ผลการค้นหา:

1. โคมารอฟ A. N. - หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา...
2. โคมารอฟ ก. หนังสือเรียน ทันสมัย ภาษาอังกฤษ ภาษา... ม. 2552.
3. หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา | โคมารอฟ อ. | ดาวน์โหลด b-ok.cc
4. หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา | โคมารอฟ อ. | ดาวน์โหลด

   คู่มือการศึกษาภาษาอังกฤษด้วยตนเอง Komarov A.N. 2548 - 155 วินาที เป็นครั้งแรกที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์หนังสือเรียนการสอนด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพซึ่งช่วยให้คุณเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยมุ่งเน้นไปที่การใช้งานระดับมืออาชีพต่อไป ...

   ru.b-ok.cc
5. หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา - โคมารอฟ อ.

   หนังสือสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง - Komarov A.N. ดาวน์โหลดในรูปแบบ PDF 14 บทแรกของบทช่วยสอน

   11klasov.ru
6. โคมารอฟ อ. หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา

   2548 - 155 วินาที มีผลทางวิทยาศาสตร์เป็นอันดับแรก หนังสือเรียน-หนังสือสอนตนเองซึ่งช่วยให้คุณศึกษา ภาษาอังกฤษ ภาษาเริ่มแรกมุ่งเน้นไปที่การใช้งานในระดับมืออาชีพต่อไปมีไว้สำหรับเด็กนักเรียนนักเรียนและผู้ใหญ่ ...

   www.studmed.ru
7. ดาวน์โหลด บทเรียน ภาษาอังกฤษ ภาษา ฟรี

   ภาษาอังกฤษคู่มือการศึกษาด้วยตนเองของบทความภาษาอังกฤษเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ หนังสือเรียนการช่วยเหลือตนเองที่มีประสิทธิภาพทางวิทยาศาสตร์เพื่อช่วยให้คุณเรียนภาษาอังกฤษ

   Komarov A.N. คู่มือการศึกษาภาษาอังกฤษด้วยตนเอง ดาวน์โหลด \u003e\u003e.

   dvorec.ru
8. หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา. โคมารอฟ อ. (2005, 155 วินาที)

   หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา. โคมารอฟ อ. (2005, 155 วินาที) - หนังสือเรียน ภาษาอังกฤษ ภาษา... หนังสือเรียน-หนังสือสอนตนเอง เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้ที่ต้องการศึกษา ภาษาอังกฤษ ภาษา.

   english-films.co
9. Àíãëèéñêèå ãëàñíûå çâóêè áûâàþò äëèííûå è êîðîòêèå.

   3. Longman Dictionary of Contemporary English 4. Oxford Advanced Learner "s Dictionary of Current English, ASHornby, Oxford University Press Ðåêîìåíäóåìêóïèòüñàìûåïîñëåäíèåèçäàíèÿ. Íèâêîåìñëó÷ëååñèååòëåïîààîîÿ ..

   www.nedva.ru
10. 3) ก. โคมารอฟ. หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา... | ยานเดกซ์เซน

    หนังสือสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง: วิธีการศึกษาแบบเร่งรัดสมัยใหม่

    3) A. Komarov คู่มือการศึกษาภาษาอังกฤษด้วยตนเอง หลักสูตรพื้นฐานที่เป็นระบบ

    เว็บไซต์ภาษารัสเซียที่คุณสามารถดาวน์โหลดคู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองมากมายฟังเสียง ...

    zen.yandex.ru
11. หนังสือ " หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา"ผู้เขียน โคมารอฟ...

    คู่มือการศึกษาภาษาอังกฤษด้วยตนเอง AN ประเภท: หนังสือเรียนและคู่มืออื่น ๆ ภาษา: รัสเซียสำนักพิมพ์: FLINT ISBN

    ความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ "Self-instructional book of the English language". ไม่พบความคิดเห็น หากต้องการแสดงความคิดเห็นหรือให้คะแนนหนังสือ ...

    www.rulit.me
12. หนังสือสอนตนเอง โดย ภาษาอังกฤษ ภาษา | โคมารอฟ | ดาวน์โหลด หนังสือ

    คู่มือการศึกษาด้วยตนเองเป็นภาษาอังกฤษ ไม่มีรูปภาพ

    ผู้ใช้เพิ่งดาวน์โหลดหนังสือเหล่านี้: # 1.

    en.booksee.org
13. ผนัง | ติดต่อกับ

    เราขอนำเสนอหนังสือเรียนและแบบฝึกหัดภาษาอังกฤษที่คัดสรรมาอย่างดีให้กับคุณ

    Komarov A.N. - คู่มือการศึกษาภาษาอังกฤษด้วยตนเอง BUSINESS PORTAL # 1 - เติบโตไปกับเรา! ท้ายที่สุดเราดูแล!

    vk.com
14. ภาษาอังกฤษ ภาษา:ดาวน์โหลด หนังสือ, บทเรียน, หนังสือเรียน...

    Komarov A.N. คู่มือการศึกษาภาษาอังกฤษด้วยตนเอง คุณสามารถดาวน์โหลดไฟล์ได้โดยไปที่ลิงค์นี้หรือคลิกที่ปุ่ม "ดาวน์โหลด"

    สื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพิ่มเติม

    english-thebest.ru
15. เสียง หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา - ตอนที่ 2

    หน้านี้มีส่วนที่สองของบทแนะนำเกี่ยวกับเสียงของภาษาอังกฤษ บทช่วยสอนนี้จะช่วยให้คุณพัฒนาภาษาอังกฤษได้เล็กน้อย

    klassikaknigi.info
16. Mail.ru ตอบกลับ: กำลังมองหาไฟล์ หนังสือเรียน Komarova.

    มันถูกเรียกว่า "EFFECTIVE SELF-TEACHER OF THE ENGLISH LANGUAGE" บนเว็บไซต์และในเครือข่ายมีเพียง 14 บทแรกเท่านั้น และตำราก็ระเบิด! บอกผู้เชี่ยวชาญด้วย ...

    otvet.mail.ru
17. โคมารอฟ A. N. - หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา...
18. หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา. โคมารอฟ อ.

    คู่มือการศึกษาภาษาอังกฤษด้วยตนเอง Komarov A.N. ดาวน์โหลดได้ฟรีโดยไม่ต้องลงทะเบียนหนังสือตำราการฝึกอบรม gdz แผนที่

    za-partoj.ru
19. และ. โคมารอฟ « หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา... เป็นระบบ ...

    วิธีการเลือกคู่มือการศึกษาด้วยตนเองเป็นภาษาอังกฤษ? มีสื่อการเรียนการสอนอะไรบ้าง? ข้อดีหรือข้อเสียของพวกเขาคืออะไร?

    วิธีเลือกคู่มือการศึกษาด้วยตนเองเป็นภาษาอังกฤษ ก่อนที่จะเลือกหนังสือเรียนคุณต้องตัดสินใจเกี่ยวกับเป้าหมายของการเรียนภาษาต่างประเทศ

    yanashla.com
20. หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา. โคมารอฟ อ.

    คู่มือการศึกษาภาษาอังกฤษด้วยตนเอง Komarov A.N. 2548 - 155 วินาที 14 บทแรกของบทช่วยสอน ระดับ: ผู้เริ่มต้น

    ขนาด: 455 Kb. ดาวน์โหลด / ดาวน์โหลดไฟล์ วิธีอ่านหนังสือในรูปแบบ pdf, djvu - ดูส่วน "Programs; archivers; pdf, djvu ฯลฯ "

    alleng.net
21. ที่สุด หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา - LitMir

    ดาวน์โหลด pdf - 9.3 MB ฟรีไม่ต้องลงทะเบียนและไม่ต้องใช้ SMS นี่คือหนึ่งในบทเรียนที่ดีที่สุดฉบับแก้ไขเกี่ยวกับ

    ส่วนแรกเป็นหลักสูตรด่วนในการเรียนภาษาอังกฤษ นี่คือไวยากรณ์พื้นฐานและอนุพันธ์ ...

    www.litmir.me
22. โคมารอฟ อ. หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา | พร้อม ...www.psyoffice.ru
23. เสียง หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา - ส่วนที่ 1

    หน้านี้ประกอบด้วยส่วนแรกของบทแนะนำเกี่ยวกับเสียงของภาษาอังกฤษ บทช่วยสอนนี้จะช่วยให้คุณพัฒนาภาษาอังกฤษได้เล็กน้อย

    ภาษารัสเซีย. คุณไม่เพียง แต่ฟังไฟล์ออนไลน์เท่านั้น แต่ยังดาวน์โหลดได้ฟรีผ่านลิงค์โดยตรง

    klassikaknigi.info
24. ชื่อ: หนังสือสอนตนเอง ภาษาอังกฤษ ภาษา ...

    หนังสือเรียน "การศึกษาภาษาอังกฤษด้วยตนเอง" ช่วยให้คุณสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยมุ่งเน้นไปที่การใช้งานในวิชาชีพต่อไปมีไว้สำหรับเด็กนักเรียนนักเรียนและผู้ใหญ่ที่เริ่มเรียนภาษาหรือมี ...

"TEXTBOOK OF MODERN ENGLISH LANGUAGE หลักสูตรที่เป็นระบบขั้นพื้นฐาน Volume I Level: Beginners Moscow 2009 UDC 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A. N. ตำรา ... "

- [หน้า 1] -

A. N. Komarov

TEXTBOOK ของ CONTEMPORARY

ของภาษาอังกฤษ

หลักสูตรพื้นฐานเชิงระบบ

ระดับ: ผู้เริ่มต้น

UDC 811.111 (075.4)

Komarov A.N.

หนังสือเรียนภาษาอังกฤษสมัยใหม่. - ม. 2552 .-- K63 544 น.

หนังสือเล่มนี้เป็นหนังสือเรียนสำหรับผู้ที่เรียนตกและกำลังเรียนภาษาอังกฤษ

หนังสือเล่มนี้เขียนขึ้นสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนภาษาอังกฤษอย่างจริงจัง แต่ประสบความล้มเหลวก่อนหน้านี้

นี่เป็นความพยายามในทางปฏิบัติในการสร้างหนังสือเรียนที่เหมาะสมซึ่งรับประกันผลลัพธ์ที่ดีกว่าวิธีการและอุปกรณ์ช่วยสอนที่มีอยู่มากมาย ข้อดีของตำรานี้คือการเปลี่ยนจากปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์หนึ่งไปยังอีกแบบหนึ่งได้ง่ายและมีเหตุผล

ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่มักใช้ในการฝึกฝนภาษาซึ่งไม่ว่าด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่งจะไม่ได้รับการอธิบายอย่างครบถ้วนและลึกซึ้งในหนังสือเรียนที่มีอยู่หรือขาดไปจากพวกเขา ความลึกของการนำเสนอในหลายหัวข้อในไวยากรณ์สอดคล้องกับระดับการศึกษาเนื้อหาในโรงเรียนที่มีการศึกษาภาษาต่างประเทศในเชิงลึกและในปีแรกของสถาบันภาษาต่างประเทศ

คำศัพท์ของหนังสือเล่มแรกรวมอยู่ในคำศัพท์ที่ใช้มากที่สุด 1200 คำในภาษาอังกฤษ แบบฝึกหัดดังกล่าวได้รวบรวมสำนวนภาษาพูดและวลีที่มั่นคงไว้มากมาย วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรนี้: เพื่อลดเกณฑ์ความซับซ้อนของการอธิบายและทำความเข้าใจเนื้อหาและเพื่อปรับปรุงคุณภาพของการดูดซึมเนื้อหา (ทั้งทฤษฎีและปฏิบัติ)

ผู้ตรวจสอบ:

Eugene Spokoni (USA) เป็นครูสอนภาษาอังกฤษมืออาชีพ Ian Lund (UK) เป็นครูสอนภาษาอังกฤษมืออาชีพ

BBK 81.2– c Komarov A. N. , 2009

สารบัญคำนำ .................................... จากผู้เขียน ....... ... ............................ คำตอบของคำถาม ................ … ............. ผลตอบรับจากนักเรียน ............................... .. Introduction Linguistic -logical Introduction ...................... Phonetic Introduction ................... .... ....... I Phrase บทที่ 1. การอ่านคำโดยถอดความ 1.1. แบบทดสอบ ...................................... 1.2. คำศัพท์ .................................. บทที่ 2. คำนามและข้อ 2.1. คำนามสามัญ ................. 2.2. แนวคิดของบทความ ............................. 2.3. จึงบอกว่ายินยอม ............................ 2.4. แบบทดสอบ ...................................... 2.5. คำศัพท์ .................................. บทที่ 3. พหูพจน์ของคำนาม 3.1. พหูพจน์: shaping ................ 3.2. หลักเกณฑ์การอ่านพหูพจน์ของคำนาม .... 3.3. การใช้บทความ ........................... 3.4. หลักเกณฑ์ในการอ่านบทความที่ชัดเจนที่ ............... 3.5. นี่คือสิ่งที่ทักทายกัน .......................... 3.6. แบบทดสอบ ...................................... 3.7. คำศัพท์ .................................. บทที่ 4. การเสริมแรงอดีต 4.1. คำศัพท์ .................................. บทที่ 5. คำคุณศัพท์ 5.1. แนวคิดทั่วไปของคำคุณศัพท์ ................ 5.2. พวกเขาจึงพูดว่า "นี่คือ ... ", "นี่คือ ... ?" ...................... 5.3. แบบทดสอบ ...................................... 5.4. คำศัพท์ .................................. 4 สารบัญบทที่ 6. การเลือกตัวแปรของบทความที่ไม่มีกำหนด 6.1 . คำคุณศัพท์ - สี ........................... 6.2. เลื่อนบทความด้วยคำคุณศัพท์ ..................... 8.1. กฎการสร้างคำนามพหูพจน์ 8.2. พวกเขาจึงพูดว่า "นี่มัน ... ", "นี่ไม่ใช่ ... " ..................... 10.2. การสะกดคำนามในภาษาอังกฤษแบบอเมริกันและอังกฤษ 10.3. พวกเขาจึงพูดว่า "คุณสนใจ ... ?" .................. สารบัญ 21.1. พวกเขาจึงพูดว่า“ คุณมี ... ? - ใช่ / ไม่ใช่” ................ คำนำนักวิจัยคำนำ AA Maltsev หมายถึงการวิเคราะห์สถานการณ์ด้วยการศึกษาตั้งข้อสังเกตว่าการศึกษาเป็นระบบทั่วโลกกำลังเติบโตและ กำลังพัฒนา แต่ทั่วโลกขาดแคลนคนที่มีการศึกษาอย่างแท้จริง แนวปฏิบัติด้านการสอนแสดงให้เห็นว่าเด็กทุกคนไม่สามารถจบการศึกษาจากโรงเรียนได้และในบรรดาผู้ที่สำเร็จการศึกษานั้นหลายคนเชี่ยวชาญหลักสูตรของวิชาส่วนใหญ่อย่างผิวเผิน วันนี้ในรัสเซียตามยูเนสโกเด็กวัยเรียนประมาณ 2.3 ล้านคนไม่ได้เข้าโรงเรียนเลย เรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์เด็กเร่ร่อนจำนวนมาก มีเด็กเร่ร่อนมากกว่า 5 ล้านคนแล้ว! เด็กเหล่านี้ไม่เพียง แต่ไม่ได้รับการสอนเท่านั้น แต่ยังไม่ได้รับอาหารอีกด้วย เจ้าหน้าที่ของรัฐปล่อยปละละเลยพวกเขา

และโรงเรียนที่พวกเขาพยายามเปลี่ยนจากสถาบันหลักที่กำหนดบุคลิกภาพของบุคคลให้กลายเป็นร้านค้าบริการทางการศึกษาเชิงพาณิชย์ที่มีค่าใช้จ่ายมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ ระดับการศึกษาของโรงเรียนในรัสเซียลดลงอย่างมาก ตอนนี้พ่อแม่ที่สนใจและจริงจังเท่านั้นที่จะสามารถย้อนกลับสถานการณ์ที่สร้างขึ้นได้มีเพียงความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดเท่านั้นที่จะช่วยให้เด็ก ๆ ได้รับการศึกษาที่ดีจริงๆและในเรื่องนี้การสร้างอุปกรณ์ช่วยสอนที่มีรายละเอียดและมีประสิทธิผลแบบพอเพียงที่ออกแบบมาสำหรับงานนี้ อย่างเคร่งครัดในวาระการประชุม

สถานการณ์เลวร้ายเช่นกันกับการศึกษาที่สูงขึ้น แม้ว่าจะมีจำนวนไม่มากเท่ากับโรงเรียน แต่เปอร์เซ็นต์ของผู้ที่มีความเชี่ยวชาญในความรู้ที่มหาวิทยาลัยนำเสนอนั้นต่ำกว่าที่โรงเรียนด้วยซ้ำ ถ้าในโรงเรียนน่าจะถึง 70% ดังนั้นในระดับอุดมศึกษา AA Maltsev จะลดระดับลงเหลือ 20% ตัวอย่างเช่นเขาอ้างถึงสหรัฐอเมริกาซึ่งมีปัญหากับแรงงานด้านวิศวกรรมซึ่งมีผลประกอบการมากกว่าร้อยละสิบต่อปี การเป็นวิศวกรตัวจริงเป็นเรื่องยากมันเป็นภาระของสติปัญญาซึ่งแม้แต่คนที่รับมือกับมันก็พยายามที่จะหนีไป

สถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับบุคลากรทางวิทยาศาสตร์กลายเป็นเรื่องที่ซับซ้อนมากขึ้น: มีนักวิทยาศาสตร์เพียงไม่กี่คนที่สามารถสร้างแนวคิดใหม่ ๆ ได้ แม้แต่คนที่มีความสามารถเพียงระดับเดียวก็มีจำนวนน้อยมากโดยเฉพาะเมื่อเทียบกับประชากรในประเทศ และไม่ใช่แค่การปรับปรุงระบบการศึกษาวิธีการคัดเลือกมหาวิทยาลัยและการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีวิธีการจัดหาบุคลากร มีเพดานรวมที่แน่นอนซึ่งชี้ให้เห็นว่ามีกระบวนการของการใช้ประโยชน์จากสติปัญญามากเกินไปภายในกรอบของระบบการเลี้ยงดูและการศึกษาที่ไร้ประสิทธิภาพควบคุมและเน่าเสียที่มีอยู่ นั่นคือเราสามารถพูดได้ว่าเพื่อเพิ่มเปอร์เซ็นต์ของผู้ที่มีการศึกษาและวัฒนธรรมที่ดีจำเป็นต้องเปลี่ยนทั้งระบบการศึกษาที่เริ่มตั้งแต่วัยอนุบาลและระบบการศึกษาทั้งหมดที่โรงเรียนและในมหาวิทยาลัย

แม้ว่าการศึกษาของรัสเซียจะแตกต่างจากระบบการศึกษาอื่น ๆ ของโลกเสมอและตลอดเวลา (และประการแรกคืออเมริกัน) ตรงที่มีลักษณะคลาสสิกพื้นฐานที่เด่นชัด ซึ่งหมายความว่างานหลักไม่ใช่การถ่ายทอดความรู้จำนวนหนึ่งให้กับนักเรียนอย่างง่าย ๆ แต่เป็นการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนที่ซับซ้อนเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสร้างสรรค์ผลงานทางปัญญาในตัวเขา อย่างไรก็ตามในขั้นตอนปัจจุบันการศึกษาของรัสเซียกำลังได้รับการปรับให้เข้ากับมาตรฐานของประเทศตะวันตกซึ่งสูญเสียปัจจัยพื้นฐานและคุณภาพไป และได้เลื่อนเข้าไปอยู่ในอันดับสุดท้ายในด้านคุณภาพแล้ว อย่างแม่นยำมากขึ้นมันถูกรีด tk กระบวนการนี้ไม่ได้เป็นอิสระอย่างชัดเจน แต่มีการควบคุม

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียพิจารณางานอะไรเป็นหลักในขณะนี้? ในเดือนสิงหาคม 2550 ในการประชุมกับนักเคลื่อนไหวของขบวนการ Nashi

andrei Fursenko ในแคมป์แห่งหนึ่งในทะเลสาบ Seliger ได้กล่าวถึงเรื่องราวที่น่าตื่นเต้นอย่างคาดไม่ถึงซึ่งในความเป็นจริงแล้วเขาได้เปิดมุมมองที่แท้จริงของเขาเกี่ยวกับบทบาทและสถานที่ของระบบการศึกษาในรัสเซีย เขากล่าวว่าภารกิจหลักของการศึกษาของรัสเซียคือ ... "เตรียมผู้บริโภคที่มีคุณสมบัติเหมาะสม" การฝึกอบรม "ผู้บริโภคที่มีคุณสมบัติเหมาะสม" ได้รับการเผยแพร่อย่างน่าเชื่อถือในระบบการศึกษาของอเมริกามานานแล้ว และสิ่งนี้นำไปสู่วิกฤตที่รุนแรงซึ่งบิลเกตส์ชาวอเมริกันที่ร่ำรวยที่สุดได้ออกแถลงการณ์อย่างมั่นคงในปี 2548 Bill Gates พยายามวิเคราะห์ความสำเร็จและความล้มเหลวของการศึกษาของอเมริกาในการประชุมของผู้ว่าการรัฐสภาอเมริกัน Bill Gates กล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่าด้วยการเปลี่ยนไปสู่ \u200b\u200b"ระบบการศึกษาประยุกต์" เป้าหมายหลักคือการเตรียมผู้บริโภคโรงเรียนอเมริกัน เสียชีวิตจริง สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาไม่สามารถสร้างผลิตภัณฑ์ทางปัญญาที่เป็นอิสระได้อีกต่อไป ดังนั้นพวกเขาจึงกลายเป็นภาระของประเทศชาติ และอาจจบลงด้วยหายนะของชาติ วันนี้มีการเตรียมชะตากรรมที่คล้ายกันสำหรับรัสเซีย แต่ถ้าสหรัฐฯยังมีความสามารถทางการเงินในการ“ ซื้อสมอง” จากทั่วโลกแสดงว่าเราไม่มีโอกาสเช่นนี้มานานแล้ว และนี่จะหมายถึงการล่มสลายของรัฐรัสเซียโดยสิ้นเชิง

A. Fursenko ยังมีส่วนเกี่ยวข้องกับ "การทดลอง" ที่ค่อนข้างน่าสงสัยหลายประการในด้านการศึกษา ประการแรกนี่หมายถึงการแนะนำของการสอบสถานะแบบรวมที่เรียกว่าการใช้ อันตรายไม่ใช่การสอบทดสอบเองซึ่งก็คือ USE สำหรับแบบทดสอบการประเมินความรู้มีสิทธิที่จะมีอยู่ และในบางกรณีก็มีประสิทธิภาพมากด้วยซ้ำ แต่การรวมกันในหนึ่งในสองฟังก์ชันที่แตกต่างกัน: การรับรองขั้นสุดท้ายและการแข่งขันเพื่อสิทธิ์ในการศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้นนั้นเป็นไปไม่ได้เลย ในความเป็นจริงนี่หมายถึงการถ่ายโอนกระบวนการทั้งหมดในระดับอาวุโสของโรงเรียน (เมื่อกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนควรพัฒนาให้มากที่สุด) ไปสู่การฝึกอบรมเกี่ยวกับงานทดสอบ อย่างไรก็ตามนี่เป็นการทดสอบการประเมินความรู้ขั้นสุดท้ายของนักเรียนซึ่งกลายเป็นหนึ่งในสาเหตุหลักที่ทำให้โรงเรียนอเมริกันล่มสลาย แต่เจ้าหน้าที่จาก "การศึกษา" ไม่เคยต้องการที่จะเจาะลึกถึงสาระสำคัญของปัญหา USE ยังคงใช้ "นวัตกรรม" นี้อย่างแข็งขันลากโรงเรียนรัสเซียไปสู่หนองน้ำแห่งความไม่รู้และการทำลายล้าง ทุกวันนี้ประเทศของเราใช้จ่ายประมาณ 3.5% ของ GDP ไปกับการพัฒนาการศึกษา! โดยเฉลี่ยแล้วประเทศในยุโรปใช้จ่าย 7-8% ของ GDP เพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ สหรัฐอเมริกา - 11% ของ GDP จีน - มากถึง 12% ของ GDP ญี่ปุ่น - 14% ของ GDP ฟินแลนด์ - 16.4% ของ GDP เกาหลีใต้ - สูงถึง 23% ของ GDP! และทั้งหมดนี้พิสูจน์ให้เห็นอีกครั้งว่าระบบการศึกษาในรัสเซียดำเนินการโดยผู้ที่มีความเข้าใจน้อยมากเกี่ยวกับภารกิจและเป้าหมายที่แท้จริงของรัฐในด้านการศึกษาหรือทำลายมันอย่างมีสติ

ทุกวันนี้ทุกที่ที่พวกเขาต้องเผชิญกับขอบเขตของความสามารถของสติปัญญาทั้งในการสอนเด็กและผู้ใหญ่และด้วยระบบการสอนที่มีอยู่เก่าและไม่มีประสิทธิภาพซึ่งได้รับการสนับสนุนจากตำราที่ทำขึ้นบนเข่าจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะเปลี่ยนสถานการณ์ ในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยมีการแนะนำตำราเรียนซึ่งไม่ใช่สิ่งที่ดีที่สุดในแง่ของประสิทธิภาพของการสอนเรื่องนี้ แต่เป็น "ขั้นสูง" โดยกลุ่มที่มีการเชื่อมต่อหรือให้ "เงินใต้โต๊ะ" สำหรับสิทธิ์ในการแนะนำ ไม่มีการแข่งขันตามวัตถุประสงค์สำหรับตำราเรียนที่ดีที่สุดในรัสเซียและไม่ได้คาดหวัง

การพูดให้กว้างขึ้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมสติปัญญาในฐานะทรัพยากรของมนุษยชาติและทรัพยากรที่ จำกัด ควรกลายเป็นหัวข้อของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างละเอียดโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยผู้เขียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเชื่อมโยงกับการศึกษาความรู้สึกและจิตวิญญาณของแต่ละบุคคลไม่ใช่ “ สกรูทำงาน” คู่มือเล่มนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวางรากฐานสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานใหม่ที่ลึกซึ้งและมีคุณภาพสูงขึ้นตั้งแต่เริ่มต้น นี่จะเป็นจุดเริ่มต้นของการฝึกปัญญาใหม่ตลอดชีวิต

วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรนี้:

ก) ลดระดับความยากในการอธิบายและทำความเข้าใจเนื้อหาสำหรับนักเรียน

b) ปรับปรุงคุณภาพของการดูดซึมวัสดุ (ทั้งทฤษฎีและปฏิบัติ);

c) ปลูกฝังความเข้าใจในความเป็นจริงที่มีอยู่ของภาษาต่างประเทศไม่ใช่ "คนพิการ"

จากภาษาพื้นเมือง

d) คำนึงถึงสามจุดแรกให้มีเนื้อหาเกี่ยวกับหัวข้อภาษาต่างประเทศส่วนใหญ่ในวัยก่อนหน้านี้

โครงสร้างที่ยืดหยุ่นของหนังสือเรียนช่วยให้สามารถใช้ได้ทั้งกับนักเรียนที่เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปและสำหรับผู้ใหญ่ที่ต้องการปรับปรุงระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของพวกเขาให้นำไปสู่ระดับมืออาชีพ

หากคุณดูประวัติศาสตร์คุณสามารถอ่านเกี่ยวกับคนที่เรียนด้วยตนเองและรู้หลายภาษา ตัวอย่างเช่นผู้ดูแลของหอสมุดวาติกันจูเซปเปคาสปาร์เมซโซฟานตี (พ.ศ. 2317-2449) แปลจาก 114 ภาษาพูดได้ 60 ภาษาอย่างคล่องแคล่วเขียน 50 ในเวลาเดียวกัน Giuseppe ไม่เคยเดินทางออกนอกอิตาลีและศึกษาภาษาที่คิดไม่ถึงนี้สำหรับคนทั่วไปอย่างเต็มที่! Alexander Griboyedov พูดภาษาฝรั่งเศสเยอรมันอังกฤษอิตาลีละตินกรีกเปอร์เซียอาหรับและตุรกี อีวานอันดรีวิชครีลอฟผู้คลั่งไคล้รู้ภาษาฝรั่งเศสอิตาลีเยอรมันกรีกโบราณอังกฤษ Lev Nikolaevich Tolstoy สามารถพูดภาษาอังกฤษฝรั่งเศสเยอรมันได้อย่างคล่องแคล่วอ่านภาษาอิตาลีโปแลนด์เช็กเซอร์เบียได้อย่างคล่องแคล่ว เขารู้ภาษากรีกละตินยูเครนตาตาร์คริสตจักรสลาโวนิกฮิบรูตุรกีดัตช์บัลแกเรีย คุณจะบอกว่านี่คือลีโอตอลสตอยเองและฉันก็เป็นคนธรรมดา เรียนรู้ภาษาอย่างน้อยหนึ่งภาษาพิสูจน์ตัวเองว่าคุณมีค่ากับบางสิ่งบางอย่างเพื่อให้คุณบรรลุเป้าหมายได้ และคุณผู้อ่านที่รักมีทุกสิ่งที่จำเป็นในการเรียนรู้อย่างน้อยหนึ่งภาษานั่นคือภาษาอังกฤษ

ผู้เขียนได้เขียนและไตร่ตรองตำราเล่มนี้เป็นเวลาหลายปีเพื่อให้คนธรรมดาจากต่างจังหวัดโดยไม่มีครูสามารถไขความลับของภาษาต่างประเทศได้ด้วยตนเองเรียนรู้ที่จะใช้มันให้ดีสามารถเข้าใจและเชี่ยวชาญ ผู้คนมากมายในวัยและความสามารถที่แตกต่างกันได้เดินตามเส้นทางที่วางไว้โดยเทคนิคนี้และหนังสือเล่มนี้และพวกเขาโทรหาคุณบนท้องถนนและคุณยังสามารถติดตามพวกเขาได้ ...

ผู้เขียนพยายามจัดทำหนังสือเรียนและคู่มือการสอนด้วยตนเองที่เหมาะสมที่สุดโดยรับประกันว่าจะได้ผลลัพธ์ที่สูงขึ้นเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีการและอุปกรณ์ช่วยสอนที่มีอยู่มากมาย ข้อได้เปรียบหลักอย่างหนึ่งของหนังสือเรียนเล่มนี้คือการเปลี่ยนจากปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์หนึ่งไปสู่อีกแบบหนึ่งได้ง่ายและมีเหตุผลตามหลักการ "จากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น" นักเรียนส่วนใหญ่ที่ได้รับการฝึกฝนในตำรานี้ตั้งข้อสังเกตว่ากระบวนการเรียนรู้ปรากฏการณ์ทางภาษานั้นง่ายและรวดเร็วกว่าเมื่อใช้อุปกรณ์ช่วยสอนอื่น ๆ

ควรสังเกตว่าข้อเท็จจริงที่สำคัญก็คือในตำรานี้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่มักใช้ในการฝึกภาษาซึ่งไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดเหตุผลหนึ่งไม่ได้อธิบายไว้อย่างครบถ้วนและลึกซึ้งในตำราที่มีอยู่หรือแม้แต่ ขาดจากพวกเขาอย่างสมบูรณ์

ความลึกของการนำเสนอในหลายหัวข้อในไวยากรณ์สอดคล้องกับระดับการศึกษาเนื้อหาในโรงเรียนที่มีการศึกษาภาษาต่างประเทศในเชิงลึกและในปีแรกของสถาบันภาษาต่างประเทศ งานนำเสนอมาพร้อมกับตัวอย่างการใช้งานจำนวนมากพร้อมการแปลเป็นภาษารัสเซียซึ่งช่วยอำนวยความสะดวกและเร่งการพัฒนาเนื้อหาอย่างมาก ตัวอย่างส่วนใหญ่ได้รับการคัดเลือกเพื่อให้สามารถใช้ในการพูดด้วยปากเปล่าได้ จากบทเรียนแรกจะมีการนำบทความไปใช้จริงซึ่งเป็นหัวข้อที่ยากที่สุดของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ควรสังเกตว่าคำศัพท์ทั้งหมดในสามเล่มแรกของหนังสือเรียนรวมอยู่ในคำที่ใช้มากที่สุด 3600 คำในภาษาอังกฤษดังนั้นการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จช่วยให้คุณสามารถสนทนาในหัวข้อทั่วไปมากมายและแปลข้อความที่ซับซ้อนต่างๆได้

ในแบบฝึกหัดเฉพาะเล่มแรกมีการรวบรวมประโยคภาษาพูดซ้ำซากและวลีที่มั่นคงจำนวนมาก ซึ่งแตกต่างจากหนังสือเรียนหลายเล่มซึ่งผู้เขียนคิดค้นตัวอย่างการใช้ปรากฏการณ์ทางภาษาเป็นการแปลตามตัวอักษรจากภาษารัสเซียตัวอย่างที่สำคัญทั้งหมดของตำรานี้นำมาจากแหล่งต้นฉบับซึ่งช่วยปรับปรุงคุณภาพการสอนอย่างไม่ต้องสงสัย ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียนจะมีรายการคำศัพท์ใหม่ทั้งหมดที่พบในบทเรียนนี้พร้อมการถอดเสียงและการแปล

ตารางส่วนใหญ่ที่อธิบายหน่วยศัพท์จะมาพร้อมกับการถอดเสียงซึ่งทำให้ไม่จำเป็นต้องดูพจนานุกรมบ่อยๆ ซึ่งจะช่วยประหยัดเวลาและจดจำการออกเสียงและความเครียดที่ถูกต้องได้ในเวลาเดียวกัน ขอแนะนำให้คุณฝึกฝนเป็นประจำโดยกลับไปที่หัวข้อที่ได้ผลในตำรานี้ สำหรับการผสมผสานคุณภาพสูงของหัวข้อทั้งหมดที่นำเสนอในหนังสือเรียนเราขอแนะนำให้คุณทำภารกิจและแบบฝึกหัดทั้งหมดตามลำดับโดยเขียนคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยทั้งหมดพร้อมการถอดเสียงและการแปลลงในสมุดบันทึกแยกต่างหาก

หลักสูตรพื้นฐานของภาษาอังกฤษสมัยใหม่จำนวน 2 เล่มซึ่งจัดพิมพ์โดยผู้เขียนในปี 2544 ในสำนักพิมพ์ "Iris-Press" ขายหมดอย่างรวดเร็วด้วยยอดขาย 10,000 เล่มซึ่งแสดงให้เห็นว่าความคิดและเทคนิคของผู้เขียนกลายเป็นที่ต้องการใน รัสเซียและประเทศ CIS

คำถามความคิดเห็นและข้อเสนอแนะทั้งหมดสามารถส่งไปยังผู้เขียนหนังสือเล่มนี้ได้ทางอีเมล andreykm@mail.ru หรือ kexpal@yandex.ru คำตอบสำหรับคำถาม ใช้เวลานานแค่ไหนในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้ดีพอ?

ตอบ. ขึ้นอยู่กับความรู้เดิมของคุณ หากคุณไม่เคยเรียนภาษาอังกฤษความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับปัจจัยต่อไปนี้:

ก) ระยะเวลาที่คุณใช้ในการเรียนรู้ภาษา ในความเห็นของผู้เขียนสิ่งที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือชั้นเรียนรายวันที่ใช้เวลาอย่างน้อยหนึ่งชั่วโมงคำตอบสำหรับคำถามข) ทัศนคติทางจิตวิทยาที่คุณฝึกฝน: คุณควรเอาใจใส่ไม่วอกแวกตั้งอกตั้งใจเรียนมากที่สุด วิธีการสอน.

ตรงกันข้ามกับตำนานที่แพร่หลายเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเรียนรู้ภาษาในเวลาที่สั้นที่สุด (1-2 เดือน) ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าในทางปฏิบัติจำเป็นต้องปรับตัวให้เข้ากับการทำงานจำนวนมากและการลงทุนครั้งสำคัญ สามารถเรียนภาษาต่างประเทศได้ตลอดชีวิตปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

คำถาม. วิธีที่ดีที่สุดในการศึกษาคืออะไร?

ตอบ. บางคนเชื่อว่าคุณสามารถเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษได้มากขึ้นแล้วทุกสิ่งทุกอย่างก็จะเกิดขึ้นเอง "ผู้เชี่ยวชาญ" ดังกล่าวพยายามเรียนรู้ทุกคำด้วยใจโดยใช้พจนานุกรม 10,000 คำ ไม่จำเป็นต้องพูดวิธีนี้จะไม่นำไปสู่ความสำเร็จ

คนอื่น ๆ เชื่อว่าคุณสามารถอ่านตำราภาษาศาสตร์ของคุณซ้ำหลาย ๆ ครั้งและความเข้าใจในไวยากรณ์และความแตกต่างของการเลือกคำจะมาโดยอัตโนมัติโดยอัตโนมัติ วิธีหลอกนี้จะไม่ช่วยให้คุณประสบความสำเร็จในการใช้ภาษาจริง พื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ภาษาคือการศึกษาไวยากรณ์อย่างมีสติในขณะที่จำเป็นต้องฝึกฝนแต่ละปรากฏการณ์ตามอัลกอริทึมที่มีประสิทธิภาพบางอย่างที่เสนอไว้ในตำรานี้

เมื่อคุณทำตามบทช่วยสอนนี้ให้จดจำตัวอย่างทั้งหมดในตารางการแปล เริ่มจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซียจากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษ ตัวอย่างทั้งหมดของหนังสือเรียนจะเป็นประโยชน์สำหรับคุณในการพูดหรือเขียน คุณต้องทำแบบฝึกหัดทั้งหมดในบทช่วยสอนโดยทำตามลำดับ

ออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอโดยไม่หยุดพักนาน

หนังสือเรียนนี้เป็นหลักสูตรภาษาอังกฤษ 8 เล่มอย่างเป็นระบบ หลักสูตรฉบับย่อนี้เผยแพร่ในปี 2544

แต่ที่สำคัญที่สุดมันจะปรับไปสู่ความสำเร็จเชื่อมั่นในตัวเองพัฒนาเจตจำนงและฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอเกือบทุกวันอย่างน้อยครึ่งชั่วโมง

คำถาม. ทำไมต้องเรียนสัทศาสตร์?

ตอบ. การไม่ปฏิบัติตามกฎการออกเสียงของภาษาอาจนำไปสู่การบิดเบือนความหมายโดยไม่พึงปรารถนา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องใช้หลักสูตรภาษาต่อไปนี้ที่พิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิผลในระหว่างการศึกษาของคุณ:

-“ การออกเสียงภาษาอังกฤษที่ดีขึ้น”, J. D. O'Connor Second Edition, Cambridge University Press, 1993;

-“ Tree or Three?” โดย Ann Baker สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ 2537;

-“ เรือหรือแกะ?” โดย Ann Baker สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ พ.ศ. 2543

-“ สิ่งแรกสิ่งแรก” L. G. Alexander

-“ ปรับปรุงภาษาอังกฤษ”, เบอร์นาร์ดฮาร์ทลีย์, ปีเตอร์วีนีย์; เล่ม 1, 2.

หากไม่สามารถรับหลักสูตรภาษาข้างต้นได้ให้ฟังหลักสูตรใด ๆ ที่มีอยู่หรือไปที่เว็บไซต์ของผู้เขียน nedva.ru จากนั้นในแบบฝึกหัดไม่กี่โหลในรูปแบบแอชคุณจะฝึกฝนการออกเสียงลอนดอนที่แท้จริงของคุณได้อย่างสมบูรณ์แบบ ทำซ้ำตัวอย่างหลังจากเจ้าของภาษา

โดยสรุปเราเน้นย้ำว่าสำหรับการเรียนรู้ภาษาอย่างมืออาชีพจำเป็นต้องศึกษาสัทศาสตร์ไวยากรณ์และคำศัพท์ไปพร้อม ๆ กันในแต่ละขั้นตอนโดยมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่สำคัญกว่าในขณะนี้

คำถาม. คุณต้องรู้คำศัพท์กี่คำและจะเรียนรู้ได้อย่างไร?

ตอบ. มีตำนานที่แตกต่างกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเด็นนี้ สิ่งที่พบบ่อยที่สุดคือการที่คุณรู้คำศัพท์มากกว่าพันคำเพียงเล็กน้อยและคุณสามารถสื่อสารและอ่านได้ดีพอสมควร นี่เป็นเรื่องไม่จริงอย่างสิ้นเชิง ใช่สำหรับการสื่อสารแบบผิวเผินก็เพียงพอที่จะรู้ 1.5 พันคำ แต่เพื่อการสื่อสารที่ดีในการเดินทางท่องเที่ยวจำเป็นต้องมีคำอย่างน้อย 3-5 พันคำ ระดับความสามารถทางภาษาโดยเฉลี่ยต้องใช้ 8-10 พันคำปริมาณนี้สะสมโดยผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันภาษาต่างประเทศหรือนักเรียนที่ดื้อรั้นซึ่งได้รับการปรับแต่งเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่จริงจัง ระดับความสามารถทางภาษาที่ดีคือ 15,000-16,000 คำนี่คือระดับของนักแปลมืออาชีพที่มีประสบการณ์ 10 ปีหรือผู้ที่มีส่วนร่วมอย่างจริงจังในภาษาเป็นเวลาหลายปี ความรู้ภาษาระดับดีเยี่ยม - 25-30,000 คำไม่ใช่อาจารย์มหาวิทยาลัยทุกคนที่สามารถอวดคำศัพท์ที่ใช้งานได้มากมาย ระดับความรู้ภาษาดีเยี่ยม - 50,000 คำ อย่าลืมว่าเจ้าของภาษาที่พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาแรกมีคำสั่งอย่างน้อย 65,000 คำ ดังนั้นอย่าเชื่อหนังสือเล่มเล็ก ๆ ที่ให้คำตั้งแต่ 1 ถึง 2 พันคำและสัญญาว่าหลังจากเชี่ยวชาญแล้วคุณสามารถพูดและอ่านข้อความใด ๆ ที่ไม่ได้ปรับเปลี่ยนได้อย่างอิสระ

ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าคุณต้องปรับแต่งเนื้อหาในการเรียนจำนวนเท่าใดเริ่มเรียนรู้คำศัพท์ตั้งแต่บทเรียนแรกโดยไม่พลาดคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยแม้แต่คำเดียว ตามล่าหาคำศัพท์ใหม่ ๆ "แทะ" กลืนคำเหล่านั้นเป็นสิบ ๆ ร้อย ๆ คำจากนั้นคุณจะเชี่ยวชาญภาษาและรู้สึกมั่นใจทั้งเวลาพูดและเมื่ออ่านข้อความที่ซับซ้อน

ต้องสอนคำศัพท์ในรูปแบบที่มีอยู่ทั้งหมด

คำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยทั้งหมดจะต้องเขียนออกมาพร้อมกับการถอดเสียงและการแปลลงในสมุดบันทึก - พจนานุกรมแยกต่างหากเมื่อพร้อมใช้งาน เขียนออกมาอย่างเรียบร้อยเขียนพู่กันแล้วจำได้ดีขึ้น ทุกสิ่งที่ทำด้วยความรักคงอยู่ตลอดไป! จากนั้นจะต้องเรียนรู้คำศัพท์เหล่านี้โดยการแปลจากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษและในทางกลับกัน จำเป็นต้องกลับไปใช้คำที่เรียนรู้ไปแล้วเป็นประจำทำซ้ำและรวมเข้าด้วยกัน

เขียนคำศัพท์บนบัตรคำศัพท์ซ้ำคำแปลบ่อยๆ

วาดภาพแสดงความหมายของคำ

แปะกระดาษที่มีคำพูดให้ทั่วอพาร์ตเมนต์เปลี่ยนบ่อยๆ

อ่านหนังสือนิตยสารเขียนคำแปลบนหน้ากระดาษให้มาก คุณต้องอ่านอย่างละเอียดเข้าใจสิ่งที่คุณอ่านเรียนรู้การใช้ทฤษฎีและไวยากรณ์ เนื้อหาทั้งหมดที่เป็นภาษาอังกฤษต้องอ่านออกเสียงหลาย ๆ ครั้ง (สังเกตการอ่านตามกฎของการถอดเสียง)

ดูรายการทีวีและภาพยนตร์เป็นภาษาอังกฤษ

คำถาม. เรากำลังเรียนรู้อะไร? คำใดมาก่อน?

ตอบ. ขั้นแรกเราจะศึกษาคำทั่วไปที่ช่วยให้คุณสามารถอธิบายในหัวข้อต่างๆ ตัวอย่างเช่น“ มันคืออะไร”“ สวย แต่นี่ไม่ใช่”“ คุณอยู่ที่ไหนคำตอบสำหรับคำถาม”“ ฉันอยู่ใจกลางเมือง”“ ราคาเท่าไหร่” ,“ จะไปที่นั่นได้อย่างไร”,“ ฉันมาจากรัสเซีย”

และคำและสำนวนอื่น ๆ อีกมากมาย

เป้าหมายหลักคือการช่วยให้นักเรียนหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์และตลกขบขันเมื่อสื่อสารกับชาวต่างชาติในสถานการณ์ทั่วไป สิ่งนี้สามารถทำได้ด้วยวิธีเดียว - เรียนรู้ที่จะพูดและทำความเข้าใจคู่สนทนาในหัวข้อ - สถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งนักท่องเที่ยวในต่างประเทศพบว่าตัวเองหลีกเลี่ยงไม่ได้ โปรแกรมขั้นต่ำของคำศัพท์มักจะมีหัวข้อต่อไปนี้

สนามบิน. ในส่วนนี้คุณจะได้ศึกษาคำศัพท์ที่จำเป็นทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการเช็คอินการออกเดินทางการรับกระเป๋า ฯลฯ

(เพื่อให้มันไม่ได้ผลเหมือนในภาพยนตร์เรื่องหนึ่งคุณอยู่ในประเทศหนึ่งและสิ่งของของคุณอยู่ในอีกประเทศหนึ่ง)

ขนส่ง. หัวข้อที่ "เร่งด่วน" ที่สุดสำหรับนักท่องเที่ยว: วิธีเรียกแท็กซี่และอธิบายว่าคุณต้องไปที่ไหน วิธีซื้อตั๋วรถไฟรถไฟโดยสารรถรางแม่น้ำ วิธีนำทางรถไฟใต้ดินอย่างถูกต้องเพื่อที่คุณจะได้ไม่ไปในทิศทางตรงกันข้ามโดยไม่ได้ตั้งใจและเปลี่ยนรถไฟ คุณจะได้รับการสอนวิธีการอ่านป้ายและสัญลักษณ์

โรงแรม. คุณจะได้รับการสอนวิธีการเช็คอินที่โรงแรมโทรหาพนักงานบริการสั่งอาหารกลางวันหรืออาหารเย็นและทำการเคลม

ร้านอาหารบาร์คาเฟ่ คุณจะได้เรียนรู้วิธีการสั่งซื้อเลือกอาหารอร่อยและจ่ายบิล

ทัศนศึกษา. ไม่ใช่นักท่องเที่ยวที่เคารพตัวเองเพียงคนเดียวที่จะปฏิเสธการเที่ยวชมสถานที่และพิพิธภัณฑ์ แต่เอฟเฟกต์ภาพเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอสิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าไกด์พูดถึงอะไร จากนั้นความประทับใจของอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมจะสดใสขึ้น คำศัพท์ทัศนศึกษาเป็นรายการบังคับในโปรแกรมของหลักสูตรใด ๆ

การซื้อ ไม่มีความลับที่ผู้หญิงจำนวนมากเดินทางไปต่างประเทศเพื่อเยี่ยมชมร้านค้าและตลาดในท้องถิ่น ในการเติมตู้เสื้อผ้าของคุณคุณจำเป็นต้องรู้ชื่อและขนาดของสิ่งนี้หรือของสิ่งนั้นหรือเครื่องประดับเล็ก ๆ น้อย ๆ สามารถสื่อสารกับผู้ขายได้

เคล็ดลับ: หาพจนานุกรมดีๆ สะดวกในการใช้พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์เนื่องจากประหยัดเวลา พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์ที่ดี "Multilex"

และ Lingvo แต่ก็จำเป็นต้องมีพจนานุกรม "กระดาษ" ที่ดีด้วยเนื่องจากบางครั้งฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ล้มเหลว

พจนานุกรมภาษาอังกฤษ - รัสเซียฉบับใหม่ (ภายใต้การดูแลทั่วไปของนักวิชาการ Y.D. Apresyan) มอสโก: "ภาษารัสเซีย"

พจนานุกรมภาษาอังกฤษ - รัสเซียใหม่ (ศ. VK Mueller และคณะ) (มอสโก:“ Russian - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press เราขอแนะนำให้ซื้อฉบับล่าสุด

ไม่ว่าในกรณีใดคุณควรใช้พจนานุกรมที่มีคำน้อยกว่า 50,000 คำเนื่องจากในนั้นคำแปลภาษารัสเซียมักถูกเลือกโดยพลการและไม่เป็นไปตามหลักการของความถี่ในการใช้งานซึ่งนำไปสู่การผสมผสานฟิลด์ความหมาย (ความหมาย) ที่ผิดเพี้ยน และอย่างที่คุณทราบกันดีอยู่แล้วว่าเจ้าของภาษาใช้คำต่างๆมากกว่าดังนั้นคุณจะไม่พบคำศัพท์มากมายในพจนานุกรมแบบบาง

ไม่เพียง แต่จำเป็นต้องได้รับพจนานุกรมเท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้วิธีใช้อย่างถูกต้องด้วย

ก่อนอื่นให้อ่านบท "การสร้างรายการคำศัพท์" อย่างละเอียดเพราะเธอคือผู้ที่เป็นกุญแจสำคัญในการศึกษาหน่วยคำศัพท์ที่ถูกต้องรวมถึงการออกเสียงความหมายและลักษณะการใช้งาน อย่าลืมใส่ใจกับการกำหนดส่วนของคำพูดในรายการพจนานุกรม (a / adj เป็นคำคุณศัพท์, adv คือคำวิเศษณ์, v คือคำกริยา, n เป็นคำนาม, pron คือสรรพนาม ฯลฯ )

คำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ใช้บ่อยที่สุด (อย่างน้อย 3500 หน่วย) ต้องเป็นคำที่ "รู้จักโดยสายตา" ซึ่งแสดงถึงการมีทักษะที่มั่นคงในการสะกดคำการออกเสียงและการใช้รูปแบบการแปลที่ใช้บ่อยที่สุด ดังนั้นฉันขอย้ำอีกครั้งว่าเพื่อจุดประสงค์นี้เราขอแนะนำให้สร้างกฎในการเขียนการถอดเสียงและตัวเลือกการแปลหลาย ๆ คำสำหรับคำภาษาอังกฤษที่ไม่คุ้นเคย

คำถาม. ถ้าฉันไม่สามารถเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียน (และที่สถาบัน) ฉันก็ไม่สามารถใช้ภาษาได้?

ตอบ. ทุกคนที่สามารถพูดและอ่านได้คล่องในภาษาแม่ของตนจะสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศได้เป็นอย่างดี แต่สำหรับสิ่งนี้พวกเขาต้องการ:

ด้วยความปรารถนาดีและปรารถนาดี! "

“ อันที่จริงบทวิจารณ์อาจจบลงด้วยประโยคเดียว:“ ฉันดีใจที่เทคนิคนี้ใช้ได้ผลดี” ตามด้วยเครื่องหมายอัศเจรีย์จำนวนมาก การค้นหาบุคคลที่สามารถช่วยให้ฉันเรียนภาษาอังกฤษได้ซึ่งฉันเรียนที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย แต่ไม่ได้เรียนแม้ว่าฉันจะมีเกรด "5" แต่ก็ทำให้ฉันได้พบกับนิทรรศการระดับนานาชาติ "ธุรกิจและอาชีพ" ในนิทรรศการนี้ผู้เขียนวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบใหม่ได้พูดและอธิบายแนวคิดของเขา ที่นี่ฉันได้พบกับผู้เขียนและตำราของเขา หนังสือเรียนเป็นเรื่องธรรมดาเมื่อมองแวบแรกทฤษฎีแบบฝึกหัดการทดสอบ แต่ก่อนที่คุณจะเข้าสู่สารบัญ! ทันทีที่คุณเปิดหน้านี้คำถามมากมายจะถูกเพิ่มเข้ามาทันทีเนื่องจากบางหัวข้อไม่ได้อยู่ในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษใด ๆ และการจัดวางลำดับและความลึกของหัวข้อนั้นเป็นเรื่องที่น่างงสำหรับผู้ที่อ่านวรรณกรรมและหนังสือเรียนก่อนหน้านี้

เป็นเวลาหลายเดือนแล้วที่ฉันได้ศึกษาวิธีการและตำราของ A. N. Komarov หลังจากที่ฉันรู้จักกันครั้งแรกฉันก็เข้าเรียนและปรากฎว่าหนังสือเรียนที่ไม่ธรรมดาเป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของสิ่งที่คน ๆ หนึ่งคาดหวังเมื่อสื่อสารกับผู้เขียน หลายทิศทางที่เริ่มชั้นเรียนไม่ทำให้ฉันมีโอกาสและหวังว่าฉันจะได้เรียนภาษาอังกฤษ

ประการแรกเราใช้การออกเสียงและเห็นได้ชัดว่าฉันยังต้องอ่านมากและหลังจากผ่านไปสองสามชั้นฉันรู้สึกว่าฉันสามารถออกเสียงการผสมผสานที่ซับซ้อนของเสียงภาษาอังกฤษลึกลับได้อย่างรวดเร็วและถูกต้องโดยไม่ต้องกลัวและตำหนิซึ่งเป็นการสร้างซ้ำ ไม่เคยทำงานที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยมาก่อน ... หากทำแบบฝึกหัดที่บ้านอย่างน้อยหนึ่งข้อหรือพลาดไป (พวกเขาบอกว่าฉันรู้เรื่องนี้แล้ว) คุณจะเห็นว่าสิ่งนี้ไม่อนุญาตให้คุณก้าวต่อไปในเชิงคุณภาพ เนื้อหาของบางบทจะวางบนชั้นวางได้เร็วกว่ามากหากคุณอ่านทฤษฎีมากกว่าหนึ่งครั้ง แต่มีการอ้างอิงถึงตำราแต่ละเล่ม อย่างไรก็ตามถ้าในตอนแรกมันไม่ชัดเจนว่าทำไมบทจึงมีโครงสร้างแบบนี้ทุกอย่างก็เข้าที่ในชั้นเรียน จำไว้ว่านักสรีรวิทยาชื่นชมยินดีและนักการตลาดมากขึ้นเมื่อพวกเขายอมรับว่า 330 มิลลิลิตรเป็นสิ่งจำเป็นในการดับกระหายไม่มากไปกว่านั้น! ดังนั้นในกระบวนการเรียนรู้ภาษามีข้อ จำกัด ของการอิ่มตัวกับปรากฏการณ์ทางภาษานั่นคือคุณไม่สามารถทำได้อีกต่อไป - มันไม่ปีน! และคุณจะพบว่าบทจบลงแล้ว! ผู้เขียนสามารถวัดได้ 330 มิลลิลิตร! จากนั้นพวกเขาจะบอกคุณเกี่ยวกับปรากฏการณ์เดียวกันในที่อื่นพวกเขาจะเตือนคุณในการออกกำลังกายพวกเขาจะทำให้มันซับซ้อน แต่ทั้งหมดนี้เท่าที่คุณสามารถทำได้ ที่นี่เป็นที่ชัดเจนว่าทำไมในขณะที่ศึกษาหัวข้อการใช้บทความที่ไม่มีกำหนดฉันจำไม่ได้แม้แต่ครึ่งเดียวสายตาของฉันเพิ่งหนีจากย่อหน้าและย่อหน้าย่อยตัวคั่นและข้อยกเว้นตัวอย่างและสิ่งอื่น ๆ และที่นี่ทุกอย่างมีเหตุผล ฉันศึกษาชิ้นส่วน - ฉันทำมันออกมาแล้วและดูเหมือนว่าจะลืมทฤษฎี แต่ในทางปฏิบัติมันจะปรากฏขึ้นโดยอัตโนมัติและโปรแกรมไม่อนุญาตให้ทำตามขั้นตอนที่ผิด! ปรากฏการณ์ทางภาษาไม่ได้ซ้อนทับกันรบกวนการรับรู้ที่ชัดเจนของกันและกัน แต่เกิดขึ้น (ผู้เขียนเป็นนักคณิตศาสตร์ - วิศวกรโดยการศึกษาครั้งแรกของเขาเขานับภาษาและแบ่งออกเป็นคำจำกัดความเขาชั่งน้ำหนัก - เมื่อเทียบกับทุกสิ่งแล้วเขาจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐมอสโกในการศึกษาที่สองของเขาภาควิชาภาษาอังกฤษ) นอกจากนี้ยังไม่มีแง่มุมที่ยังไม่ได้เปิดเผยของปรากฏการณ์ นั่นคือถ้าเรากำลังพูดถึงกรณีสัมพันธการกนี่คือทั้งเอกพจน์และพหูพจน์และแอนิเมชั่นและออบเจ็กต์ที่ไม่มีชีวิตและวลีการผสมและการรวมทุกประเภทสิ่งที่แนบมาและการรวมกลุ่มในประโยคยาว ๆ Combinatorics คำนวณในคำ!

คำติชมจากนักเรียนหากคุณสงสัยในการมีอยู่จริงของผู้เขียนบทวิจารณ์นี้คุณสามารถเขียนถึงฉันได้ที่อีเมล vladjedi@mail.ru "

“ เส้นทางที่ฉันผ่านมาในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษนั้นยาวนานและเต็มไปด้วยหนาม

โรงเรียนมัธยมปลายธรรมดาสถาบันฟิสิกส์และเทคโนโลยีแห่งมอสโกการศึกษาอิสระหลักสูตรมากมายและครูส่วนตัวในสต็อกจำนวนมากกว่านี้จะทำให้ฉันสิ้นหวังถ้าฉันจริงจังกับตัวเองมากขึ้น เมื่อคำนึงถึงความจริงที่ว่าฉันเรียน (ยกเว้นโรงเรียน) อย่างจริงจังผลของความพยายามหลายปีที่น่าเสียดายมากไม่ได้ทิ้งความหวังแม้แต่น้อยสำหรับการเปิดเผยความสามารถด้านภาษา

ครั้งหนึ่งในปี 97 ฉันตัดสินใจเรียนภาษาอีกครั้ง เขาหยิบหนังสือพิมพ์และเริ่มเรียกโฆษณา ฉันต้องบอกว่าในช่วงเวลานั้นฉันได้สะสมประสบการณ์ที่มั่นคงในการเจรจากับครูและสามารถตัดสินได้ด้วยความแม่นยำที่ดีในนาทีแรกของการสนทนาสิ่งที่รอฉันอยู่ ฉันไม่รู้ด้วยความตั้งใจของ Providence ที่ฉันเรียกหมายเลขของ A. N. Komarov แต่สิ่งนี้เปลี่ยนไปอย่างมากฉันไม่กลัวคำนี้ชีวิตของฉัน ในบทเรียนแรกฉันปลดปล่อยตัวเองทันทีจากข้อหาหยิ่งผยองซึ่งฉันพิจารณาความรู้และเริ่มเรียนภาษาอังกฤษอย่างจริงจัง

สำหรับระบบที่พัฒนาโดย A.N. ฉันจะไม่เข้าร่วมในการวิเคราะห์เปรียบเทียบเนื่องจากไม่มีใครทำได้ดีไปกว่าผู้เขียน ฉันจะพูดเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ฉันได้รับเป็นการส่วนตัวเท่านั้น ฉันทำสัปดาห์ละสองครั้งเป็นเวลาสองปี (โดยหยุดพัก 3 เดือนในช่วงฤดูร้อน)

ก่อนเริ่มชั้นเรียนฉันมีคำศัพท์และความรู้เกี่ยวกับไวยากรณ์อยู่บ้างซึ่งทำให้ฉันมีโอกาสอ่านข้อความภาษาอังกฤษและเดาเกี่ยวกับเนื้อหา เมื่อฉันพูดว่า หลังจากเรียนได้ประมาณหนึ่งปีฉันก็เริ่มทำจดหมายโต้ตอบเป็นภาษาอังกฤษได้อย่างอิสระ (สำหรับการทำงาน) และค่อนข้างอดทนโดยไม่ผิดพลาดพูดโทรศัพท์และในการพบปะส่วนตัวกับชาวต่างชาติ สองปีต่อมาฉันต้องหยุดเรียนเนื่องจากต้องออกไปทำธุระที่ต่างประเทศเป็นเวลานาน ฉันอยู่คนเดียวในดินแดนห่างไกลไม่มีใครพูดภาษารัสเซียที่นั่นฉันมีงานเฉพาะที่ฉันรับมือได้สำเร็จฉันเป็นผู้อำนวยการสำนักงานขายชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ในฮ่องกง สิ่งที่น่าอัศจรรย์คือฉันรู้สึกเป็นอิสระโดยสิ้นเชิงนั่นคือคำถามที่ฉันกำลังแก้ไขและความยากลำบากที่ฉันต้องเผชิญไม่เกี่ยวข้องกับภาษา (อังกฤษ) ที่ฉันพูด ในความคิดของฉันตอนนี้เป็นอุทาหรณ์ที่ดีที่สุดเกี่ยวกับผลลัพธ์ของการทำงานของวิธีการของ A. N. Komarov ซึ่งฉันสามารถนำเสนอได้เนื่องจากเกี่ยวข้องโดยตรงกับการฝึกฝนเพื่อทำงานในสภาวะ "การต่อสู้" ปรากฎว่าเป็นเวลา 2 ปีฉันมีความคล่องแคล่วในทุกด้านของภาษาไม่แย่ไปกว่าการจบการศึกษาด้านภาษาต่างประเทศ ทั้งหมดนี้พูดถึงประสิทธิภาพที่ยอดเยี่ยมของวิธีการสอนที่พัฒนาโดย Komarov เป็นเวลาหลายปีแล้วที่ฉันหยุดเรียนภาษาอังกฤษแม้ว่าฉันจะใช้มันตลอดเวลา ดูเหมือนฉันจะจำกฎและทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนไม่ได้ ฉันแค่ใช้ภาษาอย่างคล่องแคล่วไม่คิดว่าจะพูดหรือเขียนอะไรและอย่างไร

ตอนนี้ฉันเป็นเจ้าของ บริษัท ที่ประสบความสำเร็จและฉันมีความรู้ภาษาที่ยอดเยี่ยมนี้

ฉันสามารถให้คำแนะนำแก่ผู้โชคดีที่กำลังเรียนบทเรียนหรือจะนำพวกเขาไปจาก Andrei Nikolaevich เท่านั้นไม่ใช่หยุดอยู่แค่นั้นและเรียนรู้ต่อไปเนื่องจากไม่มีขีด จำกัด สำหรับความสมบูรณ์แบบ สามารถตอบคำถามของผู้ที่สนใจได้ทาง e-mail rostok@denco.ru "

Mikhail Samartsev ศึกษาตามวิธีการของ Komarov ซึ่งมีเพียง 6 เล่ม (จาก 8 เล่ม)

หลังจากนั้นเขาไปอังกฤษและสอบเข้าภาษาอังกฤษที่ Cisco Systems บริษัท คอมพิวเตอร์ที่ใหญ่ที่สุดในโลก Mikhail อยู่กับ Cisco มา 6 ปีทำงานที่ยอดเยี่ยมของผู้เชี่ยวชาญด้านระบบเครือข่ายที่ซับซ้อนเขียนรายงานทางเทคนิคที่ซับซ้อนและพูดภาษาอังกฤษทุกวัน เขาได้รับทักษะทางวิชาชีพและภาษาทั้งหมดของเขาอย่างรวดเร็วเพียงพอ ด้านล่างนี้คือคำติชมที่เขาส่งไปแล้วหลังจากเข้าร่วม Cisco Systems

“ มันเป็นหนังสือที่ยอดเยี่ยมและไม่เหมือนใครจริงๆ! หนังสือเล่มนี้มีข้อมูลที่มีค่ามากมาย นอกจากนี้วัสดุยังถูกจัดระเบียบอย่างสะดวก ฉันชอบตรรกะของหนังสือมันชัดเจนมากดังนั้นจึงช่วยได้มากในการทำความเข้าใจและในเวลาเดียวกันก็ง่ายต่อการจดจำ ฉันคิดว่านั่นเป็นประเด็นสำคัญสำหรับผู้ใหญ่ทุกคนที่เรียนภาษาต่างประเทศ ในขณะเดียวกันก็ไม่ได้เป็นเพียงแค่ทฤษฎีแห้งเท่านั้น แต่ยังมีตัวอย่างมากมายที่ช่วยในการจดจำสถานการณ์ที่ควรใช้วลีหรือคำนั้น ๆ เป็นข้อมูลที่สำคัญมากเนื่องจากส่วนใหญ่ไม่มีการเปรียบเทียบโดยตรงระหว่างวลีภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ ดังนั้นตัวอย่างเหล่านี้จึงช่วยให้รู้สึกถึงความตายและช่วยให้เข้าใจภาษาอังกฤษซึ่งเป็นเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์และการทำงานที่หลากหลายที่สุดของคุณ ฉันแนะนำหนังสือเล่มนี้ให้กับเพื่อน ๆ ทุกคน! :)” บทนำหากคุณต้องการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตัวเองโดยไม่สามารถจ่ายเงินจำนวนมากกับครูที่ดี แต่มีความปรารถนาที่จะรู้ภาษาดีพอคุณต้องดูหนังสือเรียนของ AN Komarov ผู้มีความสามารถ ผู้ริเริ่มในด้านการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามกฎแล้วคู่มือการสอนด้วยตนเอง - ตำราสำหรับสอนบางสิ่งโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากหัวหน้างาน - ให้ความรู้เบื้องต้นเพียงเล็กน้อยในทางปฏิบัติและไม่สามารถสอนในระดับมืออาชีพได้ หนังสือเรียนและในขณะเดียวกันก็เป็นคู่มือการเรียนการสอนด้วยตนเองโดย A. นอกจากนี้การสอนอย่างมืออาชีพเป็นภารกิจหลักของคู่มือระเบียบวิธีนี้ ความเป็นไปได้ของคู่มือการเรียนการสอนด้วยตนเองนี้สามารถทำได้โดยใช้วิธีการสอนภาษาอังกฤษที่ไม่เหมือนใครซึ่งพัฒนาโดยผู้เขียน

หนังสือเรียนสามารถใช้ในการสอนโดยครูเป็นผู้นำ เนื้อหาในหนังสือเรียนนำเสนอเป็นองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบเดียว (คำศัพท์ไวยากรณ์สำนวนสำนวน) ตามแนวทางวิทยาศาสตร์ในแนวคิดของการสอนที่มีประสิทธิผล คำอธิบายมีให้เฉพาะในภาษารัสเซียโดยใช้ข้อความคู่ขนานและตารางพิเศษสำหรับการท่องจำในแบบฝึกหัด ในบรรดาคุณสมบัติของบทช่วยสอนที่ช่วยให้มั่นใจได้ว่าการใช้งานหลัก - ในการฝึกอบรมอย่างมืออาชีพสิ่งสำคัญคือต้องสังเกตสิ่งต่อไปนี้

1. การเลือกเชิงคุณภาพและการจัดระบบของเนื้อหาสำหรับการศึกษาไวยากรณ์อย่างมีสติเป็นพื้นฐานของความสามารถทางภาษาต่างประเทศ

2. ความสามารถในการรวบรวมปริมาณคำศัพท์ที่ต้องการแนะนำทีละน้อยและเป็นไปตามหลักการความถี่ (ความถี่ของการเกิดคำในข้อความที่มีปริมาณและความซับซ้อน)

3. ลำดับชั้นเป้าหมาย (การปฏิบัติตามระดับภาษา) และความสม่ำเสมอในการนำเสนอวิธีการใช้ภาษา (สัทศาสตร์คำศัพท์ไวยากรณ์) และประเภทของกิจกรรมการพูด (การพูดการฟังการเขียนการแปล) เมื่อสอนในแต่ละขั้นตอนตามหลักการ“ จาก ง่ายไปจนถึงซับซ้อน”.

4. ในขณะเดียวกันก็ใช้หลักการของความถี่และหลักการของการเพิ่มความซับซ้อนอย่างราบรื่นรวมทั้งการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างบล็อกของสื่อการศึกษา

6. การใช้ส่วน "ปริศนาอักษรไขว้" ช่วยให้คุณสามารถกระจายและปรับปรุงการจดจำคำศัพท์ใหม่ ๆ

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการจัดวางสื่อการเรียนการสอนลงในบล็อกที่มีการเชื่อมต่อเชิงตรรกะช่วยให้คุณสามารถดูดซึมและจดจำเนื้อหาดังกล่าวได้มาก (มากกว่า 10 เท่าตามที่นักจิตวิทยา) ง่ายกว่าการสอนแบบเดิม

ขั้นตอนการทดสอบที่แนะนำในตอนท้ายของแต่ละบทเรียนช่วยเสริมเนื้อหาที่เรียนรู้ ผลการทดสอบสามารถตรวจสอบกับคำตอบในตอนท้ายของบทช่วยสอน การฝึกฝนพิสูจน์ให้เห็นว่าไม่มีวิธีการสอนใดที่จะได้ผลหากนักเรียนไม่สนใจ โดยปกติแล้วหากวัสดุเรียบง่ายเกินไปความสนใจจะหายไปหากยากเกินไปความเชื่อในความเป็นไปได้ในการดูดซึมวัสดุดังกล่าวจะหายไป ด้วยเหตุนี้ในตำราเรียนเนื้อหาในบทจะถูกรวบรวมไว้ในบล็อกเพื่อให้คุณสามารถหลอมรวมเข้าด้วยกันด้วยความเร็วของแต่ละบุคคล ตัวอย่างเช่นหากบล็อกนั้นไม่ใช่เรื่องยากและคุณรู้จักเนื้อหานี้อยู่แล้วก็สามารถข้ามไปได้โดยไม่กระทบต่อกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด ขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกอบรมคือชุดของทักษะการปฏิบัติที่นำมาสู่ระบบอัตโนมัติที่กำหนดความสามารถในการนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในชีวิต นอกจากนี้หนังสือเรียนรู้ด้วยตนเองของ A.Komarov ยังนำเสนอรูปแบบการศึกษาที่แปลกประหลาด

ประการแรกผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะได้รับคำศัพท์ที่จำเป็นอย่างน้อย 1200 คำเฉพาะในเล่มแรกในระดับความรู้ด้านไวยากรณ์ที่ให้ความเข้าใจที่มั่นคงเกี่ยวกับโครงสร้างทางไวยากรณ์อย่างน้อยก็ในระดับกลางต่ำ ระดับ.

ประการที่สองหลักสูตรภาษาอังกฤษที่ดีจะได้รับพร้อมคำอธิบายอย่างละเอียดเกี่ยวกับเสียงภาษาอังกฤษทั้งหมดและการออกเสียงของพวกเขา

ประการที่สามเมื่อเรียนรู้จากคู่มือการศึกษาด้วยตนเองทุกคนจะเลือกจังหวะและปริมาณของเนื้อหาที่มีความหมายของตนเองซึ่งทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ได้หลายครั้งและสร้างความรู้สึกสบายใจในการก้าวหน้า

ประการที่สี่มีการกำหนดหลักสูตรไวยากรณ์เชิงปฏิบัติซึ่งมีการอธิบายปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์เป็นภาษารัสเซียและแต่ละส่วนของไวยากรณ์ได้รับการแก้ไขด้วยแบบฝึกหัดและแบบทดสอบที่คัดสรรมาเป็นพิเศษโดยใช้วิธีการเปรียบเทียบที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการอธิบายโดยละเอียด ของรูปแบบทางไวยากรณ์บางอย่าง

ดังนั้นการใช้คู่มือการสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเองของ A.Komarov ตามคำแนะนำและคำอธิบายนักเรียนจึงมีโอกาสเรียนรู้ - ทักษะภาษาขั้นพื้นฐาน

ความเข้าใจในการพูดภาษาอังกฤษ

ความสามารถในการแสดงความคิดออกมาดัง ๆ เป็นภาษาอังกฤษ

เขียนภาษาอังกฤษ;

แปลวรรณกรรมเป็นลายลักษณ์อักษรจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซียและในทางกลับกัน

คู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ซึ่งช่วยให้คุณสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยมุ่งเน้นไปที่การใช้งานในวิชาชีพต่อไปมีไว้สำหรับเด็กนักเรียนนักเรียนและผู้ใหญ่ที่เริ่มเรียนภาษาครั้งแรกหรือมีการฝึกอบรมภาษาในช่วง ระดับ "ผู้เริ่มต้น" - "ต่อเนื่อง" นี่แหละครูที่สอนจริง!

ได้รับการออกแบบมาเพื่อการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับการออกเสียงไวยากรณ์และคำศัพท์ของภาษาอังกฤษสมัยใหม่คู่มือการสอนด้วยตนเองนำเสนอแนวคิดการสอนเชิงตรรกะ - อัลกอริธึมของผู้เขียนซึ่งแสดงออกในการใช้รูปแบบใหม่ที่แตกต่างจากแบบแผนแบบแผนการจัดหมวดหมู่สำหรับภาษาศาสตร์ ปรากฏการณ์ในการนำเสนอเนื้อหาการศึกษาขั้นตอนที่เป็นเศษส่วนเช่นเดียวกับในขั้นตอนวิธีการวนซ้ำที่ส่งผ่านหัวข้อไวยากรณ์ คำศัพท์ได้รับการแนะนำอย่างสมเหตุสมผลโดยมีการใช้งานที่หลากหลายกว่าที่ยอมรับในวรรณคดีการศึกษามาตรฐาน ระบบของแบบฝึกหัดที่แตกต่างกันตามระดับความซับซ้อนช่วยให้คุณสามารถสร้างทักษะที่ถูกต้องที่มั่นคงในการใช้การออกเสียงปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์และหน่วยคำศัพท์ในการพูดด้วยวาจาและการเขียน การทำซ้ำของเอกสารการฝึกอบรมจัดขึ้นตามอัลกอริทึมที่ช่วยให้มั่นใจได้ว่าการสะสมความรู้ที่รวดเร็วและยั่งยืน ส่วนของภาษาที่นำเสนอในหนังสือเรียนสามารถเรียกโวหารได้ว่าเป็นการใช้งานแบบ "ปกติ" 1

ตำรานี้ได้รับการทดสอบเป็นเวลาหลายปีเพื่อเป็นคู่มือสำหรับการศึกษาด้วยตนเองของผู้ที่ออกจากงานและศึกษาต่อในต่างประเทศซึ่งแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพสูง ข้อได้เปรียบหลักของหนังสือเรียนคือการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับโครงสร้างไวยากรณ์และหน่วยคำศัพท์เหล่านั้นโดยที่ไม่สามารถพูดอ่านหรือเขียนภาษาอังกฤษได้อย่างแน่นอน

สิ่งที่มีค่าอย่างยิ่งคือการนำเสนอแบบคู่ขนานของสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ (ตรงข้ามกับลำดับความสะดวกในการสร้างหนังสืออ้างอิง แต่ไม่ใช่หนังสือเรียน) รวมถึงการมีรูปภาพกราฟิกจำนวนมากในรูปของรูปภาพไดอะแกรม และแผนภาพซึ่งช่วยอำนวยความสะดวกอย่างมากในการทำความเข้าใจและจดจำปรากฏการณ์ทางภาษาที่ระบุไว้ทั้งหมด

หนังสือเรียนได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงนักเรียนเป็นหลักหนังสือเรียนจะมีประโยชน์อย่างยิ่งไม่เพียง แต่สำหรับผู้ที่ต้องการรู้ภาษาอังกฤษเป็นอย่างดีและอาจหมดศรัทธาในความสามารถทางภาษาเนื่องจากความพยายามที่ล้มเหลวในอดีตและผู้ที่คิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเพิ่ม ประสิทธิภาพของการฝึกอบรมในขณะที่ลดเวลาที่ใช้ไป

เล่มแรกเสร็จได้ใน 3-4 เดือน

การแนะนำทางภาษา - ตรรกะภาษาเป็นวิธีการสื่อสาร (การสื่อสาร) ระหว่างผู้คนด้วยความช่วยเหลือซึ่งพวกเขาแลกเปลี่ยนความคิดซึ่งกันและกันสิ่งนี้หรือข้อมูลนั้น ความคิดพบการแสดงออกในภาษาอย่างแม่นยำหากไม่มีการแสดงออกทางภาษาความคิดของบุคคลหนึ่งจะไม่สามารถเข้าถึงได้

ความเข้าใจเกี่ยวกับคำพูดข้อความมีความเกี่ยวข้องกับการเปิดเผยความหมาย เพื่อเปิดเผยความหมายนี้ดังนั้นเพื่อให้เข้าใจคำพูดหรือข้อความจำเป็นต้องตีความอย่างเหมาะสม การตีความหมายถึงการให้ความหมายของสัญลักษณ์ (คำข้อความ) ของภาษาต่างประเทศ

ในการศึกษาและทำความเข้าใจวัตถุที่ซับซ้อน (ซึ่งเป็นภาษาใดก็ได้) จะแบ่งออกเป็นส่วนประกอบที่ง่ายและเข้าใจง่ายกว่าเช่นสัทศาสตร์คำศัพท์ไวยากรณ์ ยิ่งไปกว่านั้นเมื่อแบ่งการจำแนกประเภทของปรากฏการณ์และแนวคิดจะดำเนินการตามคุณลักษณะที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง ส่วนประกอบที่เป็นผลลัพธ์จะถูกแบ่งออกไปอีกจนกว่าจะถึงแนวคิดที่ไม่จำเป็นต้องแบ่งแยกอีกต่อไปเนื่องจากความเรียบง่ายและสะดวกและง่ายกว่าในการเริ่มศึกษาวัตถุที่ซับซ้อนจากแนวคิดพื้นฐานเหล่านี้ ลำดับของการกระทำที่อธิบายไว้ในการนำเสนอและการศึกษาระบบเรียกว่าการทำให้เป็นทางการ

หากบุคคลหนึ่งแสดงความคิดของเขาโดยใช้ภาษาอื่น (ต่างประเทศ) ดังนั้นเพื่อที่จะเข้าใจคำพูดนี้จำเป็นต้องใช้กฎการเปลี่ยนแปลงที่เป็นทางการ (การแปล) จากภาษาหนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่ง ดังนั้นคุณต้องรู้กฎเหล่านี้และสามารถนำไปใช้ได้

การใช้กฎที่เป็นทางการทำให้สามารถวิเคราะห์ชี้แจงและชี้แจงแนวคิดที่แสดงออกในภาษาอื่นได้ เป็นไปโดยอัตโนมัติ (subnormal คือการใช้ปรากฏการณ์ทางภาษาเมื่อความหมายที่มีอยู่ในตัวพวกเขาถูกรับรู้อย่างเท่าเทียมกันโดยทุกวิชาของการสื่อสารทางภาษาโดยไม่คำนึงถึงอายุเพศระดับการศึกษาสัญชาติสถานะทางสังคมสถานที่อยู่อาศัยสภาพจิตใจ ฯลฯ

สติ) การครอบครองกฎเหล่านี้เป็นส่วนหลักของวิธีการสอนที่ถูกต้อง

เพื่อการตีความและความเข้าใจในความหมายที่ชัดเจนคำจำกัดความหรือกฎเกณฑ์ใด ๆ จะต้องชัดเจนแม่นยำและไม่คลุมเครือ

นักคณิตศาสตร์ได้พิสูจน์ข้อ จำกัด พื้นฐานของคำอธิบายอย่างเป็นทางการที่เข้มงวดเกี่ยวกับปรากฏการณ์หรือกระบวนการจริงใด ๆ แล้วดังนั้นเราจึงสามารถทำให้ปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนดังกล่าวเป็นภาษาอังกฤษอย่างเป็นทางการด้วยการประมาณได้

ยิ่งนักวิจัยเข้าใกล้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์มากเท่าไหร่เขาก็ยิ่งมีโอกาสที่จะสามารถค้นพบแนวคิดวิธีการหลักการของการจัดรูปแบบและการจำแนกประเภทใหม่ ๆ ได้มากขึ้นเท่านั้นและด้วยเหตุนี้การแก้ปัญหาด้วยวิธีที่มีประสิทธิภาพในเชิงคุณภาพมากขึ้น สิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งครูนักภาษาศาสตร์นักวิทยาศาสตร์และนักเรียนที่เรียนภาษา

คำจำกัดความของไวยากรณ์ระบุหรือเน้นวัตถุโดยสร้างกฎสำหรับการดำเนินการกับวัตถุนั้น

เราจะใช้คำจำกัดความของวากยสัมพันธ์ในแง่ของกฎไวยากรณ์

การเปล่งเสียงเป็นรูปแบบของความคิดที่อธิบายถึงวัตถุแห่งความเป็นจริง (หรือความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์)

ข้อความถูกล้อมรอบด้วยประโยคประกาศทางไวยากรณ์ ข้อความมีความหมายที่สมบูรณ์

โปรดทราบว่าความคิดและคำพูดเดียวกันสามารถกำหนดรูปแบบที่แตกต่างกันในภาษาต่างๆ แต่เนื้อหาหรือความหมายสามารถพิจารณาแยกจากนิพจน์ทางภาษาได้

มาอธิบายความแตกต่างระหว่างความหมายของนิพจน์ทางภาษาและความหมายของมัน ความหมายของนิพจน์ทางภาษาเข้าใจว่าเป็นวัตถุที่กำหนดและความหมายคือเนื้อหาหรือข้อมูลที่สื่อถึง

ข้อความสามารถมองได้ว่าเป็นจริงและเท็จในขณะที่ประโยคสามารถระบุได้ว่าถูกต้องหรือสร้างไม่ถูกต้อง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องรู้กฎในการสร้างประโยคที่ถูกต้อง

วลีคือการผสมระหว่างคำสองคำขึ้นไปตัวอย่างเช่นสมุดบันทึกของนักเรียนหนังสือเรียนประวัติศาสตร์การเขียนจดหมายการใช้ชีวิตนอกเมือง

การผสมคำเดียวไม่ได้ทำหน้าที่เป็นหน่วยการสื่อสารและมีความหมายที่ยังไม่เสร็จสิ้น ไม่เหมือนกับประโยคซึ่งเป็นหน่วยของคำพูดวลีคือหน่วยของการตั้งชื่อ

ในประโยคหัวเรื่องเป็นสมาชิกหลักดังนั้นจึงขอแนะนำให้เริ่มศึกษาโครงสร้างของประโยคจากกลุ่มเรื่อง หัวเรื่องอาจประกอบด้วยคำที่แตกต่างกันหลายคำสหภาพของพวกเขาเรียกว่ากลุ่มหัวเรื่อง ส่วนใหญ่คำกลุ่มนี้รวมถึงคำนามคำสรรพนามคำคุณศัพท์บทความหรือการรวมกันของคำเหล่านี้

ประโยคนั้นยากต่อการวิเคราะห์และทำความเข้าใจดังนั้นในตอนแรกเราจะ จำกัด ตัวเองให้พิจารณาวลีใน 15 บทแรกของเล่มนี้

การแนะนำการออกเสียง / การออกเสียงในโลกปัจจุบันไม่ว่าคุณจะทำอะไรอย่างจริงจังคุณเพียงแค่ต้องแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้เชี่ยวชาญเพื่อนร่วมงานและคนรู้จัก อ่านหนังสือนิตยสารและหนังสือพิมพ์บทความทางอินเทอร์เน็ตคุยโทรศัพท์ ปัจจุบันภาษาในการสื่อสารระหว่างประเทศคือภาษาอังกฤษซึ่งจะยังคงเป็นเช่นนั้นไปอีก 20 ปี ต้องใช้ภาษาอังกฤษเพื่อให้สามารถสื่อสารด้วยวาจาได้ สิ่งสำคัญในการสนทนาคือการเข้าใจคู่สนทนาและเข้าใจเขา การออกเสียงที่ดีเป็นสิ่งสำคัญเมื่อเรียนรู้ภาษาต่างประเทศการพูดที่ไม่ดีและไม่เข้าใจสามารถป้องกันไม่ให้คุณพูดคุยกับคนที่ถูกใจหรือออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากในต่างประเทศ การออกเสียงไม่ดีทำให้การสนทนาเป็นเรื่องยากหรือเป็นไปไม่ได้ดังนั้นก่อนอื่นจึงจำเป็นต้องออกเสียงเสียงและคำภาษาอังกฤษให้ชัดเจนและถูกต้อง นี่คือจุดเริ่มต้น แต่ก่อนอื่นทฤษฎีที่จำเป็น

ในภาษาอังกฤษมีตัวอักษร 26 ตัว: สระ 6 ตัวและพยัญชนะ 20 ตัวนั่นคือเรามีสัญลักษณ์กราฟิก 26 ตัวสำหรับบันทึกเสียงพูดภาษาอังกฤษทั้งหมด

สระ:

พยัญชนะ:

โครงสร้างเสียงของภาษาอังกฤษประกอบด้วยสระ 22 ตัวและพยัญชนะ 26 ตัว ดังนั้นเราจะนับทั้งหมด 48 เสียง แต่อย่าลืมว่าจะต้องแสดงออกด้วยตัวอักษร 26 ตัว นี่เป็นปัญหาแรกในการเรียนรู้การออกเสียงและการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่ออำนวยความสะดวกในการศึกษาเสียงและการออกเสียงจึงมีการคิดค้นการถอดเสียง - ระบบสัญลักษณ์กราฟิกซึ่งแต่ละสัญลักษณ์บ่งบอกถึงเสียงของตัวเอง นี่คือโน้ตประเภทหนึ่งจากการศึกษาว่าคุณสามารถเล่น (เสียง) เพลงอะไรก็ได้อ่านโน้ตจากแผ่นนั่นคือแปลไอคอนที่วาดเป็นเสียง เราจะมาเรียนรู้สิ่งนี้กัน

การถอดเสียงการออกเสียงมีให้ในพจนานุกรมสำหรับหน่วยคำศัพท์ทั้งหมดรวมถึงการผสมคำและบางส่วนของคำ มันเขียนในวงเล็บเหลี่ยมโดยใช้สัญลักษณ์มาตรฐานของ International Phonetic Association:

สัญลักษณ์เสริม นอกจากสัญลักษณ์การถอดเสียงแล้วยังมีการใช้สัญลักษณ์เสริมด้วยซึ่งไม่ทางใดก็ทางหนึ่งมีผลต่อการออกเสียง

ลำไส้ใหญ่หมายถึงการยืดตัวของเสียง (ประมาณ 2 เท่าเมื่อเทียบกับเสียงสั้น ๆ )

เครื่องหมายเน้นเสียงจะถูกวางไว้ก่อนเสียงแรกของพยางค์ที่เน้น หากเครื่องหมายความเค้นอยู่ที่ด้านบนสุดของบรรทัดแสดงว่าเป็นความเครียดที่รุนแรงและหากอยู่ด้านล่างแสดงว่าเป็นความเครียดที่อ่อนแอตัวอย่างเช่น

สำเนียงทุนในการเพิ่ม [`INkrIm @ nt];

สำเนียงตอนบนในสัทศาสตร์;

ความเครียดที่ต่ำกว่าอันดับแรกในคำ dihexagonal [daIhek`sg @ n (@) l]

วงเล็บในการถอดเสียงใช้เพื่อแสดงถึงเสียงที่ออกเสียงเป็นตัวเลือกหรือความเครียดเสริม (นั่นคือส่วนของการถอดเสียงที่สามารถออกเสียงหรือไม่ออกเสียงได้) ตัวอย่างเช่น h เป็นที่พึงปรารถนา [`hai (@) r @ b (@) l]

การออกเสียงหรือสำเนียงที่ใช้กันทั่วไปจะคั่นด้วยลูกน้ำเช่นน่าเกรงขาม [`fO: mId @b (@) l, f @` mId @ b (@) l]

หากรูปแบบของคำที่ระบุในรายการพจนานุกรมหนึ่งออกเสียงแตกต่างกันส่วนตัวแปรของการถอดเสียงจะถูกเขียนแยกกันเช่น hernsew, hernshaw, hernshew [`h3: ns @ V, -S @ V]

บางครั้งการถอดเสียงไม่ได้หมายถึงคำศัพท์ทั้งหมดโดยรวม แต่หมายถึงความหมายของแต่ละคนตัวอย่างเช่นผู้พิทักษ์ 1. [`k6ns @ veIt @] ผู้รักษา; 2. ผู้พิทักษ์

เสียงสระเป็นเสียงเดียวสั้น ๆ (monophthongs) เสียงสระภาษาอังกฤษจะยาวและสั้น จำเป็นต้องสังเกตความแตกต่างในการออกเสียงระหว่างพวกเขาอย่างชัดเจนเนื่องจากความยาวของเสียงสระมีหน้าที่ที่มีความหมาย

ที่ฟันล่าง (อย่าทำให้พยัญชนะตัวก่อนหน้าอ่อนลงราวกับว่า "s"

ปากเปิดโดยไม่ตึงลิ้นกลับเล็กน้อย [V] ริมฝีปากโค้งมน แต่ไม่ดันไปข้างหน้าปากเปิดริมฝีปากเป็นกลางลิ้นถอยหลังกรามลดลงปลายลิ้นสัมผัสกับ [e] ปากอยู่ในท่า "ยิ้ม" ขากรรไกรไม่ [@] เป็นกลางไม่มีแรงไม่มีแรงพยัญชนะสั้น ๆ ตัวเดียว (monophthongs)

[b] เปล่งเสียง, ระเบิด [p] ไร้เสียง, ระเบิด, สำลัก [v] เปล่งออกมา, ห้ามปัด, ไม่เกร็งริมฝีปาก [f] หูหนวก, แต่มีพลังมากกว่ารัสเซีย [k] หูหนวก, สำลัก [ญ] อ่อนแอ, เปล่งเสียง พยัญชนะ!

[`b2b2b2] [` bA: b2bA:] [bA: bA: b2] [b2`b2b2] [`b2b2 b2] [bA:` b2b2] [b2b2`b2] แบบฝึกหัดที่ 2 อ่านตัวอย่างดัง ๆ หลาย ๆ ครั้ง พยายามอ่านและออกเสียงให้ถูกต้องอย่างรวดเร็ว

เสียงสระเป็นเสียงยาวเดี่ยว (เสียงเดียว) สัญลักษณ์เสริม - โคลอน - หมายถึงความยาวของเสียง (ประมาณ 2 เท่าเมื่อเทียบกับเสียงสั้น ๆ )

ปากเปิดลิ้นจะถอยหลังและลง (“ แสดงคอให้หมอดู!”) ปากอยู่ในท่า“ ยิ้ม” ริมฝีปากเหยียดริมฝีปากโค้งมน แต่ไม่ดันไปข้างหน้าลิ้นคือ ดันไปข้างหลังและลงริมฝีปากโค้งมนและตึงปากเปิดริมฝีปากเหยียดเล็กน้อยไม่ทำให้พยัญชนะนุ่ม [ญ] เสียงพยัญชนะตัวเดียวสั้น ๆ (alveolar monophthongs) ถุงลมเป็นเหงือกที่อยู่เหนือฟันบน กดลิ้นของคุณเบา ๆ กับถุงลมและออกเสียง

[D] เปล่งออกมา, interdental (ปลายลิ้นระหว่างฟัน, ช่องว่างกับขอบตัดอากาศ [T] หูหนวก, interdental [N] จมูก, "gundos", แกนนำ (หลังเพี้ยนอย่างมาก, "gundos" n [w] ริมฝีปากมน , ยื่นออกมาเป็นจุดเริ่มต้นของเสียงไปข้างหน้าและย้อนกลับไปที่เสียง [h] การหายใจออกเบา ๆ โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของภาษาเสียงสระคู่ (คำควบกล้ำ) คำควบกล้ำประกอบด้วยสองเสียงโดยส่งผ่านไปยังอีกอันหนึ่งอย่างราบรื่นยิ่งกว่านั้นเสียงแรก เสียงครอบงำฟังดูหนักแน่นและยาวกว่าเสียงที่สองในตัวอักษรของเสียงโดยประมาณเสียงที่สองจะเขียนด้วยตัวอักษรตัวเล็ก Diphthong ควรออกเสียงให้สั้นที่สุดโดยไม่ต้องยืดออกเป็นเสียงเดียว

จากตำแหน่งของริมฝีปาก "รอยยิ้ม"

จากตำแหน่งของริมฝีปาก "รอยยิ้ม"

ลิ้นไปข้างหน้าแบนขากรรไกรกว้างริมฝีปากเหยียดจากตำแหน่งของริมฝีปาก "ยิ้ม" ลิ้นอยู่ข้างหลังลิ้นไปข้างหน้าแบนขากรรไกรกว้างริมฝีปากเหยียดลิ้นถูกผลัก กลับและลงริมฝีปากโค้งมน [@V] ลิ้นกลับ (อย่าดึงริมฝีปาก) ริมฝีปากไม่ดึงริมฝีปากออกอย่ายืดออกอย่าทำให้เสียงสระสามเสียงแรก (สามท่อน) เบาลงไปข้างหน้าแบน ขากรรไกรกว้างริมฝีปากยื่นลิ้นไปข้างหน้าแบนขากรรไกรกว้างริมฝีปากเหยียดเสียงคู่พยัญชนะ (ควบกล้ำ)

เปล่งเสียงหูหนวก alveolar ออกกำลังกายอย่างหนัก 3. ฝึกอ่านออกเสียง

[D] [T] [N] [w] [h] แบบฝึกหัด 4. \u200b\u200bอ่านตารางหลาย ๆ ครั้งให้แน่ใจว่าคุณอ่านเสียงและคำต่างๆอย่างมั่นใจชัดเจนและรวดเร็ว

[`2] [` 2N] [`2Nk] [` 2Nk (@)] [`2Nk (@) l] ลุงลุง [j] [` ju:] [`ju: n] [` ju: nI @] [`ju: nI @ n] สหภาพยูเนี่ยนยูเนี่ยน [` wInd @ V] change change; exchange [d] ข้อเสื่อมเสื่อม [S] [v] [b] รายการคำศัพท์ [(@)] [(@) r] [(@) rI] [n] [`n6] [` n6l] [`n6lI] [ `n6lIdZ] ความรู้; แบบฝึกหัดเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ 5. อ่านแผนภูมิหลาย ๆ ครั้งให้แน่ใจว่าคุณอ่านเสียงและคำต่างๆอย่างมั่นใจชัดเจนและรวดเร็ว เรียนรู้คำใหม่ ๆ.

เสียงสระภาษาอังกฤษจะยาวและสั้น ควรสังเกตความแตกต่างในการออกเสียงระหว่างพวกเขาอย่างชัดเจนเนื่องจากความยาวของเสียงสระมีหน้าที่ที่มีความหมายตัวอย่างเช่นแกะเป็นเรือเรือ

แบบฝึกหัด 6. อ่านออกเสียง

แบบฝึกหัด 7. อ่านออกเสียง

แบบฝึกหัด 8. อ่านออกเสียง

Phrase Chapter การอ่านคำโดยการถอดความแบบฝึกหัด 9. อ่านคำโดยการถอดความ

แบบฝึกหัด 10. อ่านคำนามโดยไม่มีบทความและเรียนรู้การแปล

แบบฝึกหัด 11. อ่านคำนามพร้อมกับบทความออกเสียงทั้งชุดพร้อมกันและเรียนรู้การแปล

1.1 .. แบบฝึกหัดทดสอบ 12. แปลคำศัพท์เป็นภาษารัสเซียโดยคำนึงว่าบทความ“ a / an” แปลว่า“ some”; "บาง" และบทความ "the" - "เฉพาะ"; "นี้".

1.1. ทดสอบแบบฝึกหัด 13. เชื่อมต่อตัวเลือกที่ถูกต้องบทความไม่ จำกัด วันหยุดในเมืองใหญ่งานปากกาวันหยุด (การเขียน) งานปากกาบทความธุรกิจที่ชัดเจน (พร้อมขนนก) เครื่องแบบนักเรียนคุณสมบัติชุดนักเรียนไม่ จำกัด บทความวันหยุดบทความแน่นอนในยุโรปตำแหน่งบทความไม่ จำกัด (ผู้โดยสาร) วันหยุดรถยนต์ อาชีพบทความไม่ จำกัด อาชีพปากกาปกครองยุโรป 1.1 .. แบบฝึกหัดทดสอบ 14. ใส่ตัวอักษรที่ขาดหายไป (ระดับความยาก 1)

แบบฝึกหัด 15. ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 2)

แบบฝึกหัด 16. ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 3)

แบบฝึกหัด 17. ใส่ตัวอักษรที่ขาดหายไป (ระดับความยาก 4)

แบบฝึกหัด 18. ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 5)

แบบฝึกหัด 19. เขียนคำภาษาอังกฤษตรงข้ามกับคำภาษารัสเซีย

1.2. ศัพท์ยุโรป [jV (@) r @ `pI @ n] holiday [` h6lIdI] student [`stju: d (@) nt] uncle [` 2Nk (@) l]เหมือนกัน [`ju: nIfO: m] และหากคุณศึกษาคำศัพท์ทั้งหมดในบทต่างๆอย่างรอบคอบและสม่ำเสมอในไม่ช้าคุณจะรู้ว่าไม่ใช่ 10 หรือ 100 แต่มากกว่า 1,000 คำ!

บทที่นามและบทความแบบฝึกหัด 20. แบบฝึกหัดการออกเสียง 2.1. คำนามทั่วไปคำนาม (นาม) เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงถึงวัตถุหรือสิ่งของและตอบคำถามใคร? อะไร?

คำนามแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: คำนามทั่วไปและคำนามที่เหมาะสม

คำนามที่เหมาะสมคือชื่อของแต่ละวัตถุ (Pavel, Baikal, Nikitin, Pskov)

คำนามทั่วไปเป็นชื่อของวัตถุที่เป็นตัวแทนของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันทั้งชั้น (เมืองนกเด็กหญิง) วัตถุอาจเป็นคนสัตว์หรือสิ่งของก็ได้

คำนามสามารถเป็นนามธรรมหรือรูปธรรมได้เช่นกัน

คำนามที่เป็นรูปธรรมหมายถึงวัตถุที่มีการดำรงอยู่ทางกายภาพนั่นคือพวกมันสามารถสัมผัสหรือเคลื่อนย้ายได้ในอวกาศพวกมันสามารถแสดงแยกกันได้พวกมันมักจะมีขนาดและรูปร่างที่แน่นอน วัตถุดังกล่าวสามารถนับได้ตามหน่วยนั่นคือสามารถนับได้ดังนั้นจึงสามารถจัดเป็นคำนามที่นับได้

คำนามนับได้จึงสามารถเป็นเอกพจน์หรือพหูพจน์

2.2. แนวคิดของบทความคำนามทั่วไปในภาษาอังกฤษใด ๆ จำเป็นต้องใช้กับความหมายทางไวยากรณ์ของความแน่นอนหรือด้วยความหมายทางไวยากรณ์ของความไม่แน่นอน มีหลายวิธีในการแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของคำนามในภาษาอังกฤษซึ่งหลัก ๆ คือบทความ

บทความเป็นคำให้บริการที่หมายถึงการแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของความชัดเจน / ความไม่แน่นอนของคำนาม

ในภาษารัสเซียคำนามไม่มีหมวดไวยากรณ์ดังกล่าวและไม่มีความหมายทางไวยากรณ์ดังกล่าวดังนั้นจึงไม่ชัดเจนสำหรับเราว่าความชัดเจนหรือความไม่แน่นอนของคำนามคืออะไรและในขั้นตอนแรกของการฝึกอบรมเรายังไม่เข้าใจว่าบทความคืออะไร แต่อีกไม่นานทุกอย่างจะชัดเจนขึ้น

บทความมีความแน่นอน (the) และไม่มีกำหนด (a / an) เมื่อได้พบกับบทความในประโยคหนึ่งเราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าทางด้านขวาจะมีคำนามอยู่

มาดูกันว่าความหมายของความไม่แน่นอนแสดงในคำนามที่นับได้ในรูปเอกพจน์อย่างไร

ความหมายที่ไม่แน่นอนของคำนามเอกพจน์ที่นับได้นั้นแสดงโดยบทความที่ไม่มีกำหนดเช่น "I would like a pen and a book" \u003d a pen ... a book เรากำลังพูดถึงปากกาและหนังสือเล่มใดเล่มหนึ่งที่ไม่มีกำหนดดังนั้นเราจึงนำบทความที่ไม่มีกำหนด

บทความที่ไม่มีกำหนดใช้เพื่อแสดงถึงความไม่แน่นอนของเฉพาะคำนามที่นับได้ในเอกพจน์และไม่ได้ใช้เพื่อแสดงถึงความไม่แน่นอนของคำนามที่นับได้ในพหูพจน์หรือคำนามนับไม่ได้

บทความเป็นคำบริการที่อธิบายคำนาม บทความเป็นลักษณะสำคัญของคำนาม

บทความที่ไม่มีกำหนด a / an มาจากตัวเลขภาษาอังกฤษเก่าดังนั้นจึงใช้เฉพาะในเอกพจน์ที่มีคำนามที่นับได้ ตามกฎแล้วบทความไม่ จำกัด จะถูกใช้เมื่อกล่าวถึงวัตถุเป็นครั้งแรก

การเลือกรูปแบบของบทความที่ไม่มีกำหนด (a หรือ an) ขึ้นอยู่กับการออกเสียงของคำนาม (แต่ไม่ขึ้นอยู่กับการสะกด)

ถ้าวัตถุมีรูปเอกพจน์และคำนามนับได้แสดงว่ามันขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ (พยัญชนะเป็นเสียงทั้งหมดยกเว้นสระ: ([I], [V] ,,, [e], [@] ,,,,,) คำนามดังกล่าวนำหน้าด้วยบทความไม่ จำกัด a [@]:

บทความ a ใช้ก่อนคำนามที่มีการออกเสียงขึ้นต้นด้วยพยัญชนะแม้ว่าจะเขียนด้วยเสียงสระก็ตามโดยเฉพาะก่อนหน้าคำนามที่ออกเสียงเริ่มต้นด้วยพยัญชนะ [ญ]:

ถ้าวัตถุมีรูปเอกพจน์และคำนามที่นับได้ซึ่งแสดงว่ามันขึ้นต้นด้วยเสียงสระบทความที่ไม่มีกำหนดที่ [@n] จะถูกวางไว้หน้าคำนามดังกล่าวโปรดทราบว่าคำนามแอปเปิ้ลที่ขึ้นต้นด้วยสระจะนำหน้าด้วยการใช้ตามปกติ บทความไม่มีกำหนด“ a” ตัวแปรของบทความที่ไม่มีกำหนด "an" เพื่อความสะดวกในการออกเสียงเท่านั้น บทความ "an" จะใช้ก่อนคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสระเสมอและนอกเหนือจากการคำนึงถึงความสะดวกในการออกเสียงแล้วยังไม่มีข้อพิจารณาอื่น ๆ สำหรับการใช้งาน ดังนั้นบทความจึงไม่ใช่บทความอิสระ แต่เป็นรูปแบบของบทความที่ไม่มีกำหนด

ดังนั้นบทความที่ไม่มีกำหนด a / an มีความหมายดังต่อไปนี้:

2.3 .. ดังนั้นพวกเขาจึงบอกว่ายินยอม - การจัดประเภทเช่นปากกา (ไม่ใช่หนังสือ) - ปากกา;

การสรุป (หมายถึงตัวแทนของคลาสของวัตถุ) ตัวอย่างเช่นครูเป็นหนึ่งในครูตัวแทนทั่วไปบางอย่าง

ความสามัคคีของวัตถุ (one \u003d a / an) ตัวอย่างเช่นชั่วโมง - หนึ่งชั่วโมง นักเรียน - นักเรียนหนึ่งคน รถก็คือรถหนึ่งคัน

แบบฝึกหัดที่ 21 ใส่บทความไม่แน่นอน

แบบฝึกหัด 22. เขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษและแปลเป็นภาษารัสเซียโดยไม่ลืมบทความ

3. [jV (@) r @ `pI @ n] 9. 15. [` p (@) l] 21. [`ti: tS @] 6. 12. [` 2Nk (@) l] 18. [ `stju: dnt] ตัวอย่างคำพูดภาษาอังกฤษที่ให้ไว้ในส่วน" So They Say ... "ควรจดจำไว้ คำศัพท์ภาษาอังกฤษทั้งหมดที่ระบุในข้อความอธิบายและตัวอย่างอาจต้องท่องจำ ตรวจสอบการแปลที่เรียนรู้ทั้งสองทิศทาง - จากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษและในทางกลับกัน

2.3. ดังนั้นพวกเขาจึงบอกว่ายินยอม 2.4 ทดสอบแบบฝึกหัด 23. แปลคำนามโดยวางบทความไม่แน่นอนให้ถูกต้อง (ถ้าจำเป็นให้อ่านพจนานุกรม)

แบบฝึกหัดที่ 24. เชื่อมต่อตัวเลือกที่ถูกต้องเพื่อกดเข้าเคาะออกเพื่อจองตัวเลือกที่ถูกต้องเพื่อออกจากหลุมบ่อง่ามธรรมคำนาม 2.4 .. ทดสอบเห็นด้วย (กับ; ถึง) คำนามจริงยินยอมจริงสั่งล่วงหน้าหลุม บุ๋มแบบฝึกหัด 25. ใส่ตัวอักษรที่ขาดหายไป (ระดับความซับซ้อน 1)

แบบฝึกหัด 26. ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 2)

แบบฝึกหัด 27. ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 4)

แบบฝึกหัด 28. ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 5)

แบบฝึกหัด 29. เขียนคำภาษาอังกฤษตรงข้ามกับภาษารัสเซีย

ยุติธรรมที่จะทำให้คำนามนูนถูกต้องเพื่อออกจากหลุมบ่อ 2.5 ศัพท์เห็นด้วย [@ `gri:] 3. pothole, dent; กดเข้า; เคาะออกทิ้งหลุม ง่ามบทพหูพจน์ของคำนามแบบฝึกหัด 30. Phonetic Exercise 3.1. พหูพจน์: การสร้างคำนามที่นับได้สามารถเป็นพหูพจน์ได้ (เช่น

ระบุหลายวัตถุ)

หากคุณเพิ่มคำลงท้าย -s / -es ลงในคำนามเอกพจน์คุณจะได้รับพหูพจน์ของคำนามนี้เช่น:

กฎข้างต้นใช้กับคำนามภาษาอังกฤษเกือบทั้งหมด

ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้บทความที่ไม่มีกำหนด a / an มีต้นกำเนิดจากตัวเลขภาษาอังกฤษแบบเก่าซึ่งมีความหมายว่า "หนึ่ง" ดังนั้นจึงใช้กับคำนามที่นับได้เฉพาะในเอกพจน์ บทความไม่แน่นอนไม่ได้ใช้สำหรับคำนามพหูพจน์ที่นับได้:

มาดูกันว่าความหมายของความแน่นอนและความไม่แน่นอนนั้นแสดงออกมาในนามนับได้อย่างไรโดยแยกกันในรูปเอกพจน์และพหูพจน์

3.2. กฎสำหรับการอ่านพหูพจน์ของคำนามหากคำนามที่เป็นพหูพจน์ลงท้ายด้วยตัวอักษร -ks, -fs, -ps, -ts ดังนั้นตอนจบจะอ่านเป็น [-s] ตัวอย่างเช่น

ถ้าคำนามเอกพจน์ลงท้ายด้วยตัวอักษร -s, -ch, -sh, -tch และ -x ดังนั้นคำต่อท้ายพหูพจน์ -es ซึ่งอ่านว่า [-iz] ตัวอย่างเช่น

ในกรณีอื่น ๆ เสียง [-z] จะออกเสียงต่อท้ายคำเช่น car: a car - cars boy: a boy - boys แบบฝึกหัด 31. เขียนว่าคำลงท้ายพหูพจน์ของคำนามถูกอ่านและแปลอย่างไร คำ. หากคุณต้องการตรวจสอบพจนานุกรมและตรวจสอบการถอดเสียง

แบบฝึกหัด 32. เขียนว่าคำลงท้ายพหูพจน์ของคำนามถูกอ่านและแปลคำอย่างไร

3.3. การใช้บทความพิจารณาด้วยตัวอย่างความหมายของความหมายของบทความที่ไม่มีกำหนด a / an นำมาซึ่ง: (หนึ่ง, (อย่างน้อย) หนึ่ง; ใด, ใด ๆ ; หนึ่ง)

ปากกาปากกา ปากกาบางชนิด (อย่างน้อย) หนึ่งที่จับ ปากกาใด ๆ ปากกาใด ๆ แบบฝึกหัด 33. เขียนเป็นภาษารัสเซียคำจำกัดความสำหรับคำนามต่อไปนี้ที่สื่อถึงความหมายที่นำเสนอโดยบทความไม่ จำกัด ถ้ามี (ดูวิธีการทำในตารางด้านบน): บ้าน; ดินสอ (ดินสอ); หน้าต่าง (หน้าต่าง); ดินสอ (ดินสอ); รถยนต์ (รถยนต์)

ความแตกต่างในการใช้บทความที่แน่นอนและไม่แน่นอนมีความสำคัญ พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้ ก่อนหน้าเราคือกลุ่มนักเรียนและครูของพวกเขา

ครูสามารถพูดว่า: "เรียกฉันว่านักเรียน (บางคน)" จากนั้นในภาษาอังกฤษควรใส่บทความที่ไม่มีกำหนดก่อนคำนามนักเรียน: นักเรียน - คนใดคนหนึ่งนักเรียนคนใดคนหนึ่ง

หากครูขอให้เรียกนักเรียนเพียงคนเดียวที่สามารถนับได้ถึง 100 เขาจะพูดเป็นภาษาอังกฤษพร้อมกับบทความที่ชัดเจน:

ลูกศิษย์. บทความที่ชัดเจนมาจากสรรพนามภาษาอังกฤษโบราณที่แปลว่า "this" (เฉพาะ) ตัวอย่างเช่นครูบอกแล้วว่านักเรียนคนไหนนับได้ถึง 100 และครั้งที่สองที่เขาพูดถึงเขาเขาจะเรียกเขาว่าลูกศิษย์

ซึ่งแตกต่างจากบทความที่ไม่มีกำหนดคือบทความที่แน่นอนสามารถปรากฏอยู่หน้าคำนามทุกประเภท (ทั้งก่อนเอกพจน์และก่อนพหูพจน์)

ให้เราพิจารณาวิธีการแสดงความหมายของความแน่นอนของคำนามทั่วไปโดยขึ้นอยู่กับความเป็นของคำนามที่นับได้

หากใช้คำนามที่นับได้ในเอกพจน์ที่มีความหมายของความแน่นอนจะใช้บทความที่แน่นอน

ในวลี "ใส่แอปเปิล (เฉพาะ) บนโต๊ะ (เฉพาะ)" เราพูดว่า (เฉพาะ) แอปเปิ้ล \u003d แอปเปิ้ลและตาราง (เฉพาะ) \u003d ตาราง (ทั้งผู้พูดและผู้ฟังเข้าใจว่าโต๊ะใดและแอปเปิ้ลใด) ถ้า ด้วยความหมายของความแน่นอนจึงมีการใช้คำนามพหูพจน์ที่สามารถนับได้จึงใช้บทความที่แน่นอนด้วย:

บทความที่ชัดเจนระบุถึงวัตถุที่แน่นอนเป็นรูปธรรมสิ่งมีชีวิตที่แน่นอนเป็นรูปธรรมบุคคลหรือปรากฏการณ์จากกลุ่มของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันสิ่งมีชีวิตหรือปรากฏการณ์ซึ่งตรงข้ามกับวัตถุในกลุ่มเดียวกัน

บทความระบุว่าวัตถุที่กำหนดสิ่งมีชีวิตที่กำหนดบุคคลปรากฏการณ์เป็นที่รู้จักของผู้ฟัง

คำจำกัดความข้างต้นใช้กับทั้งเอกพจน์และพหูพจน์ หากเรากำลังพูดถึงออบเจ็กต์เฉพาะที่แสดงโดยคำนามที่นับได้ในพหูพจน์บทความที่แน่นอนจะถูกใช้เช่น: รถยนต์ - รถยนต์ (เหล่านี้ / เฉพาะ)

หากการเลือกวัตถุเหล่านี้จากจำนวนวัตถุที่คล้ายกันไม่สำคัญในกรณีนี้สามารถละบทความที่แน่นอนได้ (เช่นไม่ใช้) การไม่มีบทความอย่างมีความหมายนี้เรียกว่า "บทความศูนย์" บทความที่เป็นศูนย์ก่อนคำนามพหูพจน์นั้นคล้ายกับบทความที่ไม่มีกำหนด ("a / an") ก่อนจำนวนเอกพจน์ของคำนามโดยจะแสดงความไม่แน่นอน "some, some" บางครั้งเรียก "Zero article" ว่าตัวอย่างเช่น:

ความไม่แน่นอนของคำนามที่นับได้ในพหูพจน์ถูกระบุโดยไม่มีบทความ การขาดบทความอย่างมีนัยสำคัญเช่นนี้ในนามพหูพจน์ที่ใช้กับความหมายของความไม่แน่นอนถูกเข้าใจว่าเป็น (บทความศูนย์) บทความที่เป็นศูนย์มักจะไม่เขียนในรูปแบบในข้อความธรรมดาเราจะใช้ในรูปแบบเพื่อการศึกษาเท่านั้นและในอนาคตเราจะละเว้นนั่นคือไม่รวมไว้ในการเขียน อย่าลืมว่าบทความใช้ก่อนคำนามเท่านั้น

ดินสอ - ดินสอบางดินสอ - ดินสอ \u003d ดินสอแบบฝึกหัด 34. แปลโดยไม่ลืมบทความ

3. บุคลิก (บางคน) 19. เจ้าหน้าที่ตำรวจ 3.4. กฎสำหรับการอ่านบทความที่ชัดเจนบทความที่ชัดเจนจะออกเสียงก่อนคำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะเช่น:

บทความที่ชัดเจนซึ่งมีการออกเสียงก่อนคำที่เริ่มต้นด้วยเสียงสระตัวอย่างเช่น:

แบบฝึกหัด 35 วางบทความที่เหมาะสมตามความจำเป็นโดยให้ความสำคัญกับการแปลภาษารัสเซีย

3.5 .. นี่คือสิ่งที่ทักทายแบบฝึกหัด 36. ใส่บทความที่เหมาะสมในกรณีที่จำเป็น เขียนภาษาอังกฤษ.

หมายเหตุ: เมื่อแปลจากภาษารัสเซียคำว่า "this", "that", "those" ที่อยู่หน้าคำนามสามารถแทนที่ด้วยบทความที่แน่นอนได้ตัวอย่างเช่น that (เฉพาะ) car - รถ; รูม่านตานี้คือรูม่านตา ครูเหล่านี้คือครู

แบบฝึกหัด 37. เขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษและแปลโดยไม่ลืมบทความ

3.5. นี่คือสิ่งที่ทักทาย A (lbert): สวัสดี! แมรี่! - สวัสดี! แมรี่!

M .: ฉันสบายดี ขอบคุณ. - ฉันสบายดี. ขอบคุณ.

A .: Bye-bye [`baIbaI], Mary [` me (@) rI]. - บาย!, ทั้งหมด (ดี)! แมรี่.

3.6. ทดสอบแบบฝึกหัดที่ 38 วางบทความที่เป็นไปได้ทั้งหมด (a, an, the,) ไว้หน้าคำนาม

6. เอกซเรย์ (X-ray) 12. MP (MP) แบบฝึกหัด 39. ต่อตัวเลือกที่ถูกต้อง 3.6 .. ทดสอบ 1 ล. หน่วย h. ปัจจุบัน เวลา. ช.เป็น (I ... ) รายการตามตัวอักษรของคำ (และวลี) 2 ล. หน่วย และอื่น ๆ อีกมากมาย h. ปัจจุบัน กาลของกริยาเป็นครู (ลง) ตารางเรียนนักเรียน (สูง) หม้อครูชาวอินเดีย (ลง) Amer ที่มีนัยสำคัญ ภาษาพูด เฮ้!

ขอบคุณบุคลิกภาพ 3.6 .. ดินสอทดสอบหม้ออินเดีย (กลางคืน, ดอกไม้) เจ้าหน้าที่ตำรวจเยี่ยม!

สัตว์ยังไง? ยังไง ยังไง

คลิป (เข็มกลัด, ต่างหู) แบบฝึกหัด 40. ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 1)

แบบฝึกหัด 41. ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 2)

แบบฝึกหัด 42 แทรกตัวอักษรที่ขาดหายไป (ระดับความยาก 3)

แบบฝึกหัดที่ 43 ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 4)

แบบฝึกหัด 44 แทรกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 5)

แบบฝึกหัด 45 ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 6)

แบบฝึกหัด 46. เขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษตรงข้ามกับภาษารัสเซีย

3.7 .. คำศัพท์ 3.7. คำศัพท์ animal [`nIm (@) l] Indian [` IndI @ n] pencil [`pensl] person [` p3: sn] pupil [`pju: pl] speech teacher [` ti: tS @] umbrella 33. รายการคำศัพท์ คำ (และวลี) ตามตัวอักษร หน้าต่างคำศัพท์ [`wInd @ V] คุณรู้จักคำศัพท์ทั้งหมดที่คุณผ่านมาในสองสามบทนี้ด้วยความมั่นใจหรือไม่? ถ้าไม่ให้ทำซ้ำอีกครั้ง

แบบฝึกหัดการเสริมกำลังบท 47. เขียนคำแปลของคำและแทรกถ้าจำเป็นบทความไม่ จำกัด

6. แบบฝึกหัดที่ถูกต้อง 48. เขียนคำแปลของคำและแทรกถ้าจำเป็นบทความไม่ จำกัด

10. uniform Exercise 49. เขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษและแปลเป็นภาษารัสเซีย

6. แบบฝึกหัด 50. เขียนคำแปลเป็นภาษารัสเซีย

แบบฝึกหัด 51. เขียนคำศัพท์เป็นภาษาอังกฤษและคำแปลเป็นภาษารัสเซีย

แบบฝึกหัด 52. แปล

หากคุณยังทำงานไม่เสร็จทั้งหมดหรือคิดว่าคุณยังไม่เชี่ยวชาญเนื้อหานั้นดีพอให้ทำ 4 บทแรกอีกครั้งแล้วทำใหม่ทั้งหมด

4.1. คำศัพท์ 2. common [`k6m @ n] common; แพร่หลาย; เป็นที่รู้จักยอมรับโดยทั่วไป ธรรมดาสามัญunion [`ju: nI @ n] ไชโยเร็ว ๆ นี้คุณจะรู้คำศัพท์ร้อยคำแรก!

คำคุณศัพท์บทที่ 5.1. แนวคิดทั่วไปของนามคุณศัพท์คำคุณศัพท์คือคำที่มีความหมายทั่วไปเกี่ยวกับคุณลักษณะของวัตถุและตอบคำถามว่า "อะไร" "ใคร?" (ตัวอย่างเช่นวันที่อากาศแจ่มใสเสียงนกร้องดังชุดแม่) ความสามารถในการใช้สีของคำคุณศัพท์และการพูดที่หลากหลายทำให้มีความลึกซึ้งและเข้มข้น คำคุณศัพท์ในประโยคมักเป็นคำจำกัดความ ดังที่คุณจำได้สมาชิกหลักของประโยคคือหัวเรื่องและเพรดิเคต สมาชิกคนอื่น ๆ ทั้งหมดของข้อเสนอ (สถานการณ์เพิ่มเติมคำจำกัดความ) เป็นสมาชิกรอง คำจำกัดความเรียกว่าสมาชิกผู้เยาว์ของประโยคที่กำหนดลักษณะคุณลักษณะของวัตถุที่ตั้งชื่อและมักจะตอบคำถาม "อันไหน?" "ใคร?" "ซึ่ง?" คำจำกัดความสามารถแสดงได้ด้วยคำคุณศัพท์คำกริยาคำสรรพนามตัวเลข ฯลฯ บทนี้เกี่ยวข้องกับคำจำกัดความที่ตกลงกันเท่านั้นนั่นคือยืนอยู่หน้าคำนามที่กำหนด คำคุณศัพท์ในภาษาอังกฤษไม่เปลี่ยนตามเพศหรือตามตัวเลขหรือตามกรณี เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจและการดูดซึมของปรากฏการณ์ทางภาษาความรู้ที่จำเป็นต่อจากนี้จะนำเสนอในรูปแบบของโครงสร้างโทโพโลยี โทโพโลยีเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาคุณสมบัติของวัตถุขึ้นอยู่กับตำแหน่งสัมพัทธ์ ดังนั้นโครงร่างโทโพโลยีคือการแสดงภาพของตำแหน่งสัมพัทธ์ขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบของปรากฏการณ์ทางภาษา

บทความที่ชัดเจนมาจากคำสรรพนามภาษาอังกฤษเก่าและสามารถใช้กับคำนามต่างๆได้โดยไม่มีข้อ จำกัด

ในการระบุวัตถุที่เป็นที่รู้จักแล้วหรือใหม่ทั้งหมดคำจำกัดความของคำนามซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสถานการณ์ของบริบทมีบทบาทสำคัญ ในภาษาอังกฤษมีคำจำกัดความที่ จำกัด และเป็นคำอธิบาย

คำจำกัดความที่ จำกัด มักจะระบุถึงคุณภาพหรือลักษณะเฉพาะของสินค้าที่ทำให้สินค้านั้นแตกต่างจากสินค้าอื่น ๆ ที่คล้ายคลึงกัน ดังนั้นในคำจำกัดความที่ จำกัด คำนามจึงถูกใช้กับบทความที่แน่นอนตัวอย่างเช่น:

สถานีรถไฟหลัก - สถานีรถไฟหลัก (มีเพียงแห่งเดียวในเมือง) ธนาคารที่ใกล้ที่สุด - ธนาคารที่ใกล้ที่สุด (ธนาคารที่อยู่ใกล้ทุกคนมากที่สุด) คำถามที่ยากลำบาก - (คำถามเฉพาะที่ถามเขา) คำจำกัดความอธิบายเฉพาะวัตถุหรือแนวคิดให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับพวกเขา จำกัด คลาสของวัตถุที่คล้ายกันให้แคบลง แต่ไม่ได้แยกแยะวัตถุหรือแนวคิดนี้ออกจากวัตถุอื่นที่คล้ายคลึงกับพวกเขาตัวอย่างเช่น

เขาให้แอปเปิ้ลแก่เธอ - เขาให้แอปเปิ้ลสีแดงแก่เธอ - เขาให้แอปเปิ้ลสีแดงลูกใหญ่แก่เธอ - แอปเปิ้ลสีแดงลูกใหญ่แตกต่างกันอาจมีได้หลายอย่าง มีแอปเปิ้ลแดงน้อยกว่าแอปเปิ้ลทั่วไป มีแอปเปิ้ลสีแดงขนาดใหญ่น้อยกว่า (แต่ยังมีแอปเปิ้ลสีแดงและขนาดใหญ่อยู่ในจาน)

ตรงกันข้ามกับคำจำกัดความที่ จำกัด คำจำกัดความเชิงพรรณนาสำหรับคำนามที่นับได้จะไม่มีส่วนร่วมในการเลือกบทความ กล่าวอีกนัยหนึ่งในความหมายเชิงพรรณนาคำนามสามารถมีได้ทั้งบทความที่ไม่มีกำหนดและแน่นอน

แบบฝึกหัด 53 เรียนรู้คำคุณศัพท์ที่พบบ่อยที่สุดต่อไปนี้

สนใจสนใจสนใจ (im) เป็นไปได้ [(Im) `p6s @ b (@) l] (ไม่) เป็นไปได้ (ไม่) น่าจะยอดเยี่ยมมหัศจรรย์น่าอัศจรรย์น่าสนใจน่าสนใจน่าสนใจน่าสนใจแบบฝึกหัด 54. แปลโดยไม่ลืมว่า มีตัวเลือกการแปลที่ถูกต้องหลายประการ

1) คำถามที่ยากลำบาก; 2) งานง่าย 3) ความรู้ที่ดี 1; 4) งานที่ดี

5) ฝูงชนที่สนใจ; 6) ผู้สนใจ; 7) อันตรายที่อาจเกิดขึ้น; 8) อาสาสมัครที่เป็นไปได้;

9) ความฝันที่เป็นไปไม่ได้; 10) ตำแหน่งที่เป็นไปไม่ได้; 11) การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วที่ Novgorod;

12) พร้อมสำหรับการตรวจสอบ; 13) วันสำคัญ 14) บทความที่น่าสนใจ 15) ปลายฤดูใบไม้ร่วง; 16) บทที่ดี; 17) สนใจยุโรป; 18) เครื่องแบบที่ไม่ดี; 19) the 1 knowledge เป็นคำนามที่นับไม่ได้ในที่นี้จะใช้กับบทความที่ไม่มีกำหนดเนื่องจากมีคำจำกัดความที่จำกัดความหมายของคำนามนี้ให้แคบลงและเราระบุว่ากรณีพิเศษที่เกิดขึ้นเป็น "บางส่วน"

5.1 .. แนวคิดทั่วไปของนามคุณศัพท์ชั่วโมงอันตราย; 20) ลุงช้า; 21) ความคิดที่เป็นไปไม่ได้; 22) วันหยุดที่น่าสนใจ

23) ความฝันทั่วไปหลังวันหยุด 24) จุดจบที่ไม่ดี; 25) คำนามที่น่ารังเกียจ

แบบฝึกหัด 55 แปลจำไว้ว่ามีคำแปลที่ถูกต้องหลายคำ

1) คำตอบที่ถูกต้อง 2) เวลาที่เหมาะสม; 3) สิ่งที่ถูกต้อง; 4) สถานที่ปลอดภัย

5) ผลตอบแทนที่ปลอดภัย 6) ความเสื่อมช้า 7) คนงานช้า; 8) วันหยุดที่ยอดเยี่ยม

9) oer ที่ยอดเยี่ยม; 10) ผิดทาง / ถนน; 11) สภาพอากาศเลวร้าย 12) คนงานไม่ดี;

13) ความประทับใจที่ไม่ดี; 14) กีฬาอันตราย 15) ภารกิจที่อันตราย; 16) เป็นวันที่ดี

17) ร่มผิด 18) หมวกเก่าที่ไม่ดี 19) หัวที่ยอดเยี่ยม 20) สัตว์ที่น่าสนใจ 21) สัตว์ด่วน 22) ความประทับใจที่ถูกต้อง; 23)คำนามง่าย 24) การเปลี่ยนแปลงที่ยากลำบาก 25) ร่มที่ดี 26) คนงานที่สนใจ; 27) การตรวจสอบที่เป็นไปได้;

28) คนงานพร้อม; 29) สัตว์สนใจที่เป็นอันตรายในสวนสัตว์ 30) ถนนที่สะอาด

31) ถนนสีดำยาว 32) การพูดคุยทั่วไปหลังวันหยุด

แบบฝึกหัด 56. แปลโดยใส่บทความที่ไม่มีกำหนดก่อนเมื่อจำเป็น

1) สวัสดี; 2) ขวานขวา; 3) กล่องใหญ่ 4) กล่องที่ดี 5) ลาก่อน; 6) ตำรวจเลว; 7) อย่างไร; 8) เรย์ด่วน;

9) SOS; 10) ล; 11) ส้อมที่ดี 12) สนใจแมรี่; 13) แผนงานที่ยากลำบาก; 14) บวกใหญ่;

15) หลังคาด้านขวา 16) ดี; 17) คุณ; 18) ข้อเท้าไม่ดี; 19) ระดับความยากลำบาก; 20) ชุดที่ยอดเยี่ยม;

21) บ้านปลอดภัย 22) การแข่งขันที่น่าสนใจ; 23) นักเรียนที่สนใจ; 24) โต๊ะที่ดี 25) ขอบคุณ;

26) สหภาพง่าย 27) อินเดียด่วน; 28) ดินสอยาว 29) คนช้า; 30) พูดง่าย

31) ผิดหน้าต่าง; 32) สัตว์อันตราย 33) คำพูดที่เป็นไปไม่ได้; 34) ชั้นเรียนพร้อม;

35) วันสำคัญ 36) ปลายฤดูร้อน

แบบฝึกหัด 57. แปล

1) คำถามง่าย ๆ 2) งานอันตราย; 3) ความรู้ที่เป็นอันตราย 4) งานไม่ดี; 5) ฝูงชนจำนวนมาก 6) ปาร์ตี้เล็ก ๆ 7) อันตรายที่ไม่ดี; 8)อาสาสมัครที่สนใจ; 9) ความฝันดอกกุหลาบ 10) ตำแหน่งที่เหมาะสม; 11) การเปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆที่ลอนดอน 12) ยังไม่พร้อมสำหรับการตรวจสอบ 13) วันที่ดี 14) บทความยาว; 15) ฤดูใบไม้ร่วงที่อบอุ่น 16) บทที่ไม่ดี; 17) ยุโรปที่น่าสนใจ 18) เครื่องแบบที่เหมาะสม 19) ชั่วโมงที่ปลอดภัย 20) สัตว์ตัวเล็กที่สนใจช้า 21) ความคิดที่เป็นไปได้; 22) วันหยุดที่อันตราย 23) ความฝันที่น่าสนใจหลังจากวันหยุดของฉันในอินเดีย 24) จุดจบที่ไม่ดีมายาวนาน 25) คำนามง่าย

26) ร่มขนาดเล็ก

แบบฝึกหัด 58. แปล

1) คำตอบผิด 2) ผิดเวลา; 3) สิ่งที่ไม่ดี; 4) สถานที่อันตราย

5) ผลตอบแทนที่ยาวนาน 6) การเสื่อมสภาพอย่างรวดเร็ว 7) คนงานด่วน; 8) วันหยุดที่ไม่ดี 9) oer ที่น่าสนใจ; 10) ทาง / ถนนที่ถูกต้อง; 11) สิ่งที่ดีสภาพอากาศ; 12) เป็นคนทำงานที่ดี

13) ความประทับใจที่ถูกต้อง; 14) กีฬาที่ปลอดภัย 15) ภารกิจที่น่าสนใจ; 16) เป็นวันที่ดี 17) ร่มที่เหมาะสม 18) หมวกใหม่ที่ดี 19) กคนที่ยอดเยี่ยม; 20) สัตว์ใหญ่ที่สวยงาม 21) สัตว์ตัวเล็กที่เชื่องช้า 22) การแสดงผลที่ไม่ถูกต้อง 23) คำนามที่น่ารังเกียจ;

24) การเปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆที่ปารีส 25) ร่มสีแดง 26) ผู้ชายที่ไม่สนใจ

แบบฝึกหัด 59. แปลและเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

แบบฝึกหัด 60. แปล

1) น่ารัก; 2) เร็ว; 3) สำคัญ; 4) ซื่อสัตย์; 5) อร่อย; 6) ไม่ดี; 7) น้ำหนักเบา; 8) เท็จ; 9) ไม่ดี; 10) ขวา; 11) หนัก; 12) เร็ว; 13) พร้อม;

14) สง่างาม; 15) อันตราย; 16) สาย; 17) น่าพอใจ; 18) รุ่งโรจน์; 19) น่ากลัว;

20) ยาก; 21) เล็ก; 22) ดี; 23) ไม่เร็ว; 24) ไม่ถูกต้อง; 25) ง่าย; 26) น่าพอใจ; 27) น่ารังเกียจ 28) เป็นไปได้; 29) ช้า; 30) ผิดพลาด;

31) ถูกต้อง; 32) ปลอดภัย; 33) น่าสนใจ; 34) นิสัยเสีย; 35) เหลือเชื่อ; 36) สาย; 37) คุกคาม; 38) สง่างาม; 39) น่าอัศจรรย์ 40) สำคัญ; 41) สำคัญ; 42) ไม่เหมาะสม; 43) ผิด; 44) ยุติธรรม; 45) น่ากลัว; 46) (ไม่) เป็นไปได้; 47) สนุกสนาน; 48) ผู้สนใจ; 49) เตรียม; 50) น่าทึ่ง 51) สนใจ; 52) ไม่เหมาะสม; 53) กระตุ้นความสนใจ

แบบฝึกหัด 61. แปลโดยไม่ลืมบทความ

1) คำตอบที่ถูกต้อง 2) คำถามยาก ๆ 3) เวลาที่ถูกต้อง; 4) สิ่งที่ถูกต้อง (สิ่ง); 5) ความเสื่อมช้า; 6) งานเบา; 7) คนงานไม่ดี; 8) ความรู้ที่ดี 9) การทำงานที่ดี 10) คนงานช้า; 11) ฝูงชนที่สนใจ; 12) วันที่ดี; 13) ความฝันที่เป็นไปได้; 14) ภารกิจที่อันตราย; 15) โอนเร็วในมอสโก; 16) กีฬาอันตราย 17) พร้อมสำหรับการตรวจสอบ; 18) วันสำคัญ 19) ปลายฤดูร้อน; 20) คนเท่; 21) คำถามที่ดี; 22) วันที่ยากลำบาก 23) โอนช้าในเบอร์ลิน; 24) ความฝันที่อันตราย 25) งานที่น่าสนใจ; 26) ใหญ่; 27) ถูกต้อง; 28) สัตว์ที่ดี 29) สมาคมอินเดีย; 30) บิ๊กแมตช์; 31) ข้อเท้าขนาดใหญ่ 32) ชุดสีฟ้า; 33) ส้อมขนาดใหญ่ 34) ขอบคุณ; 35) นักเรียนที่สนใจ; 36) ข้อเท้า; 37) เครื่องหมายบวก; 38) สมาคมที่น่าสนใจ 39) เจ้าหน้าที่ตำรวจที่สนใจ; 40) ตารางเวลาที่ดี 41) หลังคาสีแดง 42) ส้อมขนาดเล็ก 43) กล่องขนาดใหญ่

“ Leitsin V. N. , Dmitrieva M. A. เกี่ยวกับโอกาสของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างนวัตกรรมของรัสเซียและลิทัวเนีย // ภูมิภาคบอลติก 2554. ฉบับที่ 2. UDC: 316.422 (474.5) จากมุมมองของการก่อตัวของระบบความสัมพันธ์ระหว่างรัฐที่ทันสมัยมีส่วนช่วยในการพัฒนาศักยภาพทางวิทยาศาสตร์และการผลิตของประเทศและมุ่งเน้นไปที่การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาอุตสาหกรรมไฮเทคที่มีมูลค่าส่วนเกินสูง ภาควิทยาศาสตร์การศึกษาและนวัตกรรมของสาธารณรัฐลิทัวเนียถือเป็น ... "

“ การวิจัยของ EVZaretskiy บางส่วนที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างที่ใช้งานอยู่ในภาษาอินโด - ยุโรป ตอนที่ 1 E.V. Zaretsky Frankfurt am Main, Germany บทสรุป: มีการกล่าวถึงโบราณวัตถุที่เป็นไปได้บางประการเกี่ยวกับรูปแบบที่ใช้งานอยู่ (-stative) ในภาษาอินโดยุโรปสมัยใหม่และโบราณ ภาษาอินโดยูโรเปียนถูกเปรียบเทียบกับภาษาอเมริกันพื้นเมืองที่ใช้งานอยู่ บทความนี้จะพิจารณาคุณสมบัติบางประการของภาษาอินโด - ยูโรเปียนที่ไม่เข้ากับกรอบของระบบการเสนอชื่อ จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับ ... "

« UDC 233.3 ББК 86.33 В17แปลจากภาษาสันสกฤตโดย O. Erchenkova YOGA-VASISHTHA В17 Valmiki Yoga-Vasishtha: trans. จาก Skt. O. Erchenkova - ม.: คงคา, 2553 .-- 320 น. ผลงานชิ้นเอกอันยิ่งใหญ่ของความคิดเวทแอตแลนติกในอินเดียยุคกลางตอนต้นซึ่งเป็นการนำเสนอแนวคิดของโยคะและอเวตา - อุปนิษัทอย่างเป็นระบบซึ่งนำเสนอในเล่ม 1 ในภาษาสัญลักษณ์ของอุปมาและชาดกในรูปแบบของการสนทนาระหว่างพระรามหนุ่มกับเขา ที่ปรึกษาทางจิตวิญญาณ Vasisht ยังเป็นผลงานศิลปะชั้นสูงเปี่ยมล้นและ ... "

UNITED NATIONS GENERAL ASSEMBLY Distr. General A / HRC / WG 6/5 / MCO / 1 18 กุมภาพันธ์ 2552 ต้นฉบับภาษาอังกฤษ: คณะทำงานสภาสิทธิมนุษยชนฝรั่งเศสในการทบทวนสากลเป็นระยะครั้งที่ห้าเจนีวา 4-15 พฤษภาคม 2552 รายงานแห่งชาติที่ส่งมาตามข้อ 15 ก) ภาคผนวกการแก้ปัญหา 5 / สภาสิทธิมนุษยชนโมนาโกเอกสารนี้ไม่ได้รับการแก้ไขก่อนส่งไปยังบริการแปลของสหประชาชาติ GE.09-10940 (ร) ... ”

Kazan (Volga Region) Federal University Scientific Library ตั้งชื่อตาม เอ็น. Lobachevsky EXHIBITION OF NEW ARRIVALS ระหว่างวันที่ 18 ถึง 25 มกราคม 2554 คาซาน 2011 1 บันทึกเสียงในรูปแบบ RUSMARC โดยใช้โปรแกรม Ruslan เนื้อหาถูกจัดเรียงตามลำดับอย่างเป็นระบบตามสาขาความรู้ภายในส่วนต่างๆ - ตามตัวอักษรของผู้แต่งและชื่อ บันทึกประกอบด้วยคำอธิบายบรรณานุกรมฉบับสมบูรณ์ของสิ่งพิมพ์หมายเลขสินค้าคงคลัง) เวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์จะแสดงบนเซิร์ฟเวอร์ของห้องสมุดวิทยาศาสตร์ตามที่อยู่: ... "

“ หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา Volgograd State Voronezh State Pedagogical University University Research Interregional Center ห้องปฏิบัติการการวิจัยการสื่อสารภาษาศาสตร์เชิงอักษะของการวิจัย ANTHOLOGY OF CONCEPTS เล่ม 3 Volgograd Paradigm 2006 LBC 81.0 + 81.432.1 А 21 บรรณาธิการวิทยาศาสตร์ Doctor of Philology ศาสตราจารย์ V.I. Karasik, Doctor of Philology, Professor I.A. สเติร์น กวีนิพนธ์แนวความคิด. เอ็ด. ในและ. การะสิก......”

89601B / BN-AYA Vector Modulation Analysis ซอฟต์แวร์วิเคราะห์สัญญาณเวกเตอร์ 89600 VSA ภาพรวมทางเทคนิคคุณสมบัติที่สำคัญการมอดูเลตพื้นฐานมากกว่า 35 แบบรวมถึง PSK, QPSK, QAM, FSK, VSB, APSK เฉพาะ, SOQPSK รูปแบบการสื่อสารมาตรฐานมากกว่า 15 รูปแบบรวมถึง GSM / EDGE / EDGE Evolution, NADC, TETRA, ZigBee, การตรวจจับความผิดเพี้ยนของสัญญาณBluetooth®โดยใช้เครื่องมือวิเคราะห์ข้อผิดพลาด: error vector module (EVM), ข้อผิดพลาด IQ และอื่น ๆ อีกมากมายการตรวจจับข้อผิดพลาด, ... "

Voronezh State University Proceedings of the Theoretical and Linguistic School in the Field of General and Russian Linguistics Center for Communication Research Institute of Slavic Studies of the University ตั้งชื่อตาม M. Luther Central Black Earth สาขาระดับภูมิภาคของ NMS ในภาษาต่างประเทศของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียพฤติกรรมการสื่อสารฉบับที่ 32 การสื่อสารทางวิชาการสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ Voronezh 2010 2 เอกสารฉบับนี้ฉบับที่ 32 ในชุดสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ต่อเนื่อง ของซีรีส์พฤติกรรมการสื่อสาร ... "

“ สัมภาษณ์กับศาสตราจารย์ VALENTINA NIKOLAEVNAYA YARSKAYA - คุณคิดว่าตัวเองเป็นนักสังคมวิทยาหรือไม่? คุณเป็นนักสังคมวิทยานักสังคมศาสตร์หรือปัญญาชนหรือไม่? บางทีการเรียกตัวเองว่านักวิทยาศาสตร์เป็นเรื่องโอ้อวดและไม่สุภาพเกินไป เมื่อฉันจำตัวเองได้ฉันศึกษาและวิเคราะห์บางสิ่งบางอย่างตลอดเวลาและส่งต่อให้กับเด็ก ๆ - นักเรียนทันที เส้นทางสู่สังคมวิทยาของฉันไม่ใช่เรื่องง่าย เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ จุดเริ่มต้นคือปรัชญาฉันจัดการกับปัญหาของเวลาและการมองการณ์ไกลทางวิทยาศาสตร์ในวิวัฒนาการของวัฒนธรรมการเปลี่ยนจากปัญหาสังคมในปรัชญาไปสู่ \u200b\u200b... "

“ การทำเครื่องหมายส่วนบุคคลในมันดาตะวันตกเฉียงใต้” K. V. Babaev การทำเครื่องหมายส่วนบุคคลในภาษาทางใต้ของมนุษย์: ประสบการณ์ของการเปรียบเทียบและการสร้างใหม่ 0. ข้อสังเกตเบื้องต้นวัตถุประสงค์ของบทความนี้คือประการแรกคำอธิบายโดยย่อเกี่ยวกับระบบเครื่องหมายส่วนบุคคลในกลุ่มภาษา ของตระกูล Mande ของ Macrofamily ไนเจอร์ - คองโก (ต่อไปนี้จะเรียกว่าภาษา SWM) และประการที่สองการดำเนินการสร้างองค์ประกอบเบื้องต้นของระบบภาษาโปรโต - ภาษา บทความนี้เป็นการสรุปเนื้อหาเพิ่มเติม ... "

"หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา Vladivostok State University of Economics and Service _ Yu.O. KONOVALOVA PRACTICAL COURSE OF RUSSIAN LANGUAGE Workshop สำหรับนักเรียนต่างชาติ Vladivostok Publishing house VSUES 2010 1 LBC 81 K 64 ผู้วิจารณ์: T.A. Zhukova, Cand. Philol. วิทยาศาสตร์รองศาสตราจารย์หัวหน้าภาควิชาการโฆษณาและการประชาสัมพันธ์ของกลุ่มประเทศ VIMO เอเชียแปซิฟิก FENU; โทรทัศน์. Petrochenko, Cand. Philol. วิทย์, อาจารย์อาวุโสภาควิชาภาษาและสไตลิสต์รัสเซีย, สถาบันสื่อสารมวลชน, มหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทิร์นสเตท ... "

“ 2 UDC 82'36: 811.161.1 LBC Sh2Rus เผยแพร่โดยการตัดสินใจของกองบรรณาธิการและสำนักพิมพ์ของคณะปรัชญาแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐคาซานแก้ไขโดยศ. N.A. Andramonova ผู้ตรวจสอบ: ศ. F.S. Safiullina, รศ. L.M. Kostycheva Chernysheva A.Yu. ชุดแบบฝึกหัดเกี่ยวกับไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ / Ch 49 Kazan สถานะ un-t; Filol. ข้อเท็จจริง; เอ็ด. N.A. Andramonova - คาซาน: ห้องทดลอง การพิมพ์หัตถการ 2546. - 71 น. คู่มือประกอบด้วยแบบฝึกหัดสำหรับทุกส่วนหลัก ... "

“ จ. V. Paducheva หัวข้อการสื่อสารด้วยภาษาในเทพนิยายของ Lewis Carroll EV Paducheva THE THEME OF LANGUAGE COMMUNICATION IN THE FAIRY TALES OF LEWIS CARROLL § 1. ความไม่สงบและปัญหาของความล้มเหลวในการสื่อสารสิ่งที่ยอมรับกันโดยทั่วไปคือในเทพนิยายของ Alice Carroll ในดินแดนแห่งความมหัศจรรย์ที่ Alice Carroll ให้ความสนใจเป็นภาษาของตัวเองซึ่งปรากฏในลักษณะของตัวอักษร 1 การทดลองทางภาษาและภาษาของ Carroll อุทิศให้กับวรรณกรรมมากมาย (ดูหนังสือ R .... "

“ หลักสูตรทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาแง่มุมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเชิงปฏิบัติของคำภาษารัสเซียได้รับการพัฒนาภายใต้กรอบของข้อตกลงฉบับที่ 14.A18.21.0993 ลงวันที่ 07.09.2012 โดย N.F. Alefirenko, E.I. Simonenko, I.A. Yaroshchuk COGNITIVE-PRAGMATIC FACES OF THE RUSSIAN WORD CONTENTS Part 1 LINGUOCULTURAL SEMANTICS of SIGNS 1.1. จินตภาพของวาทกรรมทางศิลปะ 1.2. แง่มุมเชิงวัฒนธรรมและเชิงปฏิบัติของความหมายคำถามสำหรับการตรวจสอบตนเองและงานส่วนที่ 2 กลไกการทำงานร่วมกันของการผลิตคำสั่งพิมพ์ 2.1. ทวิภาคี ... "

« UDC 811.873.122 OBSERVATIONS over the INTERNAL FORM OF THE KECHUA LANGUAGE Kornilov Oleg Aleksandrovich, Doctor of Culturology, ศ. มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov ความเกี่ยวข้องของปัญหาที่วิเคราะห์ในบทความนี้เกิดจากข้อเท็จจริงที่ว่ากระบวนการของโลกาภิวัตน์ที่เกิดขึ้นในโลกทำให้เกิดการตอบสนองซึ่งแสดงให้เห็นถึงการเติบโตของการตระหนักรู้ในตนเองทางชาติพันธุ์ของผู้คน การปรับตัวร่วมกันของประเพณีวัฒนธรรมต่างๆและการพัฒนาข้อเสนอแนะเพื่อการอยู่ร่วมกันโดยปราศจากความขัดแย้งย่อมทำให้เกิดความรู้ ... "

“ ภาคผนวก 3 С.1วัฏจักรมนุษยธรรมสังคมและเศรษฐกิจС.1.1ส่วนพื้นฐานС.1.1.1คำอธิบายประกอบหลักสูตรของสาขาวิชาภาษาต่างประเทศภาษาต่างประเทศ (6 คะแนนเครดิต) ความสามารถที่เกิดขึ้น: OK-6. เป้าหมายของการฝึกฝนวินัยนั้นซับซ้อนและประกอบด้วยการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือในการสื่อสารอย่างมืออาชีพในการวิจัยกิจกรรมทางความรู้ความเข้าใจและเพื่อความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ... "

“ BULLETIN of BURYAT UNIVERSITY Series 8 ทฤษฎีและวิธีการสอนในสถาบันการศึกษาระดับสูงและโรงเรียนฉบับที่ 2 Ulan-Ude 1397 M AND N STUDY เกี่ยวกับพื้นฐานทั่วไปและความเป็นมืออาชีพของสหพันธรัฐรัสเซีย Buryat State University BULLETIN OF BURYAT มหาวิทยาลัยทฤษฎีและวิธี EDUCATION AT UNIVERSITY AND SCHOOL Series 8 Issue 2 Ulan-Ude Publishing House of Buryat State University UDC V พิมพ์ซ้ำโดยการตัดสินใจของสภาบรรณาธิการและสำนักพิมพ์ของ Buryat State University มาตรฐาน ... "

“ โวลคอฟเอ. หลักสูตรวาทศาสตร์รัสเซีย Volkov Alexander Alexandrovich ศาสตราจารย์ภาควิชาภาษาศาสตร์เชิงประวัติศาสตร์ทั่วไปและเชิงเปรียบเทียบคณะภาษาศาสตร์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก MV Lomonosov ศาสตราจารย์ของ Moscow Theological Academy ก้าน ในปีพ. ศ. 2489 ในปี 1969 เขาจบการศึกษาจากคณะปรัชญาของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก M.V. Lomonosov. ดุษฎีบัณฑิต. ผู้เขียนเอกสาร "ไวยากรณ์" (1982) "รากฐานของวาทศาสตร์รัสเซีย" (2539) ฯลฯ อ่านหลักสูตร: "ภาษาศาสตร์ทั่วไป" "ประวัติศาสตร์ภาษาศาสตร์" "วาทศาสตร์" ... "

การทำธุรกรรมของสถาบันสำหรับการศึกษาภาษาฉบับที่ 1 VII ตอนที่ 1 แก้ไขโดย N.N.Kazansky St. Petersburg Nauka 2011 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA ขั้นตอนของสถาบันเพื่อการวิจัยทางภาษาเล่มที่ 7 ตอนที่ 1 หัวหน้าบรรณาธิการ N. N. Kazanskiy เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กวิทยาศาสตร์สถาบันวิทยาศาสตร์รัสเซียสถาบันวิทยาศาสตร์สำหรับการศึกษาทางภาษา ... "

คำถามของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศไม่ช้าก็เร็วเกิดขึ้นต่อหน้าคนฉลาดทุกคน บางทีความจำเป็นที่สำคัญอาจเป็นแรงจูงใจในการศึกษาหรือบางทีคุณอาจแค่ต้องการพิสูจน์ตัวเองว่าคุณมีค่าบางอย่าง ไม่ว่าในกรณีใดสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับความสำเร็จคือการมุ่งมั่นโดยที่พวกเขากล่าวว่า "เขียนหาย" ในบทความด้านล่างนี้เราจะวิเคราะห์วิธีการเลือกภาษาอังกฤษสำหรับการเรียนการสอนด้วยตนเองที่ดีที่สุดสิ่งที่เป็นและวิธีที่ดีที่สุดในการใช้

ตัดสินใจเรียนภาษาอังกฤษและเมื่อคุณมาที่ร้านหนังสือคุณจะเห็นหนังสือเรียนมากมายที่แตกต่างกันอย่างไม่เข้าใจ ความแตกต่างมักจะเล็กน้อย แต่มีประโยชน์สามประเภทหลัก:

• บทเรียนคลาสสิก - หนังสือธรรมดาพร้อมบทเรียนงานมอบหมายแบบฝึกหัด บางอย่างเช่นหนังสือเรียนของโรงเรียน ตัวอย่างเช่น "คู่มือการศึกษาภาษาอังกฤษด้วยตนเองที่ดีที่สุด" โดย A. Petrova, I. Orlova เหมาะสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง
• แบบฝึกหัดมันวาว - ชุดคู่มือที่มีภาพประกอบเหมือนนิตยสารพร้อมแนบซีดีและป้ายราคาสูง ตัวอย่างเช่นซีรี่ส์ "Headway" หนังสือแบ่งออกเป็นระดับดังนั้นคุณจึงไม่สามารถลงได้ด้วยเล่มเดียว มักใช้ในรายวิชา.
• หนังสือเรียนไวยากรณ์ - หนังสือที่เข้มงวดโดยไม่มีรูปภาพประกอบด้วยแบบฝึกหัดเป็นหลัก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง: "ไวยากรณ์เชิงปฏิบัติของภาษาอังกฤษ" Kachalova และ Izrailevich จำเป็นสำหรับผู้ที่รู้พื้นฐานเช่นตัวอักษรและสัทศาสตร์ แต่ต้องการจัดการกับไวยากรณ์

นอกจากนี้คุณยังสามารถเพิ่มหนังสือพิเศษต่างๆลงไปได้เช่นหนังสือเกี่ยวกับกริยาวลีหรือเฉพาะเกี่ยวกับสำนวน

การเลือกบทช่วยสอน

หากต้องการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศด้วยตัวคุณเองคุณต้องมีสื่อที่ดีอยู่ในมือ การเรียนรู้จะมีประสิทธิภาพสูงสุดเมื่อคุณเรียนรู้ที่จะหาคู่มือภาษาอังกฤษดีๆ

ในสมัยของเราไม่มีสื่อการสอนขาดแคลนในทางกลับกันมีคู่มือการสอนด้วยตนเองมากมายที่เกิดคำถาม: จะหาคู่มือที่เหมาะสมได้อย่างไร เพื่อให้คุณตัดสินใจเลือกได้ง่ายขึ้นคุณต้องกำหนดเป้าหมายที่คุณใฝ่หาให้ชัดเจนและในทางกลับกันเราจะเน้นเกณฑ์สำหรับคู่มือการศึกษาด้วยตนเองที่ดีและประเด็นหลักที่คุณต้องจ่ายเป็นพิเศษ ให้ความสนใจกับ.

ความก้าวหน้าในภาษาอังกฤษของคุณขึ้นอยู่กับคุณภาพของสื่อการเรียนการสอนที่คุณใช้ในกระบวนการศึกษา แน่นอนว่าทุกอย่างไม่ได้ขึ้นอยู่กับบทช่วยสอนเช่นทักษะการสื่อสารไม่สามารถพัฒนาได้ในรูปแบบการทำงานนี้พวกเขาจะมาพร้อมกับการฝึกฝนเท่านั้น อย่างไรก็ตามด้วยความช่วยเหลือของหนังสือเรียนคุณสามารถศึกษาไวยากรณ์และสร้างคำศัพท์ได้ด้วยตนเอง

คู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองช่วยให้คุณสามารถดำเนินการตามตารางเวลาส่วนตัวมีข้อมูลอยู่เสมอเรียนรู้ได้ทุกที่ที่คุณต้องการและไม่ต้องพึ่งพาคนอื่น และผู้ที่คิดว่าการเรียนรู้ภาษาจากการเป็นผู้นำนั้นไม่ได้ผลอาจเกิดความผิดพลาดเพียงครั้งเดียวเมื่อซื้อคู่มือการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเอง

เกณฑ์การเลือก

เมื่อตัดสินใจเกี่ยวกับงานในการเรียนภาษาอังกฤษแล้วควรให้ความสำคัญกับบางประเด็น ซึ่งรวมถึงประเด็นต่อไปนี้:

• ในการคำนวณไวยากรณ์ให้สมบูรณ์ยิ่งขึ้นคุณต้องให้ความสำคัญกับหนังสือที่มีแบบฝึกหัดและคำตอบ หากไม่มีโอกาสทดสอบความรู้ของคุณก็ยากที่จะกำหนดระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหา
• การนำเสนอข้อมูล คู่มือการศึกษาด้วยตนเองที่ยอดเยี่ยมให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับกฎไวยากรณ์รวมถึงแบบฝึกหัดที่ช่วยให้การสะกดคำง่ายขึ้นมาก
• ข้อมูลสามารถแบ่งออกเป็นบล็อกหรือนำเสนอในลำดับผสม ควรตัดสินใจด้วยตัวเองว่าตัวเลือกใดเหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาข้อมูลในเชิงลึกและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น
• มีหลักสูตรเสียงในบทช่วยสอนหรือไม่? ทรัพยากรดังกล่าวจะขาดไม่ได้สำหรับผู้ที่ต้องการฝึกสำเนียงให้ถูกต้อง หากมีการศึกษาภาษาอังกฤษเพื่อการอ่านและส่งเอกสารรายการนี้จะไม่มีบทบาทสำคัญและเป็นหลัก
• ขนาดตัวอักษร. ในฉบับพิมพ์หนังสือควรมีความสะดวกสบายในการอ่าน ที่นี่คุณต้องใส่ใจกับการเติมขนาดความง่ายในการอ่านการมีรูปภาพและอื่น ๆ อีกมากมาย สิ่งนี้จะช่วยให้รับรู้ความรู้ได้ง่ายและสบายใจมากขึ้น ขนาดพกพาของหนังสือเรียนจะช่วยให้คุณพกพาติดตัวไปได้ทุกที่ แต่ขนาดตัวอักษรในหนังสือมักจะเล็ก
• หลักสูตรการเรียนรู้ด้วยตนเองนั้นคุ้มค่ากับความต้องการส่วนบุคคล แน่นอนความคิดเห็นของคนอื่นสามารถให้ได้ แต่ปัจจัยชี้ขาดควรเป็นความเข้าใจของคุณเอง

บทเรียน TOP-6

มีจำนวนมาก: แบบบางเพียง 10 บทเรียนหรือหลายเล่มหนา มีและไม่มีแอปพลิเคชันเสียงโฆษณาและไม่รู้จัก จะเลือกแบบไหน? เราได้บอกคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้ข้างต้นแล้วตอนนี้เราได้เตรียมรายชื่อสิ่งที่ดีที่สุดในความเห็นที่ซับซ้อนของเราคู่มือการใช้งานด้วยตนเอง

K. เอคเคอร์สลีย์

"หลักสูตรภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน" โดย K. สิ่งที่เน้นในหนังสือเรียนคือการเขียนและการพูด เนื้อหาใหม่ทั้งหมดได้รับโดยเชื่อมโยงกับสิ่งที่ได้ศึกษาไปแล้วดังนั้นคุณจะได้รับความรู้อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ หนังสือเล่มนี้มีมากกว่า 700 หน้าซึ่งมีความเชี่ยวชาญซึ่งคุณจะเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษในระดับที่ดี คู่มือนี้มาพร้อมกับแผ่นดิสก์สำหรับฝึกสื่อการออกเสียง

ข้อดี ... เนื้อหานำเสนอด้วยอารมณ์ขัน - บางเรื่องเป็นเรื่องตลกจริงๆ มีตัวอย่างมากมาย จำนวนการออกกำลังกายที่ต้องการ เนื้อหาข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ คำอธิบายโดยละเอียด การปรากฏตัวของซาวด์แทร็ก

ข้อเสีย ... คู่มือเป็นขาวดำภาพประกอบไม่น่าสนใจดังนั้นหากคุณคุ้นเคยกับหนังสือเรียนที่มีสีสันสวยงามบทช่วยสอนนี้จะทำให้คุณเบื่อ เนื้อหาทางไวยากรณ์ไม่เพียงพอแม้ว่าจะเหมาะสำหรับผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเท่านั้น

Natalia Bonk

"ภาษาอังกฤษทีละขั้นตอน" โดย Natalia Bonk เป็นนักเขียนที่โดดเด่นซึ่งหนังสือของเขาได้รับความสนใจจากนักเรียนมากกว่าหนึ่งรุ่น Step by Step English เป็นคู่มือการเรียนรู้แบบดั้งเดิมที่นำเสนอแบบฝึกหัดสนุก ๆ มากมายการวิเคราะห์ไวยากรณ์และการออกเสียงและบทเรียนเสียงในซีดีแยกต่างหาก คุณรู้ไหมว่านี่เกือบจะเป็นหนังสือเรียนภาษาอังกฤษด้วยตนเองที่ดีที่สุดที่คุณสามารถหาได้จากอินเทอร์เน็ต ออกแบบมาสำหรับผู้เรียนที่เรียนภาษาตั้งแต่เริ่มต้น สำหรับ 1-2 ปีของการศึกษาผู้เขียนสัญญาว่าคุณจะไปถึงระดับ B1 หรือระดับกลาง

โคมารอฟ. และ.

"หนังสือเรียนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง. หลักสูตรพื้นฐานที่เป็นระบบ "อ. โคมาโรวาจะมอบให้ทั้งผู้เริ่มต้นและผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง สร้างขึ้นตามแนวคิดของผู้เขียนพิเศษในการสอนภาษาต่างประเทศ วัสดุเคลื่อนจากระดับประถมศึกษาไปจนถึงระดับซับซ้อน ในตอนท้ายของบทแนะนำคุณจะรู้ภาษาอังกฤษเป็นอย่างดี เขียนได้ง่ายและชัดเจนเหมาะสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่เริ่มต้น

ข้อดี ... การเรียนรู้การอ่านการเขียนการพูดและอื่น ๆ ในเวลาเดียวกันเป็นตำราจริงที่ไม่ต้องใช้อาหารเสริม การแสดงภาพที่ดี: ไดอะแกรมแผนผังภาพประกอบ

ข้อเสีย ... ไม่มีเพลงประกอบ

Dragunkin A.

“ ภาษาอังกฤษใน 3.5 วันสำหรับผู้ที่เรียนรู้และลืม ภาษาอังกฤษของคุณเข้มข้นขึ้น "Dragunkin A.

อยากเรียนภาษาอังกฤษด้วยตัวเอง แต่มีพลังงานเพียงพอสำหรับบทเรียนสองสามบทใช่หรือไม่? คุณต้องการควบคุมรายละเอียดและความแตกต่างที่ไม่ชัดเจนสำหรับคุณมาหลายปีหรือไม่? คุณใฝ่ฝันที่จะเปลี่ยนภาษาอังกฤษเป็นระบบตรรกะที่สามารถเข้าถึงได้หรือไม่? จากนั้นเทคนิคการวิเคราะห์นี้จะช่วยคุณได้ หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วย 4 ส่วนซึ่งมีมากกว่าร้อยองค์ประกอบแปดตอนจบและเงื่อนไขประมาณ 10 ข้อเพื่อความถูกต้องของคำพูดภาษาอังกฤษที่เข้าใจได้ง่ายและเข้มข้น หลักสูตรนี้จะช่วยให้คุณเริ่มพูดได้อย่างมีความสามารถพัฒนาและรวบรวมความรู้ภาษาอังกฤษในทางปฏิบัติรวมทั้งเพิ่มพูนคำศัพท์ของคุณ

Petrova A.

"คู่มือการสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเองที่ดีที่สุด" โดยอ. Petrova และ I. Orlova เป็นหนังสือสอนตนเองที่ดีมาก เนื้อหาทั้งหมดอธิบายด้วยภาษาที่เรียบง่ายและเข้าใจได้เนื้อหาจะเรียนรู้ได้ทันทีและแก้ไขโดยแบบฝึกหัดที่ทำตามบทเรียน แบบฝึกหัดยังมีข้อความขนาดเล็กที่ต้องอ่านและแปลตามด้วยคำและการแปลซึ่งจะช่วยให้งานง่ายขึ้นและช่วยให้จำคำศัพท์ได้เร็วขึ้น

ประกอบด้วยสามส่วน ส่วนแรกเป็นหลักสูตรด่วนในการเรียนภาษาอังกฤษ นี่คือเนื้อหาหลักทางไวยากรณ์และการสร้างคำที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ภาษาในระยะเวลาอันสั้น ส่วนที่สองประกอบด้วยแบบฝึกหัดฝึกหัดและเอกสารข้อความเพื่อช่วยให้คุณเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ ๆ ส่วนที่สามประกอบด้วยวัสดุพิเศษที่ช่วยเสริมสร้างทักษะการพูด แต่ละส่วนจะมาพร้อมกับพจนานุกรมภาษาอังกฤษ - รัสเซีย

หลักสูตรนี้จำเป็นสำหรับทุกคนที่เพิ่งเริ่มเรียนภาษาอังกฤษและสำหรับผู้ที่ต้องการรื้อฟื้นความรู้

Kulish V.

"หนังสือการเรียนการสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง: วิธีการศึกษาแบบเร่งรัดสมัยใหม่" Kulish.

คู่มือนี้จำเป็นสำหรับผู้ที่ต้องการฝึกฝนภาษาต่างประเทศที่เป็นที่นิยมมากที่สุดอย่างรวดเร็วนั่นคือภาษาอังกฤษ บทช่วยสอนนี้สร้างขึ้นจากวิธีการของ ESHKO ซึ่งหมายความว่าการถอดเสียงคำทั้งหมดจะได้รับเป็นตัวอักษรรัสเซียซึ่งจะช่วยให้สามารถใช้บทช่วยสอนได้แม้กระทั่งสำหรับผู้ที่เพิ่งเริ่มต้นเรียนรู้ภาษา

คู่มือประกอบด้วย 3 ส่วน ในตอนแรกคุณจะได้เรียนรู้วิธีการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษในครั้งที่สองคุณจะคุ้นเคยกับไวยากรณ์และในครั้งที่สาม - ด้วยสถานการณ์การสื่อสารในบางหัวข้อ

ข้อดี ... คำตอบมีให้สำหรับแบบฝึกหัดทั้งหมดในแบบฝึกหัดนั่นคือคุณสามารถควบคุมความคืบหน้าได้อย่างอิสระ คำศัพท์ที่ต้องจดจำเพื่อให้เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพจะมีไอคอนพิเศษกำกับไว้ - ดังนั้นคุณจะไม่มองว่าอะไรสำคัญ!

ข้อเสีย ... ฉันจะอ้างถึงข้อเสียที่เป็นไปได้ในการสร้างหนังสือเรียนโดยที่ในตอนแรกคุณจะจัดการกับการออกเสียงเท่านั้นจากนั้นจึงใช้ไวยากรณ์และในขั้นตอนสุดท้ายเท่านั้นที่คุณใช้ทั้งสองอย่างเพื่อเรียนรู้ที่จะพูดและเขียน ไม่มีเพลงประกอบ

ภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งในหัวข้อยอดนิยมในสังคมสมัยใหม่ มีการพูดถึงอย่างต่อเนื่องรวมอยู่ในรายการข้อกำหนดบังคับสำหรับการจ้างงานโรงเรียนสอนภาษาจำนวนมากขึ้นเรื่อย ๆ กำลังเปิดให้ศึกษา ความรู้ภาษาต่างประเทศกลายเป็นสิ่งที่จำเป็นเพราะตอนนี้มีโอกาสที่จะก้าวไปไกลกว่าความสามารถของคุณและใช้ประโยชน์สูงสุดจากชีวิต! ทุกวันนี้ทุกคนสามารถใช้ชีวิตและทำงานได้ทุกที่ที่ต้องการซึ่งแน่นอนว่าเป็นที่ชื่นชอบของคนหนุ่มสาวและคนที่กระตือรือร้น เมื่อเรียนภาษาอังกฤษแล้วคุณจะได้รับการรับรองว่าคุณจะเข้าใจในเกือบทุกมุมโลก!

ครูสอนพิเศษภาษาอังกฤษอาจเป็นวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในการเรียนภาษาต่างประเทศ แนวทางของแต่ละบุคคลชั้นเรียนปกติความสนใจอย่างมืออาชีพสูงสุดจากผู้เชี่ยวชาญ - ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณได้รับความรู้ที่เป็นประโยชน์แม้ในเวลาอันสั้นที่สุด แต่ถ้าด้วยเหตุผลบางประการคุณไม่สามารถเริ่มชั้นเรียนได้คุณสามารถลองเรียนภาษาอังกฤษด้วยตัวเองได้! ในการทำเช่นนี้มีบทเรียนที่คุ้มค่ามากมายที่แม้แต่มือใหม่ก็สามารถใช้ได้!

ตำรา 5 อันดับแรกสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

อย่าคิดว่าหากไม่มีความรู้พื้นฐานภาษาอังกฤษจะเป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจวรรณกรรมอย่างอิสระ คู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองคือคอลเล็กชันที่ออกแบบมาเพื่อให้ได้รับความรู้โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากครู นั่นคือโครงสร้างของพวกเขาชัดเจนและเรียบง่ายมากจนแม้แต่นักเรียนก็สามารถคิดออกได้ ในรายการแนะนำของเราคุณจะต้องพบสิ่งที่เป็นประโยชน์สำหรับตัวคุณเอง

1. "Easy English: English language tutorial" K. Vasiliev.

ผู้เขียนตำราเล่มนี้ในรูปแบบที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้นำเสนอเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับทั้งวัยรุ่นและผู้ใหญ่ รูปแบบการนำเสนอนั้นเรียบง่ายมากจนบังคับให้คุณต้องศึกษาหัวข้อให้ลึกขึ้น หนังสือเล่มนี้สามารถแนะนำได้ทั้งสำหรับผู้ที่ไม่มีทักษะภาษาอังกฤษและสำหรับผู้ที่มีระดับภาษาเริ่มต้นและต้องการปรับปรุง ข้อดีที่เห็นได้ชัด: พยางค์ง่ายและอารมณ์ขันสารสกัดจากนิยายใช้ในการทำงานกับข้อความแต่ละบทเรียนจะจบลงด้วยแบบฝึกหัดที่น่าสนใจซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมเนื้อหา หากคุณตัดสินใจที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้ดีขึ้นหนังสือเล่มนี้จะกลายเป็นผู้ช่วยชีวิตคุณ!

1. "หนังสือสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง" อ. เปตรอฟ

ใครก็ตามที่ตัดสินใจเรียนภาษาอย่างจริงจังควรใส่ใจกับหนังสือเล่มนี้ บทวิจารณ์บนอินเทอร์เน็ตเต็มไปด้วยคะแนนเชิงบวกเนื่องจากมีข้อมูลเพียงพอที่นี่เพื่อเรียนรู้ที่จะเข้าใจคำพูดภาษาต่างประเทศขณะเดินทางความหมายของเพลงภาษาอังกฤษและเรียนรู้การสร้างประโยคในการเขียนและด้วยปากเปล่า หนังสือเล่มนี้ค่อนข้างยาวดังนั้นอย่าคิดว่าจะใช้เวลาหนึ่งเดือนในการฝึกฝนหลักสูตรภาษาอังกฤษนี้อย่างเต็มที่ การออกกำลังกายอย่างเป็นระบบจะทำให้คุณได้ผลลัพธ์ที่ดี! ท้ายเล่มมีตารางและคำศัพท์ที่ใช้บ่อยในชีวิตประจำวันซึ่งจะสะดวกมากในการเดินทาง

1. "หนังสือการเรียนการสอนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง: วิธีการศึกษาแบบเร่งรัดสมัยใหม่" V. Kulish.

หนังสือเรียนนี้มีไว้สำหรับการศึกษาภาษาอังกฤษอย่างครอบคลุมตั้งแต่การออกเสียงคำไปจนถึงการสร้างโครงสร้างทางไวยากรณ์ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความปรารถนาและความเพียรของคุณเท่านั้น! คู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเองให้โอกาสในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับทุกคนแม้ว่าคุณจะไม่รู้จักคำศัพท์เลยแม้แต่คำเดียวก่อนเริ่มเรียน! ผู้เขียนหนังสือเรียนดูแลการออกเสียงที่ถูกต้องดังนั้นเขาจึงจัดเตรียมการถอดเสียงคำภาษาอังกฤษเป็นตัวอักษรรัสเซีย ข้อดี ได้แก่ การนำเสนอเนื้อหาที่มีโครงสร้างตั้งแต่งานง่ายไปจนถึงงานที่ซับซ้อนการแปลคำศัพท์ความสามารถในการตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบของงาน

1. "ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษสำหรับคนขี้เกียจ" E. Vasiliev

หนังสือเรียนเล่มนี้เป็นหนังสือเสริมที่ดีสำหรับผู้ที่เรียนภาษาต่างประเทศ ประกอบด้วยกฎไวยากรณ์ทั้งหมดและมีโครงสร้างเป็นตารางที่สะดวก คู่มือนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการทบทวนเนื้อหาอย่างรวดเร็ว หนังสือเรียนจะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่รู้ภาษาพูดดี แต่มีปัญหาในการสร้างประโยค

1. "หนังสือเรียนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง. หลักสูตรพื้นฐานอย่างเป็นระบบ "อ. โคมารอฟ.

ชื่อพูดเพื่อตัวเอง! คู่มือนี้มีประสิทธิภาพมากเพราะช่วยให้คุณเรียนรู้ภาษาอังกฤษในเชิงลึกทุกระดับ เล่มแรกเหมาะสำหรับผู้ที่ตั้งใจจะเรียนรู้ภาษาตั้งแต่เริ่มต้นหรือมีความรู้เพียงเล็กน้อย มีสัมภาระคำศัพท์ทั้งหมดที่นี่ซึ่งเป็นประโยชน์สำหรับผู้เริ่มต้น นอกจากนี้ยังมีการนำเสนอไวยากรณ์อย่างครบถ้วน แบบฝึกหัดประเภทต่างๆจะช่วยให้คุณสามารถดูดซึมและรวบรวมข้อมูลที่ได้รับ เมื่อเข้าใจบทช่วยสอนเล่มแรกแล้วคุณสามารถไปยังเล่มที่สองเพื่อรับความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ในขณะที่ศึกษาตำราดังกล่าวอย่าคาดหวังผลลัพธ์ที่รวดเร็วเนื่องจากมุ่งเป้าไปที่การศึกษาอย่างจริงจังในแต่ละหัวข้อ ความรู้ที่ได้รับจะทำให้คุณพอใจ แต่ต้องใช้เวลาเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดี

การเรียนภาษาอังกฤษเป็นการเดินทางที่ยาวนานดังนั้นทุกคนมีสิทธิ์เลือกว่าจะเป็นอย่างไร! พยายามทำให้การเรียนรู้ของคุณครอบคลุม แต่ง่ายและสนุกที่สุด อย่าเริ่มต้นด้วยหัวข้อที่ยากเพราะจะทำให้ไม่อยากก้าวต่อไป! เริ่มทุ่มเทอย่างน้อยวันละ 15 นาทีเพื่อการออกกำลังกายที่เบาที่สุดและง่ายที่สุดซึ่งจะค่อยๆนำคุณไปได้ไกลขึ้น การเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสมคุณจะไม่สังเกตว่าคุณก้าวไปถึงจุดสูงสุดของความสามารถได้อย่างไร!

คำนำ
เป็นครั้งแรกหนังสือเรียนการช่วยตัวเองที่มีประสิทธิภาพทางวิทยาศาสตร์
ซึ่งช่วยให้คุณเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยมุ่งเน้นไปที่
การใช้งานระดับมืออาชีพต่อไปมีไว้สำหรับโรงเรียน
ชื่อเล่นนักเรียนและผู้ใหญ่ที่เริ่มเรียนภาษาเป็นครั้งแรก
หรือมีการฝึกภาษาในระดับต่างๆ
ผู้ที่เริ่มต้นและดำเนินการต่อ
ออกแบบมาเพื่อการศึกษาสัทศาสตร์ไวยากรณ์ขั้นสูง
และคำศัพท์ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ตำรานี้ใช้ของผู้เขียน
แนวคิดเชิงตรรกะของการเรียนรู้ซึ่งแสดงออกมาในการใช้งาน
การสร้างสิ่งใหม่ที่แตกต่างจากแบบแผนแบบแผนการจำแนกสำหรับภาษา
ของปรากฏการณ์ในการนำเสนอขั้นตอนเศษส่วนของวัสดุการศึกษาเช่นเดียวกับ
ในอัลกอริทึมซ้ำสำหรับการส่งผ่านหัวข้อทางไวยากรณ์ คำศัพท์
ได้รับการแนะนำอย่างสมเหตุสมผลด้วยการใช้งานที่หลากหลายมากขึ้น
มากกว่าที่เป็นที่ยอมรับในวรรณคดีการศึกษามาตรฐาน แตกต่าง
ระบบของแบบฝึกหัดซึ่งซับซ้อนที่สุดในแง่ของระดับความยากช่วยให้สามารถสร้างได้
ทักษะที่ถูกต้องที่มั่นคงในการใช้การออกเสียงไวยากรณ์
ปรากฏการณ์ ical และหน่วยศัพท์ในการพูดและการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร ซ้ำ -
rhene ของสื่อการศึกษาจัดตามอัลกอริทึมที่ให้
การสะสมความรู้อย่างรวดเร็วและยั่งยืน แนะนำในบทช่วยสอน
ส่วนของภาษาสามารถอ้างถึงโวหารในการใช้งานปกติ
เลนิยา 1.
ตำรานี้ได้รับการทดสอบเป็นเวลาหลายปี
คู่มือการศึกษาผู้ออกจากงานด้วยตนเอง
และการศึกษาในต่างประเทศแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพสูง สิ่งสำคัญคือ
สาระสำคัญของหนังสือเรียนประกอบด้วยการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับไวยากรณ์เหล่านั้น
โครงสร้างและหน่วยคำศัพท์โดยที่มันเป็นไปไม่ได้อย่างแน่นอน
พูดไม่อ่านหรือเขียนเป็นภาษาอังกฤษ มีคุณค่าอย่างยิ่ง
การนำเสนอสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์แบบขนาน (ตรงกันข้ามกับโพสต์ -
มีความหมายสะดวกในการสร้างหนังสืออ้างอิง แต่ไม่มีบทช่วยสอน
kov) เช่นเดียวกับการปรากฏตัวของภาพกราฟิกจำนวนมากในแบบฟอร์ม
ภาพวาดแผนผังและแผนผังซึ่งช่วยอำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจและ
ข้ามปรากฏการณ์ทางภาษาที่ระบุไว้ทั้งหมด
1 Normal คือการใช้ปรากฏการณ์ทางภาษาเมื่อ
ในพวกเขาความหมายถูกรับรู้อย่างเท่าเทียมกันโดยทุกวิชาของการสื่อสารทางภาษาภายนอก
ขึ้นอยู่กับอายุเพศระดับการศึกษาสัญชาติสังคม
สถานะสถานที่อยู่สภาพจิตใจ ฯลฯ
จากผู้เขียน
3
สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ของ
คาดว่าบทช่วยสอนจะมีประโยชน์อย่างยิ่งไม่เพียง แต่สำหรับผู้ที่ต้องการทราบ
ภาษาอังกฤษดีมากและใครอาจจะแพ้แล้ว
ความเชื่อในความสามารถทางภาษาของคุณเนื่องจากความพยายามที่ล้มเหลวในอดีตและ
ผู้ที่คิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเพิ่มประสิทธิภาพของการฝึกอบรม
ลดเวลาที่ใช้ไปพร้อม ๆ กัน
จากผู้เขียน
หนังสือเล่มนี้เขียนขึ้นสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนภาษาอังกฤษอย่างจริงจัง
แต่เป็นผู้ที่ล้มเหลวในความพยายามครั้งก่อน หากคุณมองเข้าไป
ประวัติจากนั้นคุณสามารถอ่านเกี่ยวกับผู้ที่ศึกษาด้วยตนเองและ
ที่รู้หลายภาษา ตัวอย่างเช่นภัณฑารักษ์ของห้องสมุดวาติกัน Ju-
zeppe Caspar Mezzofanti (1774 - 1849) แปลจาก 114 ภาษาได้อย่างคล่องแคล่ว
พูดได้ 60 ภาษาเขียน 50 ในเวลาเดียวกัน Giuseppe ไม่เคยจากไป
เขย่านอกอิตาลีและได้เรียนรู้สิ่งนี้สำหรับคนธรรมดา
จำนวนภาษาเอง! Alexander Griboyedov เป็นเจ้าของชาวฝรั่งเศส
zuz, เยอรมัน, อังกฤษ, อิตาลี, ละติน, กรีก, Per-
syd อาหรับและตุรกี Krylov ผู้นับถือศาสนาคริสต์รู้ภาษาฝรั่งเศส
อิตาลี, เยอรมัน, กรีกโบราณ, อังกฤษ Leo Tolstoy ร่วม
ความเป็นเลิศพูดอังกฤษฝรั่งเศสเยอรมันอ่านคล่อง
ในอิตาลีโปแลนด์เช็กเซอร์เบีย เขารู้ภาษากรีกละติน
ยูเครน, ตาตาร์, คริสตจักรสลาโวนิก, ฮิบรู, ตุรกี,
ดัตช์บัลแกเรีย คุณพูดว่านี่คือลีโอตอลสตอยเองและฉัน
คนทั่วไป ดังนั้นเรียนรู้อย่างน้อยหนึ่งภาษาพิสูจน์ตัวเองว่าคุณเป็น -
คุณมีค่ากับสิ่งที่คุณสามารถบรรลุเป้าหมายได้ และคุณมี
ผู้อ่านที่รักทุกสิ่งที่คุณต้องการในการเรียนรู้อย่างน้อยหนึ่งภาษา
มีภาษาอังกฤษ ผู้เขียนได้เขียนและคิดเกี่ยวกับบทช่วยสอนนี้สำหรับหลาย ๆ คน
ปีเพื่อให้คนธรรมดาจากต่างจังหวัดโดยไม่มีครูด้วยตัวเขาเอง
สามารถไขความลับของภาษาต่างประเทศได้อย่างแท้จริงสอน -
มันเป็นสิ่งที่ดีที่จะใช้มันสามารถเข้าใจและหลอมรวมกันได้ หลายคนแล้ว
ในวัยและความสามารถที่แตกต่างกันได้เดินตามเส้นทางที่ปูไว้นี้
วิธีการและหนังสือเล่มนี้และพวกเขาโทรหาคุณบนท้องถนนและคุณยังทำได้
ตามทัน ...
ผู้เขียนพยายามจัดทำคู่มือการศึกษาด้วยตนเองที่ดีที่สุดซึ่งรับประกันได้
ได้ผลลัพธ์ที่สูงกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับหลาย ๆ
โดยใช้เทคนิคและอุปกรณ์ช่วยสอน หนึ่งในข้อได้เปรียบหลัก