ارائه "گزارش تحلیلی برای دوره بین گواهینامه". ارائه گزارش تحلیلی یک معلم تاریخ تبادل تجربه در تدریس

موضوع تجزیه و تحلیل: کارایی فعالیت های آموزشیمعلمان در دوره بین گواهینامه از 2006 تا 2008 موضوع تجزیه و تحلیل: نتایج فعالیت حرفه ای معلم، ارائه شده از طریق: سطح عملکرد تحصیلی. عملکرد دانشگاهی؛ کیفیت تدریس؛ کیفیت تدریس؛ اثربخشی فعالیت های فوق برنامه؛ اثربخشی فعالیت های فوق برنامه؛ پشتیبانی روش شناختی تدریس؛ پشتیبانی روش شناختی تدریس؛ معرفی فن آوری های آموزشی جدید به فرآیند یادگیری؛ معرفی فن آوری های آموزشی جدید به فرآیند یادگیری؛ ارتقاء سطح حرفه ای و صلاحیت معلمان. ارتقاء سطح حرفه ای و صلاحیت معلمان.

توصیه هایی برای دوره بین گواهینامه برای ادامه مطالعه و اجرا در روند فعالیت آموزشی فناوری اطلاعات; ادامه مطالعه و اجرای فناوری اطلاعات در روند فعالیت آموزشی. توسعه پایه مادی و فنی کابینه تاریخ؛ توسعه پایه مادی و فنی کابینه تاریخ؛ برای ارائه نتایج و تجربه فعالیت آموزشی خود به جامعه آموزشی. برای ارائه نتایج و تجربه فعالیت آموزشی خود به جامعه آموزشی.

وظایف حرفه ای 1. نوسازی فرآیند آموزش رشته های علوم اجتماعی با تجهیز کلاس درس تاریخ و علوم اجتماعی به وسایل کمک آموزشی فنی جدید. 2. استفاده گسترده تر از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس های درس و فعالیت های فوق برنامه. 3. با آخرین چارچوب نظارتی برای عملکرد سیستم های آموزشی مدرن روسیه و منطقه ای آشنا شوید. 4. برای دستیابی به نتایج مطلوب در کار معلم کلاس، انجام حمایت آموزشی با کیفیت بالا از فارغ التحصیلان.

به عنوان بخشی از فناوری توسعه آموزش، از تکنیک ها، ابزارها و روش های زیر استفاده می کنم: 1. اطلاع رسانی فرآیند تدریس، بهبود لجستیکیپایه کابینه تاریخ: بهبود پایه مادی و فنی کابینه تاریخ: تلویزیون، ویدئو، دی وی دی. تلویزیون، ویدئو، دی وی دی؛ معلم KRM؛ معلم KRM؛ پروژکتور رسانه ای; پروژکتور رسانه ای; تابلوی تعاملی تابلوی تعاملی تامین منابع جدید فرآیند آموزشی: تامین منابع جدید فرآیند آموزشی: فیلم های ویدئویی; فیلم های ویدئویی؛ منابع آموزشی الکترونیکی (کتاب های درسی، نقشه ها، ارائه ها، دایره المعارف ها، لغت نامه ها، شبیه سازها). منابع آموزشی الکترونیکی (کتاب های درسی، نقشه ها، ارائه ها، دایره المعارف ها، لغت نامه ها، شبیه سازها).

2. استفاده از روش مسئله سازي در آموزش تاريخ و علوم اجتماعي كه بر سه نظريه تفسير فرآيند تاريخي بنا شده است: در آموزش تاريخ و علوم اجتماعي كه بر اساس سه نظريه تفسير فرآيند تاريخي بنا شده است: نظريه ديني- تاريخي. نظریه دینی-تاریخی; نظریه تاریخ جهان؛ نظریه تاریخ جهان؛ نظریه تاریخی محلی نظریه تاریخی محلی

3. استفاده از یک رویکرد مبتنی بر فعالیت برای سازماندهی آموزش (یادگیری از طریق فعالیت، برنامه فشرده یک جلسه آموزشی، اشباع آن با تکنیک های جدید، اقدامات). به سازماندهی آموزش (یادگیری از طریق فعالیت ها، برنامه فشرده یک جلسه آموزشی، اشباع آن با تکنیک های جدید، اقدامات).

5. سازماندهی کارهای فوق برنامه در زمینه تاریخ، مطالعات اجتماعی و حقوق به منظور آمادگی برای المپیادهای موضوعی، شرکت در مسابقات، دفاع. پروژه های تحقیقاتی... در رشته های تاریخ، مطالعات اجتماعی و حقوق در آمادگی برای المپیادهای موضوعی، شرکت در مسابقات، دفاع از طرح های پژوهشی.

نتایج فعالیت حرفه ای 1. عدم حضور افرادی که در پایان سال تحصیلی موفق نمی شوند به مدت سه سال. 2. شاخص های بالای کیفیت آموزش: قانون - از 79 تا 91٪. سمت راست - از 79 تا 91٪؛ مطالعات اجتماعی - از 67 تا 80٪؛ مطالعات اجتماعی - از 67 تا 80٪؛ سابقه از 60 تا 80 درصد. سابقه از 60 تا 80 درصد. 3. رشد تعداد دانشجو در درس «سیاست و حقوق». 4. رشد سطح انگیزش شناختی دانش آموزان.

5. درصد بالایی از انتخاب رشته در چرخه سیاسی اجتماعی هنگام گذراندن گواهینامه دولتی (نهایی). MOU SOSH 11 موضوع پایه نهم سال تحصیلی سال تحصیلی تاریخ سال تحصیلی 3 نفر 2 نفر 3 نفر مطالعات اجتماعی 24 نفر 11 نفر 15 نفر MOU SOSH 11، موضوع 11 پایه سال تحصیلی سال تحصیلی سابقه سال تحصیلی 1 نفر شماره 11 کلاس 3 نفر مطالعات اجتماعی 2 نفر هیچ 11 کلاس 15 نفر MOU SOSH 1، کلاس 11 کل دانش آموزان تحویل تاریخ تحویل مطالعات اجتماعی 11a42 نفر 10 نفر 19 نفر 11b

6. شاخص کیفیت بالای سطح گواهینامه متوسط ​​(سالانه) و گواهینامه دولتی (نهایی) هیستوگرام شاخص های ویژگی های کیفی تدریس تاریخ و مطالعات اجتماعی در سال های تحصیلی در MOU ​​SOSH 11.

هیستوگرام شاخص های ویژگی های کیفی تدریس تاریخ، مطالعات اجتماعی و درس «سیاست و حقوق» هیستوگرام شاخص های ویژگی های کیفی تدریس تاریخ، مطالعات اجتماعی و درس «سیاست و حقوق» در مقطع متوسطه 1 در سال 1384 - سال تحصیلی 1387 در دبیرستان 1 در سال 1384 - 2008 هیستوگرام شاخص های نتایج گواهینامه نهایی دانش آموزان پایه یازدهم متوسطه 11 در سال تحصیلی هیستوگرام شاخص های نتایج گواهینامه نهایی دانش آموزان از پایه یازدهم متوسطه دوم متوسطه 11 در سال های تحصیلی شاخص های نتایج گواهینامه نهایی دانش آموزان در پایه نهم متوسطه متوسطه 11 شاخص های نتایج گواهینامه نهایی دانش آموزان 9 - x نمرات MOU SOSH 11 در سال های تحصیلی در سال های تحصیلی هیستوگرام شاخص های نتایج گواهینامه نهایی دانش آموزان در پایه یازدهم MOU SOSH 1 در سال تحصیلی هیستوگرام شاخص های نتایج گواهینامه نهایی دانش آموزان در پایه یازدهم MOU SOSH 1 در سال تحصیلی

7. شاخص های شرکت در جشنواره "روشنفکران جوان اورال میانه" بازی شهری "حقوق و مسئولیت ها" گروهی از دانش آموزان پایه نهم 92 محل المپیاد شهر در تاریخ آتپلیخین ویاچسلاو 102 مکان منطقه المپیاد در تاریخ آتپلیخین ویاچسلاو 10 شرکت در المپیاد شهری در قانون Vyacheslav101 رقابت جای gg.oblastnaya در pravuAtepolihin Vyacheslav10 رقابت 10 gg.gorodskaya در pravuAtepolihin Vyacheslav111 رقابت جای gg.okruzhnaya در pravuAtepolihin Vyacheslav115 رقابت جای gg.gorodskaya در obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 رقابت جای gg.okruzhnaya در بازی های المپیک obschestvoznaniyuAtepolihin obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 تور جای gg.oblastnoy ویاچسلاو 11 وارد ده المپیاد شهری برتر تاریخ شد شیپینا جولیا رتبه 103 دور شهری المپیاد در مطالعات اجتماعی شیپینا جولیا 113 مکان 2008 دور شهرداری دفاع از پروژه های تحقیقاتی دیمیتری گربنف 92 مکان دور شهری المپیاد در حقوق Laptevana جایگاه در دور شهری المپیاد حقوق شیپینا جولیا 113 مکان

جهت کار روش شناختی: 1. توسعه نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی برای تدریس تاریخ، مطالعات اجتماعی و حقوق. 2. توسعه دوره "نمادهای دولت روسیه" برای دانش آموزان کلاس 5-6 و درس انتخابی "کلیدهای اسرار کلیو (مبانی سکه شناسی)" برای دانش آموزان کلاس 9. 3. فعالیت های کارشناسی و تحلیلی در کمیسیون تصدیق شهر (شهرداری) و مدارس، شورای کارشناسی در محل نمایندگی سازمان سنجش در حوزه اداری شرق. 4. شرکت در قرائت آموزشی شهرستان و ناحیه در سال 1386. 5. تهیه گزارش و ارائه گزارش در جلسات انجمن روش شناسی شهرستان معلمان تاریخ و مطالعات اجتماعی، شوراهای آموزشی، سمینارها. 6. شرکت در آزمون پروژه های استاندارد آموزشی دولتی جدید. 7. بهبود فرهنگ اطلاعاتی و تکنولوژیکی معلم. 8. بازآموزی دوره.

فعالیت های آموزشی در دوره بین گواهینامه ها شامل: راهنمایی کلاسی در پایه های 10 تا 11 بود. رهبری کلاس درس در کلاس های 10-11. فعالیت های آموزشی با هدف شکل گیری شایستگی های کلیدی دانش آموزان فارغ التحصیل (اطلاعات و ارتباطات، شناختی، فرهنگ سبک زندگی سالم، اخلاقی، قانونی، کار و غیره). فعالیت های آموزشی با هدف شکل گیری شایستگی های کلیدی دانش آموزان فارغ التحصیل (اطلاعات و ارتباطات، شناختی، فرهنگ سبک زندگی سالم، اخلاقی، قانونی، کار و غیره). آماده سازی فن آوری دانش آموزان برای صدور گواهینامه دولتی در قالب آزمون یکپارچه دولتی. آماده سازی فن آوری دانش آموزان برای صدور گواهینامه دولتی در قالب آزمون یکپارچه دولتی. حصول اطمینان از نتایج بهینه آموزشی فارغ التحصیلان (از 17 دانش آموز، 17 گواهینامه دریافت کردند؛ دانش آموزان ممتاز و کارگران شوک - 9؛ مدال آوران طلا - 2؛ دارندگان مدال نقره - 2). حصول اطمینان از نتایج بهینه آموزشی فارغ التحصیلان (از 17 دانش آموز، 17 گواهینامه دریافت کردند؛ دانش آموزان ممتاز و کارگران شوک - 9؛ مدال آوران طلا - 2؛ دارندگان مدال نقره - 2). فعالیت هایی با هدف خودتعیین حرفه ای آگاهانه فارغ التحصیلان (9 نفر وارد دانشگاه شدند، 8 نفر وارد مدارس متوسطه شدند). فعالیت هایی با هدف خودتعیین حرفه ای آگاهانه فارغ التحصیلان (9 نفر وارد دانشگاه شدند، 8 نفر وارد مدارس متوسطه شدند).

مشکلات و تناقضات در فعالیت حرفه ای من 1. اطلاع رسانی فرآیند آموزشی مستلزم بهبود مستمر آموزش حرفه ای من در کاربرد فناوری اطلاعات است. 1. اطلاع رسانی فرآیند آموزشی مستلزم بهبود مستمر آموزش حرفه ای من در کاربرد فناوری اطلاعات است. 2. نیاز به تجهیز اتاق تاریخ و مطالعات اجتماعی به تجهیزات گمشده ICT وجود دارد. 2. نیاز به تجهیز اتاق تاریخ و مطالعات اجتماعی به تجهیزات گمشده ICT وجود دارد. 3. ایجاد ایستگاه کاری معلم کاملاً ضروری است که بدون اتصال کامپیوتر معلم به اینترنت و ایجاد شبکه اطلاعات محلی در مدرسه ما غیر ممکن است. 3. ایجاد ایستگاه کاری معلم کاملاً ضروری است که بدون اتصال کامپیوتر معلم به اینترنت و ایجاد شبکه اطلاعات محلی در مدرسه ما غیر ممکن است. 4. امروزه ارائه بازخورد با دانش آموزان از طریق رایانه امکان پذیر نیست، زیرا فقط CRM معلم در کلاس درس مجهز است. 4. امروزه ارائه بازخورد با دانش آموزان از طریق رایانه امکان پذیر نیست، زیرا فقط CRM معلم در کلاس درس مجهز است. 5. ادامه کار بر روی تشکیل در دفتر یک مجتمع آموزشی و روشی نوین شامل انواع منابع آموزشی الکترونیکی برای دانش آموزان و معلمان ضروری است. 5. ادامه کار بر روی تشکیل در دفتر یک مجتمع آموزشی و روشی نوین شامل انواع منابع آموزشی الکترونیکی برای دانش آموزان و معلمان ضروری است. 6. تداوم کار بر روی اجرای الگوی پایش دستاوردهای تحصیلی دانش آموزان، نوسازی مبنای معیار و ارزشیابی به عنوان شاخص اثربخشی تدریس در تاریخ و مطالعات اجتماعی ضروری است. 6. تداوم کار بر روی اجرای الگوی پایش دستاوردهای تحصیلی دانش آموزان، نوسازی مبنای معیار و ارزشیابی به عنوان شاخص اثربخشی تدریس در تاریخ و مطالعات اجتماعی ضروری است.

مهمترین زمینه های فعالیت حرفه ای (پروژه) وظایف راه حل این کار شامل: 1. افزایش صلاحیت اطلاعاتی معلم - آموزش در دوره های آموزشی پیشرفته. -خودآموزی؛ - همکاری با معلمان دیگر از طریق پروژه اینترنتی "COM"، انجمن های روش شناختی شبکه معلمان تاریخ و مطالعات اجتماعی. 2. بهبود پایه فنی کابینه تاریخ - خرید تجهیزات جدید (به فصل 1 تجزیه و تحلیل مراجعه کنید). - آوردن اینترنت به کامپیوتر معلم؛ - نصب کارت صدا، یا در صورت غیرممکن بودن جایگزینی پردازنده 3. تشکیل تاریخچه محل کار خودکار معلم در دفتر - توسعه ساختار AWP معلم تاریخ و مطالعات اجتماعی. - ایجاد پوسته ابزار الکترونیکی برای AWP. - جمع آوری و پردازش مواد آموزشی، روش شناختی و هنجاری با توجه به ماژول های AWP. - ایجاد پایگاهی از مواد آموزشی، روش شناختی، آموزشی، اطلاعاتی؛ - توسعه و اجرای مواد حق چاپ در AWS؛ - برگزاری سمینارها و کنفرانس ها برای آشنایی معلم تاریخ و مطالعات اجتماعی با AWP. - استفاده از سیستم نظارت برای کمک به دانش آموزان در توسعه SES

مهمترین زمینه های فعالیت حرفه ای (پروژه) 5. انتقال به آموزش مبتنی بر فناوری آموزشی آموزش توسعه ای از طریق پروژه، فعالیت های تحقیقاتیدانش آموزان - لازم است تاریخچه این روش تدریس را با جزئیات بیشتری مطالعه کنید. - برای یافتن مکانیسم هایی برای سنتز هماهنگ این فناوری با طراحی و تحقیق، فعالیت جستجوی جزئی دانش آموزان. - توسعه و شروع به استفاده از پروژه "تدریس تاریخ دنیای باستاندر چارچوب توسعه فناوری و رویکرد فعالیت محور به سازمان آموزش و پرورش "6. افزایش صلاحیت نظارتی و قانونی معلم - مطالعه قوانین و آئین نامه های اساسی و جاری در زمینه نوسازی آموزش و پرورش به منظور تضمین حقوق کودکان در زمینه تحصیل با کیفیت

بریوخانوا تاتیانا نیکولاونا

گزارش تحلیلی برای دوره بین گواهینامه 2010-2015

معلمان تاریخ و علوم اجتماعی

مدرسه متوسطه MKOU گورکینسکایا

اطلاعات در مورد گواهی

"توسعه انگیزه مطالعه موضوعی و فعالیت شناختی دانش آموزان"

• تلاش برای ارتقای ظرفیت آموزشی درس تاریخ.
• از اشکال فعال کار در کلاس درس استفاده کنید.
• ایجاد مواد کنترلی و اندازه گیری.

حوزه های فعالیت در دوره بین گواهینامه

• فعالیت های آموزشی

درس دادن رشته های دانشگاهی: "تاریخ"، "علوم اجتماعی"، "MHC"، "تاریخ اورال"

• کار روشی

توسعه نرم افزار و پشتیبانی روش شناختی برای رشته های فوق

• کار آموزشی - راهنمایی کلاسی
• فعالیت اجتماعی

مشارکت در زندگی عمومیروستای گورکی

وظایف دوره بین گواهینامه

• توسعه فعالیت های شناختی دانش آموزان؛
• در فرآیند آموزشی خلاق باشید؛
• برای بهبود توانایی به کارگیری فناوری‌های آموزشی آزمون، اطلاعات، گروه، بازی و توسعه، برای استفاده فعال از آنها در کار خود.

فن آوری هایی که علاقه به موضوع را آموزش می دهند و توسعه می دهند

• فناوری های تست؛
• فناوری اطلاعات؛
• فناوری های گروهی؛
• فناوری های بازی؛
• فناوری آموزش توسعه ای

تکنیک ها و روش های تشکیل تفکر منطقیدانش آموزان:

• مقایسه؛
• استدلال؛
• توانایی شناسایی روابط علت و معلولی؛
• تعمیم و تدوین نتیجه گیری.

دستاوردهای دانش آموزان

سال تحصیلی

المپیادها و مسابقات

NPK، پروژه "اولین ایالات".

مرحله

NPK، پروژه "تشکیل دولت قدیمی روسیه".

مدرسه

دستاوردها

مسابقه طراحی و پوستر "ما برای آینده ای بدون افراط گرایی هستیم" در قالب برنامه "چهره های اورال چند ملیتی".

بریوخانوف کنستانتین، کلاس 5، مقام اول.

نام خانوادگی، نام دانش آموز، کلاس

مدرسه

بریوخانوف کنستانتین، کلاس 5، مشارکت.

شهرداری

شهرداری

بریوخانوف کنستانتین، کلاس 6، مشارکت.

Lazukova Ksenia، کلاس 11، مقام اول

مسابقه منطقه ای ادبی منطقه ای "زندگی جنگل و سرنوشت مردم".

شهرداری

مسابقه "ارزش های خانوادگی".

دانش آموزان پایه نهم، رتبه اول

شهرداری

مسابقه ادبی و خلاقانه "پر نقره ای"

مسابقه پروژه های مدرسه ای که به بیستمین سالگرد قانون اساسی فدراسیون روسیه اختصاص دارد.

شهرداری

املیانوا اکاترینا و آنوخینا ناتالیا، کلاس 10، مقام سوم

فومینتسوا آناستازیا، کلاس 10، مشارکت.

همه روسی

المپیاد اینترنتی در قانون انتخابات "انتخاب با ماست!"

مسابقه مقاله "قانون اساسی فدراسیون روسیه: حقوق و تعهدات شهروندان فدراسیون روسیه".

Anokhina Anastasia، کلاس 11، مشارکت.

بین سرزمینی

فومینتسوا آناستازیا، کلاس 11، مشارکت.

بریوخانوف کنستانتین، کلاس 8، مقام اول.

بریوخانوف کنستانتین، کلاس 7، مشارکت.

مسابقه ادبی و خلاقانه "پر نقره ای"

شهرداری

"شهر استادان"

املیانوا اکاترینا ، کلاس 11 ، لیوبوف بریوخانوا ، کلاس 5 ، مشارکت.

شهرداری

مسابقه بوم شناسی "Ecotournament".

بریوخانوا لیوبوف، کلاس 5، مشارکت.

شهرداری

1. المپیاد در تاریخ از "آزمون FSES".

مسابقه فکری "... پیروزی را اورال می نامند!"

بریوخانوا لیوبوف، کلاس 5، مقام دوم.

همه روسی

Druzhinin Maxim، درجه 8، مقام اول در فدراسیون روسیه و منطقه.

2. مسابقه "فرماندهان مشهور"

منطقه ای

بریوخانوف کنستانتین، کلاس 8، مشارکت

همه روسی

Ozornina Ksenia، درجه 8، مقام اول در فدراسیون روسیه و منطقه. Druzhinin Maxim، 8cl.، مقام دوم در فدراسیون روسیه و در منطقه. Anokhina Tatiana، کلاس 8، 6 در فدراسیون روسیه و 4 در منطقه.

تعمیم تجربه تدریس

• من عضو دائم انجمن های روش شناسی منطقه ای هستم.
• به طور مکرر تکالیف المپیاد در تاریخ و مطالعات اجتماعی برای طبقات مختلف ایجاد شده است.
• هر ساله در کمیسیون بررسی آثار المپیاد در سطح شهرداری در رشته تاریخ و مطالعات اجتماعی عضویت دارم.
• در سال 2014، او در RMO با موضوع "اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" صحبت کرد. از تجربه کار در آموزش تکمیلی.

گزارش تحلیلی برای دوره بین گواهینامه 2010 - 2015

معلمان دبستان

استپانووا نینا گنادیونا

سابقه کار آموزشی در این تخصص: 22 سال

سابقه کار در MBOU "دبیرستان شماره 9" - 17 سال

• خود تحلیلی و خود ارزیابی فعالیت حرفه ای برای دوره بین گواهینامه؛
• تعیین دامنه مشکلات برای کار بیشتر

خانه هدففعالیت های آموزشی من:

ایجاد شرایط برای شکل گیری اقدامات آموزشی جهانی

در دوره تسلط بر رشته های موضوعی مختلف

و در فعالیت های فوق برنامه توسط دانش آموزان دبستان

• مطالعه و تعمیم تجربه استفاده موثرفن آوری های آموزشی در فعالیت های آموزشی خود؛
• برای تشکیل شایستگی های کلیدی دانش آموزان؛
• تسلط بر تکنیک های توسعه نوسازی خلاق و سازماندهی مجدد فرآیند آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات.
• با استفاده از روش‌هایی که برای سلامت روانی دانش‌آموزان جوان‌تر بی‌خطر است، بر اساس علایق و توانایی‌های دانش‌آموزان، شرایط آسایشی ایجاد کنند.

• فناوری ICT
• تکنولوژی مشکل-گفتگو
• تکنولوژی بازی
• فناوری برای سازماندهی فعالیت های پروژه
• فن آوری های صرفه جویی در سلامت

نتایج مورد انتظار:

• شکل گیری اقدامات آموزشی جهانی در دانش آموزان (شخصی، شناختی،

تنظیمی و ارتباطی)، به دانش آموزان اجازه می دهد تا به طور مستقل فعالیت های خود را برای حل مشکلات و مشکلات، آمادگی برای خودسازی و خودسازی سازماندهی کنند.

• ارتقای سطح حرفه ای معلمان
• ارتقای کیفیت تدریس دروس

• چگونه فرآیند آموزشی را سازماندهی کنیم تا به نتایج خوبی در شکل گیری UUD دانش آموزان برسیم؟
• چگونه انگیزه یادگیری را افزایش دهیم؟
• چگونه دانش آموزان را در فرآیند آموزشی مشارکت دهیم؟
• چگونه یاد بگیریم تا یاد بگیریم؟
• از چه فناوری باید استفاده کرد؟

دانش آموزان را وادار به فعالیت فعال کنید

بیان مشکل آموزشی

پذیرایی ها،

سازماندهی بازخورد در هر مرحله از درس

استفاده از اشکال مختلف کار شفاهی

نتایج پایش انجام شده در سال 2012

میز 1.

№

دانشجو FI

شخصی

انگیزه

الکسانوف ژ.

اخلاقیات ارایه شده

نظارتی

سطح III

بیریوکوف ن.

شناختی

سطح II

بوبنچیکووا یو.

ارتباطی

گونچاروا دی.

سطح III

سطح II

الانتسف اس.

زوباروا ن.

سطح III

ایوانف پی.

سطح IV

کوسیاکوا دی.

سطح I

سطح II

کوزمنیخ I.

مینیگلیف دی.

سطح III

پارامونوا او.

سطح IV

دی

سطح III

استرلکوا ال.

سطح III

تی.

سطح III

آ.

سطح II

سطح III

خورکوف ک.

چگودایف ام.

سطح III

آ.

سطح I

شاراپوف آ.

سطح IV

سطح III

سطح II

سطح I

٪ میانگین برای کلاس

سطح I - 14.2٪

سطح II - 23.8٪

سطح III. -47.6٪

سطح IV - 14.3٪

نتایج پایش انجام شده در سال 2015

جدول 2.

№

دانشجو FI

شخصی

انگیزه

الکسانوف ژ.

نظارتی

اخلاقیات ارایه شده

سطح III

بیریوکوف ن.

یادگیری

بوبنچیکووا یو.

سطح III

ارتباط

بدنی

سطح IV

گونچاروا دی.

متحرک

الانتسف اس.

سطح II

سطح IV

زوباروا ن.

ایوانف پی.

سطح IV

سطح II

کوسیاکوا دی.

کوزمنیخ I.

سطح III

مینیگلیف دی.

سطح IV

سطح IV

پارامونوا او.

سطح IV

دی

استرلکوا ال.

سطح IV

سطح III

تی.

آ.

سطح IV

سطح III

خورکوف ک.

چگودایف ام.

سطح III

آ.

سطح II

سطح IV

شاراپوف آ.

سطح IV

سطح II

سطح II

٪ میانگین برای کلاس

سطح II - 23.8٪

سطح III. - 28.5٪

سطح IV - 47.6٪

دینامیک توسعه UUD

UUD شخصی:

بازنمایی های اخلاقی

انگیزه

UUD نظارتی

UUD شناختی UUD ارتباطی

پویایی پیشرفت تحصیلی (کیفیت دانش)

پویایی نتایج بررسی تکنیک خواندن

شرکت در المپیادها

نام المپیاد

سال تحصیلی 2011-2012

مرحله

زبان روسی

ریاضی

نتیجه

المپیاد مدرسه ای

جهان

D. Golovkin مقام دوم

المپیاد مدرسه ای

D. Golovkin مقام اول

المپیاد مدرسه ای

ریاضی

سال تحصیلی 2014 - 2015

ریاضی

باژنین A.- مقام اول

المپیاد تمام روسیه

D. Golovkin مقام دوم

"کانگورو"

دی. پونومارف - 85 واحد(بالاتر از شاخص های منطقه ای)

المپیاد مدرسه ای

زبان روسی

A. Zubareva - مقام دوم

D. Golovkin 85 واحد(بالاتر از شاخص های منطقه ای)

زبان روسی

المپیاد مدرسه ای

E. Turovets - 68 امتیاز

کوزمنیخ I. - مقام دوم

همه روسی

A. Bazhenin - 63 امتیاز

A. Zubareva - مقام سوم

المپیاد "خرس روسی"

A. Zubareva -71 امتیاز ( مقام سومتوسط مدرسه در بین کلاس های 3-4)

V. Lamanov - 62 امتیاز

Chernova A.- مقام سوم

Kuzminykh I. - 70 امتیاز ( مقام 4توسط مدرسه در بین کلاس های 3-4)

خولیکوف A.- مقام سوم

D. Rechkov - 70 امتیاز ( مقام 4توسط مدرسه در بین کلاس های 3-4)

A. Chernova - 67 امتیاز ( مقام پنجمتوسط مدرسه در بین کلاس های 3-4)

نتایج مشارکت در فعالیت های فوق برنامه

سال تحصیلی 2010-2011

مقام اول

2011-2012

مقام دوم

مقام سوم

سال تحصیلی 2012-2013

سال تحصیلی

فقط در یک سال

سال تحصیلی 2013-2014

سال تحصیلی 2014-2015

تبادل تجربه در تدریس

انتشارات مطالب نویسنده دانش آموز A. Sharapov در مسابقه خلاقانه آزاد "قافیه کوچک - اولین قدم برای شکوه" که توسط مرکز روش شناسی شهر وزارت آموزش مسکو، GBPOU "Vorobyovy Gory" برگزار شد.

تعمیم و اشاعه تجربه تدریس خود

مرحله

موضوع

شهرداری

"نوآوری ها در سیستم آموزشی منطقه Sverdlovsk: شکل گیری یک مدل مدرن آموزش."

"کودکان با استعداد"

شورای آموزشی

"فناوری های حفظ سلامت در آموزش و پرورش"

شورای آموزشی

شورای آموزشی

"ایجاد موقعیت موفقیت در کلاس درس"

"روش های تحلیل جمعی امور تربیتی"

شورای آموزشی

«آداب در روابط دختر و پسر». "آموزش جنسیت"

شورای آموزشی

"روش های تشکیل UUD در کلاس اول"

"سیستم کار با کودکان تیزهوش" (از تجربه کاری)

کنفرانس بین المللی علمی و عملی "رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه در شرایط استانداردهای جدید"

شهر یکاترینبورگ

"تربیت شخصیت دانش آموز جوان تر از طریق فعالیت های فوق برنامه".

شرکت در کمیسیون های کارشناسی

وزارت آموزش و پرورش AGO

عضو گروه کارشناسی در وزارت آموزش و پرورش برای راستی آزمایی کارهای کنترل منطقه ای

MBOU SOSH شماره 9

اسکورت و ناظر

MBOU SOSH شماره 9

در امتحان، GIA.

عضو کمیسیون تخصصی جشنواره خلاقیت رایانه ای

آموزش در دوره بین گواهینامه

جایی

موضوع

APK و PPRO

URTSOR FGAOU VPO UrFU به نام اولین رئیس جمهور روسیه B.N. یلتسین"

"کار اصلاحی در مدرسه انبوه"

"انفورماتیک و برنامه نویسی: بسته های برنامه های کاربردی در فعالیت های آموزشی"

GBOU DPO SO "IRO"

GBOU DPO SO "IRO"

"یک کیت آموزشی و روش شناختی نوآورانه (TMC)" سیاره دانش "به عنوان وسیله ای برای تضمین کیفیت آموزش دانش آموزان ابتدایی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال NOO"

دانشگاه آموزشی دولتی اورال

"سازمان و محتوای آموزش فراگیر برای کودکان دارای معلولیت در یک موسسه آموزشی عمومی در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"

شرکت در مسابقات حرفه ای

مرحله

نام

نمایشگاه شهرداری

مدرسه

نتیجه

"نوآوری در سیستم آموزشی منطقه Sverdlovsk: شکل گیری یک مدل مدرن آموزش"

مدرسه

"معلم سال"

مقام اول

"معلم سال"

گواهی

مدرسه

دیپلم

"معلم سال"

نامزدی "باحالترین باحال"

مقام اول

مقام اول

نامزدی "باحالترین باحال"

دیپلم

دیپلم

وظایف برای دوره صدور گواهینامه بعدی:

• بهبود سیستم نظارت بر دستاوردهای آموزشی دانش آموزان در سطح تشکیل UUD.
• ادامه کار بر روی مطالعه و استفاده از فناوری های آموزشی از نوع فعالیت؛
• تشدید کار بر روی تعمیم و انتشار تجربیات آموزشی

ادرتس اولسیا
ارائه گزارش تحلیلی دستاوردهای آموزشی در سال تحصیلی 95-1394

ارائه گزارش تحلیلی« دستاوردهای آموزشی برای سال تحصیلی 2015-2016»

در هر باغ، به طور سنتی آخرین شورای معلمان در پایان سال برگزار می شود. برای اینکه آن را در یک محیط احساسی راحت و کسب و کار انجام شود، هر یک از اعضای تیم ما ارائه شده استفرصتی برای صحبت کردن، برای خلاصه کردن فعالیت های خود در یک سال گذشته.

الگوریتم کامپایل ارائه گزارش تحلیلی« دستاوردهای آموزشی در سال تحصیلی» برای مربیان:

1. نام موسسه آموزشی پیش دبستانی، گروه سنی دانش آموزان، نام کامل مربی.

2. شرح مختصری ازگروه ها. تعداد فرزندان

3. فعالیت ها مربیان

جهت های اولویت دار (موضوع خودآموزی);

فعالیت دایره ای

4. تعامل با مربیان:

مشارکت در شوراهای معلمان؛

مشاوره؛

کارگاه ها

5. مشارکت در کار انجمن روش.

مشاهده کلاس ها؛

نمایش کلاس ها؛

کمک در برگزاری کلاس ها؛

در یک موضوع خاص پست کنید.

6. تعامل با والدین:

برگزاری نمایشگاه های مشترک؛

جلسات والدین.

7. اتفاقات جالب در زندگی گروه.

8. مشارکت در زندگی عمومی موسسه آموزشی پیش دبستانی.

9. دستاوردهای کودکان.

10. چشم انداز خودسازی حرفه ای.

11. آرزوها.

شرح مختصری از گروه در این گروه 22 کودک حضور دارند که از این تعداد 10 کودک دختر و 12 کودک پسر هستند. بچه های من عاشق بازی های آموزشی هستند (لوتو، دومینو، موزاییک، پازل)... با کمک آنها به توسعه و تثبیت دانش، توانایی ها، مهارت ها، توسعه توانایی های ذهنی کمک می کنم. بازی های آموزشیبه من کمک کنید تا کودکان را در پشتکار، توجه، نبوغ آموزش دهم.

سرگرمی عالی برای بچه ها تحویل می دهدایجاد آیتم ها از مواد طبیعی... وقتی گروهی از خوکچه های بامزه، خرگوش های گوش دراز، گله ای از طاووس های باشکوه و بسیاری دیگر ظاهر می شوند، با هم خوشحال می شویم. قهرمانان افسانه... برای اینکه درس باعث شود بیشترین علاقه، من تصویر لسوویچ را قبول دارم. هنگام ساخت صنایع دستی در کودکان، من خلاقیت، توانایی تبدیل مواد را توسعه می دهم. من توجه زیبایی شناختی، طعم زیبایی شناختی، توانایی دیدن خواص و قابلیت های مواد را توسعه می دهم. سعی می کنم روابط دوستانه بین بچه ها را تقویت کنم. بچه ها با علاقه و اشتیاق زیاد با صنایع دستی خود بازی می کنند.

من با پدر و مادرم صحبت می کنم، مشاوره ها: "ویژگی های کودک در مرحله تکمیل آموزش پیش دبستانی", "ویژگی های روانی کودکان گروه مقدماتی» ... مجهز در پذیرش "گوشه والدین"، که در آن مشاوره ها، یادداشت هایی را برای کمک به والدین انتخاب می کنم، مرتباً اطلاعات را به روز می کنم. من در مورد تربیت فرزندان در خانواده با والدین تعامل دارم.

والدین در برگزاری تعطیلات، فعالیت های اوقات فراغت، در طراحی نمایشگاه ها مشارکت فعال دارند "هدیه های پاییز", "صنایع دستی از مواد طبیعی"... آنها در ساخت ویژگی های بازی های تئاتری کمک می کنند.

اسلاید 1

حفاظت از گزارش تحلیلی Yudina Irina Nikolaevna مربی معدل I سه ماهه. دسته بندی ها

اسلاید 2

هدف از گزارش تحلیلی هدف: خود تحلیلی و خود ارزیابی فعالیت حرفه ای برای دوره بین گواهینامه از 2004 تا 2009.

اسلاید 3

وظایف: اجرای توصیه ها بر اساس نتایج گواهینامه قبلی. نظام‌بندی و تعمیم کارهای انجام شده در چارچوب فرآیند تربیتی و اصلاحی. شرایط به دست آوردن را تجزیه و تحلیل کنید نتایج مثبت... تعیین هدف برای دوره بین گواهینامه آینده. هدف از گزارش تحلیلی

اسلاید 4

اسلاید 5

از مفهوم مدرنیزاسیون آموزش روسیه برای دوره تا سال 2010 "پرورش و پرورش هدف مدرسه است" یک جامعه در حال توسعه به افراد تحصیلکرده، اخلاقی، مبتکر مدرن نیاز دارد که بتوانند به طور مستقل در موقعیت های انتخابی تصمیم گیری کنند، پیامدهای احتمالی آنها را پیش بینی کنند، توانایی همکاری، با تحرک، پویایی، سازنده بودن و احساس مسئولیت توسعه یافته در قبال سرنوشت کشور را مشخص کنند. .

اسلاید 6

تجزیه و تحلیل شرایط خارجی تناقضات بین نیاز به سازگاری اجتماعی کودکان مبتلا به معلولیت هابهداشت و عدم وجود یک برنامه علمی مبتنی بر کمک به آنها در این امر. بین تجربه انباشته شده در علم و عمل آموزشی، تجربه در آموزش ارتباطی کودکان در حال رشد عادی و تجربه ناکافی در بهبود رفتار ارتباطی کودکان دارای معلولیت. دشواری انطباق دانش آموزان با یک تیم جدید از معلمان و کودکان عدم برخورداری کافی از زرادخانه لازم از دانش ارتباطی، مهارت ها و توانایی ها بی ثباتی تماس ها و عمق ناکافی تکانشگری آنها در موقعیت های درگیری.

اسلاید 7

هدف عملی برای سال 2004 - 2009 هدف: ایجاد شرایط برای رشد پیچیده شخصیتی آزاد به تحقق خود و تعیین سرنوشت بر اساس دانش و مهارت های کسب شده، آماده به عهده گرفتن مسئولیت تصمیمات و اقدامات خود در تمام زمینه های فعالیت.

اسلاید 8

اسلاید 9

اثربخشی فعالیت حرفه ای نتیجه: در طول دوره بین گواهینامه، پویایی مثبت شاخص های نتیجه خوش اخلاقی در بین دانش آموزان معدل با 1.27 امتیاز وجود دارد که 42.3٪ از کیفیت اخلاق خوب است. سطح پویایی تربیتی شاخص های نتیجه تربیت در سال های 2004 - 2009

اسلاید 10

کارایی فعالیت های حرفه ای نتیجه: در طول دوره بین گواهینامه، پویایی مثبتی از شاخص های پوشش دانش آموزان معدل با تحصیلات تکمیلی وجود دارد که 37.1٪ است. سطح پویایی علایق شناختی شاخص های پوشش دانش آموزان با تحصیلات تکمیلی در سال 2004 - 2009

اسلاید 11

کارایی فعالیت های حرفه ای نتیجه: در طول دوره بین گواهینامه، یک پویایی مثبت در مشارکت دانش آموزان در فعالیت های سطوح مختلف وجود دارد: مدرسه، شهر، منطقه. سطح خلاقیت اجتماعی دانش آموزان، پویایی شاخص های نتایج مشارکت دانش آموزان در رویدادهای 2004-2009

اسلاید 12

بهره وری از فعالیت حرفه ای سطح سازگاری اجتماعی کافی است: 100٪ دانش آموزان معدل در یک سال گواهینامه دریافت کرده اند و گواهینامه نهایی را با موفقیت پشت سر گذاشته اند. 91.7 درصد در موسسات حرفه ای شهرستان و منطقه تحصیل می کنند و 8.3 درصد شاغل هستند. هیچ مدرسه یا شهر ثبت شده ای وجود ندارد.

اسلاید 13

تجزیه و تحلیل شرایط فرآیند آموزشی نظارتی و حمایت حقوقی از روند آموزشی کنوانسیون قانون اساسی RF در مورد حقوق کودک قانون RF قانون "در مورد آموزش" قانون "در مورد آموزش" از برنامه های توسعه منشور آموزشی مدرسه منطقه Sverdlovsk NQC SOS - از مدرسه

اسلاید 14

تجزیه و تحلیل شرایط فرآیند آموزشی اصول فعالیت آموزشی اصل جهت گیری مثبت در رفتار و منش دانش آموزان اصل کفایت اجتماعی اصل فردی شدن اصل سخت گیری اجتماعی اصل استفاده تلفیقی از روش ها و تکنیک های صحیح - فعالیت آموزشی

اسلاید 15

تجزیه و تحلیل شرایط فرآیند آموزشی فن آوری های آموزشی آموزش همکاری (ماکارنکو، سوخوملینسکی) فناوری امور خلاق جمعی (ایوانف) فناوری های بازی (شماکوف) فناوری های صرفه جویی در سلامتی فناوری برای تشکیل دانش آموختگان اطلاعات حرفه ای و خودخوانی دانش آموختگان فن آوری ها

اسلاید 16

اسلاید 17

تحليل شرايط فرايند آموزشي ساعات ورزشي مسابقات ساعات تندرستي

اسلاید 19

تجزیه و تحلیل شرایط فرآیند آموزشی اشتغال مشترک خانگی - کار خانگی در طبیعت بازدید از حلقه های "صاحب خانه"، "بیشترین" جلسات مدارس و شرکت های شهر با کارگران شرکت های شهر آموزش و پرورش کار و ارتقاء

اسلاید 20

تجزیه و تحلیل شرایط فرآیند آموزشی آموزش زیبایی شناسی بازدید از کنسرت های موسیقی، سخنرانی ها، شرکت در مسابقات هنری مدرسه، شهر و منطقه، بازدید از نمایشگاه آثار خلاقانه در جنبش جشنواره "روشنفکران جوان اورال میانه" کلاس CLERANCE، مدرسه تا تعطیلات عمومی