ภูมิภาค Rostov อำเภอ Martynovsky
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
โรงเรียนมัธยมหมายเลข 3 Bolshaya Orlovka
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 3 B-Orlovka
หัวหน้า: ปัญเชคิน่า
อินนา อเล็กซานดรอฟนา
โครงการภาษารัสเซีย “ ชื่อของฉันในโลกแห่งชื่อ”
โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 3 B-Orlovka
หัวหน้า: Panchekhina Inna Aleksandrovna
ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
ชื่อชื่อชื่อ
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เสียงเหล่านั้นดังขึ้นในคำพูดของเรา
ประเทศนี้ลึกลับขนาดไหน
ดังนั้นชื่อจึงเป็นความลึกลับและความลึกลับ
S. Ya. Marshak (สไลด์ 2)
1. เหตุผลของหัวข้อโครงการ(สไลด์ 3)
ทุกคนจะได้รับชื่อตั้งแต่แรกเกิด เขาไม่เลือกเขา คนอื่นทำเพื่อเขา แต่เขาจำเป็นต้องรู้ประวัติความเป็นมาและความหมายของชื่อของเขา สิ่งที่น่าสนใจก็คือว่าลักษณะนิสัยของเราตรงกับความหมายของชื่อของเราหรือไม่และชื่อที่ผู้ปกครองเลือกสำหรับลูกของพวกเขานั้นสมเหตุสมผลหรือไม่
2.
เป้าหมายโครงการ(สไลด์ 4)
ฉันต้องการ…
ค้นหาว่าชื่อคืออะไร ประวัติและที่มาของชื่อคืออะไร
กำหนดชื่อยอดนิยม หายาก และเป็นที่ชื่นชอบในหมู่นักเรียนและครูในโรงเรียนของเรา
เปรียบเทียบชื่อเด็กที่เกิดในรัสเซียกับชื่อครูที่เกิดในสหภาพโซเวียต
ค้นหาความหมายของชื่อเพื่อนร่วมชั้นของฉันและสร้างพจนานุกรมชื่อของพวกเขา
เรียนรู้เกี่ยวกับที่มาและความหมายของชื่อของฉัน และสาเหตุที่ฉันถูกเรียกชื่อนั้น
กำหนดลักษณะนิสัยของคุณและสรุปว่าชื่อของฉันเหมาะสมกับฉันหรือไม่
3. วัตถุประสงค์ของโครงการ(สไลด์ 5)
เพื่อสิ่งนี้คุณต้อง...
ทำความคุ้นเคยกับพจนานุกรมของ V.I. Dahl และ S. Ozhegov และศึกษาคำจำกัดความของชื่อ
ศึกษาจากแหล่งอินเทอร์เน็ตต่างๆ ถึงประวัติและความหมายของชื่อที่ฉันสนใจ
ทำการสำรวจในหมู่เพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาและความหมายของชื่อของพวกเขา
ทบทวนรายชื่อนักเรียนและครูเพื่อกำหนดความถี่ในการใช้ชื่อ
ทำการสำรวจระหว่างนักเรียนและครูเพื่อค้นหาชื่อหญิงและชายที่พวกเขาชื่นชอบ
ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับที่มาและความหมายของชื่อของฉัน เกี่ยวกับเครื่องรางของขลังและผู้อุปถัมภ์ของฉัน เกี่ยวกับผู้มีชื่อเสียงที่ชื่อเอลิซาเบธ
สังเกตการกระทำของคุณและเปรียบเทียบกับข้อมูลที่ได้รับ
วิเคราะห์และจัดรูปแบบผลลัพธ์ที่ได้รับระหว่างการศึกษา
วาดข้อสรุป
4. ความเกี่ยวข้องของโครงการ(สไลด์ 6)
ในบทเรียนภาษารัสเซีย เราเรียนรู้ที่จะสื่อสารอย่างถูกต้อง: เลือกผู้รับขึ้นอยู่กับสถานการณ์การพูด แต่จะพูดกับคู่สนทนาของคุณอย่างถูกต้องได้อย่างไร? เรากำลังมองหาคำตอบสำหรับคำถามนี้อยู่ตลอดเวลา
ดังนั้นการพูดถึงชื่อของเราเป็นที่อยู่ในการสื่อสารจึงค่อนข้างเป็นธรรมชาติ
ชื่อบุคคลเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ของประชาชน สะท้อนถึงชีวิต ความเชื่อ จินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ของผู้คน และทุกคนควรรู้ประวัติของชนชาติของตน
ดังนั้นหัวข้อโครงการของฉันจึงมีความเกี่ยวข้องมากในยุคของเรา
5. การทำงานกับพจนานุกรม(สไลด์ 7)
หลังจากเยี่ยมชมห้องสมุดโรงเรียนและทำความคุ้นเคยกับพจนานุกรมของ V.I. Dahl และ S. Ozhegov ฉันได้เรียนรู้ว่า:
“ชื่อคือคำที่ถูกเรียกหมายถึงบุคคลบุคคล”
ชื่อคือคำที่เราได้ยินบ่อยที่สุดในชีวิตของเรา ชื่อนี้มีพลังมหาศาลเหนือโชคชะตาของบุคคล (ตามพจนานุกรมของ V. I. Dahl)
ชื่อส่วนบุคคลของบุคคลที่ให้กำเนิดมักเป็นชื่อส่วนบุคคลของสิ่งมีชีวิต (ตามพจนานุกรมอธิบายของ S. Ozhegov)
6.ชื่ออะไรคะ?(สไลด์ 8)
จากแหล่งข้อมูลออนไลน์ ฉันพบว่า “ชื่อก็คือคำ แต่เป็นชื่อที่พิเศษ”
ไม่มีคนเดียวที่ไม่มีชื่อ บังเอิญว่าบุคคลนั้นจากไปนานแล้ว แต่ชื่อของเขายังคงอยู่
ในส่วนของภาษารัสเซีย "นิรุกติศาสตร์" ฉันอ่านว่าชื่อที่เหมาะสมที่เกี่ยวข้องกับผู้คนเรียกว่ามานุษยวิทยาและวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาชื่อเหล่านี้เรียกว่ามานุษยวิทยา (จากภาษากรีกมานุษยวิทยา - "มนุษย์", onuma - "ชื่อ")
7.แบบสอบถาม(สไลด์ 9)
ชื่อของเรามีความหมายว่าอะไร ทำไมเราถึงถูกเรียกอย่างนั้น ใครเป็นคนตั้งชื่อเรา และเพื่อเป็นเกียรติแก่ใคร? ในระหว่างการค้นคว้า ฉันตัดสินใจสืบค้นประวัติชื่อเพื่อนร่วมชั้น เพราะเด็กบางคนใช้ชื่อ ปู่ ย่า ตา ยาย ปู่ทวด และบางคนได้รับชื่อเพราะมันสวยงามหรือมีความหมายอะไรบางอย่าง ถึงพ่อหรือแม่
ฉันทำการสำรวจในชั้นเรียน ซึ่งในระหว่างนั้นก็ได้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:
เด็ก 1.40% ในชั้นเรียนเรียกว่าแม่
2.40% - เรียกว่าพ่อ
3.10% - เรียกว่าคุณย่า
4. 10% - เรียกว่าปู่;
5. 10% - ตั้งชื่อตามคุณย่า (เด็กหญิง);
6.20% - ตั้งชื่อตามคุณย่า (เด็กหญิง);
7. 10% - ตั้งชื่อตามปู่ (เด็กชาย);
พวกเขาถูกเรียกอย่างนั้นได้อย่างไรและทำไมชื่อนี้หมายถึงอะไร 70% ของเพื่อนร่วมชั้นไม่รู้ ตอนนี้พวกเขารู้แล้ว ต้องขอบคุณการสำรวจที่ฉันดำเนินการ ผลงานชิ้นนี้คือ “พจนานุกรมชื่อเกรด 5b” ที่ฉันรวบรวม
8. “พจนานุกรมชื่อคลาส 5b”
ในพจนานุกรม ฉันจัดเรียงชื่อเพื่อนร่วมชั้นตามลำดับตัวอักษร ระบุการลงท้ายด้วยพหูพจน์และเพศ (ชายหรือหญิง) อธิบายความหมายของชื่อ และยังระบุอนุพันธ์ที่เป็นไปได้ทั้งหมดจากแต่ละชื่อและวันชื่อ ถ้ามี
ชื่อเพื่อนร่วมชั้นของฉันหมายถึงอะไร: (สไลด์ 10)
อนาสตาเซีย - จากภาษากรีกโบราณว่า "ฟื้นคืนชีพ" (“ กลับคืนสู่ชีวิต”);
ดาเรีย - จากเปอร์เซีย "ไฟอันยิ่งใหญ่";
เฮเลน – จากภาษากรีก “เลือกแล้ว, สดใส, ส่องแสง”;
เอลิซาเบ ธ - จากภาษาฮีบรู "นักมายากลโดยพระเจ้า";
ทัตยา - จาก "ผู้จัดงาน" กรีก;
Evelina - จากภาษาฮีบรู "พลังชีวิต";
Eila - มาจาก eyla จากภาษา Sabean โบราณในภาษาตุรกีแปลว่า "รัศมีแห่งแสงรอบดวงจันทร์";
Elnara - จากภาษาเตอร์ก "ความสุขของผู้คน";
Shamazad มาจากภาษากรีกว่า "ฉลาด"
ชื่อเพื่อนร่วมชั้นของฉันหมายถึงอะไร: (สไลด์ 11)
Alexander - จากภาษากรีก "ผู้พิทักษ์", "ปกป้องสามี", "มนุษย์";
Alishan - จากภาษาอาหรับ alshan ซึ่งแปลว่า "ศักดิ์ศรี";
อาร์เทม - จากภาษากรีก "ไม่เป็นอันตรายมีสุขภาพดี";
Maxim - จากคำภาษาละติน "maximus" - ยิ่งใหญ่ที่สุด
Nowruz - จากเปอร์เซีย "วันใหม่และแสงสว่าง"; จากชื่อของวันหยุด Novruz Bayram;
เดือนรอมฎอน - จากภาษาอาหรับ "เดือนที่ร้อน"; เด็กชายที่เกิดในเดือนรอมฎอน
Ruslan - จากเตอร์ก "สิงโต";
Emrah - จากตุรกี "เพื่อนที่ซื่อสัตย์", "พี่ชาย"
รูปถ่ายของเพื่อนร่วมชั้น(สไลด์ 12)
9. ทำงานร่วมกับรายชื่อนักเรียนและครูของโรงเรียนของเรา
จากเลขานุการโรงเรียน ฉันได้นำรายชื่อนักเรียนและรายชื่ออาจารย์ผู้สอนของ MBOU Secondary School No. 3 Sl.B-Orlovka สำหรับปีการศึกษา 2558-2559 จากรายชื่อแรก ฉันทราบว่าโรงเรียนของเรามีนักเรียน 491 คน เป็นเด็กหญิง 250 คน และเด็กผู้ชาย 241 คน ฉันเขียนชื่อทั้งหมดตามลำดับตัวอักษร นับจำนวนเด็กผู้หญิงที่แยกจากกัน และจำนวนเด็กผู้ชายที่มีชื่อสำหรับตัวอักษรแต่ละตัว ต่อไป ฉันระบุชื่อเด็กหญิงและเด็กชายบ่อยครั้งและไม่ค่อยได้ใช้
เด็กหญิง/เด็กชาย
อ - 51/56
ข - 0/8
บ - 10/21
ก - 10/1
ด – 13/19
อ – 11/0
เอฟ – 3/1
ซี - 10/1
ฉัน – 5/19
เค – 9/14
ล – 19/1
ม. – 18/59
น – 14/9
โอ – 5/4
ป – 0/9
ร – 4/28
ส - 32/14
ต – 4/4
ยู – 1/1
เอ็กซ์ – 2/4
เอฟ – 7/0
Ш – 2/7
อ – 15/9
ยู – 5/0
ฉัน – 0/1
จากรายชื่อครูชุดที่สอง ฉันได้เรียนรู้ว่ามีครูที่ทำงานในโรงเรียนของเรา 52 คน เป็นผู้หญิง 46 คนและผู้ชาย 6 คน ฉันทำสิ่งเดียวกันกับรายการนี้ ผู้หญิงผู้ชาย
เอ – 0/1
บี - 5/0
กรัม – 1/0
ด – 0/1
อี – 4/0
ฉัน – 10/1
แอล – 4/0
ม – 3/1
น – 9/2
โอ - 2/0
พี – 1/0
ค – 6/0
ยู – 1/0
ฉันเปรียบเทียบชื่อที่เกิดในรัสเซียกับชื่อที่เกิดในสหภาพโซเวียต
การเปรียบเทียบ:
(สไลด์ 15)
วาเลนติน่า -2/2
วิกตอเรีย -2/2
เอเลน่า -2/4
อิริน่า – 1/8
อินนา -1/1
ลาริซา –2/1
ความรัก -1/2
มารีน่า-2/1
มาเรีย – 7/1
นาเดจดา- 2/2
นาตาเลีย – 1/5
โอลก้า – 2/2
สเวตลานา – 2/3
เซฟดา – 2/1
จูเลีย – 3/1
การเปรียบเทียบ:
เกิดในรัสเซียและเกิดในสหภาพโซเวียต(สไลด์ 16)
อันเดรย์ – 3/1
มิทรี – 7/1
อิกอร์ – 1/1
นิโคไล -2/2
10. ผลลัพธ์:(สไลด์ 17)
ดังที่เราเห็น นักเรียนส่วนใหญ่ในโรงเรียนของเราเป็นเด็กหญิงและเด็กชายที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษร A (51/56) ไม่มีเด็กผู้หญิงที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษร B, P, I และไม่มีเด็กผู้ชายที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษร E, F, Y
เด็กหญิง 82 คนและเด็กชาย 87 คน มีชื่อที่หายากและไม่ซ้ำใคร
ส่วนใหญ่ในโรงเรียนของเราคือ Anastasy (11), Alexandrov (9), Artyomov (9) และ Vladislavov (9) มักพบชื่อ Maxim (8), Dmitry (7), Maria (7), Leila (7), Ramazan (7), Alina (6), Anna (6), Arzu (6), Danil (6) , Albina (5), Daria (5), Diana (5), Elizaveta (5), Ilya (5), Kirill (5) และ Ruslan (5)
ในบรรดาครู คนส่วนใหญ่มีชื่อที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร I (10), N (8), S (6) และ B (5) ครูส่วนใหญ่ในโรงเรียนของเราชื่อ Irina (8), Natalya (5) + 1 Natalia, Elena (4)
ในบรรดาผู้ที่เกิดในรัสเซียชื่อที่มักพบในหมู่ผู้ที่เกิดในสหภาพโซเวียตนั้นไม่ค่อยได้ใช้: Vera, Galina, Irina, Lyubov, Natalya, Svetlana, Tatyana, Nadezhda, Valery, Vasily, Konstantin, Pavel, Peter, Igor และ คนอื่น.
11.แบบสำรวจ(สไลด์ 18)
ฉันใช้เวลาอยู่ในหมู่นักเรียนและครู สำรวจเพื่อระบุชื่อหญิงและชายที่คุณชื่นชอบ นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น:
สำหรับนักเรียน สำหรับครู
ชื่อหญิง ชื่อหญิง
เอลิซาเบธ(8) เอคาเทรินา (2), โอลก้า (2), ทัตยานา (2)
ชื่อผู้ชาย ชื่อผู้ชาย
อเล็กซานเดอร์ (9) อันเดรย์ (2)
ผลลัพธ์: ชื่อของฉัน Elizaveta ชนะด้วยคะแนน 8 คะแนน ในบรรดาชื่อผู้ชายชื่อ Alexander ชนะด้วยคะแนน 10 คะแนน
12.ทุกอย่างเกี่ยวกับฉันและชื่อของฉัน
และฉันอยู่นี่ Elizaveta Viktorovna Maznitsyna! (สไลด์ 19)
และนี่คือฉันและพ่อแม่ของฉัน Viktor และ Nadezhda Maznitsyns ที่ให้ชื่อที่สวยงามเช่นนี้แก่ฉัน Elizaveta (สไลด์ 20)
ฉันเดาว่าคงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ฉันชื่อเอลิซาเบธ ชื่อนี้น่าจะเหมาะกับฉัน (สไลด์ 21)
ประวัติการเลือกชื่อของฉัน(สไลด์ 22)
พ่อของฉันเลือกชื่อของฉัน ทางเลือกของเขาคือระหว่างวาเลเรียกับเอลิซาเบธ พ่อตั้งชื่อเอลิซาเบธเนื่องจากครอบครัวของเรายังไม่มีชื่อดังกล่าว
และนั่นคือสิ่งที่ทุกคนเรียกฉัน(สไลด์ 23)
รูปแบบจิ๋วของชื่อของฉัน: Lizonka, Lizok, Lizaveta, Lizunchik, Lizochek, Lizochka, Lizunka, Lisa, Lizavetka
ชื่อที่มีชื่อเสียงของฉัน
กวีหญิง (2430-2471) เอลิซาเวตา วาซิลีวา
Elizaveta Bykova (1913-1989) ผู้เล่นหมากรุก
นักร้องเดี่ยวของโรงละคร Mariinsky (2388-2462) Elizaveta Lavrovskaya
นักแสดงละครและภาพยนตร์ชาวรัสเซีย Boyarskaya Elizaveta
Elizaveta Tuktamysheva - นักสเก็ตลีลา
Elizaveta Andrienko - นักว่ายน้ำชาวรัสเซีย
Elizaveta Chavdar - นักร้องโอเปร่า
Elizaveta Ivantsiv - นักร้อง Elka
เอลิซาเบธแห่งบาวาเรีย - จักรพรรดินีแห่งออสเตรีย
เอลิซาเบธที่ 2 - ราชินีแห่งบริเตนใหญ่
เอลิซาเวตา เปตรอฟนา – จักรพรรดินี
ประวัติความเป็นมาของชื่อของฉัน(สไลด์ 29)
ชื่อเอลิซาเบธมีต้นกำเนิดจากภาษาฮีบรูและมีความหมายตามตัวอักษรว่า "พระเจ้าของข้าพเจ้าทรงเป็นผู้สาบาน" "ถวายเกียรติพระเจ้า" "ทรงเสกพระเจ้า"
เครื่องรางของขลังและผู้อุปถัมภ์ชื่อของฉัน:
ผู้อุปถัมภ์ชื่อเอลิซาเบธคือขี้ผึ้งสุนัขจิ้งจอก
หินยันต์ของเอลิซาเบธคืออเมทิสต์
สีของชื่อเอลิซาเบธคือม่วง, ส้ม;
พืชที่ดี - ม่วง, ยี่โถ;
ดาวเคราะห์ – พรอเซอร์พินา
ลักษณะของชื่อของฉัน(สไลด์ 30, 31)
ลักษณะเชิงบวกของชื่อ Elizaveta: ความอยากรู้อยากเห็น นิสัยร่าเริง มีเสน่ห์ ความคล่องตัว ความปรารถนาที่จะบรรลุเป้าหมาย ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น ปกติลิซ่าจะโตมาเป็นสาวฉลาดและมีตรรกะที่พัฒนาแล้ว เธอเป็นคนใจกว้าง ขยัน และทำงานหนักมาก เธอต้องการจะดีกว่าที่เป็นอยู่เสมอและในทุกสิ่ง
ลักษณะเชิงลบของชื่อเอลิซาเบธ:ความเย่อหยิ่ง ความขุ่นเคือง ความเห็นแก่ตัว ความกล้าหาญที่ประมาทเลินเล่อ มักกระทำการที่หุนหันพลันแล่นและหุนหันพลันแล่น ชื่อนี้พยายามเป็นคนแรกและไม่รู้ว่าจะแพ้อย่างไร เอลิซาเบธมักไม่แยแสกับความปรารถนาและความคิดเห็นของผู้อื่น เธอเป็นคนไม่แน่นอนไม่ควรโกรธเธอจะดีกว่า การตัดสินของเธอมีความเด็ดขาดมาก คำที่เธอชอบคือ "ไม่!" เธอมีพลังมากเกินไปและมุ่งมั่นที่จะสร้างอาณาจักรเล็กๆ ของเธอเอง
นักบุญอุปถัมภ์ของเอลิซาเบธ:(สไลด์ 32)
Elizabeth of Andrianopol - ผู้พลีชีพ
เอลิซาเบธแห่งคอนสแตนติโนเปิล - เจ้าอาวาส
เอลิซาเบธผู้ชอบธรรม - มารดาชาวปาเลสไตน์ของนักบุญ ยอห์นผู้ให้บัพติศมา,
Elisaveta Fedorovna Alapaevskaya เป็นผู้พลีชีพที่น่านับถือ
ชื่อเพลง(สไลด์ 33)
พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ "อลิซาเบธ"
V. Vlasov “ คุณกำลังรอ Lizaveta”
น้ำผึ้งป่า "สกินนี่ ลิซ่า"
F. Kirkorov “ลิซ่า”
ม.กรุ “กระเป๋าแดง”
อ. กูบิน “ลิซ่า”
วี.ไชกา "โมนา ลิซ่า".
ผลลัพธ์ของการทำงาน(สไลด์ 34)
ในโลกของชื่อ ชื่อของฉันไม่ได้สูญหายไป มันเป็นที่นิยมและถูกใช้บ่อย ฉันคิดว่าไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่พ่อแม่ตั้งชื่อฉันว่าชื่อนี้น่าจะเหมาะกับฉัน เพื่อพิสูจน์สิ่งนี้ ฉัน:
ฉันรู้จากพ่อแม่ว่าทำไมพวกเขาถึงตั้งชื่อฉันว่าเอลิซาเบธ
ฉันพบว่าคนดังคนไหนที่เบื่อหน่ายหรือมีชื่อเดียวกับฉัน
ฉันศึกษาที่มาและความหมายของชื่อของฉัน
ฉันจำเครื่องรางของขลังและผู้อุปถัมภ์ชื่อของฉันได้
สังเกตการกระทำของฉันและตัดสินใจส่วนตัว
คุณภาพ;
เธอเปรียบเทียบคุณสมบัติส่วนตัวของเธอกับความหมายที่ได้รับจากชื่อของเธอ
ฉันได้ข้อสรุป
13.และข้อสรุปคือ:(สไลด์ 35)
ฉันชื่อเอลิซาเบธตั้งแต่แรกเกิด โดยไม่รู้ว่าฉันจะกลายเป็นอะไร แต่ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าชื่อของฉันเหมาะกับฉันมาก ฉันจะปฏิบัติต่อชื่อของฉันด้วยความเคารพ! และหลังจากทำงานทั้งหมดนี้แล้วฉันก็ตระหนักว่าในอนาคตฉันจะเป็นครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ! (สไลด์ 36)
โครงการสร้างสรรค์
ในภาษารัสเซีย
"ภาษารัสเซียคือผู้ช่วยของคุณ"
เป็นนักเรียนชั้น ป.1
ดูดาเรวา อิวาน่า
หัวหน้า: Nemudriakina G.A.
2015
แผนโครงการ:
1. การอภิปรายเกี่ยวกับภาษารัสเซีย
2.ฉันเรียนอะไรในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1?
3.ใช้ที่ไหนและช่วยอย่างไร?
4. บทสรุป.
ภาษาของเราสวยงาม - เข้มข้นและมีเสียงดัง
ทั้งทรงพลังและน่าหลงใหลหรือไพเราะอย่างอ่อนโยน
เขามีรอยยิ้ม ความถูกต้อง และเสน่หา
เขายังเขียนเรื่องราวและเทพนิยายด้วย -
หน้าหนังสือมหัศจรรย์ที่น่าตื่นเต้น!
รักและอนุรักษ์ภาษาอันยิ่งใหญ่ของเรา
ภาษาพื้นเมืองของฉันคือภาษารัสเซีย นี่เป็นภาษาที่ยอดเยี่ยมและสมบูรณ์ที่สุดในโลก!
ตั้งแต่วัยเด็ก จากปากของแม่ เราได้ยินเพลงกล่อมเด็ก นิทาน เรื่องราวเกี่ยวกับทุกสิ่ง เราเข้าใจโลกด้วยคำซึ่งเป็นพื้นฐานของภาษา เมื่อเราโตขึ้นเล็กน้อย ที่โรงเรียน เราเริ่มศึกษากฎของภาษา ไวยากรณ์ คำศัพท์ เพื่อเป็นการยกย่องความยิ่งใหญ่และชื่นชมความมั่งคั่งอันล้นเหลือของภาษา การที่ไม่สามารถพูดและเขียนในภาษาแม่ของคุณได้อย่างถูกต้องถือเป็นความไม่รู้ขั้นสูงสุด โดยไม่รู้ภาษาบ้านเกิด คนๆ หนึ่งจะสูญเสียบ้านเกิดไปตลอดกาล และผู้ที่ไม่มีบ้านเกิดคือคนที่ไม่มีสิ่งใดที่จะทำให้เขามีความสุขได้ คนที่ไม่รู้ภาษาแม่ของเขาคือคนโดดเดี่ยว
อาจารย์ของเรา Elmira Safailovna ถ่ายทอดเสน่ห์จากทุกคำให้เราฟัง ฉันเรียนในชั้นเรียนว่านานมาแล้วมีผู้คนอาศัยอยู่มาตุภูมิเขาพูดเกี่ยวกับดินแดนของเขา - รัสเซียและเกี่ยวกับภาษา -ภาษารัสเซีย
ประเทศที่คนเหล่านี้อาศัยอยู่มีชื่อ- มาตุภูมิต่อมาได้ตั้งชื่อประเทศรัสเซีย.
ภาษาอื่น(อื่น)ประเทศ - ต่างประเทศ
พื้นเมืองภาษาคือภาษาที่พ่อแม่ของคุณเริ่มพูดกับคุณ
ภาษารัสเซียเป็นภาษากลางสำหรับทุกคนในรัสเซีย นี่คือภาษาของประเทศที่เราอาศัยอยู่
นี่คือสิ่งที่ฉันเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
1.ศึกษาตัวอักษร
2. เขียนชุดค่าผสมอย่างถูกต้อง: zhi-shi, cha-sha, chu-schu
3. สระ
สระ
เสียงสระ
a, o, y, s, ฉัน, e, e, e, yu, i
[a], [o], [y], [s], [i], [e]
10 ตัวอักษร
6 เสียง
สระ
ก, โอ, ย, ส, อี
และ e, e, yu, I
แสดงความแข็งของพยัญชนะตัวก่อนหน้า
แสดงความนุ่มนวลของพยัญชนะก่อนหน้า
4.เสียงตัวอักษรสองตัวอี อี ยู ฉัน อาจหมายถึงในกรณีต่อไปนี้:
ที่จุดเริ่มต้นของคำ
โก้เก๋ [th "el"]
หลังสระ
ยืน [อยู่" อัล]
หลังจากบีบี
พายุหิมะ [v'-y'uga
การถ่ายทำ [sth "omka]
5. พยัญชนะ
พยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียง
คู่
เปล่งออกมา
[b] [c] [d] [e] [g] [h]
หูหนวก
[p] [f] [k] [t] [w] [s]
เลิกจับคู่
เปล่งออกมา
[th"] [l] [m] [n] [r]
หูหนวก
[x] [ts] [h"] [sch"]
พยัญชนะแข็งและอ่อน
คู่
แข็ง
[b] [p] [c] [f] [g] [k] [d] [t] [h] [s] [l] [m] [n] [r] [x]
อ่อนนุ่ม
[b"] [p"] [c"] [f"] [d"] [k"] [d"] [t"] [z"] [s"] [l"] [m"] [n "] [พี"] [x"]
ตัวอย่างเช่น: [b]-be, [b"]-beat [v]-howl, [v"] – หอน
เลิกจับคู่
แข็ง
[zh] [w] [ts] – ยากเสมอ
อ่อนนุ่ม
[th"] [h"] [sch"] - นุ่มนวลเสมอ
6. คำศัพท์
7. การเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ด้วยชื่อ นามสกุล เมือง ชื่อเล่น ฯลฯ
8. การเขียนพยัญชนะคู่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงเป็นคำ
ภาษารัสเซียใช้กันทั่วโลกทางโทรทัศน์บนอินเทอร์เน็ต
ภาษารัสเซียช่วยให้ฉันพูด ศึกษา สื่อสารกับเพื่อนๆ และในอนาคตจะกลายเป็นพลเมืองที่แท้จริงของประเทศของเรา
ภาษาแม่ของฉันได้อนุรักษ์ภูมิปัญญาแห่งศตวรรษและความทรงจำนับพันปีอย่างระมัดระวัง ประกอบด้วยจิตวิญญาณอันยิ่งใหญ่ของผู้คน ความยิ่งใหญ่ในความสำเร็จของพวกเขา เขาเป็นสายใยนำทางสู่จุดสูงสุดของวัฒนธรรมโลก สู่แสงสว่างแห่งความรู้ภาษารัสเซียเป็นครูที่ฉลาดและเป็นนิรันดร์ของเรา
ขอบคุณไวยากรณ์ วิทยาศาสตร์ที่ยอดเยี่ยม!
เพื่อให้ตัวอักษร คำ ประโยคมีความชัดเจน
สถานที่ที่ยากลำบากในคำพูดอยู่ที่ไหน - คุณอยู่ใกล้ ๆ
และตามกฎคุณจะบอกฉันอย่างชัดเจนว่าต้องทำอย่างไร
เขียน พูด คิด และทำงาน -
เราต้องการทุกสิ่งในชีวิต ไวยากรณ์!
การพัฒนาโครงการบทเรียน
ภาษารัสเซียในชั้น 1
หัวข้อ: โครงการบทเรียน
คาราเอวา เรจิน่า อเล็กซานดรอฟนา
เป้าหมาย:
กิจกรรม:
อุปกรณ์
ในระหว่างเรียน
คำขวัญบทเรียน:
(บนหน้าจอ)
มีข้อผิดพลาดตรงไหน? นี่คือคำถาม! ใครจะเป็นผู้แก้ไขการโอน?
จุดประสงค์ของบทเรียนของเรา:
2. การอัพเดตความรู้
งานแรก: (บนหน้าจอ)
3. หาข้อสรุป
ภารกิจที่สอง:
3. หาข้อสรุป
ภารกิจที่สาม:
2. เปรียบเทียบวิธีการแบ่งคำที่ใช้ยัติภังค์ (เหมือนหรือต่างกัน)
3. หาข้อสรุป
ภารกิจที่สี่:
2. เปรียบเทียบวิธีการแบ่งคำที่ใช้ยัติภังค์ (เหมือนหรือต่างกัน)
3. หาข้อสรุป
ภารกิจที่ห้า:
2. เปรียบเทียบวิธีการแบ่งคำที่ใช้ยัติภังค์ (เหมือนหรือต่างกัน)
3. หาข้อสรุป
ครู: - คุณได้ข้อสรุปอะไรบ้าง? (นักเรียนสรุป อธิบายว่าพวกเขาถ่ายโอนคำอย่างไร ใส่ “+” ไว้ตรงขอบหากทำงานถูกต้อง หรือ “-” หากไม่ถูกต้อง)
สรุป: (บนหน้าจอ)
1. คุณสามารถถ่ายโอนคำจากบรรทัดหนึ่งไปยังอีกบรรทัดหนึ่งได้โดยใช้พยางค์เท่านั้น: ma - ma, Ro - di - na, มโนธรรม
2. พยางค์จากตัวอักษรตัวหนึ่งไม่สามารถทิ้งไว้ในบรรทัดหรือถ่ายโอนไปยังอีกตัวหนึ่งได้: พ่อ, ภาษา, มะ - เรีย
3. การแปลความยากลำบาก
เต่า
อัลกอริทึม (บนหน้าจอ)
รับมือ;
ฉันสงสัย;
จำเป็นต้องฝึกฝนมากขึ้น
ภารกิจที่ 1: (บนหน้าจอ)
2) ตรวจสอบคำตอบ
ภารกิจที่ 2: (บนหน้าจอ)
2) ตรวจสอบคำตอบ
ภารกิจที่ 3: (บนหน้าจอ)
2) ตรวจสอบคำตอบ
ภารกิจที่ 4: (บนหน้าจอ)
2) ตรวจสอบคำตอบ
ภารกิจที่ 5: (บนหน้าจอ)
2) ตรวจสอบคำตอบ
คาราเอวา เรจิน่า อเล็กซานดรอฟนา 23.10.2017
1031 112
เนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนา
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
MO - เขต Prigorodny ของสาธารณรัฐ North Ossetia-Alania
การพัฒนาโครงการบทเรียน
ภาษารัสเซียในชั้น 1
หัวข้อ: โครงการบทเรียน
“การแบ่งคำเป็นพยางค์”
เรียบเรียงโดย: ครูโรงเรียนประถม
คาราเอวา เรจิน่า อเล็กซานดรอฟนา
เป้าหมาย:
กิจกรรม:การก่อตัวของอัลกอริทึมสำหรับการคิดไตร่ตรองความสามารถในการทำงานกับวรรณกรรมอ้างอิงการพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองความคิดสร้างสรรค์ทักษะการสื่อสารการศึกษาการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
อุปกรณ์
โปรเจคเตอร์มัลติมีเดีย การนำเสนอบทเรียน
การ์ดสำหรับงานอิสระ
การ์ดสำหรับทดสอบความรู้ในหัวข้อ (สำหรับงานอิสระและการทำงานกับแบบทดสอบ)
การ์ดพร้อมโต๊ะสำหรับวิเคราะห์กิจกรรมของนักเรียนในบทเรียนด้วยตนเอง
ในระหว่างเรียน
1. การตัดสินใจตนเองในการทำกิจกรรม
คำขวัญบทเรียน:
ลองดูนะเพื่อน
คุณพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง?
ทุกอย่างเข้าที่หรือเปล่า ทุกอย่างเป็นไปตามลำดับ:
หนังสือ ปากกา และสมุดบันทึก?
(บนหน้าจอ)
- พวกคุณเพื่อค้นหาหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียน
ดูว่า Dunno จัดการกับคำพูดอย่างไร
-
มีข้อผิดพลาดตรงไหน? นี่คือคำถาม!
ใครจะเป็นผู้แก้ไขการโอน?
ใช่แล้ว วันนี้ในชั้นเรียนเราจะทบทวนการสะกดเพื่อย้าย ชี้แจงคำตอบของคุณ
จุดประสงค์ของบทเรียนของเรา:ทำซ้ำกับนักเรียนของคุณเกี่ยวกับกฎของการใส่ยติภังค์คำ รวมถึงกฎการใส่ยติภังค์คำที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้
2. การอัพเดตความรู้
การทำซ้ำกฎการยัติภังค์คำ (งานอิสระบนการ์ด):
งานแรก: (บนหน้าจอ)
1. แยกคำโอน : แม่ มาตุภูมิ มโนธรรม
2. เปรียบเทียบวิธีการแบ่งคำที่ใช้ยัติภังค์ (เหมือนหรือต่างกัน)
3. หาข้อสรุป
ภารกิจที่สอง:
1. แยกคำโอน : พ่อ เที่ยว มาเรีย
2. เปรียบเทียบวิธีการแบ่งคำที่ใช้ยัติภังค์ (เหมือนหรือต่างกัน)
3. หาข้อสรุป
ภารกิจที่สาม:
1. แยกคำโอน : รุ่งอรุณ, เสื้อ, ทางเข้า
2. เปรียบเทียบวิธีการแบ่งคำที่ใช้ยัติภังค์ (เหมือนหรือต่างกัน)
3. หาข้อสรุป
ภารกิจที่สี่:
1. แยกคำที่จะโอน: ความลับ, การก่อสร้าง, ทรอยกา
2. เปรียบเทียบวิธีการแบ่งคำที่ใช้ยัติภังค์ (เหมือนหรือต่างกัน)
3. หาข้อสรุป
ภารกิจที่ห้า:
1. แยกคำว่าโอน : แท่น, ล้าน, ตัน
2. เปรียบเทียบวิธีการแบ่งคำที่ใช้ยัติภังค์ (เหมือนหรือต่างกัน)
3. หาข้อสรุป
ครู: - คุณได้ข้อสรุปอะไรบ้าง? (นักเรียนสรุป อธิบายว่าพวกเขาถ่ายโอนคำอย่างไร ใส่ “+” ไว้ตรงขอบหากทำงานถูกต้อง หรือ “-” หากไม่ถูกต้อง)
สรุป: (บนหน้าจอ)
1. คุณสามารถถ่ายโอนคำจากบรรทัดหนึ่งไปยังอีกบรรทัดหนึ่งได้โดยใช้พยางค์เท่านั้น: ma - ma, Ro - di - na, so - news
2. พยางค์จากตัวอักษรตัวหนึ่งไม่สามารถทิ้งบรรทัดหรือถ่ายโอนไปยังอีกตัวหนึ่งได้: พ่อ, ภาษา, มะ – เรีย
3. คุณไม่สามารถย้ายตัวอักษร b, b ไปยังบรรทัดอื่น: รุ่งอรุณ - ka, เพื่อน, พ็อด - ไดรฟ์
4. คุณไม่สามารถย้ายตัวอักษร Y ไปยังบรรทัดอื่น: tay-na, build-ka, troika
5. ในการใส่ยัติภังค์คำที่มีพยัญชนะคู่จะต้องปล่อยตัวอักษรหนึ่งตัวไว้ในบรรทัดและอีกตัวจะโอน: เปอร์รอน, ล้านล้าน, ล้านออน, ตัน-นา
3. การแปลความยากลำบาก
การทำงานเป็นกลุ่ม. งานที่แตกต่าง
เพื่อทดสอบตัวเองให้ทำงานเป็นกลุ่ม
1 กลุ่ม. แยกคำสำหรับการใส่ยัติภังค์ ค้นหาคำพิเศษ อธิบายว่าทำไม.
(คำพิเศษ น้ำค้างแข็ง เพราะคุณไม่สามารถทิ้งตัวอักษรหนึ่งตัวในบรรทัดได้)
กลุ่มที่ 2. แยกคำสำหรับการใส่ยัติภังค์ ค้นหาคำพิเศษ อธิบายว่าทำไม.
เต่า
(คำพิเศษคือนกอินทรีเพราะไม่สามารถเหลือตัวอักษรตัวเดียวในบรรทัดได้)
กลุ่มที่ 3. ค้นหาคำในข้อความที่มี ь และ й อยู่ตรงกลางคำ จดคำศัพท์และแยกไว้เพื่อโอน ค้นหาคำพิเศษ อธิบายว่าทำไม.
ข้างนอกฝนตก วันนี้ฉันไม่สามารถไปเดินเล่นได้ ฉันนั่งริมหน้าต่างและมองดูสายฝน เม็ดฝนเล็กๆ ไหลไปตามกระจก รวมเข้าด้วยกัน และไหลลงมาเป็นสายน้ำบนขอบหน้าต่าง
มันเป็นไปไม่ได้ เล็ก หยด หยด
(ไม่อนุญาตให้ใช้คำเพิ่มเติม เนื่องจากในคำนี้มีตัวเลือกการใส่ยติภังค์เพียง 1 รายการ และอีกนัยหนึ่งก็มีหลายตัวเลือก)
4. สร้างโครงการเอาชนะความยากลำบาก
อัลกอริทึม (บนหน้าจอ)
มาแบ่งคำออกเป็นพยางค์กัน (จำนวนสระในคำเท่าที่มีพยางค์)
ถ้าพยางค์ประกอบด้วยสระเดียว จะไม่สามารถโอนย้าย ณ ที่นี้ได้
หากสามารถโอนคำได้ก็ลองดูว่าคำนั้นมี b, b, j หรือไม่;
มาดูกันว่ามีพยัญชนะคู่หรือไม่ ถ้ามี เราจะทิ้งอักษรตัวหนึ่งไว้บนบรรทัดแล้วย้ายไปอีกตัวหนึ่ง
5. ลักษณะทั่วไปของความยากลำบากในการพูดภายนอก
มีข้อผิดพลาดอะไรบ้าง คุณเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้ได้อย่างไร?
6. ทำงานอิสระพร้อมทดสอบตัวเองตามมาตรฐาน(นักเรียนแต่ละคนเลือกเฉพาะงานจากงานที่เสนอซึ่งเขาทำผิดพลาด แก้ไข จากนั้นทำการทดสอบตัวเองกับมาตรฐาน เปรียบเทียบวิธีแก้ปัญหาของเขากับตัวอย่างสำเร็จรูป และบันทึกผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขาด้วยไอคอน)
รับมือ;
ฉันสงสัย;
จำเป็นต้องฝึกฝนมากขึ้น
ภารกิจที่ 1: (บนหน้าจอ)
1) แยกคำสำหรับการโอน: หน้าต่าง, เรืองแสง, ความกล้าหาญ, ต้นไม้, เวิร์กช็อป
2) ตรวจสอบคำตอบ
ภารกิจที่ 2: (บนหน้าจอ)
1) แยกคำสำหรับการโอน: ไฟ, สมอ, โซเฟีย, โรมาเนีย, โชค
2) ตรวจสอบคำตอบ
ภารกิจที่ 3: (บนหน้าจอ)
1) แยกคำโอน : ลาย, แหวน, ลุกขึ้น, ใหญ่, ไกล
2) ตรวจสอบคำตอบ
ภารกิจที่ 4: (บนหน้าจอ)
1) แยกคำที่จะโอน: สงคราม, ถั่ว, บาลาไลกา, โทรลลี่บัสตอนนี้
2) ตรวจสอบคำตอบ
ภารกิจที่ 5: (บนหน้าจอ)
1) แยกคำสำหรับถ่ายโอน: อุปกรณ์, ไวยากรณ์, พูล, ฤดูใบไม้ร่วง, เสียงพึมพำ
2) ตรวจสอบคำตอบ
และใครก็ตามที่ไม่เคยทำผิดแม้แต่ครั้งเดียวก็ทำแบบฝึกหัดในตำราเรียน
7. การรวมไว้ในระบบความรู้และการทำซ้ำ
แบ่งสมุดบันทึกออกเป็นสามส่วนเขียนหนึ่งประโยคในแต่ละคอลัมน์คุณต้องเขียนบรรทัดอย่างเคร่งครัดก่อนที่จะเขียนคำให้คิดว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะถ่ายโอนถ้าเป็นเช่นนั้นอย่างไร (ดูอัลกอริทึม)
1) บทเรียนภาษารัสเซียได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว
2) ครู Inna Evgenievna บอกให้กลุ่มคำศัพท์ในชั้นเรียน
3) พวกเขียน: ฤดูใบไม้ร่วง, คนหนุ่มสาว, พึมพำ, ตรอก, เรื่องราว, วันเสาร์
8. การสะท้อนกลับกิจกรรม (สรุปบทเรียน)
นักเรียนวิเคราะห์ว่าเกิดข้อผิดพลาดที่ไหนและเพราะเหตุใด แก้ไขอย่างไร ออกเสียงวิธีดำเนินการที่ทำให้เกิดปัญหา และประเมินกิจกรรมโดยกรอกตาราง:
9. การบ้าน - งานสร้างสรรค์
จดคำศัพท์ที่มีพยัญชนะคู่ 10 คำจากพจนานุกรม นอกจากนี้: ใช้ดินสอทำเครื่องหมายตำแหน่งของเครื่องหมายยัติภังค์ในคำนั้น
เนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนา
การใส่ยัติภังค์
คาราเอวา เรจิน่า อเล็กซานดรอฟนา
ครูโรงเรียนประถม
โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 1
กับ. ออคเตียบรึสโคย
ลองดูนะเพื่อน คุณพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง? ทุกอย่างเข้าที่หรือเปล่า ทุกอย่างเป็นไปตามลำดับ: หนังสือ ปากกา และสมุดบันทึก?
แม่
มาตุภูมิ
มโนธรรม
พ่อ
ทัศนศึกษา
มาเรีย
รุ่งอรุณ
เสื้อโค้ท
ทางเข้า
ความลับ
การก่อสร้าง
ทรอยก้า
แพลตฟอร์ม
ล้าน
ตัน
มา - มา, โร - ดิ - นา, ดังนั้น - ข่าว
2. พยางค์จากตัวอักษรตัวหนึ่งไม่สามารถทิ้งไว้ในบรรทัดหรือโอนไปยังอีกตัวหนึ่งได้:
พ่อ, ภาษา, มาเรีย
3. คุณไม่สามารถย้ายตัวอักษร b, b ไปยังบรรทัดอื่นได้:
รุ่งอรุณ - คะ นิ้ว - จากนั้น ใต้ - ขี่
4. คุณไม่สามารถย้ายตัวอักษร Y ไปยังบรรทัดอื่น: tai - na, build - ka, troy - ka
5. เมื่อใส่ยัติภังค์คำที่มีพยัญชนะคู่จะต้องปล่อยตัวอักษรหนึ่งตัวไว้ในบรรทัดและอีกตัวจะโอน:
per - ron, mil - lyon, milli - he, tone - on
1 กลุ่ม
Ol-ga, Tai-na, Frost, May-ka, School-la
กลุ่มที่ 2
Eagle, Che-re-pa-ha, Perch-ki, So-ro-ka, แหวน
3 กลุ่ม
ไม่มีทาง เด็กน้อย หยดเล็กๆ
ru-ใคร-com.
1 กลุ่ม
ออลกา, ไทนา, น้ำแข็ง ,เม-กะ,สคูล-ลา
กลุ่มที่ 2
อีเกิล , เชเรปาฮา, โอคุนกิ, โซโรกะ, แหวน
3 กลุ่ม
เป็นสิ่งต้องห้าม , เด็กน้อย, หยดน้ำ,
ru-ใคร-com.
อัลกอริทึม
- แบ่งคำออกเป็นพยางค์ (จำนวนสระในคำเท่าที่มีพยางค์)
- หากพยางค์ประกอบด้วยสระเดียวจะไม่สามารถทำการโอนในสถานที่นี้ได้
หากสามารถโอนคำได้ก็ลองดูว่าคำนั้นมี b, b, j หรือไม่;
- มาดูกันว่ามีพยัญชนะคู่หรือไม่ ถ้ามี เราจะทิ้งอักษรตัวหนึ่งไว้บนบรรทัดแล้วย้ายไปอีกตัวหนึ่ง
1. หน้าต่าง เรืองแสง ความกล้าหาญ ต้นไม้ เวิร์กช็อป
โอเค แต่ สำหรับ - รี - อิน dob - คำเยินยอ com - bi - nat, mas - ters - kaya
2.ไฟ,สมอ,โซเฟีย,โรมาเนีย,โชคลาภ
ไฟ สมอเรือ โซเฟีย โรมาเนีย โชคลาภ
3.ลายแหวนยกใหญ่ไกล
Pol - ka, ring - tso, เพิ่มขึ้น, ใหญ่ - shaya, ไกล - มากกว่า
4. สงคราม นัท บาลาไลกา รถราง ตอนนี้
Howl - na, gai - ka, ba - la - lai - ka, troll - lei - รถบัสตอนนี้ - ชั่วโมง
5. เครื่องมือ ไวยากรณ์ หึ่งๆ
Ap - พารา - หนู, กรัม - มา - ติ - กา, จูซ - จ้าน - เจนี่
วันนี้ในชั้นเรียนฉันพูดซ้ำ (ก) ...
ฉันชอบมัน …
มันทำให้ฉันคิด...
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:
