Nombre: Tutorial en Inglés.

Creado teniendo en cuenta los problemas que surgen en el proceso de enseñanza de los estudiantes, el libro de texto será especialmente útil no solo para aquellos que quieren saber inglés muy bien y que pueden haber perdido la fe en sus habilidades lingüísticas debido a intentos fallidos en el pasado, y esos que piensa seriamente en aumentar la eficacia de la formación al mismo tiempo que reduce el tiempo dedicado a ella.

Creado por primera vez sobre una base científica, un libro de texto de autoaprendizaje efectivo que le permite aprender inglés, centrándose inicialmente en su uso profesional posterior, está destinado a escolares, estudiantes y adultos que comienzan a aprender el idioma por primera vez. o tener algún entrenamiento de idiomas en el "principiante" - "continuación".
Diseñado para un estudio en profundidad de la fonética, la gramática y el vocabulario del idioma inglés moderno, el libro de texto implementa el concepto de aprendizaje lógico y algorítmico del autor, que se expresa en el uso de esquemas de clasificación nuevos, diferentes de los estereotipados, para fenómenos lingüísticos, en la presentación de material educativo en pasos fraccionarios, así como en algoritmos iterativos que pasan temas de gramática. El vocabulario se presenta razonablemente con un rango de uso mucho más amplio que el habitual en la literatura educativa estándar. Un sistema de ejercicios diferenciados por niveles de dificultad le permite formar habilidades correctas estables en el uso de fenómenos fonéticos, gramaticales y unidades léxicas en el habla oral y escrita. La repetición del material educativo se organiza de acuerdo con un algoritmo que proporciona una acumulación de conocimiento rápida y estable. La porción de lenguaje presentada en el libro de texto puede denominarse estilísticamente como "uso normal".

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• Libro de texto de inglés moderno, Volumen 1, Komarov A.N., 2001 - El libro es un libro de texto efectivo de inglés moderno, que garantiza el logro de un resultado superior en comparación con muchos métodos existentes y ... libros de idioma ingles
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Los siguientes tutoriales y libros:

• Lectura y traducción de literatura científica y técnica inglesa - Pumpyansky A.L. - Lectura y traducción de literatura científica y técnica inglesa. Pumpyansky A. L. 1997. El libro del destacado científico y lingüista moderno A. L. Pumpyansky. Leyendo y traduciendo... libros de idioma ingles
• Teoría de la traducción - aspectos lingüísticos - Komissarov V.N. - Teoría de la traducción - aspectos lingüísticos. Komissarov V. N. 1990. El libro de texto ofrece una presentación sistemática de la teoría lingüística moderna de la traducción: problemas de equivalencia, género-estilística... libros de idioma ingles
• Gramática teórica del inglés moderno - Ivanova I.P., Burlakova V.V., Pocheptsov G.G. - Gramática teórica del inglés moderno. Ivanova I.P., Burlakova V.V., Pocheptsov G.G. 1981. El libro de texto contiene una descripción de la estructura gramatical del idioma inglés en ... libros de idioma ingles
• Dificultades de traducción del inglés al ruso - Zrazhevskaya T.A., Belyaeva L.M. - Dificultades de traducción del inglés al ruso. Zrazhevskaya T.A., Belyaeva L.M. 1972. Este manual está destinado a personas que comienzan a trabajar ... libros de idioma ingles

- Introducción a la práctica de traducir literatura científica y técnica al inglés. Pumpyansky A. L. 1965. A. L. Pumpyansky escribió una serie de ... libros de idioma ingles

Gramática práctica del inglés moderno - Khvedchenya L.V., Khoren R.V., Kryukovskaya I.V. - Gramática práctica del inglés moderno. Khvedchenya L.V., Khoren R.V., Kryukovskaya I.V. 2005. El libro es un curso sistemático de gramática (morfología y ... libros de idioma ingles

Este libro es un libro de texto para estudiantes, estudiantes universitarios y estudiantes de matemáticas. Este libro está escrito para aquellos que realmente quieren aprender matemáticas, pero cuyos intentos anteriores terminaron sin éxito. Este es un intento práctico de crear un libro de texto óptimo que garantice un mejor resultado que muchos métodos y tutoriales existentes. La ventaja de este libro de texto es una transición simple y lógica de un fenómeno a otro. ¿Por qué necesitamos saber matemáticas en profundidad? Imagina que hubo cataclismos en la Tierra y listo. Electricidad de la red fuera de servicio, las computadoras e Internet no funcionan. ¿Qué hacer? Ahora es imposible calcular, calcular y calcular cualquier cosa, la ciencia no puede desarrollarse, los escolares no pueden verificar ejemplos complejos y largos cálculos. ¿Y qué hacer si tales cálculos deben realizarse de forma rápida y precisa durante varias horas seguidas? Atención especial el libro está dedicado a aquellos fenómenos de uso frecuente que, por una u otra razón... Sobre todo esto y no sólo en el libro Fundamentos de las matemáticas. Curso práctico fundamental (A. N. Komarov)

El inglés es uno de los temas más populares en la sociedad moderna. Se habla constantemente de él, está incluido en la lista de requisitos obligatorios para el empleo, cada vez se abren más escuelas de idiomas para estudiarlo. Conocimiento idioma extranjero se vuelve obligatorio, porque ahora existe la oportunidad de ir más allá de tus capacidades, ¡sacando el máximo de la vida! Hoy en día, todos pueden vivir y trabajar donde quieran, lo que ciertamente atrae a personas jóvenes y activas. Habiendo aprendido inglés, obtienes la garantía de que te entenderán en casi todos los rincones del mundo.

Un tutor de inglés se ha convertido quizás en la forma más popular de aprender un idioma extranjero. Un enfoque individual, clases regulares, la máxima atención profesional de un especialista: todo esto le permite obtener conocimientos útiles incluso en el menor tiempo posible. Pero si por alguna razón no puede comenzar las clases, ¡entonces puede intentar aprender inglés por su cuenta! Para hacer esto, hay muchos tutoriales valiosos, que incluso un principiante puede usar.

Cinco de los mejores libros de texto para aprender inglés

No piense que sin un conocimiento básico de inglés será imposible comprender la literatura de forma independiente. Los tutoriales son colecciones que están diseñadas para adquirir conocimientos sin la ayuda de un profesor. Es decir, su estructura es tan clara y simple que hasta un escolar puede descifrarla. En nuestra lista recomendada, seguro que encuentras algo útil para ti.

1. "Easy English: manual de autoaprendizaje del idioma inglés" K. Vasiliev.

El autor de este libro de texto presenta material de forma sencilla y accesible que será de interés tanto para adolescentes como para adultos. El estilo de presentación es tan simple que te hace profundizar en los temas. Este libro se puede recomendar tanto a personas sin conocimientos de inglés, como a aquellas que tienen un nivel inicial del idioma y quieren mejorarlo. Entre las ventajas obvias: sílaba ligera y humor, extractos de ficción, cada lección termina con ejercicios interesantes que tienen como objetivo consolidar el material. Si decides conocer mejor el inglés, ¡este libro de texto se convertirá en tu salvavidas!

1. "Tutorial de idioma inglés" por A. Petrov.

Cualquiera que decida aprender seriamente un idioma debe prestar atención a este libro. Las reseñas en Internet están llenas de calificaciones positivas, ya que aquí hay mucha información para aprender a comprender el habla extranjera mientras viaja, el significado de las canciones en inglés y aprender a construir oraciones por escrito y oralmente. El libro es bastante voluminoso, así que no creas que podrás dominar por completo este curso de inglés en un mes. ¡La práctica regular te traerá buenos resultados! Al final del libro hay tablas útiles y palabras de uso frecuente en situaciones cotidianas, que serán muy convenientes cuando viaje.

1. "Tutorial de inglés: tecnica moderna entrenamiento intensivo” V. Kulish.

El libro de texto está realmente diseñado para un estudio integral del inglés: desde la pronunciación de las palabras hasta la construcción de estructuras gramaticales. ¡Todo depende de tus ganas y perseverancia! El autotutor brinda la oportunidad de aprender inglés para absolutamente todos, ¡incluso si no sabía una sola palabra antes de comenzar las clases! El autor del libro de texto se encargó de la pronunciación correcta, por lo que proporcionó una transcripción de palabras en inglés en letras rusas. Las ventajas incluyen: una presentación estructurada de material desde tareas fáciles hasta tareas complejas, traducción de palabras, la capacidad de verificar la corrección de las respuestas a las tareas.

1. "Gramática inglesa para los perezosos" E. Vasilyeva.

Este libro de texto es una buena adición para aquellos que estudian un idioma extranjero. Contiene todas las reglas gramaticales y está estructurado en cómodas tablas. El manual es perfecto para aquellos que necesitan revisar rápidamente el material. El libro de texto se convertirá gente útil que tienen un buen dominio del lenguaje hablado pero tienen dificultad para construir oraciones.

1. “Tutorial de inglés. Sistemático curso fundamental» A. Komárov.

¡El nombre habla por sí mismo! El manual es realmente efectivo, porque te permite aprender a profundidad cada nivel del idioma inglés. El primer volumen es adecuado para aquellos que pretenden aprender el idioma desde cero o tienen conocimientos mínimos. Hay todo el bagaje léxico que es útil para los principiantes. La gramática se presenta en su totalidad. Diferentes tipos de ejercicios te permitirán asimilar y consolidar la información recibida. Habiendo dominado el primer volumen del tutorial, puede pasar al segundo para obtener un conocimiento más profundo. Al estudiar con un libro de texto de este tipo, no espere resultados rápidos, ya que está dirigido precisamente al estudio serio de cada tema. El conocimiento adquirido lo complacerá, pero llevará tiempo obtener buenos resultados.

¡Aprender inglés es un viaje largo, por lo que todos tienen derecho a elegir cómo será! Intenta que tu entrenamiento sea complejo, pero al mismo tiempo simple e interesante. ¡No empieces con temas difíciles, porque te desanimarán de seguir adelante! Empieza a dedicar al menos 15 minutos al día a los ejercicios más fáciles y sencillos que poco a poco te llevarán más lejos. ¡Al elegir las tácticas correctas, ni siquiera notará cómo ha llegado a la cima de sus habilidades!

"LIBRO DE TEXTO DE INGLÉS MODERNO Curso sistemático fundamental Volumen I Nivel: principiantes Moscú 2009 UDC 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A. N. Libro de texto..."

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AN Komarov

LIBRO DE TEXTO DE MODERNO

EN INGLÉS

Curso sistemático fundamental

Nivel: principiantes

CDU 811.111 (075.4)

Komarov A. N.

Libro de texto de inglés moderno. - M. 2009. - K63 544 p.

Este libro es un libro de texto para estudiantes, estudiantes universitarios y estudiantes de inglés.

Este libro está escrito para aquellos que realmente quieren aprender inglés, pero cuyos intentos anteriores terminaron sin éxito.

Este es un intento práctico de crear un libro de texto óptimo que garantice el logro de un resultado superior en comparación con muchos métodos y tutoriales existentes. La ventaja de este libro de texto es una transición simple y lógica de un fenómeno gramatical a otro.

Se presta especial atención a aquellos fenómenos gramaticales que se utilizan con frecuencia en la práctica del lenguaje y que, por una u otra razón, no se describen completa y profundamente en los libros de texto existentes, o incluso están ausentes en ellos. La profundidad de presentación de muchos temas en gramática corresponde al nivel de estudio del material en escuelas con estudio en profundidad de una lengua extranjera y en los primeros años de institutos de lenguas extranjeras.

El vocabulario del primer volumen del libro de texto está incluido en las 1200 palabras más utilizadas en el idioma inglés. Los ejercicios recogieron un número significativo de clichés coloquiales y frases hechas. Los principales objetivos de este curso son: reducir el umbral de la complejidad de explicar y comprender el material y también mejorar la calidad de la asimilación del material (tanto teoría como práctica).

Revisores:

Eugene Spokoni (EE. UU.) es profesor de inglés profesional, Ian Lund (Reino Unido) es profesor de inglés profesional.

BBK 81.2– c Komarov A. N., 2009.

Índice Prólogo ................................................. Del autor ......... .................................. Respuestas a las preguntas.................. ................. Comentarios de los estudiantes ................................ Introducción Lingüística -Introducción lógica....................... Introducción fonética....................... ....... I Frase / Frase Capítulo 1. Lectura de palabras por transcripción 1.1. Prueba.................................. 1.2. Vocabulario .................................. Capítulo 2. Sustantivos y artículos 2.1. Sustantivos comunes .................................. 2.2. El concepto del artículo ....................................... 2.3. Así dicen consentir................................. 2.4. Prueba.................................................. 2.5. Vocabulario .................................. Capítulo 3. Plural de sustantivos 3.1. Plural: dar forma ........ 3.2. Reglas para la lectura del plural de los sustantivos.... 3.3. El uso de los artículos ............................. 3.4. Reglas para la lectura del artículo definido el ........................ 3.5. Eso es lo que dicen los saludos.......................... 3.6. Prueba.................................................. 3.7. Vocabulario ......................................... Capítulo 4. Consolidación de lo aprendido 4.1. Vocabulario.................................................. Capítulo 5. Adjetivos 5.1. Concepto general de adjetivos ....................................... 5.2. Entonces dicen “Esto es...”, “¿Esto es...?” ....................... 5.3. Prueba ................................................ 5.4. Vocabulario................................................. 4 Índice Capítulo 6. Elección del artículo indefinido 6.1. Adjetivos-colores............................... 6.2. Desplazamiento del artículo por adjetivos ................................. 8.1. Reglas para la formación de formas nominales en plural 8.2. Entonces dicen “Esto es…”, “Esto no es…” .......................... 10.2. Ortografía de sustantivos en inglés americano y británico 10.3. Entonces dicen “¿Te interesa...?” ................. Índice 21.1. Entonces dicen “¿Tienes...? - Sí / No. ................. Prólogo Prólogo El investigador A. A. Maltsev, refiriéndose al análisis de la situación con la educación, señaló que la educación como sistema en todo el mundo está creciendo y en desarrollo, pero hay escasez de personas realmente educadas en todo el mundo. La práctica pedagógica muestra que no todos los niños pueden graduarse de la escuela, y muchos de los que se han graduado dominan muy superficialmente el programa de la mayoría de las materias. Hoy en Rusia, según la UNESCO, alrededor de 2 millones 300 mil niños en edad escolar no asisten a la escuela en absoluto. Estamos hablando del fenómeno de la falta de vivienda masiva de niños. ¡Ya hay más de 5 millones de niños sin hogar! No solo nadie les enseña a estos niños, sino que nadie les da de comer. Los funcionarios estatales los abandonaron.

Y la escuela, a la que se pretendía convertir de la institución principal que formaba a la persona en una tienda de servicios educativos comerciales pagados, jugó un papel importante en esto. El nivel de educación escolar en Rusia está cayendo catastróficamente. Solo los padres interesados ​​y serios ahora podrán revertir de alguna manera la situación creada, solo su atención cercana ayudará a los niños a obtener una educación realmente buena y, en este sentido, la creación de ayudas didácticas efectivas detalladas y autosuficientes diseñadas para esta tarea es fuertemente en la agenda.

La situación también es mala con la educación superior. Aunque no está tan extendida como la educación escolar, el porcentaje de quienes dominan los conocimientos que ofrece la universidad resulta ser incluso menor que en la escuela. Si en la escuela presumiblemente alcanza el 70%, entonces en la universidad A. A. Maltsev lo baja al 20%. Como ejemplo, cita a Estados Unidos, que lucha con una fuerza laboral de ingeniería que tiene una facturación de más del diez por ciento al año. Ser un verdadero ingeniero es difícil, es una carga tal para el intelecto que incluso aquellos que lo soportan se esfuerzan por escapar.

Aún más difícil es la situación con el personal científico: solo hay unos pocos científicos capaces de producir nuevas ideas. Incluso el número de los que son simplemente competentes en su nivel es sorprendentemente pequeño, especialmente en comparación con la población del país. Y no se trata sólo de mejorar el sistema educativo, los métodos de selección de universidades y posgrados, y los métodos de colocación de personal. Hay un cierto techo total, lo que indica que el proceso de sobreexplotación del intelecto está teniendo lugar en el marco del sistema de crianza y educación existente, ineficiente, sobreregulado y completamente podrido. Es decir, podemos decir que para aumentar el porcentaje de personas bien educadas y cultas es necesario cambiar tanto el sistema educativo, a partir de la edad preescolar, como todo el sistema educativo en la escuela y en las universidades.

Aunque, siempre y en todo momento, la educación rusa se diferenció de otros sistemas educativos del mundo (y, en primer lugar, estadounidense) en que tenía un carácter clásico fundamental pronunciado. Esto significa que la tarea principal no era simplemente transferir una cierta cantidad de conocimiento al estudiante, sino la formación compleja de la personalidad del estudiante para desarrollar en él la capacidad de pensar, analizar y crear un producto intelectual de forma independiente. Sin embargo, en la etapa actual, la educación rusa se está ajustando a los estándares de los países occidentales, perdiendo su fundamentalidad y calidad. Y ya se ha colado en los últimos puestos en su calidad. Más precisamente, fue enrollado, tk. Este proceso claramente no es independiente, sino controlado.

¿La solución de qué tarea considera el Ministro de Educación de Rusia la principal en este momento? En agosto de 2007, en una reunión con activistas del movimiento Nashi

En un campamento en el lago Seliger, Andrey Fursenko hizo una declaración sensacional e inesperada que, de hecho, reveló sus verdaderos puntos de vista sobre el papel y el lugar del sistema educativo en Rusia. Afirmó que la tarea principal de la educación rusa es ... "capacitar a un consumidor calificado". La preparación de un "consumidor calificado" se ha puesto en marcha de manera confiable en el sistema educativo estadounidense durante mucho tiempo. Y esto condujo a una severa crisis, sobre la cual ya en 2005 el estadounidense más rico, Bill Gates, se pronunció con firmeza. Tratando de analizar los éxitos y fracasos de la educación estadounidense en una reunión del Congreso de Gobernadores Estadounidenses, Bill Gates afirmó sin rodeos que con la transición a un “sistema educativo aplicado”, cuyo principal objetivo es preparar al consumidor, la escuela estadounidense en realidad ha muerto. Porque sus graduados ya no son capaces de crear un producto intelectual independiente. Y conforme a esto, se han convertido en una carga para la nación. Y podría terminar en una catástrofe nacional. Un destino similar está preparado para Rusia hoy. Pero, si Estados Unidos todavía tiene la capacidad financiera para "comprar cerebros" de todo el mundo, entonces no hemos tenido esa oportunidad en mucho tiempo. Y esto significará el colapso total del estado ruso.

A. Fursenko resultó estar involucrado en una serie de "experimentos" bastante dudosos en el campo de la educación. En primer lugar, esto se refiere a la introducción de los llamados sistemas unificados. examen de Estado- USAR. No es el examen de prueba en sí mismo, que es el USO, lo que es peligroso. Porque, la forma de prueba de evaluación de conocimientos tiene derecho a existir. Y en algunos casos, incluso es muy eficaz. Pero la combinación de dos funciones diferentes en una: la certificación final y la competencia por el derecho a estudiar en una institución de educación profesional superior no es posible en su esencia. De hecho, esto significa una transferencia completa de todo el proceso en la escuela secundaria (cuando actividad creativa estudiantes) para entrenar tareas de prueba. Por cierto, fue la prueba de evaluación final del conocimiento de los estudiantes la que se convirtió en una de las principales razones del colapso de la escuela estadounidense. Pero los funcionarios de los "educados", y no queriendo profundizar en la esencia. problemas de USO, continuó la introducción activa de esta "innovación", arrastrando obstinadamente a la escuela rusa al pantano de la ignorancia y la destrucción. ¡Hoy, nuestro país gasta alrededor del 3,5% de su PIB en el desarrollo de la educación! De media, los países europeos gastan entre el 7 y el 8 % de su PIB en estos fines. EE.UU. - 11% del PIB. China - hasta el 12 % del PIB, Japón - el 14 % del PIB, Finlandia - el 16,4 % del PIB, Corea del Sur - ¡hasta el 23 % del PIB! Y todo esto muestra una vez más que el sistema educativo en Rusia está dirigido por personas que tienen muy poca idea de las verdaderas tareas y objetivos del estado en el campo de la educación o lo están destruyendo deliberadamente.

Hoy en día, los límites de las capacidades del intelecto se encuentran en todas partes tanto en la enseñanza de niños como de adultos, y con el sistema educativo existente, antiguo e ineficiente, respaldado por libros de texto hechos "de rodillas", es simplemente imposible cambiar la situación. . Las escuelas y universidades están introduciendo libros de texto que no son los mejores en cuanto a la eficacia de la enseñanza de esta materia, pero que son “promocionados” por grupos que tienen conexiones o dan “comisiones” por el derecho a ser introducidos. No existe una competencia objetiva por el mejor libro de texto en Rusia y no se espera.

Hablando más ampliamente de la cultura, el intelecto como recurso de la humanidad, y como recurso finito, debe ser objeto de una cuidadosa investigación científica, especialmente por parte del autor en su conexión con la formación de los sentimientos y la espiritualidad del individuo, y no un “ tornillo de trabajo”. El propósito de este manual es sentar las bases para una nueva educación fundamental, más profunda y de mayor calidad, comenzando desde el principio. Este será el comienzo de un nuevo entrenamiento permanente del intelecto.

Los principales objetivos de este curso:

a) reducir el umbral para la complejidad de explicar y comprender el material para los estudiantes;

b) mejorar la calidad del dominio del material (tanto teórico como práctico);

c) para inculcar una comprensión de las realidades existentes de una lengua extranjera, y no "lisiados"

de la lengua nativa;

d) teniendo en cuenta los tres primeros puntos para que sea posible aprobar la mayoría de los temas de una lengua extranjera a una edad más temprana.

La construcción flexible del libro de texto permite que sea utilizado tanto por estudiantes a partir del 4º grado de una escuela de educación general, como por aquellos adultos que deseen mejorar su nivel de dominio del inglés, llevándolo a uno profesional.

Si buscas en la historia, puedes leer sobre personas que estudiaron por su cuenta y sabían muchos idiomas. Por ejemplo, el curador de la biblioteca del Vaticano, Giuseppe Caspar Mezzofanti (1774–1849), tradujo de 114 idiomas, hablaba con fluidez 60 idiomas y escribió en 50. Al mismo tiempo, Giuseppe nunca viajó fuera de Italia y estudió este impensable para hombre común¡la cantidad de idiomas es autosuficiente! Alexander Griboedov hablaba francés, alemán, inglés, italiano, latín, griego, persa, árabe y turco. El fabulista Ivan Andreevich Krylov sabía francés, italiano, alemán, griego antiguo e inglés. Lev Nikolaevich Tolstoy hablaba con fluidez inglés, francés, alemán, leía con fluidez italiano, polaco, checo, serbio. Sabía griego, latín, ucraniano, tártaro, eslavo eclesiástico, hebreo, turco, holandés, búlgaro. Dirás, bueno, este es el mismo León Tolstoi, y yo soy una persona común. Pues entonces aprende al menos un idioma, demuéstrate a ti mismo que tú también vales algo, que puedes lograr tu objetivo. Y usted, querido lector, tiene todo lo que necesita para aprender al menos un idioma, el inglés.

El autor ha estado escribiendo y pensando en este libro de texto durante muchos años, para que una persona común del interior, sin un maestro, pueda realmente desentrañar el misterio de un idioma extranjero por sí mismo, aprender a usarlo bien, ser capaz de comprender y asimilar. Muchas personas de diferentes edades y habilidades ya han recorrido el camino trazado por este método y este libro, y te llaman en el camino, y aún puedes alcanzarlos...

El autor se esforzó por crear un libro de texto y un manual de autoinstrucción óptimos que garantizaran el logro de un resultado superior en comparación con muchos métodos y ayudas didácticas existentes. Una de las principales ventajas de este libro de texto es una transición simple y lógica de un fenómeno gramatical a otro según el principio "de lo simple a lo más complejo". La mayoría de los estudiantes que fueron entrenados en este libro de texto notaron que el proceso de asimilación de los fenómenos lingüísticos fue mucho más fácil y rápido que cuando usaban otros medios de enseñanza.

Cabe señalar el hecho importante de que en este libro de texto se presta especial atención a aquellos fenómenos gramaticales que se utilizan con frecuencia en la práctica del lenguaje y que, por una u otra razón, no están detallados de manera completa y profunda en los libros de texto existentes, o incluso están ausentes en ellos.

La profundidad de presentación de muchos temas en gramática corresponde al nivel de estudio del material en escuelas con estudio en profundidad de una lengua extranjera y en los primeros años de institutos de lenguas extranjeras. La presentación va acompañada gran cantidad ejemplos de uso con traducción al ruso, lo que facilita y acelera enormemente el desarrollo del material. La mayoría de los ejemplos se eligen para que puedan usarse en el habla oral. Desde las primeras lecciones, se introduce el uso práctico de los artículos, el tema más difícil de la gramática inglesa. Cabe señalar que todo el vocabulario de los primeros tres volúmenes del libro de texto está incluido en las 3600 palabras más utilizadas del idioma inglés, por lo tanto, su desarrollo exitoso le permite entablar conversaciones sobre muchos temas comunes y traducir varios textos complejos.

En los ejercicios de sólo el primer volumen se recogen un número importante de clichés coloquiales y frases hechas. A diferencia de muchos libros de texto, en los que los autores inventaron los ejemplos del uso de fenómenos lingüísticos como una traducción literal del idioma ruso, todos los ejemplos significativos de este libro de texto se toman de fuentes originales, lo que sin duda mejora la calidad de la educación. Al final de cada lección hay una lista de todas las palabras nuevas encontradas en esta lección, con transcripción y traducción.

La mayoría de las tablas que explican las unidades léxicas van acompañadas de transcripción, lo que elimina la necesidad de consultar el diccionario con frecuencia. Esto ayuda a ahorrar tiempo y al mismo tiempo memorizar la pronunciación y el acento correctos. Le recomendamos que estudie regularmente, volviendo varias veces a los temas de este libro de texto. Para una asimilación de alta calidad de todos los temas presentados en el libro de texto, le recomendamos que realice todas las tareas y ejercicios secuencialmente, escribiendo todas las palabras desconocidas con transcripción y traducción en un cuaderno separado.

El curso fundamental de inglés moderno en 2 volúmenes, publicado por el autor en 2001 por la editorial Iris-Press, se agotó muy rápidamente con una tirada de 10,000 copias, lo que indica que las ideas y métodos del autor se han vuelto demandados en Rusia y los países de la CEI.

Todas las preguntas, comentarios y sugerencias pueden enviarse al autor de este libro a andreykm@mail.ru o kexpal@yandex.ru Respuestas a las preguntas Pregunta. ¿Cuánto tiempo lleva aprender inglés lo suficientemente bien?

Respuesta. Depende de tus conocimientos previos. Si nunca has estudiado inglés, el éxito dependerá de los siguientes factores:

a) la cantidad de tiempo que pasa aprendiendo el idioma; en opinión del autor, las clases diarias de al menos una hora son las más efectivas Respuestas a las preguntas b) la actitud psicológica con la que estás comprometido: debes estar atento, no distraerte, estar extremadamente concentrado en aprender, creer c) el método de enseñanza correcto.

Contrariamente al mito extendido sobre la posibilidad de aprender un idioma en el menor tiempo posible (1-2 meses), la experiencia demuestra que en la práctica es necesario sintonizar mucho trabajo y una importante inversión de tiempo. Cualquier idioma extranjero se puede estudiar toda la vida, mejorándolo constantemente.

Pregunta. ¿Cuál es la mejor manera de estudiar?

Respuesta. Algunos creen que puedes aprender más palabras en inglés, y luego todo lo demás vendrá por sí solo. Tales "especialistas" intentan aprender todas las palabras de memoria, tomando un diccionario de 10,000 palabras. No hace falta decir que este método no conducirá al éxito.

Otros creen que puede repetir sin pensar muchas veces los textos del curso de idioma, y ​​la comprensión de la gramática y los matices de la selección de palabras vendrá automáticamente. Tal pseudométodo no le permitirá tener éxito en el uso práctico del lenguaje. La base de la adquisición del lenguaje es el estudio consciente de la gramática, mientras que es necesario resolver cada fenómeno de acuerdo con ciertos algoritmos efectivos que se ofrecen en este libro de texto.

Estudiando este tutorial, memoriza todos los ejemplos en las tablas con traducción. Primero del inglés al ruso, luego del ruso al inglés. Todos los ejemplos del libro de texto le serán útiles para el habla oral o escrita. Debe completar todos los ejercicios del libro de texto, haciéndolos secuencialmente.

Haga ejercicio regularmente, sin largos descansos.

Este libro de texto es un curso de inglés sistemático de 8 volúmenes. En 2001, se publicó una versión corta de este curso.

Pero, lo más importante, se sintonizará con el éxito, creerá en sí mismo, desarrollará su voluntad y hará ejercicio regularmente, casi todos los días, al menos durante media hora.

Pregunta. ¿Por qué estudiar fonética?

Respuesta. El incumplimiento de las reglas de fonética del idioma puede conducir a una distorsión indeseable del significado. Por lo tanto, es necesario utilizar los siguientes cursos de idiomas que han demostrado su eficacia durante el estudio:

- “Mejor pronunciación en inglés”, J. D. O’Connor. Segunda edición, Cambridge University Press, 1993;

- "¿Árbol o tres?" de Ann Baker. Prensa de la Universidad de Cambridge, 1994;

- “¿Barco u oveja?”, Ann Baker. Prensa de la Universidad de Cambridge, 2000.

- “Primero lo primero”, L. G. Alexander.

- “Streamline English”, Bernard Hartley, Peter Viney; tomos 1, 2.

Si no es posible obtener los cursos de idiomas anteriores, escuche cualquiera de los disponibles o vaya al sitio web del autor nedva.ru, y allí, en varias docenas de ejercicios en formato ash, perfeccionará perfectamente su verdadera pronunciación de Londres. , repitiendo muestras después de hablantes nativos.

En conclusión, destacamos que para el dominio profesional del idioma, es necesario tratar simultáneamente la fonética, la gramática y el vocabulario, enfatizando en cada etapa algo más importante en el momento.

Pregunta. ¿Cuántas palabras necesitas saber y cómo aprenderlas?

Respuesta. Hay muchos mitos diferentes sobre este tema. Lo más habitual es que baste saber un poco más de mil palabras y puedas comunicarte y leer tolerablemente. Esto es completamente falso. Sí, para la comunicación superficial basta saber 1,5 mil palabras. Pero para una comunicación tolerable en un viaje turístico, ya se necesitan al menos 3-5 mil palabras. El nivel promedio de dominio del idioma requiere de 8 a 10 mil palabras, este volumen lo acumula un graduado del Instituto de Idiomas Extranjeros o un estudiante meticuloso que está preparado para un resultado serio. Un buen nivel de dominio del idioma es de 15 a 16 mil palabras, este es el nivel de un traductor profesional con 10 años de experiencia, o una persona que ha estado estudiando seriamente el idioma durante varios años. Un excelente nivel de conocimiento del idioma: 25-30 mil palabras, no todos los profesores universitarios pueden presumir de tal volumen de vocabulario activo. Excelente nivel de conocimiento del idioma - 50 mil palabras. No olvide que un hablante nativo cuya lengua materna es el inglés tiene un dominio activo de al menos 65.000 palabras. Por lo tanto, no crea en libros que dan de 1 a 2 mil palabras y prometen que después de dominarlos, ya puede hablar y leer libremente cualquier texto no adaptado.

Ahora que ha entendido a qué volúmenes de material necesita ajustarse en sus estudios, comience a aprender palabras desde la primera lección, sin perder una sola palabra que no conoce. Busque nuevas palabras, "muérdalas", tráguelas en decenas, cientos, y luego realmente podrá dominar el idioma y sentirse seguro tanto al hablar como al leer un texto complejo.

Las palabras deben ser enseñadas en todas las formas disponibles.

Todas las palabras desconocidas deben escribirse con transcripción y traducción en un cuaderno de diccionario separado, a medida que estén disponibles. Escríbalos claramente, con caligrafía, entonces se recordarán mejor. ¡Todo lo hecho con amor dura para siempre! Luego, estas palabras deben aprenderse traduciéndolas del ruso al inglés, y luego viceversa. Es necesario volver regularmente a las palabras ya aprendidas, repitiéndolas y reforzándolas.

Escriba las palabras en las flashcards, repitiendo la traducción con frecuencia.

Haz dibujos que representen el significado de la palabra.

Pegue trozos de papel con palabras en todo el apartamento, cámbielos con frecuencia.

Lea muchos libros, revistas, escriba la traducción en la página. Es necesario leer con atención, comprender lo que se lee, aprender a utilizar la teoría y la gramática. Todo el material en inglés debe leerse en voz alta muchas veces (observando la lectura de acuerdo con las reglas de transcripción).

Mira programas de televisión y películas en inglés.

Pregunta. ¿Qué enseñamos? ¿Cuáles son las primeras palabras?

Respuesta. En primer lugar, estudiaremos palabras comunes y cotidianas que nos permitan explicar de forma elemental sobre cualquier tema. Por ejemplo, “¿qué es esto?”, “eso es hermoso, pero esto no lo es”, “¿dónde estás?”, “estoy en el centro de la ciudad”, “¿cuánto cuesta?”, “¿cómo llegar?” allí?", "Yo de Rusia"

y muchas otras palabras y expresiones.

El objetivo principal es ayudar al estudiante a evitar situaciones desagradables y divertidas al tratar con extranjeros en situaciones típicas. Esto se puede lograr de una manera: aprender a hablar y comprender al interlocutor en temas específicos, situaciones en las que cualquier viajero se encuentra inevitablemente en un país extranjero. El programa del mínimo léxico, por regla general, incluye los siguientes temas.

Aeropuerto. En esta sección aprenderás todo el vocabulario necesario relacionado con el check-in, la salida, la recogida de equipaje, etc.

(para que no resulte como en una película: estás en un país y tus cosas en otro).

Transporte. Uno de los temas más "apremiantes" para un turista: cómo tomar un taxi y explicar exactamente a dónde debe llegar; cómo comprar un billete de tren, tren eléctrico, tranvía fluvial; cómo navegar correctamente en el metro para no ir por error en la dirección opuesta y hacer una transferencia. También se le enseñará a leer signos y señales.

Hotel. Se le enseñará cómo registrarse en el hotel, llamar a los encargados de la habitación, ordenar el almuerzo o la cena y hacer reclamos.

Restaurante, bar, cafetería. Aprenderás a ordenar deliciosos platos y pagar facturas.

excursiones Ni un solo turista que se precie se negará a hacer turismo y visitar museos. Eso es solo un efecto visual no es suficiente, también es importante entender de qué está hablando la guía. Entonces la impresión de los monumentos culturales será más brillante. El vocabulario de excursiones es un elemento obligatorio en el programa de cualquier curso.

Compras. No es ningún secreto que muchas mujeres viajan al extranjero para visitar tiendas y mercados locales. Para reponer su guardarropa, necesita saber el nombre y el tamaño de un artículo o baratija en particular, y poder comunicarse con los vendedores.

Consejo: consigue un buen diccionario. Es conveniente utilizar un diccionario electrónico, ya que ahorra tiempo. Buenos diccionarios electrónicos "Multileks"

y Lingvo. Pero también es necesario tener un buen diccionario "en papel", ya que el hardware y el software a veces fallan.

Nuevo gran diccionario inglés-ruso (bajo la supervisión general del académico Yu. D. Apresyan), Moscú: "Idioma ruso"

New English-Russian Dictionary (Prof. Muller V.K. et al.) (Moscú: Ruso - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press Recomendamos comprar las últimas ediciones.

En ningún caso debe usar diccionarios que contengan menos de 50 mil palabras, ya que en ellos las palabras de traducción al ruso a menudo se eligen arbitrariamente y no de acuerdo con el principio de frecuencia de uso, lo que conduce a una asimilación distorsionada de los campos semánticos (semánticos). Y, como ya sabe, un hablante nativo usa más palabras y, por lo tanto, simplemente no encontrará muchas palabras en un diccionario delgado.

Es necesario no solo adquirir un diccionario, sino también aprender a usarlo correctamente.

En primer lugar, lea atentamente el capítulo "construcción de una entrada de diccionario", ya que es precisamente esta la clave para el estudio correcto de las unidades léxicas, incluida su pronunciación, significados y patrones de uso. Asegúrese de prestar atención a la designación de partes del discurso en la entrada del diccionario (a / adj - adjetivo, adv - adverbio, v - verbo, n - sustantivo, pron - pronombre, etc.).

Las palabras en inglés de uso más frecuente (mínimo 3500 unidades) deben ser "saber de vista", lo que implica la presencia de habilidades estables en su correcta ortografía, pronunciación y uso de las opciones de traducción más utilizadas. Por lo tanto, repito nuevamente que para este propósito recomendamos hacer una regla para escribir siempre una transcripción y varias opciones de traducción para palabras en inglés desconocidas.

Pregunta. Si no pude aprender inglés en la escuela (y en el instituto), ¿entonces soy incapaz de idiomas?

Respuesta. Todas las personas que puedan hablar y leer con fluidez. lengua materna capaz de aprender al menos un idioma extranjero muy bien. Pero para esto necesitan:

Saludos y mejores deseos!"

“En realidad, la reseña podría completarse con una oración: “Me alegro de que esta técnica funcione bien”, seguida de muchos signos de exclamación. Mi búsqueda de una persona que pudiera ayudarme a aprender inglés, que estudié en la escuela y la universidad, pero nunca aprendí, aunque tengo una calificación de "5", me llevó a la exposición internacional "Negocios y carrera". El autor de una nueva metodología para aprender inglés habló en esta exposición y explicó su concepto. Fue aquí donde conocí al autor y su libro de texto. El libro de texto de un vistazo es ordinario, teoría, ejercicios, pruebas, ¡pero eso es antes de llegar a la tabla de contenido! Tan pronto como abre esta página, se agregan inmediatamente muchas preguntas porque algunos temas simplemente no están en ningún libro de texto en inglés, y el diseño, la secuencia y la profundidad de los temas son desconcertantes para una persona educada en la literatura y los libros de texto anteriores.

Durante varios meses, he estado estudiando de acuerdo con la metodología y el libro de texto de Komarov A.N. Después del primer encuentro, vine a clases y resultó que un libro de texto inusual es solo una pequeña parte de lo que le espera a una persona cuando se comunica con su autor. . Varias direcciones en las que comenzaron las clases no me dejaron ninguna posibilidad y esperanza de que alguna vez aprendería inglés.

En primer lugar, aprendimos fonética, y quedó claro que todavía quedaba mucho por leer, y solo después de algunas lecciones sentí que podía pronunciar rápida y correctamente combinaciones complejas de misteriosos sonidos ingleses sin miedo ni reproches, cuya reproducción en la escuela y la universidad no funcionó tan bien. Si al menos en uno de los ejercicios en casa hiciste trampa o simplemente te lo perdiste (dicen que no es nada, ya lo sé), entonces verás que esto no te permite avanzar cualitativamente más. El material de algunos capítulos se coloca en los estantes mucho más rápido si lee la teoría no una vez, sino cada vez que consulta el libro de texto. Por cierto, si al principio no está claro por qué los capítulos están construidos de esta manera, en el proceso de entrenamiento todo encaja. Recuerde cómo los fisiólogos, y aún más los comerciantes, se regocijaron cuando descubrieron que se requieren 330 mililitros para saciar su sed, ¡ni más ni menos! Entonces, en el proceso de aprender un idioma, hay un cierto límite de saturación con un fenómeno lingüístico, es decir, ya no puedes hacerlo, ¡no escalas! ¡Y aquí encuentras que el capítulo ha terminado! ¡El autor logró medir exactamente 330 mililitros! Y luego te contarán sobre el mismo fenómeno en otro lugar, te lo recordarán en los ejercicios, lo complicarán, pero todo esto es exactamente lo que puedes llevarte. Aquí queda claro por qué, mientras estudiaba el tema del uso del artículo indefinido, no podía recordar ni la mitad, mis ojos corrían de párrafos y subpárrafos, separadores y excepciones, ejemplos y otras cosas. Y aquí todo es razonable. Estudié una pieza: la resolví y parecía haber olvidado la teoría, solo que en la práctica aparece automáticamente, ¡y el programa no te permite dar los pasos equivocados! Los fenómenos lingüísticos no se acumulan uno encima del otro, interfiriendo con una percepción clara del otro, sino que toman su lugar (el autor es un ingeniero matemático de primera educación, contó el idioma y lo dividió en definiciones, pesó todo, lo superó, se graduó de la Universidad Pedagógica Estatal de Moscú con su segunda educación, Departamento de Filología del Idioma Inglés), además, no hay aspectos de los fenómenos que no se hayan visto. Es decir, si estamos hablando del caso genitivo, entonces esto es tanto el singular como el plural, y los objetos animados e inanimados, y todo tipo de frases, combinaciones y combinaciones, adjuntos múltiples y paquetes en oraciones largas. En una palabra, ¡combinatoria calculada!

Comentarios de los estudiantes Si duda de la existencia real del autor de esta reseña, puede escribirme por correo electrónico vladjedi@mail.ru»

“El camino que tomé para aprender inglés fue largo y espinoso.

Una escuela secundaria ordinaria, el Instituto de Física y Tecnología de Moscú, el autoaprendizaje, numerosos cursos e incluso más profesores privados en el surtido me dejarían desesperado si me tomara más en serio. Considerando lo que hice (excepto la escuela) a conciencia, fruto de muchos años de esfuerzos, muy deplorables, no dejaba la menor esperanza de revelar mis habilidades en el idioma.

Una vez, en el año 97, decidí volver a aprender el idioma. Tomó un periódico y comenzó a pedir anuncios. Debo decir que para ese momento había acumulado una sólida experiencia en negociaciones con profesores y pude determinar con bastante precisión en los primeros minutos de la conversación lo que me esperaba. No sé por qué capricho de la Providencia marqué el número de A. N. Komarov, pero esto cambió significativamente, no tengo miedo de esta palabra, mi vida. En la primera lección, inmediatamente me liberé de la acusación de arrogancia, que consideraba conocimiento, y comencé a estudiar inglés en serio.

En cuanto al sistema desarrollado por A.N., no me dedicaré a su análisis comparativo, porque nadie puede hacerlo mejor que el autor. Solo hablaré de los resultados obtenidos por mí personalmente. Hice ejercicio dos veces por semana durante dos años (con un descanso de 3 meses durante el verano).

Antes de empezar las clases, tenía algo de vocabulario y algo de gramática, lo que me permitía leer texto en inglés y adivinar sobre su contenido. De alguna manera dije. Después de aproximadamente un año de clases, adquirí fluidez en la correspondencia en inglés (en el trabajo) y bastante tolerable, sin errores, hablo por teléfono y en reuniones personales con extranjeros. Dos años más tarde tuve que dejar de estudiar debido a un largo viaje de negocios al extranjero. Estaba solo en una región lejana, nadie hablaba ruso allí, tenía una determinada tarea frente a mí, que completé con éxito, era el director de la oficina de ventas de repuestos para computadoras en Hong Kong. Lo que es increíble, allí me sentí completamente libre, es decir, las preguntas que resolví y las dificultades que tuve que enfrentar no tenían nada que ver con el idioma (inglés) en el que me comunicaba. Este episodio, en mi opinión, es la mejor ilustración de los resultados del trabajo de la metodología de A. N. Komarov, que puedo ofrecer, ya que se relaciona directamente con la práctica, con el trabajo en condiciones de "combate". Resultó que en 2 años tenía fluidez en todos los aspectos del idioma, no peor que un graduado de idioma extranjero. Todo esto habla de la extraordinaria eficacia de la metodología de enseñanza desarrollada por Komarov. Ahora hace varios años que dejé de estudiar inglés, aunque lo uso constantemente. Parece que ya no recuerdo las reglas y todo lo relacionado con las lecciones. Solo uso el idioma libremente, sin pensar en qué y cómo decir o escribir.

Ahora soy el propietario de una empresa exitosa, y se lo debo a mi excelente conocimiento del idioma.

Solo puedo aconsejar a los afortunados que ahora están tomando lecciones o las tomarán de Andrey Nikolaevich que no se detengan allí y continúen sus estudios, porque no hay límite para la perfección. Puedo responder a las preguntas de aquellos que estén interesados ​​en la dirección de correo electrónico rostok@denco.ru»

Mikhail Samartsev estudió según el método de Komarov, habiendo revisado solo 6 volúmenes (de 8).

Después de eso, se fue a Inglaterra y aprobó los exámenes de ingreso en inglés a la compañía de computadoras más grande del mundo, Cisco Systems. Michael ha estado con Cisco durante 6 años y hace un gran trabajo con el complejo trabajo de un especialista en redes, escribe informes técnicos complejos todos los días y habla inglés. Adquirió todas sus habilidades profesionales y habilidades para usar el idioma con bastante rapidez. El siguiente es un testimonio que envió cuando se unió a Cisco Systems.

“¡Es un libro excelente y es realmente único! El libro contiene una gran cantidad de información valiosa; además, el material está convenientemente organizado. Me gusta la lógica del libro, es muy clara por lo que ayuda mucho en la comprensión y a la vez fácil de recordar. Creo que ese es un punto clave para todos los adultos que aprenden un idioma extranjero. Al mismo tiempo, no es solo una teoría seca: hay muchos ejemplos que ayudan a recordar las situaciones en las que se debe usar la frase o palabra en particular. Es una información muy importante ya que la mayoría de las veces no hay analogías directas entre las frases en ruso y en inglés. Por lo tanto, estos ejemplos ayudan a sentir la diferencia y ayudan a comprender el idioma inglés, su instrumento científico y de trabajo más versátil. ¡He recomendado este libro a todos mis amigos! :)” Introducción Si desea aprender inglés por su cuenta, sin poder pagar los gastos significativos de un buen maestro, pero deseando conocer el idioma lo suficientemente bien, debe recurrir al libro de texto del innovador talentoso en el campo del aprendizaje de lenguas extranjeras A. N. Komarov. Por regla general, un manual de autoinstrucción, un libro de texto para aprender algo sin la ayuda de un líder, proporciona poco conocimiento inicial prácticamente y no puede enseñar a un nivel profesional. Un libro de texto y al mismo tiempo un manual de autoinstrucciones de A. Komarov, tal vez esta sea su característica más importante y su ventaja innegable. Además, formar profesionalmente es la tarea principal de este manual metodológico. Esta posibilidad de un manual de autoinstrucciones se logra utilizando en él una metodología en gran medida única para la enseñanza del inglés desarrollada por el autor.

El libro de texto se puede utilizar en la enseñanza bajo la guía de un maestro. El material del libro de texto se presenta como un todo de sus componentes constituyentes (vocabulario, gramática, estilística, modismos) de acuerdo con el enfoque científico del concepto de aprendizaje efectivo. Las explicaciones se dan solo en ruso, utilizando textos paralelos y tablas especiales para memorizar en los ejercicios. Entre las características del tutorial, que garantiza el cumplimiento de la tarea principal: enseñar profesionalmente, es importante tener en cuenta lo siguiente.

1. Selección y sistematización de alta calidad de material para el estudio consciente de la gramática como base del dominio de la lengua extranjera.

2. La posibilidad de fijar los volúmenes de vocabulario requeridos, introducidos gradualmente y según el principio de frecuencia (frecuencia de aparición de una palabra en un texto de cierto volumen y complejidad).

3. Jerarquía de objetivos (cumplimiento de los niveles del idioma) y consistencia en la presentación de los medios del idioma (fonética, vocabulario, gramática) y tipos de actividad del habla (hablar, escuchar, escribir, traducir) cuando se enseña en cada etapa de acuerdo con el principio "desde simple a complejo".

4. Al mismo tiempo, se utilizan el principio de frecuencia y el principio de aumento gradual de la complejidad, así como la conexión lógica entre bloques de material educativo.

6. El uso de la sección "crucigramas" le permite diversificar y mejorar la memorización de nuevas palabras.

La práctica demuestra que la organización del material educativo en bloques que tienen algunas conexiones lógicas hace posible asimilar y memorizar dicho material mucho más fácilmente (más de 10 veces según los psicólogos) que con el aprendizaje tradicional.

El proceso de prueba presentado al final de cada lección refuerza el material aprendido. Los resultados de la prueba se pueden comparar con las respuestas colocadas al final del tutorial. La práctica demuestra que ningún método de enseñanza puede ser eficaz sin el interés del alumno. Por lo general, si el material es demasiado simple, se pierde el interés por él; si es demasiado difícil, se pierde la fe en la posibilidad de dominar dicho material. En el libro de texto, teniendo esto en cuenta, el material de los capítulos se organiza en bloques que permiten absorberlos a una velocidad individual; si, por ejemplo, el bloque no es difícil y ya conoce este material, simplemente puede omitirlo sin perjuicio de todo el proceso de aprendizaje. La etapa final del entrenamiento es un conjunto de habilidades prácticas llevadas al automatismo, que determinan la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en la vida. Además, el manual de autoinstrucción de A. Komarov ofrece una forma peculiar de educación.

En primer lugar, se prevé que el alumno reciba el vocabulario requerido de al menos 1200 palabras de frecuencia solo en el primer volumen, con un nivel de conocimiento de la gramática que asegure una comprensión estable de las estructuras gramaticales, al menos en el nivel intermedio bajo.

En segundo lugar, se ofrece un buen curso de idiomas con una explicación detallada de todos los sonidos del inglés y su pronunciación.

En tercer lugar, al aprender de un manual de autoinstrucciones, cada uno elige su propio ritmo y cantidad de material significativo, lo que les permite aumentar la efectividad del aprendizaje varias veces y crea una sensación cómoda de progreso.

En cuarto lugar, el curso se imparte gramática práctica, en el que se presentan explicaciones de fenómenos gramaticales en ruso, y cada sección de gramática se refuerza con ejercicios y pruebas especialmente seleccionados con el uso activo del método de analogía como el más efectivo en el estudio detallado de un modelo gramatical particular.

Por lo tanto, utilizando, de acuerdo con las recomendaciones y explicaciones, el manual de autoaprendizaje del idioma inglés de A. Komarov, el estudiante tiene la oportunidad de aprender: habilidades básicas del idioma;

Comprensión de expresiones habladas en inglés;

Capacidad para expresar adecuadamente los pensamientos en voz alta en inglés;

Escribe en ingles;

Hacer una traducción literaria escrita del inglés al ruso y viceversa;

Creado sobre una base científica, un eficaz manual de autoaprendizaje que permite aprender inglés, centrándose inicialmente en su posterior uso profesional, está destinado a escolares, estudiantes y adultos que empiezan a aprender el idioma por primera vez o tienen algún conocimiento del idioma. formación en los niveles “principiantes” - “continuados”. ¡Este es un libro de texto que realmente enseña!

Diseñado para un estudio en profundidad de la fonética, la gramática y el vocabulario del idioma inglés moderno, el tutorial presenta el concepto lógico y algorítmico del aprendizaje del autor, que se expresa en el uso de esquemas de clasificación nuevos, diferentes de los estereotipados, de fenómenos lingüísticos, en la presentación de material educativo en pasos fraccionarios, así como en algoritmos iterativos que pasan temas de gramática. El vocabulario se presenta razonablemente con un rango de uso mucho más amplio que el habitual en la literatura educativa estándar. Un sistema de ejercicios diferenciados por niveles de dificultad le permite formar habilidades correctas estables en el uso de fenómenos fonéticos, gramaticales y unidades léxicas en el habla oral y escrita. La repetición del material educativo se organiza de acuerdo con un algoritmo que proporciona una acumulación de conocimiento rápida y estable. El segmento de lenguaje presentado en el libro de texto puede denominarse estilísticamente como uso “normal”1.

Este libro de texto ha sido probado durante varios años como un manual para el autoaprendizaje de personas que viajan para trabajar y estudiar en el extranjero, mostrando una alta eficiencia. La principal ventaja del libro de texto es el estudio en profundidad de aquellas estructuras gramaticales y unidades léxicas, sin las cuales es absolutamente imposible hablar, leer o escribir en inglés.

También es muy valiosa la presentación paralela de la morfología y la sintaxis (a diferencia de la secuencial, conveniente para crear libros de consulta, pero de ninguna manera libros de texto), así como la presencia de una gran cantidad de imágenes gráficas en forma de dibujos, diagramas y diagramas, lo que facilita enormemente la comprensión y memorización de todos los fenómenos lingüísticos enunciados.

Creado teniendo en cuenta los problemas que surgen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, el libro de texto será especialmente útil no solo para aquellos que quieren saber muy bien inglés y que pueden haber perdido la fe en sus habilidades lingüísticas debido a intentos fallidos en el pasado, pero también para aquellos que están pensando seriamente en aumentar la efectividad del entrenamiento mientras reducen el tiempo dedicado al mismo.

El primer volumen se puede completar en 3-4 meses.

Introducción lingüística y lógica El lenguaje es un medio de comunicación (comunicación) entre personas, con la ayuda de la cual intercambian pensamientos, esta o aquella información entre sí. El pensamiento encuentra su expresión precisamente en el lenguaje; sin expresión lingüística, los pensamientos de una persona son inaccesibles para otra.

Comprender el habla, los textos está asociado con la revelación de su significado. Para revelar este significado y, por lo tanto, para comprender el discurso o el texto, es necesario interpretarlo en consecuencia. Interpretación significa dar significado a los símbolos (palabras, declaraciones) de un idioma extranjero.

Para estudiar y comprender un objeto complejo (que es cualquier idioma), se divide en componentes más simples y fáciles de comprender, como la fonética, el vocabulario, la gramática. Además, al dividir, la clasificación de los fenómenos y conceptos se realiza de acuerdo a un signo que tiene una importancia significativa. Los componentes obtenidos se van dividiendo hasta llegar a conceptos que ya no es necesario dividir por su sencillez, ya partir de estos conceptos básicos es más cómodo y sencillo empezar a estudiar un objeto complejo. La secuencia de acciones descrita en la presentación y estudio del sistema se denomina formalización.

Si una persona expresa sus pensamientos por medio de otro idioma (extranjero), para comprender esta declaración, es necesario usar las reglas formalizadas de transformación (traducción) de un idioma a otro. Por lo tanto, estas reglas deben ser conocidas y saber aplicarlas.

Usando reglas formalizadas, es posible analizar, aclarar y esclarecer conceptos expresados ​​en otro idioma. Es automático (subnormal) es el uso de los fenómenos lingüísticos cuando el significado inherente a ellos es percibido por igual por todos los sujetos de la comunicación lingüística, independientemente de su edad, género, nivel educativo, nacionalidad, condición social, lugar de residencia, estado mental, etc. .

consciente) la posesión de estas reglas es la parte principal de la metodología de la enseñanza correcta.

Para una interpretación y comprensión inequívocas del significado, cualquier definición o regla debe ser clara, precisa e inequívoca.

Los matemáticos ya han demostrado las limitaciones fundamentales de una descripción formal estricta de cualquier fenómeno o proceso real, por lo que podemos formalizar un fenómeno tan complejo como el idioma inglés con alguna aproximación.

Cuanto más creativo sea el investigador que aborde el problema, más probable es que pueda encontrar conceptos, métodos, principios de formalización y clasificación fundamentalmente nuevos y, por lo tanto, resolverlo cualitativamente mejor. manera efectiva. Esto se aplica tanto al profesor, al lingüista científico como al estudiante que estudia el idioma.

Las definiciones sintácticas indican o distinguen un objeto al establecer reglas para operar con él.

Usaremos definiciones sintácticas en términos de reglas gramaticales.

Una declaración es una forma de pensamiento que describe los objetos de la realidad (o sus conexiones y relaciones).

Los enunciados son oraciones gramaticalmente declarativas. Las declaraciones tienen un significado definido.

Tenga en cuenta que el mismo pensamiento y declaración pueden formularse de manera diferente en diferentes idiomas, pero su contenido o significado puede considerarse por separado de la expresión lingüística.

Aclaremos la diferencia entre el significado de una expresión lingüística y su significado. El significado de una expresión lingüística se entiende como el objeto que denota, y el significado es el contenido o información que transmite.

Las declaraciones se pueden considerar como verdaderas y falsas, mientras que las oraciones se pueden caracterizar como construidas correctamente o incorrectamente. Por lo tanto, es tan importante conocer las reglas para construir oraciones correctas.

Una frase es una combinación de dos o más palabras, por ejemplo: un cuaderno de estudiante, un libro de texto de historia, escribir una carta, vivir fuera de la ciudad.

Una sola frase no actúa como unidad de comunicación y tiene un significado incompleto. A diferencia de una oración, que es una unidad de expresión, una frase es una unidad de denominación.

En una oración, el miembro principal es el sujeto, por lo que es recomendable comenzar a estudiar la estructura de la oración con el grupo sujeto. El sujeto puede constar de varias palabras heterogéneas, su combinación se denomina grupo de sujetos. Muy a menudo, este grupo de palabras incluye: un sustantivo, un pronombre, un adjetivo, un artículo o una u otra combinación de ellos.

Las oraciones son más difíciles de analizar y comprender, por lo que al principio nos limitaremos a considerar las combinaciones de palabras en los primeros 15 capítulos de este volumen.

Fonética Introducción / Fonética En el mundo actual, no importa lo que hagas con seriedad, solo necesitas intercambiar información con especialistas, colegas y conocidos. Lea libros, revistas y periódicos, artículos en Internet, hable por teléfono. Ahora el idioma internacional de comunicación es el inglés, que seguirá siéndolo durante al menos los próximos 20 años. El inglés también es necesario para poder comunicarse oralmente. Lo principal en una conversación es entender al interlocutor y ser entendido por él. Al aprender un idioma extranjero, la buena pronunciación es un factor importante, ya que un habla mala e incomprensible puede impedirle hablar con persona simpática o salir de una situación difícil en el extranjero. La mala pronunciación hace que sea difícil o incluso imposible hablar, por lo tanto, antes que nada, es necesario poder pronunciar clara y correctamente los sonidos y las palabras en inglés. Aquí es donde comenzaremos. Pero primero, alguna teoría necesaria.

Hay 26 letras en inglés: 6 vocales y 20 consonantes, es decir, tenemos 26 símbolos gráficos para grabar todos los sonidos. discurso Inglés.

Vocales:

Consonantes:

La estructura sonora del idioma inglés consta de 22 vocales y 26 consonantes. Por tanto, en total contaremos 48 sonidos, pero no olvides que deben expresarse en combinaciones de 26 letras. Esta es la primera dificultad para aprender pronunciación y lectura en inglés. Para facilitar el estudio de los sonidos y su pronunciación, se inventó la transcripción, un sistema de símbolos gráficos, donde cada símbolo denota su propio sonido. Este es un tipo de notas, habiendo estudiado que puede tocar (sonar) cualquier pieza musical, leyendo notas de una hoja, es decir, traduciendo los íconos dibujados en sonidos. Aprendamos esto también.

La transcripción fonética se da en diccionarios para todas las unidades léxicas, incluidas frases y partes de palabras. Se escribe entre corchetes utilizando los símbolos estándar de la Asociación Fonética Internacional:

Símbolos auxiliares. Además de los propios símbolos de transcripción, también se utilizan símbolos auxiliares, que de una forma u otra afectan a la pronunciación.

Los dos puntos denotan un alargamiento del sonido (alrededor de 2 veces en comparación con un sonido corto).

El acento se coloca antes del primer sonido de la sílaba acentuada. Si el acento está en la parte superior de la línea, entonces es un acento fuerte, y si está en la parte inferior, es un acento débil, por ejemplo:

Acento alto en incremento [`INkrIm@nt];

Alto acento fuerte en la fonética de la palabra;

El primer acento bajo en la palabra dihexagonal [daIhek`sg@n(@)l].

Los paréntesis en la transcripción se utilizan para indicar sonidos opcionalmente pronunciados o acentos opcionales (es decir, la parte de la transcripción que puede pronunciarse o no), por ejemplo, hirable [`hai(@)r@b(@)l].

Las pronunciaciones o acentos igualmente comunes se separan con comas, por ejemplo, formidable [`fO:mId @b(@)l, f@`mId@b(@)l].

Si las variantes de una palabra dada en la misma entrada del diccionario se pronuncian de manera diferente, entonces la parte modificada de la transcripción se escribe por separado, por ejemplo, hernsew, hernshaw, hernshew [`h3:ns@V, -S@V].

A veces, una transcripción no se refiere al vocabulario completo como un todo, sino a sus significados individuales, por ejemplo, conservador 1. [`k6ns@veIt@] conservador; 2. guardián.

Vocales cortas simples (monoftongos). Las vocales inglesas son largas y cortas. Es necesario observar claramente la diferencia de pronunciación entre ellos, ya que la longitud del sonido de la vocal tiene una función significativa.

en los dientes inferiores (no ablande la sopa de consonantes anterior, como si "s"

La boca está abierta sin tensión, la lengua está ligeramente hacia atrás [V] los labios están redondeados, pero no empujados hacia adelante la boca está abierta, los labios son neutrales, la lengua está hacia atrás, la mandíbula está baja, la punta de la lengua toca [e] la boca en la posición de "sonrisa", la mandíbula no es [@] neutra, sin tensión, sin tensión Consonantes cortas individuales (monoftongas).

[b] sonoro, explosivo [p] sordo, explosivo, aspirado [v] sonoro, no redondear, no forzar los labios [f] sordo, pero más enérgico que el ruso [k] sordo, aspirado [j] débil, vocal ¡consonante!

[`b2b2b2] [`bA: b2bA:] [ bA: bA: b2] [ b2`b2b2] [`b2b2 b2] [ bA:`b2b2] [ b2b2`b2] lectura y pronunciación seguras, rápidas y correctas.

Vocales con sonidos largos simples (monoftongos). Carácter auxiliar: dos puntos indican un alargamiento del sonido (alrededor de 2 veces en comparación con un sonido corto).

Boca abierta, lengua hacia atrás y hacia abajo ("¡Muéstrele la garganta al médico!") Boca en la posición de "sonrisa", labios estirados labios redondeados, pero no empujados hacia adelante lengua empujada hacia atrás y hacia abajo, labios redondeados y tensos boca ligeramente abierta, labios ligeramente estirado, no suavizar la consonante [j] Sonidos breves individuales consonánticos (monoftongos alveolares). Los alvéolos son las encías justo encima de los dientes superiores. Presione ligeramente la lengua contra los alvéolos y pronuncie.

[D] sonoro, interdental (la punta de la lengua entre los dientes, un espacio con un borde cortante de aire [T] sordo, interdental [N] nasal, “gundos”, voz (posterior muy distorsionada, “gundos” n [ w] los labios se redondean, se adelantan al comienzo del sonido hacia adelante y retroceden al sonido [h] exhalación ligera sin la participación de la lengua Sonidos de vocales dobles (diptongos). Un diptongo consta de dos sonidos, pasando suavemente uno en el otro, y el primer sonido domina, suena más fuerte y más largo que el segundo. Por lo tanto, en ruso En las letras del sonido aproximado, el segundo sonido se escribe en letras minúsculas. El diptongo debe pronunciarse lo más brevemente posible, sin extendiéndola con un solo sonido.

Desde la posición de los labios "sonrisa"

Desde la posición de los labios "sonrisa"

Lengua hacia adelante, plana, mandíbulas anchas, labios estirados fuera de la posición de "sonrisa", lengua hacia atrás lengua hacia adelante, plana, mandíbulas anchas, labios estirados lengua hacia atrás y hacia abajo, labios redondeados [@V] lengua hacia atrás (no estirar los labios) labios no estirar los labios no estirar, no ablandar el primero Sonidos triples de vocales (triptongos) lengua hacia adelante, plana, mandíbulas anchas, labios estirados lengua hacia adelante, plana, mandíbulas anchas, labios estirados Sonidos consonánticos dobles (diptongos).

Sonoro, alveolar sordo, alveolar, duro Ejercicio 3. Practica leer en voz alta.

[D] [V] [N] [w] [h] Ejercicio 4. Leer la tabla varias veces, logrando confianza, claridad y claridad. lectura rapida sonidos y palabras.

[`2] [`2N] [`2Nk] [`2Nk(@)] [`2Nk(@)l] tío tío [j] [`ju:] [`ju:n] [`ju:nI@] [`ju:nI@n] unión [`wInd@V] cambio cambio; intercambio [d] degeneración degeneración [S] [v] [b] lista de palabras de vocabulario [(@)] [(@)r] [(@)rI] [n] [`n6] [`n6l] [`n6lI] [ `n6lIdZ] conocimiento; cognición Ejercicio 5. Leer la tabla varias veces, logrando una lectura segura, clara y rápida de sonidos y palabras. Aprender nuevas palabras.

Las vocales inglesas son largas y cortas. La diferencia en la pronunciación entre ellos debe observarse claramente, ya que la longitud del sonido de la vocal tiene una función significativa, por ejemplo, ovejas: un barco, un barco.

Ejercicio 6. Leer en voz alta.

Ejercicio 7. Leer en voz alta.

Ejercicio 8. Leer en voz alta.

Frase / Frase Capítulo Lectura de palabras por transcripción Ejercicio 9. Lectura de palabras por transcripción.

Ejercicio 10. Lee los sustantivos sin el artículo y aprende la traducción.

Ejercicio 11. Lee los sustantivos junto con el artículo, pronunciando toda la combinación juntos y aprende la traducción.

1.1.. Ejercicio de prueba 12. Traducir las palabras al ruso, teniendo en cuenta que el artículo “a/an” se traduce como “some”; "algunos", y el artículo "el" - "específico"; "este".

1.1. Ejercicio de prueba 13. Conecte las opciones correctas artículo indefinido gran ciudad vacaciones, vacaciones bolígrafo (escribir) trabajo, negocio artículo definido bolígrafo (con un bolígrafo) calificación uniforme estudiante uniforme artículo indefinido vacaciones artículo definido europeo trabajo, posición artículo indefinido (coche) coche vacaciones artículo indefinido profesión, ocupación pingüino europeo 1.1.. Test Ejercicio 14. Completa las letras que faltan (complejidad nivel 1).

Ejercicio 15. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 2).

Ejercicio 16. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 3).

Ejercicio 17. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 4).

Ejercicio 18. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 5).

Ejercicio 19. Escriba palabras en inglés frente al ruso.

1.2. Vocabulario europeo [ jV(@)r@`pI@n] vacaciones [`h6lIdI] estudiante [`stju:d(@)nt] tío [`2Nk(@)l] uniforme [`ju:nIfO:m] Y si aprendes con cuidado y regularidad todas las palabras de los capítulos, pronto sabrás no 10 o 100, ¡sino más de 1000 palabras!

Capítulo Sustantivos y artículos Ejercicio 20. Ejercicio fonético 2.1. Sustantivos comunes El sustantivo es una parte del discurso que denota un objeto o un objeto y responde a las preguntas ¿quién? ¿Qué?

Los sustantivos se dividen en dos grupos: sustantivos comunes y sustantivos propios.

Los nombres propios son los nombres individuales de objetos específicos (Pavel, Baikal, Nikitin, Pskov).

Los sustantivos comunes son los nombres de objetos como representantes de clases enteras de objetos homogéneos (ciudad, pájaro, niña). El objeto puede ser una persona, un animal o un objeto.

Los sustantivos también pueden ser abstractos o concretos.

Los sustantivos específicos denotan objetos que tienen una existencia física, es decir, se pueden tocar o mover en el espacio, se pueden representar por separado, por lo general tienen un tamaño y forma determinados. Dichos objetos se pueden contar por unidades, es decir, se pueden contar, por lo que se pueden clasificar como sustantivos contables.

Por lo tanto, los sustantivos contables pueden ser singulares o plurales.

2.2. El concepto del artículo Cualquier nombre común en inglés se usa necesariamente con el significado gramatical de definición o con el significado gramatical de indefinición. Para expresar estos significados gramaticales de un sustantivo en inglés, existen varios medios diferentes, el principal de los cuales es el artículo.

El artículo es una palabra funcional, que es un medio para expresar el significado gramatical de la definición/indefinición de un sustantivo.

En ruso, un sustantivo no tiene tal categoría gramatical y tal significado gramatical, por lo tanto, no está claro para nosotros cuál es la definición o indefinición de un sustantivo, y nosotros etapa inicial aprendiendo hasta que entendemos qué son los artículos. Pero pronto todo se aclarará.

Los artículos son definidos (el) o indefinidos (a/an). Habiendo encontrado un artículo en una oración, podemos decir con confianza que en algún lugar a la derecha habrá un sustantivo.

Veamos cómo se expresan los valores de indefinición para los sustantivos contables en singular.

El significado indefinido de un sustantivo contable en singular se expresa mediante el artículo indefinido, por ejemplo, "Me gustaría una pluma y un libro" = una pluma... un libro. Estamos hablando de cualquier pluma y libro indefinidos, así que ponemos el artículo indefinido.

El artículo indefinido se usa para indicar la indefinición de un sustantivo contable singular solamente, y no se usa para indicar la indefinición de un sustantivo contable plural o un sustantivo incontable.

El artículo es una palabra funcional que especifica un sustantivo. El artículo es una característica esencial de un sustantivo.

El artículo indefinido a/an proviene del numeral uno del inglés antiguo, por lo que se usa con sustantivos contables solo en singular. Como regla, el artículo indefinido se usa en la primera mención del objeto.

La elección de la variante del artículo indefinido (a o an) depende de la pronunciación del sustantivo (pero no de la ortografía).

Si el objeto tiene una forma singular y el sustantivo contable que lo denota comienza con un sonido consonante (las consonantes son todos los sonidos excepto las vocales: ([I], , [V], , , [e], [@], , , , , ), tal sustantivo está precedido por el artículo indefinido a [@]:

El artículo a se usa antes de un sustantivo cuya pronunciación comienza con un sonido consonante, incluso si se escribe con una vocal, en particular, antes de un sustantivo cuya pronunciación comienza con un sonido consonante [j]:

Si el objeto tiene una forma singular y el sustantivo contable que lo denota comienza con un sonido de vocal, el artículo indefinido an [@n] se coloca antes de dicho sustantivo, una variante del artículo indefinido "an" solo para facilitar la pronunciación. El artículo “an” siempre se usa antes de una palabra que comienza con una vocal, y aparte de la conveniencia fonética, no hay otras consideraciones para su uso. Por lo tanto, an no es un artículo independiente, sino una variante del artículo indefinido.

Y así, el artículo indefinido a/an tiene los siguientes significados:

2.3 .. Entonces dicen consentimiento - clasificando, por ejemplo, un bolígrafo (no un libro) - un bolígrafo;

Generalizando (denota un representante de una clase de objetos), por ejemplo, un maestro es uno de los maestros, algún representante típico;

Objeto único (uno = a/an), por ejemplo, una hora - una hora; un estudiante - un estudiante; un coche - un coche.

Ejercicio 21. Poner el artículo indeterminado.

Ejercicio 22. Escriba palabras en inglés y tradúzcalas al ruso sin olvidar los artículos.

3. [ jV(@)r@`pI@n] 9. 15. [`p(@)l] 21. [`ti:tS@] 6. 12. [`2Nk(@)l] 18. [ `stju:dnt] Deben memorizarse los patrones de habla en inglés que se dan en la sección So They Say.... Todas las palabras en inglés dadas en el texto de explicaciones y ejemplos están sujetas a memorización. Verifique la traducción aprendida en ambas direcciones, del ruso al inglés y viceversa.

2.3. Así dicen consentir 2.4. Ejercicio de prueba 23. Traduce los sustantivos con el artículo indefinido correcto (consulta el diccionario si es necesario).

Ejercicio 24. Conectar las opciones correctas para apretar, para noquear para reservar la correcta para dejar un bache, la punta es justa realidad sustantivo 2.4.complejidad 1).

Ejercicio 26. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 2).

Ejercicio 27. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 4).

Ejercicio 28. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 5).

Ejercicio 29. Escribe palabras en inglés frente al ruso.

justo sacar un sustantivo propio para hacer un bache 2.5. Vocabulario de acuerdo [@`gri:] 3. bache, abolladura; prensa; noquear, dejar un agujero; prong Capítulo Plural de los sustantivos Ejercicio 30. Ejercicio fonético 3.1. Plural: Formación Los sustantivos contables pueden tener una forma plural (es decir,

representan varios objetos).

Si agrega la terminación -s/-es a un sustantivo singular, obtiene el plural de este sustantivo, por ejemplo:

La regla anterior se aplica a la mayoría de los sustantivos en el idioma inglés.

Como se mencionó anteriormente, el artículo indefinido a/an proviene del numeral del inglés antiguo, que tenía el significado de "uno", por lo que se usa con sustantivos contables solo en singular. El artículo indefinido no se usa con sustantivos contables plurales:

Veamos cómo se expresan los significados de definición e indefinición para los sustantivos contables por separado en singular y en plural.

3.2. Reglas para leer el plural de sustantivos Si un sustantivo plural termina en las letras -ks, -fs, -ps, -ts, entonces la terminación se lee como [-s], por ejemplo:

Si un sustantivo singular termina en las letras -s, -ch, -sh, -tch y -x, entonces se agrega la terminación plural -es, que se lee [-iz], por ejemplo:

En todos los demás casos, el sonido [-z] se pronuncia al final de la palabra, por ejemplo: car: a car - cars boy: a boy - boys Ejercicio 31. Escribe cómo se leen las terminaciones de los sustantivos en plural y traduce el palabras. Si lo desea, busque en el diccionario y compruebe la transcripción.

Ejercicio 32. Escribe cómo se leen las terminaciones de los sustantivos en plural y traduce las palabras.

3.3. El uso de los artículos Fíjate en los ejemplos de qué matices de significado trae el artículo indefinido a/an: (any, (al menos) one; any, any; one).

un bolígrafo; algún bolígrafo; (al menos) un bolígrafo; cualquier pluma; any pen Ejercicio 33. Escriba en ruso definiciones para los siguientes sustantivos, transmitiendo el significado introducido por el artículo indefinido, si lo hay (vea cómo se hace esto en la tabla anterior): a house (casa); un lápiz (lápiz); una ventana (ventana); lápices (lápices); coches (coches).

La diferencia en el uso de artículos definidos e indefinidos es significativa.El uso de artículos sobre. Considere la siguiente situación. Ante nosotros hay un grupo de estudiantes y su profesor.

El profesor puede decir: "Llámame cualquiera (cualquiera) de los estudiantes". Luego, en inglés, el artículo indefinido debe colocarse antes del sustantivo alumno: un alumno - uno, algunos, cualquier estudiante.

Si el maestro pide llamar exactamente al único estudiante que puede contar hasta 100, entonces dirá en inglés con el artículo definido:

el alumno. El artículo definido proviene de un pronombre en inglés antiguo que significa "esto" (específico). Por ejemplo, el maestro ya ha dicho qué estudiante puede contar hasta 100, y por lo tanto, la segunda vez, hablando de él, lo llamará el alumno.

A diferencia del artículo indefinido, el artículo definido puede aparecer antes de todo tipo de sustantivos (tanto en singular como en plural).

Consideremos formas de expresar el significado de la definición de los nombres comunes según su pertenencia a la clase de los nombres contables.

Si un sustantivo contable singular se usa con el significado de definición, entonces el artículo definido se usa con él.

En la frase "Pon una manzana (específica) en una mesa (específica)" decimos manzana (específica) = la manzana y mesa (específica) = la mesa (Tanto el hablante como el oyente entienden qué mesa y qué manzana). El sustantivo contable se usa en plural, el artículo definido también se usa con él:

Definido artículo el distingue un objeto específico, específico, un ser, persona o fenómeno específico, específico, de un grupo de objetos, seres o fenómenos homogéneos, oponiéndolo a objetos del mismo grupo.

El artículo indica que el objeto dado, el ser dado, la persona, el fenómeno es conocido por el oyente.

Las definiciones anteriores se aplican tanto a objetos singulares como plurales. Cuando se trata de objetos específicos expresados ​​por sustantivos contables en plural, se usa el artículo definido the, por ejemplo: the cars - (estos / específicos) cars.

Si la selección de estos objetos entre otros similares no importa, entonces en este caso se puede omitir (es decir, no usar) el artículo definido. Tal ausencia significativa del artículo se denomina "artículo cero". El artículo cero colocado antes del plural de los sustantivos es similar al artículo indefinido ("a/an") antes del singular de un sustantivo, muestra la indefinición "some, some". El "artículo cero" a veces se denomina, por ejemplo:

La indefinición de un sustantivo contable en plural se indica por la ausencia de un artículo. Tal ausencia significativa de un artículo de un sustantivo plural usado con el significado de indefinición se entiende como (artículo cero). El artículo cero generalmente no se escribe en forma en textos ordinarios, lo usaremos en forma solo con fines educativos y en el futuro lo omitiremos, es decir, lo excluiremos de la escritura. Recuerda que los artículos solo se usan antes de los sustantivos.

un lápiz - un lápiz algunos lápices - lápices = lápices Ejercicio 34. Traduce, recordando los artículos.

3. (algunas) personalidades 19. policía 3.4. Reglas para leer el artículo definido the El artículo definido the se pronuncia como ante una palabra que comienza con un sonido consonante, por ejemplo:

El artículo definido the se pronuncia como ante una palabra que comienza con vocal, por ejemplo:

Ejercicio 35. Coloque el artículo apropiado donde sea necesario, prestando atención a la traducción al ruso.

3.5.. Así dicen los saludos Ejercicio 36. Ponga el artículo apropiado donde sea necesario, prestando atención a la traducción al ruso. Escribe en ingles.

Nota: Al traducir del ruso, las palabras "este", "eso", "aquellos" antes del sustantivo se pueden reemplazar con un artículo definido, por ejemplo: ese automóvil (específico) - el automóvil; este estudiante es el alumno; estos maestros son los maestros.

Ejercicio 37. Escribe palabras en inglés y traduce, sin olvidar los artículos.

3.5. Así dicen los saludos A(lbert): ¡Hola! ¡María! - ¡Hola! ¡María!

M.: Estoy bien. gracias. - Estoy bien. Gracias.

A.: Adiós [`baIbaI], Mary [`me(@)rI]. - ¡Adiós!, ¡Todos (bien)! María.

3.6. Ejercicio de prueba 38. Ponga todos los artículos posibles (a, an, the,) antes de los sustantivos.

6. X-ray (Rayos X) 12. MP (Miembro del Parlamento) Ejercicio 39. Conecta las opciones correctas 3.6.. Prueba 1 l. unidades H. temperatura cap. ser (yo...) lista alfabética de palabras (y frases) 2º l. unidades y muchos otros. H. tiempo del verbo ser maestro (agradable) programar estudiante (alto) maestro pan indio (agradable) significativo Amer. desplegar ¡Hola!

gratitud gracias personalidad 3.6.. Prueba lápiz Pote indio (noche, flor) policía ¡genial!

animales como? ¿cómo? ¿Cuántos?

clip (broche, arete) Ejercicio 40. Inserta las letras que faltan (complejidad nivel 1).

Ejercicio 41. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 2).

Ejercicio 42. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 3).

Ejercicio 43. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 4).

Ejercicio 44. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 5).

Ejercicio 45. Completa las letras que faltan (nivel de dificultad 6).

Ejercicio 46. Escribe palabras en inglés frente al ruso.

3.7 Vocabulario 3.7. Vocabulario animal [`nIm(@)l] indio [`IndI@n] lápiz [`pensl] persona [`p3:sn] alumno [`pju:pl] profesor de habla [`ti:tS@] paraguas 33. lista de vocabulario palabras (y frases) alfabéticamente; Ventana de vocabulario [`wInd@V] ¿Sabe todas las palabras que ha cubierto en estos pocos capítulos con confianza? Si no, repítelos de nuevo.

Capítulo Consolidación del pasado Ejercicio 47. Escriba la traducción de la palabra e inserte, si es necesario, el artículo indefinido.

6. derecho Ejercicio 48. Escriba la traducción de la palabra e inserte, si es necesario, el artículo indefinido.

10. uniforme Ejercicio 49. Escribe la palabra en inglés y la traducción en ruso.

6. Ejercicio 50. Escribe una traducción al ruso.

Ejercicio 51. Escribe una palabra en inglés y una traducción en ruso.

Ejercicio 52. Traducir.

Si no ha completado todas las tareas o piensa que no ha dominado el material lo suficientemente bien, vuelva a trabajar en los primeros 4 capítulos y hágalo todo de nuevo.

4.1. Vocabulario 2. común [`k6m@n] común; generalizado; bien conocido, generalmente aceptado; ordinario, ordinario unión [`ju:nI@n] ¡Hurra, pronto sabrás las primeras cien palabras!

Capítulo Nombres adjetivos 5.1. Concepto general de adjetivos Los adjetivos son palabras que tienen el significado general de un atributo de un objeto y responden a las preguntas "¿qué?" "¿cuyo?" (por ejemplo: un día claro y soleado, un canto de pájaros fuerte, el vestido de la madre). La capacidad de usar adjetivos ampliamente colorea y diversifica el discurso, lo hace más profundo y rico. Los adjetivos en una oración suelen ser definiciones. Como recordarás, los miembros principales de la oración son el sujeto y el predicado. Todos los demás miembros de la propuesta (circunstancias, adiciones, definiciones) son miembros secundarios. Una definición es un miembro menor de una oración que caracteriza la característica del objeto nombrado y generalmente responde a las preguntas "¿qué?" "¿cuyo?" "¿cual?" Una definición puede expresarse mediante un adjetivo, un participio, un pronombre, un numeral, etc. En este capítulo, solo se consideran las definiciones convenidas, es decir, aquellas que preceden al sustantivo que se define. Los adjetivos en inglés no cambian ni por género, ni por números, ni por casos. Para facilitar la comprensión y asimilación de los fenómenos lingüísticos, los conocimientos necesarios a continuación se presentarán, por regla general, en forma de diagramas topológicos. La topología es una ciencia que estudia las propiedades de los objetos en función de su posición relativa. Por tanto, un esquema topológico es una representación visual de la posición relativa de los elementos constitutivos de un fenómeno lingüístico.

El artículo definido proviene del pronombre inglés antiguo this y se puede usar con una amplia variedad de sustantivos sin restricción.

En el reconocimiento de un objeto ya conocido o completamente nuevo, las definiciones a sustantivos que forman parte de la situación del contexto juegan un papel fundamental. En inglés, hay definiciones limitantes y descriptivas.

Las definiciones limitantes generalmente indican una cualidad o característica de un objeto que lo hace diferente de todos los demás objetos similares y único en su tipo. Por lo tanto, en una definición limitante, un sustantivo se usa con un artículo definido, por ejemplo:

la estación de tren principal - la estación de tren principal (solo hay una en la ciudad) el banco más cercano - el banco más cercano (el que está más cerca) la pregunta difícil - (la pregunta muy específica que le hicieron) Las definiciones descriptivas solo describen un objeto o concepto, dar información adicional sobre ellos, acotando la clase de objetos similares, pero sin distinguir este objeto o concepto de otros similares a ellos, por ejemplo:

Él le dio una manzana. - una manzana Él le dio una manzana roja. - una manzana roja Él le dio una gran manzana roja. - una gran manzana roja Las manzanas son diferentes, puede haber muchas; hay menos manzanas rojas que manzanas en general; hay aún menos manzanas rojas grandes (pero todavía hay manzanas rojas y grandes en el plato).

A diferencia de las definiciones limitantes, las definiciones descriptivas con sustantivos contables no participan en la elección del artículo. En otras palabras, con una definición descriptiva, un sustantivo puede tener tanto un artículo indefinido como un artículo definido.

Ejercicio 53 Aprende los adjetivos más comunes a continuación.

interesado (im)posible [(Im)`p6s@b(@)l] (no) posible, (no) probable maravilloso asombroso, asombroso, asombroso interesante interesante, interesante, entretenido Ejercicio 54. Traducir sin olvidar que hay varios correctos traducciones

1) las preguntas difíciles; 2) los trabajos fáciles; 3) buen conocimiento1; 4) un buen trabajo;

5) una multitud interesada; 6) partes interesadas; 7) posibles peligros; 8) posibles voluntarios;

9) un sueño imposible; 10) una posición imposible; 11) un cambio rápido en Novgorod;

12) listo para la inspección; 13) fecha importante; 14) un artículo interesante; 15) finales de otoño; 16) un buen tipo; 17) interesado Europeo; 18) el mal uniforme; 19) el 1 conocimiento - un sustantivo incontable, aquí se usa con un artículo indefinido, ya que hay una definición que reduce el significado de este sustantivo, y denotamos el caso especial resultante como "algunos"

5.1.. Concepto general de adjetivos horas peligrosas; 20) el tío lento; 21) una idea imposible; 22) la fiesta interesante;

23) un sueño común después de las vacaciones; 24) el mal final; 25) el sustantivo difícil.

Ejercicio 55. Traduce, recordando que hay varias traducciones correctas.

1) la respuesta correcta; 2) el momento adecuado; 3) lo correcto; 4) un lugar seguro;

5) un regreso seguro; 6) la degeneración lenta; 7) un trabajador lento; 8) unas vacaciones maravillosas;

9) una oferta maravillosa; 10) el camino / camino equivocado; 11) el mal tiempo; 12) mal trabajador;

13) una mala impresión; 14) deporte peligroso; 15) la misión peligrosa; 16) buen día;

17) el paraguas equivocado; 18) un mal sombrero viejo; 19) una cabeza maravillosa; 20) un animal agradable e interesante; 21) un animal veloz; 22) la impresión correcta; 23) un sustantivo fácil; 24) un cambio difícil; 25) un buen paraguas; 26) un trabajador interesado; 27) una posible inspección;

28) el trabajador listo; 29) un animal interesado peligroso en el zoológico; 30) camino limpio;

31) un largo camino negro; 32) una charla común después de las vacaciones.

Ejercicio 56. Traducir insertando primero artículos indefinidos donde sea necesario.

1) hola; 2) hacha derecha; 3) caja grande; 4) buena caja; 5) adiós; 6) policía malo; 7) cómo; 8) rayo rápido;

9) SOS; 10)ll; 11) buen tenedor; 12) María interesada; 13) plan difícil; 14) gran plus;

15) techo derecho; 16) bien; 17) tú; 18) mal tobillo; 19) clase difícil; 20) vestido maravilloso;

21) casa de seguridad; 22) partido interesante; 23) alumno interesado; 24) bonita mesa; 25) agradecer;

26) fácil unión; 27) indio veloz; 28) lápiz largo; 29) persona lenta; 30) habla fácil;

31) ventana equivocada; 32) animal peligroso; 33) habla imposible; 34) clase lista;

35) día importante; 36) finales de verano.

Ejercicio 57. Traducir.

1) las preguntas fáciles; 2) los trabajos peligrosos; 3) conocimiento peligroso; 4) un mal trabajo; 5) una gran multitud; 6) fiestas pequeñas; 7) malos peligros; 8) voluntarios interesados; 9) un sueño de rosas; 10) la posición correcta; 11) un cambio lento en Londres; 12) No está listo para la inspección; 13) buena cita; 14) un artículo largo; 15) otoño cálido; 16) un mal tipo; 17) un europeo interesante; 18) el uniforme adecuado; 19) horas seguras; 20) el pequeño animal lento e interesado; 21) una idea posible; 22) la fiesta peligrosa; 23) un sueño interesante después de mis vacaciones en la India; 24) el final largo y malo; 25) sustantivo fácil;

26) un pequeño paraguas.

Ejercicio 58

1) la respuesta incorrecta; 2) el momento equivocado; 3) lo malo; 4) un lugar peligroso;

5) un largo retorno; 6) la rápida degeneración; 7) un trabajador rápido; 8) unas malas vacaciones; 9) una oferta interesante; 10) el camino / camino correcto; 11) bueno clima; 12) un buen trabajador;

13) la impresión correcta; 14) un deporte seguro; 15) la misión interesante; 16) buen día; 17) el paraguas derecho; 18) un lindo sombrero nuevo; 19) un maravillosa persona; 20) un animal grande y agradable; 21) un pequeño animal lento; 22) la impresión equivocada; 23) un sustantivo difícil;

24) un cambio lento en París; 25) un paraguas rojo; 26) un hombre desinteresado.

Ejercicio 59. Traduce y escribe palabras en inglés.

Ejercicio 60. Traducir.

1) lindo; 2) ambulancia; 3) importante; 4) fiel; 5) delicioso; 6) malo; 7) luz; 8) falso; 9) malo; 10) derecho; 11) pesado; 12) rápido; 13) listo;

14) agraciado; 15) peligroso; 16) tarde; 17) agradable; 18) glorioso; 19) aterrador;

20) difícil; 21) pequeño; 22) bueno; 23) lento; 24) incorrecto; 25) fácil; 26) agradable; 27) malo; 28) posible; 29) lento; 30) errónea;

31) correcto; 32) seguro; 33) interesante; 34) estropeado; 35) increíble; 36) tarde; 37) amenazante; 38) elegante; 39) increíble; 40) significativo; 41) significativo; 42) inadecuado; 43) incorrecto; 44) justo; 45) asombroso; 46) (no) posible; 47) entretenimiento; 48) interesado; 49) preparado; 50) llamativo; 51) interesado; 52) inapropiado; 53) causando interés.

Ejercicio 61. Traducir sin olvidar los artículos.

1) respuesta correcta; 2) preguntas difíciles; 3) tiempo correcto; 4) lo correcto (cosa); 5) degeneración lenta; 6) trabajo ligero; 7) mal trabajador; 8) buen conocimiento; 9) buen trabajo; 10) trabajador lento; 11) una multitud interesada; 12) buen día; 13) un sueño posible; 14) misión peligrosa; 15) transferencia rápida en Moscú; 16) deporte peligroso; 17) listo para la prueba; 18) una fecha importante; 19) finales de verano; 20) chico genial; 21) buena pregunta; 22) día duro; 23) transferencia lenta en Berlín; 24) sueño peligroso; 25) trabajo interesante; 26) grande; 27) correcto; 28) un buen animal; 29) asociación india; 30) gran partido; 31) tobillo grande; 32) vestido azul; 33) tenedor grande; 34) dar gracias; 35) un estudiante interesado; 36) tobillo; 37) signo más; 38) asociación interesante; 39) un policía interesado; 40) buen horario; 41) techo rojo; 42) tenedor pequeño; 43) caja grande.

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Volkov A.A. Curso de retórica rusa. Volkov Alejandro Alexandrovich. Profesor del Departamento de Lingüística Histórica General y Comparada, Facultad de Filología, Universidad Estatal de Moscú. M.V. Lomonosov, Profesor de la Academia Teológica de Moscú. Género. en 1946. En 1969 se graduó en la Facultad de Filología de la Universidad Estatal de Moscú. MV Lomonosov. Doctor en Filología. Autor de las monografías “Gramatología” (1982), “Fundamentos de retórica rusa” (1996), etc. Lee cursos: “Lingüística general”, “Historia de la lingüística”, “Retórica”...”

« TRANSACCIONES DEL INSTITUTO DE ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS vol. VII, parte 1 Editado por N. N. Kazansky St. San Petersburgo Nauka 2011 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA ACTAS DEL INSTITUTO DE ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS Volumen VII, parte 1 Editor jefe N. N. Kazansky San Petersburgo, Nauka ACADEMIA RUSA DE CIENCIAS INSTITUTO DE ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS...»

Consiste en el estudio de gramática, inglés hablado, componente fonético. En cualquier caso, si quieres empezar a aprender inglés, los libros de texto de inglés cubren todas las áreas. Lo principal es elegir alguna técnica y mantenerla durante un cierto período de tiempo (generalmente a partir de los 6 meses).

A continuación puede descargar manuales que cubren los diversos componentes del idioma inglés.

Manuales y libros de texto en inglés.

1. Hornby A.S.

Estructuras y expresiones del idioma inglés. El libro de texto analiza muestras de construcciones sintácticas características del habla inglesa. Se presentan tablas y diagramas que muestran el uso de verbos, sustantivos, adjetivos y adverbios:

2. Gramática inglesa de la A a la Z. Inglés para los nuestros. Vaquero.

El libro de texto presenta un enfoque no estándar para aprender inglés basado en la lógica de una persona rusa. El autor utiliza un enfoque fundamentalmente nuevo para el aprendizaje, el material se presenta a gusto. El libro de texto está diseñado para un nivel básico de dominio del idioma.

3. 222 reglas del inglés moderno. Masyuchenko I.P.

El manual proporciona información completa: morfología, fonética, gramática del idioma inglés. El tutorial también contiene un libro de referencia léxica y temática.

4. Manual de autoinstrucción del idioma inglés - Komarov A.N.

Curso fundamental sistemático. En este manual, literalmente aprenderá inglés desde el principio, paso a paso. El autor cuenta cómo estudiar mejor y comenzar a aprender, a qué debes prestar atención, brinda ejercicios efectivos para mejorar tu nivel de inglés.

5. Vasiliev K. B. Inglés fácil. Inglés fácil.

Si quieres aprender inglés de manera consistente y completa, entonces este curso es para ti. En primer lugar, el libro de texto presenta varias combinaciones coloquiales modernas coloquiales de una manera sencilla. Contiene respuestas a todas las preguntas. Los conceptos básicos se dan en forma de un libro de referencia.

Retsker Ya. I. " Tutorial para la traducción del inglés al ruso"

Aprendemos inglés no solo para hablarlo, sino también para leer y traducir diversos documentos y textos. Para facilitar la traducción del inglés al ruso, este libro de texto presenta frases comunes: frases idiomáticas utilizadas en ruso (equivalente en ruso).

Para ciertas frases en inglés, se da el equivalente en ruso.

Curso de vocabulario coloquial moderno. Este curso intensivo de conversación en inglés está diseñado para estudiantes de inglés de autoaprendizaje. Las tareas del curso están dirigidas a dominar y consolidar las habilidades de una conversación real en inglés, comprender el habla del interlocutor, desarrollar la capacidad de responder a preguntas hechas, para hacer la pregunta correcta, la capacidad de hablar.