Los escolares modernos y sus padres saben perfectamente qué es el Examen Estatal Unificado. Durante varios años se han producido debates y discusiones acalorados. No todo el mundo está de acuerdo con el formato y los resultados de este examen. Pero el Ministerio de Educación se mantiene firme y no cancelará el examen. Averigüemos más sobre cuándo y por qué se introdujo este examen.
¿Cuándo se introdujo el Examen Estatal Unificado en Rusia?
Muchos graduados de escuelas y universidades recuerdan los días en que los exámenes se aprobaban con boletos y no había pruebas. Parece que el Examen del Estado Unificado apareció recientemente. Pero este no es el caso en absoluto. Para responder a la pregunta de en qué año se introdujo el USE, debe examinar la historia de todo el sistema educativo.
Allá por el siglo pasado, a finales de los 80, aparecieron los primeros requisitos previos. Fue entonces cuando notaron que había una gran brecha en los requisitos para los exámenes finales y de ingreso. Las universidades hicieron demandas más serias. Por tanto, el alumno de ayer no pudo hacer frente a las pruebas de acceso.
Entonces, ¿en qué año se introdujo el Examen Estatal Unificado? Los hechos dicen que los primeros intentos se realizaron ya en 1997. En algunas escuelas, los graduados pudieron ofrecerse como voluntarios para participar en experimentos de prueba.
Es difícil decir de manera inequívoca en qué año se introdujo el Examen Estatal Unificado. El desarrollo e implementación de un examen unificado se llevó a cabo gradualmente.
En 1999 aparecieron los primeros desarrollos. No pospusieron la implementación de la idea durante mucho tiempo. Y ya en 2001 se organizó un experimento. A él se unieron no solo las escuelas, sino también algunas instituciones educativas que aceptaron el resultado de la USE como una alternativa a los tradicionales exámenes de ingreso para escolares.
Se seleccionaron varias regiones como experimentales. En las primeras pruebas participaron 30 mil personas. Aproximadamente 50 universidades estatales comenzaron a aceptar el certificado USE emitido por la escuela en lugar de los exámenes de ingreso.
Si contamos desde el momento en que se introdujo el experimento, la respuesta a la pregunta en qué año se introdujo el USE será sencilla: en 2001.
En 2001-2008. no había una lista única de materias tomadas en forma de examen. Cada región formó la lista de forma independiente.
En 2002, el Examen Estatal Unificado todavía era un experimento, pero en ese momento el número de sus participantes ascendía a 8.400 escuelas y 117 universidades.
En 2003, 18,5 mil escuelas realizaron exámenes finales en forma de Examen Estatal Unificado y 245 universidades aceptaron certificados de los solicitantes.
Si hablamos de cuándo se introdujo el USE como examen obligatorio, podemos recordar 2004. Fue entonces cuando el experimento se consideró exitoso y comenzaron a hablar de planes para su distribución generalizada. Al mismo tiempo, nadie tuvo en cuenta la opinión de los insatisfechos, que se pronunciaron duramente en contra del examen.
El período de transición duró varios años más, hasta que en 2009 se aprobaron enmiendas a la ley "Sobre educación". A partir de ese momento, el USO fue reconocido como obligatorio. Incluso para aquellos que, después de dejar la escuela, no pensaban continuar sus estudios en la universidad.
Ahora ya sabe cuándo se introdujo USE.
¿Quién presentó el examen de uniforme?
La idea de introducir el Examen Estatal Unificado en Rusia pertenece a Vladimir Filippov, quien se desempeñó como director del Ministerio de Educación en 1998-2004. En su opinión, la USE no solo proporcionará una prueba de conocimientos de alta calidad, sino que también derrotará la corrupción que floreció en la forma tradicional de exámenes, cuando sus resultados dependían de uno o varios profesores.
Por qué se introdujo el USE
Debido a la abundancia de métodos de enseñanza y materiales escolares, las pruebas de conocimientos se han vuelto más difíciles. Por lo tanto, era necesario desarrollar un sistema de pruebas unificado y garantizar el mismo nivel de conocimientos básicos con el que los graduados abandonan la escuela.
Otra razón importante para la introducción del USE, como ya hemos mencionado, es combatir la corrupción. Anteriormente, en el examen tradicional, el resultado dependía del maestro, lo que contribuía al aumento del número de sobornos. Después de todo, todos los graduados querían obtener la puntuación más alta en el certificado. Los resultados de USE no son evaluados por el maestro, sino por una máquina que no puede ser sobornada.
Educación asequible
Otro problema global para el que está diseñado el Examen del Estado Unificado está relacionado con la admisión. Anteriormente, el examen debía realizarse tanto en la escuela como en la universidad. Ahora basta con aprobar una vez el examen, recibir un certificado y presentarlo al comité de admisiones de la universidad.
Ahora incluso los escolares de las regiones pueden dirigirse a la prestigiosa institución. Anteriormente, no tenían esta oportunidad. Para ingresar a una universidad, era necesario contratar un tutor o asistir a cursos preparatorios.
El USE apareció por primera vez en Francia a mediados de los años sesenta. Después del reconocimiento de las antiguas colonias francesas como estados independientes, Francia se vio inundada de corrientes de afroinmigrantes que buscaban trabajo y una vida mejor en Europa. El nivel de educación en las antiguas colonias era tan bajo que los inmigrantes prácticamente no sabían leer y contar. Fue la afluencia de estratos analfabetos de la población en el país que Francia se vio obligada a simplificar el sistema de exámenes tanto como fuera posible. Se introdujo un sistema de prueba para la verificación de conocimientos, que implicaba adivinar parcial o totalmente la respuesta correcta en ausencia de conocimiento de la materia.
Tres años después, como resultado de una amplia ola de protestas entre la población indígena de Francia, el gobierno reconoció la falla del sistema de pruebas y el Examen Estatal Unificado fue cancelado.
América se convirtió en el próximo campo de pruebas para probar el sistema USE. Y ahora, unos años más tarde, los Estados Unidos, habiendo adoptado la experiencia de los franceses, introdujeron, en lugar de los exámenes habituales, un examen estatal unificado en forma de prueba. El sistema de entrenamiento de prueba le pareció al gobierno de los EE. UU. Más rentable y razonable, a pesar de que era obvio que detuvo por completo el desarrollo de la lógica y el pensamiento creativo en la generación más joven y solo tenía como objetivo memorizar mecánicamente las respuestas correctas. . No todos los estadounidenses han apoyado tal sistema educativo. En particular, el presidente Kennedy se opuso abiertamente a las pruebas impersonales, pero no pudo hacer nada.
Al mismo tiempo, el sistema educativo de la URSS conservó durante mucho tiempo el desarrollo prioritario de la personalidad versátil del niño, el desarrollo de la capacidad de pensar de forma independiente, abordar creativamente la solución de problemas y dominar sin problemas el habla oral. Esta dirección se consideró correcta durante muchos años y no se ha cambiado.
Sin embargo, con el colapso de la Unión Soviética, comenzaron a considerar formas de mejorar el sistema de entrenamiento, buscar nuevas opciones para entrenar y probar los conocimientos. Como resultado de una larga búsqueda, el Ministerio de Educación de Rusia se decidió por el Examen Estatal Unificado en forma de prueba.
En ese momento, el USE ya se había probado en su propio sistema y la mayoría de los países lo habían abandonado. En los Estados Unidos, el examen uniforme todavía existe. Pero no es obligatorio para todos. Todos pueden realizar el examen, pero solo pagando por este procedimiento. Al mismo tiempo, el certificado de aprobación del examen se tiene en cuenta al ingresar a las instituciones de educación superior, pero no reemplaza la aprobación obligatoria de los exámenes en la forma oral tradicional.
La población de Rusia está perpleja. ¿Quién se beneficiaría de la introducción de un sistema de prueba que todos los demás países han abandonado? El sistema educativo soviético realmente necesitaba revisión y ajustes. Sin embargo, en mayor medida, esto concierne a algunos de los temas y temas elegidos para su estudio por los comunistas. El objetivo principal de cualquier educación es desarrollar una personalidad diversificada capaz de pensar de manera lógica y creativa, incluyendo el ingenio y la imaginación. ¿Podremos preservar nuestro gran y poderoso idioma ruso si los niños marcan mecánicamente las casillas de las respuestas correctas, si dejan de contar el material oralmente, se verán privados de la oportunidad de dialogar con el profesor durante el examen? No obstante, solo podemos esperar que la experiencia personal en las escuelas y el sentido común de los funcionarios nos lleven a la misma conclusión a la que ya han llegado muchos países del mundo: la prueba es una prueba de conocimiento, pero no una verificación de identidad. Debemos preparar a las personas no para la lotería, sino para una vida honesta y abierta.
La etapa principal de los Exámenes Estatales Unificados ha comenzado en Rusia. Se desarrollará del 28 de mayo al 2 de julio.
Los primeros eran escolares que necesitaban resultados en geografía e informática.
El Examen del Estado Unificado se introdujo en todas partes hace nueve años, pero la controversia en torno a esta forma de aprobar los exámenes finales en la escuela no se detiene hasta el día de hoy.
¿A quién se le ocurrió el USE?
El iniciador de la implementación del Examen Estatal Unificado en Rusia fue Vladimir Filippov, quien se desempeñó como Ministro de Educación de 1999 a 2004. Fue bajo su mando que se desarrollaron los principios del Examen Estatal Unificado en Rusia.
El creador directo del sistema de prueba fue Vladimir Khlebnikov, el homónimo del gran poeta ruso. Es interesante notar que fue él quien se convirtió en uno de los primeros críticos de este sistema.
Como director del Centro Federal de Pruebas de Rosobrnadzor, Khlebnikov desarrolló los principios de las pruebas centralizadas, que se llevaron a cabo de forma puramente voluntaria a pedido de estudiantes e instituciones educativas. Para ello no se requirieron fondos presupuestarios, se acordó tener en cuenta los resultados a la hora de seleccionar a los postulantes en unas 600 universidades del país.
Según Vladimir Khlebnikov, este sistema no era de ninguna manera adecuado como certificación final después de salir de la escuela.
Sin embargo, el sistema se adaptaba a los funcionarios y, desde 2001, se han realizado experimentos para introducir exámenes estatales unificados en varias regiones. Desde 2009, el Examen Estatal Unificado se ha convertido en la única forma de exámenes finales en la escuela y el principal para la admisión a las universidades.
¿Por qué fue necesario?
Los iniciadores de la introducción del USE estaban más preocupados por dos cosas: reducir la corrupción, que floreció en la educación y ni siquiera estaba particularmente oculta, y crear un "ascensor educativo" que funcionara.
Filippov dijo sin rodeos que el Examen Estatal Unificado es duramente criticado principalmente porque los residentes de las capitales están perdiendo su ventaja "natural" al ingresar a universidades prestigiosas, a las que solo se puede ingresar a través de tutorías o cursos preparatorios pagados. El Examen Estatal Unificado, tal como lo concibieron los organizadores, igualó las posibilidades.
Con el paso del tiempo, resultó que, en general, esto se logró, dijo Tatyana Klyachko, directora del Centro de Economía de la Educación Continua del Instituto de Investigación Económica Aplicada (IPEI), RANEPA, al sitio web.
“A pesar de todas las dificultades, el Examen Estatal Unificado no tiene más defectos que los exámenes tradicionales. Y desde el punto de vista de que los niños de provincias ahora pueden venir e inscribirse en instituciones educativas de las grandes ciudades, y vemos en los resultados de nuestra investigación que la movilidad de los graduados escolares ha aumentado dramáticamente, creo que esta es una buena empresa, Tatyana Klyachko subrayó.
Los principales oponentes del USE también lo admiten. Por ejemplo, Oleg Smolin, vicepresidente del comité de educación de la Duma Estatal, señaló que se ha vuelto más fácil para los niños de las regiones ingresar a las universidades de la capital. Sin embargo, en su opinión, hay más daño por el examen.
Es decir, ¿el USE es suficiente para la admisión a cualquier universidad?
Realmente no. Las universidades más prestigiosas recibieron el derecho a realizar pruebas adicionales. En primer lugar, esta es la Universidad Estatal Lomonosov de Moscú, que conserva el título de la universidad más prestigiosa del país.
Como dijo recientemente el rector de la Universidad Estatal de Moscú, Viktor Sadovnichy, los exámenes de admisión a la Universidad Estatal de Moscú resultan insuperables para cada décima parte de los solicitantes.
Sin embargo, no hay muchas universidades de este tipo. Básicamente, los buenos resultados obtenidos en el examen son suficientes para la admisión a una institución de educación superior.
¿Y si el examen se aprueba mal?
Si los resultados no son tan buenos, puede volver a realizar el examen. Es posible hacer esto el próximo año e incluso inmediatamente después de la falla.
“Y se está resolviendo la cuestión de si puede volver a tomar el Examen Estatal Unificado en el mismo año en que lo toma. Y antes era exactamente lo mismo, la gente no entraba a la universidad y listo, sí al año siguiente. En comparación con los exámenes tradicionales, no hay deterioro. Lo único es que solía haber varias universidades, como la Universidad Estatal de Moscú o la Universidad Estatal de Leningrado, donde se podían realizar los exámenes en julio, y los exámenes para todas las demás universidades se llevaban a cabo en agosto, por lo que aquellos que no ingresaban a la Universidad Estatal de Moscú podían ingresar. otra universidad en agosto ", dijo el director. Centro de Economía de la Educación Continua, Instituto de Investigación Económica Aplicada (IPEI), RANEPA Tatyana Klyachko.
En cuanto a los aspectos psicológicos, según los expertos, poco ha cambiado. Como los escolares estaban nerviosos antes de los exámenes, seguirán estando nerviosos. Pero la influencia del factor humano en los resultados ha disminuido.
“En el colegio aún se podía decir que el alumno, al aprobar el examen, no estaba muy preocupado, porque todos los profesores le eran familiares y, en principio, creía que lo sacarían de una u otra forma, aunque Este no fue siempre el caso. Y si la relación con algún maestro no funcionó, por el contrario, podría conducir a resultados extremadamente desagradables. Ahora el hombre al menos se ha librado de esos problemas. Y cuando un solicitante ingresó a una universidad, se enfrentó a una situación completamente desconocida. Sí, en el momento en que los sobornos eran generalizados, algunas de las personas que pagaban dinero por la educación se consideraban más protegidas. Pero esto es nuevamente en detrimento de todos los demás. La situación es mejor ahora que hace 10-12 años ”, dice Tatiana Klyachko.
¿Por qué se critica el Examen Estatal Unificado?
El principal objeto de la crítica es la forma en que se realiza el examen. Desde el principio, fue dudoso que fuera posible evaluar correctamente el nivel de conocimiento de los estudiantes mediante pruebas. Especialmente los exámenes embarazosos en esta forma en las humanidades. Además, se señaló que el objetivo de la educación es precisamente la superación de exámenes, y no el conocimiento como tal. Muchos maestros admitieron que literalmente capacitan a los estudiantes para las pruebas.
Las asignaciones de USE se denominan materiales de control y medición, e inicialmente en muchas disciplinas estaba implícita la forma "seleccione una de las opciones de respuesta". Las tareas se mejoraron constantemente y, como resultado, esta forma desapareció por completo. Los estudiantes deben dar una respuesta corta a la pregunta o una detallada. Como señaló la ministra de Educación Olga Vasilyeva, las tareas se mejoran cada año.
Sin embargo, el Examen Estatal Unificado tiene muchos oponentes, incluso entre los especialistas en educación, entre los diputados y entre los padres.
Una vez más, el presidente de la Academia de Ciencias de Rusia, Alexander Sergeev, pidió la cancelación del Examen Estatal Unificado a principios de abril, vinculando este problema con la "fuga de cerebros".
“Por alguna razón tenemos miedo de la fuga de dólares, contamos todos los meses: cuánto hay, cuánto aquí. Por alguna razón, nadie piensa cómo nuestro intelecto se está filtrando fuera del país ... Creo que deberíamos abandonar el Examen Estatal Unificado. Al final, después de dos años de hablar de estudios de posgrado, debemos volver a los estudios de posgrado normales, que es el primer paso en la actividad científica ”, enfatizó el titular de la Academia de Ciencias de Rusia.
Escándalos
En teoría, el USE debería igualar las oportunidades de los escolares rusos, dondequiera que vivan: en las grandes ciudades o en algún pueblo remoto. En la práctica, resultó diferente y estallaron escándalos casi todos los años. Por ejemplo, hubo un caso en el que los escolares del Lejano Oriente, después de aprobar un examen, publicaron tareas en la red (son las mismas para todo el país). Los niños que vivían en el oeste estaban extremadamente agradecidos con ellos, los funcionarios, al contrario.
Se registraron violaciones, como abrir asignaciones antes de la prueba, usar teléfonos inteligentes y tabletas e incluso aprobar un examen en otra región. Están luchando contra las violaciones: los presidentes de las comisiones ahora son aprobados exclusivamente por Rosobrnadzor, su representante está incluido en cada comisión regional. Se ha introducido la vigilancia en línea, los escolares pueden pasar por detectores de metales. Se ha aumentado el número de opciones para evitar la "fuga" de información a Internet.
Este año se utiliza por primera vez una nueva tecnología de protección de datos. Todos los discos se entregan en el punto de examen en forma cifrada y los formularios de tareas y respuestas se imprimen directamente frente a los participantes. Se cree que esto ayudará a eliminar por completo la influencia del factor humano.
No buscan de la bondad
Hasta el momento, los argumentos de los opositores al examen no han surtido efecto. Recientemente, la viceprimera ministra Tatyana Golikova anunció durante el Foro Económico Internacional de San Petersburgo que la estructura del Examen Estatal Unificado puede cambiar después de analizar los resultados de este año. Como señaló el director del sitio del Centro de Economía de la Educación Continua del Instituto de Investigación Económica Aplicada (IPEI) RANEPA en una entrevista
Tatyana Klyachko, es poco probable que se cancele el USO. Y desde su punto de vista, esto es bueno.
“Si se realizan cambios en el Examen Estatal Unificado, el procedimiento puede aclararse, el contenido puede cambiar, pero el examen en sí, creo, se mantendrá. Y no creo que tengamos que volver a cambiar algo ahora. Este examen ya está más o menos asentado, y creo que no se ven bien de bien ”, enfatizó.
Cómo las propuestas mejorarán la eficiencia del examen, que es necesario poner a prueba el conocimiento o comprensión de los procesos.
El Examen Estatal Unificado apareció en 1966-1967 en Francia, cuando Francia dejó de ser una potencia colonial. Los estados separados que formaban parte de ella obtuvieron la independencia. Y los jóvenes de estos países, que consiguieron la independencia, querían estudiar en la metrópoli, es decir, directamente en Francia. Y luego a los franceses se les ocurrió este examen de prueba a distancia, que se llevó a cabo en esos antiguos territorios coloniales.
Y quien apruebe con éxito este examen ya podría venir a ingresar a las universidades de Francia. Y en 1966-1967, los franceses aceptaron a estos graduados para este examen en todas sus mejores universidades. A principios de 1968, se dieron cuenta de que se encontraban en una situación difícil. Y comenzaron las deducciones. Porque los que vinieron y entraron de acuerdo con los resultados de este examen, simplemente no pudieron estudiar.
Esto provocó una ola de malestar estudiantil: estos estudiantes expulsados tomaron las calles de París. Comenzaron Pogroms. Todo esto acabó con la dimisión de todo el gobierno del general de Gaulle en noviembre de 1968. Pero en 1971, la Cámara Pública de Francia, muy preocupada por toda esta situación, decidió que no debería haber más exámenes uniformes a distancia de prueba. De lo contrario, según lo determinado por la Cámara Pública, en uno o dos años más, y no habrá piedra sin remover de la educación superior en Francia.
Pero por otro lado, fue aceptado muy rápidamente por otras personas que fueron a reformar la educación en los Estados Unidos. En 1968, todo un equipo fue allí bajo la dirección del profesor André King de Gran Bretaña, y tomaron este sistema francés. Como resultado, Estados Unidos se contagió con este contagio, y para la década de 1990, esto llevó al hecho de que prácticamente todo el sistema educativo en los Estados Unidos colapsó. Allí durante mucho tiempo no pudieron entender qué pasaba con ellos, pero en 2009, cuando Obama llegó a la presidencia, comenzó a escuchar la opinión de las personas más famosas, entre las que atribuyó a Bill Gates. Bill Gates no solo es el hombre más rico del mundo, sino que también es uno de los más inteligentes. Entonces, Bill Gates le dijo: ¡o terminamos con este sistema de prueba o seremos una tierra de idiotas! Y a juzgar por su edad, Bill Gates estudió bajo este sistema. Estudió. Por lo tanto, lo experimentó él mismo, sabía de lo que estaba hablando.
La introducción del Examen Estatal Unificado en Rusia fue realizada por un grupo especial que había estado trabajando desde mediados de la década de 1990. Primero, bajo el liderazgo del Sr. Soros, y luego vino una brigada especial. Algunos de esta brigada se convirtieron en asesores no oficiales del Ministerio de Educación de Rusia. Se coordinaron muy rápidamente sobre la base de la Escuela Superior de Economía, que se estableció en 1992 mediante una subvención especial del Banco Mundial. Y así este equipo de asesores comenzó a implementar esto, sabiendo perfectamente cuál sería el resultado.
Pero Obama en enero de 2009 apeló al Congreso de los Estados Unidos con una solicitud para cancelar de inmediato todo tipo de pruebas, especialmente las pruebas finales después de la graduación. E incluso pidió $ 5 mil millones al Congreso para devolver el antiguo sistema clásico de exámenes de certificación.
Anatoly Wasserman intentó hacer una propuesta para mejorar la eficiencia del examen, propuso encomendar la preparación de pruebas a especialistas en la preparación de preguntas para juegos intelectuales. En tales juegos, se ha determinado durante mucho tiempo cómo hacer preguntas para verificar no el conocimiento, sino la comprensión del material, cómo identificar fugas de materiales.
Tratemos de tener en cuenta el hecho de que es más importante entender los procesos que ocurren en la naturaleza y la sociedad, entonces por qué es necesario memorizar fechas y hechos, es mucho más importante por qué sucede esto, qué se puede predecir sobre la base de la información disponible.Este enfoque es importante en el estudio de las ciencias sociales y la historia, hoy solo estamos aprendiendo los hechos, la historia muestra que los estados muchas veces manipulan los hechos, distorsionan la información que se les brinda a los ciudadanos. Mire la situación en Ucrania, recuerde la reescritura de la historia durante el período soviético. Todo esto sugiere que la comprensión es muchas veces más importante que la memorización, no lo olvides: la información sin análisis no es la pérdida de tiempo más racional. Por cierto, esto se aplica no solo a las ciencias sociales, sino también a las ciencias naturales en la misma medida. La enseñanza de las matemáticas en todo el mundo se reduce a una presentación formal del material, cuando no se da información, donde se pueden aplicar los conocimientos, cuáles son los límites del uso formal de fórmulas, por ejemplo, aplicando algunas fórmulas en la misma geometría , puede obtener el valor de un ángulo que no existe en la naturaleza (el ángulo formado por segmentos, líneas rectas o vectores que nunca se cruzan en el espacio). Y problemas similares se ofrecen en libros de texto y manuales.
