Una tendencia que todavía es extravagante para algunos, pero que para algunos ya es bastante comprensible, está avanzando a pasos agigantados en todo el país. Ni una sola conferencia educativa, ni un solo evento serio del mundo de la pedagogía puede prescindir de estas cinco letras, intrincadamente combinadas en un pegadizo "STEAM". La abreviatura resultó ser muy inteligente: aquí tiene analogías con el vapor, que, junto con la electricidad, una vez desempeñó un papel importante en la revolución científica y tecnológica, aquí hay referencias a un programa popular entre los jóvenes, en una palabra, un buen acrónimo. Y aún mejor es qué amplias posibilidades y potencial para un maestro inteligente que esconde en sí mismo.
Teniendo en cuenta las especificidades del mundo moderno, en el que, al resolver un problema, el precio de la capacidad de INTERACTUAR, COOPERAR y no depender solo de las propias fuerzas ha aumentado significativamente, la idea de unir a los niños en un grupo, que sin esto apenas empezaría a comunicar, me parece muy valioso. Una idea es una meta, y cualquier meta, como sabes, se logra resolviendo los problemas que la componen. Una de estas tareas que vemos es el desarrollo de una herramienta = método que permitiría crear una especie de espacio educativo unificado dentro del cual los niños podrían encontrar o generar puntos de contacto para sus temperamentos, mentalidades y habilidades. Otra de las tareas: crear condiciones en las que esta herramienta = método funcione no situacionalmente, aquí y ahora, sino en el tiempo, de manera prolongada e incluso en términos de continuidad, es decir. en un sistema que va desde la educación preescolar hasta las instituciones de educación vocacional y superior.
Todas estas tareas se resuelven fácilmente mediante el aprendizaje basado en proyectos, cuya forma más integrada y viable es, precisamente, STEAM. Sus ventajas deben llamarse una estrecha conexión con el mundo real que los rodea, la presencia de un desafío para los estudiantes, una alta proporción de motivación y estímulo para la cooperación de niños diferentes. Qué puedo decir: ¡hacer un proyecto interesante y bien formulado finalmente es realmente divertido! Al combinar el aprendizaje STEAM con tendencias como BYOD, aula invertida, la gamificación brinda aún más oportunidades para crear tareas no triviales y muy interesantes y consolidar los equipos que las realizan.
Como una vez los impresionistas en su manifiesto declararon su deseo de dejar los talleres polvorientos por el aire libre y abandonar la naturaleza estática, reemplazándola con escenas llenas de vida de la vida cotidiana, el paradigma moderno de la educación está pasando por un cambio que se aleja del clásico. forma frontal de educación, superando la tradicional enseñanza corta y aislada. “Aprender” hoy ya no significa sentarse en la escuela durante 45 minutos de campana a campana, haciendo una sola materia.
¿Cómo ser un docente ordinario, pero abierto a las nuevas tendencias? ¿Cómo no estar por la borda de estos cambios? Las empresas que tienen una vasta experiencia en la creación de soluciones educativas y reaccionan rápidamente a la situación, a menudo marcando tendencias por su cuenta, vendrán al rescate.
Así, la empresa Makeblock, fundada en 2011, ya entonces concentró proféticamente su atención en la producción de kits para la creación y programación independientes de robots que encajan perfectamente en el marco trazado por la educación STEAM. Es importante que la continuidad y la consistencia no sean palabras vacías para ellos, porque Los especialistas de la empresa planearon inicialmente desarrollar un producto que afectaría a todos los niveles educativos. En la etapa inicial, los estudiantes se familiarizan con los conceptos básicos de la programación basada en el entorno visual SCRATCH y aprenden los conceptos básicos de la mecatrónica utilizando el modelo mBot como ejemplo. Así es como adquieren las habilidades iniciales de algoritmización y aprenden a manejar sus propios robots ensamblados. Es importante que los niños no estén atados a un lugar de trabajo en particular, porque El software gratuito Makeblock se instala en cualquier computadora, tableta o teléfono inteligente, desde donde puede "cargar" el código escrito directamente en el robot. Los estudiantes más avanzados encontrarán aplicación a sus conocimientos cuando trabajen con kits intermedios (Ranger) y senior (Ultimate). Y finalmente, Makeblock es la plataforma ideal para realizar las ideas más atrevidas del diseño creativo: 500 conjuntos de recursos de sensores, sensores, ensamblajes neumáticos y mecánicos instalados en cualquiera de los tres “carros” básicos brindan un número casi infinito de combinaciones. Agregue a eso la capacidad de montar controladores más avanzados (como RaspberryPi), el aluminio rígido pero liviano utilizado como piezas de soporte de Makeblock y la compatibilidad con otros kits (como Lego), las posibilidades de personalización y diseño creativo se vuelven literalmente ilimitadas. Los proyectos comunes y conjuntos a gran escala de Makeblock con gigantes como Microsoft, Intel, Google, Apple, NASA y otros confirman una vez más que la posición de la empresa en el mercado de soluciones educativas seguirá creciendo.
Pero la robótica está lejos de ser la única área que permite que el aprendizaje STEAM libere el potencial de la escuela y los estudiantes en un 100 por ciento. Vemos uno de los requisitos previos para el aprendizaje basado en proyectos, en primer lugar, su continuidad, y en segundo lugar, la posibilidad de interacción entre grupos de trabajo en un determinado espacio digital, donde pueden acumular ideas e intercambiar pensamientos. Para hacer esto, es necesario utilizar la infraestructura de TI de la escuela de la manera más eficiente posible, mejorando así la calidad general de la educación en ella.
Entre otras cosas, SMART Technologies, el fundador y líder de la educación interactiva, está resolviendo este problema en particular, una empresa que introdujo la primera pizarra digital interactiva del mundo para escuelas en 1991, dando así lugar a todo un segmento de soluciones educativas que son relevantes para este día. En particular, SMART ve como su prioridad la creación y desarrollo del software SMART Notebook, que permitiría combinar los aspectos organizativos y de contenido de la educación, para establecer una conexión entre el equipo interactivo, los dispositivos personales de los estudiantes y los materiales educativos. Como resultado de este trabajo, nació una solución interesante en forma de un complejo de software y hardware, que incluye una superficie interactiva que ya se ha vuelto familiar (tablero o panel, no importa el tipo) y un rotafolio electrónico SMART kapp 42 El vínculo de conexión en este PAC es el software SMART Notebook, que, desde la versión 16.0, ha recibido la funcionalidad más poderosa para usar el rotafolio SMART kapp como una superficie adicional para el trabajo en grupo. El docente entrega la tarea al grupo, que se divide en los que trabajan en la pizarra y en el rotafolio. SMART kapp está escrito con un marcador de borrado en seco familiar, mientras que todas las notas hechas en él se digitalizan automáticamente y se transfieren a la superficie de la pizarra con solo tocar un botón. Además, cualquiera de los alumnos que no esté físicamente presente en la lección puede conectarse remotamente desde su dispositivo móvil a SMART kapp (el dispositivo admite hasta 250 conexiones simultáneas) y ver el proceso de resolución de un problema o generación de una idea en tiempo real. Esta forma de trabajo es conveniente porque, en primer lugar, el maestro puede involucrar a más estudiantes en el trabajo con la superficie interactiva y, en segundo lugar, los niños tienen la oportunidad de rastrear instantáneamente la etapa en la que, por ejemplo, se cometió un error. Al mismo tiempo, el profesor puede realizar visualmente sus propios ajustes en la pizarra.
Por supuesto, no se deben sacar las ecuaciones de un modelo educativo efectivo y el propio docente. Uno de sus principales instrumentos sigue siendo una voz en vivo. Según investigaciones, los niños pasan el 75% del tiempo escolar escuchando información. El ruido de fondo real medio en la audiencia alcanza los 55 dB, mientras que el recomendado no debe superar los 35 dB. Al mismo tiempo, los docentes tienen 32 veces más probabilidades de experimentar problemas de voz que los trabajadores de otras profesiones. constantemente obligados a hablar en voz alta para que puedan ser escuchados en los escritorios traseros. Certes ofrece una solución en la forma del sistema de altavoces omnipolares PentaClass, que mejora la percepción del habla en todo el espacio del aula. Consta de un generador de sonido central de 360 grados y un pequeño micrófono inalámbrico que se adapta cómodamente a la ropa del orador.
Actualmente existe una revolución tecnológica. Los productos de alta tecnología y las tecnologías innovadoras se están convirtiendo en una parte integral de la sociedad moderna. En las instituciones, escuelas e institutos educativos para niños, el lugar principal comienza a tomar robótica, construcción, modelado y diseño.
De acuerdo a Presidente de la Federación Rusa VV Putin, la educación en ingeniería en la Federación Rusa debe llevarse a un nuevo nivel superior. Ministro de Educación y Ciencia D. Livanov enfatizó: “Para incrementar la competitividad de nuestro país, es necesario fortalecer la formación técnica del personal”. Para resolver este problema, se requiere la declaración Educación STEM en Rusia. Esto permitirá formar especialistas altamente calificados que harán una gran contribución al desarrollo de nuestra sociedad y estado.
¿Qué incluye el concepto de educación STEM?
La educación sistemática completa, que incluye el estudio de las ciencias naturales en combinación con la ingeniería, la tecnología y las matemáticas, es una educación STEM. Esencialmente, es un plan de estudios que está diseñado en torno a la idea de enseñar a los estudiantes a través de un enfoque interdisciplinario y aplicado.
El sistema progresivo moderno, a diferencia de la educación tradicional, es un ambiente mixto que le permite demostrar en la práctica cómo un método científico determinado que se está estudiando se puede aplicar en la vida cotidiana. Además de las matemáticas y la física, los estudiantes exploran la robótica y la programación. Los niños ven con sus propios ojos la aplicación del conocimiento de disciplinas exactas.
La importancia de la educación STEM
La baja calidad de la educación en el campo de las ciencias exactas, el equipo insuficiente de la base material y técnica, la poca motivación de los alumnos y estudiantes: todo esto es un gran problema en nuestro sistema educativo. Sin embargo, el estado, representado por el Gobierno, requiere la formación de especialistas altamente calificados de diversos campos educativos de las ciencias naturales en el campo de las altas tecnologías.
En este sentido, STEM se convierte en una prioridad. Gracias a su introducción generalizada en la educación rusa, será posible satisfacer la necesidad de personal científico y de ingeniería que desempeñará un papel de liderazgo en el desarrollo del proceso tecnológico y la modernización de bio y nanotecnologías en nuestro país.
Beneficios de implementar tecnologías STEM en la educación
- Desarrollo del interés por las disciplinas técnicas. La adopción de un sistema progresivo en las instituciones educativas preescolares, escuelas, institutos y otras instituciones especializadas permitirá que los estudiantes se involucren en el proceso educativo.
- Mejorar las habilidades de pensamiento crítico. Los alumnos y estudiantes aprenden a superar tareas no estándar probando y realizando varios experimentos. Todo esto les permite prepararse para la edad adulta, donde pueden enfrentar problemas inusuales y no estándar.
- Activación de habilidades comunicativas. La implementación de este sistema implica principalmente trabajo en equipo. Después de todo, la mayor parte del tiempo, los niños exploran y desarrollan sus modelos juntos. Aprenden a construir un diálogo con los instructores y sus amigos.
La educación STEM es una especie de puente que conecta el proceso educativo, la carrera y un mayor crecimiento profesional. El innovador concepto educativo preparará a los niños para el mundo tecnológicamente avanzado a nivel profesional.
El futuro depende de la introducción de tecnologías STEM
Los nuevos estándares estatales en el sistema de educación ruso requieren la introducción de tecnologías modernas en el proceso educativo. Para evitar la escasez de personal de ingeniería: especialistas en TI, ingenieros, programadores, el problema de la introducción de STEM en el sistema educativo ruso es grave.
La adopción de un concepto progresivo de educación satisfará en el futuro las necesidades de los ingenieros especializados en el campo de la biotecnología y la nanotecnología. También ayudará a preparar profesionales de diseño, modelado y creación de prototipos que desempeñarán un papel importante en la implementación de grandes proyectos industriales nacionales. En este momento, alrededor de 100 centros STEM ya están funcionando en Moscú y la región de Moscú.
La introducción de un sistema educativo progresivo preparará a los jóvenes con las habilidades y destrezas que satisfarán las necesidades del mercado de ingeniería ruso de la manera más adecuada.
El primer paso hacia la implementación del método STEM de acuerdo con las prácticas nacionales e internacionales es fomentar la curiosidad y las habilidades de investigación de los alumnos durante el proceso educativo. Para organizar tales clases, nuestros educadores tuvieron que replantearse su enfoque y función, cambiando el rol de educador-autoridad al rol de co-estudiante, para dar más libertad a los pequeños investigadores en la observación y discusión, armados de paciencia y respuestas a numerosas preguntas aclaratorias “¿Por qué?”, “¿Para qué?”, “¿Cómo?”.
Además, se revisó el concepto del enfoque para construir clases: en lugar de introducir un concepto al comienzo de la lección, los educadores ofrecen a los niños esta o aquella experiencia y hacen preguntas capciosas para que los propios niños puedan llegar a una conclusión sobre el significado y patrones del experimento. Dado que muchas de las suposiciones de los niños pueden ser erróneas, los educadores fueron capacitados para dominar la técnica de mantener el interés de los niños en el problema del experimento. La esencia de esta técnica es aprender aprendiendo cosas nuevas.
El segundo elemento de la introducción del método STEM fueron los módulos experimentales integrados en la materia del programa educativo. La preparación e implementación de estos módulos requiere el mayor esfuerzo por parte del maestro, pero da el mayor efecto. Bajo la mirada de los niños se encuentran agua, semillas, tierra, aire, plantas y otros objetos. Al experimentar con objetos, los niños también aprenderán todo sobre la historia y las propiedades del papel, harán un viaje al mundo de los objetos de vidrio, aprenderán qué son el plástico ligero y la tela, y muchos otros objetos. El trabajo con cada uno de los objetos se basa en el principio de describir sus propiedades mediante métodos experimentales; entrenar y memorizar palabras nuevas y más complejas que caracterizan los objetos y sus propiedades. Por ejemplo, la tela es suave, arrugada, suelta, susurrante, agradable al tacto. El aumento del vocabulario en los niños y su uso correcto en el habla confirmaron la efectividad de dicho sistema en todas las etapas del experimento: al formular un objetivo, durante una discusión sobre la metodología y el curso del experimento, al resumir y decir verbalmente sobre lo que vieron, la capacidad de expresar claramente sus pensamientos. Así, los niños desarrollan un discurso dialógico, aprenden a trabajar juntos, a ceder el uno al otro, a defender su caso oa reconocer la razón de otros chicos del grupo.
Las actividades experimentales y experimentales de los alumnos de los departamentos de preescolar Lauder Etz Chaim también desarrollan habilidades matemáticas elementales, uno de los componentes del sistema STEM. Durante los experimentos surge constantemente la necesidad de contar, medir, comparar, determinar la forma y el tamaño. Todo esto da un significado real a las representaciones matemáticas y contribuye a su conocimiento.
Una de las principales tareas de los maestros era enseñar a los niños a encontrar propiedades desconocidas en objetos familiares y, por el contrario, en objetos desconocidos, conocidos y comprensibles desde hace mucho tiempo. Y todo esto en un ambiente de juego relajado y emocionante, durante el cual se desarrolla la imaginación y la creatividad técnica de los niños.
El tercer componente de la implementación del sistema STEM fue el estudio del medio ambiente. Establecimos un curso para la educación ambiental, que en una metrópolis tan grande como Moscú está indisolublemente ligada a los conceptos de "limpio" y "contaminado". En el departamento de preescolar, los alumnos pasan por la primera etapa "Belleza y diversidad de la naturaleza". Para hacer esto, resolviendo problemas prácticos de diferentes niveles de complejidad, los niños hicieron mucho "trabajo de campo", recolectando flores inusuales en una colección, estudiando la estructura de las hojas, analizando el agua, observando el cielo, los insectos, dominando las habilidades de categorización. Y todo con el fin de empaparnos de la belleza de los fenómenos naturales, de darnos cuenta de la fragilidad del mundo que nos rodea y de la gran responsabilidad por ello. En la escuela primaria, en la segunda etapa "Protección de la naturaleza", los niños se familiarizan con los tipos de contaminación y ofrecen soluciones de diseño para problemas ambientales. El proyecto "Autodrinker for birds" se convirtió en uno de los resultados de este trabajo y se convirtió merecidamente en el ganador del prestigioso concurso de proyectos de Moscú.
La introducción del método STEM en el departamento de preescolar es considerada por todo el personal docente de la escuela N° 1621 como una plataforma de prelanzamiento de la investigación científica y técnica que realizarán los niños ya dentro de los muros de la escuela. La cooperación entre educadores y maestros de primaria es la condición principal, la base sobre la cual se construye el desarrollo del método STEM en nuestro complejo educativo. Creemos que su uso sentará las bases del pensamiento de ingeniería y la creatividad científica y técnica, y mantendrá a nuestros pequeños alumnos y estudiantes de primaria la curiosidad y la inspiración de un investigador de por vida.
Julia YASINSKAYA, directora de la escuela N° 1621
Educación STEM es un término nuevo en nuestras latitudes, descifrando cada letra de la que obtenemos:
-Ciencia(la ciencia),
— Tecnología (tecnología),
- Ingenieria (Ingenieria),
- Math (matemáticas).
Como resultado, llegamos a un enfoque interdisciplinario integrado con aprendizaje basado en proyectos que combina las ciencias naturales con la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. Como en la vida, todos los objetos están integrados e interconectados en un todo único, y en la comprensión de esta totalidad armoniosa hay fuerza.
El término proviene de los Estados Unidos, introducido en el currículo escolar con el fin de desarrollar y fortalecer intensamente las competencias de sus propios estudiantes en la dirección científico-técnica, ya que todos saben que todo ya está conectado con la tecnología en la actualidad.
Variaciones de la dirección STEM, extendida y en profundidad - STRREM(agregado al complejo "R" - robótica / robótica) o VAPOR(agregado "A" - arte / arte).
Nacionalmente MADRE introducido en el currículo escolar en los Estados Unidos para preparar a los futuros gurús de la alta tecnología desde una edad temprana. Por lo tanto, comienzan con la educación STEM/STEAM desde los primeros grados. Ahí.
En muchos países, la educación STEM es una prioridad por las siguientes razones:
En un futuro cercano, en el mundo y, naturalmente, en Rusia, habrá una gran escasez de: especialistas en TI, programadores, ingenieros, especialistas en industrias de alta tecnología, etc.
En un futuro lejano, habrá profesiones que ahora son incluso difíciles de imaginar, todas ellas estarán asociadas con la tecnología y la producción de alta tecnología en el cruce con las ciencias naturales. Los especialistas en biotecnologías y nanotecnologías tendrán una demanda especial.
Los profesionales del futuro requieren una formación y un conocimiento integrales de una amplia gama de campos educativos en ciencia, ingeniería y tecnología.
La educación en el campo de STEM es la base para capacitar a los empleados en el campo de las altas tecnologías. Por lo tanto, muchos países, como Australia, China, Gran Bretaña, Israel, Corea, Singapur y EE. UU., llevan a cabo programas estatales en el campo de la educación STEM. En Rusia, también entienden este problema: están abriendo Centros de Apoyo a la Educación Técnica (TsTEC), que resolverán parcialmente el problema de atraer estudiantes a la ingeniería y la robótica. Gracias a alianzas con empresas, por ejemplo, con Intel, se están abriendo centros STEM en universidades, CTPE y tecnoparques, lo que permite a los escolares familiarizarse con la ciencia y participar en investigaciones científicas. Y, es posible que uno de estos muchachos no vaya a los abogados-economistas de moda, sino que elija el camino de un científico o inventor, o se interese mucho por la programación.
Ventajas de la tecnología STEM
1. La educación STEM se está convirtiendo en un área de mayor financiamiento: un número creciente de diversas organizaciones sin fines de lucro brindan subvenciones a las escuelas para la implementación de proyectos orientados a la tecnología.
2.Mientras tanto, STEM es la gama más amplia de oportunidades de desarrollo profesional (eficiencia de uso). Esta es también la razón por la cual una campaña nacional para la introducción de tecnologías de enseñanza STEM está cobrando impulso en el país.
3. Proporcionar a los estudiantes acceso a la tecnología. Hoy, con el mundo permeado por redes informáticas ubicuas, los niños están creando, compartiendo y consumiendo contenido digital en una escala nunca antes vista. Ejecutan sitios web, graban películas en teléfonos y desarrollan juegos ellos mismos.
3. La tecnología STEM significa crear un entorno de aprendizaje que permita a los estudiantes ser más activos. Pase lo que pase, los estudiantes están involucrados en su propio aprendizaje. La conclusión es que los estudiantes pueden recordar mejor lo que han aprendido cuando están involucrados en el proceso en lugar de ser observadores pasivos.
4. Las tecnologías STEM requieren que los estudiantes tengan una gran capacidad de pensamiento crítico, trabajo tanto en equipo como de forma independiente.
Desventajas de la tecnología STEM
1. Habilidades de comunicación débiles, especialmente habilidades vocales. En STEM, los ingenieros prestan la mayor atención a las fórmulas, ecuaciones, estructuras de materiales, que probablemente utilicen un lenguaje de libros seco.
2. Dado que los ingenieros se centran principalmente en STEM, pueden perder sus habilidades creativas. La mayoría de los inventos e innovaciones se originaron al principio de pensar cosas inexistentes y "lo suficientemente locas".
3. Los ingenieros que están bien capacitados para manejar sistemas operativos y tecnología pueden tener dificultades para resolver "problemas cotidianos" comunes.
4. Una pronunciada especialización estrecha de los maestros y, como resultado, el conocimiento de los escolares estará fragmentado. Solo los maestros que han recibido capacitación profesional adicional y están listos para trabajar en un sistema unificado de disciplinas y tecnologías de ciencias naturales son capaces de implementar esta dirección.
Condiciones para la introducción de la tecnología STEM
1. Es necesario construir un amplio sistema de búsqueda, apoyo y acompañamiento de niños con talento.
2. Es necesario desarrollar un ambiente creativo para identificar a los niños especialmente dotados en cada escuela secundaria. Los estudiantes de secundaria deben tener la oportunidad de estudiar en escuelas por correspondencia, a tiempo parcial y a distancia, lo que les permite dominar los programas de formación de perfil independientemente de su lugar de residencia.
3. Al mismo tiempo, se debe desarrollar un sistema de apoyo para niños talentosos. Estas son, en primer lugar, instituciones educativas de estadía las 24 horas. Debería difundirse la experiencia existente en las actividades de las escuelas de física y matemáticas y los internados en varias universidades rusas. 4. El trabajo con niños superdotados debe ser económicamente viable. El estándar de financiamiento per cápita debe determinarse de acuerdo con las características de los escolares, y no solo de la institución educativa. El maestro, gracias a quien el estudiante ha logrado altos resultados, debe recibir importantes pagos de incentivos.
5. Es necesario introducir un sistema de incentivos morales y materiales para apoyar a los docentes domésticos. Y lo más importante: atraer a jóvenes con talento a la profesión docente.
Aunque en Rusia los sistemas educativos modernos no se denominan STEM, ahora se da prioridad a la educación en ciencias e ingeniería. Esto significa, teniendo en cuenta la experiencia de los Estados Unidos, las tendencias mundiales en el desarrollo de la educación, es irracional posponer la solución de problemas creativos para más tarde. En 2014, se abrieron 155 centros STEM en Rusia en Moscú, la Región de Moscú y el Distrito Federal del Volga. De acuerdo con los planes de los organizadores del proyecto, hasta 7 nuevas regiones se incorporarán al programa en 2015.
Evaluación de la tecnología STEM según las características de A.I.Prigozhin:
1) potencial innovador
Combinacional
2) fuente de iniciativa
El estado está hablando, desde el punto de vista de la orientación ideológica de la política oficial del estado, este es un orden social directo,
3) ámbito de aplicación
Sistémicos (tecnológicos, organizativos, materiales sólidos y recursos técnicos, recursos humanos, etc.)
4) características del proceso de innovación
Informe interorganizacional para el presidente de los Estados Unidos "Cocinar e inspirar: la enseñanza de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas en los Estados Unidos" preparado por el Consejo Presidencial de Ciencia y Tecnología de los Estados Unidos en septiembre de 20105) características del mecanismo de implementación
6) el principio de relación con el predecesor
difuso;
7) consecuencias sociales
Causando costes sociales: enormes costes materiales (formación, organización del propio proceso, equipamiento técnico),
8) tipo de innovación
Logística
Social
Organizativa y gerencial (formación de docentes),
Pedagógica (formación de docentes en tecnologías, costos - físicos, temporales, mentales - de docentes para la preparación de los estudiantes
9) eficiencia de producción, gestión, mejora de las condiciones de trabajo
Hoy, en muchos países, el concepto de educación STEM se está introduciendo cada vez más en varios programas educativos, se están creando centros STEM y se están realizando conferencias internacionales en esta área. Rusia no es una excepción.
Desde el año pasado, Intel ha estado realizando concursos y asignando el estado de los centros STEM.
En la primavera de 2016, bajo este programa, 145 instituciones educativas en Rusia recibieron el estatus de centros Intel STEM.
Si traducimos literalmente, obtenemos:
ciencia
Tecnología - Tecnología
Ingeniería - Ingeniería
Matemáticas - Matemáticas
La educación STEM es una asociación de ciencias cuyo objetivo es el desarrollo de nuevas tecnologías, el pensamiento innovador y la satisfacción de la necesidad de personal de ingeniería bien capacitado.
Se supone que la introducción de la educación STEM en la escuela puede contribuir, en el futuro, a resolver el problema de formar buenos ingenieros.
Considere 10 beneficios de la educación STEM:
1. Aprendizaje integrado por “temas”, no por materia.
La educación STEM combina un enfoque interdisciplinario y basado en proyectos, cuya base es la integración de las ciencias naturales en la tecnología, la ingeniería, la creatividad y las matemáticas. Una excelente transformación del plan de estudios, cuyo propósito es abolir la enseñanza de las disciplinas antes mencionadas como independientes y abstractas.
Es muy importante enseñar ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas de manera integrada, porque estas áreas están estrechamente interconectadas en la práctica.
2. Aplicación de los conocimientos científicos y técnicos en la vida real.
La educación STEM demuestra a los niños la aplicación del conocimiento científico y técnico en la vida real a través de ejercicios prácticos. En cada lección, diseñan, construyen y desarrollan productos de la industria moderna. Estudian un proyecto específico, como resultado del cual crean un prototipo de un producto real con sus propias manos.
Por ejemplo, a los jóvenes ingenieros que construyen un cohete se les presentan conceptos como el proceso de diseño de ingeniería, el ángulo de lanzamiento, la presión, la fuerza de tracción, la fuerza de fricción, la trayectoria y los ejes de coordenadas.
3. Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
Los programas STEM desarrollan el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas necesarias para superar los desafíos que los niños pueden enfrentar en la vida. Por ejemplo, los estudiantes construyen autos de alta velocidad y luego los prueban. Después de la primera prueba, piensan y determinan por qué su auto no llegó a la meta. ¿Quizás el diseño de la parte delantera, la distancia entre las ruedas, la aerodinámica o la fuerza de lanzamiento influyeron en esto? Después de cada prueba (ejecución), desarrollan su diseño para lograr el objetivo.
4. Aumentar la confianza en uno mismo.
Los niños, creando diferentes productos, construyendo puentes y carreteras, lanzando aviones y coches, probando robots y juegos electrónicos, desarrollando sus estructuras subacuáticas y aéreas, cada vez se acercan más y más a la meta. Desarrollan y prueban, vuelven a desarrollar y prueban de nuevo, y así mejoran su producto.
Al final, ellos, resolviendo todos los problemas por su cuenta, alcanzan la meta. Para los niños, esto es inspiración, victoria, adrenalina y alegría. Después de cada victoria, adquieren más confianza en sus habilidades.
5. Comunicación activa y trabajo en equipo.
Los programas STEM también se caracterizan por la comunicación activa y el trabajo en equipo. En la etapa de discusión, se crea un ambiente libre para discusiones y expresión de opiniones. Son tan libres que no tienen miedo de expresar cualquier opinión, aprenden a hablar y presentar. La mayoría de las veces, los niños no se sientan en un escritorio, sino que prueban y desarrollan sus diseños. Se comunican con los instructores y sus compañeros de equipo todo el tiempo. Cuando los niños participan activamente en el proceso, recuerdan bien la lección.
6. Desarrollo del interés por las disciplinas técnicas.
La tarea de la educación STEM en la escuela primaria es crear las condiciones previas para el desarrollo del interés entre los estudiantes en las ciencias naturales y las disciplinas técnicas. El amor por el trabajo realizado es la base para el desarrollo del interés.
Las clases de STEM son muy entretenidas y dinámicas, lo que evita que los niños se aburran. No se dan cuenta de cómo pasa el tiempo en el aula, y no se cansan en absoluto. Construyendo cohetes, coches, puentes, rascacielos, creando sus juegos electrónicos, fábricas, redes logísticas y submarinos, muestran un creciente interés por la ciencia y la tecnología.
7. Enfoques creativos e innovadores de los proyectos.
El aprendizaje STEM consta de seis etapas: pregunta (tarea), discusión, diseño, construcción, prueba y desarrollo. Estas etapas son la base de un enfoque de proyecto sistemático. A su vez, la coexistencia o uso combinado de diferentes posibilidades es la base de la creatividad y la innovación. Por lo tanto, el estudio y la aplicación simultáneos de la ciencia y la tecnología pueden crear muchos proyectos nuevos e innovadores. El arte y la arquitectura son un magnífico ejemplo de convivencia.
8. Puente entre educación y carrera.
Hay muchas publicaciones que analizan el nivel de crecimiento en la necesidad de diferentes especialidades.
Según diversas estimaciones, de 10 especialidades con alto crecimiento, 9 requerirán conocimientos STEM. En particular, hasta 2018 se espera que aumente la demanda de estas especialidades: ingenieros químicos, desarrolladores de software, ingenieros petroleros, analistas de sistemas informáticos, ingenieros mecánicos, ingenieros civiles, ingenieros en robótica, ingenieros en medicina nuclear, arquitectos de estructuras submarinas e ingenieros aeroespaciales.
9. Preparar a los niños para las innovaciones tecnológicas de la vida.
Los programas STEM también preparan a los niños para el mundo tecnológicamente avanzado. Durante los últimos 60 años, la tecnología ha evolucionado mucho, desde el descubrimiento de Internet (1960), la tecnología GPS (1978) hasta el escaneo de ADN (1984) y, por supuesto, el iPod (2001). Hoy en día, casi todo el mundo usa el iPhone y otros teléfonos inteligentes. Hoy en día es simplemente imposible imaginar nuestro mundo sin tecnología. También sugiere que el desarrollo tecnológico continuará y que las habilidades STEM son la columna vertebral de este desarrollo.
10. STEM como una adición al currículo escolar.
Los programas STEM para escolares de 7 a 14 años también están diseñados para aumentar su interés en sus clases regulares. Por ejemplo, en las clases de física estudian la fuerza de gravedad de la tierra, explican con fórmulas en la pizarra, y en los círculos STEM los escolares construyen y lanzan paracaídas, cohetes o aviones pueden reforzar sus conocimientos. No siempre es fácil para los estudiantes entender términos que no ven ni escuchan. Por ejemplo, presión o expansión de volumen debido a un aumento de temperatura. En las clases de STEM, pueden comprender fácilmente estos términos a través de divertidos experimentos.
En las escuelas de EE. UU. y Europa, las tecnologías STEM se han utilizado durante mucho tiempo en la educación. En Rusia, esta tendencia recién comienza a extenderse. ¿Hasta qué punto es esto posible en nuestras escuelas? Propongo discutir en el foro http://roboforum.nios.ru/index.php/topic,236.0.html
basado en materiales de varias fuentes en Internet.
preparado por VV Lyubimova,
metodólogo GCI "Egida"
