Chyby pri stavbe zloženého súvetia 1. V zložitom súvetí by sa nemalo použiť viacero zväzkov s rovnakým významom, vedie to k nadbytočnosti, t. j. k chybe. Nesprávne: Je lepšie preceňovať riziko, ako si ho nevšimnúť. Správne: Je lepšie preceniť riziko, ako si ho nevšimnúť.
Chyby pri stavbe zložitej vety 2. Častou chybou je nadmerné používanie častice tým. Pamätajte, že spojenie, ktoré má obsahovať časticu, by, takže to nemusíte opakovať. Nesprávne: Ak by sme mali čas na vývoj programu, mohli by sme začať pracovať budúci mesiac. Nesprávne: Chcem, aby ste sekretárke pripomenuli večerné stretnutie.
Chyby pri stavbe zloženého súvetia 3. Častou chybou je neodôvodnené použitie súvzťažného slova, že. Nesprávne: Chápem, že stretnutie bolo odložené pre nezhody medzi účastníkmi. Alebo: Chápem, že stretnutie bolo odložené pre nezhody medzi účastníkmi. Správne: Chápem, že stretnutie bolo odložené pre nezhody medzi účastníkmi.
Chyby pri stavbe zloženého súvetia 4. Ak je v zloženom súvetí viacero vedľajších viet, ktoré sú v postupnom podraďovaní, potom je opakované použitie toho istého zväzku chybou. Nesprávne: Chcel som, aby ste pripomenuli tajomníkovi, aby potvrdil čas stretnutia. Aby sa neopakoval zväzok, treba použiť synonymické konštrukcie, napr.: Chcel by som, aby ste sekretárke pripomenuli nasledovné: nech upresní čas stretnutia.
Chyby pri stavbe zloženého súvetia 5. Prívlastková vedľajšia veta nemôže byť homogénna s participiálnym obratom. Nesprávne: Lekár, ktorý mi predpísal liečbu a ku ktorému som mal tento týždeň prísť, náhle ochorel. Presne tak: Lekár, ktorý mi predpísal liečbu a ku ktorému som mal tento týždeň prísť, náhle ochorel.
Chyby pri stavbe zloženého súvetia 6. Ak je v zloženom súvetí vedľajšia veta, dávajte pozor na to, ktoré slovo v hlavnej vete na ktoré odkazuje, inak môže vzniknúť nejednoznačnosť. Neúspešne: Ukázal som hosťom autogram spisovateľa, ktorý mi je veľmi drahý. (Kto je drahý - autogram alebo spisovateľ?).
Chyby pri zostavovaní zložitej vety V takýchto vetách je potrebné starostlivo skontrolovať tvar slova, ktoré (rod, číslo, pád): tvar je určený jeho úlohou vo vete (ak ide o podmet, potom menný pád, ak je sčítanie, potom kontrolné slovo určuje formu). Nesprávne: Toto bol práve ten argument, ktorý nám tak veľa chýbal. Správne: Toto bol práve ten argument, ktorý nám tak veľa chýbal.
Chyby pri skladaní viet 5) Naša dcéra vždy konala v rozpore s otcom.
TAJOMSTVÁ JEDNEJ ÚLOHY
(O úlohe č. 7 o Jednotnej štátnej skúške z ruského jazyka)
Chyby v gramatickej syntaxi- Ide o chyby v stavbe fráz a viet.
V úlohe č.7 je zadaných 9 viet, z ktorých 5 obsahuje gramatickú chybu. Študent potrebuje nájsť chybu a priradiť ju k jej typu.
Prečítajte si všetky vety, pretože pri čítaní je počuteľná gramatická chyba. Nájdite gramatický základ vo vetách (podmet a prísudok). Táto akcia vám pomôže nájsť nasledujúcu chybu:
ja. Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom
1. Častejšie v testoch sa táto chyba uvádza v zložitej vete.
Hľadáme zložitú vetu so slovami „tí, ktorí...“, „všetci, ktorí...“, „ten, kto...“, „každý, kto...“, „každý z tých, ktorí“, „mnohí z tých, ktorí...“
Nesprávna zhoda medzi predmetom „te“ a slovesom – predikátom, ktorý by mal byť v množnom čísle.
Nesprávna dohoda o predmete "SZO" a sloveso - predikát, ktorý musí byť v jednotnom čísle.
Pamätajte:
tí (všetci, mnohí z nich)+ sloveso - predikát v množnom čísle
kto (to, každý z nich)+ sloveso - predikát v jednotnom čísle
2. Porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom možno pozorovať aj v jednoduchej vete:
Nesprávna zhoda podmetu vyjadrená hromadným podstatným menom a predikátom, ktorý by mal byť v jednotnom čísle.
Nesprávna zhoda predikátu s podmetom, v ktorom je aplikácia - názov novín, časopisu, diela atď.
Nesprávna zhoda predikátu s podmetom, čo je nesklonne skrátené slovo. Predikát je v súlade s hlavným slovom zahrnutým v názve (v tomto prípade so slovom „ univerzita").
Nesprávna zhoda podmetu vyjadrená zámenom kto, nikto, čo, nič, a predikát.
II. Nesprávne použitie pádovej formy podstatného menaso zámienkou
1. Hľadáte odvodené predložky ktoré pochádzajú z iných častí reči:
vďaka, podľa, napriek, napriek, napriek, podobne
tieto predložky sa používajú pri podstatných menách v datívnom prípade
Častou chybou je použitie genitívu namiesto datívu v takýchto konštrukciách.
2. Hľadáme nederivát zámienka « podľa" v hodnote dokončenej akcie:
| Nesprávna možnosť | Správna možnosť |
| po príchode do hlavného mesta | pri príchode do hlavného mesta (po prílete) |
| na konci školy | nakoniec škola (po maturite) |
| po dokončení práce | po dokončení práca |
Predložka "podľa" vo význame "po niečom" používa sa s podstatným menom len v predložkovom tvare.
III. Porušenie pri stavbe vety s nedôslednou aplikáciou
Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom. Väčšina aplikácií súhlasí s definovaným slovom (to znamená, že je v rovnakom rode, čísle a páde ako definované podstatné meno).
Napríklad: rieka (čo?) Volga
rieky (čo?) Volga
Vlastné mená v úvodzovkách a predstavujúce názov literárnych diel, novín, časopisov, filmov atď. , nemožno použiť v žiadnom inom prípade, s výnimkou nominatívu, ak im predchádza druhový pojem - všeobecné podstatné meno "román", "príbeh", "príbeh", "báseň", "noviny", "časopis", atď. Tieto vlastné mená sa nazývajú nekonzistentné aplikácie.
Napríklad: noviny (čo?) "Pravda"
noviny (aké?) "Pravda"
noviny (aké?) "Pravda"
| Nesprávna možnosť | Správna možnosť |
| V "Vojna a mier" | V románe "Vojna a mier" |
| V príbehu "Osud človeka" | v príbehu „Osud človek" |
| V básni „Cudzinca“ | V básni "Cudzinec" |
IV. Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi
Homogénne členy vety- sú to hlavné a vedľajšie vetné členy, ktoré odpovedajú na rovnakú otázku, odkazujú na ten istý vetný člen, plnia rovnakú syntaktickú funkciu (sú to rovnaké vetné členy) a vyslovujú sa enumeračnou intonáciou.
1. Chyba vo vete s homogénnymi členmi spojenými opakovanými zväzkami „nielen... ale aj...“, „obaja... aj...“:
| Nesprávna možnosť | Správna možnosť |
| Chodil do oddielu džudaNie len chlapci, a dievčatá. | Chodil do oddielu džudaNie len chlapci, ale tiež dievčatá. |
| Chodil do oddielu džudaNie len chlapci,ale dievčatá. | Chodil do oddielu džudaNie len chlapci, ale tiež dievčatá. |
Časti dvojitých aliancií „nielen... ale aj...“, „obaja... aj...“ sú trvalé. Nemôžete uvoľniť a nahradiť slová v ich zložení a vytvoriť nesprávne dvojice dvojitých aliancií: „Nielen... ale Tiež…"(namiesto "nielen ale..."), „ako...a tiež...“(namiesto "ako...a tak...").
Časti dvojitého zväzku musia spájať iba homogénne pojmy vyjadrené slovami rovnakého slovného druhu a odpovedaním na rovnakú otázku.
2. Chyba vo vete s rovnorodými členmi spojenými spojovacím zväzkom "A".
| Nesprávna možnosť | Správna možnosť |
| o význame športua prečo Milujem ho. | Vo svojej eseji som chcel povedať O zmysel športu a lásky jemu. |
| Mladá žena,sedenie blízko oknaa ktoré Dobrespievali , všetci si pamätajú. | Mladá žena,sedenie pri okne a studnispev , všetci si pamätajú. |
Iba syntaktické konštrukcie rovnakého typu môžu byť homogénne a kombinované so spojením „AND“.
Je neprijateľné, aby sa od slovies – predikátov k spoločnému závislému slovu kládli rôzne otázky.
Pri vypisovaní homogénnych členov môžete vyradiť rovnaké predložky, nemožno vynechať rôzne predložky.
Nie je možné zaradiť zovšeobecňujúce slovo do série homogénnych pojmov.
V. Nesprávna stavba viet s nepriamou rečou
Pri miešaní priamej a nepriamej reči sa objavujú chyby.
| Nesprávna možnosť | Správna možnosť |
| ja zabil zástavníka. | Raskolnikov povedal Sonya, že totoOn zabil zástavníka. |
| Nekrasov napísal, že „ja venoval lýru svojmu ľudu. | Nekrasov to napísalOn "Zasvätil lýru svojmu ľudu." |
Pri nahrádzaní priamej reči nepriamou osobné a privlastňovacie zámená, a osobné tvary slovies prenášané v mene autora, rozprávača, a nie v mene toho, ktorého reč sa prenáša.
VI. Porušenie v stavbe viet s príslovkovým obratom
gerundium- nemenná forma slovesa, ktorá označuje dodatočnú činnosť k hlavnej činnosti vyjadrenej slovesom a odpovedá na otázky: robiť čo? robiť čo?
| Nesprávna možnosť | Správna možnosť |
| Vyrúbaním lesov zomierajú rieky (gerundium nie je vo význame spojené s predikátom ako dodatočná akcia:rieky nemôžu rúbať lesy ). | rúbanie lesy,ľudia si nemyslia o budúcnosti (akcie vyjadrené slovesom - predikátnemysli si a gerundiárúbanie , odkazovať na predmetĽudia ). |
| Po príchode do Moskvy sa cítil smutný (neosobná veta). | Príchod do Moskvy,zosmutnel. |
Príslovkový obrat možno použiť v neosobnej vete s infinitívom:
Príprava na skúškutreba zopakovať všetky témy kurzu ruského jazyka.
VII. Porušenie v stavbe viet s participiálnym obratom
Účastník- osobitný tvar slovesa, ktorý označuje znak predmetu činnosťou a odpovedá na otázky Ktoré? ktorý? ktorý? ktorý?
Nesúlad medzi definovaným slovom a participiálnym obratom
Oddelenie participiálneho obratu od definovaného slova
Medzera participiálneho obratu podľa definovaného slova
Používanie príčastia bez potrebných závislých slov
VIII. Porušenie pri stavbe zložitých viet
Používanie nadbytočných korelačných slov (ukazovacie zámená, príslovky) v hlavnej časti NGN.
Použitie dvoch jednotných zväzkov vedľa seba ( ako keby... ale aj tak)
Union pass.
Neprehľadná zložitá veta s rovnakými zväzkami.
Oddelenie vedľajšej vety od slova, ktoré je definované v hlavnej časti komplexnej štruktúry.
Nevhodné použitie demonštratívneho slova pri konštrukcii NGN a porušenie správnej kontroly slovesa: objasnil(Čo?).
IX. Chyby spojené s porušením aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov.
Sloveso "vystavuje" používa sa v prítomnom čase; sloveso "odhalený" používané v minulom čase.
gerundium "robí" sa týka nedokonavého tvaru a príslovky "umiestnenie" k dokonalosti.
V súvislom texte je potrebné dodržať aspektovú koreláciu slovies – predikátov a príčastí.
Chyby pri stavbe zložitej vety
Výrazné rečové ťažkosti spôsobuje používanie zložitých viet. Práve im budú venované posledné strany nášho návodu.
komplexné volal ponúknuť, ktorý má vo svojom zložení dve alebo viac jednoduchých viet, ktoré tvoria jeden významovo a intonačne jeden celok, napr. Alebo ma zodvihne mor, či mráz skostnatene, alebo mi pomalý invalid zabuchne zábranu do čela?; Vladimír si s hrôzou všimol, že vošiel do neznámeho lesa.
Časti zloženého súvetia, ktoré sa navzájom spájajú súradnicovým alebo podraďovacím spojením, tvoria zložené alebo zložité súvetia. Zložené vety- také zložité vety, ktorých časti sú spojené súradnicovými spojkami ( ale, a, ale, alebo ... alebo, potom ... potom atď.), napríklad: Si sivý a ja, kamarát, som sivý; Spánok ma premohol a zaspal som v akomsi blaženom vytržení. Zložité vety- tie časti, ktorých (ᴛ.ᴇ. hlavná a vedľajšia veta) sú spojené podraďovacími spojkami alebo príbuznými slovami ( čo, kedy, ktoré, ako, pretože, hoci atď.): Krainev zdvihol hlavu a uvidel kolónu áut prechádzať cez otvorenú bránu; Viem presne povedať, kedy to začalo.
Bežná chyba syntaxe – neusporiadaná štruktúra zložitej vety , čo sťažuje vnímanie významu výroku, napr. V závode je veľa zamestnancov, ktorí sa v práci dobre prejavili a ktorých charakter práce zodpovedá zvolenej špecializácii(potrebovať:V závode je veľa zamestnancov, ktorí pracujú vo svojej špecializácii a dobre sa v práci ukázali.);Hlavná vec, na ktorú je mimoriadne dôležité dbať, je výtvarná stránka diela(potrebovať:Je potrebné dbať na výtvarnú stránku diela. Toto je hlavná vec alebo: Hlavná vec, na ktorú je mimoriadne dôležité dbať, je výtvarná stránka diela);Tieto citáty - nie je známe, odkiaľ si ich autor požičal.(potrebovať:Autor neuvádza zdroje citácií);Komisia preskúmala hostel, ktorému sa kedysi venovalo veľa peňazí a pozornosti, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ sa nachádza v bývalej garáži(Možno:Komisia preskúmala internát vybavený v budove bývalej garáže z prostriedkov pridelených vedením).
1.Niekedy nepresný slovosled narúša správne pochopenie vedľajšej vety: nejasné, na ktorý člen hlavnej vety sa vzťahuje, napríklad vo vete: Otázka pre pána Rutskoiho, ktorá nás všetkých nemôže len vzrušovať, nemôže len vzrušovať odkazuje na slovo otázka alebo na slová Pán Rutskoi? Očividne viac presné bude: Otázka, ktorá nás všetkých nemôže len vzrušovať, by som rád adresoval pánovi Rutskoiovi alebo: Pán Rutskoy! Dovoľte mi položiť vám otázku, ktorá sa týka nás všetkých.Ďalší príklad: Manažéri, ktorí robia menšie ústupky pracovníkom, ktorí ani v najmenšom nezlepšili svoju situáciu, sa snažia zabrániť štrajku. možné možnosť: Manažéri v snahe zabrániť štrajku robia robotníkom bezvýznamné ústupky, ktoré ani v najmenšom nezlepšia ich situáciu.
2. Prostriedkom spájania častí zloženého súvetia môže byť korelačné slová – ukazovacie zámená, ktoré sú v hlavnej vete a pripájajú k sebe vedľajšiu vetu, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ upresňuje ich význam, napríklad: Bolo to obzvlášť desivé Tože nad ohňom lietali v dyme holubice. Relatívne slovo je mimoriadne dôležité, ak je v hlavnej vete častica dokonca, len, len a tak ďalej. a ak vedľajšia veta vysvetľuje slovo, s ktorým sa nedá priamo spojiť: Len sme si rozumeli Tože Andrej neuspel na skúške; Vždy som bol za To ukončiť naše spory a nájsť rozumné riešenie. V iných prípadoch je ich použitie voliteľné alebo kontraindikované.
V posledných rokoch sme sa často stretávali neopodstatnené alebo nesprávne používanie korelačných slov . Napríklad vo vetách: Mysleli sme si, že skúška bude v lete; Snívam o tom, že budem právnikom - nie je dôvod používať korelačné slovo To. Toto je chyba, ktorá si vyžaduje povinné opravy: Mysleli sme si, že skúška bude v lete; Snívam o tom, že sa stanem právnikom. Relatívne slovo možno použiť v nesprávne forma: Tanya sa bála, že Yegor uhádne jej plány. V tomto návrhu je to nevyhnutné korekcia chyby v riadení slovesného zámena To: Tanya sa bála Ísťže Yegor bude hádať o jej plánoch. Je však lepšie úplne odstrániť korelačné slovo: Tanya sa bála, že Yegor uhádne jej plány, - keďže v tejto vete je použitie korelačného slova nepovinné, keďže to neovplyvňuje význam výroku.
3. Chyba sa často vyskytuje, keď používanie priamej reči a jej nahradenie nepriamou rečou . Vo vete: Lermontov je smutný z nezávideniahodného osudu svojich súčasníkov a hovorí, že „smutne sa pozerám na našu generáciu,“ priama reč je nevhodná. Ak je mimoriadne dôležité poukázať na báseň, potom je lepšie ju citovať úplnejšie. vyhlásenie Možno vyzerať napríklad takto: Lermontov hlboko prežíva morálnu prázdnotu a duchovnú letargiu svojich súčasníkov. V básni „Duma“ s trpkosťou píše: „Smutne hľadím na našu generáciu, jej budúcnosť je buď prázdna, alebo temná, medzitým...“ atď.
Ďalší príklad: Ako napísala Raskoľnikovova matka, Dunya je pripravená urobiť čokoľvek, aby pomohla svojmu bratovi.Nevyhnutné: Matka napísala Raskolnikovovi, že Dunya je pripravená urobiť čokoľvek, aby mu pomohla.
Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY | PONUKY | |
A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi B) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom C) nesprávna stavba vety s nepriamou rečou D) priestupok v konštrukcii vety s participiálnym obratom D) priestupok v konštrukcii vety s participiálnym obratom | 1) Niektoré pamiatky starovekého ruského šperkového umenia získali celosvetovú slávu. 2) Prechádzkou po pobreží nám morský vzduch príjemne osviežil tváre. 3) Bryusov má rád dekadenciu, je presvedčený, že budúcnosť patrí umeniu, vyjadruje skúsenosti svetlej a nezávislej osobnosti. 4) Vzorom sa stávajú tí, ktorí dosahujú najväčšie úspechy v športe. 5) Premiéra opery „Susanin“ v roku 1936 sa stala veľkou udalosťou v kultúrnom živote Moskvy. 6) Každý, kto sa učil na matematickej triede, prešiel testom na výbornú. 7) Tonya slávnostne sľúbila, že "nikom ťa nezradím!" 8) Ohnisko, na ktorom sme varili jedlo, sme presunuli preč z domu. 9) Návštevníci si dlho prezerali a obdivovali plátna Tulákov. |
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
| A | B | IN | G | D |
Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).
A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi vo vete 9 je taká, že homogénne predikáty by podľa pravidla mali vyžadovať rovnaký tvar pádov zo závislého slova, ale toto sa nedodržiava: „uvažovaný“ vyžaduje otázku čo ?, a „obdivovaný“ vyžaduje čo?
Tu je správny pravopis: Návštevníci si dlho prezerali plátna Tulákov a obdivovali obrazy.
Pravidlo 7.6.1 ods
7.6. CHYBA PRI KONŠTRUKCII VETY S HOMOGÉNNYMI ČLENMI
ÚVOD
Homogénne sú členy vety, ktoré plnia rovnakú syntaktickú funkciu, sú spojené rovnakým vzťahom k tomu istému vetnému členu a sú navzájom spojené koordinačným článkom. Homogénne môžu byť hlavné aj vedľajšie členy: predmety, predikáty, doplnky, definície, okolnosti. Napríklad definície „nový, supervýkonný počítač“ vo vzťahu k slovu „počítač“ budú homogénne; okolnosti „zobrazené farebne, ale nevýrazne“ vo vzťahu k „zobrazenému“.
TYPY CHYB PRI POUŽITÍ HOMOGÉNNYCH ČLENOV
7.6.1 Homogénne predikáty majú rovnaký závislý objekt.
Pravidlo: Pri normálnej, správnej štruktúre vety sa z každého z dvoch homogénnych predikátov (prvého a druhého) položí JEDNA VŠEOBECNÁ otázka k všeobecnému doplnku, Napríklad:
Chlapi závislý od (čoho?) a robenia (čoho?)šport; Hrdinovia príbehu pamätať (o čom?) a zdieľať svoje dojmy (o čom?) o rokoch mladosti.
Chyba nastane, ak každý z predikátov kladie ODLIŠNÚ otázku k všeobecnému sčítaniu.
Príklad 1: Milujem (koho? čo?) a obdivujem (koho? čo) svojho otca.
Predikáty „milujem“ a „obdivujem“ majú jedno závislé slovo „otec“, čo je v inštrumentálnom prípade. Ukázalo sa, že doplnenie „otec“ správne poslúchlo iba druhý predikát, keďže sloveso „milovať“ vyžaduje od doplnku akuzatív (Milujem koho? Čo? Otec), preto je táto veta nesprávne zostavená. Ak chcete správne vyjadriť myšlienku, musíte zmeniť vetu tak, aby každý predikát mal samostatné doplnenie vhodné pre malé a veľké písmená, napríklad takto: Milujem svojho otca a obdivujem ho.
Príklad 2: Hrdina príbehu veril (v čo? čomu?) a usiloval sa (o čo?) svoj sen. Každé zo slovies vyžaduje svoj vlastný tvar doplnku, nie je možné zachytiť spoločné slovo, preto vetu znova zmeníme tak, aby každý predikát mal samostatný doplnok, ktorý sa zhoduje s pádom, napríklad takto: Hrdina príbehu veril svojmu snu a usiloval sa oň.
Poznámka pre učiteľov: Tento typ chyby sa týka chýb riadenia. Pri písomných prácach sa takejto chyby dopúšťajú žiaci väčšinou nepozornosťou: prvý predikát jednoducho prehliadnu a chybu (pri poukazovaní naň) ľahko opravia. Oveľa závažnejší problém nastáva tam, kde si žiak neuvedomuje, že z daného slovesa v zásade nemožno nastoliť tú či onú pádovú otázku.
7.6.2 Homogénne členy sú spojené dvojitými zväzkami nielen ..., ale aj ...; ak nie ... tak ... a iné
.Pravidlo 1 Pri takýchto návrhoch by sa mala venovať pozornosť že časti dvojitého zväzku musia spájať homogénne členy tej istej série, Napríklad: Inšpirovali sme sa nie veľmi farebné miesta tohto pokojného mesta, Koľko ducha jeho obyvateľov. Urobme návrh: nie veľmi O , Koľko O . Prvá časť dvojitej únie: nie veľmi, je pred prvým EP, s výhradou „miest“ (neberieme do úvahy slovo „farebný“), druhá časť Koľko stojí pred druhým subjektom „oduševnenosť“.
Teraz prerušme vetu. nás nie veľmi inšpirované farebnými miestami tohto pokojného mesta, Koľko ducha jeho obyvateľov. Prvá časť spojenia teraz odkazuje na predikát a druhá na subjekt. Toto je miesto, kde tento typ chyby spočíva.
Pozrime sa na ďalšie príklady:
Príklad 1: Dá sa namietať, že hlavná bola nálada Nie len pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Správne: každá časť je pred OC, v tomto príklade pred dodatkami. Porovnajte s nesprávne zostavenou vetou: Dá sa namietať, že nálada bola Nie len hlavná vec pre tvorcu básne, ale tiež pre svojich čitateľov. Časti únie sú spojené nie homogénnymi členmi, ale predikátom a sčítaním.
Pravidlo 2 Treba to tiež pamätať že časti dvojitého zväzku sú trvalé, nemožno ich nahradiť inými slovami. Áno, návrh by bol nesprávny. Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ, a , od únie Nielen, ale aj Nie Zväz „nielen“ má druhú časť „ale“ a nie „aj“. Správna verzia tejto vety by bola: Obchodníci Stroganovci Nie len varená soľ, ale tiežťažili vo svojich krajinách železo a meď
Takto môžete: (varianty druhej časti sú uvedené v zátvorkách).
1) nielen ... ale aj (a a; ale dokonca; a predsa; a okrem toho); nielenže nie ... ale (ale skôr, skôr; naopak, naopak); nie len; 2) nie to ... ale (a; jednoducho; dokonca, ani nie); dokonca ... nie to; ani ... nie to; ani nie ... hlavne nie;
3) navyše ... tiež; nielen to...tiež; málo z; navyše, viac než to; horšie ako to; a dokonca.
7.6.3 Vo vetách s homogénnymi členmi je zovšeobecňujúce slovo.
Treba brať do úvahy, že všetky homogénne členy musia byť v rovnakom páde ako zovšeobecňujúce slovo.
Gramaticky správna veta by bola: zabudol som na všetko: o úzkostiach a smútkoch, o bezsenných nociach, o smútku a túžbe. . Slovo [o] „všetko“ zovšeobecňuje, je v predložkovom páde. Všetky OC sú v rovnakom prípade.
Nedodržanie tohto pravidla je hrubým porušením syntaktickej normy: darčeky:kuše, sobolie a ozdoby.
V tejto vete je zovšeobecňujúce slovo „dary“ vo forme genitívu a všetky homogénne členy („kuše, sobol a vyznamenania“) sú vo forme nominatívu. Preto je táto veta nesprávna. Správna možnosť: Čoskoro začal šľachtic prezerať prinesených darčeky: kuše, sable a ozdoby.
7.6.5 Používanie rôznych syntaktických prvkov vety ako homogénnych členov
.Existuje prísne gramatické pravidlo, ktoré predpisuje, ktoré prvky možno a ktoré nemožno spájať do homogénnych členov.
Uvádzame prípady, v ktorých je toto pravidlo porušené.
Ak je návrh spojený do homogénneho
- tvar podstatného mena a infinitívny tvar slovesa: Milujem šach a plávanie, rada vyšívam a vyšívam, bojím sa tmy a samoty a podobne;
- rôzne tvary mennej časti predikátu: sestra bola rozrušená a znepokojená, bola mladšia a milšia a podobne;
- účastnícka veta a vedľajšia veta: Hlavnými postavami príbehu sú ľudia, ktorí sa neboja ťažkostí a vždy dodržia slovo.; Nemám rád ľudí, ktorí menia svoj postoj a ktorí sa tým netaja a podobne;
Obrat príčastia a príčastia: Stavitelia, ktorí milujú svoju prácu a snažia sa ju robiť dobre, dosiahli vynikajúce výsledky. a podobne;
to je - gramatická chyba. Všimnite si, že takéto porušenia sú v písomnej práci veľmi časté, preto, rovnako ako celá úloha 7, aj táto časť má veľký praktický význam.
V úlohách pred rokom 2015 sa vyskytli nasledujúce typy chýb.
7.6.4 Pre homogénne výrazy možno použiť rôzne predložky.
V jednom riadku OC pri vypisovaní je možné použiť predložky, napr. V divadlo, a na výstava VDNKh, a načervené námestie. Ako vidíte, táto veta používa predložky V A na, a je to tak. Bolo by chybou použiť rovnakú predložku pre všetky slová v tomto rade: Počas troch pobytov v Moskve som navštívil a V divadlo, a výstava VDNH, a červené námestie. Nemôžete byť „na VDNKh“ a „na Červenom námestí“. Pravidlo teda znie: nemôžete použiť spoločnú predložku pre všetkých členov radu, ak táto predložka z hľadiska významu nesedí aspoň na jeden zo SP.
Príklad s chybou: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach. Pred slovo „štvorčeky“ je potrebné pridať predložku „v“, keďže toto slovo sa nepoužíva s predložkou „on“. Správna možnosť: Všade boli davy ľudí: na uliciach, námestiach, námestiach.
7.6.6 Spojenie v jednom rade špecifických a všeobecných pojmov
Napríklad vo vete: Balíček obsahoval pomaranče, džús, banány, ovocie nastala logická chyba. „Pomaranče“ a „banány“ sú špecifické pojmy vo vzťahu k slovu „ovocie“ (teda bežné), preto s ním nemôžu stáť v rovnakom rade homogénnych členov. Správna možnosť: Balíček obsahoval šťavu a ovocie: banány, pomaranče.
Ďalší príklad chyby: Na stretnutie so známym umelcom prišli dospelí, deti aj školáci. Slová "deti" a "školáci" nemôžu byť homogénne.
7.6.7 Používanie logicky nezlučiteľných pojmov v jednej sérii homogénnych pojmov
Napríklad vo vete Smútiaci kráčali s taškami a smutnými tvárami cíti sa chyba: „tváre“ a „tašky“ nemôžu byť homogénne.
Takéto úmyselné porušenie môže pôsobiť ako štylistické zariadenie: Len Máša, kúrenie a zima nespali(K. G. Paustovský). Keď mu mráz a matka dovolili vystrčiť nos z domu, Nikita sa išiel túlať sám po dvore.(A.N. Tolstoj). Iba ak je to prijateľné pre umelecké dielo na úrovni Tolstého alebo Čechova (nie sú na skúške, môžu vtipkovať, hrať sa so slovíčkami!), potom takýto humor neocení ani v písomných prácach, ani v úlohe 7. .
B) porušením spojenia medzi podmetom a predikátom v 6. vete je, že pri podmete CTO musí byť predikát uvedený v jednotnom čísle
Tu je správny pravopis: Každý, kto sa učil na matematickej triede, prešiel testom na výbornú.
Pravidlo 7.3.1 ods
7.3. Zhoda predikátu s podmetom
ÚVOD
Predmet – hlavný člen vety, ktorý je v súlade s jeho predikátom podľa zákonov gramatiky.
Podmet a predikát majú zvyčajne rovnaké gramatické tvary čísla, rodu, osoby, napríklad: Mraky sa rútia, mraky sa vinú; Neviditeľný mesiac Osvetľuje letiaci sneh; Obloha je zatiahnutá, noc je zamračená.
V takýchto prípadoch môžeme hovoriť o zhode predikátu s podmetom. Zhoda gramatických tvarov hlavných členov vety však nie je potrebná, môže dôjsť k neúplnej zhode gramatických tvarov hlavných členov: Celý môj život bol zárukou verného rande s tebou.- korešpondencia tvarov čísel, ale rôznych tvarov pohlavia; Tvoj osud sú nekonečné práce- nejednotnosť tvarov čísel.
Gramatické spojenie hlavných členov vety sa považuje za koordináciu. Toto gramatické spojenie je širšie a voľnejšie ako dohoda. Môžu do nej vstupovať rôzne slová, ich morfologické vlastnosti spolu nemusia korešpondovať.
Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém s výberom tvarov čísla prísudku, keď je ťažké určiť pohlavie / číslo podmetu. Táto časť "Referencie" je venovaná úvahám o týchto otázkach.
7.3.1. V zložitej vete vystupujú zámená ako predmety
Ak sa vo vete (a nie nevyhnutne v NGN!) používa zámeno ako predmet, musíte poznať niekoľko pravidiel, ktoré predpisujú, ako s ním správne koordinovať predikát.
A) Ak je podmet vyjadrený zámenami KTO, ČO, NIKTO, NIČ, NIEKTO, NIEKTO, KTOKOĽVEK, potom sa predikát uvádza v jednotnom čísle: Napríklad: [Tie ( ktorí zanedbávajú názory iných) riskujú, že zostanú sami].
PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde), [všetci budú vedieť].
PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že lekcia bola odložená).]
PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde, [každý bude vedieť].
PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že lekcia bola odložená).]
B) Ak je podmet vyjadrený zámenom v množnom čísle TE, ALL, predikát sa uvádza v množnom čísle. Ak je podmet vyjadrený zámenami v jednotnom čísle TOT, TA, TO, predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Napríklad: [ TÍ (ktorí ukončili štúdium s vyznamenaním) majú väčšiu pravdepodobnosť, že vstúpia na univerzitu bezplatne].
Tento návrh je založený na nasledujúcom modeli:
[Tí (kto + predikát), ... predikát ...]. A toto je najbežnejší model, v ktorom sa navrhuje nájsť chybu. Poďme analyzovať štruktúru zložitej vety: v hlavnej vete je podmetom zámeno „tie“, pl. h; "mať" -predikát, pl. Je to v súlade s pravidlom B.
Teraz pozor na vedľajšiu vetu: „kto“ je podmetom, „dokončený“ je predikát v jednotnom čísle. Je to v súlade s pravidlom A.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].
PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].
PRÍKLAD 3. [Tí (ktorí plánujú dovolenku na leto) kupujú letenky na jar].
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa MUSÍ prihlásiť na let sám].
PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].
V príkladoch 1 a 2 je chyba ľahko viditeľná: stačí vyhodiť vedľajšiu vetu. V nasledujúcom príklade chyba často zostáva nepovšimnutá.
PRÍKLAD 3. [Tie ( ktorí plánujú dovolenku na leto) kúpiť letenky na jar].
C) Ak je predmet vyjadrený frázou JEDEN Z .., KAŽDÝ Z ..., ŽIADNY Z .., predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Ak je podmet vyjadrený frázou MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM .., potom sa predikát uvádza v množnom čísle. Napríklad: [Nikto z tých (ktorí vyhrali cenu) nechcel ísť na republikovú súťaž].
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou starých stromov.
PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].
PRÍKLAD 6 [Každá zo strán (ktorá predstavila svoj projekt) obhajovala svoje výhody oproti iným projektom].
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou stromov starého kaštieľa].
PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].
PRÍKLAD 6 [Každá strana, (ktorá predstavila svoj projekt), obhájila jeho výhody oproti iným projektom].
D) Ak veta obsahuje obrat KTO, AKO NIE .., predikát sa uvádza v mužskom rode v jednotnom čísle. Napríklad: Kto, ak nie rodičia, BY MAL učiť deti schopnosti komunikovať?
Tento obrat možno považovať za objasňujúci, pozri ďalšie príklady v článku 7.3.3, časť B.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu našich miest?
PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu svojich miest?
PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?
7.3.2 Súlad prísudku s podmetom, vyjadreným slovom alebo spojením slov s významom kvantita
Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu tvarov čísla prísudku, keď podmet ukazuje na veľa predmetov, ale objavuje sa v jednotnom čísle.
A) Úlohou podmetu je súhrnný názov podstatných mien a významovo blízkych slov.
Súhrnné podstatné mená označujú súbor homogénnych predmetov alebo živých bytostí ako nedeliteľný celok: LISTY, DUBNYAK, ASPEŇ, DETI, ŠTUDENTI, UČITEĽ, PROFESIONÁLI, ROĽNÍCI Majú tvar iba jednotného čísla, nespájajú sa s kvantitatívnymi číslami a so slovami označujúcimi jednotky miery, ale možno kombinovať so slovami veľa / málo alebo koľko: MÁLO VZŤAHOV, MÁLO LISTOV, VEĽA MOSHKORA.
Z hľadiska významu kolektívnosti im možno priradiť aj slová ĽUDIA, BALENIE, ARMÁDA, SKUPINA, DAV; TISÍC, MILIÓN, STO; TROIKA, PÁROVÁ; TMA, HĹBKA, VEĽA A INÉ
Subjekt vyjadrený hromadným podstatným menom vyžaduje, aby bol predikát nastavený iba v jednotnom čísle:
Napríklad: Deti sa šantili na dvore domu; mladí ľudia často preberajú iniciatívu.
Predmet vyjadrený podstatným menom ako SKUPINA, CROWD tiež vyžaduje nastavenie predikátu len v jednotnom čísle:
Napríklad: Skupina účastníkov festivalu sa podelila o svoje dojmy; popod okná sa vyrútilo trio koní
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo sťažnosti vyšším organizáciám.
PRÍKLAD 3. Na lavičke sedel pár milencov.
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo sťažnosti vyšším organizáciám.
PRÍKLAD 3. Na lavičke sedel pár milencov.
B) Predmet je hromadné podstatné meno s kvantitatívnym významom
Podstatné mená NAJVIAC, MENŠINA, PLNOTA, RAD, ČASŤ napriek gramatickej podobe jednotného čísla označujú nie jeden predmet, ale veľa, a preto predikát môže mať nielen podobu jednotného, ale aj množného čísla. Napríklad: Na tomto rybníku... sa vyliahlo a chovalo nespočetné množstvo kačíc; Veľa rúk klope na všetky okná z ulice a niekto rozbíja dvere. Akú formu by ste uprednostnili?
Podmet, ktorý má vo svojom zložení súhrnné podstatné mená MOST, MENŠINA, Veľa, RAD, ČASŤ, vyžaduje, aby bol predikát osadený len v jednotnom čísle, ak:
A) neexistujú žiadne závislé slová z hromadného podstatného mena
Časť odišla na dovolenku a časť zostala; veľa rozptýlených Os, menšina zostala Os
b) hromadné podstatné meno má závislé slovo v jednotnom čísle
Pri podmete, ktorý má vo svojom zložení slová NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ, môžete predikát uviesť v množnom čísle aj v množnom čísle, ak má podstatné meno závislé slovo v množnom čísle:
Väčšina študentov prešiel testom; množstvo účastníkov preukázané vynikajúce znalosti.
Niektoré knihy boli zakúpené do knižnice; množstvo predmetov dodaných v predstihu
Množné číslo predikátu v takýchto konštrukciách zvyčajne naznačuje aktivitu aktérov.
Zvážte prípady, v ktorých je povolené a prípustné použitie množného čísla predikátu.
| Predikát je položený | |
| v jednotnom čísle, ak | množné číslo, ak |
| Činnosť animovaných osôb sa nezdôrazňuje: Časť účastníkov konferencie neprijalúčasť na diskusii | Aktivita je zvýraznená. Predmet je animovaný. Väčšina spisovateľov silno odmietol opravy editora. Väčšina študentov je dobrá odpovedal na lekcii. |
| Činnosť sa nezdôrazňuje, trpné príčastie naznačuje, že samotný predmet činnosť nevykonáva. Rad robotníkovpriťahoval k zodpovednosti. | Aktivita je zdôraznená v prítomnosti participiálneho alebo participiálneho obratu. |
| Činnosť nie je zdôrazňovaná, predmet je neživý Väčšina položiek ležať v neporiadku Množstvo workshopov vyrába diely pre našu dielňu. | Aktivitu naznačuje aj niekoľko homogénnych členov: Väčšina redaktori, korektori, autori, recenzenti študoval tieto dokumenty. Väčšina redaktorov dostal objednať, zoznámil sa s jeho obsahom a hotový potrebné závery. Množstvo homogénnych predikátov. |
Napriek tomu si treba uvedomiť, že tvar predikátu v jednotnom čísle viac zodpovedá tradícii štýlov písania kníh a použitie predikátu v množnom čísle musí byť jasne odôvodnené. Chybou v úlohách skúšky bude neprimerané nastavenie predikátu v množnom čísle.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola vykonaná dostatočne správne.
PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voronezh, Orel.
PRÍKLAD 6 Veľa básní od tohto autora vyšlo v sérii „Detská knižnica“
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená správne. Predikát vo forme trpného príčastia naznačuje pasivitu herca.
PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voronezh, Orel. Udalosti nemôžu pôsobiť samostatne, preto predikát musí byť použitý v jednotnom čísle.
PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora vyšli v edícii Detská knižnica.. Predikát vo forme trpného príčastia naznačuje pasivitu herca.
C) Spojenie číslovky s podstatným menom pôsobí ako podmet
Pri podmete vyjadrenom kvantitatívno-nominálnou kombináciou vzniká rovnaký problém: v akom čísle je lepšie použiť predikát. V Čechove nájdeme: Niektorí traja vojaci stáli bok po boku pri samom zostupe a mlčali; Mal dvoch synov. L. Tolstoj preferoval tieto formy: Na saniach sedeli traja sedliaci a žena; V jeho duši bojovali dva pocity – dobro a zlo.
Poznámka: V priradeniach USE sa takéto prípady nevyskytujú, pretože existuje vysoká pravdepodobnosť nesprávnej klasifikácie typu chyby - takéto prípady možno pripísať chybe v použití číslovky. Preto sa obmedzujeme na poznámky všeobecnej povahy a všímame si najhrubšie chyby, ktoré sa vyskytli písomné práce.
Pri predmete, ktorý má vo svojom zložení číslovku alebo slovo s významom kvantity, môžete predikát uviesť v množnom čísle aj v jednotnom čísle:
Uplynulo päť rokov; desať absolventov si vybralo náš inštitút
Použitie rôznych foriem závisí od významu, ktorý predikát prináša do vety, činnosť a všeobecnosť konania je zdôraznená plurálom. číslo.
Predikát sa zvyčajne uvádza v jednotnom čísle if
V predmete číslica končiaca na „jedna“:
V mestskom volejbalovom družstve je zaradených 21 študentov nášho ústavu, ale Dvadsaťdva (traja, štyria, päť...) študentov nášho ústavu sú členmi mestského volejbalového tímu.
Ak správa opraví tú či onú skutočnosť, výsledok alebo keď správa dostane neosobný charakter:
Predaných 22 oblekov; Traja alebo štyria žiaci budú preradení do inej triedy.
Predikát je vyjadrený slovesom s významom bytie, prítomnosť, existencia, pozícia v priestore:
Pred ňou stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever
nesprávne: Stáli tri kráľovstvá. V miestnosti boli dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever.
Jedno číslo, ktoré vytvára predstavu o jednom celku, sa používa na označenie miery hmotnosti, priestoru, času:
Na náter strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja. Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov
nesprávne: Na natretie strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja; Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov.
Pri podmete vyjadrenom zloženým podstatným menom, ktorého prvou časťou je číslovka pohlavie-, sa predikát zvyčajne uvádza v jednotnom čísle a v minulom čase - v strednom rode, Napríklad: uplynie polhodina, pol roka preletel, na demonštrácii sa zúčastnila polovica mesta.
nesprávne: do súťaže sa zapojila polovica triedy, uplynie polhodina
7.3.3 Vzájomne oddelená koordinácia medzi podmetom a slovesom
Medzi podmetom a prísudkom môžu byť vedľajšie izolované členy vety, objasňujúce členy, vedľajšie vety. V týchto prípadoch je potrebné striktne dodržiavať všeobecné pravidlo: predikát a podmet musia súhlasiť.
Uvažujme o špeciálnych prípadoch.
A) Koordinácia podmetu a zloženého menného prísudku vo vete zostavenej podľa „podstatného mena. je podstatné meno."
Poznámka pre učiteľa: tento typ chyby v SPP je uvedený vo svojej príručke „Ako získať 100 bodov USE“ (2015) od I.P. Tsybulko, kým v „Príručke pravopisu a literárnej úpravy“ od D. Rosenthala sa takáto chyba nazýva konštrukčný posun v zložitom súvetí.
Menná časť predikátu vo vete zostavenej podľa modelu podstatné meno + podstatné meno musí byť v nominatíve.
Napríklad: [Po prvé, (čo by ste sa mali naučiť) je zvýraznenie základu vety].
Gramatický základ hlavnej vety tvorí predmet najprv a predikát výber. Obidve slová sú v nominatíve.
A takto to vyzerá návrh s chybou: [Prvým (čo sa treba naučiť) je výber základu vety]. Pod vplyvom vedľajšej vety dostal predikát genitívny pád, čo je chyba.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 1 [Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]
PRÍKLAD 2 [Posledná vec (na zastavenie) je zloženie knihy]
PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšie (o čo sa oplatí usilovať) je splnenie sna]
Tu sú opravené verzie:
PRÍKLAD 1 Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]
PRÍKLAD 2 [Posledné (čo by sa malo zastaviť) je zloženie knihy]
PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšie (o čo sa oplatí usilovať) je splnenie sna]
B). Koordinácia prísudku s podmetom, v ktorom sú objasňujúce členy.
Na objasnenie predmetu sa niekedy používajú objasňujúce (vysvetľujúce obraty), spájajúce členy vety, samostatné dodatky. Áno, v návrhu Súťažná porota, vrátane zástupcov kozmetickej spoločnosti vybraných z publika, nemohol určiť víťaza zvýraznený obrat je spojujúci(v iných návodoch sa to nazýva objasňovanie).
Prítomnosť ktoréhokoľvek člena vo vete, ktorý špecifikuje význam podmetu, nemá vplyv na číslo predikátu. Takéto odbočky sú pripojené slovami: DOKONCA, NAJMÄ VRÁTANE, NAPRIEKLAD; OKREM, VRÁTANE, VRÁTANE a podobne. Napríklad: redakčná rada, vrátane redakcie internetového portálu, je za reorganizáciu.
Zvážte vety s gramatickou chybou:
PRÍKLAD 4. Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.
PRÍKLAD 5. Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.
PRÍKLAD 6. Vedenie školy vrátane členov rodičovského výboru podporilo uskutočnenie rozšírenej rodičovskej schôdze.
Tu sú opravené verzie:
Chybu ľahko zistíte, ak vyhodíte vedľajšiu vetu.
PRÍKLAD 4 Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.
PRÍKLAD 5 Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.
PRÍKLAD 6 Vedenie školy, vrátane členov rodičovského výboru, presadzovalo uskutočnenie rozšírenej rodičovskej schôdze.
7.3.4 Koordinácia prísudku s podmetom, ktorého pohlavie alebo číslo je ťažké určiť.
Pre správne spojenie podmetu s prísudkom je veľmi dôležité poznať rod podstatného mena.
A) Určité kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problém určiť rod alebo číslo.
Rod a počet nesklonných podstatných mien, skratiek, podmienkových mien a množstvo ďalších slov určujú osobitné pravidlá. Pre správnu koordináciu takýchto slov s predikátom musíte poznať ich morfologické vlastnosti.
Neznalosť týchto pravidiel spôsobuje chyby: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao je studené; šampón je u konca; univerzita oznámila zápis študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí
Potrebovať: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; šampón skončil, univerzita oznámila súbor študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí
Podstatné mená, ktorých pohlavie/číslo je ťažké určiť, rozoberáme v časti Po preštudovaní vyššie uvedeného materiálu sa vám podarí úspešne splniť nielen úlohu 6., ale aj 7.
Zvážte vety s chybami
PRÍKLAD 1. Balík bol odoslaný začiatkom týždňa.
Vo vete je slovo „balíček“ podmet ženského rodu. Predikát „bol odoslaný“ je v mužskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Balík bol odoslaný začiatkom týždňa
PRÍKLAD 2. Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.
Vo vete je slovo „tyl“ podmet, mužský rod. Predikát „priblížil sa“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.
PRÍKLAD 3. OSN sa stretla na ďalšom zasadnutí.
Vo vete je slovo „OSN“ podmetom ženského rodu (organizácia). Predikát "zhromaždený" je priemerný. Toto je omyl. Opravujeme: OSN sa stretla na pravidelnom zasadnutí.
PRÍKLAD 4. Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo účasť na stretnutí
Vo vete je slovo „MIA“ predmetom, nemení sa. Po dešifrovaní dostaneme „Ministerstvo
Zahraničné styky". Majte na pamäti, že toto slovo sa vzťahuje na mužský rod. Predikát „hlásený“ je priemerný. Toto je omyl. Opravujeme: Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo svoju účasť na stretnutí.
PRÍKLAD 5. "Moskovsky Komsomolets" zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.
Vo vete je predmetom fráza „Moskovsky Komsomolets“, ide o podmienené ruské meno, mužské slovo, ako slovo „Komsomolets“. Predikát „tlačený“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Moskovsky Komsomolets zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.
PRÍKLAD 6. Tbilisi láka turistov .
Vo vete je slovo „Tbilisi“ predmetom, je to nemenné kódové meno. Je to slovo mužského rodu, podobne ako slovo „mesto“. Predikát „priťahovať“ je množné číslo. Toto je omyl. Opravujeme: Tbilisi láka turistov.
B) Súlad prísudku s podmetom s významom profesie
Pri podstatných menách mužského rodu, ktoré označujú povolanie, postavenie, hodnosť atď., sa predikát vkladá do mužského rodu bez ohľadu na pohlavie dotyčnej osoby. Napríklad: učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ zavolal zamestnanca
S návrhy budú nesprávne, v ktorom učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ zavolal zamestnanca .
Poznámka: ak existuje vlastné meno osoby, najmä priezvisko, v ktorom uvedené slová slúžia ako aplikácie, predikát je v súlade s vlastným menom: Učiteľ Sergeeva prednášal. Viac o tomto bode nižšie, 7.3.5
7.3.5 Predmet je prílohou
Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom, ktoré súhlasí so slovom definovaným v prípade: mesto (čo?) Soči, vták (čo?) kolibrík, webová stránka (čo?) "ReshuEGE"
Vo všeobecnosti platí, že predikát súhlasí s podmetom a prítomnosť prihlášky vo forme iného druhu alebo čísla v poslednom nemá vplyv na súhlas.
Napríklad: Rastlina, tento veľkolepý kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných rozmerov. Návrh by bol nesprávny. Rastlina, tento grandiózny kolos, ako sa zdalo, bola tiež loďou neslýchaných rozmerov. .
Ak má predmet aplikáciu, potom je najprv potrebné zistiť, ktoré zo slov je predmetom a ktoré je aplikáciou, a potom dať predikát tak či onak.
Stôl 1. Prihláška a predmety sa píšu samostatne. Pri spojení rodového mena a konkrétneho alebo špecifického a individuálneho predmetu sa uvažuje o slove označujúcom širší pojem a je s ním zhodný predikát. Tu je niekoľko príkladov:
Aplikácia je bežné podstatné meno:
ružový kvet nádherne voňal; dub vyrástol; varí sa polievka kharcho
Aplikácia - vlastné podstatné meno
rieka Dneper sa rozvodnila; noviny "Moskovské komomolety" vyšiel; Pes Barbos štekal
Výnimka: priezviská osôb. Inžinierka Svetlova vo dvojiciach, vystúpila doktorka vied Zvantseva, riaditeľka Marina Sergejevna poznamenané vlastné podstatné mená sú predmetom.
Tabuľka 2. Predmet je zložené podstatné meno, tvorí pojmy, v ktorom jedna časť funkčne pripomína aplikáciu. V týchto prípadoch je vedúce (definované) slovo slovo, ktoré vyjadruje širší pojem alebo špecificky označuje predmet.
Predikát súhlasí s prvým slovom, obe slová sa menia
v rohu stálo kreslo-posteľ; továreň-laboratórium splnilo objednávku; faktúra vystavená včas; divadlo-štúdio vychovalo veľa hercov; pozornosť upútal plagát; romantická pieseň sa stala veľmi populárnou
Predikát súhlasí s druhým slovom, prvé slovo sa nemení:
bufet je otvorený(jedáleň je širší pojem); automat otvorený(v tejto kombinácii časť stravníka vystupuje ako nositeľ špecifického významu); pláštenka stan ležať(stan vo forme pršiplášťa, nie pláštenka vo forme stanu); „Rímske noviny“ vyšli vo veľkom náklade(noviny sú širší názov).
PRÍKLAD 1 zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké kúsky .
Zložené podstatné meno „zmrzlinový koláč“ po hlavnom, všeobecnejšom slove „koláč“ je mužského rodu, preto: Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti
PRÍKLAD 2 Príbeh „Deti podzemia“ napísal V.G. Korolenko. .
Podmienené meno je aplikácia, takže predikát musíte koordinovať so slovom „príbeh“: Príbeh „Deti podzemia“ napísal V.G. Korolenko.
PRÍKLAD 3 Malý psík, celkom šteniatko, zrazu hlasno zaštekal. .
Predmetom je slovo „pes“, je ženského rodu, preto: Malý psík, celkom šteniatko, zrazu hlasno zaštekal.
PRÍKLAD 4 Včera mal svoju prvú prednášku mladý učiteľ Petrov. .
Predmetom je priezvisko „Petrova“, je ženského rodu, preto: Mladá učiteľka Petrova mala včera prvú prednášku.
A) Veta má rovnorodé podmety a jeden prísudok
Ak sa predikát vzťahuje na niekoľko subjektov, ktoré nie sú spojené odbormi alebo nie sú spojené spojovacím zväzkom, potom platia tieto formy koordinácie:
Predikát po rovnorodých predmetoch býva množný:
Priemysel a poľnohospodárstvo v Rusku sa neustále rozvíja.
Predikát, ktorý predchádza homogénnym subjektom, zvyčajne súhlasí s najbližším z nich:
V dedine sa ozval rachot a krik
Ak medzi subjektmi existujú deliace alebo protichodné zväzky, predikát je uvedený v jednotnom čísle.
Zažitý strach alebo okamžitý strach za minútu sa zdajú byť vtipné, zvláštne a nepochopiteľné. Nie vy, ale za to môže osud.
Zvážte vety s chybami:
PRÍKLAD 1 Vášeň pre šport a tvrdá každodenná rutina urobili svoje. .
Dva predmety, predikát nasleduje po sérii homogénnych členov, takže musí byť v množnom čísle: Vášeň pre šport a tvrdá každodenná rutina urobili svoje.
PRÍKLAD 2 Nie dôvod, ale strach sa ma zrazu zmocnil. .
Dva subjekty, so spojením a, teda predikát musí byť v jednotnom čísle: Nie dôvod, ale strach sa ma zrazu zmocnil.
PRÍKLAD 3 V diaľke bolo počuť známy hluk a hlasné hlasy. .
Dva subjekty, predikát je pred množstvom homogénnych členov, preto by mal byť v jednotnom čísle: V diaľke bolo počuť známy hluk a hlasné hlasy.
B) Spojenie v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“
Nastavenie predikátu v množnom alebo jednotnom čísle závisí od toho, aký význam má fráza: spoločný postup alebo samostatný.
Pri spojení v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“ sa predikát kladie:
v množnom čísle, ak oba pomenované objekty (osoby) vystupujú ako rovnocenní výrobcovia(obe sú predmetom);
Paša a Peťa dlho čakali na návrat mamy a veľmi sa trápili.
v jednotnom čísle, ak druhý predmet (osoba) sprevádza hlavného producenta akcie ( je doplnkom):
Matka s dieťaťom išli na kliniku. Nikolai a jeho mladšia sestra prišli neskôr ako všetci ostatní.
Iba v jednotnom čísle v prítomnosti slov SPOLU, SPOLU:
Otec odišiel s mamou z mesta.
Len v jednotnom čísle s predmetom vyjadreným zámenom JA, TY
Prídem s priateľom; pohádal si sa s mamou
Zvážte vety s chybami:
PRÍKLAD 1 Môj brat a jeho priatelia išli na pláž. .
So slovom „spolu“ nemôže byť predikát v množnom čísle: Môj brat a jeho priatelia išli na pláž.
PRÍKLAD 2 Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. .
Pri podmete I (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. alebo: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy.
PRÍKLAD 3 Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe. .
Pri podmete vy (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.Alebo: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe..
C) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou vo vete 7 spočíva v tom, že pri pokuse o sprostredkovanie nepriamej reči zostali zámená a súvisiace slovesá nezmenené.
Tu je správny pravopis: Tonya slávnostne sľúbila, že ma nikomu neprezradí.
Pravidlo 7.9.2 ods
7.9 NESPRÁVNA KONŠTRUKCIA VETY S INÝM PREJOVOM
V tejto úlohe sa kontroluje schopnosť žiakov správne zostavovať vety s citátmi a nepriamou rečou: z 9 viet vpravo musíte nájsť takú, ktorá obsahuje chybu.
Nižšie uvedené pravidlá sa budú zaoberať citovanie a nepriama reč, sú to veľmi blízke, ale nie rovnaké jednotky.
V každodennom živote, najmä často v ústnom prejave, často používame prenos niečích slov vo vlastnom mene, takzvanú nepriamu reč.
Vety s nepriamou rečou sú zložité vety pozostávajúce z dvoch častí (slová autora a nepriama reč), ktoré sú spojené spojkami čo, akoby do, alebo zámená a príslovky kto, čo, čo, ako, kde, kedy, prečo atď. alebo častica či.
Napríklad: Bolo mi povedané, že je to môj brat. Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. Rozprávali sme sa o tom, ako žijú vtáky, ktoré som chytil.
Vety s nepriamou rečou slúžia na vyjadrenie reči niekoho iného v mene hovoriaceho, a nie toho, kto to skutočne povedal. Na rozdiel od viet s priamou rečou sprostredkúvajú iba obsah reči niekoho iného, ale nemôžu sprostredkovať všetky znaky jej formy a intonácie.
Skúsme obnoviť vety: z nepriamej reči preložíme do viet s priamou rečou:
Bolo mi povedané, že je to môj brat. - Povedali mi: "Bol to tvoj brat."
Dožadovala sa, aby som sa jej pozrel do očí, a opýtala sa, či si pamätám na mienky, naše malé hádky, pikniky. - Povedala: "Pozri sa mi do očí!" A potom sa dožadovala: „Pamätáš sa na čerešne, naše stretnutia, naše hádky, pikniky? Pamätáš si?
Priateľ sa spýtal: "Ako žijú vtáky, ktoré ste chytili?"
Ako vidno z príkladov, vety sa zhodujú len významom, ale menia sa slovesá, zámená a spojky. Pozrime sa podrobne na pravidlá prekladania priamej reči do nepriamej reči: je to veľmi dôležité pre písanie eseje aj pre dokončenie úlohy 7.
7.9.1 Základné pravidlo:
pri nahrádzaní viet priamou rečou vetami s nepriamou rečou by sa mala venovať osobitná pozornosť správnemu používaniu osobných a privlastňovacích zámen, ako aj príbuzných slovies, pretože v nepriamej reči sprostredkúvame slová iných ľudí vo vlastnom mene.
| Návrh s priamou rečou | Dobre formovaná nepriama reč | Nesprávne vytvorená nepriama reč |
| Otec povedal: ja Vrátim sa neskoro." | Otec to povedal On pravda et už je neskoro. | Otec povedal, že sa vrátim neskoro. |
| Spýtali sme sa: „A vy Odkiaľ si prišiel?" | Pýtali sme sa kde On Prišiel som. | Pýtali sme sa, odkiaľ ste. |
| priznal som sa: Váš Michael vzal knihy. | To som priznal ich Michael vzal knihy. | Priznal som sa, že "Michael ti vzal knihy." |
| Deti kričali: my nevinný!" | Deti to kričali Oni nevinný. | Deti kričali, že "my za to nemôžeme." |
| Upozorňujeme na tože úvodzovky môžu pomôcť odhaliť chybu, ale nemôžete sa sústrediť len na ne, pretože úvodzovky sú v aplikácii aj vo vetách s úvodzovkami bez chýb a nie vo všetkých úlohách. | ||
7.9.2 Existuje množstvo dodatočných pravidiel
súvisiace so zvláštnosťou prekladu priamej reči do nepriamej reči sa v úlohe 7 kontroluje aj ich dodržiavanie.a) Ak je priama reč oznamovacia veta,
Čo. Príklad: Sekretárka odpovedala: "Vyhovel som žiadosti." – Tajomník odpovedal, že žiadosti vyhovel. Zámeno zmenené!
b) Ak je priama reč opytovacia veta,
potom pri jeho nahradení vedľajšou vetou plní úlohu podraďovacích spojok opytovacie zámená, príslovky, častice ktorý stál v priamej otázke. Po nepriamej otázke sa nepoužíva otáznik. Príklad: "Čo sa ti podarilo dosiahnuť?" spýtal sa učiteľ žiakov. Učiteľ sa opýtal žiakov, čo sa im podarilo. Zámeno zmenené!
c) V priamej reči - opytovacej vete nie sú žiadne opytovacie zámená, príslovky, častice,
pri jeho nahradení nepriamym sa na komunikáciu používa častica či. Príklad: "Opravuješ text?" spýtala sa netrpezlivo sekretárka. Sekretárka sa netrpezlivo pýtala, či text opravujeme. Zámeno zmenené!
d) Ak je priama reč zvolacia veta s výzvou na akciu,
potom sa nahrádza vysvetľujúcou vedľajšou vetou s odborom do. Príklad: Otec kričal na svojho syna: "Vráť sa!" Otec kričal na syna, aby sa vrátil. Zámeno bolo pridané!e) Častice a slová, ktoré s vetnými členmi gramaticky nesúvisia
(adresy, citoslovcia, úvodné slová, zložité vety) a obsiahnuté v priamej reči, sa pri jej nahradení nepriamou rečou vynechávajú. Príklad: "Ivan Petrovič, urobte odhad na ďalší štvrťrok," požiadal riaditeľ hlavného účtovníka. Riaditeľka požiadala hlavného účtovníka o vypracovanie odhadu na ďalší štvrťrok.
7.9.3. Špeciálne pravidlá citovania.
Pri písaní esejí je často potrebné citovať buď požadovaný fragment zdrojového textu, alebo citovať výrok spamäti, organicky zahrnúť citát do vety. Existujú tri spôsoby, ako uviesť citát do svojho prejavu:
1) pomocou priamej reči v súlade so všetkými interpunkčnými znamienkami, napríklad: Puškin povedal: „Všetky veky sú podriadené láske“ alebo "Všetky veky sú podriadené láske," povedal Pushkin.. Toto je najjednoduchší spôsob, ale nie vždy pohodlný. Takéto návrhy sa stretnú ako pravdivé!
2) pomocou vedľajšia veta, teda pomocou odborov, napríklad: Puškin povedal, že „všetky vekové kategórie sú podriadené láske“. Venujte pozornosť zmeneným interpunkčným znamienkam. Tadiaľto sa nelíši od prenosu nepriamej reči.
3) citát je možné zahrnúť do textu pomocou úvodných slov, napríklad: Ako povedal Puškin, "všetky veky sú podriadené láske".
Všimnite si, že v Cenovú ponuku nie je možné zmeniť.: to, čo je v úvodzovkách, sa prenáša úplne presne, bez akéhokoľvek skreslenia. Ak je potrebné do textu zahrnúť iba časť citátu, použijú sa špeciálne znaky (elipsa, rôzne typy zátvoriek), čo však nie je pre túto úlohu relevantné, pretože v úlohe 7 nie sú žiadne interpunkčné chyby.
Uvažujme o niektorých vlastnostiach citovania.
a) Ako sa vyhnúť chybe, ak existuje citát so zámenom?
Na jednej strane úvodzovky nemožno meniť, na druhej strane nemožno ponechať zámeno. Ak len vložíte cenovú ponuku, vyskytnú sa chyby: Napoleon raz poznamenal, že „ ja Môžem prehrať túto bitku, ale nemôžem stratiť ani minútu.". Alebo takto: Korolenko vo svojich spomienkach napísal, že vždy „ ja V tvári Čechova som videl nepochybnú inteligenciu.
Oba návrhy vyžadujú:
najprv nahraďte zámeno I za OH, vylúčte zámeno z citátu:
po druhé, zmeniť slovesá, spojiť ich s novými zámenami a tiež vylúčiť z citátu, aby sme vedeli, že sa nedá nič zmeniť.
Takýmito zmenami budú úvodzovky určite „trpieť“ a ak dokážeme ponechať druhú vetu v tejto podobe: Korolenko to napísal On vždy „v tvári Čechova videl nepochybnú inteligenciu“, potom sa Napoleonov výrok nedá zachrániť. Preto smelo odstraňujeme úvodzovky a nahrádzame citát nepriamou rečou: Napoleon to raz poznamenal vie prehrať tento boj, ale nie Možno stratiť minútu.
b) Zvlášť pozoruhodné sú prípady chybnej kombinácie dvoch spôsobov uvedenia citátu do vety,
čo spôsobuje gramatickú chybu. Ako už vieme, citát je možné zadať buď ako vedľajšiu vetu, alebo pomocou úvodných slov. Čo sa stane, keď sa skombinujú dve metódy:
nesprávne: Podľa Maupassanta, Čo"Láska je silná ako smrť, ale krehká ako sklo".
Správny: Podľa Maupassanta je „láska silná ako smrť, ale krehká ako sklo“.
nesprávne: Ako uviedol P. I. Čajkovskij, Čo"Inšpirácia sa rodí len z práce a počas práce".
Správny: Ako povedal P. I. Čajkovskij, „inšpirácia sa rodí iba z pôrodu a počas pôrodu“.
Formulujeme teda pravidlo: pri použití úvodných slov sa spojenie nepoužíva.
c) V prácach študentov sa vyskytujú aj prípady, keď je citát uvedený pomocou úvodných slov,
ale priama reč sa robí ako samostatná veta. Nejde len o porušenie interpunkcie, ale aj o porušenie pravidiel konštrukcie vety s citátom.nesprávne: Podľa Antoina de Saint-Exuperyho: „Len srdce je bdelé: očami nevidíš to najdôležitejšie.
Správny: Podľa Antoina de Saint-Exuperyho „len srdce je bdelé: očami nevidíte to najdôležitejšie“.
nesprávne: Podľa L. N. Tolstého: „Umenie je najvyšším prejavom sily v človeku“.
Správny: Podľa Leva Tolstého je „umenie najvyšším prejavom sily v človeku“.
D) porušenie v stavbe vety s podielovým obratom v tretej vete je spôsobené tým, že príčastie „presvedčený“ nesúhlasí s jej hlavným slovom. Áno, a celú vetu treba prepracovať, aby bola zrozumiteľnejšia.
Tu je správny pravopis: Bryusov, (čo?) Presvedčený, že budúcnosť patrí umeniu, vyjadruje skúsenosti bystrej a nezávislej osobnosti, má rád dekadenciu.
Pravidlo odsek 7.1.1-7.1.2
7.1. POUŽÍVANIE ÚČASTNÍCKYCH PODMIENOK
ÚVOD
Obrat príčastí je príčastie so závislými slovami. Napríklad vo vete Absolventi, ktorí úspešne zložili skúšku, sa stávajú uchádzačmi
slovo Absolventi- hlavné slovo
odovzdané - prijímanie,
tí, ktorí úspešne zložili (ako?) a zložili (čo?) skúšku slovné spojenie závislé na príčastí.
Účastnícky obrat v tejto vete je teda - úspešne zložil skúšku. Ak zmeníte slovosled a tú istú vetu napíšete inak umiestnením obratu predtým hlavné slovo ( Úspešne zložil skúšku Absolventi stať sa žiadateľmi), zmení sa iba interpunkcia a obrat zostane nezmenený.
Veľmi dôležité: pred začatím práce s úlohou 7 na nájdenie chýb vo vete s vetným členom vám odporúčame vyriešiť a preštudovať si úlohu 16, ktorá testuje schopnosť vkladať čiarky do správne zostavených participiálnych a príslovkových fráz.
Účelom úlohy je nájsť jednu takú vetu, v ktorej sa porušujú gramatické normy pri použití obratu príčastí. Samozrejme, hľadanie musí začať nájdením sviatosti. Pamätajte, že participium, ktoré hľadáte, musí byť určite v plnom tvare: krátky tvar nikdy netvorí príčastie, ale je predikátom.
Ak chcete úspešne dokončiť túto úlohu, musíte vedieť:
- pravidlá pre koordináciu príčastia a hlavného (alebo definovaného) slova;
- pravidlá pre umiestnenie participálneho obratu vo vzťahu k hlavnému slovu;
- čas a druh príčastí (prítomné, minulé; dokonavé, nedokonavé);
- prísľub príčastia (aktívny alebo pasívny)
Upozorňujeme na tože vo vete s podielovým obratom sa môže stať nie jedna, ale dve alebo aj tri chyby.
Poznámka pre učiteľov: majte na pamäti, že autori rôznych príručiek majú rôzne názory na klasifikáciu, ako aj na typy chýb, ktoré možno pripísať určitému typu. Klasifikácia prijatá na RESHU je založená na klasifikácii I.P. Tsybulko.
Klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb pri použití participiálneho obratu.
7.1.1 Porušenie zhody príčastia s vymedzovaným slovom
Pravidlo, podľa ktorého sú jednotlivé príčastia (ako aj tie, ktoré sú súčasťou príčastia) v súlade s hlavným (= definovaným) slovom, vyžaduje nastavenie príčastia v rovnakom rode, čísle a páde ako hlavné slovo:
O deťoch (čo?) vracajúcich sa z výletu; na výstavu (akú?) pripravovanú v múzeu.
Preto jednoducho nájdeme vetu, v ktorej je plnovýznamový člen a jej koniec nezodpovedá (alebo) rodu, (alebo) pádu, (alebo) číslu hlavného slova.
Typ 1, najľahší
Musím sa porozprávať s hosťami prítomný pri otvorení výstavy.
Aký je dôvod chyby? Príčastie nie je v súlade so slovom, ktorému sa musí podriadiť, to znamená, že koncovka musí byť iná. Otázku položíme z podstatného mena a zmeníme zakončenie príčastia, to znamená, že sa dohodneme na slovách.
Mal som možnosť porozprávať sa hostia(aký IMI?), prítomných pri otvorení výstavy.
V týchto príkladoch stoja podstatné meno a jeho príčastie vedľa seba, chyba je ľahko viditeľná. Ale nie vždy to tak je.
typ 2, ťažšie
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Chcem nájsť slová k pesničke počul nedávno.
Tieto vety obsahujú dve podstatné mená: autor, knihy; texty piesní. Ktorá z nich má k nej priradený obrat v príčastí? Premýšľame o zmysle. Čo vyšlo, autor alebo jeho kniha? Čo chceš nájsť, slová alebo pieseň?
Tu je opravená verzia:
Chcem nájsť text piesne (ktorej?), počul nedávno.
Typ 3, ešte ťažšie
Koncovky príčastí niekedy vykonávajú veľmi veľké sémantické poslanie. Myslime na zmysel!
Porovnajme dve vety:
Šum mora (ktorého?), ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. Čo sa zobudilo? Ukazuje sa, že more. More sa nemôže prebudiť.
Hluk (aký?) mora, ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. Čo sa zobudilo? Ukázalo sa, že je to hluk. A hluk sa môže prebudiť. Toto je správna možnosť.
Počul som ťažké kroky (čo?) medveďa, prenasleduje ma. Stopy nemôžu nasledovať.
Počul som ťažké kroky medveďa (čo?), straší ma. Medveď môže prenasledovať. Toto je správna možnosť.
Deti zamestnancov (ktorých?), mať nejaké choroby získať zvýhodnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „zamestnanci.“ Ukazuje sa, že zamestnanci budú mať choroby a deti chorých zamestnancov budú dostávať poukážky.To nie je správna možnosť.
deti (čo?) zamestnancov, mať akúkoľvek chorobu získať zvýhodnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „deti“ a chápeme, že práve deti majú choroby a potrebujú poukážky.
4 typ, variant
Často existujú vety, v ktorých sú frázy dvoch slov, z ktorých prvé je súčasťou celku, označené druhým, napríklad: každý z ich účastníkov, jeden zo všetkých, ktorýkoľvek z menovaných, niektorí z nich, niektoré z darov.. Ku každému z podstatných mien je možné pripojiť participiálnu frázu v závislosti od významu: v takýchto frázach môže byť participium (participiálna fráza) súhlasné s akýmkoľvek slovom. Chybou bude, ak sviatosť „visí“ a nemá žiadnu súvislosť so žiadnym zo slov.
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Každý z účastníkov, ktorý získal maximálny počet bodov, mal právo vykonať ešte jedno číslo.
Sviatosť možno súhlasiť so slovom „každému“ aj so slovom „účastníkmi“.
Každému (čomu?) z účastníkov, ktorí získali maximálny počet bodov, bolo udelené právo predviesť ešte jedno číslo
Každý z účastníkov (ktorí ONI?), ktorí získali maximálny počet bodov, bolo udelené právo predviesť ešte jedno číslo.
Upozorňujeme na skutočnosť, že bude chybou nesúhlasiť s prvým slovom ALEBO s druhým slovom ALEBO:
Nesprávne: Každý z účastníkov, ktorí dostali ... alebo Každý z účastníkov, ktorí dostali ... To nie je možné.
Vo vysvetlivkách na DECIDE sa častejšie využíva možnosť súhlasu s koncovkou THEM.
Podobne platí: Časť kníh (ktoré ONI?), dostal ako dar pôjde ako darček.
Alebo časť (čoho) kníh, dostal ako dar pôjde ako darček.
Nesprávne: Časť kníh prijatých ako darček pôjde ako darček.
POZNÁMKA : tento typ chyby pri kontrole esejí sa považuje za chybu zhody.
7.1.2 Konštrukcia príčastí a miesto hlavného slova
V dobre zostavených vetách s participiálnym obratom hlavné (alebo definované slovo) nemôže byť vo vnútri participiálneho obratu. Jeho miesto je buď pred ním alebo po ňom. Pamätajte, že to závisí od umiestnenia interpunkčných znamienok !!!
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Podania musia byť dôkladne skontrolované dokumentáciu na vyšetrenie.
Prechádzali sme sa porozhadzovaným alej padnuté lístie.
moderátor Ulica mesto bolo slobodné.
Vytvorené román mladý autor vyvolal živú polemiku.
Poznámka: pri tejto stavbe vety je uplne nepochopitelne ci dat ciarku.
Tu je opravená verzia:
Treba starostlivo skontrolovať dokumentáciu, predložené na vyšetrenie. Alebo: Musíte starostlivo skontrolovať predložené na vyšetrenie dokumentáciu.
Kráčali sme spolu alej, obsypané opadaným lístím. Alebo: Išli sme spolu obsypané opadaným lístím alej.
Ulica vedúci do mesta bol zadarmo. Alebo: Vedúci do mesta Ulica bol voľný.
7.1.3. Obraty príčastí vrátane nepravidelných tvarov príčastí
V súlade s normami tvorby príčastí sa v modernom ruskom literárnom jazyku nepoužívajú formy príčastí v -sch, tvorené z dokonalých slovies s významom budúceho času: neexistujú žiadne slová. poteší, pomôže, číta, dokáže. Podľa názoru redaktorov DECIDE by takéto chybné formuláre mali byť uvedené v úlohe 6, ale keďže I.P. Tsybulko má podobné príklady, považujeme za dôležité si všimnúť aj tento typ.
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Kým som nenašiel človek, schopný mi pomôcť.
Čaká na vás hodnotná cena účastník, nájsť odpoveď na túto otázku.
Tieto vety je potrebné opraviť, pretože budúce príčastia sa netvoria od dokonavých slovies. Časti nemajú budúci čas..
Tu je opravená verzia:
Neexistujúce príčastie nahrádzame slovesom v podmienkovom spôsobe.
Až kým som nenašiel niekoho, kto by mi vedel pomôcť.
Na toho, kto nájde odpoveď na túto otázku, čaká hodnotná cena.
7.1.4. Obraty príčastí vrátane nepravidelných foriem zástavy príčastí
Tento typ chyby bol v úlohách USE v minulých rokoch (do roku 2015). V knihách I.P. Tsybulko 2015-2017 takéto úlohy neexistujú. Tento typ je najťažšie rozoznať a chyba je spôsobená tým, že príčastie sa používa v nesprávnom hlase, inými slovami, namiesto trpného rodu sa používa skutočné.
Zvážte vety s gramatickou chybou.
dokumentácia, poslal na vyšetrenie
súťaž, usporiadali organizátori
pena, nalievanie do kúpeľa, má príjemnú vôňu.
Tu je opravená verzia:
dokumentácia, poslal na vyšetrenie treba starostlivo skontrolovať.
súťaž, organizované organizátormi sa účastníkom veľmi páčil.
Pena, ktorú si nalejeme do kúpeľa, má príjemnú vôňu.
E) porušenie konštrukcie vety s podielovým obratom v druhej vete spočíva v tom, že predikát "refreshed" bol omylom priradený k gerundu "going". Ukázalo sa, že pri prechádzke bol vzduch osviežujúci. A je to zbytočné.
Tu je správny pravopis: Keď sme kráčali po pobreží, morský vzduch nám príjemne osviežil tváre.
Pravidlo 7.8.1 TYP 1
7.8 POUŽÍVANIE VŠEOBECNÝCH ČASTÍ. CHYBY PRI POUŽÍVANÍ
ÚVOD
Obrat príčastia je príčastie so závislými slovami.
Gerund vždy označuje dodatočnú akciu, ktorá sa vyskytuje súbežne s hlavnou akciou, napríklad: muž kráčal (hlavná akcia), mávajúc rukami(dodatočné, čo pri tom); mačka zaspala (hlavná akcia), strčila si labky (dodatočná akcia, čo ste urobili?)
Príčastia odpovedajú na otázku čo robíš? (nedokonalý pohľad) a čo ste urobili? (perfektný výhľad). Spolu s touto otázkou môžete klásť aj otázky Ako? ako za akým účelom? a podobne. Gerundium vždy označuje znak akcie, to znamená, že opisuje, ako prebieha hlavná akcia.
Klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb pri používaní príslovkových spojení.
7.8.1 Obrat príčastí vo vete s podmetom
Všeobecné pravidlo používania príslovkových fráz je nasledovné: gerundium a predikát musia označovať činy tej istej osoby, teda podmetu. Táto osoba vykonáva dve akcie: jednu hlavnú, druhú doplnkovú. Príčastie by sa malo ľahko nahradiť druhým slovesom: sadnúť si, vyložiť učebnice - sadnúť a vyložiť; pozrel, usmieval sa - pozrel a usmial sa.
TYP 1. Gerundium a slovesný predikát vyjadrený slovesom bez prípony -sya
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Pošmyknutie na ľade Zdvihol ma chlapík vedľa mňa.
Prechod popod dom, skoro mi spadol cencúľ.
V každej z viet boli dve postavy: v prvej sa niekto pošmykol a niekto to zdvihol; v druhom: niekto prešiel a niekto takmer spadol. Ale kvôli chybe v konštrukcii sa ukázalo, že chlapík zdvihol a pošmykol sa; námraza skoro odpadla, keď prešla.
Pri tejto konštrukcii je k jednému aktérovi chybne priradené príčastie a inému predikát, čím sa porušuje základné pravidlo. Aby ste sa vyhli chybám, musíte zabezpečiť, aby príčastie a predikát odkazovali na tú istú osobu.
Keď som sa pošmykol na ľade, zdvihol ma chlapík vedľa mňa.
Keď som prechádzal popod dom, skoro na mňa spadol cencúľ.
TYP 2. Gerundium sa vzťahuje na predikát vo forme krátkeho trpného príčastia
Písanie básne „Smrť básnika“, bol určený osud Lermontova.
Analýza textu, pri určení jeho veľkosti som mal celkom pravdu.
Rovnako ako v 1. type sa príčastie a predikát vzťahujú na rôzne osoby. V dôsledku konštrukčnej chyby sa ukázalo, že osud bol určený písaním; veľkosť je určená s analýzou. Predikát je krátke trpné príčastie.
Ak je predikát vyjadrený krátkym príčastím, tak samotný subjekt činnosť nevykonáva, niečo sa s ním robí. Pri tejto forme predikátu gerundium nemôže byť č.
Tu sú upravené návrhy:
Keď Lermontov napísal báseň „Smrť básnika“, jeho osud bol určený.
Keď som analyzované básnický text, celkom správne som určil jeho veľkosť.
TYP 3. Príslovková fráza sa pripája k predikátovo-reflexívnemu slovesu v trpnom význame, ktorý má príponu Xia
Zvážte vety s gramatickou chybou.
zvyčajne vytváranie vašej práce, vyjadruje Xia postoj autora k životu a ľuďom.
Po získaní vzdelania, študenti priamy Xia starší majster pre prax.
Rovnako ako v type 2, subjekt v takejto vete v skutočnosti nevykonáva akciu sám: postoj vyjadruje Xia(niekým); zobrazuje Xia(niekým); priamy Xia(niekým). Ale a ak neexistuje žiadna akcia, potom nemôže existovať žiadna dodatočná, dodatočná, vyjadrená gerundiom. Príslovkový obrat nahrádzame vedľajšou vetou.
Tu sú upravené návrhy:
Väčšinou, keď dielo vzniká, je v ňom vyjadrený postoj autora k životu a ľuďom. alebo: Vytvorenie diela, autor vždy vyjadruje svoj postoj k životu a ľuďom.
Keď študenti získajú vzdelanie, starší majster ich nasmeruje na prax.
7.8.2. Obrat príčastí vo vete bez podmetu
Často sa stáva, že subjekt vykonávajúci obe činnosti nemusí byť formálne vyjadrený, to znamená, že vo vete nie je žiadny subjekt. V tomto prípade hovoríme o jednodielnych návrhoch. Práve tieto typy spôsobujú najväčšie ťažkosti pri hľadaní chyby.
TYP 4. Obrat účastníkov v neosobnej vete (okrem typu 7)
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Posielam dosť dôležitý telegram Nemal som dosť peňazí.
Bol smutný.
Neexistuje žiadny predmet, konajúca osoba je vyjadrená zámenom mne(toto je datívny prípad). Používanie príčastí v neosobných vetách je neprijateľné. Je možné: buď z príslovkovej vety urobiť vedľajšiu vetu, alebo z neosobného, s podmetom urobiť obvyklú.
Výnimkou sú vety s infinitívom slovesa, pozri typ 7.
Tu sú upravené návrhy:
Keď som poslal dosť dôležitý telegram, nemal som dosť peňazí.
Odmietanie experimentovať prežíval smútok.
TYP 5. Obrat účastí v neurčitej osobnej vete
Zvážte vety s gramatickou chybou.
Získal dobré vzdelanie, bol Gribojedov vyslaný ako tajomník diplomatickej misie do Perzie.
Hlásenie som nedokončil, bola prednostovi oddelenia ponúknutá možnosť ísť na služobnú cestu.
Nemôže dôjsť k príslovkovému obratu s predmetom, ak nie je definovaný. Táto situácia nastáva v neurčité osobné vety so slovesom v minulom čase množného čísla.
Kto režíroval? kto dostal? kto navrhol? kto nedokončil správu? Nejasné. Obrat nahrádzame vedľajšou vetou alebo reštrukturalizujeme tak, aby bolo jasné, kto získal vzdelanie a kto absolvoval prehľad.
Tu sú upravené návrhy:
Keď Griboedov získal dobré vzdelanie, bol poslaný ako tajomník diplomatickej misie v Perzii.
Bez ukončenia správy dostal šéf rezortu ponuku ísť na služobnú cestu.
7.8.3. Obrat príčastí vo vete bez podmetu. Povolené triky.
Vzhľadom na to, že zadania môžu obsahovať aj správne vety s príslovkovými spojeniami, považujeme za dôležité umiestniť tabuľku s takými príkladmi a takými pravidlami, ktoré sa v chybných nenachádzajú. Všetko v tejto tabuľke je povolené.
TYP 6. Príslovková fráza sa vzťahuje na sloveso v rozkazovacom spôsobe
Pri prechádzaní cez ulicu pozorne sledujte premávku.
Po prijatí úlohy na príslovkový obrat, skontrolujte, či obsahuje požiadavku, objednávku alebo radu.
Vo vetách nie je podmet. ale v takých vetách, kde sa sloveso používa v rozkazovacom spôsobe, je dovolené používať účastnícke slovné spojenia: sledovať, chodiť, písať, hľadať atď. Ukazuje sa, že obrat aj predikát sa týkajú jednej osoby, ktorej radíme niečo urobiť. Ľahko nahradiť zámeno vy: nasledujete míňaním; skontrolujete, keď ho dostanete.
TYP 7. Príslovkový obrat sa vzťahuje na infinitív
Zvážte vety bez chýb.
Prechádzka jesenným lesom, je príjemné vdychovať omamnú vôňu opadaného lístia.
Pri odovzdávaní diela ho treba dôkladne skontrolovať.
Vzhľadom na to, že neexistuje žiadny predmet (neosobná veta) je dovolené použiť participiálny obrat, ak sa vzťahuje na infinitív: chôdza, vdychovanie; čítať, sedieť; snívanie, driemanie; driemať, snívať.
Nie všetky príručky toto pravidlo umožňujú: v niektorých sa musí infinitív vyžadovať, je to možné, je to potrebné, iné nasledujú (tzv. modálne slová). V každom prípade vety ako: prepisovanie, treba poznamenať; po začatí je potrebné dokončiť; po prijatí je potrebné urobiť, bude BEZ CHYB.
TYP 8. Obrat príčastí v určitej osobnej alebo zovšeobecnenej osobnej vete
Zvážte vety bez chýb.
Stretnutie pri rodinnom stole v dome rodičov, vždy si spomenieme na babské pirohy a čaj s kalinou a mätou.
Plánovanie nadchádzajúcej dovolenky starostlivo vypočítajte rodinný rozpočet.
Nie je tam predmet, ale veta určite osobné, je ľahké nahradiť zámeno my. Môžete sa obrátiť! Vzťahuje sa na implicitnú osobu: pamätáme si, keď sa zhromažďujeme; počítame plánovaním.
Odpovede v abecednom poradí:
| A | B | IN | G | D |
| 9 | 6 | 7 | 3 | 2 |
Odpoveď: 96732
V hlavnej časti mnohých zložitých viet je potrebné ukazovacie slovo (zámeno), na ktoré sa vzťahuje vedľajšia časť. Vynechanie takéhoto požadovaného komponentu má za následok chyby:
*Mimochodom, raz ma zbadal učiteľ, ako som s radosťou prestrelil jedno zo školských okien a užíval si jeho pád(plyn.).
Táto veta kombinuje dve možné možnosti konštrukcie - dva rôzne modely zložitej vety:
A) ...učiteľka bodkovaný (= píla), Ako Prestrelil som okno...;
b) ... učiteľ zbadal(= nájdené) ja ako vystrelil som okno...
Zmätok medzi týmito dvoma modelmi je spôsobený skutočnosťou, že rečník (slávny hudobník, s ktorým sa robí rozhovor) použil slangové slovo „bodkovaný“, odkazujúce na jeho dva významy naraz („videl“ a „našiel“), pričom tieto významy si vyžadujú rôzne konštrukcie štruktúry. Faktom je, že druhá hodnota vyžaduje pridanie ja vnútri hlavnej vety, ale akonáhle sa objaví toto doplnenie, už sa nezaobíde bez ukazovacieho slova organizujúceho spojenie s vedľajšou vetou - dochádza k prechodu od vzoru (a) k vzoru (b).
Ďalší podobný príklad:
*Posledné stretnutie Ivanova s Albrightovou ukazuje, že v tomto smere môžeme uspieť(plyn.)
Malo byť:., svedčí O, Čo...
V poslednom desaťročí sa počet chýb v takýchto návrhoch výrazne zvýšil. Je to spôsobené tým, že v systéme zložitých viet ruského jazyka koexistujú blízke modely:
A) s vysvetľujúce vedľajšia veta (bez ukazovacieho slova v hlavnej časti); niektoré z týchto návrhov povoliť vloženie ukazovateľa (ale nevyžaduje sa), porovnajte: ...povedal že...–povedal O, Čo...;
b) ponuky tzv ústretový typ - s povinné ukazovacie zámeno v hlavnej časti: ...svedkom o,Čo...(v školskej gramatike sa takéto vety označujú aj ako vysvetľovacie).
V skupinových modeloch (a) vedľajšia veta označuje také slovo v hlavnej časti, ktoré má jasne vymedzený význam reč/cít/myšlienka/vôľa; najčastejšie sú to slovesá (povedať, hovoriť, hlásiť; cítiť, vidieť, počuť; myslieť, navrhovať, dokázať; pýtať sa, pýtať sa, objednávať atď.). Zavedenie ukazovacieho zámena v takýchto vetách na veci nič nemení: v každom prípade sa ho neriadi vedľajšia veta, ale slovo s uvedeným významom:
ja nie povedal mama (o) Čo naozaj sa neučil na skúšku.
Situáciu komplikuje skutočnosť, že nie všetky slovesá schopné pripojiť vysvetľujúce vety pripúšťajú ukazovacie zámeno v predložkovom páde vedľa neho. (O): mozes napr. povedať alebo hovoriť o ale ty nemôžeš dokázať to alebo predpokladať o tom.
Ďalší faktor komplikácie: takmer všetky tieto slovesá tvoria iné slovné druhy (podstatné mená, prídavné mená), ktoré nie vždy presne zdedia ovládanie nadradeného slovesa. Vo vetách modelov (a) a (b) teda existujú tri skupiny slovies a slovesných slov:
Ako je zrejmé z tejto tabuľky, nie je tak málo slovies, ktoré neumožňujú ukazovacie zámeno. Ale slovies a odvodených podstatných mien druhej a tretej skupiny je zreteľne viac; ak vezmeme do úvahy, že mnohé z nich sú široko používané a navyše majú spoločné korene so slovesami prvej skupiny, je jasné, prečo v mysliach ľudí, ktorí úplne neovládajú kultúru ruskej reči, model s účasť ukazovacieho zámena nadobúda status univerzálneho. Preto tie početné chyby.
Chyby často vznikajú z nepremysleného používania syntaktických modelov, ktoré sa navzájom prekrývajú. Zvážte nasledujúci príklad:
*Nemáme v úmysle odpustiť zločincom, bez ohľadu na to, akú pozíciu zastávajú(plyn.).
Hlavnou myšlienkou tejto frázy bolo potvrdiť rovnosť všetkých pred zákonom. Na vyjadrenie tejto myšlienky rečník správne použil ústupčivú konštrukciu, ktorá popiera závislosť súdnej moci od oficiálneho stanoviska trestného (bez ohľadu na to...). Mohol povedať „bez ohľadu na ich oficiálne postavenie“, ale vybral si možnosť s ukazovacím zámenom (odtiaľto)čím je ďalšia veta povinná - inak nebude jasné, čo sa skrýva za zámenom Ísť. Správne pokračovanie predpokladalo obvyklú vedľajšiu vetu (podľa školskej gramatiky - vysvetľovaciu alebo zámeno definujúcu): ... bez ohľadu na to, akú oficiálnu pozíciu zastávali (-th) ... No rečník bol príliš unesený svojou hlavnou myšlienkou a táto vedľajšia veta sa zmenila z vysvetľujúcej na zovšeobecnenú koncesivitu, hoci ústupkový význam už bol vyjadrený skôr. Správne varianty tejto frázy (popri tom nahradíme neúspešné a nepresné „oficiálne postavenie“ výrazom „oficiálna pozícia“ alebo „pozícia“):
A) Nemáme v úmysle odpustiť zločincom, bez ohľadu na ich oficiálne postavenie;
b) Nemáme v úmysle odpustiť zločincom, bez ohľadu na to, aké oficiálne postavenie môžu zastávať;
V) Nemáme v úmysle odpustiť zločincom, bez ohľadu na to, akú funkciu zastávali (-y).
Všimnite si, že najprijateľnejšie a najhospodárnejšie možnosti sa ukázali ako bez kombinácie dvoch štruktúr: buď so samostatnou koncesnou okolnosťou (a), alebo s ústupkom (b). Práve túto opravu mal urobiť novinár, ktorý rozhovor pripravoval do tlače: veď ako profesionál by si mal dobre uvedomiť, aké veľké sú rozdiely medzi ústnym a písomným prejavom: tým, čo nie je v ústnom prejave nápadné. a môže zostať nepovšimnutý, na papieri sa ukáže byť omylom.
Ako už bolo uvedené, výskyt ukazovacieho zámena v hlavnej časti vety vyžaduje, aby bola prítomnosť vedľajšej vety povinná. Najčastejšie sa to nachádza v zložitých vetách s prívlastkovými a vysvetľovacími vetami, v zložitých súvetiach so zámennými vetami a vedľajšími vetami (podľa školskej gramatiky).
Prívlastková klauzula sa vzťahuje na podstatné meno, ktoré je v hlavnej časti zložitej vety. Ak toto podstatné meno nemá ukazovacie zámeno (tento jeden) potom sa v zásade zaobídete bez prídavného mena. St:
Tu je dom, ktorý postavil Jack.– Tu je dom. Tu je záhrada. Tam ďalej– záhrada.
Avšak výskyt ukazovacieho zámena „pevne“ spája vedľajšiu vetu s hlavnou vetou, už ju nemožno vyradiť:
Tu To dom, ktoré postavil môj otec.
V štyroch ďalších vymenovaných typoch zložitých viet je vedľajšia veta v každom prípade povinná:
Na poslednej prednáške sa s vami rozprávame že správna úroveň kultúry reči sa dosiahne nečítaním učebníc pred skúškou(zložitá veta s vysvetľujúcou vetou); Dnes začneme zo skutočnosti, že urobme si malý sociologický prieskum(zložitá veta s uzatváracou vetou); Pre záujemcov o letecké modelárstvo otvorili nový krúžok v Dome detského umenia(zložitá veta s vetným členom určujúcim zámeno); vaši predchodcovia– aktuálny druhý ročník– odpovedal na skúšku Takže dobre, Čo Chcel som nahrať nejaké odpovede na magnetofón(zložitá veta s vedľajším stupňom).
V ústnom prejave sa tieto vzorce často porušujú.
Často sa v reči stretávame s formálne správnymi, no zle vybudovanými konštrukciami, napríklad s nevydareným usporiadaním častí zložitej vety.
V zložitých vetách s prívlastkovými vzťahmi sa vedľajšia veta vzťahuje na podstatné meno v hlavnej časti. Vetu je vhodné usporiadať tak, aby bola v priamom kontakte s podstatným menom, na ktoré sa vzťahuje, najmä ak sú v hlavnej časti iné podstatné mená rovnakého gramatického rodu.
*Často dostávame listy od našich čitateľov, v ktorých hovoria o svojich stretnutiach s nadpozemskými silami(plyn.); * 11. novembra 2000 o 17:20 na diaľnici Zelenogorsk pri výjazde z mesta Zelenogorsk došlo k nehode, pri ktorej sa zranil chodec(plyn.); * V Dome ľudového umenia v Zelenogorsku jej ponúkli prácu, kde zostala dlhší čas(plyn.); * V 43. protilietadlovom svetlometovom pluku som musel poznať ťažobu života vojaka, ktorá padla na plecia dievčaťa.(plyn.); *Aj Natashine sny o jej nenarodenom synovi, ktorému dokonca vymyslela meno Arkhip, ktorého tak chcela od Igora, zostanú v dobrých spomienkach(plyn).
Je ľahké vidieť, že úprava takýchto nemotorných konštrukcií spravidla vedie k zmene poradia slov v hlavnej časti. Dosť na výmenu písmená A od našich čitateľov- a zvláštny surrealistický obraz, kde písmená niečo vypovedajú ich stretnutia s inými svetskými silami budú vylúčené; odložiť došlo k nehode na úplný koniec hlavnej časti - a zbavíme sa nežiaduceho významu "chodec sa zranil pri odchode z mesta Zelenogorsk"; stačí zmeniť poradie slov v tretej vete na dostala ponuku pracovať v Dome ľudového umenia v Zelenogorsku– a vylúči sa aj sémantický efekt „dlho sa zdržala v práci“.
V iných prípadoch je úprava trochu náročnejšia. Vo štvrtej vete posuňte podstatné meno ťažkosť bližšie k vedľajšej vete je nemožné (život vojaka je prísnosť- to znie príliš pesničkovo na malú novinovú esej); je zrejmé, že v tejto fráze sú minimálne dve klišé, z ktorých jedno sa dá evidentne bezbolestne zahodiť – a veta sa dá zmeniť na jednoduchú. Opravené možnosti môžu byť:
V 43. protilietadlovom svetlometovom pluku musela poznať útrapy života vojaka; V 43. protilietadlovom svetlometnom pluku padla celá ťarcha života vojaka na jej dievčenské plecia.
V poslednej vete nejde o umiestnenie podstatného mena, ku ktorému patria dve vety naraz, ale neúspešné poradie týchto viet: ukázalo sa, že Nataša chcela od Igora a svojho syna a meno Arkhip (? !). Neúspech je aj v tom, že poradie vedľajších viet nezodpovedá významu ich obsahu: veď najprv - syn, a potom už - meno pre neho. Ale stačí prehodiť vedľajšie vety a spojiť ich spojovacím zväzkom a aby všetko do seba zapadlo.
S nesprávnym používaním zámen môžu súvisieť aj chyby pri stavbe zložitej vety. V písanom texte zámená často slúžia na označenie iných slov alebo fráz, ktoré sa používajú v predchádzajúcich vetách alebo v tej istej vete. Zároveň treba jednoznačne čítať koreláciu zámena so slovom (vetou), na ktoré sa vzťahuje. Aby to bolo možné, po prvé, zámeno musí súhlasiť počtom a rodom s daným slovom; po druhé, v bezprostrednom predchádzajúcom kontexte, najmä medzi zámenom a slovom, na ktoré sa vzťahuje, by nemali existovať slová s rovnakými gramatickými parametrami. V opačnom prípade nevyhnutne vzniká nejednoznačnosť. Tu sú príklady porušení tohto pravidla:
*Zástupcovia toto znamenie(Teľa - Comp.) sú klasifikovaní ako najnebezpečnejší zločinci. zvyčajne Býk dobre a starostlivo plánuje zločiny a nikdy sa neodchyľuje od toho, čo bolo naplánované, vždy sa stará o spoľahlivé alibi. Oni nezávidieť úspechy iným, ale sú vždy pripravení vziať im tento úspech(plyn.). Autor tejto pasáže napísal oni, Myslím zástupcovia, ale medzi týmto slovom a zámenom je slovo teľa, označujúce to isté a zámeno je vnímané tak, že presne odkazuje na posledné podstatné meno; v čísle je nezrovnalosť, čo vytvára dojem gramatickej chyby;
* Priatelia láskavo volali Anatolij Vladimirovič Harmanček. A koľko dobrých a veselých spomienok odznelo večer na pamiatku predčasne zosnulého herca pri príležitosti jeho 70. narodenín, ktoré by určite oslávil v tomto mladom metropolitnom chráme umenia(Mesačné divadlo. - Comp.). presne tak Takže a rozhodlo sa udeliť novú divadelnú cenu pre mladé herecké talenty, ktoré sám Romashin vychovával a vychovával vo VGIK a v divadle Mesiaca.(plyn.).
Čitateľ je nútený lámať si hlavu nad tým, ako presne bolo rozhodnuté pomenovať novú cenu: „chrám umenia“? „mladý metropolitný chrám umenia“? Alebo možno "Theater of the Moon"? Okamžite si neuvedomí, že bolo rozhodnuté pomenovať cenu „Harmanček“: vzdialenosť medzi týmto slovom a zámenom, ktoré ho odkazuje, je príliš veľká.
