توسعه گفتار کودکان یکی از وظایف اصلی است که توسط موسسات آموزشی پیش دبستانی حل شده است. انجام شده زمانی که انواع متفاوتیکی از اهداف اصلی در شکل گیری گفتار ، آمادگی برای آموزش سواد در یک موسسه پیش دبستانی ، آشنایی کودکان با ساختار صحیح کلمه ، تجزیه و تحلیل صحیح آن است. و لازم است کودکان را با جنبه صوتی کلمه آشنا کنید ، ساده ترین اشکال تجزیه و تحلیل آن در حال حاضر از گروه بزرگتر است مهد کودک، یعنی از سن 5 سالگی ، هنگامی که علاقه به طراحی صدای کلمات به شدت افزایش می یابد. در این سن ، کودکان بیشتر پذیرای جنبه های صوتی زبان هستند و علاقه خاصی به کلمات و اصوات دارند.
دانلود:
پیش نمایش:
کتیبه هنگام انتشار در سایت.
توسعه گفتار کودکان یکی از وظایف اصلی است که توسط موسسات آموزشی پیش دبستانی حل شده است. این با انواع مختلف فعالیت ها انجام می شود. یکی از اهداف اصلی در شکل گیری گفتار ، آماده سازی برای آموزش سواد در یک موسسه پیش دبستانی ، آشنایی کودکان با ساختار صوتی کلمه ، تجزیه و تحلیل صحیح آن است. و لازم است کودکان را با جنبه صوتی کلمه آشنا کنید ، ساده ترین اشکال تجزیه و تحلیل آن از گروه بزرگتر مهد کودک ، یعنی از 5 سالگی ، هنگامی که علاقه به طراحی صدا کلمات به شدت افزایش می یابد. در این سن ، کودکان بیشترین پذیرش را به سمت صدا دارند و علاقه خاصی به کلمات و اصوات دارند.
خلاصه
تهیه داستان بر اساس تصاویر طرح.
وظایف اولویت دار:توسعه فرهنگ صحیح گفتار ؛
غنی سازی واژگان کودک.
محتوای نرم افزاری:
1. به کودکان بیاموزید که به طور پیوسته ، منطقی ، رسا طرح تصاویر را منتقل کرده و آنها را با یک محتوا واحد متحد کنند.
2. با نوشتن داستان های جمعی مهارت های مشارکتی را تقویت کنید.
3. ایجاد اشتیاق برای گوش دادن دقیق به صحبت های رفقای خود ، در صورت لزوم پاسخ ها را تکمیل کنید.
D / Game "اشیاء را با صدای مناسب انتخاب کنید"
تقویت مهارت های تلفظ صحیح همخوان های بی صدا و بی صدا Ш-.
D / بازی "به کلمه فکر کن"
توانایی انتخاب کلمات ریشه ای مشابه ، صفت های ضروری را تقویت کنید.
مواد: نقاشی های دیواری و رومیزی با محتوای یکسان. ارقام هواپیما که به نام آنها صداهای Ш-شنیده می شود. شکل حیوانات: روباه ، خرس ، خرگوش ، خارپشت.
اسباب بازی های کوچک برای تشویق کودکان
فعال سازی واژگان: متراکم ، غیرقابل عبور ، تاریک.
دوره درس.
معلم یک معما می خواند:
"یک بالش کوچک با سوزن بین درختان بود.
او بی سر و صدا دراز کشید ، سپس ناگهان فرار کرد " / خارپشت /
- جوجه تیغی به طور تصادفی به ما نیامد ، او تصاویر جالبی در مورد دوستانش - خارپشت های جنگلی برای ما آورد.
معلم تصاویر را ارسال می کند.
-چه موقع از سال در تصاویر نشان داده شده است؟
-به نظر شما چرا تابستان است؟ جنگل سبز است ، در علفزار گل وجود دارد ، قارچ در جنگل رشد کرده است.
دختری به جنگل آمد. چه نامی بگذاریم؟ / تانیا /
-به نظر شما چرا او به جنگل آمده است؟ / قدم بزنید ، استراحت کنید ، قارچ بچینید. /
-چه جنگلی تانیا را احاطه کرده بود؟ / ضخیم ، غیرقابل عبور ، مخروطی ، سایه دار. /
-تانیا برای استراحت نشست ، چمن را با دستانش پهن کرد و چه کسی را دید؟ / خانواده جوجه تیغی. /
آنها چگونه بودند؟ / سخت کوش ، خاردار ، دوستانه ، دلسوز ، مهربان. /
آنها چه میکردند؟ / آنها قارچ ها را جمع آوری کردند ، آماده سازی زمین را انجام دادند ، قارچ ها را روی خار ها خار کردند. /
-چرا فکر می کنید جوجه تیغی مهربان است؟ / آنها به تانیا نشان دادند که قارچ زیادی وجود دارد. /
- آیا تانیا از پیاده روی در جنگل راضی بود؟ /آره. او با جوجه تیغی ملاقات کرد. خارپشت ها به او در یافتن قارچ کمک کردند. /
و اکنون ما باید داستانی بر اساس این تصاویر ارائه دهیم و آنچه را که در مورد آن صحبت کردیم به خاطر بیاوریم. اولین چیزی که باید در مورد آن صحبت کرد چیست؟ / چه کسی و چرا به جنگل آمده است /
چه چیزی باید با جزئیات بیشتری بیان شود؟ "چه اتفاقی برای تانیا در جنگل افتاد"
-چگونه داستان را تمام کنیم؟ "آیا تانیا از پیاده روی راضی است؟"
از 6-8 کودک بخواهید داستان های خود را بازگو کنند. معلم به کودکان تربیت بدنی می دهد: -و حالا بیایید شعر شعر الکساندرووا "خارپشت" را به خاطر بسپاریم.
پاییز ابرها را در آسمان تعقیب می کند
برگها در حیاط می رقصند
/ کودکان با موسیقی چایکوفسکی می رقصند /
قارچ روی کلید پوشیده شده است
کشیدن جوجه تیغی به لانه اش.
/ بچه ها می نشینند /
معلم به کودکان تصاویری ارائه می دهد که به نام آنها می شنود صدا W-F: وزغ ، خارپشت ، مار ، سوسک ، ساسکین ؛ خروس ، اسب ، موش ، خرس ، گربه.
-ما بسیاری از حیوانات ، پرندگان ، حشرات داریم که به نام آنها می توانید صدای Ш و صدا را بشنوید. ما باید آنها را جدا کنیم: آنها را با صدای Ш در نوار فوقانی و با صدای Ж روی آنها قرار دهید. نوار پایین معلم و بچه ها بررسی می کنند که آیا تصاویر به درستی جدا شده اند یا خیر. کودکان اشیاء را در تصاویر نامگذاری می کنند و به وضوح صدای مورد نظر را برجسته می کنند.
معلم به فلانلگراف توجه می کند.
-حیوانات مختلف زیادی در جنگل وجود دارد. من یک کلمه کوتاه برای یک حیوان می نامم ، و شما متوجه می شوید که چگونه می توان این کلمه را تغییر داد. هر کس کلمه ای بیاورد از خارپشت قارچ می گیرد. گوش کن ، فکر کن ، بیا بالا من در جنگل قدم می زدم ، با یک خرگوش ملاقات کردم ، چگونه می توانید کلمه "خرگوش" را تغییر دهید؟ "خرگوش ، خرگوش ، خرگوش ، خرگوش"
-چگونه می توانید خرگوش را توصیف کنید ، او چگونه است؟ "گوش بلند ، بزدل ، زودپا ، چشم سیاه ، چشم های متقاطع"
معلم پیشنهاد می دهد همان کار را با کلمات - خرس ، روباه ، خارپشت انجام دهد.
در پایان درس ، به فعالیت کودکان ، تعداد قارچ های بدست آمده ، راه حل وظایف توجه کنید.
چکیده
کلاسهای توسعه گفتار در گروه ارشد-
* شرح اسباب بازی ها و اشیاء *.
وظایف اولویت دار:غنی سازی واژگان کودک ؛
توسعه گفتار منسجم.
وظایف:
توانایی گروه بندی اسباب بازی ها بر اساس موادی که از آنها ساخته شده است را به کودکان آموزش دهید.
اسباب بازی ها ، اشیاء را با استفاده از صفت توصیف کنید: پلاستیک ، فلز ، شیشه. ادامه آموزش به کودکان برای پاسخگویی واضح و رسا به س questionsالات مطرح شده. برای ایجاد توانایی تکمیل عملکرد همسالان. فعال سازی فرهنگ لغت: شیشه ، فلز ، پلاستیک ، چوب.
آشنایی با واژه های جدید: شیشه گریز ، کارخانه شیشه گیری ، کارخانه شیشه گیری ، دمیدن.
کار قبلی: برگزاری کلاسهای آشنایی با مواد لازم برای تزئین درخت کریسمس ، بازی های آموزشی"فروشگاه اسباب بازی" ، "نمایشگاه" ، دروس فردی با هدف عمق بخشیدن به علاقه کودکان در توصیف اسباب بازی ها ، اشیاء ، نقاشی ها.
تجهیزات: اسباب بازی های چوبی: ماشین ، هرم ، ماتریوشکا ، فلز: بشقاب ، ماشین ، سطل ، پلاستیک: بشقاب ، عروسک ، مخزن ، شیشه: اسباب بازی های درخت کریسمس ، گلدان ، شیشه.
پرچم هایی برای تشویق پاسخ های کودکان ، فعال سازی آنها و در نظر گرفتن آنها.
دوره درس.
بچه ها ، اسباب بازی ها و اشیاء در مقابل شما هستند ، امروز ما در مورد آنها صحبت خواهیم کرد. اسباب بازی ها و اشیاء از چه موادی ساخته شده اند؟ پاسخ های کودکان.
بچه ها ، برای هر پاسخ صحیح و اضافه به پاسخ ، یک چک باکس دریافت خواهید کرد. و در پایان درس ، پرچم ها را شمارش می کنید و ما متوجه می شویم که در درس توجه و فعال بوده است.
من چهار کودک را دعوت می کنم تا اسباب بازی ها را در گروه گروه بندی کنند - چوبی ، فلزی ، پلاستیکی ، شیشه ای. آنها را نام ببر. / اسباب بازی های چوبی را جمع آوری کردم: ماشین اسباب بازی ، هرم ، عروسک تودرتو /
حالا بچه ها ، ما در مورد این اسباب بازی ها صحبت می کنیم.
معلم کودک را برای توصیف مخزن دعوت می کند. به مطالب اضافی سایر کودکان گوش دهید. سپس اسباب بازی ای را که دوست دارید پیشنهاد دهید. پاسخ ها و اضافات کودکان با یک چک باکس تشویق می شود.
4-5 کودک برای توصیف اسباب بازی ها فراخوانده می شوند. معلم تجزیه و تحلیل داستان های کودکان را ارائه می دهد.
دقیقه فیزیکی
بچه ها ، روی میز اجسام شیشه ای وجود دارد ، اما چه کسی می داند که شیشه و اجسام و لیوان های مختلف در کجا ساخته می شوند؟
شیشه ، بچه ها ، دمنده های شیشه دمیده در یک کارخانه شیشه سازی.
س toالات از بچه ها: "چه کسی شیشه را می زند؟ شیشه کجا دمیده شده؟ "
به داستان ایویچ "درباره شیشه" گوش دهید.
پس از خواندن ، به بچه ها پیشنهاد می کنم به گلدان ها توجه کنند.
بچه ها ، شیشه می تواند رنگهای مختلفی داشته باشد ، به این گلدان ها نگاه کنید ، آنها چند رنگ هستند.
تجزیه و تحلیل درس.
بچه ها ، امروز ما تأیید کردیم که اشیاء می توانند شیشه ، چوب ، پلاستیک ، فلز باشند. ما با این واقعیت آشنا شدیم که شیشه توسط یک دمنده شیشه در یک کارخانه شیشه دمیده می شود.
پرچم ها را روبروی خود پهن کنید و تعداد آنها را بشمارید؟
امروز در درس ما بسیار فعال و مراقب بودیم ... آنها بیشترین پرچم را دارند.
درباره شیشه
A. Ivich.
در طبیعت سنگ ، ماسه ، خاک رس ، آب ، علف وجود دارد ، اما در طبیعت شیشه ای وجود ندارد. شیشه توسط خود انسان ، سالها پیش ساخته شده است. یک مرد بسیار باهوش ماسه زرد معمولی را با پودر نوشابه سفید مخلوط کرد ، آنها را در شعله داغ ذوب کرد و شیشه گرفت. در ابتدا مردم می دانستند چگونه فقط شیشه مات درست کنند ، اما سپس ساخت شیشه شفاف را نیز آموختند. در ابتدا ، مهره ها و جواهرات دیگر از شیشه ساخته می شد و بعداً ایده ساخت ظروف شیشه ای به ذهن آنها رسید. از توده های شیشه مایع و داغ لوله های مخصوص ، مانند بچه ها که حباب های صابون را می دمدند ، بیرون کشیده شد. اما یک محصول شیشه ای فقط توسط صنعتگران بسیار ماهر ، که به آنها دمنده شیشه می گویند ، می تواند دمیده شود. کار آنها بسیار سخت بود. اکنون محصولات شیشه ای در کارخانه های بزرگ شیشه سازی ، توسط ماشین آلات ساخته می شوند. مردم می دانند چگونه از شیشه چیزهای شگفت انگیز بسازند: ظروف ، لیوان ها ، آینه ها و حتی نخ هایی که از آتش لباس آتش نشانان دوخته می شود ، زیرا چنین لباس هایی در آتش نمی سوزند و در آب خیس نمی شوند. مردم آموخته اند که نه تنها شیشه های شفاف بلکه رنگی را بپزند: قرمز ، سبز ، زرد.
این یک تاریخ طولانی و شگفت انگیز از شیشه است.
چکیده
کلاسهای توسعه گفتار در گروه بزرگتر -
موضوع: "در پذیرش دکتر Aibolit"
وظایف اولویت دار:شکل گیری ساختار دستوری گفتار ؛
توسعه فرهنگ صحیح گفتار.
وظایف
برای روشن شدن دانش کودکان در مورد کار L. I. Chunevsky "Doctor Aibolit" ؛
به آنها بیاموزید که نگرش خود را نسبت به شخصیت اصلی و سایر شخصیتها بیان کنند ، ویژگیها و عملکردهای آنها را ارزیابی کنند.
برای تثبیت دانش کودکان در مورد معنی معنایی کلمات ، توانایی انتخاب کلمات با ریشه یکسان و مشابه صدا.
به کودکان بیاموزید که جملات را با کلمات داده شده / بر اساس وضوح / بسازند و آنها را تجزیه و تحلیل کنند.
برای تقویت توانایی آنها برای تشخیص یک صدا در یک کلمه به صورت بین المللی ، برای تعیین اولین صدا در یک کلمه.
به کودک بیاموزید که بین صامتهای سخت و نرم با گوش تشخیص دهد.
تثبیت مهارت های بیان بینایی در ربات بر جملات بازجویی ، تعجب و بیان.
روشهای روش شناسی:
درس به شکل انجام می شود بازی نقش آفرینی"در پذیرش دکتر ایبولیت * با استفاده از وی در طول تمرینات بازی آموزشی و کارهای مختلففرزندان.
مواد نمایشی: مناظر برای کار KI Chukovsky "Doctor Aibolit" در پهلو ، تصاویر: اسب آبی ، قوچ ، بز ، بچه ها ، کانگورو ، خرگوش ، پنگوئن ، طوطی ، دارکوب ؛ کنده ، چمن ، شن یخ ؛ طبل ، زنگ ، دماسنج ، مخلوط *، خوکچه ؛ اسباب بازی های نمایشی بزرگ 2 نوع: تلفن ، مخروط.
جزوه: کارت هایی با 2 و 3 دایره و مشبک
از 3 لانه ، لیوان.
قبل از کلاس
معلم کودکان را در گوشه کتاب جمع می کند و آنها را به یک معما تبدیل می کند: او پرندگان و حیوانات را شفا می دهد ، کودکان کوچک را شفا می دهد.
او از روی عینک مهربان نگاه می کند. / "به من بگو این کیست؟ / دکتر ایبولیت / بچه ها به من بگو /.
درست. و چگونه کتاب درباره این پزشک به پایان می رسد؟
کجا زندگی می کرد؟
چه کسی را درمان کردید؟
چه کسی به او کمک کرد تا حیوانات و پرندگان بیمار را شفا دهد؟
چرا این پزشک "ایبولیت" نامیده می شد؟ بچه ها نظرتون چیه؟
دکتر ایبولیت چگونه بود؟
آیا آن را دوست دارید و چرا؟
آیا در این کتاب افراد شرور و موذی وجود دارد؟ چرا شما فکر می کنید؟
دوست دارید شبیه چه کسی باشید؟
"خوشحالم که شما دکتر ایبولیت را دوست دارید. من نیز او را بسیار دوست دارم ، زیرا او بسیار مهربان بود و همیشه به کمک می آمد! در زمانهای سخت ایبولیت حیوانات و پرندگان بیمار را درمان می کرد و همه آنها از او بسیار سپاسگزار بودند. "
معلم به فلانلگراف نزدیک می شود و رو به بچه ها می کند: "آیا می خواهید به دکتر ایبولیت مراجعه کنید؟ ... سپس عجله کنید / تصاویر دکتر ایبولیت را که زیر درخت نشسته است قرار دهید ،" ، بیمارستان پرندگان و حیوانات باز است ، برای درمان به آنجا بروید. شما کلمه صحیح را پیشنهاد کردید. بنابراین ، بیماران عزیز ، صندلی های خود را بنشینید ، دکتر ایبولیت شروع به دریافت می کند. امروز من دکتر آیبولیت خواهم بود ، / با گفتن این ، معلم یک کلاه ، یک روپوش می پوشد ، یک فنندوسکوپ به او آویزان می کند.
"دکتر مهربان ایبولیت
او زیر درخت است ... (یک کلمه را بیاورید)
برای معالجه به او مراجعه کنید
و گاو و ...
و اشکال و ...
و خرس.
همه را شفا دهید ، شفا دهید
دکتر خوب ... ".
با بیان این ، معلم از تقلید حرکات و اشاره ها استفاده می کند.
"امروزه بسیاری از بیماران برای انتصاب Aibolit ثبت نام کرده اند. من می روم و به اتاق انتظار نگاه می کنم. "او به میز نزدیک می شود ، که روی آن تصاویری از حیوانات نشان داده شده است ، دستان خود را بالا می آورد.
"حیوانات غمگین نشسته اند
و به پزشکان نگاه می کنند.
اولین نفری که وارد درب خانه می شود کیست؟
ناخوشایند ... "کلمه" اسب آبی را بیاورید
بچه ها چه نوع اسب آبی؟ در مورد اسب آبی چه کلمات دیگری می توانید بگویید؟ "بی دست و پا ، بزرگ ، چاق ، بزرگ ، قهوه ای ، تنبل ، بیمار و غیره. در اینجا چند کلمه متفاوت برای اسب آبی انتخاب کرده اید! برای هر کلمه موفق ، معلم به بچه ها یک دایره قرمز می دهد. و کلمه "اسب آبی" به چه معناست؟ .. درست است ، بچه ها ، کلمه "اسب آبی" به معنی نام یک حیوان وحشی است که در کشورهای گرم زندگی می کند. حالا یک جمله با کلمه "اسب آبی" بیاورید. جزوه ها و همچنین دروس عمومی و فردی برای کودکان استفاده می شود ، مانند:
به اندازه کلمات موجود در جمله خود "مال من ، ساشا" را کنار بگذارید.
به اندازه کلمات موجود در جمله "اسباب بازی" را بردارید و روی میز بگذارید.
به تعداد کلمات در جمله نامگذاری شده زنگ بزنید.
به تنبور ضربه بزنید ، کف بزنید ، پا بگذارید ، راه بروید ، چند بار پرش کنید ... ؛
تعداد دایره ها را به اندازه ... روی فلانگراف قرار دهید.
با همان تعداد دفعات و غیره با تلفن تماس بگیرید.
بچه ها ، وقتی این کلمه را می گویم گوش دهید: "B-b-hippopotamus"
تکرار… .
و حالا تو….
خوب ... او کلمه "B-b-behemoth" را با صدای بلند ، واضح می گوید ، به طوری که هر صدایی شنیده می شود و ... پاسخ خود را تکرار می کند.
چه صدایی در ابتدای این کلمه شنیده می شود؟ بیایید با هم بگوییم. حالا شما ، ... ، شما ... ، و شما.
"آه ، اسب آبی کوچک فقیر ، او درد دارد ..." معده "
در اینجا یک معجون برای شما وجود دارد ، دوست من ، "یک بطری معجون را در کنار تصویر اسب آبی قرار دهید."
بله ، درجه حرارت شما "دست خود را روی پیشانی اسب آبی می گذارد ، دما را با دماسنج اندازه می گیرد"
قرص بخور ، بخواب
به آرامش نیاز داری ، باور کن "
معلم از flannelegraph عکس می گیرد
"خوب ، و در پی اسب آبی
کسی از پشت در می نگرد
او یک قوس شاخ دارد ،
حدس بزنید او کیست؟ ... "
اگر بچه ها پاسخ صحیح را نام نبرند ، معلم ادامه می دهد:
"با سم خود بر طبل می زند ، be-be-be-e-ee با صدای بلند! فریاد می زند "کلمه" را باران کنید.
کلمه "رام" با چه صدایی شروع می شود؟ لطفاً به من بگویید…. این صدا را دوباره تکرار کنید…. کلمه "b-b-ram" ، اولین صدا را نام ببرید ... معلم به عکس نگاه می کند ، به سمت قوچ می چرخد:
چی شد برات قوچ؟ "او به قلب خود گوش می دهد"
من نمی دانم چگونه اینجا باشم؟
از کجا می توانم جدید بخرم؟
آیا شما سالم هستید؟
سالم!
قوچ شگفت انگیز ، او به یک طبل نیاز دارد.
بچه ها بیایید با این صحنه بازی کنیم. شما ... دکتر آیبولیت خواهید بود و شما ... ، یک قوچ شگفت انگیز. دوباره به این گفتگوی "تکراری" گوش دهید. سپس کودکان با بیان بین المللی گفتگوی دکتر ایبولیت را با قوچ بازتولید می کنند.
در صورت مشکل از طرف کودکان یا تأخیر در زمان ، معلم کلمات را برای Aibolit و کودک را برای قوچ می گوید.
"خوب ، قوچ ، اگر بچه ها وظیفه خود را به درستی انجام دهند ، یک طبل دریافت خواهید کرد. مراقب باشید: شما باید صدای "R" را در کلمه "bar-r-raban" روی پنجره های خود قرار دهید. کودکان اجرا می کنند ، معلم بررسی می کند ، در صورت لزوم تصحیح می کند. حالا صدای "H" را در کلمه "drum-n-n" قرار دهید. موقعیت موضعی آنها را در کلمه تصحیح می کند.
"بگیر ، قوچ ،
"طبل" هدیه ای از طرف ما است.
معلم در کنار تصویر "قوچ" کلمه "قوچ" را قرار می دهد.
با تشکر از شما دوستان ، من اکنون از همه چیز راضی هستم. "صدا از پشت صفحه"
تصویر گرفته می شود. تلفن زنگ می زند. دکتر ایبولیت تلفن را بر می دارد.
"چی میگی تو؟
یک مخروط کاج از شاخه ای افتاد
و به اسم حیوان دست اموز ضربه بزنید؟
آخ آخ آخ! "مخروط ها را به فلانلگراف وصل می کند."
بچه ها ، یک جوجه تیغی به من زنگ زد و یکی را به من گفت داستان جالب، و شما خودتان آن را به خوبی می دانید. بگذارید استراحت کنیم و آن را با مهمانانمان به اشتراک بگذاریم.
تربیت بدنی با کلمات زیر انجام می شود:
سنجاب یک دست انداز زد
دست انداز به اسم حیوان دست اموز برخورد کرد.
او روی خندقی حرکت کرد ، تقریبا خرس را زمین زد.
زیر بوته های صنوبر قدیمی ، خرس نیم روز استدلال کرد:
چیزی که خرگوش ها جسورتر شده اند ، به من حمله می کنند! "
پس از یک دقیقه تربیت بدنی ، معلم برجستگی ها را برمی دارد و می گوید:
"دنبال قوچ در دنباله یک بز است ،" چشم "او درد می کند.
و کلمه "بز" به چه معناست؟ چگونه می توانید در مورد او با مهربانی و محبت صحبت کنید؟ "بز ، بز ، بز" و عصبانی ، بی ادب؟ "کاسیچه ، کازولیا". درست است ، بچه ها ، شما می توانید آن را به گونه های مختلف یک بز بنامید. وقتی این کلمه را تلفظ می کنم به من گوش دهید: "بز". اکنون من آن را متفاوت تلفظ می کنم: "Ko-za". من این کلمه را به صورت قطعاتی ، هجایی تلفظ کردم. بنابراین چند کلمه ، هجا در کلمه وجود دارد: "Ko-za". لطفاً کارتهای دارای تعداد دایره مورد نیاز را بردارید. چه صدایی در ابتدای این کلمه شنیده می شود؟ نظرسنجی فردی از کودکان
نام ... ، کلمه "بز" به طوری که اولین صدا به صدا در می آید.
معلم وانمود می کند که نسخه می نویسد "بز ، من لیوان ها را بنویسم. عینکم را بز بز ، اجازه نده ... "چشم" ات درد کند "
"و آنها با یک بز - بچه ها آمدند.
آه ، بچه های شجاع!
آنها عاشق گاز گرفتن مبارزان هستند
شیطان بازی کنید ، اما کشتی بگیرید.
رو به پیشانی ، سرکش.
و روی پیشانی روی ... "دست انداز" رشد کرد.
شما کلمه صحیحی را انتخاب کرده اید: "احمق ، دست انداز". آنها یکسان به نظر می رسند زیرا صداهای مشابهی دارند. کلمه "بچه ها" به چه معناست؟ آنها چه کسانی هستند؟ "بچه های کوچک ، توله بز"
لطفاً صدای "Z" را در کلمه "goats-z-angry" بگذارید. کجا ایستاده است؟ "
معلم تکلیف را بررسی می کند ، و سپس از بچه ها می خواهد تا جمله "چه کسی می خواهد" را در مورد یک بز و بچه ها بیاورند.
ترتیب کار با جملات همان ابتدا است ، با کلمه "اسب آبی"
او وانمود می کند که آن را با ید روی مخروط ها آغشته می کند و سپس همه تصاویر را از فلانگراف برمی دارد.
"در قرار ملاقات با دکتر در گرما ، تند تند رفت ..." کانگورو "
دکتر عزیز ایبولیت ، پای من "درد می کند"
اینو ببین لطفا…
کانگورو به دکتر ایبولیت چه گفت؟ "
معلم از 2-3 کودک می پرسد.
"این اندوه مشکلی نیست ،
اینجا سرو کنید. "
معلم وانمود می کند که پا را با رنگ سبز چرب می کند ، آن را پانسمان می کند.
"و دکتر ایبولیت به او" کانگورو "چه گفت؟
به 2-3 کودک پاسخ می دهد.
گوش کن ، من کلمه "k-k-kangaroo" را به تو می گویم.
شما باید صدایی را که با آن شروع می شود به من بگویید.
پاسخهای فردی کودکان در کلمه "بز ، بچه ها" ابتدا چه صدایی شنیده می شود؟ و در کلمه "کانگورو"؟
دکتر درها را نبندید
چپ به انتظار قرار ملاقات ... -عشق-
"Doors -beasts" - می بینید که چگونه این کلمات یکسان و شبیه هم هستند. صداهای یکسانی دارند. چه کسی قرار است به دکتر آیبولیت مراجعه کند؟ حیوان بیمار خود را ببرید…. و در مورد او پیشنهاد دهید از چند کلمه تشکیل شده است؟ کلمه اول ، دوم ، سوم چیست؟ و اکنون ... ، یک جانور بیمار و نام آن را بگذارید ، و صدای اول را برجسته کنید. کلمه "خوک" "P" ، "پنگوئن" "P" با چه صدایی شروع می شود.
خوب ، برای امروز ، دکتر Aibolit انتصاب خود را به پایان رساند. اگر بازی را دوست دارید ، می توانید آن را ادامه دهید. "
کودکان به پاک کردن همه چیز از جداول کمک می کنند.
خلاصه
کلاسهای توسعه گفتار
(گروه آماده سازی)
درس شماره 1
آماده شده توسط:
مربیمنرده صلاحیت - S.L. نناشوا
Nefteyugansk ، 2017
درس 1
بازخوانی افسانه "روباه و بز"
وظایفگفتار منسجم: تثبیت ایده های کودکان در مورد ویژگی های ترکیب افسانه ها (شروع ، پایان) ؛ آموزش استفاده از ابزارهای هنری مجازی در بازگو ، انتقال صریح دیالوگ های شخصیت ها ؛
واژگان و دستور زبان: آموزش انتخاب تعاریف برای اسامی نشان دهنده اجسام و پدیده های جهان پیرامون ، پیدا کردن شی با توجه به علائم نامگذاری شده ؛ هنگام توافق بر روی کلمات ، بر پایان آنها تمرکز کنید.
فرهنگ صحیح گفتار: یاد بگیرید که پیچ و تاب زبان را به وضوح و مشخص با حجم صدای مختلف تلفظ کنید (بلند ، متوسط ، بی سر و صدا ، با نجوا) ؛ کلماتی را انتخاب کنید که از نظر صدا و ریتم مشابه هستند.
مواد تصاویری با تصویر روباه.
دوره درس
معلم یک معما می سازد: "دم کرکی است ، خز طلایی است - رمز و راز در مورد کیست؟" (درباره روباه.) چندین عکس با تصویر روباه به بچه ها نشان می دهد: "وقتی شما در گروه بزرگتر بودید ، من و شما تصاویر مختلف را نگاه می کردیم. حالا می توانید هر تصویری بگیرید و بگویید چه نوع روباهی دارید. اگر یکی روباه قرمز دارد ، یکی دیگر ... کسی روباه زیبایی دارد و دیگری ... "
معلم داستان "روباه و بز" را به روشنی بیان می کند. سوال پرسیدن:
- داستان این داستان چیست؟
- چگونه شروع می شود؟ تمام می شود؟
- روباه در افسانه نشان داده شده چیست؟ به نظر شما چرا او حیله گر است؟ چه روباه دیگری به تصویر کشیده شده است؟
- و بز در افسانه چیست؟ به نظر شما چرا او هست؟
- چه کلمات و عباراتی را بیشتر دوست داشتید؟
- معلم پیشنهاد می کند ، دوباره به افسانه گوش دهید - سپس آن را خواهید گفت. با دقت گوش کنید و به خاطر بسپارید.
3-4 بازخوانی گوش داده می شود.
می توانید کودکان را برای بازگو کردن داستان بر اساس نقش ها (یا در یک گروه - "تیم") دعوت کنید.
کودکان بازخوانی رفقا را ارزیابی می کنند. اگر برای آنها مشکل باشد ، معلم خود این کار را انجام می دهد و توجه آنها را به کامل بودن انتقال محتوا ، بیان لحن در گفتگو ، استفاده از کلمات و اصطلاحات مجازی از متن جلب می کند.
- شما داستان را به شیوه ای جالب و گویا بیان کردید. بیایید دوباره فکر کنیم کدامبود بز چه کلماتی می توانید در مورد او بگویید؟ (تنبل ، احمق ، احمق ، بی توجه و غیره)
- روباه چگونه بود؟ (مو قرمز ، حیله گر ، زیبا ، باهوش ، ماهر ، سریع ، چابک.)
- چه کلماتی را که در مورد بز و روباه گفتید می توانید هنگام صحبت درباره یک شخص استفاده کنید؟
- چاه چی بود؟ (عمیق ، سرد ، تاریک ، گل آلود ، کثیف ، باریک.)
- چه چیز دیگری را می توان "سرد" نامید؟ (برف ، یخ ، هوا ، باد ...)
- و چه چیزی را می توان "سرد" نامید؟ (زمستان ، دانه برف ، یخبندان ، یخ ...)
- با دقت گوش کنید و جواب دهید.سرد ، عمیق ، شفاف - رودخانه است یا نهر؟ ..آبی ، شیشه ای ، شکننده - نعلبکی است یا فنجان؟
معلم با انجام این تمرینات اطمینان حاصل می کند که بچه ها انتها را به وضوح تلفظ می کنند ، صفت ها را با اسامی به درستی هماهنگ می کنند.
معلم یادگیری چرخاندن زبان درباره روباه را ارائه می دهد: "روباه شش به یک می دود. لیسیدن ، روباه ، ماسه. " معلم و سپس بچه ها پیچ و تاب زبان را با صدای بلند ، متوسط ، بی سر و صدا و با نجوا تلفظ می کنند.
می توانید به کودکان مأموریت دهید تا با قافیه ای به عبارت "تو ، روباه ، کجا قدم زدی؟" (او روی چمن می رقصید ؛ زیر بوته استراحت می کرد و غیره) همه موفق ترین دوبیتی را با صدای بلند ، بی سر و صدا و با نجوا تکرار می کنند.
جلسه 2
داستان در مورد نقاشی "به مدرسه"
وظایفگفتار منسجم: به کودکان بیاموزید که با استفاده از مهارتهای ساختن طرح شروع (شروع ، اوج ، تخلیه) ، یک داستان داستانی بر اساس یک تصویر بسازند ، به طور مستقل رویدادهایی را که قبل از آنها نشان داده شده اختراع کنند.
فرهنگ لغت: فعال کردن کلمات مربوط به موضوعات "مدرسه" ، "پاییز" در گفتار کودکان ؛ یادگیری مقایسه و تعمیم ، برجسته سازی ویژگیهای اساسی ، انتخاب دقیق کلمات برای نشان دادن یک پدیده ؛
دستور زبان: یاد بگیرید که کلمات ریشه ای یک کلمه را انتخاب کنید. تمرین تمایز صداها با وNS ؛ توسعه بیان بینایی گفتار: آموزش دادن به بیان سایه های یک سوال ، شادی.
مواد نقاشی "به مدرسه".
دوره درس
معلم نقاشی "به مدرسه" را روی غرفه قرار می دهد. سوال پرسیدن:
- چگونه می توانید این تصویر را صدا کنید؟ اسمش را بگذار به نظر شما ، نام چه کسی صحیح تر ، جالب تر است؟ چرا؟
- فکر می کنید چرا این کودکان به مدرسه می روند و به مهد کودک نمی روند؟
- چگونه می توان کودکانی که به مدرسه می روند را در یک کلمه نامگذاری کرد؟ (دانش آموزان ، دانش آموزان مدرسه ، دانش آموزان پایه اول).
- دانش آموزان مدارس در کارنامه خود چه دارند؟ (جعبه مداد ، دفترچه ها ، کتاب های درسی ...) چگونه می توانید همه این موارد را در یک کلمه صدا کنید؟ (لوازم مدرسه)
- کودکان در چه زمانی از سال شروع به یادگیری می کنند؟
- چگونه پاییز را از سایر فصول متمایز کنیم؟ فقط در پاییز چه اتفاقی می افتد؟ (ریزش برگ ، برداشت ، پرواز پرندگان و ...)
- در پاییز ، آب و هوا متفاوت است. اگر خورشید می درخشد ، آسمان شفاف است ، پس چه کلماتی می توانید در مورد پاییز بگویید؟ (آفتابی ، طلایی ، شفاف ، زود.) اگر آسمان ابری است ، باد سرد می وزد ، اغلب باران می بارد ، پس چه کلماتی را می توانید در مورد پاییز بگویید؟ (دیر ، غم انگیز ، تیره و تار)
- کلمات را بشنوید -تدریس ، معلم ، معلم کدام قسمت از این کلمات-خویشاوندان مشترک است؟ و کلمهمدرسه آیا کلمات مرتبط وجود دارد؟(پسر مدرسه ای ، دختر مدرسه ای ، دختر مدرسه ای.)
کودکان داستانی بر اساس نقاشی "پاییز" ارائه می دهند. قبلاً ، معلم توضیح می دهد:"در ابتدا بگویید چه اتفاقی برای این کودکان قبل از ورود آنها به مدرسه افتاده است ، وسپس - آه آنچه در تصویر می بینید. "
داستانها می توانند فردی و جمعی (گروهی از چند نفر) باشند.
اگر بچه ها به سختی می توانند با رویدادهایی پیش از آنچه در تصویر نشان داده شده است برخورد کنند ، خود معلم داستان را شروع می کند و کودک ادامه می دهد. ابتدای داستان می تواند به این شکل باشد:
"در یک روز آفتابی و روشن سپتامبر ، دختران و پسران برای مدرسه آماده می شدند. عصر آنها کیف های مدرسه و کتاب های درسی تهیه کردند. اسلاوا خیلی زود بلند شد ، همه می ترسیدند دیر شود. دوستش ساشا به دنبال او آمد و آنها مسیر آشنای مدرسه را دنبال کردند ... "
معلم وظیفه می دهد: "یک جمله بگومن به مدرسه می روم به طوری که به خوبی شنیده می شود ، به خوبی درک می شود که شماخوشحال این ، تومن می خواهم به مدرسه برو ... حالا این جمله را بگو تا معلوم شود که توتو پرسیدی. "
جلسه 3
بازخوانی داستان KD Ushinsky "چهار خواسته" و روایت موضوعات از تجربه شخصی
وظایفگفتار منسجم: به کودکان آموزش دهید که متن ادبی را به طور مداوم و دقیق ، بدون فاصله و تکرار منتقل کنند. توانایی ایجاد یک داستان کامل در مورد موضوعی از تجربه شخصی را توسعه دهید.
دستور زبان: آموزش روشهای مختلف شکل گیری درجات مقایسه صفت و قید ؛
فرهنگ لغت: یاد بگیرید که مترادف و متضاد صفت ها و افعال را انتخاب کنید.
فرهنگ صحیح گفتار: آموزش ، بدون شکستن ریتم ، به پایان رساندن عبارت آغاز شده توسط معلم ؛ دوبیتی را با قدرت متفاوترای.
دوره درس
معلم داستان KD Ushinsky "چهار خواسته" را می خواند.
سوال پرسیدن:
- این داستان درباره چیست؟
- چرا میتیا زمستان را دوست داشت؟
- او در بهار چه چیزی را دوست داشت؟
- میتیا در تابستان چه چیزی را به خاطر داشت؟
- پسر چه کلماتی در مورد پاییز گفت؟
- چرا داستان چهار خواسته نامیده می شود؟
برای بازگویی ، می توانید با چهار کودک تماس بگیرید ، هر یک در مورد زمان خاصی از سال صحبت می کنند (داستان باید دو بار تکرار شود).
در مرحله بعد ، معلم یک کار جدید ارائه می دهد: "چه موقع از سال را دوست دارید و چرا؟ یک داستان کوتاه و کامل در این باره ارائه دهید »(روایت موضوعی از تجربه شخصی). (حداقل باید چهار داستان باشد.)
معلم می گوید: "هر فصل جدید برای پسر بهتر از فصل قبل به نظر می رسید." تابستان خوب بود و پاییز بهتر. بیایید مقایسه کنیم: بهارگرم ، و تابستانگرمتر یاگرمتر ؛ چمنسبز، و بعد از باران اوسبزتر یاسبزتر ؛ اواخر پاییزسرد ، و در زمستانسردتر یاسردتر " علاوه بر این ، کودکان به طور مستقل درجه مقایسه صفت ها را تشکیل می دهند:تمیز (تمیزتر ، تمیزتر) ، بلند (بلندتر ، بلندتر) ، لاغر (لاغرتر ، لاغرتر) ، سرگرم کننده (سرگرم کننده تر ، شادتر) ، گرم (گرمتر ، گرمتر) ، قوی (قوی تر ، قوی تر) و غیره.
در صورت بروز مشکلات ، مربی توجه کودکان را به این واقعیت جلب می کند که میزان مقایسه را می توان به طرق مختلف شکل داد. به عنوان مثال ، ممکن است کسی بگویدقوی تر ، ایا می تونمقویتر.
"داستان می گوید ،" بهار آمده است. " چگونه می توانید غیر از این بگویید؟ " - از معلم می پرسد. (او آمد.) سپس جملات و عبارات دیگری را نام می برد: او به مقدار زیاد (به اندازه کافی) ، یک گل گل (او برداشت ، جمع کرد) و غیره دوید.
در مرحله بعد ، کودکان انتخاب متضاد را تمرین می کنند. "اگر من کلمه را بگویمبزرگ، کدام کلمه از نظر معنا مخالف خواهد بود؟ " - از معلم می پرسد(کم اهمیت). سپس یک سری کلمات دیگر را ارائه می دهد:خوب (بد) ، سرد (گرم) ، برو (بایست) ، صحبت کن (سکوت کن) و غیره.
- بهار آمد! و آنچه او آورده است ، نام ببرید. بنابراین ، بهار آمده است ... (گرما ، گل ، علف ، و غیره) آورده است. بیایید این عبارت را با صدای بلند ، بی صدا و با نجوا بگوییم.
جلسه 4
قصه گویی جمعی
وظایفگفتار منسجم: آموزش کودکان در استفاده از جملات پیچیده ، در هماهنگی صفت ها با اسامی در جنسیت و تعداد ؛ یادگیری انتخاب کلمات ریشه ای یکسان ؛
فرهنگ لغت: در انتخاب تعاریف کلمات داده شده تمرین کنید.
مواد: تصویر با خرگوش (ها).
دوره درس
معلم تصویری با خرگوش روی غرفه قرار می دهد. سوال پرسیدن:
- چگونه می توانید در مورد خرگوش بگویید ، او چگونه است؟ (خجالتی ، ترسو ، خاکستری ...)
- اگر بخواهیم در مورد نوع کت خز خرگوش صحبت کنیم ، پس چه کلماتی را انتخاب می کنیم؟ (سفید ، کرکی ، نرم)
- چه کلماتی می توانید در مورد وضعیت خرگوش بگویید؟ (شاد ، خوب ، شاد ، غمگین)
معلم مطمئن می شود که هنگام پاسخ دادن به سوالات ، کودکان به درستی در مورد صفت با اسامی خنثی توافق می کنند. به عنوان مثال ، اگر کودک به یک اسمحالت صفتی بر می داردخوشحال، ما باید او را دعوت کنیم تا به صدای این عبارت گوش دهد. کودکان باید تشویق شوند تا اشتباهات خود را اصلاح کنند.
معلم سوالاتی می پرسد:
- اسم بچه خرگوش چیست؟ (خرگوش.) چگونه می توانید خلاف این را بگویید؟ (زایینکا ، زایوشکا ، خرگوش.) - اگر کودکان در پاسخ به س secondال دوم مشکل داشته باشند ، آنها پیشنهاد می کنند: "چگونه می توانید با مهربانی خرگوش را صدا کنید؟"
- بچه خرگوش ها چه می گویند؟ (خرگوش.) چگونه می توان آن را متفاوت بیان کرد؟ (اسم حیوان دست اموز ، خرگوش ، خرگوش.)
- خرگوش ها چیست؟ (خنده دار ، کرکی ، سریع ، چابک ، بلند گوش.)
کودکان نباید به استفاده از کلمات زیاد تشویق شوند. نکته اصلی این است که پاسخ باید درست باشد. به عنوان مثال ، کودک پاسخ می دهد: " گوشهای دراز" معلم صحت پاسخ را تأیید می کند و می پرسد: "چگونه می توان این را در یک کلمه بیان کرد؟" در صورت لزوم ، به کمک می آید: "گوش بلند". (پاهای سریع -سریع، چشم های کج -چشم چشمی معلم تعدادی س moreال دیگر می پرسد:
- خرگوش ها کجا زندگی می کنند؟ (در جنگل.)
- نام جنگل کوچک چیست؟ (چوب ، چوب.)
- چگونه می توانید در مورد مسیری در جنگل بگویید؟ او چگونه است؟ (جنگل.)
- نام شخصی که از جنگل محافظت می کند و از آن مراقبت می کند چیست؟ (جنگلبان ، جنگلبان.)
حالا بیایید همه کلماتی را که به خاطر آوردیم و نامگذاری کردیم تکرار کنیم. در اینجا چند کلمه متفاوت ذکر کرده اید ، - معلم خلاصه می کند ، -جنگل ، جنگل ، جنگل ، جنگلبان ، جنگلدار. در همه این کلمات می توان یک قسمت را شنید - جنگل ، و همه آنها در معنای خود به نوعی با جنگل مرتبط هستند.
- رودخانه! (رودخانه ، رودخانه ، رودخانه.)
- چگونه می توانید در مورد یک رودخانه کوچک بگویید؟ (رودخانه.)
- چگونه می توانید در مورد رودخانه با محبت صحبت کنید؟ (ریچنکا.)
- شن و ماسه روی رودخانه چیست؟ (رودخانه.)
معلم پیشنهاد می کند: "و اکنون من به شما می گویم که چگونه اسم حیوان دست اموز نامه ای از جنگل دریافت کرد. او بسیار خوشحال بود ، اما مشکل اینجاست: نامه وارد باران شد و خیس شد. خواندن برخی از کلمات غیرممکن است. بیایید اسم حیوان دست اموز را در خواندن نامه کمک کنیم. با دقت گوش کنید و در جاهایی که خطوط مبهم هستند ، آنچه را که می توانست در آنجا نوشته شود پیشنهاد دهید. "
(معلم باید اطمینان حاصل کند که هنگام تکمیل کار ، کودکان اظهارات خود را با یک کلمه اتحادیه شروع می کنند ، که جمله را در حرف به پایان می رساند: "ما یک قایق به ..." - "سوار شدن".)
نمونه متن نامه: "سلام ، تپا. من داستانی را برای من و برادرم تعریف می کنم. یک بار ما برای مدت طولانی در ساحل رودخانه بازی کردیم. سپس یک قایق ساختیم تا ... سوار قایق شدیم و شروع به قایقرانی کردیم. ناگهان باد شدیدی وزید. امواج بزرگی بلند شد که ... ما آنقدر بلند شروع به جیغ زدن کردیم که ... یک خرس به کمک آمد و ما را به ساحل کشاند. ما شروع به پریدن و پریدن کردیم ، به طوری که ... ما سریع خشک شدیم و گرم شدیم ، زیرا میشکا آمد و ما را آورد غذا. ما اینقدر هویج و کلم خورده ایم ... به زودی به خانه خواهیم رسید. "
معلم متن نامه را به همراه اضافات تحت دیکته می نویسد. مناسب ترین و درست ترین گزینه ها با هم انتخاب می شوند.
در پایان درس ، نامه به طور کامل با اضافاتی که توسط کودکان پیشنهاد شده است ، خوانده می شود. برای چندین کودک ، معلم پیشنهاد می کند که نامه را بازگو کند.
جلسه 5
بازخوانی داستان V. Bianchi "خرس های حمام"
3 وظیفهگفتار منسجم: در کودکان توانایی اتصال بخشهای جداگانه داستان به یک کل واحد را ایجاد کنید ، متن را به طور دقیق ، پیوسته ، رسا منتقل کنید.
فرهنگ لغت: تمرین در انتخاب مترادف ، متضاد صفت و افعال ؛
فرهنگ صحیح گفتار: تلفظ صحیح صداها را روشن و تثبیت می کندs وخوب، بیاموزید که آنها را در کلمات متمایز کنید ، یک پیچ و تاب زبان را با این صداها با سرعت های مختلف تلفظ کنید: سریع ، متوسط ، آهسته.
دوره درس
معلم داستان V. Bianchi "خرس حمام" را می خواند. سوال پرسیدن:
- نویسنده در این اثر درباره چه چیزی صحبت می کند؟
- چه چیزی به داستان علاقه داشت؟ چه لحظاتی را دوست داشتید؟
- چه عبارات و کلماتی را بیشتر به خاطر می آورید و دوست دارید؟
بازخوانی داستان.
معلم یکی از بچه ها را دعوت می کند تا داستان نویس دوم را انتخاب کند و با او موافقت کند که قسمت اول را بازگو می کند و چه کسی - قسمت دوم. از بقیه کودکان خواسته می شود که به دقت به قصه گوها گوش دهند (برای ارزیابی بعدی). چهار بازخوانی شنیده می شود.
معلم به بچه ها می گوید:
"در اینجا توله ها حمام کردند و برای قدم زدن در جنگل رفتند. اما چقدر متفاوت بودند! اولین خرس عروسکی متحرک و شاد است. او خیلی دوست داشت بازی کند. از درخت بالا رفت و بوی عسل می دهد. من خوشحال شدم ، از درخت پایین آمدم - و به مادرم! توله خرس چه بود ، چگونه می توانید در مورد او بگویید؟ (مبارک.) کلمه را مطابقت دهیدخوشحال کلماتی که از نظر معنی نزدیک هستند (شاد ، پر جنب و جوش ...).
- و اگر او شاد بود ، پس فقط به مادرش نرفت ، بلکه ... او دوید ، عجله کرد ، پرواز کرد ، سر تکان داد ...
- خرس دیگری نیز عاشق بازی بود. اما او خیلی کند بود. و همیشه اتفاقی برایش می افتاد. به محض نزدیک شدن به درخت ، زنبور نیش زد. احساس خیلی بدی داشت. و او نیز نزد مادرش رفت. خرس دوم چه بود؟ با کلمه مطابقت دهیدخوشحال کلماتی که از نظر معنی متضاد هستند (غم انگیز ، خسته کننده ، غم انگیز ...).
- و اگر ناراحت بود ، احتمالاً نه فقط به مادرش می رفت ، بلکه ... پیش می رفت ، سرگردان بود ... ".
معلم در یک صدا در یک کلمه برجسته می کندخرس عروسکی صداf و می پرسد چه صدایی برجسته شده است.
- به نام کدام حیوانات هنوز آنجا هستند صدا z ، s؟ (جرثقیل ، سوسک ، وزغ ...)
- در نام کدام حیوانات صدای z یا z است؟ (خرگوش ، مار ، گورخر ، بز ...)
کودکان کلمات را نام می برند و می گویند صدا سخت است یا نرم.
سپس معلم یک پیچ خوردن زبان می گوید: "خارپشت کنار درخت خوابیده است ، خارپشت سوزن دارد."
برخی از کودکان به سرعت پیچ خوردگی زبان را تکرار می کنند ، چند کودک با سرعت متوسط. کسانی که هنوز آنقدر واضح نیستند که بتوانند صدا را تلفظ کنندخوب، - با سرعت کمی کندتر
جلسه 6
تصاویر قصه گویی از مجموعه "حیوانات خانگی"
وظایفگفتار منسجم: به کودکان بیاموزید که بر اساس یکی از تصاویر داستان بسازند و به رویدادهای قبلی و بعدی برسند. یاد بگیرید که محتوای داستان ، درستی ساخت جملات را ارزیابی کنید.
دستور زبان و واژگان: استفاده از اسامی جنسیتی را تمرین کنید جمع، بیاموزید که چگونه صفت نسبی ایجاد کنید. تمرین در انتخاب تعاریف ؛ توسعه توانایی مقایسه ؛
فرهنگ صحیح گفتار: در انتخاب کلماتی که از نظر صدا و ریتم مشابه هستند ، در تلفظ آنها با سرعت متفاوت و قدرت صدای متفاوت تمرین کنید.
مواد تصاویری از سریال "حیوانات خانگی" ؛ "اسب با کره" ، "گاو با گوساله" ، "بز با بچه" ، "خوک با بچه خوک".
دوره درس
معلم چهار نقاشی را در غرفه به نمایش می گذارد. نام هر تابلو را پیشنهاد می کند. کودکان اسامی را ارائه می دهند و با هم موفق ترین آنها را انتخاب می کنند.
- به یاد داشته باشید که بچه حیوانات چه نامیده می شود. اسب دارای ... کره اسب است. تعداد زیادی ... کره اسب. گاو ... گوساله دارد. تعداد زیادی ... گوساله. خوک ... بز ...
- چگونه می توان این حیوانات را در یک کلمه صدا کرد؟ وحشی هستند یا ...؟ (حیوانات خانگی) چه حیوانات خانگی دیگری می شناسید؟ (سگ گربه.)
- بچه سگ چه می گویند؟ (توله سگ.) یکی توله سگ است. چندین ، بسیاری ... (توله سگ ، توله سگ.)
معلم توضیح می دهد که به همان اندازه صحیح است که بگوییم:توله سگ ، بسیاری از توله سگ ها وتوله سگ ، تعداد زیادی توله سگ.
- اگر گوساله ای پاهای بلندی دارد ، چگونه می توان آن را در یک کلمه صدا کرد؟ (پا بلند.) اگر چشمان درشتی دارد ، ... چشم درشت است.
- بگو کدام اسب و کدام اسب اسب؟ آنها را مقایسه کنید. (اسب بزرگ است ، کره اسب کوچک است. گاو شاخدار است ، گوساله بدون شاخ است.)
معلم وظیفه می دهد تا براساس یکی از تصاویر داستان بسازد. کودکان نه تنها در مورد آنچه ترسیم شده صحبت می کنند ، بلکه به رویدادهای قبلی و بعدی نیز می رسند. در حالی که کودک صحبت می کند ، بقیه توسعه طرح ، ساخت صحیح آن را از نزدیک دنبال می کنند.
سپس یک گروه چهار نفره سازماندهی می شود. هرکسی تصویری را برای گفتن انتخاب می کند. یک داستان کلی برای چهار صحنه تدوین شده است. بقیه بچه ها داستان را ارزیابی می کنند و عنوان می آورند.
معلم از بچه ها دعوت می کند تا با هم قافیه بسازند. او خط اول را می گوید و بچه ها با خط دوم می آیند.
- کره اسب کجا قدم زد؟ (سوار خیابان شدم.)
- گوساله کجا قدم زدی؟ (من دنبال مادرم دویدم.)
- سلام بچه ، کجا بودی؟ (او از سطل مقداری آب نوشید.) کودکان هر دوبیتی را که دوست دارند انتخاب می کنند و آنها را به آرامی و سریع ، با صدای بلند و با نجوا تکرار می کنند.
جلسه 7
داستان در مورد "اولین روز تانیا در مهد کودک باغ "
وظایفگفتار منسجم: به کودکان آموزش دهید تا مطابق طرح پیشنهادی معلم داستان بسازند ، به آنها بیاموزید که یک طرح به تنهایی بسازند.
دستور زبان: تمرین در شکل گیری شکل های متعدد جنسی اسامی ؛ تمرین در واژه سازی ؛
فرهنگ صحیح گفتار: تمرین تمایز صداهاج وساعت دیکشنری واضح را تمرین کنید
مواد تصاویر: خرگوش ، گرگ ، سنجاب ، خرگوش ، چاودار.
دوره درس
معلم می گوید: "یک دختر جدید ، تانیا ، به مهد کودک آمده است. او هیچ نمی دانست که چه باید بکند ، چگونه رفتار کند. تانیا شروع به آماده شدن برای پیاده روی کرد. هنگام پیاده روی چه چیزهایی می پوشند؟ (کت ، چکمه ، جوراب شلواری ، تا زانو ، جوراب ، ساق ...)
- و تانیا فقط یک روسری آماده کرد. چه چیزی از دست می دهد؟ (جوراب ، گلف ، ساق ، بوت و ...)
- تانیا هنوز کوچک بود و به خوبی نمی دانست چه چیزی را کجا قرار دهد. بیایید به او کمک کنیم.
- ... .. در یک تخم مرغ ، کره ... در قوطی کره ، نمک ریخته می شود ... در نمکدان.
- سپس به تانیا تصاویری با تصاویر حیوانات نشان داده شد ، اما او به خوبی نمی دانست که توله های آنها چه نامیده می شوند. بیایید همه با هم به او کمک کنیم تا نوزادان را به درستی نامگذاری کند. چه کسانی دارند تخم مرغ؟ (خرگوش.) نزد گرگ؟ (توله های گرگ.) نزد خرگوش؟ (خرگوش.)دارندپروتئین ها؟ (بلچاتا.) در جکدا؟ (گلچاتا.)
- بیایید به داستان "اولین روز تانیا در مهد کودک" برسیم. ابتدا ، به ما بگویید که چگونه دختر کوچک تانیا فهمید که به مهد کودک می رود ، سپس چگونه به مهد کودک آمد ، چه چیزهای جدید و جالبی در آنجا دید ، چه روحیاتی داشت ، چگونه اولین روز او به پایان رسید ".
اگر کار سرودن یک داستان برای کودکان دشوار باشد ، معلم خود را شروع می کند: او روحیه دختر ، ظاهر اتاق گروه را توصیف می کند. پس از دو یا سه داستان ، ارزیابی ارائه می شود. معلم مطمئن می شود که کودکان با تجزیه و تحلیل داستان ها ، جملات را به درستی می سازند ، مطالب جالب توجه می کنند.
سپس یک داستان جمعی تنظیم می شود: چندین کودکمنبه نوبه خود ، هر یک از آنها قسمت خود را می گویند ، زیرا قبلاً توافق کرده اند که چه کسی شروع می کند ، چه کسی ادامه می دهد و غیره.
در صورت لزوم ، معلم طرح داستان ارائه می دهد. معلم از بچه ها دعوت می کند تا پیچ و تاب زبان را تکرار کنند: "تانیا پشت میز نشست و بشقاب پرتاب کرد." بیایید همه با هم بگوییم: "بشقاب های تانیا اغلب اوقات می زنند." بگذارید فقط بگوییم که هر صدایی به وضوح شنیده می شود. "
توجه داشته باشید. با آموزش دادن به فرزندان در شکل گیری جنبه اسامی ، باید اطمینان حاصل کنید که کودک هر کلمه را در حالت اسمی نامگذاری می کند و آن را بارها و بارها در حالت غیر مستقیم تکرار می کند. در تمرینات مربوط به تشکیل کلمه ، کودکان بلافاصله خودشان اشکال ساده و آسان را نام می برند ، و اشکال پیچیده را ابتدا مربی صدا می زند.
جلسه 8
قصه گویی در مورد موضوعی معین
وظایفگفتار منسجم: یاد بگیرید که چگونه یک داستان کوتاه در مورد یک موضوع خاص بسازید ،
فرهنگ صحیح گفتار: برای ادغام تلفظ صحیح صداهابا وNS ، به کودکان بیاموزید که این صداها را از طریق گوش متمایز کنند و در تلفظ ، کلمات و عباراتی را که با این صداها اشباع شده اند به وضوح و به وضوح با بلندی و سرعت متفاوت تلفظ کنید ، به طور صحیح از لحن پرسش و تأیید استفاده کنید.
مواد تصاویر جفت شده برای صداهاs ، w ، اسباب بازی ها ؛ نقاشی "مرغزارها و مراتع" (کتابچه راهنمای "کلمه صوتی" ، نویسنده G. A. Tumakova).
ایکسدرس
معلم به کودکان اسباب بازی ها (سگ ، فیل ، روباه ، گربه ، موش ، اسب و غیره) را نشان می دهد و به سرعت پیشنهاد می کند که کدام حیوانات صدایی دارند که به نام آنها صدا داردNS (یعنی کودک باید این صداها را از کلمات انتخاب کرده و آنها را به صورت طولانی مدت تلفظ کند).
سپس معلم به کودکان تصاویر جفت شده می دهد: سورتمه - کلاه ، کت خز - هواپیما ، چکرز - چکمه ، میز - دوش ، گربه - روباه ، سگ - قورباغه و غیره (همان تصاویر می تواند در کودکان مختلف تکرار شود ؛ نباید کلمات با صدا را با "برای مثال ،تیتراژ و غیره.). به شما امکان می دهد تصاویر را با قسمت پشتی بالا بچرخانید ، نامهای آنها حاوی با. او در ردیف ها قدم می زند و صحت تکلیف را بررسی می کند. از چند کودک س askedال می شود که کدام عکس ها را برگردانده ، باز نگذاشته اند و می خواهد اشیایی را که در آنجا به تصویر کشیده اند نام ببرند. سپس او می خواهد دستان خود را از روی کسانی که نام تصویرشان با صدا شروع می شود ، بلند کندNS کودکان به نوبت با تصاویر تماس می گیرند (کلاه ، چکرز ، کت خز و غیره). بقیه با دقت گوش می دهند ، اشتباهات رفقای خود را تصحیح می کنند.
علاوه بر این ، معلم پیشنهاد می کند که ابتدا دستان خود را به روی کودکانی که تصاویری با صدا دارند بلند کنندNS در وسط یک کلمه ، و سپس به کسانی که تصاویر با صدا دارندNS در پایان یک کلمه در مورد تصاویر برای صدا c. (قبلا ، معلم پیشنهاد می کرد عکسها را با صدا به سمت پایین بچرخانیدNS و تصاویر را با صدا باز بگذاریدبا.)
معلم معماها می گوید. کودکان باید بدون نام بردن پاسخ ها با صدای بلند ، بگویند کدام صدا در این کلمه با یا استNS
موی سرخ با دم کرکی.
در جنگل زیر بوته زندگی می کند.
(روباه.)
خواهران در میدان ایستاده اند:
سوراخ چشم زرد.
مژه های سفید
(بابونه.)
کوچک ، خاکستری
زیر زمین زندگی می کند
خراش در شب.
(موش.)
اگر گرد و خاک ببینم ، غرغر می کنم
غرغر کنید و قورت دهید
(جارو برقی.)
معلم به بچه ها کمک می کند تا ضرب المثل "خنده برای گربه و اشک برای موش" را حفظ کنند ، زیرا قبلاً معنی آن را توضیح داده بود. درخواست می کند کلماتی را که دارای صداهای s و w هستند انتخاب کند.
سپس بچه ها وظیفه خود را انجام می دهند تا یک داستان کوتاه با موضوع "خنده برای گربه و اشک برای موش" ارائه دهند.
معلم پیشنهاد می کند که داستان دو خرگوش را بشنود و به او در پیدا کردن کمک کند کلمات مناسب... می گوید:
"یک روز صبح خرگوش های لوگا و لوگا خانه را ترک کردند. آنها می خواستند در جنگل قدم بزنند ، بفهمند چه کسی در آنجا زندگی می کند و ببینند آیا رودخانه ای در این نزدیکی هست برای ماهیگیری. لوگا صدایی را که در نام آن وجود دارد با خود بردO (سطل) ، و لوگا آنچه را که در نام آن صدا دارد با خود برددر (قلاب ماهی گیری)،
- خرگوش ها راه می رفتند و راه می رفتند و به مسیر می رفتند. آنها می بینند که شخصی از زیر بوته ها بیرون می رود و نامش کوتاه است ، صداهای کمی در آن وجود دارد و صدایی در میان آنها وجود دارددر این چه کسی است؟ (قبلاً) خرگوش ها به مار سلام کردند ، ادامه داد. به زودی آنها به رودخانه رفتند و ماهیگیری را شروع کردند. اول بیرون کشید ماهی بزرگ، به نام آن صدایی با (گربه ماهی) وجود دارد ، سپس ماهی کوچکتر شروع به برخورد کرد ، به نام آن صدایی شنیده می شودSCH کی حدس زد؟ (ماهی ، پایک ...)
- در خانه ، خرگوش مادر و خرگوش پدر به بچه ها ناهار خوشمزه ای می دادند. صداهایی در نام ظروف شنیده می شدs ، sch این ظروف چی بود؟ و سپس بچه ها اسباب بازی گرفتند: لوگا یک اسباب بازی با صدایی به نام گرفتبه. بچه ها این اسباب بازی چیه؟ (عروسک.) و لوگا یک اسباب بازی با صدا گرفتNS در عنوان. این چه نوع اسباب بازی است؟ " (یک ماشین.)
- اکنون در مورد خرگوش ها ، نحوه رفتن آنها برای پیاده روی ، آشنایی با آنها ، نحوه استراحت آنها در خانه ، توضیح دهید.
کودکان می توانند در گروه های سه نفره صحبت کنند.
جلسه نهم
در حال ارائه یک افسانه با موضوع "چگونه یک خارپشت خرگوش را نجات داد"
وظایفگفتار منسجم: به کودکان بیاموزید که در مورد موضوعی خاص یک افسانه ارائه دهند ، ظاهر شخصیت ها ، اقدامات و تجربیات آنها را شرح دهند. داستانهای یکدیگر را ارزیابی کنید ؛
دستور زبان: یادگیری انتخاب کلمات ریشه ای یکسان ؛
فرهنگ لغت: آموزش انتخاب مترادف ؛ ایجاد حساسیت نسبت به تفاوت های معنایی کلمه ؛ یاد بگیرید که متضاد را انتخاب کنید ؛ کمک به یادگیری معانی کلمات چند جمله ای ؛
فرهنگ صحیح گفتار: یاد بگیرید که قدرت صدا را تنظیم کنید.
دوره درس
معلم معماها می سازد:
چه جانور جنگلی
مثل یک پست زیر درخت کاج بلند شد
و در میان چمن می ایستد
آیا گوشها از سر بزرگتر هستند؟
لمس کردن عصبانی
در بیابان جنگل زندگی می کند.
سوزن های زیادی وجود دارد
و حتی یک تاپیک.
(N. Artyukhova.)
کودکان حدس می زنند که این یک خرگوش و یک خارپشت است. معلم می پرسد چرا جوجه تیغی سوزن زیادی دارد ، چرا به آنها نیاز دارد ، چه سوزن های دیگری در آنجا وجود دارد.
- خارپشت و خرگوش کجا زندگی می کنند؟ (در جنگل.)
- چه کلماتی را می توان از یک کلمه تشکیل دادجنگل؟ (چوب ، چوب ، جنگل ، جنگلبان ، جنگلدار.) در صورت مشکل ، معلم س questionsالات اصلی را می پرسد:
- نام مسیر در جنگل چیست؟ (نه در پارک ، نه در باغ ، بلکه در جنگل.) (جنگل.)
- نام شخصی که در جنگل کار می کند چیست؟ (جنگلبان.)
- نام شخص افسانه ای که در جنگل زندگی می کند چیست؟ (لسوویچوک.)
- حالا کلماتی را که به خاطر سپرده اید و نامگذاری کرده اید تکرار کنید.
- خارپشت شجاع بود ، اما خرگوش چی بود؟ (بزدل.) حالا وقت | | است مراقب باشید ، کار دشوار خواهد بود.
- خرگوشبزدل. چگونه می توان در مورد او متفاوت گفت؟ کلماتی را پیدا کنید که نزدیک به کلمه هستندبزدل (ترسو ، ترسناک ...).
- شجاع جوجه تيغي. کلماتی را پیدا کنید که از نظر معنی نزدیک به کلمه هستندشجاع (شجاع ، شجاع ...).
اگر کودکان به تنهایی نمی توانند مترادف را پیدا کنند ، | معلم می پرسد: "آیا کلمات از نظر معنی شبیه هستند:ترسو ، ترسناک ، ترسناک؟ بله ، آنها هستند. می توان گفت خرگوشبزدل؟ آره. چه خرگوشترسو؟ آره. اینها کلماتی هستند که از نظر معنی نزدیک هستند ، کلمات-دوستان ".
- امروز ما یک افسانه در مورد نحوه کمک جوجه تیغی به خرگوش ارائه می دهیم. به این فکر کنید که چه اتفاقی برای خرگوش می افتد و چگونه جوجه تیغی می تواند به دوستش کمک کند. داستان باید کوتاه ، جالب و کامل باشد.
(شما باید حداقل از پنج کودک بپرسید - آنها می توانند به صورت گروهی بگویند.) بعد از دو یا سه داستان ، معلم می پرسد داستان چه کسی را بیشتر دوست داشت و چرا.
و اکنون من شعر "بازی خداحافظی" از D. Chiardi را برای شما می خوانم. شما به من کمک می کنید کلماتی را پیدا کنم که از نظر معنا مخالف باشند.
خواهم گفتمن هستم کلمهبالا ،
و شما پاسخ خواهید داد ... (کم).
من کلمه را می گویمدور ،
و شما پاسخ خواهید داد ... (بستن).
من کلمه را به شما می گویمترسو ،
شما پاسخ خواهید داد ... (شجاع).
اکنونشروع کنم i خواهم گفت -
خوب ، پاسخ دهید ... (پایان).
- معلم پیشنهاد می کند که همه دوباره شعر را با هم بگوییم.
جلسه دهم
در حال ارائه یک افسانه با موضوع "تولد خرگوش"
وظایفگفتار منسجم: به کودکان بیاموزید که طبق طرح ، به طور مستقل یک افسانه در مورد موضوعی معین اختراع کنند. هنگام ارزیابی افسانه ها از توصیف ها ، گفتگوها استفاده کنید ، به سرگرم کننده بودن طرح ، وسایل بیان ، توجه کنید.
دستور زبان: تمرین در شکل گیری فرم مورد اتهامیاسمهای جمع؛
فرهنگ صحیح گفتار: تمرین در تلفظ متمایز قافیه های مهد کودک ، در تشخیص ریتم ، سرعت گفتار و قدرت صدا.
دوره درس
معلم به بچه ها می گوید:
- آخرین باری که داستان جالبی راجع به خارپشت و خرگوش پیدا کردید. خرگوش دیروز تولد داشت. در روز تولد خرگوش حیوانات جنگلیبازی ، رقص ، حدس زدن معماها در مورد آنچه در جنگل ، در میدان دیدند. خارپشت معمای زیر را ساخت: "من تعداد زیادی دیزی ، گل ذرت ، زنگوله دیدم. کجا بودم؟ " (در زمینه.)
- هر یک از شما می توانید نقش هر حیوانی را بر عهده بگیرید. به این فکر کنید که چه چیزی به شما هدیه می دهد و چه معماهایی برای او و مهمانانش در مورد آنچه دیدید ، آنچه ندیده اید ، و آنچه بسیار دیده اید انجام خواهید داد. و خرگوش و بقیه حیوانات حدس می زنند.
وقتی بچه ها این تمرین را انجام می دهند ، معلم می گوید که چه چیزی و چه کسانی را می توانند نام ببرند ، و مهارت استفاده از پایان های صحیح برای اسم های زنده و بی جان را در حالت اتهامی شکل می دهد.
معلم وظیفه جدیدی می دهد: "اکنون شما یک افسانه با موضوع" تولد خرگوش "خواهید داشت.در ابتدا بگویید چه کسی قرار است از خرگوش دیدن کند ، هر یک از حیوانات چه چیزی به خرگوش خواهد داد.بعد به ما بگویید که چگونه حیوانات به خرگوش تبریک گفتند ، چگونه تولد خود را جشن گرفتند ، چگونه بازی کردند و از معماها پرسیدند. داستان باید جالب ، کوتاه و کامل باشد. "
چندین نفر در خلق یک افسانه نقش دارند. آنها قبلاً در مورد اینکه و در چه سکانسی صحبت خواهند کرد به توافق می رسند. قبل از شروع داستان توسط کودکان ، معلم می گوید که بهترین (بر اساس ارزیابی کودکان) افسانه ها در آلبوم ضبط می شوند.
معلم بچه ها را دعوت می کند تا خطوط قافیه مهد کودک را پشت سر خود با همان ریتم به پایان برسانند (ریتم را ضرب می کند).
گروه آمادگی مدرسه 315
اسم حیوان دست اموز ، چگونه راه می رفتید؟ .. جوجه تیغی ، با چه کسی رقصید؟ .. هی حیوانات ، کجا بودی؟ .. تو ، روباه ، کجا قدم زدی؟ .. خرس عروسکی ، کجا بودی ؟ ..
سپس کودکان قافیه مهد کودک را که بیشتر دوست دارند ، آهسته و سریع ، با صدای بلند و با نجوا تکرار می کنند.
معلم پیچ و تاب زبان را می خواند: "برف سفید ، گچ سفید ، خرگوش سفید نیز سفید است ، اما سنجاب سفید نیست ، حتی سفید هم نبود." با چندین کودک تماس می گیرد و می خواهد پیچ و تاب زبان را تلفظ کند تا هر صدا به وضوح شنیده شود. سپس پیچ خوردگی زبان به آرامی ، متوسط و سریع تلفظ می شود.
ویرایش سوم ، افزودن - M: 2017 - 192 p.
این کتاب مشکلات رشد گفتار را در کودکان پیش دبستانی گروه های کوچک و متوسط بررسی می کند. توصیه های روش شناختی برای سازماندهی فعالیت های آموزشی ارائه می شود. ویژگی های مربوط به سن رشد گفتار در کودکان 3-5 ساله در نظر گرفته می شود. قسمت مقدمه معرفی می کند مبانی نظریبرنامه ها و تکنیک ها با کمک بازی ها و تمرین های آموزشی ، واژگان شکل می گیرد ، دسته های دستوری جذب می شوند. مواد درسی به برانگیختن علاقه کودکان به زبان مادری آنها کمک می کند ، به رشد تخیل و منطق ، فعالیت گفتاری کمک می کند. چاپ سوم کتاب مطابق با استاندارد آموزشی دولت فدرال DO تکمیل شده است. این کتاب برای م institutionsسسات آموزشی پیش دبستانی ، مربیان و روش شناسان ، دانشجویان دانشگاه ها و کالج های آموزشی ، والدین علاقمند به توسعه گفتار کودکان در نظر گرفته شده است.
فرمت: pdf
اندازه: 3.4 مگابایت
تماشا کنید ، بارگیری کنید: 14 .06.2019 ، پیوندها به درخواست انتشارات "حوزه هویت" حذف شده است (توجه داشته باشید)
محتوا
مقدمه 3
گروه دوم نوجوانان 6
ویژگیهای رشد گفتار در کودکان 6
وظایف اصلی کار بر روی توسعه گفتار کودکان دوم گروه خردسال 7
آموزش فرهنگ صحیح گفتار 7
کار واژگان 7
شکل گیری ساختار دستوری گفتار 8
توسعه گفتار منسجم 9
توسعه مهارتهای ارتباطی 10
دستورالعمل 11
یادداشت های درس 16
درس 1. بازخوانی افسانه "مرغ ریابا" 16
درس 2. بررسی اسباب بازی ها - قطار ، گاو ، فاخته ، خروس 18
درس 3. شرح اسباب بازی ها - بچه گربه ، کره اسب ، موش 20
درس 4. بررسی تصویر "ما با بلوک بازی می کنیم ، خانه می سازیم" 23
درس 5. شرح ظاهرعروسک های اولی 25
درس 6. ترسیم داستان داستانی روی مجموعه ای از اسباب بازی ها به همراه معلم 29
درس 7. نوشتن داستان در مورد اسباب بازی - بچه گربه ، خرگوش 31
درس 8. شرح اسباب بازی ها - بز ، خر ، بخار 35
درس 9. بازخوانی داستان "شلغم" 38
درس 10. توضیحات لباس برای عروسک Olya 40
درس 11. تهیه داستان توصیفی درباره اسباب بازی ها - خرس و موش 43
درس 12. تهیه داستان توصیفی در مورد اسباب بازی ها - گربه ، خرس ، موش 45
درس 13. ترسیم داستان بر اساس نقاشی "سورتمه سواری" 47
درس 14. شرح عروسکهای داشا و دیما 49
درس 15. اجرای بازی "چه چیزی در بوراتینو در کیف است" 52
درس 16. تهیه داستان توصیفی درباره حیوانات از تصاویر 55
درس 17. بازخوانی افسانه K. Chukovsky "مرغ" 57
درس 18. سرودن داستانی بر اساس نقاشی "ترولیبوس و اسباب بازی" 59
درس 19. تهیه داستان توصیفی درباره اسباب بازی ها - بخارپز ، روباه ، خروس 61
درس 20. اجرای بازی "تولد کاتیا" 63
درس 21. نوشتن یک داستان توصیفی در مورد اسباب بازی - روباه ، خرس عروسکی 66
درس 22. تهیه داستان با استفاده از مجموعه ای از اسباب بازی ها 69
درس 23. شرح سبزیجات و میوه ها 72
درس 24. تهیه داستان داستانی درباره عروسک های فایا و فدیا 74
درس 25. بازخوانی داستان "بچه های کوچک و گرگ" 77
درس 26. شرح ظروف 78
درس 27. نامگذاری مبلمان. استفاده از حروف اضافه فضایی 81
درس 28. نوشتن داستانی در مورد موضوعی از تجربه شخصی 83
درس 29. تهیه داستان بر اساس نقاشی "گربه با بچه گربه ها" 85
درس 30. تهیه داستان بر اساس نقاشی "مرغ" 87
درس 31. تهیه داستان توصیفی درباره حیوانات از تصاویر 90
درس 32. تهیه شرح تصویر موضوع 91
گروه متوسط 94
ویژگی های رشد گفتار در کودکان 94
وظایف اصلی کار بر روی توسعه گفتار در کودکان گروه وسط 95
آموزش فرهنگ صحیح گفتار 95
واژگان 96
شکل گیری ساختار دستوری گفتار 97
98. توسعه گفتار منسجم 98
توسعه مهارت های ارتباطی 99
دستورالعمل روش 100
نکات درس 106
درس 1. شرح اسباب بازی - گربه و سگ 106
درس 2. تهیه داستان بر اساس نقاشی "گربه با بچه گربه ها"
درس 3. شرح اسباب بازی - سگ ، روباه. ترسیم یک داستان طرح بر اساس مجموعه ای از اسباب بازی ها 112
درس 4. نوشتن داستان توصیفی درباره حیوانات خانگی 115
درس 5. تدوین داستان داستانی بر اساس مجموعه ای از اسباب بازی "تانیا ، حشره و بچه گربه" 118
درس 6. بازخوانی افسانه "حباب ، نی و کفش ساقه" 120
درس 7. ترسیم داستان سرایی با نقش 122
درس 8. ارائه معماها-توصیف درباره اسباب بازی ها 124
درس 9. تدوین شرح-شرح درباره موضوع لغوی "مبلمان" 127
درس 10. ترسیم داستان بر اساس نقاشی "سگ با توله سگ" 129
درس 11. شرح اسباب بازی ها - سنجاب ، خرگوش ، موش 131
درس 12. ایجاد داستان درباره اسباب بازی مورد علاقه خود 134
درس 13. تدوین شرح-شرح درباره موضوع لغوی "لباس زمستانی" 137
درس 14. بازخوانی داستان جی تایتس "قطار" 140
درس 15. تدوین داستان طرح بر اساس مجموعه ای از اسباب بازی "حادثه ای در جنگل" 142
درس 16. تألیف داستان بر اساس نقاشی "ما از یخبندان نمی ترسیم" 144
درس 17. با ادامه داستان "سنجاب ، خرگوش و گرگ" 146
درس 18. نوشتن شرح ظاهر 149
درس 19. تألیف داستان با استفاده از موضوعات پیشنهادی ، 150
درس 20. بازخوانی داستان E. Charushin "Hen". مقایسه تصاویر شی 152
درس 21. شرح خرگوش های گم شده توسط تصاویر 154
درس 22. سرودن داستان در "تولد تانیا" 155
درس 23. تهیه شرح حیوانات از تصاویر 156
درس 24. نوشتن شرح درباره موضوع واژگانی "سبزیجات" 158
درس 25. استفاده از کلمات با معنای مکانی در گفتار 160
درس 26. بازخوانی داستان N. Kalinina "Helpers" 162
درس 27. شرح ظاهر حیوانات 164
درس 28. ترسیم داستانی بر اساس نقاشی "مرغ" 167
درس 29. تهیه توصیف از شخصیت های داستان پری "ترموک" 170
درس 30. تعیین ویژگیهای خاص موضوع 172
درس 31. تعریف یک موضوع با ویژگی های خاص آن 174
درس 32. شرح ظاهر حیوانات نوزاد 176
ضمیمه 1. روش هایی برای شناسایی سطح توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی (طبق تحقیقات L. Shadrina) 178
استفاده از روش تداعی برای شناسایی سطح مهارت زبان در کودکان سال پنجم زندگی (از تحقیقات A. Smaga) 180
پیوست 2. مطالب ادبی برای بازگویی کلاسها 185
کفش حباب دار ، نی و کفش (داستان عامیانه روسی) 185
قطار 185
مرغ 185
دستیاران 186
خروس با خانواده 186
فهرست ادبیات مورد استفاده و توصیه شده 187
دستورالعمل های هدف FSES DO فرض می کنند که در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی ، کودک به گفتار شفاهی مسلط است ، می تواند افکار و خواسته های خود را بیان کند ، می تواند از گفتار برای بیان افکار ، احساسات و خواسته های خود استفاده کند ، و یک بیان گفتاری را در یک زبان ایجاد کند. وضعیت ارتباطی ، می تواند صداها را در کلمات برجسته کند ، کودک پیش نیازهای سواد را ایجاد می کند.
اجرای "برنامه توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی" و پشتیبانی روش شناختی آن به منظور حل وظایف مشخص شده از FSES DO است.
اساس برنامه و مواد لازم برای کلاسهای دوره های ابتدایی و گروه های میانینتایج مطالعات انجام شده در آزمایشگاه توسعه گفتار موسسه آموزش پیش دبستانی آکادمی علوم تربیتی (در حال حاضر موسسه مشکلات روانشناختی و آموزشی دوران کودکی آکادمی آموزش و پرورش روسیه) تحت رهبری FA Sokhin و O.S. اوشاکووا.
بر اساس گروه ها:
نمایش انتشارات 1-10 از 24378.
همه بخشها | کلاسهای توسعه گفتار یادداشت های درس ، GCD
موضوع: "بازخوانی زبان روسی داستان عامیانه "خواهر روباه کوچک و گرگ" منطقه: "سخن، گفتار توسعه» ادغام مناطق: "اجتماعی و ارتباطی توسعه» , "شناختی توسعه» , "فیزیکی توسعه» . هدف: یادگیری بازگو کردن یک داستان عامیانه روسی بر اساس دیداری ...
درس باز توسعه گفتار "سرزمین جادویی قصه ها" هدف: توسعهفعالیت گفتاری کودکان پیش دبستانی از طریق داستان. وظایف: - تثبیت دانش در مورد افسانه ها ؛ - تثبیت توانایی انتخاب کلمات متضاد ؛ - یادگیری تشخیص نوع و نوع افسانه را ادامه دهید. -توسعهتوانایی انجام بازی های مختلف ...
کلاسهای توسعه گفتار یادداشتهای درس ، GCD - خلاصه درس توسعه گفتار "در جستجوی گنج"
انتشار "خلاصه درس توسعه گفتار" در جستجوی ... " MBDOU "کودکستان شماره 3" خلاصه کلاسهای توسعه گفتار با موضوع: "در جستجوی گنج" (گروه توسعه عمومی 6-7 ساله شماره 2) مربی: Kostenkova Yulia Sergeevna وظایف برنامه: آموزشی: - آموزش به با یک جمله کامل به سوالات پاسخ دهید ؛ - فرا گرفتن...
درس توسعه گفتار در گروه آمادگی "سبزیجات مفید"تجهیزات: عروسک ها - دکتر Cheeky و یک خرگوش ، تصاویر باغ ، سبزیجات ، هویج. محتوای نرم افزاری: برای ایجاد قابلیت توزیع پیشنهادات ، نوشتن داستانهای خلاقانه، ایده ای در مورد ویژگی های مفید سبزیجات داشته باشید ، یک تصویر مجازی و منطقی بسازید ...
کلاسهای توسعه گفتار یادداشتهای سخنرانی ، GCD - یادداشتهای سخنرانی در مورد توسعه گفتار با موضوع "ظروف" (گروه آمادگی)
خلاصه درس توسعه گفتار. موضوع: "ظروف" ( گروه آمادگی) تخصیص: واژه نامه را با موضوع "ظروف" روشن و فعال کنید. تمرین در شکل گیری صفت های نسبی. تمرین در شکل گیری و استفاده صحیح از اسامی با استفاده از پسوند ...
خلاصه درس توسعه گفتار "حیوانات وحشی" در گروه دوم خردسالدومین توسعه گفتار خردسال خلاصه درس توسعه حیوانات وحشی گفتاری. موضوع: "حیوانات وحشی" نویسنده: ناتالیا والنتینوونا افریمیدی ، مربی. محل کار: مهد کودک MBDOU Lavinsky ، روستای گدازه مناطق آموزشی: "توسعه اجتماعی و ارتباطی" ، ...
OOD "شکل گیری گفتگوی دیالوگ و مونولوگ در بازی کارگردان" و تئاتر سایه بر اساس افسانه "روباه و بز"هدف: بهبود گفتگوی گفتمانی در ایجاد دیالوگ بین شخصیت های یک افسانه. اهداف: 1. تحکیم دانش کودکان در مورد حیوانات خانگی 2. توسعه و حفظ علاقه به تئاتر سایه. توانایی درک یک تصویر هنری ، پیروی از ...
خلاصه کلاسهای توسعه گفتار
این بخش با یادداشت ها به والدین و مربیان محترم موسسات پیش دبستانی اجازه می دهد تا فرم های جالب و هیجان انگیز را برای کلاس هایی با کودکان پیش دبستانی در زمینه توسعه گفتار انتخاب کنند. عنصر بازی برای کودکان در هر ورزشی بسیار مهم است - یادگیری آن با آنها بسیار آسان تر و آسان تر است. مواد جدید، و نکات بالا توجه زیادی به جزء بازی می کند. "در جنگل پری با پدربزرگ Ay" ، "خروس - یک شانه طلایی" ، "بازدید از گنوم ها" و سناریوهای دیگر به برانگیختن احساسات مثبت در کودکان از بازی قصه ها و با شخصیت های افسانه ای کمک می کند ، تخیل آنها را تقویت می کند و تفکر منطقی... علاوه بر این ، سناریوهای ارائه شده به توسعه ارتباطات گروهی و همچنین احساس همدلی کمک می کند.
برخی از مطالب نه تنها با توضیحات دقیق و واضح ، بلکه با تصاویر رنگارنگ همراه است. معماها و اشعار خنده دار ، آهنگ ها و مطالب زنده به شما کمک می کند تا کلاسها را نه تنها مفید ، بلکه هیجان انگیز کنید. درس "ما به دنبال یک لکه هستیم" به شما کمک می کند تا کلمات اصلی را بیابید ، کودکان را با مفهوم هجاهای تأکید شده آشنا کنید ، آنها را با معماهای کلامی دور بریزید ، و همچنین در ترکیب کلمات از هجا کمک کند.
هر یک از کسانی که مایلند در این بخش سناریویی مناسب برای خود پیدا کنند: بسته به قهرمانان کودکان مورد علاقه خود یا وظایف تعیین شده ، می توانید گزینه ای را انتخاب کنید. در هر صورت ، این بخش افزودنی خوبی برای مجموعه فعالیتهای رشد با کودکان خواهد بود.
این کتاب شامل خلاصه ای از کلاس های گفتار درمانی در مورد توسعه گفتار کودکان در سنین پیش دبستانی در شرایط مهد کودک ، مهد کودک ، خانه کودکان و پرورشگاه ها است. محتوای کلاسها الزامات اساسی برای توسعه گفتار کودکان 4-5 ساله با عدم توسعه کلی گفتار را برآورده می کند و ادامه منطقی کتابچه روش است. " موضوعات لغویدر مورد توسعه گفتار کودکان 3-4 ساله "OE Gromova ، GN Solomatina. این کتاب برای معلمان ، روش شناسان ، گفتار درمانگران پیش دبستانی و موسسات پزشکی در نظر گرفته شده است.
ترکیب خانواده
وظایف: غنی سازی و فعال سازی واژگان ؛ شکل دادن جمله سادهتوسط موضوعات همگن پخش می شود.
تجهیزات: تصاویر موضوع و طرح که اعضای خانواده را نشان می دهد.
I. لحظه سازمانی
از کودکان دعوت می شود تا نام مادران و پدران را نام ببرند.
II گفتگو در مورد موضوع درس
مربی امروز ما در مورد خانواده صحبت می کنیم. خانواده یک کودک است ، والدین او مادر و پدر ، پدربزرگ و مادربزرگ ، برادران و خواهران هستند.
از هر کودک س questionsالاتی پرسیده می شود.
- نام مادر (پدر ، مادربزرگ ، پدربزرگ ، برادر ، خواهر) چیست؟
- چند نفر در خانواده خود دارید؟
- تو برای مادر (پدر ، مادربزرگ ، پدربزرگ ، برادر ، خواهر) کی هستی؟
- مسن ترین (جوانترین) خانواده شما کیست؟
دو یا سه کودک درباره خانواده خود در مورد گفتاردرمانگر صحبت می کنند.
سوم ملاحظه تصاویر طرح
تصاویر صحنه ای که دو یا سه نفر از اعضای خانواده را نشان می دهند روی بوم حروفچینی به نمایش گذاشته شده اند. تصاویر به ترتیب به کودکان نشان داده می شود.
مربی به تصویر نگاه کن. چه کسی اینجا کشیده شده است؟
فرزندان. مامان و دختر.
مربی مامان و دختر چیکار میکنن؟
فرزندان. مادر و دختر می خوانند.
محتوا
از نویسندگان
تشکیل کلاسهای توسعه گفتار برای کودکان 4-5 ساله
برنامه ریزی موضوعی کلاسهای توسعه گفتار برای کودکان 4-5 ساله
پیامدهای درس
یک خانواده
درس 1. ترکیب خانواده
درس 2. خانواده دوستانه من
درس 3. فعالیتهای اعضای خانواده
اعضای بدن
درس 1. انسان ، اعضای بدن او
جلسه 2. اعضای بدن یاوران من هستند
درس 3. نشانه های اعضای بدن
لوازم بهداشتی
درس 1. صبح
درس 2. عصر
درس 3. حمام کردن عروسک
فصل پاییز
درس 1. ریزش برگها
درس 2. نشانه های پاییز
درس 3. جنگل در پاییز
خانه
درس 1. خانه و اجزای آن
درس 2. ساختن خانه
درس 3. شرح تصویر قطعه "ساخت خانه"
مبلمان
درس 1. مبلمان و قطعات آن
درس 2. وسایل مبلمان
درس 3. سه خرس
اسباب بازی ها
درس 1. اسباب بازی های ما
درس 2. عروسک
درس 3. بازی می کنیم
غذا
درس 1. صبحانه
درس 2. ناهار
درس 3. تولد میشوتکا
ظرف ها
درس 1. وسایل چای
درس 2. ظروف غذاخوری
درس 3. وسایل آشپزی
حیوانات خانگی
درس 1. دوستان یک نفر
درس 2. یاوران انسانی
درس 3. در مزرعه
حیوانات وحشی
درس 1 علائم خارجیحیوانات وحشی
درس 2. نوشتن حیوانات وحشی
درس 3. خانه های حیات وحش
درختان
درس 1. علائم خارجی درختان
درس 2. امکاناتدرختان
درس 3. نحوه رشد درختان
زمستان
درس 1. نشانه های زمستان
درس 2. برف. خواص برف
درس 3. جنگل زمستانی
جشن سال نو
درس 1. تزئین درخت کریسمس
درس 2. تعطیلات به زودی فرا می رسد
درس 3. تعطیلات سال نو در جنگل
سرگرمی زمستانی
درس 1. روی اسلاید
درس 2. در زمین اسکیت
درس 3. بازی در زمستان
لباس های زمستانی
درس 1. اقلام لباس زمستانی
درس 2. نحوه لباس پوشیدن
پرندگان زمستانی
درس 1. علائم خارجی پرندگان زمستانی
درس 2. اقدامات پرندگان
درس 3. پرندگان در زمستان
گلهای داخلی
درس 1. انواع گلهای داخلی
درس 2. مراقبت از گلهای داخلی
درس 3. نحوه رشد گلهای داخلی
حرفه ها
درس 1. مربی مهد کودک
درس 2. دکتر
درس 3. آشپزی
وطن
درس 1. کشور من
درس 2. شهر من
درس 3. مدافعان سرزمین مادری
روز زن
درس 1. زنان
درس 2. مادرم
درس 3. تعطیلات به زودی فرا می رسد
بهار
درس 1. علائم بهار
درس 2. جنگل در بهار
درس 3. افسانه "دوشیزه برفی"
پرندگان مهاجر
درس 1. علائم خارجی پرندگان مهاجر
درس 2. محل زندگی پرندگان مهاجر
درس 3. ستارگان وارد شده اند
حمل و نقل
درس 1. وسایل نقلیه اسباب بازی
درس 2. حمل و نقل مسافر
درس 3. حمل و نقل بار
لباسهای نیم فصل
درس 1. اقلام لباس نیم فصل
درس 2. آتلیه
درس 3. شرح تصویر طرح "برای پیاده روی"
کفش
درس 1. کفش های ما
درس 2. کفش کودک و بزرگسال
درس 3. فروشگاه کفش
مرغداری
درس 1. علائم خارجی طیور
درس 2. حیاط مرغداری
درس 3. داستان "مرغ و جوجه اردک"
سبزیجات
درس 1. علائم سبزیجات
درس 2. فروشگاه سبزیجات
درس 3. در باغ
میوه ها
درس 1. علائم میوه
درس 2. فروشگاه "میوه ها"
درس 3. در باغ
گل ها "
درس 1. انواع گل باغ
درس 2. مراقبت از گلهای باغ
درس 3. داستان "هدیه برای مادر"
حشرات
درس 1. علائم خارجی حشرات
درس 2. اقدامات حشرات
درس 3. در تسویه حساب
تابستان به زودی فرا می رسد
درس 1. علائم تابستان
درس 2. تابستان در جنگل
درس 3. تفریح تابستانی
فهرست ادبیات مورد استفاده و توصیه شده.
