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A. N. Komarov
LIBRO DE TEXTO DEL CONTEMPORÁNEO
DE LENGUA INGLESA
Curso de sistemática fundamental
Nivel: principiantes
UDC 811.111 (075.4)
Komarov A.N.
Libro de texto de inglés moderno. - M. 2009 .-- K63 544 p.
Este libro es un libro de texto para quienes han estudiado, abandonado y están aprendiendo inglés.
Este libro está escrito para aquellos que realmente quieren aprender inglés, pero que han fracasado en intentos anteriores.
Este es un intento práctico de crear un libro de texto óptimo que garantice un mejor resultado que muchos métodos y ayudas didácticas existentes. La ventaja de este libro de texto es una transición fácil y lógica de un fenómeno gramatical a otro.
Se presta especial atención a aquellos fenómenos gramaticales que se utilizan a menudo en la práctica del lenguaje, que, por una razón u otra, no se presentan completa y profundamente en los libros de texto existentes, o incluso están ausentes de ellos. La profundidad de presentación de muchos temas en gramática corresponde al nivel de estudio del material en las escuelas con estudio en profundidad de un idioma extranjero y en los primeros años de institutos de idiomas extranjeros.
El vocabulario del primer volumen del libro de texto está incluido en las 1200 palabras más utilizadas en el idioma inglés. Los ejercicios han recogido un número importante de clichés coloquiales y frases estables. Los principales objetivos de este curso: reducir el umbral de complejidad de explicar y comprender el material y también mejorar la calidad de asimilación del material (tanto teórico como práctico).
Revisores:
Eugene Spokoni (EE.UU.) - profesor de inglés profesional, Ian Lund (Reino Unido) - profesor de inglés profesional.
BBK 81.2– c Komarov A. N., 2009.
Índice Prefacio .................................... Del autor ....... ... ............................ Respuestas a preguntas ................ ... ............. Comentarios de los estudiantes ............................... .. Introducción Introducción lingüística-lógica ...................... Introducción fonética ................... .... ....... I Frase Capítulo 1. Lectura de palabras por transcripción 1.1. Prueba ...................................... 1.2. Vocabulario .................................. Capítulo 2. Sustantivos y artículos 2.1. Sustantivos comunes ................. 2.2. Concepto del artículo ............................. 2.3. Entonces dicen consentimiento ............................ 2.4. Prueba ...................................... 2.5. Vocabulario .................................. Capítulo 3. Plural de sustantivos 3.1. Plural: dar forma ................ 3.2. Reglas para la lectura del plural de sustantivos ... 3.3. El uso de artículos ........................... 3.4. Reglas para la lectura del artículo definido el ............... 3.5. Esto es lo que dicen los saludos .......................... 3.6. Prueba ...................................... 3.7. Vocabulario .................................. Capítulo 4. Refuerzo de la experiencia pasada 4.1. Vocabulario .................................. Capítulo 5. Adjetivos 5.1. Concepto general de adjetivos ................ 5.2. Entonces dicen "Esto ...", "¿Esto es ...?" ...................... 5.3. Prueba ...................................... 5.4. Vocabulario .................................. 4 Índice Capítulo 6. Elección de una variante del artículo indefinido 6.1 . Adjetivos-colores ........................... 6.2. Desplazamiento del artículo por adjetivos ..................... 8.1. Reglas de formación de sustantivos en plural 8.2. Entonces dicen "Esto es ...", "Esto no es ..." ..................... 10.2. Ortografía de sustantivos en inglés americano y británico 10.3. Entonces dicen "¿Estás interesado en ...?" .................. Tabla de contenido 21.1. Entonces dicen “¿Tienes ...? - Sí / No. "................ Prólogo Prólogo El investigador AA Maltsev, refiriéndose al análisis de la situación de la educación, señaló que la educación como sistema en todo el mundo está creciendo y en desarrollo, pero en todo el mundo hay escasez de personas verdaderamente educadas. La práctica pedagógica muestra que no todos los niños pueden graduarse de la escuela y, entre los que se han graduado, muchos dominan el plan de estudios de la mayoría de las materias de manera muy superficial. Hoy en Rusia, según la UNESCO, alrededor de 2,3 millones de niños en edad escolar no asisten a la escuela en absoluto. Estamos hablando del fenómeno de la falta de vivienda masiva de niños. ¡Ya hay más de 5 millones de niños de la calle! A estos niños no solo no se les enseña, sino que tampoco se les alimenta. Los funcionarios del gobierno los abandonaron.
Y la escuela, que intentaron transformar de la principal institución que da forma a la personalidad de una persona en una tienda de servicios educativos comerciales pagados, jugó un papel importante en esto. El nivel de educación escolar en Rusia está cayendo drásticamente. Solo los padres interesados \u200b\u200by serios podrán ahora revertir de alguna manera la situación creada, solo su atención cercana ayudará a los niños a obtener una educación realmente buena y, en este sentido, la creación de ayudas didácticas efectivas, detalladas y autosuficientes diseñadas para esta tarea es agudamente en la agenda.
La situación también es mala con la educación superior. Aunque no está tan extendido como el escolar, el porcentaje de quienes han dominado los conocimientos que ofrece la universidad resulta incluso menor que en la escuela. Si en la escuela presumiblemente alcanza el 70%, en la educación superior AA Maltsev lo reduce al 20%. Como ejemplo, cita a Estados Unidos, que tiene dificultades con la fuerza laboral de ingeniería, cuya rotación es superior al diez por ciento anual. Ser un verdadero ingeniero es difícil, es una carga para el intelecto, de la que incluso aquellos que se enfrentan a él buscan escapar.
La situación con el personal científico es aún más difícil: solo hay unos pocos científicos capaces de producir nuevas ideas. Incluso el número de quienes son simplemente competentes a su nivel es sorprendentemente pequeño, especialmente en comparación con la población del país. Y no se trata solo de mejorar el sistema educativo, métodos de selección para universidades y estudios de posgrado, métodos de colocación de personal. Hay un cierto techo total, lo que sugiere que hay un proceso de sobreexplotación del intelecto en el marco del sistema ineficaz, regulado y podrido de crianza y educación existente. Es decir, podemos decir que para incrementar el porcentaje de personas instruidas y cultas es necesario cambiar tanto el sistema educativo a partir de la edad preescolar como todo el sistema educativo en la escuela y en las universidades.
Aunque, siempre y en todo momento, la educación rusa se diferenciaba de otros sistemas educativos del mundo (y, en primer lugar, de la estadounidense) en que tenía un marcado carácter clásico fundamental. Esto significa que la tarea principal no fue una simple transferencia de una cierta cantidad de conocimientos al alumno, sino una compleja formación de la personalidad del alumno para desarrollar en él la capacidad de pensar de forma independiente, analizar y crear un producto intelectual. Sin embargo, en la etapa actual, la educación rusa se está ajustando a los estándares de los países occidentales, perdiendo su fundamentalidad y calidad. Y ya se ha deslizado a los últimos rangos en su calidad. Más precisamente, fue enrollado, tk. este proceso claramente no es independiente, sino controlado.
¿Qué tarea considera el ministro de Educación ruso la principal en este momento? En agosto de 2007, en una reunión con activistas del movimiento Nashi
en un campamento en el lago Seliger, Andrei Fursenko hizo una declaración sensacional e inesperada, que de hecho abrió sus verdaderas opiniones sobre el papel y el lugar del sistema educativo en Rusia. Dijo que la principal tarea de la educación rusa es ... "preparar un consumidor calificado". La capacitación del "consumidor calificado" se ha puesto en marcha de manera confiable durante mucho tiempo en el sistema educativo estadounidense. Y esto condujo a una grave crisis, sobre la cual el estadounidense más rico, Bill Gates, hizo una declaración firme en 2005. Al tratar de analizar los éxitos y fracasos de la educación estadounidense en una reunión del Congreso de gobernadores estadounidenses, Bill Gates afirmó sin rodeos que con la transición a un "sistema de educación aplicada", cuyo principal objetivo es preparar al consumidor, la escuela estadounidense realmente murió. Porque sus graduados ya no son capaces de crear un producto intelectual independiente. Por tanto, se han convertido en una carga para la nación. Y podría terminar en un desastre nacional. Hoy se ha preparado un destino similar para Rusia. Pero si Estados Unidos todavía tiene la capacidad financiera para "comprar cerebros" de todo el mundo, entonces no hemos tenido esa oportunidad en mucho tiempo. Y esto significará el colapso total del estado ruso.
A. Fursenko también participó en una serie de "experimentos" bastante dudosos en el campo de la educación. En primer lugar, esto se refiere a la introducción del llamado examen estatal unificado: el USE. Peligroso no es un examen de prueba en sí mismo, que es el USO. Porque, la forma de prueba de evaluar el conocimiento tiene derecho a existir. Y en algunos casos, incluso es muy eficaz. Pero la combinación en una de dos funcionalidades diferentes: certificación final y concurso por el derecho a estudiar en una institución de educación superior profesional no es posible en su esencia. De hecho, esto significa una transferencia completa de todo el proceso en los grados superiores de la escuela (cuando la actividad creativa de los estudiantes debe desarrollarse tanto como sea posible) a la capacitación en las tareas de prueba. Por cierto, fue la evaluación final de los conocimientos de los estudiantes la que se convirtió en una de las principales razones del colapso de la escuela estadounidense. Pero los funcionarios de la "educación", que nunca desearon ahondar en la esencia del problema del USO, continuaron implementando activamente esta "innovación", arrastrando obstinadamente a la escuela rusa al pantano de la ignorancia y la destrucción. ¡Hoy nuestro país gasta alrededor del 3,5% de su PIB en desarrollo educativo! En promedio, los países europeos gastan entre el 7% y el 8% de su PIB para estos fines. EE.UU. - 11% del PIB. China - hasta el 12% del PIB, Japón - el 14% del PIB, Finlandia - el 16,4% del PIB, Corea del Sur - ¡hasta el 23% del PIB! Y todo esto sugiere una vez más que el sistema educativo en Rusia está dirigido por personas que tienen muy poca comprensión de las verdaderas tareas y objetivos del estado en el campo de la educación, o que lo destruyen conscientemente.
Hoy en día, los límites de las capacidades del intelecto se enfrentan en todas partes, tanto en la enseñanza de niños como de adultos, y con el sistema de enseñanza existente, antiguo e ineficaz, respaldado por libros de texto hechos de rodillas, es simplemente imposible cambiar la situación. En escuelas y universidades se están introduciendo libros de texto, que no son los mejores en cuanto a efectividad en la enseñanza de esta asignatura, pero que son "avanzados" por grupos que tienen conexiones o dan un "soborno" por el derecho a ser introducido. No existe una competencia objetiva por el mejor libro de texto en Rusia y no se espera.
Hablando de manera más amplia sobre la cultura, la inteligencia como un recurso de la humanidad y un recurso finito debe convertirse en objeto de una investigación científica exhaustiva, especialmente por parte del autor, especialmente en su conexión con la educación de los sentimientos y la espiritualidad del individuo, y no un "tornillo de trabajo". El propósito de este manual es sentar las bases para una educación fundamental nueva, más profunda y de mayor calidad desde el principio. Este será el comienzo de un nuevo entrenamiento de inteligencia para toda la vida.
Los principales objetivos de este curso:
a) reducir el umbral de dificultad para explicar y comprender el material para los estudiantes;
b) mejorar la calidad de la asimilación del material (tanto teórico como práctico);
c) inculcar una comprensión de las realidades existentes de una lengua extranjera, y no "lisiados"
del idioma nativo;
d) teniendo en cuenta los tres primeros puntos, hacer disponible el pasaje de la mayoría de los temas de lenguas extranjeras a una edad más temprana.
La estructura flexible del libro de texto permite que sea utilizado tanto para alumnos que comienzan desde el 4 ° grado de una escuela de educación general, como para aquellos adultos que deseen mejorar su nivel de dominio del inglés, llevándolo a un nivel profesional.
Si miras la historia, puedes leer sobre personas que estudiaron de forma independiente y sabían muchos idiomas. Por ejemplo, el conservador de la Biblioteca Vaticana, Giuseppe Caspar Mezzofanti (1774–1849) tradujo de 114 idiomas, habló 60 idiomas con fluidez y escribió 50 idiomas. Al mismo tiempo, Giuseppe nunca viajó fuera de Italia y estudió al máximo esta cantidad impensable de idiomas para una persona común. Alexander Griboyedov hablaba francés, alemán, inglés, italiano, latín, griego, persa, árabe y turco. El fabulista Ivan Andreevich Krylov sabía francés, italiano, alemán, griego antiguo e inglés. Lev Nikolaevich Tolstoi hablaba con fluidez inglés, francés, alemán y leía con fluidez en italiano, polaco, checo y serbio. Sabía griego, latín, ucraniano, tártaro, eslavo eclesiástico, hebreo, turco, holandés, búlgaro. Dirás, bueno, este es el mismo León Tolstoi, y yo soy una persona común. Bueno, aprende al menos un idioma, demuéstrate a ti mismo que también vales algo, que puedes lograr tu objetivo. Y usted, querido lector, tiene todo lo que necesita para aprender al menos un idioma: el inglés.
El autor escribió y reflexionó sobre este libro de texto durante muchos años para que una persona común de provincias, sin un maestro, pudiera por sí solo desentrañar el secreto de un idioma extranjero, aprender a usarlo bien, poder comprenderlo y dominarlo. Ya muchas personas de diferentes edades y habilidades han seguido el camino trazado por esta técnica y este libro, y te llaman en el camino, y aún puedes alcanzarlos ...
El autor se esforzó por crear un libro de texto y un manual de autoinstrucción óptimos, garantizando el logro de un resultado superior en comparación con muchos métodos y ayudas didácticas existentes. Una de las principales ventajas de este libro de texto es una transición fácil y lógica de un fenómeno gramatical a otro según el principio “de simple a más complejo”. La mayoría de los estudiantes que fueron entrenados en este libro de texto notaron que el proceso de dominar los fenómenos lingüísticos era mucho más fácil y rápido que usar otras ayudas didácticas.
Cabe señalar que un dato importante es que en este libro de texto se presta especial atención a aquellos fenómenos gramaticales que se utilizan a menudo en la práctica del lenguaje, que, por una razón u otra, no se describen completa y profundamente en los libros de texto existentes, o incluso ausentes. de ellos.
La profundidad de presentación de muchos temas en gramática corresponde al nivel de estudio del material en las escuelas con estudio en profundidad de un idioma extranjero y en los primeros años de institutos de idiomas extranjeros. La presentación va acompañada de una gran cantidad de ejemplos de uso con traducción al ruso, lo que facilita y acelera enormemente el desarrollo del material. La mayoría de los ejemplos se han elegido para que puedan utilizarse en el habla oral. Desde las primeras lecciones, se introduce el uso práctico de artículos, el tema más difícil de la gramática inglesa. Cabe señalar que todo el vocabulario de los primeros tres volúmenes del libro de texto está incluido en las 3600 palabras más utilizadas del idioma inglés, por lo que su dominio exitoso le permite llevar a cabo conversaciones sobre muchos temas comunes y traducir varios textos complejos.
Sólo en los ejercicios del primer volumen se han recogido un número significativo de clichés coloquiales y frases estables. A diferencia de muchos libros de texto, en los que los autores inventaron ejemplos del uso de fenómenos lingüísticos como una traducción literal del ruso, todos los ejemplos significativos de este libro de texto se toman de fuentes originales, lo que sin duda mejora la calidad de la enseñanza. Al final de cada lección, hay una lista de todas las palabras nuevas encontradas en esta lección, con transcripción y traducción.
La mayoría de las tablas que explican las unidades léxicas van acompañadas de una transcripción, lo que elimina la necesidad de buscar con frecuencia en el diccionario. Esto ayuda a ahorrar tiempo y al mismo tiempo a memorizar la pronunciación y el acento correctos. Le recomendamos que practique con regularidad, volviendo varias veces a los temas resueltos de este libro de texto. Para una asimilación de alta calidad de todos los temas presentados en el libro de texto, le recomendamos que complete todas las tareas y ejercicios de forma secuencial, escribiendo todas las palabras desconocidas con transcripción y traducción en un cuaderno separado.
El curso fundamental de inglés moderno en 2 volúmenes, publicado por el autor en 2001 en la editorial "Iris-Press", se agotó muy rápidamente con una tirada de 10.000 ejemplares, lo que sugiere que las ideas y técnicas del autor se han vuelto muy demandadas en Rusia y los países de la CEI.
Todas las preguntas, comentarios y sugerencias se pueden enviar al autor de este libro por correo electrónico andreykm@mail.ru o kexpal@yandex.ru Respuestas a preguntas Pregunta. ¿Cuánto tiempo se tarda en aprender inglés lo suficientemente bien?
Responder. Depende de sus conocimientos previos. Si nunca ha estudiado inglés, el éxito dependerá de los siguientes factores:
a) la cantidad de tiempo que dedica a aprender el idioma; En opinión del autor, lo más efectivo son las clases diarias que duran al menos una hora. Respuestas a las preguntas b) la actitud psicológica con la que practicas: debes estar atento, no distraerte, estar extremadamente concentrado en tus estudios, creer en) lo correcto metodología de enseñanza.
Contrariamente al mito extendido sobre la posibilidad de aprender un idioma en el menor tiempo posible (1 a 2 meses), la experiencia demuestra que en la práctica es necesario sintonizar mucho trabajo y una importante inversión de tiempo. Cualquier lengua extranjera se puede estudiar toda la vida, mejorándola constantemente.
Pregunta. ¿Cuál es la mejor forma de estudiar?
Responder. Algunos creen que puedes aprender más palabras en inglés, y luego todo lo demás vendrá por sí solo. Estos "especialistas" tratan de aprender todas las palabras de memoria, tomando un diccionario de 10,000 palabras. No hace falta decir que este método no conducirá al éxito.
Otros creen que se pueden repetir sin pensar, muchas veces los textos del curso de lingüística, y la comprensión de la gramática y los matices de la selección de palabras vendrán automáticamente, automáticamente. Este pseudo-método no le permitirá tener éxito en el uso práctico del idioma. La base para dominar un idioma es un estudio consciente de la gramática, mientras que es necesario practicar cada fenómeno de acuerdo con ciertos algoritmos efectivos que se proponen en este libro de texto.
Mientras sigue este tutorial, memorice todos los ejemplos en las tablas de traducción. Primero del inglés al ruso, luego del ruso al inglés. Todos los ejemplos del libro de texto le serán útiles para hablar o escribir. Debe completar todos los ejercicios del tutorial, haciéndolos en secuencia.
Haga ejercicio con regularidad, sin descansos largos.
Este libro de texto es un curso de inglés sistemático de 8 volúmenes. En 2001 se publicó una versión corta de este curso.
Pero, lo más importante, se sintonizará con el éxito, creerá en sí mismo, desarrollará su voluntad y practicará regularmente, casi todos los días, al menos media hora.
Pregunta. ¿Por qué estudiar fonética?
Responder. El incumplimiento de las reglas fonéticas del idioma puede provocar una distorsión indeseable del significado. Por tanto, es necesario utilizar los siguientes cursos de idiomas que han demostrado su eficacia durante tus estudios:
- “Mejor pronunciación en inglés”, J. D. O'Connor. Segunda edición, Cambridge University Press, 1993;
- “¿Árbol o tres?” De Ann Baker. Cambridge University Press, 1994;
- “¿Barco u oveja?” Por Ann Baker. Prensa de la Universidad de Cambridge, 2000.
- "Lo primero es lo primero", L. G. Alexander.
- “Streamline English”, Bernard Hartley, Peter Viney; volúmenes 1, 2.
Si no es posible obtener los cursos de idiomas anteriores, escuche cualquiera de los disponibles o vaya al sitio web del autor nedva.ru, y allí, en unas pocas docenas de ejercicios en formato ash, perfeccionará perfectamente su verdadera pronunciación de Londres. , repitiendo muestras después de hablantes nativos.
En conclusión, destacamos que para dominar la lengua de manera profesional es necesario estudiar simultáneamente fonética, gramática y vocabulario, enfocándose en cada etapa en algo más importante en el momento.
Pregunta. ¿Cuántas palabras necesitas saber y cómo aprenderlas?
Responder. Especialmente existen muchos mitos diferentes sobre este tema. Lo más común es que basta con saber un poco más de mil palabras y puedas comunicarte y leer tolerablemente bien. Esto es completamente falso. Sí, para una comunicación superficial, basta con saber 1,5 mil palabras. Pero para una comunicación tolerable en un viaje turístico, se necesitan al menos 3-5 mil palabras. El nivel promedio de dominio del idioma requiere de 8 a 10 mil palabras, este volumen lo acumula un graduado del Instituto de Idiomas Extranjeros o un estudiante obstinado, sintonizado para un resultado serio. Un buen nivel de dominio del idioma es de 15 a 16 mil palabras, este es el nivel de un traductor profesional con 10 años de experiencia, o una persona que ha estado comprometida seriamente con el idioma durante varios años. Un excelente nivel de conocimiento del idioma: 25-30 mil palabras, no todos los profesores universitarios pueden presumir de tal volumen de vocabulario activo. Excelente nivel de conocimiento del idioma - 50 mil palabras. No olvide que un hablante nativo que habla inglés como primer idioma tiene un dominio activo de al menos 65.000 palabras. Por lo tanto, no crea los libritos en los que se dan de 1 a 2 mil palabras y se promete que después de dominarlos, ya puede hablar y leer libremente cualquier texto no adaptado.
Ahora que comprende la cantidad de material al que necesita adaptarse en sus estudios, comience a aprender palabras desde la primera lección, sin perder una sola palabra desconocida. Busque nuevas palabras, "roerlas", tragarlas en docenas, cientos, y luego, realmente puede dominar el idioma y sentirse seguro tanto al hablar como al leer un texto complejo.
Las palabras deben enseñarse de todas las formas disponibles.
Todas las palabras desconocidas deben escribirse con transcripción y traducción en un diccionario-cuaderno separado, a medida que estén disponibles. Escríbalos de forma ordenada, caligráfica, entonces se recordarán mejor. ¡Todo lo que se hace con amor es para siempre! Luego, estas palabras deben aprenderse traduciéndolas del ruso al inglés y luego viceversa. Es necesario volver periódicamente a las palabras ya aprendidas, repitiéndolas y consolidándolas.
Escriba palabras en tarjetas didácticas y repita la traducción con frecuencia.
Haga dibujos que representen el significado de la palabra.
Pegue pedazos de papel con palabras por todo el apartamento, cámbielos con frecuencia.
Leer muchos libros, revistas, escribir la traducción en la página. Necesita leer con atención, comprender lo que lee, aprender a usar la teoría y la gramática. Todo el material en inglés debe leerse en voz alta muchas veces (observando la lectura según las reglas de transcripción).
Mira programas de televisión y películas en inglés.
Pregunta. Que estamos aprendiendo ¿Qué palabras vienen primero?
Responder. Primero, estudiaremos palabras comunes que le permitirán explicar de manera elemental cualquier tema. Por ejemplo, "¿qué es esto?", "Eso es hermoso, pero esto no lo es", "¿dónde estás? ¿Respuestas a preguntas?", "Estoy en el centro de la ciudad", "¿cuánto cuesta?" , "¿Cómo llegar?", "Yo de Rusia"
y muchas otras palabras y expresiones.
El objetivo principal es ayudar al alumno a evitar situaciones desagradables y divertidas al comunicarse con extranjeros en situaciones típicas. Esto se puede lograr de una manera: aprender a hablar y comprender al interlocutor en temas específicos, situaciones en las que cualquier viajero en un país extranjero se encuentra inevitablemente. El programa léxico mínimo generalmente incluye los siguientes temas.
El aeropuerto. En esta sección, estudiará todo el vocabulario necesario relacionado con la facturación, la salida, la recogida de equipajes, etc.
(para que no funcione como en una película: estás en un país y tus cosas en otro).
Transporte. Uno de los temas más "urgentes" para un turista: cómo conseguir un taxi y explicar exactamente a dónde debe llegar; cómo comprar un billete para un tren, tren de cercanías, tranvía fluvial; cómo navegar correctamente en el metro para que no vayas en sentido contrario por error y cambies de tren. También se le enseñará a leer letreros y letreros.
Hotel. Se le enseñará cómo registrarse en el hotel, llamar al personal de servicio, pedir el almuerzo o la cena y hacer reclamaciones.
Restaurante, bar, cafetería. Aprenderá a ordenar, seleccionar comidas deliciosas y pagar facturas.
Excursiones. Ni un solo turista que se precie se negará a hacer turismo y visitar museos. Pero un solo efecto visual no es suficiente, también es importante entender de qué está hablando la guía. Entonces la impresión de monumentos culturales será más brillante. El vocabulario de las excursiones es un elemento obligatorio en el programa de cualquier curso.
Compras. No es ningún secreto que muchas mujeres viajan al extranjero para visitar tiendas y mercados locales. Para reponer su guardarropa, necesita saber el nombre y el tamaño de esta o aquella cosa o baratija, poder comunicarse con los vendedores.
Consejo: consiga un buen diccionario. Es conveniente utilizar un diccionario electrónico, ya que se ahorra tiempo. Buenos diccionarios electrónicos "Multilex"
y "Lingvo". Pero también es necesario tener un buen diccionario "en papel", ya que el hardware y el software a veces fallan.
Nuevo diccionario completo inglés-ruso (bajo la dirección general del académico Y.D. Apresyan), Moscú: "Idioma ruso"
Nuevo Diccionario Inglés-Ruso (Prof. Mueller V. K. et al.) (Moscú: "Ruso - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press Recomendamos comprar las últimas ediciones.
En ningún caso debe usar diccionarios que contengan menos de 50 mil palabras, ya que en ellos las palabras de traducción rusa a menudo se eligen arbitrariamente, y no de acuerdo con el principio de frecuencia de uso, lo que conduce a una asimilación distorsionada de los campos semánticos (semánticos). Y, como ya sabe, un hablante nativo usa más palabras y, por lo tanto, simplemente no encontrará muchas palabras en un diccionario delgado.
Es necesario no solo adquirir un diccionario, sino también aprender a usarlo correctamente.
En primer lugar, lea atentamente el capítulo "Creación de una entrada de vocabulario", porque es la clave para el estudio correcto de las unidades léxicas, incluida su pronunciación, significados y características de uso. Asegúrese de prestar atención a la designación de las partes del discurso en la entrada del diccionario (a / adj es un adjetivo, adv es un adverbio, v es un verbo, n es un sustantivo, pron es un pronombre, etc.).
Las palabras en inglés más utilizadas (al menos 3500 unidades) deben ser "conocidas de vista", lo que implica la presencia de habilidades estables en su correcta ortografía, pronunciación y uso de las variantes de traducción más utilizadas. Por lo tanto, repito nuevamente que para este propósito, recomendamos que sea una regla escribir siempre una transcripción y varias opciones de traducción para palabras en inglés desconocidas.
Pregunta. Si no pude aprender inglés en la escuela (y en el instituto), ¿entonces soy incapaz de idiomas?
Responder. Todas las personas que pueden hablar y leer con fluidez en su idioma nativo pueden aprender muy bien al menos un idioma extranjero. Pero para esto necesitan:
¡Mis mejores deseos y mejores deseos! "
“En realidad, la revisión podría terminar en una oración:“ Me alegro de que esta técnica funcione muy bien ”, seguida de muchos signos de exclamación. Mi búsqueda de una persona que me pueda ayudar a aprender inglés, que estudié en la escuela y la universidad, pero que no aprendí, aunque tengo una nota de "5", me llevó a la exposición internacional "Negocios y Carrera". En esta exposición, el autor de un nuevo método de aprendizaje del idioma inglés habló y explicó su concepto. Fue aquí donde conocí al autor y su libro de texto. El libro de texto es ordinario a primera vista, teoría, ejercicios, pruebas, ¡pero esto es antes de llegar al índice! Tan pronto como abre esta página, se agregan inmediatamente muchas preguntas, porque algunos temas simplemente no están en ningún libro de texto en inglés, y el diseño, la secuencia y la profundidad de los temas es desconcertante para una persona que ha mencionado la literatura y los libros de texto anteriores.
Desde hace varios meses, he estado estudiando la metodología y el libro de texto de A. N. Komarov. Después de mi primer conocimiento, vine a clases y resultó que un libro de texto inusual es solo una pequeña parte de lo que una persona espera cuando se comunica con su autor. Varias direcciones en las que comenzaron las clases no me dejaron ninguna oportunidad y esperanzas de que alguna vez aprendería inglés.
En primer lugar, nos ocupamos de la fonética, y quedó claro que todavía tengo que leer mucho, y solo después de algunas lecciones sentí que podía pronunciar rápida y correctamente combinaciones complejas de misteriosos sonidos en inglés sin temor ni reproche, cuya reproducción en la escuela y la universidad no había sido tan elaborado ... Si al menos uno de los ejercicios en casa fingió o simplemente se perdió (dicen que ya lo sé), entonces verá que esto no le permite avanzar más cualitativamente. El material de algunos capítulos se coloca en los estantes mucho más rápido si lee la teoría más de una vez, pero con cada referencia al libro de texto. Por cierto, si al principio no está claro por qué los capítulos están estructurados de esta manera, en el transcurso de las lecciones todo encaja. Recuerde cómo se regocijaron los fisiólogos, y aún más los especialistas en marketing, cuando establecieron que se requieren 330 mililitros para saciar la sed, ¡ni más ni menos! Entonces, en el proceso de aprendizaje de un idioma hay un cierto límite de saturación con un fenómeno lingüístico, es decir, ya no se puede, ¡no sube! ¡Y aquí descubres que el capítulo ha terminado! ¡El autor logró medir exactamente 330 mililitros! Y luego te contarán sobre el mismo fenómeno en otro lugar, te recordarán en ejercicios, lo complicarán, pero todo esto es exactamente todo lo que puedes llevar. Aquí queda claro por qué, mientras estudiaba el tema del uso del artículo indefinido, no podía recordar la mitad del mismo, era solo que mis ojos huían de párrafos y subpárrafos, separadores y excepciones, ejemplos y otras cosas. Y aquí todo es razonable. Estudié una pieza, la resolví y parecía haber olvidado la teoría, solo que en la práctica aparece automáticamente y el programa no permite dar los pasos equivocados. Los fenómenos lingüísticos no se apilan unos sobre otros, interfiriendo con una percepción clara de los demás, sino que toman su lugar (en su primera educación, un ingeniero matemático, contó el lenguaje y lo dividió en definiciones, sopesó y superó todo , se graduó de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú en su segunda educación, Departamento de Filología Inglesa), además, no hay lados no revisados \u200b\u200bdel fenómeno. Es decir, si estamos hablando del caso genitivo, entonces se trata tanto del singular como del plural y de los objetos animados e inanimados y todo tipo de frases, combinaciones y combinaciones, múltiples adjuntos y paquetes en oraciones largas. En una palabra, combinatoria calculada.
Comentarios de los estudiantes Si duda de la existencia real del autor de esta revisión, puede escribirme a la dirección de correo electrónico vladjedi@mail.ru "
“El camino que pasé para aprender inglés fue largo y espinoso.
Una escuela secundaria normal, el Instituto de Física y Tecnología de Moscú, el estudio independiente, numerosos cursos y un número aún mayor de profesores privados en el rango me habrían dejado desesperado si me hubiera tomado más en serio. Teniendo en cuenta el hecho de que estudié (excepto la escuela) concienzudamente, el resultado de muchos años de esfuerzos, muy deplorables, no dejaba la menor esperanza de que se revelara la capacidad del lenguaje.
Una vez, en el 97, decidí volver a aprender el idioma. Cogió un periódico y empezó a llamar anuncios. Debo decir que en ese momento ya había acumulado una sólida experiencia en negociaciones con los profesores y pude determinar con buena precisión en los primeros minutos de la conversación lo que me esperaba. No sé por qué capricho de la Providencia marqué el número de A. N. Komarov, pero esto cambió significativamente, no le tengo miedo a esta palabra, mi vida. En la primera lección, inmediatamente me liberé de la acusación de arrogancia, que consideraba conocimiento, y comencé a estudiar inglés en serio.
En cuanto al sistema desarrollado por A.N., no me involucraré en su análisis comparativo, ya que nadie puede hacerlo mejor que el autor. Solo diré sobre los resultados obtenidos por mí personalmente. Lo hice dos veces por semana durante dos años (con un descanso de 3 meses para el verano).
Antes de comenzar las clases, tenía algo de vocabulario y algunos conocimientos de gramática, lo que me dio la oportunidad de leer el texto en inglés y adivinar su contenido. Una vez dije. Después de aproximadamente un año de estudio, comencé a realizar correspondencia libremente en inglés (para el trabajo) y de manera bastante tolerable, sin errores, a hablar por teléfono y en reuniones personales con extranjeros. Dos años después, tuve que dejar de estudiar debido a un largo viaje de negocios al extranjero. Estaba solo en una tierra lejana, nadie hablaba ruso allí, tenía una tarea específica que superaba con éxito, era el director de la oficina de ventas de repuestos de computadoras en Hong Kong. Lo asombroso es que allí me sentí completamente libre, es decir, las preguntas que iba resolviendo y las dificultades que tenía que enfrentar no tenían nada que ver con el idioma (inglés) en el que hablaba. Este episodio, en mi opinión, es la mejor ilustración de los resultados del trabajo del método de A. N. Komarov, que puedo ofrecer, ya que se relaciona directamente con la práctica, para trabajar en condiciones de "combate". Resultó que durante 2 años hablé con fluidez todos los aspectos del idioma, no peor que un graduado de idiomas extranjeros. Todo esto habla de la extraordinaria eficacia de la metodología de enseñanza desarrollada por Komarov. Han pasado varios años desde que dejé de estudiar inglés, aunque lo uso todo el tiempo. Parece que ya no recuerdo las reglas y todo lo relacionado con las lecciones. Simplemente uso el idioma con fluidez, sin pensar en qué y cómo decir o escribir.
Ahora soy propietario de una empresa de éxito y debo este excelente conocimiento del idioma.
Solo puedo aconsejar a los afortunados que ahora están tomando lecciones o las tomarán de Andrei Nikolaevich, que no se detengan allí y continúen sus estudios, ya que no hay límite para la perfección. Puedo responder a las preguntas de los interesados \u200b\u200bpor correo electrónico rostok@denco.ru "
Mikhail Samartsev estudió de acuerdo con el método de Komarov, habiendo completado solo 6 volúmenes (de 8).
Después de eso, fue a Inglaterra y aprobó los exámenes de ingreso de inglés en Cisco Systems, la empresa de computadoras más grande del mundo. Mikhail ha estado con Cisco durante 6 años, hace un excelente trabajo como especialista en redes complejas, escribe informes técnicos complejos y habla inglés todos los días. Adquirió todas sus habilidades profesionales y lingüísticas con la suficiente rapidez. A continuación se muestran los comentarios que envió después de unirse a Cisco Systems.
“¡Es un libro excelente y realmente único! El libro contiene una gran cantidad de información valiosa; además, el material está convenientemente organizado. Me gusta la lógica del libro, es muy clara por lo que ayuda mucho en la comprensión y al mismo tiempo es fácil de recordar. Creo que ese es un punto clave para todo adulto que aprende una lengua extranjera. Al mismo tiempo, no es solo una teoría seca, hay muchos ejemplos que ayudan a recordar las situaciones en las que se debe usar la frase o palabra en particular. Es una información muy importante, ya que la mayoría de las veces no existen analogías directas entre las frases en ruso y en inglés. Así que estos ejemplos ayudan a sentir la diferencia y ayudan a comprender el idioma inglés, su instrumento científico y de trabajo más versátil. ¡He recomendado este libro a todos mis amigos! :) ”Introducción Si desea aprender inglés por su cuenta, sin poder pagar un gasto significativo en un buen maestro, pero desea conocer el idioma lo suficientemente bien, debe consultar el libro de texto del innovador talentoso en el campo del aprendizaje de lenguas extranjeras AN Komarov. Como regla general, un manual de autoaprendizaje, un libro de texto para enseñar algo sin la ayuda de un supervisor, proporciona un conocimiento básico insignificante, prácticamente, y no puede enseñar a nivel profesional. Un libro de texto y al mismo tiempo un manual de autoaprendizaje de A. Komarov, tal vez esta sea su característica más importante y su ventaja indiscutible. Además, enseñar profesionalmente es la tarea principal de este manual metodológico. Esta posibilidad de un manual de autoaprendizaje se logra utilizando en él una metodología en gran medida única para la enseñanza del inglés desarrollada por el autor.
El libro de texto se puede utilizar en la enseñanza dirigida por el maestro. El material del libro de texto se presenta como un solo conjunto de sus componentes constituyentes (vocabulario, gramática, estilística, modismos) de acuerdo con el enfoque científico del concepto de enseñanza eficaz. Las explicaciones se dan solo en ruso, utilizando textos paralelos y tablas especiales para memorizar en los ejercicios. Entre las características del manual de autoaprendizaje que garantizan la implementación de la tarea principal: enseñar profesionalmente, es importante tener en cuenta lo siguiente.
1. Selección cualitativa y sistematización de material para el estudio consciente de la gramática como base del dominio de una lengua extranjera.
2. Capacidad para consolidar los volúmenes de vocabulario requeridos, introducidos gradualmente y según el principio de frecuencia (la frecuencia de aparición de una palabra en un texto de cierto volumen y complejidad).
3. Dirigirse a la jerarquía (observancia de los niveles del lenguaje) y la coherencia en la presentación de los medios del lenguaje (fonética, vocabulario, gramática) y los tipos de actividad del habla (hablar, escuchar, escribir, traducir) cuando se enseña en cada etapa de acuerdo con el principio "de simple a complejo ".
4. Al mismo tiempo, se utilizan el principio de frecuencia y el principio de aumento suave de la complejidad, así como la conexión lógica entre bloques de material educativo.
6. El uso de la sección "crucigramas" le permite diversificar y mejorar la memorización de nuevas palabras.
La práctica demuestra que la organización del material educativo en bloques que tienen algunas conexiones lógicas, te permite asimilar y memorizar dicho material mucho (más de 10 veces según los psicólogos) más fácilmente que en la enseñanza tradicional.
El proceso de prueba introducido al final de cada lección refuerza el material aprendido. Los resultados de la prueba se pueden comparar con las respuestas al final del tutorial. La práctica demuestra que ningún método de enseñanza puede ser eficaz sin el interés del alumno. Por lo general, si el material es demasiado simple, se pierde el interés en él, si es demasiado difícil, se pierde la fe en la posibilidad de asimilar dicho material. Teniendo esto en cuenta, en el libro de texto, el material de los capítulos está recogido en bloques que permiten asimilarlos a una velocidad individual; Si, por ejemplo, el bloque no es difícil y ya conoce este material, entonces simplemente puede omitirlo sin perjuicio de todo el proceso de aprendizaje. La etapa final de la formación es un conjunto de habilidades prácticas llevadas al automatismo que determinan la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la vida. Además, el libro de autoaprendizaje de A. Komarov ofrece una forma peculiar de educación.
En primer lugar, se prevé que el alumno reciba al menos 1200 palabras de uso frecuente del vocabulario requerido solo en el primer volumen, a un nivel de conocimiento gramatical que proporcione una comprensión estable de las estructuras gramaticales, al menos en el nivel intermedio bajo.
En segundo lugar, se imparte un buen curso de idiomas con una explicación detallada de todos los sonidos del inglés y su pronunciación.
En tercer lugar, al aprender de una guía de autoaprendizaje, todos eligen su propio ritmo y volumen de material significativo, lo que permite aumentar la efectividad del entrenamiento varias veces y crea una cómoda sensación de progreso.
En cuarto lugar, se imparte un curso de gramática práctica, en el que se presentan explicaciones de los fenómenos gramaticales en ruso, y cada sección de la gramática se fija con ejercicios y pruebas especialmente seleccionados con el uso activo del método de analogía como el más eficaz en el detallado elaboración de un determinado modelo gramatical.
Por lo tanto, utilizando el manual de autoaprendizaje de inglés de A. Komarov de acuerdo con las recomendaciones y explicaciones, el estudiante tiene la oportunidad de aprender: habilidades lingüísticas básicas;
Comprensión de expresiones habladas en inglés;
Capacidad para expresar adecuadamente pensamientos en voz alta en inglés;
Escribe en ingles;
Hacer una traducción literaria escrita del inglés al ruso y viceversa;
Una guía de autoaprendizaje eficaz creada sobre una base científica, que le permite aprender inglés, inicialmente enfocándose en su uso profesional posterior, está destinada a escolares, estudiantes y adultos que comienzan a aprender un idioma o tienen alguna formación lingüística en el rango de niveles "principiantes" - "continuando". ¡Este es el maestro que realmente enseña!
Diseñado para el estudio en profundidad de la fonética, la gramática y el vocabulario del idioma inglés moderno, el manual de autoaprendizaje presenta el concepto lógico-algorítmico de enseñanza del autor, que se expresa en el uso de esquemas de clasificación nuevos, diferentes de los estereotipados, para la enseñanza fenómenos, en la presentación de material educativo en pasos fraccionarios, así como en algoritmos iterativos que pasan temas gramaticales. El vocabulario se introduce razonablemente con un rango de uso mucho más amplio que el aceptado en la literatura educativa estándar. El sistema de ejercicios diferenciados por niveles de complejidad le permite formar habilidades correctas estables en el uso de la fonética, los fenómenos gramaticales y las unidades léxicas en el habla oral y escrita. La repetición del material de formación se organiza según un algoritmo que asegura una acumulación de conocimiento rápida y sostenible. La parte del lenguaje que se presenta en el libro de texto se puede referir estilísticamente al uso "normal "1.
Este libro de texto ha sido probado durante varios años como un manual para el autoaprendizaje de personas que se van a trabajar y estudiar en el extranjero, mostrando una alta eficiencia. La principal ventaja del libro de texto es el estudio en profundidad de esas estructuras gramaticales y unidades léxicas, sin las cuales es absolutamente imposible hablar, leer o escribir en inglés.
También es extremadamente valiosa la presentación paralela de morfología y sintaxis (a diferencia de secuencial, conveniente para crear libros de referencia, pero de ninguna manera libros de texto), así como la presencia de una gran cantidad de imágenes gráficas en forma de imágenes, diagramas y diagramas, lo que facilita enormemente la comprensión y memorización de todos los fenómenos lingüísticos indicados.
Creado con los estudiantes en mente, el libro de texto será especialmente útil no solo para aquellos que quieran saber inglés realmente bien y que ya hayan perdido la fe en sus habilidades lingüísticas debido a intentos fallidos del pasado, y para aquellos que estén pensando seriamente en aumentar el eficiencia de la formación al tiempo que reduce el tiempo dedicado a ella.
El primer volumen se puede completar en 3-4 meses.
Introducción lingüístico-lógica El lenguaje es un medio de comunicación (comunicación) entre personas, con la ayuda del cual intercambian pensamientos entre sí, esta o aquella información. El pensamiento encuentra su expresión precisamente en el lenguaje; sin expresión lingüística, los pensamientos de una persona son inaccesibles para otra.
La comprensión del habla, los textos se asocia con la revelación de su significado. Para revelar este significado y, por tanto, entender el discurso, o el texto, es necesario interpretarlo adecuadamente. Interpretación significa dar significado a los símbolos (palabras, declaraciones) de un idioma extranjero.
Para estudiar y comprender un objeto complejo (que es cualquier idioma), se divide en componentes más simples y fáciles de entender, por ejemplo, fonética, vocabulario, gramática. Además, al dividir, la clasificación de fenómenos y conceptos se lleva a cabo según un signo que tiene una importancia significativa. Los componentes resultantes se dividen aún más hasta llegar a conceptos que ya no necesitan dividirse debido a su simplicidad, y es más conveniente y fácil comenzar a estudiar un objeto complejo a partir de estos conceptos básicos. La secuencia de acciones descrita en la presentación y estudio del sistema se denomina formalización.
Si una persona expresa sus pensamientos por medio de otro idioma (extranjero), entonces, para comprender esta declaración, es necesario utilizar las reglas formalizadas de transformación (traducción) de un idioma a otro. Por lo tanto, debe conocer estas reglas y poder aplicarlas.
Mediante reglas formalizadas, es posible analizar, aclarar y aclarar conceptos expresados \u200b\u200ben otro idioma. Es automático (el uso de fenómenos lingüísticos se denomina subnormal cuando el significado inherente a ellos es percibido por igual por todos los sujetos de la comunicación lingüística, independientemente de su edad, género, nivel educativo, nacionalidad, estatus social, lugar de residencia, estado mental, etc. .
consciente) posesión de estas reglas y es la parte principal de la metodología de la enseñanza correcta.
Para una interpretación y comprensión sin ambigüedades del significado, cualquier definición o regla debe ser clara, precisa e inequívoca.
Los matemáticos ya han demostrado la limitación fundamental de una descripción formal estricta de cualquier fenómeno o proceso real, por lo que podemos formalizar un fenómeno tan complejo como el idioma inglés con alguna aproximación.
Cuanto más creativamente se acerque el investigador al problema, más probabilidades tendrá de encontrar conceptos, métodos, principios de formalización y clasificación fundamentalmente nuevos y, por lo tanto, resolverlo de una manera cualitativamente más eficiente. Esto se aplica tanto al profesor, al lingüista científico como al alumno que está estudiando el idioma.
Las definiciones sintácticas indican o resaltan un objeto al establecer reglas para operar con él.
Usaremos definiciones sintácticas en términos de reglas gramaticales.
La expresión es una forma de pensamiento que describe objetos de la realidad (o sus conexiones y relaciones).
Las declaraciones están enmarcadas por oraciones declarativas gramaticales. Las declaraciones tienen un cierto significado completo.
Tenga en cuenta que el mismo pensamiento y declaración se puede formular de manera diferente en diferentes idiomas, pero su contenido o significado puede considerarse por separado de la expresión lingüística.
Aclaremos la diferencia entre el significado de una expresión lingüística y su significado. El significado de una expresión lingüística se entiende como el objeto que designa, y el significado es el contenido o información que transmite.
Las declaraciones pueden verse como verdaderas y falsas, mientras que las oraciones pueden caracterizarse como construidas correcta o incorrectamente. Por lo tanto, es muy importante conocer las reglas para construir oraciones correctas.
Una frase es una combinación de dos o más palabras, por ejemplo: el cuaderno de un estudiante, un libro de texto de historia, escribir una carta, vivir fuera de la ciudad.
Una sola combinación de palabras no actúa como unidad de comunicación y tiene un significado inconcluso. A diferencia de una oración, que es la unidad de un enunciado, una frase es una unidad de denominación.
En una oración, el sujeto es el miembro principal, por lo que es recomendable comenzar a estudiar la estructura de la oración desde el grupo de sujetos. El sujeto puede constar de varias palabras diferentes, su unión se denomina grupo de sujetos. Muy a menudo, este grupo de palabras incluye: un sustantivo, un pronombre, un adjetivo, un artículo o una u otra combinación de ellos.
Las oraciones son más difíciles de analizar y comprender, por lo que al principio nos limitaremos a considerar las frases en los primeros 15 capítulos de este volumen.
Introducción fonética / Fonética En el mundo actual, hagas lo que hagas en serio, solo necesitas intercambiar información con expertos, colegas y conocidos. Lea libros, revistas y periódicos, artículos en Internet, hable por teléfono. Ahora, el idioma internacional de comunicación es el inglés, que seguirá siéndolo durante al menos los próximos 20 años. También se requiere inglés para poder comunicarse verbalmente. Lo principal en una conversación es entender al interlocutor y ser entendido por él. La buena pronunciación es importante cuando se aprende un idioma extranjero, ya que un habla deficiente e incomprensible puede impedirle hablar con una persona agradable o salir de una situación difícil en el extranjero. Una mala pronunciación dificulta o incluso imposibilita una conversación, por lo que, en primer lugar, es necesario pronunciar clara y correctamente los sonidos y las palabras en inglés. Aquí es donde empezamos. Pero primero, alguna teoría necesaria.
En inglés, hay 26 letras: 6 vocales y 20 consonantes, es decir, tenemos 26 símbolos gráficos para registrar todos los sonidos del habla en inglés.
Vocales:
Consonantes:
El sistema de sonido del idioma inglés consta de 22 vocales y 26 consonantes. Por lo tanto, contaremos 48 sonidos en total, pero no lo olvides, deben expresarse mediante combinaciones de 26 letras. Ésta es la primera dificultad para aprender a pronunciar y leer en inglés. Para facilitar el estudio de los sonidos y su pronunciación, se inventó la transcripción, un sistema de símbolos gráficos, donde cada símbolo denota su propio sonido. Este es un tipo de notas, habiendo estudiado las que puedes tocar (sonar) cualquier pieza musical, leyendo notas de la vista, es decir, traduciendo los iconos dibujados en sonidos. Vamos y aprenderemos esto.
La transcripción fonética se proporciona en diccionarios para todas las unidades léxicas, incluidas las combinaciones de palabras y partes de palabras. Está escrito entre corchetes usando los símbolos estándar de la Asociación Fonética Internacional:
Símbolos auxiliares. Además de los propios símbolos de transcripción, también se utilizan símbolos auxiliares, que de una forma u otra afectan la pronunciación.
Los dos puntos denotan el alargamiento del sonido (aproximadamente 2 veces en comparación con un sonido corto).
La marca acentuada se coloca antes del primer sonido de la sílaba acentuada. Si la marca de tensión está en la parte superior de la línea, entonces se trata de una tensión fuerte, y si está en la parte inferior, es una tensión débil, por ejemplo:
Acento en mayúsculas en incrementos [`INkrIm @ nt];
Acento superior en fonética;
El primer estrés menor débil en la palabra dihexagonal [daIhek`sg @ n (@) l].
Los paréntesis en la transcripción se utilizan para indicar sonidos pronunciados opcionales o acentos opcionales (es decir, la parte de la transcripción que se puede pronunciar o no), por ejemplo, hirable [`hai (@) r @ b (@) l].
Las pronunciaciones o los acentos más utilizados están separados por comas, por ejemplo, formidable [`fO: mId @b (@) l, f @` mId @ b (@) l].
Si las variantes de una palabra dada en una entrada del diccionario se pronuncian de manera diferente, entonces la parte variable de la transcripción se escribe por separado, por ejemplo, hernsew, hernshaw, hernshew [`h3: ns @ V, -S @ V].
A veces, la transcripción no se refiere a todo el vocabulario como un todo, sino a sus significados individuales, por ejemplo, conservador 1. [`k6ns @ veIt @] keeper; 2. tutor.
Los sonidos de las vocales son simples y cortos (monoftongos). Los sonidos de las vocales en inglés son largos y cortos. Es necesario observar claramente la diferencia de pronunciación entre ellos, ya que la longitud del sonido vocal tiene una función significativa.
en los dientes inferiores (no suavizar la consonante anterior, como si "s"
La boca está abierta sin tensión, la lengua está ligeramente hacia atrás [V] los labios están redondeados pero no empujados hacia adelante; la boca está abierta, los labios son neutrales, la lengua está hacia atrás, la mandíbula está bajada, la punta de la lengua toca [ e] la boca en la posición de "sonrisa", la mandíbula no es [@] neutra, sin estrés, sin tensión Las consonantes son simples y cortas (monoftongos).
[b] sonoras, explosivas [p] sordas, explosivas, aspiradas [v] sonoras, no redondean, no tensan los labios [f] sordos, pero más enérgicos que los rusos [k] sordos, aspirados [j] débiles, consonantes vocales !
[`b2b2b2] [` bA: b2bA:] [bA: bA: b2] [b2`b2b2] [`b2b2 b2] [bA:` b2b2] [b2b2`b2] Ejercicio 2. Lee los ejemplos en voz alta varias veces , tratando de lograr una lectura y pronunciación correctas, rápidas y seguras.
Las vocales son sonidos largos únicos (monoftongos). Un símbolo auxiliar, dos puntos, indica un alargamiento del sonido (aproximadamente 2 veces en comparación con un sonido corto).
La boca está abierta, la lengua hacia atrás y hacia abajo ("¡Muestre su garganta al médico!") La boca está en la posición de "sonrisa", los labios están estirados, los labios están redondeados, pero no empujados hacia adelante, la lengua está empujados hacia atrás y hacia abajo, los labios están redondeados y tensos, la boca está abierta, los labios están ligeramente estirados, no se suavizan consonante [j] Sonidos cortos únicos consonantes (monoftongos alveolares). Los alvéolos son las encías justo encima de los dientes superiores. Presione su lengua ligeramente contra los alvéolos y pronuncie.
[D] sonora, interdental (punta de la lengua entre los dientes, espacio con borde de aire cortante [T] sordo, interdental [N] nasal, "gundos", vocal (parte posterior fuertemente distorsionada, "gundos" n [w] labios redondeados , sobresale en el comienzo del sonido hacia adelante y retrocede en el sonido [h] exhalación ligera sin la participación del idioma Sonidos vocales dobles (diptongos) Un diptongo consta de dos sonidos, pasando suavemente uno al otro, además, el primero el sonido domina, suena más fuerte y más largo que el segundo.En letras de sonido aproximado, el segundo sonido se escribe en letra minúscula.El diftongo debe pronunciarse lo más brevemente posible, sin estirarlo en un solo sonido.
Desde la posición de los labios "sonríe"
Desde la posición de los labios "sonríe"
La lengua está hacia adelante, plana, las mandíbulas son anchas, los labios están estirados desde la posición de los labios "sonríe", la lengua está hacia atrás, la lengua está hacia adelante, plana, las mandíbulas son anchas, los labios están estirados, la lengua está empujada hacia atrás y hacia abajo, los labios están redondeados [@V] la lengua está hacia atrás (no tire de los labios) los labios no deben estirar los labios no estirar, no suavizar los primeros sonidos de la vocal triple (triptongos) lengua hacia adelante, plana, mandíbulas anchas, labios estirados lengua hacia adelante, planos, mandíbulas anchas, labios estirados Sonidos dobles consonantes (diptongos).
Sonoro, alveolar sordo, alveolar, duro Ejercicio 3. Practique la lectura en voz alta.
[D] [T] [N] [w] [h] Ejercicio 4. Lea la tabla varias veces, asegurándose de leer los sonidos y las palabras con confianza, claridad y rapidez.
[`2] [` 2N] [`2Nk] [` 2Nk (@)] [`2Nk (@) l] tío tío [j] [` ju:] [`ju: n] [` ju: nI @] [`ju: nI @ n] unión unión, unión [` wInd @ V] cambio cambio; intercambio [d] degeneración degeneración [S] [v] [b] vocabulario lista de palabras [(@)] [(@) r] [(@) rI] [n] [`n6] [` n6l] [`n6lI] [ `n6lIdZ] conocimiento conocimiento; Ejercicio de cognición 5. Lea la tabla varias veces, asegurándose de que puede leer los sonidos y las palabras con confianza, claridad y rapidez. Aprender nuevas palabras.
Los sonidos de las vocales en inglés son largos y cortos. Debe observarse claramente la diferencia de pronunciación entre ellos, ya que la longitud de la vocal tiene una función significativa, por ejemplo, una oveja es un barco, un barco.
Ejercicio 6. Leer en voz alta.
Ejercicio 7. Leer en voz alta.
Ejercicio 8. Leer en voz alta.
Capítulo de la frase Lectura de palabras por transcripción Ejercicio 9. Leer palabras por transcripción.
Ejercicio 10. Lea los sustantivos sin el artículo y aprenda la traducción.
Ejercicio 11. Leer los sustantivos junto con el artículo, pronunciar la combinación completa juntos y aprender la traducción.
1.1 .. Ejercicio de prueba 12. Traducir las palabras al ruso, teniendo en cuenta que el artículo “a / an” se traduce como “algunos”; "Algunos", y el artículo "el" - "específico"; "esta".
1.1. Ejercicio de prueba 13. Conecte las opciones correctas artículo indefinido vacaciones en la gran ciudad, vacaciones bolígrafo (escritura) trabajo, negocios artículo definido bolígrafo (con una pluma) uniformes calificaciones uniforme de estudiante artículo indefinido vacaciones artículo definido europeo trabajo, puesto artículo indefinido (pasajero) automóvil vacaciones artículo indefinido ocupación Pluma gobernante europea 1.1 .. Ejercicio de prueba 14. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 1).
Ejercicio 15. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 2).
Ejercicio 16. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 3).
Ejercicio 17. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 4).
Ejercicio 18. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 5).
Ejercicio 19. Escribe palabras en inglés frente a las rusas.
1.2. Vocabulario Europeo [jV (@) r @ `pI @ n] vacaciones [` h6lIdI] estudiante [`stju: d (@) nt] tío [` 2Nk (@) l]uniform [`ju: nIfO: m] Y si estudias cuidadosa y regularmente todas las palabras de los capítulos, pronto sabrás no 10 o 100, ¡sino más de 1000 palabras!
Capítulo Sustantivos y Artículos Ejercicio 20. Ejercicio Fonético 2.1. Sustantivos comunes Un sustantivo (el sustantivo) es una parte del discurso que denota un objeto u objeto y responde a las preguntas ¿quién? ¿Qué?
Los sustantivos se dividen en dos grupos: sustantivos comunes y propios.
Los sustantivos propios son nombres individuales de objetos específicos (Pavel, Baikal, Nikitin, Pskov).
Los sustantivos comunes son los nombres de objetos como representantes de clases enteras de objetos homogéneos (ciudad, pájaro, niña). El objeto puede ser una persona, un animal o un objeto.
Los sustantivos también pueden ser abstractos o concretos.
Los sustantivos concretos denotan objetos que tienen existencia física, es decir, se pueden tocar o mover en el espacio, se pueden representar por separado, suelen tener cierto tamaño y forma. Tales objetos se pueden contar por unidades, es decir, se pueden contar, por lo que se pueden clasificar como sustantivos contables.
Por tanto, los sustantivos contables pueden ser singulares o plurales.
2.2. El concepto del artículo Cualquier sustantivo común en inglés se usa necesariamente con el significado gramatical de certeza o con el significado gramatical de indeterminación. Hay varios medios diferentes para expresar estos significados gramaticales de un sustantivo en inglés, el principal es el artículo.
Un artículo es una palabra de servicio que es un medio de expresar el significado gramatical de la definición / indeterminación de un sustantivo.
En ruso, un sustantivo no tiene tal categoría gramatical y tal significado gramatical, por lo tanto, no nos queda claro cuál es la definición o indefinición de un sustantivo, y en la etapa inicial de entrenamiento aún no entendemos qué son los artículos. Pero pronto todo se aclarará.
Los artículos son definidos (el) e indefinidos (a / an). Habiendo encontrado un artículo en una oración, podemos decir con confianza que en algún lugar a la derecha habrá un sustantivo.
Veamos cómo se expresan los significados de la incertidumbre en sustantivos contables en forma singular.
La ambigüedad de un sustantivo contable en singular se expresa mediante el artículo indefinido, por ejemplo, "Me gustaría una pluma y un libro" \u003d una pluma ... un libro. Estamos hablando de cualquiera, algún bolígrafo indefinido y libro, así que ponemos el artículo indefinido.
El artículo indefinido se usa para denotar la indefinición de solo un sustantivo contable en singular y no se usa para denotar la indefinición de un sustantivo contable en plural o un sustantivo incontable.
Un artículo es una palabra oficial que aclara un sustantivo. El artículo es una característica esencial de un sustantivo.
El artículo indefinido a / an se deriva del numeral del inglés antiguo, por lo que se usa solo en singular con sustantivos contables. Como regla general, el artículo indefinido se utiliza cuando el objeto se menciona por primera vez.
La elección de la variante del artículo indefinido (a o an) depende de la pronunciación del sustantivo (pero no de la ortografía).
Si el objeto es singular y el sustantivo contable que lo denota comienza con un sonido consonante (las consonantes son todos los sonidos excepto las vocales: ([I], [V] ,,, [e], [@] ,,,,,), tal un sustantivo va precedido del artículo indefinido a [@]:
El artículo a se usa antes de un sustantivo cuya pronunciación comienza con una consonante, incluso si está escrito con una vocal, en particular, antes de un sustantivo cuya pronunciación comienza con una consonante [j]:
Si un objeto tiene una forma singular y el sustantivo contable que lo denota comienza con un sonido de vocal, el artículo indefinido an [@n] se coloca antes de dicho sustantivo. Tenga en cuenta que el sustantivo apple que comienza con una vocal está precedido por un sustantivo, en su lugar de la forma habitual del artículo indefinido "a" una variante del artículo indefinido "an" sólo por conveniencia de pronunciación. El artículo "an" se usa siempre antes de una palabra que comienza con vocal y, aparte de consideraciones de conveniencia fonética, no existen otras consideraciones para su uso. Por tanto, un no es un artículo independiente, sino una variante del artículo indefinido.
Y así, el artículo indefinido a / an tiene los siguientes significados:
2.3 .. Entonces dicen consentimiento - clasificando, por ejemplo, una pluma (no un libro) - una pluma;
Generalizando (denota un representante de una clase de objetos), por ejemplo, un maestro es uno de los maestros, un cierto representante típico;
Unidad del objeto (uno \u003d a / an), por ejemplo, una hora - una hora; un estudiante - un estudiante; un coche es un coche.
Ejercicio 21. Pon el artículo indefinido.
Ejercicio 22. Escribe palabras en inglés y tradúcelas al ruso sin olvidarte de los artículos.
3. [jV (@) r @ `pI @ n] 9. 15. [` p (@) l] 21. [`ti: tS @] 6. 12. [` 2Nk (@) l] 18. [ `stju: dnt] Deben memorizarse las muestras de habla inglesa dadas en la sección" So They Say ... ". Todas las palabras en inglés dadas en el texto de las explicaciones y ejemplos están sujetas a memorización. Verifique la traducción aprendida en ambas direcciones: del ruso al inglés y viceversa.
2.3. Entonces dicen consentimiento 2.4. Ejercicio de prueba 23. Traduce los sustantivos colocando correctamente el artículo indefinido (consulta el diccionario si es necesario).
Ejercicio 24. Conecta las opciones correctas para presionar, eliminar para reservar la correcta para dejar un bache, prong fair reality sustantivo 2.4 .. Prueba de acuerdo (con; a) enunciado sustantivo verdadero, consentimiento verdadero para ordenar por adelantado un bache, dent Ejercicio 25. Inserte las letras que faltan (nivel de complejidad 1).
Ejercicio 26. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 2).
Ejercicio 27. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 4).
Ejercicio 28. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 5).
Ejercicio 29. Escribe palabras en inglés frente a las rusas.
justo grabar un sustantivo correcto para dejar un bache 2.5. El vocabulario está de acuerdo [@ `gri:] 3. bache, abolladura; clavar; noquear, dejar un bache; prong Capítulo Plural de sustantivos Ejercicio 30. Ejercicio fonético 3.1. Plural: Formación Los sustantivos contables pueden ser plurales (p. Ej.
indicar varios objetos).
Si agrega la terminación -s / -es a un sustantivo singular, obtiene el plural de este sustantivo, por ejemplo:
La regla anterior se aplica a la mayoría de los sustantivos en inglés.
Como se mencionó anteriormente, el artículo indefinido a / an se originó a partir del numeral inglés antiguo, que tenía el significado "uno", por lo que se usa con sustantivos contables solo en singular. El artículo indefinido no se utiliza para sustantivos plurales contables:
Veamos cómo los significados de certeza e incertidumbre se expresan en sustantivos contables por separado en singular y plural.
3.2. Reglas para leer el plural de sustantivos Si un sustantivo en plural termina en las letras -ks, -fs, -ps, -ts, entonces la terminación se lee como [-s], por ejemplo:
Si un sustantivo en singular termina en las letras -s, -ch, -sh, -tch y -x, entonces el sufijo plural -es, que dice [-iz], por ejemplo:
En todos los demás casos, el sonido [-z] se pronuncia al final de una palabra, por ejemplo: auto: un auto - autos niño: un niño - niños Ejercicio 31. Escribe cómo se leen las terminaciones plurales de los sustantivos y traduce el palabras. Si lo desea, consulte el diccionario y consulte la transcripción.
Ejercicio 32. Escribe cómo se leen las terminaciones en plural de los sustantivos y traduce las palabras.
3.3. El uso de artículos Considere con ejemplos qué matices de significado trae el artículo indefinido a / an: (uno, (al menos) uno; cualquiera, cualquiera; uno).
un bolígrafo; algún tipo de bolígrafo; (al menos) un asa; cualquier bolígrafo cualquier bolígrafo Ejercicio 33. Escribe en ruso las definiciones de los siguientes sustantivos que transmitan el significado introducido por el artículo indefinido, si lo hay (mira cómo se hace en la tabla de arriba): una casa; un lapiz (lapiz); una ventana (ventana); lápices (lápices); coches (coches).
La diferencia en el uso de los artículos definidos e indefinidos es significativa Considere la siguiente situación. Ante nosotros hay un grupo de estudiantes y su profesor.
El profesor puede decir: "Llámame cualquiera (algunos) de los estudiantes". Luego, en inglés, el artículo indefinido debe colocarse antes del sustantivo alumno: un alumno - uno, cualquiera, cualquier alumno.
Si el profesor pide llamar al único alumno que puede contar hasta 100, entonces dirá en inglés con el artículo definido:
el alumno. El artículo definido proviene de un pronombre del inglés antiguo que significaba "esto" (específico). Por ejemplo, el profesor ya ha dicho qué alumno puede contar hasta 100 y, por tanto, la segunda vez que hable de él, lo llamará alumno.
A diferencia del artículo indefinido, el artículo definido puede ir antes de todos los tipos de sustantivos (tanto antes del singular como antes del plural).
Consideremos formas de expresar el significado de certeza de los sustantivos comunes, dependiendo de su pertenencia a la clase de sustantivos contables.
Si un sustantivo contable en singular se usa con el significado de certeza, entonces se usa un artículo definido con él.
En la frase "Pon una manzana (específica) en una mesa (específica)" decimos manzana (específica) \u003d la manzana y mesa (específica) \u003d la mesa (Tanto el hablante como el oyente entienden qué mesa y qué manzana). con el significado de certeza se usa un sustantivo plural contable, también se usa un artículo definido con él:
El artículo definido identifica un objeto concreto definido, un ser, persona o fenómeno concreto definido de un grupo de objetos, seres o fenómenos homogéneos, oponiéndolo a objetos del mismo grupo.
El artículo indica que el oyente conoce un objeto, un ser, una persona, un fenómeno.
Las definiciones anteriores se aplican tanto al singular como al plural. Si estamos hablando de objetos específicos, expresados \u200b\u200bpor sustantivos contables en plural, se usa el artículo definido the, por ejemplo: los autos - (estos / específicos) autos.
Si la selección de estos objetos del número de similares no importa, entonces, en este caso, el artículo definido puede omitirse (es decir, no usarse). Esta ausencia significativa de un artículo se denomina "artículo cero". El artículo cero antes de sustantivos plurales es similar al artículo indefinido ("a / an") antes del número singular de un sustantivo, muestra la indefinición "algunos, algunos". En ocasiones, se hace referencia a "artículo cero", por ejemplo:
La incertidumbre de un sustantivo contable en plural se indica por la ausencia de un artículo. Una ausencia tan significativa de un artículo en un sustantivo plural utilizado con el significado de indeterminación se entiende como (artículo cero). El artículo cero generalmente no está escrito en el formulario en textos ordinarios, lo usaremos en el formulario solo con fines educativos, y en el futuro lo omitiremos, es decir, lo excluiremos de la escritura. No olvide que los artículos solo se utilizan antes de los sustantivos.
un lápiz - un lápiz algunos lápices - lápices \u003d lápices Ejercicio 34. Traducir, sin olvidar los artículos.
3. (algunas) personalidades 19. policía 3.4. Reglas para leer el artículo definido el El artículo definido se pronuncia como antes de una palabra que comienza con consonante, por ejemplo:
El artículo definido the se pronuncia como antes de una palabra que comienza con un sonido vocal, por ejemplo:
Ejercicio 35. Coloque el artículo apropiado donde sea necesario, prestando atención a la traducción al ruso.
3.5 .. Esto es lo que dicen los saludos Ejercicio 36. Coloque el artículo apropiado donde sea necesario, prestando atención a la traducción al ruso. Escribe en ingles.
Nota: Al traducir del ruso, las palabras "este", "ese", "esos" que están delante de un sustantivo se pueden reemplazar con un artículo definido, por ejemplo: ese auto (específico) - el auto; esta pupila es la pupila; estos maestros son los maestros.
Ejercicio 37. Escribe palabras en inglés y traduce, sin olvidar los artículos.
3.5. Esto es lo que dicen los saludos A (lbert): ¡Hola! ¡María! - ¡Hola! ¡María!
M.: Estoy bien. Gracias. - Estoy bien. Gracias.
R .: Adiós [`baIbaI], Mary [` me (@) rI]. - ¡Adiós !, ¡Todo (bien)! María.
3.6. Ejercicio de prueba 38. Coloque todos los artículos posibles (a, an, the,) antes de los sustantivos.
6. Rayos X (Rayos X) 12. MP (MP) Ejercicio 39. Conecte las opciones correctas 3.6 .. Prueba 1 l. unidades h.presente hora. ch.ser (I ...) lista alfabética de palabras (y frases) 2º l. unidades y muchos otros h.presente tiempo del verbo ser maestro (abajo) horario estudiante (alto) olla maestro indio (abajo) significativo Amer. coloquial ¡Oye!
gratitud gracias personalidad 3.6 .. Prueba lápiz olla india (noche, flor) oficial de policía ¡genial!
animal como? ¿Cómo? ¿Cómo?
clips (broche, pendiente) Ejercicio 40. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 1).
Ejercicio 41. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 2).
Ejercicio 42. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 3).
Ejercicio 43. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 4).
Ejercicio 44. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 5).
Ejercicio 45. Inserta las letras que faltan (nivel de dificultad 6).
Ejercicio 46. Escribe palabras en inglés frente a las rusas.
3.7 .. Vocabulario 3.7. Vocabulario animal [`nIm (@) l] Indio [` IndI @ n] lápiz [`pensl] persona [` p3: sn] alumno [`pju: pl] profesor de habla [` ti: tS @] paraguas 33. lista de vocabulario palabras (y frases) alfabéticamente; ventana de vocabulario [`wInd @ V] ¿Conoce con confianza todas las palabras que ha pasado en estos pocos capítulos? Si no, repítelos nuevamente.
Ejercicio de refuerzo del capítulo 47. Escribe la traducción de la palabra e inserta, si es necesario, el artículo indefinido.
6. derecha Ejercicio 48. Redactar la traducción de la palabra e insertar, si es necesario, el artículo indefinido.
10. uniforme Ejercicio 49. Escribe una palabra en inglés y tradúcela al ruso.
6. Ejercicio 50. Escribe una traducción en ruso.
Ejercicio 51. Escribe una palabra en inglés y una traducción en ruso.
Ejercicio 52. Traducir.
Si no ha completado todas las tareas o cree que no ha dominado el material lo suficientemente bien, vuelva a trabajar en los primeros 4 capítulos y repita todo de nuevo.
4.1. Vocabulario 2. común [`k6m @ n] común; extendido; bien conocido, generalmente aceptado; ordinariounion [`ju: nI @ n] ¡Hurra, pronto sabrás las primeras cien palabras!
Adjetivos del capítulo 5.1. Concepto general de nombres de adjetivos Los adjetivos son palabras que tienen un significado general de un atributo de objeto y responden a las preguntas "¿qué?" "¿cuyo?" (por ejemplo: un día claro y soleado, el canto de los pájaros fuerte, el vestido de la madre). La capacidad de utilizar ampliamente los adjetivos colorea y diversifica el habla, la hace más profunda e intensa. Los adjetivos en una oración suelen ser definiciones. Como recordará, los miembros principales de la oración son los sujetos y los predicados. Todos los demás miembros de la propuesta (circunstancias, adiciones, definiciones) son miembros secundarios. Una definición se denomina miembro menor de una oración que caracteriza la característica del objeto nombrado y generalmente responde a las preguntas "¿cuál?" "¿cuyo?" "¿que la?" Una definición puede expresarse mediante un adjetivo, participio, pronombre, numeral, etc. Este capítulo se ocupa únicamente de las definiciones acordadas, es decir, las que están antes del sustantivo que se define. Los adjetivos en inglés no cambian por género, ni por números, ni por casos. Para facilitar la comprensión y asimilación de los fenómenos lingüísticos, el conocimiento necesario aquí y a continuación se presentará, por regla general, en forma de esquemas topológicos. La topología es la ciencia que estudia las propiedades de los objetos en función de su posición relativa. En consecuencia, un esquema topológico es una representación visual de la posición relativa de los elementos constitutivos de un fenómeno lingüístico.
El artículo definido proviene del pronombre inglés antiguo this y se puede usar con una variedad de sustantivos sin restricción.
En la identificación de un objeto ya conocido o completamente nuevo, las definiciones de los sustantivos, que forman parte de la situación del contexto, juegan un papel fundamental. En inglés, hay definiciones descriptivas y limitantes.
Las definiciones limitantes generalmente indican una cualidad o característica de un artículo que lo hace diferente de todos los demás artículos similares y único en su clase. Por lo tanto, en una definición limitante, un sustantivo se usa con un artículo definido, por ejemplo:
la estación principal de trenes - la estación principal de trenes (solo hay una en la ciudad) el banco más cercano - el banco más cercano (el que está más cerca de todos) la pregunta difícil - (la pregunta muy específica que se le hizo) Descriptivo Las definiciones solo describen un objeto o concepto, brindan información adicional sobre ellos, delimitando la clase de objetos similares, pero sin distinguir este objeto o concepto de otros, similares a ellos, por ejemplo:
Le dio una manzana. - una manzana Le dio una manzana roja. - una manzana roja. Le dio una gran manzana roja. - una gran manzana roja Las manzanas son diferentes, puede haber muchas; hay menos manzanas rojas que manzanas en general; hay incluso menos manzanas rojas grandes (pero todavía hay manzanas rojas y grandes en el plato).
A diferencia de las definiciones limitantes, las definiciones descriptivas de sustantivos contables no participan en la elección del artículo. En otras palabras, en una definición descriptiva, un sustantivo puede tener tanto un artículo definido como indefinido.
Ejercicio 53. Aprenda los siguientes adjetivos más comunes.
interesado interesado, interesado en (im) posible [(Im) `p6s @ b (@) l] (no) posible, (no) probablemente maravilloso maravilloso, asombroso, asombroso interesante interesante, interesante, entretenido Ejercicio 54. Traduce sin olvidar que hay varias opciones de traducción correctas.
1) las preguntas difíciles; 2) los trabajos fáciles; 3) un buen conocimiento1; 4) un buen trabajo;
5) una multitud interesada; 6) partes interesadas; 7) posibles peligros; 8) posibles voluntarios;
9) un sueño imposible; 10) una posición imposible; 11) un cambio rápido en Novgorod;
12) listo para la inspección; 13) una fecha importante; 14) un artículo interesante; 15) finales de otoño; 16) un buen tipo; 17) un interesadoEuropeo; 18) el mal uniforme; 19) el 1 conocimiento es un sustantivo incontable, aquí se usa con un artículo indefinido, ya que existe una definición que acota el significado de este sustantivo, y denotamos el caso especial resultante como "algunos"
5.1 .. Concepto general de nombres adjetivos horas peligrosas; 20) el tío lento; 21) una idea imposible; 22) la fiesta interesante;
23) un sueño común después de las vacaciones; 24) el mal final; 25) el sustantivo dicult.
Ejercicio 55. Traduce, recordando que hay varias traducciones correctas.
1) la respuesta correcta; 2) el momento adecuado; 3) lo correcto; 4) un lugar seguro;
5) un regreso seguro; 6) la degeneración lenta; 7) trabajador lento; 8) unas vacaciones maravillosas;
9) una oferta maravillosa; 10) el camino / camino equivocado; 11) el mal tiempo; 12) un mal trabajador;
13) una mala impresión; 14) un deporte peligroso; 15) la misión peligrosa; 16) un buen día;
17) el paraguas equivocado; 18) un sombrero viejo malo; 19) una cabeza maravillosa; 20) un animal agradable e interesante; 21) un animal veloz; 22) la impresión correcta; 23)un sustantivo fácil; 24) un cambio difícil; 25) un buen paraguas; 26) un trabajador interesado; 27) una posible inspección;
28) el trabajador listo; 29) un animal interesado peligroso en el zoológico; 30) una carretera limpia;
31) un largo camino negro; 32) una charla común después de las vacaciones.
Ejercicio 56. Traduzca insertando primero artículos indefinidos cuando sea necesario.
1) hola; 2) hacha derecha; 3) caja grande; 4) buena caja; 5) adiós; 6) poli malo; 7) cómo; 8) rayo rápido;
9) SOS; 10) ll; 11) buen tenedor; 12) interesó a María; 13) plan difícil; 14) gran ventaja;
15) techo derecho; 16) bien; 17) usted; 18) tobillo malo; 19) clase difícil; 20) vestido maravilloso;
21) casa segura; 22) partido interesante; 23) alumno interesado; 24) linda mesa; 25) gracias;
26) unión fácil; 27) indio rápido; 28) lápiz largo; 29) persona lenta; 30) habla fácil;
31) ventana incorrecta; 32) animal peligroso; 33) habla imposible; 34) clase preparada;
35) día importante; 36) finales del verano.
Ejercicio 57. Traducir.
1) las preguntas fáciles; 2) los trabajos peligrosos; 3) un conocimiento peligroso; 4) un mal trabajo; 5) una gran multitud; 6) fiestas pequeñas; 7) malos peligros; 8)voluntarios interesados; 9) un sueño de rosas; 10) la posición correcta; 11) un cambio lento en Londres; 12) No está listo para la inspección; 13) una linda cita; 14) un artículo largo; 15) el cálido otoño; 16) un tipo malo; 17) un europeo interesante; 18) el uniforme adecuado; 19) las horas seguras; 20) el pequeño animal lento interesado; 21) una posible idea; 22) las vacaciones peligrosas; 23) un sueño interesante después de mis vacaciones en la India; 24) el largo y malo final; 25) el sustantivo fácil;
26) un pequeño paraguas.
Ejercicio 58. Traducir.
1) la respuesta incorrecta; 2) mal momento; 3) lo malo; 4) un lugar peligroso;
5) un largo retorno; 6) la rápida degeneración; 7) un trabajador rápido; 8) unas malas vacaciones; 9) una oferta interesante; 10) el camino / camino correcto; 11) lo buenoclima; 12) un buen trabajador;
13) la impresión correcta; 14) un deporte seguro; 15) la interesante misión; 16) un buen día; 17) el paraguas derecho; 18) un bonito sombrero nuevo; 19) unamaravillosa persona; 20) un lindo animal grande; 21) un animal pequeño lento; 22) la impresión equivocada; 23) un sustantivo difícil;
24) un cambio lento en París; 25) un paraguas rojo; 26) un hombre desinteresado.
Ejercicio 59. Traducir y escribir palabras en inglés.
Ejercicio 60. Traduce.
1) lindo; 2) rápido; 3) importante; 4) fiel; 5) delicioso; 6) malo; 7) ligero; 8) falso; 9) malo; 10) derecho; 11) pesado; 12) ayuno; 13) listo;
14) elegante; 15) peligroso; 16) tarde; 17) agradable; 18) glorioso; 19) aterrador;
20) difícil; 21) pequeño; 22) bueno; 23) no ayuno; 24) incorrecto; 25) fácil; 26) agradable; 27) desagradable 28) posible; 29) lento; 30) erróneo;
31) correcto; 32) seguro; 33) interesante; 34) mimado; 35) increíble; 36) recién llegado; 37) amenazante; 38) Elegante; 39) Increíble 40) significativo; 41) significativo; 42) inadecuado; 43) mal; 44) justa; 45) impresionante; 46) (no) posible; 47) entretenido; 48) persona interesada; 49) preparado; 50) Increíble 51) interesado; 52) inapropiado; 53) despertar interés.
Ejercicio 61. Traduce sin olvidar los artículos.
1) la respuesta correcta; 2) preguntas difíciles; 3) hora correcta; 4) lo correcto (cosa); 5) degeneración lenta; 6) trabajo ligero; 7) un mal trabajador; 8) buen conocimiento; 9) buen trabajo; 10) trabajador lento; 11) una multitud interesada; 12) buen día; 13) un posible sueño; 14) misión peligrosa; 15) transferencia rápida en Moscú; 16) deporte peligroso; 17) listo para inspección; 18) una fecha importante; 19) finales del verano; 20) chico genial; 21) buena pregunta; 22) un día duro; 23) transferencia lenta en Berlín; 24) un sueño peligroso; 25) trabajo interesante; 26) grande; 27) correcto; 28) un buen animal; 29) asociación india; 30) un gran partido; 31) un tobillo grande; 32) vestido azul; 33) tenedor grande; 34) da gracias; 35) un estudiante interesado; 36) tobillo; 37) signo más; 38) una asociación interesante; 39) un oficial de policía interesado; 40) un buen horario; 41) techo rojo; 42) tenedor pequeño; 43) caja grande.
“Leitsin VN, Dmitrieva MA Sobre las perspectivas de interacción entre las estructuras de innovación rusas y lituanas // Región del Báltico. 2011. No. 2. UDC: 316.422 (474.5) Desde el punto de vista de la formación de un sistema moderno de relaciones intraestatales, contribuyendo al desarrollo del potencial científico y productivo del país y enfocado a generar condiciones para el desarrollo de la industria de alta tecnología con alta plusvalía, Los sectores científicos, educativos e innovadores de la República de Lituania se consideran ... "
“EVZaretskiy INVESTIGÓ ALGUNAS RESULTADOS DE LA ESTRUCTURA ACTIVA EN IDIOMAS INDO-EUROPEOS. PARTE 1 E.V. Zaretsky Frankfurt am Main, Alemania Resumen: Se discuten algunas posibles reliquias de la tipología activa (-estativa) en las lenguas indoeuropeas, modernas y antiguas. Las lenguas indoeuropeas se comparan con las lenguas nativas americanas activas. El artículo considerará algunas de las características de las lenguas indoeuropeas que no encajan en el marco del sistema nominativo. Se prestará especial atención a ... "
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“El curso científico y educativo Las facetas cognitivo-pragmáticas de la palabra rusa fue desarrollado en el marco del Acuerdo No. 14.A18.21.0993 del 07.09.2012 por N.F. Alefirenko, E.I. Simonenko, I.A. Yaroshchuk CARAS COGNITIVO-PRAGMÁTICAS DE LA PALABRA RUSA CONTENIDO Parte 1. SEMÁNTICA LINGUOCULTURAL DE SIGNOS 1.1. El imaginario del discurso artístico 1.2. Aspectos culturales y pragmáticos de la semántica Preguntas para el autoexamen y tareas Parte 2. MECANISMOS COGNITIVOS DE PRODUCCIÓN DE PALABRAS PRESIGNAS 2.1. Bilateral ... "
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«BOLETÍN DE LA UNIVERSIDAD DE BURYAT Serie 8 Teoría y metodología de la enseñanza en instituciones y escuelas de educación superior Número 2 Ulan-Ude 1397 M AND ESTUDIO SOBRE SU PRO F ESIÓN GENERAL Y PROFESIÓN SOBRE EDUCACIÓN GUBERNAMENTAL F E RACIÓN DE CIENCIA RUSA Buryat State University BOLETÍN DE TEORÍA DE LA UNIVERSIDAD DE BURYAT Y METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD Y LA ESCUELA Serie 8 Número 2 Editorial Ulan-Ude de la Universidad Estatal de Buryat UDC V Reimpreso por decisión del Consejo Editorial y Editorial de la Universidad Estatal de Buryat. Estándar ... "
“Volkov A.A. Curso de retórica rusa. Volkov Alexander Alexandrovich. Profesor del Departamento de Lingüística Histórica General y Comparada, Facultad de Filología, Universidad Estatal de Moscú. MV Lomonosov, profesor de la Academia Teológica de Moscú. Varilla. en 1946. En 1969 se graduó en la facultad de filología de la Universidad Estatal de Moscú. M.V. Lomonosov. Doctor en Filología. Autor de monografías "Gramatología" (1982), "Fundamentos de la retórica rusa" (1996), etc. Lee cursos: "Lingüística general", "Historia de la lingüística", "Retórica". ... "
TRANSACCIONES DEL INSTITUTO DE ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS Vol. VII, parte 1 Editado por N. N. Kazansky St. "
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La cuestión de dominar una lengua extranjera, tarde o temprano, surge ante toda persona inteligente. Quizás una necesidad vital sea un incentivo para estudiarlo, o tal vez solo quieras demostrarte a ti mismo que vales algo. En cualquier caso, lo más importante para el éxito es esforzarse, sin él, como dicen, "escribir se pierde". En el siguiente artículo analizaremos cómo elegir el mejor idioma inglés autodidacta, cuáles son y cómo utilizarlos mejor.
Toma la decisión de estudiar inglés y cuando vengas a una librería, verás muchos libros de texto que son incomprensiblemente diferentes entre sí. La diferencia suele ser pequeña, pero existen tres tipos principales de beneficios:
- Tutoriales clásicos - un libro ordinario con lecciones, asignaciones, ejercicios. Algo parecido a un libro de texto escolar. Por ejemplo, "La mejor guía de autoaprendizaje del idioma inglés" de A. Petrova, I. Orlova. Muy adecuado para el autoaprendizaje.
- Tutoriales-cursos brillantes - juegos de guías con forma de revista brillantemente ilustradas con un CD adjunto y una etiqueta de alto precio. Por ejemplo, la serie "Headway". Los libros se dividen en niveles, por lo que no puede salir con un solo libro. Se utiliza a menudo en cursos.
- Libros de texto de gramática - libros estrictos sin imágenes, que consisten principalmente en ejercicios. En particular: "Gramática práctica de la lengua inglesa" Kachalova e Izrailevich. Necesario para aquellos que conocen los conceptos básicos como el alfabeto y la fonética, pero quieren dominar la gramática.
Además, puede agregar muchos libros especiales a esto, por ejemplo, un libro solo sobre phrasal verbs o solo sobre modismos.
Elegir un tutorial
Para aprender un idioma extranjero por su cuenta, debe tener buenos materiales a mano. El aprendizaje será más eficaz cuando aprenda a encontrar buenos guías en inglés.
No hay escasez de material didáctico en nuestro tiempo, al contrario, hay tantos manuales de autoaprendizaje que surge la pregunta: cómo encontrar uno adecuado entre ellos. Para que le resulte más fácil tomar una decisión, debe definir claramente los objetivos que persigue y nosotros, a su vez, destacaremos los criterios para una buena guía de autoaprendizaje y los puntos principales que deben ser especialmente pagados. atención a.
De hecho, su progreso en inglés depende de la calidad de los materiales en los que se basa en el proceso educativo. Eso sí, no todo se basa en tutorías, por ejemplo, las habilidades comunicativas no se pueden desarrollar en este formato de trabajo, solo vendrán con la práctica. Sin embargo, con la ayuda de libros de texto, puede estudiar gramática y desarrollar vocabulario de forma independiente.
Las guías de autoaprendizaje te permiten moverte en un horario personal, tener siempre información contigo, aprender donde quieras y no depender de otras personas. Y aquellos que piensan que aprender un idioma desde el liderazgo es ineficaz, probablemente solo una vez cometieron un error al comprar una buena guía de autoaprendizaje en inglés.
Criterios de elección
Habiendo decidido las tareas de aprender inglés, vale la pena prestar atención a algunos puntos. Estos incluyen los siguientes aspectos:
- Para trabajar la gramática de manera más completa, debe dar preferencia a los libros que contengan ejercicios y respuestas. Sin la oportunidad de poner a prueba su conocimiento, es difícil determinar el grado de dominio del material.
- Presentación de información. La excelente guía de autoaprendizaje proporciona explicaciones detalladas de las reglas gramaticales, así como ejercicios que hacen que la ortografía sea mucho más fácil de dominar.
- La información puede dividirse en bloques o presentarse en un orden mixto. Vale la pena decidir por ti mismo cuál de las opciones es la más adecuada para un estudio de la información más completo y en profundidad.
- ¿Hay un curso de audio en el tutorial? Tal recurso será indispensable para aquellos que deseen trabajar correctamente el acento. Si se estudia inglés para leer y enviar documentos, este tema no juega un papel importante y principal.
- Tamaño de fuente. En la versión impresa, el libro debe ser cómodo de leer. Aquí debe prestar atención al relleno, el tamaño, la facilidad de lectura, la presencia de imágenes y mucho más. Esto hará que sea más fácil y cómodo percibir el conocimiento. El tamaño de bolsillo del libro de texto le permitirá llevarlo consigo a todas partes, pero el tamaño de fuente en él a menudo será pequeño.
- Vale la pena buscar un curso de autoaprendizaje basado en las preferencias personales. Por supuesto, se puede proporcionar la opinión de otra persona, pero el factor decisivo debe ser su propia percepción.
Tutoriales TOP-6
Hay muchos de ellos: delgados, solo 10 lecciones o varios volúmenes gruesos. Con y sin aplicación de audio, publicitada y desconocida. Cual elegir? Te lo contamos anteriormente, pero ahora hemos preparado para ti una lista de los mejores, en nuestra sofisticada opinión, manuales de autoinstrucción.
K. Eckersley
El "Curso de inglés básico" de K. Eckersley se considera la versión rusa del famoso libro de autoaprendizaje "Inglés esencial para estudiantes extranjeros", desarrollado por la luminaria de la filología británica. El énfasis en el libro de texto está en el habla oral y escrita. Todo el material nuevo se proporciona en relación con lo que ya se ha estudiado, por lo que, como resultado, recibirá un conocimiento sistemático del idioma inglés. El libro tiene más de 700 páginas, habiéndolas dominado, dominarás el inglés a un buen nivel. El manual va acompañado de un disco para practicar material fonético.
Ventajas ... El material se presenta con humor; algunas historias son en realidad muy divertidas. Hay muchos ejemplos. La cantidad necesaria de ejercicio. Interesante material fáctico. Explicaciones detalladas. La presencia de banda sonora.
desventajas ... El manual es en blanco y negro, las ilustraciones no son interesantes, por lo que si está acostumbrado a excelentes libros de texto coloridos, este tutorial lo aburrirá. No hay suficiente material gramatical, aunque será adecuado para aquellos que aprenden inglés solo para comunicarse.
Natalia Bonk
"English Step by Step" de Natalia Bonk es una destacada autora, cuyos libros han criado a más de una generación de estudiantes. Step by Step English es una guía de estudio tradicional que ofrece un montón de ejercicios divertidos, análisis gramatical y fonético y lecciones de audio en CD separados. ¿Sabías que este es casi el mejor idioma inglés de autoaprendizaje que puedes encontrar en la red? Está diseñado para estudiantes que aprenden el idioma desde cero. Durante 1-2 años de estudio, el autor promete que alcanzará el nivel B1 o intermedio.
Komarov. Y.
"Libro de autoaprendizaje de inglés. El curso fundamental sistemático "A. Komarova estará dirigido tanto a principiantes como a aquellos que continúan aprendiendo inglés por su cuenta. Construido según el concepto de enseñanza de idiomas extranjeros de un autor especial. El material va de lo elemental a lo complejo. Al final del tutorial, sabrás inglés muy bien. Escrito de forma simple y clara, es adecuado para aprender inglés desde cero.
Ventajas ... El dominio simultáneo de lectura, escritura, conversación, etc. es un verdadero libro de texto que no requiere suplementos. Buena visualización: diagramas, diagramas, ilustraciones.
desventajas ... No hay banda sonora.
Dragunkin A.
“Inglés en 3,5 días para los que han aprendido y olvidado. Un intensificador de tu inglés "Dragunkin A.
¿Quieres aprender inglés por tu cuenta, pero solo tienes la energía suficiente para unas pocas lecciones? ¿Quieres dominar los detalles y matices que no te han quedado claros durante muchos años? ¿Sueñas con convertir el inglés en un sistema lógico accesible? Entonces esta técnica analítica te ayudará. El libro consta de 4 secciones, donde más de cien elementos, ocho finales y unas diez condiciones para la corrección del habla en inglés se comprenden fácil e intensamente. Este curso te ayudará a empezar a hablar de forma competente, a desarrollar y consolidar tu conocimiento del inglés en la práctica, así como a multiplicar tu vocabulario.
Petrova A.
"El mejor manual de autoaprendizaje del idioma inglés" de A. Petrova e I. Orlova es un muy buen libro de autoaprendizaje. Todo el material se describe en un lenguaje sencillo y comprensible, el material se aprende instantáneamente y se fija mediante los ejercicios que siguen a las lecciones. Los ejercicios también tienen pequeños textos que necesitan ser leídos y traducidos, seguidos de palabras y traducción, lo que simplifica la tarea y ayuda a recordar las palabras más rápido.
Consta de tres partes. La primera parte ofrece un curso rápido de aprendizaje de inglés. Aquí se presenta el principal material gramatical y de formación de palabras necesario para aprender un idioma en poco tiempo. La segunda parte contiene ejercicios de capacitación y materiales de texto para ayudarlo a aprender vocabulario nuevo. La tercera parte contiene materiales especiales que contribuyen a la formación de habilidades para hablar. Cada parte va acompañada de un diccionario inglés-ruso.
El curso es necesario para todos los que están comenzando a aprender inglés, así como para aquellos que deseen revivir sus conocimientos.
Kulish V.
"Libro de autoaprendizaje de la lengua inglesa: métodos modernos de educación intensiva" Kulish.
Este manual es necesario para aquellos que desean dominar rápidamente el idioma extranjero más popular: el inglés. El libro de autoaprendizaje se basa en el método ESHKO, lo que significa que la transcripción de todas las palabras se da en letras rusas, lo que permitirá usar el libro de autoaprendizaje incluso para aquellos que son principiantes en el aprendizaje de idiomas.
El manual consta de 3 partes. En el primero, aprenderá a leer palabras en inglés, en el segundo, se familiarizará con la gramática y, en el tercero, con situaciones de comunicación sobre ciertos temas.
Ventajas ... Se proporcionan respuestas a todos los ejercicios en los tutoriales, es decir, puede controlar de forma independiente su progreso. Las palabras que deben memorizarse para avanzar de manera efectiva en el estudio están marcadas con un ícono especial, ¡así que no verá nada importante!
desventajas ... Atribuiría la construcción misma del libro de texto a las probables desventajas, donde al principio solo te ocupas de la fonética, luego de la gramática, y solo en la última etapa usas ambas para aprender a hablar y escribir. No hay banda sonora.
El inglés es uno de los temas más populares en la sociedad moderna. Se habla constantemente de él, se incluye en la lista de requisitos obligatorios para la contratación, cada vez se abren más escuelas de idiomas para estudiarlo. El conocimiento de una lengua extranjera se está volviendo obligatorio, porque ahora existe la oportunidad de ir más allá de tus capacidades, ¡sacando el máximo partido a la vida! Hoy todo el mundo puede vivir y trabajar donde quiera, lo que, por supuesto, gusta a los jóvenes y activos. ¡Habiendo aprendido inglés, tienes la garantía de que te entenderán en casi todos los rincones del mundo!
Un tutor de inglés se ha convertido quizás en la forma más popular de aprender un idioma extranjero. Un enfoque individual, clases regulares, máxima atención profesional de un especialista: todo esto le permite obtener conocimientos útiles incluso en el menor tiempo. Pero si por alguna razón no puedes comenzar las clases, ¡puedes intentar aprender inglés por tu cuenta! Para hacer esto, hay muchos tutoriales valiosos que incluso un principiante puede usar.
Los 5 mejores libros de texto para aprender inglés
No piense que sin conocimientos básicos de inglés será imposible comprender la literatura de forma independiente. Las guías de autoaprendizaje son colecciones diseñadas para adquirir conocimientos sin la ayuda de un maestro. Es decir, su estructura es tan clara y simple que incluso un estudiante puede descifrarla. En nuestra lista recomendada, seguramente encontrará algo útil para usted.
- "Inglés fácil: una guía de autoaprendizaje del idioma inglés" K. Vasiliev.
El autor de este libro de texto presenta en forma sencilla y accesible material que será de interés tanto para adolescentes como para adultos. El estilo de presentación es tan simple que te obliga a estudiar los temas más a fondo. Este libro puede ser recomendado tanto para personas sin conocimientos de inglés, como para aquellos que tienen un nivel inicial del idioma y quieren mejorarlo. Entre las claras ventajas: sílaba fácil y humor, se utilizan extractos de ficción para trabajar con el texto, cada lección finaliza con interesantes ejercicios que tienen como objetivo consolidar el material. Si decides conocer mejor el inglés, ¡este libro de texto se convertirá en tu salvavidas!
- "Libro de autoaprendizaje de la lengua inglesa" A. Petrov.
Cualquiera que decida aprender seriamente el idioma debe prestar atención a este libro. Las reseñas en Internet están repletas de valoraciones positivas, ya que aquí hay suficiente información para aprender a comprender un discurso extranjero mientras viajas, el significado de las canciones en inglés y aprender a construir oraciones por escrito y oralmente. El libro es bastante extenso, así que no creas que te llevará un mes dominar completamente este curso de inglés. ¡Los ejercicios sistemáticos te traerán buenos resultados! Al final del libro hay tablas útiles y palabras de uso frecuente en situaciones cotidianas, que serán muy convenientes a la hora de viajar.
- "Libro de autoaprendizaje de la lengua inglesa: métodos modernos de educación intensiva" V. Kulish.
El libro de texto está realmente destinado a un estudio integral del inglés: desde la pronunciación de palabras hasta la construcción de estructuras gramaticales. ¡Todo depende solo de tu deseo y persistencia! La guía de autoaprendizaje brinda la oportunidad de aprender inglés para absolutamente todos, ¡incluso si no sabías una sola palabra antes de comenzar las clases! El autor del libro de texto se ocupó de la pronunciación correcta, por lo que proporcionó la transcripción de palabras en inglés en letras rusas. Las ventajas incluyen: presentación estructurada de material, desde tareas fáciles hasta tareas complejas, traducción de palabras, la capacidad de verificar la exactitud de las respuestas a las tareas.
- "Gramática inglesa para los perezosos" E. Vasiliev.
Este libro de texto es una buena adición para aquellos que están aprendiendo un idioma extranjero. Contiene todas las reglas gramaticales y está estructurado en tablas convenientes. El tutorial es perfecto para aquellos que necesitan revisar material rápidamente. El libro de texto será útil para personas que conocen bien el idioma hablado, pero tienen dificultades para construir oraciones.
- "Libro de autoaprendizaje de inglés. Curso fundamental sistemático "A. Komarov.
¡El nombre habla por sí solo! El manual es realmente efectivo, porque te permite aprender todos los niveles del idioma inglés en profundidad. El primer volumen es adecuado para quienes tengan la intención de aprender el idioma desde cero o tengan conocimientos mínimos. Aquí está todo el bagaje léxico, que es útil para principiantes. La gramática también está completamente presentada. Diferentes tipos de ejercicios te permitirán asimilar y consolidar la información recibida. Habiendo dominado el primer volumen del tutorial, puede pasar al segundo para obtener un conocimiento más profundo. Al estudiar un libro de texto de este tipo, no espere resultados rápidos, ya que está dirigido precisamente a un estudio serio de cada tema. El conocimiento adquirido le encantará, pero llevará tiempo obtener buenos resultados.
Aprender inglés es un viaje largo, ¡así que todos tienen derecho a elegir cuál será! Intente que su aprendizaje sea lo más completo pero simple y divertido posible. ¡No empieces con temas difíciles, porque desanimarán el deseo de ir más allá! Empiece a dedicar al menos 15 minutos al día a los ejercicios más ligeros y sencillos que le llevarán gradualmente más lejos. Al elegir las tácticas correctas, ¡ni siquiera notará cómo ha alcanzado la cima de sus capacidades!
Prefacio
Por primera vez, un libro de texto de autoayuda eficaz creado sobre una base científica,
que te permite aprender inglés, inicialmente enfocándote en
su uso profesional posterior, destinado a la escuela
apodos, estudiantes y adultos que comienzan a aprender un idioma por primera vez
o tener algún tipo de formación lingüística en el rango de niveles
los que comienzan y continúan.
Diseñado para estudios avanzados de fonética, gramática
y vocabulario del inglés moderno, el libro de texto implementa el
concepto de aprendizaje lógico-algorítmico, que se expresa en el uso de
la creación de esquemas de clasificación nuevos, diferentes de los estereotipados, para el lenguaje
fenómenos, en la presentación en pasos fraccionarios de material educativo, así como
en algoritmos iterativos para pasar temas gramaticales. Vocabulario
se introduce razonablemente con una gama mucho más amplia de usos,
de lo que se acepta en la literatura educativa estándar. Diferenciado
el sistema de ejercicios, que es el más complejo en cuanto a niveles de dificultad, permite formar
habilidades correctas estables en el uso de fonética, gramática
fenómenos técnicos y unidades léxicas en el habla oral y escrita. Repetir-
el rene de material educativo se organiza de acuerdo con un algoritmo que proporciona
la acumulación rápida y sostenible de conocimientos. Presentado en el tutorial
la parte del lenguaje puede referirse estilísticamente al uso normal
leniya1.
Este libro de texto ha sido probado durante varios años como
un manual para el autoaprendizaje de las personas que se van a trabajar
y estudiar en el extranjero, mostrando una alta eficiencia. La cosa principal es
la esencia del libro de texto es el estudio en profundidad de esos conceptos gramaticales.
estructuras y unidades léxicas, sin las cuales es absolutamente imposible
hablar, ni leer ni escribir en inglés. Es extremadamente valioso
presentación paralela de morfología y sintaxis (en contraste con la post-
significativo, conveniente para crear libros de referencia, pero de ninguna manera tutoriales
kov), así como la presencia de una gran cantidad de imágenes gráficas en forma
dibujos, diagramas y diagramas, lo que facilita enormemente la comprensión y
pasando por alto todos los fenómenos lingüísticos declarados.
1 Normal es el uso de fenómenos lingüísticos cuando el
en ellos, el significado es percibido por igual por todos los sujetos de la comunicación lingüística fuera del
dependiendo de la edad, sexo, nivel educativo, nacionalidad, social
estado, lugar de residencia, estado mental, etc.
Del autor
3
Creado teniendo en cuenta los problemas que surgen en el proceso de aprendizaje del
esperado, el tutorial será especialmente útil no solo para aquellos que quieran saber
el inglés es muy bueno y quizás ya haya perdido
creencia en su capacidad lingüística debido a intentos fallidos anteriores, y
aquellos que piensan seriamente en aumentar la eficacia de la formación
reducción simultánea del tiempo dedicado a ello.
Del autor
Este libro está escrito para aquellos que realmente quieren aprender inglés,
pero que había fallado en intentos anteriores. Si miras en
historia, entonces puede leer sobre personas que han estudiado y
que sabía muchos idiomas. Por ejemplo, el conservador de la biblioteca vaticana Ju-
zeppe Caspar Mezzofanti (1774-1849) traducido de 114 idiomas con fluidez
hablaba 60 idiomas, escribió 50. Al mismo tiempo, Giuseppe nunca se fue
tembló fuera de Italia y aprendí esto impensable para una persona común
número de idiomas usted mismo! Alexander Griboyedov poseía un francés
zuz, alemán, inglés, italiano, latín, griego, per-
syd, árabe y turco. El fabulista Krylov sabía francés,
italiano, alemán, griego antiguo, inglés. León Tolstoi en co-
excelencia hablaba inglés, francés, alemán, leía con fluidez
en italiano, polaco, checo, serbio. Sabía griego, latín,
ucraniano, tártaro, eslavo eclesiástico, hebreo, turco,
holandés, búlgaro. Dices, bueno, este es el mismísimo León Tolstoi, y yo
una persona común. Bueno, aprende al menos un idioma, demuéstrate a ti mismo que eres ...
vales algo que puedes lograr tu objetivo. Y tu tienes,
querido lector todo lo que necesitas para aprender al menos un idioma
hay ingles. El autor ha escrito y pensado en este tutorial durante muchos
años, de modo que una persona ordinaria de provincias, sin maestro, por su cuenta
realmente podría resolver el secreto de una lengua extranjera, enseñar-
es bueno usarlo, poder entenderlo y asimilarlo. Ya mucha gente
de diferentes edades y habilidades han seguido el camino trazado por este
método y este libro y te llaman en el camino, y todavía puedes
alcanzar ...
El autor se esforzó por crear una guía de autoaprendizaje óptima que garantice
logrando un resultado más alto en comparación con muchos
utilizando técnicas y ayudas didácticas. Una de las principales ventajas
