Aby skorzystać z podglądu prezentacji, utwórz sobie konto Google (konto) i zaloguj się do niego: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Prezentacja ROLA CZASOWNIKÓW W MÓWIE, W PROJEKCIE. CECHY GRAMATYCZNE CZASOWNIKA. Opracował: Kokhan I.F., nauczyciel w szkole podstawowej nr 1 MBOU w Surazh
Motto lekcji: „Ucz się, bądź mądry, bądź bardziej aktywny i otwórz drogę do wiedzy!”
„Słowo jest droższe niż diamenty, perły i złoto”. KD Ushinsky.
Temat lekcji Czasownik. Rola czasowników w zdaniu, w mowie.
Cele Lekcji. Dowiedz się, skąd pochodzi słowo czasownik. Odkryj znaczenie semantyczne czasowników w tekście. Podsumuj i sklasyfikuj czasowniki gramatyczne.
Zasady pracy w grupach. Razem nie jest trudno, Razem nie jest blisko, Razem jest łatwo I zawsze ciekawie.
Czasownik to niezależna część mowy, która oznacza działanie przedmiotu i odpowiada na pytania, co robić, co robić? Czasownik zmienia się w czasie, osobach i liczbach. W zdaniu jest głównym składnikiem wyroku - przewidywalny.
Plan tekstowy.
Praca w parach:
Autotest. Złote gwiazdy zasnęły, lustro w głębi zadrżało. Światło rozjaśnia rozlewiska rzeki I rumieniąc siatkę nieba. Uspokajające brzozy uśmiechały się, jedwabne warkocze potargały. Zielone kolczyki szeleszczą, a srebrne warkocze płoną. Na płocie zarośnięte pokrzywy Ubrane w jasną macicę perłową I kołysząc się figlarnie szepcze: "Dzień dobry!"
self oznacza pytania: rola, a nie czas l, płeć, osoba, liczba
B. Pasternak powiedział: „Żyć, myśleć, czuć, kochać, dokonywać odkryć”.
Praca domowa. Ćwiczenie 7, str. 109 Czerwone, niebieskie kartki - zadanie 1. Zielone kartki - zadanie 1,2
Dziś na lekcji, której się nauczyłem, odkryłem dla siebie ... nauczyłem się ... Mogę pochwalić siebie i moich kolegów z klasy za ... ja
Źródła: http://i004.radikal.ru/1103/d6/6c9527db1fac.png ramka http://i070.radikal.ru/1005/25/c106eb1c9e19.png sowa wśród książek http://web-workspace.ru/ uploads / posts / 2011-04 / 1302382775_5tu9lsencqknrmo.jpeg marker http://forum.materinstvo.ru/uploads/1254137775/post-35249-1254217825_thumb.png kwiaty, kula ziemska itp. (slajd roboczy)
Zapowiedź:
Temat lekcji: Rola czasowników w zdaniu, w mowie. Cechy gramatyczne czasownika.
Cele:
wiedza, umiejętności:
znać pochodzenie słowa "czasownik", znać nieokreśloną formę czasownika, jego cechy i przyrostki, znać rolę czasownika w tekście, zdaniu, znać regułę pisowni NIE z czasownikami, znać znaczenie semantyczne NIE cząstka dla czasowników.
zrozumienie:
znajdź czasowniki w tekście, wyjaśnij semantyczny ładunek czasownika w zdaniu, w tekście, wyjaśnij rolę czasownika w zdaniu, w tekście, zrozum nazwę nieokreślonej formy czasownika, powiedz, co wiadomo o czasowniku zgodnie z proponowanym planem.
podanie:
pisz zdania używając reguły pisowni NIE z czasownikami, nadaj czasownikowi formę nieokreśloną, zaznacz przyrostek.
analiza:
analizować tekst z punktu widzenia semantycznej roli czasowników, analizować tekst z punktu widzenia semantycznej roli czasowników z cząstką NOT.
synteza:
ułóż opowieść zgodnie z planem „Co wiemy o czasowniku”
Planowane rezultaty: przedmiot i metaprzedmiot (UUD), do którego powstania skierowana jest praca na tej lekcji.
Przedmiot:
- usystematyzować wiedzę o czasowniku jako części mowy;
- znać pochodzenie słowa "czasownik", znać nieokreśloną formę czasownika, jego cechy i przyrostki, znać rolę czasownika w tekście, zdaniu, znać regułę pisowni NIE z czasownikami, znać znaczenie semantyczne NIE cząstka dla czasowników
- opanowanie norm rosyjskiego języka literackiego, rozwijanie umiejętności świadomego używania czasowników w mowie.
- możliwość kontrolowania swoich działań, sprawdzania, co się mówi i pisze.
Metasubject (UUD)
Poznawcze: ogólnokształcące (umiejętność porównywania), ustalania analogii; uogólniać, nauczyć się podkreślać podstawowe cechy czasownika.
Regulacyjne: umiejętność zaakceptowania i utrzymania celu i zadania edukacyjnego, planowania, monitorowania i oceniania swoich działań.
Rozmowny:
- brać pod uwagę różne opinie, umiejętność współpracy;
- umieć formułować własne opinie i stanowisko;
- zbuduj wypowiedź monologową, opanuj dialogiczną formę wypowiedzi.
Osobisty:
- rozwój niezależności;
- rozwijać uwagę, spostrzegawczość, umiejętność obserwacji i wyciągania wniosków.
Podczas zajęć
1. Motywacja.
Dziś unas gości, witajcie ich. (Slajd 1.)
Nadeszła długo oczekiwana wiosna. Marzec to początek przebudzenia natury. Delikatne słońce coraz bardziej nas uszczęśliwia. Dziś też świeciło w naszej klasie. Uśmiechajcie się do siebie, uśmiechajcie się do mnie. Przecież miły uśmiech wzmacnia zdrowie, podnosi na duchu i sprzyja komunikacji. A dzisiaj czeka nas trudna lekcja, ale lekcja badawcza.
Jak myślisz, co oznacza to słowobadać? (ucz się, naucz się czegoś nowego).
Przeczytaj motto naszej lekcji: (Slajd 2)
„Ucz się, bądź mądry, bądź bardziej aktywny i otwórz drogę do wiedzy!”
Dziś na lekcji potrzebujesz:
Myśl, rozumuj, mów, myśl.
Co jest dane osobie, aby przekazać innym ludziom swoje myśli, uczucia, prawdę i inspirację? (słowo)
Nauczyciel języka rosyjskiego K.D. Ushinsky napisał:(Slajd 3)
„Słowo jest cenniejsze niż diamenty, perły i złoto”.
Jak rozumiesz to stwierdzenie?
(W języku rosyjskim istnieje ogromna liczba słów, którymi możemy mówić i pisać płynnie. Słowo może zachęcić, wesprzeć lub zabić.)
2. Aktualizacja wiedzy.
1. Rozgrzewka językowa.
Na tablicy słowa
By, słońce, czyste, promienne, niebo, waga l
Użyj słów, aby ułożyć zdanie.
Czy łatwo było napisać propozycję? Dlaczego?
Jakiej części mowy brakuje w tym zdaniu?
Wybierz czasownik odpowiedni do znaczenia.
Zapisz zdanie.
Promienne słońce wesoło pływa po czystym niebie.
Wyjaśnij pisownię.
Przeanalizuj podane zdanie.
Demontuj według części mowy.
3. Określenie tematu lekcji i celów.
1) Wprowadzenie do sekcji.
Kiedyś poproszono jedną część wystąpienia o udzielenie odpowiedzi na pytania kwestionariusza. Wysłuchaj pytań i odpowiedzi i zgadnij, w której części przemówienia będzie toczyć się rozmowa.
1) Co najbardziej lubisz?
Uwielbiam działać.
2) Czego najbardziej nie lubisz?
Nie lubię przyimków i znanej wszystkim cząstki.
3) Czego byś życzył chłopakom?
Do wszystkich chłopaków Rosjanina
Znali pierwszą piątkę
Na piśmie iw rozmowie
Zostaliśmy wykorzystani.
Jaka część przemówienia została poproszona o udzielenie odpowiedzi na kwestionariusz?
Do czasownika?
Zgadza się, to jest czasownikowa część mowy.
2) Ustalenie tematu lekcji.
Zdefiniuj temat naszej lekcji.
Czasownik. Rola czasownika w zdaniu, w mowie. (SLAJD4)
Określmy cele naszej lekcji. (Slajd 5)
Czy uważasz, że są pytania dotyczące czasownika, na które nie wiemy, jak odpowiedzieć?
W takim razie mam pytanie!
Co oznacza słowo czasownik?
Odpowiedź na to pytanie znajdziemy w tekście, który jest przed Tobą. Przeczytaj to.
„Czasownik jest niezwykłą częścią mowy. Jest niezwykły w swojej nazwie.
Słowo czasownik jest zapożyczone z języka staro-cerkiewno-słowiańskiego, gdzie miało znaczenie „słowo, mowa”, „do czasownika”, co miało mówić ...
Fiodor Iwanowicz Busłajew, znany językoznawca rosyjski, wyjaśnia ten termin w następujący sposób: „Czasownik jest starą wypowiedzią i oznacza również, że słowo: dlatego czasownik to wszystko, co mówi, co mówi o przedmiocie; czy to dlatego czasownik jest orzeczeniem? "
Słowo czasownik stopniowo traciło swoje dawne znaczenie. To jest nazwa jednej części mowy.
Dlaczego więc ta część mowy otrzymała swoją nazwę?
We współczesnym rosyjskim jest takie słowotyrada.
Spróbuj zgadnąć, co to znaczy?
Sprawdźmy w słowniku wyjaśniającym.
Wybierz słowa kluczowe, które są związane z tematem naszego samouczka.
Temat, część wypowiedzi, co, działanie przedmiotu, co robić? Kto ?, co robić, znak przedmiotu
Używając słów kluczowych, zdefiniuj czasownik.
Aby sprawdzić naszą znajomość czasownika, będziemy prowadzić prace badawcze w grupach.
Pamiętajmy o zasadach pracy w grupach. (Slajd 6)
Każda grupa ma zadanie. Wykonaj to i wyciągnij wnioski.
Zadanie dla grupy 1.
Podziel słowa na trzy grupy i wyciągnij wnioski.
Przyszło, to jest, wzejdzie, zakwita, będzie gwizdać, popłynęło.
Przypisanie do grupy 2.
Podziel słowa na grupy. Wyciągnij wnioski.
Idę, ty przychodzisz, one gwizdają, płyną, kwitną, śpiewam,
Zadanie dla grupy 3.
Podziel czasowniki na 2 grupy. Wyciągnij wnioski.
Idź, patrz, śpiewaj, idź, patrz, śpiewaj
Przypisanie do grupy 4.
Podziel słowa na 3 grupy i wyciągnij wnioski.
Grałem, biegałem, grałem, biegałem, grałem, biegałem
Zadanie 5 w grupie.
Otwórz nawiasy i wyciągnij wnioski.
(nie) brał, (nie) jadł, (nie) przynosił, (nie) wiedział jak, (nie) kwitł
Zadanie 6 w grupie.
Podkreśl podstawę gramatyczną w zdaniu. Wyciągnij wnioski.
Na drogach wesoło szemrzą wiosenne strumienie. Zwinne wróble zaświergotały wesoło.
Na slajdzie jest reguła.
Czasownik jest niezależną częścią mowy, która oznacza działanie przedmiotu, odpowiada na pytania, co robić? co robić?.
Czasownik zmienia się w czasie, osobach i liczbach.
W zdaniu główny element zdania jest przewidywalny.
Co to za tekst? (Naukowy i edukacyjny)
Ile części znajduje się w tekście?
Zadawaj pytania dotyczące każdej części.
Mamy plan.
Plan.
1. co to jest czasownik?
2. Jak zmienia się czasownik?
3. Jaki jest czasownik w zdaniu?
Retelling zgodnie z planem
Fizyczna minuta.
3. Zastosowanie wiedzy w praktyce.
4) Rola czasownika w mowie, zdanie.
A teraz chłopaki, dowiemy się, jaką rolę odgrywają czasowniki w mowie.
O czym można dyskutować w tekście, do którego jest wykonana ilustracja? (Slajd 7)
Kto rozpoznał ten kawałek?
Wykonaj ćwiczenie 231. Przeczytaj ćwiczenie w tym ćwiczeniu?
Pracuj w parach.
Które czasowniki podkreśliłeś?
Jaki jest tekst? (Tekst narracji)
Dlaczego? (Słowa kluczowe to czasowniki).
Jakie jest znaczenie czasowników w tym tekście?
(Percepcja czytelnika przesuwa się od działania do działania).
Zobaczmy, za pomocą jakich części mowy S. Jesienin w wierszu „Dzień dobry!” Rysuje obraz letniego poranka!(Slajd 8)
Przeczytaj wiersz w ćwiczeniu 232
Używanie czasowników.
Jakie jest znaczenie tych czasowników? (przenośny)
Jak charakteryzują przedmioty nieożywione? (jak żywe istoty)
Jak nazywa się ta technika w literaturze? (personifikacja)
Wykonujemy to zadanie w rzędach.
1 rząd działa z 1 zwrotką, 2 rzędami -2 zwrotkami, 3 rzędami-3 strofami.
Zapisz, podkreśl gramatykę.
Autotest
Którymi składnikami zdania są czasowniki?
Wyjaśnij, co łączy spójnik, aw zdaniu, co oddziela przecinek w zdaniach
Zróżnicowana praca za pomocą kart.
Każdy z nich ma na biurku karty w określonym kolorze. Wykonać zadanie.
1 karta.
Określ czas, osobę i liczbę dla czasowników.
Marcowe słońce coraz bardziej się nagrzewa. Śnieg topnieje pod jego promieniami. Krystaliczne krople rozlegały się pod oknami różnymi głosami. Po drogach wkrótce popłyną strumienie.
2card.
Wstaw odpowiednie czasowniki.
Jaśniejsze i jaśniejsze …… .marcowe słońce. Pod jego promieniami ... ... śnieg. …… pod oknami różnymi głosami kryształowych kropli. Wkrótce na drogach ... ... strumienie.
3 karty
Użyj czasowników, aby ułożyć opowieść o wiośnie.
Rozgrzewa się, topi, dzwoni, biegnie.
5. To jest lekcja.
Niesamowitą częścią mowy jest czasownik! Użyj słów pomocniczych, aby stworzyć opowieść o czasowniku.
Samego siebie
Oznacza
Pytania i odpowiedzi
Rola
Nie
Czas
L, rodzaj
Twarz i numer
B. Pasternak powiedział: „Żyć, myśleć, czuć, kochać, występować
odkrycia ”. (Slajd 9)
Jakich słów użył Pasternak w swoim oświadczeniu?
Czy myślisz, że dokonaliśmy wszystkich odkryć dotyczących czasownika dzisiaj podczas lekcji?
Oczywiście, że nie, ponieważ czasownik jest najbardziej ziejącą ogniem, najbardziej żywą częścią mowy.
I będziemy się z nim poznawać na następnej lekcji.
6. Praca domowa. (Slajd 10)
Ćwiczenie 7, strona 109 (zróżnicowane)
7. Refleksja.
Wykonałeś świetną robotę na lekcji i na pamiątkę tego daję ci liście, ponieważ wiosna jest już na wyciągnięcie ręki, a jeśli ci się uda, możesz przyczepić liście do drzewa pod nazwą czasownika.
Czasownik to część mowy, która oznacza czynność lub stan przedmiotu.
W nocy zaczęło szeleścić pogoda, rzeka wzburzyła, a pochodnia już się wypaliła w zadymionej chacie chłopa. Dzieci śpią, gospodyni śpi, mąż leży na łóżkach, szumi burza; nagle słyszy: ktoś puka do okna. (P.)
Słowa: pukanie, wycie, szelest, zmartwienie, wypalenie, słyszy- wskazać działania podmiotu. Słowa: śpi, śpi, kłamie - wskazać stan przedmiotu. Czasownik odpowiada na pytania: / i\u003e co robi podmiot? co mu zrobiono? Uczeń (co on robi?) Czyta historię. Historia (co się z nią dzieje?) Jest czytana przez uczniów.
Zmień czasownik.
Czasownik oznaczający czynność może również wskazywać czas, w którym czynność jest wykonywana. Czasownik ma trzy czasy: teraźniejszy, przeszły i przyszły.
Pukam (czas teraźniejszy), pukam (czas przeszły), pukam, pukam (czas przyszły).
Czasownik ma 3 osoby (1, 2, 3) i dwie liczby: pojedynczą i mnogą.
W czasie przeszłym czasownik nie ma specjalnych końcówek osobowych, a osoba jest wyrażona tylko za pomocą zaimka osobowego.
Na przykład: Pukałem, ty pukałeś, on pukał. W czasie przeszłym czasownik zmienia rodzaj i liczbę: brat zapukał (męski), siostra zapukał (żeński), coś zapukało (nijaki), my zapukaliśmy (miog. liczba).
Zmiana czasownika według osoby, czasów i liczb nazywa się koniugacją.
Czasowniki mogą kończyć się na -sya lub czasowniki kończące się na t-cya (-s)nazywane są zwrotnymi. Po spółgłoskach i th używany -syai po samogłoskach -s: myje - umyte, umyte - umyte, umyte - umyte, moje - umyte, moje - umyte, umyte - umyte.
Rola czasownika w zdaniu.
W zdaniu czasownik jest zwykle predykatem. Czasownik orzecznikowy oznacza czynność lub stan podmiotu będącego podmiotem w tym zdaniu i zgadza się z podmiotem pod względem liczby i osoby, aw czasie przeszłym - pod względem liczby i rodzaju.
Odważnie rzucamy się na wroga; za nami ruszyła do bitwy czerwona kawaleria; wróg szybko się wycofuje.
Rzucamy się. Orzec wysypka jest zgodny z tematem, który osobiście i numerujemy.
Kawaleria ruszyła naprzód. Orzec pochopny zgodne z tematem kawaleria pod względem płci i liczby.
Forma nieokreślona lub bezokolicznik
Czasownik ma specjalną formę, która jedynie nazywa czynność, sama w sobie nie wskazuje ani czasu, liczby, ani osoby i dlatego nazywana jest formą nieokreśloną lub bezokolicznikiem; czytaj, uważaj, noś, chodź. Nieokreślona forma czasownika odpowiada na pytanie: co robić? co robić?
Nieokreślona forma czasownika kończy się na -ty, -ty: budowanie, przenoszenie. Istnieje specjalna grupa czasowników o nieokreślonej formie w -noc. Czasowniki kończące się na -noc baza w czasie teraźniejszym kończy się r lub do: Mogę, umiem, piekę, piekę, potrafię się tym zająć. Tutaj znajdziemy przemianę r i do z dźwiękiem godz.
List b trwa w nieokreślonej formie przed cząstką -sya: buduj - buduj, uważaj - uważaj.
Uwaga. Nieokreślona forma czasownika pochodzi od rzeczownika czasownika. Dlatego nie wskazuje czasu i twarzy. W naszym języku zachowało się do dziś kilka słów, którymi mogą być zarówno rzeczowniki, jak i czasowniki, na przykład: gorący piekarnik (f.), piekarnik pie (też :); duży przepływ, woda przestała płynąć (też :); stara szlachta
Rodzaje czasowników.
Czasowniki mogą być niedoskonałe lub doskonałe.
1. Czasowniki o niedoskonałej formie wskazują na niedokończoną czynność lub czynność, która się powtarza: pracować, krzyczeć, spać, kupować, brać, rzucać, wpadać.
Czasowniki niedokonane tworzą czas przyszły za pomocą czasownika posiłkowego: I. będzie działać.
Uwaga. W przypadku czasowników, które oznaczają tylko powtarzającą się czynność, mówią, że należą do formy wielokrotnej, jeśli w pobliżu znajduje się czasownik o długim znaczeniu: czytać (podczas czytania), chodzić (chodzić i chodzić), siadać (siedząc).
2. Czasowniki dokonane pokazują kompletność działania: kup, weź, przynieś, zostaw, przeczytaj, wpisz.
Czasowniki typu doskonałego nie mogą mieć czasu teraźniejszego; forma czasu teraźniejszego ma dla nich znaczenie przyszłości: kupię, wezmę, zacznę, przyniosę, wyjadę, przeczytam, napiszę, będę mówić.
Uwaga. O czasownikach typu doskonałego, które oznaczają czynność, która wydarzyła się tylko raz, mówią, że należą do rodzaju singla. Są to zwłaszcza czasowniki z przyrostkiem -ścieżka, zachowujące go w czasie przeszłym: skacz, gdy skaczesz (por. skoczył), pluć, pluć (por. splunąć), krzyczeć, krzycząc (por. krzyczeć).
Tworzenie gatunków czasowników.
Większość prostych czasowników jest niedoskonała: nosić, pisać, pracować. Jednak dawaj, kładź się, siadaj, stawaj się, dawaj i wiele czasowników ~ it: kup, zrezygnuj, zakończ, puść, wybacz, zdecyduj, zniewolić, pozbawić itp. Będzie miał doskonałą formę.
Uwaga. Niektóre proste czasowniki mają zarówno doskonałe, jak i niedokonane znaczenie: boli, ożenić się.
Obejmuje to również wiele czasowników w - wysyłać i - przesyłać, organizować, atakować.
W zdecydowanej większości przypadków czasowniki złożone z przedrostkami należą do formy doskonałej: przynosić, zostawiać, czytać, podpisywać, mówić, szkicować, rzucać. Jednak złożone czasowniki utworzone z czasowników nosić, prowadzić, ciągnąć, chodzić, biegać, latać, będzie w większości niedoskonały. Na przykład: przynosić, zabrać, przynosić, wchodzić, wyjeżdżać itp.; wyjmij, wyjmij, wyjmij, wyjdź (ale weź i zabierz, wyjmij, wyjdź itp. będą idealne); wnosić, burzyć (ale najlepiej przynieść koszulę, zburzyć buty itp.).
I.Z prawie każdego czasownika w postaci doskonałej można uformować czasownik w postaci niedoskonałej o tym samym znaczeniu: dawać, dawać, zaczynać, przynosić, przynosić itp.
Głównym sposobem tworzenia niedokonanych czasowników z odpowiadających im doskonałych czasowników jest przyrostek -ty lub -dwai często rdzeń o występuje naprzemiennie z a, a końcowa spółgłoska rdzeniowa w wielu czasownikach zmienia się zgodnie z: czytaj, czytaj, nasmaruj - nasmaruj, podpisz - podpisz, wynurz się - nasiąknij, skocz - odbij, wypchnij - wypchnij, wygładź - wygładź, powiesić - powiesić, zamrozić - zamrozić, zapytać - zapytać, posypać - zniechęcić, przyciemnić - przyciemnij paszę, akumuluj - akumuluji tak dalej.
Innym sposobem tworzenia niedokonanych czasowników jest zmiana przyrostka -i- na sufiksie -JA- (lub -i- po sybilantach) z takimi samymi zmianami w końcowych spółgłoskach rdzeniowych jak w poprzednim przypadku: spotkać - spotkać, oderwać - oderwać, generować - generować, oświetlać - oświetlać, projektować - projektować, wyprzedzać - wyprzedzać, ładować - ładować, wykańczać, decydować, decydować, otaczać - otaczać itp.
Trzecim sposobem tworzenia niedokonanych czasowników jest przyrostek -i-i root mi lub ja (i po syczeniu) często pojawia się na przemian z i: wymaż - wymaż, umieść - zgiń, odejmij - odejmij, zapal - zapal, wycisz - miel, start - start.
2. Czwartym sposobem tworzenia niedokonanych czasowników jest przyrostek -wa-, używane w przypadkach, gdy rdzeń czasownika kończy się samogłoską: przerwać, dojrzeć-dojrzeć, dać (dać) - dać (dać), uczyć się (uczyć się) - rozpoznawać (uczyć się).
Uwagi.
II. Z prostych czasowników o niedoskonałej formie, doskonała forma jest tworzona za pomocą przyrostka -Dobrze- (czasowniki w liczbie pojedynczej): skacz - skacz, krzycz - krzycz itp. lub za pomocą tzw. „pustych” przedrostków, które nie zmieniają podstawowego znaczenia słowa: o- (ob-), po, s-, na- itd .: rosnąć w siłę - stawać się silniejszym, podobać się - sprawiać przyjemność, niszczyć - niszczyć, robić - robić, pisać - pisać, itp.
Jednak z większości prostych czasowników o niedoskonałej formie nie powstaje doskonała forma: ugryźć, usiąść, spać, kłamać itd. Obejmuje to również czasowniki witaj, nieobecny, weź udział i kilka innych.
Naprzemienność samogłosek w tworzeniu gatunków.
Czasami tworzenie gatunków wiąże się z naprzemiennością dźwięków samogłosek u nasady: umrzeć - umrzeć, zablokować - zablokować, wyrzucić - wyrzucić, zapalić - zapalić.
Tabela naprzemienności samogłosek w korzeniach czasownika w tworzeniu gatunków.
Czasy czasowników.
Czas teraźniejszy czasownika oznacza, że \u200b\u200bczynność zachodzi jednocześnie z momentem wypowiedzi, czyli gdy o niej mówią.
1. Wiatr płynie wzdłuż morza, a łódź pędzi dalej. Biegnie do siebie w falach na napompowanych żaglach. (P.) 2. A karawany statków pływają pod szkarłatną banderą z mórz południowych wzdłuż betonowego kanału.
Czas teraźniejszy jest również używany do określenia takiej czynności, która jest wykonywana stale, zawsze. 1 Roślina sięga po źródło światła. 2. Człowiek oddycha płucami. 3. Północne brzegi ZSRR obmywają wody Oceanu Arktycznego.
Upływający czas oznacza, że \u200b\u200bakcja miała miejsce przed momentem wystąpienia. Pokonali atamanów, rozproszyli gubernatora i zakończyli kampanię na Oceanie Spokojnym.
Czas przyszły oznacza, że \u200b\u200bakcja nastąpi po chwili wystąpienia. 1. A jeśli wróg chce odebrać nam radość życia w upartej walce, to będziemy śpiewać pieśń bitewną i piersiami stanąć w obronie Ojczyzny. 2. Pokonujemy wrogów władzy radzieckiej, pokonujemy i pokonamy.
Dwie łodygi czasownika.
W czasowniku wyróżnia się dwa tematy: rdzeń formy nieokreślonej i rdzeń czasu teraźniejszego.
Aby podkreślić rdzeń nieokreślonej formy, musisz usunąć przyrostek z czasownika nieokreślonej formy -ty, -ty, na przykład: write-t carry.
Podstawa czasu teraźniejszego jest podświetlona, \u200b\u200bjeśli końcówka osobista zostanie usunięta z czasu teraźniejszego lub przyszłego prostego czasownika, na przykład: write-ut, bear-ut, say-ut.
Wszystkie formy czasownika wywodzą się z tych dwóch rdzeni.
Zmiana czasowników według osoby i liczby.
Czasowniki w czasie teraźniejszym i przyszłym zmieniają się według osoby i liczby.
Pierwsza osoba czasownika wskazuje, że sam mówca wykonuje czynność: Pracuję, czytam, studiuję.
Druga osoba czasownika wskazuje, że czynność wykonuje ten, do którego mówi mówca: pracujesz, czytasz, studiujesz.
Trzecia osoba czasownika wskazuje, że czynność wykonuje ten, o którym mówią: on, ona pracuje, czyta, studiuje.
W liczbie mnogiej wszystkie te formy wskazują, że akcja odnosi się do kilku osób: praca (my), praca (ty), praca (oni).
Czas teraźniejszy.
Osobiste zakończenia.
Czasowniki z końcówkami: -e (-e), ~ em (-e), -e (-e), -e (-e) 3 -ut (-y) nazywane są czasownikami pierwszej koniugacji.
Czasowniki z końcówkami -you, -ga, -im, ~ ite, -at, (-yat)nazywane są czasownikami drugiej koniugacji.
Czasowniki zwrotne dodają cząstkę do zakończenia osobistego Studiuję, studiuję, studiuję, studiuję, studiuję, cóż, piję - ja kąpie się, ty kąpiesz - ty kąpiesz, kąpie się - kąpie,
Uwaga. Podczas koniugacji niektórych czasowników występuje przemiana spółgłosek przed końcówkami osobowymi: brzeg - oszczędzasz (g \u200b\u200b- f); flow - flow (k - n) - w czasownikach pierwszej koniugacji; nosić - nosić (w - s); Prowadzę - nosisz (f - h); Siadam - siadam (pociąg); twist - twist (h - t); smutny? - jesteś smutny (u - st): kocham - kochasz (6l- "6); Łapię - łapiesz (zjadłeś); sculpt - rzeźbić (pl - p); pasza - pasza (ml - m); graf - grafit (fl - f) - w czasownikach drugiej koniugacji.
Pisownia osobistych końcówek czasownika.
Na końcu drugiej osoby liczby pojedynczej czasownika po w list jest napisany b: nieść, dawać, pospiesz się, stój.
Litera b jest zachowana w 2. osobie liczby pojedynczej oraz w przypadkach, gdy cząstka jest dołączona do końca czasownika - spieszysz się, uczysz się, pływasz.
3. Konieczne jest rozróżnienie nieokreślonej formy czasowników na iść od trzeciej osoby liczby pojedynczej i mnogiej czasu teraźniejszego jest. Należy o tym pamiętać b jest napisane tylko w formie nieokreślonej: on może (co robić?) praca (niezdefiniowany formularz), ale czy on jest (co on robi?) działa (Trzecia osoba).
Pisownia czasowników pierwszej i drugiej koniugacji.
Czasowniki pierwszej i drugiej koniugacji różnią się w zależności od ucha, jeśli nacisk spada na końcówki osobiste.
Idź, idź, idź, idź, idźKoniugacja -1-st.
Pośpiesz się, pospiesz się, pospiesz się, pospiesz się-: 2. koniugacja.
Jeśli akcent spadnie na rdzeń, wówczas osobiste zakończenia pierwszego i drugiego czasownika koniugacyjnego są prawie takie same dla ucha. Na przykład: ukłucie - zobaczył, ukłucie - zobaczył. W takich przypadkach koniugacja czasownika jest określona przez jego nieokreśloną formę.
Spośród czasowników z nieakcentowanymi końcówkami osobistymi, druga koniugacja obejmuje:
1. Wszystkie czasowniki z nieakcentowanymi końcówkami osobowymi, które mają nieokreśloną formę ~ it, na przykład: build - build, build; love-love, love (z wyjątkiem czasownika shave-shave, shave).
2. Siedem czasowników włączone -to: patrzeć, widzieć, zależeć, nienawidzić, obrażać, znosić, kręcić.
3. Cztery czasowniki włączone -w: słuchaj, oddychaj, trzymaj, jedź.
Te czasowniki nie mają przyrostków czasu teraźniejszego w 1. lkce liczby pojedynczej. -, -: patrz - patrz, patrz - patrz, oddychaj - oddychaj, słuchaj - słuchaj. Porównać: rumieniec - rumieniec (czasownik pierwszej koniugacji, przyrostek - jest oparta) i odpowiedź - odpowiedź (również pierwsza koniugacja, z przyrostkiem -o w rdzeniu).
Wszystkie inne czasowniki z nieakcentowanymi zakończeniami odnoszą się do pierwszej koniugacji.
Uwaga. Czasowniki z prefiksem odnoszą się do tej samej koniugacji, co czasowniki nieprzedrostkowe, z których pochodzą: jeśli się wysypiasz, śpisz, wyjmujesz, nosisz. (I. Utkin.)
Czasowniki sprzężone.
Czasowniki chcesz i uciekaj nazywane są multi-koniugatem. Są sprzężone częściowo przez 1., częściowo przez 2. koniugację;
Pojedynczy mnogi.
chcę biec, chcemy biec
chcesz biec, chcesz biec
on chce / biegnie, które chcą biegać
Specjalna koniugacja czasowników jeść i dawać:
jem Daj Jem Daj Daj
jesz, dajesz, jesz, dajesz
on je, da, da, da, da
Czasowniki pochodzące od tych czasowników są również koniugowane: jeść, jeść, dawać, dawać itp.
Uwaga. W języku staroruskim czasownik posiłkowy był również koniugowany w szczególny sposób: jestem, my jesteśmy semesami, ty jesteś, jesteś naturalny, on jest, oni są
We współczesnym języku literackim przetrwały tylko formy trzeciej osoby: jest i rzadziej esencja.
Czas przeszły.
Czasownik w czasie przeszłym nie ma końcówek osobistych: Czytałem, czytałeś, on czytał (porównaj z zakończeniami czasu teraźniejszego: ja czytam, ty czytasz, on czyta).
Czasownik w czasie przeszłym w liczbie pojedynczej zmienia się w zależności od płci: parowiec płynął, łódź płynęła, statek płynął.
Nie ma końcówki rodzajowej w rodzaju męskim, c. żeński, ogólne zakończenie jest -i, średnio -o: wziął, wziął, wziął, wziął.
W liczbie mnogiej czasownik w czasie przeszłym nie zmienia się w zależności od rodzaju i ma końcówkę -i. Porównać: uczniowie czytają i - uczniowie czytają i.
Czas przeszły tworzymy przez dodanie przyrostka -л do rdzenia formy nieokreślonej: run-th-bezyua-l, walk-th-ghoul-l, build-th-build-l. Przed przyrostkiem -l zachowana jest samogłoska, która przedtem stoi w formie nieokreślonej -T: huśtawka, słychać.
W rodzaju męskim po spółgłosce na końcu wyrazu wypada przyrostek -л: czołganie się - czołganie się, niesienie, noszenie - noszenie, tarcie - wycieranie.
Czasowniki zwrotne w czasie przeszłym mają na końcu partykułę -sya lub -s: wziął, wziął: wziął, był ostrożny; to zajęło, to było zajęte; podjął, uważaj.
Uwagi.
Później czasownik pomocniczy być zaczął przechodzić. Czas przeszły zaczął być określany jednym słowem, to znaczy przymiotnikiem czasownika, który zachował końcówki rodzajowe.
Czasownik przymiotniki w -l w języku staroruskim mogły być nie tylko krótkie, ale i kompletne. Pozostała część to przymiotniki, takie jak były (porównaj czasownik był), dojrzały (porównaj dojrzały), zręczny (porównaj był w stanie) itp.
Czas przyszły
Czas przyszły może być prosty i złożony. W przypadku czasowników o formie doskonałej czas przyszły jest prosty: zrobić - zdecyduję, zdecyduję - zdecyduję. Przyszłość jest trudna dla niedokonanych czasowników: zrobić - zrobię, zdecyduję - zdecyduję.
Przyszłość jest prosta, składa się z jednego słowa i ma takie same osobiste zakończenia jak teraźniejszość: zrobić, zdecydować - zrobię, zdecyduję; zrób to, zdecyduj; zrobi, zdecyduj.
Złożona przyszłość jest utworzona z czasu przyszłego czasownika być i nieokreślony czasownik sprzężony: zrobię, zdecyduję. Czasownik być, za pomocą którego powstaje czas przyszły, nazywany jest w tym przypadku czasownikiem pomocniczym.
Wykorzystanie czasów.
W naszej mowie czasami używamy jednego czasu w znaczeniu innego.
1. Czas teraźniejszy jest czasami używany w znaczeniu przeszłości: przeszłość jest opowiadana tak, jakby teraz przechodziła przed naszymi oczami. Pomaga to w żywe wyobrażenie sobie tego, co się mówi. Wracam wczoraj ze stacji do domu, idąc ciemną ulicą. Śpieszę się. Nagle zobaczyłem, że przy najbliższej lampie coś ciemnieje.
2. Teraźniejszość jest używana w znaczeniu przyszłości. Dla większej żywotności mówimy o przyszłości tak, jakby to się już działo teraz. Często maluję sobie obraz swojego przyszłego życia: kończę szkołę, chodzę na uniwersytet, studiuję zimą, a latem na pewno wybieram się na wycieczkę.
3. Czasu przyszłego prostego używamy w znaczeniu przeszłości, gdy mówimy o tym, co zostało wielokrotnie powtórzone.
Pamiętam, że mój stary przyjaciel przyjdzie do mnie wieczorem, usiądzie obok mnie i zacznie opowiadać o swoich podróżach na daleką północ.
Czas przyszły w znaczeniu przeszłości jest również używany w połączeniu ze słowem stało się. Zimą kiedyś w głuchą noc położyliśmy trzy śmiałe ...
4. Używamy prostej przyszłości w znaczeniu przeszłości, kiedy mówimy o czymś, co wydarzyło się nieoczekiwanie. Podszedłem bliżej do dziewczyny, a ona krzyknęła.
Czasowniki bezosobowe.
Specjalna grupa czasowników składa się z bezosobowych czasowników.
W większości czasowniki bezosobowe oznaczają zjawiska naturalne (robi się ciemno, marznie) lub różne stany i doświadczenia danej osoby (gorączkowy, chory, pamiętam, myślę).
W zdaniu czasowniki bezosobowe są predykatami, ale reprezentują akcję bez znaku. U nich nie ma i nie może być tematem.
Czasowniki bezosobowe nie zmieniają się według osoby ani liczby. Mają w czasie teraźniejszym i przyszłym tylko jedną formę 3. osoby liczby pojedynczej, aw czasie przeszłym tylko formę rodzaju nijakiego: robiło się ciemno - ściemniało się, robiło się ciemno - ściemniało się, gorączka była gorączkowa.
Uwaga. Czasowniki bezosobowe, takie jak gorączka, dreszcze, marznięcia, kiedyś były osobiste. To właśnie w tych odległych czasach ludzie wciąż nie wiedzieli, jak radzić sobie z naturą, wierzyli w istnienie sił nadprzyrodzonych, dobrych i złych, a działaniem tych tajemniczych sił tłumaczyli zarówno różne zjawiska przyrodnicze, jak i stan człowieka. Kiedy rozmawiali gorączka, marznięcia, myśleli, że zarówno gorączka, jak i mróz były działaniem jakiejś specjalnej tajemniczej siły, jakiejś nadprzyrodzonej istoty.
Czasowniki przechodnie i nieprzechodnie.
Czasowniki ze względu na znaczenie i sposób, w jaki są połączone w zdaniu z innymi słowami, dzielą się na dwie grupy: przechodnie i nieprzechodnie.
Czasowniki przechodnie oznaczają czynność, która przechodzi do innego podmiotu, którego nazwa jest w bierniku bez przyimka: biorę (jaką?) Książkę, odprowadzam (kogo?) Moją siostrę.
Pozostałe czasowniki są nieprzechodnie: leżę, śpię, chodzę, biegam, robię (co?), Mam nadzieję (na co?).
Uwagi.
Znaczenie czasowników zwrotnych.
Czasowniki zwrotne utworzone z dowolnego czasownika przechodniego są nieprzechodnie: lift (przejściowy) - wzrost (nieprzechodni), wash (przejściowy) -wash (nieprzechodni), spotkać (przejściowy) - spotkać (nieprzechodni).
Uwaga. Istnieją czasowniki, które nie są zwrotne: idę, śpię, śpiewam. Wręcz przeciwnie, istnieją takie czasowniki, które są używane tylko jako zwrotne: Boję się, śmieję się, podziwiam, pracuję.
Cząstka -sya w czasownikach zwrotnych ma kilka znaczeń. Najważniejsze z nich są następujące.
cząstka -sya oznacza tylko nieprzechodni czynność, czyli czynność, która nie jest skierowana do żadnego obiektu: pies gryzie, koń pędzi, morze jest wzburzone, unosi się mgła.
b) Cząstka -sya nadaje czasownikowi własne refleksyjne znaczenie: wskazuje, że akcja wraca do samego aktora. Porównać: kąpać (kogo?) dziecko i kąpać się (tj. kąpać się).
c) Cząstka -sya nadaje czasownikowi wzajemne znaczenie: wskazuje, że akcja ma miejsce między dwoma lub więcej postaciami lub przedmiotami. Za pomocą tych czasowników możesz zadać pytanie z kim? z czym? Na przykład: spotykać się (z kim? - z przyjacielem), walka walka.
d) Cząstka -sya nadaje czasownikowi znaczenie bierne. Za pomocą tych czasowników możesz zadawać pytania przez kogo? niż? Na przykład: Skały (temat.) Są zmywane (przez co?) Wodą. Porównaj: Woda powoduje erozję skał.
e) Cząstka -sya nadaje czasownikowi bezosobowe znaczenie. Jednocześnie wskazuje, że akcja rozgrywa się jakby sama w sobie, poza czyjąś wolą. Za pomocą tych czasowników możesz zadawać pytania do kogo? co? Na przykład: nie śpię (komu?) (Porównaj: on nie śpi), myślę, że on nie chce.
Uwaga. Pochodzenie czasowników na -sya. W języku staroruskim po czasownikach przechodnich można było używać krótkiej formy win. Podkładka. jednostki h. zaimek zwrotny sya (czyli siebie). Na przykład, umyj się (tj. umyj się). Wcześniej był to osobny element zdania i mógł stać w różnych miejscach zdania, czyli po starorusku można było powiedzieć: chcę myta (chcę się umyć).
Później zaimek Xia z niezależnego słowa zamienionego w cząstkę zaczął być używany dopiero po czasowniku i ostatecznie połączył się z nim w jedno słowo. W tym samym czasie czasownik stał się nieprzechodni z przechodniego. ¦
Porównać: umyj (kto? lub co?) i umyj (siebie), ubierz (kto? lub co?) i ubierz (siebie).
Oparty.
Czasownik ma trzy nastroje - oznajmujący, łączący i rozkazujący.
Wskazujący nastrój czasownika oznacza czynność, która się wydarzyła, ma miejsce lub faktycznie się wydarzy: czytać - czytać - czytać; przeczytaj - przeczytaj.Tryb indykatywny ma trzy czasy: teraźniejszy, przeszły i przyszły.
Tryb łączący (lub warunkowy) oznacza możliwe lub pożądane działanie. Tryb łączący jest tworzony z czasu przeszłego poprzez dodanie cząstki by: Wcześniej wróciłbyś do domu. Gdyby wczoraj była dobra pogoda, popłynęlibyśmy łódką.
Cząstka może stać zarówno po czasowniku, jak i przed nim, a także może być oddzielona od czasownika innymi słowy: Gdyby najlepszy jeździec na najszybszym koniu jeździł po naszych granicach, spędziłby około dwóch lat na tym bezprecedensowym wyścigu na świecie.
Tryb rozkazujący oznacza rozkaz, rozkaz, a także prośbę, życzenie. Czasowniki w trybie rozkazującym są używane w 2. osobie liczby pojedynczej i mnogiej: nosić - nosić, pracować - pracować, gotować - gotować.
Tworzenie rozkazującego nastroju.
Tryb rozkazujący jest tworzony z rdzenia czasu teraźniejszego na dwa sposoby.
Niektóre czasowniki dodają zakończenie do tematu czasu teraźniejszego (przyszłego) -and: id-ut-go, sid-yat - siad, wyjmij-ut-wyjmij, okrzyk-ut - krzycz.
W przypadku innych czasowników tryb rozkazujący jest tworzony bez zakończenia i jest równy podstawie czasu teraźniejszego. Temat takich czasowników w trybie rozkazującym kończy się:
1) na miękką spółgłoskę (na piśmie b): rzucać (kin-ut), rzucać (rzucać-yat), uderzać (uderzać-yat), przygotowywać (gotowy-yat);
2) na syczenie (w liście b): cięcie (dir-ut), hide (hide-ut), comfort (comfort);
3) włączony th; czytaj, rzucaj, rysuj.
W 2 osobie pl. zakończenie jest dodawane -te: idź, rzuć, przeczytaj-przeczytaj, ukryj-ukryj.
Tryb rozkazujący czasowników zwrotnych w kodce ma partykułę -sya lub -s: Opiekuj się - patrz, patrz; przyjrzyj się bliżej - przyjrzyj się bliżej, przyjrzyj się bliżej. Rzut - rzucaj, rzucaj; rzut - rzut, rzut. Porzuć to, porzuć, porzuć; rzuć się - rzuć się, rzuć się.
Czasami do trybu rozkazującego dołączona jest cząsteczka -ka. Ta cząstka zwykle zmiękcza zamówienie, nadając mu charakter przyjaznego adresu. Chodźmy i zbierzmy trochę kasztanów w ogrodzie. Chodź tu
Uwaga. Za wyrażenie 1 osoby pl. numery trybu rozkazującego używane są w zwyczajowych formach 1. osoby lp. liczby czasu teraźniejszego lub przyszłego z intonacją rozkazującą: Chodźmy. Zdecydujmy. Usiądźmy. Te formy są również używane z zakończeniem -te: Chodź. Zdecydować. Usiądźmy. Następnie albo wskazują, że polecenie jest skierowane do kilku osób, albo wskazują grzeczny apel do jednej osoby.
Aby wyrazić tryb rozkazujący dla trzeciej osoby, używa się zwykłej formy trzeciej osoby w połączeniu z cząstkami niech tak będzie, tak: niech żyją muzy, niech żyje umysł! (P.) Niech żyje słońce, niech ciemność się skryje! (P.) Niech twarz świeci jak świt o poranku.
Wymiana nachyleń.
W języku rosyjskim jeden nastrój może być używany w znaczeniu innego.
Tryb rozkazujący jest często używany w znaczeniu trybu łączącego i spójnika „jeśli”. Podmiot może mieć dowolną liczbę i osobę i zwykle występuje po orzeczeniu. Gdyby powiedział wcześniej, wszystko można by załatwić. (Porównaj: gdyby powiedział wcześniej ...) Gdybyśmy się spóźnili pięć minut, wyszedłby. (Porównaj: gdybyśmy się spóźnili pięć minut ...)
W innych przypadkach tryb łączący ma znaczenie trybu rozkazującego. Możesz trochę odpocząć. Śpiewałbyś nam kogoś. Takie zwroty wyrażają prośbę, radę, uprzejmą ofertę.
Często nieokreślona forma czasownika jest używana w znaczeniu trybu rozkazującego. Cisza / Usiądź spokojnie! Bądź cicho/ To użycie nieokreślonej formy wyraża natarczywe i surowe polecenie.
Przyrostki czasowników.
Z nazw rzeczowników czasowniki są tworzone za pomocą przyrostków -e- (małpa), -ev- (małpa)... W czasie teraźniejszym te przyrostki są zastępowane przez przyrostki -Tak, -Yu-: rozmowa-rozmowa - rozmowa, żal - smutek - żal.
Czasowniki są tworzone z przymiotników i rzeczowników za pomocą przyrostka - (t) (w teraźniejszości, napięte-e-yu): biały - zmienia kolor na biały - biel (w znaczeniu staje się biały), siwowłosy - siwy (w znaczeniu staje się szary), bestia-bestia - zwierzę (w znaczeniu bestii) lub używając przyrostka - (t) (w czasie teraźniejszym - / o): biały - bielony - biały (oznaczający biel), miot - miot - miot (z sens robienia śmieci).
Czasowniki są również tworzone z rzeczowników za pomocą przyrostka - (być): stolarzem - robić stolarstwo; mądry facet - bądź mądry (ze zmianą na h).
Występują przyrostki -ir- (at), -ize- (at) głównie dla czasowników obcego pochodzenia: drukuj, rejestruj, agituj, kolektywizuj, organizuj.
Pisownia przyrostków czasowników.
Aby rozróżnić nieakcentowane sufiksy -ov- (o), -ev- (o) z przyrostków -v- (o), -iv- (o), konieczne jest utworzenie jednostki 1-osobowej. liczby obecnego (przyszłego) czasu.
Jeśli czasownik w 1. osobie liczby pojedynczej. liczba czasu teraźniejszego kończy się na -yu-, -yuu-, to d jest w formie nieokreślonej, aw czasie przeszłym trzeba pisać -vat (-val), -evat (-eval): doradzaj, doradzaj, doradzaj; smuć się, smuć się, smuć się.
Jeśli czasownik w 1. osobie liczby pojedynczej. liczba czasu teraźniejszego kończy się na -yu, -vayu-, potem w formie nieokreślonej ", aw czasie przeszłym należy napisać - do jedzenia (- do), - do (- do): pokaż - pokaż, pokaż; organizować, organizować, organizować
Uwagi.
Pisownia cząstek ns czasowniki
Negacja nie z czasownikiem jest napisane osobno.
Wyjątkiem są te czasowniki, które nie są używane. bez nie. Na przykład: uraza, nienawiść.
Jeśli czasowniki brakujący i zaginiony oznaczają brak czegoś, są one zapisane razem: Mojemu przyjacielowi brakuje (to znaczy nie ma) możliwości od razu zabrania się do pracy. Brakuje mu (to znaczy nie ma) wytrzymałości w pracy.
Czasownik brakuje - w sensie nie sięgania po coś - jest napisane osobno: Dziecko nie dosięga ręką do stołu:
Czasownik brakuje -w sensie nie brania, napisane osobno: Nasz pies szczeka na nieznajomych, ale nikogo nie brakuje przy nogach
Nauczyciel: Bogdanova S.A.
JĘZYK ROSYJSKI, ocena 4.
Temat: ROLA CZASOWNIKA WE WNIOSKU.
Cele: rozwinąć i wyjaśnić koncepcje dotyczące składniowej roli czasownika; ukształtować umiejętność dokładnego używania czasowników w mowie; rozwijać kreatywne myślenie; wzbudzać zainteresowanie językiem ojczystym.
PODCZAS ZAJĘĆ.
ja Czas organizacyjny.
II Komunikacja tematu i celu lekcji.
Jakie są przedmioty beze mnie?
Tylko nazwy. I przyjdę-
Wszystko wejdzie w grę.
Leci rakieta
Ludzie budują budynki
Ogrody kwitną
A chleb rośnie na polach.
O jakiej części mowy jest ten wiersz?
Nauczyciel czytający napis na tablicy:
„Czasownik jest najbardziej ziejącą ogniem, najbardziej żywą częścią mowy”.
A. Yugov.
Tematem naszej lekcji jest „Rola czasownika w zdaniu”. Cel: na podstawie praktycznej aktywności określić rolę czasownika w naszej mowie.
III ... Minuta kaligrafii.
Zdanie jest napisane kaligraficznie na tablicy:
Lera zobaczyła w lesie prawdziwego lisa.
Aby odgadnąć literę minut kaligrafii, gramy w „Pentagon”.
1. To jest spółgłoska.
2. Oznacza dźwięk dzwonka.
3. Dźwięk jest dźwięczny.
4. Jest przyrostkiem - wskaźnikiem czasu przeszłego czasowników.
5. W tym zdaniu występuje 4 razy.
Zadanie:
List listowy - 1 linia, list ofertowy - 2 linijka.
IV . Powtórz o czasowniku.
1. Gra „Domino - czasownik”.
2 Pełna analiza zdania zapisanego na minutę kaligrafii.
V Czytanie utworu „Opowieść o mieście Głagolsku i jego sławnych mieszkańcach”.
Podczas lotów na planetę Morfologia przez wiele lekcji z rzędu studiowaliśmy mieszkańców miasta Głagolsk, po czym każdy z Was napisał opowiadanie. Dziś usłyszymy najlepszą pracę.
Bajka o mieście Głagolsk i jego mieszkańcach.
Nie w odległym królestwie, nie w odległym państwie, ale na planecie Morfologia stoi we wspaniałym mieście Glagolsk.
W centrum miasta znajduje się pałac, w którym mieszka dwóch braci władców. Jeden z nich nazywa się Doskonały, a drugi Niedoskonały, a ich nazwisko to Bezokolicznik.
W mieście znajduje się kilka ulic o ciekawych nazwach: Ulica Przeszłości, Ulica Czasu Obecnego, Ulica Czasu Przyszłości. Bardzo ciekawe drzwi w domach przy ulicy czasu przeszłego - wszystkie wyglądają jak litera L.
Mieszkańcy tego miasta są najbardziej mobilni i gościnni. Cały czas coś robią. W ciągu dnia na ulicach miasta wszyscy gdzieś idą, biegają, jeżdżą, latają. Cisza spaceruje nocą po mieście. A mieszkańcy spokojnie chrapią we śnie i widzą ciekawe sny. Rano wstają ze słońcem, ćwiczą, myją się i wesoło idą do pracy.
VI ... Obserwacja roli czasowników w mowie.
Dzieci mają na biurkach kartki z tekstami. Teksty są czytane na głos przez uczniów czytających w sposób ekspresyjny.
WIOSNA WIOSNA.
Wszyscy w lesie są hałaśliwi. A ciemiączka szepcze uprzejmie. Wokół śpiewają ptaki. Raduje się i uśmiecha się razem z nimi. Śpiewa delikatne i miłe piosenki do białych przebiśniegów. bawi się igłami, które przyszły go odwiedzić.
Życie w nim toczy się pełną parą.
WIOSNA JESIEŃ.
W lesie było cicho. Ptaki odleciały. Jedno ciemiączko pozostało w tym samym miejscu. Życie w nim nie toczyło się już pełną parą. On był smutny. Płakał i jęczał cicho. Potem ciemiączko sięgnęło po zamarzniętą trawę. Ale odwróciła się od niego: ledwo mogła oddychać ...
Wiosną wydawało się, że wszyscy go odrzucili ...
Co łączy te teksty?
Jaka jest różnica?
Jaka część przemówienia pomogła przekazać nastrój każdej historii?
Jaka jest rola czasownika w naszej mowie?
Wniosek: „Czasownik określa czynności obiektów. Ale może też przekazywać nastrój, uczucia”.
VII ... Oszukiwanie z zadaniem.
Zapisz tekst „Wiosna na wiosnę”, podkreśl główne elementy zdania, określ rolę czasownika w zdaniach.
Praca w parach to wzajemna kontrola.
Weryfikacja - użycie kart sygnałowych.
VIII ... Zadania twórcze.
1. Znajdź czasowniki w zdaniach zapisanych na tablicy, określ ich cechy morfologiczne. Realizujemy zadanie, dzieląc się na trzy opcje w zależności od liczby zdań.
W balayale kołyski mruczała rzeka.
Zumanol hałasuje na głośnym dygoku.
Xoro zamyka się w nocy pod wózkiem.
2. Dobór czasowników.
1) Odczytywanie zdania na tablicy:
Toczą się grzmoty, grzmoty, dudnienia, pomruki, dudnienia.
Zobacz, ile różnych działań może wykonać jeden element.
Pomyśl i zapisz, jakie działania może wykonać fontanel.
Ciemiączko ...
IX ... Konkluzja.
Wróćmy do motto lekcji. Czy Yugin ma rację, nazywając czasownik najbardziej żywą częścią mowy? Udowodnij to.
X ... Odbicie.
Materiał do lekcji.
1. Karty „Czasownik domina”.
2. Karty informacyjne z tekstami.
3. Karty sygnałowe.
4. Mapa planety Morfologia.
Przygotowanie do lekcji:
Kompozycje „Opowieść o mieście Głagolsku i jego mieszkańcach” na podstawie wyników „lotów” na dziesiątą planetę - planetę Morfologia (TRIZ).
Czasowniki w zdaniu odgrywają rolę, a otrzymały najlepszą odpowiedź
Odpowiedź od Liza Kurganova [guru]
Czasowniki oznaczają działanie podmiotu, a nie znak.
W zdaniu czasowniki mogą być predykatami, na przykład: Uwielbiam dym ze spalonego zarostu (M. Yu. Lermontov); Jeden przezroczysty las robi się czarny (A.S. Puszkin) - Czasowniki KOCHAM, CZARNY w tych zdaniach są predykatami.
Bezokolicznik (forma nieokreślona czasownika) może być dowolnym elementem zdania, na przykład:
Palenie jest szkodliwe dla zdrowia. (DYM - podmiot, SZKODY - orzeczenie).
Moje marzenie o wizycie w Paryżu wkrótce się spełni. (WIZYTA - definicja, jaki sen? - wizyta).
Poszedłem obejrzeć wschód słońca. (SPÓJRZ - okoliczność celu, poszedł w jakim celu? - patrz)
Nauczyciel poprosił nas o przyniesienie nowych zeszytów. (PRZYNIEŚ - dodatkowo, pytasz o co? - przynieś).
Tak więc ROLA czasownika w zdaniu jest rolą SAID, rola NIESKOŃCZONEGO jest znacznie szersza (podmiot, orzeczenie, definicja, dodanie, okoliczność).
Źródło: Szkoła
Odpowiedz od Nastya[guru]
oznaczają znak przedmiotu, są predykatem, rolą predykatu
Odpowiedz od Moloday[guru]
Czasownik odpowiada na pytania: co robi, co zrobiło, co zrobi? Działania podmiotu, a nie znaki. Znaki odpowiadają na pytanie - co, co, co? Przykład: siedziały piękne dziewczyny. Beautiful to przymiotnik, sat to czasownik. , orzeczenie. Girls to przymiotnik, wymawiany rzeczownik.
Odpowiedz od Valeria Vorobyova- (Orlova)[Nowicjusz]
czasownik oznacza czasownik
Odpowiedz od Okorokov. Sophia.[Nowicjusz]
czasownik oznacza działanie przedmiotu (jeśli jest krótsze).
Odpowiedz od Yoenkin Evgeniy[Nowicjusz]
czasowniki w zdaniu są zawsze predykatami i oznaczają działanie obiektu.
Odpowiedz od 3 odpowiedzi[guru]
Hej! Oto wybór tematów z odpowiedziami na Twoje pytanie: Czasowniki w zdaniu pełnią rolę tego, co
Zdanie jest jedną z podstawowych jednostek składniowych. Jest to kompletna myśl i może składać się z jednego lub więcej słów. Z gramatycznego punktu widzenia w zdaniu występują elementy - główne (podmiot i predykat), a także drugorzędne (na tym polega syntaktyczna rola tej lub innej części wypowiedzi w zdaniu?) ta kwestia poniżej: rozważymy tylko
Syntaktyczna rola rzeczownika
Z reguły działa jako główny członek wniosku lub dodatku. Ale osobliwością tej części mowy jest to, że może ona stać się dowolnym członkiem wyroku. W swojej głównej roli rzeczowniki można definiować np. Za pomocą przymiotników, zaimków, imiesłowów, z umową w takich kategoriach jak rodzaj, liczba i przypadek. Rzeczownik może również tworzyć konstrukcje składniowe z czasowników, przysłówków i słów predykatywnych.
Nazwa przymiotnika roli składniowej
Najczęstszą rolą przymiotnika w zdaniu jest uzgodniona definicja, ale nie jedyna. Przymiotnik może również działać jako podmiot lub nominalna część predykatu złożonego. Przymiotniki w krótkiej formie zwykle działają tylko jako predykat.
Składniowa rola przysłówka
Zwykłą rolą przysłówka jest okoliczność - sposób działania, czas, miejsce, przyczyna, cel, miara i stopień. Czasami jednak może to być orzeczenie. Istnieje również oddzielna grupa przysłówków, które pełnią rolę słów łączących w zdaniu.
Rola składniowa czasownika
Czasownik zwykle działa jako orzeczenie. Bezokolicznik (jeśli nie pamiętasz, może to być również zawarte w predykacie złożonym lub może to być temat, dodanie, definicja, okoliczność.
Rola składniowa imiesłowu
Imiesłów ma takie same właściwości gramatyczne jak przymiotnik, dlatego często działa jako uzgodniona definicja w zdaniu. Jednak jego powinowactwo z czasownikiem pozwala w niektórych przypadkach imiesłowowi być nominalną częścią predykatu złożonego, ale jest to typowe tylko dla krótkich form. Ponadto imiesłów ze słowami zależnymi tworzy tzw., Która będąc konstrukcją niepodzielną, może być prawie każdym członem podrzędnym.
Rola składniowa imiesłowu
Imiesłów w zdaniu to tylko okoliczność. Jednak w składzie może stać się kolejnym nieletnim członkiem propozycji, należy jednak pamiętać, że obrót traktowany jest jako całość.
Rola składniowa zaimka
Rola zaimka zależy bezpośrednio od kategorii, do której należy. Ponieważ różnorodność zaimków daje im duże możliwości, mogą pełnić rolę podmiotu, orzeczenia, definicji i dopełnienia - w zależności od kontekstu.
Syntaktyczna rola liczebnika
Liczby w zdaniu mogą być zarówno podmiotem, jak i orzeczeniem, a także definicją lub okolicznością czasu. Jak widać, nic skomplikowanego.
