Tareas de software:
"amabilidad"
4. Continúe aprendiendo a representar un estado emocional mediante expresiones faciales y gestos. Reponer el vocabulario: caballeros, damas, piropos, pases, súbditos leales, maestro de ceremonias. Formar relaciones positivas y una cultura de comportamiento en lugares públicos.
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“Sinopsis de actividades educativas para el desarrollo del habla, juegos de rol y actividades en el grupo de mayores”.
Resumen de actividades educativas para el desarrollo del habla, juegos de rol-actividades en el grupo de personas mayores - “Fairytale Ball”.
Svetlana Sheina
Resumen de una actividad de juego de rol para niños en edad preescolar superior “Fairytale Ball”
Objetivo: desarrollo de habilidades comunicativas, habilidades creativas. niños
Tareas del programa:
1. Aprenda a unirse en un juego, acuerde una secuencia de acciones, muestre los rasgos característicos de las imágenes, aprenda a realizar un diálogo de juego de roles.
2. Continuar introduciendo las reglas de etiqueta y valores morales.
3. Consolidar el conocimiento de refranes y refranes sobre el tema. "amabilidad"
4. Continúe aprendiendo a representar un estado emocional mediante expresiones faciales y gestos. Reponer diccionario: caballeros, damas, halagos, pases, súbditos leales, maestro de ceremonias. Formar relaciones positivas y una cultura de comportamiento en lugares públicos.
Preparándose para la actividad de juego. (trabajo preliminar):
1. Elaboración de artesanías y atributos durante las clases de trabajo manual.
2. Leer ficción literatura: cuentos de hadas"Cenicienta", "Caperucita roja", "Pinocho", "Bella Durmiente", "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka"
3. Conversaciones éticas sobre el comportamiento en lugares públicos
4. Aprender refranes y refranes sobre la bondad.
5. Preparación para "concurso de caballeros", conversación sobre el tema “Cómo animar a una chica (dama)»
roles de juego: rey, reina, hadas de la bondad, belleza, alegría, maestro de ceremonias, invitados (El gato con botas, Pinocho, Lobo gris, Caperucita Roja, Alyonushka, hermano Ivanushka, Cenicienta, Baba Yaga, Pierrot, Malvina)
Progreso de la lección
Educador: Chicos, hoy el cartero nos trajo esta carta. (muestra un sobre grande con la imagen de una corona, lee la carta). El rey y la reina invitan al baile con motivo del nacimiento de la princesa a los súbditos leales más bondadosos y educados. ¿Quieres ir a este baile? Entonces debes prepararte para ello y también preparar regalos para la princesa.
Los niños empacan regalos prefabricados y decoran las cajas con cintas y cuentas. Complementa sus outfits accesorios: sombreros, plumas, joyas. Asigna roles.
Educador: ¡Ha llegado la hora en que el rey y la reina nos esperan en su reino! El rey y la reina saludan a los invitados.
Rey: ¡Qué contentos estamos de verte en nuestro palacio!
Reina: ¡Sé tan amable de pasar!
Los invitados saludan, hacen una reverencia, felicitan a los padres por su recién nacido, desean que la princesa crezca sana, amable, educada, inteligente, hermosa y que obedezca a sus padres y maestros. Se presentan regalos hechos a mano.
El rey y la reina agradecen a los invitados los obsequios y felicitaciones y admiran los obsequios.
Los invitados se saludan, se felicitan y se agradecen por ello.
El rey y la reina invitan a los invitados a sentarse, descansar del camino y escuchar música clásica (P. I. Tchaikovsky "Niñeracuento de hadas » )
Suenan linternas y aparecen tres en el baile. hadas: hada de la belleza, hada de la bondad y hada de la alegría. Las hadas realizan una danza (P. I. Tchaikovsky "Vals de las flores").
Las hadas saludan al rey y a la reina, los felicitan por el nacimiento de su hija y le traen sus regalos mágicos.
El Hada de la Bondad agita su varita mágica e infunde bondad a la princesa.
El rey y la reina agradecen al hada por su generoso regalo.
El hada saluda a los invitados y los invita a recordar refranes y refranes sobre amabilidad:
No hay precio por una buena luz
El que ayuda a las personas ve todos sus deseos cumplidos.
La vida se da por las buenas obras.
Haz una buena acción con valentía
Un puntero fiel no es un puño, sino una caricia.
Date prisa para hacer el bien
Una buena acción nunca será olvidada
Hace calor al sol y es bueno en presencia de la madre.
No importa la cara, sería un corazón de oro.
El hada regala premios a aquellos invitados que recuerdan estos proverbios. Luego se ofrece a bailar. "Buen escarabajo".
El hada de la belleza agita su varita mágica y le da belleza a la princesa.
El rey y la reina agradecen al hada.
El hada saluda a los invitados y los invita a recordar dónde vive la belleza (en la naturaleza, en la música, en la poesía, cuentos de hadas, en pintura, en joyería, ropa bonita y buenas obras).
El Hada de la Alegría agita su varita mágica y le da a la princesa un carácter alegre y siempre de buen humor.
El rey y la reina agradecen al hada por el regalo.
El hada saluda a los invitados y los invita a jugar un juego al aire libre. "El océano tiembla" (emociones de tristeza, alegría, miedo, resentimiento).
Entonces el hada de la alegría anuncia "Concurso de Caballeros", los invita a divertirse y complacer a su dama. Las damas anuncian al ganador y lo recompensan con sonrisas y aplausos.
Al final de las vacaciones, el rey y la reina agradecen a todos los presentes por venir y prestar atención a la princesa recién nacida. Los invitados se despiden, hacen una reverencia y se dispersan. El rey y la reina se despiden de los invitados.
Resumen del juego de rol “Viaje a la Isla Misteriosa” en el grupo preparatorio
Autor. Makarova Nadezhda Leonidovna, maestra del jardín de infantes de tipo combinado MDOU No. 30 Kipen, región de Leningrado.
Descripción. Ofrezco un resumen del juego de rol "Viaje a la isla misteriosa" para niños del grupo preparatorio. Este trabajo será de interés para los profesores de instituciones preescolares que trabajan con niños de esta categoría de edad.
La relevancia de la realización de juegos de rol. Los juegos de rol permiten desarrollar la capacidad creativa y la imaginación de los niños. En el juego, los niños aprenden a acostumbrarse a la imagen de un personaje en particular y a desempeñar un papel determinado. Son de gran importancia en la adaptación social del niño y la realización de su potencial en el futuro. En el juego de rol se desarrolla con éxito la personalidad del niño, su inteligencia, voluntad, imaginación y sociabilidad, pero lo más importante es que el juego de rol genera el deseo de autorrealización y autoexpresión.
Objetivo. Desarrollar en los niños la capacidad de combinar varias tramas temáticas en una sola trama de juego; Establecer y regular contactos en un juego conjunto.
Tareas. 1. Amplíe la gama de juegos infantiles, enséñeles a jugar juntos (discuta la trama, proponga nuevos roles y acciones del juego), ayude a crear un entorno de juego teniendo en cuenta el tema del juego y una situación imaginaria, enséñeles a nombrar su papel, determinar verbalmente los eventos representados, la ubicación de los jugadores (aquí está el mar, este es un barco, navega hacia una isla misteriosa, etc.).
2. Reforzar en los niños la secuencia de los días de la semana, el número y orden de conteo, los nombres de las formas geométricas, la medición de objetos con una medida convencional y la orientación en el espacio.
3. Activar el vocabulario infantil: camarote, navegante, contramaestre, ojo de buey, cocinero, agencia de viajes, mensajería, crucero.
4.Desarrollar el pensamiento creativo, la imaginación y la fantasía en los niños.
5. Cultivar relaciones amistosas y un sentido de trabajo en equipo en los niños.
Trabajo preliminar. Examen de fotografías, ilustraciones, dibujos de varios barcos. Construcción de barcos a partir de diversos materiales de construcción y papel. Leyendo "El hombre nativo" de V. Korzhikov, "Tiburón" de L. N. Tolstoi. Creando atributos para el juego. Viendo la caricatura "Las vacaciones de Bonifacio". Conversación después de ver la caricatura. Escribir historias sobre el tema: "¿Y si me fuera de viaje?".
Atributos del juego. Módulos para construir un barco, siete banderas multicolores (según los colores del arco iris), gorras, binoculares, un ancla, pequeños juguetes de sorpresas Kinder, una medida convencional: trenza, servilletas, billeteras, dinero, boletos, una computadora. , plátanos, una tabla de cortar.
Progreso del juego.
Educador. Niños, juguemos con ustedes. ¿Qué juego quieres jugar? (Respuestas de los niños).Educador. Bien, ¡nos vamos de crucero por el mar! ¿En qué navegaremos? (A los niños se les ofrecen diferentes opciones: elija un barco).
Educador. Chicos, ¿qué día de la semana creéis que es mejor para viajar? ¿Por qué? ¿Cómo se llama el día de la semana hoy? (Respuestas de los niños). ¡No retrasemos nuestro viaje! ¡Vamos a viajar hoy!
Educador.¿Pensemos hacia dónde vamos? (Respuestas de los niños. Les ofrezco a los niños siete banderas multicolores (según los colores del arco iris), en un lado de cada bandera está escrita una letra). Chicos, si organizan las banderas por colores en el mismo orden que el arco iris, descubrirán adónde iremos en el crucero. (Los niños completan la tarea y leen la palabra "islas"). ¡Sí, a las islas!
Junto con los niños decidimos qué necesitamos para preparar el viaje y asignamos roles. Elegimos un agente para trabajar en una agencia de viajes, un mensajero para comprar vales, un vendedor de supermercado, un gerente de suministros para comprar los bienes necesarios para el crucero (un juego de juguetes pequeños, toallitas húmedas, cuatro cuchillos). El resto de los niños son diseñadores de barcos (construimos el barco a partir de módulos).
Cuando todo está listo para el viaje (se han comprado los billetes, se han comprado las mercancías y, lo más importante, se ha construido el barco), los niños eligen un capitán, un navegante y un cocinero. El resto de niños serán marineros.
Se anuncia el embarque del barco. El capitán revisa los boletos, resulta que los boletos fueron comprados en una agencia de viajes a la “Isla Misteriosa”. Todos ocupan sus lugares en el barco. El capitán da la orden al navegante. El barco zarpa del muelle (suena una grabación del sonido del mar y una señal del barco).
Durante el trayecto, los niños juegan con sus billetes. Los billetes son inusuales, con tareas. En un lado del boleto debe contar la cantidad de objetos y en el reverso debe encontrar las diferencias en la imagen que representa dos barcos.
Entonces el barco se acerca a su destino sin ser visto, pero surge una situación problemática. No hay ningún muelle para barcos en esta isla.
Educador. Niños, ¿cómo se puede llegar a la isla? (Respuestas de los niños).
El capitán sugiere llegar a tierra utilizando un salvavidas. Los niños imitan nadar con un aro salvavidas al son de la canción “Chunga-Changa” de V. Ya. Shainsky y aterrizan en la isla. En la isla escuchamos el canto de los pájaros (una grabación de sonidos de pájaros). A continuación, los niños intentan imaginar qué puede crecer aquí, qué hermoso es aquí.
Educador. Niños, hace mucho calor en la isla, podéis quitaros los zapatos y caminar descalzos por la arena. (En ese momento, los pequeños juguetes de Kinder sorpresa con los que los niños querían jugar se cayeron accidentalmente.) ¿Cómo se pueden recolectar los juguetes? (Respuestas de los niños). Sí, claro, ahora tú y yo nos convertiremos en monos y recogeremos juguetes con los dedos de los pies. (Los niños recogen juguetes con los dedos de los pies y los ponen en un recipiente).
Educador.¿Quién crees que vive en la isla? (Respuestas de los niños). Armamos una imagen recortada y descubrimos qué tipo de gente divertida vive aquí.
Educador. Niños, ¿cómo os podéis imaginar qué tipo de hogar podrían tener? ¿Cómo se podría llamar su casa? (Respuestas de los niños). Ahora crearemos un hogar para ellos usando estas imágenes. (Se está jugando el juego “Cosas maravillosas” (TRIZ). Este juego se puede encontrar en el libro “Historias asombrosas” de L. E. Belousova. La casa es verde, hecha de goma, de cuatro pisos, se mueve sobre patas de pollo, una guitarra siempre hay juegos en ella, el olor a fresas en la casa. Discutimos con los niños si es cómodo vivir en una casa así. Se juega el juego "Bueno - Malo" (TRIZ).)
Educador. Niños, si esta isla es misteriosa, ¿debe haber tesoros aquí? (Se juega el juego: "Encuentra el tesoro". Tres niños tienen los ojos vendados. Según el plan especificado, buscan tesoros. El plan lo expresa el capitán. Los niños encuentran rápidamente el tesoro, pero no pueden abrirlo sin adivinar. el siguiente hechizo (suena una grabación de una grabadora): "Hay dos objetos: uno de ellos crece aquí en la isla, el otro está en su grupo y en la sala de música. Ambos objetos comienzan con un sonido y terminan con un sonido, pero otro. Cada palabra tiene cinco sonidos. Los niños adivinan la palabra "plátano" y la palabra "pandereta". Se abre un tesoro (un hermoso cofre antiguo preparado de antemano), y hay plátanos).
Educador. Chicos, estamos en una isla inusual, es muy misteriosa y hace calor aquí. ¿Quizás podamos convertir estos plátanos en helado? (Los niños aceptan felizmente.) Entonces, primero lavémonos las manos. (Se juega un juego con los dedos. “Lávate el dedo mayor, lávate el dedo índice, lávate el dedo medio, el anular y el meñique”. Los niños se lavan los dedos con toallitas húmedas.
El cocinero distribuye plátanos. Los niños se enfrentan a una situación problemática: no hay suficientes plátanos para todos. ¿Qué hacer? Los niños, usando una medida convencional (trenza), dividen los plátanos por la mitad, luego cortan, pelan, insertan un palito de helado en un lado del plátano y enrollan el plátano en cacao. Resulta helado y todos se dan un capricho.
Educador. Chicos, echemos un vistazo al cofre mágico donde estaban los plátanos. (Los niños miran dentro del cofre, resulta que tiene un segundo fondo. Allí los niños encuentran recuerdos de los habitantes de la isla: joyas con una concha).
El viaje está llegando a su fin. Tenemos que volver al jardín de infancia. Los niños cierran los ojos y dicen las palabras mágicas: "Uno, dos, tres, cuatro, cinco: estamos nuevamente en el jardín de infantes". Y terminan en un grupo. Miran sus joyas y planean volver a la misteriosa isla para poder conocer a los habitantes marinos de la isla la próxima vez.
ABSTRACTO
JUEGO DE PAPEL DE TRAMA
(GRUPO MAYOR)
Tema: “VIAJAR AL PAÍS
BUENAS ACCIONES Y
BUENAS ACCIONES."
DESARROLLADOR: Pushina T.V.
Puesto: profesor
MDOU "Golubok"
Nízhniaia Turá
Contenido del programa:
1. Continuar desarrollando cualidades morales positivas en los niños.
2.Desarrollar la capacidad de evaluar su actitud ante acciones positivas y negativas.
3.Ayudar a los niños a establecer interacción en juegos conjuntos, revelar el contenido, conexión y correlación de los roles desempeñados.
4.Utilice el juego para mejorar la vida de los niños en un grupo de compañeros.
5. Cultivar un sentido de bondad, capacidad de respuesta, empatía, la capacidad y el deseo de utilizar palabras "mágicas" y buenas obras en la vida.
Trabajo individual:
Con Vlad, Sasha, Ksenia, Nikita. Ayude a los niños a aceptar jugar juntos, establecer contacto con niños activos.
Habla con Denis y Zakhar sobre las reglas de conducta durante el juego.
Entorno de juego sujeto: modelo de autobús, volante.
A) Atributos del juego “a la tienda”:
bolsos, carteras, dinero, sustitutos del dinero, caja registradora.
B) Atributos del juego “café”: modelos de frutas, sustitutos: vasos de papel (helado), etc.
C) Atributos para jugar a “hospital”: fonendoscopio, botiquín de primeros auxilios, set para jugar a hospital.
D) Atributos del juego “peluquería”: un juego de peines, rizadores, secador de pelo.
D) Una caja con tierra para plantar cebollas, delantales y regadera.
Trabajo preliminar
1.Leer ficción sobre reglas y regulaciones.
comportamiento humano.
V. Oseeva "Mala", "Palabra mágica"
V. Mayakovsky “Lo que es bueno, lo que es malo” “Alien Gate” de Kalinin Lectura de cuentos de N. Nosov.
2. Conversaciones sobre la cultura del comportamiento basadas en el libro de N. Kunina "El ABC del comportamiento". Vasilyeva-Gangnus "El ABC de la cortesía"
3.Crear situaciones problemáticas en el grupo durante juegos y actividades. Formas de resolverlos.
4. Observaciones y excursiones, visitas a lugares públicos.
Progreso de la lección.
Los niños se sientan en sillas con la maestra.
Educador:
-Chicos, cuando era pequeño, como a ustedes, me encantaba jugar diferentes juegos. Tenía muchos amigos porque era una chica amable y alegre. Y todos querían jugar conmigo.
Creo que sois todos amables, comprensivos, no hay lugar en vuestros corazones para la tristeza, el aburrimiento y la ira.
Sonríen amablemente el uno al otro, se dan la mano,
después de todo, ahora tienes un largo viaje por delante hacia la tierra de las “buenas obras y las buenas obras”.
¿Cómo puedes ir allí?
¡Bien! En autobús. Decidamos quién será el conductor.
El conductor es una profesión responsable. Es responsable de la vida y la salud de los pasajeros.
(seleccione conductor)
¿Quién quiere ser director de orquesta?
(a petición de los niños, elegimos un conductor)
Chicos, ¿a qué juegos les gustaría jugar?
(si a los niños les resulta difícil, ayúdenlos, concéntrese en el juego)
¿Quién será el “doctor”?
(elija usar una rima para contar)
Para el juego de la tienda, ¿a quién debemos elegir?
(seleccione “vendedor”)
¿Quién puede hacer un hermoso peinado?
(elige un peluquero usando la “varita mágica”)
¿Dónde puedes beber jugo, tomar un delicioso helado y comer fruta? (En el cafe)
Un camarero llamado... nos atenderá hoy.
Entonces hemos resuelto todos los problemas. Pero no olvides que nuestro país se llama “Buenas obras y buenas obras”.
Chofer:
(se dirige a los pasajeros) (anuncia paradas)
A) ¡PARA POLICLÍNICA! “Doctor” y “pacientes” se bajan del autobús
B) TIENDA detener "vendedor y compradores" bajar
B) dejar de “PELUQUERO” “peluquero y clientes” bajar
D) Parada CAFE, sale el camarero.
Los niños juegan en los rincones de juego.
Presta atención a los que juegan en el “café”
La maestra crea una situación de juego: se derramó jugo sobre el vestido de la niña.
¿Cómo puedes salir de esta situación?
La mancha se eliminó con soda y jabón.
Tenga cuidado en el futuro. “No te enojes y vuelve a sentarte a la mesa de invitados”
Durante el juego, ayudo a los niños a desarrollar la trama, superviso sus relaciones y los aliento.
Educador:
¿Creen que jugamos bien hoy?
¿Ofendiste a alguien?
¿Quién de ustedes está triste, malo?
(para nadie)
Mira que graciosos brillan tus ojos
No en vano nos invitan a diario a disfrutar de ensaladas y zumos en el jardín.
Hoy plantamos nuestras vitaminas en la ventana.
Quien hoy estuvo bueno, atento, no ofendió a nadie,
Incluso la cebolla brotará rápidamente.
Los niños plantan cebollas y recuerdan refranes sobre la amistad.
NO HAY AMIGO - ENCUENTRA, ENCUENTRA - CUÍDATE.
LO QUE UNO NO PUEDE HACER, LO HARÁN JUNTOS.
ES UN DÍA ABURRIDO HASTA LA TARDE SI NO TIENES NADA QUE HACER.
Nuestro viaje al país ha llegado a su fin.
"Buenas obras y buenas obras"
¿Qué cosas buenas te llevaste hoy, cómo y qué juegos te gustaría jugar?
Recordamos el sabio proverbio popular:
Y AHORA VAMOS AL ASUNTO: NECESITAS RECOGER LOS JUGUETES.
NEGOCIOS ANTES QUE PLACER.
Irina Chusovitina
Resumen de un juego de rol según el Estándar Educativo del Estado Federal en el grupo senior “Viaje familiar a la casa de campo”
1. Objetivos:
1. formación de relaciones respetuosas y amistosas en la familia;
2. formación y desarrollo del juego actividades:
3. expansión de ideas sobre el medio ambiente mundo:
* introducir los tipos de actividades en la casa de campo;
* consolidar el conocimiento sobre la secuencia de cultivo de frutas y bayas;
* consolidar conocimientos sobre herramientas de carpintería y su finalidad;
* consolidar el conocimiento sobre las reglas para poner la mesa;
4. desarrollo de la creatividad (atributos hechos a mano, uso de elementos sustitutos, improvisación en acciones de juego).
2. Preparándose para el juego:
Preparación de la fecha
atributos Enriquecimiento con impresiones Enseñanza de técnicas de juego
Mayo 2016 1. Realización de atributos para el principal. trama:
*verduras frutas
*Herramientas de jardinería (palas, rastrillos; cubos; palas)
2. Fabricar y preparar juguetes existentes (baldes, regaderas, platos, herramientas de carpintería, semillas, cochecito, muñeca, (chupete, biberón, manta, cubitos - para indicar camas, toallas);
4. Construcción carro familiar;
3. Construcción de edificios en grupo. 1. Conversación con niños sobre temas. "Trabajo de adultos", "Mi familia", "¿Qué puedes plantar en tu jardín?"
2. Leer un poema "Casa de Campo" (Denkov D.A);
3. Examen de ilustraciones con imágenes de vacaciones en el campo y trabajo;
4. Examen de verduras y frutas.
1. Exhibición de juegos para niños. comportamiento:
*uso de herramientas de carpintería (martillo, sierra, cepillo, tornillo de banco, etc.)
3. Entrenamiento para la transición del principal trama para acompañar(transferir acciones de juego de un juguete a otro, de una zona a otra).
4. Consolidación de conocimientos sobre las reglas de asiento y comportamiento en un automóvil (conduce un adulto, los niños no se sientan en el asiento delantero, todos deben abrocharse el cinturón antes de partir).
3. Plan de preparación del partido a largo plazo "En el país"
Básico trama Roles Atributos Acciones del juego Figuras del habla
Trabajar en el jardín
*Verduras frutas
* Herramientas de jardín (palas, rastrillos, baldes, regaderas)
* Cubos para marcar camas.
*Agua
*Recogiendo la cosecha *¡Vamos juntos, vamos juntos!
*Por favor ayúdenme por favor
*Se necesita ayuda
*¡Qué grandes compañeros!
*¡Muchas gracias!
Relacionado cuentos
* Automóvil
*Hijo mayor
*Hija * Coche construido
*Colocamos en el coche lo que llevamos con nosotros. (equipaje)
*Toma asiento
tomen asiento, abróchense el cinturón
*Hablamos en el camino *¿Se han sentado todos?
*¡Cinturón de seguridad!
*¡Ir!
* Constructores
*Hijo mayor
* Herramientas de construcción
*Martillar clavos
*Haciéndolo *¡Mira, hijo!
*¡Vamos, ayuda!
Cocina *Mamá
* Productos
*Toalla
*Cocinar el almuerzo
*Hervir la tetera
*Estamos poniendo la mesa
*Lavar y secar los platos *Encender la estufa
*Lavar las verduras
*Pelar las papas
*Poner la tetera al fuego
* ¡Por favor, ayúdame!
*¡Hora de almorzar!
*¡Todos a la mesa!
*¡Buen provecho!
*¿Quién lavará los platos?
* "Madres e hijas"
(*Abuela)
(*Hija)* Muñeco, cochecito, manta, chupete, biberón * Envolver al muñeco
*Alimentala
*Acostándonos en la cama *¡Tú eres mi bueno!
*Comamos
*Adiós, cierra los ojos.
4. Mover juegos
1. El profesor presenta una situación de juego.
leyendo un poema "¡Casa de Campo!" (autor Denkov D. A.):
Mire alrededor de la casa de campo en el verano.
Todo está vestido para el verano.:
Y escaramujos y rosas
Y un roble y un abedul.
Todo se elige a la perfección.
Se me ocurrió algo de diversión
Vestirse como modelo
¡Hay un abeto en la esquina detrás del roble!
Cerca se ríe el manzano,
Como una joven se encuentra
Aquí volverá a sonreír
Déjame invitarte a un poco de color de rosa...
Tarde, verano y en la casa de campo.
El ruiseñor salta entre las camas,
Sólo un poquito en la esquina
La estufa se calienta junto a la ventana,
mamá otra vez: "Vamos a dormir,
Es demasiado temprano para partir mañana..."
Me desperté con la luz temprana.
¡Es bueno estar en la casa de campo en verano!
B. Después de leer el poema con los niños, tenga una conversación sobre el tema. "Mi familia", "Trabajo adulto en el jardín". Por supuesto, como regla general, el trabajo principal en el jardín es plantar y cultivar frutas y bayas, después de lo cual una conversación con los niños revela el tema. "¿Qué puedes plantar en el jardín?" con un vistazo a las verduras y frutas que se cultivan en casa.
B. Hacer muñecos de verduras y frutas que serán necesarios en el proceso. juegos.
D. La maestra invita a los niños a responder la situación. pregunta:
* “¿Qué puedes hacer en la casa de campo además de trabajar en el jardín?”
Durante la discusión y las propuestas se aclaran acciones. En este caso, la maestra muestra juegos a los niños. comportamiento:
* posibles acciones en el jardín (excavar, plantar, desmalezar, regar, etc.)
*uso de herramientas de construcción (martillo, sierra, clavos, etc.)
Aquí también puede ver ilustraciones que representan vacaciones en el campo y trabajo.
En base a esto, además de los principales trama"trabajar en el jardín" asociado cuentos, que seguramente se incluirá en el juego. Este: "automóvil", "cocina", "constructores", "madres e hijas".
* "¿Qué podemos llevar con nosotros? casa de campo?»
Aquí es donde se identifican todos los atributos que se incluirán en el juego. Este: herramientas de jardinería, platos, comida para preparar el almuerzo, herramientas de construcción, cochecito, muñeca. Llamémoslo a todo equipaje.
2. Distribución de roles. Los niños eligen sus propios roles. El maestro observa y sugiere. Para evitar situaciones de conflicto, el profesor sugiere dividir en subgrupos de 6 personas según el principio "Quién es amigo de quién" o por "Contando" y perder trama varias veces en diferentes composiciones. Asegúrate de informar a todos que puedes jugar un número ilimitado de veces y demostrar tu valía en cualquier rol.
3. Diseño de juegos espacio:
* determinación de ubicación juegos(grupo o un área en la calle);
* distribución de zonas en el territorio (coche (garaje, huerta, cocina, taller de carpintería);
* colocación de atributos en cada zona.
4. Acciones del juego:
*. Los participantes se sientan en el coche. Empacar equipaje. Cinturón de seguridad. "Adultos" ayuda "niños". Papá se pone al volante.
Hay una conversación situacional;
*. Hemos llegado. "Adultos" ayuda "niños" Bájate del coche, saca tu equipaje.
*. Sacamos las herramientas de jardinería y nos adentramos en el jardín. Cavamos un huerto con pala y lo sembramos. Riegue usando una regadera. Quitamos las malas hierbas de las camas. Recogemos la cosecha madura. Todo sucede con elementos de formación y apoyo. "adultos" "niños".
*. Los niños participantes permanecen en el jardín, las niñas se trasladan al área de la cocina.
*. Se está preparando el almuerzo en la cocina. Lavamos, pelamos verduras, preparamos el almuerzo con los productos disponibles. Hervimos la tetera. Estamos poniendo la mesa.
*. Participantes trama"cocina" Llaman a cenar a los que quedan en el jardín. Vamos a comer. Lavamos y secamos los platos.
*. Los niños participantes van a un taller de construcción. Eligen de forma independiente el tipo de actividad que utiliza herramientas de construcción.
*. Mientras tanto, las niñas participantes alimentan, envuelven y acuestan a la muñeca.
*. En caso de situaciones de conflicto durante juegos, el profesor se une trama en el papel de presidente de la asociación de jardinería y dacha, lo que implica su competencia para resolver cualquier disputa.
5. Fin juegos
* “Fin del día libre en la casa de campo”;
*Mover a otra vista actividades:
** conversación-discusión
** dibujo
* Cuando juegos en el sitio - final del paseo (momento de modo).
6. Evaluación juegos
Durante las acciones del juego, revelaciones. trama El maestro, a través de la observación, evalúa el interés de los niños por el juego en función de parámetros:
* actividad dentro trama;
* deseo de pasar de trama a trama;
* el deseo de otros de participar u organizar una similar trama paralela.
1. tener una conversación sobre Temas:
* "¿Qué te gustó? ¿Qué no te gustó?
* “¿Qué puedo agregar?”
2. Dibujo temático: “¿Quién quiero que esté en el juego? "En el país"?»
Kovyrkova Svetlana Soltanovna,
maestro
Jardín de infancia MBDOU TsRR "Tanyusha"
Distrito de Surgut Pueblo de Fedorovsky
Objetivo: Desarrollar en los niños la capacidad de jugar el juego de rol "Children's Café"
Tareas: desarrollar y enriquecer la trama del juego en el "Café infantil" y conducir a la creación independiente de ideas de juego; enseñar a realizar acciones de juego de acuerdo con el plan de juego general; aprende a seleccionar atributos para el juego tú mismo; complementar el entorno de juego con los objetos y juguetes que faltan; Desarrollar la capacidad de los niños para interactuar y llevarse bien entre sí en el juego conjunto.
Desarrollar y enriquecer la trama del juego en el “Café Infantil”, desarrollar la capacidad de los niños para preparar el ambiente para el juego, seleccionar elementos y atributos sustitutos.
Amplíe sus horizontes y su interés cognitivo por las profesiones (maquillador, administrador, camarero).
Alfiler:
Conocimiento de los niños sobre los modales en la mesa en lugares públicos.
Desarrollar:
Imaginación creativa, la capacidad de desarrollar conjuntamente el juego, coordinando el propio plan de juego con los planes de sus compañeros;
Habla coherente, estructura gramatical del habla, capacidad de sacar conclusiones simples, hablar en oraciones completas y detalladas, combinar sustantivos con verbos y adjetivos.
Enriquecimientos del diccionario: pintura de cara, camarero.
Activando el diccionario: vacaciones, administrador, organizador.
Sacar un tema: Los niños tienen respeto por el trabajo de personas de diferentes profesiones y una actitud cuidadosa hacia sus resultados.
Trabajo preliminar:
trabajar con niños
Excursión a la tienda, a la cafetería.
Conversación con niños “¿Qué es una cafetería?”, “¿Quién trabaja en una cafetería?”, “¿Cuál es el menú?”
Examen de pinturas, ilustraciones y álbumes sobre el tema “Profesiones”.
Sobre el tema "Todas las profesiones son importantes, todas las profesiones son necesarias".
Leyendo ficción:
K. Chukovsky "La mosca es un ruido metálico"
A. Milne "Vini - pooh y eso es todo, eso es todo, eso es todo"
Y. Kushak “Regalo”
Actividad de juego:
Juego de rol “Tienda”, “Familia”, “Jardín de infancia”.
Escribir una historia desde una experiencia personal:
"Cómo recibimos a los huéspedes"
"Cómo pasé mi fin de semana"
Exposición de libros
Materiales para GCD
Réplicas de productos para cafeterías
juego de té
Cartel "Café Umka"
Juego didáctico "Quién necesita qué"
Disfraz de camarero y cocinero.
Referencias
T.V. Potapova, “Conversaciones sobre profesiones con niños”,
A. Usachev "El mejor día"
I. Pivovarova “Cumpleaños”
V.V. Konovalenko “Desarrollo de un discurso coherente”
|
etapas de GCD |
Progreso del juego |
trabajar con niños |
Integración de áreas |
|
Parte introductoria (4 min.) |
|||
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1.Momento organizacional 2. Conversación “Cumpleaños” 3. Distribución de roles. 4. Normas de conducta en la mesa. |
Educador: Niños, miren qué hermosa y elegante está Vika hoy. Vika, cuéntanos, ¿quizás tengas algún tipo de vacaciones? Vika: Estoy de buen humor acepto felicitaciones mis amigos se han reunido ¡Es mi cumpleaños! ¡Cumplo 6 años! Educador: Sí, el cumpleaños es la fiesta favorita, brillante, especial y personal. Tanto para adultos como para niños. Por cierto, antes en Rusia los ortodoxos no celebraban un cumpleaños, sino un onomástico, el día del santo, en honor del cual el recién nacido recibió su nombre. El nacimiento espiritual se consideraba más importante que el nacimiento físico y, por lo tanto, todos celebraban el día del ángel o el onomástico. Los ecos de esta tradición perduran hoy. Por favor cuéntanos, ¿cómo celebramos un cumpleaños? ¿Dónde? (respuestas de los niños) Educador: - Bien hecho. ¡Celebremos hoy el cumpleaños de Vika en un café para niños! ¿Estás de acuerdo? (respuestas de los niños) Educador: ¡Recordemos quién trabaja en el café! (respuestas de los niños) Educador: ¿Qué debe hacer un chef en una cafetería? (respuestas de los niños) ¿De qué es responsable el administrador? (respuestas de los niños) ¿Cuáles son las responsabilidades de un camarero? (respuestas de los niños) - ¿Qué hace una señora de la limpieza? (respuestas de los niños) - Los organizadores de vacaciones también pueden trabajar en cafés para entretener a los niños, jugar con ellos y organizar diversos concursos. Chicos, ¿alguna vez habéis visto cómo en un café infantil dibujan varias máscaras o diseños en los rostros de los niños? (respuestas de los niños) - ¿Sabes cómo se llama esta profesión? (respuestas de los niños) - Este es un artista que pinta caras ( repetir después del maestro) Bueno, es hora de que vayamos al café, que se llamará "Umka". Decidamos quién será quién en nuestro café ( distribución de roles) . ¿Sabes cómo comportarte en la mesa? Niños: Fuera y en casa para almorzar No puedes hablar con tu vecino. No hay necesidad de sorber y sollozar, Y también gira la cabeza Come con calma y cuidado Todos los que nos rodean estarán contentos Respuestas adicionales de los niños. Educador: ¿Cómo debes comportarte en un café? Niños: (respuestas de los niños) |
Inducir una actitud emocional positiva en los niños. Haga que los niños se interesen en el próximo juego. Desarrollar la capacidad de jugar el juego de rol “Café Infantil” Proporcionar las condiciones para el surgimiento y desarrollo de actividades de juego. estado emocional positivo de los niños; asegurar la actividad de los jugadores; ordenar a los niños que jueguen; Amplíe sus horizontes e interés cognitivo en las profesiones. Cultivar el respeto por el trabajo de personas de diferentes profesiones y una actitud cuidadosa hacia sus resultados. Desarrollar habilidad ponerse de acuerdo sobre el tema del juego; distribuir roles, preparar las condiciones necesarias, acordar la secuencia de acciones conjuntas. Establecer y regular contactos en un juego conjunto. Refuerza tus conocimientos sobre modales en la mesa. Continuar mejorando la cultura alimentaria: utilizar correctamente los cubiertos (tenedor, cuchara); comer con cuidado, tranquilamente, manteniendo una postura correcta en la mesa; hacer una solicitud, gracias. |
Comunicación Leyendo ficción Socialización Comunicación Socialización Cognición Socialización Comunicación Comunicación Socialización |
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Parte principal (4 min.) |
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5.Representación de la trama. 6. Minuto de educación física (Entretenimiento) Haciendo acertijos. 7. Presentación de un obsequio. |
Educador: Bien hecho, veo que sabes comportarte tanto en la mesa como en lugares públicos. Te enviaremos al café, pero el nuestro no es simple, sino mágico, y para entrar tendré que decir palabras mágicas (los niños se paran en círculo, la maestra está en el centro con un espejo “mágico”) ): Aquí está el vaso mágico. lo refleja todo Para encontrarte en un cuento de hadas, Míralo, amigo mío, Sonríe, date la vuelta Golpear, pisotear, darse la vuelta. ¿Sucedió? Niños: Educador: Ocupemos ahora nuestros lugares de juego y preparémonos para nuestro juego. Vika, lleva a tus invitados al café. Administrador: Hola, bienvenido al café Umka. ¡Coge una mesa libre, te mando un camarero! Visitantes: Gracias ( los niños sientan a las niñas en la mesa) Mesero: Hola menú por favor! Administrador: Lo sentimos, en nuestra cafetería puedes utilizar los servicios de un pintor de caras. Niños: - ¡Gracias! Durante los descansos durante la preparación de los platos pedidos, los organizadores de las vacaciones organizan un programa de entretenimiento para los visitantes. Educador: Y te sugiero el juego "Saludo". Esparciremos todas las bolas, aquí, allá y aquí”. Y digamos en voz alta: “Uno, dos, tres - ¡Recoge las bolas rápidamente! Simplemente no bosteces aquí Recoge bolas del mismo color. adivinando acertijos dibujar tarjetas de cumpleaños cantando canciones de karaoke, baile, etc. a petición de los niños. Al final del juego, los niños piden la cuenta, pagan y agradecen al personal del café. Te dan regalos en tu cumpleaños, acepta un regalo nuestro (el regalo se entrega en una caja) ¡Muchas gracias amigos! (abre el regalo) Me dieron esto. ¡Nunca lo adivinaré! Bueno, ¡algo con lo que sólo puedes soñar! Bueno, tan traviesa, traviesa, querida. Agitó su cola y me lamió justo en la nariz. ¡Y luego ladró! |
Desarrollar y enriquecer la trama del juego en el "Café infantil" y conducir a la creación independiente de ideas de juego; enseñar a realizar acciones de juego de acuerdo con el plan de juego general; aprende a seleccionar atributos para el juego tú mismo; complementar el entorno de juego con los objetos y juguetes que faltan; Desarrollar la capacidad de los niños para interactuar y llevarse bien entre sí en el juego conjunto. |
Cognición Socialización Creatividad artística Cultura Física Seguridad Cognición |
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Parte final (4 min.) |
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8. Resumen del juego |
¿Qué hicimos hoy? (respuestas de los niños) ¿Jugaste bien? (respuestas de los niños) - ¿Qué te gustó más y qué no te gustó? Elogie a los niños que se han destacado. Dígales a los niños que todos hicieron lo mejor que pudieron, bien hecho. Si hubiera alguna deficiencia, indíquele al niño lo que debe practicar. Solicite eliminar todos los atributos del juego en su lugar. |
Desarrollar un habla coherente, la estructura gramatical del habla, la capacidad de sacar conclusiones simples, hablar en oraciones completas y detalladas, combinar sustantivos con verbos y adjetivos. |
Cognición Comunicación |
Recursos de Internet:
1. Proyecto de juego del juego de rol "Children's Café"
“Certificado de publicación en medios de comunicación” Serie A No. 0002698
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