نام:کتاب خودآموزی زبان انگلیسی.

این کتاب درسی که با در نظر گرفتن دانش‌آموزان طراحی شده است، نه تنها برای کسانی که می‌خواهند انگلیسی را واقعاً خوب بدانند و ممکن است قبلاً به دلیل تلاش‌های ناموفق گذشته ایمان خود را نسبت به توانایی‌های زبانی خود از دست داده باشند، مفید خواهد بود، و ... که به طور جدی به افزایش اثربخشی آموزش و در عین حال کاهش زمان صرف شده برای آن می اندیشند.

برای اولین بار، یک کتاب درسی خودآموز موثر ایجاد شده بر اساس علمی، که به شما امکان می دهد زبان انگلیسی را مطالعه کنید، در ابتدا با تمرکز بر استفاده حرفه ای بیشتر آن، برای دانش آموزان مدرسه، دانش آموزان و بزرگسالانی در نظر گرفته شده است که برای اولین بار شروع به یادگیری زبان می کنند یا زبان خاصی دارند. آموزش در فاصله سطوح "مبتدیان" - "ادامه".
این کتاب درسی که برای مطالعه عمیق آوایی، گرامر و واژگان انگلیسی مدرن طراحی شده است، مفهوم منطقی و الگوریتمی نویسنده را از تدریس، که در استفاده از طرح‌های طبقه‌بندی جدید، متفاوت از کلیشه‌ای، برای پدیده‌های زبانی، به صورت کسری بیان می‌شود، پیاده‌سازی می‌کند. ارائه مرحله ای مطالب آموزشی و همچنین در الگوریتم های تکراری با عبور از مباحث گرامری. این واژگان به طور معقولی با گستره کاربرد بسیار وسیع تری نسبت به آنچه در ادبیات استاندارد آموزشی پذیرفته شده معرفی شده است. سیستم تمرینات متمایز شده توسط سطوح پیچیدگی به شما امکان می دهد مهارت های صحیح پایداری در استفاده از پدیده های آوایی، دستوری و واحدهای واژگانی در گفتار شفاهی و نوشتاری ایجاد کنید. تکرار مطالب آموزشی بر اساس الگوریتمی سازماندهی شده است که انباشت سریع و پایدار دانش را تضمین می کند. برشی از زبان ارائه شده در کتاب درسی را می توان از نظر سبکی به عنوان "کاربرد عادی" نامید.

دانلود رایگان کتاب الکترونیکی با فرمت مناسب، تماشا و خواندن:
دانلود کتاب خودآموزی زبان انگلیسی - Komarov A.N. - fileskachat.com، دانلود سریع و رایگان.

• کتاب درسی زبان انگلیسی مدرن، جلد 2، Komarov AN، 2001 - این کتاب جلد دوم از یک کتاب درسی موثر انگلیسی مدرن است که تضمین کننده دستیابی به نتیجه بالاتر در مقایسه با بسیاری از موارد موجود است. کتاب های انگلیسی
• Textbook of Modern English, Volume 1, Komarov A.N., 2001 - کتاب درسی موثر زبان انگلیسی مدرن است که دستیابی به نتیجه بالاتر را در مقایسه با بسیاری از روش های موجود تضمین می کند و ... کتاب های انگلیسی
• Alice in Wonderland, Alice’s Adventures in Wonderland, Level 1, Carroll L., 2017 - آلیس به دنبال خرگوش سفید می دود و از سوراخ خرگوش می افتد! اینجاست که ماجراهای شگفت انگیز او آغاز می شود. حالا در مورد آنها بخوانید ... کتاب های انگلیسی
• Complex Object, Complex Subject, Gurikova Y.S., 2019 - این راهنما قوانین اساسی برای استفاده از ساختارهای مصدر در زبان انگلیسی را ارائه می دهد. هر درس حاوی یک توضیح است و به دنبال آن نمونه هایی از کاربرد و ... کتاب های انگلیسی

آموزش ها و کتاب های زیر:

• خواندن و ترجمه ادبیات علمی و فنی انگلیسی - Pumpyanskiy A.L. - خواندن و ترجمه متون علمی و فنی انگلیسی. Pumpyansky A.L. 1997. کتاب دانشمند و زبان شناس برجسته مدرن AL Pumpyanskiy. خواندن و ترجمه ... کتاب های انگلیسی
• نظریه ترجمه - جنبه های زبانی - V.N. - نظریه ترجمه - جنبه های زبانی. V. N. Komissarov 1990. کتاب درسی ارائه منظمی از نظریه زبان‌شناختی مدرن ترجمه ارائه می‌کند: مسائل هم ارزی، سبک-سبک ... کتاب های انگلیسی
• دستور زبان نظری انگلیسی مدرن - ایوانوا I.P.، Burlakova V.V.، Pocheptsov G.G. - دستور زبان نظری انگلیسی مدرن. Ivanova I.P.، Burlakova V.V.، Pocheptsov G.G. 1981. کتاب درسی شامل شرح ساختار دستوری زبان انگلیسی ... کتاب های انگلیسی
• مشکلات در ترجمه از انگلیسی به روسی - Zrazhevskaya T.A., Belyaeva L.M. - مشکلات در ترجمه از انگلیسی به روسی. Zrazhevskaya T.A., Belyaeva L.M. 1972. این راهنما برای افرادی در نظر گرفته شده است که شروع به ... کتاب های انگلیسی

- مقدمه ای بر عمل ترجمه ادبیات علمی و فنی به انگلیسی. Pumpyansky A.L. 1965. A. L. Pumpyansky مجموعه ای از ... کتاب های انگلیسی

گرامر عملی انگلیسی مدرن - Khvedchenya L.V., Khoren R.V., Kryukovskaya I.V. - گرامر عملی انگلیسی مدرن. Khvedchenya L.V.، Khoren R.V.، Kryukovskaya I.V. 1384. کتاب یک دوره نظام مند گرامر (مورفولوژی و ... کتاب های انگلیسی

این کتاب یک کتاب درسی برای دانش آموزان، دانش آموزان بازمانده از تحصیل و دانش آموزان رشته ریاضی است. این کتاب برای کسانی نوشته شده است که به طور جدی می خواهند ریاضی بخوانند، اما در تلاش های قبلی شکست خورده اند. این یک تلاش عملی برای ایجاد یک کتاب درسی بهینه است که دستیابی به نتیجه بالاتر را در مقایسه با بسیاری از روش ها و وسایل کمک آموزشی موجود تضمین می کند. مزیت این کتاب درسی انتقال آسان و منطقی از یک پدیده به پدیده دیگر است. چرا به دانش عمیق ریاضیات نیاز داریم؟ تصور کنید که فجایع روی زمین رخ داده است و همه شبکه های الکتریکی از کار افتاده اند، رایانه ها و اینترنت کار نمی کنند. چه باید کرد؟ اکنون هیچ چیز قابل شمارش، محاسبه و محاسبه نیست، علم نمی تواند توسعه یابد، دانش آموزان نمی توانند بررسی کنند نمونه های پیچیدهو محاسبات طولانی و اگر لازم باشد چنین محاسباتی برای چندین ساعت متوالی به سرعت و با دقت انجام شود چه؟ توجه ویژه ای در کتاب به آن دسته از پدیده های پر استفاده می شود، که برای یکی یا دیگری ... درباره همه اینها و نه تنها در کتاب مبانی ریاضیات. دوره عملی اساسی (A. N. Komarov)

زبان انگلیسی یکی از محبوب ترین موضوعات در جامعه مدرن است. دائماً در مورد آن صحبت می شود ، در لیست الزامات اجباری برای استخدام گنجانده شده است ، مدارس زبان بیشتری برای مطالعه آن باز می شوند. دانستن یک زبان خارجی در حال اجباری شدن است، زیرا اکنون فرصتی وجود دارد که فراتر از توانایی های خود بروید و حداکثر استفاده را از زندگی بگیرید! امروزه هرکسی می تواند در هر کجا که بخواهد زندگی و کار کند که البته مورد پسند جوانان و فعالان است. پس از یادگیری زبان انگلیسی، تضمین می کنید که تقریباً در هر گوشه جهان درک خواهید شد!

معلم زبان انگلیسی شاید به محبوب ترین راه برای یادگیری یک زبان خارجی تبدیل شده است. رویکرد فردی، کلاس های منظم، حداکثر توجه حرفه ای از یک متخصص - همه اینها به شما امکان می دهد حتی در کوتاه ترین زمان دانش مفیدی به دست آورید. اما اگر به دلایلی نمی توانید کلاس ها را شروع کنید، می توانید سعی کنید زبان انگلیسی را خودتان یاد بگیرید! برای انجام این کار، بسیاری از آموزش های مناسب وجود دارد که حتی یک مبتدی نیز می تواند از آنها استفاده کند!

5 کتاب درسی برتر برای یادگیری زبان انگلیسی

فکر نکنید که بدون دانش اولیه زبان انگلیسی، درک مستقل ادبیات غیرممکن خواهد بود. راهنماهای خودآموز مجموعه هایی هستند که برای کسب دانش بدون کمک معلم طراحی شده اند. یعنی ساختار آنها آنقدر واضح و ساده است که حتی یک دانش آموز هم می تواند آن را بفهمد. در لیست پیشنهادی ما، مطمئناً چیز مفیدی برای خود پیدا خواهید کرد.

1. "انگلیسی آسان: راهنمای خودآموز زبان انگلیسی" K. Vasiliev.

نویسنده این کتاب درسی به شکلی ساده و در دسترس مطالبی را ارائه می دهد که هم برای نوجوانان و هم برای بزرگسالان جالب خواهد بود. سبک ارائه به قدری ساده است که شما را مجبور می کند موضوعات را عمیق تر مطالعه کنید. این کتاب را می توان هم برای افرادی که مهارت زبان انگلیسی ندارند و هم برای کسانی که سطح اولیه زبان را دارند و می خواهند آن را بهبود بخشند توصیه شود. از جمله مزایای واضح: هجا آسان و طنز، گزیده ای از داستان، هر درس با تمرین های جالبی که با هدف تجمیع مطالب انجام می شود، به پایان می رسد. اگر تصمیم دارید انگلیسی را بهتر بدانید - این کتاب درسی نجات دهنده شما خواهد شد!

1. "کتاب خودآموزی زبان انگلیسی" A. Petrov.

هر کسی که تصمیم دارد زبان را به طور جدی یاد بگیرد باید به این کتاب توجه کند. بررسی ها در اینترنت مملو از رتبه بندی های مثبت است، زیرا در اینجا اطلاعات کافی برای یادگیری درک گفتار خارجی در حین سفر، معنای آهنگ های انگلیسی و یادگیری ساختن جملات به صورت نوشتاری و شفاهی وجود دارد. کتاب بسیار طولانی است، بنابراین فکر نکنید که بتوانید در عرض یک ماه به طور کامل به این دوره انگلیسی تسلط پیدا کنید. تمرینات سیستماتیک نتایج خوبی برای شما به ارمغان می آورد! در انتهای کتاب میزها و کلمات مفیدی وجود دارد که اغلب در موقعیت‌های روزمره استفاده می‌شوند که در سفر بسیار راحت خواهند بود.

1. "کتاب خودآموزی زبان انگلیسی: روشهای نوین آموزش فشرده" V. Kulish.

کتاب درسی واقعاً برای مطالعه جامع انگلیسی در نظر گرفته شده است: از تلفظ کلمات تا ساخت ساختارهای دستوری. همه چیز فقط به میل و پشتکار شما بستگی دارد! راهنمای خودآموز فرصتی را برای یادگیری زبان انگلیسی برای همه افراد فراهم می کند، حتی اگر قبل از شروع کلاس ها حتی یک کلمه را نمی دانستید! نویسنده کتاب درسی به تلفظ صحیح دقت کرده است، بنابراین رونویسی کلمات انگلیسی را با حروف روسی ارائه کرده است. مزایا عبارتند از: ارائه ساختار یافته مطالب از کارهای آسان به کارهای پیچیده، ترجمه کلمات، توانایی بررسی صحت پاسخ ها به کارها.

1. "گرامر انگلیسی برای تنبل ها" E. Vasiliev.

این کتاب درسی مکمل خوبی برای کسانی است که در حال یادگیری یک زبان خارجی هستند. این شامل تمام قواعد گرامری است و در جداول مناسب ساختار یافته است. این آموزش برای کسانی که نیاز به مرور سریع مطالب دارند عالی است. آموزش تبدیل خواهد شد افراد مفیدکه تسلط خوبی به زبان گفتاری دارند، اما در ساختن جملات مشکل دارند.

1. «راهنمای خودآموزی زبان انگلیسی. دوره اصولی سیستماتیک "A. Komarov.

نام برای خودش صحبت می کند! این کتابچه راهنمای کاربر واقعا موثر است، زیرا به شما امکان می دهد هر سطح از زبان انگلیسی را به طور عمیق یاد بگیرید. جلد اول برای کسانی مناسب است که قصد یادگیری زبان را از صفر دارند یا حداقل دانش را دارند. در اینجا تمام توشه های لغوی وجود دارد که برای مبتدیان مفید است. گرامر نیز به طور کامل ارائه شده است. انواع مختلف تمرینات به شما امکان می دهد اطلاعات دریافتی را جذب و تجمیع کنید. با تسلط بر جلد اول آموزش، می توانید برای کسب دانش عمیق تر به جلد دوم بروید. در حین مطالعه چنین کتاب درسی، انتظار نتایج سریع را نداشته باشید، زیرا دقیقاً هدف آن مطالعه جدی هر موضوع است. دانش به دست آمده شما را خوشحال می کند، اما برای رسیدن به نتایج خوب زمان می برد.

یادگیری زبان انگلیسی یک سفر طولانی است، بنابراین هر کسی حق دارد انتخاب کند که چه چیزی باشد! سعی کنید یادگیری خود را تا حد امکان جامع و در عین حال ساده و سرگرم کننده کنید. با موضوعات دشوار شروع نکنید، زیرا آنها میل به ادامه کار را از بین می برند! شروع به اختصاص حداقل 15 دقیقه در روز به سبک ترین و ساده ترین تمرینات کنید که به تدریج شما را به جلوتر می برد. با انتخاب تاکتیک های مناسب، حتی متوجه نخواهید شد که چگونه به اوج توانایی های خود رسیده اید!

"TEXTBOOK OF MODERN ENGLISH LANGUAGE دوره اصولی سیستماتیک جلد اول سطح: مبتدیان مسکو 2009 UDC 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A. N. Textbook ..."

-- [ صفحه 1 ] --

A. N. Komarov

کتاب درسی معاصر

از زبان انگلیسی

دوره سیستماتیک بنیادی

سطح: مبتدی

UDC 811.111 (075.4)

کوماروف A.N.

کتاب درسی زبان انگلیسی مدرن. - M. 2009 .-- K63 544 p.

این کتاب یک کتاب درسی برای کسانی است که تحصیل کرده اند، ترک تحصیل کرده اند و در حال یادگیری زبان انگلیسی هستند.

این کتاب برای کسانی نوشته شده است که به طور جدی می خواهند انگلیسی یاد بگیرند، اما تلاش های قبلی آنها شکست خورده است.

این یک تلاش عملی برای ایجاد یک کتاب درسی بهینه است که دستیابی به نتیجه بالاتر را در مقایسه با بسیاری از روش ها و وسایل کمک آموزشی موجود تضمین می کند. مزیت این کتاب درسی انتقال آسان و منطقی از یک پدیده دستور زبان به پدیده دیگر است.

توجه ویژه ای به آن دسته از پدیده های دستوری است که اغلب در تمرین زبان استفاده می شوند و به دلایلی در کتاب های درسی موجود به طور کامل و عمیق توضیح داده نشده اند یا حتی در آنها وجود ندارند. عمق ارائه بسیاری از موضوعات در دستور زبان مطابق با سطح مطالعه مطالب در مدارس با مطالعه عمیق یک زبان خارجی و در سال های اول موسسات زبان خارجی است.

واژگان جلد اول کتاب درسی در 1200 کلمه پرکاربرد زبان انگلیسی گنجانده شده است. تمرین ها تعداد قابل توجهی کلیشه های محاوره ای و عبارات پایدار را جمع آوری کرده اند. اهداف اصلی این دوره: کاهش آستانه پیچیدگی در توضیح و درک مطالب و همچنین بهبود کیفیت جذب مطالب (اعم از تئوری و عملی).

داوران:

یوجین اسپوکونی (ایالات متحده آمریکا) یک معلم انگلیسی حرفه ای است، ایان لوند (بریتانیا) یک معلم حرفه ای انگلیسی است.

BBK 81.2– c Komarov A. N.، 2009.

فهرست مطالب پیشگفتار ................................. از نویسنده ....... ............................ پاسخ به سوالات ................ .................... نظرات دانش آموزان .............................. .. مقدمه مقدمه زبانی - منطقی ...................... مقدمه آوایی ................... .... ....... عبارت I فصل 1. خواندن کلمات با رونویسی 1.1. تست ................................ 1.2. واژگان ................................. فصل 2. اسامی و مقالات 2.1. اسامی مشترک ................. 2.2. مفهوم مقاله ............................ 2.3. پس می گویند رضایت ............................ 2.4. تست ................................ 2.5. واژگان .................................. فصل 3. جمع اسامی 3.1. جمع: شکل دادن ................ 3.2. قوانین جمع خوانی اسم .... 3.3. استفاده از مقالات ..................... 3.4. قوانین خواندن حرف معین ............... 3.5. این همان چیزی است که درود می گوید .......................... 3.6. تست ................................ 3.7. واژگان .................................. فصل 4. تقویت تجربه گذرانده شده 4.1. واژگان .................................. فصل 5. صفت 5.1. مفهوم کلی صفت ................ 5.2. بنابراین آنها می گویند "این است ..."، "این است ...؟" ...................... 5.3. تست ................................ 5.4. واژگان ................................. 4 فهرست مطالب فصل 6. انتخاب یک نوع از حرف نامعین 6.1 . صفت ها – رنگ ها .......................... 6.2. جابجایی مقاله با صفت ..................... 8.1. قوانین تشکیل اسامی جمع 8.2. بنابراین آنها می گویند "این است ..."، "این نیست ..." ..................... 10.2. املای اسم ها در انگلیسی آمریکایی و انگلیسی 10.3. بنابراین می گویند "آیا به ... علاقه داری؟" ................. فهرست مطالب 21.1. بنابراین آنها می گویند "آیا شما ...؟ - بله / خیر. ”................ پیشگفتار پیشگفتار محقق آ.آ. مالتسف با اشاره به تحلیل وضعیت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد که آموزش به عنوان یک سیستم در سراسر جهان در حال رشد است و در حال توسعه است، اما در سراسر جهان کمبود افراد واقعاً تحصیل کرده وجود دارد. تمرینات آموزشی نشان می دهد که همه کودکان نمی توانند از مدرسه فارغ التحصیل شوند و بسیاری از کسانی که فارغ التحصیل شده اند بسیار سطحی بر برنامه درسی اکثر دروس تسلط دارند. طبق گزارش یونسکو، امروزه در روسیه، حدود 2.3 میلیون کودک در سن مدرسه اصلاً به مدرسه نمی روند. ما در مورد پدیده بی خانمانی جمعی از کودکان صحبت می کنیم. در حال حاضر بیش از 5 میلیون کودک خیابانی وجود دارد! به این کودکان نه تنها آموزش داده نمی شود، بلکه تغذیه هم نمی شود. مقامات دولتی آنها را رها کردند.

و مدرسه ای که سعی کردند آن را از نهاد اصلی شکل دهنده شخصیت فرد به فروشگاه خدمات آموزشی تجاری پولی تبدیل کنند، نقش مهمی در این امر ایفا کرد. سطح آموزش مدارس در روسیه به طرز فاجعه باری در حال کاهش است. فقط والدین علاقه مند و جدی اکنون می توانند وضعیت ایجاد شده را به نحوی معکوس کنند، فقط توجه دقیق آنها به کودکان کمک می کند تا آموزش واقعاً خوبی داشته باشند و در این راستا، ایجاد وسایل کمک آموزشی مؤثر و دقیق و خودکفا که برای این کار طراحی شده است. به شدت در دستور کار است.

وضعیت آموزش عالی هم بد است. اگرچه به اندازه مدرسه گسترده نیست، اما درصد کسانی که بر دانش ارائه شده توسط دانشگاه تسلط دارند حتی کمتر از مدرسه است. اگر در مدرسه احتمالاً به 70٪ برسد، در آموزش عالی AA Maltsev آن را به 20٪ کاهش می دهد. به عنوان مثال، او ایالات متحده را ذکر می کند که با نیروی کار مهندسی که گردش مالی آن بیش از ده درصد در سال است، مشکل دارد. مهندس واقعی بودن سخت است، چنان باری بر عقل است که حتی کسانی که با آن کنار می آیند نیز برای رهایی از آن تلاش می کنند.

وضعیت پرسنل علمی حتی دشوارتر است: فقط تعداد کمی از دانشمندان قادر به تولید ایده های جدید هستند. حتی تعداد کسانی که به سادگی در سطح خود صلاحیت دارند، به‌ویژه در مقایسه با جمعیت کشور، به‌طور شگفت‌انگیزی کم است. و این فقط در مورد بهبود سیستم آموزشی، روش های انتخاب برای دانشگاه ها و تحصیلات تکمیلی، روش های قرار دادن پرسنل نیست. سقف کلی مشخصی وجود دارد که حاکی از آن است که در چارچوب سیستم ناکارآمد، تنظیم شده و پوسیده تربیتی و آموزشی موجود، فرآیند بهره برداری بیش از حد از عقل وجود دارد. یعنی می توان گفت برای افزایش درصد افراد باسواد و فرهیخته باید هم سیستم آموزشی از سنین پیش دبستانی تغییر کرد و هم کل سیستم آموزشی در مدارس و دانشگاه ها.

اگرچه، همیشه و در همه زمان‌ها، آموزش روسی با سایر سیستم‌های آموزشی جهان (و اول از همه آمریکایی) تفاوت داشت زیرا دارای ویژگی کلاسیک اساسی بود. این بدان معنی است که وظیفه اصلی انتقال ساده مقدار معینی از دانش به دانش آموز نبود، بلکه شکل گیری پیچیده شخصیت دانش آموز به منظور پرورش توانایی تفکر مستقل، تجزیه و تحلیل و ایجاد یک محصول فکری در او بود. با این وجود، در مرحله کنونی، آموزش روسیه با استانداردهای کشورهای غربی تنظیم می شود و اساس و کیفیت خود را از دست می دهد. و در حال حاضر از نظر کیفیت به رتبه های آخر سقوط کرده است. به طور دقیق تر، آن را نورد، tk. این فرآیند به وضوح مستقل نیست، اما کنترل شده است.

وزیر آموزش و پرورش روسیه در حال حاضر چه وظیفه ای را اصلی می داند؟ در اوت 2007، در نشستی با فعالان جنبش ناشی

در اردویی در دریاچه سلیگر، آندری فورسنکو اظهارات غیرمنتظره ای پر شور کرد، که در واقع دیدگاه واقعی او را در مورد نقش و جایگاه سیستم آموزشی در روسیه آشکار کرد. وی اظهار داشت که وظیفه اصلی آموزش روسیه ... "آماده سازی مصرف کننده واجد شرایط است." آموزش «مصرف‌کننده واجد شرایط» مدت‌هاست که به طور قابل اعتمادی در سیستم آموزشی آمریکا به جریان افتاده است. و این منجر به یک بحران شدید شد که ثروتمندترین آمریکایی، بیل گیتس، در سال 2005 بیانیه قاطعی را در مورد آن بیان کرد. بیل گیتس در تلاش برای تحلیل موفقیت ها و شکست های آموزش و پرورش آمریکا در نشست کنگره فرمانداران آمریکا، به صراحت اعلام کرد که با گذار به یک "سیستم آموزشی کاربردی" که هدف اصلی آن آماده سازی مصرف کننده است، مدرسه آمریکایی در واقع مرد زیرا فارغ التحصیلان آن دیگر قادر به ایجاد یک محصول فکری مستقل نیستند. و با این کار به سربار ملت تبدیل شدند. و ممکن است به یک فاجعه ملی ختم شود. امروز نیز سرنوشت مشابهی برای روسیه فراهم شده است. اما، اگر ایالات متحده هنوز توانایی مالی برای «خرید مغز» از سراسر جهان را دارد، پس ما برای مدت طولانی چنین فرصتی را نداشتیم. و این به معنای فروپاشی کامل دولت روسیه خواهد بود.

A. Fursenko همچنین در تعدادی از "آزمایشات" نسبتا مشکوک در زمینه آموزش شرکت کرد. اول از همه، این به معرفی به اصطلاح آزمون دولتی یکپارچه - آزمون یکپارچه دولتی اشاره دارد. این خود امتحان آزمایشی نیست که خطرناک است، که همان آزمون یکپارچه دولتی است. زیرا، فرم آزمون سنجش دانش حق وجود دارد. و حتی در برخی موارد بسیار موثر است. اما ترکیب در یکی از دو کارکرد متفاوت: صدور گواهینامه نهایی و رقابت برای حق تحصیل در یک موسسه آموزش عالی حرفه ای در ذات خود امکان پذیر نیست. در واقع، این به معنای انتقال کامل کل فرآیند در مقاطع ارشد مدرسه (زمانی که حداکثر فعالیت خلاقدانش آموزان) برای آموزش در مورد تکالیف آزمون. به هر حال، آزمون نهایی سنجش دانش دانش آموزان بود که یکی از دلایل اصلی فروپاشی مدرسه آمریکایی شد. اما مقامات "آموزش و پرورش" که نمی خواستند در اصل مشکل USE تحقیق کنند، همچنان به اجرای فعال این "نوآوری" ادامه دادند و سرسختانه مدرسه روسی را به باتلاق جهل و ویرانی کشاندند. امروز کشور ما حدود 3.5 درصد از تولید ناخالص داخلی خود را صرف توسعه آموزش می کند! کشورهای اروپایی به طور متوسط ​​7 تا 8 درصد از تولید ناخالص داخلی خود را برای این اهداف هزینه می کنند. ایالات متحده آمریکا - 11٪ از تولید ناخالص داخلی. چین - تا 12٪ از تولید ناخالص داخلی، ژاپن - 14٪ از تولید ناخالص داخلی، فنلاند - 16.4٪ از تولید ناخالص داخلی، کره جنوبی - تا 23٪ از تولید ناخالص داخلی! و همه اینها بار دیگر نشان می دهد که سیستم آموزشی در روسیه توسط افرادی اداره می شود که درک بسیار کمی از وظایف و اهداف واقعی دولت در زمینه آموزش دارند یا عمدا آن را تخریب می کنند.

امروزه همه جا با مرزهای توانایی های هوش، چه در آموزش کودکان و چه بزرگسالان، و با سیستم آموزشی موجود، قدیمی و ناکارآمد که توسط کتاب های درسی ساخته شده روی زانو پشتیبانی می شود، مواجه هستند، تغییر وضعیت به سادگی غیرممکن است. در مدارس و دانشگاه ها کتاب های درسی معرفی می شوند که از نظر اثربخشی تدریس این درس بهترین نیستند، اما توسط گروه هایی «پیشرفته» می شوند که ارتباط دارند یا برای حق معرفی «بازگشت» می دهند. رقابت عینی برای بهترین کتاب درسی در روسیه وجود ندارد و انتظار نمی رود.

صحبت گسترده تر در مورد فرهنگ، هوش به عنوان منبع انسانیت و منبع محدود، باید موضوع تحقیقات علمی کامل، به ویژه توسط نویسنده، به ویژه در ارتباط با آموزش احساسات و معنویت فرد شود، نه "پیچ کار". هدف این راهنما پی ریزی پایه های یک آموزش بنیادی جدید، عمیق تر و با کیفیت بالاتر از همان ابتدا است. این آغاز یک آموزش جدید هوشی مادام العمر خواهد بود.

اهداف اصلی این دوره:

الف) آستانه دشواری در توضیح و درک مطالب برای دانش آموزان را کاهش دهید.

ب) بهبود کیفیت جذب مواد (هم تئوری و هم عملی)؛

ج) القای درک واقعیت های موجود یک زبان خارجی، و نه "فلج"

از زبان مادری؛

د) با در نظر گرفتن سه نکته اول، عبور اکثر مباحث یک زبان خارجی را در سنین پایین‌تر در دسترس قرار دهید.

ساختار منعطف کتاب درسی امکان استفاده از آن را هم برای دانش آموزان کلاس چهارم یک مدرسه عمومی و هم برای بزرگسالانی که مایلند سطح مهارت انگلیسی خود را بهبود بخشند و آن را به سطح حرفه ای برسانند.

اگر به تاریخ نگاه کنید، می توانید در مورد افرادی که به طور مستقل تحصیل کرده اند و زبان های زیادی را می دانستند، بخوانید. به عنوان مثال، متصدی کتابخانه واتیکان، جوزپه کاسپار مزوفانتی (1774-1849) از 114 زبان ترجمه کرد، به 60 زبان روان صحبت کرد و 50 زبان نوشت. در همان زمان، جوزپه هرگز به خارج از ایتالیا سفر نکرد و این تعداد غیرقابل تصور زبان را برای یک فرد معمولی با نهایت مطالعه مطالعه کرد! الکساندر گریبایدوف به زبان های فرانسوی، آلمانی، انگلیسی، ایتالیایی، لاتین، یونانی، فارسی، عربی و ترکی صحبت می کرد. افسانه نویس ایوان آندریویچ کریلوف فرانسوی، ایتالیایی، آلمانی، یونانی باستان، انگلیسی می دانست. لو نیکولایویچ تولستوی به زبان های انگلیسی، فرانسوی، آلمانی مسلط بود و به زبان های ایتالیایی، لهستانی، چکی، صربی روان خواند. او یونانی، لاتین، اوکراینی، تاتاری، اسلاو کلیسا، عبری، ترکی، هلندی، بلغاری را می دانست. شما خواهید گفت، خوب، این خود لئو تولستوی است و من یک فرد معمولی هستم. خوب، حداقل یک زبان یاد بگیرید، به خود ثابت کنید که شما هم ارزش چیزی را دارید، که می توانید به هدف خود برسید. و شما، خواننده عزیز، همه چیزهایی را که برای یادگیری حداقل یک زبان نیاز دارید - انگلیسی - دارید.

نویسنده سالها این کتاب درسی را نوشت و در مورد آن فکر کرد تا یک فرد عادی از استانها بدون معلم بتواند به تنهایی راز زبان خارجی را کشف کند، استفاده از آن را به خوبی یاد بگیرد، بتواند درک کند و تسلط یابد. . در حال حاضر افراد زیادی در سنین و توانایی های مختلف مسیری را که این تکنیک و این کتاب ترسیم کرده است دنبال کرده اند و شما را در جاده صدا می زنند و شما هنوز هم می توانید به آنها برسید ...

نویسنده تلاش کرد تا یک کتاب درسی و کتابچه راهنمای خودآموز بهینه ایجاد کند که در مقایسه با بسیاری از روش ها و وسایل کمک آموزشی موجود، دستیابی به نتیجه بالاتر را تضمین کند. یکی از مزایای اصلی این کتاب درسی، انتقال آسان و منطقی از یک پدیده دستور زبان به پدیده دیگر مطابق با اصل "از ساده به پیچیده تر" است. اکثر دانش آموزانی که در این کتاب آموزش دیده اند، خاطرنشان کردند که روند تسلط بر پدیده های زبانی بسیار آسان تر و سریعتر از استفاده از سایر وسایل کمک آموزشی است.

لازم به ذکر است که یک واقعیت مهم این است که در این کتاب درسی به آن دسته از پدیده های گرامری که اغلب در تمرین زبان استفاده می شود توجه ویژه ای شده است که به دلایلی در کتاب های درسی موجود به طور کامل و عمیق توضیح داده نشده است. به طور کامل از آنها غایب هستند.

عمق ارائه بسیاری از موضوعات در دستور زبان مطابق با سطح مطالعه مطالب در مدارس با مطالعه عمیق یک زبان خارجی و در سال های اول موسسات زبان خارجی است. این ارائه با تعداد زیادی نمونه از استفاده با ترجمه به روسی همراه است که توسعه مطالب را تا حد زیادی تسهیل و تسریع می کند. بیشتر نمونه ها به گونه ای انتخاب شده اند که بتوان از آنها در گفتار شفاهی استفاده کرد. از اولین درس ها، استفاده عملی از مقالات معرفی می شود - دشوارترین موضوع گرامر انگلیسی. لازم به ذکر است که تمام واژگان سه جلد اول کتاب درسی در 3600 کلمه پرکاربرد زبان انگلیسی گنجانده شده است، بنابراین تسلط موفق آن به شما امکان می دهد در بسیاری از موضوعات رایج مکالمه داشته باشید و متون پیچیده مختلف را ترجمه کنید.

در تمرینات تنها جلد اول، تعداد قابل توجهی کلیشه محاوره ای و عبارات ثابت جمع آوری شده است. بر خلاف بسیاری از کتاب های درسی که در آنها نمونه هایی از استفاده از پدیده های زبانی توسط نویسندگان به عنوان ترجمه تحت اللفظی از روسی ابداع شده است، تمام نمونه های قابل توجه این کتاب درسی از منابع اصلی گرفته شده است که بدون شک کیفیت تدریس را بهبود می بخشد. در پایان هر درس، فهرستی از تمام لغات جدیدی که در این درس با آن مواجه می‌شوید، همراه با رونویسی و ترجمه وجود دارد.

اکثر جداول توضیح دهنده واحدهای واژگانی با رونویسی همراه هستند، که نیاز به نگاه مکرر به فرهنگ لغت را از بین می برد. این به صرفه جویی در زمان و در عین حال به خاطر سپردن تلفظ صحیح و استرس کمک می کند. ما به شما توصیه می کنیم که به طور منظم تمرین کنید و چندین بار به موضوعات کار شده این کتاب درسی بازگردید. برای یکسان سازی با کیفیت بالا از همه موضوعات ارائه شده در کتاب درسی، توصیه می کنیم که تمام کارها و تمرین ها را به ترتیب انجام دهید و همه کلمات ناآشنا را با رونویسی و ترجمه در یک دفترچه جداگانه بنویسید.

دوره اصولی زبان انگلیسی مدرن در 2 جلد که توسط نویسنده در سال 2001 در انتشارات "ایریس پرس" منتشر شد، با تیراژ 10000 نسخه بسیار سریع به فروش رسید که نشان می دهد ایده ها و روش های نویسنده در جهان مورد تقاضا قرار گرفته است. روسیه و کشورهای CIS.

تمامی سوالات، نظرات و پیشنهادات را می توان از طریق ایمیل andreykm@mail.ru یا kexpal@yandex.ru برای نویسنده این کتاب ارسال کرد. چقدر طول می کشد تا انگلیسی را خوب یاد بگیریم؟

پاسخ. این بستگی به دانش قبلی شما دارد. اگر هرگز انگلیسی مطالعه نکرده اید، موفقیت به عوامل زیر بستگی دارد:

الف) مدت زمانی که صرف یادگیری زبان می کنید؛ به نظر نویسنده مؤثرترین آنها کلاسهای روزانه حداقل یک ساعته است. پاسخ به سؤالات ب) نگرش روانشناختی که با آن درگیر هستید: باید حواس تان باشد، حواس پرت نباشید، تمرکز فوق العاده ای روی مطالعه داشته باشید، باور داشته باشید) روش تدریس صحیح

برخلاف این افسانه رایج که می‌توان زبان را در کوتاه‌ترین زمان ممکن (1 تا 2 ماه) یاد گرفت، تجربه نشان می‌دهد که در عمل باید به کار زیاد و سرمایه‌گذاری قابل توجهی در زمان پرداخت. هر زبان خارجی را می توان در تمام زندگی شما مطالعه کرد و دائماً آن را بهبود بخشید.

سوال بهترین راه مطالعه چیست؟

پاسخ. برخی از مردم فکر می کنند که شما می توانید کلمات انگلیسی بیشتری یاد بگیرید و سپس همه چیز خود به خود خواهد آمد. چنین "متخصصانی" سعی می کنند با گرفتن فرهنگ لغت 10000 کلمه، همه کلمات را از روی قلب یاد بگیرند. نیازی به گفتن نیست که این روش به موفقیت منجر نخواهد شد.

برخی دیگر معتقدند که می توان بدون فکر و بارها متون دوره linguaphone را تکرار کرد و درک گرامر و تفاوت های ظریف انتخاب کلمه به طور خودکار و به طور خودکار انجام می شود. این شبه روش به شما اجازه نمی دهد در استفاده عملی از زبان موفق باشید. اساس تسلط بر زبان، مطالعه آگاهانه گرامر است، در حالی که لازم است هر پدیده را بر اساس الگوریتم های مؤثر خاصی که در این کتاب درسی ارائه شده است، کار کنیم.

همانطور که این آموزش را دنبال می کنید، تمام مثال های جداول ترجمه را حفظ کنید. ابتدا از انگلیسی به روسی، سپس از روسی به انگلیسی. تمام نمونه های کتاب درسی برای صحبت کردن یا نوشتن برای شما مفید خواهد بود. شما باید تمام تمرینات آموزش را تکمیل کنید و آنها را به صورت متوالی انجام دهید.

به طور منظم و بدون وقفه طولانی ورزش کنید.

این کتاب درسی یک دوره سیستماتیک انگلیسی در 8 جلد است. نسخه کوتاهی از این دوره در سال 2001 منتشر شد.

اما مهمتر از همه این است که به موفقیت کمک می کند، به خود ایمان داشته باشید، اراده خود را توسعه دهید و به طور منظم تقریبا هر روز، حداقل نیم ساعت تمرین کنید.

سوال چرا آواشناسی بخوانیم؟

پاسخ. عدم رعایت قوانین آوایی زبان می تواند منجر به تحریف نامطلوب معنی شود. بنابراین لازم است از دوره های زبان زیر که کارایی خود را در طول تحصیل ثابت کرده اند استفاده کنید:

- "تلفظ بهتر انگلیسی"، J. D. O'Connor. چاپ دوم، انتشارات دانشگاه کمبریج، 1993;

- "درخت یا سه؟" نوشته آن بیکر. انتشارات دانشگاه کمبریج، 1994;

- "کشتی یا گوسفند؟" نوشته آن بیکر. انتشارات دانشگاه کمبریج، 2000.

- "اولین چیزها اول"، L. G. Alexander.

- «انگلیسی ساده»، برنارد هارتلی، پیتر وینی؛ جلد 1، 2.

اگر نمی توانید دوره های زبان فوق را دریافت کنید، به هر یک از دوره های موجود گوش دهید یا به وب سایت نویسنده nedva.ru بروید و در آنجا، در چند ده تمرین با فرمت خاکستر، تلفظ واقعی لندن خود را کاملاً تقویت خواهید کرد. ، تکرار نمونه ها بعد از زبان مادری.

در پایان، ما تأکید می کنیم که برای فراگیری زبان حرفه ای، لازم است همزمان آواشناسی، گرامر و واژگان را مطالعه کنید و در هر مرحله روی چیزی مهم تر در حال حاضر تمرکز کنید.

سوال چند کلمه باید بدانید و چگونه آنها را یاد بگیرید؟

پاسخ. به خصوص افسانه های مختلفی در مورد این موضوع وجود دارد. رایج ترین آن این است که کافی است کمی بیش از هزار کلمه بدانید و بتوانید به خوبی ارتباط برقرار کنید و بخوانید. این کاملا نادرست است. بله، برای ارتباط سطحی، دانستن 1.5 هزار کلمه کافی است. اما برای یک ارتباط قابل تحمل در یک سفر توریستی، حداقل 3-5 هزار کلمه از قبل مورد نیاز است. سطح متوسط ​​مهارت زبان به 8-10 هزار کلمه نیاز دارد، این حجم توسط یک فارغ التحصیل از موسسه زبان های خارجی یا یک دانش آموز خورنده جمع آوری شده است که به یک نتیجه جدی تنظیم شده است. سطح خوب مهارت زبان 15-16 هزار کلمه است، این سطح یک مترجم حرفه ای با 10 سال سابقه است یا فردی که چندین سال به طور جدی به این زبان مشغول است. سطح عالی دانش زبان - 25-30 هزار کلمه، هر معلم دانشگاه نمی تواند به چنین حجمی از واژگان فعال ببالد. سطح عالی دانش زبان - 50 هزار کلمه. فراموش نکنید که زبان مادری که به عنوان زبان اول انگلیسی صحبت می کند، حداقل 65000 کلمه را تسلط دارد. بنابراین، کتاب های کوچکی را که در آنها از 1 تا 2 هزار کلمه آورده شده است و وعده داده شده است که پس از تسلط بر آنها، می توانید آزادانه صحبت کنید و هر متن غیراقتباسی را بخوانید، باور نکنید.

اکنون که متوجه شدید که چقدر مطالب برای تنظیم در مطالعات خود نیاز دارید، از همان اولین درس شروع به یادگیری کلمات کنید، بدون اینکه حتی یک کلمه ناآشنا را از دست بدهید. کلمات جدید را شکار کنید، آنها را "جویدن" کنید، آنها را در ده ها، صدها ببلعید، و سپس، واقعاً می توانید به زبان تسلط داشته باشید و هم هنگام صحبت کردن و هم هنگام خواندن یک متن پیچیده احساس اعتماد به نفس کنید.

کلمات باید به همه روش های موجود آموزش داده شوند.

همه کلمات ناآشنا باید با رونویسی و ترجمه در یک دفترچه-فرهنگی جداگانه نوشته شوند، زیرا در دسترس قرار می گیرند. آنها را به طور منظم و خوشنویسی بنویسید، سپس آنها را بهتر به خاطر بسپارید. هر کاری که با عشق انجام شود برای همیشه است! سپس این کلمات را باید با ترجمه از روسی به انگلیسی یاد گرفت و سپس برعکس. لازم است مرتباً به کلماتی که قبلاً آموخته اید بازگردید و آنها را تکرار و تثبیت کنید.

کلمات را روی فلش کارت بنویسید، ترجمه را اغلب تکرار کنید.

نقاشی هایی بکشید که معنای کلمه را نشان می دهد.

تکه های کاغذ را با کلمات در سراسر آپارتمان بچسبانید، آنها را اغلب تغییر دهید.

کتاب ها، مجلات زیادی را بخوانید، ترجمه را روی صفحه درج کنید. شما باید با دقت بخوانید، آنچه را که می خوانید درک کنید، استفاده از تئوری و گرامر را یاد بگیرید. تمام مطالب به زبان انگلیسی باید بارها با صدای بلند خوانده شود (با رعایت قوانین رونویسی).

نمایش های تلویزیونی و فیلم ها را به زبان انگلیسی تماشا کنید.

سوال چه چیزی یاد می گیریم؟ چه کلماتی اول می آیند؟

پاسخ. ابتدا، کلمات رایجی را مطالعه می کنیم که به شما امکان می دهد در ابتدا در مورد هر موضوعی توضیح دهید. به عنوان مثال، "این چیست؟"، "این زیباست، اما این نیست"، "تو کجایی؟" از روسیه"

و بسیاری از کلمات و عبارات دیگر.

هدف اصلی کمک به دانش آموز برای جلوگیری از موقعیت های ناخوشایند و کنجکاو هنگام برقراری ارتباط با خارجی ها در موقعیت های معمولی است. این را می توان به یک طریق به دست آورد - یادگیری صحبت کردن و درک مخاطب در موضوعات خاص - موقعیت هایی که هر مسافر در یک کشور خارجی ناگزیر خود را پیدا می کند. برنامه حداقل واژگانی، به عنوان یک قاعده، شامل موضوعات زیر است.

یک فرودگاه. در این قسمت تمامی واژگان لازم مربوط به ورود، خروج، درخواست بار و ... را مطالعه خواهید کرد.

(به طوری که مانند یک فیلم درست نشود: شما در یک کشور هستید و چیزهای شما در کشور دیگر).

حمل و نقل. یکی از "فشرده" ترین موضوعات برای یک گردشگر: چگونه یک تاکسی بگیرید و دقیقاً توضیح دهید که کجا باید بروید. نحوه خرید بلیط قطار، قطار برقی، تراموا رودخانه؛ چگونه به درستی در مترو حرکت کنیم تا اشتباهی در جهت مخالف نرویم و قطار را عوض نکنیم. همچنین نحوه خواندن علائم و نشانه ها به شما آموزش داده می شود.

هتل. به شما آموزش داده می شود که چگونه در هتل چک کنید، با پرسنل خدمات تماس بگیرید، ناهار یا شام سفارش دهید و ادعا کنید.

رستوران، بار، کافه. شما یاد خواهید گرفت که چگونه سفارش دهید، انتخاب کنید غذاهای خوشمزهو قبض ها را پرداخت کنید.

گشت و گذار. هیچ گردشگر محترمی از بازدید از مناظر و موزه امتناع نمی کند. اما فقط یک جلوه بصری کافی نیست، همچنین مهم است که بفهمیم راهنما در مورد چه چیزی صحبت می کند. آنگاه تأثیر آثار فرهنگی روشن تر خواهد شد. واژگان گشت و گذار یک آیتم اجباری در برنامه هر دوره است.

خریدها بر کسی پوشیده نیست که بسیاری از زنان برای بازدید از مغازه ها و بازارهای محلی به خارج از کشور سفر می کنند. برای پر کردن کمد لباس خود، باید نام و اندازه این یا آن چیز یا زیورآلات را بدانید، بتوانید با فروشندگان ارتباط برقرار کنید.

نکته: یک دیکشنری خوب تهیه کنید. با صرفه جویی در زمان، استفاده از فرهنگ لغت الکترونیکی راحت است. فرهنگ لغت الکترونیکی خوب "Multilex"

و Lingvo. اما داشتن یک فرهنگ لغت "کاغذی" خوب نیز ضروری است، زیرا سخت افزار و نرم افزار گاهی اوقات از کار می افتند.

فرهنگ لغت جامع جدید انگلیسی-روسی (تحت نظارت عمومی آکادمیسین Y.D. Apresyan)، مسکو: "زبان روسی"

فرهنگ لغت جدید انگلیسی-روسی (پروف. وی. مولر و همکاران) (مسکو: "روسی - دیکشنری لانگمن زبان معاصر - فرهنگ لغت زبان انگلیسی کنونی آکسفورد پیشرفته، A. S. Hornby، انتشارات دانشگاه آکسفورد خرید آخرین نسخه ها را توصیه می کنیم.

به هیچ وجه نباید از فرهنگ لغت های حاوی کمتر از 50 هزار کلمه استفاده کنید، زیرا در آنها کلمات ترجمه روسی اغلب خودسرانه انتخاب می شوند، و نه بر اساس اصل فراوانی استفاده، که منجر به یکسان سازی تحریف شده زمینه های معنایی (معنی) می شود. و همانطور که می دانید، یک گویشور بومی از کلمات بیشتری استفاده می کند و بنابراین شما به سادگی کلمات زیادی را در یک فرهنگ لغت نازک پیدا نخواهید کرد.

لازم است نه تنها یک فرهنگ لغت به دست آورید، بلکه یاد بگیرید چگونه از آن به درستی استفاده کنید.

اول از همه، فصل "ساخت مدخل واژگان" را به دقت بخوانید، زیرا این است که کلید مطالعه صحیح واحدهای واژگانی، از جمله تلفظ، معانی و ویژگی های کاربرد آنها است. حتماً به تعیین قسمت های گفتار در مدخل فرهنگ لغت توجه کنید (a / adj صفت است، adv یک قید است، v یک فعل است، n یک اسم است، ضمیر یک ضمیر است و غیره).

پرکاربردترین کلمات انگلیسی (حداقل 3500 واحد) باید "از طریق دید" شناخته شوند، که به معنای وجود مهارت های پایدار در املای صحیح، تلفظ و استفاده از پرکاربردترین گزینه های ترجمه است. بنابراین، دوباره تکرار می کنم که برای این منظور، توصیه می کنیم همیشه یک رونویسی و چندین گزینه ترجمه برای کلمات انگلیسی ناآشنا بنویسید.

سوال اگر من نتوانستم زبان انگلیسی را در مدرسه (و در موسسه) یاد بگیرم، پس من قادر به زبان نیستم؟

پاسخ. همه افرادی که می توانند به زبان مادری خود روان صحبت کنند و بخوانند می توانند حداقل یک زبان خارجی را به خوبی یاد بگیرند. اما برای این کار نیاز دارند:

درودها و بهترین آرزوها!»

"در واقع، بررسی می تواند به یک جمله ختم شود:" خوشحالم که این تکنیک عالی کار می کند، "به دنبال آن تعداد زیادی علامت تعجب. جستجوی من برای یافتن فردی که بتواند به من در یادگیری زبان انگلیسی کمک کند، که در مدرسه و دانشگاه مطالعه کردم، اما یاد نگرفتم، با وجود اینکه نمره 5 دارم، مرا به نمایشگاه بین المللی "کسب و کار و شغل" رساند. در این نمایشگاه نویسنده روش نوین یادگیری زبان انگلیسی صحبت کرد و مفهوم خود را تشریح کرد. اینجا بود که با نویسنده و کتاب درسی اش آشنا شدم. کتاب درسی در نگاه اول معمولی است، تئوری، تمرین، تست، اما این قبل از اینکه به فهرست مطالب برسید! به محض باز کردن این صفحه، بلافاصله سؤالات زیادی اضافه می شود، زیرا برخی از موضوعات به سادگی در هیچ کتاب درسی انگلیسی وجود ندارد و طرح، ترتیب و عمق موضوعات برای فردی که با ادبیات و کتاب های درسی قبلی مطرح شده است گیج کننده است.

چند ماه است که من روش شناسی و کتاب درسی A. N. Komarov را مطالعه می کنم. پس از اولین آشنایی ام به کلاس ها آمدم و معلوم شد که یک کتاب درسی غیرمعمول تنها بخش کوچکی از آن چیزی است که فرد هنگام برقراری ارتباط با نویسنده آن انتظار دارد. چندین جهت که در آن کلاس ها شروع شد، هیچ شانس و امیدی برای من باقی نگذاشت که روزی انگلیسی یاد بگیرم.

اولاً ما فونتیک را شروع کردیم و مشخص شد که من هنوز باید زیاد بخوانم و فقط پس از چند کلاس احساس کردم که می توانم به سرعت و به درستی ترکیبات پیچیده ای از صداهای مرموز انگلیسی را بدون ترس و سرزنش تلفظ کنم که بازتولید آن است. در مدرسه و دانشگاه تا این حد کار نشده بود ... اگر حداقل یکی از تمرینات در خانه فریب خورده یا فقط آن را از دست داده است (مثلاً من قبلاً این را می دانم) ، می بینید که این به شما اجازه نمی دهد از نظر کیفی بیشتر حرکت کنید. اگر تئوری را بیش از یک بار بخوانید، اما با هر ارجاع به کتاب درسی، مطالب برخی از فصل ها در قفسه ها بسیار سریعتر گذاشته می شود. به هر حال، اگر در ابتدا مشخص نیست که چرا فصل ها به این شکل ساختار یافته اند، در طول درس همه چیز سر جای خود قرار می گیرد. به یاد بیاورید که فیزیولوژیست ها و حتی بیشتر بازاریاب ها چقدر خوشحال شدند، وقتی ثابت کردند که برای رفع تشنگی به 330 میلی لیتر نیاز است، نه بیشتر و نه کمتر! بنابراین، در فرآیند یادگیری یک زبان، حد خاصی از اشباع با یک پدیده زبانی وجود دارد، یعنی دیگر نمی توانید - بالا نمی رود! و سپس متوجه می شوید که فصل تمام شده است! نویسنده موفق شد دقیقا 330 میلی لیتر را اندازه گیری کند! و سپس آنها در مورد همان پدیده در مکان دیگری به شما خواهند گفت، در تمرینات به شما یادآوری می کنند، آن را پیچیده می کنند، اما همه اینها دقیقاً به اندازه ای است که می توانید حمل کنید. اینجا مشخص می شود که چرا در حین مطالعه مبحث استفاده از حرف نامحدود، نیمی از آن را به خاطر نمی آوردم، فقط چشمانم از پاراگراف ها و زیر پاراگراف ها، جداکننده ها و استثناها، مثال ها و موارد دیگر فرار می کرد. و اینجا همه چیز معقول است. من یک قطعه را مطالعه کردم - آن را کار کردم و به نظر می رسید تئوری را فراموش کرده ام، فقط در عمل به طور خودکار ظاهر می شود و برنامه اجازه نمی دهد مراحل اشتباه را انجام دهید! پدیده‌های زبانی روی هم انباشته نمی‌شوند و در ادراک واضح از یکدیگر تداخل پیدا نمی‌کنند، بلکه جای خود را می‌گیرند (با اولین تحصیلات خود، ریاضیدان-مهندس، زبان را شمرد و آن را به تعاریف تقسیم کرد، وزن کرد و بر همه چیز غلبه کرد. وی در دومین تحصیلات خود، گروه زبان انگلیسی، از دانشگاه دولتی آموزشی مسکو فارغ التحصیل شد، علاوه بر این، هیچ جنبه بررسی نشده ای از پدیده وجود ندارد. یعنی اگر در مورد مصداق صحبت می کنیم، این هم مفرد و جمع است و هم اشیاء جاندار و بی جان و هم انواع عبارات، ترکیب ها و ترکیب ها، پیوست ها و بسته های متعدد در جملات طولانی. در یک کلام ترکیبات حساب شده!

نظرات دانشجویان اگر در مورد وجود واقعی نویسنده این بررسی شک دارید، می توانید به آدرس ایمیل vladjedi@mail.ru برای من بنویسید.

«مسیری که در یادگیری زبان انگلیسی طی کردم طولانی و پرخار بود.

یک دبیرستان معمولی، انستیتوی فیزیک و فناوری مسکو، مطالعه مستقل، دوره‌های متعدد و حتی تعداد بیشتر معلمان خصوصی در این محدوده، اگر خودم را جدی‌تر می‌گرفتم، ناامیدم می‌کرد. با عنایت به این که (به جز مدرسه) با وجدان درس خواندم، نتیجه تلاش چندین ساله، بسیار اسفناک، کوچکترین امیدی برای افشای توانایی من در زبان باقی نگذاشت.

یک بار در سال 97 تصمیم گرفتم دوباره زبان یاد بگیرم. او یک روزنامه گرفت و شروع به پخش آگهی کرد. باید بگویم که در آن زمان من تجربه خوبی در مذاکره با معلمان جمع کرده بودم و می توانستم با دقت خوبی در اولین دقایق گفتگو تعیین کنم که چه چیزی در انتظار من است. من نمی دانم با چه هوی و هوس شماره A. N. Komarov را گرفتم ، اما این به طور قابل توجهی تغییر کرده است ، من از این کلمه ، زندگی من نمی ترسم. در درس اول بلافاصله خود را از اتهام تکبر که آن را دانش می دانستم رها کردم و به طور جدی شروع به مطالعه زبان انگلیسی کردم.

در مورد سیستم توسعه یافته توسط A.N. ، من درگیر تجزیه و تحلیل مقایسه ای آن نمی شوم ، زیرا هیچ کس نمی تواند این کار را بهتر از نویسنده انجام دهد. من فقط در مورد نتایج به دست آمده توسط شخص من می گویم. دو سال در هفته تمرین کردم (با 3 ماه استراحت برای تابستان).

قبل از شروع کلاس ها، مقداری واژگان و دانش گرامر داشتم که این فرصت را به من داد تا متن انگلیسی را بخوانم و در مورد محتوای آن حدس بزنم. یه بار گفتم پس از حدود یک سال تحصیل، شروع به مکاتبه به زبان انگلیسی (برای کار) آزادانه کردم و کاملاً قابل تحمل، بدون اشتباه، تلفنی و در جلسات شخصی با خارجی ها صحبت کردم. دو سال بعد به دلیل رفتن به یک سفر کاری طولانی مدت به خارج از کشور مجبور به توقف تحصیل شدم. من در سرزمینی دور تنها بودم، هیچ کس در آنجا روسی صحبت نمی کرد، من یک وظیفه خاص داشتم که با موفقیت با آن کنار آمدم، من مدیر دفتر فروش قطعات کامپیوتر در هنگ کنگ بودم. جالب اینجاست که من در آنجا کاملاً احساس آزادی می کردم، یعنی سوالاتی که حل می کردم و مشکلاتی که باید با آن روبرو می شدم ربطی به زبان (انگلیسی) من نداشت. این قسمت، به نظر من، بهترین تصویر از نتایج کار روش A. N. Komarov است که می توانم ارائه دهم، زیرا به طور مستقیم به تمرین مربوط می شود، برای کار در شرایط "مبارزه". معلوم شد که من به مدت 2 سال به تمام جنبه های زبان تسلط دارم، بدتر از یک فارغ التحصیل زبان خارجی. همه اینها از اثربخشی فوق العاده روش تدریس توسعه یافته توسط Komarov صحبت می کند. اکنون چندین سال است که من زبان انگلیسی را متوقف کرده ام، اگرچه همیشه از آن استفاده می کنم. انگار دیگر قوانین و همه چیز مربوط به دروس را به یاد ندارم. من فقط زبان را روان استفاده می کنم و به این فکر نمی کنم که چه و چگونه بگویم یا بنویسم.

من اکنون صاحب یک شرکت موفق هستم و این چیزی است که مدیون دانش عالی خود در این زبان هستم.

من فقط می توانم به افراد خوش شانسی که اکنون درس می خوانند یا از آندری نیکلایویچ درس می گیرند توصیه کنم که در اینجا متوقف نشوند و تحصیلات خود را ادامه دهند، زیرا هیچ محدودیتی برای کمال وجود ندارد. من می توانم به سوالات علاقه مندان از طریق ایمیل rostok@denco.ru پاسخ دهم.

میخائیل سامارتسف طبق روش کوماروف مطالعه کرد و تنها 6 جلد (از 8 جلد) را تکمیل کرد.

پس از آن به انگلستان رفت و در آزمون ورودی زبان انگلیسی در بزرگترین شرکت کامپیوتری جهان سیسکو سیستمز قبول شد. میخائیل 6 سال است که با سیسکو کار می کند، یک متخصص شبکه پیچیده عالی کار می کند، گزارش های فنی پیچیده می نویسد و هر روز انگلیسی صحبت می کند. او تمام مهارت های حرفه ای و زبانی خود را به سرعت به دست آورد. در زیر بازخوردی است که او هنگام پیوستن به سیسکو سیستمز ارسال کرد.

"این یک کتاب عالی است و واقعا منحصر به فرد است! این کتاب حاوی اطلاعات ارزشمندی است. علاوه بر این، مواد به راحتی سازماندهی شده است. من منطق کتاب را دوست دارم، بسیار واضح است، بنابراین کمک زیادی به درک و در عین حال آسان به خاطر سپردن آن می کند. من فکر می کنم این یک نکته کلیدی برای هر بزرگسالی است که زبان خارجی را یاد می گیرد. در عین حال، این فقط یک نظریه خشک نیست - مثال های زیادی وجود دارد که به یادآوری موقعیت هایی که عبارت یا کلمه خاص باید استفاده شود کمک می کند. این اطلاعات بسیار مهمی است زیرا در بیشتر مواقع هیچ تشابه مستقیمی بین عبارات روسی و انگلیسی وجود ندارد. بنابراین این مثال ها به احساس تفاوت و کمک به درک زبان انگلیسی - همه کاره ترین ابزار علمی و کاری شما کمک می کند. من این کتاب را به همه دوستانم توصیه کردم! :) ”مقدمه اگر می خواهید زبان انگلیسی را به تنهایی یاد بگیرید، بدون اینکه فرصتی برای پرداخت هزینه های قابل توجه برای یک معلم خوب داشته باشید، اما تمایل به دانستن زبان کافی دارید، باید به کتاب درسی AN Komarov مراجعه کنید. مبتکر با استعداد در زمینه یادگیری زبان های خارجی. به عنوان یک قاعده، یک کتابچه راهنمای خودآموز - کتاب درسی برای آموزش چیزی بدون کمک ناظر - دانش اولیه ناچیز و عملی می دهد و نمی تواند در سطح حرفه ای تدریس کند. کتابی درسی و در عین حال خودآموزی از A. Komarov، شاید این مهم ترین ویژگی و مزیت مسلم آن باشد. علاوه بر این، آموزش حرفه ای وظیفه اصلی این کتابچه راهنمای روش شناختی است. این امکان از یک کتابچه راهنمای خودآموز با استفاده از روش منحصر به فرد آموزش زبان انگلیسی که توسط نویسنده توسعه یافته است، به دست می آید.

کتاب درسی را می توان در تدریس توسط معلم استفاده کرد. مطالب موجود در کتاب درسی به عنوان یک کل واحد از اجزای تشکیل دهنده آن (واژگان، دستور زبان، سبک شناسی، اصطلاحات) مطابق با رویکرد علمی به مفهوم تدریس مؤثر ارائه شده است. توضیحات فقط به زبان روسی با استفاده از متون موازی و جداول ویژه برای حفظ کردن در تمرینات ارائه می شود. از جمله ویژگی های آموزش که اجرای وظیفه اصلی - آموزش حرفه ای را تضمین می کند، توجه به موارد زیر ضروری است.

1. انتخاب کیفی و نظام مند کردن مطالب برای مطالعه آگاهانه دستور زبان به عنوان مبنای مهارت زبان خارجی.

2. قابلیت تجمیع حجم های مورد نیاز واژگان، معرفی شده به تدریج و بر اساس اصل بسامد (تکرار وقوع یک کلمه در متنی با حجم و پیچیدگی معین).

3. سلسله مراتب هدف (رعایت سطوح زبان) و سازگاری در ارائه ابزارهای زبانی (آواشناسی، واژگان، دستور زبان) و انواع فعالیت گفتاری (گفتار، شنیدن، نوشتن، ترجمه) هنگام تدریس در هر مرحله طبق اصل "از ساده تا پیچیده».

4. همزمان از اصل فرکانس و اصل افزایش هموار پیچیدگی و همچنین ارتباط منطقی بین بلوک های مطالب آموزشی استفاده می شود.

6. استفاده از بخش «تقاطع کلمات متقاطع» به شما این امکان را می دهد که حفظ کلمات جدید را متنوع و بهبود بخشید.

تمرین نشان می دهد که سازماندهی مطالب آموزشی به بلوک هایی که دارای برخی ارتباطات منطقی هستند به شما امکان می دهد چنین مطالبی را بسیار آسان تر از آموزش سنتی (بیش از 10 برابر طبق گفته روانشناسان) جذب و حفظ کنید.

فرآیند تست معرفی شده در پایان هر درس، مطالب آموخته شده را تقویت می کند. نتایج آزمون را می توان با پاسخ های موجود در انتهای آموزش بررسی کرد. تمرین ثابت می کند که هیچ روش آموزشی بدون علاقه دانش آموز نمی تواند مؤثر باشد. معمولاً اگر مطلب خیلی ساده باشد، علاقه به آن از بین می رود، اگر خیلی سخت باشد، ایمان به امکان جذب چنین مطالبی از بین می رود. با در نظر گرفتن این موضوع، در کتاب درسی، مطالب موجود در فصل ها در بلوک هایی جمع آوری شده است که به شما امکان می دهد آنها را با سرعت فردی جذب کنید. به عنوان مثال، اگر بلوک دشوار نیست و شما قبلاً این مطالب را می‌دانید، می‌توانید به سادگی از آن صرف نظر کنید بدون اینکه به کل فرآیند یادگیری آسیبی وارد شود. مرحله نهایی آموزش مجموعه ای از مهارت های عملی است که به اتوماسیون آورده شده است که توانایی به کارگیری دانش به دست آمده در زندگی را تعیین می کند. علاوه بر این، راهنمای خودآموز A. Komarov شکل عجیبی از آموزش را ارائه می دهد.

اولاً، پیش‌بینی می‌شود که کارآموز فقط در جلد اول حجمی از واژگان لازم حداقل 1200 کلمه فرکانس را با سطح دانش گرامر دریافت کند که درک پایداری از ساختارهای گرامری را حداقل در سطح متوسط ​​پایین ارائه می‌کند. مرحله.

ثانیاً یک دوره خوب زبان انگلیسی با توضیح کامل همه صداهای انگلیسی و تلفظ آنها ارائه می شود.

ثالثاً، هنگام یادگیری از یک راهنمای خودآموز، هرکس سرعت و حجم مطالب معنادار خود را انتخاب می کند، که باعث می شود اثربخشی آموزش چندین برابر افزایش یابد و احساس راحتی پیشرفت ایجاد کند.

چهارم، یک دوره دستور زبان عملی ارائه می شود که در آن توضیحاتی در مورد پدیده های گرامری به زبان روسی ارائه می شود و هر بخش از دستور زبان با تمرین ها و تست های ویژه انتخاب شده با استفاده فعال از روش قیاس به عنوان مؤثرترین روش در جزئیات ثابت می شود. شرح و بسط یک مدل دستوری خاص

بنابراین، با استفاده از کتابچه راهنمای زبان انگلیسی خودآموز A. Komarov مطابق با توصیه ها و توضیحات، دانش آموز فرصت یادگیری - مهارت های اساسی زبان را دارد.

درک گفتار انگلیسی گفتاری؛

توانایی بیان کافی افکار با صدای بلند به زبان انگلیسی؛

به انگلیسی بنویسید؛

ترجمه کتبی ادبی از انگلیسی به روسی و بالعکس.

یک راهنمای خودآموز موثر بر اساس علمی که به شما امکان می دهد زبان انگلیسی را یاد بگیرید، در ابتدا با تمرکز بر استفاده حرفه ای بیشتر آن، برای دانش آموزان، دانش آموزان و بزرگسالانی که برای اولین بار شروع به یادگیری زبان می کنند یا آموزش زبان در محدوده سطوح "مبتدی" دارند، در نظر گرفته شده است. - "ادامه دارد". این دانش آموزی است که واقعاً درس می دهد!

کتابچه راهنمای خودآموزی که برای مطالعه عمیق آواشناسی، دستور زبان و واژگان زبان انگلیسی مدرن طراحی شده است، مفهوم منطقی-الگوریتمی نویسنده از تدریس را ارائه می‌کند که در استفاده از طرح‌های طبقه‌بندی جدید، متفاوت از کلیشه‌ای، برای زبان‌شناسی بیان می‌شود. پدیده ها، در ارائه کسری گامی مطالب آموزشی، و همچنین در الگوریتم های تکراری که مباحث گرامری را گذرانده اند. این واژگان به طور معقولی با گستره کاربرد بسیار وسیع تری نسبت به آنچه در ادبیات استاندارد آموزشی پذیرفته شده معرفی شده است. سیستم تمرینات متمایز شده توسط سطوح پیچیدگی به شما امکان می دهد مهارت های صحیح پایداری در استفاده از پدیده های آوایی، دستوری و واحدهای واژگانی در گفتار شفاهی و نوشتاری ایجاد کنید. تکرار مطالب آموزشی بر اساس الگوریتمی سازماندهی شده است که انباشت سریع و پایدار دانش را تضمین می کند. برشی از زبان ارائه شده در کتاب درسی را می توان از نظر سبکی به کاربرد «عادی» اشاره کرد.

این کتاب درسی چندین سال است که به عنوان یک کتابچه راهنمای خودآموز برای افرادی که قصد کار و تحصیل در خارج از کشور را دارند مورد آزمایش قرار گرفته و کارایی بالایی از خود نشان می دهد. مزیت اصلی کتاب درسی مطالعه عمیق آن ساختارهای دستوری و واحدهای واژگانی است که بدون آنها صحبت کردن، خواندن یا نوشتن به زبان انگلیسی مطلقاً غیرممکن است.

همچنین ارائه موازی مورفولوژی و نحو (بر خلاف ترتیب، مناسب برای ایجاد کتاب های مرجع، اما به هیچ وجه کتاب های درسی) و همچنین وجود تعداد زیادی تصاویر گرافیکی در قالب نقاشی ها، نمودارها بسیار ارزشمند است. و نمودارها، که درک و به خاطر سپردن تمام پدیده های زبانی بیان شده را بسیار تسهیل می کند.

این کتاب درسی که با در نظر گرفتن دانش‌آموزان طراحی شده است، نه تنها برای کسانی که می‌خواهند انگلیسی را واقعاً خوب بدانند و ممکن است قبلاً به دلیل تلاش‌های ناموفق گذشته ایمان خود را به توانایی‌های زبانی خود از دست داده باشند، مفید خواهد بود، و برای کسانی که به طور جدی به افزایش فکر می‌کنند. کارایی آموزش در عین کاهش زمان صرف شده برای آن.

جلد اول را می توان در 3-4 ماه تکمیل کرد.

مقدمه زبانی-منطقی زبان وسیله ای برای ارتباط (ارتباط) بین مردم است که به کمک آن افکار، این یا آن اطلاعات را با یکدیگر تبادل می کنند. اندیشه دقیقاً در زبان بیان می‌شود؛ بدون بیان زبانی، افکار یک شخص برای دیگری غیرقابل دسترس است.

درک گفتار، متون با افشای معنای آنها همراه است. برای آشکار شدن این معنا و در نتیجه درک گفتار یا متن، باید آن را به درستی تفسیر کرد. تفسیر به معنای معنی دادن به نمادها (کلمات، جملات) یک زبان خارجی است.

برای مطالعه و درک یک شیء پیچیده (که هر زبانی است) به اجزای ساده تر و قابل درک تر تقسیم می شود، به عنوان مثال آوایی، واژگان، دستور زبان. علاوه بر این، هنگام تقسیم، طبقه بندی پدیده ها و مفاهیم بر اساس معیاری انجام می شود که از اهمیت قابل توجهی برخوردار است. اجزای به دست آمده بیشتر تقسیم می شوند تا زمانی که به مفاهیمی برسند که به دلیل سادگی دیگر نیازی به تقسیم بندی ندارند و شروع مطالعه یک شی پیچیده از این مفاهیم اساسی راحت تر و راحت تر است. توالی اقدامات توصیف شده در ارائه و مطالعه سیستم، رسمی سازی نامیده می شود.

اگر فردی افکار خود را با زبان دیگر (خارجی) بیان می کند، برای درک این بیانیه، لازم است از قوانین رسمی تبدیل (ترجمه) از یک زبان به زبان دیگر استفاده شود. بنابراین، شما باید این قوانین را بدانید و بتوانید آنها را به کار ببرید.

با استفاده از قواعد رسمی، می توان مفاهیم بیان شده در زبان دیگر را تحلیل، شفاف سازی و شفاف سازی کرد. خودکار است (غیرطبیعی استفاده از پدیده های زبانی زمانی است که معنای ذاتی آنها توسط همه موضوعات ارتباط زبانی بدون در نظر گرفتن سن، جنسیت، سطح تحصیلات، ملیت، موقعیت اجتماعی، محل سکونت، وضعیت روانی و غیره به طور یکسان درک شود.

آگاهانه) داشتن این قوانین بخش اصلی روش تدریس صحیح است.

برای تفسیر و درک بدون ابهام از معنا، هر تعریف یا قاعده ای باید روشن، دقیق و بدون ابهام باشد.

ریاضیدانان قبلاً محدودیت اساسی توصیف رسمی دقیق هر پدیده یا فرآیند واقعی را ثابت کرده اند، بنابراین می توانیم چنین پدیده پیچیده ای مانند زبان انگلیسی را با تقریبی رسمی کنیم.

هر چه محقق خلاقانه‌تر به مسئله برخورد کند، احتمال بیشتری دارد که بتواند مفاهیم، ​​روش‌ها، اصول رسمی‌سازی و طبقه‌بندی اساساً جدیدی را بیابد و بنابراین، آن را به صورت کیفی‌تری حل کند. راه موثر... این هم برای معلم، هم دانشمند زبان شناس و هم دانش آموزی که در حال مطالعه زبان است صدق می کند.

تعاریف نحوی یک شی را با ایجاد قوانینی برای کار با آن نشان می دهد یا برجسته می کند.

ما از تعاریف نحوی از نظر قواعد دستوری استفاده خواهیم کرد.

بیان نوعی تفکر است که اشیاء واقعیت (یا ارتباطات و روابط آنها) را توصیف می کند.

عبارات با جملات دستوری دستوری تنظیم می شوند. عبارات معنای کامل خاصی دارند.

توجه داشته باشید که یک فکر و گزاره یکسان را می توان در زبان های مختلف به صورت متفاوتی صورت بندی کرد، اما محتوا یا معنای آن را می توان جدا از بیان زبانی در نظر گرفت.

بیایید تفاوت بین معنای یک عبارت زبانی و معنای آن را روشن کنیم. معنای یک عبارت زبانی به عنوان شیئی که تعیین می کند درک می شود و معنی را محتوا یا اطلاعاتی می گویند که آن را منتقل می کند.

عبارات را می توان درست و نادرست در نظر گرفت، در حالی که جملات را می توان به عنوان درست یا نادرست ساخته شده مشخص کرد. بنابراین، دانستن قوانین ساخت جملات صحیح بسیار مهم است.

یک عبارت ترکیبی از دو یا چند کلمه است، به عنوان مثال: دفترچه یادداشت دانش آموز، کتاب درسی تاریخ، نوشتن نامه، زندگی در خارج از شهر.

یک عبارت مجزا به عنوان واحد ارتباط عمل نمی کند و معنای ناتمامی دارد. بر خلاف جمله که واحد یک گفته است، یک عبارت واحد نامگذاری است.

در یک جمله، فاعل عضو اصلی است، بنابراین توصیه می شود که مطالعه ساختار جمله را از گروه موضوعی شروع کنید. موضوع می تواند از چندین کلمه غیرمشابه تشکیل شده باشد که اتحاد آنها را گروه موضوع می نامند. اغلب، این گروه از کلمات شامل: یک اسم، یک ضمیر، یک صفت، یک مقاله یا ترکیبی از آنها است.

تحلیل و درک جملات دشوارتر است، بنابراین در ابتدا به بررسی عبارات 15 فصل اول این جلد اکتفا می کنیم.

مقدمه آوایی / آوایی در دنیای امروز، هر کاری را که به طور جدی انجام می دهید، فقط نیاز به تبادل اطلاعات با کارشناسان، با همکاران و آشنایان دارید. کتاب ها، مجلات و روزنامه ها، مقالات در اینترنت را بخوانید، با تلفن صحبت کنید. در حال حاضر زبان بین المللی ارتباط انگلیسی است که حداقل تا 20 سال آینده این زبان باقی خواهد ماند. زبان انگلیسی نیز برای برقراری ارتباط کلامی مورد نیاز است. نکته اصلی در یک مکالمه درک مخاطب و درک شدن توسط او است. تلفظ خوب هنگام یادگیری یک زبان خارجی مهم است، زیرا گفتار ضعیف و نامفهوم می تواند شما را از صحبت کردن با یک فرد خوشایند یا رهایی از شرایط دشوار خارج از کشور باز دارد. تلفظ ضعیف مکالمه را دشوار یا حتی غیرممکن می کند، بنابراین قبل از هر چیز لازم است که بتوان صداها و کلمات انگلیسی را به وضوح و درست تلفظ کرد. از اینجا شروع می کنیم. اما ابتدا، برخی از نظریه های ضروری.

در زبان انگلیسی 26 حرف وجود دارد: 6 مصوت و 20 صامت، یعنی ما 26 علامت گرافیکی برای ضبط همه صداها داریم. سخنرانی انگلیسی.

حروف صدادار:

صامت ها:

ساختار صوتی زبان انگلیسی از 22 مصوت و 26 صامت تشکیل شده است. بنابراین، ما در مجموع 48 صدا را می شماریم، اما فراموش نکنید، آنها باید با ترکیب 26 حرف بیان شوند. این اولین مشکل در یادگیری تلفظ و خواندن به زبان انگلیسی است. برای تسهیل مطالعه صداها و تلفظ آنها، رونویسی اختراع شد - سیستمی از نمادهای گرافیکی، که در آن هر نماد صدای خود را نشان می دهد. این نوعی نت است که با مطالعه آنها می توانید هر قطعه موسیقی را پخش کنید (صدا کنید) ، نت ها را از ورق بخوانید ، یعنی نمادهای کشیده شده را به صداها ترجمه کنید. بیایید و ما این را یاد خواهیم گرفت.

رونویسی آوایی در لغت نامه ها برای همه واحدهای واژگانی، از جمله عبارات و بخش هایی از کلمات آورده شده است. با استفاده از نمادهای استاندارد انجمن بین المللی آوایی در پرانتز نوشته شده است:

نمادهای کمکی علاوه بر خود نمادهای رونویسی، از نمادهای کمکی نیز استفاده می شود که به یک شکل بر تلفظ تأثیر می گذارد.

کولون نشان دهنده طویل شدن صدا (حدود 2 برابر در مقایسه با صدای کوتاه) است.

علامت استرس قبل از اولین صدای هجای تاکید شده قرار می گیرد. اگر علامت تنش در بالای خط باشد، این یک تنش قوی است، و اگر در پایین، یک تنش ضعیف است، به عنوان مثال:

لهجه بزرگ به صورت افزایشی [`INkrIm @ nt];

تاکید بالا در آوایی؛

اولین تنش ضعیف کمتر در کلمه دو ضلعی [daIhek`sg @ n (@) l].

پرانتز در رونویسی برای نشان دادن صداهای تلفظ شده اختیاری یا استرس اختیاری (یعنی آن قسمت از رونویسی که می تواند تلفظ شود یا تلفظ نشود) استفاده می شود، به عنوان مثال، hirable [`hai (@) r @ b (@) l].

تلفظ‌ها یا لهجه‌های رایج با کاما از هم جدا می‌شوند، به‌عنوان مثال، عالی [`fO: mId @b (@) l، f @` mId @ b (@) l].

اگر انواع کلمه ای که در یک مدخل فرهنگ لغت آورده شده متفاوت تلفظ شود، آنگاه قسمت متغیر رونویسی به طور جداگانه نوشته می شود، به عنوان مثال، hernsew، hernshaw، hernshew [`h3: ns @ V، -S @ V].

گاهی اوقات رونویسی به کل واژگان به عنوان یک کل اشاره نمی کند، بلکه به مقادیر جداگانه آن اشاره می کند، برای مثال، conservator 1. [`k6ns @ veIt @] keeper; 2. نگهبان.

مصوت های کوتاه منفرد (مونوفتونگ). صداهای مصوت انگلیسی بلند و کوتاه هستند. لازم است به وضوح تفاوت تلفظ بین آنها مشاهده شود، زیرا طول مصوت عملکرد معنی داری دارد.

در دندان های پایین (صامت قبلی را نرم نکنید، گویی "s"

دهان باز بدون کشش، زبان کمی به عقب [V] لب‌ها گرد شده اما به جلو هل داده نشده، دهان باز، لب‌ها خنثی، زبان، فک عقب پایین، نوک زبان دهان [e] را در وضعیت «لبخند» لمس می‌کند، فک نه [@] خنثی، بدون تنش ، بدون کشش صامت ها کوتاه تک هستند (تک صدا).

[b] صدادار، انفجاری [p] بی صدا، انفجاری، دمیده شده [v] صدا، گرد نکند، لب ها را سفت نکن [f] کر، اما پرانرژی تر از روسی [k] ناشنوا، تنفس [j] ضعیف، همخوان صوتی !

[`b2b2b2] [` bA: b2bA:] [bA: bA: b2] [b2`b2b2] [`b2b2 b2] [bA:` b2b2] [b2b2`b2] تمرین 2. مثال های داده شده را چند بار با صدای بلند بخوانید ، تلاش برای دستیابی به خواندن و تلفظ سریع سریع مطمئن.

مصوت ها تک صداهای بلند هستند (تک صدا). یک علامت کمکی - دو نقطه - نشان دهنده طولانی شدن صدا (حدود 2 برابر در مقایسه با صدای کوتاه) است.

دهان باز است، زبان به عقب و رو به پایین است ("گلوی خود را به دکتر نشان دهید!") دهان در وضعیت "لبخند" قرار دارد، لب ها کشیده شده، لب ها گرد هستند، اما به جلو هل داده نمی شوند، زبان رانده شده به عقب و پایین، لب ها گرد و متشنج هستند، دهان کمی باز است، لب ها کمی کشیده شده اند، صامت را نرم نکنید [j] صداهای کوتاه همخوان (مونوفتونگ آلوئولی). آلوئول ها لثه هایی هستند که درست بالای دندان های بالایی قرار دارند. زبان خود را به آرامی روی آلوئول فشار دهید و تلفظ کنید.

[D] صدادار، بین دندانی (نوک زبان بین دندان ها، شکاف با لبه هوای برش [T] ناشنوا، بین دندانی [N] بینی، "گوندو"، آوازی (خلفی به شدت اعوجاج، "gundos" n [w] لب ها گرد هستند ، در ابتدای صدا بیرون زده و به سمت عقب برود بر روی صدا [h] بازدم سبک بدون مشارکت زبان صداهای دوتایی صدادار (دیفتونگ) یک دیفتونگ از دو صدا تشکیل شده است که به آرامی یکی به دیگری منتقل می شود ، علاوه بر این ، اولی صدا غالب است، صدا قوی تر و طولانی تر از دوم است.در حروف صدای تقریبی، صدای دوم با حرف کوچک نوشته می شود.

از موقعیت لب ها "لبخند"

از موقعیت لب ها "لبخند"

زبان رو به جلو، صاف، فک‌ها پهن، لب‌ها از حالت لب‌ها کشیده می‌شود «لبخند»، زبان به عقب، زبان رو به جلو، صاف، فک‌ها پهن، لب‌ها کشیده، زبان رانده می‌شود. به عقب و رو به پایین، لب‌ها گرد هستند [@V] زبان عقب است (لب‌ها را نکشید) لب‌ها برای کشش نیست، لب‌ها کشیده نمی‌شوند، اولین صداهای صدادار سه‌گانه (سه تانگ) را نرم نکنید، زبان به جلو، صاف، آرواره های پهن، لب های کشیده زبان به جلو، صاف، آرواره های پهن، لب های کشیده صداهای دوگانه همخوان (دفتونگ).

تمرین 3. با صدای بلند خواندن را تمرین کنید.

[D] [T] [N] [w] [h] تمرین 4. جدول را چندین بار بخوانید، مطمئن شوید که صداها و کلمات را با اطمینان، واضح و سریع می‌خوانید.

[`2] [` 2N] [`2Nk] [` 2Nk (@)] [`2Nk (@) l] عمو عمو [j] [` ju:] [`ju: n] [` ju: nI @] [`ju: nI @ n] اتحادیه اتحادیه، اتحادیه [` wInd @ V] تغییر تغییر؛ تبادل [d] انحطاط انحطاط [S] [v] [b] فهرست واژگان [(@)] [(@) r] [(@) rI] [n] [`n6] [` n6l] [`n6lI] [ `n6lIdZ] دانش دانش; تمرین 5. نمودار را چندین بار بخوانید، مطمئن شوید که می توانید صداها و کلمات را با اطمینان، واضح و سریع بخوانید. کلمات جدید یاد بگیرید

صداهای مصوت انگلیسی بلند و کوتاه هستند. تفاوت تلفظ بین آنها باید به وضوح مشاهده شود ، زیرا طول مصوت عملکرد معنی داری دارد ، به عنوان مثال ، گوسفند یک کشتی است ، یک کشتی.

تمرین 6. با صدای بلند بخوانید.

تمرین 7. با صدای بلند بخوانید.

تمرین 8. با صدای بلند بخوانید.

فصل عبارت خواندن کلمات با رونویسی تمرین 9. کلمات را بر اساس رونویسی بخوانید.

تمرین 10. اسم ها را بدون مقاله بخوانید و ترجمه را یاد بگیرید.

تمرین 11. اسم ها را همراه با مقاله بخوانید و کل ترکیب را با هم تلفظ کنید و ترجمه را یاد بگیرید.

1.1 .. تست تمرین 12. کلمات را به روسی ترجمه کنید، با توجه به اینکه مقاله "a / an" به عنوان "بعضی" ترجمه شده است. "مشخص"، و مقاله "the" - "مشخص"؛ "این".

1.1. تست تمرین 13. اتصال گزینه های صحیح حرف نامحدود تعطیلات شهر بزرگ، خودکار تعطیلات (نوشتن) کار، خودکار معین کسب و کار (با پر) صلاحیت یکنواخت دانشجویی یونیفورم نامحدود تعطیلات کار قطعی اروپایی کار، موقعیت حرف نامعین (مسافری) تعطیلات ماشین حرفه مقاله نامشخص، شغل قلم حاکم اروپایی 1.1 .. تست تمرین 14. حروف گمشده را وارد کنید (سطح دشواری 1).

تمرین 15. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح دشواری 2).

تمرین 16. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح دشواری 3).

تمرین 17. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح دشواری 4).

تمرین 18. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح دشواری 5).

تمرین 19. کلمات انگلیسی را در مقابل کلمات روسی بنویسید.

1.2. واژگان اروپایی [jV (@) r @ `pI @ n] تعطیلات [` h6lIdI] دانشجو [`stju: d (@) nt] عمو [` 2Nk (@) l]یکنواخت [`ju: nIfO: m] و اگر تمام کلمات فصل ها را با دقت و به طور منظم مطالعه کنید، به زودی نه 10 یا 100، بلکه بیش از 1000 کلمه را خواهید دانست!

فصل اسما و مقالات تمرین 20. تمرین آوایی 2.1. اسم های رایج اسم (اسم) بخشی از گفتار است که به یک شی یا مفعول دلالت می کند و به سؤالات کی پاسخ می دهد؟ چی؟

اسم ها به دو دسته تقسیم می شوند: اسم های رایج و اسم های خاص.

اسم های خاص، نام های فردی اشیاء خاص هستند (پاول، بایکال، نیکیتین، پسکوف).

اسم های رایج نام اشیاء به عنوان نمایندگان کل کلاس های اشیاء همگن (شهر، پرنده، دختر) هستند. شیء می تواند یک شخص، یک حیوان یا یک شی باشد.

اسم ها همچنین می توانند انتزاعی یا عینی باشند.

اسم های بتن به اشیایی اشاره می کنند که وجود فیزیکی دارند، یعنی می توان آنها را لمس کرد یا در فضا حرکت داد، می توان آنها را جداگانه نشان داد، معمولاً اندازه و شکل خاصی دارند. چنین اشیایی را می توان با واحد شمارش کرد، یعنی می توان آنها را شمارش کرد، بنابراین می توان آنها را به عنوان اسامی قابل شمارش طبقه بندی کرد.

بنابراین اسامی قابل شمارش می توانند مفرد یا جمع باشند.

2.2. مفهوم مقاله Any English Noun مشترک لزوماً یا با معنای دستوری قطعیت یا با معنای دستوری عدم تعین استفاده می شود. چندین روش مختلف برای بیان این معانی دستوری یک اسم در انگلیسی وجود دارد که اصلی ترین آنها مقاله است.

مقاله یک کلمه خدماتی است که وسیله ای برای بیان معنای دستوری معین بودن / نامعین بودن یک اسم است.

در زبان روسی، اسمی از چنین دسته دستوری و چنین معنای دستوری دارای چنین دسته دستوری نیست، بنابراین برای ما مشخص نیست که مشخص بودن یا نامشخص بودن یک اسم چیست و در مرحله اولیه آموزش ما نمی‌دانیم. با این حال متوجه شوید که مقالات چیست. اما به زودی همه چیز واضح تر خواهد شد.

مقالات معین (the) و نامعین (a / an) هستند. پس از ملاقات با یک مقاله در یک جمله، می توانیم با اطمینان بگوییم که در جایی سمت راست یک اسم وجود خواهد داشت.

بیایید ببینیم که چگونه معانی عدم تعین در اسامی قابل شمارش به صورت مفرد بیان می شود.

معنی نامعین اسم قابل شمارش مفرد با حرف مجهول بیان می شود، مثلاً «قلم و کتاب می خواهم» = قلم ... کتاب. ما در مورد هر قلم و کتاب نامشخصی صحبت می کنیم، بنابراین ما حرف نامعین را قرار می دهیم.

حرف مجهول برای نشان دادن نامعین بودن فقط یک اسم قابل شمارش در مفرد استفاده می شود و برای نشان دادن نامشخص بودن اسم قابل شمارش در جمع یا اسم غیرقابل شمارش استفاده نمی شود.

مقاله یک کلمه خدماتی است که یک اسم را روشن می کند. مقاله یک ویژگی اساسی یک اسم است.

حرف نامعین a / an از عدد انگلیسی قدیمی one می آید، بنابراین با اسم های قابل شمارش فقط به صورت مفرد استفاده می شود. به عنوان یک قاعده، حرف نامعین در اولین ذکر مفعول استفاده می شود.

انتخاب نوع حرف نامعین (a یا an) به تلفظ اسم بستگی دارد (اما نه به املا).

اگر مفعول مفرد باشد و اسم قابل شمارش با صدای صامت شروع شود (صامت ها همه آواها هستند به جز مصوت ها: ([I]، [V]،،،، [e]، [@]،،،،، ) مانند قبل از یک اسم، حرف نامعین a [@] آمده است:

ماده a قبل از اسمی استفاده می شود که تلفظ آن با صامت شروع می شود، حتی اگر با مصوت نوشته شود، به ویژه قبل از اسمی که تلفظ آن با صامت [j] شروع می شود:

اگر شیئی شکل مفرد داشته باشد و اسم قابل شمارش آن با صدای مصوت شروع شود، حرف نامشخص an [@n] قبل از چنین اسمی قرار می گیرد. توجه داشته باشید که اسم apple که با یک مصوت شروع می شود، قبل از یک نوع مصوت قرار می گیرد. حرف نامعین "an" فقط برای راحتی تلفظ است. ماده «ان» همیشه قبل از کلمه ای که با مصوت شروع می شود به کار می رود و به جز ملاحظات راحتی آوایی، ملاحظات دیگری برای کاربرد آن وجود ندارد. بنابراین، an یک مقاله مستقل نیست، بلکه گونه ای از حرف نامعین است.

و بنابراین، حرف نامعین a / an معانی زیر را دارد:

2.3 .. پس می گویند رضایت - طبقه بندی مثلاً قلم (نه کتاب) - قلم;

تعمیم (نماینده یک کلاس از اشیاء را نشان می دهد)، به عنوان مثال، یک معلم یکی از معلمان، یک نماینده معمولی خاص است.

وحدت شی (یک = a / an)، به عنوان مثال، یک ساعت - یک ساعت؛ یک دانش آموز - یک دانش آموز؛ ماشین یک ماشین است

تمرین 21. حرف نامعین را قرار دهید.

تمرین 22. کلمات انگلیسی را بنویسید و آنها را بدون فراموش کردن مقالات به روسی ترجمه کنید.

3. [jV (@) r @ `pI @ n] 9. 15. [` p (@) l] 21. [`ti: tS @] 6. 12. [` 2Nk (@) l] 18. [ `stju: dnt] نمونه هایی از گفتار انگلیسی ارائه شده در بخش " So They Say ... " باید حفظ شود. تمامی لغات انگلیسی که در متن توضیحات و مثال آورده شده است، مشمول حفظ هستند. ترجمه آموخته شده را در هر دو جهت بررسی کنید - از روسی به انگلیسی و بالعکس.

2.3. پس میگن رضایت 2.4. تست تمرین 23. اسم ها را با قرار دادن حرف نامعین به درستی ترجمه کنید (در صورت لزوم به فرهنگ لغت مراجعه کنید).

تمرین 24. گزینه های صحیح را وصل کنید تا فشار دهید، ناک اوت کنید تا گزینه درست را رزرو کنید تا چاله خالی شود، اسم واقعیت منصفانه 2.4 را امتحان کنید. dent تمرین 25. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح پیچیدگی 1).

تمرین 26. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح دشواری 2).

تمرین 27. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح دشواری 4).

تمرین 28. حروف گم شده را وارد کنید (سطح دشواری 5).

تمرین 29. کلمات انگلیسی را در مقابل کلمات روسی بنویسید.

عادلانه به منبت زدن یک اسم صحیح برای ترک چاله 2.5. واژگان موافقت [@ `gri:] 3. pothole, dent; فشار دادن ناک اوت کردن، گودال را ترک کنید. prong فصل جمع اسمها تمرین 30. تمرین آوایی 3.1. جمع: تشکیل اسم های قابل شمارش می توانند جمع باشند (یعنی.

چندین شی را تعیین کنید).

اگر انتهای -s / -es را به یک اسم مفرد اضافه کنید، جمع این اسم را به دست می آورید، برای مثال:

قاعده فوق در مورد اکثر اسامی انگلیسی صدق می کند.

همانطور که قبلا ذکر شد، حرف نامعین a / an از عدد انگلیسی قدیم که به معنای "یک" بود، سرچشمه گرفته است، بنابراین با اسامی قابل شمارش فقط به صورت مفرد استفاده می شود. حرف نامعین با اسامی جمع قابل شمارش استفاده نمی شود:

بیایید ببینیم که معانی یقین و عدم قطعیت چگونه در اسامی قابل شمارش به صورت جداگانه به صورت مفرد و جمع بیان می شوند.

3.2. قواعد خواندن جمع اسم ها اگر اسم جمع به حروف -ks، -fs، -ps، -ts ختم شود، پایان آن به صورت [-s] خوانده می شود، برای مثال:

اگر یک اسم مفرد به حروف -s، -ch، -sh، -tch، و -x ختم شود، پسوند جمع -es است که به عنوان مثال [-iz] خوانده می‌شود:

در تمام موارد دیگر، صدای [-z] در آخر کلمه تلفظ می شود، مثلا: ماشین: یک ماشین - ماشین ها پسر: پسر - پسرها تمرین 31. بنویسید که چگونه جمع اسم ها خوانده می شود و آن را ترجمه کنید. کلمات در صورت تمایل، فرهنگ لغت را بررسی کنید و رونویسی را بررسی کنید.

تمرین 32. نحوه خواندن پایان جمع اسم ها را بنویسید و کلمات را ترجمه کنید.

3.3. استفاده از مقاله ها با مثال در نظر بگیرید که حرف نامعین a / an چه سایه هایی از معنای به ارمغان می آورد: (بعضی، (حداقل) یک؛ هر، هر؛ یکی).

یک قلم خودکار؛ نوعی قلم؛ (حداقل) یک دسته؛ هر قلم؛ هر قلم تمرین 33. تعاریفی را برای اسامی زیر که در صورت وجود معنی معرفی شده توسط حرف نامعین را بیان می کند، به زبان روسی بنویسید (به نحوه انجام آن در جدول بالا نگاه کنید): خانه; یک مداد یک پنجره (پنجره)؛ مداد (مداد)؛ ماشین ها.

تفاوت در استفاده از حروف معین و نامعین قابل توجه است وضعیت زیر را در نظر بگیرید. پیش روی ما گروهی از دانش آموزان و معلمشان هستند.

معلم می تواند بگوید: "هر یک از دانش آموزان را با من تماس بگیرید." سپس، در زبان انگلیسی، یک حرف نامشخص باید قبل از اسم pupil قرار گیرد: دانش آموز - یک، هر، هر دانش آموز.

اگر معلم بخواهد با تنها دانش آموزی که می تواند تا 100 بشمارد تماس بگیرد، به انگلیسی با حرف معین می گوید:

دانش آموز حرف معین از یک ضمیر انگلیسی قدیمی می آید که به معنای "این" (مشخص) است. به عنوان مثال، معلم قبلاً گفته است که کدام دانش آموز می تواند تا 100 بشمارد، و بنابراین، بار دوم که در مورد او صحبت می کند، او را شاگرد خطاب می کند.

بر خلاف حرف مجهول، حرف معین می تواند قبل از همه انواع اسم ها (هم قبل از مفرد و هم قبل از جمع) ظاهر شود.

اجازه دهید با توجه به تعلق آنها به کلاس اسامی قابل شمارش، راه های بیان معنای قطعیت اسم های مشترک را در نظر بگیریم.

اگر یک اسم قابل شمارش در مفرد به معنای یقین به کار رود، در آن صورت یک حرف معین با آن به کار می رود.

در عبارت «سیب (مشخص) بر میز (مشخص) بگذار» می گوییم (مشخص) سیب = سیب و میز (مشخص) = میز (هم گوینده و هم شنونده می دانند کدام میز و کدام سیب.) از اسم جمع قابل شمارش استفاده می شود، یک حرف معین نیز با آن استفاده می شود:

قطعی مقالهیک شی خاص، خاص، یک موجود خاص، خاص، شخص یا پدیده را از گروهی از اشیاء، موجودات یا پدیده های همگن متمایز می کند و آن را در مقابل اشیاء همان گروه قرار می دهد.

مقاله نشان می دهد که یک شی معین، یک موجود، یک شخص، یک پدیده برای شنونده شناخته شده است.

تعاریف فوق برای اشیاء مفرد و جمع اعمال می شود. اگر در مورد اشیاء خاصی صحبت می کنیم که با اسامی قابل شمارش در جمع بیان می شوند، از حرف معین the استفاده می شود، به عنوان مثال: اتومبیل ها - (این / خاص) اتومبیل ها.

اگر انتخاب این اشیاء از تعداد موارد مشابه اهمیتی نداشته باشد، در این صورت می توان حرف معین را حذف کرد (یعنی استفاده نکرد). به این غیبت معنی دار مقاله «مقاله صفر» می گویند. حرف صفر قبل از اسم های جمع شبیه حرف مجهول ("a / an") قبل از عدد مفرد یک اسم است، نشان دهنده نامعین بودن "بعضی، برخی" است. "مقاله صفر" را گاهی اوقات به عنوان مثال می گویند:

عدم قطعیت یک اسم قابل شمارش در جمع با عدم وجود مقاله نشان داده می شود. چنین غیبت قابل توجهی از یک ماده در یک اسم جمع که با معنای عدم قطعیت استفاده می شود به عنوان (مقاله صفر) درک می شود. مقاله صفر معمولا در متون معمولی به شکل نوشته نمی شود، فقط برای اهداف آموزشی از آن در قالب استفاده می کنیم و در آینده آن را حذف می کنیم، یعنی از نوشتن حذف می کنیم. به یاد داشته باشید که مقالات را فقط جلوی اسم ها قرار دهید.

a pencil - some pencil some pencils - pencils = pencils تمرین 34. بدون فراموش کردن مقالات ترجمه کنید.

3. (برخی) شخصیت ها 19. افسر پلیس 3.4. قواعد خواندن حرف معین the حرف معین the مانند قبل از کلمه ای که با حرف صامت شروع می شود تلفظ می شود، به عنوان مثال:

حرف معین the مانند قبل از کلمه ای که با صدای مصوت شروع می شود تلفظ می شود، برای مثال:

تمرین 35. با توجه به ترجمه روسی مقاله مناسب را در جایی که لازم است قرار دهید.

3.5 .. این را سلام می گوید تمرین 36. مقاله مناسب را در جاهایی که لازم است با توجه به ترجمه روسی قرار دهید. به انگلیسی بنویسید.

توجه: هنگام ترجمه از روسی، کلمات "این"، "آن"، "آنها" در مقابل یک اسم را می توان با یک حرف معین جایگزین کرد، به عنوان مثال: ماشین (مخصوص) - ماشین. این مردمک مردمک است. این معلمان معلم هستند.

تمرین 37. کلمات انگلیسی را بنویسید و ترجمه کنید، مقالات را فراموش نکنید.

3.5. این همان چیزی است که درود A (لبرت) می گوید: سلام! مریم! - هی! مریم!

م.: من خوبم. متشکرم. - من خوبم. با تشکر.

پاسخ .: خداحافظ [`baIbaI]، مریم [` من (@) rI]. - خداحافظ!، همه (خوب)! مریم.

3.6. تست تمرین 38. تمام مقالات ممکن (a, an, the,) را قبل از اسم ها قرار دهید.

6. اشعه ایکس (X-ray) 12. MP (MP) تمرین 39. اتصال گزینه های صحیح 3.6 .. تست 1 l. واحدها h. حاضر زمان. فصل to be (I ...) فهرست الفبایی کلمات (و عبارات) 2nd l. واحدها و خیلی های دیگر. h. حاضر زمان فعل be teacher (پایین) timetable دانش آموز (بالا) pot معلم هندی (پایین) قابل توجه عامر. محاوره ای هی!

تشکر تشکر شخصیت 3.6 .. تست مداد گلدان هندی (شب، گل) افسر پلیس عالی!

حیوان چگونه؟ چگونه چگونه

گیره (سنج سینه، گوشواره) تمرین 40. حروف گم شده را وارد کنید (سطح دشواری 1).

تمرین 41. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح دشواری 2).

تمرین 42. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح دشواری 3).

تمرین 43. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح دشواری 4).

تمرین 44. حروف گم شده را وارد کنید (سطح دشواری 5).

تمرین 45. حروف از دست رفته را وارد کنید (سطح دشواری 6).

تمرین 46. کلمات انگلیسی را در مقابل کلمات روسی بنویسید.

3.7 .. واژگان 3.7. حیوان واژگان [`nIm (@) l] هندی [` IndI @ n] مداد [`pensl] شخص [` p3: sn] دانش آموز [`pju: pl] معلم گفتار [` ti: tS @] چتر 33. فهرست واژگان کلمات (و عبارات) بر اساس حروف الفبا؛ پنجره واژگان [`wInd @ V] آیا همه کلماتی را که در این چند فصل با اطمینان گذرانده اید می دانید؟ اگر نه، آنها را دوباره تکرار کنید.

تمرین تقویت فصل 47. ترجمه کلمه را بنویسید و در صورت لزوم حرف نامعین را وارد کنید.

6. سمت راست تمرین 48. ترجمه کلمه را بنویسید و در صورت لزوم حرف نامعین را وارد کنید.

10. یکنواخت تمرین 49. یک کلمه به انگلیسی بنویسید و به روسی ترجمه کنید.

6. تمرین 50. ترجمه ای به روسی بنویسید.

تمرین 51. یک کلمه به انگلیسی و یک ترجمه به روسی بنویسید.

تمرین 52. ترجمه کنید.

اگر تمام کارها را کامل نکرده اید یا فکر می کنید که به اندازه کافی بر مطالب تسلط ندارید، 4 فصل اول را دوباره بررسی کنید و دوباره آن را تکرار کنید.

4.1. واژگان 2. مشترک [`k6m @ n] مشترک; بطور گسترده؛ شناخته شده، عموما پذیرفته شده؛ معمولی، معمولیاتحاد [`ju: nI @ n] هورا، به زودی صد کلمه اول را خواهید دانست!

صفت های فصل 5.1. مفهوم کلی اسم صفت صفت ها کلماتی هستند که معنای کلی از صفت یک مفعول دارند و به سؤالات «چی» پاسخ می دهند. "چه کسی؟" (به عنوان مثال: یک روز آفتابی روشن، آواز پرندگان، لباس مادر). توانایی استفاده گسترده از صفت ها رنگ و تنوع گفتار، آن را عمیق تر و شدیدتر می کند. صفت ها در جمله معمولاً تعریف هستند. همانطور که به یاد دارید، اعضای اصلی جمله فاعل و محمول هستند. همه اعضای دیگر پیشنهاد (شرایط، اضافات، تعاریف) اعضای ثانویه هستند. تعریف یک عضو فرعی از جمله است که ویژگی شی نام برده شده را مشخص می کند و معمولاً به سؤالات "چی؟" پاسخ می دهد. "چه کسی؟" "کدام؟" یک تعریف را می توان با صفت، مضارع، ضمیر، عدد و غیره بیان کرد. این فصل فقط به تعاریف توافق شده می پردازد، یعنی آنهایی که قبل از اسم تعریف شده ایستاده اند. صفت ها در زبان انگلیسی بر اساس جنسیت، اعداد یا موارد تغییر نمی کنند. برای تسهیل درک و جذب پدیده های زبانی، دانش لازم در اینجا و در زیر، به عنوان یک قاعده، در قالب طرح های توپولوژیکی ارائه می شود. توپولوژی علمی است که خواص اجسام را بسته به موقعیت نسبی آنها مطالعه می کند. در نتیجه، یک طرح توپولوژیکی یک نمایش بصری از موقعیت نسبی عناصر تشکیل دهنده یک پدیده زبانی است.

حرف معین از ضمیر انگلیسی قدیمی this می آید و می تواند با طیف گسترده ای از اسم ها بدون محدودیت استفاده شود.

در شناسایی یک شیء که قبلاً شناخته شده یا کاملاً جدید است، تعاریف اسم ها که بخشی از موقعیت بافت هستند، نقش اساسی دارند. در زبان انگلیسی، تعاریف محدود کننده و توصیفی وجود دارد.

تعاریف محدود کننده معمولاً کیفیت یا ویژگی یک کالا را نشان می دهد که آن کالا را از همه موارد مشابه دیگر متمایز می کند و در نوع خود بی نظیر است. بنابراین، در تعریف محدود کننده، اسم با حرف معین به کار می رود، برای مثال:

ایستگاه اصلی راه آهن - ایستگاه راه آهن اصلی (در شهر فقط یکی وجود دارد) نزدیکترین بانک - نزدیکترین بانک (آنی که به همه نزدیکتر است) سؤال مضحک - (سوال بسیار خاصی که از او پرسیده شد) تشریحی تعاریف فقط یک شی یا مفهوم را توصیف می کند، اطلاعات اضافی در مورد آنها ارائه می دهد، کلاس اشیاء مشابه را محدود می کند، اما بدون اینکه این شی یا مفهوم را از دیگران، مشابه آنها متمایز کند، به عنوان مثال:

یک سیب به او داد. - یک سیب یک سیب قرمز به او داد. - a red apple او به او یک سیب قرمز بزرگ داد. - یک سیب قرمز بزرگ سیب متفاوت است، می تواند تعداد زیادی از آنها وجود داشته باشد. سیب قرمز کمتر از سیب به طور کلی وجود دارد. حتی سیب های قرمز بزرگ کمتری وجود دارد (اما هنوز هم سیب های قرمز و بزرگ در بشقاب وجود دارد).

برخلاف تعاریف محدود کننده، تعاریف توصیفی برای اسامی قابل شمارش در انتخاب مقاله شرکت نمی کنند. به عبارت دیگر، در یک تعریف توصیفی، یک اسم می‌تواند دارای حرف مجهول یا معین باشد.

تمرین 53. متداول ترین صفت های زیر را یاد بگیرید.

علاقه مند علاقه مند، علاقه مند به (IM) ممکن است [(Im) `p6s @ b (@) l] (نه) ممکن، (نه) به احتمال زیاد فوق العاده شگفت انگیز، شگفت انگیز، شگفت انگیز جالب جالب، جالب، سرگرم کننده تمرین 54. ترجمه بدون فراموش کردن که چندین گزینه ترجمه صحیح وجود دارد.

1) سؤالات دشوار؛ 2) مشاغل آسان؛ 3) دانش خوب1; 4) شغل خوب؛

5) جمعیت علاقه مند؛ 6) اشخاص ذینفع؛ 7) خطرات احتمالی 8) داوطلبان احتمالی؛

9) رویای غیرممکن 10) موقعیت غیرممکن؛ 11) تغییر سریع در نووگورود.

12) آماده برای بازرسی؛ 13) تاریخ مهم؛ 14) یک مقاله جالب؛ 15) اواخر پاییز؛ 16) یک فصل خوب؛ 17) علاقه منداروپایی؛ 18) لباس بد؛ 19) دانش 1 یک اسم غیرقابل شمارش است، در اینجا با یک حرف نامعین استفاده می شود، زیرا تعریفی وجود دارد که معنای این اسم را محدود می کند و حالت خاص حاصل را به عنوان "بعضی" نشان می دهیم.

5.1 .. مفهوم کلی اسم صفت خطرناک ساعت; 20) عموی کند; 21) یک ایده غیر ممکن. 22) تعطیلات جالب؛

23) یک رویای رایج پس از تعطیلات؛ 24) پایان بد; 25) اسم dicult.

تمرین 55. ترجمه کنید، به یاد داشته باشید که چندین ترجمه صحیح وجود دارد.

1) پاسخ صحیح؛ 2) زمان مناسب؛ 3) چیز درست؛ 4) مکان امن؛

5) بازگشت مطمئن؛ 6) انحطاط آهسته؛ 7) کارگر کند؛ 8) تعطیلات فوق العاده؛

9) یک گل شگفت انگیز. 10) راه / جاده اشتباه؛ 11) آب و هوای بد؛ 12) کارگر بد;

13) تصور بد؛ 14) ورزش خطرناک؛ 15) ماموریت خطرناک؛ 16) یک روز خوب؛

17) چتر اشتباه؛ 18) کلاه قدیمی بد؛ 19) سر شگفت انگیز؛ 20) یک حیوان جالب جالب؛ 21) حیوان سریع؛ 22) برداشت درست؛ 23)اسم آسان؛ 24) تغییر ناخوشایند؛ 25) یک چتر خوب؛ 26) کارگر علاقه مند؛ 27) بازرسی احتمالی؛

28) کارگر آماده؛ 29) یک حیوان علاقه مند خطرناک در باغ وحش. 30) جاده تمیز؛

31) جاده سیاه طولانی؛ 32) صحبت مشترک بعد از تعطیلات.

تمرین 56. ابتدا با درج مضامین نامعین در صورت لزوم ترجمه کنید.

1) سلام؛ 2) تبر سمت راست؛ 3) جعبه بزرگ؛ 4) جعبه خوب؛ 5) خداحافظ 6) پلیس بد؛ 7) چگونه؛ 8) اشعه سریع؛

9) SOS؛ 10) ll; 11) چنگال خوب؛ 12) مریم علاقه مند؛ 13) طرح مزاحم; 14) به علاوه بزرگ؛

15) سقف سمت راست؛ 16) خوب؛ 17) شما؛ 18) مچ پا بد; 19) کلاس مزاحم؛ 20) لباس فوق العاده؛

21) خانه امن; 22) مسابقه جالب؛ 23) دانش آموز علاقه مند؛ 24) میز زیبا؛ 25) تشکر؛

26) اتحاد آسان. 27) هندی سریع; 28) مداد بلند؛ 29) شخص کند؛ 30) گفتار آسان;

31) پنجره اشتباه؛ 32) حیوان خطرناک؛ 33) گفتار غیر ممکن. 34) کلاس آماده؛

35) روز مهم؛ 36) اواخر تابستان.

تمرین 57. ترجمه کنید.

1) سوالات آسان؛ 2) مشاغل خطرناک 3) دانش خطرناک؛ 4) شغل بد؛ 5) جمعیت زیاد؛ 6) احزاب کوچک؛ 7) خطرات بد؛ هشت)داوطلبان علاقه مند؛ 9) رویای گل رز؛ 10) موقعیت مناسب؛ 11) تغییر آرام در لندن. 12) برای بازرسی آماده نیست. 13) یک تاریخ خوب؛ 14) یک مقاله طولانی؛ 15) پاییز گرم؛ 16) یک فصل بد. 17) اروپایی جالب؛ 18) لباس فرم مناسب؛ 19) ساعات امن؛ 20) حیوان کوچک علاقه مند کند. 21) یک ایده ممکن؛ 22) تعطیلات خطرناک؛ 23) یک رویای جالب بعد از تعطیلاتم در هند؛ 24) پایان بد طولانی; 25) اسم آسان;

26) یک چتر کوچک.

تمرین 58. ترجمه کنید.

1) پاسخ اشتباه؛ 2) زمان اشتباه؛ 3) چیز بد 4) مکان خطرناک؛

5) بازگشت طولانی؛ 6) انحطاط سریع؛ 7) کارگر سریع؛ 8) تعطیلات بد؛ 9) یک جمله جالب؛ 10) راه / جاده درست. 11) خوبآب و هوا؛ 12) کارگر خوب؛

13) برداشت درست؛ 14) ورزش ایمن؛ 15) ماموریت جالب؛ 16) یک روز خوب؛ 17) چتر سمت راست. 18) یک کلاه جدید خوب؛ 19) الفشخص فوق العاده؛ 20) یک حیوان بزرگ خوب؛ 21) حیوان کوچک آهسته؛ 22) تصور اشتباه؛ 23) یک اسم مزاحم;

24) تغییر آرام در پاریس. 25) یک چتر قرمز؛ 26) مردی بی علاقه.

تمرین 59. کلمات انگلیسی را ترجمه و بنویسید.

تمرین 60. ترجمه کنید.

1) زیبا؛ 2) سریع؛ 3) مهم؛ 4) وفادار؛ 5) خوشمزه؛ 6) بد؛ 7) سبک وزن؛ 8) نادرست؛ 9) بد؛ 10) درست؛ 11) سنگین؛ 12) سریع؛ 13) آماده؛

14) برازنده؛ 15) خطرناک؛ 16) دیر؛ 17) خوشایند؛ 18) باشکوه؛ 19) ترسناک؛

20) دشوار؛ 21) کوچک؛ 22) خوب؛ 23) نه روزه 24) نادرست؛ 25) آسان؛ 26) خوشایند؛ 27) زشت 28) ممکن است؛ 29) کند؛ 30) اشتباه

31) صحیح؛ 32) امن؛ 33) جالب؛ 34) خراب؛ 35) باور نکردنی؛ 36) دیر؛ 37) تهدید؛ 38) شیک 39) شگفت انگیز 40) قابل توجه؛ 41) قابل توجه؛ 42) نامناسب؛ 43) اشتباه؛ 44) منصفانه; 45) عالی؛ 46) (نه) ممکن است. 47) سرگرم کننده؛ 48) شخص علاقه مند؛ 49) آماده شد. 50) شگفت انگیز 51) علاقه مند؛ 52) نامناسب؛ 53) برانگیختن علاقه.

تمرین 61. بدون فراموش کردن مقالات ترجمه کنید.

1) پاسخ صحیح؛ 2) سوالات دشوار؛ 3) زمان صحیح؛ 4) حق (چیز)؛ 5) انحطاط آهسته؛ 6) کار سبک؛ 7) کارگر بد؛ 8) دانش خوب؛ 9) کار خوب؛ 10) کارگر کند؛ 11) جمعیت علاقه مند؛ 12) روز بخیر؛ 13) رویای احتمالی؛ 14) ماموریت خطرناک؛ 15) انتقال سریع در مسکو؛ 16) ورزش خطرناک؛ 17) آماده برای بازرسی؛ 18) تاریخ مهم؛ 19) اواخر تابستان؛ 20) مرد باحال؛ 21) سوال خوب؛ 22) یک روز سخت؛ 23) انتقال آهسته در برلین. 24) خواب خطرناک؛ 25) کار جالب؛ 26) بزرگ؛ 27) صحیح؛ 28) حیوان خوب؛ 29) انجمن هند; 30) مسابقه بزرگ؛ 31) مچ پا بزرگ؛ 32) لباس آبی؛ 33) چنگال بزرگ؛ 34) سپاسگزاری کنید. 35) دانشجوی علاقه مند؛ 36) مچ پا؛ 37) علامت مثبت؛ 38) یک ارتباط جالب؛ 39) یک افسر پلیس علاقه مند؛ 40) برنامه خوب؛ 41) سقف قرمز؛ 42) چنگال کوچک؛ 43) جعبه بزرگ.

Leitsin VN، Dmitrieva MA در مورد چشم انداز تعامل بین ساختارهای نوآوری روسیه و لیتوانی // منطقه بالتیک. 2011. شماره 2. UDC: 316.422 (474.5). بخش های علمی، آموزشی و نوآورانه جمهوری لیتوانی در نظر گرفته می شود ... "

EVZaretskiy برخی از بقایای ساختار فعال در زبان‌های هند و اروپایی را بررسی می‌کند. قسمت 1 E.V. Zaretsky فرانکفورت آم ماین، آلمان خلاصه: برخی از آثار احتمالی گونه‌شناسی فعال (ایستا) در زبان‌های هندواروپایی، مدرن و باستانی، مورد بحث قرار می‌گیرند. زبان های هند و اروپایی با زبان های بومی آمریکایی فعال مقایسه می شوند. این مقاله برخی از ویژگی های زبان های هند و اروپایی را که در چارچوب سیستم اسمی قرار نمی گیرند، در نظر می گیرد. توجه ویژه ای خواهد شد ... "

«UDC 233.3 ББК 86.33 В17 ترجمه از سانسکریت توسط O. Erchenkova YOGA-VASISHTHA В17 Valmiki Yoga-Vasishtha: ترجمه. از Skt. O. Erchenkova. - M .: Ganga, 2010 .-- 320 p. شاهکار یادبودی از اندیشه ودانتیک در هند اوایل قرون وسطی، که ارائه‌ای منظم از ایده‌های یوگا و آوایتا-ودانتا است که به زبان نمادین تمثیل‌ها و تمثیل‌ها در قالب گفت‌وگوی راما جوان و مربی معنوی‌اش واسیشت منتقل می‌شود. . همچنین یک قطعه بسیار هنری است، پر از ثروتمندان و ... "

منطقه مجمع عمومی سازمان ملل متحد. GENERAL A / HRC / WG.6 / 5 / MCO / 1 18 فوریه 2009 انگلیسی اصل: شورای حقوق بشر فرانسه کارگروه بررسی دوره ای جهانی جلسه پنجم ژنو، 4 تا 15 مه 2009 گزارش ملی ارائه شده EXESTODER) قطعنامه 5 / شورای حقوق بشر موناکو این سند قبل از ارسال به خدمات ترجمه سازمان ملل ویرایش نشده است. GE.09-10940 (R) ... "

دانشگاه فدرال کازان (منطقه ولگا). N.I. لوباچفسکی نمایشگاه ورودی های جدید از 18 تا 25 ژانویه 2011 کازان 2011 1 ضبط در قالب RUSMARC با استفاده از برنامه Ruslan انجام شد. مطالب به ترتیب سیستماتیک توسط شاخه های دانش، در بخش ها - در الفبای نویسندگان و عناوین مرتب شده اند. سوابق شامل شرح کتابشناختی کامل نشریات، شماره موجودی است. نسخه الکترونیکی بر روی سرور کتابخانه علمی به آدرس: ...

"آژانس فدرال آموزش و پرورش ولگوگراد ایالتی ورونژ دانشگاه آموزشی دانشگاه ایالتی مرکز بین منطقه ای تحقیقاتی آزمایشگاه تحقیقات ارتباطی زبان شناسی ارزش شناسی پژوهشی انتولوژی مفاهیم جلد 3 پارادایم ولگوگراد 2006 LBC 81.0 + 81.432.1 ویراستاران، استادان دکترای علمی V. کاراسیک، دکترای فیلولوژی، پروفسور I.A. استرنین. گلچین مفاهیم. اد. در و. کاراسیک، I.A. .... "

«89601B / BN-AYA Vector Modulation Analysis Vector Signal Analysis Software 89600 VSA Technical Overview ویژگی های کلیدی بیش از 35 مدولاسیون پایه از جمله PSK، QPSK، QAM، FSK، VSB، APSK اختصاصی، SOQPSK بیش از 15 فرمت استاندارد ارتباطی / GE از جمله GSMED / EDGE Evolution، NADC، TETRA، ZigBee، Bluetooth® تشخیص اعوجاج سیگنال با استفاده از ابزارهای تجزیه و تحلیل خطا: ماژول بردار خطا (EVM)، خطاهای IQ و بسیاری دیگر. تشخیص خطا، ... "

مجموعه مقالات دانشگاه ایالتی ورونژ از مدرسه نظری و زبانی در زمینه زبان شناسی عمومی و روسی مرکز تحقیقات ارتباطات موسسه مطالعات اسلاوی دانشگاه به نام M. Luther Central Black Earth شعبه منطقه ای NMS برای زبان های خارجی وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه رفتار ارتباطی شماره 32 ارتباطات آکادمیک انتشارات علمی Voronezh 2010 2 این تک نگاری، نسخه 32 در مجموعه مقالات علمی در حال انجام از سریال رفتار ارتباطی، ... "

مصاحبه با پروفسور والنتینا نیکولایونایا یارسکایا - آیا خود را جامعه شناس می دانید؟ آیا شما یک جامعه شناس، دانشمند اجتماعی یا روشنفکر هستید؟ شايد اينكه خود را دانشمند خطاب كنيم بيش از حد پر زرق و برق و بي حيا باشد. تا جایی که یادم می آید، من همیشه چیزی را مطالعه و تجزیه و تحلیل می کنم و بلافاصله آن را به بچه ها - دانش آموزان - منتقل می کنم. مسیر من به جامعه شناسی آسان نبود. مانند بسیاری دیگر، نقطه شروع فلسفه بود، من به مسائل زمان و آینده نگری علمی در تحول فرهنگ پرداختم، همان گذار از مسائل اجتماعی در فلسفه به ... "

«علامت‌گذاری شخصی در جنوب غربی ماندا» K.V. Babaev علامت‌گذاری شخصی در زبان‌های جنوب غربی مانده: تجربه‌ای از مقایسه و بازسازی گروهی از خانواده مانده از خانواده نیجریه-کنگلی (که در اینجا به زبان کلان و در زبان دوم از آن یاد می‌شود) اجرای یک بازسازی اولیه از عناصر سیستم پیش زبانی. مقاله خلاصه ای از مطالب است ... "

«آژانس فدرال آموزش دانشگاه دولتی اقتصاد و خدمات ولادی وستوک _ Yu.O. KONOVALOVA PRACTICAL COURSE OF RUSSIAN LANGUAGE کارگاه آموزشی برای دانشجویان خارجی Vladivostok VSUES Publishing House 2010 1 LBC 81 K 64 داوران: T.A. ژوکوا، کند. فیلول Sci.، دانشیار، رئیس بخش تبلیغات و روابط عمومی منطقه VIMO آسیا و اقیانوسیه، FENU. تلویزیون. پتروچنکو، کاند. فیلول دانشمند، مدرس ارشد، گروه زبان و سبک روسی، موسسه ارتباطات جمعی، دانشگاه ایالتی خاور دور ... "

"2 UDC 82'36: 811.161.1 LBC Sh2Rus منتشر شده با تصمیم شورای تحریریه و انتشارات دانشکده فیلولوژی دانشگاه دولتی کازان با ویرایش پروفسور. N.A. Andramonova داوران: Prof. F.S. Safiullina، Assoc. L.M. Kostycheva Chernysheva A.Yu. مجموعه ای از تمرینات در مورد نحو زبان مدرن روسی / فصل 49 کازان. دولت un-t; فیلول. حقیقت؛ اد. N.A. Andramonova - کازان: آزمایشگاه. چاپ عملیاتی، 2003.- 71 ص. این کتابچه راهنمای شامل تمرین هایی برای تمام بخش های اصلی است ... "

"E. وی. آلیس کارول در سرزمین عجایب آلیس کارول در سرزمین عجایب در سرزمین عجایب لوئیس کارول توجه به خود زبان است که در آنها به عنوان یک نوع شخصیت ظاهر می شود. تجربیات زبان و زبان کارول به ادبیات گسترده اختصاص دارد (به کتاب R .... مراجعه کنید."

«دوره علمی و آموزشی جنبه های شناختی-عملی کلمه روسی در چارچوب توافقنامه شماره 14.A18.21.0993 مورخ 07.09.2012 توسط N.F. الفیرنکو، E.I. سیموننکو، I.A. Yaroshchuk چهره های شناختی-عملی محتوای کلمه روسی قسمت 1. معناشناسی زبانی-فرهنگی نشانه ها 1.1. تصویرسازی گفتمان هنری 1.2. جنبه‌های فرهنگی و عمل‌گرایانه معناشناسی پرسش‌هایی برای خودآزمایی و تکالیف بخش 2. مکانیسم‌های شناختی تولید واژه‌های اصلی 2.1. دوطرفه..."

«UDC 811.873.122 مشاهدات بر فرم داخلی زبان کچوا کورنیلوف اولگ الکساندروویچ، دکترای فرهنگ شناسی، پروفسور. دانشگاه دولتی مسکو به نام M.V. لومونوسوف ارتباط مشکل تحلیل شده در مقاله به این دلیل است که فرآیندهای جهانی شدن که در جهان رخ می دهد باعث واکنشی می شود که در رشد خودآگاهی قومی مردم آشکار می شود. انطباق متقابل سنت های فرهنگی مختلف و توسعه توصیه هایی برای همزیستی بدون تعارض آنها مستلزم دانش است ... "

«ضمیمه 3 С.1 چرخه بشردوستانه، اجتماعی و اقتصادی С.1.1 قسمت اصلی С.1.1.1 حاشیه نویسی برنامه درسی رشته دانشگاهی زبان خارجی زبان خارجی. (6 امتیاز اعتبار) شایستگی های تشکیل شده: OK-6. اهداف تسلط بر این رشته پیچیده است و شامل توسعه بیشتر صلاحیت ارتباطی لازم برای استفاده از یک زبان خارجی به عنوان ابزاری برای ارتباطات حرفه ای، در تحقیقات، فعالیت های شناختی و برای روابط بین فردی است.

«بولتن دانشگاه بوریات سری 8 تئوری و روش شناسی تدریس در دانشگاه و مدرسه شماره 2 اولان اود 1397 مطالعه M و N درباره آموزش عمومی و حرفه ای آن در مورد آموزش دولتی دولت روسیه دانشگاه دولتی SK O Y F E RATIONY BURATY روشهای تحصیل در دانشگاه و مدرسه سری 8 شماره 2 انتشارات اولان اوده دانشگاه دولتی بوریات UDC V با تصمیم شورای تحریریه و انتشارات دانشگاه دولتی بوریات تجدید چاپ شد. نسخه R ... "

"ولکوف A.A. دوره بلاغت روسی. ولکوف الکساندر الکساندرویچ. استاد گروه زبانشناسی تاریخی عمومی و تطبیقی، دانشکده فیلولوژی، دانشگاه دولتی مسکو. ام وی لومونوسوف، استاد آکادمی الهیات مسکو. جنس. در سال 1946 در سال 1969 از دانشکده فیلولوژی دانشگاه دولتی مسکو فارغ التحصیل شد. M.V. Lomonosov. دکترای فیلولوژی. نویسنده تک نگاری های "گراماتولوژی" (1982)، "مبانی بلاغت روسی" (1996)، و غیره. دوره ها را می خواند: "زبان شناسی عمومی"، "تاریخ زبان شناسی"، "بلاغه." ... "

«معاملات مؤسسه مطالعات زبانی جلد. VII، قسمت 1 ویرایش شده توسط N. N. Kazansky St. پترزبورگ Nauka 2011 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA رویه های موسسه تحقیقات زبانی جلد VII، قسمت 1 سردبیر N. N. Kazansky سنت پترزبورگ، Science RUSSIAN ACADEMY OF SCIETUICES

شامل مطالعه دستور زبان، گفتار انگلیسی، جزء آوایی است. به هر حال، اگر می خواهید شروع به یادگیری زبان انگلیسی کنید - کتاب های درسی انگلیسی همه زمینه ها را پوشش می دهند. نکته اصلی این است که نوعی تکنیک را انتخاب کنید و برای مدت معینی (معمولاً از 6 ماه) به آن پایبند باشید.

در زیر می توانید آموزش هایی را دانلود کنید که به قسمت های مختلف زبان انگلیسی نگاه می کند.

کتاب های راهنمای انگلیسی و کتاب های درسی

1. هورنبی A.S.

ساخت و سازها و چرخش های زبان انگلیسی. کتاب درسی نمونه هایی از ساختارهای نحوی ذاتی گفتار انگلیسی را بررسی می کند. جداول و نمودارهایی ارائه شده است که استفاده از افعال، اسم، صفت و قید را نشان می دهد:

2. گرامر انگلیسی از A تا Z. انگلیسی برای ما. ژان.

کتاب درسی رویکردی غیر استاندارد برای یادگیری زبان انگلیسی بر اساس منطق یک فرد روسی ارائه می دهد. نویسنده یک رویکرد اساساً جدید را برای آموزش اعمال می کند، مطالب به راحتی ارائه می شود. کتاب درسی برای سطح پایه مهارت زبان طراحی شده است.

3. 222 قانون مدرن انگلیسی. Masyuchenko I.P.

این کتابچه راهنما اطلاعات جامعی را ارائه می دهد - مورفولوژی، آواشناسی، دستور زبان انگلیسی. همچنین در این آموزش حاوی یک کتاب مرجع واژگانی- موضوعی است.

4. کتاب خودآموزی زبان انگلیسی - Komarov A.N.

دوره اصولی سیستماتیک در این آموزش به معنای واقعی کلمه زبان انگلیسی را از همان ابتدا گام به گام یاد خواهید گرفت. نویسنده می گوید بهترین روش مطالعه و شروع یادگیری، به چه چیزی باید توجه کنید، و تمرینات موثری برای بهبود سطح زبان انگلیسی شما ارائه می دهد.

5. Vasiliev K. B. انگلیسی آسان. انگلیسی آسان.

اگر می خواهید انگلیسی را به طور مداوم و کامل مطالعه کنید، این دوره برای شما مناسب است. اول از همه، کتاب درسی ترکیب‌های مکالمه مدرن‌شده مختلف را به روشی آسان ارائه می‌کند. شامل پاسخ به تمام وظایف. اصول اولیه به عنوان راهنما ارائه شده است.

Retsker Ya. I. "کتاب درسی برای ترجمه از انگلیسی به روسی"

ما انگلیسی را نه تنها برای صحبت کردن، بلکه برای خواندن و ترجمه اسناد و متون مختلف مطالعه می کنیم. برای تسهیل ترجمه از انگلیسی به روسی، این کتاب درسی عبارات رایج - عبارات اصطلاحی مورد استفاده در روسی (معادل در روسی) را ارائه می دهد.

برای عبارات خاصی در زبان انگلیسی، معادل آن در روسی آورده شده است.

دوره واژگان محاوره ای مدرن... این دوره فشرده مکالمه انگلیسی برای زبان آموزانی که خود گام برمی دارند طراحی شده است. وظایف این دوره با هدف تسلط و تثبیت مهارت های مکالمه واقعی به زبان انگلیسی، درک گفتار همکار، تمرین توانایی پاسخ دادن به سؤالات، پرسیدن صحیح سؤال و توانایی صحبت است.