اصلاحات در زمینه آموزش یکی از مهمترین آنها در میان مجموعه تحولاتی بود که به دنبال مانیفست سال 1861 به وجود آمد. در سال 1864 ، "آیین نامه مدارس دولتی ابتدایی" منتشر شد که بر اساس آن شبکه موسسات آموزش ابتدایی در روسیه گسترش یافت که به 3 نوع تقسیم شدند: 1. مدارس زمسکی ، ایجاد شده توسط نیروهای م institutionsسسات محلی zemstvo. 2. مدارس کلیسا. 3.مدارس عامیانه وزارت معارف عامه. در همان زمان ، منشور جدیدی از م institutionsسسات آموزش متوسطه معرفی شد ، که از این پس به 2 نوع تقسیم شدند: سالنهای ورزشی کلاسیک - در آنها تأکید اصلی بر مطالعه موضوعات چرخه بشردوستانه و مهمتر از همه " "زبانهای کلاسیک (یونان باستان و لاتین). در سالن های بدنسازی ، فرزندان اشراف و مسئولان به طور عمده تحصیل می کردند. برنامه درسی مدارس واقعی با توجه زیاد به موضوعات علوم طبیعی از سالن ورزشی متفاوت بود: ریاضیات ، فیزیک ، شیمی. نمایندگان بورژوازی ترجیح دادند فرزندان خود را به مدارس واقعی بفرستند. فارغ التحصیلان سالن ورزشی می توانند بدون آزمون وارد دانشگاه شوند. مدارس واقعی برای پذیرش در م institutionsسسات آموزش عالی فنی آماده شده اند. در پایان قرن (1896) ، این نوع م institutionsسسات آموزشی با ابتکار نمایندگان بورژوازی بزرگ توسط مدارس تجاری تکمیل شدند. در زمینه آموزش زنان گام های بلندی برداشته شده است. در نیمه دوم قرن نوزدهم ، سالنهای بدنسازی و سالنهای ورزشی زنان در بسیاری از شهرهای شهرستانها ظاهر شد.
با آغاز دهه 60 ، 7 دانشگاه در این کشور وجود داشت: در مسکو ، سن پترزبورگ ، دورپات (تارتو) ، ویلنو (ویلنیوس) ، خارکوف ، کیف ، کازان. بعداً دانشگاهها در اودسا ، ورشو ، تومسک افتتاح شدند. قبل از انقلاب ، دانشگاه در پرم افتتاح شد. در سال 1863 ، منشور جدید دانشگاهی با گسترش حقوق خودگردان دانشگاهها ، به اجرا درآمد. علاوه بر دانشگاههای کلاسیک ، تعداد م institutionsسسات آموزش عالی فنی نیز افزایش یافته است. م institسسات پلی تکنیک در کیف ، پترزبورگ ، نووچرکاسک تاسیس شدند. موسسه فناوری در تومسک. نوآوری مهم ظهور آموزش عالی برای زنان بود (قبل از آن فقط مردان در م institutionsسسات آموزش عالی پذیرفته می شدند). دوره های بالاتر برای زنان در حال افتتاح است. مشهورترین دوره های پروفسور V.I. Gerrier ، در سال 1872 در مسکو و معروف "دوره های Bestuzhev" (به نام رهبر رسمی آنها ، مورخ پروفسور KN Bestuzhev-Ryumin) در سن پترزبورگ (1878) تاسیس شد.
کنستانتین دیمیتریویچ اوشینسکی (1824-1871) بنیانگذار آموزش علمی در روسیه شد. وی از طرفداران دموکراتیزه سازی آموزش عمومی ، ایده پرورش را به عنوان اساس سیستم آموزشی خود تأیید کرد. پرو اوشینسکی صاحب آثاری در زمینه آموزش و کتب درسی برای مدارس است که ده ها نسخه از آن را پشت سر گذاشته است. لئو تولستوی تلاش زیادی را صرف آموزش و پرورش کرد.
اصلاحات آموزش و پرورش ثمری به بار آورده است. اگر در اوایل دهه 60 میزان سواد فقط 5٪ بود ، پس در پایان قرن (1897) ، به لطف تلاش معلمان و مربیان zemstvo از روحانیون ، افراد با سواد 21٪ از کل جمعیت روسیه را تشکیل می دادند. دولت توجه رسمی به آموزش نشان نداد. حقوق معلمان همچنان بسیار ناچیز بود. اعتبارات آموزش عمومی بسیار ناچیز بود. در مقایسه با کشورهای غربی ، روسیه همچنان کشوری با سطح سواد بسیار پایین است.
صفت اصالت فرهنگ روسیه در نیمه دوم قرن نوزدهم این بود که سطح نسبتاً پایین سواد ابتدایی اکثریت قریب به اتفاق جمعیت در روسیه با نرخ فوق العاده بالای توسعه علوم روسیه همراه بود ، که به موفقیت بسیار خوبی دست یافت. موفقیت در آن زمان تحقیقات در زمینه علوم طبیعی به ویژه در جهان شناخته شده است. بنیانگذار مکتب فیزیولوژی روسیه I.N. سچنوف آثار وی که به مطالعه مغز و سیستم عصبی اختصاص داشت سهم عمده ای در زیست شناسی داشت. کار در مورد مطالعه نظری و تجربی فیزیولوژی فعالیت عصبی بالاتر توسط یک دانشمند برجسته روسی ، برنده جایزه نوبل ، آکادمیست فرایندهای سنت در قشر مغز ادامه یافت.
فصل هشتم فرهنگ روسیه اواخر XIX - آغاز قرن XX
بحران عمومی سیستم خودکامه ، که به وضوح در اواخر قرن نوزدهم احساس می شد ، و حوادث ناآرام ابتدای قرن 20 - همه اینها اثری پاک نشدنی در فرهنگ روسیه برجای گذاشت. در حوزه های مختلف آن ، فاجعه هایی که در آن زمان روسیه را به لرزه درآورد و این امر ذاتی بسیاری از نمایندگان روشنفکر خلاق بود ، پیش بینی آزاردهنده ای از فاجعه ای حتی وحشتناک تر ، که آینده نزدیک نوید آن را داد ، منعکس شد.
در قرن XX. روسیه با یک سیستم آموزشی نسبتاً گسترده و منشعب وارد شد. این شامل سه سطح ابتدایی (مدارس کلیسا ، مدارس دولتی) ، متوسطه (سالنهای ورزشی کلاسیک ، مدارس واقعی و تجاری) و بالاتر (دانشگاهها ، موسسات) بود. علاوه بر این ، همه این م institutionsسسات آموزشی در شرایط نابرابر وجود داشته و توسعه یافته اند.
سخت ترین قسمت وضعیت مدرسه ابتدایی بود. درصد بسیار کم سواد در کشور نشان داد: 21٪ در 1897 ᴦ.، 30٪ در 1917. در آغاز قرن XX. روسیه فقط 43 کاپک برای آموزش عمومی هزینه کرد. سرانه ، در حالی که انگلیس و آلمان - 3.8 روبل. درست است ، پس از اولین انقلاب روسیه ، افزایش شدید تخصیص ها برای آموزش ابتدایی آغاز شد. در سال 1905 دومای دوم حتی طرحی را در زمینه معرفی آموزش ابتدایی عمومی در روسیه در نظر گرفت ، اما هرگز قدرت قانون پیدا نکرد.
در مسسات آموزش متوسطه وضعیت تا حدودی بهتر بود. در روسیه در نیمه اول قرن نوزدهم. یک شبکه کامل از سالن های ورزشی با برنامه های درسی کاملاً پیشرفته و کادری نسبتاً قوی از معلمان ایجاد شد. علاوه بر این ، در دهه 1860. به منظور مبارزه با سرگرمی "خطرناک" جوانان نیهیلیست در علوم طبیعی ، این سیستم انتگرال به طور مصنوعی تغییر شکل یافت. از یک طرف ، سالنهای بدنسازی کلاسیک تأسیس شد ، جایی که تأکید اصلی بر آموزش زبانهای باستانی بود ، از سوی دیگر ، مدارس واقعی با گرایش فنی کاملاً حرفه ای.
در آغاز قرن XX. تحت تأثیر مطالبات عمومی ، جنبه های زشت آموزش متوسطه به تدریج برطرف می شود. در سالنهای بدنسازی ، جهت کلاسیک ضعیف شد ، زمان بیشتری به آموزش علوم طبیعی و ریاضیات اختصاص یافت. همچنین تخصص باریک و ناچیز در مدارس واقعی نیز حذف شد ، که اکنون فرصت بیشتری را برای فارغ التحصیلان برای تحصیلات بالاتر از قبل فراهم می کند. در آغاز قرن XX به طور فزاینده ای محبوب است. از مدارس تجاری استفاده کرد ، شبکه ای از آنها به ابتکار عمل و با هزینه بورژوازی تجاری و صنعتی ایجاد شد. این مدارس از نظر مادی بهتر از سایر م institutionsسسات آموزش متوسطه بودند ، آنها تحصیلات خوبی داشتند ، آنها آموزش مشترک دختران و پسران را در روسیه انجام دادند که در روسیه بی سابقه بود.
در مورد م institutionsسسات آموزش عالی - م institسسات و به ویژه دانشگاه ها ، آنها از نظر سازماندهی تدریس از بهترین نمونه های اروپایی کم نیستند. علاوه بر این ، دقیقاً در این زمینه از آموزش روسیه است که حوادث غم انگیز اوایل قرن XX. مهلکترین تأثیر را داشت. شورش های دانشجویی از دهه 1860 در زندگی روسیه به امری عادی تبدیل شده است. اما در این زمان بود که آنها مقیاس کاملاً بی سابقه ای به خود گرفتند. در سال 1899. مقامات نظارت دقیق اداری را با اصطلاح "مقررات موقت" ، که طبق آن شرکت کنندگان در شورش های دانش آموزان مشمول خدمت اجباری می شوند ، تشدید می کنند. این اقدام عواقبی کاملاً مخالف با عواقبی را که دولت روی آن حساب کرده بود به وجود آورد: از سال 1899. تا قبل از انقلاب اول ، ناآرامی های دانشجویان تقریباً به طور مداوم ادامه داشت ، هر از چندگاهی به اعتصاب تبدیل می شد ، که منجر به تعطیلی دانشگاه ها و سایر م otherسسات آموزش عالی می شد. در طول سالهای انقلاب ، گروه دانشجویی به یکی از فعالترین شرکت کنندگان در آن تبدیل شد. درست است ، استولیپین ، که با وحشیانه ترین روش ها رفتار می کرد ، توانست نظم نسبی را در م institutionsسسات آموزش عالی برقرار کند. علاوه بر این ، در سال 1911. اعتصاب عمومی دانشجویی آغاز شد ، در نتیجه آن هزاران دانشجو از دانشگاه اخراج شدند. به دنبال این ، "نزول" اساتید دانشگاه مسکو آغاز شد ، که رنگ آن را ایجاد کرد: ND Zelinsky ، PN Lebedev ، KA Timiryazev و بسیاری دیگر در اعتراض به سرکوب ها استعفا دادند. Τᴀᴋᴎᴍ from ، از اواخر قرن نوزدهم. زندگی عادی در آموزش عالی مختل شد ، مطالعات متناسب با شروع انجام شد ، سیاست دانش را به پس زمینه رساند.
اوایل قرن XX با رشد فشرده نشریات و نشریات در روسیه مشخص شد. مانیفست 17 اکتبر 1905. آزادی مطبوعات را معرفی کرد ، هرچند ناقص. وی تحت پیگرد قانونی حقوقی و اداری برای انتشارات ضد دولت از سانسور قبلی معاف شد. اگرچه مفهوم "ضد دولت" به طور گسترده توسط مقامات تفسیر شده است ، اما چشم انداز انتشار در حال حاضر بسیار جذاب تر از گذشته است.
اگر در آغاز قرن XX باشد. 125 روزنامه قانونی در این کشور منتشر شد ، سپس در سال 1913 - - بیش از 1000 مورد. تعداد مجلات در آن زمان رقم حتی بیشتر - 1263 بود. در همان زمان ، همراه با مجلات سنتی "ضخیم" طراحی شده برای اقشار تحصیل کرده جامعه ، به نظر می رسد "لاغر" - کاملا سرگرم کننده ، "برای خانواده خوانی" ، زنان ، کودکان و جوانان و غیره. برخی از آنها بسیار محبوب بودند و در گردش گسترده قرار گرفتند.
انتشار کتاب به طور قابل توجهی گسترش یافته است: از نظر تعداد کل ادبیات منتشر شده ، روسیه در آن زمان به مقام سوم جهان (پس از آلمان و ژاپن) رسید. پدیده قابل توجه فرهنگ روسیه فعالیت بسیاری از ناشران کتاب است که در میان آنها ID Sytin و AS Suvorin به دلیل دامنه خود برجسته بودند. سیتین به دلیل انتشاراتی که در دسترس عموم خوانندگان قرار گرفت ، مشهور شد: چاپ های مشهور ، بروشورهای مختلف ، کتاب های درسی مدرسه. سوورین نیز در همین راستا فعالیت می کرد و در نسخه های گسترده "کتابخانه ارزان" - آثاری از نویسندگان روسی و خارجی ، کتابهایی درباره هنر و آثار علمی محبوب منتشر می کرد. در همان زمان ، به عنوان مثال ، برادران ساباشنیکوف ، انتشارات ، متخصص چاپ و نشر ادبیات علمی جدی بودند.
در اواخر XIX - اوایل قرن XX. علم روسیه در حال حرکت به خط مقدم است. در این زمان ، دانشمندان در زمینه های مختلف آن ظاهر شدند ، که اکتشافات آنها ایده های سنتی را در مورد جهان اطراف تغییر می دهد. در علوم طبیعی ، چنین فیزیکی انقلابی توسط کارهای فیزیولوژیست I.P. Pavlov ، که یک روش کاملا جدید برای مطالعه موجودات زنده ایجاد کرد ، بازی کرد. پاولوف ، اولین دانشمند روسی ، به دلیل اکتشافات خود در زمینه فیزیولوژی هضم ، جایزه نوبل (1904) را دریافت کرد. یکی دیگر از طبیعت شناسان روسی II Mechnikov برنده تحقیقات خود در زمینه آسیب شناسی مقایسه ای ، میکروبیولوژی و ایمونولوژی برنده جایزه نوبل شد. پایه های علوم جدید (بیوشیمی ، بیوژئوشیمی ، رادیوژئولوژی) در اواخر قرن نوزدهم - اوایل قرن بیستم گذاشته شد. V.I. Vernadsky.
دانشمندان با پیشی گرفتن از زمان خود ، کارهایی را انجام دادند که خود را وقف توسعه مناطق کاملاً جدید علمی کردند. NE Zhukovsky ، که نقشی عظیم در توسعه هوانوردی داشت ، پایه های مدرن هیدروودنیک و آیرودینامیک را بنا نهاد.
در سال 1902 به رهبری وی ، یک تونل باد ساخته شد - یکی از اولین تونل های باد در اروپا. در سال 1904 .... - اولین موسسه آیرودینامیکی در اروپا ایجاد شد. آثار K.E. Tsiolkovsky ، که پایه های تئوری حرکت موشک و فضانوردی نظری را بنا نهاد ، نه تنها در علم روسیه ، بلکه در علم جهانی نیز به درخشان ترین پدیده تبدیل شد.
اوضاع انقلابی روسیه در آغاز قرن XX. همراه با افزایش علاقه عمومی به سیاست ، در علوم انسانی: تاریخ ، فلسفه ، اقتصاد ، قانون. این علوم از "دفتر" به روزنامه نگاری تبدیل شدند و تعدادی از دانشمندان شروع به فعالیت های سیاسی کردند. در اواخر XIX - اوایل قرن XX. فلسفه دینی ، که پایه های آن توسط V.S.Soloviev گذاشته شد ، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. او با قدرت و اقناع فوق العاده ای علیه ماتریالیسم مسلط و پوزیتیویسم در علم روسیه صحبت كرد و تلاش كرد فلسفه را با ایده های برگرفته از مسیحیت غنی سازد. پیرو سولوویف ، فلاسفه برجسته ای مانند N.A. Berdyaev ، S.N. Bulgakov ، P.A. Florensky ، S.N. و Ye. خود را وقف جستجوی راه هایی کرده اند که بشر می تواند به خداوند نزدیک شود و یک جامعه واقعی مسیحی ایجاد کند. N. Trubetskoy ، SL Frank و دیگران .
در این زمان ، تعدادی از آثار بسیار چشمگیر مربوط به زمینه های مختلف تحقیقات تاریخی ظاهر شد: "مقالاتی در مورد تاریخ فرهنگ روسیه" توسط P. N. Milyukov ، "اصلاح دهقانان" توسط A. A. Kornilov ، "تاریخ روسیه جوان" توسط M. O. Gershenzon. توجه بیشتر مورخان توسط مشکلات اقتصادی جلب می شود: تحقیقات جدی در مورد تاریخ اقتصاد روسیه توسط "مارکسیست های قانونی" M.I.Tugan-Baranovsky و P. B. Struve ایجاد شد. دوره سخنرانی درخشان در مورد تاریخ روسیه توسط V.O. Klyuchevsky ، که در آغاز قرن 20 منتشر شد ، به شاخصی خاص از سطح بالای دانش تاریخی روسیه تبدیل شد.
نام زبان شناسان روسی F.F.Fortunatov، A.A. Shakhmatov، N.V. Krushevsky با توسعه تعدادی از س fundamentalالات اساسی زبانشناسی عمومی و ظهور زبانشناسی به عنوان یک علم مرتبط است. در نقد ادبی اوایل قرن XX. برجسته ترین شخصیت A. N. Veselovsky ، یکی از بنیانگذاران مکتب تطبیقی \u200b\u200bتاریخی بود ، که در زمینه مقایسه آثار ادبی از دوره های مختلف و اقوام مختلف بسیار کار کرد.
س Quesالات و وظایف
1. درباره سیستم آموزشی روسیه بگویید. 2. حوادث اوایل قرن XX چه تاثیری داشت؟ به دانشجویان روسی؟ 3. چه چیزی افزایش تعداد نشریات اداری بعد از انقلاب اول روسیه را توضیح می دهد؟ ویژگی های فعالیت ناشران برجسته کتاب در روسیه چیست؟ 4. در مورد مهمترین اکتشافات علمی دانشمندان روسی در آغاز قرن 20 برای ما بگویید.
روشنگری در روسیه در اواخر قرن 19 و اوایل قرن 20
در اواخر XIX - اوایل قرن XX. مدرسه روسی وارد دوره تحولات کمی و کیفی شده است. تعداد مدارس و تعداد دانش آموزان افزایش یافت. برخی از زمستوها قصد داشتند آموزش ابتدایی عمومی را تا پایان قرن نوزدهم اجرا کنند. مدارس زمستوو در زمینه آموزش ابتدایی با موفقیت با م institutionsسسات آموزشی دولتی رقابت کردند. مدرسه خصوصی به یک منطقه مهم برای اصلاحات تبدیل شده است. جوامع آموزشی ، صدها کتابخانه ملی ، مجلات جدید آموزشی در حال ظهور است: مدرسه روسی ، Vestnik Vestnik ، Obrazovanie و دیگران. جامعه متوجه شد که نیازهای جدید اجتماعی و سطح توسعه آموزش و پرورش به ناسازگاری آشکارتر می رسد. ماهیت خود مدرسه در حال تجدید نظر بود. این س ofال از انتقال از مدرسه سنتی آموزش و پرورش ، كه دانش ، مهارت و توانایی را به مدرسه كار ارائه می داد ، كه قرار بود نه تنها یك مدیر اجرایی ، بلكه یك فرد مبتكر ، مستقل و دارای تحصیلات گسترده نیز آماده شود. مشکلات آموزشی باعث جلب توجه فیلسوفان ، جامعه شناسان ، روانشناسان ، متخصصان علوم طبیعی شد. به نوبه خود ، معلمان دائماً به علوم دیگر روی می آوردند ، و از نتایج خود در توسعه مسائل نظری استفاده می كنند. تعداد قابل توجهی از ادبیات جدید در مورد تعلیم و تربیت ظاهر می شود: آثار V.P. واخترووا ، ک. وی. النیتسکی ، P.F. Kaptereva ، P.F. Lesgaft و بسیاری دیگر از دانشمندان رویکردهای جدید آموزشی که با سنت گرایی مخالف بود توسعه یافت. آموزش روسی با همکاری نزدیک با علوم تربیتی کشورهای برجسته خارجی توسعه یافت. معلمان ما به خوبی از همه آنچه در مدرسه و آموزش جهانی اتفاق می افتاد آگاه بودند ، که در مورد همکاران خارجی آنها در رابطه با آموزش روسی نمی توان گفت. مدرسه و آموزش در روسیه در آغاز قرن 19 و 20. در حال افزایش بودند. در همان زمان ، توسعه آنها با افزایش شدید تنش اجتماعی داخلی ، در شرایط انفجارهای انقلابی ، جنگ های منطقه ای و جهانی (انقلاب های 1905-1907 و 1917 ، جنگ روسیه و ژاپن ، جنگ جهانی اول) صورت گرفت. این امر اثری عمیق در مدرسه و علوم تربیتی برجای گذاشت و منجر به سیاسی شدن شدید مشکلات مدرسه شد. برای اولین بار در تاریخ روسیه ، مسئله مدرسه با مشارکت احزاب سیاسی مورد بحث قرار گرفت: کادت ها ، Octobrists ، سوسیالیست-انقلابیون ، سوسیال دموکرات ها و غیره.
روشنگری در روسیه در اواخر قرن 19 و اوایل قرن 20 - مفهوم و انواع آن. طبقه بندی و ویژگی های گروه "آموزش در روسیه در اواخر قرن 19-اوایل قرن 20" 2017 ، 2018.
لغو رعیت ، اصلاحات بورژوازی که در دهه 60-70 انجام شد. قرن نوزدهم شکل گیری روابط سرمایه داری در روسیه را به طور قابل توجهی تسریع کرد ، و فرآیندهای توسعه اجتماعی را به طور کلی تشدید کرد. پیشرفت فنی ، تحول در ساختار اجتماعی ، تغییر در سیستم مدیریت نیاز به بهبود سیستم آموزش را از پیش تعیین کرده است.
اصلاحات در زمینه آموزش و پرورش یکی از مهمترین موارد در میان مجموعه تحولاتی بود که به دنبال مانیفست سال 1861 انجام شد. در سال 1864 ، "اساسنامه مدارس دولتی ابتدایی" منتشر شد ، بر اساس آن شبکه موسسات آموزش ابتدایی روسیه ، که به سه نوع تقسیم شدند: 1 مدرسه زمستوو که توسط م institutionsسسات محلی zemstvo ایجاد شده است. 2. مدارس کلیسا. 3. مدارس دولتی وزارت آموزش عامه. در همان زمان ، منشور جدیدی از م institutionsسسات آموزش متوسطه معرفی شد ، که از این پس به دو نوع تقسیم شدند: سالنهای ورزشی کلاسیک - در آنها تأکید اصلی بر مطالعه موضوعات چرخه بشردوستانه و بیش از همه " "زبانهای کلاسیک" (یونان باستان و لاتین) و مدارس واقعی ، که در آنها بیشتر به موضوعات علوم طبیعی توجه می شد: ریاضیات ، فیزیک ، شیمی. در زمینه آموزش زنان گام های بلندی برداشته شده است. در نیمه دوم قرن نوزدهم ، سالنهای بدنسازی و سالنهای ورزشی زنان در بسیاری از شهرهای شهرستانها ظاهر شد. در اوایل دهه 1980 ، در حال حاضر هفت دانشگاه در کشور وجود داشت. علاوه بر دانشگاههای کلاسیک ، تعداد م institutionsسسات آموزش عالی فنی نیز افزایش یافته است.
جهنم با اصالت فرهنگ روسی در نیمه دوم قرن نوزدهم. این بود که سطح نسبتاً پایین سواد ابتدایی اکثریت قریب به اتفاق مردم در روسیه با نرخهای غیرمعمول بالای توسعه علوم داخلی ، که در آن زمان موفقیت بزرگی کسب کردند ، ترکیب شد.
تحقیقات در زمینه علوم طبیعی به ویژه در جهان به طور گسترده ای شناخته شده است: )
پیشرفت شیمی با کشف های چشمگیری مشخص شد: A.M. Butlerov (تئوری ساختار شیمیایی مواد) ، D.I. مندلیف (قانون دوره ای عناصر شیمیایی).
در فیزیک ، اواخر XIX - اوایل قرن XX. با تعدادی از اکتشافات درخشان مشخص شده است: A.G. Stoletov (سوالات برق ، مغناطیس ، طبیعت فیزیکی نور ، قانون اول اثر فوتوالکتریک) ، P.N. Yablochkov (لامپ قوس ، "شمع Yablochkov") ، A.N. Lodygin (لامپ رشته ای) ) ، AS Popov (رادیو) ، AF Mozhaisky (هواپیما) ، KE Tsiolkovsky (پروژه توسعه فضای نزدیک به زمین با استفاده از وسایل نقلیه رانده شده توسط موتورهای جت).
در اوایل قرن جایگاه ویژه ای در علم روسیه متعلق به V.I. Vernadsky ، بنیانگذار سابق ژئوشیمی ، بیوژئوشیمی و رادیوژئولوژی است. وی آموزه نوسفر را ایجاد کرد ، یک حالت تکاملی جدید زیست کره (سطح کره زمین که توسط زندگی پوشیده شده است) ، که در آن فعالیت هوشمند انسان به یکی از عوامل تعیین کننده توسعه آن تبدیل می شود.
پایان قرن نوزدهم عصر آخرین مسافران بزرگ بود. تقریباً "نقاط خالی" روی نقشه باقی نمانده است. با این حال ، همه سطح زمین به طور یکنواخت مورد مطالعه قرار نگرفته است. سهم قابل توجهی در توسعه جغرافیا و مردم نگاری توسط آکادمیسین P.P. Semenov-Tyan-Shan (او در تین شان کاوش کرد ، آغازگر چندین لشکر کشی به آسیای میانه بود) ، N.M. Przhevalsky (مطالعه آسیای میانه) ، N.N. Miklukho - Maclay (اکتشاف گینه نو و اقیانوسیه).
پیشرفت علم تاریخی در این دوره نیز قابل توجه است: در نیمه دوم قرن نوزدهم ، S.M. Solovyov کاملترین و مفصل ترین "تاریخ روسیه از دوران باستان" را در 29 جلد نوشت که تا امروز باقی مانده است. V.O. Klyuchevsky آثاری در زمینه هایژیوگرافی و تاریخ روسیه قرون وسطی می نویسد.
یک واقعه در زندگی فرهنگی روسیه انتشار فرهنگنامه توضیحی زبان روسی بزرگ زنده توسط VI Dal. گردآورنده داستان های عامیانه روسی A.N. Afanasyev به مطالعه ادبیات روسیه مشغول بود. آثار فیلسوف روسی و منتقد هنری F.I.Buslaev کاملاً شناخته شده است.
طغیان اجتماعی دهه 60 ، هم بر رشد کلی تولید چاپی (از نظر تیراژ و هم عنوان) و نیز تغییر در موضوع ادبیات تأثیر گذاشت. بسیاری از کتابهای درسی ، کتابهای مذهبی ، داستان در پایتخت منتشر می شود و تولید ادبیات جدی اقتصادی اجتماعی و طبیعی افزایش می یابد.
در ارتباط با فعالیتهای فرهنگی روشنفکران ، تعداد انتشارات عمومی برای مردم ، افرادی که مشغول خودآموزی هستند ، در دسترس است.
اما در عین حال ، تولید چاپ های محبوب نیز در حال رشد است. با پایان قرن ، نسبت ادبیات ترجمه به طور قابل توجهی کاهش یافته است. این امر ناشی از موفقیت های ادبیات روسیه ، توسعه علم داخلی و اندیشه اجتماعی بود. طغیان جدید صنعتی در اواخر دهه 1980 و اوایل دهه 1990 ، جنبش انقلابی طبقه کارگر و فعالیتهای اولین سازمانهای مارکسیستی به رشد تولید کتاب و سایر آثار چاپی کمک کرد و مجموعه کتابها را به میزان قابل توجهی تغییر داد.
تا سال 1901 ، تعداد انتشارات به 10318 رسید ، تیراژ کل 56331 هزار نسخه بود. پترزبورگ و مسکو به عنوان مراکز اصلی انتشار کتاب در نیمه دوم قرن نوزدهم و پس از آنها کیف ، اودسا ، خارکوف باقی ماندند.
| مواد قبلی: |
در اواخر XIX - اوایل قرن XX. میزان سواد از 1897 (21٪) به 1917 (31٪) 1.5 برابر افزایش یافت. به استثنای کودکان پیش دبستانی ، حدود 40٪ از افراد روسی می توانستند بخوانند. به طور مطلق ، تعداد افراد باسواد دو برابر شده است (از 26.5 میلیون نفر به 53 میلیون نفر). میزان رشد آموزش ابتدایی افزایش یافته است. در آغاز قرن ، سالانه 5-6 هزار مدرسه جدید ایجاد می شود. مطابق با این لایحه ، که دوما قبل از جنگ فرصت تصویب نداشت ، دولت از سال 1907 بودجه قابل توجهی را برای ایجاد یک سیستم آموزش ابتدایی جهانی در یک دوره 10 ساله اختصاص داد. بودجه دبستان 1907–1914 6 برابر رشد کرده است.
تعداد سالنهای ورزشی و مدارس واقعی افزایش یافت که فارغ التحصیلان آنها می توانند بدون آزمون وارد دانشگاههای فنی شوند. شبکه ای از مدارس ابتدایی عالی بوجود آمد که ورود به دبیرستان را امکان پذیر می کرد.
سیستم مدارس حرفه ای - معدن ، رودخانه ، راه آهن ، کارخانه (در سال 1913 - بیش از 4 هزار) و تجارت (در سال 1913 - بیش از 250)) توسعه یافته است. آموزش معلمان برای اطمینان از آموزش ابتدایی جهانی ایجاد شد. تا سال 1914 ، 47 موسسه معلم و بیش از 170 مدرسه علمیه (مدرسه) معلم در روسیه وجود داشت.
آموزش عالی بهبود یافت ، که در آن بعد از احیای استقلال 1905 ، انتخاب ریاست و رئیس و غیره ، دانشگاه های جدید ایجاد شد ، در درجه اول دانشگاه های فنی. تعداد م institutionsسسات آموزش عالی تا سال 1914 به 135 م ،سسه رسیده است كه 127 هزار دانشجو در آنها تحصیل می كنند. پس از انقلاب 1905-1907. نه تنها دانشگاههای ایالتی ، بلکه دانشگاههای "مردم" نیز بوجود آمدند که با هزینه خیرخواهان ایجاد شده اند (دانشگاه A.L. Shanyavsky ، P.G. انستیتوی آموزشی Shelaputin و غیره).
بزرگترین دانشمندان روسی در دبیرستان تدریس می کردند و علوم دانشگاه پیشرفت می کرد.
آموزش عمومی خارج از مدرسه اقشار وسیعی از جامعه را در آغوش گرفته است. بیش از 1 هزار انجمن فرهنگی و آموزشی و خانه های مردم نه تنها در شهرها ، بلکه در سکونتگاه های کارگری نیز ایجاد شده است. تئاترهای کارگری ایجاد شد. تعداد کتابخانه ها ، از جمله کتابخانه های عمومی ، پس از انقلاب 1905–1907 افزایش یافت. 5 بار (1914 - بیش از 75 هزار).
تجارت کتاب در حال توسعه بود. ده ها هزار کتاب منتشر شد. هزاران چاپخانه و انتشارات جدید بوجود آمد. بزرگترین بنگاه های انتشاراتی (مشارکت M. Wolf ، م publishingسسه انتشارات I.D.Sytin و دیگران) مجموعه های ارزان کتاب تولید کردند. پس از لغو سانسور (نوامبر 1905) تعداد نشریات ده برابر شد. فقط روزنامه هایی که توسط همه اقشار مردم خوانده می شدند ، در سال 1917 بیش از 1100 منتشر شدند. برخی از مجلات مشهور در بیش از صد هزار نسخه منتشر می شدند (به عنوان مثال ، Niva که توسط همه اقشار جامعه خوانده می شد ، دارای تیراژ حدود 250 هزار نسخه).
علم
در آغاز قرن XX. در روسیه ، ظهور علوم طبیعی و فنی ادامه یافت. بنیانگذار آیرودینامیک N.E. ژوکوفسکی ، وی. ورنادسکی ژئوشیمیست و بیوشیمی است که پایه های بوم شناسی مدرن یعنی I.P. پاولوف - فیزیولوژیست ، برنده جایزه نوبل (1904) ، I.I. مکانیکیف یک ایمونولوژیست است که همچنین جایزه نوبل (1908) ، "پدر" فضانوردی K.E. را نیز دریافت کرد. Tsiolkovsky و دیگران. مشخصه های آغاز قرن XX ، به ویژه سال های جنگ جهانی اول ، با دستاوردهای بزرگ در زمینه فناوری بود. ساخت هواپیما و اتومبیل آغاز شد. چنین اختراعات روسی مانند هواپیمای چهار موتوره I.I. سیکورسکی - "ایلیا مورومتس" ، یک تفنگ اتومبیل ، وسیله نقلیه ردیابی شده با اسکی و غیره
علوم انسانی به طور سنتی نقش زیادی در علم داخلی داشت و ماهیت آموزش متوسطه و عالی را تعیین می کرد. علاوه بر این ، آنها علاقه زیادی به جامعه روسیه در آغاز قرن که در بحران اجتماعی و سیاسی بود ، برانگیختند. در همان زمان ، ارتباط بین مفاهیم فلسفی ، تاریخی و دیگر دانشمندان روسی با دیدگاه های سیاسی آنها افزایش یافته است. بسیاری از محققان به فعالیت سیاسی مستقیم روی آوردند و در احزاب و سازمانهای مختلف سیاسی کار می کردند: از RSDLP تا اتحادیه مردم روسیه.
در فلسفه آن دوره ، دو گرایش : در آثار سوسیال دموکرات ها G.V. پلخانف ، وی. اولیانوف (لنین) ، A.A. بوگدانف ، ماتریالیسم با ترکیب پوزیتیویسم و \u200b\u200bاندیشه های انقلابی توسعه یافت و در همان زمان روند دینی و فلسفی شکوفا شد. در مجموعه مشکلات ایدئالیسم (1902) ، وخی (1909) ، آثار Ya. A. Berdyaev، S.N. بولگاکوف ، پ. ا. Florensky توسعه ایده های V.S. سولوویوف و V.V. روزانف درباره "آگاهی جدید دینی" با مفاد اندیشه لیبرال درباره ارزش ذاتی فرد و آزادی معنوی انسان ترکیب شد.
علم تاریخ با آثار O.I غنی شد. کلیوشفسکی ، S.F. پلاتونوف ، پ.ن. Milyukova ، N.P. پاولووا-سیلوانسکی ، A.S. لاپو-دانیلوسکی ، N.A. روژکووا ، م.ن. پوکروسکی روش های تحقیق تاریخی بهبود یافت ، موضوعات جدید مطرح شد ، تاریخ نویسی به شاخه ای مستقل از تاریخ تبدیل شد.
علوم اقتصادی و جامعه شناسی نیز به طور قابل توجهی پیشرفت کرد (P. B. Struve ، M. I. Tugan-Baranovsky ، M. M. Kovalevsky ، P. Sorokin) ، و همچنین فلسفه (F. F. Fortunatov، A. A. Shakhmatov، I.A.Baudouin de Courtenay).
انقلابی در دیدگاه های علمی ، که دانشمندان روسی کمک قابل توجهی به آن کردند ، با گسترش دایره محققان همراه بود. در اواخر XIX - اوایل قرن XX. بیش از 700 انجمن علمی و علمی - فنی در روسیه تشکیل شد. مهم است که چنین سازمانهای عمومی نه تنها در مراکز تحقیقاتی شناخته شده ، بلکه در دهها شهر پیرامونی نیز بوجود آیند. در آغاز قرن ، صدها مجله علمی و مشهور علمی منتشر شد
ادبیات
در اواخر XIX - اوایل قرن XX. در نثر روسی ، شکوفایی روند اصلی ادبی نیمه دوم قرن 19 ادامه یافت. - رئالیسم انتقادی... آثار قابل توجه جدید توسط L.N. تولستوی مشکلات اجتماعی و روانی اجتماعی عمیقا در کار A.P منعکس شده است. چخوف ، V.G. کورولنکو ، ای. آی. کوپرین ، ای. ای. بونین ماکسیم گورکی (A.M. پیشکوف) ، Dm. N. Mamin-Sibiryak و دیگران.
اما تمایل هنر برای تحول واقعیت از طریق هنری ، زمینه مساعدی در روسیه یافت. تز در مورد ارزش ذاتی هنر ، همراه با اندیشه های متفکران روسی ، V.S. سولوویوف و د. اس. Merezhkovsky ، در مورد معنای مذهبی خلاقیت ، باعث ایجاد روسی واقعی شد نمادگرایی... نظریه پرداز وی در اواسط دهه 1890 م. V. بله برایوسوف Bryusov ، همراه با دیگر نمادگراها ، K.D. Balmont، A. Belym (B.N.Bugaev)، A.A. بلوک ، از نظر مفهوم ها و نمادهای مبهم ، سعی کرد نشانه های "جهان عمیق واقعی" را در واقعیت پیرامون خود منزوی کند. این برداشت اسطوره ای منجر به ظهور شعر شد ، که این امکان را برای N.A فراهم آورد. بردیایف برای تعریف آغاز قرن XX. به عنوان "عصر نقره ای شعر روسی" که پس از سلطه طولانی نثر اجتماعی به وجود آمد.
جهت مدرنیستی دیگر - اکمیسم- واکنشی به نمادگرایی بود. N.S. Gumilev، A.A. اخماتووا ، اوه ماندلشتام ، م.ی. تسوتایوا ، که غزل جدیدی را خلق کرد ، از دنیای نمادها به انسان خاکی بازگشت ، اما نه به مشکلات اجتماعی او ، بلکه به دنیای احساسات انسانی.
در دهه 1910 م. از ایده ارزش ذاتی خلاقیت هنری ، ایده خودکفایی آن رشد کرد. عذرخواهی ذهنی گرایی ، انکار فرهنگ سنتی در فعالیت های طرفداران "هنر آینده" - آینده پژوهان بیان شد. V. Khlebnikov ، D.D. Burliuk ، I. Severyanin ، V. Mayakovsky در سال 1912 با مانیفست "سیلی در برابر سلیقه عمومی" ، جایی که آنها بر اساس آزادی مطلق "ایجاد هنر نیستند ، واقعیت را ایجاد می کنند" بیرون آمدند.
