 ซึ่งใช้ในวรรณกรรมเพื่อการศึกษาจนถึงปัจจุบัน หนังสือที่สำคัญอีกเล่มคือวาทกรรมเกี่ยวกับการปฏิวัติพื้นผิวและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น งานนี้สรุปทฤษฎีการกระจายตัวของฟอสซิลในชั้นต่างๆของดาวเคราะห์

การค้นพบของดาร์วิน

ช่วงเวลาต่อไปซึ่งรวมถึงพัฒนาการสั้น ๆ ของสัตววิทยาคือช่วงเวลาของการศึกษาทฤษฎีวิวัฒนาการและการก่อตั้งเป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด ผู้คนเริ่มสนใจแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากสิ่งมีชีวิตที่เรียบง่ายที่สุดไปจนถึงสิ่งที่ซับซ้อน การพัฒนาทฤษฎีนี้ไม่เพียง แต่อำนวยความสะดวกโดยการค้นพบของดาร์วินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลงานของ Schwapn และ Schleidep ซึ่งทำให้สามารถสร้างแนวคิดเกี่ยวกับเอกภาพของโลกของสัตว์และพืชได้ นักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นอีกคนคือลามาร์ค เขาพัฒนาอนุกรมวิธานที่เสนอโดย Linnaeus และศึกษาโลกของสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังอย่างรอบคอบ ผลงาน "ปรัชญาของสัตววิทยา" ซึ่งมองเห็นแสงสว่างของวันในปี 1809 กลายเป็นงานที่สำคัญที่สุดชิ้นหนึ่งในอาชีพของเขา - ในนั้นนักวิทยาศาสตร์ได้หักล้างความเชื่อเชิงอภิปรัชญาที่ว่าสัตว์ยังคงไม่เปลี่ยนแปลงและนำเสนอทฤษฎีวิวัฒนาการแบบองค์รวมในระหว่างที่สิ่งมีชีวิตเปลี่ยนรูปภายใต้อิทธิพลของภายนอกและ กระบวนการภายใน Timiryazev ถือว่าทฤษฎีนี้เป็นหนึ่งในทฤษฎีที่ครอบคลุมมากที่สุดดังนั้นจึงสามารถรวมไว้อย่างปลอดภัยในรายการช่วงเวลาสำคัญที่ประกอบกันเป็นขั้นตอนหลักในการพัฒนาสัตววิทยา

สมัย

ประวัติโดยย่อของพัฒนาการทางสัตววิทยาสิ้นสุดลงในศตวรรษที่ยี่สิบถึงยี่สิบเอ็ด นี่เป็นช่วงเวลาของการเกิดขึ้นของเทคโนโลยีใหม่สำหรับการศึกษาเรื่องนี้การค้นพบทั่วโลกและการขยายสาขาที่แข็งแกร่งของวิทยาศาสตร์ พัฒนาการของสัตววิทยาเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเติบโตของเกษตรกรรมและการเลี้ยงสัตว์การล่าสัตว์และพื้นที่อื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกัน นอกจากนี้ความสนใจในการปกป้องสุขภาพของมนุษย์ก็ได้รับผลกระทบ ในขณะนี้มนุษยชาติมีข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงและข้อมูลเชิงทฤษฎีจำนวนมาก กระบวนการรับข้อมูลเพิ่มเติมกำลังดำเนินการสร้างการสำรวจทางสัตววิทยาที่มีอุปกรณ์ครบครันซึ่งจะถูกส่งไปยังพื้นที่ห่างไกลของดาวเคราะห์ ไม่มีผลงานที่สำคัญน้อยกว่าในระดับโมเลกุลและพันธุกรรมเช่นเดียวกับงานที่ศึกษาโลกของสัตว์จากประเด็นด้านความปลอดภัยและสุขภาพด้านสิ่งแวดล้อม ปัญหาของการกินเนื้อสัตว์การทดลองโคลนนิ่งและการดัดแปลงสายดีเอ็นเอและการเพาะพันธุ์สิ่งมีชีวิตทางการเกษตรที่นำไปสู่มลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมถือเป็นปัญหาหลักสำหรับนักวิทยาศาสตร์ ดังนั้นความคาดหวังในการพัฒนาต่อไปควรเกี่ยวข้องกับประเด็นเหล่านี้ซึ่งจะไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องกับชุมชนวิทยาศาสตร์ในอีกไม่กี่ทศวรรษข้างหน้าอย่างแน่นอน

ตั้งแต่สมัยโบราณผู้คนได้สั่งสมประสบการณ์ในการใช้ทรัพยากรธรรมชาติซึ่งสัตว์ต่างๆมีบทบาทสำคัญ เมื่อได้รับพวกเขาพวกเขาค่อยๆเรียนรู้ชีวิตและโครงสร้างของสัตว์ จุดเริ่มต้นของสัตววิทยาเป็นวิทยาศาสตร์วางโดยนักวิทยาศาสตร์และนักปรัชญาชาวกรีกโบราณที่มีชื่อเสียง Aristotle (ศตวรรษที่ 4 ก่อนคริสต์ศักราช) ในผลงานของเขา "History of Animals", "On Parts of Animals", "On the Origin of Animals" และอื่น ๆ เขาบรรยายถึงสัตว์ต่างๆ 452 ชนิดที่รู้จักกันในเวลานั้น อริสโตเติลมีส่วนสำคัญในการศึกษาโครงสร้างของสัตว์โดยพิจารณาจากส่วนต่างๆของร่างกายที่สัมพันธ์กัน

การเดินทางของชาวโรมันไปยังประเทศที่ห่างไกลได้เสริมสร้างวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญด้วยความรู้เกี่ยวกับสัตว์ในแอฟริกาเหนือเอเชียตะวันตกและยุโรป Pliny the Elder นักวิทยาศาสตร์ชาวโรมันโบราณ (23-79 AD) ใน "ประวัติศาสตร์ธรรมชาติ" หลายเล่มได้ให้คำอธิบายเกี่ยวกับสัตว์ทุกชนิดที่รู้จักกันในเวลานั้น

ในยุคของศักดินาเมื่อยุโรปถูกแบ่งออกเป็นสมบัติเล็ก ๆ ของขุนนางศักดินาจำนวนมากและศาสนาที่มีอำนาจเหนือสังคมขัดขวางการพัฒนาวิทยาศาสตร์การศึกษาเกี่ยวกับสัตว์ต่างก็ประสบกับความซบเซาเป็นเวลานาน

ยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาที่ยิ่งใหญ่ (ศตวรรษที่ XV-XVI) เป็นช่วงเวลาแห่งการเฟื่องฟูครั้งใหม่ของวิทยาศาสตร์ การเดินทางของนักสำรวจผู้ยิ่งใหญ่ในยุคนั้น - โคลัมบัสมาร์โคโปโลมาเจลแลนและคนอื่น ๆ อีกมากมายเสริมสร้างความรู้ของมนุษยชาติเกี่ยวกับสัตว์ในทวีปต่างๆ

สะสมในปลายศตวรรษที่สิบหก วัสดุที่กว้างขวางเกี่ยวกับสัตว์ในส่วนต่างๆของโลกจำเป็นต้องมีการจัดระบบและลักษณะทั่วไป ผลงานทางสัตววิทยาที่มีลักษณะทั่วไปเช่นนี้สิ่งที่มีค่าที่สุดคือบทสรุปหลายระดับของนักวิทยาศาสตร์ชาวสวิส K-Hesper (1516 - 1565) "History of Animals" ซึ่งเป็นสารานุกรมของแท้สำหรับข้อมูลเกี่ยวกับโลกของสัตว์ในยุคนั้น

ในศตวรรษที่ XVII กล้องจุลทรรศน์ถูกสร้างขึ้นซึ่งเปิดให้นักสัตววิทยาได้เห็นโลกที่กว้างใหญ่และน่าอัศจรรย์ของสัตว์ที่เล็กที่สุดและทำให้สามารถเริ่มศึกษาโครงสร้างที่ดีที่สุดของอวัยวะของสัตว์หลายเซลล์ได้ ในการศึกษาทางสัตววิทยาครั้งแรกโดยใช้กล้องจุลทรรศน์สิ่งแรกควรสังเกตผลงานของ A. Leeuwenhoek นักธรรมชาติวิทยาชาวดัตช์ (ค.ศ. 1632-1723) ซึ่งตีพิมพ์ผลงาน 4 เล่มเรื่อง "ความลับของธรรมชาติที่ค้นพบด้วยกล้องจุลทรรศน์" เขาค้นพบ ciliates อธิบายเม็ดเลือดแดงเนื้อเยื่อกล้ามเนื้อของสัตว์ชั้นสูงและอื่น ๆ อีกมากมาย นักวิทยาศาสตร์ชาวอิตาลี M. Malyshgi (1628-1694) ได้อธิบายถึงเส้นเลือดฝอยในระบบไหลเวียนโลหิตของสัตว์มีกระดูกสันหลังทำให้มีการค้นพบห่วงโซ่ในด้านโครงสร้างกล้องจุลทรรศน์ของอวัยวะขับถ่ายและส่วนประกอบของสัตว์ต่างๆ

M. Servet (1511-1543) และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง W. Harvey (1578-1657) ซึ่งอธิบายการไหลเวียนของเลือดในมนุษย์มีส่วนเกี่ยวข้องกับสรีรวิทยา ในศตวรรษที่ XVII-XVIII อนุกรมวิธานของสัตว์และบรรพชีวินวิทยาสมัยใหม่ถือกำเนิดขึ้น ชื่อของ J. Cuvier (1769-1832) มีความเกี่ยวข้องกับการพัฒนาหลักการของความสัมพันธ์ซึ่งทุกส่วนและอวัยวะของสิ่งมีชีวิตของสัตว์มีความเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกและการเปลี่ยนแปลงอย่างใดอย่างหนึ่งทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในอวัยวะอื่น ๆ ของร่างกาย (อริสโตเติลเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยทั่วไปก่อนหน้านี้ ). ตำแหน่งนี้ถูกใช้โดยนักบรรพชีวินวิทยาโดยฟื้นฟูสัตว์ทั้งตัวบนพื้นฐานของซากที่พบในสภาพฟอสซิล ผลงานที่สำคัญที่สุดของ J. Cuvier เราสังเกตเห็น "The Kingdom of Animals" ใน 5 เล่ม "Iconography of the Animal Kingdom" ที่มี 450 ตารางและ 6200 ภาพวาดซึ่งหลายชิ้นใช้ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาสมัยใหม่ "การให้เหตุผลเกี่ยวกับการรัฐประหารบนพื้นผิวโลกและเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลง สิ่งที่พวกเขาผลิต”,“ Research on Fossil Bones” (พิมพ์ครั้งแรก 4 เล่มสี่ใน 10 เล่ม) ใน "การให้เหตุผล ... " มีการนำเสนอทฤษฎีเกี่ยวกับภัยพิบัติการกระจายตัวของฟอสซิลในชั้นต่างๆของโลกและในขณะเดียวกันก็มีการนำเสนอการปฏิเสธที่จะรับรู้การเปลี่ยนแปลงของ faunas อันเป็นผลมาจากวิวัฒนาการ

ศตวรรษที่สิบเก้า ได้รับการอนุมัติจากแนวคิดเรื่องวิวัฒนาการของโลกอินทรีย์การพัฒนาอย่างค่อยเป็นค่อยไปของธรรมชาติที่มีชีวิตทั้งหมดจากรูปแบบที่เรียบง่ายไปจนถึงสิ่งที่ซับซ้อนมากขึ้น การพัฒนาความคิดเรื่องวิวัฒนาการได้รับการสนับสนุนโดยการสร้างในทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ XIX ทฤษฎีโครงสร้างเซลล์ของสัตว์และพืช (T. Schwapn, M. Schleidep) ซึ่งวางรากฐานสำหรับแนวคิดเรื่องเอกภาพของโลกสัตว์และพืช

บริการที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาแนวคิดเรื่องวิวัฒนาการของสัตว์เป็นของนักธรรมชาติวิทยาชาวฝรั่งเศสชื่อดัง J. Lamarck (1744-1829) เขาพัฒนาและปรับปรุงอนุกรมวิธานของสัตว์ที่เสนอโดย K. Linnaeus ได้ทำงานมากมายเกี่ยวกับการศึกษาสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง แต่ผลงานของ Lamarck "The Philosophy of Zoology" (1809) มีคุณค่าอย่างยิ่งซึ่งเขาต่อต้านมุมมองเชิงอภิปรัชญาของนักชีววิทยาส่วนใหญ่ในยุคนั้นเกี่ยวกับการไม่เปลี่ยนรูปของสัตว์ชนิดต่างๆและเป็นตัวกำหนดทฤษฎีแรกของวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต Lamarck แย้งว่าพืชและสัตว์ทุกชนิดมีการเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงไปสู่รูปแบบใหม่อยู่ตลอดเวลาภายใต้อิทธิพลของเงื่อนไขภายนอกและความปรารถนาภายในในการปรับปรุงที่มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิด K - A. Timiryazev ถือว่างานหลักของ Lamarck "Philosophy of Zoology" เป็นงานที่มีการพูดถึงคำถามเกี่ยวกับที่มาของสิ่งมีชีวิตเป็นครั้งแรก แต่ด้วยความครอบคลุมที่จำเป็นทั้งหมดพร้อมด้วยความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในเวลานั้น แต่หลังจากสร้างทฤษฎีวิวัฒนาการของสัตว์โลก Lamarck ได้ให้การตีความเหตุผลของกระบวนการนี้ที่ผิดพลาด

ในที่สุดความคิดของวิวัฒนาการทางชีววิทยาก็ประสบความสำเร็จหลังจากการตีพิมพ์โดย Charles Darwin (1809-1882) จากผลงานหลักของเขา The Origin of Species by Natural Selection หรือการอนุรักษ์พันธุ์ที่ชื่นชอบในการต่อสู้เพื่อชีวิต (1859) ในผลงานที่น่าทึ่งนี้ Charles Darwin ไม่เพียง แต่พิสูจน์การมีอยู่ของความแปรปรวนของสายพันธุ์และวิวัฒนาการของโลกอินทรีย์ทั้งหมด แต่ยังเปิดเผยเหตุผลของกระบวนการนี้ด้วย เขาอธิบายถึงความเหมาะสมของการจัดระเบียบและความเหมาะสมของสิ่งมีชีวิตอันเป็นผลมาจากการกระทำของการคัดเลือกโดยธรรมชาติหรือเทียมในระยะยาวซึ่งเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในวิวัฒนาการ ทฤษฎีวิวัฒนาการของดาร์วินได้รับการชื่นชมอย่างมากจากวีไอเลนินซึ่งชี้ให้เห็นว่าดาร์วินเป็นคนแรกที่นำชีววิทยามาใช้บนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์อย่างสมบูรณ์โดยสร้างความแปรปรวนของสายพันธุ์และความต่อเนื่องระหว่างกัน

ความสำคัญของทฤษฎีวิวัฒนาการของโลกอินทรีย์ของชาร์ลส์ดาร์วินสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสัตววิทยานั้นมีมากมายมหาศาล: มีการให้คำอธิบายเชิงวัตถุทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโครงสร้างและปรากฏการณ์ของชีวิตสัตว์ ไม่มีสาขาใดของความรู้ทางสัตววิทยาที่การรับรองหลักคำสอนวิวัฒนาการจะไม่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงในมุมมองของนักวิทยาศาสตร์ ชัยชนะของทฤษฎีวิวัฒนาการทางชีววิทยาเป็นตัวกระตุ้นที่ทรงพลังต่อการพัฒนาสัตววิทยาทุกสาขา

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของการวิจัยทางสัตววิทยาในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในศตวรรษที่ XX มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการเติบโตของการเลี้ยงสัตว์การประมงและการล่าสัตว์และภาคเกษตรกรรมอื่น ๆ ที่ใช้ข้อมูลทางสัตววิทยา การพัฒนาวิทยาศาสตร์ทางสัตววิทยามีส่วนอย่างมากในการเติบโตและการปรับปรุงการเกษตรการปกป้องสุขภาพของมนุษย์ การสะสมของวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริงจำนวนมากและโครงสร้างทางทฤษฎีเกี่ยวกับสัตว์และชีวิตของพวกมันนำไปสู่การแบ่งสัตววิทยาในศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ XX ในหลายสาขา - สัตววิทยากลายเป็นวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน

ในประเทศของเราสัตววิทยามีประวัติศาสตร์อันยาวนานและรุ่งโรจน์ แม้แต่ในหนังสือรัสเซียเล่มแรก ("Russian Truth" และอื่น ๆ ) มีการอ้างอิงถึงสัตว์หลายชนิดที่อาศัยอยู่ในรัสเซียโบราณ แต่การวิจัยทางสัตววิทยาได้รับการพัฒนาอย่างกว้างขวางในรัสเซียในศตวรรษที่ 18 เมื่อ Academy of Sciences ได้จัดชุดการสำรวจระยะไกลเพื่อศึกษาธรรมชาติของภูมิภาคต่างๆของประเทศ นักวิชาการ P. Pallas (1741-1811) เดินทางไปยังภูมิภาคโวลก้าไซบีเรียคาซัคสถานและเทือกเขาอูราล S. Steller (1709-1746) - ไปยังตะวันออกไกล S. Guldenstedt (1745-1781) - ไปยังคอเคซัส I. Lepekhin (1740-1802) - ไปยังภาคกลางและภาคเหนือของประเทศ พวกเขารวบรวมคอลเลกชันทางสัตววิทยาขนาดใหญ่และทำการสังเกตสัตว์หลายชนิดในพื้นที่ที่เยี่ยมชม บนพื้นฐานของวัสดุเหล่านี้ P. Pallas ได้สร้างผลงานชิ้นสำคัญ "Russian-Asian Zoography" ซึ่งเขาอธิบายถึงสัตว์มีกระดูกสันหลังทั้งหมดของสัตว์ที่รัสเซียรู้จักในเวลานั้น

การศึกษาสัตว์โลกของรัสเซียยังคงดำเนินต่อไปในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 เมื่อนักวิทยาศาสตร์หลายคนเดินทางไกลไปยังพื้นที่ห่างไกลต่างๆของประเทศ ผลที่เกิดขึ้นอย่างยิ่งคือการเดินทาง 3 ปีของนักวิชาการ AF Midden-dorf (1815-1894) ซึ่งเดินทางไปเกือบทั่วไซบีเรียและในความหมายทั้งหมดของคำว่า "ค้นพบทางวิทยาศาสตร์" สำหรับนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์สัตววิทยาของรัสเซียคือผลงานของศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยมอสโก K - Rulye (1814 - 1858) ซึ่งเขาได้พัฒนาแนวคิดเรื่องความสามัคคีของสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมเพื่อแสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพความเป็นอยู่ทำให้สัตว์เกิดการเปลี่ยนแปลง K. Rouillet ไม่เห็นด้วยกับทัศนะเชิงอภิปรัชญาของ J - Cuvier และนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ ที่ปกป้องทฤษฎีความไม่แปรเปลี่ยนของสิ่งมีชีวิต

นักเรียนของ K - Rulier N. A. Severtsov (1827-1885) ได้สร้างผลงานที่น่าทึ่งมากมายเกี่ยวกับนิเวศวิทยาและภูมิศาสตร์สวนสัตว์ เขาเน้นย้ำเสมอถึงความจำเป็นในการศึกษาสัตว์ที่เกี่ยวข้องกับที่อยู่อาศัยของพวกมัน เมื่อเสี่ยงชีวิต N. A. Severtsov เข้าไปในภูเขาและทะเลทรายของเอเชียกลางและให้ "คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับสัตว์ในประเทศที่ยอดเยี่ยมนี้

การมีส่วนร่วมอย่างมากในด้านสัตววิทยาเกิดขึ้นจากนักวิชาการชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง K - M. Baer (1792-1876) เขาสมควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์การพัฒนาสัตว์ - วิทยาเอ็มบริโอ การเดินทางของ K - M. Baer ไปยัง Caspian และ Azov Seas มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาการประมง

วิทยาศาสตร์สัตววิทยาของรัสเซียเริ่มพัฒนาอย่างรวดเร็วโดยเฉพาะในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 หลังจากการตีพิมพ์โดย Charles Darwin เกี่ยวกับทฤษฎีวิวัฒนาการของธรรมชาติอินทรีย์ นักวิทยาศาสตร์คนสำคัญของรัสเซีย ได้แก่ นักพฤกษศาสตร์ K.A. Timiryazev (1843-1920) นักสัตววิทยา A.O. Kovalevsky (1840-1901) I.I.Mechnikov (1845-1916) V.O. Kovalevsky (1842-1883) และ คนอื่น ๆ ไม่เพียง แต่เป็นที่นิยมและเผยแพร่การสอนของดาร์วินเท่านั้น แต่ยังเสริมด้วยการวิจัยของพวกเขาด้วย

ในช่วงครึ่งหลังของ XIX และต้นศตวรรษที่ XX การศึกษาสำรวจสัตว์ในประเทศและดินแดนใกล้เคียงยังคงดำเนินต่อไป นั่นคือการเดินทางของ N.M. Przhevalsky (1839-1888) และนักเรียนของเขาไปยังเอเชียกลาง N.M. Kiipovich (2405-2502) ข้ามทะเลรัสเซีย การเดินทางเหล่านี้ได้เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสัตว์ในรัสเซียอย่างมาก