การศึกษาและวิทยาศาสตร์เป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของบุคคล การพัฒนาอย่างต่อเนื่องของเขา และความเข้าใจโลกรอบตัวเขา
วิทยาศาสตร์: บทบาทในโลกสมัยใหม่
ประการแรก เป็นที่น่าสังเกตว่าวิทยาศาสตร์เป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งมุ่งเป้าไปที่ความรู้ที่มีโครงสร้างและการเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริง
พื้นฐานของวิทยาศาสตร์ใด ๆ ที่จัดระบบข้อเท็จจริง ทฤษฎี สมมติฐานที่ตรวจสอบเหตุผล กฎหมาย วิธีการวิจัย
สิ่งที่ไม่เหมือนใครคือวิทยาศาสตร์เป็นทั้งระบบความรู้เกี่ยวกับโลกและกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่อิงจากมัน
วิทยาศาสตร์ได้รับการพัฒนามาหลายศตวรรษ และด้วยการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง วันนี้จึงมีการนำเสนอในรูปแบบของชุดสาขาวิทยาศาสตร์ที่แตกแขนง
วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ประกอบด้วยสาขาที่หลากหลายมากจนไม่สามารถจำแนกลักษณะแต่ละสาขาแยกกันได้ และโลกและรูปแบบและประเภทของการเคลื่อนที่ของสสารและการรับรู้ของพวกเขาในจิตใจมนุษย์สามารถเรียกได้ว่าเป็นเรื่องของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่
ดังนั้น ตัวมนุษย์เองจึงเป็นหัวข้อของการศึกษาวิทยาศาสตร์
การจำแนกวิทยาศาสตร์สมัยใหม่
วิทยาศาสตร์สมัยใหม่สามารถจำแนกตามหัวเรื่องได้ มีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคนิคที่ศึกษากฎแห่งธรรมชาติทุกรูปแบบและวิธีการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาของมัน
สังคมศาสตร์มีความโดดเด่นเช่นกันซึ่งหัวข้อที่สามารถเรียกได้ว่าบุคคลเป็นบุคคลทางสังคมและปรากฏการณ์ทางสังคมต่างๆ
สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าการทดลองถือเป็นวิธีการวิจัยหลักในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเมื่อสถิติเป็นลักษณะเฉพาะของสังคมศาสตร์เป็นวิธีการวิจัยหลัก
นอกจากนี้ยังใช้เทคนิคต่างๆ เช่น การวิเคราะห์ การเหนี่ยวนำ การหัก การสังเคราะห์ ในทางวิทยาศาสตร์ มีสองระดับ - เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์
ระดับทฤษฎีเป็นลักษณะทั่วไปของวัสดุที่เก็บรวบรวมโดยใช้วิธีเชิงประจักษ์ และระดับเชิงประจักษ์ก็คือวัสดุที่ประกอบด้วยผลการทดลองและการสังเกต นั่นคือ วัสดุจริง
ในบรรดาหน้าที่มากมายของวิทยาศาสตร์ มีสามหน้าที่หลัก: เทคโนโลยี อุดมการณ์ และหน้าที่ของการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองกิจกรรมของมนุษย์
การศึกษาและการศึกษาด้วยตนเอง
กระบวนการศึกษาเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของสถาบันทางสังคมพิเศษ
ในโลกสมัยใหม่ การศึกษาเป็นพื้นฐานของการพัฒนามนุษย์ แต่การศึกษาสมัยใหม่ไม่ได้จำกัดอยู่แค่กระบวนการเรียนที่โรงเรียนหรือมหาวิทยาลัยเท่านั้น การศึกษาด้วยตนเองเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาและความรู้ของโลกอย่างเต็มที่
การได้มาซึ่งทักษะและความรู้ในบางพื้นที่โดยกองกำลังอิสระเรียกว่าการศึกษาด้วยตนเอง สำหรับการศึกษาด้วยตนเองไม่จำเป็นต้องเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาพิเศษบุคคลสามารถศึกษาเรื่องที่สนใจได้โดยใช้คู่มือพิเศษตำราเรียนโดยใช้ตัวอย่างจากสถานการณ์ในชีวิตและด้วยความช่วยเหลือจากเพื่อนหรือคนรู้จัก
สถาบันการศึกษาของรัสเซีย. ศูนย์การศึกษาทางไกล "Eidos" การแข่งขัน All-Russian ครั้งที่ 11 ประจำปี 2552 ผู้ได้รับรางวัล Tkach Kristina อายุ 8 ขวบการแข่งขันระดับนานาชาติสำหรับเด็กนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์บนอินเทอร์เน็ต คณิตศาสตร์โอลิมปิกครั้งแรก "โสกราตีส" สำหรับนักเรียนระดับ 5-6 ประกาศนียบัตรระดับ II Platonov Peter (เกรด 5a) การแข่งขันระดับนานาชาติของเด็กนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์บนอินเทอร์เน็ต การแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกครั้งแรก "โสกราตีส" สำหรับเด็กนักเรียนเกรด 4-5 ประกาศนียบัตรระดับ 1 ระดับ Golobotovskaya Maria การแข่งขันระดับนานาชาติของเด็กนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์บนอินเทอร์เน็ต การแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกครั้งแรก "โสกราตีส" สำหรับนักเรียนระดับ 5-6 อนุปริญญา II ระดับ Shlapak Alexander (เกรด 5) การแข่งขันระดับนานาชาติของเด็กนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์บนอินเทอร์เน็ต การแข่งขันคณิตศาสตร์โอลิมปิกครั้งแรก "โสกราตีส" สำหรับนักเรียนระดับ 4-5 ประกาศนียบัตรการแข่งขันระดับนานาชาติ Malinin Pavel ระดับ 1 ของเด็กนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์บนอินเทอร์เน็ต คณิตศาสตร์โอลิมปิกครั้งแรก "โสกราตีส" สำหรับเด็กนักเรียนในเกรด 5-6 อนุปริญญา 1 ระดับ Zhupanov Vlad
สังคมวิทยาวิทยาศาสตร์และการศึกษาเป็นสาขาพิเศษของความรู้ทางสังคมวิทยาที่ศึกษาระบบของรูปแบบการพัฒนาและการทำงานของวิทยาศาสตร์และการศึกษาในฐานะสถาบันทางสังคมในการปฏิสัมพันธ์กับสังคม สถาบันทางสังคมของวิทยาศาสตร์และการศึกษาดังกล่าวมีความเป็นอิสระในหน้าที่ทางสังคม มีความต่อเนื่องของระบบการศึกษาแบบชั่วคราวในอดีต และความสามารถในการโน้มน้าวการทำงานและการพัฒนาของสังคมอย่างแข็งขัน
ประสบการณ์โลกแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาวัฒนธรรม พลวัตของเศรษฐกิจ ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และการตระหนักรู้ในตนเองของสมาชิกในสังคมนั้นประสบความสำเร็จอย่างมากในสิ่งมีชีวิตทางสังคมเหล่านั้นที่ใช้เงินไปกับวิทยาศาสตร์และการศึกษามากขึ้น ศักดิ์ศรีของอาชีพนั้นค่อนข้างสูงและมั่นคง
สังคมวิทยาวิทยาศาสตร์เป็นสาขาอิสระของสังคมวิทยามีต้นกำเนิดมาจากต้นศตวรรษที่ 20; M. Weber, K. Mannheim และคนอื่น ๆ มีหน้าที่รับผิดชอบในการก่อตัว และชื่อของ R. Merton นั้นเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของสังคมวิทยาของวิทยาศาสตร์ในฐานะวินัยอิสระ
สังคมวิทยาวิทยาศาสตร์สำรวจลักษณะทางสังคมของกิจกรรมการผลิตความรู้ทางวิทยาศาสตร์ระบบความสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นในกระบวนการของการเคลื่อนย้ายความรู้ใหม่จากรูปลักษณ์ไปสู่การปฏิบัติจริงประเภทของพฤติกรรมของนักวิทยาศาสตร์ในสังคมต่างๆ ระบบ ค่านิยม ทิศทาง และความชอบ ตลอดจนรูปแบบเฉพาะของการปฏิสัมพันธ์ วิทยาศาสตร์และสังคม วิทยาศาสตร์ และปรากฏการณ์ทางสังคมอื่นๆ
วิทยาศาสตร์สมัยใหม่กำลังกลายเป็นปัจจัยชี้ขาดประการหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม จิตวิญญาณ การก่อตัวของวัฒนธรรม คุณภาพการศึกษาของแต่ละบุคคล วิทยาศาสตร์กลายเป็นพลังที่ก่อให้เกิดการพัฒนาตัวเขาเอง ความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์และพรสวรรค์ของเขา ในเวลาเดียวกัน วิทยาศาสตร์ทำให้เกิดความแปลกแยกมากขึ้นไปอีกของบุคคลที่ไม่สามารถควบคุมการไหลของข้อมูลที่เพิ่มมากขึ้นเรื่อย ๆ เพื่อเชื่อมโยงการค้นพบใหม่กับแบบแผนที่กำหนดไว้แล้ว
การแนะนำความสำเร็จของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในบริบทของความไม่สอดคล้องของระบบสังคมไม่เพียง แต่เปิดกว้างขึ้นความคิดและโอกาสใหม่ ๆ สำหรับการดำเนินการตามกิจกรรมของมนุษย์ แต่ยังก่อให้เกิดปัญหาสังคมที่ซับซ้อนมากมาย ทำให้เกิดคำถามอย่างรวดเร็วของ อนาคตของมนุษย์และมนุษยชาติ ความเข้าใจในปัญหาดังกล่าว การค้นหากลไกในการแก้ปัญหาเป็นหนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของสังคมวิทยาวิทยาศาสตร์ เป็นตัวกำหนดความสำคัญทางสังคม
วิทยาศาสตร์ทำหน้าที่ทางสังคมหลายอย่าง
ประการแรก วัฒนธรรมและอุดมการณ์ การเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่เกิดจากความต้องการของสังคมในการมองเห็นใหม่ ความเข้าใจโลก บนพื้นฐานความรู้ คุณค่าทางวัฒนธรรมของวิทยาศาสตร์อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่ามันเป็นเครื่องมือสำหรับการเรียนรู้ธรรมชาติทั้งทางทฤษฎีและทางปฏิบัติ
ประการที่สอง จำเป็นต้องสังเกตว่าหน้าที่ของวิทยาศาสตร์เป็นพลังการผลิตโดยตรงของสังคม ในขณะที่งานทางวิทยาศาสตร์กลายเป็นงานที่มีประสิทธิผล สาระสำคัญของกระบวนการนี้มีลักษณะดังนี้:
ประการแรก การทำให้เป็นรูปเป็นร่างของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในองค์ประกอบทางวัตถุของพลังการผลิต เช่นเดียวกับรูปลักษณ์ของพวกเขาในรูปแบบการผลิตขององค์กร
ประการที่สอง ศูนย์รวมของความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดยตรงในกิจกรรมของพื้นที่หลักของการผลิต;
ประการที่สาม การเปลี่ยนแปลงของวิทยาศาสตร์เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีของกระบวนการผลิต
หน้าที่ที่สามของวิทยาศาสตร์ในฐานะพลังทางสังคมนั้นสัมพันธ์กับความจริงที่ว่าความรู้และวิธีการทางวิทยาศาสตร์ถูกนำมาใช้มากขึ้นในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ของชีวิตสังคม แต่ละช่องทางของปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์และสังคมเมื่อเกิดขึ้นแล้วจะไม่หายไป
สรุปบทเรียนในหัวข้อ: "วิทยาศาสตร์. การศึกษา".
จุดประสงค์ของบทเรียน : เพื่อให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญอย่างยิ่งของวิทยาศาสตร์และการศึกษาในการพัฒนาบุคลิกภาพ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เกี่ยวกับการศึกษา: พิจารณาคุณลักษณะของการพัฒนาวิทยาศาสตร์และการศึกษาเพื่อสร้างแรงจูงใจให้นักศึกษาได้รับการศึกษา
กำลังพัฒนา:
พัฒนาทักษะการวิปัสสนาพัฒนาทักษะต่อไปเพื่อโต้แย้งคำตอบเมื่อแก้ปัญหาเชิงปรัชญา
พัฒนาความสามารถในการทำงานอย่างมีประสิทธิผลกับข้อความในตำราเรียน
เกี่ยวกับการศึกษา: พัฒนาทัศนคติที่ให้ความเคารพและเอาใจใส่ต่อบุคคล
ประเภทบทเรียน : รวมกัน
ระหว่างเรียน
1. ครูยินดีต้อนรับชั้นเรียน2. ตรวจการเตรียมตัวสำหรับบทเรียน (จำนวนนักเรียน, ความพร้อมของหนังสือเรียน, แผนที่, สมุดจด, ฯลฯ)
นักเรียนโต้ตอบกับครู เตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานที่มีประสิทธิผลในห้องเรียน
2. ตรวจการบ้าน
คำนำของครูในหัวข้อแบบสำรวจ (เตือนคุณถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในบทเรียนที่แล้ว):
ในบทเรียนที่แล้วเราได้พูดถึงวัฒนธรรมและชีวิตทางจิตวิญญาณของสังคม ฉันหวังว่าทุกคนได้อ่านย่อหน้าที่กำหนด
นักเรียนเปิดหนังสือเรียนสมุดบันทึก
3.แบบทดสอบความรู้ครบวงจร
ลองตอบคำถาม:
วัฒนธรรมคืออะไร?
ชนิดของพืชผล?
หน้าที่ของมัน?
วัฒนธรรมมวลชน?
ทำได้ดีมาก และตอนนี้เรากำลังเขียนหัวข้อใหม่ของบทเรียน
นักเรียนตอบ:
- วัฒนธรรมเป็นชุดของค่านิยมทางวัตถุและจิตวิญญาณที่มนุษย์สร้างขึ้นและสร้างขึ้นและประกอบขึ้นเป็นจิตวิญญาณและสังคม
เป็นที่นิยมมวลชนชนชั้นสูง
หน้าที่ของการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ ฟังก์ชั่นข้อมูล ฟังก์ชั่นการสื่อสาร ฟังก์ชั่นการกำกับดูแล ฟังก์ชันการประเมิน หน้าที่ของการสร้างความแตกต่างและการรวมกลุ่มของมนุษย์
วัฒนธรรมสมัยนิยม วัฒนธรรมป๊อป วัฒนธรรมส่วนใหญ่ - วัฒนธรรมที่ได้รับความนิยมและโดดเด่นในหมู่ประชากรทั่วไปในสังคมที่กำหนด อาจรวมถึงปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น ชีวิตประจำวัน ความบันเทิง (กีฬา เพลงป๊อป) สื่อมวลชน ฯลฯ เนื้อหาของวัฒนธรรมมวลชนกำหนดโดยเหตุการณ์และเหตุการณ์ในชีวิตประจำวัน แรงบันดาลใจและความต้องการที่ประกอบเป็นชีวิตของประชากรส่วนใหญ่ ( ที่เรียกว่ากระแสหลัก) วัฒนธรรมมวลชนเป็นคำที่จัดตั้งขึ้นโดยโรงเรียนสังคมวิทยาแฟรงค์เฟิร์ต
4. ขั้นตอนการเตรียมนักเรียนสำหรับการดูดซึมความรู้ใหม่
บนกระดาน ในสมุดบันทึก
การบันทึก:
§ 9 "วิทยาศาสตร์. การศึกษา".
คำนำของครู:
- ตั้งแต่วัยเด็ก ทุกคนรู้จักคำว่า "วิทยาศาสตร์", "การศึกษา" ชีวิตประจำวันแยกออกจากวิทยาศาสตร์ไม่ได้ ทีวี เครื่องบิน ตู้เย็น และสิ่งอื่น ๆ อีกมากมายที่เราใช้อย่างต่อเนื่อง ทั้งหมดนี้เป็นผลสืบเนื่องของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จ คูณด้วยความสำเร็จของเทคโนโลยี คุณเป็นเด็กนักเรียนดังนั้นการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญในกิจกรรมของคุณความสำเร็จของวิทยาศาสตร์จึงเป็นพื้นฐานของการศึกษา
5. ขั้นตอนของการเรียนรู้ความรู้ใหม่
ฉัน .วิทยาศาสตร์ในสังคมยุคใหม่.
พวกเรามาเขียนคำจำกัดความของคำว่า "วิทยาศาสตร์" ซึ่งเป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มุ่งบรรลุเป้าหมายหลักและผลลัพธ์หลัก: การได้มาซึ่งการพิสูจน์และการจัดระบบความรู้ใหม่ (แนวคิดกฎหมายทฤษฎี) เกี่ยวกับธรรมชาติสังคมมนุษย์
บนกระดาน ในสมุดบันทึก
การบันทึก:
คุณสมบัติของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่
ความเป็นสากลอนันต์
- ลักษณะสำคัญของ "วิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่":
1. จำนวนนักวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นอย่างมาก
2. การเติบโตของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์
3. การเปลี่ยนแปลงโลกของวิทยาศาสตร์
4. เปลี่ยนกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ให้เป็นอาชีพพิเศษ
เป้าหมายวิทยาศาสตร์:
คำอธิบาย
คำอธิบาย
- ลุยงานหนังสือหน้า 95 กันหน่อย พยายามเน้นเป็นลายลักษณ์อักษรหน้าที่ของวิทยาศาสตร์
ดังนั้น ในสังคมสมัยใหม่ วิทยาศาสตร์จึงเป็นสถาบันทางสังคมที่สำคัญที่สุด เจาะลึกเข้าไปในทุกด้านของชีวิตสาธารณะ วิทยาศาสตร์กลายเป็นพลังการผลิตโดยตรงของสังคม กลายเป็นกิจกรรมมวลชน
II .จริยธรรมของวิทยาศาสตร์.
บรรทัดฐานหลักของวิทยาศาสตร์ในฐานะปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณถูกนำเสนอในจริยธรรมของวิทยาศาสตร์ - วินัยที่ศึกษาพื้นฐานทางศีลธรรมของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ บรรทัดฐานทางจริยธรรมหลักของวิทยาศาสตร์คือการค้นหาที่ไม่แยแสและการรักษาความจริง ความปรารถนาที่จะเสริมสร้างวิทยาศาสตร์ด้วยผลลัพธ์ใหม่ การให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลของข้อเสนอทางวิทยาศาสตร์ที่หยิบยกขึ้นมา การเปิดกว้างเพื่ออภิปรายประเด็นและวิพากษ์วิจารณ์ทางวิทยาศาสตร์ เสรีภาพในการสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ความรับผิดชอบต่อสังคม ของนักวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ในการเชื่อมต่อกับวิกฤตทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องใน XX และด้วยเหตุผลอื่น ๆ นักวิทยาศาสตร์มักจะหันไปใช้แนวคิดเกี่ยวกับจริยธรรมวิวัฒนาการ เป็นสูตรแรกโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษ G. Spencer เขาถือว่าศีลธรรมเป็นรูปแบบหนึ่งของการพัฒนากระบวนการวิวัฒนาการ ซึ่งส่งผลต่อธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดในระยะของมัน ซึ่งสัมพันธ์กับการพัฒนาสังคมมนุษย์ แนวความคิดเกี่ยวกับจริยธรรมวิวัฒนาการตามที่นิยามความดีว่า "พัฒนามากขึ้น" และความชั่วว่า "พัฒนาน้อยกว่า" ได้รับการพัฒนาในจริยธรรมของนักปรัชญาชาวอังกฤษ เจ. ฮักซ์ลีย์ และซี. แวดดิงตัน นักปรัชญา นักศาสนศาสตร์ และนักบรรพชีวินวิทยาชาวฝรั่งเศส พี. เตลฮาร์ด เดอ ชาร์แด็ง. แม้จะมีความแตกต่างที่มีอยู่ แต่ความคิดเห็นของพวกเขาก็รวมกันเป็นหนึ่งโดยหลักการระเบียบวิธีร่วมกัน: คุณธรรมไม่ถือเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่เฉพาะเจาะจง แต่เป็นการรวมตัวกันของกระบวนการวิวัฒนาการทางชีววิทยาซึ่งช่วงหนึ่งคือประวัติศาสตร์ของสังคม นัก neorealist ชาวอเมริกัน E. Holt โดยทั่วไปปฏิเสธลักษณะทางสังคมของศีลธรรม แนวคิดของ "ดี" และ "หน้าที่" จากมุมมองของเขาเป็นวิธีการปรับทิศทางบุคคลในความเป็นจริงตามธรรมชาติช่วยให้ผู้คนเชื่อมโยงพฤติกรรมของพวกเขากับข้อกำหนดของวิวัฒนาการอินทรีย์เพื่อให้สอดคล้องกับสภาพแวดล้อมภายนอก
สาม .Live และเรียนรู้
ในทุกด้านของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ วิทยาศาสตร์และการศึกษามีความเชื่อมโยงและพึ่งพาซึ่งกันและกันอย่างใกล้ชิดที่สุด วิทยาศาสตร์ไม่สามารถทำหน้าที่ของมันได้หากไม่มีคนที่มีการศึกษาดี การศึกษาที่ปราศจากวิทยาศาสตร์เป็นวลีที่ว่างเปล่า
การศึกษาคืออะไร?
การศึกษาคือสิ่งที่คุณได้ทิ้งไว้เมื่อคุณลืมทุกสิ่งที่คุณได้เรียนรู้ ดังนั้น บี.เอฟ. สกินเนอร์ กล่าว
- การศึกษา - กระบวนการที่มุ่งหมายของการเลี้ยงดูและการศึกษาเพื่อประโยชน์ของบุคคล สังคม รัฐ พร้อมด้วยคำแถลงความสำเร็จโดยพลเมือง (นักเรียน) ระดับการศึกษา (วุฒิการศึกษา) ที่รัฐจัดตั้งขึ้น ระดับของการศึกษาทั่วไปและพิเศษถูกกำหนดโดยข้อกำหนดของการผลิต สถานะของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและวัฒนธรรม ตลอดจนความสัมพันธ์ทางสังคม นอกจากนี้ การศึกษายังสามารถกำหนดเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีจุดมุ่งหมายของผู้คนเพื่อรับความรู้ ทักษะ หรือเพื่อปรับปรุงพวกเขา
สิทธิในการศึกษาได้รับการยืนยันโดยกฎหมายระดับประเทศและระดับนานาชาติ เช่น อนุสัญญายุโรปเพื่อการคุ้มครองสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพขั้นพื้นฐาน และกติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิทางเศรษฐกิจ สังคม และวัฒนธรรม ซึ่งรับรองโดยสหประชาชาติในปี 2509
ความตระหนักในความเป็นไปได้ของการใช้การศึกษาภาคบังคับเป็นวิธีการทำให้บุคคลซึ่งเกิดจากสังคมประชาธิปไตยพัฒนาขบวนการเพื่อการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐและแม้กระทั่งการศึกษาของครอบครัวสำหรับหลักสูตรส่วนใหญ่ในการเลือกที่รับผิดชอบของนักเรียน (ด้วยการมีส่วนร่วมของ ผู้ปกครองและครู) ในโครงการของโรงเรียนมัธยมศึกษา (นั่นคือหลังประถมศึกษา) การสนับสนุนการศึกษาด้วยตนเองการศึกษาต่อเนื่องตลอดชีวิตที่กระฉับกระเฉงของบุคคล (ตามความต้องการด้านการศึกษา) นอกโรงเรียน ทางไกล และการศึกษาเพิ่มเติม ฯลฯ
นักเรียนเปิดหนังสือเรียนในหน้าที่ระบุและเริ่มเขียนว่า:
ฟังก์ชั่นวิทยาศาสตร์:
ความรู้ความเข้าใจ (ความรู้และคำอธิบายว่าโลกทำงานอย่างไรและกฎแห่งการพัฒนาของโลกคืออะไร)
โลกทัศน์ (การสร้างระบบที่สมบูรณ์ของความรู้เกี่ยวกับโลกและการพัฒนาทัศนคติของบุคคลที่มีต่อพวกเขา)
การพยากรณ์โรค (การคาดการณ์ถึงการเปลี่ยนแปลงในโลกรอบข้างและผลที่ตามมาจากการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว)
ผลผลิต (วิทยาศาสตร์เป็นตัวเร่งปฏิกิริยาที่ทรงพลังสำหรับกระบวนการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง การผลิต)
การสื่อสาร
สังคม (วิทยาศาสตร์ทำหน้าที่เป็นพลังทางสังคมซึ่งรวมอยู่ในกระบวนการพัฒนาสังคมและการจัดการ)
นักเรียนตอบ:
ตามความหมายทั่วไป การศึกษา มีความหมายโดยนัยและส่วนใหญ่จำกัดเฉพาะการสอนของนักเรียนโดยครู อาจประกอบด้วยการสอนการอ่าน การเขียน คณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อื่นๆ ครูในสาขาวิชาเฉพาะทางแคบๆ เช่น ฟิสิกส์ดาราศาสตร์ กฎหมาย หรือสัตววิทยาสามารถสอนได้เฉพาะวิชานี้ โดยปกติในมหาวิทยาลัยและสถาบันอุดมศึกษาอื่นๆ นอกจากนี้ยังมีการสอนทักษะวิชาชีพเช่นการขับรถ นอกจากการศึกษาในสถาบันพิเศษแล้ว ยังมีการศึกษาด้วยตนเอง เช่น ทางอินเทอร์เน็ต การอ่าน การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ หรือประสบการณ์ส่วนตัว
นักเรียนเขียนคำศัพท์ลงในสมุดบันทึก
บนกระดาน ในสมุดบันทึก
การบันทึก:
ฟังก์ชั่นการศึกษา:
การพัฒนาการปรับตัวชดเชย
6. ขั้นตอนการรวมองค์ความรู้ใหม่
มาทำซ้ำ:
วิทยาศาสตร์คืออะไร?
จริยธรรมของวิทยาศาสตร์คืออะไร?
ระบุเป้าหมายของวิทยาศาสตร์
นักเรียนตอบ:
- “วิทยาศาสตร์” เป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มุ่งบรรลุเป้าหมายหลักและผลลัพธ์หลัก ได้แก่ การได้มา การยืนยัน และการจัดระบบความรู้ใหม่ (แนวคิด กฎหมาย ทฤษฎี) เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม มนุษย์
บรรทัดฐานหลักของวิทยาศาสตร์ในฐานะปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณถูกนำเสนอในจริยธรรมของวิทยาศาสตร์ - วินัยที่ศึกษาพื้นฐานทางศีลธรรมของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์
- เป้าหมายวิทยาศาสตร์:
คำอธิบาย
คำอธิบาย
การทำนายปรากฏการณ์และความเป็นจริง
7. ขั้นตอนการให้ข้อมูลของนักเรียนเกี่ยวกับการบ้านและคำแนะนำในการดำเนินการ
เราจดการบ้าน: § 9 (อ่าน)
นักเรียนเขียนไดอารี่หรือในสมุดบันทึก D / Z
1. วิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมทางจิตวิญญาณรูปแบบหนึ่งของผู้คนที่มุ่งผลิตความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งมีเป้าหมายในการเข้าใจความจริงและค้นพบกฎหมายที่เป็นกลาง (หนังสืออ้างอิงโดย P.A. Baranov)
วิทยาศาสตร์เป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มุ่ง……..
3. งานหลักของวิทยาศาสตร์คือ…….
4. วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เกิดขึ้นในยุคใด? วิทยาศาสตร์อะไรปรากฏขึ้นแล้ว?
5 .สามหน้าที่ของวิทยาศาสตร์
ความรู้ความเข้าใจ…..
ปฏิบัติ-ได้ผล-... Progonostic
6. การจำแนกวิทยาศาสตร์ 1- ตามรายวิชาและวิธีการความรู้ - ศาสตร์แห่งธรรมชาติ สังคม ความรู้ วิทยาศาสตร์เทคนิค คณิตศาสตร์
2- ในการเชื่อมต่อกับการปฏิบัติ - พื้นฐาน (ไม่มีแนวปฏิบัติโดยตรง) และประยุกต์ (ผลลัพธ์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ใช้เพื่อแก้ปัญหาอุตสาหกรรมและสังคม)
7. รายชื่อสถาบันการศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งแรก
8. "วิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่" คืออะไร?
10 คุณสมบัติที่สำคัญของวิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่
ความเก่งกาจ Infinity
บูรณาการสร้างความแตกต่าง
16. การศึกษา - การได้มาซึ่งความรู้จากคน, การได้มาซึ่งทักษะ, ทักษะในการพัฒนาความสามารถทางจิต, ความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ผ่านระบบของสถาบันทางสังคม - ครอบครัว, โรงเรียน, สื่อ (หนังสืออ้างอิงโดย P.A. Baranov)
หน้าที่ของการศึกษา (คู่มือของ Baranov)
เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม
21. ทำไมการศึกษาจึงเป็นความมั่งคั่งของชาติ?
22. ความพิเศษของการศึกษาต่อเนื่องคืออะไร?
23. เหตุใดการศึกษาด้วยตนเองจึงเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพที่ประสบความสำเร็จและการเรียนรู้วัฒนธรรม?
การศึกษา ในประเทศที่พัฒนาแล้วอย่างสูงของยุโรปตะวันตกในศตวรรษที่ XIX การศึกษาเริ่มแพร่กระจาย การเติบโตของความมั่งคั่งและความผาสุกทางวัตถุของผู้คน ความต้องการของอารยธรรมอุตสาหกรรมสำหรับแรงงานที่มีทักษะ การศึกษาที่แพร่หลาย อัตราการรู้หนังสือของประชากรยุโรปตะวันตกเมื่อปลายศตวรรษที่ XIX (ผู้ชาย)
นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Louis Pasteur () ได้วางรากฐานของจุลชีววิทยาสมัยใหม่ (วิทยาศาสตร์ของจุลินทรีย์) และภูมิคุ้มกันวิทยา (ศาสตร์แห่งคุณสมบัติการป้องกันของร่างกาย) ซึ่งทำให้สามารถเริ่มต้นการต่อสู้กับโรคติดเชื้อได้สำเร็จ ในปี พ.ศ. 2438 นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน Wilhelm Roentgen () ค้นพบรังสีเอกซ์บางส่วน (ตั้งชื่อตามเขา) ซึ่งเริ่มใช้ในทางการแพทย์และเทคโนโลยีทันที วิทยาศาสตร์
ชื่อของนักฟิสิกส์ที่โดดเด่นเช่น M. Sklodowska-Curie (โปแลนด์), P. Curie (ฝรั่งเศส), N. Bohr (เดนมาร์ก), E. Rutherford (อังกฤษ) เกี่ยวข้องกับการค้นพบกัมมันตภาพรังสีและการศึกษาในด้านตัณหา ของนิวเคลียสของอะตอม Science M.Sklodowska-CurieP.Curie N.Bohr E.Rutherford
ทฤษฎีวิวัฒนาการของสปีชีส์โดยการคัดเลือกโดยธรรมชาติได้รวบรวมไว้ในคำสอนของดาร์วิน เขาแย้งว่าพระเจ้าไม่ได้สร้างมนุษย์ แต่สืบเชื้อสายมาจากสิ่งมีชีวิตที่คล้ายกับลิงที่ครั้งหนึ่งเคยมีอยู่ คำสอนของดาร์วินและการก่อตัวของภาพใหม่ของโลก Charles Darwin ()
การสร้างการผลิตเครื่องจักรขนาดใหญ่เป็นเนื้อหาของยุคที่สองของสมัยใหม่ แรงผลักดันอันทรงพลังต่อการใช้เครื่องจักรในการผลิตได้รับจากการประดิษฐ์เมื่อปลายศตวรรษที่ 18 เครื่องยนต์ไอน้ำ เกือบจะพร้อมกัน กระบวนการได้รับการพัฒนาเพื่อให้ได้เหล็กและเหล็กกล้าจากเหล็กหล่อ สาขาการผลิตใหม่เกิดขึ้น - วิศวกรรมเครื่องกล การผลิตจำนวนมากของเครื่องจักรที่หลากหลายได้คลี่ออก การติดตั้งระบบไอน้ำเริ่มถูกนำมาใช้ในอุตสาหกรรมและการเกษตรสาขาต่างๆ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้ร่วมสมัยมีลักษณะเฉพาะของศตวรรษที่ XIX เป็น "ยุคแห่งไอน้ำและเหล็ก" Scot J. Watt ได้สร้างเครื่องจักรไอน้ำขึ้นในปี ค.ศ. 1782 ซึ่งขับเคลื่อนเครื่องจักรและกลไกในโรงงานต่างๆ ปฏิวัติวงการเทคโนโลยี
การสร้างการขนส่งด้วยไอน้ำทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในชีวิต เรือกลไฟลำแรกเป็นเรือล่องแม่น้ำที่สร้างขึ้นในสหรัฐอเมริกาในปี พ.ศ. 2350 การประดิษฐ์รถจักรไอน้ำและการก่อสร้างทางรถไฟทำให้เกิดการปฏิวัติด้านการขนส่งอย่างแท้จริง ในปี 1814 George Stephenson ชาวอังกฤษได้สร้างรถจักรไอน้ำ Blucher คันแรก พัฒนาการด้านคมนาคม เมื่อวันที่ 27 กันยายน พ.ศ. 2368 Lokomochen (การเคลื่อนไหว) รถจักรของดี. สตีเฟนสันขับรถไฟไปตามรางด้วยความเร็ว 20 กม./ชม. วันนี้ถือเป็น "วันเกิด" ของการขนส่งทางรถไฟ ในปี ค.ศ. 1823 ดี. สตีเฟนสันเป็นหัวหน้าวิศวกรของบริษัทในการก่อสร้างทางรถไฟสาธารณะสายแรก มันเชื่อมต่อสต็อกตันและดาร์ลิงตัน รถจักรไอน้ำ "การเคลื่อนไหว" เจ. สตีเฟนสัน
การก่อสร้างคลองมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาระบบคมนาคมขนส่ง ในปี พ.ศ. 2412 คลองสุเอซได้เปิดขึ้น ซึ่งทำให้เส้นทางเดินทะเลจากยุโรปไปยังประเทศต่างๆ ในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้สั้นลงเกือบ 13,000 กม. ในปี พ.ศ. 2457 การก่อสร้างคลองปานามาเสร็จสมบูรณ์ซึ่งเชื่อมต่อมหาสมุทรแอตแลนติกกับมหาสมุทรแปซิฟิก การพัฒนาการขนส่ง การเปิดคลองปานามา การก่อสร้างคลองสุเอซ คลองสุเอซ
การค้นพบทางวิทยาศาสตร์และการประดิษฐ์ทางเทคนิคมีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด นักวิทยาศาสตร์บางคนเสนอแนวคิด คนอื่น ๆ ในระหว่างการทดลองได้เปิดเผยขอบเขตของการใช้งานจริง ตัวอย่างเช่น เกิดขึ้นกับการศึกษาไฟฟ้า Michael Faraday ชาวอังกฤษและ James Maxwell ชาวสก็อตมีส่วนสนับสนุนพิเศษในด้านวิทยาศาสตร์นี้ ศาสตร์แห่งไฟฟ้านำไปสู่การสร้างอุตสาหกรรมไฟฟ้า ยุคของการผลิตไฟฟ้าเริ่มต้นขึ้น: มีการประดิษฐ์มอเตอร์ไฟฟ้า ไฟส่องสว่างปรากฏขึ้น ฯลฯ การเชื่อมต่อของวิทยาศาสตร์กับการปฏิบัติ Michael Faraday James Maxwell
ความสำเร็จที่โดดเด่นของปลายศตวรรษที่ XIX เป็นการประดิษฐ์แผ่นเสียงและภาพยนตร์ เครื่องมือสำหรับบันทึกและทำซ้ำเสียงถูกเสนอในปี 1877 โดย Thomas Edison และสองพี่น้อง Louis และ Auguste Lumiere ได้คิดค้นเครื่องมือสำหรับถ่ายภาพและฉายภาพ "ภาพเคลื่อนไหว" ในปี พ.ศ. 2438 (นี่คือลักษณะที่ปรากฏของภาพยนตร์) ในปี พ.ศ. 2379 ชาวอเมริกันชื่อซามูเอลมอร์สได้คิดค้นโทรเลขและในปี พ.ศ. 2419 มีการประดิษฐ์โทรศัพท์ขึ้น ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ยี่สิบ วิทยุปรากฏขึ้น สิ่งอำนวยความสะดวกด้านการสื่อสาร ต. เอดิสันและเครื่องเล่นแผ่นเสียง สตรีโทรศัพท์ การพิมพ์หิน 1904
