LEKCIA ROZVOJA REČI. ROZUMOVANIE
Orgmoment
Posolstvo témy a účel lekcie:
–vedieť…
Byť schopný
Rozvíjať
3 . učiteľské slovo
Dnes je celú hodinu spolu s nami na hodine neviditeľne prítomný básnik a spisovateľ nášho regiónu Alexander Egorov. Väčšina textov, ktoré vám ponúknem, sú úryvky z jeho autobiografického románu The Taiga Recluse. Dúfam, že budete pozorne čítať a počúvať tieto riadky a užívať si krásu prírody, ktorú spieva.
4. Rozhovor.
– Aké druhy reči poznáte?
– Aký typ reči používate, keď hovoríte priateľovi o prázdninách? O obraze, ktorý ste videli na výstave? Prečo ste to urobili takto a nie inak?
5. Práca na textoch z knihy A. Egorova „The Taiga Recluse“. Úloha: určiť typ textu.
Algoritmus vysvetlenia:
V prvý jasný deň nášho pobytu v Razvilkách bolo teplo cítiť už pred poludním... Pravda, nebolo to sychravé, vyčerpávajúce teplo. Vlhkosť zmäkčila slnečné lúče a zem sa vyhrievala, radovala sa zo svetelnej záplavy, odpočívala ...
…
…Brezy, obhryzené prvými mrazmi blížiacej sa jesene, žiarili čistým rýdzym zlatom; kríky horského jaseňa, divej čerešne a osiky žiariace karmínovou a tlmenou fialovou; a na tejto jasnej a jasnej žiare vyschnutého lesa boli obzvlášť zreteľne rozlíšené čiernozelené hrebenatky jedľovej jedle s ostrými zubami ...
…
6. Konverzácia:
Aký typ textu používate počas hádky?
– čo je to spor? ( Podľa výkladového slovníka S. I. Ozhegova, spor - slovná súťaž, diskusia o niečom, v ktorej každý obhajuje svoj názor.
A kedy sa hádate? (Podľa vysvetľujúceho slovníka S.I. Ozhegova je hádka slovná hádka)
7. Práca s textami. Scéna sa odohráva:
1) Počúvajte (Zakhar a Maxim). Povedzte, o čom postavy hovoria. Koľko názorov je vyjadrených? Aké dôkazy sa poskytujú?
Strýko Fedor hovorí:
– Štátna krava. Telíčko je teda štátne.
Mačka nesúhlasí.
– Krava je naozaj štátna. Ale všetko, čo dáva, je naše. Ak si prenajmeme chladničku, kto to je?
– Štát.
– Správny. A mráz, ktorý produkuje, koho?
– Mráz je náš. Berieme na mráz.
– Tu je to rovnaké. Všetko, čo krava dáva, patrí nám. Preto sme ju zobrali.
– Ale zobrali sme jednu kravu. A teraz máme dve. Ak krava nie je naša, tak ani teľa nie je naše.
Študentský prejav
2) Počúvajte. (Kostya a Nikita) Čo je to: spor alebo hádka? odôvodniť.
Okoloidúci chlapec udrie druhého ramenom.
– Nepriliehajte!
– Kto sa drží?
– Držíš sa!
– Nedržím sa! Držíš sa na sebe!
– Držím sa?
– Áno. ty!
– Áno, viete... Viete kto? - tlačí ho.
– Ty sám! - a tiež tlačí.
3) Záver: ako sa spor líši od hádky?
4) Formatívne hodnotenie: študenti hovoria.
8. Tvorivá práca.
– Skúste sa o niečom pohádať.
Vo dvojiciach si žiaci vyberú tému a diskutujú o nej. Potom niektorí z nich predložia spor triede. Zvyšok diskutuje o výhodách a nevýhodách každého sporu.
9. Problémová situácia
– Ako spolu pojmy súvisiaspor Auvažovanie ?
(Každý diskutér vedie zdôvodnenie.)
– Usporiadajte prvky uvažovania v správnom poradí: záver, téza, argumenty.
– Vysvetlite každý prvok.
9. Vysvetlenie nového materiálu. Typy uvažovania: P - vysvetlenie, P - dôkaz, P - úvaha,
uvažovanie - tento typ textu (druh reči), ktorý obsahuje dôkazy, vysvetlenie akejkoľvek myšlienky. Zdôvodnenie sa vyznačuje špeciálnou štruktúrou a jasnou formou. Nepoužíva zápletku, ale logický spôsob výstavby. Text diskusie je rozdelený do troch častí. Prvá časť (téza) obsahuje nejakú myšlienku, ktorá je vysvetlená, potvrdená alebo vyvrátená v druhej časti (dôkaz). Uvádza sa množstvo argumentov, faktov, príkladov. Na záver sa robí záver.
Téza, dôkaz, záver. Diplomová práca Téza a záver dôkaz
INzdôvodnenie – vysvetlenie opisuje vysvetlenie javu. Toto je akceptované vysvetlenie. Prečo je napríklad v noci tma a cez deň svetlo? Úvahový text hovorí o príčinách javov. Tieto dôvody nemožno vidieť, možno ich len pochopiť.
Zdôvodnenie - dôkaz umožňuje zistiť pravdivosť určitého javu. Je kniha priateľom alebo nepriateľom?.
uvažovanie-myslenie je jedným z typov textov na uvažovanie a je postavený spravidla vo forme otázky a odpovede. V takomto uvažovaní sa otázky môžu, ale nemusia premietnuť do textu. Zdôvodnenie-reflexia zahŕňa vysvetlenie a dôkaz, v ktorom je potrebné uviesť príklady, porovnať alebo kontrastovať, naznačiť vzťahy príčiny a následku, obmedziť, rozšíriť alebo zovšeobecniť atď. Textové myslenie je postavené podľa schémy spoločnej pre všetky typy uvažovania, ale na rozdiel od dokazovania a vysvetľovania neobsahuje jednu otázku a odpoveď, ale systém otázok a odpovedí, ktoré sa navzájom dôsledne dopĺňajú a podmieňujú.
10. Tvorivá práca. K uvedenej téme určite typ uvažovania:
Počítač - priateľ alebo nepriateľ?.D Prečo padajú listy? O Je slovo „beh" podstatné meno? R Prečo sa tak volá ceruzka? R Je dobré alebo zlé sa dobre učiť?
11. Práca na textoch z knihy A. Egorova „The Taiga Recluse“. Úloha: určiť druh textu – úvaha.
Prečo Pani neštekala, keď sa vlk priblížil k oknu? Mladý včelár začal premýšľať. Nevidela ho? To nemôže byť... Snívalo sa mu o mne alebo čo? Ale nespal som .. vstal som, vstal a potom som ho uvidel .. A moje zuby, tieto zuby ... teraz nezaspím, budem sedieť celú noc ... p
Hovoria: je nemožné si za pár sekúnd spomenúť, čo sa vám dlho stalo. Nie, toto je možné. Stáva sa, že vaša pamäť zrazu zvýrazní a preskočí desiatky obrázkov za sebou: breza vášho detstva a rozlúčka s vojnou. A prvá strata priateľov ... A sily sa vo vás zdvihnú s novým tlakom, myšlienka bude pracovať zbesilým, zrýchleným tempom ...
12. Zhrnutie.
Otázky a úlohy na samovyšetrenie:
1. Čo je to uvažovanie?
2. Aké druhy uvažovania poznáte?
3. Podľa akej schémy je postavená argumentácia?
4. Čo je to uvažovanie-reflexia?
5. Čo je uvažovanie-vysvetľovanie?
Schéma výstavby textu - úvaha.
Dôkaz práce Záver. Diplomová práca - toto je hlavná myšlienka eseje, tvrdenie, ktoré bude dokázané.Téza a záver sa môžu navzájom zhodovať a potom sa rozlišujú iba dve časti: téza a vysvetlenie alebo vysvetlenie a záver. Ak záver, ku ktorému dospel autor odôvodnenia, opakuje tézu, nie je potrebné ju opakovať. Niekedy chýba záver, pretože je zrejmý. INdôkaz Používajú sa 3-4 argumenty, zriedka viac. Mostíky spájajúce prvé dve časti argumentu budú slová - zväzky:pretože, pretože, pretože, pre. Nasledujúce dve časti argumentu spoja takéto slová: teda, následne, takto, teda
INzdôvodnenie – vysvetlenie opisuje vysvetlenie javu. Toto je akceptované vysvetlenie. Prečo je napríklad v noci tma a cez deň svetlo? Prečo listy padajú? Úvahový text hovorí o príčinách javov. Tieto dôvody nemožno vidieť, možno ich len pochopiť.
Zdôvodnenie - dôkaz vám umožňuje zistiť pravdu o fenoméne. Je napríklad Kniha zastaraná alebo stále moderná?. Zvláštnosťou tohto textu je, že ukazuje dva rôzne uhly pohľadu na jeden jav a dokazuje platnosť jedného. Kompozície možno budovať ako odôvodnenie – tvrdenia (dokáže sa pravdivosť predneseného stanoviska), ako aj ako odôvodnenie – vyvrátenie (dokáže sa nepravdivosť). Určitý uhol pohľadu sa dokazuje alebo vyvracia pomocou argumentov, komentárov, príkladov zo života, ktoré odhaľujú tému, ktoré by mali byť aspoň tri a možno aj viac.
uvažovanie-myslenie je jedným z typov textov na uvažovanie a je postavený spravidla vo forme otázky a odpovede. V takomto uvažovaní sa otázky môžu, ale nemusia premietnuť do textu. Zdôvodnenie-reflexia zahŕňa vysvetlenie a dôkaz, v ktorom je potrebné uviesť príklady, porovnať alebo kontrastovať, naznačiť vzťahy príčiny a následku, obmedziť, rozšíriť alebo zovšeobecniť atď. Textové myslenie je postavené podľa schémy spoločnej pre všetky typy uvažovania, ale na rozdiel od dokazovania a vysvetľovania neobsahuje jednu otázku a odpoveď, ale systém otázok a odpovedí, ktoré sa navzájom dôsledne dopĺňajú a podmieňujú: výklad (vedúci k problematická problematika) → systémové problematické otázky a odpovede na ne → závery.
1. V prvý jasný deň nášho pobytu v Razvilkách bolo teplo cítiť už pred poludním ... Pravda, nebolo to sychravé, vyčerpávajúce teplo. Vlhkosť zmäkčila slnečné lúče a zem sa vyhrievala, radovala sa zo svetelnej záplavy, odpočívala ...
…Bez vlasti sa nedá žiť. Je stále s nami, v celej našej bytosti, v každom najvnútornejšom kútiku pamäti. Možno o nej nehovoríme vznešené slová, ale vždy, v ťažkých chvíľach života, keď je to pre nás bolestivé alebo ťažké, sa nám pred očami vynorí vo svojej prenikavej jasnosti a bezhraničnej sile...
…Hviezdy, ako po hrstiach roztrúsené po čiernom nebi, ako zrno, žiarili v hustých hniezdach a vzácnych nerovných zhlukoch, žiarili jasne a jasne, akoby boli práve umyté. A okraj východného horizontu oblohy, akoby sa topil, už miznul v modrej žiare: Mesiac sa odtiaľ čoskoro objavil ...
Senka sa pozrela na strašnú tlamu medveďa s tesákmi, na jeho nahnevané a melancholické oči. Zameraný. Zdá sa, že mieri dobre. Pod uchom. Jemne stlačil spúšť a pištoľ zo silného náboja zatlačila Senku do ramena tak, že sa takmer prevrátil. Výstrel sa stal osudným pre PEC. Odrazu ochabol a bezmocne strčil nos do snehu...
2.- Prečo Pani neštekala, keď sa vlk priblížil k oknu? Mladý včelár začal premýšľať. Nevidela ho? To nemôže byť... Snívalo sa mu o mne alebo čo? Ale nespal som .. vstal som, vstal a potom som ho uvidel .. A moje zuby, tieto zuby ... teraz nezaspím, budem sedieť celú noc ... p
- (Zeks sa schoval pod okno.) Čo teraz robiť? bežať? Ale kde? A ako? Neďaleko, celá obviazaná, Lady tvrdo spala. Musela spať 24 hodín, aby sa jej rany zahojili. Mám opustiť psa, ktorý ma zachránil? Jeden v dome? Nie nie! Byť spasený – tak spolu, zomrieť – tak spolu.
Vojna! Bože! Bože! Ale čo bude teraz? Mužov odvedú a my s deťmi budeme pracovať. A nakŕmime seba a svojich vojakov, inak ako, inak kto nás ochráni. Tá prekliata vojna prinesie toľko smútku, ale všetci prežijeme! O
Hovoria: je nemožné si za pár sekúnd spomenúť, čo sa vám dlho stalo. Nie, toto je možné. Stáva sa, že vaša pamäť zrazu zvýrazní a preskočí desiatky obrázkov za sebou: breza vášho detstva a rozlúčka s vojnou. A prvá strata priateľov... A sily sa vo vás zdvihnú s novým tlakom, myšlienka bude pracovať v zbesilom, zrýchlenom tempe...
Algoritmus vysvetlenia:
1. Pomenujte zamýšľaný typ reči. (Toto je text - ...)
2. Dokážte svoj predpoklad. (Pretože odpovedá na otázku, ktorý? (Popis) Alebo kde? Kto? Kde? Kedy? (Rozprávanie) alebo prečo? (zdôvodnenie)
3. K tomuto textu môžete nakresliť 1-2 ilustrácie (Popis), veľa ilustrácií (Rozprávanie), nie je možné ilustrovať (zdôvodnenie)
4. Záver. (Preto .... Takže ... toto je text ....
Algoritmus vysvetlenia:
1. Pomenujte zamýšľaný typ reči. (Toto je text - ...)
2. Dokážte svoj predpoklad. (Pretože odpovedá na otázku, ktorý? (Popis) Alebo kde? Kto? Kde? Kedy? (Rozprávanie) alebo prečo? (zdôvodnenie)
3. K tomuto textu môžete nakresliť 1-2 ilustrácie (Popis), veľa ilustrácií (Rozprávanie), nie je možné ilustrovať (zdôvodnenie)
4. Záver. (Preto .... Takže ... toto je text ....
Algoritmus vysvetlenia:
1. Pomenujte zamýšľaný typ reči. (Toto je text - ...)
2. Dokážte svoj predpoklad. (Pretože odpovedá na otázku, ktorý? (Popis) Alebo kde? Kto? Kde? Kedy? (Rozprávanie) alebo prečo? (zdôvodnenie)
3. K tomuto textu môžete nakresliť 1-2 ilustrácie (Popis), veľa ilustrácií (Rozprávanie), nie je možné ilustrovať (zdôvodnenie)
4. Záver. (Preto .... Takže ... toto je text ....
Algoritmus vysvetlenia:
1. Pomenujte zamýšľaný typ reči. (Toto je text - ...)
2. Dokážte svoj predpoklad. (Pretože odpovedá na otázku, ktorý? (Popis) Alebo kde? Kto? Kde? Kedy? (Rozprávanie) alebo prečo? (zdôvodnenie)
3. K tomuto textu môžete nakresliť 1-2 ilustrácie (Popis), veľa ilustrácií (Rozprávanie), nie je možné ilustrovať (zdôvodnenie)
4. Záver. (Preto .... Takže ... toto je text ....
S cieľom zlepšiť sa
rozvíjať myseľ, musíte uvažovať viac ako zapamätať si.
René Descars francúzsky fyzik zo 16. storočia,
matematik, filozof.
popis
rozprávanie
uvažovanie
Typy textu
Určite typ reči, vysvetlite svoj názor.
Nemohli ste sa pozerať na slnko. Huňaté, oslnivé prúdy to lialo zhora. Po modro-modrej oblohe plávali mraky ako kopy neroztopeného snehu. Na okrajoch boli zlaté a rozhadzovali iskry po oblohe. (A. Tolstoj)
popis
Text odkazuje na popis pretože opisuje chlpaté, oslnivé prúdy slnka, modrá obloha, cez ktorú plávali mraky, a môžete im klásť otázky Ktoré?
Nikita otvoril dvere a sadol si na verandu. Potok sa stočil až k nohám, dotkol sa nôh a bežal ďalej. Nikita opatrne spustil čln do jeho vôd a dlho sa oňho staral. A potom sa prudko postavil, usmial sa na slnko, na potok. Bolesť ustúpila a v mojej duši spieval zvon: „Prišla jar! (A. Tolstoj)
rozprávanie
Text odkazuje na rozprávanie príbehov, pretože tu sa hovorí o tom, ako Nikita otvoril dvere, sadol si na verandu, potom spustil loď do potoka a dlho sa za ním díval, a potom sa náhle postavil a usmial sa na slnko a týmto slovom jeden môže položiť otázku, čo urobil?
Najlepší čas v roku je jar. Sneh sa topí, slnko hreje jemne, prívetivo. Zem sa prebúdza, príroda sa prebúdza. Všetko kvitne a raduje sa! Jar sa nedá nemilovať!
uvažovanie
Tento text odkazuje na uvažovanie , pretože na začiatku textu je tvrdenie, potom jeho dôkaz a končí sa záverom.
Štruktúra textu odôvodnenia
DIPLOMOVÁ PRÁCA
(čo je potrebné dokázať, vysvetliť alebo vyvrátiť)
prečo? A preto. Dá sa to dokázať nasledovne (ako ďalej). Poďme to dokázať. Dá sa to ľahko overiť. Toto je vysvetlené nasledovne. A tak ďalej.
DÔKAZ
(ARGUMENTY, DÔVODY, ODÔVODNENIE, VYSVETLENIA)
Preto sa to po prvé, po druhé dá takto vysvetliť, dá sa to takto dokázať, doložíme to)
ZÁVER
(čo je dokázané, vysvetlené alebo vyvrátené)
Zhrňme si, čo bolo povedané, teda, teda, teda práve z tohto dôvodu, a nakoniec, a čo je najdôležitejšie ...
Pred vami sú prostriedky na spojenie častí textového zdôvodnenia
prečo? Preto po prvé zovšeobecňme povedané, aby sa to takto dalo vysvetliť, po druhé, preto sa to dalo takto dokázať, navyše práve z tohto dôvodu, a napokon dáme o tom dôkazy, a čo je najdôležitejšie.
Napíšte slová a vety v tomto poradí:
- Slová a vety spájajúce tézu a dôkazy...
- Jazykové prostriedky dôkazového dizajnu…
- Spôsoby spojenia medzi dôkazmi a dedukciou...
V závislosti od obsahu toho, čo hovoríme, filológovia rozdeľujú našu reč na tri typy funkčno-sémantickej reči: zdôvodnenie, opis, rozprávanie. Každý z nich má svoje charakteristické črty.
V našom vonkajšom rečovom obale, v jeho jedinečnej štruktúre, veľa závisí práve od úlohy, ktorú si kladieme pri prezentácii myšlienok. Jedna vec je o niečom hovoriť, niečo iné je opísať nejaký objekt alebo oblasť a tretia je niečo interpretovať, vysvetliť. Samozrejme, v každom z vyššie uvedených prípadov sa systém bude neustále meniť. Ďaleko od prvého storočia sa vedci pokúšali vyvinúť skvelý a mocný jazyk Matky Rusi. Počas všetkých týchto storočí sa vyvinuli najvýraznejšie metódy, schémy pre určité literárne úlohy, ako aj rôzne verbálne štruktúry.
V skutočnosti preto takéto funkčné a sémantické typy reči vystupujú „z davu“: opis, rozprávanie, zdôvodnenie. V oblasti lingvistiky sa nazývajú funkčno-sémantické typy ruskej reči.
Lingvisti vysvetľujú výber iba troch typov tým, že všetky štúdie boli realizované čisto pre literárnu a umeleckú reč. V prípade, že máme na mysli úplne všetky rôznorodé texty, zoznam takýchto funkčných a sémantických typov sa môže výrazne zvýšiť. Tak aj V. V. Odintsov, ktorý k rozprávaniu, úvahám, opisu pridal aj definíciu (inými slovami vysvetlenie). Je ťažké nazvať jeho činy nejako nesprávne alebo podobne, pretože v skutočnosti má pravdu. Teraz však nebudeme hovoriť o Odintsovovi, ale o funkčných a sémantických typoch reči.
Popis
Opis v lingvistike je funkčno-sémantický typ reči, ktorý opisuje akýkoľvek obraz, akciu, predmet alebo vzhľad hrdinu (tvár, oči atď.). Vezmime si napríklad prípad, keď opisujeme portrét. Naša pozornosť sa zameriava na tieto vlastnosti: držanie tela a chôdzu, výšku, farbu očí a vlasov, vek, oblečenie, úsmev atď. Pri popise miestnosti uvádzame jej veľkosť, vzhľad, dekoráciu stien, vlastnosti nábytku, počet dverí a okien a mnohé ďalšie. Ak opíšeme krajinu, hlavnými črtami budú stromy, tráva, rieky, obloha, jazerá atď. Spoločná a hlavná vec pre všetky typy popisu, o ktorej sa bude podrobnejšie diskutovať o niečo neskôr, je simultánnosť všetkých znakov. Je dôležité vedieť, že úlohou opisu ako funkčného a sémantického typu reči je, že človek, ktorý číta konkrétne dielo, si dokáže predstaviť predmet opísaný v texte.
Ako viete, popis sa používa vo všetkých štýloch reči ruského jazyka, ale nie všetko je také jednoduché. Vo vedeckom štýle by mal byť opis predmetu mimoriadne úplný a konkrétny, ale v umeleckom texte sa kladie dôraz na najjasnejšie detaily. Práve preto sú jazykové prostriedky umeleckých a vedeckých štýlov veľmi rozdielne. V literárnom texte možno nájsť nielen podstatné mená a prídavné mená, ale aj príslovky, slovesá, bežné prirovnania a slová používané v prenesenom význame.
uvažovanie
Uvažovanie ako funkčno-sémantický typ reči je verbálne vysvetlenie alebo prezentácia, ktorá potvrdzuje alebo vyvracia určitú myšlienku (hádanie).
Skladba tohto typu funkčno-sémantickej reči, podobne ako uvažovanie, je veľmi jednoduchá. V prvej časti textu je nejaká téza – určitá myšlienka, do konca textu, ktorú treba dokázať alebo vyvrátiť. V druhej časti takéhoto textu musí autor zdôvodniť myšlienku vyjadrenú v prvej časti, uviesť argumenty a dôkazy podložené niekoľkými príkladmi. V poslednej (tretej) časti textu autor vyvodzuje záver a dokončuje svoju úvahu.
Téza tohto typu textu musí byť jasne dokázaná (aby nevznikali otázky), jasne formulovaná a argumenty a dôkazy musia byť presvedčivé, aby vyvrátili alebo dokázali skôr predloženú tézu. Téza a jej argumenty sú prepojené tak logicky, ako aj gramaticky. Pre správnu gramatickú súvislosť medzi dôkazom (argumentmi) a hlavnou tézou autori najčastejšie používajú úvodné slová: konečne teda po prvé, po druhé, po tretie, takto a iné. V texte zdôvodnenia sa často používajú vety obsahujúce tieto spojky: napriek tomu, že hoci, však, ako aj iné.
Rozprávanie
Rozprávanie je funkčný a sémantický typ reči, príbeh alebo správa o udalosti so všetkými časovými postupnosťami. Rozprávanie má svoju zvláštnosť, ktorá spočíva v tom, že každá nasledujúca udalosť vyplýva z predchádzajúcej. Všetky naratívne texty (príbehy) spája spoločná schéma: začiatok určitej udalosti (inými slovami začiatok príbehu), vývoj zápletky, koniec (rozuzlenie). Výnimočnosťou rozprávania je, že ho možno viesť v prvej aj v tretej osobe.
Najčastejšie v naratívnych textoch autor používa rôzne dokonavé slovesá v minulom čase. Aby sa však textu dodalo expresivity, spolu s týmito slovesami sa používajú aj iné. Nedokonavé sloveso aj v minulom čase umožňuje autorovi zvýrazniť jeden konkrétny dej a zároveň uviesť jeho presné trvanie. Slovesá v prítomnom čase umožňujú prezentovať všetky akcie príbehu v podobe, že všetko sa deje v skutočnosti (priamo pred čitateľom). Tvary slovies s časticou „ako“ dodávajú textu zvláštne prekvapenie určitého momentu. Rozprávanie ako funkčný a sémantický typ reči sa najčastejšie používa v takých žánroch, ako sú listy a memoáre.
Príklady popisu
Aby sme úplne pochopili, čo je popis, aby sme sa naučili, ako ho rozpoznať v texte, potrebujeme príklady, ktoré teraz uvedieme. Príklad číslo 1 (opis nehnuteľnosti):
„Kochanovská usadlosť sa nachádza na rieke, oproti malej dedinke. Usadlosť nie je vôbec bohatá, skôr chudobná - budova je pokrytá drevotrieskou, brána spája dom s niekoľkými hospodárskymi budovami. Kuchyňa je vľavo; stodola, stodola a stodola - vpravo. Najväčšie okno má výhľad na rieku, ale rieku nie je vidieť. Pri dome rastú krásne stromy a kríky...“
Stojí za zmienku, že popis môže zahŕňať aj postupnosť takzvaných eliptických a nominatívnych konštrukcií. Vzniká tak v poslednej dobe tak populárny nominačný štýl podania textu, v ktorom sú najvýraznejšie prezentované rôzne scénky z kinematografie, dramatické diela a zápisky podobné denníku. Príkladom je nasledujúci text:
„Obrovská miestnosť, roh budovy; naša hrdinka tu žila viac ako desať rokov a teraz na tomto mieste trávi väčšinu svojho dňa. Pomerne veľký pracovný stôl, pred ním je ľahké kreslo s neskutočne tvrdým sedákom. Veľmi veľká skriňa, svetlá mapa a nejaký ďalší portrét sú na ľavej strane miestnosti ... “
Typy popisu
Ako je uvedené vyššie, popis sa používa v podrobnom príbehu o fenoméne, portrét, ak je to potrebné, dáva určitú charakteristiku, aby ukázal holistický obraz konkrétneho hrdinu. Ako už viete, funkčno-sémantické typy reči (opis, zdôvodnenie a rozprávanie) sú neoddeliteľnou súčasťou ruského jazyka a teraz viac o typoch opisu reči.
Vo všetkých textoch tohto typu autori takmer vždy predkladajú čitateľom statické obrázky, ktoré sa nám v malých kúskoch formujú v hlave. Autor vždy vymenúva predmety, niektoré ich črty, podrobný popis, kvôli ktorému si pri čítaní v hlave predstavujeme tú či onú situáciu (obraz, krajinu a pod.). Ak trochu premýšľate, môžete pochopiť, že v každej ďalšej vete textu sú objasnené niektoré črty toho, o čom sa hovorilo v predchádzajúcej - to je mimochodom hlavná črta opisného textu. Pri ich písaní musíte prísne dodržiavať nasledujúcu štruktúru:
- Úvod (prvý dojem).
- Popis všetkých detailov okolo.
- Záver (zhodnotenie udalostí, konečný záver).
Už niekoľko rokov existuje niekoľko špecifických typov popisného textu:
- opis okolitej prírody;
- životné prostredie;
- opis, ktorý charakterizuje osobnosť konkrétneho človeka;
- popis portrétu.
Tento typ sa používa v rôznych oblastiach nášho života a jeho parametre závisia od pohľadu autora či rozprávača, štýlu písania, žánru textu a mnoho iného.
Príklad zdôvodnenia
Uvažovanie ako funkčný a sémantický typ reči v ruskom jazyku zohráva dôležitú úlohu v tak populárnom komunikačnom a kognitívnom procese. Typ prejavu, o ktorom sa teraz diskutuje, je čistou dedukciou najnovších poznatkov a tiež jednoducho demonštruje myšlienkový pochod autora a spôsob riešenia vzniknutého problému. Ak si dáte pozor na štruktúru takýchto textov, pochopíte, že príbeh je akýmsi reťazcom postupne prepojených viet. Príklad:
„Pod vplyvom rôznych elektromagnetických vĺn môže atóm prejsť do stavu zníženej energie alebo naopak a pravdepodobnosť jedného alebo druhého výsledku je rovnaká. V druhom prípade začnú samotné magnetické vlny slabnúť a v prvej situácii sa zvýšia. V prípade, keď je takzvaný paramagnet v teplej rovnováhe, atómové častice sa pomaly začínajú rozmiestňovať po určitých podúrovniach. Deje sa tak v súlade so svetoznámym Boltzmannovým zákonom. Zo všetkého vyššie uvedeného vyplýva, že počet atómových jednotiek, ktoré sú tam s menšou energiou, jednoducho výrazne prevyšuje počet tých atómov, ktoré majú viac energie.
Príklad rozprávania
Naratívne texty odhaľujú určité udalosti, ktoré spolu súvisia. Vety v naratívnych textoch vypovedajú o konkrétnom konaní, jave, udalosti atď., ale nijako neopisujú, čo sa deje. Napríklad:
„V moskovskom regióne bola nedávno spustená špeciálna medzirezortná operácia s názvom „Pomoc dieťaťu“. Podľa vypracovaných plánov sa dá pochopiť, že tvorcovia (organizátori) chcú pomôcť deťom, ktoré nemôžu získať osvedčenie alebo pas občana Ruskej federácie. Okrem toho sa špecialisti z regiónov celého štátu s veľkým potešením dohodli, že pomôžu rodičom detí získať potrebné dokumenty ... “
Stručne povedané, rozprávanie sa považuje za konkrétny príbeh o niečom - je to druh správy prezentovaný v časopise alebo knihe.
Je dôležité poznamenať, že rozprávanie sa považuje za hlavnú (hlavnú) časť celého textu. Mnohí filozofi tvrdia, že rozprávanie v literatúre hrá najdôležitejšiu úlohu, rozprávanie je dušou celej ruskej literatúry. Spisovateľ je len človek, ktorý dokáže látku podať čitateľovi napínavým a zaujímavým spôsobom a pomocou rozprávačskej nálady sa to dá robiť oveľa lepšie.
V naratívnych textoch je vždy presne uvedený dátum, čo sa deje, a niekedy aj čas, čo robí čítanie takýchto textov oveľa zaujímavejším, pretože sa zdá, že všetko sa stalo presne tak, ako sa v knihe hovorí.
Trojica
Ak vezmete absolútne akúkoľvek prácu a potom prejdete niekoľkými desiatkami stránok, nájdete iba tri v súčasnosti známe typy ruskej reči. To platí najmä pre romány. Nikto nemôže napísať takéto dielo bez takých funkčných a sémantických typov reči, ako je rozprávanie, uvažovanie a samozrejme opis. Tak či onak, v jednej zo svojich foriem sa každý typ vyskytuje v akomkoľvek texte. Niektorí autori sa však snažia napísať dielo len pomocou jedného funkčno-sémantického typu reči, čo sa im, samozrejme, aj tak občas podarí, no čítať text v tomto duchu sa jednoducho nedá. Aj keď sa nad tým zamyslíte, kto chce čítať 200 strán príbehu, ktorý nedáva zmysel, ale je o nejakej budove. Autor na 200 stranách opisuje jednu budovu - je to hrozná nuda. Toto bude chcieť čítať málokomu, pretože väčšina čitateľov miluje dynamické príbehy s prvkami opisu postáv, s istými podozreniami, dohadmi, ktoré sa odhalia až v závere diela.
Diela, založené len na popise, možno ľahko nazvať „brožúrami“, ktoré sa rozdávajú na každom rohu vášho mesta. Na opise niečoho sa jednoducho nedá postaviť zaujímavý a pútavý text, a ak sa niečo podarí, je nepravdepodobné, že sa to niekomu bude páčiť. Preto sa v ruskom literárnom jazyku rozlišujú funkčno-sémantické typy reči. Ktoré, sme preskúmali v článku.
Funkčno-sémantické typy reči – opis, rozprávanie, zdôvodnenie – využívajú autori pri písaní prác. Niektorí tvorcovia považujú popis za „najnepohodlnejší“, pretože pomocou neho nie je možné vytvoriť majstrovské dielo. Ale napríklad o niečom môžete napísať zaujímavý text v štýle rozprávania alebo úvah a je pravdepodobné, že sa to mnohým bude páčiť. Funkčno-sémantické typy reči sa rozlišujú podľa určitých kritérií, o ktorých sa hovorilo v článku.
Ak si predsa len chcete prečítať dielo v určitom štýle, nikto vám to nemôže zakázať, ale je lepšie nestrácať tým čas, ale nájsť text, v ktorom autor použil všetky tri typy reči, toto dielo sa mi naozaj páči.
Záver
Treba poznamenať, že problém ruského jazyka, o ktorom sa v článku hovorilo, má veľký význam v živote ľudí, ktorí hovoria svojim rodným jazykom. Mnohí vôbec nevedia, aké sú funkčno-sémantické typy reči, ale to je základ ruského jazyka.
Teraz si povedzme trochu viac o rozvoji osobnosti človeka. Akýkoľvek proces, vrátane rozvoja osobnosti človeka, rozvoja schopnosti komunikovať s inými ľuďmi, je jednoducho nemožný, keď človek nepozná štýly a funkčno-sémantické typy reči. Ak ľudia nevedia analyzovať to, čo čítajú, nevedia určiť typ toho či onoho textu, o akom vývoji ľudstva potom môžeme hovoriť? Každý by mal byť schopný písať texty pomocou všetkých troch typov reči: opisu, rozprávania a uvažovania.
No a teraz môžeme zopakovať, že funkčno-sémantické typy monologickej reči, vyjadrené nejakými jazykovými prostriedkami, sa delia na tri typy: opis, rozprávanie a zdôvodňovanie. Podrobné informácie o každom type nájdete v tomto článku.
Funkčno-sémantické typy reči a ich príklady, ako aj typy, na ktoré sa delia, boli uvedené vyššie.
Typy uvažovania
Existujú tri typy uvažovania: zdôvodnenie-vysvetlenie, zdôvodnenie-dôkaz, zdôvodnenie-myslenie.
Dôkaz je zostavený podľa nasledujúcej schémy: výklad (vedúci k otázke) - otázka - odpoveď na otázku (téza) - dôkaz práce - závery.
Dôkaz pravdivosti tézy sa stáva hlavnou časťou textu odôvodnenia.
Zdôvodnenie-vysvetlenie predpokladá, že hlavné tvrdenie textu je pravdivé, preto nie je potrebné dokazovať pravdivosť alebo nepravdivosť tézy. Hlavnou úlohou textu je odhaliť obsah diplomovej práce.
Pri zostavovaní textov s odôvodnením by ste sa mali spoliehať na nasledujúce pravidlá:
1. Dôkaz a vysvetlenie sú postavené podľa rovnakej schémy: expozícia - otázka - odpoveď na otázku (tézu) - dôkaz práce - závery.
2. Po téze v dôkaze je prirodzená otázka Prečo?, za prácou vo vysvetlení otázky prečo? pôsobí umelo a nemiestne.
3. Po téze vo vysvetlení sa spravidla používajú slová a výrazy typu: ukázalo sa ..., ide o to ... že ..., preto ..., tu ... , napríklad ..., o tom svedčia také skutočnosti ako ..., ako sa ukázalo ...
4. Schéma dokazovania a zdôvodňovania sa v praxi pomerne často realizuje v skrátenej forme: niekedy je vynechaná otázka, často neexistujú závery, často chýba výklad. Vo všetkých prípadoch je vynechanie vysvetlené skutočnosťou, že zdôvodnenie je zrozumiteľné a bez chýbajúcich prvkov „ideálneho“ zdôvodnenia, pretože všetky tieto chýbajúce zložky sa dajú ľahko predpokladať alebo implikovať. Povinnými časťami odôvodnenia sú teda diplomová práca a jej dôkaz. Expozícia, problematický problém, závery môžu byť v texte prítomné alebo môžu chýbať.
Tu je príklad zdôvodňujúceho textu (dôkaz zdôvodnenia):
„Komplexný syntaktický celok je rečová jednotka, časť reči, pozostávajúca z niekoľkých viet, ktoré sú vo význame spojené. Takáto séria viet má iné meno - "jednota nad frázou". Prečo superfráza? Pretože táto jednota presahuje jednu vetu. Najčastejšie sa zhoduje s odsekom. Odsek sa vyznačuje jednotou témy. Prechod na novú tému by mal byť písomne označený novým odsekom. Ale niekedy nie...“
Reflexia je jedným z typov textov uvažovania a je postavená spravidla vo forme otázky a odpovede. V takomto uvažovaní sa môžu otázky premietnuť do textu. Alebo to nemusia dostať.
Zdôvodnenie-reflexia zahŕňa vysvetlenie a dôkaz, v ktorom je potrebné uviesť príklady, porovnať alebo kontrastovať, naznačiť vzťahy príčiny a následku, obmedziť, rozšíriť alebo zovšeobecniť atď.
Textové myslenie je postavené podľa schémy spoločnej pre všetky typy uvažovania, ale na rozdiel od dokazovania a vysvetľovania neobsahuje jednu otázku a odpoveď, ale systém otázok a odpovedí, ktoré sa navzájom dôsledne dopĺňajú a podmieňujú:
3) závery.
Ak je potrebné zostaviť výpoveď typu reflexie, treba začať chápať tému a vybrať materiál na jej odhalenie zo systému otázok. Prirodzene, nie všetky otázky, ktoré vznikli v predtextovej fáze, sa potom premietnu do textu – navyše ich možno úplne vynechať, svoju úlohu splnili. Môžu však zostať aj v texte a pôsobiť ako zátvorky medzi jednotlivými časťami textovej reflexie (vľavo v texte akoby odhaľovali a demonštrovali myšlienkový tok). Pri tvorbe uvažovania-reflexie treba zamerať pozornosť na riešenie problematických otázok a odpovede na ne. Takýto text je charakterizovaný rovnakými jazykovými prostriedkami ako pre uvažovanie ako typ reči: Porovnaj:
„Matka je zem, prečo hory nepadajú, prečo sa jazerá neprelievajú, keď zomierajú ľudia ako Suvankul a Kasym? Obaja – otec aj syn – boli veľkí pestovatelia obilia. Svet bol vždy založený na takýchto ľuďoch, kŕmia ho, polievajú a vo vojne ho chránia, sú prví, ktorí sa stávajú bojovníkmi. Nebyť vojny, koľko skutkov by ešte Suvankul a Kasym vykonali, koľko ľudí by obdarili plodmi svojej práce, o koľko viac polí by zasiali, o koľko viac obilia by vymlátili. A oni sami stonásobne odmenení prácou iných, koľko radosti života by ešte videli! Povedz mi matka zem, povedz mi pravdu: môžu ľudia žiť bez vojny? (Ch. Ajtmatov).
Koncepty reči:
Protiklad- výrok opačný k téze.
Argument- dôkaz.
Argumentácia- dôkaz o správnosti určitej tézy.
uvažovanie- Ide o typ reči, ktorej účelom je objasniť pojem, dokázať alebo vyvrátiť myšlienku.
Diplomová práca- hlavný výrok alebo viacero výrokov zdôvodňujúceho textu.
expozícia- časť textu, ktorá vedie k otázke (alebo úvod k téme úvahy).
Kontrolné otázky a úlohy
Cvičenie 1.
Prečítať text. Určite hlavnú myšlienku textu. Povedz, či to autor dokazuje alebo vysvetľuje. Svoju odpoveď zdôvodnite. Pomenujte lingvistické prostriedky, ktoré sú vlastné tomuto typu uvažovania.
Veda je vo všeobecnosti veľmi vzrušujúca činnosť. Kto nesníval alebo nesníva o tom, že urobí nejaký veľký objav alebo vynájde niečo, čo ľudia potrebujú? Celá veda teda pozostáva z objavov a vynálezov. Nech sa tieto objavy týkajú zdanlivo veľmi nepodstatných vecí, napríklad histórie jedného slova a dokonca aj jednej hlásky. Takéto objavy vás nemusia nevyhnutne presláviť, s výnimkou úzkeho okruhu vedcov, ktorí sa zaoberajú rovnakými problémami. Ale stále je to zjavenie. A aký šťastný je človek, ktorý celý život objavuje objavy, dalo by sa povedať, každý deň!
Úloha 2.
Prečítať text. Urobte si na to plán otázok. Vyznačte hranice kompozičných častí textu (expozícia (vedúca k otázke) - otázka - odpoveď - vysvetlenie - závery). Opíšte lingvistické prostriedky, ktoré sú vlastné uvažovaniu. Nájdite v texte vzťahy príčiny a následku medzi danými javmi.
V priebehu ďalšieho vyšetrovania sa ukázalo, že úvahy vyšetrovateľa boli celkom správne. Správne určiť priebeh vyšetrovania mohol len vďaka tomu, že porozumel podstatným znakom každej z tvrdených skutočností. Takže:
1) Naloženie takého množstva cigariet by si vyžiadalo minimálne trištvrte hodiny. Sklad sa nachádza na frekventovanej ulici. K činu došlo v čase od 17:30 do 18:30. Preto musia byť svedkovia, ktorí v tom čase prechádzali okolo skladu tabaku a museli si všimnúť motorové vozidlo zaparkované pred skladom;
2) neznámi páchatelia predložili občiansky preukaz. Preto bolo osvedčenie vydané konkrétnej osobe. Dá sa predpokladať, že páchateľ sfalšoval občiansky preukaz, alebo ho odcudzil, prípadne ho niekto stratil a páchateľ to využil;
3) hovoríme o pomerne veľkom počte cigariet. Je veľmi ťažké ho okamžite ukradnúť. Je ťažké predať také množstvo cigariet. Ak bola krádež vykonaná postupne, páchateľ ju sofistikovaným spôsobom skrýval. Kontrolné orgány predtým nezistili žiadny nedostatok v sklade. Preto v účtovných záznamoch musia byť stopy po tejto trestnej činnosti.
Po vykonaní určitých záverov vyšetrovateľ začal preverovať svoju verziu a čoskoro bol zločin vyriešený.
Úloha 3.
Prečítajte si báseň. Zvýraznite štrukturálne časti v texte, ktoré sú charakteristické pre uvažovanie. Naučte sa báseň naspamäť. Napíšte esej s odôvodnením „Prečo milujem svoju rodnú zem“.
"Nie, nemyslel si si - je to mladá vec, -
Kým nešiel na vojnu
Čo je toto drahé šťastie -
Majte svoju stranu.
Mať, milovať a pamätať si drahý kútik,
Kde sú stromy, ktoré otec zasadil.
Tam, kde sú možno hroby pradedov,
Aj keď k nim nikdy nechodíte.
Aj keď tam veľmi často nechodím,
Ale potom mi prišlo viac zle,
Aké trpké nešťastie
Zrazu stratiť ten istý región a domov.
Nech ste kdekoľvek - v ohni predných línií,
Na severe alebo niekde na Kryme,
V regióne Smolensk alebo tu na Ukrajine, -
Teraz idete do svojho domu.
Ideš s ľuďmi v neporaziteľných radoch,
Každý má svoju stránku.
Každý má svoj dom, svoju záhradu, svojho milovaného brata,
A každý má jednu vlasť!" (A.T. Tvardovský)
Úloha 4.
Prečítajte si text, sformulujte jeho tému a uveďte názov.
Nájdite v texte slová, ktoré sú pre vás nové a zistite význam týchto slov v slovníku.
Akým dobrým úsilím možno napraviť ľudskú prirodzenosť? Čo treba urobiť, aby sa ľudstvo naučilo žiť v mieri? Tieto otázky trápili mysle a svedomie tých najlepších ľudí po stáročia.
Mnohí vedci sa pokúšali zmeniť životy ľudí k lepšiemu. Napísali veľa kníh, predložili rôzne nápady a myšlienky.
Niektorí z nich tvrdili, že človek sa môže stať čistejším a dokonalejším, ak pozná povahu Stvoriteľa vesmíru a zasvätí sa službe Bohu. Iní navrhli, že harmóniu v ľudskej spoločnosti možno dosiahnuť zrušením vlády. Iní obhajovali univerzálnu slobodu, aby každý mohol žiť podľa svojho chápania a túžby. Ak jedni videli spásu ľudstva vo všeobecnom vzdelaní, iní sa snažili zrovnoprávniť práva bohatých a chudobných, iní verili, že vzdelaním možno človeka zmeniť. Boli aj takí, ktorí tvrdili, že keďže samotný život na Zemi je neustálym, nemilosrdným bojom o existenciu, ľudia musia žiť podľa týchto zákonov.
Som presvedčený, že žiadna z týchto myšlienok nemôže zmeniť ľudskú povahu.
Základom dobrého ľudského života by podľa mňa mala byť poctivá práca, svedomitý rozum, úprimné srdce. Toto sú tri vlastnosti, ktoré by mali vládnuť nad všetkým. Bez nich človek nemôže nájsť pokoj a harmóniu v živote.
Je potrebné naučiť ľudí pracovať, je potrebné ich vychovávať, ale to všetko nestačí na odstránenie mravnej škaredosti v človeku. V procese vzdelávania človeka je potrebné zaviesť vedu o svedomí. Vedci by sa o to mali postarať. Túto teóriu musia rozvíjať ako disciplínu, ktorá je povinná pre všetkých. Už od mladosti je potrebné vštepovať ľuďom zmysel pre vysokú slušnosť, sebaúctu, čo by pomohlo zbaviť sa zvieracích pudov v sebe, vykoreniť škodlivé túžby. Len potom možno dúfať v nápravu človeka a ľudstva.
(Shakarim Kudaiberdiev).
1) Aké štruktúrne časti textu odôvodnenia existujú?
2) Zamyslite sa a odpovedzte na otázky: 1. O čom je text? 2. Prečo sa text začína otázkami? 3. Prečo sa mnohí ľudia obávajú týchto problémov? 4. Aké myšlienky a predstavy o zlepšovaní povahy ľudí pomenúva autor? 5. Aký názor sa zdá mysliteľovi najrozumnejší? 3) Aký typ uvažovania prevláda v tomto texte? 4) Skladať otázky problematického charakteru k textu. Odpovedzte na ne.
Úloha 6.
Napíšte esej s odôvodnením „Moje budúce povolanie“. Začnite svoju prácu pochopením témy a výberom materiálu pre hlavné (kľúčové) otázky: Aká je moja budúca špecializácia? Aké charakteristické črty by mali byť vlastné osobe, ktorá má takúto profesiu? V akej dobe to žijeme? Ktorý zo súčasníkov najzreteľnejšie odráža najcharakteristickejšie črty človeka mojej profesie? Vyvodiť príslušné závery. Pri vytváraní textu dodržiavajte nasledujúcu schému:
1) expozícia (vedúca k problematickému problému);
2) systém problémových otázok a odpovedí na ne;
3) závery.
Používajte jazykové nástroje špecifické pre tento typ reči (pozri tabuľku na konci odseku).
Úloha 7.
Prečítať text. Do akého typu monológovej reči patrí? Názov textu.
Šťastie. Ako môžu byť všetci šťastní? Ako urobiť Lenochku šťastnou? Sú to naozaj len živly – kto bude mať v živote toľko šťastia? Stretne nejakého darebáka - a práce sú preč, nádeje sa zrútili ... Nie, to nemôže byť. Musíme ju naučiť byť šťastná. Si robíš srandu, brat. Toto sa nedá naučiť. Môcť. Nie je možné úplne zachrániť pred darebákom, ale znížiť šance. A naučiť sa prežiť. Čo potrebuješ?
Rozvíjanie zvedavosti. Potom ho to bude ťahať k vede, kreativite. Je veľkým potešením hľadať, trpieť. Naučte sa pracovať a dosahovať. Vytrvalosť. Potom si nenechajte ujsť sen. Dostaví sa únava a radosť z oddychu. Viac umenia. Knihy, divadlo, hudba... Viac komunikácie. Sú tam šikovní, dobrí ľudia. Vedieť nájsť. Rozhovory s nimi sú potešením. Nebuď chamtivý po veciach.
A v skutočnosti sa ukazuje - môžete učiť. (Podľa N. Amosova).
Úloha 8.
Napíšte diskusiu na tému „Čo môžeš urobiť dnes, neodkladaj na zajtra“.
1) Aký je dôvod, prečo mnohí ľudia radi veci odkladajú (nedostatok zmyslu pre povinnosť, ľahkomyseľnosť, nádej, že niečo dokážete „na jedno posedenie“, smäd po pôžitkoch, neochota pracovať, nedostatok vôle)?
2) čo nasleduje, čo vyplýva z dôvodov, ktoré uvádzame nižšie (kto odkladá prácu, zdvojnásobuje bremeno práce; veľa, čo sa neurobí načas, je už nenávratne stratené; odložená práca sa vždy robí narýchlo, akosi; nálada sa zhoršuje; stráca dôveru učiteľov, spolužiakov, nadriadených: odhaľujú vašu slabosť)?
Vo všetkých školách sú študenti v rámci programu o ruskej literatúre a jazyku požiadaní, aby napísali esej s odôvodnením. Príkladov, ktoré ukazujú, o akú prácu ide, je veľa. Stojí za to si túto tému preštudovať a porozprávať sa o tom, aké zásady skutočne musíte dodržiavať, aby ste písali dobre
"Zloženie" eseje
Takže každá esej má tripartitnú formu. To je známe každému už od raného detstva. Úvod, hlavná časť, záver. Okrem toho musí každá esej obsahovať argumenty, závery a vyhlásenia.
A prvá vec, ktorú treba povedať o úvode, ktorým by sa malo začať zdôvodňovanie eseje. Príklady existujú, je ich veľa. Na začiatok sa však oplatí uviesť všeobecný popis. Účelom úvodu je pripraviť čitateľa na vnímanie ďalšieho textu. Prvým krokom je poznamenať relevantnosť tejto témy a položiť niekoľko otázok. Mohlo by to vyzerať takto: „Je teraz problém otcov a detí naliehavý? Určite môžete odpovedať kladne. Čas plynie, prichádza jedna generácia, ktorá nahrádza druhú. A toto je podstata. Koniec koncov, problém otcov a detí je konfliktom generácií.“ Tento úvod má v zásade všetko – otázku, ktorá nabáda čitateľa na vlastnú úvahu a hľadanie odpovede, určenú tému a dokonca aj frázu, ktorá vyzerá ako citát. Mimochodom, na začiatok možno použiť živé výrazy. Toto sa nazýva epigraf. Vložením citátu vhodného k téme na začiatok textu môžete esej urobiť zaujímavejšou a originálnejšou.
Typy uvažovania
Vyššie bolo teda ukázané, ako by malo začať zdôvodňovanie eseje. Dalo by sa vidieť aj príklady. A teraz - o tom, aké druhy uvažovania existujú. Prvým je dôkaz. A účelom eseje napísanej v tomto duchu je dokázať, že uvedená téza je pravdivá. Je dôležité používať (teda, tak, preto atď.), spojky (ak, pretože, tak) a obraty reči (povedzme, môžeme súdiť, predpokladať). Pomocou týchto nástrojov bude možné pozorovať vhodný štýl.
Zdôvodnenie-vysvetlenie – tu je úlohou vysvetliť čitateľovi podstatu a obsah textu. Nie je potrebné to dokazovať. Všetko, čo potrebujete v procese písania použiť, sú organizátorské slová a frázy, ktoré zhŕňajú výrok. „Preto“, „týmto spôsobom“, „ukazuje sa, že“, „je to dôsledok skutočnosti, že ...“ - av tomto duchu. Vo všeobecnosti tie slová a výrazy, pomocou ktorých sa zvyčajne tvoria závery.
A na záver úvaha-úvaha. Je postavený podľa schémy: dôkaz proti vysvetleniu. Poskytuje rôzne druhy príkladov, naznačuje vzťahy príčiny a následku. Písať sa dá ako v prvej osobe, tak aj novinárskym štýlom – neosobne. Prvá možnosť: „Myslím, myslím, podľa môjho názoru verím...“, atď. Druhá: „S určitosťou sa dá povedať, treba to vyšetriť, je to dosť pravdepodobné...“, atď. .
Schéma
Čo by sa malo ďalej povedať o vlastnostiach takejto práce, ako je esej-uvažovanie? Príklady ich rôznych typov boli uvedené vyššie, ale teraz - o schéme zostavovania výrokov. Akékoľvek uvažovanie je postavené na nasledujúcom princípe: zhrnutie otázky - tvrdenie (tézy) - jej dôkaz - záver.
V skutočnosti všetko vyzerá jednoduchšie. Zhrnutie otázky - rovnaký úvod, téma. Téza je vyjadrením autora v priebehu textu. Následne to dokazuje. A záver je na konci. Aj keď sa v texte často nachádza. Podľa toho ako autor píše.
Príklad
Vyššie teda bolo povedané, že výstup môže byť nielen na konci textu. čo sa tým myslí? Aby sme to pochopili, môžeme uviesť príklady GIA 2014 zdôvodňujúcich eseje. Takže takto to vyzerá: „Moderné technológie sa vyvíjajú. To znamená, že náš život sa stáva ľahším. Všetci ľudia teraz používajú technológiu a ovládajú rôzne „novinky“. Ale ak sú dospelí prispôsobení bežnému životu, ktorý nie je vybavený rôznymi novými modernými vecami, tak deti a dospievajúci nie. prečo? Narodili sa v 21. storočí. Od detstva sú na internete, v telefónoch, notebookoch, multivarkách a mikrovlnných rúrach. Ak sa zrazu vypne internet a oni si potrebujú robiť domáce úlohy a hľadať definície, riešenia, tak málokomu napadne hľadať v dome starý výkladový slovník. A vôbec, prečo robiť lekcie, keď akékoľvek riešenie možno nájsť na webe? Vo všeobecnosti by sa zdalo, že moderné technológie zjednodušili život, ale v skutočnosti z toho nie je vždy úžitok.“
Tu je v zásade jasný príklad toho, ako možno v texte nájsť viacero dôkazov a záverov.
Argumenty
To je niečo, bez čoho sa nezaobíde žiadna esejistická úvaha. Príklady GIA môžu byť toho dobrým dôkazom. A to je pochopiteľné - koniec koncov, v každej eseji musíte urobiť vyhlásenia a vyhlásenia. Ale to slovo nie je prázdna fráza a treba to dokázať. S čím? Argumenty! Argumenty, vysvetlenia, odôvodnenia – to všetko treba uviesť ako podporu textu. Aby argument dobre „zapadol“ do textu, odporúča sa, aby každá fráza, do ktorej sa plánuje vložiť vysvetlenie, začínala takto: „Dôkazom toho je“. Alebo môžete použiť inú frázu: „To dokazuje, že ...“. Vo všeobecnosti nie je nič zložité.
Záver
Vyššie bolo povedané o tom, čo predstavuje zdôvodnenie eseje. Ako písať - existuje aj príklad. Teraz zostáva posledný. Hovorte o tom, ako napísať koniec.
Veľa ľudí s tým má problémy. V skutočnosti je posledná časť tým, čo všetko vyššie uvedené ukončuje. V súlade s tým je potrebné čo najvýstižnejšie a najlogickejšie doplniť esej-zdôvodnenie. Príklady skúšky sú vizuálne odporúčanie. Napríklad esej o domove môže byť dokončená takto: „Rodičovský dom je miesto, ktoré nás vždy stretne s osobitným komfortom a teplom. Všetko je tu známe, všetko je tu pôvodné. Práve na tomto mieste trávi každý z nás svoje bezstarostné detské roky. A všetci ľudia, ktorí sa vrátia do domu svojich rodičov, majú príjemné spomienky. V takýchto chvíľach sa každý môže opäť cítiť ako dieťa.“
Tu, v zásade, ako môžete dokončiť esej-zdôvodnenie. Existuje príklad, ako písať, ale aby ste prišli s niečím na inú tému, môžete sa jednoducho riadiť štruktúrou a venovať pozornosť štýlu. Malo by sa pamätať na to: ak nie je pocit neúplnosti textu, záver je napísaný správne.
