ดาวน์โหลดรหัสข้อสอบวิชาเคมี การสอบวิชาเคมีด้วยตัวแปลงรหัสและตัวระบุ

20.01.2021

การสอบของรัฐแบบครบวงจรในวิชาเคมี

จัดทำโดยสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐ"สถาบันการวัดผลการสอนของรัฐบาลกลาง"

ตัวแปลงองค์ประกอบเนื้อหาเคมี

สำหรับรวบรวมวัสดุการวัดควบคุม

การสอบรวมรัฐ 2550

ตัวแปลงรหัสถูกรวบรวมบนพื้นฐานของเนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในวิชาเคมี (ภาคผนวกของคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย ฉบับที่ รัสเซีย ลงวันที่ 5 มีนาคม 2547 ฉบับที่ 000) .

ตัวเอียงหนาหมายถึงเนื้อหาจำนวนมาก องค์ประกอบที่แยกจากกันของเนื้อหาตามงานการตรวจสอบจะถูกระบุในบล็อกด้วยรหัสขององค์ประกอบที่ควบคุม

รหัสส่วน	องค์ประกอบควบคุม	องค์ประกอบเนื้อหาที่ตรวจสอบโดยงาน CMM
1		*องค์ประกอบทางเคมี*
		รูปแบบของการดำรงอยู่ขององค์ประกอบทางเคมี แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับโครงสร้างของอะตอม ไอโซโทป
		โครงสร้างของเปลือกอิเล็กตรอนของอะตอมของธาตุในสี่คาบแรก อะตอมของวงโคจร, s - และ p-องค์ประกอบ การกำหนดค่าทางอิเล็กทรอนิกส์ของอะตอม สถานะพื้นดินและตื่นเต้นของอะตอม .
		กฎธาตุและระบบธาตุเคมี รัศมีของอะตอมการเปลี่ยนแปลงเป็นระยะในระบบองค์ประกอบทางเคมี รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติทางเคมีของธาตุและสารประกอบตามคาบและหมู่
2		*สาร*
		พันธะเคมี: โควาเลนต์ (มีขั้วและไม่มีขั้ว), ไอออนิก, โลหะ, ไฮโดรเจน
		วิธีการศึกษา พันธะโควาเลนต์. ลักษณะของพันธะโควาเลนต์: ความยาวพันธะและพลังงาน . การก่อตัวของพันธะไอออนิก
		อิเล็ก ระดับของการเกิดออกซิเดชันและความจุขององค์ประกอบทางเคมี
		สารที่มีโครงสร้างโมเลกุลและไม่ใช่โมเลกุล การพึ่งพาคุณสมบัติของสารกับคุณสมบัติของตาข่ายคริสตัล
		สารอนินทรีย์หลายชนิด การจำแนกประเภทของสารอนินทรีย์.
		ลักษณะทั่วไปโลหะของกลุ่มย่อยหลักของกลุ่ม I-III ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งในระบบธาตุทางเคมีและลักษณะโครงสร้างของอะตอม
		ลักษณะของธาตุทรานซิชัน - ทองแดง, สังกะสี, โครเมียม, เหล็กตามตำแหน่งในระบบธาตุเคมีและลักษณะโครงสร้างของอะตอม
		ลักษณะทั่วไปของอโลหะของกลุ่มย่อยหลักของกลุ่ม IV-VII ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งในระบบธาตุทางเคมีและลักษณะโครงสร้างของอะตอม
		ลักษณะ คุณสมบัติทางเคมีสารอนินทรีย์ประเภทต่างๆ: สารธรรมดา (โลหะและอโลหะ); ออกไซด์ (พื้นฐาน, แอมโฟเทอริก, กรด); เบส, แอมโฟเทอริกไฮดรอกไซด์, กรด; เกลือกลางและกรด
		ทฤษฎีโครงสร้างของสารประกอบอินทรีย์ ไอโซเมอร์, โฮโมโลยี.
		สารอินทรีย์ต่างๆ การจำแนกประเภทของสารอินทรีย์ ระบบการตั้งชื่อ
		อนุกรมไฮโดรคาร์บอนที่คล้ายคลึงกัน ไอโซเมอร์ของไฮโดรคาร์บอน โครงสร้างและ ไอโซเมอร์เชิงพื้นที่
		คุณสมบัติของโครงสร้างทางเคมีและอิเล็กทรอนิกส์ของแอลเคน, แอลคีน, แอลไคน์, คุณสมบัติของพวกมัน
		อะโรมาติกไฮโดรคาร์บอน น้ำมันเบนซิน โครงสร้างทางอิเล็กทรอนิกส์ คุณสมบัติ คล้ายคลึงกันของเบนซิน (โทลูอีน)
		โครงสร้างทางอิเล็กทรอนิกส์ของหมู่ฟังก์ชันของสารประกอบอินทรีย์ที่มีออกซิเจน
		คุณสมบัติทางเคมีเฉพาะของสารประกอบอินทรีย์ที่มีออกซิเจน: จำกัด แอลกอฮอล์ monohydric และ polyhydric, ฟีนอล; อัลดีไฮด์และกรดคาร์บอกซิลิกอิ่มตัว
		อีเทอร์เชิงซ้อน ไขมัน สบู่.
		คาร์โบไฮเดรต: โมโนแซ็กคาไรด์, ไดแซ็กคาไรด์, โพลีแซ็กคาไรด์ .

		กรดอะมิโนเป็นสารประกอบอินทรีย์แอมโฟเทอริก กระรอก
		ความสัมพันธ์ระหว่างคลาสต่างๆ: สารอนินทรีย์ สารอินทรีย์
3		*ปฏิกิริยาเคมี*
		การจำแนกปฏิกิริยาเคมีในเคมีอนินทรีย์และอินทรีย์
		อัตราการเกิดปฏิกิริยาขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆ
		ผลกระทบทางความร้อนของปฏิกิริยาเคมี สมการเทอร์โมเคมี
		ปฏิกิริยาเคมีที่ผันกลับได้และกลับไม่ได้ สมดุลทางเคมี การเปลี่ยนแปลงสมดุลภายใต้อิทธิพลของปัจจัยต่างๆ
		การแยกตัวของอิเล็กโทรไลต์ในสารละลายที่เป็นน้ำ อิเล็กโทรไลต์ที่อ่อนแอและแข็งแรง
		ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน
		ปฏิกิริยารีดอกซ์ การกัดกร่อนของโลหะและวิธีการป้องกัน
		เกลือไฮโดรไลซิส สภาพแวดล้อมของสารละลายที่เป็นน้ำ: เป็นกรด เป็นกลาง เป็นด่าง
		อิเล็กโทรไลซิสของของละลายและสารละลาย (เกลือ, ด่าง)
		ปฏิกิริยาที่แสดงคุณสมบัติหลักและวิธีการได้รับ: ไฮโดรคาร์บอน
		แหล่งไฮโดรคาร์บอนตามธรรมชาติ การแปรรูป
		วิธีการพื้นฐานสำหรับการสังเคราะห์สารประกอบโมเลกุลขนาดใหญ่ (พลาสติก ยางสังเคราะห์ เส้นใย)
		การคำนวณมวลของตัวละลายที่มีอยู่ในมวลหนึ่งของสารละลายด้วยเศษส่วนมวลที่ทราบ
		การคำนวณ: อัตราส่วนปริมาตรของก๊าซในปฏิกิริยาเคมี
		การคำนวณ: มวลของสารหรือปริมาตรของก๊าซตามปริมาณของสารที่ทราบจากผู้ที่เข้าร่วมในปฏิกิริยา
		การคำนวณ: ผลกระทบทางความร้อนของปฏิกิริยา
		การคำนวณ: มวล (ปริมาตร ปริมาณของสาร) ของผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยา หากสารตัวใดตัวหนึ่งได้รับมากเกินไป (มีสิ่งเจือปน)
		การคำนวณ: มวล (ปริมาตร, ปริมาณของสาร) ของผลิตภัณฑ์ปฏิกิริยา หากสารตัวใดตัวหนึ่งถูกกำหนดให้เป็นสารละลายโดยมีเศษส่วนมวลของตัวถูกละลาย
		การหาสูตรโมเลกุลของสาร

มัธยมศึกษาสายสามัญ

ตัวอย่างข้อสอบปี 2562 วิชาเคมี

เรานำเสนอการวิเคราะห์เวอร์ชันสาธิตของ USE-2019 ในวิชาเคมีให้คุณทราบ
เนื้อหานี้มีคำอธิบายและอัลกอริธึมการแก้ปัญหาโดยละเอียด ตลอดจนคำแนะนำเกี่ยวกับการใช้หนังสืออ้างอิงและคู่มือที่อาจจำเป็นในการเตรียมตัวสอบ

เมื่อวันที่ 24 สิงหาคม 2018 รุ่นสาธิตของ USE-2019 ในวิชาเคมีปรากฏบนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ FIPI ตลอดจนข้อมูลจำเพาะและตัวแปลงรหัส

คู่มือประกอบด้วยงานฝึกอบรมระดับความซับซ้อนขั้นพื้นฐานและขั้นสูง จัดกลุ่มตามหัวข้อและประเภท งานจะถูกจัดเรียงในลำดับเดียวกับที่เสนอในรุ่นการสอบของข้อสอบ ในตอนต้นของงานแต่ละประเภทมีองค์ประกอบเนื้อหาที่ต้องตรวจสอบ - หัวข้อที่ควรศึกษาก่อนดำเนินการต่อ คู่มือนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนวิชาเคมี เนื่องจากทำให้สามารถจัดระเบียบกระบวนการศึกษาในห้องเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ติดตามความรู้อย่างต่อเนื่อง และเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสอบ

โครงสร้างและเนื้อหาของ KIM USE ในวิชาเคมีในปี 2019 ได้รับการควบคุมโดยเอกสารดังต่อไปนี้:

ตัวเข้ารหัสองค์ประกอบเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาขององค์กรการศึกษาสำหรับการสอบรวมของรัฐในวิชาเคมีในปี 2562
ข้อกำหนดของวัสดุการวัดการควบคุมสำหรับการสอบรวมของรัฐในวิชาเคมีในปี 2562
รุ่นสาธิตควบคุมวัสดุการวัด USE 2019

ตัวเข้ารหัสพัฒนาขึ้นบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในวิชาเคมีปี 2547 และกำหนดจำนวนเนื้อหาทั้งหมดที่ตรวจสอบโดยการวัดการควบคุมอย่างเพียงพอ ใช้วัสดุ. เนื้อหาพื้นฐานของวัสดุการวัดการควบคุมระบุไว้ในตัวแปลงสัญญาณเนื่องจากมีทักษะและกิจกรรมในการปฏิบัติงานของบล็อกขนาดใหญ่สองกลุ่มคือ "รู้/เข้าใจ" และ "สามารถ" ซึ่งแสดงอยู่ในข้อกำหนดของมาตรฐาน

ตัวแปลงรหัสครอบคลุมความรู้ ทักษะ วิธีการของกิจกรรมการรับรู้และการปฏิบัติขั้นต่ำที่ตรงตามข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา และทำให้ KIM เป็นอิสระจากการสอนวิชาเคมีที่โรงเรียนตามโปรแกรมและตำราเรียนที่หลากหลาย

ใน ข้อมูลจำเพาะของวัสดุการวัดควบคุมในวิชาเคมี

กำหนดแต่งตั้ง KIM USE;
มีการนำเสนอเอกสารที่กำหนดเนื้อหาของ KIM USE
อธิบายแนวทางการเลือกเนื้อหา การพัฒนาโครงสร้างของ KIM USE
มีการนำเสนอโครงสร้างของ KIM USE ลักษณะของงานจะได้รับ หลากหลายชนิดแสดงให้เห็นว่ามีการแจกจ่ายโดยส่วนต่างๆ ของงานอย่างไร โดยบล็อกเนื้อหาและบรรทัดเนื้อหา ตามประเภทของทักษะที่กำลังทดสอบและวิธีการดำเนินการ
เวลาในการทำงานให้เสร็จมีการระบุวัสดุและอุปกรณ์เพิ่มเติมที่สามารถใช้ในระหว่างการสอบ
มีการนำเสนอระบบการประเมินงานแต่ละงานและงานทั้งหมดโดยรวม
มีการอธิบายการเปลี่ยนแปลงใน KIM USE 2019 เมื่อเทียบกับปี 2018
มีการนำเสนอแผนทั่วไปของรุ่น KIM USE ปี 2019

รุ่นสาธิต ใช้ในวิชาเคมี 2019รวบรวมตามตัวแปลงรหัสและข้อกำหนดอย่างครบถ้วนและทำให้สามารถทำความคุ้นเคยกับประเภทของงานที่จะนำเสนอในเอกสารการสอบ 2019 ด้วยระดับความซับซ้อนข้อกำหนดสำหรับความสมบูรณ์และความถูกต้องของการเขียนคำตอบโดยละเอียด โดยมีหลักเกณฑ์ในการประเมินผลงาน

อย่างไรก็ตาม ควรคำนึงถึงว่า:

งานที่รวมอยู่ในการสาธิต ไม่ครอบคลุมองค์ประกอบเนื้อหาทั้งหมดซึ่งจะทดสอบกับตัวแปร CMM ในปี 2562
รายการองค์ประกอบทั้งหมดที่สามารถควบคุมได้ในการสอบของรัฐแบบรวมในปี 2562 มีให้ในรหัสองค์ประกอบเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมผู้สำเร็จการศึกษาขององค์กรสำหรับการสอบแบบรวม
การนัดหมายตัวเลือกการสาธิตคือเพื่อให้ผู้เข้าร่วม USE และประชาชนทั่วไปได้รับแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของตัวเลือก KIM ประเภทของงานและระดับความซับซ้อน: พื้นฐาน ขั้นสูง และระดับสูง

คลังข้อสอบประกอบด้วย 2 ส่วน รวม 35 ข้อ ส่วนที่ 1 มี 29 พื้นฐานและ ระดับสูงความยากลำบากกับคำตอบสั้น ๆ คำตอบของงานส่วนที่ 1 คือลำดับของตัวเลขหรือจำนวน ส่วนที่ 2 มี 6 งาน ระดับสูงความยากลำบากกับคำตอบเพิ่มเติม คำตอบสำหรับงาน 30–35 รวมถึง คำอธิบายโดยละเอียดตลอดระยะเวลาการทำงาน

มีเวลา 3.5 ชั่วโมง (210 นาที) ในการทำข้อสอบวิชาเคมี

เมื่อทำงานระบบธาตุเคมี D.I. Mendeleev, ตารางการละลายของเกลือ, กรดและเบสในน้ำ, อนุกรมเคมีไฟฟ้าของแรงดันไฟฟ้าโลหะ เอกสารประกอบเหล่านี้แนบมากับข้อความของงาน คุณอาจใช้เครื่องคิดเลขแบบตั้งโปรแกรมไม่ได้

งานในคลังข้อสอบแบ่งออกเป็นสี่ส่วนเนื้อหา ซึ่งแบ่งออกเป็นบรรทัดเนื้อหา:

"รากฐานทางทฤษฎีของเคมี:" โครงสร้างของอะตอม กฎธาตุและระบบธาตุเคมีตามธาตุ D.I. เมนเดเลเยฟ. รูปแบบการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติของธาตุเคมีตามคาบและหมู่ “โครงสร้างของสสาร พันธะเคมี";
"สารอนินทรีย์: การจำแนกประเภทและการตั้งชื่อ คุณสมบัติทางเคมี และความสัมพันธ์ทางพันธุกรรมของสารประเภทต่างๆ";
"สารอินทรีย์: การจำแนกประเภทและการตั้งชื่อ คุณสมบัติทางเคมีและความสัมพันธ์ทางพันธุกรรมของสารประเภทต่างๆ";
ระเบียบวิธีความรู้ทางเคมี. เคมีกับชีวิต: ปฏิกิริยาเคมี. ระเบียบวิธีความรู้ทางเคมี. เคมีกับชีวิต. การคำนวณตามสูตรเคมีและสมการปฏิกิริยา

เมื่อกำหนด จำนวนงาน KIM ใช้มุ่งเน้นไปที่การตรวจสอบการดูดซึมสื่อการศึกษาของแต่ละบล็อกก่อนอื่นสิ่งที่พวกเขาครอบครอง ปริมาณในเนื้อหาของรายวิชาเคมี

พิจารณางานที่นำเสนอในคลังข้อสอบโดยอ้างอิงจากข้อสอบเวอร์ชันทดลองในวิชาเคมี 2019

บล็อค “โครงสร้างของอะตอม. กฎธาตุและระบบธาตุเคมีตามธาตุ D.I. เมนเดเลเยฟ. รูปแบบการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติของธาตุเคมีตามคาบและหมู่ “โครงสร้างของสสาร พันธะเคมี»

บล็อกนี้ประกอบด้วยงานที่มีระดับความซับซ้อนพื้นฐานเท่านั้น ซึ่งมุ่งเน้นไปที่การทดสอบการผสมกลมกลืนของแนวคิดที่แสดงลักษณะโครงสร้างของอะตอมของธาตุเคมีและโครงสร้างของสาร ตลอดจนการทดสอบความสามารถในการใช้กฎธาตุเพื่อเปรียบเทียบ คุณสมบัติของธาตุและสารประกอบ

ลองดูที่งานเหล่านี้

งาน 1-3 รวมเป็นหนึ่งเดียว:

แบบฝึกหัด 1

กำหนดว่าอะตอมของธาตุใดที่ระบุในแถวในสถานะพื้นมีอิเล็กตรอนสี่ตัวที่ระดับพลังงานภายนอก

ภารกิจที่ 3

จากบรรดาองค์ประกอบที่แสดงในแถว ให้เลือกสององค์ประกอบที่แสดงสถานะออกซิเดชันต่ำสุด เท่ากับ -4

จดตัวเลขขององค์ประกอบที่เลือกลงในช่องคำตอบ

สำหรับการดำเนินการ ภารกิจ 1จำเป็นต้องใช้ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของเปลือกอิเล็กตรอนของอะตอมขององค์ประกอบทางเคมีของสี่ช่วงแรก เอส-, พี-และ d-องค์ประกอบเกี่ยวกับ เอ่อการกำหนดค่าทางอิเล็กทรอนิกส์ของอะตอม พื้น และสภาวะตื่นเต้นของอะตอม องค์ประกอบที่นำเสนออยู่ในกลุ่มย่อยหลัก ดังนั้นจำนวนอิเล็กตรอนภายนอกของอะตอมจึงเท่ากับจำนวนของกลุ่มที่องค์ประกอบนี้ตั้งอยู่ อิเล็กตรอนวงนอกทั้งสี่มีอะตอมของซิลิคอนและคาร์บอน

ภารกิจที่ 1 ในปี 2018 สำเร็จลุล่วงโดยผู้เข้าสอบ 61.0%

สำเร็จลุล่วง ภารกิจที่ 2เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจความหมายของกฎธาตุของ D.I. Mendeleev และความสม่ำเสมอของการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติทางเคมีขององค์ประกอบและสารประกอบตามช่วงเวลาและกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของโครงสร้างของอะตอมของธาตุ จำเป็นต้องให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าไม่เพียง แต่จำเป็นต้องเลือกองค์ประกอบที่อยู่ในช่วงเวลาเดียวกันเท่านั้น แต่ต้องจัดเรียงตามลำดับที่แน่นอน ในงานนี้ คุณควรจัดเรียงองค์ประกอบตามลำดับคุณสมบัติโลหะจากน้อยไปหามาก ในการทำเช่นนี้เราต้องจำไว้ว่าภายในช่วงเวลาหนึ่งของการเพิ่มประจุของนิวเคลียสของอะตอม คุณสมบัติทางโลหะของธาตุจะลดลง ดังนั้นเพื่อเพิ่มคุณสมบัติของโลหะควรจัดเรียงองค์ประกอบของช่วงเวลาที่ III ตามลำดับ: Si - Mg - Na

ในปี 2018 งานที่ 2 ทำสำเร็จโดยผู้เข้าสอบ 62.0%

สำหรับการดำเนินการ ภารกิจ 3ควรเข้าใจความหมายของแนวคิดเกี่ยวกับธาตุเคมี อะตอม โมเลกุล ไอออน พันธะเคมี อิเล็กโทรเนกาติวิตี เวเลนซ์ สถานะออกซิเดชัน สามารถหาค่าเวเลนซี สถานะออกซิเดชันของธาตุเคมี ประจุไอออน โดยใช้หลักการพื้นฐานของ ทฤษฎีโครงสร้างอะตอม สถานะออกซิเดชันต่ำสุดของธาตุที่ไม่ใช่โลหะถูกกำหนดโดยจำนวนอิเล็กตรอนที่ไม่เพียงพอที่จะเติมเต็มระดับอิเล็กทรอนิกส์ภายนอก ซึ่งสามารถมีอิเล็กตรอนได้ไม่เกินแปดตัว สถานะออกซิเดชันต่ำสุดเท่ากับ -4 จะมีองค์ประกอบที่ไม่ใช่โลหะของกลุ่มที่ 4 ในบริบทนี้ - ซิลิกอนและคาร์บอน

ภารกิจที่ 3 ทำสำเร็จโดย 80.2% ของผู้เข้าสอบ

ผลลัพธ์ของการทำงานเหล่านี้ให้สำเร็จในปี 2561 บ่งชี้ว่าเด็กนักเรียนสามารถรับมือกับพวกเขาได้สำเร็จ ตรงกันข้ามกับ ภารกิจที่ 4ของบล็อกเดียวกันโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดความสามารถในการกำหนดประเภทของพันธะเคมีในสารประกอบกำหนดลักษณะของพันธะเคมี (อิออน, โควาเลนต์, โลหะ, ไฮโดรเจน) และการพึ่งพาคุณสมบัติของสารอนินทรีย์และสารอินทรีย์ในองค์ประกอบ และโครงสร้าง ในปี 2018 มีผู้เข้าสอบเพียง 52.6% เท่านั้นที่สามารถทำงานนี้ให้สำเร็จได้

ภารกิจที่ 4

จากรายการที่เสนอ ให้เลือกสารประกอบสองชนิดที่มีพันธะเคมีไอออนิก

Ca(ClO 2) 2
HClO3
เอ็นเอช4คล
HClO4
Cl2O7

จดจำนวนการเชื่อมต่อที่เลือกไว้ในช่องคำตอบ

เมื่อทำภารกิจนี้จำเป็นต้องวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงคุณภาพของสารแต่ละชนิดที่ระบุในงาน เด็กนักเรียนมักไม่คำนึงว่าภายในสารหนึ่งๆ อาจมีพันธะเคมีประเภทต่างๆ ระหว่างอะตอม ขึ้นอยู่กับค่าของอิเล็กโทรเนกาติวิตี ดังนั้นระหว่างอะตอมของคลอรีนและออกซิเจนในแคลเซียมคลอเรต Ca (ClO 2) 2 จะมีพันธะโควาเลนต์มีขั้วและระหว่างคลอเรตไอออนกับแคลเซียม - ไอออนิก เด็กนักเรียนลืมไปว่าภายในแอมโมเนียมไอออนบวกนั้น อะตอมของไนโตรเจนเชื่อมต่อกับอะตอมของไฮโดรเจนด้วยพันธะโควาเลนต์ แต่ไอออนของแอมโมเนียมนั้นเชื่อมต่อกับแอนไอออนของกรดที่ตกค้างด้วยพันธะไอออนิก ดังนั้น คำตอบที่ถูกต้องคือแคลเซียมคลอเรต (1) และแอมโมเนียมคลอไรด์ (3)

บล็อก "สารอนินทรีย์"

การดูดซึมองค์ประกอบเนื้อหาของบล็อกนี้ได้รับการตรวจสอบโดยงานที่มีระดับความซับซ้อนขั้นพื้นฐาน ขั้นสูง และระดับสูง: รวมทั้งหมด 7 งาน โดย 4 งานเป็นระดับความซับซ้อนพื้นฐาน 2 งานมีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้น และ 1 งานที่มีระดับความซับซ้อนสูง

งานในระดับพื้นฐานของความซับซ้อนของบล็อกนี้นำเสนอโดยงานที่มีคำตอบที่ถูกต้องสองคำตอบจากห้าตัวเลือกและในรูปแบบของการสร้างความสอดคล้องระหว่างตำแหน่งของสองชุด (งาน 5)

การทำภารกิจของบล็อก "สารอนินทรีย์" ให้สำเร็จนั้นเกี่ยวข้องกับการใช้ทักษะวิชาที่หลากหลาย ทักษะในการจำแนกประเภทสารอนินทรีย์และสารอินทรีย์ ตั้งชื่อสารตามศัพท์สากลและศัพท์เฉพาะ กำหนดลักษณะองค์ประกอบและคุณสมบัติทางเคมีของสารประเภทต่างๆ เขียนสมการปฏิกิริยายืนยันความสัมพันธ์ของสารประเภทต่างๆ

จากการทำ ภารกิจ 5ในระดับความซับซ้อนขั้นพื้นฐาน นักเรียนจำเป็นต้องแสดงความสามารถในการจำแนกสารอนินทรีย์ตามเกณฑ์การจำแนกประเภทที่รู้จักทั้งหมด ในขณะที่แสดงความรู้เกี่ยวกับศัพท์เฉพาะและศัพท์สากลของสารอนินทรีย์

ภารกิจที่ 5

สร้างความสอดคล้องกันระหว่างสูตรของสารกับประเภท/กลุ่มของสารนี้: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

ในบรรดาสารที่นำเสนอ NH 4 HCO 3 เป็นของเกลือของกรด KF - ถึงเกลือปานกลาง NO เป็นออกไซด์ที่ไม่ก่อตัวด้วยเกลือ ดังนั้น คำตอบที่ถูกต้องคือ 431 ผลลัพธ์ของการทำภารกิจที่ 5 ในปี 2018 บ่งชี้ว่าผู้สำเร็จการศึกษาประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ความสามารถในการจำแนกสารอนินทรีย์: เปอร์เซ็นต์เฉลี่ยของการทำภารกิจนี้คือ 76.3

เด็กนักเรียนรับมือกับงานที่มีความซับซ้อนระดับพื้นฐานได้แย่ลงเล็กน้อย ซึ่งพวกเขาจำเป็นต้องใช้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางเคมีที่เป็นลักษณะเฉพาะของสารอนินทรีย์ในชั้นเรียนต่างๆ เหล่านี้รวมถึง งาน 6 และ 7 .

ภารกิจที่ 6

จากรายการที่เสนอ ให้เลือกสาร 2 ชนิด โดยแต่ละชนิดจะทำปฏิกิริยากับเหล็กโดยไม่ให้ความร้อน

แคลเซียมคลอไรด์ (สารละลาย)
คอปเปอร์(II) ซัลเฟต (สารละลาย)
กรดไนตริกเข้มข้น
กรดไฮโดรคลอริกเจือจาง
อลูมิเนียมออกไซด์

เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจนี้จำเป็นต้องดำเนินการตามลำดับของการดำเนินการทางจิตต่อไปนี้: กำหนดลักษณะทางเคมีของสารประกอบทั้งหมดที่เสนอในงานจากนั้นพิจารณาว่าเหล็กจะไม่ทำปฏิกิริยากับสารละลายของ แคลเซียมคลอไรด์และอะลูมิเนียมออกไซด์ และกรดไนตริกเข้มข้นที่อุณหภูมิห้องจะทำให้ธาตุเหล็ก ตามตำแหน่งในชุดแรงดันไฟฟ้าเคมีไฟฟ้าเหล็กจะทำปฏิกิริยาโดยไม่ให้ความร้อนกับคอปเปอร์ (II) ซัลเฟตแทนที่ทองแดงจากเกลือนี้และด้วยกรดไฮโดรคลอริกเจือจางแทนที่ไฮโดรเจน คำตอบที่ถูกต้องคือ 24

งาน 7 ในปี 2018 เสร็จสิ้นโดย 62.8% ของผู้สำเร็จการศึกษา

ภารกิจที่ 7

กรดแก่ X ถูกเติมลงในหลอดทดลองอันหนึ่งโดยมีการตกตะกอนของอะลูมิเนียมไฮดรอกไซด์และเติมสารละลายของสาร Y ลงในหลอดทดลองอีกอันหนึ่ง ผลที่ได้คือ สังเกตว่าการตกตะกอนละลายในแต่ละหลอดทดลอง จากรายการที่เสนอ เลือกสาร X และ Y ที่สามารถเข้าสู่ปฏิกิริยาที่อธิบายไว้

กรดไฮโดรโบรมิก
โซเดียมไฮโดรซัลไฟด์
กรดไฮโดรซัลไฟด์
โพแทสเซียมไฮดรอกไซด์
แอมโมเนียไฮเดรต

ภารกิจที่ 7 จำเป็นต้องมีการวิเคราะห์เงื่อนไขอย่างละเอียด การประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของสารและสาระสำคัญของปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน งาน 7 ได้รับการประเมินสูงสุด 2 คะแนน ในปี 2018 66.5% ของผู้สำเร็จการศึกษาเสร็จสิ้นภารกิจที่ 7

เมื่อดำเนินการตามภารกิจที่ 7 ที่เสนอในเวอร์ชันสาธิต จะต้องคำนึงถึงว่าอะลูมิเนียมไฮดรอกไซด์แสดงคุณสมบัติของแอมโฟเทอริกและทำปฏิกิริยากับทั้งกรดแก่และด่างแก่ ดังนั้น สาร X จึงเป็นกรดไฮโดรโบรมิกแก่ สาร Y คือโพแทสเซียมไฮดรอกไซด์ที่เป็นด่าง คำตอบที่ถูกต้องคือ 14

ภารกิจ 8และ 9 ระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นมุ่งเน้นไปที่การทดสอบความรู้ที่ครอบคลุมเกี่ยวกับคุณสมบัติของสารอนินทรีย์ งานเหล่านี้นำเสนอในรูปแบบของการสร้างการติดต่อระหว่างสองชุด ประสิทธิภาพของแต่ละงานเหล่านี้ได้รับการประเมินสูงสุด 2 คะแนน

ภารกิจที่ 8

สร้างความสอดคล้องกันระหว่างสูตรของสารและตัวทำปฏิกิริยา ซึ่งสารแต่ละตัวสามารถโต้ตอบได้: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

สูตรสาร

น้ำยา

ง) ZnBr 2 (p–p)

1) AgNO 3, Na 3 PO 4, Cl 2

2) บาโอ, เอช 2 โอ, เกาะ

3) H 2, Cl 2, O 2

4) HBr, LiOH, CH 3 COOH (สารละลาย)

5) H 3 PO 4 (p–p), BaCl 2, CuO

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจที่ 8 จำเป็นต้องใช้ความรู้ทั้งเกี่ยวกับคุณสมบัติเฉพาะของคลาสหลักของสารประกอบอนินทรีย์และเกี่ยวกับคุณสมบัติเฉพาะของตัวแทนแต่ละรายการของคลาสเหล่านี้

ดังนั้นจึงควรคำนึงว่ากำมะถันสามารถทำปฏิกิริยากับไฮโดรเจน ทำหน้าที่เป็นตัวออกซิไดซ์ และออกซิไดซ์ภายใต้การกระทำของคลอรีนและออกซิเจน (3)

ซัลเฟอร์ออกไซด์ (VI) เป็นออกไซด์ที่เป็นกรดโดยทั่วไปซึ่งทำปฏิกิริยากับออกไซด์พื้นฐาน BaO น้ำ และโพแทสเซียมไฮดรอกไซด์ (2)

ซิงค์ไฮดรอกไซด์เป็นแอมโฟเทอริกและสามารถทำปฏิกิริยากับทั้งกรดและด่าง (4)

ซิงค์โบรไมด์สามารถเข้าสู่ปฏิกิริยาแลกเปลี่ยนกับซิลเวอร์ไนเตรตและโซเดียมฟอสเฟตเพื่อสร้างเกลือที่ไม่ละลายน้ำ - AgCl และ Zn 3 (PO 4) 2 และยังมีปฏิกิริยากับคลอรีนซึ่งจะแทนที่โบรมีน (1)

ดังนั้นคำตอบที่ถูกต้องคือ 3241

งานนี้กลายเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กนักเรียนแบบดั้งเดิม: ในปี 2561 ผู้สำเร็จการศึกษา 49.3% ทำสำเร็จอย่างสมบูรณ์

ภารกิจที่ 9นำเสนอในรูปแบบของการสร้างความสอดคล้องกันระหว่างสารที่ทำปฏิกิริยาและผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาระหว่างสารเหล่านี้

ภารกิจที่ 9

สร้างความสอดคล้องกันระหว่างสารเริ่มต้นที่เข้าสู่ปฏิกิริยาและผลิตภัณฑ์ของปฏิกิริยานี้: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

สารตั้งต้น

ผลิตภัณฑ์ปฏิกิริยา

A) Mg และ H 2 SO 4 (สรุป)

B) MgO และ H 2 SO 4

B) S และ H 2 SO 4 (สรุป)

D) H 2 S และ O 2 (เช่น)

1) MgSO 4 และ H 2 O

2) MgO, SO 2 และ H 2 O

3) H 2 S และ H 2 O

4) SO 2 และ H 2 O

5) MgSO 4 , H 2 S และ H 2 O

6) SO 3 และ H 2 O

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

เมื่อปฏิบัติงานที่ 9 จำเป็นต้องวิเคราะห์คุณสมบัติของสารที่เข้าสู่ปฏิกิริยา เงื่อนไขของกระบวนการ ทำนายผลิตภัณฑ์ของปฏิกิริยาเหล่านี้ โดยเลือกจากรายการที่เสนอ การปฏิบัติภารกิจให้สำเร็จนั้นเป็นการประยุกต์ความรู้ที่ซับซ้อนเกี่ยวกับคุณสมบัติทางเคมีของสารเฉพาะโดยคำนึงถึงเงื่อนไขที่ระบุสำหรับปฏิกิริยาระหว่างพวกมัน เมื่อทำภารกิจนี้ เป็นที่พึงปรารถนาที่จะเขียนสมการของปฏิกิริยาที่สอดคล้องกัน ซึ่งจะช่วยอำนวยความสะดวกในการกำหนดคำตอบ

พิจารณาภารกิจที่ 9 ซึ่งนำเสนอในเวอร์ชันสาธิต เราพิจารณาว่ากรดซัลฟิวริกเข้มข้นในการทำปฏิกิริยากับแมกนีเซียมจะแสดงคุณสมบัติออกซิไดซ์เนื่องจากอะตอมของกำมะถันในสถานะออกซิเดชัน +6 ผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาคือแมกนีเซียมซัลเฟต ไฮโดรเจนซัลไฟด์และน้ำ (5)

แมกนีเซียมออกไซด์เป็นออกไซด์พื้นฐานซึ่งเมื่อทำปฏิกิริยากับกรดซัลฟูริก จะเกิดเกลือ - แมกนีเซียมซัลเฟตและน้ำ (1)

กรดซัลฟิวริกเข้มข้นจะออกซิไดซ์ซัลเฟอร์เป็นซัลเฟอร์ไดออกไซด์ (4)

เมื่อมีออกซิเจนมากเกินไป ไฮโดรเจนซัลไฟด์จะถูกออกซิไดซ์เป็นซัลเฟอร์ไดออกไซด์ (4)

คำตอบที่ถูกต้องคือ 5144

การดูดซึมความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสารอนินทรีย์ได้รับการตรวจสอบโดยใช้งานที่มีความซับซ้อนระดับพื้นฐานพร้อมคำตอบสั้นๆ (งานที่ 10) และงานที่มีความซับซ้อนระดับสูงพร้อมคำตอบที่ละเอียด (งานที่ 32)

งานที่ 9 เช่นเดียวกับงานที่ 8 กลายเป็นงานยากสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา: ในปี 2018 47.4% ของผู้สอบทำเสร็จ

พิจารณา ภารกิจที่ 10ระดับความยากพื้นฐานจากการสาธิต

ภารกิจที่ 10

KCl (สารละลาย)
เคทูโอ
HCl (เช่น)
CO 2 (สารละลาย)

เขียนหมายเลขของสารที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

โซเดียมคาร์บอเนตสามารถหาได้จากปฏิกิริยาคาร์บอนไดออกไซด์กับโพแทสเซียมออกไซด์ K 2 O (2) เมื่อก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ถูกส่งผ่านสารละลายของเกลือเฉลี่ย K 2 CO 3 จะเกิดเกลือกรด KHCO 3 (5) กรดไฮโดรคลอริกยังถูกเสนอในรายการของสาร แต่ส่วนเกินจะเกิดคาร์บอนไดออกไซด์และไม่ใช่เกลือของกรด ดังนั้นคำตอบที่ถูกต้องคือ 25

งาน 10 ซึ่งได้รับการประเมินสูงสุด 2 คะแนน สำเร็จลุล่วงโดย 66.5% ของผู้สำเร็จการศึกษาในปี 2561

ภารกิจ 32ความซับซ้อนระดับสูงคือคำอธิบายของ "การทดลองทางความคิด" เพื่อรับมือกับงานนี้ นอกเหนือไปจากคุณสมบัติทางเคมีของสารแล้ว จำเป็นต้องรู้คุณสมบัติเหล่านี้ด้วย คุณสมบัติทางกายภาพ(สถานะรวม สี กลิ่น ฯลฯ)

พิจารณางาน 32 จากการสาธิต

ภารกิจ 32

ในระหว่างการอิเล็กโทรลิซิสของสารละลายที่เป็นน้ำของคอปเปอร์ (II) ไนเตรต จะได้โลหะหนึ่งชนิด โลหะได้รับการบำบัดด้วยกรดซัลฟิวริกเข้มข้นเมื่อถูกความร้อน ก๊าซที่เกิดขึ้นจะทำปฏิกิริยากับไฮโดรเจนซัลไฟด์เพื่อสร้างสารอย่างง่าย สารนี้ถูกทำให้ร้อนด้วยสารละลายโพแทสเซียมไฮดรอกไซด์เข้มข้น

เขียนสมการสำหรับปฏิกิริยาทั้งสี่ที่อธิบายไว้

คำตอบที่เป็นไปได้:

2Cu (NO 3) 2 + 2H 2 O \u003d 2Cu + 4HNO 3 + O 2 (อิเล็กโทรไลซิส)
Cu + 2H 2 SO 4 (สรุป) = CuSO 4 + SO 2 + 2H 2 O
ดังนั้น 2 + 2H 2 S \u003d 3S + 2H 2 O
3S + 6KOH = 2K 2 S + K 2 SO 3 + 3H 2 O

(การก่อตัวของ K 2 S 2 O 3)

ภารกิจที่ 32 ซึ่งประเมินด้วยคะแนนสูงสุด 4 คะแนน (หนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละสมการปฏิกิริยาที่กำหนดสูตรอย่างถูกต้อง) สำเร็จโดย 37.6% ของผู้สำเร็จการศึกษาในปี 2561

บล็อก "สารอินทรีย์"

เนื้อหาของบล็อก "สารอินทรีย์" เป็นระบบความรู้เกี่ยวกับแนวคิดและทฤษฎีที่สำคัญที่สุดของเคมีอินทรีย์ คุณสมบัติทางเคมีที่เป็นลักษณะของสารที่ศึกษาซึ่งอยู่ในกลุ่มต่างๆ ของสารประกอบอินทรีย์ ความสัมพันธ์ของสารเหล่านี้ บล็อกนี้มี 9 งาน การผสมผสานองค์ประกอบเนื้อหาของบล็อกนี้ตรวจสอบโดยงานระดับพื้นฐาน (งาน 11–15 และ 18) ขั้นสูง (งาน 16 และ 17) และระดับสูง (งาน 33) ของระดับความซับซ้อน งานเหล่านี้ยังทดสอบการก่อตัวของทักษะและกิจกรรมที่คล้ายกับที่ตั้งชื่อตามองค์ประกอบของเนื้อหาของบล็อก "สารอนินทรีย์"

พิจารณางานของบล็อก "สารอนินทรีย์"

จากการทำ งาน 11ในระดับความซับซ้อนพื้นฐาน นักเรียนจำเป็นต้องแสดงความสามารถในการจำแนกสารอินทรีย์ตามเกณฑ์การจำแนกประเภทที่รู้จักทั้งหมด ในขณะเดียวกันก็แสดงความรู้เกี่ยวกับศัพท์เฉพาะและศัพท์สากลของสารอินทรีย์

ภารกิจที่ 11

สร้างความสอดคล้องกันระหว่างชื่อสารกับชั้น/กลุ่ม
ซึ่งเป็นของสารนี้: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

ในบรรดาสารที่นำเสนอ เมทิลเบนซีนหมายถึงไฮโดรคาร์บอน อะนิลีนเป็นอะโรมาติกเอมีน และ 3-เมทิลบิวทานอลเป็นอัลดีไฮด์ ดังนั้น คำตอบที่ถูกต้องคือ 421 ผลลัพธ์ของภารกิจที่ 11 ในปี 2018 ระบุว่าความสามารถในการจำแนกสารอินทรีย์เมื่อเทียบกับทักษะเดียวกันเกี่ยวกับสารอนินทรีย์นั้นพัฒนาน้อยกว่าเล็กน้อยในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษา: ร้อยละของความสำเร็จของงานนี้ คือ 61.7

จากการทำ งาน 12ในระดับความซับซ้อนขั้นพื้นฐาน ผู้สำเร็จการศึกษาจำเป็นต้องใช้หลักการพื้นฐานของทฤษฎีสารประกอบอินทรีย์ในการวิเคราะห์โครงสร้างและคุณสมบัติของสาร กำหนดชนิดของพันธะเคมีในสารประกอบ โครงสร้างเชิงพื้นที่ของโมเลกุล โฮโมโลกและไอโซเมอร์

ภารกิจที่ 12

จากรายการที่เสนอ ให้เลือกสาร 2 ชนิดที่เป็นไอโซเมอร์เชิงโครงสร้างของบิวทีน-1

บิวเทน
ไซโคลบิวเทน
บูติน-2
บิวทาไดอีน-1,3
เมทิลโพรพีน

จดตัวเลขของสารที่เลือกลงในช่องคำตอบ

ไอโซเมอร์ของบิวทีน-2 ที่มีสูตรโมเลกุล C 4 H 8 จะเป็นไซโคลบิวเทนและเมทิลโพรพีน คำตอบที่ถูกต้องคือ 25

สำหรับผู้สำเร็จการศึกษางานนี้ค่อนข้างยาก: ในปี 2561 เปอร์เซ็นต์การสำเร็จโดยเฉลี่ยคือ 56.2

ภารกิจที่ 13ระดับความซับซ้อนขั้นพื้นฐานมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความสามารถในการระบุคุณสมบัติทางเคมีและวิธีการหลักในการผลิตไฮโดรคาร์บอน

ภารกิจที่ 13

จากรายการที่เสนอให้เลือกสารสองชนิดเมื่อทำปฏิกิริยากับสารละลายโพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนตในที่ที่มีกรดซัลฟิวริกจะสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงสีของสารละลาย

เฮกเซน
น้ำมันเบนซิน
โทลูอีน
โพรเพน
โพรพิลีน

จดตัวเลขของสารที่เลือกลงในช่องคำตอบ

เมื่อทำภารกิจนี้ จะต้องคำนึงถึงว่าสารละลายโพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนตในที่ที่มีกรดซัลฟิวริกสามารถออกซิไดซ์ไฮโดรคาร์บอนที่มีพันธะคู่และพันธะสามได้ เช่นเดียวกับสารคล้ายคลึงของเบนซีน สารที่นำเสนอในงาน ได้แก่ โทลูอีน (เมทิลเบนซีน) และโพรพิลีน ดังนั้นคำตอบที่ถูกต้องคือ 35 ในปี 2018 มีผู้สำเร็จการศึกษาเพียง 57.7% เท่านั้นที่ทำสำเร็จ

จากการทำ งาน 14ความซับซ้อนระดับพื้นฐานต้องการการประยุกต์ใช้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางเคมีของสารประกอบอินทรีย์ที่มีออกซิเจน

ภารกิจที่ 14

จากรายการที่เสนอ ให้เลือกสาร 2 ชนิดที่ฟอร์มาลดีไฮด์ทำปฏิกิริยา

Ag 2 O (สารละลาย NH 3)
ช3ดอส3

จดตัวเลขของสารที่เลือกลงในช่องคำตอบ

ฟอร์มาลดีไฮด์มีความสามารถทั้งปฏิกิริยารีดักชันและปฏิกิริยาออกซิเดชัน: ไฮโดรเจน (3) จะรีดิวซ์เป็นเมทานอล และภายใต้การกระทำของสารละลายแอมโมเนียของซิลเวอร์ออกไซด์ (4) จะถูกออกซิไดซ์ คำตอบที่ถูกต้องคือ 34 เปอร์เซ็นต์ของงานที่ 14 สำเร็จนั้นต่ำกว่างานที่ 13 ด้วยซ้ำ: ในปี 2018 มีผู้สำเร็จการศึกษาเพียง 56.9% เท่านั้นที่ทำสำเร็จ

ภารกิจที่ 15ระดับพื้นฐานมีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความสามารถในการระบุคุณสมบัติทางเคมีและวิธีการรับสารประกอบอินทรีย์ที่มีไนโตรเจน (เอมีนและกรดอะมิโน) รวมถึงสารสำคัญทางชีวภาพ (ไขมัน คาร์โบไฮเดรต)

ภารกิจที่ 15

จากรายการที่เสนอ ให้เลือกสาร 2 ชนิดที่เมทิลลามีนทำปฏิกิริยา

โพรเพน
คลอโรมีเทน
ไฮโดรเจน
โซเดียมไฮดรอกไซด์
กรดไฮโดรคลอริก

จดตัวเลขของสารที่เลือกลงในช่องคำตอบ

เมทิลเอมีนสามารถทำปฏิกิริยากับคลอโรมีเทน (2) เกิดเป็นเกลือเอมีนทุติยภูมิ - ไดเมทิลลามีนคลอไรด์เช่นเดียวกับกรดไฮโดรคลอริก (5) รวมทั้งสร้างเกลือ - เมทิลลามีนคลอไรด์ คำตอบที่ถูกต้องคือ 25 ในปี 2018 มีผู้เข้าสอบเพียง 47% ทำภารกิจที่ 15 สำเร็จ อย่างที่สุด ผลลัพธ์ที่ไม่ดีการปฏิบัติงานนี้ช่วยให้เราสามารถสรุปได้ว่าผู้สำเร็จการศึกษามีความรู้ที่ไม่ดีเกี่ยวกับคุณสมบัติทางเคมีของสารประกอบอินทรีย์ที่มีไนโตรเจนและวิธีการเตรียม เหตุผลนี้อาจเกิดจากการให้ความสนใจไม่เพียงพอกับองค์ประกอบเนื้อหานี้ในกระบวนการเรียนเคมีอินทรีย์ที่โรงเรียน

ภารกิจที่ 16มุ่งเน้นไปที่การทดสอบความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางเคมีของไฮโดรคาร์บอนและวิธีการในการผลิตที่ระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น

ภารกิจที่ 16

สร้างความสอดคล้องระหว่างชื่อของสารและผลิตภัณฑ์ที่ส่วนใหญ่เกิดขึ้นระหว่างปฏิกิริยาของสารนี้กับโบรมีน: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

อีเทนเข้าสู่ปฏิกิริยาแทนที่ด้วยโบรมีนเพื่อสร้างโบรโมอีเทน (5)

การแทนที่ของอะตอมไฮโดรเจนระหว่างโบรมีนของไอโซบิวเทนเกิดขึ้นอย่างเด่นชัดที่อะตอมของคาร์บอนตติยภูมิ ซึ่งส่งผลให้เกิดการก่อตัวของ 2-โบรโม,2-เมทิลโพรเพน (2)

โบรมีนของไซโคลโพรเพนมาพร้อมกับการแตกของวงแหวนด้วยการก่อตัวของ 1,3-ไดเมทิลโพรเพน (3)

ในระหว่างการเกิดโบรมีนของไซโคลเฮกเซน ตรงกันข้ามกับไซโคลโพรเพน ปฏิกิริยาการแทนที่อะตอมของไฮโดรเจนเกิดขึ้นในวัฏจักรและเกิดโบรโมไซโคลเฮกเซน (6)

ดังนั้นคำตอบที่ถูกต้องคือ 5236 ผู้สำเร็จการศึกษาทำภารกิจนี้ค่อนข้างสำเร็จ - ในปี 2561 48.7% ของผู้สอบทำเสร็จ

ภารกิจที่ 17มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความสามารถในการระบุคุณสมบัติทางเคมีและวิธีการในการรับสารประกอบอินทรีย์ที่มีออกซิเจน (จำกัด โมโนไฮดริกและโพลีไฮดริกแอลกอฮอล์ ฟีนอล อัลดีไฮด์ กรดคาร์บอกซิลิก เอสเทอร์) ที่ระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น

ภารกิจที่ 17

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสารที่ทำปฏิกิริยากับผลิตภัณฑ์ที่มีคาร์บอนซึ่งเกิดขึ้นระหว่างปฏิกิริยาของสารเหล่านี้: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

เพื่อให้งานดังกล่าวสำเร็จลุล่วง ไม่เพียงแต่ต้องใช้ความรู้เรื่องคุณสมบัติทางเคมีของสารประกอบอินทรีย์เท่านั้น แต่ยังต้องเชี่ยวชาญคำศัพท์ทางเคมีด้วย นอกจากนี้ จำเป็นต้องจดสมการของปฏิกิริยาที่ระบุในเงื่อนไขเพื่อให้แน่ใจว่าคำตอบของคุณถูกต้อง

ผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาของกรดอะซิติกและโซเดียมซัลไฟด์คือโซเดียมอะซิเตต (5) และไฮโดรเจนซัลไฟด์

กรดฟอร์มิกทำปฏิกิริยากับโซเดียมไฮดรอกไซด์เพื่อสร้างโซเดียมฟอร์เมต (4) และน้ำ

กรดฟอร์มิกภายใต้การกระทำของคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์ เมื่อถูกความร้อน จะถูกออกซิไดซ์เป็นคาร์บอนไดออกไซด์ (6)

ผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาของเอทานอลกับโซเดียมคือโซเดียมเอทอกไซด์ (2) และไฮโดรเจน

ดังนั้น คำตอบที่ถูกต้องคือ 5462 ในปี 2018 ผู้เข้าสอบ 48.6% ทำภารกิจที่ 17 สำเร็จ

ตรวจสอบการดูดซึมองค์ประกอบเนื้อหา "ความสัมพันธ์ของไฮโดรคาร์บอนและสารประกอบอินทรีย์ที่มีออกซิเจน" งาน 18ระดับความยากพื้นฐานและ ภารกิจ 33ความซับซ้อนในระดับสูง

ภารกิจที่ 18

รูปแบบการเปลี่ยนแปลงของสารต่อไปนี้ได้รับ:

กำหนดว่าสารใดที่กำหนดให้เป็นสาร X และ Y

ลูกบาศ์ก(OH)2
NaOH (H2O)
NaOH (แอลกอฮอล์)

เขียนหมายเลขของสารที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

สามารถรับเอทานอลได้จากคลอโรอีเทนภายใต้การกระทำของสารละลายที่เป็นน้ำของอัลคาไล (4) อะซีตัลดีไฮด์เกิดจากปฏิกิริยาของเอทานอลกับคอปเปอร์ออกไซด์ (II) (2) เมื่อถูกความร้อน คำตอบที่ถูกต้องคือ 52 ประสิทธิภาพของงานนี้ได้รับการประเมินสูงสุด 2 คะแนน ในปี 2018 มีผู้สอบสำเร็จเพียง 56.4%

พิจารณางาน 33 ที่มีความซับซ้อนในระดับสูง ซึ่งจะทดสอบการดูดซึมของความสัมพันธ์ของสารประกอบอินทรีย์ในประเภทต่างๆ

ภารกิจ 33

เขียนสมการปฏิกิริยาที่สามารถใช้ในการแปลงต่อไปนี้:

เมื่อเขียนสมการปฏิกิริยาให้ใช้สูตรโครงสร้างของสารอินทรีย์

คำตอบที่เป็นไปได้:

ที่อุณหภูมิ 180 °C ต่อหน้ากรดซัลฟิวริกเข้มข้น โพรพานอล-1 ผ่านการคายน้ำด้วยการก่อตัวของโพรพีน:

โพรพีนซึ่งมีปฏิสัมพันธ์กับไฮโดรเจนคลอไรด์ก่อให้เกิด 2-คลอโรโพรเพนเป็นส่วนใหญ่ตามกฎของมาร์คอฟนิคอฟ:

ภายใต้การกระทำของสารละลายที่เป็นน้ำของอัลคาไล 2-คลอโรโพรเพนจะถูกไฮโดรไลซ์เพื่อสร้างโพรพานอล-2:

นอกจากนี้ต้องได้รับโพรพีน (X 1) อีกครั้งจากโพรพานอล-2 ซึ่งสามารถทำได้จากปฏิกิริยาการคายน้ำภายในโมเลกุลที่อุณหภูมิ 180 ° C ภายใต้การกระทำของกรดซัลฟิวริกเข้มข้น:

ผลิตภัณฑ์ของการเกิดออกซิเดชันของโพรพีนด้วยสารละลายโพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนตในน้ำในความเย็นคือไดไฮโดรริกแอลกอฮอล์โพรเพนไดออล-1,2 โพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนตจะลดลงเป็นแมงกานีส (IV) ออกไซด์ซึ่งก่อให้เกิดตะกอนสีน้ำตาล:

ในปี 2018 ผู้เข้าสอบ 41.1% สามารถทำงานนี้ได้อย่างถูกต้องสมบูรณ์

บล็อก "ปฏิกิริยาเคมี ระเบียบวิธีความรู้ทางเคมี. เคมีกับชีวิต. การคำนวณด้วยสูตรเคมีและสมการปฏิกิริยา"

การดูดซึมองค์ประกอบของเนื้อหาของบล็อกนี้ได้รับการตรวจสอบโดยงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างๆ รวมถึง 4 งานในระดับความซับซ้อนพื้นฐาน 4 งานที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้น และ 2 งานที่มีระดับความซับซ้อนสูง

การปฏิบัติตามภารกิจของบล็อกนี้มีไว้สำหรับการตรวจสอบการก่อตัวของทักษะต่อไปนี้: เพื่อใช้ในสถานการณ์เฉพาะ ความรู้เกี่ยวกับการใช้สารที่ศึกษาและกระบวนการทางเคมี วิธีการทางอุตสาหกรรมในการรับสารและวิธีการแปรรูป วางแผนการทดลองเพื่อให้ได้มาซึ่งสารอนินทรีย์และสารอินทรีย์ที่สำคัญที่สุดตามความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับกฎการทำงานอย่างปลอดภัยกับสารในชีวิตประจำวัน ทำการคำนวณเกี่ยวกับสูตรเคมีและสมการ

องค์ประกอบเนื้อหาบางส่วนของบล็อกนี้ เช่น การกำหนดลักษณะของสภาพแวดล้อมของสารละลายที่เป็นน้ำของสาร ตัวบ่งชี้ การคำนวณมวลหรือเศษส่วนปริมาตรของผลผลิตของผลิตภัณฑ์ปฏิกิริยาจากที่เป็นไปได้ทางทฤษฎี การคำนวณเศษส่วนมวล ( มวล) สารเคมีในส่วนผสมถูกตรวจสอบภายในงานเดียวกันร่วมกับองค์ประกอบอื่น ๆ ของเนื้อหา

พิจารณางานของบล็อกนี้จากเวอร์ชันสาธิต

ภารกิจที่ 19มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบความสามารถในการจำแนกปฏิกิริยาเคมีในเคมีอนินทรีย์และอินทรีย์ตามเกณฑ์การจำแนกประเภทที่ทราบทั้งหมด

ภารกิจที่ 19

จากรายการประเภทของปฏิกิริยาที่เสนอ ให้เลือกปฏิกิริยาสองประเภท ซึ่งรวมถึงปฏิกิริยาของโลหะอัลคาไลกับน้ำ

ตัวเร่งปฏิกิริยา
เป็นเนื้อเดียวกัน
กลับไม่ได้
รีดอกซ์
ปฏิกิริยาการทำให้เป็นกลาง

เขียนจำนวนประเภทของปฏิกิริยาที่เลือกลงในช่องคำตอบ

ปฏิกิริยาระหว่างโลหะอัลคาไลกับน้ำไม่สามารถย้อนกลับได้ (3) และรีดอกซ์ (4) คำตอบคือ 34

การวิเคราะห์ความสำเร็จของงาน 19 ในปี 2018 ระบุว่า เด็กนักเรียนประสบปัญหาในการระบุประเภทของปฏิกิริยาในเคมีอนินทรีย์และอินทรีย์: มีเพียง 54.3% ของผู้สอบที่ทำภารกิจนี้สำเร็จ

ภารกิจที่ 20ตรวจสอบการดูดซึมของความสามารถในการอธิบายอิทธิพลของปัจจัยต่างๆ ที่มีต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี

ภารกิจที่ 20

จากรายการอิทธิพลภายนอกที่เสนอ ให้เลือกสองอิทธิพลที่นำไปสู่การลดลงของอัตราการเกิดปฏิกิริยาทางเคมีของเอทิลีนกับไฮโดรเจน

อุณหภูมิลดลง
เพิ่มความเข้มข้นของเอทิลีน
การใช้ตัวเร่งปฏิกิริยา
ความเข้มข้นของไฮโดรเจนลดลง
เพิ่มแรงดันในระบบ

เขียนตัวเลขของอิทธิพลภายนอกที่เลือกในช่องคำตอบ

อัตราการเกิดปฏิกิริยาจะลดลงเมื่ออุณหภูมิลดลง (1) และเมื่อความเข้มข้นของสารตั้งต้นลดลง ในกรณีนี้คือไฮโดรเจน (4) การเพิ่มขึ้นของความเข้มข้นของสารตั้งต้น การใช้ตัวเร่งปฏิกิริยา และความดันที่เพิ่มขึ้น ส่งผลให้ความเข้มข้นของสารที่เป็นก๊าซเพิ่มขึ้น ในทางกลับกัน มีส่วนทำให้อัตราการเกิดปฏิกิริยาของเอทิลีนกับไฮโดรเจนเพิ่มขึ้น คำตอบที่ถูกต้องคือ 14 ควรสังเกตว่าผู้ตรวจสอบสามารถรับมือกับงานนี้ได้อย่างประสบความสำเร็จ: เปอร์เซ็นต์ของความสำเร็จในปี 2561 คือ 78.6

งานในหัวข้อ "ปฏิกิริยารีดักชันออกซิเดชัน" นำเสนอในการสอบในระดับความซับซ้อนขั้นพื้นฐานและระดับสูง เมื่อทำภารกิจเหล่านี้ นักเรียนจำเป็นต้องแสดงความสามารถในการกำหนดระดับของการเกิดออกซิเดชันขององค์ประกอบทางเคมีในสารประกอบ อธิบายสาระสำคัญของปฏิกิริยารีดอกซ์ และเขียนสมการ ในเวลาเดียวกัน งานที่มีความซับซ้อนในระดับสูงจะรวมเป็นหนึ่งเดียวโดยบริบทเดียวกับงานในหัวข้อ "การแยกตัวด้วยไฟฟ้า ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน»

งานในระดับพื้นฐานของความซับซ้อนในหัวข้อ "ปฏิกิริยาออกซิเดชั่น - รีดักชั่น" - งานสำหรับ "สร้างความสอดคล้องระหว่างตำแหน่งของสองชุด" พิจารณางานในหัวข้อนี้จากเวอร์ชันสาธิต

ภารกิจ 21

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสมการปฏิกิริยาและคุณสมบัติของธาตุไนโตรเจนที่แสดงในปฏิกิริยานี้: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

ในปฏิกิริยา A สถานะออกซิเดชันของไนโตรเจนไม่เปลี่ยนแปลงและคงค่าเท่ากับ –3 เช่น ไนโตรเจนไม่แสดงคุณสมบัติรีดอกซ์ (3)

ในปฏิกิริยา B ไนโตรเจนจะเพิ่มสถานะออกซิเดชันจาก –3 ใน NH 3 เป็น 0 ใน N 2 นั่นคือ เป็นตัวรีดิวซ์ (2)

ในปฏิกิริยา B ไนโตรเจนยังเพิ่มสถานะออกซิเดชันจาก –3 ใน NH 3 เป็น +2 ใน NO เช่น เป็นตัวรีดิวซ์ (2)

ดังนั้นคำตอบที่ถูกต้องคือ 322

มีการตรวจสอบการดูดซับความรู้เกี่ยวกับกระบวนการอิเล็กโทรลิซิสของสิ่งหลอมเหลวและสารละลาย ภารกิจ 22ระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นในรูปแบบของการสร้างความสอดคล้องระหว่างตำแหน่งของสองชุด

ภารกิจ 22

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสูตรเกลือกับผลิตภัณฑ์อิเล็กโทรไลซิสของสารละลายที่เป็นน้ำของเกลือนี้ ซึ่งโดดเด่นบนอิเล็กโทรดเฉื่อย: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

สูตรเกลือ		ผลิตภัณฑ์อิเล็กโทรไลซิส

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องรู้และสามารถใช้รูปแบบของการปลดปล่อยผลิตภัณฑ์บนอิเล็กโทรดในระหว่างการอิเล็กโทรไลซิสของสารละลายและการละลายของเกลือ ด่าง กรด

โซเดียมฟอสเฟตเป็นเกลือที่เกิดจากโลหะที่มีฤทธิ์และกรดที่ประกอบด้วยออกซิเจน ผลิตภัณฑ์อิเล็กโทรลิซิสของเกลือนี้จะเป็นไฮโดรเจนที่แคโทดและออกซิเจนที่แอโนด (1)

ในระหว่างการอิเล็กโทรลิซิสของสารละลายโพแทสเซียมคลอไรด์ในน้ำ ไฮโดรเจนจะถูกปล่อยออกมาที่ขั้วลบ และคลอรีนที่ขั้วบวก (4)

คอปเปอร์ (II) โบรไมด์เป็นเกลือที่เกิดจากโลหะที่อยู่ในอนุกรมไฟฟ้าเคมีของแรงดันไฟฟ้าหลังจากไฮโดรเจน ดังนั้นทองแดงเท่านั้นที่จะถูกปล่อยออกมาที่แคโทด แอนไอออนโบรไมด์เป็นแอนไอออนของกรดที่ปราศจากออกซิเจน ซึ่งจะถูกออกซิไดซ์ที่แอโนดด้วยการปล่อยโบรมีน (3)

องค์ประกอบของคอปเปอร์ (II) ไนเตรตประกอบด้วยแอนไอออนที่มีออกซิเจน ซึ่งไม่ถูกออกซิไดซ์ที่แอโนด เนื่องจากปฏิกิริยาออกซิเดชันของน้ำที่ขั้วบวก ออกซิเจนจะถูกปล่อยออกมา (2)

ดังนั้นคำตอบที่ถูกต้องคือ 1432 ควรสังเกตว่าเด็กนักเรียนสามารถรับมือกับงานนี้ได้สำเร็จ: เปอร์เซ็นต์ของความสำเร็จในปี 2561 สูง - 75.0

ภารกิจ 23

สร้างความสอดคล้องกันระหว่างชื่อของเกลือและอัตราส่วนของเกลือนี้ต่อการไฮโดรไลซิส: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจนี้ ผู้ตรวจสอบจะต้องแสดงความรู้เกี่ยวกับกระบวนการไฮโดรไลซิสของเกลือประเภทต่างๆ ขึ้นอยู่กับความแรงของกรดและเบสที่ก่อตัวขึ้น

แอมโมเนียมคลอไรด์เป็นเกลือที่เกิดจากเบสอ่อนและกรดแก่ ดังนั้นมันจึงไฮโดรไลซ์ที่ไอออนบวก (1)

โพแทสเซียมซัลเฟตเป็นเกลือที่เกิดจากเบสแก่และกรดแก่ ดังนั้นจึงไม่ผ่านการไฮโดรไลซิส (3)

โพแทสเซียมคาร์บอเนตเป็นเกลือที่เกิดจากเบสแก่และกรดอ่อน ดังนั้นจึงผ่านกระบวนการไฮโดรไลซิสด้วยประจุลบ (2)

อะลูมิเนียมซัลไฟด์เป็นเกลือที่เกิดจากเบสอ่อนและกรดอ่อน ดังนั้น อะลูมิเนียมซัลไฟด์จึงถูกไฮโดรไลซ์ทั้งโดยไอออนบวกและประจุลบ และในตัวกลางที่เป็นน้ำจะมีการไฮโดรไลซิสที่สมบูรณ์และผันกลับไม่ได้ของเกลือนี้ ดังที่เห็นได้จากเส้นประใน ตารางการละลาย (4)

ดังนั้น คำตอบที่ถูกต้องคือ 1324 เปอร์เซ็นต์ของความสำเร็จของงานนี้ค่อนข้างสูง: ในปี 2018 62.6% ของผู้ตรวจสอบทำสำเร็จ

งาน USE ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดของ "สมดุลเคมี" เช่นเดียวกับแนวคิดของ "อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี" ไม่จำเป็นต้องมีการคำนวณเชิงปริมาณ สำหรับการนำไปใช้ก็เพียงพอที่จะใช้ความรู้ในระดับคุณภาพ ("เปลี่ยนไปสู่ปฏิกิริยาโดยตรง" ฯลฯ )

ภารกิจที่ 24

สร้างความสัมพันธ์ระหว่างสมการของปฏิกิริยาที่ผันกลับได้และทิศทางของการเปลี่ยนแปลงในสมดุลเคมีด้วยความดันที่เพิ่มขึ้น: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

สมการปฏิกิริยา

ทิศทางของการเปลี่ยนแปลงของสมดุลเคมี

A) N 2 (g) + 3H 2 (g) ↔ 2NH 3 (g)

B) 2H 2 (g) + O 2 (g) ↔ 2H 2 O (g)

C) H 2 (g) + Cl 2 (g) ↔ 2НCl (g)

D) SO 2 (g) + Cl 2 (g) ↔ SO 2 Cl 2 (g)

1) เลื่อนไปสู่ปฏิกิริยาโดยตรง

2) เลื่อนไปทางปฏิกิริยาย้อนกลับ

3) แทบไม่เคลื่อนไหว

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

งานในหัวข้อ "สมดุลเคมี" มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบการดูดซึมแนวคิดของ "ปฏิกิริยาเคมีที่ผันกลับได้และย้อนกลับไม่ได้", "สมดุลเคมี", "การเปลี่ยนแปลงของสมดุลเคมีภายใต้อิทธิพลของปัจจัยต่างๆ" เมื่อเสร็จสิ้นภารกิจนี้ จำเป็นต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการอธิบายอิทธิพลของปัจจัยต่างๆ ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงของสมดุลเคมี

ปฏิกิริยา A, B และ D ดำเนินไปโดยมีจำนวนโมเลกุลของสารที่เป็นก๊าซลดลง ดังนั้นตามหลักการของ Le Chatelier เมื่อความดันเพิ่มขึ้น สมดุลจะเปลี่ยนไปสู่ปฏิกิริยาโดยตรง (1)

ปฏิกิริยา B ดำเนินไปโดยไม่มีการเปลี่ยนแปลงจำนวนโมเลกุลของสารที่เป็นแก๊ส ดังนั้น ความดันที่เพิ่มขึ้นจะไม่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงในสภาวะสมดุล (3) ดังนั้นคำตอบที่ถูกต้องคือ 1131

ในปี 2018 ผู้เข้าสอบ 64.0% ทำภารกิจนี้สำเร็จ

ความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับผู้เข้าร่วมการใช้งานเกิดขึ้นเมื่อปฏิบัติงานที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้นในรูปแบบของ "การสร้างความสอดคล้องระหว่างตำแหน่งของสองชุด" ซึ่งจะทดสอบการดูดซึมความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานการทดลองทางเคมีและแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับวิธีการทางอุตสาหกรรม เพื่อให้ได้สารสำคัญสูงสุด ซึ่งรวมถึงงาน 25 และ 26

ภารกิจ 25ตรวจสอบการดูดซึมความรู้เกี่ยวกับปฏิกิริยาเชิงคุณภาพต่อสารอนินทรีย์และสารอินทรีย์

ภารกิจ 25

สร้างความสอดคล้องกันระหว่างสูตรของสารและรีเอเจนต์ซึ่งคุณสามารถแยกความแตกต่างระหว่างสารละลายที่เป็นน้ำของสารเหล่านี้: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

สูตรสาร

A) HNO 3 และ NaNO 3

B) KCl และ NaOH

ค) NaCl และ BaCl 2

ง) AlCl 3 และ MgCl 2

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

งานนี้มีลักษณะที่มุ่งเน้นการปฏิบัติที่เด่นชัด เมื่อดำเนินการมีความจำเป็นต้องใช้ความรู้ทางทฤษฎีเกี่ยวกับคุณสมบัติทางเคมีของสาร แต่ยังรวมถึงความสามารถในการวางแผนและดำเนินการทดลองทางเคมีด้วย การทำงานนี้ให้สำเร็จต้องอาศัยประสบการณ์ในการทดลองทางเคมีจริง

กรดไนตริกสามารถแยกแยะได้จากโซเดียมไนเตรตโดยใช้ทองแดง (1) กรดไนตริกทำปฏิกิริยากับทองแดงเพื่อสร้างไนเตรตคอปเปอร์สีน้ำเงิน (II) และปล่อยไนตริกออกไซด์ (IV) หรือไนตริกออกไซด์ (II) ขึ้นอยู่กับความเข้มข้น โซเดียมไนเตรตไม่ทำปฏิกิริยากับทองแดง

โพแทสเซียมคลอไรด์สามารถแยกความแตกต่างจากโซเดียมไฮดรอกไซด์โดยใช้คอปเปอร์ (II) ซัลเฟต (5) ซึ่งโซเดียมไฮดรอกไซด์ทำปฏิกิริยากันเพื่อสร้างตะกอนสีน้ำเงินของคอปเปอร์ (II) ไฮดรอกไซด์ โพแทสเซียมคลอไรด์ไม่ทำปฏิกิริยากับคอปเปอร์ (II) ซัลเฟต

แบเรียมคลอไรด์ซึ่งแตกต่างจากโซเดียมคลอไรด์คือทำปฏิกิริยากับคอปเปอร์ (II) ซัลเฟต (5) เพื่อสร้างผลึกสีขาวที่ตกตะกอนของแบเรียมซัลเฟต

ทั้งอะลูมิเนียมคลอไรด์และแมกนีเซียมคลอไรด์ทำปฏิกิริยากับสารละลายโซเดียมไฮดรอกไซด์ (2) เพื่อสร้างตะกอนอสัณฐานสีขาวของไฮดรอกไซด์ที่เกี่ยวข้อง อย่างไรก็ตาม อะลูมิเนียมไฮดรอกไซด์ ซึ่งแตกต่างจากแมกนีเซียมไฮดรอกไซด์ ละลายในสารละลายด่างที่มากเกินไป tk มีคุณสมบัติเป็นแอมโฟเทอริก

คำตอบที่ถูกต้องคือ 1552

การทำภารกิจเพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับปฏิกิริยาเชิงคุณภาพเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กนักเรียน ในปี 2018 มีผู้สอบเพียง 44.8% เท่านั้นที่ทำสำเร็จ ผลการมอบหมายนี้บ่งชี้ว่าผู้สำเร็จการศึกษายังไม่เชี่ยวชาญในทักษะการทดลองเกี่ยวกับการศึกษาคุณสมบัติของสารและการทำปฏิกิริยาเคมี นี่อาจเป็นเพราะการลดเวลาลงอย่างมากในการทำการทดลองทางเคมีจริงเมื่อเรียนวิชาเคมีที่โรงเรียน

ภารกิจ 26ตรวจสอบการผสมกลมกลืนของกฎการทำงานในห้องปฏิบัติการ แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับวิธีการทางอุตสาหกรรมเพื่อให้ได้สารที่สำคัญที่สุดและการประยุกต์ใช้

ภารกิจ 26

สร้างความสอดคล้องกันระหว่างสารและขอบเขตการใช้งานหลัก: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุด้วยตัวอักษร ให้เลือกตำแหน่งที่เกี่ยวข้องซึ่งระบุด้วยตัวเลข

เขียนตัวเลขที่เลือกไว้ในตารางภายใต้ตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

งานนี้เช่นเดียวกับงาน 25 มีลักษณะที่เน้นการปฏิบัติ เพื่อให้ภารกิจนี้สำเร็จลุล่วง ผู้เข้าสอบต้องมีความรู้ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับวิธีการได้รับสาร ขอบเขตการใช้งาน วิธีการแยกสารผสม และหลักการทางเทคโนโลยีของอุตสาหกรรมเคมีบางประเภท

สารที่นำเสนอในงานนี้มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านเทคโนโลยี อุตสาหกรรม และในชีวิตประจำวัน มีเทนใช้เป็นเชื้อเพลิงเป็นหลัก (2) ไอโซพรีนเป็นโมโนเมอร์สำหรับการผลิตยาง (3) เอทิลีนเป็นโมโนเมอร์สำหรับการผลิตพลาสติก (4) ควรสังเกตว่าเปอร์เซ็นต์ของความสำเร็จของงานนี้ แม้ว่าหลังจากเปลี่ยนความอิ่มตัวของเนื้อหาและลดระดับความซับซ้อนจากขั้นสูงเป็นขั้นพื้นฐานแล้วก็ยังคงต่ำมาก: ในปี 2018 มีผู้ตรวจสอบเพียง 44.8% เท่านั้นที่ทำสำเร็จ

งานที่มีความซับซ้อนระดับสูงในหัวข้อ "ปฏิกิริยารีดอกซ์" และ "ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน" เชื่อมต่อกันด้วยบริบทเดียว สำหรับการดำเนินการ งาน 30ผู้ตรวจสอบต้องเลือกอย่างอิสระจากรายการสารที่เสนอ สารที่สามารถเกิดปฏิกิริยารีดอกซ์ได้ และไม่ทำงานกับรูปแบบปฏิกิริยาสำเร็จรูปดังเช่นในปีที่ผ่านมา ถัดไป คุณควรสร้างสมการสำหรับปฏิกิริยา นำเครื่องชั่งอิเล็กทรอนิกส์และระบุตัวออกซิไดซ์และตัวรีดิวซ์ สำหรับการดำเนินการ ภารกิจ 31จำเป็นต้องเลือกจากรายการสารที่เสนอ สารระหว่างปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออนที่เป็นไปได้ จากนั้นเขียนสมการในรูปแบบไอออนิกโมเลกุล แบบเต็มและแบบย่อ ทั้งสองงานมีมูลค่าสูงสุด 2 คะแนนต่องาน เมื่อทำภารกิจนี้เสร็จแล้ว นักเรียนยังต้องการความสามารถในการเขียนสมการสำหรับปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออนในรูปโมเลกุล ไอออนเต็มและรีดิวซ์

พิจารณางาน 30 และ 31 ด้วยบริบทเดียวจากการสาธิต

ภารกิจที่ 30

จากรายการสารที่เสนอ ให้เลือกสารระหว่างปฏิกิริยารีดอกซ์ที่เป็นไปได้ และเขียนสมการสำหรับปฏิกิริยานี้ ทำเครื่องชั่งอิเล็กทรอนิกส์ระบุตัวออกซิไดซ์และตัวรีดิวซ์

เพื่อให้งานนี้สำเร็จ จำเป็นต้องวิเคราะห์คุณสมบัติรีดอกซ์ของสารที่เสนอ ในบรรดาสารที่นำเสนอ โพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนตเป็นสารออกซิไดซ์ที่ทำงานได้ ซึ่งจะแสดงคุณสมบัติในการออกซิไดซ์เนื่องจากอะตอมของแมงกานีสในสถานะออกซิเดชันสูงสุดที่ +7

โซเดียมซัลไฟต์เนื่องจากอะตอมของกำมะถันในสถานะออกซิเดชันขั้นกลางที่ +4 จึงสามารถแสดงคุณสมบัติทั้งในการออกซิไดซ์และรีดิวซ์ เมื่อทำปฏิกิริยากับโพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนต - ตัวออกซิไดซ์ที่แรง - โซเดียมซัลไฟต์จะเป็นตัวรีดิวซ์, ออกซิไดซ์เป็นโซเดียมซัลเฟต

ปฏิกิริยาสามารถเกิดขึ้นได้ในตัวกลางต่างๆ ในบริบทของรายการสารนี้ - ในสภาวะที่เป็นกลางหรือเป็นด่าง ให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่า ในคำตอบควรเขียนสมการปฏิกิริยารีดอกซ์เพียงสมการเดียว.

คำตอบที่เป็นไปได้:

โซเดียมซัลไฟต์หรือซัลเฟอร์ในสถานะออกซิเดชัน +4 เป็นตัวรีดิวซ์

โพแทสเซียมเปอร์แมงกาเนตหรือแมงกานีสในสถานะออกซิเดชัน +7 เป็นตัวออกซิไดซ์

ภารกิจ 31

จากรายการสารที่เสนอ ให้เลือกสารระหว่างปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออนที่เป็นไปได้ เขียนสมการไอออนิกโมเลกุล แบบเต็ม และแบบย่อสำหรับปฏิกิริยานี้

ในบรรดาสารเหล่านี้ ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออนระหว่างโพแทสเซียมไบคาร์บอเนตและโพแทสเซียมไฮดรอกไซด์เป็นไปได้ ซึ่งเป็นผลมาจากการที่เกลือของกรดจะกลายเป็นค่าเฉลี่ย

คำตอบที่เป็นไปได้:

งาน 30 และ 31 สามารถแยกแยะผู้สำเร็จการศึกษาตามระดับการฝึกอบรม ควรสังเกตว่าความซับซ้อนของถ้อยคำของงาน 30 ทำให้เปอร์เซ็นต์ของความสำเร็จลดลง: หากในปี 2560 68% ของผู้สำเร็จการศึกษาทำสำเร็จในปี 2561 - เพียง 41.0%

เปอร์เซ็นต์ของงานที่สำเร็จคือ 31 - 60.1 ในเวลาเดียวกัน ผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการฝึกอบรมระดับสูงสามารถรับมือกับการเตรียมปฏิกิริยารีดอกซ์และปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออนได้อย่างมั่นใจ ในขณะที่ผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการฝึกฝนมาไม่ดีกลับไม่สามารถทำงานเหล่านี้ได้สำเร็จ

ในการควบคุม ใช้ทำงานเคมีมีบทบาทสำคัญ ปัญหาการคำนวณ. สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อแก้ปัญหาเหล่านี้จำเป็นต้องอาศัยความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางเคมีของสารประกอบเพื่อใช้ความสามารถในการเขียนสมการของปฏิกิริยาเคมีเช่น เพื่อใช้ในการเชื่อมต่อระหว่างฐานทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติงาน - ตรรกะและการคำนวณ

การแก้ปัญหาการคำนวณต้องการความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางเคมีของสารและเกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามชุดของการกระทำเพื่อให้แน่ใจว่าได้คำตอบที่ถูกต้อง การกระทำเหล่านี้รวมถึง:

การวาดสมการของปฏิกิริยาเคมี (ตามเงื่อนไขของปัญหา) ที่จำเป็นในการคำนวณปริมาณสารสัมพันธ์
ทำการคำนวณที่จำเป็นเพื่อหาคำตอบสำหรับคำถามที่เกิดขึ้นในสภาพของปัญหา
กำหนดคำตอบที่สมเหตุสมผลสำหรับคำถามทั้งหมดที่เกิดขึ้นในสภาพของงาน (ตัวอย่างเช่นเพื่อกำหนดปริมาณทางกายภาพ - มวล, ปริมาตร, เศษส่วนมวลของสาร)

อย่างไรก็ตาม ควรระลึกไว้เสมอว่าไม่จำเป็นต้องมีการดำเนินการเหล่านี้ทั้งหมดเมื่อแก้ปัญหาการคำนวณใดๆ และในบางกรณี การดำเนินการบางอย่างอาจใช้ซ้ำได้

ตามตัวเข้ารหัสขององค์ประกอบเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาจากองค์กรการศึกษาสำหรับการสอบรวมของรัฐในวิชาเคมี นักเรียนควรจะสามารถทำการคำนวณต่อไปนี้โดยใช้สูตรทางเคมีและสมการปฏิกิริยา:

การคำนวณโดยใช้แนวคิดของ "เศษส่วนมวลของสารในสารละลาย";
การคำนวณอัตราส่วนปริมาตรของก๊าซในปฏิกิริยาเคมี
การคำนวณมวลของสารหรือปริมาตรของก๊าซตามปริมาณที่ทราบของสาร มวลหรือปริมาตรของสารอย่างใดอย่างหนึ่งที่เข้าร่วมในปฏิกิริยา
การคำนวณผลกระทบทางความร้อนของปฏิกิริยา
การคำนวณมวล (ปริมาตร ปริมาณของสาร) ของผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยา หากสารตัวใดตัวหนึ่งได้รับมากเกินไป (มีสิ่งเจือปน)
การคำนวณมวล (ปริมาตร, ปริมาณของสาร) ของผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยา หากสารตัวใดตัวหนึ่งถูกกำหนดให้เป็นสารละลายโดยมีเศษส่วนมวลของสารที่ละลายอยู่
การสร้างสูตรโมเลกุลและโครงสร้างของสาร
การคำนวณส่วนมวลหรือปริมาตรของผลผลิตของผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาที่เป็นไปได้ทางทฤษฎี
การคำนวณเศษส่วนมวล (มวล) ของสารเคมีในของผสม

เมื่อแก้ปัญหาการคำนวณ นักเรียนมักจะยอมรับสิ่งต่อไปนี้ ข้อผิดพลาดทั่วไป:

อย่าแยกความแตกต่างระหว่างมวลของสารละลายกับมวลของตัวถูกละลาย
เมื่อหาปริมาณของสารที่เป็นก๊าซ ให้นำมวลของสารนั้นไปหารด้วยปริมาตรโมลาร์ หรือในทางกลับกัน ให้หารปริมาตรของสารที่เป็นก๊าซด้วยมวลโมลาร์ของสารนั้น
ลืมใส่ค่าสัมประสิทธิ์ในสมการปฏิกิริยา
พวกเขาไม่พบสารใดเกิน (ข้อผิดพลาดนี้อาจเกี่ยวข้องกับการขาดทักษะในการแก้ปัญหา "เกิน - ขาด")
เมื่อคำนวณพวกเขาแปลงสูตรทางคณิตศาสตร์อย่างไม่ถูกต้องโดยไม่คำนึงถึงความไร้เหตุผลของคำตอบที่ได้รับ (ตัวอย่างเช่นพวกเขาสร้าง การคูณ, แต่ไม่ แผนกมวลของตัวถูกละลายต่อเศษส่วนของมวลเมื่อหามวลของสารละลาย)

ปัญหาการคำนวณส่วนใหญ่ แก้ด้วยการสวดมนต์จะดีกว่าเนื่องจากวิธีนี้มีเหตุผลมากกว่า อย่างไรก็ตาม วิธีการแก้ปัญหานั้นไม่ได้นำมาพิจารณาเมื่อประเมินปัญหาการคำนวณ สิ่งสำคัญคือนักเรียนแสดงให้เห็นถึงตรรกะของวิธีการแก้ปัญหาที่เสนอโดยเขาและดำเนินการคำนวณที่ถูกต้องซึ่งควรนำเขาไปสู่คำตอบที่ถูกต้อง

การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของการปฏิบัติงานด้านการคำนวณในปี 2018 แสดงให้เห็นว่างานด้านการคำนวณที่มีความซับซ้อนในระดับพื้นฐานทำให้เกิดความยุ่งยากสำหรับเด็กนักเรียน ประการแรกความกังวลนี้ ภารกิจ 28และ 29 . ในปัญหา 28 จำเป็นต้องทำการคำนวณอัตราส่วนปริมาตรของก๊าซในปฏิกิริยาเคมีหรือการคำนวณโดยใช้สมการเทอร์โมเคมี กับ ภารกิจ 27ซึ่งจำเป็นต้องทำการคำนวณโดยใช้แนวคิดของ "เศษส่วนมวลของสารในสารละลาย" เด็กนักเรียนจะประสบความสำเร็จมากขึ้น

เมื่อทำงานการคำนวณในระดับความซับซ้อนขั้นพื้นฐานจำเป็นต้องใส่ใจกับขนาดของค่าที่ต้องการ (g, kg, l, m 3, ฯลฯ ) และระดับความแม่นยำของการปัดเศษ (เป็นจำนวนเต็ม, สิบ , หลักร้อย ฯลฯ).

ต่อไปนี้คือปัญหาการคำนวณระดับความซับซ้อนพื้นฐานจากการสาธิต รุ่นของการสอบ 2019

ภารกิจ 27

คำนวณมวลของโพแทสเซียมไนเตรต (หน่วยเป็นกรัม) ที่ควรละลายในสารละลาย 150.0 กรัม โดยมีเศษส่วนมวลของเกลือนี้ 10% เพื่อให้ได้สารละลายที่มีเศษส่วนมวล 12% (จดตัวเลขเป็นสิบ)

คำตอบ: ___________________

คำตอบที่ถูกต้องคือ 3.4

ภารกิจที่ 27 ในปี 2018 สำเร็จลุล่วงโดยผู้เข้าสอบ 61.2%

ภารกิจ 28

อันเป็นผลมาจากปฏิกิริยาซึ่งสมการทางความร้อนเคมี

2H 2 (g) + O 2 (g) \u003d 2H 2 O (g) + 484 kJ

ปล่อยความร้อนออกมา 1,452 กิโลจูล คำนวณมวลของน้ำที่ได้ (หน่วยเป็นกรัม) (เขียนตัวเลขให้เป็นจำนวนเต็มที่ใกล้เคียงที่สุด)

คำตอบ: ___________________

ในตัวอย่างนี้ มวลที่พบของน้ำที่ได้คือ 108 กรัม เราเขียนคำตอบ: 108

งานที่ 28 ในปี 2018 ทำสำเร็จโดยผู้เข้าสอบเพียง 58.3%

ภารกิจ 29

คำนวณมวลของออกซิเจน (หน่วยเป็นกรัม) ที่จำเป็นสำหรับการเผาไหม้ที่สมบูรณ์ของไฮโดรเจนซัลไฟด์ 6.72 ลิตร (N.O.) (จดตัวเลขเป็นสิบ)

คำตอบ: ___________________

คำตอบที่ถูกต้องคือ 14.4

ในปี 2018 60% ของผู้สำเร็จการศึกษาเสร็จสิ้นภารกิจที่ 29

งานที่มีระดับความซับซ้อนสูง 34 และ 35 ไม่สามารถเข้าถึงได้แม้แต่กับเด็กนักเรียนที่มีการเตรียมการที่ดีและดีเยี่ยม เมื่อแก้ปัญหา 35 เด็กนักเรียนจำนวนมากไม่เข้าใจเคมีของกระบวนการที่อธิบายไว้ในปัญหา และทำผิดพลาดเมื่อรวบรวมสมการปฏิกิริยา ดังนั้นการขาดความเข้าใจในความหมายของวลี "ส่วนหนึ่งของสารที่สลายตัว" หมายความว่าไม่อนุญาตให้นักเรียนเหล่านี้สร้างสมการสำหรับปฏิกิริยาที่สอดคล้องกันและดำเนินการคำนวณที่จำเป็นกับพวกเขา อื่น ข้อผิดพลาดทั่วไปเกี่ยวข้องกับการหามวลของสารละลายที่เป็นผลลัพธ์ ซึ่งจะนำไปสู่การค้นหาเศษส่วนมวลที่ต้องการของสารในสารละลายอย่างไม่ถูกต้องในที่สุด

พิจารณา ภารกิจ 34ความซับซ้อนระดับสูงจากเวอร์ชันสาธิต

ภารกิจ 34

เมื่อตัวอย่างแคลเซียมคาร์บอเนตได้รับความร้อน ส่วนหนึ่งของสารจะสลายตัว ในขณะเดียวกันก็ปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์ 4.48 ลิตร (n.o.) มวลของกากของแข็งคือ 41.2 ก. สารตกค้างนี้ถูกเติมลงในสารละลายกรดไฮโดรคลอริก 465.5 ก. ที่เกินมา กำหนดสัดส่วนมวลของเกลือในสารละลายที่ได้

ในคำตอบของคุณ ให้เขียนสมการปฏิกิริยาที่ระบุในเงื่อนไขของปัญหา และให้การคำนวณที่จำเป็นทั้งหมด (ระบุหน่วยการวัดของปริมาณทางกายภาพที่ต้องการ)

คำตอบที่เป็นไปได้:

เขียนสมการปฏิกิริยา:

CaCO 3 \u003d CaO + CO 2

CaCO 3 + 2HCl \u003d CaCl 2 + CO 2 + H 2 O

CaO + 2HCl = CaCl 2 + H2O

คำนวณปริมาณของสารประกอบในกากของแข็ง:

n(CO 2) \u003d V / V m \u003d 4.48 / 22.4 \u003d 0.2 โมล

n (CaO) \u003d n (CO 2) \u003d 0.2 โมล

ม.(CaO) = n ∙ M = 0.2 ∙ 56 = 11.2 ก.

m (กาก CaCO 3) \u003d 41.2 - 11.2 \u003d 30 กรัม

n (สารตกค้าง CaCO 3) \u003d m / M \u003d 30/100 \u003d 0.3 โมล

คำนวณมวลของเกลือในสารละลายที่ได้:

n (CaCl 2) \u003d n (CaO) + n (CaCO 3) \u003d 0.5 โมล

ม.(CaCl 2) \u003d n ∙ M \u003d 0.5 ∙ 111 \u003d 55.5 ก.

n (CO 2) \u003d n (CaCO 3 ตกค้าง) \u003d 0.3 โมล

ม.(CO 2) \u003d n ∙ M \u003d 0.3 ∙ 44 \u003d 13.2 ก.

คำนวณเศษส่วนมวลของแคลเซียมคลอไรด์ในสารละลาย:

ม. (สารละลาย) \u003d 41.2 + 465.5 - 13.2 \u003d 493.5 ก.

ว(CaCl 2) \u003d m (CaCl 2) / m (สารละลาย) \u003d 55.5 / 493.5 \u003d 0.112 หรือ 11.2%

ในปี 2018 21.3% ของผู้เข้าสอบทำภารกิจที่ 34 สำเร็จและได้รับคะแนนสูงสุดสี่คะแนนสำหรับการทำให้สำเร็จ

จากการทำ ภารกิจ 35ไม่เพียงต้องกำหนดสูตรโมเลกุลของสารอินทรีย์เท่านั้น แต่ยังต้องพิจารณาจากคุณสมบัติทางเคมีที่อธิบายไว้ในเงื่อนไขสำหรับการตั้งค่าคุณสมบัติทางเคมี เพื่อสร้างสูตรโครงสร้างและจัดทำสมการสำหรับสารอินทรีย์ด้วย ของปฏิกิริยาเคมีที่มีลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับสารนี้ พิจารณาปัญหา 35 ที่มีความซับซ้อนในระดับสูง

ภารกิจ 35

สารอินทรีย์ A ประกอบด้วยไนโตรเจน 11.97% ไฮโดรเจน 9.40% และออกซิเจน 27.35% โดยมวล และเกิดจากปฏิกิริยาของสารอินทรีย์ B กับโพรพานอล-2 เป็นที่ทราบกันว่าสาร B มีต้นกำเนิดจากธรรมชาติและสามารถโต้ตอบกับกรดและด่างได้

ตามเงื่อนไขของงานเหล่านี้:

ทำการคำนวณที่จำเป็น (ระบุหน่วยการวัดปริมาณทางกายภาพที่ต้องการ) และสร้างสูตรโมเลกุลของสารอินทรีย์ดั้งเดิม
สร้างสูตรโครงสร้างของสารนี้ซึ่งสะท้อนถึงลำดับของพันธะของอะตอมในโมเลกุลอย่างชัดเจน
เขียนสมการปฏิกิริยาเพื่อให้ได้สาร A จากสาร B และโพรพานอล-2 (ใช้สูตรโครงสร้างของสารอินทรีย์)

คำตอบที่เป็นไปได้:

ทำการคำนวณและพบสูตรโมเลกุลของสาร A สูตรทั่วไปของสาร A คือ C x H y O z N m

ว(ค) = 100 - 9.40 - 27.35 - 11.97 = 51.28%

x:y:z:m=51.28/12:9.4/1:27.35/16:11.97/14=5:11:2:1.

สูตรโมเลกุลของสาร A - C 5 H 11 O 2 N

มีการรวบรวมสูตรโครงสร้างของสาร A:

สมการสำหรับปฏิกิริยาของการได้รับสาร A ถูกเขียนขึ้น:

ความยากลำบากเกิดขึ้นกับเด็กนักเรียนในการรวบรวมสูตรโครงสร้างของสารอินทรีย์ที่ต้องการซึ่งสะท้อนถึงคุณสมบัติของมันอย่างชัดเจนรวมถึงการรวบรวมสมการปฏิกิริยาตามเงื่อนไขของปัญหา มีเพียง 25.7% ของผู้เข้าสอบในปี 2018 เท่านั้นที่สามารถรับมือกับงานนี้ได้อย่างเต็มที่และได้รับ 3 คะแนนสูงสุดสำหรับการแก้ปัญหา

ควรสังเกตว่าผู้สำเร็จการศึกษาสามารถทำงานที่มีคำตอบโดยละเอียดได้หลายวิธี

โดยสรุป เราเน้นหลักการพื้นฐานหลายประการในการจัดการเตรียมนักเรียนสำหรับการสอบ

งานหลักในการเตรียมตัวสอบควรเป็นงานที่มีจุดประสงค์ในการทำซ้ำ การจัดระบบ และการวางเนื้อหาทั่วไปของเนื้อหาที่ศึกษา โดยนำแนวคิดหลักของวิชาเคมีเข้าสู่ระบบความรู้

นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะลดการเตรียมสอบเหลือเพียงการฝึกอบรมในการปฏิบัติงานที่คล้ายกับงานในคลังข้อสอบของปีปัจจุบัน งานประเภทต่าง ๆ ในรูปแบบต่าง ๆ ควรใช้กันอย่างแพร่หลายซึ่งไม่เพียงสร้างความรู้ที่ได้รับซ้ำเท่านั้น แต่เพื่อทดสอบการก่อตัวของทักษะเพื่อใช้ความรู้เชิงทฤษฎีในสถานการณ์การเรียนรู้ใหม่

เมื่อศึกษาทำซ้ำและรวบรวมสื่อการเรียนรู้จำเป็นต้องใช้ งานต่างๆรวมถึงสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการแปลงข้อมูลจากรูปแบบหนึ่งไปยังอีกรูปแบบหนึ่ง: การรวบรวมตารางทั่วไป แผนภาพกราฟ ไดอะแกรม กราฟ บทคัดย่อ ฯลฯ

และแน่นอนว่าบทบาทหลักในการเตรียมตัวสอบคือประสบการณ์และความรู้ที่เด็กนักเรียนได้รับเมื่อแสดงและอภิปรายผลการทดลองทางเคมีจริงซึ่งควรได้รับ ความสนใจเป็นพิเศษในกระบวนการเรียนวิชาเคมีของโรงเรียน

งานทดสอบเกรด 8

ข้อกำหนด CMM สำหรับการดำเนินงานควบคุมหมายเลข 1 ในหัวข้อ "อะตอมขององค์ประกอบทางเคมี"

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ: เพื่อประเมินระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหาในหัวข้อ "อะตอมขององค์ประกอบทางเคมี" ของนักเรียนแต่ละคน

“เนื้อหาของงานควบคุมถูกกำหนดโดยเนื้อหา โปรแกรมการทำงานในหัวข้อ "อะตอมขององค์ประกอบทางเคมี" ของเรื่อง "เคมี": สารที่ง่ายและซับซ้อน, องค์ประกอบทางเคมี, ระบบธาตุเคมีเป็นระยะ, สูตรเคมี, มวลอะตอมและโมเลกุลสัมพัทธ์, โครงสร้างอะตอม, โครงสร้างของเปลือกอิเล็กตรอน, พันธะเคมี

ระดับความยาก

รหัสตามตัวระบุ

ประเภทงาน

เรื่อง

คะแนนเป็นคะแนน

ข

ซี-1.6.

อัพ-1.2

งานเชิงคุณภาพ

เรื่องที่เรียบง่ายและซับซ้อน

2 นาที.

ข

ซี-4.5.

อัพ-1.2.

งานเชิงคุณภาพ

2 นาที.

ข

C-1.2.

อัพ-2.5.1

งานเชิงคุณภาพ

ระบบธาตุ

2 นาที.

ข

ซี-1.1.

อัพ-1.2.

งานเชิงคุณภาพ

ไอโซโทป

2 นาที.

ข

ซี-1.1.

อัพ-2.2.1.

งานเชิงคุณภาพ

โครงสร้างของอะตอม

2 นาที.

ข

ซี-1.1.

อัพ-2.4.5

งานเชิงคุณภาพ

2 นาที.

ข

ซี-1.1.

อัพ-2.5.1.

งานเชิงคุณภาพ

โครงสร้างของเปลือกอิเล็กตรอน

2 นาที.

ข

C-1.3

อัพ-1.2

งานเชิงคุณภาพ

อิเล็ก

2 นาที.

ข

C-1.2.

อัพ-2.4.5

งานเชิงคุณภาพ

ระบบธาตุ

2 นาที.

ข

C-1.2.1.

อัพ-2.2.1.

ปัญหาการออกแบบ

โครงสร้างของอะตอม

2 นาที.

พี

ซี-1.6.

อัพ-1.1.

การจับคู่

สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมี

4 นาที

พี

ซี-4.5.

อัพ-1.2.

น้ำหนักโมเลกุลสัมพัทธ์

4 นาที

ใน

ซี-1.1.

อัพ-2.5.1

โครงสร้างทางอิเล็กทรอนิกส์ของอะตอม

8 นาที

3ข

ใน

C-1.3

อัพ-1.2.

ประเภทของพันธะเคมี

8 นาที

3ข

ตัวเข้ารหัส

งานควบคุมที่ 1ในหัวข้อ "อะตอมขององค์ประกอบทางเคมี"

รหัส

สาร

กฎธาตุและระบบธาตุเคมีตามธาตุ D.I. เมนเดเลเยฟ 1

1.2.1

กลุ่มและคาบของระบบธาตุ ความหมายทางกายภาพของหมายเลขซีเรียลขององค์ประกอบทางเคมี

1.2.2

รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติของธาตุและสารประกอบที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งในระบบธาตุเคมี D.I. เมนเดเลเยฟ

อะตอมและโมเลกุล องค์ประกอบทางเคมี สารที่เรียบง่ายและซับซ้อน

ดำเนินการคำนวณตามสูตรและสมการของปฏิกิริยา

รหัส

รู้/เข้าใจ:

1.2.

แนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุด: สาร, องค์ประกอบทางเคมี, อะตอม, โมเลกุล, มวลอะตอมและโมเลกุลสัมพัทธ์, พันธะเคมี

สามารถโทร

2.1.1

องค์ประกอบทางเคมี

2.2

สามารถอธิบายได้

2.2.1

ความหมายทางกายภาพของเลขอะตอม (อนุกรม) ของธาตุเคมี เลขหมู่และคาบในระบบธาตุของ D.I. Mendeleev ซึ่งเป็นองค์ประกอบนั้น

2.4

สามารถระบุได้

2.4.1

2.5

เขียน:

2.5.1.

โครงร่างโครงสร้างของอะตอมขององค์ประกอบ 20 อันดับแรกของระบบธาตุ D.I. เมนเดเลเยฟ ;

ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยงานระดับพื้นฐาน 10 งาน คำถามแต่ละข้อมี 4 คำตอบที่เป็นไปได้ ซึ่งมีเพียงคำตอบเดียวที่ถูกต้อง เพื่อให้แต่ละงานเสร็จ - 1 คะแนน

คะแนน

คะแนนสูงสุด

14.

คะแนน

มีการนำเสนอคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามและให้เหตุผลที่เพียงพอซึ่งไม่มีข้อผิดพลาด

มีการนำเสนอคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม แต่เหตุผลยังไม่สมบูรณ์เพียงพอ

จะได้รับคำตอบที่ถูกต้องเท่านั้น

คะแนนสูงสุด

จำนวนคะแนน

น้อยกว่า 7

7-10

11-15

16-20

ระดับ

ระดับความสำเร็จ

สั้น

ฐาน

สูง

งานทดสอบเกรด 8

คิมสเปกติดตามงานคุมเข้มครึ่งปีแรก

ประเภทของการควบคุม: การตรวจสอบภายใน

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ: เพื่อประเมินระดับการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนในเนื้อหาของหัวข้อ "อะตอมขององค์ประกอบทางเคมี", "ประเภทของพันธะเคมี", "สารอย่างง่าย อัตราส่วนเชิงปริมาณ”, “สารประกอบขององค์ประกอบทางเคมี”

เนื้อหาของงานควบคุมถูกกำหนดโดยเนื้อหาของโปรแกรมการทำงานในหัวข้อ: "อะตอมขององค์ประกอบทางเคมี", "ประเภทของพันธะเคมี", "สารธรรมดา อัตราส่วนเชิงปริมาณ”, “สารประกอบขององค์ประกอบทางเคมี”

คุณมีเวลา 45 นาทีในการทำแบบทดสอบ งานประกอบด้วย 2 ส่วนและรวม 15 งาน

ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยงานขั้นสูง 4 งาน สำหรับการปฏิบัติงานแต่ละงาน - 2 คะแนน หากทำผิดพลาด 1 คะแนน คำตอบจะประมาณ 1 คะแนน หากทำผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไปหรือไม่มีคำตอบ ให้ 0 คะแนน สองงานสุดท้ายต้องการคำตอบแบบเต็ม สำหรับการทำงานให้สำเร็จ -3 คะแนน

จำนวนคะแนนสูงสุดคือ 24 คะแนน

เมื่อพัฒนางาน จะมีการนำมาตรฐานเวลามาพิจารณา ซึ่งกำหนดไว้ในข้อกำหนด GIA สำหรับงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างๆ และสำหรับประสิทธิภาพของงานทั้งหมด

การกระจายงานตามระดับความยาก การตรวจสอบองค์ประกอบของเนื้อหาวิชา ระดับการฝึกอบรม ประเภทของงาน และเวลาดำเนินการแสดงในตารางที่ 1

ระดับความยาก

รหัสตามตัวระบุ

ประเภทงาน

เรื่อง

คะแนนเป็นคะแนน

ข

C-1.2.1. อัพ-1.1.1.

งานเชิงคุณภาพ

ระบบธาตุ

ข

C-1.2.1. อัพ-1.1.1.

งานเชิงคุณภาพ

ไอโซโทป

ข

C-1.1.1. อัพ-1.1.1.

งานเชิงคุณภาพ

โครงสร้างของอะตอม

ข

C-1.2.1. อัพ-1.1.1.

งานเชิงคุณภาพ

โครงสร้างของอะตอม

ข

C-1.2.1. อัพ-1.2.1.

งานเชิงคุณภาพ

ข

C-1.2.1. อัพ-1.2.1.

งานเชิงคุณภาพ

ระบบธาตุ

ข

C-1.2.1. อัพ- 1.2.1

งานเชิงคุณภาพ

อัลลอโทรปี

ข

C-1.2.1. อัพ-1.1.1.

งานเชิงคุณภาพ

โครงสร้างของเปลือกอิเล็กตรอน

ข

C-4.3.1. อัพ- 2.5.2.

ปัญหาการออกแบบ

ตุ่น

ข

C-1.2.1. อัพ- 1.1.3

งานเชิงคุณภาพ

สารที่เรียบง่าย

พี

C-1.2.1. อัพ-1.2.1.

การจับคู่

โครงสร้างของอะตอม

พี

C-1.3.1. อัพ-2.4.2.

การจับคู่

ประเภทของพันธะเคมี

พี

C-4.3.1. อัพ-2.5.2.

ปัญหาการออกแบบ

มวลโมเลกุล

พี

C-1.2.1. อัพ-1.1.3.

การจับคู่

สถานะรวมของสาร

พี

C-4.3.3. ขึ้น-.

ปัญหาการคำนวณพร้อมคำตอบแบบเปิด

3ข

พี

C-4.3.3. ขึ้น-.

ปัญหาการคำนวณพร้อมคำตอบแบบเปิด

3ข

งานทดสอบเกรด 8

ข้อกำหนด CMM สำหรับการดำเนินงานควบคุมหมายเลข 2 ในหัวข้อ "สารประกอบขององค์ประกอบทางเคมี"

ประเภทของการควบคุม: การตรวจสอบภายใน

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ: เพื่อประเมินระดับการพัฒนาของนักเรียนแต่ละคนในเนื้อหาของหัวข้อ "สารประกอบขององค์ประกอบทางเคมี"

คุณมีเวลา 45 นาทีในการทำแบบทดสอบ งานประกอบด้วย 2 ส่วน และรวม 14 งาน

ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยงานขั้นสูง 2 งานและงานระดับสูง 2 งาน สำหรับการทำภารกิจ 11.12 - 2 คะแนน หากทำผิด 1 คะแนน คำตอบจะประมาณ 1 คะแนน หากทำผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไปหรือไม่มีคำตอบ ให้ 0 คะแนน สองงานสุดท้ายต้องการคำตอบแบบเต็ม สำหรับการทำภารกิจ 13.14 ให้สำเร็จ -3 คะแนน

จำนวนคะแนนสูงสุดคือ 20 คะแนน

ระดับความยาก

รหัสตามตัวระบุ

ประเภทงาน

เรื่อง

เวลาโดยประมาณที่จะทำงานให้เสร็จ

คะแนนเป็นคะแนน

ข

ซี-1.6.

อัพ-1.1

งานเชิงคุณภาพ

สูตรทั่วไปของคลาสหลักของสารอนินทรีย์

2 นาที.

ข

ซี-4.5.

อัพ-1.2.

งานเชิงคุณภาพ

สถานะออกซิเดชัน

2 นาที.

ข

ซี-1.6.

อัพ-2.4.4

งานเชิงคุณภาพ

2 นาที.

ข

ซี-1.6

อัพ-2.4.4

งานเชิงคุณภาพ

ประเภทของสารประกอบอนินทรีย์

2 นาที.

ข

ซี-1.6

อัพ-2.4.4

งานเชิงคุณภาพ

ประเภทของสารประกอบอนินทรีย์

2 นาที.

ข

ซี-1.6

อัพ-2.2.1

งานเชิงคุณภาพ

ศัพท์เฉพาะของสารประกอบอนินทรีย์

2 นาที.

ข

C-4.5.2

อัพ-2.8.1.

ปัญหาการออกแบบ

เศษส่วนมวล

2 นาที.

ข

C-1.3

อัพ-1.2

งานเชิงคุณภาพ

ประจุไอออน

2 นาที.

ข

C-1.2.

อัพ-1.2

งานเชิงคุณภาพ

คริสตัลเซลล์

2 นาที.

ข

C-1.2.1.

อัพ-2.2.1.

งานเชิงคุณภาพ

สารบริสุทธิ์และของผสม

2 นาที.

พี

C-1.4

อัพ-1.2.

งานเชิงคุณภาพ

สถานะออกซิเดชัน

4 นาที

พี

ซี-1.6

อัพ-2.4.4

การจับคู่

ประเภทของสารประกอบอนินทรีย์

4 นาที

ใน

C-4.5.2.

อัพ-2.8.1

ปัญหาการออกแบบ

เศษส่วนปริมาตร

8 นาที

3ข

ใน

C-5.3, 4.5.1

อัพ-2.8.1

งานเชิงคุณภาพพร้อมคำตอบแบบเปิด

เศษส่วนมวลมนุษย์ในโลกของสสาร

8 นาที

3ข

ตัวเข้ารหัส

องค์ประกอบของเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกของนักเรียนสำหรับการทำแบบทดสอบติดตามผลในวิชาเคมีในช่วงครึ่งปีแรก

ส่วนที่ 1 ตัวแปลงสัญญาณ องค์ประกอบเนื้อหา

รหัส

องค์ประกอบเนื้อหาที่ตรวจสอบโดยงาน CMM

1.1.1.

โครงสร้างของเปลือกอิเล็กตรอนของอะตอมของธาตุในสี่คาบแรก

1.2.1.

กฎธาตุและระบบธาตุเคมีตามธาตุ D.I. Mendeleev รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติของธาตุและสารประกอบตามช่วงเวลาและกลุ่ม

4.3.1.

การคำนวณมวลของสาร

4.3.3.

การคำนวณมวลของสารหรือปริมาตรของก๊าซ

ส่วนที่ 2 ตัวแปลงสัญญาณ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม

รหัส

ทักษะและกิจกรรมทดสอบโดยงาน KIM

1.1.1.

เข้าใจความหมายของแนวคิดที่สำคัญที่สุด (เน้นย้ำ ลักษณะเฉพาะ): สาร องค์ประกอบทางเคมี อะตอม โมเลกุล มวลอะตอมและโมเลกุลสัมพัทธ์ ไอออน ไอโซโทป พันธะเคมี อิเล็กโทรเนกาติวิตี

1.2.1.

ใช้บทบัญญัติพื้นฐานของทฤษฎีเคมี (โครงสร้างของอะตอม พันธะเคมี) ในการวิเคราะห์โครงสร้างและคุณสมบัติของสาร

1.1.3.

ใช้แนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุดเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์แต่ละรายการ

2.4.2.

อธิบายธรรมชาติของพันธะเคมี (ไอออนิก โควาเลนต์ โลหะ ไฮโดรเจน)

2.5.2.

การคำนวณด้วยสูตรเคมีและสมการ

แบบทดสอบวิชาเคมี ป.8

ตัวเข้ารหัส

องค์ประกอบของเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกของนักเรียนสำหรับการดำเนินการงานควบคุมที่ 2ในหัวข้อ "สารประกอบขององค์ประกอบทางเคมี"

ส่วนที่ 1 ตัวแปลงสัญญาณ องค์ประกอบเนื้อหา

รหัส

องค์ประกอบเนื้อหาที่ตรวจสอบโดยงาน CMM

สาร

ความจุขององค์ประกอบทางเคมี ระดับของการเกิดออกซิเดชันขององค์ประกอบทางเคมี

สารบริสุทธิ์และของผสม

โครงสร้างของสาร พันธะเคมี: โควาเลนต์ (มีขั้วและไม่มีขั้ว), ไอออนิก, โลหะ

เคมีกับชีวิต

มนุษย์ในโลกของสสาร วัสดุ และปฏิกิริยาเคมี

วิธีความรู้เกี่ยวกับสารและ ปรากฏการณ์ทางเคมี. พื้นฐานการทดลองทางเคมี

4.5.2.

การคำนวณเศษส่วนของมวลของตัวถูกละลายในสารละลาย

4.5.1

การคำนวณเศษส่วนของมวลขององค์ประกอบทางเคมีในสาร

ส่วนที่ 2 ตัวแปลงสัญญาณ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม

รหัส

ทักษะและกิจกรรมทดสอบโดยงาน KIM

ทราบ

สัญลักษณ์ทางเคมี: สัญญาณขององค์ประกอบทางเคมี สูตร สารเคมี, สมการปฏิกิริยาเคมี;

1.2.

แนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุด:สาร, องค์ประกอบทางเคมี, อะตอม, โมเลกุล, มวลอะตอมและโมเลกุลสัมพัทธ์, ไอออน, ไอออนบวก, ประจุลบ, พันธะเคมี, อิเล็กโทรเนกาติวิตี, วาเลนซี, ระดับของการเกิดออกซิเดชันโมล, มวลโมลาร์, ปริมาตรโมลาร์, สารละลาย, อิเล็กโทรไลต์และไม่ใช่อิเล็กโทรไลต์, การแยกตัวด้วยไฟฟ้า, ตัวออกซิไดซ์และตัวรีดิวซ์, ออกซิเดชันและรีดักชัน, ความร้อนจากปฏิกิริยา, ประเภทของปฏิกิริยาหลักในเคมีอนินทรีย์

รู้วิธีการตั้งชื่อ:

2.1.2

สารประกอบของคลาสที่ศึกษาของสารอนินทรีย์

2.2

กำหนด:

2.4.1

องค์ประกอบของสารตามสูตร

2.4,2

วาเลนซ์และสถานะออกซิเดชันของธาตุในสารประกอบ

2.4.4

เป็นของสารในสารประกอบบางประเภท

2.5

เขียน:

2.5.2.

สูตรของสารประกอบอนินทรีย์ในชั้นเรียนที่ศึกษา

คำนวณ:

2.8.1

เศษส่วนมวลของธาตุเคมีตามสูตร

ระบบประเมินผลการทดสอบวิชาเคมี

ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยงานขั้นสูง 2 งานและงานระดับสูง 2 งาน สำหรับการทำภารกิจ 11.12 - 2 คะแนน หากทำผิด 1 คะแนน คำตอบจะประมาณ 1 คะแนน หากทำผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไปหรือไม่มีคำตอบ ให้ 0 คะแนน สองงานสุดท้ายต้องการคำตอบแบบเต็ม สำหรับการทำงานให้สำเร็จ -3 คะแนน

ส่วนที่ 2 การแก้ปัญหาด้วยคำตอบโดยละเอียด

คะแนน

คำตอบที่ถูกต้องจะได้รับคำถาม

มีการนำเสนอคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม แต่เกิดข้อผิดพลาดทางคณิตศาสตร์

จะได้รับคำตอบที่ถูกต้องเท่านั้น

คะแนนสูงสุด

14.

คะแนน

มีการเขียนสูตรของสาร ชื่อเคมี คำนวณเศษส่วนมวล

มีการเขียนสูตรของสารชื่อทางเคมี

มีการเขียนสูตรของสาร

คะแนนสูงสุด

แปล คะแนนสอบเป็นเครื่องหมายในระบบห้าจุด

จำนวนคะแนน

น้อยกว่า 7

7-10

11-15

16-20

ระดับ

ระดับความสำเร็จ

สั้น

ฐาน

สูง

งานทดสอบเกรด 8

ข้อกำหนดของ KIM สำหรับการดำเนินงานควบคุมครั้งที่ 3 ในหัวข้อ "การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับสาร"

ประเภทของการควบคุม: การตรวจสอบภายใน

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ: เพื่อประเมินระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหาในหัวข้อ "การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับสาร" ของนักเรียนแต่ละคน

“เนื้อหาของงานควบคุมถูกกำหนดโดยเนื้อหาของโปรแกรมการทำงานในหัวข้อ “การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับสาร” ของหัวข้อ “เคมี”: ทางกายภาพ, ปรากฏการณ์ทางเคมี, สัญญาณของปฏิกิริยาเคมี, ประเภทของปฏิกิริยาเคมี, คายความร้อนและดูดความร้อน ปฏิกิริยา ตัวเร่งปฏิกิริยา สารบริสุทธิ์ สารผสม วิธีการแยกสารผสม สมการเคมี ค่าสัมประสิทธิ์

คุณมีเวลา 45 นาทีในการทำแบบทดสอบ งานประกอบด้วย 2 ส่วน และรวม 14 งาน

จำนวนคะแนนสูงสุดคือ 20 คะแนน

ระดับความยาก

รหัสตามตัวระบุ

ประเภทงาน

เรื่อง

เวลาโดยประมาณที่จะทำงานให้เสร็จ

คะแนนเป็นคะแนน

ข

ซี-2.1

อัพ-1.2

งานเชิงคุณภาพ

ปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นกับสาร.

2 นาที.

ข

ซี-2.1

อัพ-1.2.1

งานเชิงคุณภาพ

สัญญาณของปฏิกิริยาเคมี

2 นาที.

ข

ซี-2.1

อัพ-2.5.3

งานเชิงคุณภาพ

การจัดค่าสัมประสิทธิ์

2 นาที.

ข

ซี-2.2

อัพ-2.4.5

งานเชิงคุณภาพ

ประเภทของปฏิกิริยาเคมี

2 นาที.

ข

ซี-2.2

อัพ-2.4.5

งานเชิงคุณภาพ

ประเภทของปฏิกิริยาเคมี

2 นาที.

ข

ซี-2.2

อัพ-2.4.5

งานเชิงคุณภาพ

ประเภทของปฏิกิริยาเคมี

2 นาที.

ข

ซี-2.1

อัพ-1.2

งานเชิงคุณภาพ

เงื่อนไขสำหรับการเกิดปฏิกิริยาเคมี

2 นาที.

ข

ซี-2.2

อัพ-1.2

งานเชิงคุณภาพ

โลหะที่มีความเค้นหลายชนิด

2 นาที.

ข

ซี-2.1

อัพ-2.4.5

งานเชิงคุณภาพ

ประเภทของปฏิกิริยาเคมี

2 นาที.

ข

C-4.5.3

อัพ-2.8.3

ปัญหาการออกแบบ

การคำนวณเกี่ยวกับสมการเคมี

2 นาที.

พี

ซี-2.2

อัพ-2.4.5

การจับคู่

ประเภทของปฏิกิริยาเคมี

4 นาที

พี

ซี-2.2

อัพ-2.4.5

การจับคู่

ประเภทของปฏิกิริยาเคมี

4 นาที

ใน

ซี-2.1

อัพ-2.5.3

งานเชิงคุณภาพพร้อมคำตอบแบบเปิด

สมการเคมี ประเภทของปฏิกิริยาเคมี.

8 นาที

3ข

ใน

C-4.5.3

อัพ-2.9.2

ปัญหาการคำนวณพร้อมคำตอบแบบเปิด

8 นาที

3ข

แบบทดสอบวิชาเคมี ป.8

ตัวเข้ารหัส

องค์ประกอบของเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกของนักเรียนสำหรับการดำเนินการงานควบคุมที่ 3ในหัวข้อ "การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับสาร"

ส่วนที่ 1 ตัวแปลงสัญญาณ องค์ประกอบเนื้อหา

รหัส

องค์ประกอบเนื้อหาที่ตรวจสอบโดยงาน CMM

สารบริสุทธิ์และของผสม

ปฏิกิริยาเคมี. สภาวะและสัญญาณของปฏิกิริยาเคมี สมการเคมี การอนุรักษ์มวลของสารในปฏิกิริยาเคมี

การจำแนกประเภทของปฏิกิริยาเคมีตามเกณฑ์ต่างๆ: จำนวนและองค์ประกอบของสารเริ่มต้นและสารที่ได้รับ การเปลี่ยนแปลงสถานะออกซิเดชันขององค์ประกอบทางเคมี การดูดซับและการปล่อยพลังงาน

4.5.3

ส่วนที่ 2 ตัวแปลงสัญญาณ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม

รหัส

ทักษะและกิจกรรมทดสอบโดยงาน KIM

รู้/เข้าใจ:

แนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุด: สาร, องค์ประกอบทางเคมี, อะตอม, โมเลกุล, มวลอะตอมและโมเลกุลสัมพัทธ์, ไอออน, ไอออนบวก, แอนไอออน, พันธะเคมี, อิเล็กโทรเนกาติวิตี, วาเลนซ์, สถานะออกซิเดชัน, โมล, มวลโมลาร์, ปริมาตรโมลาร์, สารละลาย, อิเล็กโทรไลต์และไม่ใช่ -อิเล็กโทรไลต์ การแยกตัวด้วยไฟฟ้า อิเล็กโทรไลต์ ตัวออกซิไดซ์และตัวรีดิวซ์ ปฏิกิริยาออกซิเดชันและการรีดักชัน ความร้อนจากปฏิกิริยา ปฏิกิริยาประเภทหลักในเคมีอนินทรีย์

1.2.1

ลักษณะเฉพาะของแนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุด

สามารถ กำหนด / จำแนก, เรียบเรียง, คำนวณ:

2.4.5

ประเภทของปฏิกิริยาเคมี

2.5.3

สมการปฏิกิริยาเคมี

2.8.3

ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติและ ชีวิตประจำวันสำหรับ:

2.9.2

คำอธิบายข้อเท็จจริงบางอย่างและ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ;

ระบบประเมินผลการทดสอบวิชาเคมี

ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยงานขั้นสูง 2 งานและงานระดับสูง 2 งาน สำหรับการทำภารกิจ 11.12 - 2 คะแนน หากทำผิด 1 คะแนน คำตอบจะประมาณ 1 คะแนน หากทำผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไปหรือไม่มีคำตอบ ให้ 0 คะแนน สองงานสุดท้ายต้องการคำตอบแบบเต็ม สำหรับการทำงานให้สำเร็จ -3 คะแนน

ส่วนที่ 2 การแก้ปัญหาด้วยคำตอบโดยละเอียด

คะแนน

มีการเขียนสมการของปฏิกิริยาเคมี

จัดอัตราต่อรอง

ระบุประเภทปฏิกิริยา

คะแนนสูงสุด

14.

คะแนน

มีการนำเสนอคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม แต่เหตุผลยังไม่สมบูรณ์เพียงพอ

จะได้รับคำตอบที่ถูกต้องเท่านั้น

คะแนนสูงสุด

การแปลคะแนนการทดสอบเป็นคะแนนในระบบห้าจุด

จำนวนคะแนน

น้อยกว่า 7

7-10

11-15

16-20

ระดับ

ระดับความสำเร็จ

สั้น

ฐาน

สูง

งานทดสอบเกรด 8

ข้อมูลจำเพาะของ KIM สำหรับการดำเนินงานควบคุมหมายเลข 4 ในหัวข้อ“ แนวทางแก้ไข คุณสมบัติของสารละลายอิเล็กโทรไลต์ »

ประเภทของการควบคุม: การตรวจสอบภายใน

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ: เพื่อประเมินระดับการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนในเนื้อหาของหัวข้อ "Solutions" คุณสมบัติของสารละลายอิเล็กโทรไลต์»

คุณมีเวลา 45 นาทีในการทำแบบทดสอบ งานประกอบด้วย 2 ส่วน และรวม 14 งาน

จำนวนคะแนนสูงสุดคือ 20 คะแนน

ระดับความยาก

รหัสตามตัวระบุ

ประเภทงาน

เรื่อง

เวลาโดยประมาณที่จะทำงานให้เสร็จ

คะแนนเป็นคะแนน

ข

ซี-2.4

อัพ-1.2.2

งานเชิงคุณภาพ

การแยกตัวด้วยไฟฟ้า

2 นาที.

ข

ซี-2.3

อัพ-2.2.3.

งานเชิงคุณภาพ

ระดับของความร้าวฉาน

2 นาที.

ข

ซี-2.1

อัพ-2.2.3

งานเชิงคุณภาพ

เปลี่ยนสีของตัวบ่งชี้

2 นาที.

ข

ซี-2.5

อัพ-2.4.6

งานเชิงคุณภาพ

ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน

2 นาที.

ข

ซี-2.2

อัพ-2.4.5

งานเชิงคุณภาพ

สภาวะการเกิดปฏิกิริยาแลกเปลี่ยนไอออน

2 นาที.

ข

ซี-2.5

อัพ-2.4.6

งานเชิงคุณภาพ

ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน

2 นาที.

ข

C-3.2.1.

อัพ-2.3.3.

งานเชิงคุณภาพ

2 นาที.

ข

C-3.2.2.

อัพ-2.3.3.

งานเชิงคุณภาพ

คุณสมบัติทางเคมีของสารอนินทรีย์ประเภทหลัก

2 นาที.

ข

ซี-2.2

อัพ-2.4.5

งานเชิงคุณภาพ

ปฏิกิริยาเชิงคุณภาพ

2 นาที.

ข

C-3.3.

อัพ-2.3.4.

งานเชิงคุณภาพ

การเชื่อมต่อทางพันธุกรรม

2 นาที.

พี

ซี-2.5

อัพ-2.4.6

การจับคู่

ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน

4 นาที

พี

ซี-2.5

อัพ-2.4.5

การจับคู่

ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน

4 นาที

ใน

C-3.2.3.,3.2.4.

อัพ-2.5.3

งานเชิงคุณภาพพร้อมคำตอบแบบเปิด

คุณสมบัติทางเคมีของสารอนินทรีย์ประเภทหลัก

8 นาที

3ข

ใน

C-4.5.3

อัพ-2.8.3.

ปัญหาการคำนวณพร้อมคำตอบแบบเปิด

การคำนวณโดยสมการเคมีของปริมาตรของสารโดยมวลของผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยา

8 นาที

3ข

แบบทดสอบวิชาเคมี ป.8

ตัวเข้ารหัส

องค์ประกอบของเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกของนักเรียนสำหรับการดำเนินการงานควบคุมหมายเลข 4 ในหัวข้อ“ แนวทางแก้ไข คุณสมบัติของสารละลายอิเล็กโทรไลต์ »

ส่วนที่ 1 ตัวแปลงสัญญาณ องค์ประกอบเนื้อหา

รหัส

องค์ประกอบเนื้อหาที่ตรวจสอบโดยงาน CMM

ปฏิกิริยาเคมี

อิเล็กโทรไลต์และไม่ใช่อิเล็กโทรไลต์

แคตไอออนและแอนไอออน การแยกตัวด้วยไฟฟ้าของกรด ด่าง และเกลือ (ปานกลาง

ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออนและเงื่อนไขสำหรับการนำไปใช้งาน

พื้นฐานเบื้องต้นของเคมีอนินทรีย์

3.2.1.

3.2.2.

3.2.3.

คุณสมบัติทางเคมีของกรด

3.2.4.

คุณสมบัติทางเคมีของเกลือ

3.3.

พื้นฐานการทดลองทางเคมี

4.5.3.

การคำนวณหาปริมาณของสาร มวล หรือปริมาตรของสารจากปริมาณของสาร มวล หรือปริมาตรของสารตั้งต้นหรือผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยาตัวใดตัวหนึ่ง

ส่วนที่ 2 ตัวแปลงสัญญาณ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม

รหัส

ทักษะและกิจกรรมทดสอบโดยงาน KIM

รู้/เข้าใจ:

1.2.2

เกี่ยวกับการมีอยู่ของความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุด

สามารถ อธิบาย / จำแนก เรียบเรียง คำนวณ:

2.2.3.

สาระสำคัญของกระบวนการแยกตัวด้วยไฟฟ้าและปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน

2.3.3

คุณสมบัติทางเคมีของสารอนินทรีย์ประเภทหลัก (ออกไซด์ กรด เบส และเกลือ)

2.8.3

ปริมาณของสาร ปริมาตรหรือมวลของสารด้วยปริมาณของสาร ปริมาตรหรือมวลของสารตั้งต้นหรือผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยา

2.4

กำหนด

2.4.6.

ความเป็นไปได้ของปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน

2.5.

แต่งหน้า

2.5.3.

สมการปฏิกิริยาเคมี

2.3.4.

ระบบประเมินผลการทดสอบวิชาเคมี

ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยงานขั้นสูง 2 งานและงานระดับสูง 2 งาน สำหรับการทำภารกิจ 11.12 - 2 คะแนน หากทำผิด 1 คะแนน คำตอบจะประมาณ 1 คะแนน หากทำผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไปหรือไม่มีคำตอบ ให้ 0 คะแนน สองงานสุดท้ายต้องการคำตอบแบบเต็ม สำหรับการทำงานให้สำเร็จ -3 คะแนน

ส่วนที่ 2 การแก้ปัญหาด้วยคำตอบโดยละเอียด

คะแนน

สมการปฏิกิริยาเคมีสามสมการเขียนในรูปโมเลกุลและไอออนิก

เขียนสมการปฏิกิริยาสองสมการในรูปโมเลกุลและไอออนิก

สมการปฏิกิริยาที่เขียนในรูปโมเลกุลและไอออนิก

คะแนนสูงสุด

14.

คะแนน

2) คำนวณปริมาณของสารและมวลของซิลเวอร์ไนเตรตที่มีอยู่ในสารละลายเริ่มต้น: ตามสมการปฏิกิริยา

3) คำนวณเศษส่วนมวลของซิลเวอร์ไนเตรตในสารละลายเริ่มต้น

คำตอบถูกต้องครบถ้วนมีองค์ประกอบครบถ้วน

คะแนนสูงสุด

การแปลคะแนนการทดสอบเป็นคะแนนในระบบห้าจุด

จำนวนคะแนน

น้อยกว่า 7

7-10

11-15

16-20

ระดับ

ระดับความสำเร็จ

สั้น

ฐาน

สูง

งานทดสอบเกรด 8

ข้อกำหนดของ KIM สำหรับการดำเนินงานควบคุมการตรวจสอบขั้นสุดท้าย

ประเภทของการควบคุม: การตรวจสอบภายใน

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ: เพื่อประเมินระดับความเชี่ยวชาญของเนื้อหาในหัวข้อของหลักสูตรเคมีชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ของนักเรียนแต่ละคน

ตามเนื้อหางานจะช่วยให้คุณตรวจสอบความสำเร็จของการเรียนรู้หัวข้อ:

1. กฎธาตุและระบบธาตุเคมีธาตุ โครงสร้างของอะตอม

2. พันธะเคมี

3. สารประกอบขององค์ประกอบทางเคมี

4. ปฏิกิริยาเคมี. การแยกตัวด้วยไฟฟ้า

5. วิธีการรับสาร การใช้สาร และปฏิกิริยาเคมี

งานจะเปิดเผยการก่อตัวของทักษะเรื่องต่อไปนี้:

1. อธิบายโครงสร้างของอะตอม คุณสมบัติของธาตุและสารประกอบตามตำแหน่งในระบบธาตุ

2. กำหนดประเภทของพันธะเคมีระดับของการเกิดออกซิเดชันขององค์ประกอบทางเคมี

3. ตั้งชื่อสาร จำแนกสาร อธิบายคุณสมบัติและวิธีการได้มา

4. เขียนสมการปฏิกิริยาเคมีชนิดต่างๆ สมการ ED

5. ดำเนินการคำนวณโดยใช้สูตรทางเคมีและสมการ

งานจะเปิดเผยการรวมเนื้อหาในระดับพื้นฐาน (B) ขั้นสูง (P)

สูง (ใน)

คุณมีเวลา 45 นาทีในการทำแบบทดสอบ งานประกอบด้วย 2 ส่วน และรวม 14 งาน

จำนวนคะแนนสูงสุดคือ 20 คะแนน

ระดับความยาก

รหัสตามตัวระบุ

ประเภทงาน

เรื่อง

เวลาโดยประมาณที่จะทำงานให้เสร็จ

คะแนนเป็นคะแนน

ข

ซี-1.6.

อัพ-1.3.

งานเชิงคุณภาพ

สูตรเคมี

2 นาที

ข

ซี-1.1.

อัพ-1.1.

งานเชิงคุณภาพ

โครงสร้างของอะตอม

2 นาที

ข

C-1.3

อัพ-1.2.

งานเชิงคุณภาพ

พันธะเคมี

2 นาที

ข

C-1.3

อัพ-1.2.

งานเชิงคุณภาพ

คริสตัลเซลล์

2 นาที

ข

ซี-2.2

อัพ-2.5.3.

งานเชิงคุณภาพ

ประเภทของปฏิกิริยาเคมี

2 นาที

ข

C-3.3.

อัพ-2.3.4.

งานเชิงคุณภาพ

การเชื่อมต่อทางพันธุกรรม

2 นาที

ข

C-3.2.1.

อัพ-2.3.3.

งานเชิงคุณภาพ

คุณสมบัติทางเคมีของสารอนินทรีย์ประเภทหลัก

2 นาที

ข

ซี-2.2.

อัพ-1.1.

งานเชิงคุณภาพ

ลักษณะปฏิกิริยา

2 นาที

ข

ซี-2.6.

อัพ-1.2.

งานเชิงคุณภาพ

ปฏิกิริยารีดอกซ์

2 นาที

ข

C-3.2.3.

อัพ-2.3.3.

งานเชิงคุณภาพ

คุณสมบัติทางเคมีของสารอนินทรีย์ประเภทหลัก

2 นาที

พี

C-3.2.4.

อัพ-2.3.3.

การจับคู่

คุณสมบัติทางเคมีของสารอนินทรีย์ประเภทหลัก

4 นาที

พี

ซี-1.6.

อัพ-2.1.2.

การจับคู่

การจำแนกประเภทของสารอนินทรีย์

4 นาที

ใน

C-4.5.3.

อัพ-2.8.3.

ปัญหาการคำนวณพร้อมคำตอบแบบเปิด

การคำนวณสมการเคมีของปริมาตรของสารโดยมวลของผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยา

8 นาที

3ข

ใน

C-3.3.

อัพ-2.5.3..

งานเชิงคุณภาพพร้อมคำตอบแบบเปิด

เขียนสมการของปฏิกิริยาประเภทต่างๆ

8 นาที

3ข

แบบทดสอบวิชาเคมี ป.8

ตัวเข้ารหัส

องค์ประกอบของเนื้อหาและข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของนักเรียนสำหรับการตรวจสอบขั้นสุดท้ายควบคุมการทำงาน

ส่วนที่ 1 ตัวแปลงสัญญาณ องค์ประกอบเนื้อหา

รหัส

องค์ประกอบเนื้อหาที่ตรวจสอบโดยงาน CMM

สาร

1.6.

อะตอมและโมเลกุล องค์ประกอบทางเคมี สารที่เรียบง่ายและซับซ้อน ชั้นหลักของสารอนินทรีย์ ศัพท์เฉพาะของสารประกอบอนินทรีย์

1.1

โครงสร้างของอะตอม โครงสร้างของเปลือกอิเล็กตรอนของอะตอมของธาตุ 20 ตัวแรกของตารางธาตุ D.I. เมนเดเลเยฟ

1.3.

โครงสร้างของสาร พันธะเคมี: โควาเลนต์ (มีขั้วและไม่มีขั้ว), ไอออนิก, โลหะ

ปฏิกริยาเคมี.

2.2.

2.6.

ปฏิกิริยารีดอกซ์ ตัวออกซิไดซ์และตัวรีดิวซ์

พื้นฐานของเคมีอนินทรีย์

3.2.1.

คุณสมบัติทางเคมีของออกไซด์: พื้นฐาน, แอมโฟเทอริก, เป็นกรด

3.2.2.

คุณสมบัติทางเคมีของเบส

3.2.3.

คุณสมบัติทางเคมีของกรด

3.2.4.

คุณสมบัติทางเคมีของเกลือ (ปานกลาง)

3.3.

ความสัมพันธ์ของสารอนินทรีย์ประเภทต่างๆ

วิธีความรู้เกี่ยวกับสารและปรากฏการณ์ทางเคมี พื้นฐานการทดลองทางเคมี

4.2.

การหาลักษณะของตัวกลางของสารละลายกรดและด่างโดยใช้อินดิเคเตอร์ ปฏิกิริยาเชิงคุณภาพต่อไอออนในสารละลาย (คลอไรด์ ซัลเฟต คาร์บอเนตไอออน แอมโมเนียมไอออน

4.4.

การได้มาและศึกษาสมบัติของชั้นสารอนินทรีย์ที่ศึกษา

4.5.3.

ส่วนที่ 2 ตัวแปลงสัญญาณ ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรม

รหัส

ทักษะและกิจกรรมทดสอบโดยงาน KIM

รู้/เข้าใจ:

1.1.

สัญลักษณ์ทางเคมี: สัญลักษณ์ขององค์ประกอบทางเคมี สูตรเคมี สมการของปฏิกิริยาเคมี

1.2.

ธาตุ อะตอม โมเลกุล น้ำหนักอะตอมสัมพัทธ์และโมเลกุล ไอออน ไอออนบวก ประจุลบ พันธะเคมี อิเล็กโทรเนกาติวิตี วาเลนซี สถานะออกซิเดชัน โมล มวลโมลาร์ ปริมาตรโมลาร์ สารละลาย อิเล็กโทรไลต์และอณูอิเล็กโทรไลต์ การแยกตัวด้วยไฟฟ้า สารออกซิไดซ์ และ ตัวรีดิวซ์ ปฏิกิริยาออกซิเดชันและการนำกลับคืน ผลกระทบทางความร้อนของปฏิกิริยา ปฏิกิริยาประเภทหลักในเคมีอนินทรีย์

รู้วิธีการตั้งชื่อ:

2.1.2.

สารประกอบของคลาสที่ศึกษาของสารอนินทรีย์

สามารถอธิบาย:

2.3.3.

คุณสมบัติทางเคมีของคลาสหลักของสารอนินทรีย์ (ออกไซด์ กรด เบส และเกลือ)

2.3.4.

ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบ โครงสร้าง และคุณสมบัติของสารอินทรีย์แต่ละชนิด

สามารถเขียน:

2.5.3.

สมการปฏิกิริยาเคมี

สามารถคำนวณ:

2.8.3.

ระบบประเมินผลการทดสอบวิชาเคมี

ส่วนที่ 2 ประกอบด้วยงานขั้นสูง 2 งานและงานระดับสูง 2 งาน สำหรับการทำภารกิจ 11.12 - 2 คะแนน หากทำผิด 1 คะแนน คำตอบจะประมาณ 1 คะแนน หากทำผิดตั้งแต่ 2 ข้อขึ้นไปหรือไม่มีคำตอบ ให้ 0 คะแนน สองงานสุดท้ายต้องการคำตอบแบบเต็ม สำหรับการทำงานให้สำเร็จ -3 คะแนน

ส่วนที่ 2 การแก้ปัญหาด้วยคำตอบโดยละเอียด

เนื้อหาของเกณฑ์

คะแนน

1) สมการปฏิกิริยาประกอบด้วย:

2) กำหนดน้ำหนักโมเลกุล

3) คำนวณปริมาตรก๊าซ

คำตอบถูกต้องครบถ้วนมีองค์ประกอบครบถ้วน

สององค์ประกอบแรกของคำตอบเขียนถูกต้อง

องค์ประกอบหนึ่งของคำตอบเขียนถูกต้อง

องค์ประกอบทั้งหมดของคำตอบเขียนไม่ถูกต้อง

คะแนนสูงสุด

14.

เนื้อหาของเกณฑ์

คะแนน

มีการนำเสนอคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถาม แต่เหตุผลยังไม่สมบูรณ์เพียงพอ

จะได้รับคำตอบที่ถูกต้องเท่านั้น

คะแนนสูงสุด

การแปลคะแนนการทดสอบเป็นคะแนนในระบบห้าจุด

จำนวนคะแนน

น้อยกว่า 7

7-10

11-15

16-20

ระดับ

ระดับความสำเร็จ

สั้น

ฐาน

สูง

ตัวแปลงรหัสเคมีประกอบด้วย:

ส่วนที่ 1. รายการองค์ประกอบเนื้อหาที่จะทดสอบในการสอบของรัฐแบบรวมในวิชาเคมี
ส่วนที่ 2 รายการข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมตรวจสอบที่การสอบรวมของรัฐในวิชาเคมี

องค์ประกอบเนื้อหาที่ตรวจสอบโดยงาน CMM

1. รากฐานทางทฤษฎีของเคมี

1.1 แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับโครงสร้างของอะตอม

1.1.1 โครงสร้างของเปลือกอิเล็กตรอนของอะตอมของธาตุในสี่คาบแรก: ธาตุ s-, p- และ d การกำหนดค่าอิเล็กทรอนิกส์ของอะตอมและไอออน สถานะพื้นดินและตื่นเต้นของอะตอม

1.2.2 ลักษณะทั่วไปของโลหะของกลุ่ม IA–IIIA ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งในระบบธาตุขององค์ประกอบทางเคมี D.I. Mendeleev และลักษณะโครงสร้างของอะตอม

1.2.3 การวิเคราะห์คุณสมบัติของธาตุทรานซิชัน (ทองแดง สังกะสี โครเมียม เหล็ก) ตามตำแหน่งของธาตุในระบบธาตุเคมี D.I. Mendeleev และลักษณะโครงสร้างของอะตอม

1.2.4 ลักษณะทั่วไปของอโลหะของกลุ่มIVА–VIIA ที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งในระบบธาตุเคมี D.I. Mendeleev และลักษณะโครงสร้างของอะตอม

1.3 พันธะเคมีและโครงสร้างของสสาร

1.3.1 พันธะเคมีโควาเลนต์ พันธุ์และกลไกการเกิดพันธะโควาเลนต์ ลักษณะของพันธะโควาเลนต์ (ขั้วและพลังงานพันธะ) พันธะไอออนิก. การเชื่อมต่อโลหะ พันธะไฮโดรเจน
1.3.2 ความเป็นไฟฟ้า และ
1.3.3 สารที่มีโครงสร้างโมเลกุลและไม่ใช่โมเลกุล ประเภทของคริสตัลแลตทิซ การพึ่งพาคุณสมบัติของสารในองค์ประกอบและโครงสร้าง

1.4 ปฏิกิริยาเคมี

1.4.1 การจำแนกประเภทของปฏิกิริยาเคมีในเคมีอนินทรีย์และอินทรีย์

1.4.2 ผลกระทบจากความร้อนของปฏิกิริยาเคมี สมการเทอร์โมเคมี

1.4.3 อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมีขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆ

1.4.4 ปฏิกิริยาเคมีที่ผันกลับได้และกลับไม่ได้ สมดุลทางเคมี การเปลี่ยนแปลงสมดุลทางเคมีภายใต้อิทธิพลของปัจจัยต่างๆ

1.4.5 การแยกตัวด้วยไฟฟ้าของอิเล็กโทรไลต์ในสารละลายที่เป็นน้ำ

1.4.6 ปฏิกิริยาการแลกเปลี่ยนไอออน

1.4.7 การไฮโดรไลซิสของเกลือ สภาพแวดล้อมของสารละลายที่เป็นน้ำ: เป็นกรด เป็นกลาง เป็นด่าง

1.4.8 ปฏิกิริยารีดอกซ์ การกัดกร่อนของโลหะและวิธีการป้องกัน

1.4.9 อิเล็กโทรลิซิสของของหลอมเหลวและสารละลาย (เกลือ ด่าง กรด)
1.4.10 อิออน (กฎของ V.V. Markovnikov) และกลไกที่รุนแรงของปฏิกิริยาในเคมีอินทรีย์

2. เคมีอนินทรีย์

2.1 การจำแนกประเภทของสารอนินทรีย์ (เล็กน้อยและเป็นสากล)

4.1.6 วิธีการหลักในการรับ (ในห้องปฏิบัติการ) สารเฉพาะที่อยู่ในชั้นเรียนที่ศึกษาของสารประกอบอนินทรีย์
4.1.7 วิธีการพื้นฐานในการรับไฮโดรคาร์บอน (ในห้องปฏิบัติการ)
4.1.8 วิธีการพื้นฐานสำหรับการผลิตสารประกอบอินทรีย์ที่มีออกซิเจน (ในห้องปฏิบัติการ)

4.2 แนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับวิธีการทางอุตสาหกรรมในการรับสารที่จำเป็น

4.2.1 แนวคิดของโลหะวิทยา: วิธีทั่วไปการได้รับโลหะ

4.2.2 หลักการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของการผลิตสารเคมี (ในตัวอย่างการผลิตทางอุตสาหกรรมของแอมโมเนีย กรดซัลฟิวริก เมทานอล) มลพิษทางเคมีของสิ่งแวดล้อมและผลที่ตามมา

4.2.3 แหล่งไฮโดรคาร์บอนตามธรรมชาติ การแปรรูป
4.2.4 สารประกอบโมเลกุลขนาดใหญ่ ปฏิกิริยาของพอลิเมอไรเซชันและพอลิคอนเดนเซชัน โพลิเมอร์. พลาสติก เส้นใย ยาง

4.2.5 การใช้สารอนินทรีย์และสารอินทรีย์ที่ศึกษา

4.3.1 การคำนวณโดยใช้แนวคิดของ "เศษส่วนมวลของสารในสารละลาย"

4.3.2 การคำนวณอัตราส่วนปริมาตรของก๊าซในปฏิกิริยาเคมี

4.3.3 การคำนวณมวลของสารหรือปริมาตรของก๊าซจากปริมาณที่ทราบของสาร มวลหรือปริมาตรของสารอย่างใดอย่างหนึ่งที่เข้าร่วมในปฏิกิริยา

4.3.4 การคำนวณความร้อนของปฏิกิริยา

4.3.5 การคำนวณมวล (ปริมาตร ปริมาณของสาร) ของผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยา ถ้าสารตัวใดตัวหนึ่งได้รับมากเกินไป (มีสิ่งเจือปน)

4.3.6 การคำนวณมวล (ปริมาตร ปริมาณของสาร) ของผลิตภัณฑ์จากปฏิกิริยา ถ้าให้สารตัวใดตัวหนึ่งเป็นสารละลายโดยมีเศษส่วนมวลของสารที่ละลาย

4.3.7 การสร้างสูตรโมเลกุลและโครงสร้างของสาร

4.3.8 การคำนวณมวลหรือเศษส่วนปริมาตรของผลผลิตของผลิตภัณฑ์ปฏิกิริยาจากความเป็นไปได้ทางทฤษฎี
4.3.9 การคำนวณเศษส่วนของมวล (มวล) ของสารเคมีในของผสม

ทักษะและกิจกรรมทดสอบโดยงาน KIM

รู้/เข้าใจ:

1. แนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุด

เข้าใจความหมายของแนวคิดที่สำคัญที่สุด (เน้นลักษณะเด่นขององค์ประกอบ): สาร องค์ประกอบทางเคมี อะตอม โมเลกุล มวลอะตอมและโมเลกุลสัมพัทธ์ ไอออน ไอโซโทป พันธะเคมี อิเล็กโทรเนกาติวิตี วาเลนซี สถานะออกซิเดชัน โมล มวลโมลาร์ โมลาร์ ปริมาตร, สารโมเลกุลและโครงสร้างที่ไม่ใช่โมเลกุล, สารละลาย, อิเล็กโทรไลต์และไม่ใช่อิเล็กโทรไลต์, การแยกตัวด้วยไฟฟ้า, ไฮโดรไลซิส, ตัวออกซิไดซ์และตัวรีดิวซ์, ออกซิเดชันและรีดักชัน, อิเล็กโทรไลซิส, อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี, สมดุลเคมี, ความร้อนจากปฏิกิริยา, โครงกระดูกคาร์บอน, หมู่ฟังก์ชัน , isomerism และ homology, isomerism โครงสร้างและเชิงพื้นที่ , ประเภทหลักของปฏิกิริยาในเคมีอนินทรีย์และอินทรีย์
เปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด
ใช้แนวคิดทางเคมีที่สำคัญที่สุดเพื่ออธิบายข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์แต่ละรายการ

2. กฎพื้นฐานและทฤษฎีเคมี

ใช้หลักการพื้นฐานของทฤษฎีเคมี (โครงสร้างของอะตอม พันธะเคมี การแยกตัวด้วยไฟฟ้า กรดและเบส โครงสร้างของสารประกอบอินทรีย์ จลนพลศาสตร์เคมี) เพื่อวิเคราะห์โครงสร้างและสมบัติของสาร
เข้าใจขีดจำกัดของการบังคับใช้ทฤษฎีเคมีที่ศึกษา
เข้าใจความหมายของกฎธาตุ D.I. Mendeleev และใช้สำหรับการวิเคราะห์เชิงคุณภาพและการพิสูจน์กฎหลักของโครงสร้างของอะตอม คุณสมบัติขององค์ประกอบทางเคมีและสารประกอบ

3. สารและวัสดุที่สำคัญที่สุด

จำแนกประเภทสารอนินทรีย์และสารอินทรีย์ตามเกณฑ์การจำแนกประเภทที่ทราบทั้งหมด
เข้าใจว่า ใช้งานได้จริงสารเนื่องจากองค์ประกอบ โครงสร้าง และคุณสมบัติ
ตระหนักถึงบทบาทและความสำคัญของสารในทางปฏิบัติ
อธิบายวิธีการทั่วไปและหลักการเพื่อให้ได้มาซึ่งสารที่สำคัญที่สุด

สามารถ:

1. ชื่อ

สารที่ศึกษาตามศัพท์เฉพาะหรือสากล

2. กำหนด / จำแนก:

ความจุ, สถานะออกซิเดชันขององค์ประกอบทางเคมี, ประจุไอออน;
ในสารประกอบและชนิดของผลึกแลตทิซ
โครงสร้างเชิงพื้นที่ของโมเลกุล
ธรรมชาติของสภาพแวดล้อมของสารละลายที่เป็นน้ำของสาร
ตัวออกซิไดซ์และตัวรีดิวซ์
เป็นของสารในชั้นต่าง ๆ ของสารประกอบอนินทรีย์และอินทรีย์
โฮโมโลกและไอโซเมอร์
ปฏิกิริยาเคมีในเคมีอนินทรีย์และอินทรีย์ (ตามเกณฑ์การจำแนกประเภทที่ทราบทั้งหมด)

3. ลักษณะ:

องค์ประกอบ s-, p- และ d ตามตำแหน่งในระบบธาตุของ D.I. เมนเดเลเยฟ ;
คุณสมบัติทางเคมีทั่วไปของสารอย่างง่าย - โลหะและอโลหะ
คุณสมบัติทางเคมีทั่วไปของคลาสหลักของสารประกอบอนินทรีย์ คุณสมบัติของตัวแทนแต่ละบุคคลของคลาสเหล่านี้
โครงสร้างและคุณสมบัติทางเคมีของสารประกอบอินทรีย์ที่ศึกษา

4. อธิบาย:

การพึ่งพาคุณสมบัติขององค์ประกอบทางเคมีและสารประกอบกับตำแหน่งขององค์ประกอบในระบบธาตุ D.I. เมนเดเลเยฟ ;
ลักษณะของพันธะเคมี (ไอออนิก โควาเลนต์ โลหะ ไฮโดรเจน);
การพึ่งพาคุณสมบัติของสารอนินทรีย์และสารอินทรีย์ในองค์ประกอบและโครงสร้าง
สาระสำคัญของปฏิกิริยาเคมีประเภทที่ศึกษา: การแยกตัวด้วยไฟฟ้า, การแลกเปลี่ยนไอออน, รีดอกซ์ (และสร้างสมการ);
อิทธิพลของปัจจัยต่างๆ ที่มีผลต่ออัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมีและการเปลี่ยนแปลงของสมดุลเคมี

5. วางแผน/ดำเนินการ :

การทดลองเกี่ยวกับการได้รับและจดจำสารประกอบอนินทรีย์และสารอินทรีย์ที่สำคัญที่สุดโดยคำนึงถึงความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับกฎสำหรับการทำงานอย่างปลอดภัยกับสารในห้องปฏิบัติการและที่บ้าน
การคำนวณด้วยสูตรเคมีและสมการ

การตรวจสอบ Unified State (USE) เป็นรูปแบบของการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐที่ดำเนินการเพื่อตรวจสอบการปฏิบัติตามผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาโดยนักเรียนที่มีข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางหรือมาตรฐานการศึกษา เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ จึงใช้วัสดุการวัดควบคุม (CMM) ซึ่งเป็นชุดของงานในรูปแบบมาตรฐาน
การใช้งานดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาใน สหพันธรัฐรัสเซีย» ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2012 เลขที่ 273-FZ และขั้นตอนการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาซึ่งได้รับอนุมัติจากคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียและ Rosobr-nadzor ลงวันที่ 7 พฤศจิกายน 2018 ฉบับที่ 190/ 1512.

แนวทางการเลือกเนื้อหาการพัฒนาโครงสร้างของ KIM USE
การเลือกเนื้อหาของ KIM สำหรับใช้ในวิชาเคมีในปี 2020 โดยทั่วไปดำเนินการโดยคำนึงถึงแนวทางทั่วไปบนพื้นฐานของรูปแบบการสอบของปีที่แล้ว ในบรรดาการติดตั้งเหล่านี้ สิ่งที่สำคัญที่สุดจากมุมมองของระเบียบวิธีมีดังต่อไปนี้

KIM มุ่งเน้นไปที่การทดสอบการดูดซึมของระบบความรู้ซึ่งถือเป็นแกนหลักที่ไม่แปรเปลี่ยนของเนื้อหาของโปรแกรมที่มีอยู่ในวิชาเคมีสำหรับองค์กรการศึกษาทั่วไป ในมาตรฐานระบบความรู้นี้นำเสนอในรูปแบบของข้อกำหนดสำหรับการเตรียมบัณฑิต ข้อกำหนดเหล่านี้สอดคล้องกับระดับการนำเสนอใน KIM ขององค์ประกอบเนื้อหาที่กำลังตรวจสอบ

KIM รุ่นมาตรฐานซึ่งจะใช้ในระหว่างการสอบมีงานที่แตกต่างกันในรูปแบบของการนำเสนอเงื่อนไขและประเภทของคำตอบที่ต้องการในแง่ของความซับซ้อนรวมถึงวิธีการประเมินประสิทธิภาพของพวกเขา . งานจะขึ้นอยู่กับเนื้อหาของส่วนหลักของหลักสูตรเคมี เช่นเดียวกับในปีที่แล้ว เป้าหมายของการควบคุมภายในกรอบของ USE 2020 คือระบบความรู้พื้นฐานของเคมีอนินทรีย์ เคมีทั่วไป และอินทรีย์ องค์ประกอบหลักของระบบนี้ประกอบด้วย: แนวคิดหลักเกี่ยวกับองค์ประกอบทางเคมี สาร และปฏิกิริยาเคมี กฎหมายพื้นฐานและ ตำแหน่งทางทฤษฎีเคมี; ความรู้เกี่ยวกับความสอดคล้องและความเป็นเหตุเป็นผลของปรากฏการณ์ทางเคมี กำเนิดของสาร วิธีการรู้จักสาร ในมาตรฐานระบบความรู้นี้นำเสนอในรูปแบบของข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา

ดาวน์โหลดฟรี อีบุ๊กในรูปแบบที่สะดวก ดูและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ Unified State Exam 2020, Chemistry, Grade 11, Specification, Codifier, Project - fileskachat.com ดาวน์โหลดได้อย่างรวดเร็วและฟรี

ใช้ 2020, เคมี, เกรด 11, การสาธิต, ตัวแปลงรหัส, ข้อมูลจำเพาะ, โครงการ

แบบฝึกหัดและหนังสือต่อไปนี้:

ในกระปุกออมสินของประสบการณ์การสอนของครูเคมีในอนาคตการเตรียมตัวสำหรับ OGE และการสอบ Unified State, Kozhina L.F. , Kosyreva I.V. , Tyurina I.V. , Vasilchikova O.A. , 2019
การสอบ Unified State 2020, เคมี, ตัวแปรมาตรฐานของงานตรวจสอบจากผู้พัฒนา Unified State Examination, Medvedev Yu.N., 2020
USE 2020, เคมี, 10 ตัวเลือกการฝึกอบรมสำหรับเอกสารการสอบเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสอบรวมของรัฐ, Savinkina E.V., Zhiveinova O.G., 2019