การเตรียมนักเรียนที่มีความพิการโดยการได้ยินสำหรับ GVE ในภาษารัสเซีย (การนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์)
, ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
MOU-SOSH ฉบับที่ 18 ของเมือง Neryungri
ไม่อาจเห็นด้วยกับคำกล่าวที่ว่า "ครูที่สามารถวิเคราะห์งานของเขาได้จะแข็งแกร่ง ในบทความนี้ ฉันจะพยายามวิเคราะห์ผลการเตรียมตัวนักเรียนมัธยมปลายที่มีความพิการสำหรับ GVE ในภาษารัสเซีย GVE คือการสอบปลายภาคของรัฐ ซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับนักเรียนที่มีความทุพพลภาพ สำหรับเด็กพิการที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาด้านการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน เป็นเวลาห้าปีที่ฉันได้มีส่วนร่วมในองค์กรของกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน และทุกปีเหล่านี้เราไปสอบปลายภาคของรัฐ
องค์กร การสอบสำหรับคนหูหนวกและ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินมีคุณสมบัติหลายประการ
สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ผู้เข้าสอบจะได้รับอุปกรณ์ขยายเสียงสำหรับการใช้งานทั้งแบบส่วนรวมและแบบส่วนตัว (ดูข้อ 34 ของขั้นตอน GIA-9) หากจำเป็น ผู้ช่วยล่ามภาษามือจะมีส่วนร่วม (ดูข้อ 34 และ 37 ของคำสั่ง GIA-9) หน้าที่ของผู้ช่วยล่ามภาษามือ ได้แก่ การดำเนินการแปลภาษามือในทุกขั้นตอนของการสอบ (หากผู้สอบหูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยินประสงค์) รวมทั้งเมื่ออธิบายลักษณะขั้นตอนการดำเนินการด้วยวาจา การนำเสนอด้วยวาจาโดยผู้จัด ของข้อความในการนำเสนอสำหรับผู้สอบทุกคน (การแปลภาษามือพร้อมกัน) หากจำเป็น ให้ชี้แจงด้วยความช่วยเหลือของการแปลภาษามือของงานสร้างสรรค์ ฯลฯ
หลังจากผู้จัดนำเสนอข้อความด้วยวาจาซ้ำแล้วซ้ำเล่าสำหรับผู้สอบทุกคน (หากนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินประสงค์ จะมีการแปลภาษามือพร้อมๆ กัน) ผู้เข้าร่วมที่มีความบกพร่องทางการได้ยินแต่ละคนจะต้องจัดเตรียมข้อความนี้สำหรับการอ่านและเตรียมการ ทำงานเพื่อนำเสนอ ในขั้นตอนนี้ การเลือกคำศัพท์พื้นฐาน (สำคัญ) สำหรับการนำเสนอจะดำเนินการ ทำงานกับเนื้อหาคำพูดที่นำเสนอโดยผู้จัดงานบนกระดานจากข้อความ - เงื่อนไข ชื่อที่เหมาะสม ข้อมูลเก่า วันที่ ฯลฯ ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้สอบ แผนการนำเสนอจะถูกร่างขึ้น (นี่คือคำแนะนำ ไม่ใช่ข้อกำหนดบังคับ)
หลังจากผ่านไป 40 นาที ผู้จัดงานจะหยิบข้อความขึ้นมา และนักเรียนทำข้อสอบโดยใช้สื่อที่เขาเตรียมไว้
เกณฑ์การประเมินการรู้หนังสือและความแม่นยำที่แท้จริงของคำพูดของผู้เข้าสอบได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงปัญหาเฉพาะของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและนักเรียนที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง (ตารางที่ 6.2)
ในการพัฒนารูปแบบการสอบ ความต่อเนื่องของการสอบแบบดั้งเดิมและแบบใหม่ในภาษารัสเซียสำหรับนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปถูกสังเกต
มาต่อกันที่การเน้นย้ำถึงวิธีการเตรียมการดังกล่าวรูปแบบของงานสอบเป็นการนำเสนองานสร้างสรรค์ ในขั้นตอนแรกจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับโครงสร้างเนื้อหา (ประเภทของงาน) และการประเมินงานสอบ
ชุดคำสั่งที่มีงานสร้างสรรค์ที่มีเครื่องหมาย "K" มีความเฉพาะเจาะจงของตนเอง ปริมาณข้อความสำหรับการนำเสนอไม่เกิน 350 คำ ข้อความสำหรับการนำเสนอได้รับการคัดเลือกในลักษณะการเล่าเรื่องที่มีเนื้อหาชัดเจน การนำเสนอลำดับเหตุการณ์ที่ชัดเจน ไม่มีการโต้แย้งที่ซับซ้อนของผู้เขียน มีอักขระจำนวนมาก ตำราไม่ได้ใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน สื่อความหมายทางภาพและ tropes มากมาย ศัพท์ภาษาถิ่น คำศัพท์โบราณ นอกจากนี้ คำแนะนำสำหรับการทำงานให้เสร็จสิ้นยังมีข้อกำหนดอื่นๆ สำหรับปริมาณการนำเสนอขั้นต่ำที่อนุญาตและ งานสร้างสรรค์ในรูปแบบของการเขียนเรียงความ
ผู้สำเร็จการศึกษาที่สอบผ่านสื่อการสอบที่มีเครื่องหมาย "K" จะได้รับตัวเลือก: ให้เขียนงานนำเสนอที่กระชับหรือมีรายละเอียด
นักเรียนที่สอบผ่านข้อสอบที่มีเครื่องหมาย "K" สามารถเขียนได้ทั้งการนำเสนอแบบละเอียดและรัดกุม (แล้วแต่ผู้สำเร็จการศึกษาจะเลือก) สำหรับพวกเขามีการกำหนดข้อกำหนดด้านปริมาณอื่น ๆ :
การนำเสนอที่รัดกุม - จาก 40 คำ (หากการนำเสนอน้อยกว่า 30 คำ (คำทั้งหมดรวมอยู่ในจำนวนคำรวมถึงคำที่เป็นทางการ) การนำเสนอจะถูกประเมินที่ 0 คะแนน) ปริมาณการนำเสนอโดยละเอียดไม่จำกัด
งานสร้างสรรค์ (เรียงความ) - จาก 70 คำ (หากมีน้อยกว่า 50 คำในเรียงความ (คำทั้งหมดรวมอยู่ในจำนวนคำรวมถึงคำที่เป็นทางการ) เรียงความจะอยู่ที่ 0 คะแนน)
งานสร้างสรรค์แนบมากับข้อความซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงความคิดเห็นในข้อความของผู้เขียนคนหนึ่งและโต้แย้งตำแหน่งของเขาเอง ผู้เข้าสอบควรเขียนบทสรุปที่กระชับ โดยถ่ายทอดเนื้อหาหลักของแต่ละหัวข้อย่อยและเนื้อหาทั้งหมดโดยรวม
การนำเสนอที่กระชับต้องใช้ทักษะในการเลือกข้อมูลที่จำเป็น การแยกหัวข้อย่อยหลักในข้อความ และการวางเนื้อหาทั่วไปของข้อความต้นฉบับ การนำเสนอข้อความอย่างกระชับ ผู้สำเร็จการศึกษาแสดงความสามารถในการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการประมวลผลข้อมูล: ไม่รวมรายละเอียดและสรุปปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันในขณะที่ยังคงรักษาธีมหลักขนาดเล็กไว้ นักเรียนที่มีความทุพพลภาพสามารถเขียนทั้งการนำเสนอที่มีรายละเอียดและกระชับ สามารถลดจำนวนงานเขียนของนักเรียนที่มีความพิการได้
ในระบบการเตรียมการนำเสนอ ฉันใช้คู่มือและ "ภาษารัสเซีย การรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ
การนำเสนอ. องค์ประกอบ " ซึ่งเสนอทฤษฎี
ควรสังเกตว่ามีคู่มือระเบียบวิธีการไม่กี่แบบสำหรับการสอนวิธีสร้างงานคำพูดของคุณเองในรูปแบบที่ GVE ต้องการ รู้แค่เล่มเดียว « การเตรียมนักเรียนที่มีความพิการสำหรับการสอบข้อเขียนในภาษารัสเซียสำหรับหลักสูตรโรงเรียนขั้นพื้นฐาน " ซึ่งออกแบบมาเพื่อเตรียมนักเรียนที่มีความต้องการด้านการศึกษาเป็นพิเศษสำหรับการสอบข้อเขียนในภาษารัสเซียในรูปแบบของการนำเสนอที่กระชับพร้อมงานสร้างสรรค์
แน่นอนว่าหากไม่มีเทมเพลตสำหรับเรียงความและคำพูดที่ซ้ำซากจำเจ เป็นไปไม่ได้ที่จะเตรียมนักเรียนมัธยมปลายที่มีความพิการสำหรับ GVE เพื่อที่จะสอนบัณฑิตให้วิเคราะห์ข้อความ จำเป็นต้อง จำนวนมากของข้อความสำหรับการฝึกอบรม จำเป็นต้องพูดเกี่ยวกับการโต้แย้งความคิดเห็นของตนเองแยกกัน: แต่เด็กเกรด 9 นั้นมีข้อ จำกัด ในการสื่อสารกับผู้อื่นมีคำศัพท์เล็กน้อยมีข้อบกพร่องเมื่อเปรียบเทียบกับเพื่อนคนอื่น ๆ ดังนั้นในการสอนภาษารัสเซียให้กับเด็กที่มีความพิการ วิธีการสอนหลักคือการสื่อสาร นี่คือการใช้เทคนิคระเบียบวิธีตามการสื่อสารสดกับนักเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถทางภาษา
เนื่องจากประสบการณ์การอ่านของบัณฑิตที่มีความทุพพลภาพมีน้อย พวกเขาจึงเรียนรู้ที่จะโต้แย้งตำแหน่งของตนเอง โดยอาศัยความรู้และการสังเกตชีวิต
ฉันต้องการแสดงชิ้นส่วนของการมอบหมายงานสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ให้คุณดู นักเรียนได้รับข้อความตามสื่อจากวารสารเพื่อการวิเคราะห์และทำความเข้าใจ มีการกำหนดแนวคิดหลักของข้อความและกำหนดคำถามสำหรับงานสร้างสรรค์ เหตุใดจึงไม่มีใครให้การศึกษาแก่บุคคลหากเขาไม่ให้การศึกษาแก่ตนเอง? เรามาดูกันว่าผู้ชายทำได้อย่างไร
ผลงานของนักเรียนได้รับความสนใจจากคุณ และอย่างที่คุณอาจสังเกตเห็น บางคนมีข้อโต้แย้งตามประสบการณ์ชีวิต (Kataeva Agafya และ Tretyakova Yana) และบางงานก็ไม่สามารถรับมือได้ ในเรื่องนี้มีงานดังต่อไปนี้:
1.ทักษะการโต้แย้งข้อความตามประสบการณ์ชีวิตของนักเรียน
2.นำข้อโต้แย้งจากผลงานศิลปะ
เพื่อนร่วมงาน - นักปรัชญาที่ต้องเตรียมเด็กพิการสำหรับ GVE เพื่อประสบปัญหาในการทำงานจะสนับสนุนมุมมองของฉันอย่างแน่นอน เราต้องคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนระบบการมอบหมายงานในภาษารัสเซียที่ส่งไปยัง GVE ในความคิดของฉัน การทดสอบ ใช้การมอบหมายในภาษารัสเซียนั้นง่ายกว่าและเข้าถึงได้ง่ายกว่าข้อความจำนวนมากสำหรับการนำเสนอที่ GVE นอกจากนี้ ฉันมีความเชื่อมั่นอย่างแรงกล้าว่าวันนี้มีเอกสารระเบียบวิธีไม่เพียงพอในการเตรียมเด็กที่มีความพิการสำหรับ HEE สัมมนาฝึกอบรมเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กประเภทนี้ การอบรมขึ้นใหม่ และหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครูที่ทำงานกับเด็กที่มีความทุพพลภาพ
ฉันหวังว่าประสบการณ์ของฉันจะเป็นประโยชน์สำหรับนักภาษาศาสตร์ที่ทำงานกับเด็กประเภทนี้
ร่าง คุณสมบัติของงานสอบ GVE-9 ในภาษารัสเซีย งานสอบสอดคล้องกับเป้าหมายของการสอนภาษารัสเซียในโรงเรียนขั้นพื้นฐาน การเลือกองค์ประกอบเนื้อหาที่กลายเป็นวัตถุของการตรวจสอบนั้นขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในภาษารัสเซีย (คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 05.03.2004 ฉบับที่ 1089 "ในการอนุมัติของ องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป ") ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับโอกาสในการเลือกรูปแบบการสอบอย่างใดอย่างหนึ่ง: เรียงความหรือการนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์ บัณฑิตสามารถเลือกข้อสอบ (เรียงความหรือนำเสนองานสร้างสรรค์) ในวันสอบได้ เพื่อให้ตัวเลือกนี้มีสติ ผู้จัดงานต้องแนะนำให้ผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนรู้จักทั้งเนื้อหาของชุดหัวข้อสำหรับเรียงความข้อสอบ และเอกสารประกอบการสอบสำหรับการนำเสนอ (ระบุหัวข้อการนำเสนอ) งานสอบทั้งสองรูปแบบถูกนำมาใช้อย่างต่อเนื่องในการสอนภาษารัสเซียพวกเขาเป็นที่รู้จักของเด็กนักเรียนและการเรียนรู้ทักษะที่ทดสอบในการสอบเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถเรื่อง (ดูตัวอย่างงานสำหรับการดำเนินการ GVE ใน ภาษารัสเซีย). เพื่อให้งานสอบเป็นภาษารัสเซียสมบูรณ์จะได้รับ 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) ในการจัดสอบ ควรคำนึงว่าจะต้องมีสถานที่ที่แตกต่างกันสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่เลือกแบบฟอร์มเรียงความและผู้สำเร็จการศึกษาที่จะทำงานในการนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์ ผู้เข้าสอบสามารถใช้พจนานุกรมการสะกดคำได้ ชุดสอบของหัวข้อเรียงความประกอบด้วยสี่หัวข้อในหัวข้อที่แตกต่างกัน โดยจัดกลุ่มตามโครงสร้างเฉพาะ และแนบคำแนะนำสั้นๆ สำหรับผู้สำเร็จการศึกษา (ดูตัวอย่างเอกสารประกอบการสอบ) หัวข้อทั้งหมดจะถูกเปิดเผยในรูปแบบของเรียงความและการให้เหตุผล สามหัวข้อแรกนั้นฟรี โดยเกี่ยวข้องกับการเขียนเรียงความเกี่ยวกับประเด็นทางปรัชญา จริยธรรม และศีลธรรม เมื่อเขียนเรียงความโดยให้เหตุผลในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งเหล่านี้ ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถให้การโต้แย้งโดยพิจารณาจากเนื้อหาของผลงานศิลปะและประสบการณ์ชีวิตของบัณฑิต (ความประทับใจส่วนตัว การสะท้อนส่วนตัวในหัวข้อ เป็นต้น) หัวข้อของบทความที่จัดทำขึ้นในรูปแบบของใบเสนอราคาซึ่งเป็นคำแถลงของตัวแทนคนหนึ่งของวัฒนธรรมรัสเซียมุ่งเป้าไปที่การให้เหตุผลโดยเสรีซึ่งอาจรวมถึงข้อโต้แย้งทั้งสองที่ยืนยันความเป็นธรรมของการตัดสินและข้อโต้แย้งที่พิสูจน์สิทธิ์ การมีอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกัน หัวข้อที่สี่เกี่ยวข้องกับงานศิลปะที่เรียนในหลักสูตร "วรรณคดี" หากเลือกหัวข้อที่สี่ ข้อโต้แย้งจะขึ้นอยู่กับเนื้อหาของผลงานศิลปะ หัวข้อของบทความที่เกี่ยวข้องกับกวีนิพนธ์ควรเปิดเผยโดยบัณฑิตโดยใช้บทกวีอย่างน้อยสองบทเป็นตัวอย่าง หัวข้อของบทความที่เกี่ยวข้องกับผลงานในรูปแบบมหากาพย์ขนาดเล็กจะถูกเปิดเผยโดยใช้ 1-2 งานเป็นตัวอย่าง (จำนวนของพวกเขาสามารถเพิ่มขึ้นได้ตามดุลยพินิจของบัณฑิต) งานนำเสนอที่มีงานสร้างสรรค์ (ดูตัวอย่างเอกสารการสอบ) ประกอบด้วยข้อความ งานสร้างสรรค์ และคำอธิบาย ข้อความสำหรับการนำเสนอที่กระชับเป็นส่วน (หรือข้อความทั้งหมด) ของบทความ เรียงความ เรื่องราวของปัญหาทางปรัชญา สังคม และศีลธรรม จำนวนข้อความโดยประมาณสำหรับการนำเสนอคือ 250-400 คำ งานสร้างสรรค์ถูกจัดทำขึ้นในรูปแบบของคำถามที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของข้อความ คำถามนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นและโต้แย้งจุดยืนของตนเอง ข้อความที่ฟังถือเป็นสิ่งเร้าในการเขียนเรียงความ-การให้เหตุผล ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องเขียนการนำเสนอที่กระชับ โดยถ่ายทอดเนื้อหาหลักของแต่ละหัวข้อย่อยและเนื้อหาทั้งหมดโดยรวม การนำเสนอที่กระชับต้องใช้ทักษะในการเลือกข้อมูลที่จำเป็น การแยกหัวข้อย่อยหลักในข้อความ และการวางเนื้อหาทั่วไปของข้อความต้นฉบับ การนำเสนอข้อความอย่างกระชับ ผู้สำเร็จการศึกษาแสดงความสามารถในการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการประมวลผลข้อมูล: ไม่รวมรายละเอียดและสรุปปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันในขณะที่ยังคงรักษาธีมหลักขนาดเล็กไว้ เมื่อเขียนงานนำเสนอที่กระชับ งานจะไม่รักษาสไตล์ของผู้เขียนไว้ การมอบหมายงานสร้างสรรค์จะต้องอ่านและเขียนบนกระดาน (หรือพิมพ์ออกมาสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละคน) หากจำเป็น ชื่อที่ถูกต้องที่กล่าวถึงในเนื้อหาของการนำเสนอจะเขียนไว้บนกระดาน ข้อความที่เสนอสำหรับการนำเสนอจะถูกอ่านสองครั้ง ไม่จำเป็นต้องมีแผนการสอบข้อเขียน ในการประเมินงานสอบจะใช้ชุดเกณฑ์การประเมินที่สอดคล้องกับงานบางประเภท: เรียงความในหัวข้อวรรณกรรม, เรียงความเกี่ยวกับ หัวข้อฟรี , การนำเสนอด้วยการมอบหมายงานสร้างสรรค์ สำหรับงานแต่ละประเภทเหล่านี้ มีการพัฒนาเกณฑ์พิเศษขึ้น ซึ่งงานทั่วไปทุกประเภทคือเกณฑ์การประเมินการรู้หนังสือและความถูกต้องแม่นยำของคำพูดของผู้เข้าสอบ (ตารางที่ 6) 1 เมื่อตรวจสอบการนำเสนอแบบย่อ จะมีการประเมินการก่อตัวของทักษะต่อไปนี้: เพื่อให้เข้าใจข้อมูลของข้อความที่ฟังอย่างเพียงพอ ระบุเนื้อหาของข้อความที่ฟังอย่างถูกต้องและรัดกุม แยกแนวคิดหลัก ดำเนินการเลือกและจัดระเบียบวิธีการทางภาษา ใช้โครงสร้างทางไวยากรณ์ที่หลากหลายและความสมบูรณ์ของคำศัพท์ของภาษาเมื่อถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความที่ฟัง เพื่อจัดเรียงข้อความตามบรรทัดฐานการสะกด ไวยากรณ์ เครื่องหมายวรรคตอนและคำพูดของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย เมื่อตรวจสอบเรียงความและการมอบหมายงานสร้างสรรค์ให้กับข้อความของงานนำเสนอ ระดับของการพัฒนาทักษะต่อไปนี้จะได้รับการประเมิน: สร้างข้อความตามหัวข้อที่กำหนด ประมวลผลและตีความข้อมูลที่มีอยู่ในผลงานศิลปะในข้อความที่ฟัง (เมื่อทำงานสร้างสรรค์) มีเหตุผลที่จะแสดงความคิดเห็น โดยสร้างส่วนพิสูจน์วิทยานิพนธ์ของการให้เหตุผลในการเขียนเรียงความ เลือกข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือ สร้างข้อความแสดงเหตุผล เพื่อเปิดเผยทัศนคติของผู้เขียนต่อปัญหาที่เกิดขึ้น เพื่อเปรียบเทียบตำแหน่งของเขากับอีกมุมมองหนึ่ง เพื่อดำเนินการเลือกภาษาหมายถึงตามงาน เพื่อจัดเรียงข้อความตามบรรทัดฐานการสะกด ไวยากรณ์ เครื่องหมายวรรคตอนและคำพูดของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย เมื่อตรวจสอบและประเมินงานเรียงความหรืองานสร้างสรรค์ พึงระลึกไว้เสมอว่าปริมาณงานไม่ได้จำกัดอย่างเข้มงวด แต่มีการกำหนดปริมาณขั้นต่ำ 2 เกณฑ์สำหรับการประเมินงานสอบในภาษารัสเซียในรูปแบบ GVE-9 1. เกณฑ์สำหรับการประเมินบทความในหัวข้อวรรณกรรม การรู้หนังสือของคำพูดเป็นลายลักษณ์อักษรของผู้สอบและความถูกต้องที่แท้จริงของเรียงความจะได้รับการประเมินตามเกณฑ์พิเศษสำหรับการประเมินการรู้หนังสือ และความถูกต้องแม่นยำของคำพูดของผู้สอบ (ดูตารางที่ 6) ในบรรดาเกณฑ์ที่ใช้ประเมินเรียงความ เกณฑ์แรก (ด้านเนื้อหา) เป็นเกณฑ์หลัก หากตรวจสอบเรียงความผู้เชี่ยวชาญให้คะแนน 0 คะแนนตามเกณฑ์แรกถือว่างานไม่สำเร็จและไม่ได้รับการประเมินตามเกณฑ์อื่น ในกรณีนี้จะมีการตรวจสอบการรู้หนังสือเชิงปฏิบัติของผู้สอบ กล่าวคือ ตามเกณฑ์ของ GK1 - FC1 กำหนดคะแนนที่เกี่ยวข้อง (ดูตารางที่ 6) ในการประเมินเรียงความ ควรคำนึงถึงปริมาณของเรียงความที่เป็นลายลักษณ์อักษรด้วย แนะนำให้ผู้สอบมีความยาวอย่างน้อย 300 คำ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 250 คำ (นับรวมคำทั้งหมดในจำนวนคำ รวมถึงคำที่เป็นทางการ) ให้ถือว่างานดังกล่าวยังไม่เสร็จสมบูรณ์และมีค่าประมาณ 0 คะแนน № SLK1 ตารางที่ 1 เกณฑ์การประเมินเรียงความในหัวข้อวรรณกรรม คะแนน ความลึกของการเปิดเผยหัวข้อของเรียงความและการโน้มน้าวใจในการตัดสิน ผู้สอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความโดยอาศัยตำแหน่งของผู้เขียนคนที่ 3 (เมื่อวิเคราะห์บทกวีโดยคำนึงถึง ความตั้งใจของผู้เขียน); กำหนดมุมมองของเขา หากจำเป็น ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อถือ ผู้สอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความโดยอาศัยตำแหน่งของผู้เขียน 2 คน (เมื่อวิเคราะห์บทกวีโดยคำนึงถึงความตั้งใจของผู้เขียน); หากจำเป็นให้กำหนดมุมมองแต่ไม่รับรองวิทยานิพนธ์อย่างน่าเชื่อถือเพียงพอ ผู้สอบจะเปิดเผยหัวข้อของเรียงความอย่างเผินๆ โดยไม่ต้องอาศัยตำแหน่งของผู้เขียน (วิเคราะห์บทกวีโดยไม่คำนึงถึงเจตนาของผู้แต่ง) และ/หรือ ไม่ ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขา 1 ผู้สอบไม่เปิดเผยหัวข้อของเรียงความ * หากผู้เชี่ยวชาญกำลังตรวจสอบเรียงความตามเกณฑ์แรกให้ 0 คะแนน ตามเกณฑ์ СЛК2 และ СЛК3 เรียงความจะได้รับการประเมิน 0 คะแนน 0 3 SLK2 SLK3 ความสมเหตุสมผลในการดึงดูดข้อความของงาน ข้อความของงานที่เป็นปัญหานั้นมีความหลากหลายและสมเหตุสมผล (คำพูดพร้อมความคิดเห็นสำหรับพวกเขา การเล่าเศษส่วนของข้อความด้วยการประเมิน ลิงก์ไปยังข้อความของงาน) วิทยานิพนธ์) ข้อความไม่เกี่ยวข้อง การตัดสินไม่สมเหตุสมผลโดยข้อความ ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสอดคล้องขององค์ประกอบ องค์ประกอบมีลักษณะเฉพาะโดยความสมบูรณ์ขององค์ประกอบ ส่วนของข้อความเชื่อมโยงกันอย่างมีตรรกะ ความคิดพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ไม่มีการซ้ำซ้อนที่ไม่สมเหตุสมผล และ การละเมิดลำดับตรรกะ ในการเรียบเรียงมีการละเมิดความสมบูรณ์ขององค์ประกอบ: บางส่วนของข้อความมีความสัมพันธ์เชิงตรรกะ แต่ความคิดซ้ำแล้วซ้ำอีกและ / หรือมีการละเมิดในลำดับของการนำเสนอ (รวมถึงภายในส่วนความหมายของ คำพูด) และ / หรือมีการเบี่ยงเบนจากหัวข้อขององค์ประกอบ องค์ประกอบไม่แสดงเจตจำนงในการเรียบเรียงในองค์ประกอบและ / หรือการละเมิดขั้นต้นเกิดขึ้นในโพสต์ ความสอดคล้องของการนำเสนอและ / หรือไม่มีการเชื่อมต่อระหว่างส่วนและภายในส่วน จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับบทความในหัวข้อวรรณกรรมตามเกณฑ์ SLK1 - SLK3 4 2 1 0 2 1 0 7 2. เกณฑ์การประเมินเรียงความ ในหัวข้อฟรี การรู้หนังสือของคำพูดของผู้สอบและความถูกต้องที่แท้จริงของเรียงความจะได้รับการประเมินตามเกณฑ์พิเศษสำหรับการประเมินการรู้หนังสือและความถูกต้องที่แท้จริงของคำพูดของผู้เข้าสอบ (ดู ตารางที่ 6) ในบรรดาเกณฑ์ที่ใช้ประเมินเรียงความ เกณฑ์แรก (ด้านเนื้อหา) เป็นเกณฑ์หลัก หากตรวจสอบเรียงความผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์แรก จากนั้นตามเกณฑ์ SSK2 - SSK3 จะประเมิน 0 คะแนน ในกรณีนี้จะมีการตรวจสอบการรู้หนังสือเชิงปฏิบัติของผู้สอบ กล่าวคือ ตามเกณฑ์ของ GK1 - FC1 กำหนดคะแนนที่เกี่ยวข้อง (ดูตารางที่ 6) เมื่อประเมินเรียงความควรพิจารณาปริมาณ แนะนำให้ผู้สอบมีความยาวอย่างน้อย 300 คำ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 250 คำ (นับรวมคำทั้งหมดในจำนวนคำ รวมถึงคำที่เป็นทางการ) ให้ถือว่างานดังกล่าวยังไม่สมบูรณ์และมีค่าประมาณ 0 คะแนน ตารางที่ 2 หมายเลข CCK1 CCK2 เกณฑ์การประเมินบทความในหัวข้อฟรี คะแนน ความลึกของการเปิดเผยหัวข้อของบทความและการโน้มน้าวใจในการตัดสิน ผู้สอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความ กำหนด 3 มุมมองของเขายืนยันวิทยานิพนธ์ของเขาอย่างน่าเชื่อถือ ผู้สอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความ กำหนด 2 มุมมองของเขา แต่วิทยานิพนธ์ยังไม่น่าเชื่อถือเพียงพอ ผู้สอบเปิดเผยหัวข้อของเรียงความอย่างเผินๆ 1 และ / หรือไม่ยืนยันวิทยานิพนธ์ของเขา ผู้สอบไม่เปิดเผยหัวข้อของเรียงความ 0 * หากตรวจสอบเรียงความผู้เชี่ยวชาญให้คะแนน 0 คะแนนตามเกณฑ์แรก เรียงความจะประมาณ 0 คะแนนตามเกณฑ์ CCK2 และ CCK3 ข้อโต้แย้งของผู้สอบเกี่ยวกับความคิดเห็นของตนเองในหัวข้อเรียงความ ผู้สอบแสดงความเห็นของตนเองเกี่ยวกับปัญหาที่ 2 ที่สอดคล้องกับหัวข้อของเรียงความ และให้ข้อโต้แย้งอย่างน้อย 2 ข้อเพื่อสนับสนุนความคิดเห็นนี้ ผู้สอบแสดงความเห็นของตนเองเกี่ยวกับ ปัญหาที่ 1 ตรงกับหัวข้อของเรียงความและให้ข้อโต้แย้งเพียงข้อเดียวเพื่อสนับสนุนความคิดเห็นนี้ 5 SSK3 ผู้สอบแสดงความเห็นของตนเองเกี่ยวกับปัญหาที่ตรงกับหัวข้อของเรียงความ แต่ไม่ได้ให้ข้อโต้แย้ง หรือความคิดเห็นของผู้เข้าสอบเอง ไม่สะท้อนในงานหรือผู้สอบแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่ไม่ตรงกับหัวข้อของเรียงความ ความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและความสอดคล้องของเรียงความ เรียงความมีลักษณะความสมบูรณ์ขององค์ประกอบ ส่วนของข้อความมีการเชื่อมโยงอย่างมีเหตุมีผล ความคิดพัฒนาอย่างต่อเนื่องไม่มีการทำซ้ำที่ไม่สมเหตุสมผลและการละเมิดลำดับตรรกะ ในงาน มีการละเมิดความสมบูรณ์ขององค์ประกอบ ส่วนของคำพูดมีความเกี่ยวข้องทางตรรกะ แต่มีการคิดซ้ำและ / หรือมีการละเมิดในลำดับของการนำเสนอ (รวมถึงภายในส่วนความหมายของคำพูด) และ / หรือมีการเบี่ยงเบนจากหัวข้อขององค์ประกอบ การเรียบเรียงไม่แสดงเจตจำนงในการเรียบเรียงและ / หรือการละเมิดขั้นต้นเกิดขึ้นในลำดับของการนำเสนอ และ / หรือไม่มีความเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ และภายในส่วนต่างๆ จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับเรียงความแบบฟรี หัวข้อตามเกณฑ์ CCK1– CCK3 0 2 1 0 7 3 ชุดเกณฑ์สำหรับการประเมินการนำเสนอที่รัดกุมและประสิทธิภาพของงานสร้างสรรค์ต่อการนำเสนอ การนำเสนอแบบย่อและประสิทธิภาพของงานสร้างสรรค์ต่อการนำเสนอจะได้รับการประเมินตามเกณฑ์ที่แสดงในตารางที่ 3-5 การรู้หนังสือของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรของผู้เข้าสอบและความถูกต้องที่แท้จริงของการนำเสนอที่กระชับและการดำเนินการของงานสร้างสรรค์ (องค์ประกอบ) จะได้รับการประเมินตามเกณฑ์พิเศษสำหรับการประเมินการรู้หนังสือและความถูกต้องที่แท้จริงของคำพูดของผู้เข้าสอบ (ดูตารางที่ 6) การประเมินความสมบูรณ์ของความหมาย ความสอดคล้องของคำพูด และความสอดคล้องของข้อความที่สร้างโดยผู้สอบ (ดูตารางที่ 5) มีไว้สำหรับการปฏิบัติงานสองประเภทโดยรวม (การนำเสนอและงานสร้างสรรค์) 6 3.1. เกณฑ์ในการประเมินการนำเสนอแบบย่อ เมื่อประเมินการนำเสนอ ควรคำนึงถึงความยาวของการนำเสนอแบบย่อด้วย ผู้เข้าสอบควรมีความยาวอย่างน้อย 70 คำ หากการนำเสนอมีน้อยกว่า 50 คำ (นับรวมคำทั้งหมดในจำนวนคำ รวมถึงคำที่เป็นทางการ) ให้ถือว่างานดังกล่าวยังไม่เสร็จสมบูรณ์และมีค่าประมาณ 0 คะแนน ตารางที่ 3 ที่ SG1 เกณฑ์การประเมินการนำเสนอที่กระชับ จุด เนื้อหาของการนำเสนอ ผู้สอบถ่ายทอดเนื้อหาหลักของข้อความที่ฟัง 1 อย่างถูกต้อง ผู้สอบไม่ได้นำเสนอเนื้อหาหลักของข้อความที่ฟัง SG2 การบีบอัดข้อความต้นฉบับ ผู้เข้าสอบประยุกต์ใช้ หรือวิธีการบีบอัดข้อความเพิ่มเติม ผู้สอบไม่ได้ใช้เทคนิคการบีบอัดข้อความ จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับการนำเสนอที่บีบอัดตามเกณฑ์ของ IK1 – IK2 0 1 0 2 3.2 เกณฑ์การประเมินความสมบูรณ์ของงานสร้างสรรค์เพื่อการนำเสนอ เกณฑ์แรก (ด้านเนื้อหา) เป็นเกณฑ์หลักในการประเมินงานสร้างสรรค์ (เรียงความ) หากตรวจสอบเรียงความผู้เชี่ยวชาญให้ 0 คะแนนตามเกณฑ์แรก งานดังกล่าวตามเกณฑ์ KT1 – KT3 ประมาณ 0 คะแนน ในการประเมินเรียงความ ควรพิจารณาปริมาณของเรียงความที่เป็นลายลักษณ์อักษรด้วย แนะนำให้ผู้สอบมีความยาวอย่างน้อย 200 คำ หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (จำนวนคำรวมทุกคำ รวมถึงคำที่เป็นทางการ) ให้ถือว่างานดังกล่าวยังไม่เสร็จสมบูรณ์และมีค่าประมาณ 0 คะแนน ลำดับที่ CT1 ตารางที่ 4 คะแนน เกณฑ์การประเมินงานสร้างสรรค์ การกำหนดปัญหาในข้อความต้นฉบับ ผู้สอบให้คำตอบของคำถามในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง ยอมรับการกำหนดของงานเป็นวิทยานิพนธ์ ผู้สอบไม่ให้คำตอบ คำถาม * งานดังกล่าวตามเกณฑ์ CT1 – CT3 ประเมิน 0 คะแนน 7 1 0 KT2 KT3 ภาพสะท้อนความคิดเห็นของผู้สอบเอง ผู้สอบแสดงความเห็นของตนเองเกี่ยวกับปัญหาที่กำหนด ความเห็นของผู้สอบเองไม่ได้กำหนดสูตรหรือกำหนดสูตรไม่ถูกต้อง ของผู้สอบ ให้เหตุผลความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเกณฑ์ КТ1 - КТ3 1 0 1 0 3 3 3. เกณฑ์การประเมินความสมบูรณ์ของความหมาย ความสอดคล้องของคำพูด และลำดับการนำเสนอข้อความที่สร้างโดยผู้สอบ (การนำเสนอและงานสร้างสรรค์) ตารางที่ 5 №1 เกณฑ์การประเมินความสมบูรณ์ของความหมาย ความสอดคล้องของคำพูด และลำดับของการนำเสนอและงานสร้างสรรค์ ของผู้สอบมีลักษณะความสมบูรณ์ของความหมาย 2 การเชื่อมโยงกันของคำพูดและลำดับของการนำเสนอ : - ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะลำดับของการนำเสนอไม่ถูกละเมิด - ไม่มีการละเมิดการแบ่งย่อหน้าของข้อความในการทำงาน ผู้สอบมีลักษณะความสมบูรณ์ของความหมาย 1 ความสอดคล้องกันและความสอดคล้องของการนำเสนอ แต่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะ 1 รายการในการทำงานทั้งหมดและ / หรือมีการละเมิดวรรค 1 ในข้อความงาน ในงานของผู้สอบมีเจตนาในการสื่อสาร 0 คือ มองเห็นได้ แต่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะมากกว่า 1 รายการและ / หรือมีสองกรณีของการละเมิดการแบ่งวรรคของข้อความ จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับความสมบูรณ์ของความหมาย 2 การเชื่อมโยงกันของคำพูดและลำดับที่ระบุไว้ ia 8 4. เกณฑ์การประเมินการรู้หนังสือและความถูกต้องแท้จริงของคำพูดของผู้เข้าสอบ ที่ใช้กันทั่วไปในงานทุกประเภท การรู้หนังสือและความแม่นยำที่แท้จริงของคำพูดของผู้เข้าสอบจะได้รับการประเมินตามเกณฑ์ที่แสดงในตารางที่ 6 คำแนะนำสำหรับข้อผิดพลาดในการพิจารณาคุณสมบัติเมื่อตรวจข้อสอบใน ภาษารัสเซียมีอยู่ในภาคผนวก 1 ตารางที่ 6 หมายเลขเกณฑ์สำหรับการประเมินการรู้หนังสือและความถูกต้องที่แท้จริง คะแนนคำพูดของผู้เข้าสอบ GC1 การปฏิบัติตามมาตรฐานการสะกดคำ ไม่มีข้อผิดพลาดในการสะกดคำ หรือไม่เกิน 2 1 ข้อผิดพลาด อนุญาต 2-3 ข้อผิดพลาด 1 อนุญาต 4 หรือ ข้อผิดพลาดมากกว่า 0 ГК2 การปฏิบัติตามมาตรฐานเครื่องหมายวรรคตอน ไม่มีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอนหรือไม่เกิน 2 2 ข้อผิดพลาด 3-4 ข้อผิดพลาด 1 5 ข้อผิดพลาดหรือมากกว่า 0 ГК3 การปฏิบัติตามบรรทัดฐานไวยากรณ์ ไม่มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์หรือ 1 ข้อผิดพลาด 2 2 ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น 1 ความผิดพลาด 3 ครั้งขึ้นไป 0 ГК4 การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด ไม่มีข้อผิดพลาดในการพูดหรือไม่เกิน 2 ข้อผิดพลาด 2 3-4 ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น 1 5 ข้อผิดพลาดหรือมากกว่า 0 FC1 ความถูกต้องของการเขียนที่แท้จริง ไม่มีข้อผิดพลาดจริงในการนำเสนอเนื้อหาเช่นเดียวกับใน 2 ความเข้าใจและการใช้คำศัพท์มีข้อผิดพลาด 1 รายการในการนำเสนอเนื้อหาหรือใน 1 การใช้เงื่อนไข เกณฑ์ FC1, GK1 – GK4 9 การตรวจสอบ งานตรวจสอบและประเมินผล GVE-9 ในภาษารัสเซีย ขั้นตอนการดำเนินการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป (ต่อไปนี้จะเรียกว่าขั้นตอน) กำหนดแนวทางในการประเมินเอกสารการสอบในรูปแบบของ GVE-9. ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบเอกสารการสอบสองคน: “จากผลการสอบ ผู้เชี่ยวชาญจะกำหนดคะแนนสำหรับแต่ละคำตอบให้กับงานของข้อสอบอย่างอิสระ ผลลัพธ์ของการประเมินแต่ละครั้งจะถูกป้อนลงในโปรโตคอลการตรวจสอบโดยค่าคอมมิชชั่นของอาสาสมัคร ซึ่งหลังจากกรอกแล้ว จะถูกโอนไปยัง RSCI เพื่อดำเนินการต่อไป ในกรณีที่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในประเด็นที่ได้รับจากผู้เชี่ยวชาญสองคน การตรวจสอบครั้งที่สามจะได้รับมอบหมาย คะแนนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญถูกกำหนดในเกณฑ์การประเมินสำหรับวิชาทางวิชาการที่เกี่ยวข้อง ผู้เชี่ยวชาญคนที่สามได้รับการแต่งตั้งโดยประธานคณะกรรมการเรื่องจากผู้เชี่ยวชาญที่ไม่เคยตรวจสอบข้อสอบมาก่อน ผู้เชี่ยวชาญคนที่สามจะได้รับข้อมูลเกี่ยวกับคะแนนที่ได้รับจากผู้เชี่ยวชาญที่เคยตรวจสอบงานสอบของนักเรียน คะแนนที่ได้รับจากผู้เชี่ยวชาญคนที่สามถือเป็นที่สิ้นสุด " (น. 48); “ผลลัพธ์ที่ได้รับในคะแนนหลัก (ผลรวมของคะแนนสำหรับงานสอบที่เสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้อง) จะถูกโอนโดย RCOI ไปยังระบบการประเมินห้าจุด” (หน้า 52) “ ผลลัพธ์ของ SIA ได้รับการยอมรับว่าน่าพอใจหากนักเรียนในวิชาการศึกษาภาคบังคับทำคะแนนตามจำนวนคะแนนขั้นต่ำที่กำหนดโดยผู้มีอำนาจบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียที่รับผิดชอบการบริหารรัฐกิจในสาขา ของการศึกษา ผู้ก่อตั้ง หรือสถาบันต่างประเทศ (หน้า 60) นอกเหนือจากข้อกำหนดของขั้นตอนที่ระบุไว้ข้างต้นแล้วยังมีการกำหนดแนวทางต่อไปนี้ในการประเมินเอกสารการสอบในภาษารัสเซีย ข้อสอบประเมินโดยการบวกคะแนนตามเกณฑ์ที่กำหนดแล้วโอนเข้าระบบการให้เกรดห้าคะแนน เรียงความในหัวข้อวรรณกรรมจะได้รับการประเมินตามเกณฑ์ต่อไปนี้: เกณฑ์การประเมินเนื้อหาของเรียงความในหัวข้อวรรณกรรม (ตารางที่ 1) - 7 ประเด็นหลัก; เกณฑ์การประเมินการรู้หนังสือและความแม่นยำที่แท้จริงของคำพูดของผู้เข้าสอบ (ตารางที่ 6) - 10 ประเด็นหลัก 10 เรียงความในหัวข้อฟรีจะถูกประเมินโดยการเพิ่มคะแนน: เกณฑ์สำหรับการประเมินเนื้อหาของเรียงความในหัวข้อฟรี (ตารางที่ 2) - 7 ประเด็นหลัก; เกณฑ์การประเมินการรู้หนังสือและความแม่นยำที่แท้จริงของคำพูดของผู้เข้าสอบ (ตารางที่ 6) - 10 ประเด็นหลัก ขีดสุด คะแนนหลักสำหรับการเขียนเรียงความคือ 17 คะแนน การนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์จะถูกประเมินตามเกณฑ์ต่อไปนี้: เกณฑ์สำหรับการประเมินการนำเสนอที่กระชับ (ตารางที่ 3) - 2 ประเด็นหลัก; เกณฑ์การประเมินประสิทธิภาพของงานสร้างสรรค์เพื่อการนำเสนอ (องค์ประกอบ) (ตารางที่ 4) - 3 ประเด็นหลัก เกณฑ์การประเมินความสมบูรณ์ของความหมาย ความสอดคล้องของคำพูด และลำดับการนำเสนอข้อความที่สร้างโดยผู้สอบ (การนำเสนอและงานสร้างสรรค์) (ตารางที่ 5) - 2 ประเด็นหลัก เกณฑ์การประเมินการรู้หนังสือและความแม่นยำที่แท้จริงของคำพูดของผู้เข้าสอบ (ตารางที่ 6) - 10 ประเด็นหลัก (ประเมินข้อความทั้งหมดที่เขียนโดยผู้เข้าสอบ: การนำเสนอที่กระชับและเรียงความ) คะแนนหลักสูงสุดสำหรับการเขียนการนำเสนอที่กระชับและงานสร้างสรรค์ (เรียงความ) คือ 17 คะแนน ความคลาดเคลื่อนอย่างมีนัยสำคัญของคะแนนโดยผู้เชี่ยวชาญคือความคลาดเคลื่อน 8 คะแนน แนะนำให้ใช้มาตราส่วนต่อไปนี้สำหรับการถ่ายโอนผลรวมของคะแนนหลักสำหรับงานที่เสร็จสมบูรณ์ GVE-9 ในภาษารัสเซีย (เรียงความในหัวข้อวรรณกรรม เรียงความในหัวข้อฟรี การเขียนงานนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์) เข้าสู่ระบบการให้คะแนนห้าจุด : 4 "" 5" ระบบการให้คะแนน 0–5 6–11 12–15 16–17 จุดหลัก ผลการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐถือเป็นที่น่าพอใจหากบัณฑิตผ่านการสอบปลายภาคเป็นภาษารัสเซียได้รับคะแนนไม่น้อยกว่า เกินความพอใจ (“ สาม ”) ... ด้านล่างนี้คือตัวอย่างเอกสารการสอบ GVE-9 ในภาษารัสเซียในปีการศึกษา 2556-2557 สิบเอ็ด
GVE - 2017 9kl.
ภาษารัสเซีย
ผู้สำเร็จการศึกษาจะได้รับโอกาสในการเลือกรูปแบบการสอบอย่างใดอย่างหนึ่ง: เรียงความหรือการนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์
การเขียนเหตุผล
ตัวอย่างหัวข้อเรียงความสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เป็นหัวข้อคำถามหรือหัวข้อการตัดสิน
1. หัวข้อคำถาม - สูตรดังกล่าวไม่ได้แสดงความคิด แต่ระบุเส้นทางตรงไปยังมัน เช่น "จากมุมมองของคุณ ทำไมวันนี้ปัญหาสิ่งแวดล้อมรุนแรงจัง"
2. หัวข้อการตัดสิน - ในสูตรนี้มีการแสดงความคิดในการให้เหตุผลแล้วเช่น "Onegin เป็นบุคคลพิเศษ" หัวข้อของการตัดสินนั้นง่ายที่สุด: นำเสนอแนวคิดเกี่ยวกับองค์ประกอบสำเร็จรูป
ความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของผู้เขียนสามารถแสดงออกได้เฉพาะในการเลือกข้อโต้แย้งเพื่อยืนยันแนวคิดนี้และในการจัดเรียงเนื้อหา คำถามตามหัวข้อสันนิษฐานว่าผู้เขียนมีความเป็นอิสระในระดับที่มากขึ้น: ตัวเขาเองกำหนดแนวคิดในการให้เหตุผล นอกจากนี้ ผู้เขียนหลายคนอาจตอบคำถามเดียวกันได้หลากหลาย ดังนั้น แต่ละคนจะมีแนวคิด "ของตัวเอง" แต่ละคนจะเลือกข้อโต้แย้ง "ของเขา" เพื่อยืนยัน แนวคิดของหัวข้อให้ขอบเขตที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับความเป็นอิสระ: ผู้เขียนการให้เหตุผลเองกำหนดปัญหาที่มีอยู่ในหัวข้อเขาเองแก้ปัญหานั่นคือเขากำหนดแนวคิดหลักขององค์ประกอบ
เหตุผลคืออะไรและจะสร้างได้อย่างไร
1. การให้เหตุผล - ประเภทของคำพูดที่เกี่ยวข้องกับการนำเสนอด้วยวาจา คำอธิบาย การยืนยันความคิดใด ๆ
2. โครงสร้างการใช้เหตุผลของข้อความ: 1) วิทยานิพนธ์; 2) หลักฐาน นั่นคือ อาร์กิวเมนต์; 3) ข้อสรุป
วิทยานิพนธ์คือการแสดงความคิด กล่าวคือ คำพิพากษาที่หยิบยกขึ้นมาในเนื้อหา ซึ่งพิสูจน์ได้ในกระบวนการโต้แย้ง วิทยานิพนธ์ตอบคำถาม: ความคิดใดที่พิสูจน์ได้?
อาร์กิวเมนต์และอาร์กิวเมนต์เป็นบทบัญญัติทางทฤษฎีหรือข้อเท็จจริงเบื้องต้นด้วยความช่วยเหลือซึ่งวิทยานิพนธ์ได้รับการพิสูจน์ อาร์กิวเมนต์จะต้องน่าสนใจ
ข้อกำหนดเรียงความ
1. แนะนำให้เลือก epigraph สำหรับเรียงความซึ่งมีแนวคิดหลักของงาน (คุณสามารถทำได้โดยไม่ต้องมี epigraph)
2. ในเรียงความจำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นของคุณเองในหัวข้อที่เลือกโดยโต้แย้งตำแหน่งบนพื้นฐานของงานวรรณกรรมในประเทศหรือโลกหนึ่งหรือสองงาน
3. การปฏิบัติตามข้อกำหนดของเกณฑ์ # 1 "ความเกี่ยวข้องกับหัวข้อ" เป็นสิ่งสำคัญ เกณฑ์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อตรวจสอบเนื้อหาของเรียงความ บัณฑิตอภิปรายหัวข้อที่เสนอ เลือกเส้นทางของการเปิดเผยข้อมูล (เช่น ตอบคำถามในหัวข้อ หรือไตร่ตรองถึงปัญหาที่เสนอ หรือสร้างคำแถลงบนพื้นฐานของวิทยานิพนธ์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ เป็นต้น)
4. จำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดของเกณฑ์หมายเลข 2 "การโต้แย้ง ดึงดูดวัสดุวรรณกรรม”. เกณฑ์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อทดสอบความสามารถในการใช้เนื้อหาทางวรรณกรรมเพื่อสร้างเหตุผลในหัวข้อที่เสนอและเพื่อโต้แย้งจุดยืนของคุณ
5. โครงสร้างของเรียงความ:
การแนะนำงานควรกำหนดแนวคิดหลักของเรียงความและเหตุผลของผู้เขียนอย่างชัดเจน (ประมาณ 50-70 คำ)
อาร์กิวเมนต์แรกจากวรรณคดีรัสเซียควรได้รับการพัฒนาและเปิดเผยแนวคิดที่มีอยู่ในวิทยานิพนธ์ แสดงให้เห็นถึงความสามารถของบัณฑิตในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมในแง่ของหัวข้อที่เลือก (ประมาณ 120 คำ)
ข้อโต้แย้งที่สองจากวรรณคดีรัสเซียควรได้รับการพัฒนาและเปิดเผยแนวคิดที่มีอยู่ในวิทยานิพนธ์ แสดงให้เห็นถึงความสามารถของบัณฑิตในการวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรมในแง่ของหัวข้อที่เลือก (ประมาณ 120 คำ)
จำไว้ว่าจะไม่มีอาร์ตเวิร์คในการสอบ! จากความทรงจำทั้งหมด
บทสรุปควรสอดคล้องกับทั้งคำนำและอาร์กิวเมนต์ของบทความ (ประมาณ 50 คำ)
6. เมื่อเขียน สิ่งสำคัญคือต้องจดจำความสามารถในการใช้เหตุผลอย่างมีเหตุผลและโต้แย้งความคิดของคุณ
7. เมื่อเขียนและแก้ไขงาน จำเป็นต้องจำเกี่ยวกับการออกแบบคำพูดของข้อความ นั่นคือ การใช้คำศัพท์และโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่หลากหลาย เพื่อแยกแสตมป์คำพูดและคำศัพท์ที่ไม่เหมาะสมออกจากข้อความในเรียงความ หากคุณตั้งชื่อนักเขียนและกวี ให้สอดคล้อง: ตั้งชื่อทุกคนโดยระบุชื่อหรือชื่อและนามสกุล Nr, L. Tolstoy, A. Chekhov หรือ L. N. Tolstoy และ A. P. Chekhov ไม่อนุญาตให้มีความคุ้นเคยในงานของคุณเรียกนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ด้วยชื่อและนามสกุลเท่านั้น: Lev Nikolaevich กล่าว ... (ผู้เชี่ยวชาญจะถือว่าเป็นข้อผิดพลาดทางจริยธรรม)
8. หลังจากทำงานเสร็จแล้วจำเป็นต้องตรวจสอบอย่างละเอียด จำไว้ว่าคุณจะมีพจนานุกรมการสะกดคำไว้ใช้
9. เขียนงานใหม่ให้เรียบร้อย อ่านออก หลีกเลี่ยงจุดด่างและการแก้ไข
10. ตามเนื้อหาของคำสั่ง เรียงความต้องมีความยาวอย่างน้อย 250 คำ จำนวนคำที่แนะนำคือ 350 หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 200 คำ (นับรวมคำทั้งหมด รวมทั้งคำที่เป็นทางการ) งานดังกล่าวจะถือว่ายังไม่เสร็จและมีค่าประมาณ 0 คะแนน
ไม่ได้กำหนดจำนวนคำสูงสุดในเรียงความ: ในการกำหนดปริมาณของเรียงความของเขา ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่จัดสรร 3 ชั่วโมง 55 นาทีสำหรับงานทั้งหมด
ตัวอย่างการสร้างเรียงความ-คำพิพากษา
"หนังสือทำให้คนดีขึ้น ... " (IA Goncharov)
ในบทนำ สำหรับเรียงความคุณต้องแสดงความเข้าใจในคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซียชื่อดัง IA Goncharov โดยให้ความสนใจกับคำสำคัญของหัวข้อ "หนังสือ", "ทำดีกว่า" แสดงความคิดเห็นของคุณโดยกำหนดประเด็นต่างๆ ในหัวข้อนี้ (เห็นด้วยหรือไม่เห็นด้วยกับการตัดสินของผู้เขียน) เช่น: "หนังสือเล่มใดช่วยให้คนดีขึ้นหรือไม่"; “ ดีขึ้นหมายความว่าอย่างไร”; "หนังสือสามารถปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมอะไรให้กับผู้อ่านได้", "บทบาทของนวนิยายในการสร้างบุคลิกภาพคืออะไร"
บทนำ. ในคำแถลงของนักเขียนชาวรัสเซีย I.A. Goncharova พูดถึงบทบาทของหนังสือในการก่อตัวของบุคคล ฉันเห็นด้วยอย่างยิ่งกับข้อความนี้ แท้จริงแล้วการอ่านหนังสือที่ดีจะทำให้คนดีขึ้น หนังสือไม่ได้เป็นเพียงตำรา หนังสืออ้างอิง สารานุกรมที่ทำให้เรามีความรู้ หนังสือที่มีผลงานศิลปะก็เป็นหนังสือเรียนชีวิตเช่นกัน ความเห็นอกเห็นใจและความเข้าใจในสิ่งที่คุณอ่านส่งผลต่อโลกภายในของเราอย่างไม่ต้องสงสัย
(กรณีตัวอย่างสำหรับการอ่าน). บทบาทที่ยิ่งใหญ่ของหนังสือในการสร้างบุคลิกภาพสามารถแสดงให้เห็นได้จากตัวอย่างเรื่องราวเกี่ยวกับอัตชีวประวัติของ M. Gorky เรื่อง "My Universities" ตัวละครหลัก Alyosha Peshkov เชื่อว่ามีเพียงหนังสือที่เขาอ่านเท่านั้นที่ช่วยให้เขาทนต่อการทดลองชีวิตที่ยากที่สุด ยังคงเป็นชายคนหนึ่งใน "ชนเผ่าโง่" ของตระกูล Kashirin สำหรับ Alyosha หนังสือเล่มนี้กลายเป็นพลังที่ยกเขาขึ้นเหนือความเขลาและความไร้ความสามารถ ต่อจากนั้นในบทความ "On the Book" A.M. Gorky เขียนว่า: "ฉันเป็นหนี้หนังสือทุกอย่างในตัวฉัน" หนังสือเล่มนี้สอนฮีโร่ของเรื่องให้เชื่อในความฝันของชีวิตที่วิเศษและมีความหมายเพื่อไปสู่เป้าหมายที่ตั้งใจอย่างกล้าหาญ การอ่านหนังสือของ M. Gorky และคุณเองก็แข็งแกร่งขึ้น คุณเชื่อในสิ่งที่ดีที่สุด คุณกลายเป็นคนใจดีและเป็นมนุษย์มากขึ้น
ข้อโต้แย้งที่สำคัญอีกประการหนึ่งที่สนับสนุนการอ่านคือคุณค่าทางศีลธรรมของนิยาย อันที่จริงตั้งแต่วัยเด็กการฟังนิทานของ Andersen, Pushkin, Chukovsky ในการอ่านของแม่เราดูดซับคุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมของมนุษยชาติ: ความสูงส่ง, ความรักในชีวิต, ความเกลียดชังความชั่วร้าย, ความขี้ขลาด, ความโหดร้าย ไม่ใช่เพราะในชีวิตสมัยใหม่ของเรามีความโหดร้ายมากจนเราหยุดอ่านซึ่งหมายความว่าเราลืมวิธีการเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ จิตวิญญาณมนุษย์ต้องการอาหารฝ่ายวิญญาณ ไม่เช่นนั้น มันก็จะเหม็นอับและแข็งกระด้าง
เอาท์พุต ดังนั้น เมื่อพิจารณาถึงคำกล่าวของ I.A. Goncharova เราสามารถสรุปได้ว่า ส่วนใหญ่นิยายอุทิศให้กับบุคคลหนึ่งดังนั้นจึงช่วยให้เข้าใจว่าเราแต่ละคนคืออะไรสิ่งที่เราควรชื่นชมในชีวิตในเพื่อน ... หนังสือที่ดีจะช่วยให้เราพบสถานที่ของเราในหมู่ผู้คนจะช่วยให้เราเลือกทางศีลธรรมใน ความโปรดปรานของความดี270 คำ
ตัวอย่างชุดตัวอย่างธีมเรียงความชุดหนึ่ง:
1 . "หนังสือทำให้คนดีขึ้น ... " (I.A. Goncharov)
2. "ความสงสารคือผู้ที่อยู่โดยไม่มีอุดมคติ" (I. Turgenev)
3. การไตร่ตรองความสุขของมนุษย์และความแตกต่างในความเข้าใจ
4. M.Yu มีคำถามทางศีลธรรมอะไรบ้าง Lermontov ในนวนิยายเรื่อง "A Hero of Our Time"?
สามธีมแรกนั้นฟรี ธีมที่สี่เป็นธีมวรรณกรรม หากคุณเลือกข้อใดข้อหนึ่ง สามตัวแรกนักเรียนสามารถโต้แย้งตำแหน่งของตนเองได้ทั้งจากเนื้อหาของงานศิลปะและประสบการณ์ชีวิต (ความประทับใจส่วนตัว ความคิดส่วนตัว ความรู้ ฯลฯ)
การนำเสนอด้วยการมอบหมายงานสร้างสรรค์
เนื้อหาสำหรับนำเสนอเป็นส่วนหนึ่งของบทความ เรียงความ เรื่องราวของปัญหาทางปรัชญา สังคม และศีลธรรม ข้อความถูกมองว่าเป็นตัวกระตุ้นในการเขียนเรียงความ-การให้เหตุผล
ข้อความที่เสนอจะถูกอ่านโดยผู้จัดงานในกลุ่มผู้ชมสอง รอ .
งานสร้างสรรค์ถูกจัดทำขึ้นในรูปแบบของคำถามที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของข้อความ คำถามนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นและโต้แย้งจุดยืนของตนเอง
จำนวนข้อความโดยประมาณสำหรับการนำเสนอคือ 280–400 คำ
ผู้เข้าสอบควรเขียนบทสรุปที่กระชับ โดยถ่ายทอดเนื้อหาหลักของแต่ละหัวข้อย่อยและเนื้อหาทั้งหมดโดยรวม
การนำเสนอที่กระชับต้องใช้ทักษะในการเลือกข้อมูลที่จำเป็น การแยกหัวข้อย่อยหลักในข้อความ และการวางเนื้อหาทั่วไปของข้อความต้นฉบับ
การนำเสนอข้อความอย่างกระชับ ผู้สำเร็จการศึกษาแสดงความสามารถในการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการประมวลผลข้อมูล: ไม่รวมรายละเอียดและสรุปปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันในขณะที่ยังคงรักษาธีมหลักขนาดเล็กไว้ เมื่อเขียนงานนำเสนอที่กระชับ งานจะไม่รักษาสไตล์ของผู้เขียนไว้
จำนวนงานเขียนขั้นต่ำที่ต้องการถูกสร้างขึ้นในรูปแบบของการนำเสนอด้วยงานสร้างสรรค์: การนำเสนอที่รัดกุม - จาก 70 คำ (หากการนำเสนอน้อยกว่า 50 คำการนำเสนอจะอยู่ที่ 0 คะแนน) งานสร้างสรรค์ (เรียงความ) - จาก 200 คำ (หากเรียงความมีน้อยกว่า 150 คำ เรียงความจะอยู่ที่ 0 คะแนน)
เมื่อตรวจสอบเรียงความและการมอบหมายงานสร้างสรรค์ให้กับข้อความของงานนำเสนอจะมีการประเมินระดับ การก่อตัวของทักษะดังต่อไปนี้:
สร้างข้อความตามธีมที่กำหนด
ประมวลผลและตีความข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความ
มีเหตุผลที่จะแสดงความคิดเห็น การสร้างส่วนการพิสูจน์วิทยานิพนธ์ของการให้เหตุผลในการเขียนเรียงความ
เลือกข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือสร้างคำชี้แจงเหตุผล
ดำเนินการเลือกภาษาตามที่ได้รับมอบหมาย
เพื่อจัดเรียงข้อความตามบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย
ตัวอย่างการย่อข้อความ
ข้อความที่มา
ความเงียบคือการขาดดุลที่ใหญ่ที่สุดในโลก รถยนต์ รถแทรกเตอร์ รถจักรยานยนต์ รถไฟ เครื่องบิน ที่ส่งเสียงดังอย่างต่อเนื่อง ซึ่งคนสมัยใหม่ไม่หนีแม้แต่ในบ้านของเขา ทำให้โลกมืดมนแม้ในเวลากลางคืน และทำให้ไม่เหมาะสมสำหรับชีวิต แต่มันมีค่าใช้จ่ายเส้นประสาทเส้นประสาทและเส้นประสาท และหัวใจ และทางด้านจิตใจ ดังนั้นควบคู่ไปกับความเงียบ วาเลอเรียนจึงกลายเป็นสิ่งที่หายากที่สุดในโลก
เพิ่มความเร็วที่ทันสมัย ก๊าซพิษที่ชาวเมืองสูดดมทุกวัน เพิ่มความรู้สึกของความกดดันด้านเวลาเฉียบพลัน เพิ่มข้อมูลทุกประเภทที่มากเกินไป เพิ่มไปที่ความแออัดที่เกิดจากเมืองและคุณสามารถเห็นได้ว่าทำไมรากวาเลอเรียนธรรมชาติจึงเป็นเรื่องยากที่ร้านขายยา
อยากได้รากของวาเลอเรี่ยนแท้ ๆ ฉันก็เข้าไปในป่าและพบว่ามันเติบโตในที่ร่ม นี่คือพืชในยุคที่น่าตื่นเต้นของเส้นประสาทที่หลุดลุ่ยการนอนไม่หลับที่ทำให้ร่างกายอ่อนแอและโรคจิตเภทควรสร้างอนุสาวรีย์ที่สวยงาม:วาเลเรียนเหมือนแม่, จะสงบและกล่อมคืนความสงบของจิตใจที่จำเป็นสำหรับพวกเราทุกคน(อ้างอิงจาก V. Soloukhin)
เมื่อทำงานกับข้อความ คุณสามารถใช้ตารางที่จะแสดงวิธีการทำงานของคุณอย่างชัดเจน:
แบ่งข้อความออกเป็นย่อหน้า
เพื่อแยกข้อมูลที่จำเป็น
ใช้วิธีการย่อข้อความที่ทราบแล้วลบข้อมูลรอง
รวมข้อความผลลัพธ์ แก้ไขหากจำเป็น
วิธีการตัด
(1) ความเงียบเป็นสิ่งที่หายากที่สุดในโลก(8 ซล.)
ปล่อยให้ข้อเสนอนี้ไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญเนื่องจากเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาความคิดของผู้เขียนเท่านั้นไม่รวม คำว่า "ที่นี่" และแทนที่ การจัดระเบียบ"(บน) ลูกโลก"คำ(บนพื้น):ความเงียบคือสิ่งที่หายากที่สุดในโลก . (6 คำ)
(2) ถาวรแสนยานุภาพ หลากหลายรถยนต์ รถแทรกเตอร์ รถจักรยานยนต์ รถไฟ เครื่องบิน จากเสียงที่คนสมัยใหม่ไม่หนีแม้อยู่ในบ้านแม้ในเวลากลางคืนทำให้โลกเสียและใช้ประโยชน์เพียงเล็กน้อยสำหรับชีวิต (29 ซล )
NS)การเพิ่มเติมที่เป็นเนื้อเดียวกันจำนวนหนึ่งแทนที่ คำทั่วไปขนส่ง.
NS)แทนที่ อนุประโยคจากเสียงที่คนสมัยนี้หนีไม่พ้นแม้แต่ในบ้านของเขาวลีเข้าบ้าน.
วี)เรายกเว้น เพรดิเคตคนหูหนวก:
เสียงการจราจรที่แทรกซึมเข้าไปในบ้านเรือนแม้ในเวลากลางคืนทำให้โลกไม่เหมาะกับชีวิต . (15 คำ)
(3) แต่มันมีค่าใช้จ่ายเส้นประสาท เส้นประสาทและเส้นประสาท
(4) และหัวใจ
(5) และจิตใจ (11 ซล.)
NS)มารวมกัน สามประโยคนี้ออกจากสหภาพแต่ซึ่งใช้เป็นสื่อกลางในการติดต่อกับข้อเสนอครั้งก่อน
NS)แทนที่ คำที่ขีดเส้นใต้ด้วยแนวคิดทั่วไปสุขภาพ: แต่เสียสุขภาพ ( 4 คำ)
(6) ดังนั้นควบคู่ไปกับความเงียบ วาเลเรียนก็หายากในโลกเช่นกัน(11 ซล.)
ขอไม่เปลี่ยนแปลงข้อเสนอนี้ เนื่องจากเป็นแนวคิดของผู้เขียนหลักเท่านั้นแทนที่ การจัดระเบียบบนโลกคำบนพื้น: ดังนั้นพร้อมกับความเงียบจึงกลายเป็น หายากบนโลกและสืบ (10 คำ)
(7) เพิ่มความเร็วที่ทันสมัย ก๊าซพิษที่ชาวเมืองหายใจทุกวัน เพิ่มความรู้สึกของบันทึกเวลาที่คมชัด เพิ่มข้อมูลทุกประเภทมากเกินไป
(8) เพิ่มความแออัดที่เกิดจากเมืองนี้และคุณจะเข้าใจว่าทำไม valerian root ตามธรรมชาติจึงเป็นเรื่องยากในร้านขายยา(37 ซล.)
NS)ไม่รวม
การทำซ้ำของคำที่ขีดเส้นใต้และแนวคิดที่เกี่ยวข้อง
ประโยคเกริ่นนำ;
อนุประโยค
NS)แทนที่ ส่วนหนึ่งก๊าซพิษที่ชาวเมืองทุกคนสูดเข้าไปในปริมาณมากทุกวันวลีอากาศเสีย
วี)รวมกัน ประโยคที่ 7 และ 8:เพิ่มความเร็วนี้ อากาศสกปรก เร่งรีบ ขาดเวลา ข้อมูลล้นหลาม นิสัยที่ไม่ดี, ต่อคิว, ความแออัดในเมือง แล้วคุณจะเข้าใจว่าทำไมถึงหาซื้อรากวาเลอเรียนธรรมชาติถึงยาก. (25 คำ)
(9) อยากได้รากของวาเลอเรี่ยนแท้ ๆ ฉันเข้าไปในป่าและพบว่ามันเติบโตในที่ร่ม(17 ซล.)
ขอปล่อยให้ข้อเสนอนี้ไม่เปลี่ยนแปลง เพราะมันยังคงเป็นความคิดของผู้เขียนเท่านั้นไม่รวม คำที่นั่นและการหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วมอยากได้รากของวาเลอเรียนแท้ ๆ ฉันก็เข้าไปในป่าแล้วเจอมัน (13 คำ )
10) นี่คือพืชที่ในยุคที่วุ่นวายของเส้นประสาทที่หลุดลุ่ย การนอนไม่หลับที่ทำให้ร่างกายอ่อนแอ และจิตใจที่ไม่ปกติ ควรสร้างอนุสาวรีย์ที่สวยงาม:วาเลเรียนเหมือนแม่จะสงบและกล่อมคืนความสมดุลทางวิญญาณที่จำเป็นสำหรับพวกเราทุกคน(33 ซล.)
NS)ไม่รวม ส่วนที่ขีดเส้นใต้ของอนุประโยคย่อย: นี่เป็นเพียงส่วนเสริมของข้อมูลที่ทราบแล้ว
คำจำกัดความสวย;
การเปรียบเทียบเหมือนแม่.
นี่คือพืชที่ควรสร้างอนุสาวรีย์: วาเลียนจะสงบและกล่อมคืนความสงบของจิตใจที่เราทุกคนต้องการมาก(18 คำ)
144 คำ
85 คำ
นี่คือข้อความของ V. Soloukhin ในเวอร์ชันย่อของเรา:
อยากได้รากของวาเลอเรียนแท้ ๆ ฉันก็เข้าไปในป่าแล้วเจอมัน นี่คือพืชที่ควรสร้างอนุสาวรีย์: วาเลียนจะสงบและกล่อมคืนความสงบของจิตใจที่เราทุกคนต้องการมาก(85 คำ)
ตอนนี้พร้อมกับเทคนิคที่มีความหมายของตัวย่อของข้อความมีความจำเป็นต้องใช้ภาษาหมายถึง: เราจะแทนที่วลีรากวาเลอเรียนแท้ สรรพนามของเขา และสรรพนามของเธอ - โดยคำvalerian :
เพิ่มความเร็ว อากาศสกปรก เร่งรีบ ไม่มีเวลา ข้อมูลล้นเกิน เมืองแออัด แล้วคุณจะเข้าใจว่าทำไมซื้อยาก รากวาเลอเรียนธรรมชาติ .
อยากจะได้มัน ฉันก็เข้าไปในป่าแล้วเจอวาเลเรียน นี่คือพืชที่ควรสร้างอนุสาวรีย์: วาเลียนจะสงบและกล่อมคืนความสงบของจิตใจที่เราทุกคนต้องการมาก
แทนที่วลี นี่คือพืชที่ สรรพนาม ของเขา , คำ valerian - โดยคำ ปลูก และคุณลงเอยด้วยข้อความนี้:
ความเงียบเป็นสิ่งที่หายากที่สุดในโลก เสียงการจราจรที่แทรกซึมเข้าไปในบ้านเรือนแม้ในเวลากลางคืนทำให้โลกไม่เหมาะกับชีวิต แต่เสียสุขภาพ ดังนั้นควบคู่ไปกับความเงียบ วาเลเรียนก็หายากบนโลกเช่นกัน
เพิ่มความเร็ว, อากาศสกปรก, เร่งรีบ, ไม่มีเวลา, ข้อมูลมากเกินไป, ความแออัดในเมืองและคุณจะเข้าใจว่าทำไมการซื้อรากสืบตามธรรมชาติจึงเป็นเรื่องยาก
เขาควรจะสร้างอนุสาวรีย์ขึ้น: วาเลียนจะสงบและกล่อมคืนความสงบของจิตใจที่เราทุกคนต้องการมาก(70 คำ)
เราได้บีบอัดข้อมูลรองจากข้อความที่เสนอ และมีเพียงความหมายหลักเท่านั้นที่ยังคงอยู่ในการนำเสนอของเรา
Cheat Sheet "วิธีการทำงานกับการนำเสนอแบบย่อ"
เมื่ออ่านครั้งแรก:
ตั้งใจฟังข้อความเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหา
กำหนดหัวข้อของข้อความ (ข้อความเกี่ยวกับอะไร) แนวคิด (ข้อความสอนอะไร)
กำหนดลักษณะของข้อความ ประเภทของคำพูด (คำอธิบาย การให้เหตุผล การบรรยาย) จากนั้นให้เก็บลักษณะของคำพูดประเภทนี้ไว้เมื่อเขียนงานนำเสนอ
จำลำดับของเหตุการณ์การใช้เหตุผล
กำหนดจำนวนย่อหน้าคำหลัก
สร้างโครงร่างโดยละเอียดของข้อความ โดยเน้นที่ธีมย่อยของแต่ละส่วนและมุ่งไปที่ส่วนเหล่านั้น
เขียนชื่อจุดในแผนโดยเว้นที่ว่างไว้สำหรับคีย์เวิร์ด
วิธีทำแผน.
1. เมื่อเน้นคำและวลีสำคัญในย่อหน้าแล้ว รับแผนการตั้งชื่อ
2. การใส่คำไว้หน้าแต่ละย่อหน้า จัดทำแผนคำถาม
3. หลังจากตอบคำถามสั้นๆ แล้ว ให้ทำแผนวิทยานิพนธ์
หลังจากอ่านครั้งที่สอง
แบ่งข้อความออกเป็นส่วน ๆ ของความหมาย เริ่มต้นในการบีบอัดข้อความ ข้อควรจำ: การบีบอัดข้อความจำเป็นต้องถ่ายทอดสิ่งสำคัญในแต่ละย่อหน้าและในข้อความทั้งหมดโดยรวม และสำหรับสิ่งนี้ไม่รวมข้อมูลรอง ให้สรุปข้อเท็จจริงที่แยกออกมา แทนที่เฉพาะด้วยการวางนัยทั่วไป รักษาลักษณะเฉพาะของภาษาของข้อความนี้ในงานนำเสนอ ใช้คำหลักและวลีของผู้เขียน
เขียนสรุปย่อของแต่ละส่วน เชื่อมโยงเข้าด้วยกันเพื่อสร้างข้อความ
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเนื้อหาของข้อความต้นฉบับถูกส่งโดยไม่ผิดเพี้ยน
เขียนสรุปร่าง ทบทวนอย่างละเอียด
เทคนิคการบีบอัดข้อความ
การนำเสนอโดยละเอียด ถือว่าการทำซ้ำของข้อความต้นฉบับอย่างเต็มที่โดยการรักษาสไตล์ของผู้เขียน งานการนำเสนอแบบย่อ - เพื่อถ่ายทอดเนื้อหาหลักในรูปแบบที่กระชับเมื่อทำงานกับการนำเสนอที่รัดกุม คุณจะต้องสามารถเลือกข้อมูลพื้นฐานในข้อความต้นฉบับ แยกได้ไมโครธีม, ในแต่ละmicrothemeเน้นสิ่งสำคัญ รู้หลักเทคนิคการบีบอัด ข้อความสามารถนำเสนอข้อมูลที่เลือกได้อย่างสม่ำเสมอ
มีวิธีหลักในการบีบอัดข้อความดังต่อไปนี้:
ข้อยกเว้น
คำนำ;
สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของข้อเสนอ
การทำซ้ำ;
ตัวอย่างประเภทเดียวกัน
คำถามเชิงวาทศิลป์และอุทาน;
คำพูด;
รายละเอียดที่ไม่กระทบต่อความคิดของผู้เขียน
คำอธิบาย;
การให้เหตุผล
คำอธิบาย;
คำ ประโยค ที่ลบได้โดยไม่กระทบต่อเนื้อหา
ถ้ายกเว้นก็จำเป็น
เน้นสิ่งสำคัญจากมุมมองของแนวคิดหลักของข้อความ จากนั้นลบรายละเอียดและรายละเอียดที่ไม่จำเป็นออก
รวมที่ได้รับโดยใช้วิธีการสื่อสารหลักระหว่างข้อเสนอ
ตัวอย่าง: ในที่โล่งใกล้ป่าหกบรู๊ค ตลก เงอะงะ หมีเล่นอย่างร่าเริง - หมีเงอะงะเล่นอย่างสนุกสนานในที่โล่ง (I. โซโคลอฟ-มิกิตอฟ)
ลักษณะทั่วไป
ข้อเสนอแบบพัสดุ (การแยกส่วนของข้อความที่เกี่ยวข้องกับน้ำเสียงและการเขียนเป็นส่วนที่เป็นอิสระหลายเครื่องหมายวรรคตอน);
ข้อเสนอจำนวนหนึ่ง
เชื่อมโยงกันด้วยความคิดเดียว บางส่วนของประโยค
เฉพาะ ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ ปรากฏการณ์
เมื่อสรุปจำเป็น
ค้นหาข้อเท็จจริงเล็กๆ น้อยๆ เดียวในข้อความ
ค้นหาจุดร่วมในพวกเขา
รวมข้อเท็จจริงเหล่านี้เข้าด้วยกัน
ตัวอย่าง: ขณะสวมสกี เขากระโดดหลายครั้ง ตบสกีของเขาท่ามกลางหิมะ ขว้างแป้งนุ่มๆ ออกมา จากนั้นตรวจสอบการผูกมัดของเธอ และพวกมันก็ค่อยๆ เคลื่อนตัวไป - สวมสกีและตรวจสอบการผูก พวกเขาค่อย ๆ เริ่มเคลื่อนไหว (ยู. คาซาคอฟ)
ทดแทน
สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันด้วยคำทั่วไป
ประโยคที่ซับซ้อน - ง่าย;
ส่วนของประโยคหรือชุดของประโยคตามแนวคิดหรือนิพจน์ทั่วไป
คำพูดโดยตรง - ทางอ้อม;
บางส่วนของข้อความ - ในหนึ่งประโยค;
ส่วนของประโยคโดยคำสรรพนาม ฯลฯ
เมื่อต้องเปลี่ยน จำเป็น
หาคำ ส่วนความหมาย หรือประโยคที่สามารถย่อให้สั้นลงได้โดยการแทนที่ด้วยคำทั่วไป ประโยคง่ายๆเป็นต้น
กำหนดประโยคผลลัพธ์
ตัวอย่าง: รถรถไฟเต็มไปด้วยเป้สะพายหลังและสกีและมีเสียงดัง: ทุกคนตะโกนเรียกกันนั่งอย่างมีเสียงดังเคาะด้วยสกี - ตู้รถไฟคับแคบและมีเสียงดัง
ไม่สามารถลบออกจากข้อความ:
เมื่อบีบอัดข้อความต้นฉบับ ระวัง ที่ข้อความต้นฉบับเป็นของ หากประเภทของคำพูดเป็นคำอธิบาย คุณจะไม่สามารถย่อสัญญาณที่บ่งบอกลักษณะของหัวเรื่องได้ คุณสามารถบีบอัดคำอธิบาย หากประเภทของคำพูดเป็นการบรรยาย ก็ควรรักษาการกระทำที่สื่อถึงพัฒนาการของโครงเรื่องไว้ และควรลดรายละเอียด คำอธิบาย รายละเอียดลง หากประเภทของคำพูดเป็นการใช้เหตุผล อาร์กิวเมนต์ไม่สามารถย่อให้สั้นลงได้ สามารถละเว้นตัวอย่างได้
เวอร์ชันโดยประมาณของงานนำเสนอพร้อมงานสร้างสรรค์
ออกกำลังกาย
1. ฟังข้อความ เขียนสรุปโดยย่อตามส่วนของบทความ "ความเห็นอกเห็นใจ" ของ S. Lvov
ถ่ายทอดเนื้อหาหลักของข้อความอย่างน้อย 70 คำ
2. ให้คำตอบที่สมเหตุสมผลสำหรับคำถามที่ผู้เขียนโพสต์ในข้อความ: “ เราจะช่วยผู้ที่ทุกข์ทรมานจากความเฉยเมยและผู้ที่ไม่แยแสตัวเองได้อย่างไร "
โต้แย้งความคิดเห็นของคุณโดยอาศัยประสบการณ์การอ่าน ความรู้และการสังเกตชีวิต
คิดถึงองค์ประกอบของเรียงความ
เขียนเรียงความในเล่มอย่างน้อย 200 คำ
หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำ งานดังกล่าวจะประเมินเป็นศูนย์
เขียนเรียงความของคุณอย่างชัดเจนและอ่านง่าย โดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด
ข้อความสำหรับนำเสนอ
ความเห็นอกเห็นใจเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้น แต่คนที่ไม่เห็น ไม่ได้ยิน ไม่รู้สึกเมื่อเจ็บและไม่ดีสำหรับคนอื่นล่ะ? สำหรับคนนอก เพราะพวกเขาถือว่าทุกคนยกเว้นตัวเองและบางทีอาจเป็นครอบครัวของพวกเขา ซึ่งอย่างไรก็ตาม พวกเขามักจะเฉยเมยเช่นกัน
เราจะช่วยผู้ที่ทุกข์ทรมานจากความเฉยเมยและผู้ที่เฉยเมยได้อย่างไร?
ตั้งแต่วัยเด็ก ให้ความรู้ - ก่อนอื่นให้ตัวเอง - เพื่อตอบสนองต่อความโชคร้ายของคนอื่นและรีบไปช่วยเหลือคนขัดสน
ความเห็นอกเห็นใจเป็นความสามารถและความต้องการที่ยิ่งใหญ่ของมนุษย์ เป็นพรและหน้าที่ ผู้ที่มีความสามารถเช่นนั้นหรือรู้สึกกังวลว่าตนเองขาดความสามารถ ผู้ที่ปลูกฝังพรสวรรค์ด้านความเมตตาในตัวเอง ผู้ที่รู้วิธีเปลี่ยนความเห็นอกเห็นใจเป็นความช่วยเหลือ ชีวิตยากกว่า ที่ไม่รู้สึกตัว และกระสับกระส่ายมากขึ้น แต่จิตสำนึกของพวกเขาชัดเจน พวกเขามักจะมีลูกที่ดี มักจะเป็นที่เคารพนับถือจากคนรอบข้าง แต่ถึงแม้กฎข้อนี้จะถูกละเมิดและคนรอบข้างไม่เข้าใจ และเด็กๆ ก็หลอกลวงความหวัง พวกเขาจะไม่เบี่ยงเบนไปจากตำแหน่งทางศีลธรรม
เมื่อเร็ว ๆ นี้ฉันโชคดีที่ได้พบแพทย์เก่าที่ฉลาด เขามักจะปรากฏตัวในแผนกของเขาในช่วงสุดสัปดาห์และวันหยุด ไม่ใช่ฉุกเฉิน แต่ด้วยความต้องการทางจิต เขาพูดกับผู้ป่วยไม่เพียง แต่เกี่ยวกับความเจ็บป่วยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหัวข้อชีวิตที่ซับซ้อนด้วย เขารู้วิธีปลูกฝังความหวังและความร่าเริงให้กับพวกเขา การสังเกตระยะยาวแสดงให้เห็นว่าคนที่ไม่เคยเห็นอกเห็นใจใคร, ไม่เห็นอกเห็นใจในความทุกข์ของใคร, เผชิญกับความโชคร้ายของเขาเอง, ไม่พร้อมสำหรับมัน. ทุกข์ยากและหมดหนทาง เขาพบกับการทดสอบเช่นนี้ ความเห็นแก่ตัว ความใจกว้าง ความเฉยเมย ความไร้หัวใจ ล้างแค้นให้ตัวเองอย่างโหดร้าย กลัวคนตาบอด ความเหงา สำนึกผิดช้า. ผม
ความรู้สึกของมนุษย์ที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งคือการเอาใจใส่ และอย่าให้มันเป็นเพียงความเห็นอกเห็นใจ แต่ให้กลายเป็นการกระทำ ส่งเสริม. สำหรับผู้ที่ต้องการเขาที่รู้สึกแย่แม้ว่าเขาจะเงียบคุณต้องมาช่วยโดยไม่ต้องรอสาย ไม่มีเครื่องรับวิทยุใดที่แข็งแกร่งและละเอียดอ่อนไปกว่าจิตวิญญาณมนุษย์ หากมันถูกปรับให้เข้ากับคลื่นของมนุษยชาติที่สูงส่ง 354 ฉ. (ตาม S. Lvov)
หัวข้อเรียงความโดยประมาณ
ตัวเลือกที่ 1
1. "จุดมุ่งหมายในชีวิตคือแก่นแท้ของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์และความสุขของมนุษย์"
(เค.ดี. อูชินสกี้).
2. " รักแท้ชำระให้บริสุทธิ์และยกย่องทุกคนเปลี่ยนเขาอย่างสมบูรณ์ "
(NG Chernyshevsky).
3. เขาคืออะไร "วีรบุรุษแห่งยุคของเรา"?
(อิงจากนวนิยายของ Alexander Pushkin "Eugene Onegin")
ตัวเลือก 2
1. "ในสังคมที่ผิดศีลธรรม สิ่งประดิษฐ์ทั้งหมดที่เพิ่มอำนาจของมนุษย์เหนือธรรมชาติไม่เพียงแต่ไม่ดีเท่านั้น แต่ยังเป็นสิ่งชั่วร้ายที่ไม่ต้องสงสัยเลย" (แอลเอ็น ตอลสตอย)
2. "ความรักชาติไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตามไม่ได้รับการพิสูจน์ด้วยคำพูด แต่ด้วยการกระทำ ... " (V.G.Belinsky)
3. ในความคิดของฉัน อะไรคือความงามที่แท้จริง?
4. อะไรทำให้ M. Ye. Saltykov-Shchedrin ตั้งชื่อ Molchalin ให้เป็นหนึ่งในบุคคลที่น่ากลัวที่สุดในสังคมรัสเซีย? (อิงจากบทละครของ A. Griboyedov "วิบัติจากวิทย์")
ตัวเลือก 3
1. “ศิลปะก็เหมือนกับความต้องการของมนุษย์ในเรื่องการกินและดื่ม ความต้องการความงามและความคิดสร้างสรรค์ที่รวบรวมไว้นั้นแยกออกไม่ได้จากมนุษย์และหากปราศจากมันมนุษย์อาจไม่ต้องการอยู่ในโลก "(F. M. Dostoevsky)
2. “ ดูเหมือนว่าทุกสิ่งที่ไร้ความปราณีในใจมนุษย์ควรหายไปในการติดต่อกับธรรมชาติ - การแสดงออกโดยตรงของความงามและความดีงาม” (LN Tolstoy)
3. เยาวชนในปัจจุบันมีอุดมคติหรือไม่?
4. AS Pushkin "ความรู้สึกที่ดี" แบบใดที่พยายามปลุกด้วยเนื้อเพลงของเขา?
ตัวเลือก 4
1. “ในบรรดาศิลปะที่ประดับประดาและปรับปรุงชีวิตของเรา หนึ่งในศิลปะที่เก่าแก่ที่สุดและแสดงออกมากที่สุดคือศิลปะแห่งหนังสือ” (NK Roerich)
2. "ชีวิตน่าเบื่อโดยไม่มีเป้าหมายทางศีลธรรม ... " (F. M. Dostoevsky)
3. เกียรติมีความหมายต่อฉันอย่างไร?
4. รัสเซียจังหวัดใดปรากฏในบทกวีโดย N.V. "วิญญาณที่ตายแล้ว" ของโกกอล?
ตัวเลือก 5
1. “มิตรภาพควรเป็นสิ่งที่มั่นคง สามารถเอาชีวิตรอดจากการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิและการกระแทกของถนนที่เป็นหลุมเป็นบ่อซึ่ง “คนที่มีเหตุผลและเหมาะสม” เดินทางชีวิตของพวกเขา (A. I. Herzen)
2. “ความกล้าหาญเป็นสมบัติอันยิ่งใหญ่ของจิตวิญญาณ คนที่ทำเครื่องหมายโดยเขาควรจะภูมิใจในตัวเอง” (N. M. Karamzin)
3. กตัญญูกตเวทีและเป็นคนเนรคุณ
4. เหตุใดความรักที่มีต่อมาตุภูมิจึงเรียกว่า "แปลก" ในเนื้อเพลงของ M. Yu. Lermontov?
ตัวเลือก 6
1. “คุณต้องทำให้ชีวิตของคุณอยู่ในสภาพที่จำเป็นในการทำงาน ไม่มีชีวิตที่บริสุทธิ์และสนุกสนานหากไม่มีแรงงาน” (A. P. Chekhov)
2. "ในช่วงเวลาสำคัญของชีวิตบางครั้งในคนธรรมดาที่สุดจุดประกายความกล้าหาญก็ลุกเป็นไฟ ... " (M. Yu. Lermontov)
3. สติปัญญาและการศึกษาเป็นสิ่งเดียวกันหรือไม่?
4. ชีวิตที่กลมกลืนกับโลกธรรมชาติ (ตามผลงานโคลงสั้น ๆ ของนักเขียนชาวรัสเซียในศตวรรษที่ 19)
ตัวเลือก 7
1. “ ค้นหาทางของคุณรู้จักสถานที่ของคุณ - นั่นคือทั้งหมดสำหรับบุคคลหมายความว่าเขาจะกลายเป็นตัวของตัวเอง ... ” (V.G.Belinsky)
2. “สิ่งสำคัญในคนไม่ใช่ความคิดของเขา แต่สิ่งที่ควบคุมเขา: ตัวละคร หัวใจ ความรู้สึกที่ดี ความคิดที่ก้าวหน้า” (F. M. Dostoevsky)
3. “ ศิลปะไม่เคยทิ้งใครเลย ตอบสนองความต้องการและอุดมคติของเขาเสมอ ช่วยเขาในการค้นหาอุดมคตินี้เสมอ - เกิดมาพร้อมกับบุคคลที่พัฒนาควบคู่ไปกับชีวิตทางประวัติศาสตร์ของเขา” (F. M. Dostoevsky)
4. "Doubles" โดย Pechorin (อิงจากนวนิยายของ M.Yu. Lermontov "A Hero of Our Time")
ตัวเลือก 8
1. "ถ้าคุณเข้าใจว่าเราสามารถให้การศึกษาแก่ผู้อื่นได้ด้วยตัวเราเองเท่านั้น คำถามเรื่องการศึกษาก็หมดไป และมีคำถามอีกข้อหนึ่งคือ เราจะอยู่อย่างไร" (แอล.เอ็น.ตอลสตอย)
2. "ไม่มีความคิดใดที่จะเสียสละชีวิตของตัวเองปกป้องพี่น้องและบ้านเกิดของคุณ ... " (F. M. Dostoevsky)
3. "คุณไม่สามารถแสร้งทำเป็นปัญญาชนได้" (DS Likhachev)
4. "ศตวรรษปัจจุบันและศตวรรษที่ผ่านมา" ในภาพยนตร์ตลกโดย A. Griboyedov "วิบัติจากวิทย์"
ตัวเลือก 9
1. "บ้านที่ไม่มีหนังสือก็เหมือนร่างกายที่ปราศจากวิญญาณ" (ซิเซโร)
2. "มนุษยชาติเป็นหนึ่งในปรากฏการณ์ที่สำคัญที่สุดของวรรณคดีมาโดยตลอด - ทั้งใหญ่และเล็ก" (DS Likhachev)
3. ในชีวิตเราต้องเลือกบ่อยแค่ไหน?
4. ภูมิทัศน์มีบทบาทอย่างไรในนวนิยายของ Alexander Pushkin "Eugene Onegin"?
ตัวเลือก 10
1. "รัสเซียสามารถทำได้โดยไม่มีเราแต่ละคน แต่ไม่มีใครสามารถทำได้โดยปราศจากมัน"
(I. S. ตูร์เกเนฟ).
2. แนวคิดเรื่อง "ศรัทธา" หมายถึงอะไร?
3. “ในเรื่องการอบรมเลี้ยงดู ควรให้กระบวนการพัฒนาตนเองให้กว้างขวางที่สุด มนุษยชาติพัฒนาได้สำเร็จมากที่สุดผ่านการศึกษาด้วยตนเองเท่านั้น” (G. Spencer)
4. เหตุใด VG Belinsky จึงพิจารณานวนิยายของ M. Yu. Lermontov "A Hero of Our Time" "หนังสือที่อายุน้อยตลอดกาล"?
ตัวอย่างจากนิยายเพื่อยืนยันวิทยานิพนธ์สำหรับบทความที่GVE
1. การแบ่งคนเป็นเศรษฐีและคนจนเป็นเรื่องผิดธรรมชาติ เพราะมันทำให้คนจนต้องประสบกับความทุกข์ยากลำบาก
A.S. Griboyedov "วิบัติจากวิทย์" (บทพูดคนเดียวของ Chatsky เกี่ยวกับทัศนคติที่ไร้มนุษยธรรมของเจ้าของที่ดินต่อข้ารับใช้: คนหนึ่งแลกเปลี่ยนคนรับใช้ที่ซื่อสัตย์กับสุนัขเกรย์ฮาวด์สามตัว อีกคนหนึ่ง "ขับพวกเขาไปที่บัลเลต์บนเกวียนหลายคัน จากมารดาบิดาของเด็กที่ถูกปฏิเสธ" " ขายหมดแล้ว"); N. A. Nekrasov: บทกวี "ภาพสะท้อนที่ทางเข้าด้านหน้า", "บนทางรถไฟ"; V. G. Korolenko "ในสังคมที่เลวร้าย".
2. การกระทำที่ขาดความรับผิดชอบของบุคคลสามารถทำร้ายสิ่งมีชีวิตอื่นได้
ตัดตอนมาจากองค์ประกอบ: “ยกตัวอย่าง เราสามารถอ้างอิงเรื่องราวของไอ.เอส. ตูร์เกเนฟ "มูมู" Serf Gerasim รักสุนัขของเขามาก ดูแลมัน ด้วยความตั้งใจของผู้หญิงตามอำเภอใจ Gerasim ถูกบังคับให้จมน้ำตายสัตว์ที่โชคร้ายเนื่องจากตัวเขาเองเป็นทาส โดยการกระทำนี้เขาต้องการพิสูจน์ความอยุติธรรมของโลกรอบตัวเขา "
“ SA Yesenin เล่าถึงความโหดร้ายของมนุษย์ต่อสัตว์ในบทกวี“ Song of the Dog” โศกนาฏกรรมของสิ่งมีชีวิตที่เด็กถูกพาตัวไปนั้นแสดงให้เห็นผ่านพฤติกรรมของสุนัข: เธอวิ่งตามเจ้าของซึ่งไม่ต้องการเข้าใจว่าเธอมีนมเพียงพอสำหรับลูกสุนัขเจ็ดตัว การประณามอย่างขมขื่นต่อมนุษย์ฟังบทกวีนี้ซึ่งสื่อถึงความทุกข์ทรมานของสัตว์: "ดวงตาของสุนัขกลิ้งเหมือนดวงดาวสีทองในหิมะ"
3. การแทรกแซงในชีวิตของธรรมชาติสามารถกลายเป็นโศกนาฏกรรมได้
VG Rasputin "อำลา Matera" (ในการตายของเกาะและหมู่บ้าน Matera เดาชะตากรรมของหมู่บ้านพื้นเมืองของ Rasputin, Atalanka);
VP Astafiev "ซาร์ - ปลา" (เปิดรับการรุกล้ำในความหมายที่กว้างที่สุดของคำพรานป่าไม่เพียง แต่เป็นคนที่ขโมยปลาหรือสัตว์จากรัฐเท่านั้นที่อนุญาตให้ทำลายป่าในเขตเมือง) ... การละเมิด ความสมดุลของธรรมชาติและมนุษย์เป็นภัยคุกคามต่อมวลมนุษยชาติ หากไม่ได้สัมผัสถึงความโหดร้ายโดยเจตนาหรือถูกบังคับ
4. บทเรียนทางศีลธรรมของสงครามต้องไม่ลืม
BL Vasiliev“ ไม่อยู่ในรายชื่อ” (ผู้หมวด Nikolai Pluzhnikov ผู้มารับใช้ในเบรสต์ในช่วงเริ่มต้นของสงครามและไม่มีเวลาแม้แต่จะขึ้นทะเบียนทหารได้ต่อสู้กับศัตรูอย่างไม่เท่าเทียมและ กลายเป็นหนึ่งในผู้พิทักษ์สุดท้ายของป้อมปราการแม้แต่ศัตรูก็ยังพ่ายแพ้ด้วยความกล้าหาญและความตั้งใจแน่วแน่ของเขา) เรื่อง "รุ่งอรุณที่นี่เงียบสงบ" (สาวต่อต้านอากาศยานเสียชีวิต ทำลายกลุ่มผู้ก่อวินาศกรรม พวกเขาไม่กลัวความเหนือกว่าของศัตรู); VV Bykov: เรื่องราว "Obelisk" (ครู Oles Moroz สมัครใจไปประหารชีวิตกับนักเรียนของเขา ปล่อยให้เด็กอยู่คนเดียวในชั่วโมงสุดท้ายนาทีของการประหารชีวิตจะหมายถึงการทรยศต่อนักเรียนของเขาการทรยศต่อหลักการทางศีลธรรมของเขา); B. Polevoy "เรื่องราวของชายที่แท้จริง" (นักบิน Alexei Maresyev ฮีโร่ของเรื่องราวเพียงต้องขอบคุณเจตจำนงและความกล้าหาญของเขาเท่านั้นที่รอดชีวิตแม้ขาที่เย็นชาของเขาถูกตัดออก ต่อจากนั้นฮีโร่กลับไปที่ฝูงบินของเขาด้วยขาเทียมและ ยังคงบินต่อไปพิสูจน์ให้ทุกคนเห็นว่าชายรัสเซียมีอำนาจเหนือชะตากรรมของเขาเอง); MA Sholokhov: เรื่องราว "ชะตากรรมของมนุษย์" (เรื่องราวเป็นการแสดงออกถึงความชื่นชมของผู้เขียนต่อความกล้าหาญของคนธรรมดารากฐานทางศีลธรรมของพวกเขากลายเป็นแกนนำของประเทศในช่วงหลายปีของการทดลอง Andrei Sokolov ฮีโร่ของเรื่อง เอาชนะภยันตราย วิกฤตภายในอันลึกล้ำที่เกิดจากการสูญเสียญาติและมิตรสหาย ในการทดลองชีวิต พระองค์ทรงดำรงไว้ซึ่งจิตใจ ศักดิ์ศรี และความภาคภูมิใจ ใจที่เปิดกว้างเสมอ)
5. ความสามารถในการมองเห็นและชื่นชมความงามของธรรมชาติเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพที่พัฒนาทางจิตวิญญาณ
A. พุชกิน: บทกวี "ฤดูหนาวเย็น", "เช้าฤดูหนาว", "ถนนฤดูหนาว", "ฤดูใบไม้ร่วง" ฯลฯ ;
FI Tyutchev: บทกวี "มีในฤดูใบไม้ร่วงเริ่มต้น ... ", "ฉันรักพายุฝนฟ้าคะนองในต้นเดือนพฤษภาคม ... ", "ไม่ใช่สิ่งที่คุณคิด ธรรมชาติ ... "; MM Prishvin: เรื่องราว "Pantry of the sun" (หนึ่งในความหมายของชื่อ "Pantry of the sun คือหัวใจของผู้ชาย ... ความสามารถในการรักของเขาและในความสามารถนี้มีความจริงที่ยิ่งใหญ่ที่ Antipych เก่ารู้ ความมั่งคั่งที่แท้จริงที่ธรรมชาติมอบให้มนุษย์คือความเมตตาความอบอุ่นใจไม่แยแสต่อทุกสิ่งรอบตัว); "หยดป่า" ...
6. ความรักชาติที่แท้จริงไม่ได้แสดงออกด้วยคำพูด แต่แสดงออกด้วยการกระทำ
M. Yu. Lermontov "Borodino" (บทกวี "Borodino" ตื้นตันใจกับความรู้สึกของผู้เขียนที่มีต่อมาตุภูมิ, ความภาคภูมิใจของทหารรัสเซีย, เสียใจกับการล่มสลาย, ชื่นชมในความแน่วแน่, ความกล้าหาญของรัสเซียในการต่อสู้เพื่อ มอสโก ผู้ชนะที่แท้จริงในสงครามรักชาติในปี พ.ศ. 2355 คือทหารธรรมดาที่ตัดสินใจยืนขึ้น "ด้วยหัวของพวกเขาสำหรับบ้านเกิดเมืองนอน" และปกป้องประเทศจากการรุกราน L. N. Tolstoy "เรื่องเซวาสโทพอล"; KF Ryleev "ความตายของ Ermak" (Ryleev วาดภาพ Ermak ว่าเป็นวีรบุรุษที่ไม่คิดถึงความร่ำรวยของไซบีเรีย แต่เกี่ยวกับการรับใช้มาตุภูมิอย่างซื่อสัตย์: "ไซบีเรียถูกพิชิตโดยซาร์ / และเราไม่ได้อาศัยอยู่ในโลกอย่างเกียจคร้าน !"); NS Leskov skaz "Lefty" (ผู้บรรยายเช่น Lefty รักบ้านเกิดของเขาเหมาะกับอดีตและปัจจุบันที่ยอดเยี่ยมคิดถึงอนาคตเคารพศรัทธาและประเพณีของรัสเซียอาจารย์ Tula Lefty ปฏิเสธที่จะอยู่ในอังกฤษซึ่งทักษะของเขาอยู่ ชื่นชมชีวิตไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเขา แต่สิ่งสำคัญสำหรับเขาคืองานและบ้านเกิดอันเป็นที่รักของเขา); A. T. Tvardovsky: บทกวี "Vasily Tyorkin" (ฮีโร่ของบทกวีคือผู้รักชาติของ "ด้านของเขาเอง" ซึ่ง "เพื่อเห็นแก่ชีวิตบนโลก" พร้อมที่จะทนต่อภาระหนักอึ้งในชีวิตประจำวันของทหาร: บาป, รัสเซีย มนุษย์มหัศจรรย์ ... )
7. แรงงานเป็นพื้นฐานของชีวิตมนุษย์
ใช้สุภาษิตเป็นข้อโต้แย้ง: "ถ้าคุณอยากกินม้วนอย่านั่งบนเตา", "ความอดทนและการทำงานจะบดขยี้ทุกอย่าง", "คนเลี้ยงสัตว์ แต่ความเกียจคร้านทำให้เสีย", "คุณไม่สามารถเอาปลาออกมาได้ ของสระน้ำได้โดยไม่ยาก"
8. ผู้ที่มีชีวิตอยู่ด้วยการหลอกลวงจะต้องถูกลงโทษไม่ช้าก็เร็ว
สุภาษิต: "คุณจะผ่านความสว่างด้วยการโกหก แต่คุณจะไม่กลับไป", "และขโมยอย่างชาญฉลาด - ไม่มีปัญหาในการหลบหนี", "สำหรับผู้ที่เคยชินกับการโกหกที่คุ้นเคยกับการใช้ชีวิต โกหก."
9. นิยาย- นี่คือแหล่งที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล
นิทานบทกวีโดย A. Pushkin, M. Yu. Lermontov, S. A. Yesenin (สอนความดีของเด็ก, ความเข้าใจในความงาม, แสดงทางไปสู่ความสูงทางวิญญาณ) จดหมายฉบับหนึ่งของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง D.S. Likhachev กล่าวถึงปัญหาที่ร้ายแรงของสังคมสมัยใหม่ นั่นคือ ความสนใจในการอ่านที่ลดลง โดยเฉพาะในหมู่คนหนุ่มสาว ในบทความ "รักการอ่าน!" นักวิทยาศาสตร์ D.S.Likhachev เขียนว่าหนังสือเล่มนี้ไม่เพียง แต่พัฒนาจิตใจ แต่ยังช่วยปรับปรุงจิตวิญญาณปลุกอารมณ์สอนให้เราเห็นอกเห็นใจความเห็นอกเห็นใจ Likhachev มอบหมายบทบาทพิเศษให้กับวรรณกรรมคลาสสิก ซึ่งเราสามารถหาคำตอบสำหรับคำถามนิรันดร์เกี่ยวกับความหมายของชีวิตได้ เกี่ยวกับจุดประสงค์ของบุคคล เกี่ยวกับความรัก และเรื่องอื่นๆ มากมายที่ปลุกเร้าเราแต่ละคน
เอกสารการสอบประกอบด้วยตัวอักษร "K" - นักเรียนหูหนวก, บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา, เรียนตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปที่ดัดแปลงเช่นเดียวกับนักเรียนที่มีความบกพร่องในการพูดอย่างรุนแรง - การนำเสนอ (กระชับหรือละเอียด) ด้วยงานสร้างสรรค์หรือเรียงความของ ทางเลือกของบัณฑิต เนื้อหาการสอบมีคุณสมบัติหลายประการ: อนุญาตให้ใช้คำบรรยายและข้อความดัดแปลงโดยคำนึงถึงหมวดหมู่ของผู้สอบ สำหรับนักเรียนหูหนวกและนักเรียนที่มีความบกพร่องในการพูดขั้นรุนแรง มีการจัดเตรียมเกณฑ์พิเศษสำหรับการประเมินการรู้หนังสือ
ตัวอย่าง.
1. ฟังข้อความ เขียนบทสรุปสั้นๆ จากผลงานของ V.A. อาเรเฟียวา
ถ่ายทอดเนื้อหาหลักของข้อความในปริมาณ 70 คำขึ้นไป หากมีคำสั้น ๆ น้อยกว่า 50 คำในบทสรุปที่กระชับ (คำทั้งหมดรวมอยู่ในจำนวนคำรวมถึงคำที่เป็นทางการ) งานดังกล่าวจะถือว่ายังไม่เสร็จและมีค่าประมาณ 0 คะแนน
2. คำตอบที่มีเหตุผลของ Dante สำหรับคำถาม:
การรักมาตุภูมิหมายความว่าอย่างไร
โต้แย้งความคิดเห็นของคุณโดยอาศัยประสบการณ์การอ่านหรือความรู้และการสังเกตชีวิต
คิดถึงองค์ประกอบของเรียงความ
เขียนเรียงความจำนวน 200 คำขึ้นไป หากเรียงความมีคำน้อยกว่า 150 คำ (จำนวนคำรวมทุกคำ รวมถึงคำที่เป็นทางการ) ให้ถือว่างานดังกล่าวยังไม่เสร็จสมบูรณ์และมีค่าประมาณ 0 คะแนน
หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำ งานดังกล่าวจะอยู่ที่ 0 คะแนน
เขียนเรียงความของคุณอย่างชัดเจนและอ่านง่าย โดยปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด
ดาวน์โหลดฟรี e-bookในรูปแบบที่สะดวก ดูและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ GVE 2019 ภาษารัสเซีย ป.9 แบบเขียน สเปค โครงการ - fileskachat.com ดาวน์โหลดเร็วและฟรี
- ข้อมูลจำเพาะของเอกสารการสอบสำหรับการสอบปลายภาคของรัฐปี 2020 ในภาษารัสเซีย, แบบฟอร์มปากเปล่า
- ข้อมูลจำเพาะของเอกสารการสอบสำหรับการสอบปลายภาคของรัฐปี 2020 ในภาษารัสเซีย, แบบฟอร์มการเขียน
- GVE ภาษารัสเซีย เกรด 9 ข้อมูลจำเพาะ แบบฟอร์มปากเปล่า โครงการ 2020
- GVE ภาษารัสเซีย เกรด 9 ข้อมูลจำเพาะ แบบเขียน โครงการ 2020
บทแนะนำและหนังสือต่อไปนี้
