W mojej pracy kieruję się ustawą federalną „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” nr 273-FZ z dnia 29 grudnia 2012 r., federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi dotyczącymi edukacji przedszkolnej, które weszły w życie 1 stycznia 2014 r., SanPin 2.4 .1.3049-13 „Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące struktury i treści oraz organizacji trybu działania przedszkolnych organizacji edukacyjnych”, Statut MKDOU „Przedszkole Reshetovsky „Rucheyok”. W grupie przygotowawczej „Dzwony” są tylko 23 osoby, w tym 12 chłopców i 11 dziewcząt. Wiek dzieci wynosi od 6 do 7 lat. Atmosfera w zespole dziecięcym jest przyjazna i pozytywna. Dominują relacje partnerskie i wspólne działania dzieci. Konflikty między dziećmi, jeśli się pojawią, są szybko i produktywnie rozwiązywane.
Autoanaliza działalności pedagogicznej nauczyciela do certyfikacji na kategorię 1
Ja, Olga Dmitrievna Vishnevskaya, jestem nauczycielką w MBDOU nr 32, Kamensk-Shakhtinsky, obwód rostowski, Specjalistyczne szkolnictwo średnie.
Uwaga
Mam drugą kategorię kwalifikacji przypisaną przez komisję certyfikacyjną MBDOU d/s nr 32 miasta Kamensk-Shakhtinsky z dnia 30 grudnia 2010 r. nr 263. Pedagogiczny staż pracy wynosi 25 lat, na certyfikowanym stanowisku od 20 lat.
Działalność naszej placówki przedszkolnej opiera się na zadaniach określonych w Regulaminie Modelowym Przedszkolnej Placówki Wychowawczej. Na podstawie zaleceń metodologicznych programu „Dzieciństwo” pod redakcją V. Loginovej.I., Babaeva T. I., Notkina N. A. Wiodącymi celami są: wprowadzenie dzieci w świat uniwersalnej kultury ludzkiej poprzez podstawowe problemy, które dziecko samodzielnie „odkrywa” na podstawie myślenia i twórczej wyobraźni w różnego rodzaju aktywnych działaniach, poszerzanie życia doświadczenie I Pracuję z dziećmi od ponad dwudziestu pięciu lat.
Autoanaliza dla 1 kategorii
Ważny
Różne rodzaje zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem metod i technik tradycyjnych oraz rozwojowych pomagają mi w pełni rozwiązywać problemy procesu edukacyjnego. W bezpośrednich działaniach edukacyjnych wykorzystuję nowe technologie i metody nauczania przedszkolaków: - metodę poszukiwania problemu (celowo tworzę sytuacje problematyczne) - metodę badawczą, która przyczynia się do wysokiej jakości uczenia się nowych rzeczy.
Jestem partnerem dziecka w NOD. - metoda eksperymentowania - ciekawość dzieci, chęć eksperymentowania. „Metoda projektu” jest najtrudniejsza, ale interesująca w pracy. Technologia projektowania koncentruje się na wspólnych działaniach uczestników procesu edukacyjnego: nauczyciel-dziecko, dziecko-rodzice, nauczyciel-rodzice.
Wykorzystuję różnorodne technologie metody projektowej: rozrywkowe, projekty kreatywne, informacyjne.
Autoanaliza dla 1 kategorii
W naszym przedszkolu stworzono optymalne warunki ochrony i promocji zdrowia: utrzymanie codziennej rutyny, przyjmowanie dzieci na świeżym powietrzu, poranne ćwiczenia, wychowanie fizyczne, ćwiczenia po śnie, relaksacja, zabawy palcowe, zabawy na świeżym powietrzu. Stosowanie ich w praktyce pomaga dzieciom zachować zdrowie podczas pobytu w przedszkolu: łagodzi stres psychiczny, uspokaja, pomaga zmniejszyć zachorowalność i liczbę często chorych dzieci.
Wykorzystuję technologie gier dla rozwoju społecznego dzieci. W tym celu ważne jest stworzenie warunków do kształtowania umiejętności komunikacyjnych.
W tym celu w ramach zajęć wolnych prowadzę wszelkiego rodzaju gry: odgrywanie ról, gry ruchowe, gry dydaktyczne, gry reżyserskie, gry konstrukcyjne, gry dramatyzacyjne, gry słowne, gry społeczne.
Autoanaliza nauczyciela dla kategorii 1.
Aby osiągnąć cel, jakim jest zachowanie i utrzymanie zdrowia fizycznego i psychicznego, współpracuję z personelem medycznym. W naszym przedszkolu stworzono optymalne warunki ochrony i promocji zdrowia: utrzymanie codziennej rutyny, przyjmowanie dzieci na świeżym powietrzu, poranne ćwiczenia, wychowanie fizyczne, ćwiczenia po śnie, relaksacja, zabawy palcowe, zabawy na świeżym powietrzu.
Stosowanie ich w praktyce pomaga dzieciom zachować zdrowie podczas pobytu w przedszkolu: łagodzi stres psychiczny, uspokaja, pomaga zmniejszyć zachorowalność i liczbę często chorych dzieci. (Załącznik 1) Wykorzystuję technologie gier dla społecznego rozwoju dzieci. W tym celu ważne jest stworzenie warunków do kształtowania umiejętności komunikacyjnych.
Autoanaliza nauczyciela wychowania przedszkolnego do kategorii 1 do certyfikacji
W swojej pracy wykorzystuję różnorodne metody projektowe: projekty kreatywne, informacyjne, krótkoterminowe. W projektowaniu technologii dbam o to, aby każde dziecko zostało uznane za ważne i potrzebne w zespole.
Wspólnie z uczniami i rodzicami opracowano następujące projekty: Projekt badawczy „Rodzina” Projekt kreatywny „Nowy Rok u bram” „Warzywa, owoce i zdrowe produkty” Miniprojekt „Ogród warzywny na oknie koło Łuki i Łukii” . W wyniku realizacji projektów zorganizowano wydarzenia dla rodziców i dzieci, w których aktywnie uczestniczyli rodzice i dzieci.
Tym samym wykorzystanie elementów nowoczesnych technologii pomaga mi nie tylko intensyfikować zainteresowania poznawcze dzieci, ale także osiągać dobre wyniki w nauce moich uczniów.
Autoanaliza nauczyciela wychowania przedszkolnego dla kategorii 1 do certyfikacji 2014
Pracuję zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.S. Wasilijewa. Swoją pracę organizuję zgodnie z długoterminowym i tematycznym planowaniem procesu edukacyjnego.
Informacje
Kieruję się następującymi dokumentami regulacyjnymi: Ustawa federalna „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ, „Konwencja o prawach dziecka”, Konstytucja Federacji Rosyjskiej. W kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Wychowania Przedszkolnego i modernizacji edukacji przedszkolnej, moim zdaniem szczególnie ważne jest ujednolicenie podwyższonych wymagań i potrzeby osobistego rozwoju dziecka, możliwości przeżywać w pełni dzieciństwo przedszkolne, co przyczynia się do kształtowania struktur adaptacyjnych sfery osobistej i rozwoju indywidualnych zdolności każdego ucznia.
W ramach realizacji wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla wychowania przedszkolnego organizuję pracę klubową z uczniami i prowadzę klub „Szalone Ręce”.
Samoanaliza nauczyciela przedszkola dla kategorii 1 do certyfikacji 2015 zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym
Ja, Lysak Tatyana Andreevna, urodzony 10 lipca 1971 r., wykształcenie wyższe. W 1990 roku ukończyła Studium Pedagogiczne w Karasuk, uzyskując dyplom z wychowania przedszkolnego i uzyskując uprawnienia nauczyciela placówek przedszkolnych.
W 2011 roku ukończyła Nowosybirski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny na kierunku Pedagogika i Metody Edukacji Podstawowej, uzyskując dyplom nauczyciela szkoły podstawowej. Moje doświadczenie w nauczaniu wynosi 16 lat. Pracuję w tej instytucji od 1990 roku.
Staram się podążać za nowinkami pedagogicznymi, w tym celu uczestniczę w zaawansowanych szkoleniach. Ostatnie kursy odbyły się w 2014 roku w oddziale w Kujbyszewie Federalnej Państwowej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Wyższego Kształcenia Zawodowego „Nowosybirski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny”
A także dla określenie efektywności swoich działań dydaktycznych
bardzo ważne introspekcja ta aktywność. Przeprowadzenie takich badań jest obowiązkowym etapem rozwoju zawodowego. Jest to konieczne do zbadania stanu i wyników procesu pedagogicznego, a także określenia sposobów dalszego doskonalenia.
Główne kierunki badania działalności edukacyjnej
Czy:
— badanie poziomu rozwoju dzieci (diagnoza);
— analiza form interakcji z punktu widzenia oceny aktywności dzieci;
— analiza form interakcji z punktu widzenia oceny działań nauczyciela;
— analiza środowiska przedmiotowo-rozwojowego w grupie przedszkolnej;
— autoanaliza działalności zawodowej nauczyciela.
Proszę pamiętać o tym jednorazowym procedura diagnostyczna
dzieci nie mogą rościć sobie wyłącznej roli. Proces diagnostyczny jest konieczny, ponieważ rzetelność i obiektywność wyników tego procesu rośnie proporcjonalnie do ilości informacji.
Dokumentując materiały diagnostyczne, podaje się autora diagnozy, cel, wyposażenie, materiały i przebieg badania. Na podstawie wyników badań dzieci formułuje się wnioski (ogólna ocena rozwoju uczniów w grupie, przyczyny przewagi wysokiego lub niskiego poziomu, stan środowiska rozwojowego, trudności w planowaniu, wpływ rodziny, stan zdrowia stan itp.)
Analizowanie formy interakcji
z punktu widzenia oceny aktywności dzieci kierują się trzema głównymi kryteriami:
- utrzymywanie zainteresowania i uwagi na zajęciach podczas interakcji z nauczycielem i innymi dziećmi;
- aktywność dzieci i samodzielność w rozwiązywaniu postawionych zadań;
— opanowanie treści programu.
Na analiza własnych działań
W kontaktach z dziećmi należy zwrócić szczególną uwagę na:
- umiejętność trafnego formułowania zadań;
— dobór materiałów i wyposażenia;
— zadowolenie z aktywności ruchowej uczniów;
- stosowanie różnych form organizacji dzieci (praca w podgrupach, w parach, indywidualna, zbiorowa).
Zgodnie z, z tworzenie środowiska do rozwoju przedmiotu
W grupie kompetencje nauczyciela wyrażają się w dostępności różnorodnych urządzeń do gier i zajęć, dostosowanych do wieku dzieci. Nie bez znaczenia jest umiejętność wyjaśnienia przez nauczyciela, dlaczego i w jakim celu prezentowane są określone gry i pomoce.
W struktura autoanalizy
Można wyróżnić dwa etapy:
— samą autoanalizę, podczas której należy rozłożyć istniejące doświadczenie pedagogiczne na części składowe i poddać je osobnej analizie;
— autouogólnienie, podczas którego na podstawie wyników analizy formułuje się wnioski końcowe, uogólniające.
Na pierwszym etapie
konieczne jest zebranie faktów, które należy poddać pierwotnemu uogólnieniu, a dopiero potem wyciągnąć ostateczne wnioski. Jednocześnie Twoje doświadczenie musi być skorelowane z głównymi zadaniami rozwiązywanymi w placówce edukacyjnej w analizowanym okresie.
Przydatne będą fakty i informacje nt. wsparcia dydaktycznego zajęć, opracowań metodycznych, abstraktów, podręczników, a także materiały dotyczące pracy w kręgu, materiały z przemówień w stowarzyszeniach metodycznych, seminariach, konferencjach itp.
Na drugim etapie
konieczne jest przeprowadzenie analizy problemu. Konieczne jest opisanie tych obszarów działalności, które zostały pomyślnie rozwiązane w ciągu ostatniego okresu. Wskazano, w jakiej formie prezentowane są rezultaty rozwiązywania problemów, czy są one podsumowywane w przesłaniach, publikacjach, przemówieniach do kolegów, na spotkaniach i sesjach innych stowarzyszeń (metodologicznych, seminariach, wykładach dla rodziców, uczestnictwie w powiatowych, miejskich, regionalnych konferencje itp.). Następnie należy opisać istniejące problemy w pracy i dostępne zasoby, aby je wyeliminować.
W końcowej części analizy wskazano zadania kluczowe dla doskonalenia swojej działalności zawodowej, czyli te zadania, które w najbliższej przyszłości będą wymagały doskonalenia i rozwijania. Zrozumienie kierunku i perspektyw rozwoju zawodowego jest bardzo ważne przy certyfikacji nauczyciela.
Nie zapominaj, że samoanaliza powinna odzwierciedlać praca z dziećmi, interakcja z nauczycielami, interakcja z rodzicami i społeczeństwem.
Drodzy nauczyciele! Jeśli masz pytania dotyczące tematu artykułu lub masz trudności w opracowaniu autoanalizy, napisz do
Jeszcze nie tak dawno priorytetem wizyty w placówce dla dzieci w wieku przedszkolnym było zadanie nauczyciela czytania i pisania. Ale teraz, w dobie technologii informatycznych, wszystko się zmieniło. W związku z tym wprowadzono szereg zmian w Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym, zgodnie z którym przyszły uczeń musi opuścić mury przedszkolnej placówki oświatowej dostosowanej do systemu szkolnego, jako harmonijna i rozwinięta osobowość, gotowa na wszelkie trudności.
W związku z tym zajęcia są dostosowywane do innowacji. Aby to osiągnąć, przeprowadza się samoanalizę zajęć nauczyciela przedszkola zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym. Skuteczność i sukces zależą tylko od tej osoby, która musi sprostać nowym wymaganiom. Jego celem jest dostarczanie wiedzy, umiejętności i zaszczepianie odpowiednich umiejętności.
Nauczyciel to zawód twórczy, a jednocześnie wymagający wysokiego profesjonalizmu. Dlatego większość nauczycieli i pracowników przedszkoli doskonali swoje umiejętności, doskonali swoje działania, czego ważnym czynnikiem efektywności jest kompetentna autoanaliza
Specjaliści, którzy właśnie przyjechali do pracy w Rosji, często są zagubieni i nie wiedzą, jak i od czego zacząć. W tym przypadku z pomocą przychodzą metodolodzy.
Taka praca pomaga nauczycielowi określić, czy wszystkie zadania zostały wykonane, zidentyfikować pozytywne aspekty, zdecydować, nad czym należy jeszcze popracować i na co zwrócić uwagę.
Aby analiza została przeprowadzona prawidłowo, nauczyciel przed przystąpieniem do pracy musi sporządzić listę pytań, na które należy w trakcie pracy odpowiedzieć. Na przykład:
- czy dzieci rozumieją, dlaczego odbywa się lekcja;
- czy są na to gotowi;
- jaka jest forma lekcji;
- jak dostępny jest materiał;
- Czy dzieci są zainteresowane?
- sposób przygotowania materiału;
- Czy lekcja sprzyja twórczej aktywności?
Po zidentyfikowaniu pytań nauczyciel musi postępować zgodnie z tą listą.
Etapy pracy
Próbka samoanalizy lekcji nauczyciela przedszkola zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym pomoże w prawidłowym wykonaniu pracy. Plan obejmuje następujące aspekty:
- Charakterystyka grupy dziecięcej.
- Porównanie materiału i programu.
- Cel.
- Zadanie.
- Stosowanie pomocy wizualnych.
- Etapy i kolejność lekcji.
- Atmosfera na lekcji.
- Zachowanie dzieci.
- Wynik.
Pierwszą rzeczą do zrobienia jest scharakteryzowanie grupy. Należy wyjaśnić, czy jakakolwiek praca została wykonana wcześniej, czy podczas planowania lekcji wzięto pod uwagę możliwości i cechy dzieci. Następnie porównuje się zastosowany materiał z programem, wiekiem i ogłasza się wyznaczone cele i zadania. Ujawniane są przyczyny niepowodzeń i sukcesów. Określa się, jak wysoka była jakość materiałów dydaktycznych, pomocy wizualnych i ich estetyczny wygląd. Czy zachowano strukturę lekcji i jasne przejścia pomiędzy etapami? Aktywne metody są podświetlone.
Następnie następuje opis atmosfery panującej na lekcji: jaki był entuzjazm dzieci, czy towarzyszyły im pozytywne emocje, dlaczego dzieci były zainteresowane, kto się wypowiadał i jak często, powody milczenia innych. Ustalana jest forma pracy: grupowa, zbiorowa, indywidualna.
Nauczyciel musi przeanalizować swoją umiejętność organizowania dzieci, nawiązać z nimi kontakt, a także scharakteryzować dostępność mowy.
Wynik podsumowano: czy cel został osiągnięty, czy wszystkie zadania zostały wykonane, co nie wyszło i jak w takim razie wyjść z sytuacji.
Co pomoże Ci w pracy?
Jedną z najskuteczniejszych metod podnoszenia kompetencji personelu jest autoanaliza lekcji otwartej dla nauczyciela przedszkola zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym. W tym przypadku dużą rolę odgrywa czynnik psychologiczny. Na lekcji otwartej są obecni współpracownicy i kierownictwo, co niepokoi specjalistę. W takiej sytuacji pojawiają się wszystkie słabe i mocne strony, które obecni wskażą na koniec lekcji.
Przykładowa sytuacja
Scharakteryzujmy samoanalizę zajęć nauczyciela przedszkola zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym. Rozważmy na przykład inscenizację teatralną bajki „Rzepa”. Główne cele:
- uczyć dzieci naśladowania postaci, przekazywania emocji poprzez mimikę, gesty, ruchy;
- zadawać pytania;
- rozwijać przyjazne relacje i chęć pomocy.
Główne cele:
- organizować aktywny udział dzieci w grze;
- uczyć koordynowania działań pomiędzy sobą (bohaterami), odgrywać dialog;
- rozwijać wyobraźnię i zainteresowanie sztuką teatralną.
Do tego potrzebne będą następujące materiały: ubrania dla bohaterów, maski, magiczna torba, magnetofon, kostki przedstawiające bohaterów z bajek, fonogram.
Przed lekcją następuje wstępne obejrzenie teatru lalek „Rzepa”, czytanie bajki, dyskusja i studium ilustracji.
Lekcja rozpoczyna się od części wprowadzającej. Tutaj konieczne jest pozytywne nastawienie do uczestników. Aby to zrobić, gra się z torbą niespodzianką. Czas trwania - około 2 minuty.
Główna część trwa 10 minut. Dzieci dzielą się na „widzów” i „artystów”. Tutaj zdobywa się doświadczenie w grze, umiejętność wysłuchania zakończenia, oklaskiwania, powiedzenia „dziękuję”, przekazania obrazu, zmiany barwy głosu, używania mimiki i gestów.
Aby rozwiązać zadanie edukacyjne, uczestnicy wykonywali szereg zadań. Bawiąc się więc torbą, badali dotykiem znajdujące się w niej przedmioty i identyfikowali je po kształcie. Były to kostki przedstawiające bohaterów, które dzieci ułożyły według kolejności pojawiania się postaci. Wykonawcy zamienili się w postacie, a publiczność zajęła miejsca.
Należy zaznaczyć, że przy planowaniu działań przestrzegano szeregu zasad szkolenia, wyboru, naukowości, konsekwencji i systematyczności. Zastosowano różne metody: wizualną, praktyczną, werbalną. Sytuację podzielono na etapy. Stosowano formy grupowe, czołowe i indywidualne. Wyznaczony cel został osiągnięty.
Wymagania dotyczące federalnych standardów edukacyjnych dla przyszłych studentów
Zgodnie ze standardami dzieci opuszczające placówkę przedszkolną muszą posiadać wyobraźnię, być proaktywne, kulturalne, życzliwie nastawione do innych, umieć cieszyć się z sukcesów innych, współczuć, wczuwać się, a nie konfliktować i wyrażać swoje myśli poprzez spójną mowę.
Aby zaszczepić takie umiejętności, konieczne jest podnoszenie kwalifikacji specjalisty, a jedną z najważniejszych metod osiągnięcia tego jest samoanaliza zajęć nauczyciela przedszkola zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym. Przykład podano powyżej.
Olga Wiszniewska
Autoanaliza działalności pedagogicznej nauczyciela do certyfikacji na kategorię 1
Ja, Vishnevskaya Olga Dmitrievna - nauczyciel MBDOU nr 32. Kamensk-Shakhtinsky, obwód rostowski
Wykształcenie średnie specjalistyczne. Mam drugą kwalifikację Kategoria, przydzielony orzecznictwo Komisja MBDOU d/s nr 32 miasta Kamensk-Shakhtinsky z dnia 30 grudnia 2010 r. Nr 263. Doświadczenie w nauczaniu 25 lat, V certyfikowane stanowisko 20 lat.
Działalność naszej placówki przedszkolnej opiera się na zadaniach określonych w Regulaminie Modelowym Przedszkolnej Placówki Wychowawczej. Na podstawie zaleceń metodologicznych programu "Dzieciństwo" pod redakcją Loginova V.I., Babaeva T.I., Notkina N.A. Wiodące cele Czy: wprowadzenie dzieci w świat uniwersalnej kultury ludzkiej poprzez podstawowe problemy, z którymi boryka się dziecko na własną rękę„otwiera się” opiera się na myśleniu i twórczej wyobraźni w różnych rodzajach aktywności zajęcia, poszerzenie doświadczenia życiowego
Pracuję z dziećmi od ponad dwudziestu pięciu lat. Wiek przedszkolny to jeden z najważniejszych okresów w życiu każdego człowieka. Już w młodym wieku budowane są podstawy zdrowia, harmonijnego rozwoju psychicznego i fizycznego uczeń, kształtuje się osobowość
Moje zadania są ściśle powiązane z zadaniami przedszkola i mają na celu zapewnienie wszechstronnego rozwoju oraz samorozwój uczniów.
Zadania pedagogiczne, które kierują mną w nauce - Działania edukacyjne, Ten:
Ochrona i wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci;
Rozwój intelektualny dzieci;
-wychowanie cechy moralne osoby;
Zapoznanie go z wartościami społecznymi.
W swojej pracy z dziećmi skupiam się na nowym podejściu do problemów wychowawczych, nowatorskich metodach oraz nowościach w literaturze metodycznej.
Celem jest zapewnienie organizacji wsparcie pedagogiczne dla dzieci, co pozwala na adaptację edukacyjną i edukacyjny procesu do indywidualnych cech dzieci, aby stworzyć warunki dla ich osobistego rozwoju.
W pracy z dziećmi wykorzystuję zarówno tradycyjne, jak i nowoczesne technologie edukacyjne, które skutecznie wykorzystuję wspólnie zajęcia z dziećmi, a także z rodzinami uczniowie.
1. Technologia „metoda projektu”
3. Rozwój artystyczny i twórczy.
4. Technologie informacyjno-komunikacyjne.
System edukacji rozwija się dynamicznie i stawia nowe wymagania Edukacja i szkolenie młodszego pokolenia, wprowadzanie nowych podejść, które nie powinny pomóc zastąpić tradycyjne metody, ale poszerzyć ich możliwości.
A to wymaga ciągłego podnoszenia poziomu kompetencji zawodowych samokształcenie.
1. Całkowicie rozwiązuj problemy edukacyjny- procesowi edukacyjnemu pomagają różnego rodzaju zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem metod i technik tradycyjnych i rozwojowych.
W edukacji bezpośredniej zajęcia Wykorzystuję nowe technologie i metody nauczania przedszkolaki:- metoda wyszukiwania problemów (celowo stwarzając problematyczne sytuacje)
Metoda badawcza promująca wysoką jakość uczenia się nowych rzeczy. Jestem partnerem dziecka w NOD.
Metodą eksperymentowania jest ciekawość dzieci, chęć eksperymentowania.
„Metoda projektu” najtrudniejszy, ale interesujący w pracy. Technologia projektowania skupia się na współpracy działalność uczestnicy zajęć edukacyjnych proces: nauczyciel-dziecko, dzieci-rodzice, nauczyciele-rodzice. Wykorzystuję różne technologie metod projektowanie: rozrywka, projekty kreatywne, informacja. W technologii projektowania dbam o to, aby każde dziecko dostrzegało wagę i konieczność każdego członka zespołu.
W trakcie realizacji projektu dzieci rozwijają aktywność, odpowiedzialność, niezależność, poczucie wzajemnego zaufania, zainteresowanie wiedzą.
Metoda projektu przyczyniła się do opracowania klucza kompetencje: społeczno-komunikacyjny, technologiczny, informacyjny.
2. Technologie oszczędzające zdrowie
Technologie oszczędzające zdrowie brać w czymś udział:
Kształtowanie pomysłów na temat zdrowego stylu życia;
Doskonalenie umiejętności motorycznych dzieci;
-kształcić dzieci mają potrzebę ruchu; 5
Potrzebujesz doskonalenie siebie;
Stwórz obraz swojego ciała.
„Im wyższa aktywność ruchowa dziecka, tym lepiej rozwija się jego mowa. Rozwijaj jego zdolności motoryczne – rozwijaj umysł, słuch, uwagę.” Stworzono do tego optymalne warunki.
Skutecznie wykorzystuję nowoczesne technologie i metody edukacyjne w procesie edukacyjnym oraz wdrażam je w praktyce w pracy z dziećmi.
Wykorzystuję różne rodzaje gimnastyki w celu poprawy zdrowia dzieci (palce, oddychanie, artykulacja, gimnastyka poranna, po zaśnięciu oraz psycho-gimnastyka). Używam niekonwencjonalnych powrót do zdrowia:
Elementy akupresury B. B. Egorov, V. T. Kudryavtsev
Gimnastyka palców i artykulacji Konovalenko V.V.
Gimnastyka oddechowa i dźwiękowa A. N. Strelnikova.
Psychogimnastyka według M. Czistyakowej
Zagraj w masaż A. A. Umanskiej i Deineki oraz masaż stref biologicznie aktywnych
Masaż antystresowy i intelektualny Fritz Auglin
Korzystanie z technologii oszczędzających zdrowie w trybie dzień:
Poranne ćwiczenia:
Protokoły z wychowania fizycznego na zajęciach:
Poranny spacer:
Przed spaniem:
Relaks.
Po śnie:
Gimnastyka przebudzenia;
Gimnastyka palców;
Chodzenie z wykorzystaniem niestandardowych przyrządów do wychowania fizycznego (profilaktyka płaskostopia, korekcja (zapobieganie) postawa, skolioza).
Przed obiadem:
Zajęcia wychowania fizycznego – raz w tygodniu „Gimnastyka korekcyjna”.
Korzystając z tego wszystkiego, osiągnęliśmy dobre wyniki.
Pracuję nad tematem samokształcenie„Rozwój walorów fizycznych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawy na świeżym powietrzu.”
Cel: badanie wpływu zabaw plenerowych na kształtowanie się cech fizycznych dzieci w wieku przedszkolnym.
Osiągnięcie celu odbywa się poprzez podjęcie decyzji o właściwym zadania:
1. Studiuj i analizuj psychologię pedagogiczny oraz literaturę metodyczną dotyczącą problemu badawczego.
2. Przedstawić podstawy teoretyczne problemu kształtowania cech fizycznych dzieci w wieku przedszkolnym.
3. Przedstawiać teoretyczne aspekty wpływu zabaw plenerowych na kształtowanie się cech fizycznych dzieci w wieku przedszkolnym. 7
Jestem przywódcą kręgu „Gimnastyka korekcyjna dla dzieci”
Cel pracy koła:
Koryguje i kompensuje zaburzenia rozwoju psychofizycznego, motoryki małej i dużej;
Wzmocnij zdrowie dzieci.
3. Wykorzystanie technologii rozwoju artystycznego i twórczego (Autorski:I. A. Lykova, L. V. Kutsakova) Rozwiązuję cały kompleks zadania:
Stymulować emocjonalną reakcję na otaczający nas świat, na naszą rodzimą naturę, na wydarzenia w naszym życiu;
Wprowadzenie dzieci w świat sztuki, zapoznanie ze środkami wyrazu malarstwa;
Opracowanie technologii rozwoju zdolności artystycznych i twórczych w procesie opanowywania nietradycyjnych technik wizualnych zajęcia; 8
Rozwijanie umiejętności technicznych w zakresie pracy z mediami artystycznymi.
W swojej pracy wykorzystuję nietradycyjne techniki (surowe, blotograficzne, natryskowe, rysowanie kropelkami, rysowanie kropkami itp.) Technologia eksperymentowania opiera się na technikach nietradycyjnych.
Zmienność – stosowanie kilku technik jednocześnie.
Działalność twórcza – tworzenie warunków poszukiwań w doborze nietradycyjnego sprzętu.
Opierając się na różnorodności technik rysunkowych w sztukach plastycznych i uwzględniając możliwości dzieci. Wierzę, że możliwe jest wzbogacenie technicznej strony rysunku dziecięcego poprzez zastosowanie różnorodnych sposobów pracy ze znanymi już materiałami, takimi jak gwasz, akwarela – rozciąganie kolorów, rysowanie na surowo, przelewanie koloru w kolor, technika rozdzielenia udary itp. d.) Poszukiwanie znaczących form i metod przyczynia się do rozwoju zdolności artystycznych i twórczych dzieci w wieku przedszkolnym w procesie twórczości dziecięcej.
4. W swojej pracy wykorzystuję technologie informacyjne. które są nierozerwalnie związane z postępem naukowo-technicznym. Technologie informacyjno-komunikacyjne są trwale zintegrowane ze wszystkimi sferami życia ludzkiego. We współczesnym świecie trudno usiedzieć w miejscu, technologia informacyjna mocno wkroczyła edukacyjny- proces edukacyjny placówek przedszkolnych.
Internet zmienił całe moje życie zawodowe działalność. Edukacyjny - edukacyjny proces stał się bardziej skuteczny i wydajny przy użyciu komputera.
Ściśle współpracuję z nauczyciele przedszkoli, dzieląc się zdobytym doświadczeniem ze współpracownikami, robiąc prezentacje i prezentacje na spotkaniach pedagogiczny rady i stowarzyszenia metodyczne pedagodzy.
Biorę czynny udział w życiu dzieci ogród:
Na wystawach rysunków i rękodzieła dziecięcego.
Aktywnie biorę udział w moim uczniowie w języku zawodowym międzynarodowym i ogólnorosyjskim zawody:
W 2013 roku moi absolwenci rozpoczęli naukę w klasie pierwszej. Są bezbolesne „wbudowany” w nowym środowisku szybko oswoili się z nowymi warunkami życia codziennego, co w naturalny sposób wpływa na ich poziom osiągnięć w nauce. Dzieci posiadają wysoki poziom wiedzy, aktywnie uczestniczą w wydarzeniach szkolnych i chodzą do klubów. Dwóch moich uczniowie została gimnastyczkami i z powodzeniem występuje w zawodach sportowych.
Utrzymuję bliski kontakt z rodzicami uczniowie: organizuje konsultacje pedagogiczne,Prowadzę ankietę w celu diagnostyki i monitorowania, regulacji i korekty mojego wykształcenia Działania edukacyjne;
Prowadzę spotkania z rodzicami, konsultacje, przekazuję informację wizualną i tekstową.
Moja praktyka działalność pedagogiczna a wyniki diagnostyczne wykazały skuteczność stosowania nowoczesnych technologii edukacyjnych.
Planuję kontynuować w przyszłości praca:
Prowadzenie badań naukowych w celach studyjnych i wdrożeniowych „aktywne metody uczenia się”.
Studiowanie literatury metodologicznej.
Opracowanie treści interakcji przedszkola ze środowiskiem społeczno-kulturowym, środków i metod mających na celu podniesienie poziomu rozwoju kompetencji przedszkolaków.
Uważam to za zawód nauczyciel niezwykle odpowiedzialny i tak sądzę nauczyciel nigdy nie powinien przestać się rozwijać (zarówno zawodowe, jak i osobiste). Dla mnie, nauczyciel- to wysoki profesjonalizm, dobra wiedza, duże zainteresowanie i zainteresowanie swoją pracą oraz chęć ciągłego doskonalenia.
Przedszkole MKDOU „Belochka” na rok akademicki 2014-2015
Yanna Viktorovna Butenko, ur. 21.03.1983, wykształcenie wyższe, absolwentka Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego w Woroneżu w 2008 roku, uprawnienia nauczyciela biologii, staż pracy w nauczaniu – 3 lata, kategoria kwalifikacyjna – PSZD.
Pracuję w grupie seniorów w ramach Programu „Od urodzenia do szkoły”, pod red. N.E.Veraksa, M.A.Vasilieva, T.S.Komarova, których jednym z głównych zadań jest promowanie rozwoju aktywności poznawczej, ciekawości, chęci samodzielnej wiedzy i refleksji, rozwoju zdolności umysłowych w formach najbliższych i najbardziej naturalnych przedszkolu zajęcia dla dzieci, gry, komunikacja z rówieśnikami i dorosłymi, praca. To właśnie w tego typu zajęciach, zdaniem autorów programu, dochodzi do kształtowania się takich nowych formacji, jak dobrowolne zachowanie, umiejętność logicznego myślenia, samokontrola i twórcza wyobraźnia, co stanowi ważną podstawę do rozpoczęcia systematycznej nauki.
Celem działalności pedagogicznej jest tworzenie sprzyjających warunków mających na celu rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich wieku i indywidualnych cech, w głównych obszarach edukacyjnych rozwoju społecznego i komunikacyjnego, rozwoju poznawczego, rozwoju mowy, rozwoju artystycznego i estetycznego, rozwoju fizycznego.
Rozwój fizyczny.
Jednym z zadań mojej pracy jest promowanie zachowania i wzmacniania zdrowia oraz rozwoju każdego przedszkolaka zgodnie z jego możliwościami i potrzebami.
Aby zrealizować to zadanie, w swojej pracy wykorzystuję następujące technologie oszczędzające zdrowie:
- Technologie zachowania i stymulowania zdrowia: zabawy na świeżym powietrzu, ćwiczenia palców, ćwiczenia oddechowe.
- Technologie nauczania zdrowego stylu życia: wychowanie fizyczne.
- Technologie korekcyjne: bajkoterapia, psychogimnastyka.
Poprawie zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym w grupie sprzyja racjonalny tryb życia oparty na programie „Od urodzenia do szkoły”, wyd. N.E. Veraksa, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova oraz zestaw środków mających na celu zapewnienie warunków poprawy zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym zgodnie z wymaganiami SanPin 2: 4.2660-10.
Rozwój społeczny i komunikacyjny ma na celu opanowanie norm i wartości akceptowanych w społeczeństwie; rozwój komunikacji przedszkolaka z rówieśnikami i dorosłymi; rozwój inteligencji społecznej i emocjonalnej, kształtowanie poczucia przynależności do rodziny; kształtowanie pozytywnego podejścia do różnych rodzajów pracy i kreatywności; kształtowanie bezpiecznych zachowań w życiu codziennym, społeczeństwie i przyrodzie.
Do rozwiązywania problemów rozwoju społecznego i komunikacyjnego w mojej pracy wykorzystuję:
- Rozmowy, komunikacja, rozmowy sytuacyjne, rozważanie obrazów fabularnych i dyskusja na podstawie obrazu.
- Gry dydaktyczne.
- Gry fabularne itp.
Dodatkowo, aby w grupie wprowadzić dzieci w edukację patriotyczną, stworzyłam ośrodek patriotyczny i ośrodek sztuki ludowej.
Na temat rozwoju społecznego i komunikacyjnego przeprowadziłam otwartą działalność edukacyjną na temat: „Spór kucharza z piekarzem, którego zawód jest ważniejszy”.
Rozwój poznawczy.
Kierunkiem priorytetowym jest całościowe kształtowanie obrazu świata i edukacja ekologiczna. Zorganizowałem ośrodek natury i eksperymentów. W centrum natury znajdują się rośliny domowe, na oknie ogródek warzywny (zimą), w którym dzieci uczą się dbać o rośliny i obserwują ich wzrost. W ogródku przy oknie uprawiamy z dziećmi zboża (pszenicę, jęczmień, proso) na zielonkę dla ptaków. Wykorzystuję zespoły materiałów wizualno-dydaktycznych do zajęć edukacyjnych oraz gry dydaktyczne do samodzielnych zajęć. Korzystam także z książek edukacyjnych.
Rozwój mowy.
Rozwój mowy obejmuje opanowanie mowy jako środka komunikacji i kultury; wzbogacenie słownictwa czynnego; rozwój spójnej mowy; znajomość literatury.
Do rozwoju mowy przedszkolaka stosuje się:
- Rozmowy, komunikacja, zapamiętywanie wierszy, czytanie i omawianie dzieł sztuki itp.
W księgarni grupy znajdują się książki różnych gatunków, portrety pisarzy i poetów dziecięcych oraz gry dydaktyczne. Aby rozwijać mowę dzieci, w swojej pracy wykorzystuję łamańce językowe, powiedzenia i przysłowia.
Dzieci bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach teatralnych.
Rozwój artystyczny i estetyczny.
Moim zdaniem rozwój artystyczny i estetyczny jest nieoceniony dla wszechstronnego rozwoju dzieci, odkrywania i wzbogacania ich zdolności twórczych.
Produkty kreatywności dzieci służą do projektowania rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego grupy. Dzieci uwielbiają rysować ołówkami i farbami; kolorowe książeczki do kolorowania; rzeźbić z plasteliny.
Efektem rozwoju kreatywności dzieci jest udział w konkursach na różnym poziomie.
W swojej pracy wykorzystuję także pracę w kółku, rysując kolorową nitką na kleju.
Grupa stworzyła ośrodek „Wspólna Twórczość Dzieci i Rodziców”, w którym prezentowane są prace powstałe na tematy wspólne rodziców i dzieci.
Ważnym obszarem działania nauczyciela przedszkola jest współpraca z rodzicami. Pracę edukacyjną prowadzę poprzez:
- Prowadzenie konsultacji dla rodziców;
- Projektowanie teczek składanych, teczek przesuwnych.
Tym samym wykorzystanie różnorodnych obszarów i metod nauczania przez cały okres mojej pracy pozwoliło mi na wdrożenie szeregu działań mających na celu stworzenie optymalnych warunków dla fizycznego i psychicznego rozwoju osobowości dziecka.
