آموزش و علم پایه های شکل گیری شخصیت فرد، رشد مداوم او و درک دنیای اطراف است.
علم: نقش آن در دنیای مدرن
اول از همه، شایان ذکر است که علم شکلی از فعالیت های انسانی است که هدف آن دانش ساختار یافته و دگرگونی واقعیت است.
اساس هر علم، حقایق، نظریه ها، فرضیه های منطقی تایید شده، قوانین، روش های تحقیق است.
آنچه منحصر به فرد است این است که علم هم سیستمی از دانش درباره جهان است و هم فعالیت عملی مبتنی بر آن.
علم برای قرن ها در حال توسعه بوده است. و به لطف تحول و توسعه مستمر آن، امروزه در قالب مجموعه های شاخه ای از شاخه های علمی ارائه می شود.
علم مدرن از شاخه های بسیار متنوعی تشکیل شده است که توصیف هر یک از آنها به طور جداگانه غیرممکن است. و جهان و اشکال و انواع حرکت ماده و ادراک آنها در ذهن انسان را می توان موضوع علم جدید نامید.
بنابراین خود انسان موضوع مطالعه علم است.
طبقه بندی علوم جدید
علوم مدرن را می توان بر اساس موضوع طبقه بندی کرد. علوم طبیعی و فنی وجود دارد که به بررسی انواع قوانین طبیعت و راه های دگرگونی و توسعه آن می پردازد.
علوم اجتماعی نیز متمایز است که موضوع آن را می توان شخص به عنوان یک شخصیت اجتماعی و پدیده های مختلف اجتماعی نامید.
توجه به این نکته ضروری است که آزمایش زمانی به عنوان روش اصلی تحقیق در علوم طبیعی تلقی می شود که آمار از ویژگی های علوم اجتماعی به عنوان روش اصلی تحقیق باشد.
تکنیک هایی مانند آنالیز، استقراء، استنتاج، سنتز نیز استفاده می شود. در علم، دو سطح وجود دارد - نظری و تجربی.
سطح نظری تعمیم مطالبی است که با استفاده از روش های تجربی جمع آوری شده است. و سطح تجربی عبارت است از ماده ای متشکل از نتایج آزمایشات و مشاهدات، یعنی مطالب واقعی.
در میان کارکردهای متعدد علم، سه کارکرد اصلی وجود دارد: فناوری، ایدئولوژیک و کارکرد عقلانی کردن فعالیت های انسانی.
آموزش و خودآموزی
فرآیند آموزش با کمک نهادهای اجتماعی خاص صورت می گیرد.
در دنیای مدرن، آموزش اساس رشد انسان است. اما آموزش مدرن را نمی توان تنها به فرآیند تحصیل در مدرسه یا دانشگاه محدود کرد. خودآموزی برای رشد و شناخت کامل جهان لازم است.
کسب مهارت و دانش در یک حوزه خاص توسط نیروهای مستقل را خودآموزی می گویند. برای خودآموزی نیازی به حضور در مؤسسه آموزشی خاصی نیست، فرد می تواند با استفاده از کتاب های راهنما، کتاب های درسی خاص، با استفاده از مثال هایی از موقعیت های زندگی و با کمک دوستان یا آشنایان، موضوع مورد علاقه خود را مطالعه کند.
آکادمی آموزش روسیه مرکز آموزش از راه دور "Eidos" یازدهمین مسابقه همه روسی 2009 برنده Tkach Kristina، مسابقه بین المللی 8 ساله برای دانش آموزان مدرسه در ریاضیات در اینترنت. اولین المپیاد ریاضی "سقراط" برای دانش آموزان کلاس 5-6 دیپلم درجه II پلاتونوف پیتر (کلاس 5) مسابقه بین المللی دانش آموزان مدرسه در ریاضیات در اینترنت. اولین المپیاد ریاضی "سقراط" برای دانش آموزان کلاس های 4-5 دیپلم درجه 1 Golobotovskaya Maria مسابقه بین المللی دانش آموزان مدرسه در ریاضیات در اینترنت. اولین المپیاد ریاضی "سقراط" برای دانش آموزان کلاس های 5-6 دیپلم درجه دو شلاپاک الکساندر (کلاس پنجم) مسابقه بین المللی دانش آموزان مدرسه در ریاضیات در اینترنت. اولین المپیاد ریاضی "سقراط" برای دانش آموزان کلاس های 4-5 دیپلم درجه 1 مالینین پاول مسابقه بین المللی دانش آموزان مدرسه ای در ریاضیات در اینترنت. اولین المپیاد ریاضی "سقراط" برای دانش آموزان کلاس 5-6 دیپلم درجه 1 ژوپانوف ولاد
جامعه شناسی علم و آموزش شاخه خاصی از دانش جامعه شناسی است که به مطالعه نظام الگوهای توسعه و عملکرد علم و آموزش به عنوان نهادهای اجتماعی در تعامل با جامعه می پردازد. چنین نهاد اجتماعی علم و آموزش دارای استقلال نسبی در کارکردهای اجتماعی خود، تداوم سیستم های آموزشی گذرا تاریخی و توانایی تأثیرگذاری فعال بر عملکرد و توسعه جامعه است.
تجربه جهاني نشان مي دهد كه توسعه فرهنگ، پويايي اقتصاد، دستاوردهاي علمي و فناوري و خودسازي شخصي اعضاي جامعه در آن ارگانيسم هاي اجتماعي كه هزينه بيشتري را صرف علم و آموزش مي كنند با موفقيت زيادي انجام مي شود. اعتبار حرفه های مربوطه بسیار بالا و پایدار است.
جامعه شناسی علم به عنوان شاخه ای مستقل از جامعه شناسی در آغاز قرن بیستم پدید آمد. ام وبر، ک. مانهایم و دیگران مسئول شکل گیری آن هستند و نام آر. مرتون با شکل گیری جامعه شناسی علم به عنوان یک رشته مستقل همراه است.
جامعه شناسی علم به بررسی جنبه های اجتماعی فعالیت تولید دانش علمی می پردازد، سیستم روابط اجتماعی که در روند حرکت دانش جدید از ظهور آن تا ورود آن به عمل به وجود می آید، انواع رفتار دانشمندان در حوزه های مختلف اجتماعی. سیستم‌ها، ارزش‌ها، جهت‌گیری‌ها و ترجیحات آنها، و نیز اشکال خاص تعامل، علم و جامعه، علم و سایر پدیده‌های اجتماعی.
علم مدرن در حال تبدیل شدن به یکی از عوامل تعیین کننده تحولات اقتصادی، اجتماعی، معنوی، شکل گیری فرهنگ، کیفیت آموزش فرد است. معلوم می شود که علم نیرویی است که به رشد خود انسان، تمایلات و استعدادهای خلاقانه او کمک می کند. در عین حال، علم با کمک به رشد دانش منجر به بیگانگی حتی بیشتر از فردی می شود که قادر به تسلط بر جریان روزافزون اطلاعات نیست و اکتشافات جدید را با کلیشه های از قبل تثبیت شده مرتبط می کند.
معرفی دستاوردهای علم و فناوری در شرایط ناهماهنگی نظام اجتماعی نه تنها ایده ها و چشم اندازهای جدیدی را برای اجرای فعالیت های انسانی می گشاید، بلکه باعث بروز بسیاری از مشکلات اجتماعی پیچیده می شود و به شدت این سؤال را مطرح می کند که آینده انسان و بشر درک چنین مسائلی، جستجوی مکانیسمی برای حل آنها یکی از مهمترین وظایف جامعه شناسی علم است که اهمیت اجتماعی آن را تعیین می کند.
علم تعدادی کارکرد اجتماعی را انجام می دهد.
اول، فرهنگی و ایدئولوژیک. ظهور علم تا حد زیادی به دلیل نیاز جامعه به بینشی جدید، درک جهان مبتنی بر دانش است. ارزش فرهنگی علم در این است که ابزاری برای تسلط نظری و عملی بر طبیعت است.
ثانیاً باید به کارکرد علم به عنوان نیروی مولد مستقیم جامعه توجه داشت در حالی که کار علمی به کار مولد تبدیل می شود. ماهیت این فرآیند با موارد زیر مشخص می شود:
اول، مادی شدن دانش علمی در عناصر مادی نیروهای مولده و همچنین تجسم آنها در اشکال سازمانی تولید.
ثانیا، تجسم دانش علمی به طور مستقیم در فعالیت های حوزه های اصلی تولید.
ثالثاً، تبدیل علم به مبنای نظری فرآیندهای تولید.
سومین کارکرد علم به عنوان یک نیروی اجتماعی به این موضوع مربوط می شود که دانش و روش های علمی به طور فزاینده ای در حل مسائل مختلف زندگی اجتماعی استفاده می شود. هر کانال تعامل علم و جامعه، به محض ظهور، از بین نمی رود.
خلاصه درس در مورد موضوع: "علم. تحصیلات".
هدف از درس : ایجاد آگاهی در دانش آموزان از اهمیت حیاتی علم و آموزش در رشد شخصیت.
اهداف درس: آموزشی: در نظر گرفتن ویژگی های توسعه علم و آموزش، ایجاد انگیزه در دانش آموزان برای تحصیل.
در حال توسعه:
مهارت های درون نگری را توسعه دهید، به شکل گیری مهارت ها ادامه دهید تا در هنگام حل مسائل فلسفی پاسخ های آنها را استدلال کنید.
توسعه توانایی کار مولد با متن کتاب درسی؛
آموزشی: یک نگرش محترمانه و با ملاحظه نسبت به فرد ایجاد کنید.
نوع درس : ترکیب شده.
در طول کلاس ها
1. معلم از کلاس استقبال می کند.2. بررسی آمادگی برای درس (حضور دانش آموزان، در دسترس بودن کتب درسی، اطلس، دفتر و ...)
دانش آموزان با معلم تعامل می کنند، برای کار سازنده در کلاس آماده می شوند.
2. بررسی تکالیف
مقدمه معلم برای موضوع نظرسنجی (به شما یادآوری می کند که در درس گذشته اتفاق افتاده است):
بچه ها در درس قبل در مورد فرهنگ و زندگی معنوی جامعه صحبت کردیم. امیدوارم همه پاراگراف داده شده را خوانده باشند.
دانش آموزان کتاب های درسی، دفترچه های خود را باز می کنند.
3. آزمون جامع دانش
بیایید سعی کنیم به سوالات پاسخ دهیم:
فرهنگ چیست؟
انواع محصولات زراعی؟
توابع آن؟
فرهنگ توده ای؟
آفرین، و اکنون در حال نوشتن موضوع جدیدی از درس هستیم.
دانش آموزان پاسخ می دهند:
- فرهنگ مجموعه‌ای از ارزش‌های مادی و معنوی است که توسط انسان خلق و خلق شده و هستی معنوی و اجتماعی آن را تشکیل می‌دهد.
محبوب، توده ای، نخبگان.
عملکرد سازگاری با محیط. عملکرد شناختی. عملکرد اطلاعاتی عملکرد ارتباطی عملکرد نظارتی عملکرد ارزیابی کارکرد تمایز و ادغام گروه های انسانی.
فرهنگ عامه، فرهنگ عامه، فرهنگ اکثریت - فرهنگی که در میان عموم مردم در یک جامعه خاص رایج و غالب است. ممکن است شامل پدیده‌هایی مانند زندگی روزمره، سرگرمی (ورزش، موسیقی پاپ)، رسانه‌های جمعی و غیره باشد. محتوای فرهنگ توده‌ای با حوادث و رویدادهای روزانه، آرزوها و نیازهایی که زندگی اکثریت مردم را تشکیل می‌دهند، تعیین می‌شود. به اصطلاح جریان اصلی). فرهنگ توده ای اصطلاحی است که توسط مدرسه جامعه شناسی فرانکفورت ابداع شده است.
4. مرحله آماده سازی دانش آموزان برای جذب فعال دانش جدید
روی تخته در نوت بوک
ضبط:
§ 9 "علم. تحصیلات".
مقدمه استاد:
- از دوران کودکی، همه کلمات "علم"، "آموزش" را می دانند. زندگی روزمره از علم جدایی ناپذیر است. تلویزیون، هواپیما، یخچال و خیلی چیزهای دیگر که ما دائماً از آنها استفاده می کنیم - همه اینها مشتقات تحقیقات علمی موفقی هستند که با دستاوردهای فناوری ضرب شده اند. شما دانش آموز هستید، بنابراین، آموزش مهمترین چیز در فعالیت شما است، اساس آموزش دستاوردهای علم است.
5. مرحله تسلط بر دانش جدید.
من .علم در جامعه مدرن.
بچه ها، بیایید تعریف اصطلاح "علم" را بنویسیم - یک فعالیت خلاقانه با هدف دستیابی به هدف اصلی و نتیجه اصلی آن: به دست آوردن، اثبات و نظام مند کردن دانش جدید (مفاهیم، قوانین، نظریه ها) در مورد طبیعت، جامعه، انسان.
روی تخته در نوت بوک
ضبط:
ویژگی های علم مدرن
جهانی بودن بی نهایت
- ویژگی های اصلی "علم بزرگ":
1. افزایش چشمگیر تعداد دانشمندان
2. رشد اطلاعات علمی
3. تغییر دنیای علم
4. تبدیل فعالیت علمی به یک حرفه خاص
اهداف علمی:
شرح
توضیح
- کمی با کتاب درسی ص 95 کار کنیم، سعی کنید به صورت نوشتاری برجسته کنیدکارکردهای علم
بنابراین، در جامعه مدرن، علم مهمترین نهاد اجتماعی است که عمیقاً در تمام حوزه های زندگی عمومی نفوذ می کند. علم به نیروی مولد مستقیم جامعه تبدیل می شود، به یک فعالیت توده ای تبدیل می شود.
II .اخلاق علم.
هنجارهای اصلی علم به عنوان پدیده ای از فرهنگ معنوی در اخلاق علم ارائه شده است - رشته ای که پایه های اخلاقی فعالیت علمی را مطالعه می کند. هنجارهای اخلاقی اصلی علم عبارتند از: جستجوی بی‌علاقه و حمایت از حقیقت، میل به غنی‌سازی علم با نتایج جدید، توجیه وجدانی گزاره‌های علمی مطرح شده، گشودگی در بحث و انتقاد علمی، آزادی خلاقیت علمی، مسئولیت اجتماعی. در ارتباط با بحران‌های دائماً در حال ظهور علم در قرن بیستم، و همچنین به دلایل دیگر، دانشمندان اغلب به ایده‌های اخلاق تکاملی روی می‌آورند. اولین بار توسط دانشمند انگلیسی G. Spencer فرموله شد. او اخلاق را شکلی از توسعه فرآیند تکاملی می دانست که بر تمام طبیعت زنده در مرحله خود تأثیر می گذارد که با توسعه جامعه انسانی مرتبط است. ایده‌های اخلاق تکاملی که بر اساس آن خوب به عنوان «بیشتر توسعه‌یافته» و شر به عنوان «کمتر توسعه‌یافته» تعریف می‌شود، در اخلاق فیلسوفان انگلیسی J. Huxley و C. Waddington، فیلسوف، الهی‌دان و دیرینه‌شناس فرانسوی توسعه یافته است. P. Teilhard de Chardin. علیرغم تفاوت های موجود، دیدگاه های آنها با یک اصل روش شناختی مشترک متحد می شود: اخلاق نه به عنوان یک پدیده اجتماعی خاص، بلکه به عنوان جلوه ای از روند تکامل بیولوژیکی در نظر گرفته می شود که مرحله خاصی از آن تاریخ جامعه است. ای. هولت، نئورئالیست آمریکایی، به طور کلی ویژگی اجتماعی اخلاق را انکار می کند. مفاهیم "خوب" و "وظیفه" از دیدگاه او ابزاری برای جهت دهی شخص به واقعیت طبیعی است، آنها به افراد کمک می کنند تا رفتار خود را با الزامات تکامل ارگانیک مرتبط کنند و مطابق با محیط خارجی عمل کنند.
III .زندگی کن و یاد بگیر.
از میان همه حوزه های فرهنگ معنوی، علم و آموزش بیشترین ارتباط و وابستگی را به هم دارند. علم بدون افراد تحصیل کرده نمی تواند وظایف خود را انجام دهد. آموزش بدون علم یک عبارت توخالی است.
آموزش چیست؟
آموزش همان چیزی است که وقتی همه چیزهایی را که یاد گرفته‌اید فراموش می‌کنید، باقی می‌ماند. بی اف اسکینر چنین گفت.
- تحصیلات - فرآیند هدفمند تربیت و آموزش به نفع یک فرد، جامعه، دولت، همراه با بیانیه دستاورد یک شهروند (دانشجو) سطوح آموزشی (مدارک تحصیلی) که توسط دولت ایجاد شده است. سطح آموزش عمومی و ویژه بر اساس الزامات تولید، وضعیت علم، فناوری و فرهنگ و همچنین روابط اجتماعی تعیین می شود. همچنین آموزش را می توان به عنوان یک فعالیت شناختی هدفمند افراد برای کسب دانش، مهارت یا بهبود آنها تعریف کرد.
حق آموزش در حال حاضر توسط قوانین حقوقی ملی و بین المللی تأیید شده است، به عنوان مثال، کنوانسیون اروپایی برای حمایت از حقوق بشر و آزادی های اساسی و میثاق بین المللی حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی، که توسط سازمان ملل در سال 1966 تصویب شد.
آگاهی از امکانات استفاده از آموزش اجباری به عنوان وسیله ای برای مسخ شخصیت یک فرد باعث شد در یک جامعه دموکراتیک جنبشی برای آموزش غیردولتی و حتی خانوادگی برای سهم بیشتری از دروس انتخاب مسئولانه دانش آموز (با مشارکت والدین و معلمان) در برنامه مدارس متوسطه (یعنی بعد از دبستان)، حمایت از خودآموزی، آموزش مستمر در طول زندگی فعال فرد (در صورت بروز نیاز آموزشی)، آموزش خارج از مدرسه، از راه دور و آموزش اضافی. ، و غیره.
دانش آموزان کتاب درسی را در صفحه مشخص شده باز می کنند و شروع به نوشتن می کنند:
توابع علم:
شناختی (دانش و تبیین نحوه عملکرد جهان و قوانین توسعه آن).
جهان بینی (ساخت یک سیستم یکپارچه از دانش در مورد جهان و توسعه نگرش فرد نسبت به آنها).
پیش آگهی (پیش بینی تغییرات در دنیای اطراف و پیامدهای چنین تغییراتی).
مولد (علم کاتالیزور قدرتمندی برای روند بهبود مستمر است. تولید).
ارتباطی.
اجتماعی (علم به عنوان یک نیروی اجتماعی عمل می کند و در فرآیندهای توسعه اجتماعی و مدیریت آن قرار می گیرد).
دانش آموزان پاسخ می دهند:
تعلیم و تربیت در معنای عادی، در میان چیزهای دیگر، مستلزم و عمدتاً محدود به آموزش دانش آموزان توسط معلم است. ممکن است شامل آموزش خواندن، نوشتن، ریاضیات، تاریخ و سایر علوم باشد. معلمان در تخصص های محدود مانند اخترفیزیک، حقوق یا جانورشناسی فقط می توانند این موضوع را تدریس کنند، معمولاً در دانشگاه ها و سایر مؤسسات آموزش عالی. همچنین آموزش مهارت های حرفه ای مانند رانندگی وجود دارد. علاوه بر آموزش در موسسات خاص، خودآموزی نیز وجود دارد، به عنوان مثال از طریق اینترنت، مطالعه، بازدید از موزه ها یا تجربه شخصی.
دانش آموزان اصطلاح را در دفتر خود می نویسند.
روی تخته در نوت بوک
ضبط:
توابع آموزش و پرورش:
رشد تطبیقی جبرانی
6. مرحله تثبیت دانش جدید.
بیایید تکرار کنیم:
علم چیست؟
اخلاق علم چیست؟
اهداف علم را فهرست کنید.
دانش آموزان پاسخ می دهند:
- "علم" یک فعالیت خلاقانه با هدف دستیابی به هدف اصلی و نتیجه اصلی آن است: به دست آوردن، اثبات و نظام مند کردن دانش جدید (مفاهیم، قوانین، نظریه ها) در مورد طبیعت، جامعه، انسان.
هنجارهای اصلی علم به عنوان پدیده ای از فرهنگ معنوی در اخلاق علم ارائه شده است - رشته ای که پایه های اخلاقی فعالیت علمی را مطالعه می کند.
- اهداف علمی:
شرح
توضیح
پیش بینی پدیده ها و واقعیت ها.
7. مرحله اطلاع رسانی دانش آموزان از تکالیف و دستورالعمل اجرای آن.
تکلیف را یادداشت می کنیم: § 9 (بخوانید).
دانش آموزان در یک دفترچه خاطرات یا در یک دفترچه یادداشت D / Z می نویسند.
1. علم شکلی از فعالیت معنوی افراد با هدف تولید دانش در مورد طبیعت، جامعه و خود دانش است که هدف بلافصل آن درک حقیقت و کشف قوانین عینی است (کتاب مرجع P.A. Baranov)
علم یک فعالیت خلاقانه است که هدف آن ………..
3. وظیفه اصلی علم…….
4. علم مدرن در چه قرنی پدید آمد؟ چه علومی در آن زمان پدیدار شد؟
5 .سه کارکرد علم
شناختی…..
عملی-موثر-… پیشرو
6. طبقه بندی علوم 1- بر اساس موضوع و روش دانش - علوم طبیعت، جامعه، دانش، علوم فنی، ریاضیات.
2- در ارتباط با عمل - بنیادی ( جهت گیری مستقیم برای تمرین وجود ندارد ) و کاربردی ( از نتایج دانش علمی برای حل مشکلات صنعتی و اجتماعی استفاده می شود )
7. اولین فرهنگستان های علوم را فهرست کنید.
8. «علم بزرگ» چیست؟
10 ویژگی اساسی علم بزرگ
تطبیق پذیری بی نهایت
ادغام تمایز
16. آموزش - کسب دانش توسط مردم، کسب مهارت، مهارت برای رشد توانایی های ذهنی، شناختی و خلاقانه از طریق سیستمی از نهادهای اجتماعی - خانواده، مدرسه، رسانه. (کتاب مرجع P.A. Baranov)
کارکردهای آموزش (کتاب راهنما بارانوف)
اقتصادی اجتماعی فرهنگی
21. چرا آموزش ثروت ملی کشور است؟
22. ويژگي آموزش مستمر چيست؟
23. چرا خودآموزی شرط ضروری برای موفقیت در فعالیت حرفه ای و تسلط بر فرهنگ است؟
آموزش و پرورش در کشورهای بسیار توسعه یافته اروپای غربی در قرن نوزدهم. آموزش شروع به گسترش کرد. رشد ثروت و رفاه مادی مردم نیاز تمدن صنعتی به کارگران ماهر آموزش گسترده میزان باسوادی جمعیت اروپای غربی در پایان قرن نوزدهم (مردان)
دانشمند فرانسوی لوئی پاستور () پایه های میکروبیولوژی مدرن (علم میکروارگانیسم ها) و ایمونولوژی (علم خواص محافظتی بدن) را پایه گذاری کرد که امکان شروع یک مبارزه موفق با بیماری های عفونی را فراهم کرد. در سال 1895، دانشمند آلمانی ویلهلم رونتگن () اشعه ایکس (به نام او) را کشف کرد که بلافاصله در پزشکی و فناوری مورد استفاده قرار گرفت. علم
نام فیزیکدانان برجسته ای مانند M. Sklodowska-Curie (لهستان)، P. Curie (فرانسه)، N. Bohr (دانمارک)، E. Rutherford (انگلیس) با کشف رادیواکتیویته و مطالعات در زمینه شهوت مرتبط است. از هسته اتم علوم M.Sklodowska-CurieP.Curie N.Bohr E.Rutherford
نظریه تکامل گونه ها با استفاده از انتخاب طبیعی در آموزه های داروین تجسم یافته است. او استدلال می کرد که انسان توسط خدا آفریده نشده است، بلکه از موجودی شبیه به میمونی است که زمانی وجود داشته است. آموزه های داروین و شکل گیری تصویری جدید از جهان چارلز داروین ()
ایجاد تولید ماشینی در مقیاس بزرگ محتوای دوره دوم دوران مدرن است. با اختراع در پایان قرن هجدهم، انگیزه قدرتمندی برای مکانیزه کردن تولید ایجاد شد. موتور بخار. تقریباً به طور همزمان، فرآیندی برای به دست آوردن آهن و فولاد از چدن ایجاد شد. شاخه جدیدی از تولید بوجود آمد - مهندسی مکانیک. تولید انبوه انواع ماشین آلات آشکار شد. استفاده از تاسیسات بخار در شاخه های مختلف صنعت و کشاورزی آغاز شد. تصادفی نیست که معاصران قرن نوزدهم را مشخص کردند. به عنوان «عصر بخار و آهن». اسکاتلندی J. Watt در سال 1782 یک موتور بخار ایجاد کرد که ماشین ها و مکانیسم های کارخانه ها را تامین می کرد. انقلاب در تکنولوژی
ایجاد حمل و نقل بخار تغییرات عظیمی در زندگی ایجاد کرد. اولین قایق بخار یک قایق رودخانه ای بود که در سال 1807 در ایالات متحده ساخته شد. اختراع لوکوموتیو بخار و ساخت راه آهن انقلابی واقعی در حمل و نقل ایجاد کرد. در سال 1814، جورج استفنسون انگلیسی اولین لوکوموتیو بخار بلوچر را ساخت. توسعه حمل و نقل در 27 سپتامبر 1825، لوکوموتیو دی استفنسون، لوکوموشن (جنبش) قطاری را در امتداد راه آهن با سرعت 20 کیلومتر در ساعت راند. این روز به عنوان "تولد" حمل و نقل ریلی در نظر گرفته می شود. در سال 1823، D. Stephenson مهندس ارشد شرکت ساخت اولین راه آهن عمومی بود. استاکتون و دارلینگتون را به هم متصل کرد. لوکوموتیو بخار "جنبش" جی استفنسون
ساخت کانال ها نقش مهمی در توسعه حمل و نقل داشت. در سال 1869 کانال سوئز افتتاح شد که مسیر دریایی از اروپا به کشورهای جنوب شرقی آسیا را تقریباً 13000 کیلومتر کوتاه کرد. در سال 1914 ساخت کانال پاناما به پایان رسید که اقیانوس اطلس را به اقیانوس آرام متصل می کرد. توسعه حمل و نقل افتتاح کانال پاناما ساخت کانال سوئز کانال سوئز
اکتشافات علمی و اختراعات فنی ارتباط نزدیکی با هم داشتند. برخی از دانشمندان ایده هایی را مطرح کردند، برخی دیگر در طی آزمایشات زمینه های کاربرد عملی آنها را آشکار کردند. بنابراین، برای مثال، با مطالعه برق اتفاق افتاد. مایکل فارادی انگلیسی و جیمز ماکسول اسکاتلندی سهم ویژه ای در این زمینه علمی داشتند. علم برق منجر به ایجاد صنعت برق شد. عصر برق آغاز شد: یک موتور الکتریکی اختراع شد، روشنایی الکتریکی ظاهر شد و غیره. پیوند علم با عمل مایکل فارادی جیمز ماکسول
دستاورد برجسته اواخر قرن نوزدهم. اختراع گرامافون و سینما بود. دستگاه ضبط و بازتولید صدا در سال 1877 توسط توماس ادیسون پیشنهاد شد. و برادران لوئیس و آگوست لومیر در سال 1895 دستگاهی را برای عکسبرداری و نمایش "عکس های متحرک" اختراع کردند (اینگونه بود که سینماتوگرافی ظاهر شد). در سال 1836 ساموئل مورس آمریکایی تلگراف را اختراع کرد و در سال 1876 تلفن اختراع شد. در آغاز قرن بیستم. رادیو ظاهر شد امکانات ارتباطی تی. ادیسون و گرامافونش تلفن خانم لیتوگرافی 1904
