یک بازی با توصیف ظاهر آن. بازی آموزشی خودآموز برای مهد کودک "همه چیز را بشناس

بازی مثل "چگونه است"؟

تمرین شماره 48

بازی مانند "افزودن به.

تمرین شماره 49

حدس بزنید چه کسی بازی کشیده است

تمرین شماره 50

کار خالی را پر کنید

بعد از اینکه بچه ها به خوبی فرایند تجسم را تسلط یافتند ، می توانید مستقیماً با تصاویر دستکاری کنید. برای حل ساده ترین مشکلات ذهنی بر اساس ایده ها.

تمرین شماره 51

بازی "مکعب"

این ماده شامل 27 مکعب معمولی است که به هم چسبیده اند به طوری که 7 عنصر به دست می آید:

این بازی در مراحل مختلف تسلط دارد.

گام اول- توجه به عناصر بازی و یافتن شباهت آنها با اشیاء و فرم ها. به عنوان مثال ، عنصر 1 حرف T ، 2 حرف D ، عنصر 3 یک گوشه ، 4 یک زیگزاگ صاعقه ، 5 یک برج با پله ها ، 6 و 7 یک ایوان است. هرچه ارتباطات بیشتری پیدا شود ، بهتر و م effectiveثرتر خواهد بود.

فاز دوم -تسلط بر روشهای اتصال یک قسمت به قسمت دیگر.

مرحله سوم- تاشو فله ارقاماز همه قسمتها با توجه به نمونه هایی که عناصر تشکیل دهنده را نشان می دهند. توصیه می شود کار را به ترتیب زیر انجام دهید: بچه ها را دعوت کنید تا ابتدا نمونه را بررسی کنند ، سپس آن را به عناصر تشکیل دهنده آن تقسیم کرده و همان شکل را تا کنند.

مرحله چهارم- تاشو فله ارقامدر ارائهشما نمونه ای را به فرزند خود نشان می دهید ، او آن را با دقت بررسی می کند ، تجزیه و تحلیل می کند. سپس نمونه برداشته می شود و کودک باید شکلی را که از مکعب ها دیده است بسازد. نتیجه کار با نمونه مقایسه می شود.

شمارش چوب ها نیز می تواند به عنوان ماده ای برای حل مشکلات ذهنی بر اساس تفکر مجازی مورد استفاده قرار گیرد.

طرح کلی درس

موضوع: "چگونه است."

سن دانش آموزان: 6-8 سال.

نوع شغل: یادگیری مطالب جدید

هدف درس: توسعه عملکردهای کلامی تفکر واگرا (خلاق)

اهداف درس-

آموزشی (آموزشی ، تسلط بر انواع مختلف فعالیتهای موضوعی):

توسعه مهارت درگیر کردن لایه های ناخودآگاه تجربه در روند یافتن راه حل مشکلات

توسعه ای (شکل گیری توانایی ها به خودسازی روشهای جدید اقدام (توسعه خود) :

بهبود مکانیسم های تفکر انجمنی

به حذف متقابل در کار کمک کند نیمکره های بزرگمغز

توسعه تفکر و تخیل تخیلی را تقویت می کند

آموزشی (توسعه ویژگی های شخصی) :

توسعه ویژگی های ارتباطی ، توانایی گوش دادن به طرف مقابل را ارتقا دهید

تجهیزات و وسایل کمک آموزشی فنی

فرهنگ لغت : تخیل ، خلاقیت

مواد و تجهیزات مورد استفاده معلم:توپ ، 2 مجموعه عکس

نتایج برنامه ریزی شده:

موضوع فرعی:

کسب اطلاعات در مورد مفهوم انجمن ؛

تسلط بر اقدامات منطقی تجزیه و تحلیل ، تعمیم ، طبقه بندی ، ایجاد استدلال و مراجعه به مفاهیم شناخته شده

استفاده از دانش به دست آمده در شرایط تغییر یافته

ارتباطی:

به صورت گروهی ، دو نفره کار کنید ، به صحبت کننده گوش دهید ، بر شکل گفتاری گفتار مسلط شوید ، مذاکره کنید و به یک تصمیم مشترک برسید.

نظارتی:

اقدامات را مطابق با وظیفه مورد نظر انتخاب کنید ، استقلال را توسعه دهید.

شخصی:

ایجاد حسن نیت ، احترام به یکدیگر.

نتایج

معیارهای ارزیابی

موضوع فرعی

ارتباطی

وضعیت مطالعه:ورود ، تحقق فعالیت های شناختی و تحلیلی بر اساس تجربه شخصی دانش آموزان از طریق گفتگو

تمایل به گوش دادن به گفتگو و انجام گفتگو ؛

توانایی بیان نظر و استدلال در دیدگاه خود ؛

به طور فعال در گفتگو شرکت می کند ، با علاقه به معلم گوش می دهد ، گفتگو را حفظ می کند ، نسخه های خود را ارائه می دهد و استدلال می کند

شناختی

وضعیت مطالعه:کسب دانش جدید

کاربرد تجربه شخصی در تعریف مفهوم اساسی (ارتباط)

بیان شفاهی شفاف داوطلبانه

تسلط بر اقدامات منطقی تجزیه و تحلیل ، تعمیم ، طبقه بندی ، ساخت استدلال و مراجعه به مفاهیم شناخته شده ؛

نظارتی

وضعیت مطالعه:

شکل گیری مهارت های ارزیابی فعالیت های آموزشی مطابق با وظیفه مورد نظر ؛

شکل گیری مهارت های عمل سازنده حتی در شرایط شکست ؛

اقدامات خود را به طور مناسب ارزیابی می کند ، در صورت شکست ، سعی می کند دلیل شکست را درک کند.

وضعیت مطالعه:بازتاب

تسلط بر اشکال اولیه بازتاب شناختی و شخصی ؛

دستاوردهای خود را به طور مناسب ارزیابی می کند ، و خود را دقیقاً در "کوه دانش" قرار می دهد ، این کار باعث ایجاد علاقه می شود

شخصی

به معنی شکل گیری

وضعیت مطالعه:ماهیت بازتابی-ارزشیابی

انگیزه در کار روی نتیجه;

به طور منظم به وظایفی که در آنها نتیجه خاصی پیش بینی شده است علاقه نشان می دهد

تعیین سرنوشت

وضعیت مطالعه:کسب دانش جدید

پذیرش و توسعه نقش اجتماعی دانش آموز ؛

توسعه حسن نیت ، احترام به یکدیگر.

به طور فعال در فعالیتهای آموزشی و شناختی شرکت می کند ، نتایج آموزشی خود را به اندازه کافی ارزیابی می کند ، اهمیت مشارکت شخصی را برای دستیابی به آنها درک می کند

ارزش
گرایش

وضعیت مطالعه:کسب دانش جدید

شکل گیری یک دیدگاه جامع از جهان در تنوع آن

ادراک می کند جهانبه عنوان یک سیستم یکپارچه می تواند تجزیه و تحلیل خرد و کلان اشیا را انجام دهد (آن را به عنوان یک سیستم جداگانه در نظر بگیرید و نقش خود را در یک سیستم با سلسله مراتب بالاتر نشان دهید)

مراحل کار

محتوای مرحله ای

(فعالیت معلم)

فعالیت های کودکان

ورود

با درود

معرفی موضوع

انگیزه

برنامه ریزی ، تعیین هدف

اهداف برای فراگیران:

برای کار در کلاس (سازمانی و احساسی) هماهنگ شوید

اهداف و اهداف معلم:

ایجاد فضای روانی مطلوب در کلاس درس ؛

همه دانش آموزان را در کار گنجانید

ایجاد تعامل بین همه موضوعات درس ؛

روشهای سازماندهی کار:

بازی تماس.

مسائل مشکل دار

بازی انجمن

فرم سازمان کار: پیشانی ، انفرادی.

سلام ، ایجاد روحیه احساسی برای کار ، انگیزه قوی

به دانش آموزان سلام می رساند. مراسم سلام و احوالپرسی را ارائه می دهد.

روش "سلام"

شرکت کنندگان باید به یکدیگر سلام کنند ، اما نه فقط مانند آن ، بلکه در عین حال خیال پردازی می کنند.

برای شروع ، آنها تصور می کنند که با چه چیزی ملاقات می کنند دوست صمیمییا دوستی که مدتهاست دیده نشده است.

نکته بعدی که معلم می خواهد این است که به شرکت کنندگان نشان دهد که آنها بیگانه هستند. به نظر شما چگونه می توانند به یکدیگر سلام کنند؟

از شرکت کنندگان می خواهد تصور کنند که آنها در یک کشور خارجی هستند - شاید هند یا ژاپن.

از شرکت کنندگان می خواهد تظاهر کنند که پنگوئن هستند

اکنون شرکت کنندگان تصور می کنند که با دوست یا دوست بسیار خوب و نزدیک خود ، که چندین ماه است آنها را ندیده اند ، ملاقات کرده اند.

حالا به من بگویید ، علاوه بر سلام دادن به یکدیگر ، چه کردید؟ کیفیت شما ، املاکی است که باید در اینجا درخواست کنید؟

و به نظر شما موضوع درس امروز چیست؟

آیا می خواهید یاد بگیرید که خارج از چارچوب فکر کنید ، غیر معمول؟ راه حل های غیرمنتظره برای مشکلات پیدا کنید؟

به نظر شما چرا این مورد نیاز است؟

شرکت کنندگان در اتاق راه می روند - بی صدا ، بدون صحبت با کسی. اعضا به یکدیگر طوری سلام می کنند که گویی دوستان بسیار خوبی هستند. (30 ثانیه)

شرکت کنندگان به همه کسانی که می شناسند سلام می کنند. (30 ثانیه)

از یکدیگر به شیوه ای معین استقبال کنید و نبوغ و تخیل خود را نشان دهید.

شرکت کنندگان به س answerال پاسخ می دهند

تخیل و خیال با هم کنار می آیند

پاسخ

دانش آموزان به س questionsالات پاسخ می دهند ، به پاسخ های یکدیگر گوش می دهند

پایه ای.

سنجش دانش دانش آموزان

انتقال اطلاعات جدید (ورودی)

شکل گیری و توسعه مهارت

هدف برای فراگیران:

بهبود تفکر جمعی ، مهارت های کلامی ،

تفکر تخیلی ، تخیل را توسعه دهید

هدف معلم:

آشنایی دانش آموزان با مفاهیم انجمن ؛

بهبود مکانیسم های تفکر انجمنی

رفع متقابل در کار نیمکره های مغزی را ارتقا دهید

توسعه تفکر مجازی و تخیل را ارتقا دهید

روشهای سازماندهی کار: استفاده از سوالات و وظایف مشکل ساز ، تمرینات آموزشی.

اشکال سازماندهی کار: فردی ، پیشانی

آنها هنگام انجام تمرینات می توانند به راحتی ارتباطات خود را بازتولید کنند.

از تصاویر اصلی استفاده کنید

معیارهای تعیین سطح توجه و فعالیت شناختی دانش آموزان ، علاقه آنها به مطالب مورد مطالعه:

علاقه به کار ؛

روشهای ایجاد انگیزه در فعالیتهای آموزشی دانش آموزان:

تغییر فعالیتها ، استفاده از فن آوریهای مختلف آموزشی ، ایجاد شرایط برای خود تحقق بخشیدن به دانش آموزان از طریق فرصت اظهار نظر خود در مورد موضوعات مورد بحث.

مفهوم "ارتباط" به عنوان یک کلمه تصویری است که در اصل بوجود آمده است

تمرین "انجمن های در حال اجرا"

“حالا ما قصد داریم توپ را به یکدیگر پرتاب کنیم ، در حالی که هر اسمی را نام می بریم. به عنوان مثال ، من توپ را به نیکولای پرتاب می کنم و کلمه "چرخ فلک" را صدا می زنم. نیکولای به سرعت هر کلمه ای را که در مورد "چرخ فلک" به ذهنش می رسد نام می برد و توپ را به عقب می فرستد. نفر بعدی انجمن خود را در پاسخ به کلمه ای که به او پرتاب شده است می گوید. ما سعی می کنیم این کار را سریع انجام دهیم ، بدون اینکه مدت زیادی فکر کنیم. "

با وجود سادگی ظاهری ، این تمرین اغلب برای شرکت کنندگان مشکل ایجاد می کند. این را می توان در پیامهایی بیان کرد که هیچ چیز به ذهن نمی رسد ، در مکث های طولانی ، حتی تحریک. برخی از شرکت کنندگان سعی می کنند با واکنش به کلمات از پیش آماده شده بر تنش غلبه کنند. معلم در طول تمرین روی این موضوع تمرکز نمی کند. اصلی ترین چیزی که مجری برای آن تلاش می کند ایجاد فضایی مناسب برای ایجاد خود به خودی انجمن ها است.

هنگامی که تمرین به پایان رسید ، می توانید از شرکت کنندگان بپرسید که هنگام انجام این کار با چه مشکلاتی روبرو شده اند ، در طول کار متوجه چه چیزی شده اند.

تمرین "اختراعات غیر معمول"

معلم تصاویری از اشیاء غیر معمول را نشان می دهد (ضمیمه 1) ، وظیفه شرکت کنندگان این است که با استفاده از تصویر به س answerال پاسخ دهند:

آن چیست؟

این برای چیست؟

تمرین "داستانهای باورنکردنی".

این تمرین از تکنیک قصه گویی نورما لبن با کارت های بازی گرفته شده است.

معلم مجموعه ای از تصاویر را در مقابل گروه قرار می دهد و می گوید که هر یک از شرکت کنندگان ، وقتی نوبت او می رسد ، می توانند دو تصویر را باز کنند. روشن شد که گروه باید داستانی با استفاده از تصویر موجود در تصاویر بسازد.

مربی داستان را شروع می کند و لحن داستان را تعیین می کند. با پیشرفت طرح ، تصاویر به صورت مارپیچ مرتب شده و از مرکز در جهت عقربه های ساعت باز می شوند. معلم باید اطمینان حاصل کند که ایده های مخرب و غیر انسانی در طرح دخالت ندارند.

بازتاب میانی

آیا داستان حاصله را دوست داشتید؟ چه شد و چه نشد؟

گوش کن

شرکت کنندگان یک تمرین را انجام می دهند

تمرین را انجام دهید ، می توانید در مواقع دشواری به یکدیگر کمک کنید و گزینه های پاسخ خود را پیشنهاد دهید

تمرین را انجام دهید ، داستان را بسازید

به س questionsالات پاسخ دهید ، نتیجه و سهم آنها را در امر مشترک تجزیه و تحلیل کنید

ایمن سازی مواد آموزشی.

هدف برای فراگیران:

تعیین سطح اولیه تسلط بر مهارت ؛

یاد بگیرید که افکار و احساسات خود را به صورت شفاهی بیان کنید

هدف معلم:

استفاده از تکنیک ها برای افزایش انگیزه دانش آموزان برای تجمیع مطالب جدید.

روشهای سازماندهی کار:

تمرین آموزش ارتباطات.

اشکال سازماندهی کار: اتاق بخار.

معیارهای دستیابی به اهداف و اهداف این مرحله از درس:

انجام موفقیت آمیز تمرین ؛

رضایت از کار انجام شده.

روشهای ایجاد انگیزه در فعالیتهای آموزشی دانش آموزان:

تغییر فعالیتها ، ایجاد شرایط برای خود تحقق بخشیدن به دانش آموزان از طریق فرصت اظهار نظر خود در مورد موضوعات مورد بحث.

تمرین "انجمن های من" "بر همسایه خود در سمت راست (چپ) تمرکز کنید. همه جلوه های خوب او را در طول کار ما به یاد آورید ، همه آنچه او گفت و انجام داد. اکنون تصمیم بگیرید که کدام یک از توصیفات طبیعت ، آب و هوا ، فصل ، که در ادبیات ملاقات کرده اید یا توسط شما اختراع شده است ، با برداشت شما از این شخص مطابقت دارد. وقتی همه آماده باشند ، هریک از ما به نوبه خود توصیفی را که به همسایه خود دارد می گوید. "

این تمرین به هر شرکت کننده اجازه می دهد تا بازخورد شخصیت محور را دریافت کند ، در حالی که در عین حال ماهیت کار به منظور توسعه مکانیسم های تداعی است.

به ترتیب تصادفی به دو جفت تقسیم می شود

ورزش

جمع بندی نتایج دروس. بازتاب. بحث DZ.

هدف برای فراگیران:

در دوره تأمل ، تعیین کنید

سطح دستاوردها و مشکلات خود در مورد موضوع مورد مطالعه ، برای ایجاد مسیر توسعه فردی خود بر روی موضوع مورد مطالعه.

هدف معلم:

- جمع بندی نتایج درس ، ایجاد مسیر برای کار بیشتر در تسلط بر یک موضوع جدید برای هر دانش آموز ؛

ایجاد جو روانی مطلوب در تیم

بازتاب مطابق روش "Schering"

در طول درس چه احساسی داشتید؟

از درس لذت بردید؟ مفید بود و چرا؟

آیین خداحافظی

معلم می خواهد در یک دایره بایستد و دست به دست هم دهد. او می گوید که همه کار بزرگی انجام دادند و پیشنهاد می کند از یکدیگر تشکر کنند.

شرکت کنندگان به نوبت در مورد درس ، رفاه خود صحبت می کنند

شرکت کنندگان در یک دایره ایستاده ، دست یکدیگر را گرفته و به نوبت از دیگران تشکر می کنند.

پیوست 1

بازیهای آموزشی DIY برای کودکان پیش دبستانی

Chernikova Natalya Valentinovna ، معلم MBDOU d / s شماره 24 "Polyanka" نوع ترکیبی در Kstovo ، منطقه نیژنی نووگورود
شرح کار:یک وظیفه فوری آموزش پیش دبستانی یک کار جامع ذهنی و است توسعه فکریفرزندان. فعال ترین شکل تأثیرگذاری ، بازی های آموزشی است که به طور خاص توسط مربی سازماندهی شده است. در روند بازی آموزشی ، کودک نه تنها دانش جدیدی کسب می کند ، بلکه آنها را تعمیم داده و تثبیت می کند. به منظور توسعه همه جانبه کودکان در سنین پیش دبستانی ، راهنمای آموزشی "همه چیز را بشناس" تهیه شد. اگر بازی هایی را انتخاب می کنید که با ویژگی های سنی مطابقت داشته باشد ، می توانید از آن برای کار با کودکان بزرگتر نیز استفاده کنید.
توضیحات دفترچه راهنما:
دفترچه راهنمای آموزشی شامل یک قاب تخته سه لا و 2 دایره با تصاویر است ، که صفحه گرامافون هستند و آزادانه روی میله های فلزی می چرخند. طول دفترچه راهنمای آموزشی باید کمی کمتر از قطر 2 صفحه ساخته شود تا به راحتی برای قسمتهای بیرون زده بچرخد. این مجموعه شامل چندین حلقه زوج با تصاویر جمع آوری شده با توجه به مباحث لغوی.

مراحل ساخت یک بازی آموزشی:

1. تخته سه لا را بردارید. 2 قطعه شکل مستطیلی را برش دهید ، با حلقه ها به یکدیگر متصل شوید.
2. در قسمت بالای راهنمای آموزشی ، پنجره ای را به شکل شش ضلعی برش دهید ، که در آن یک بخش از حلقه های اول و دوم قابل مشاهده است.
3. در پایین دفترچه راهنما ، 2 میله فلزی وارد کنید.

۴ records صفحه گرامافون را بردارید.

5. مجموعه ای از تصاویر مربوط به موضوعات مورد مطالعه را بیابید.

6. بسته به تعداد تصاویر ، صفحات را به 4 ، 5 ، 6 بخش تقسیم کنید. تصاویر را در هر بخش بچسبانید ، آنها را مطابق موضوعات لغوی انتخاب کنید ، به طوری که در صفحه چپ عکسها در جهت عقربه های ساعت و در سمت راست - خلاف جهت عقربه های ساعت باشد. صفحات جفت شده را با چسباندن به مرکز دایره ای از همان رنگ ساخته شده از فیلم چسبنده و لبه ای از نوار برقی رنگی به مرکز علامت بزنید.
7. دفترچه راهنما را باز کرده و صفحات جفت شده را روی میله های فلزی وارد کنید.

8. جلد دفترچه راهنما را ببندید و می توانید بازی کنید. در یکی از پنجره ها ، تصویری تنظیم شده است که یک جفت با پیمایش یک دایره دیگر انتخاب می شود. در این بازی ها ، یک عکس از حلقه 1 باید لزوماً با یک تصویر از دایره دوم مطابقت داشته باشد.

هدف:تعمیم دانش کودکان پیش دبستانی
گزینه های زیادی برای بازی وجود دارد. همه چیز بستگی به وظایف تعیین شده و مطالبی دارد که توسط بچه ها ارسال می شود.
دفترچه راهنما به شما امکان می دهد حل کنید وظایف:
-توسعه فعالیت شناختی ؛
-توسعه حسی (درک رنگ ، شکل) ؛
-ارائه بازنمایی ریاضی ابتدایی ؛
-بهبود ساختار دستوری گفتار ؛
-توسعه مهارتهای حرکتی خوب و هماهنگی حرکات دست.

بازی آموزشی"کی کجا زندگی می کند؟"

وظایف:تقویت توانایی تشخیص حیوانات اهلی و وحشی ، نامگذاری صحیح آنها ، شناخت محل زندگی ، نام محل زندگی ؛ توسعه مهارتهای حرکتی خوب انگشتان دست
پیشرفت بازی:معلم از کودکان دعوت می کند تا تصویر پیشنهادی را در بخش 1 در سمت چپ در نظر بگیرند ، نام حیوان را روی آن بگذارید. یک حیوان اهلی یا وحشی را شناسایی کنید. تصویری را انتخاب کنید که محل سکونت مورد نظر با آن باشد سمت راستبا چرخاندن دایره نام مسکن را به درستی ذکر کنید.

بازی آموزشی "چه کسی چه می خورد؟"

وظایف:تثبیت دانش کودکان در مورد شیوه زندگی حیوانات ، در مورد تغذیه آنها ؛
مهارتهای حرکتی خوب انگشتان را توسعه دهید.
پیشرفت بازی:معلم از کودکان دعوت می کند تا تصویر پیشنهادی در سمت چپ را در نظر بگیرند ، نام حیوان را روی آن بگذارید. با چرخاندن دایره ، تصویری با غذا برای این حیوان در سمت راست انتخاب کنید.

بازی آموزشی "مادران و بچه های آنها"

وظایف:تمرین در ارتباط یک حیوان بالغ و یک توله ، در شکل گیری صحیح نام توله ها ، با استفاده از پسوندهای -onok- ، -onok- ، -ata- ، -yat- ، -ok- ؛ توسعه تفکر منطقی ، مهارتهای حرکتی خوب انگشتان ، واژگان.
پیشرفت بازی:ابتدا ، کودک به تصویر یک حیوان بالغ در سمت چپ نگاه می کند ، آن را تشخیص داده و به درستی نامگذاری می کند. تعیین می کند که متعلق به کدام حیوانات است: اهلی یا وحشی. سپس دایره سمت راست را با تصاویر حیوانات نوزاد می چرخاند. نوزاد مناسب را پیدا می کند ، دایره را متوقف می کند ، نام کودک را به درستی نامگذاری می کند.

بازی آموزشی "انتخاب تعداد موارد برای شکل"

وظایف:شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی ، تمرین برای همبستگی تعداد و تعداد اشیاء در 5 مورد ؛ مهارتهای حرکتی خوب انگشتان ، توجه را توسعه دهید.
پیشرفت بازی:معلم از کودکان دعوت می کند تا شکل پیشنهادی را در سمت چپ در نظر بگیرند ، آن را به درستی نامگذاری کنند ، سپس تصویر سمت راست را که تعداد اشیایی است که با این شکل مطابقت دارد ، بردارید.

بازی آموزشی "تصاویر رنگی"

وظایف:تثبیت دانش رنگ ها ؛ توانایی ارتباط موضوع و رنگ ؛ بهبود ساختار دستوری گفتار ؛ مهارتهای حرکتی خوب انگشتان ، توجه را توسعه دهید.
پیشرفت بازی:معلم کودک را دعوت می کند تا شیء موجود در پنجره سمت راست را در نظر بگیرد ، نام آن را بگذارید. سپس ، با چرخش ، مستطیل رنگی سمت چپ ، متناسب با رنگ جسم را انتخاب کرده ، رنگ را نامگذاری کرده و علامت جسم را با کلمات مشخص کنید.
به عنوان مثال ، یک ماشین قرمز یا یک توپ آبی

بازی آموزشی "به نظر می رسد"

وظایف:تثبیت دانش اشکال هندسی ، تمرین در استفاده از کلمات "دور" ، "مربع" ، "مثلثی" ، توسعه مهارتهای حرکتی خوب انگشتان دست ، توجه.
پیشرفت بازی:معلم کودک را دعوت می کند تا شیء موجود در پنجره سمت راست را در نظر بگیرد ، نام آن را بگذارید. سپس ، با چرخش ، شکل هندسی سمت چپ ، متناسب با شکل جسم را انتخاب کنید ، شکل هندسی را نامگذاری کرده و با کلمات علامت شی را مشخص کنید.
به عنوان مثال ، یک نان گرد ، یک هرم مثلثی

شرکت کنندگان در بازی به نوبت می گویند در چه زمانی از سال ، یک پدیده طبیعی، آب و هوا شبیه حال و هوای امروز آنها است. بهتر است مقایسه هایی را برای بزرگسالان شروع کنید: "روحیه من مانند یک ابر کرکی سفید در آسمان آبی آرام است ، و شما؟" تمرین در یک دایره انجام می شود. یک بزرگسال خلاصه می کند: حال کل گروه امروز چگونه است: غمگین ، خنده دار ، خنده دار ، عصبانی و غیره. هنگام تفسیر پاسخ های کودکان ، باید در نظر داشت که هوای بد ، سرما ، باران ، آسمان تیره ، عناصر تهاجمی نشان دهنده احساسات هستند پریشانی

صحنه. بازتابنده

تمرین "تعارف".

نشسته در یک دایره ، همه دست به دست هم می دهند ، سپس با نگاه به چشمان همسایه ، چند کلمه محبت آمیز به او می گویند ، می توانید چیزی را برای چیزی ستایش کنید. دریافت کننده تعارف سر تکان می دهد و می گوید: "متشکرم ، من بسیار خوشحالم!" سپس او از همسایه خود تعریف می کند ، تمرین در یک دایره انجام می شود. این روانشناس توجه کودکان را به این واقعیت جلب می کند که تماس چشمی در این بازی مهم است.

این درس ما را به پایان می رساند ، خداحافظ!

درس 26. دم.

اهداف

1. توسعه حوزه عاطفی کودکان ،
2. توسعه توجه بصری ، تفکر منطقی، حافظه بصری ،
3. توسعه مهارتهای ارتباطی کلامی و غیر کلامی ،
4. توسعه عضلات کوچک بازو ،

5. توسعه خودسرانه فرآیندهای ذهنی.

مواد (ویرایش)

صفحه نمایش برای یک افسانه ، شخصیت های یک داستان پری ، مداد رنگی ، فرم هایی با تکالیف برای کودکان ، شعری از S.Ya. Marshak "درباره پسران و دختران" ، یک حلقه.

صحنه. سازمانی

با درود. تمرین "یاران ما"

روانشناس: "بیایید سلام کنیم ، برای این کار کف دست خود را به کف همسایه خود در سمت چپ می مالیم. سپس با زانو ، شانه ، پشت ، پا ، پیشانی سلام می کنیم ... "

صحنه. انگیزشی.

گفتگوی مقدماتی

امروز در درس ما یکدیگر را بهتر می شناسیم و خواهیم دید که هر یک از ما خاص هستیم. خوب ، اجازه دهید من به شما نگاه کنم. آیا همه چشم دارند ، همه دو چشم دارند؟ همه بینی دارند ، همه دهان دارند ، دندان ها ، دو دست دارند ، هیچکس سه تا ندارد؟ اوه ، بچه ها ، بنابراین شما همه مثل هم هستید.

روانشناس در مورد واژه "یکسان" مکثی بیان می کند و به کودکان این فرصت را می دهد که به خود بیایند و عصبانی شوند. وقتی آنها عصبانی شدند: "ما متفاوت هستیم" ، روانشناس می گوید: "اما شما کجا متفاوت هستید؟ در اینجا پاها ، در اینجا بازوها ، اینجا گوش ها و غیره وجود دارد و موها متفاوت است؟ آیا شخصیت متفاوت است؟ خوب ، شما من را متقاعد کرده اید ، بیایید ببینیم تفاوت شما با یکدیگر چگونه است. " کودکان ، همراه با یک روانشناس ، تفاوت های خود را با یکدیگر فهرست می کنند: شخصیت ، ظاهر ، عادات ، افکار ، دنیای درونی.

بعد از اینکه بچه ها برداشت های خود را از اینکه هر یک از آنها خاص است به اشتراک گذاشتند ، کودکان پیش دبستانی به مدرسه جنگل می روند. آنها به یاد می آورند که در آخرین درس به چه افسانه ای گوش داده اند.

صحنه. کاربردی.

افسانه "دم".

روانشناس: "در آغاز درس ، ادامه داستان ما را به شما می گویم و به شما نشان می دهم ..."

حیوانات مختلفی در مدرسه جنگلداری تحصیل کردند: سنجاب ، خرگوش ، گرگ ، روباه ، خرس ، موش ، راکون ، کیتی و دیگر حیوانات و پرندگان. حیوانات به یکدیگر کمک می کردند ، زیرا همه کاری را بهتر از دیگری انجام می دادند: خرس قوی ترین بود ، بنابراین هنگامی که لازم بود چیزی را بلند یا جابجا کنید ، او را برای کمک فرا خواندند. روباه کوچک در معماهای منطقی بهترین بود و به دیگران کمک کرد تا با ریاضیات کنار بیایند. سنجاب در پاک کردن تخته بهترین بود. همه جانوران دوستانه بودند و اگرچه اختلافاتی داشتند ، اما آتش بس به سرعت برقرار شد. هر دانش آموز سعی کرد دیگری را همانطور که هست بفهمد و بپذیرد. برخی از حیوانات کت خز خود را تا زمستان عوض کردند. سنجاب نیز تغییر کرد و نتوانست نگاهی به لباس جدید خود و به ویژه دم کرکی اش بیندازد. در تعطیلات ، حیوانات جهش بازی کردند و اسم حیوان دست اموز به طور تصادفی روی دم سنجاب پا گذاشت. صدای گریه شدیدی بلند شد. سنجاب گریه کرد و اسم حیوان دست اموز با صدایی لرزان عذرخواهی کرد:

من ناخواسته ، مرا ببخش ، لطفا.

نه ، نمی بخشم! - سنجاب با ناراحتی جواب داد.

اما چرا؟ - خرگوش کوچک ترسیده بود.

چون عمدا این کار را کردی! بله بله. تو ... به من حسودی می کنی. پس از همه ، شما چنین دم کرکی زیبا ندارید!

این درست نیست - اسم حیوان دست اموز فریاد زد. - من حسادت نمی کنم ، و من واقعاً دم اسبی خود را دوست دارم.

اما من و سنجاب دمی بهتر از تو داریم ، اسم حیوان دست اموز. اعتراف کن! - روباه دخالت کرد.

خرگوش نیازی ندارد دم دراز، - خرس عروسکی سعی کرد همه را متقاعد کند.

و شما. خرس عروسکی ، دم نیز خراب شد ، - سنجاب و روباه با یک صدا فریاد زدند.

یک دعوای واقعی آغاز شد.

همه حیوانات فقط از دم خود محافظت می کردند. آنها فریاد می کشیدند و سعی می کردند یکدیگر را متقاعد کنند. اما زنگ درس به صدا درآمد ... و معلم خارپشت وارد شد. با نگاه کردن به دانش آموزان ، خارپشت متوجه شد که نوعی درگیری وجود دارد.

چی شد؟ - از معلم پرسید. - چرا عصبانی هستید و چرا به محل دیگری نقل مکان کردید؟

من با خرگوش نمی نشینم ، زیرا او دم کوچکی دارد ، - گفت سنجاب.

و من با گرگ کوچک نمی نشینم ، زیرا او دم مرا آزرده می کند ، - خرس کوچولو گفت.

پس با دم درگیر شدید؟ - خارپشت تعجب کرد.

ما با افراد بی دم دوست نیستیم! - روباه فریاد زد.

و بنابراین ، این بدان معناست که از امروز در کلاس درس "دم" و "بی دم" در حال مطالعه هستند؟ خارپشت به آرامی ادامه داد. - اما فقط شما چیز اشتباهی را به اشتراک گذاشتید.

چرا؟ - حیوانات خشمگین بودند.

شما باید به بزرگ و کوچک ، به شکارچیان و گیاهخواران تقسیم می شوید ، رنگ خز ، چشم ها و تفاوت های دیگر را فراموش نکنید. - خارپشت با دقت به چشم هر دانش آموز نگاه کرد. او در آنجا شرم و کینه و اندوه را دید. - و آیا پس از چنین تقسیم بندی دوستان زیادی خواهید داشت؟ تنها خواهی ماند. همه حیوانات ساکت بودند.

روز مدرسه ادامه داشت. درس هایی وجود داشت ، تغییرات. اما سنجاب دیگر با بانی بازی نمی کرد و توله خرس دیگر به بچه های "دم" کمک نمی کرد.

تمسخر و نام مستعار توهین آمیز وجود داشت. دانش آموزان دم خانه و بدون دم راه خود را جداگانه طی کردند.

توله گرگ بالاخره مدرسه را ترک کرد. او آهسته راه می رفت ، از خورشید ، باد گرم ، بوی گیاهان ، گلها لذت می برد ...

در نیمه راه ، او شنید صدای عجیب... شبیه به پارس سگ. صدا خیلی سریع نزدیک می شد و توله گرگ سگ های خشمگین را دید. با تمام قدرت شروع به دویدن کرد. سگها به سرعت به او نزدیک می شدند. نفس گرم آنها از قبل احساس شده بود و صدای فشردن دندان ها به گوش می رسید. اما خانه بسیار نزدیک است! توله گرگ آخرین پرتاب را انجام داد. او نجات یافته است! توله گرگ هنوز با چشمان بسته نشسته بود و صدای مهمان های ناخوانده ای را می دید که از خانه اش خارج می شدند. "آیا من واقعا زنده ام؟! - توله گرگ فکر کرد. - سر ، پنجه ها سالم هستند. و دم؟ دم کجاست؟ چگونه می توانم بی دم باشم؟ " گرگ کوچولو با وحشت تصور کرد که چگونه دوستانش در مدرسه به او می خندند. "چگونه باشم؟ من الان با کی دوست می شوم؟ و فردا با چه کسی پشت میز می نشینم؟ " - با این افکار ، گرگ کوچک به خواب رفت ...

در این مرحله ، شما باید افسانه را قطع کنید و به بچه ها فرصت دهید تا حدس بزنند که چگونه ممکن است پایان یابد. بدون نظر و رتبه بندی و پس از اظهار نظر دانش آموزان ، داستان را می توان ادامه داد.

صبح فرا رسیده است. توله گرگ به آرامی به مدرسه نزدیک شد.

بیا پیش ما! - به نام یکی از دوستان فاکس. چشم های خمیده توله گرگ کنار حیوانات "بی دم" نشست. سکوت در کلاس حاکم بود. "گرگ کوچولو چه خبر؟ چرا او اینقدر عجیب رفتار می کند؟ - دانش آموزان فکر کردند. "آیا مشکلی برای او اتفاق افتاده است؟"

در سکوت کامل ، گرگ کوچک همه آنچه را که برای او اتفاق افتاده گفت ، تجربیات و افکار خود را به اشتراک گذاشت. حیوانات دم و بی دم این رویدادها را با وحشت نشان دادند و سپس به آغوش دوست خود شتافتند.

زنده ای! زنده! و شما با ما هستید! بقیه اش ربطی نداره

آیا واقعاً چنین بدبختی ای است که می تواند به شما ثابت کند مهمترین چیز در جهان چیست؟ - معلم از دانش آموزان پرسید.

ما می خواهیم همه دانش آموزان مدرسه جنگلداری دوباره بازی را با هم شروع کنند ، با هم درس بخوانند ، به یکدیگر کمک کنند و در شرایط سخت از یکدیگر حمایت کنند ، - روباه پاسخ داد ، و همه بچه ها کاملاً با او موافق بودند.

فکر می کنم تحقق این آرزو در توان شماست! - معلم لبخندی زد و با جدیت گفت:

همینطور باشد!

حیوانات با یکدیگر بازی کردند و همه را همانطور که هستند پذیرفتند و گفتند: "خیلی خوب است که همه ما اینقدر متفاوت هستیم و چیزی برای یادگیری از یکدیگر وجود دارد."

2. ژیمناستیک انگشت(ضمیمه 2 را ببینید)

مجتمع 2. تمرین "ماساژ گوشهای گوش" ، "حرکات متقاطع" ، "نوسان سر" ، "هشت افقی" ، "الگوهای متقارن" ، "نوسان خرس" ، "ژست پیچشی".

3. تمرین "پسران و دختران".(ضمیمه 1 را ببینید)

مطالب آموزشی: شعر "درباره پسران و دختران" اس. مارشاک ، مداد رنگی ، فرم با تکلیف.

یک روانشناس برای کودکان شعر می خواند:

پسران از چه چیزی ساخته شده اند؟

از حلزون ، صدف

و قورباغه های سبز

این چیزی است که پسران از آن ساخته شده اند!

دختران از چه چیزی ساخته شده اند؟

از شیرینی و کیک

و انواع شیرینی.

این همان چیزی است که دختران از آن ساخته شده اند!

این روانشناس از کودکان دعوت می کند تا در خواب ببینند و دختران و پسران را به شکل شیرینی ، اسباب بازی های مختلف ، انواع اشیاء بکشند.

پس از اتمام نقاشی ها ، روانشناس آنها را به همراه کودکان مورد بررسی قرار می دهد ، بهترین آنها و مزایای هر کار را ذکر می کند.

دختران و پسران آثار خود را به یکدیگر می دهند.

4. تمرین "پایان!"(ضمیمه 1 را ببینید)

جزئیات گم شده را برای دانش آموزان مدرسه جنگل بکشید.

بازی "پنج نام"

دو بازیکن ، یک پسر و یک دختر (نمایندگان دو تیم) ، مقابل دو خط ایستاده اند. در سیگنال ، آنها باید پنج قدم را بردارند (ابتدا یکی ، سپس دیگری) ، و برای هر مرحله ، بدون کوچکترین اشتباهی ، تردید کنند (بدون شکستن ریتم) ، نامی را تلفظ کنند (پسران - نام دختران ، دختران - نام پسران) در نگاه اول ، این یک کار ساده است ؛ در واقع ، تکمیل آن چندان آسان نیست. برنده کسی است که با این کار کنار بیاید یا بتواند اسامی بیشتری را نام ببرد.

پنج کلمه دیگر را می توان نام برد (بر اساس موضوع: حیوانات ، گیاهان ، وسایل خانه و غیره). چنین کلمات زیادی وجود دارد ، و همه قادر نخواهند بود 5 کلمه را برداشته و آنها را بدون تأخیر در ریتم یک قدم تلفظ کنند.

6. تمرین "خانه ها".(ضمیمه 1 را ببینید)

همه حیوانات را به خاطر بسپارید ، و اینکه چه کسی در کدام خانه پنهان شده است. سپس سمت چپ برگ را با کف دست خود ببندید و هر حیوان را در سمت راست به خانه خود وصل کنید.

7. تمرین "دیکته گرافیکی".(ضمیمه 1 را ببینید)

الگو را در امتداد سلول ها بکشید.

صحنه. بازتابنده

هدف:

• آموزش تفکیک و نامگذاری اشکال هندسی به کودکان - مربع ، بیضی ، دایره ، مستطیل و مثلث ، آموزش ارتباط استانداردهای حسی با اجسام جهان اطراف ؛
• توسعه توانایی تجزیه و تحلیل ، مقایسه ، طبقه بندی اشیاء بر اساس شکل ، توانایی پیدا کردن و احساس شکل یک شی.

"پنهان شدن از باران"

به کودک کارتی با تصویر چتر ارائه می شود. زیر چتر قرار می گیرد شکل هندسیو از کودک دعوت می شود تا تمام پیکره های یک شکل را زیر چتر پنهان کند.

"درست دراز بکشید"

روی میز ، همه قطعات یک رنگ هستند. از کودک خواسته می شود که شکلها را در جعبه هایی قرار دهد که شکل آنها را نشان می دهد. با علامت ، بچه ها قطعات را در جعبه ها می گذارند.

"چه رقمی رفته است؟"

معلم 4 ژئوم را انتخاب می کند. اشکال مختلف و آنها را روی میز قرار می دهد. راننده یک فیگور را انتخاب می کند و بقیه بچه ها باید حدس بزنند کدام فیگور رفته است (بازی به دلیل انتخاب فیگورها در رنگ ها و اندازه های مختلف دشوارتر می شود).

"انتخاب بر اساس شکل"

به کودک یک میز با شباهت های مختلف ژئوم ارائه می شود. شکلهایی با اندازه های مختلف و مجموعه ای از ژئوم ها. ارقام کودکان ارقام مربوطه را روی میز گذاشته اند.

"لوتو هندسی"

معلم به کودکان کارتی با تصویر ژئوم های چند رنگ ارائه می دهد. اشکال در اندازه های مختلف و مجموعه ای از ژئوم ها. ارقام کودکان باید اشکال با رنگ ، شکل ، اندازه مناسب را بیابند و آنها را روی کارت ببندند.

"روزی روزگاری دایره ای بود"

به کودکان کارت هایی با تصاویری از اشیاء مختلف ارائه می شود. آنها باید تعیین کنند که شیء داده شده به چه شکل است.

"چه شکلی است؟"

کودکان به فکر همجنسگرا بودن هستند. شکل را تعیین کنید ، رنگ را تعیین کنید و بگویید این شکل به چه شیئی از جهان اطراف است.

"پیک نیک برای چهره ها"

(D / و "قطار شاد")

معلم یک کارت مرجع با طرح کلی شکل - لوکوموتیو قرار می دهد. بچه های ژئوم شکلها به شکل یکسان انتخاب شده و روی واگنها "نشسته" می شوند.

"یک مسافر"

(D / و "قطار شاد")

معلم کارت مرجع را در قطار قرار می دهد: یکی با طرح کلی شکل ، دیگری با نقطه رنگی. کودک باید کارتی با رنگ و شکل داده شده از مجموعه انتخاب کرده و آن را در کالسکه قرار دهد.

"دوستان"

(D / و "قطار شاد")

معلم از مجموعه 3 کارت مرجع را انتخاب می کند: 2 - با خطوط شکل و 1 - با یک نقطه رنگی. و از کودک دعوت می کند تا دوستانی را پیدا کند که با قطار سفر خواهند کرد. کودک کارت های لازم را از روی مجموعه انتخاب می کند و آنها را در قطار "می نشاند".

"محموله خوشمزه"

(D / و "قطار شاد")

معلم یک کارت از مجموعه عمومی می گیرد و روی واگن می گذارد و آن را با شی مناسب (گوجه فرنگی ، خیار ، آب نبات ...) مقایسه می کند و می گوید امروز قطار "محموله ای خوشمزه" را حمل می کند. از کودک خواسته می شود تا شباهت مناسبی با همجنس بازان پیدا کند. شکل.

"بازی با حلقه"

4-5 طرح برای بازی استفاده می شود. اسباب بازی: عروسک ها ، عروسک های تودرتو ، از نظر اندازه ، رنگ ، شکل متفاوت هستند. اسباب بازی در یک حلقه قرار می گیرد. کودکان ویژگی های یک اسباب بازی را تعیین می کنند: رنگ ، شکل ، اندازه. و آنها را در حلقه گذاشتند. ارقامی که ویژگی های مشابهی دارند. در خارج از حلقه ، چهره هایی وجود دارد که ویژگی های انتخاب شده را ندارند.

"پنجره خانه را ببند"

معلم کودکان همجنسگرا را بین بچه ها توزیع می کند. فیگورهایی با رنگهای مختلف روی میزها خانه های رنگارنگ با پنجره هایی با اشکال مختلف وجود دارد. کودکان باید پنجره را با شکل مناسب ببندند.

"بیا پیراهن"

معلم لباس های چند رنگ با "سوراخ" را بین بچه ها توزیع می کند. تکه هایی از رنگ ها و اشکال مختلف روی میزها وجود دارد. بچه ها تشویق می شوند که با انتخاب تکه های صحیح لباس های دوش را دوخته باشند.

"باز کردن قلعه"

معلم کلیدهایی با اشکال مختلف به کودکان می دهد و می خواهد قفل های روی میز را باز کند. شما باید مراقب باشید ، زیرا کلید روی یک قفل با حفره ای از رنگ و شکل مناسب قرار می گیرد.

"لیوان پیدا کن"

روی میزها گلدان وجود دارد. معلم می گوید که یک تکه شیشه از گلدان جدا شده است و بچه ها را دعوت می کند تا یک تکه شیشه با شکل و رنگ مناسب پیدا کنند.

"کیف فوق العاده"

معلم یک کیف "فوق العاده" می آورد.

من یک کیف کوچک فوق العاده هستم

برای شما دوستان ، من یک دوست هستم.

من واقعا می خواهم بدانم

دوست دارید چگونه بازی کنید؟

معلم معماها می سازد: "اگر درست حدس بزنید ، متوجه می شوید چه چیزی در کیسه است."

گوشه ای ندارم

و من مثل نعلبکی هستم ،

روی بشقاب و روی درب

روی حلقه ، روی چرخ.

دوستان من کیستم؟ (دایره)

او من را مدتهاست می شناسد

هر گوشه آن مستقیم است.

هر چهار طرف

طول یکسان.

خوشحالم که او را به شما معرفی می کنم ،

و نام او ... (مربع)

سه گوشه ، سه طرف

طول ممکن است متفاوت باشد.

اگر به گوشه ها ضربه بزنید

شما به زودی خود را به بالا پرش خواهید کرد. (مثلث)

کودکان به آنچه در کیسه است توجه می کنند. با بیرون آوردن یک شکل ، شکل ، رنگ آن را تعیین کنید. سپس آنها چشمان خود را می بندند و بزرگسال این شکل را در یک کیسه پنهان می کند. هر کودک با لمس کردن شکل شکل را تعیین می کند ، نام آن را می گذارد.

بازی های آموزشی با بلوک های Dienes:

• همه اشکال مانند این (بر اساس شکل) را پیدا کنید.
• شکل متفاوتی مانند این (در شکل) پیدا کنید.

منابع اطلاعاتی:

1. Z.A. میخائیلوا ، E.N. Ioffe "ریاضیات از 3 تا 7" ، سن پترزبورگ ، مطبوعات دوران کودکی ، 2001.

2. Z.A. میخائیلوا ، I.N. چپلشکینا ، "ریاضیات جالب است" ، سن پترزبورگ ، مطبوعات دوران کودکی ، 2004.

3. D. Alhaus ، E. Doom "رنگ ، فرم ، کمیت" ، مسکو ، روشنگری ، 1984

4. B.P. نیکیتین "مراحل خلاقیت یا بازی های آموزشی" ، مسکو ، روشنگری ، 1991.