La educación y la ciencia son los cimientos para la formación de la personalidad de una persona, su constante desarrollo y comprensión del mundo que le rodea.
La ciencia: su papel en el mundo moderno
En primer lugar, vale la pena señalar que la ciencia es una forma de actividad humana, que tiene como objetivo el conocimiento estructurado y la transformación de la realidad.
La base de cualquier ciencia son hechos sistematizados, teorías, hipótesis verificadas lógicamente, leyes, métodos de investigación.
Lo que es único es que la ciencia es tanto un sistema de conocimiento sobre el mundo como una actividad práctica basada en él.
La ciencia se ha estado desarrollando durante muchos siglos. Y gracias a su continua transformación y desarrollo, hoy se presenta en forma de conjuntos ramificados de ramas científicas.
La ciencia moderna consta de tantas ramas diversas que es imposible caracterizar cada una de ellas por separado. Y el mundo, y las formas y tipos de movimiento de la materia, y su percepción en la mente humana pueden llamarse el tema de la ciencia moderna.
Así, el hombre mismo es el objeto de estudio de la ciencia.
Clasificación de las ciencias modernas.
Las ciencias modernas se pueden clasificar por materias. Hay ciencias naturales y técnicas que estudian todo tipo de leyes de la naturaleza y formas de su transformación y desarrollo.
También se distinguen las ciencias sociales, cuyo tema puede llamarse una persona como figura social, y varios fenómenos sociales.
Es importante señalar que el experimento se considera el principal método de investigación en las ciencias naturales cuando la estadística es característica de las ciencias sociales como principal método de investigación.
También se utilizan técnicas como el análisis, la inducción, la deducción, la síntesis. En la ciencia, hay dos niveles: teórico y empírico.
El nivel teórico es una generalización del material que se ha recopilado utilizando métodos empíricos. Y el nivel empírico es el material que consiste en los resultados de experimentos y observaciones, es decir, el material real.
Entre las numerosas funciones de la ciencia, hay tres principales: la tecnológica, la ideológica y la función de racionalizar la actividad humana.
Educación y autoeducación
El proceso de educación se lleva a cabo con la ayuda de instituciones sociales especiales.
En el mundo moderno, la educación es la base del desarrollo humano. Pero la educación moderna no puede limitarse únicamente al proceso de estudiar en la escuela o la universidad. La autoeducación es necesaria para el pleno desarrollo y conocimiento del mundo.
La adquisición de habilidades y conocimientos en un área determinada por parte de fuerzas independientes se denomina autoeducación. Para la autoeducación, no es necesario asistir a una institución educativa especial, una persona puede estudiar un tema de su interés utilizando manuales especiales, libros de texto, utilizando ejemplos de situaciones de la vida y con la ayuda de amigos o conocidos.
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La sociología de la ciencia y la educación es una rama especial del conocimiento sociológico que estudia el sistema de patrones de desarrollo y funcionamiento de la ciencia y la educación como instituciones sociales en su interacción con la sociedad. Tal institución social de ciencia y educación tiene una relativa independencia en sus funciones sociales, tiene la continuidad de los sistemas educativos históricamente transitorios y la capacidad de influir activamente en el funcionamiento y desarrollo de la sociedad.
La experiencia mundial demuestra que el desarrollo de la cultura, el dinamismo de la economía, los logros científicos y tecnológicos y la autorrealización personal de los miembros de la sociedad se llevan a cabo con gran éxito en aquellos organismos sociales que más gastan en ciencia y educación y en los que el prestigio de las respectivas profesiones es bastante alto y estable.
La sociología de la ciencia como rama independiente de la sociología se originó a principios del siglo XX; M. Weber, K. Mannheim y otros son los responsables de su formación, y el nombre de R. Merton está asociado con la formación de la sociología de la ciencia como disciplina independiente.
La sociología de la ciencia explora los aspectos sociales de la actividad de producir conocimiento científico, el sistema de relaciones sociales que surgen en el proceso del movimiento de nuevos conocimientos desde su aparición hasta su introducción en la práctica, los tipos de comportamiento de los científicos en diversas sistemas, sus valores, orientaciones y preferencias, así como formas específicas de interacción ciencia y sociedad, ciencia y otros fenómenos sociales.
La ciencia moderna se está convirtiendo en uno de los factores decisivos de las transformaciones económicas, sociales, espirituales, de la formación de la cultura, de la calidad de la educación del individuo. La ciencia resulta ser una fuerza que contribuye al desarrollo del hombre mismo, de sus inclinaciones y talentos creativos. Al mismo tiempo, al contribuir al crecimiento del conocimiento, la ciencia conduce a una alienación aún mayor de una persona que no es capaz de dominar el flujo cada vez mayor de información, para correlacionar nuevos descubrimientos con estereotipos ya establecidos.
La introducción de los logros de la ciencia y la tecnología en el contexto de la inconsistencia del sistema social no solo abre nuevas ideas y perspectivas para la implementación de la actividad humana, sino que también da lugar a muchos problemas sociales complejos, plantea agudamente la cuestión de la futuro del hombre y de la humanidad. La comprensión de tales problemas, la búsqueda de un mecanismo para su solución es una de las tareas más importantes de la sociología de la ciencia, determina su significado social.
La ciencia realiza una serie de funciones sociales.
En primer lugar, cultural e ideológica. El surgimiento de la ciencia se debe en gran medida a la necesidad que tiene la sociedad de una nueva visión, comprensión del mundo, basada en el conocimiento. El valor cultural de la ciencia radica en que es una herramienta para el dominio teórico y práctico de la naturaleza.
En segundo lugar, es necesario señalar la función de la ciencia como fuerza productiva directa de la sociedad, mientras que el trabajo científico se convierte en trabajo productivo. La esencia de este proceso se caracteriza por:
Primero, la materialización del conocimiento científico en los elementos materiales de las fuerzas productivas, así como su incorporación en las formas organizativas de la producción;
En segundo lugar, la incorporación del conocimiento científico directamente a las actividades de las principales áreas de producción;
En tercer lugar, la transformación de la ciencia en la base teórica de los procesos de producción.
La tercera función de la ciencia como fuerza social está relacionada con el hecho de que el conocimiento y los métodos científicos se utilizan cada vez más para resolver diversos problemas de la vida social. Cada canal de interacción entre la ciencia y la sociedad, una vez que ha surgido, no desaparece.
Resumen de la lección sobre el tema: "La ciencia. Educación".
El propósito de la lección : Formar en los alumnos la conciencia de la importancia crucial de la ciencia y la educación en el desarrollo de la personalidad.
Objetivos de la lección: educativo: para considerar las características del desarrollo de la ciencia y la educación, para formar la motivación de los estudiantes para recibir educación.
desarrollando:
desarrollar habilidades de introspección, continuar la formación de habilidades para argumentar sus respuestas al resolver problemas filosóficos;
desarrollar la capacidad de trabajar productivamente con el texto del libro de texto;
educativo: desarrollar una actitud respetuosa y considerada hacia el individuo.
tipo de lección : combinado.
durante las clases
1. El profesor da la bienvenida a la clase.2. Verificar la preparación para la lección (asistencia de los estudiantes, disponibilidad de libros de texto, atlas, cuadernos, etc.)
Los estudiantes interactúan con el maestro, se preparan para el trabajo productivo en el aula.
2. Revisar la tarea
La palabra introductoria del maestro al tema de la encuesta (te recuerda lo que sucedió en la última lección):
Chicos, en la lección anterior hablamos sobre la cultura y la vida espiritual de la sociedad. Espero que todos hayan leído el párrafo dado.
Los alumnos abren sus libros de texto, cuadernos.
3.Examen de conocimientos completos
Tratemos de responder las preguntas:
¿Que es cultura?
¿Tipos de cultivos?
sus funciones?
¿Cultura de masas?
Bien hecho, y ahora estamos escribiendo un nuevo tema de la lección.
Los estudiantes responden:
- La cultura es un conjunto de valores materiales y espirituales creados y en proceso de creación por el hombre y que constituyen su ser espiritual y social.
Popular, masa, élite.
La función de adaptación al medio. función cognitiva. función informativa. función comunicativa. función reguladora. Función de evaluación. Función de diferenciación e integración de los grupos humanos.
Cultura popular, cultura pop, cultura mayoritaria - cultura que es popular y predominante entre la población general en una sociedad dada. Puede incluir fenómenos como la vida cotidiana, el entretenimiento (deportes, música pop), los medios de comunicación, etc. El contenido de la cultura de masas está determinado por los incidentes y eventos cotidianos, las aspiraciones y necesidades que conforman la vida de la mayoría de la población ( la llamada corriente principal). Cultura de masas es un término acuñado por la Escuela de Sociología de Frankfurt.
4. La etapa de preparación de los estudiantes para la asimilación activa de nuevos conocimientos.
En la pizarra En cuadernos
Grabación:
§ 9 "La ciencia. Educación".
Palabras introductorias del maestro:
- Desde la infancia, todos conocen las palabras "ciencia", "educación". La vida cotidiana es inseparable de la ciencia. La televisión, el avión, el refrigerador y mucho más que usamos constantemente: todos estos son derivados de investigaciones científicas exitosas, multiplicadas por los logros de la tecnología. Ustedes son escolares, por lo tanto, la educación es lo principal en su actividad, la base de la educación son los logros de la ciencia.
5. La etapa de dominio de nuevos conocimientos.
I .La ciencia en la sociedad moderna.
Chicos, escribamos la definición del término "ciencia": una actividad creativa destinada a lograr su objetivo principal y resultado principal: obtener, fundamentar y sistematizar nuevos conocimientos (conceptos, leyes, teorías) sobre la naturaleza, la sociedad, el hombre.
En la pizarra En cuadernos
Grabación:
Características de la ciencia moderna.
universalidad infinito
- Las principales características de la "gran ciencia":
1. Número dramáticamente aumentado de científicos
2. Crecimiento de la información científica
3. Cambiando el mundo de la ciencia
4. Convertir la actividad científica en una profesión especial
Objetivos de la ciencia:
Descripción
Explicación
- Trabajemos un poco con el libro de texto p.95, trata de resaltar por escritofunciones de la ciencia.
Así, en la sociedad moderna, la ciencia es la institución social más importante, penetrando profundamente en todas las esferas de la vida pública. La ciencia se convierte en una fuerza productiva directa de la sociedad, se convierte en una actividad de masas.
Yo .Ética de la ciencia.
Las principales normas de la ciencia como fenómeno de la cultura espiritual se presentan en la ética de la ciencia, una disciplina que estudia los fundamentos morales de la actividad científica. Las principales normas éticas de la ciencia son la búsqueda y defensa desinteresada de la verdad, el deseo de enriquecer la ciencia con nuevos resultados, la justificación consciente de las proposiciones científicas formuladas, la apertura a la discusión y crítica científica, la libertad de creatividad científica, la responsabilidad social del científico, etc. En relación con las crisis constantemente emergentes de la ciencia en el siglo XX, y también por otras razones, los científicos a menudo recurren a las ideas de la ética evolutiva. Fue formulado por primera vez por el científico inglés G. Spencer. Consideró la moralidad como una forma de desarrollo del proceso evolutivo, que afecta a toda la naturaleza viva en su etapa, que se correlaciona con el desarrollo de la sociedad humana. Las ideas de la ética evolutiva, según la cual el bien se define como "más desarrollado" y el mal como "menos desarrollado", se desarrollaron en la ética de los filósofos ingleses J. Huxley y C. Waddington, el filósofo, teólogo y paleontólogo francés. P. Teilhard de Chardin. A pesar de las diferencias existentes, sus puntos de vista están unidos por un principio metodológico común: la moral no se considera como un fenómeno social específico, sino como una manifestación del proceso de evolución biológica, una fase determinada de la cual es la historia de la sociedad. El neorrealista estadounidense E. Holt generalmente niega el carácter social de la moralidad. Los conceptos de "bien" y "deber", desde su punto de vista, son medios para orientar a una persona en la realidad natural, ayudan a las personas a correlacionar su comportamiento con los requisitos de la evolución orgánica, a actuar de acuerdo con el medio ambiente externo.
tercero .Vive y aprende.
De todas las áreas de la cultura espiritual, la ciencia y la educación son las más interconectadas e interdependientes. La ciencia no puede realizar sus funciones sin gente bien educada; educación sin ciencia es una frase vacía.
¿Qué es la educación?
La educación es lo que te queda cuando olvidas todo lo que has aprendido. Eso dijo B. F. Skinner.
- Educación - un proceso intencional de crianza y educación en interés de una persona, sociedad, estado, acompañado de una declaración del logro por parte de un ciudadano (estudiante) de niveles educativos (calificaciones educativas) establecidos por el estado. El nivel de educación general y especial está determinado por los requisitos de producción, el estado de la ciencia, la tecnología y la cultura, así como las relaciones sociales. Además, la educación puede definirse como una actividad cognitiva deliberada de las personas para adquirir conocimientos, habilidades o mejorarlas.
El derecho a la educación ahora está confirmado por actos legales nacionales e internacionales, por ejemplo, el Convenio Europeo para la Protección de los Derechos Humanos y las Libertades Fundamentales y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, adoptado por la ONU en 1966.
La toma de conciencia de las posibilidades de utilizar la educación obligatoria como medio de despersonalización de la persona provocó en una sociedad democrática el desarrollo de un movimiento por la educación no estatal e incluso familiar, por una mayor proporción de cursos de elección responsable del estudiante (con la participación de padres y maestros) en el programa de escuelas secundarias (es decir, después de la escuela primaria), apoyo a la autoeducación, educación continua a lo largo de la vida activa de una persona (según surge la necesidad educativa), extraescolar, educación a distancia y adicional , etc
Los estudiantes abren el libro de texto en la página indicada y comienzan a escribir:
funciones de la ciencia:
Cognitiva (conocimiento y explicación de cómo funciona el mundo y cuáles son las leyes de su desarrollo).
Cosmovisión (construcción de un sistema integral de conocimiento sobre el mundo y el desarrollo de la actitud de una persona hacia ellos).
Pronóstico (anticipación de cambios en el mundo circundante y las consecuencias de dichos cambios).
Productivo (la ciencia es un poderoso catalizador para el proceso de mejora continua. producción).
Comunicativo.
Social (la ciencia actúa como fuerza social, siendo incluida en los procesos de desarrollo social y su gestión).
Los estudiantes responden:
En el sentido ordinario, la educación, entre otras cosas, implica y se limita principalmente a la enseñanza de los alumnos por un maestro. Puede consistir en la enseñanza de la lectura, la escritura, las matemáticas, la historia y otras ciencias. Los profesores de especialidades limitadas como la astrofísica, el derecho o la zoología solo pueden enseñar esta materia, generalmente en universidades y otras instituciones de educación superior. También está la enseñanza de habilidades profesionales, como la conducción. Además de la educación en instituciones especiales, también existe la autoeducación, por ejemplo a través de Internet, la lectura, la visita a museos o la experiencia personal.
Los estudiantes escriben el término en su cuaderno.
En la pizarra En cuadernos
Grabación:
Funciones educativas:
desarrollo adaptativo compensatorio.
6. Etapa de consolidación de nuevos conocimientos.
Repitamos:
¿Qué es ciencia?
¿Qué es la ética de la ciencia?
Enumerar los objetivos de la ciencia.
Los estudiantes responden:
- “ciencia” es una actividad creativa dirigida a lograr su principal objetivo y principal resultado: obtener, fundamentar y sistematizar nuevos conocimientos (conceptos, leyes, teorías) sobre la naturaleza, la sociedad, el hombre.
Las principales normas de la ciencia como fenómeno de la cultura espiritual se presentan en la ética de la ciencia, una disciplina que estudia los fundamentos morales de la actividad científica.
- Objetivos de la ciencia:
Descripción
Explicación
Predicción de fenómenos y realidad.
7. La etapa de informatización de los estudiantes sobre la tarea y las instrucciones para su implementación.
Anotamos la tarea: § 9 (leer).
Los estudiantes escriben en un diario o en un cuaderno D/Z.
1. La ciencia es una forma de actividad espiritual de las personas destinada a producir conocimiento sobre la naturaleza, la sociedad y el conocimiento mismo, que tiene el objetivo inmediato de comprender la verdad y descubrir leyes objetivas (libro de referencia de P.A. Baranov)
La ciencia es una actividad creativa dirigida a……..
3. La tarea principal de la ciencia es…….
4. ¿En qué siglo se originó la ciencia moderna? ¿Qué ciencias aparecieron entonces?
5 .Tres funciones de la ciencia
Cognitivo…..
Práctico-Eficaz-… Progonóstico
6. Clasificación de las ciencias 1-Por el tema y el método de conocimiento - las ciencias de la naturaleza, la sociedad, el conocimiento, las ciencias técnicas, las matemáticas
2-En relación con la práctica: fundamental (no hay una orientación directa a la práctica) y aplicada (los resultados del conocimiento científico se utilizan para resolver problemas industriales y sociales)
7. Enumera las primeras academias de ciencias.
8. ¿Qué es la "gran ciencia"?
10 características esenciales de la gran ciencia
Versatilidad Infinito
Diferenciación Integración
16. Educación: obtención de conocimientos por parte de las personas, adquisición de habilidades, habilidades para el desarrollo de habilidades mentales, cognitivas y creativas a través de un sistema de instituciones sociales: familia, escuela, medios de comunicación. (libro de referencia de P.A. Baranov)
Funciones de la educación (manual de Baranov)
Económico Social Cultural
21. ¿Por qué la educación es la riqueza nacional del país?
22. ¿Cuál es la peculiaridad de la formación continua?
23. ¿Por qué la autoformación es una condición indispensable para el éxito en la actividad profesional y el dominio de la cultura?
Educación En los países altamente desarrollados de Europa Occidental en el siglo XIX. la educación comenzó a extenderse. El crecimiento de la riqueza y el bienestar material de las personas. La necesidad de una civilización industrial de trabajadores calificados. La educación generalizada. La tasa de alfabetización de la población de Europa occidental a fines del siglo XIX. (hombres)
El científico francés Louis Pasteur () sentó las bases de la microbiología moderna (la ciencia de los microorganismos) y la inmunología (la ciencia de las propiedades protectoras del cuerpo), lo que hizo posible iniciar una lucha exitosa contra las enfermedades infecciosas. En 1895, el El científico alemán Wilhelm Roentgen () descubrió algunos rayos de rayos X (llamados así por él), que inmediatamente comenzaron a usarse en medicina y tecnología. La ciencia
Los nombres de físicos destacados como M. Sklodowska-Curie (Polonia), P. Curie (Francia), N. Bohr (Dinamarca), E. Rutherford (Inglaterra) están asociados con el descubrimiento de la radiactividad y los estudios en el campo de la lujuria. del núcleo atómico. Ciencias M.Sklodowska-CurieP.Curie N.Bohr E.Rutherford
La teoría de la evolución de las especies por medio de la selección natural quedó plasmada en las enseñanzas de Darwin. Argumentó que el hombre no fue creado por Dios, sino que descendía de una criatura similar a un mono que alguna vez existió. Las enseñanzas de Darwin y la formación de una nueva imagen del mundo Charles Darwin ()
La creación de la producción de máquinas a gran escala es el contenido del segundo período de los tiempos modernos. La invención dio un poderoso impulso a la mecanización de la producción a finales del siglo XVIII. máquina de vapor. Casi simultáneamente, se desarrolló un proceso para obtener hierro y acero a partir de la fundición. Surgió una nueva rama de producción: la ingeniería mecánica. Se desarrolló la producción en masa de una variedad de máquinas. Las instalaciones de vapor comenzaron a utilizarse en diversas ramas de la industria y la agricultura. No es casualidad que los contemporáneos caracterizaran el siglo XIX. como "la era del vapor y el hierro". El escocés J. Watt creó en 1782 una máquina de vapor que accionaba máquinas y mecanismos en las fábricas. Revolución en tecnología
La creación del transporte a vapor hizo grandes cambios en la vida. El primer barco de vapor fue un barco fluvial construido en los Estados Unidos en 1807. La invención de la locomotora de vapor y la construcción de vías férreas supusieron una auténtica revolución en el transporte. En 1814, el inglés George Stephenson construyó la primera locomotora de vapor Blucher. Desarrollo del transporte El 27 de septiembre de 1825, la locomotora de vapor Lokomoshen (Movimiento) de D. Stephenson condujo un tren a lo largo del ferrocarril a una velocidad de 20 km/h. Este día es considerado el “cumpleaños” del transporte ferroviario. En 1823, D. Stephenson fue el ingeniero jefe de la empresa para la construcción del primer ferrocarril público. Conectó Stockton y Darlington. Locomotora de vapor "Movimiento" J. Stephenson
La construcción de canales jugó un papel importante en el desarrollo del transporte. En 1869 se inauguró el Canal de Suez, que acortó la ruta marítima desde Europa a los países del sudeste asiático en casi 13.000 km. En 1914 se completó la construcción del Canal de Panamá, que conectaba el Atlántico con el Océano Pacífico. Desarrollo del transporte Apertura del Canal de Panamá Construcción del Canal de Suez Canal de Suez
Los descubrimientos científicos y las invenciones técnicas estaban estrechamente vinculados. Algunos científicos propusieron ideas, otros en el curso de experimentos revelaron las áreas de su aplicación práctica. Así, por ejemplo, sucedió con el estudio de la electricidad. El inglés Michael Faraday y el escocés James Maxwell hicieron una contribución especial a este campo de la ciencia. La ciencia de la electricidad condujo a la creación de la industria eléctrica. Comenzó la era de la electricidad: se inventó un motor eléctrico, apareció la iluminación eléctrica, etc. Conexión de la ciencia con la práctica Michael Faraday James Maxwell
Un logro destacado de finales del siglo XIX. fue la invención del fonógrafo y el cine. El aparato para grabar y reproducir sonido fue propuesto en 1877 por Thomas Edison. Y los hermanos Louis y Auguste Lumiere inventaron en 1895 un aparato para disparar y proyectar “fotografías en movimiento” (así apareció la cinematografía). En 1836 el estadounidense Samuel Morse inventó el telégrafo y en 1876 se inventó el teléfono. A principios del siglo XX. apareció la radio. Facilidades de comunicación T. Edison y su fonógrafo Teléfono damas Litografía 1904
