ชื่อ:กวดวิชา ของภาษาอังกฤษ.

จัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน ตำราเรียนจะมีประโยชน์อย่างยิ่ง ไม่เพียงแต่สำหรับผู้ที่ต้องการรู้ภาษาอังกฤษเป็นอย่างดีเท่านั้น และอาจหมดศรัทธาในความสามารถทางภาษาของตนแล้วเนื่องจากความพยายามที่ไม่ประสบผลสำเร็จในอดีต และ เหล่านั้น ที่คิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเพิ่มประสิทธิภาพของการฝึกอบรมในขณะที่ลดเวลาที่ใช้ไป

เป็นครั้งแรกที่จัดทำขึ้นตามหลักวิทยาศาสตร์ หนังสือเรียนแบบเรียนด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพซึ่งช่วยให้คุณเรียนภาษาอังกฤษ โดยเริ่มแรกเน้นไปที่การใช้งานอย่างมืออาชีพ จัดทำขึ้นสำหรับเด็กนักเรียน นักเรียน และผู้ใหญ่ที่เริ่มเรียนภาษาเป็นครั้งแรก หรือมีการฝึกภาษาใน "ผู้เริ่มต้น" - "เรียนต่อ"
ออกแบบมาเพื่อการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับสัทศาสตร์ ไวยากรณ์ และคำศัพท์ของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ ตำราเรียนใช้แนวคิดเชิงตรรกะและอัลกอริทึมของการเรียนรู้ของผู้เขียน ซึ่งแสดงออกโดยใช้รูปแบบใหม่ที่แตกต่างจากแบบแผน การจัดหมวดหมู่ปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ใน การนำเสนอแบบเศษส่วนของเนื้อหาการศึกษา เช่นเดียวกับอัลกอริธึมแบบวนซ้ำผ่านหัวข้อไวยากรณ์ มีการใช้คำศัพท์อย่างสมเหตุสมผลโดยมีขอบเขตการใช้งานที่กว้างกว่าปกติในวรรณกรรมเพื่อการศึกษามาตรฐาน ระบบของแบบฝึกหัดที่แยกตามระดับความยากช่วยให้เราสร้างทักษะที่ถูกต้องคงที่ในการใช้ปรากฏการณ์สัทศาสตร์ ไวยากรณ์ และหน่วยคำศัพท์ในการพูดและการพูด การทำซ้ำของสื่อการศึกษาถูกจัดระเบียบตามอัลกอริทึมที่ให้การสะสมความรู้อย่างรวดเร็วและมั่นคง ส่วนของภาษาที่นำเสนอในหนังสือเรียนสามารถเรียกได้ว่าเป็น "การใช้งานปกติ"

ดาวน์โหลดฟรี e-book ในรูปแบบที่สะดวก ดูและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ คู่มือการใช้งานภาษาอังกฤษ - Komarov A.N. - fileskachat.com ดาวน์โหลดได้รวดเร็วและฟรี

• ตำราภาษาอังกฤษสมัยใหม่ เล่มที่ 2 Komarov A.N. , 2001 - หนังสือเล่มนี้เป็นเล่มที่สองของหนังสือเรียนภาษาอังกฤษสมัยใหม่ที่มีประสิทธิภาพซึ่งรับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับที่มีอยู่จำนวนมาก ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• ตำราภาษาอังกฤษสมัยใหม่ เล่มที่ 1 Komarov A.N. , 2001 - หนังสือเล่มนี้เป็นหนังสือเรียนภาษาอังกฤษสมัยใหม่ที่มีประสิทธิภาพซึ่งรับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับวิธีการที่มีอยู่มากมายและ ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• Alice's Adventures in Wonderland, Level 1, Carroll L., 2017 - อลิซวิ่งตามกระต่ายขาวและตกหลุมกระต่าย! นี่คือจุดเริ่มต้นของการผจญภัยอันน่าทึ่งของเธอ ตอนนี้อ่านเกี่ยวกับพวกเขา ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• Complex Object, Complex Subject, Gurikova Yu.S., 2019 - คู่มือนี้นำเสนอกฎพื้นฐานสำหรับการใช้โครงสร้าง infinitive ในภาษาอังกฤษ แต่ละบทเรียนมีคำอธิบาย ตามด้วยตัวอย่างการใช้งาน และ ... หนังสือภาษาอังกฤษ

บทแนะนำและหนังสือต่อไปนี้:

• การอ่านและการแปลวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และเทคนิคภาษาอังกฤษ - Pumpyansky A.L. - การอ่านและการแปลวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และเทคนิคภาษาอังกฤษ Pumpyansky A.L. 1997. หนังสือของนักภาษาศาสตร์ - นักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ที่โดดเด่น A.L. Pumpyansky อ่านและแปล... หนังสือภาษาอังกฤษ
• ทฤษฎีการแปล - แง่มุมทางภาษาศาสตร์ - Komissarov V.N. - ทฤษฎีการแปล - แง่ภาษาศาสตร์. Komissarov V.N. 1990. ตำราเล่มนี้นำเสนออย่างเป็นระบบของทฤษฎีภาษาศาสตร์สมัยใหม่ของการแปล: ปัญหาความเท่าเทียมกัน, ประเภทโวหาร ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• ไวยากรณ์เชิงทฤษฎีของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ - Ivanova I.P. , Burlakova V.V. , Pocheptsov G.G. - ไวยากรณ์เชิงทฤษฎีของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ Ivanova I.P. , Burlakova V.V. , Pocheptsov G.G. 2524 หนังสือเรียนมีคำอธิบายโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษใน ... หนังสือภาษาอังกฤษ
• ความยากในการแปลจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย - Zrazhevskaya T.A. , Belyaeva L.M. - ความยากในการแปลจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย Zrazhevskaya T.A. , Belyaeva L.M. พ.ศ. 2515 คู่มือนี้จัดทำขึ้นสำหรับผู้ที่เริ่มทำงาน ... หนังสือภาษาอังกฤษ

- บทนำสู่การฝึกแปลวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคเป็นภาษาอังกฤษ Pumpyansky A.L. 2508 A. L. Pumpyansky เขียนชุดของ ... หนังสือภาษาอังกฤษ

ไวยากรณ์เชิงปฏิบัติของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ - Khvedchenya L.V. , Khoren R.V. , Kryukovskaya I.V. - ไวยากรณ์เชิงปฏิบัติของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ Khvedchenya L.V. , Khoren R.V. , Kryukovskaya I.V. 2548 หนังสือเล่มนี้เป็นหลักสูตรไวยากรณ์ที่เป็นระบบ (สัณฐานวิทยาและ ... หนังสือภาษาอังกฤษ

หนังสือเล่มนี้เป็นหนังสือเรียนสำหรับนักศึกษา นักศึกษาระดับปริญญาตรี และนักศึกษาวิชาคณิตศาสตร์ หนังสือเล่มนี้เขียนขึ้นสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนคณิตศาสตร์อย่างจริงจัง แต่ความพยายามครั้งก่อนจบลงไม่สำเร็จ นี่เป็นความพยายามในทางปฏิบัติในการสร้างตำราเรียนที่เหมาะสมที่สุดซึ่งรับประกันผลลัพธ์ที่สูงกว่าวิธีการและบทช่วยสอนที่มีอยู่มากมาย ข้อดีของหนังสือเรียนเล่มนี้คือการเปลี่ยนจากปรากฏการณ์หนึ่งไปอีกปรากฏการณ์หนึ่งที่เรียบง่ายและสมเหตุสมผล ทำไมเราต้องรู้คณิตศาสตร์ในเชิงลึก? ลองนึกภาพว่ามีภัยพิบัติเกิดขึ้นบนโลกและนั่นแหล่ะ ไฟฟ้าของเน็ตคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตไม่ทำงาน จะทำอย่างไร? ตอนนี้มันเป็นไปไม่ได้ที่จะคำนวณ คำนวณ และคำนวณอะไร วิทยาศาสตร์ไม่สามารถพัฒนา เด็กนักเรียนไม่สามารถตรวจสอบได้ ตัวอย่างที่ซับซ้อนและการคำนวณที่ยาวนาน และจะทำอย่างไรถ้าจำเป็นต้องทำการคำนวณอย่างรวดเร็วและแม่นยำเป็นเวลาหลายชั่วโมงติดต่อกัน? ความสนใจเป็นพิเศษหนังสือเล่มนี้อุทิศให้กับปรากฏการณ์ที่ใช้บ่อยซึ่งไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม ... เกี่ยวกับเรื่องนี้ทั้งหมดและไม่เพียง แต่ในหนังสือ พื้นฐานของคณิตศาสตร์ หลักสูตรภาคปฏิบัติขั้นพื้นฐาน (A.N. Komarov)

ภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งในหัวข้อที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในสังคมยุคใหม่ มีการพูดถึงอย่างต่อเนื่องรวมอยู่ในรายการข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการจ้างงานมีโรงเรียนสอนภาษาจำนวนมากขึ้นเรื่อย ๆ ที่เปิดให้เรียน ความรู้ ภาษาต่างประเทศกลายเป็นข้อบังคับเพราะตอนนี้มีโอกาสที่จะก้าวไปไกลกว่าความสามารถของคุณและใช้ชีวิตให้เต็มที่! ทุกวันนี้ ทุกคนสามารถอาศัยและทำงานได้ทุกที่ที่ต้องการ ซึ่งดึงดูดคนหนุ่มสาวและกระตือรือร้นอย่างแน่นอน เมื่อเรียนภาษาอังกฤษแล้ว คุณจะได้รับการรับประกันว่าคุณจะเข้าใจในแทบทุกมุมโลก!

ติวเตอร์ภาษาอังกฤษอาจเป็นวิธีที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิธีการส่วนบุคคล ชั้นเรียนปกติ ความสนใจอย่างมืออาชีพสูงสุดจากผู้เชี่ยวชาญ - ทั้งหมดนี้ช่วยให้คุณได้รับความรู้ที่เป็นประโยชน์แม้ในเวลาที่สั้นที่สุด แต่ถ้าด้วยเหตุผลบางอย่างที่คุณไม่สามารถเริ่มเรียนได้ คุณสามารถลองเรียนภาษาอังกฤษด้วยตัวเองได้! ในการทำเช่นนี้ มีบทแนะนำที่คุ้มค่ามากมาย ซึ่งแม้แต่ผู้เริ่มต้นก็สามารถใช้ได้!

หนังสือเรียนที่ดีที่สุด 5 เล่มสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ

อย่าคิดว่าหากไม่มีความรู้พื้นฐานภาษาอังกฤษ จะไม่สามารถเข้าใจวรรณกรรมได้อย่างอิสระ บทช่วยสอนคือคอลเล็กชันที่ออกแบบมาเพื่อรับความรู้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู นั่นคือโครงสร้างที่ชัดเจนและเรียบง่ายที่แม้แต่เด็กนักเรียนก็สามารถเข้าใจได้ ในรายการแนะนำของเรา คุณจะพบสิ่งที่มีประโยชน์สำหรับตัวคุณเองอย่างแน่นอน

1. "ภาษาอังกฤษง่าย: คู่มือการใช้งานภาษาอังกฤษ" K. Vasiliev

ผู้เขียนหนังสือเล่มนี้นำเสนอเนื้อหาในรูปแบบที่เรียบง่ายและเข้าถึงได้ซึ่งจะเป็นที่สนใจของทั้งวัยรุ่นและผู้ใหญ่ รูปแบบของการนำเสนอนั้นเรียบง่ายจนทำให้คุณศึกษาหัวข้อต่างๆ ได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น หนังสือเล่มนี้สามารถแนะนำได้ทั้งกับคนที่ไม่มีทักษะภาษาอังกฤษ และผู้ที่มีระดับเริ่มต้นของภาษาและต้องการปรับปรุง ในบรรดาข้อดีที่เห็นได้ชัด: พยางค์และอารมณ์ขันที่ตัดตอนมา, ข้อความที่ตัดตอนมาจาก นิยายแต่ละบทเรียนจะจบลงด้วยแบบฝึกหัดที่น่าสนใจซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อรวบรวมเนื้อหา หากคุณตัดสินใจที่จะรู้จักภาษาอังกฤษมากขึ้น - ตำราเล่มนี้จะกลายเป็นเครื่องช่วยชีวิตของคุณ!

1. "การสอนภาษาอังกฤษ" โดย A. Petrov

ใครก็ตามที่ตัดสินใจเรียนภาษาอย่างจริงจังควรใส่ใจกับหนังสือเล่มนี้ บทวิจารณ์บนอินเทอร์เน็ตเต็มไปด้วยการให้คะแนนในเชิงบวก เนื่องจากมีข้อมูลมากมายที่นี่เพื่อเรียนรู้วิธีทำความเข้าใจคำพูดภาษาต่างประเทศขณะเดินทาง ความหมายของเพลงภาษาอังกฤษ และเรียนรู้วิธีสร้างประโยคในการเขียนและการพูด หนังสือเล่มนี้ค่อนข้างใหญ่ ดังนั้นอย่าคิดว่าคุณจะสามารถเชี่ยวชาญหลักสูตรภาษาอังกฤษนี้ได้อย่างเต็มที่ในหนึ่งเดือน การฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอจะทำให้คุณได้ผลลัพธ์ที่ดี! ท้ายเล่มมีตารางและคำศัพท์ที่ใช้บ่อยในสถานการณ์ประจำวัน ซึ่งจะสะดวกมากเมื่อเดินทาง

1. "กวดวิชาภาษาอังกฤษ: เทคนิคสมัยใหม่การฝึกอบรมอย่างเข้มข้น” V. Kulish

หนังสือเรียนนี้ถูกออกแบบมาสำหรับการศึกษาภาษาอังกฤษอย่างครอบคลุม ตั้งแต่การออกเสียงคำไปจนถึงการสร้างโครงสร้างทางไวยากรณ์ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความปรารถนาและความเพียรของคุณ! ครูสอนพิเศษด้วยตนเองเปิดโอกาสให้ทุกคนได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างแท้จริง แม้ว่าคุณจะไม่รู้คำศัพท์แม้แต่คำเดียวก่อนเริ่มเรียน! ผู้เขียนตำราดูแลการออกเสียงที่ถูกต้อง ดังนั้นเขาจึงให้การถอดความคำภาษาอังกฤษในตัวอักษรรัสเซีย ข้อดี ได้แก่ การนำเสนอเนื้อหาอย่างมีโครงสร้างตั้งแต่งานง่ายไปจนถึงงานที่ซับซ้อน การแปลคำ ความสามารถในการตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบของงาน

1. "ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษสำหรับคนขี้เกียจ" E. Vasilyeva

ตำราเล่มนี้เป็นส่วนเสริมที่ดีสำหรับผู้ที่เรียนภาษาต่างประเทศ ประกอบด้วยกฎไวยากรณ์ทั้งหมดและมีโครงสร้างในตารางที่สะดวก คู่มือนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการตรวจสอบเนื้อหาอย่างรวดเร็ว หนังสือเรียนจะกลายเป็น คนที่มีประโยชน์ที่สามารถใช้ภาษาพูดได้ดีแต่มีปัญหาในการสร้างประโยค

1. “กวดวิชาภาษาอังกฤษ เป็นระบบ หลักสูตรพื้นฐาน» อ. โคมารอฟ.

ชื่อพูดเพื่อตัวเอง! คู่มือนี้มีประสิทธิภาพมากเพราะช่วยให้คุณเรียนรู้ภาษาอังกฤษในแต่ละระดับในเชิงลึก เล่มแรกเหมาะสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนภาษาตั้งแต่เริ่มต้นหรือมีความรู้น้อย มีกระเป๋าคำศัพท์ที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้เริ่มต้น ไวยากรณ์ถูกนำเสนออย่างครบถ้วน แบบฝึกหัดประเภทต่างๆ จะช่วยให้คุณซึมซับและรวบรวมข้อมูลที่ได้รับ เมื่อเข้าใจบทช่วยสอนเล่มแรกแล้ว คุณสามารถไปยังบทที่สองเพื่อรับความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นได้ เมื่อเรียนกับตำราดังกล่าว อย่าคาดหวังผลลัพธ์ที่รวดเร็ว เพราะมันมุ่งเป้าไปที่การศึกษาอย่างจริงจังในแต่ละหัวข้ออย่างแม่นยำ ความรู้ที่ได้รับจะทำให้คุณพอใจ แต่ต้องใช้เวลาเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดี

การเรียนภาษาอังกฤษเป็นการเดินทางที่ยาวนาน ทุกคนมีสิทธิ์เลือกว่าจะเป็นยังไง! พยายามทำให้การฝึกอบรมของคุณซับซ้อน แต่ในขณะเดียวกันก็เรียบง่ายและน่าสนใจ อย่าเริ่มด้วยหัวข้อยากๆ เพราะมันจะกีดกันคุณจากการไปต่อ! เริ่มอุทิศเวลาอย่างน้อย 15 นาทีต่อวันให้กับแบบฝึกหัดที่ง่ายที่สุดและง่ายที่สุดที่จะค่อยๆ นำคุณไปสู่อีกขั้น โดยการเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะสม คุณจะไม่สังเกตเห็นด้วยซ้ำว่าคุณมีความสามารถสูงสุดได้อย่างไร!

"TEXTBOOK OF MODERN ENGLISH Fundamental systematic course Volume I Level: beginners Moscow 2009 UDC 811.111 (075.4) BBK 81.2–9 K63 Komarov A.N. Textbook..."

-- [ หน้า 1 ] --

A.N. Komarov

ตำราแห่งความทันสมัย

ของภาษาอังกฤษ

หลักสูตรระบบพื้นฐาน

ระดับ: เริ่มต้น

UDC 811.111 (075.4)

Komarov A.N.

หนังสือเรียนภาษาอังกฤษสมัยใหม่ - ม. 2552. - K63 544 น.

หนังสือเล่มนี้เป็นตำราสำหรับนักเรียน นักศึกษาระดับปริญญาตรี และผู้เรียนภาษาอังกฤษ

หนังสือเล่มนี้เขียนขึ้นสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนภาษาอังกฤษอย่างจริงจัง แต่ความพยายามครั้งก่อนจบลงไม่สำเร็จ

นี่เป็นความพยายามในทางปฏิบัติในการสร้างตำราเรียนที่เหมาะสมที่สุดซึ่งรับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ที่สูงขึ้นเมื่อเทียบกับวิธีการและบทช่วยสอนที่มีอยู่มากมาย ข้อดีของหนังสือเรียนเล่มนี้คือการเปลี่ยนจากปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่ง่ายและสมเหตุสมผลจากปรากฏการณ์หนึ่งไปสู่อีกปรากฏการณ์หนึ่ง

ความสนใจเป็นพิเศษจะจ่ายให้กับปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่มักใช้ในการฝึกภาษา ซึ่งไม่ได้อธิบายไว้อย่างครบถ้วนและลึกซึ้งในหนังสือเรียนที่มีอยู่ หรือแม้แต่ไม่มีอยู่ในนั้น ความลึกของการนำเสนอหัวข้อต่างๆ ในไวยากรณ์สอดคล้องกับระดับการศึกษาเนื้อหาในโรงเรียนที่มีการศึกษาภาษาต่างประเทศเชิงลึกและในปีแรกของสถาบันภาษาต่างประเทศ

คำศัพท์ของหนังสือเรียนเล่มแรกรวมอยู่ในคำศัพท์ที่ใช้บ่อยที่สุด 1,200 คำในภาษาอังกฤษ แบบฝึกหัดรวบรวมถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจและวลีจำนวนมาก วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรนี้คือ: เพื่อลดเกณฑ์สำหรับความซับซ้อนของการอธิบายและทำความเข้าใจเนื้อหาและเพื่อปรับปรุงคุณภาพของการดูดซึมของวัสดุ (ทั้งทฤษฎีและการปฏิบัติ)

ผู้วิจารณ์:

Eugene Spokoni (สหรัฐอเมริกา) เป็นครูสอนภาษาอังกฤษมืออาชีพ Ian Lund (สหราชอาณาจักร) เป็นครูสอนภาษาอังกฤษมืออาชีพ

BBK 81.2– c Komarov A. N. , 2009.

สารบัญ คำนำ .................................. จากผู้เขียน ......... . ................................ ตอบคำถาม.................. . ............. คำติชมของนักเรียน ................................ บทนำ ภาษาศาสตร์ - การแนะนำเชิงตรรกะ ...................... การแนะนำการออกเสียง ....................... ....... I Phrase / Phrase บทที่ 1 การอ่านคำโดยการถอดความ 1.1 ทดสอบ...................................... 1.2. คำศัพท์ ................................. บทที่ 2. คำนามและบทความ 2.1. คำนามทั่วไป ................................. 2.2. แนวคิดของบทความ ................................ 2.3. เลยบอกว่ายินยอม..................2.4. ทดสอบ....................................... 2.5. คำศัพท์ ................................. บทที่ 3 พหูพจน์ของคำนาม 3.1. พหูพจน์: การสร้าง ........ 3.2. กฎการอ่านคำนามพหูพจน์.... 3.3. การใช้บทความ.................................. 3.4. กฎการอ่านบทความที่แน่นอน ................................ 3.5. นั่นคือสิ่งที่กล่าวทักทาย............................ 3.6. ทดสอบ...................................... 3.7 คำศัพท์ ................................. บทที่ 4. การรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้ 4.1. คำศัพท์................................... บทที่ 5. คำคุณศัพท์ 5.1. แนวคิดทั่วไปของคำคุณศัพท์ ................................. 5.2. ดังนั้นพวกเขาจึงพูดว่า "นี่คือ ... ", "นี่คือ ... ?" ....................... 5.3 ทดสอบ............................................ 5.4. คำศัพท์................................................. . 4 สารบัญ บทที่ 6. การเลือกบทความที่ไม่มีกำหนด 6.1 คำคุณศัพท์-สี.................................. 6.2. เลื่อนบทความตามคำคุณศัพท์ .................................. 8.1. กฎสำหรับการก่อตัวของคำนามใน พหูพจน์ 8.2. ดังนั้นพวกเขาจึงพูดว่า "นี่คือ ... ", "นี่ไม่ใช่ ... " ..................... 10.2 การสะกดคำนามในภาษาอังกฤษแบบอเมริกันและอังกฤษ 10.3 “สนใจไหม…” ................. สารบัญ 21.1. พวกเขาจึงพูดว่า “คุณมี ... ? - ใช่ / ไม่ใช่ ................. คำนำ นักวิจัยคำนำ A. A. Maltsev หมายถึงการวิเคราะห์สถานการณ์ด้วยการศึกษาสังเกตว่าการศึกษาเป็นระบบทั่วโลกกำลังเติบโตและ กำลังพัฒนา แต่ขาดแคลนคนที่มีการศึกษาจริงๆ ทั่วโลก การฝึกสอนแสดงให้เห็นว่าเด็กบางคนไม่สามารถจบการศึกษาจากโรงเรียนได้ และเด็กหลายคนที่สำเร็จการศึกษาเพียงผิวเผินเท่านั้นที่จะเชี่ยวชาญในโปรแกรมวิชาส่วนใหญ่ วันนี้ในรัสเซียตาม UNESCO เด็กวัยเรียนประมาณ 2 ล้าน 300,000 คนไม่ได้เข้าเรียนเลย เรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์เด็กเร่ร่อนจำนวนมาก เด็กเร่ร่อนมีมากกว่า 5 ล้านคนแล้ว! ไม่เพียงแต่ไม่มีใครสอนเด็กเหล่านี้ แต่ยังไม่มีใครเลี้ยงดูพวกเขาด้วย เจ้าหน้าที่ของรัฐละทิ้งพวกเขา

และโรงเรียนที่พวกเขาพยายามเปลี่ยนจากสถาบันหลักที่หล่อหลอมคนให้เป็นร้านบริการการศึกษาเชิงพาณิชย์แบบเสียเงิน ก็มีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้ ระดับการศึกษาของโรงเรียนในรัสเซียกำลังตกต่ำอย่างมหันต์ เฉพาะผู้ปกครองที่สนใจและจริงจังเท่านั้นที่จะสามารถย้อนกลับสถานการณ์ที่สร้างขึ้นได้เพียงความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดเท่านั้นที่จะช่วยให้เด็กได้รับการศึกษาที่ดีอย่างแท้จริงและในเรื่องนี้การสร้างอุปกรณ์ช่วยสอนที่มีรายละเอียดและแบบพอเพียงที่ออกแบบมาสำหรับงานนี้คือ ในวาระการประชุมอย่างเฉียบขาด

สถานการณ์ยังเลวร้ายกับการศึกษาระดับอุดมศึกษา แม้ว่าจะไม่แพร่หลายเท่าการศึกษาในโรงเรียน แต่เปอร์เซ็นต์ของผู้ที่เชี่ยวชาญความรู้ที่มหาวิทยาลัยเสนอให้กลับกลายเป็นว่าต่ำกว่าที่โรงเรียนด้วยซ้ำ หากที่โรงเรียนน่าจะถึง 70% แล้วที่มหาวิทยาลัย A. A. Maltsev จะลดระดับลงเหลือ 20% ตัวอย่างเช่น เขาอ้างถึงประเทศสหรัฐอเมริกา ซึ่งกำลังดิ้นรนกับแรงงานด้านวิศวกรรมที่มีรายได้มากกว่าร้อยละสิบต่อปี การเป็นวิศวกรตัวจริงนั้นยาก มันเป็นภาระของสติปัญญาที่แม้แต่ผู้ที่รับมือกับมันก็ยังพยายามหลบหนี

สถานการณ์ของบุคลากรทางวิทยาศาสตร์ที่ยากยิ่งกว่านั้นก็คือ มีนักวิทยาศาสตร์เพียงไม่กี่คนที่สามารถสร้างแนวคิดใหม่ๆ ได้ แม้แต่จำนวนผู้ที่มีความสามารถเพียงในระดับของพวกเขาก็ยังน้อยอย่างน่าประหลาดใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเปรียบเทียบกับประชากรของประเทศ และไม่ใช่แค่เรื่องของการปรับปรุงระบบการศึกษา วิธีการคัดเลือกมหาวิทยาลัยและการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา และวิธีการจัดหาบุคลากร มีเพดานรวมบางอย่างซึ่งบ่งชี้ว่ากระบวนการของการแสวงหาผลประโยชน์ทางสติปัญญามากเกินไปนั้นเกิดขึ้นภายในกรอบของระบบการศึกษาและการศึกษาที่ไม่มีประสิทธิภาพ ควบคุมมากเกินไป และเน่าเสียอย่างทั่วถึง กล่าวคือ เราสามารถพูดได้ว่าเพื่อเพิ่มเปอร์เซ็นต์ของผู้ที่มีการศึกษาดีและมีวัฒนธรรมที่ดี จำเป็นต้องเปลี่ยนทั้งระบบการศึกษาตั้งแต่วัยอนุบาล และระบบการศึกษาทั้งหมดที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย

แม้ว่าการศึกษาของรัสเซียจะแตกต่างจากระบบการศึกษาอื่น ๆ ของโลกเสมอและตลอดเวลา (และอย่างแรกคืออเมริกัน) เนื่องจากมีลักษณะคลาสสิกพื้นฐานที่เด่นชัด ซึ่งหมายความว่างานหลักไม่ใช่แค่การถ่ายโอนความรู้จำนวนหนึ่งไปยังนักเรียน แต่เป็นการสร้างบุคลิกภาพที่ซับซ้อนของนักเรียนเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และสร้างผลิตภัณฑ์ทางปัญญาในตัวเขา อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบัน การศึกษาของรัสเซียกำลังถูกปรับให้เข้ากับมาตรฐานของประเทศตะวันตก ทำให้สูญเสียพื้นฐานและคุณภาพไป และได้เข้าสู่อันดับสุดท้ายในด้านคุณภาพไปแล้ว แม่นยำยิ่งขึ้นมันถูกรีดขึ้น tk กระบวนการนี้เห็นได้ชัดว่าไม่เป็นอิสระ แต่ถูกควบคุม

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียพิจารณางานใดเป็นงานหลักในขณะนี้? ในเดือนสิงหาคม 2550 ในการประชุมกับนักเคลื่อนไหวของขบวนการนาชิ

ในค่ายพักแรมริมทะเลสาบเซลิเกอร์ อังเดร เฟอร์เซนโก ได้ออกแถลงการณ์ที่น่าตื่นเต้นอย่างไม่คาดฝัน ซึ่งอันที่จริง ได้เปิดเผยมุมมองที่แท้จริงของเขาเกี่ยวกับบทบาทและสถานที่ของระบบการศึกษาในรัสเซีย เขากล่าวว่างานหลักของการศึกษาของรัสเซียคือ ... "การฝึกอบรมผู้บริโภคที่มีคุณสมบัติเหมาะสม" การเตรียม "ผู้บริโภคที่มีคุณสมบัติเหมาะสม" ได้รับการเผยแพร่ในระบบการศึกษาของอเมริกามาอย่างยาวนาน และสิ่งนี้นำไปสู่วิกฤตที่รุนแรง ซึ่งย้อนกลับไปในปี 2548 บิล เกตส์ ชาวอเมริกันที่ร่ำรวยที่สุดได้ออกแถลงการณ์อย่างแน่วแน่ บิล เกตส์ พยายามวิเคราะห์ความสำเร็จและความล้มเหลวของการศึกษาของอเมริกาในการประชุมสภาคองเกรสแห่งผู้ว่าการอเมริกัน บิล เกตส์กล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่า การเปลี่ยนไปใช้ "ระบบการศึกษาประยุกต์" เป้าหมายหลักคือการเตรียมผู้บริโภค โรงเรียนในอเมริกา ได้ตายไปแล้วจริงๆ เนื่องจากผู้สำเร็จการศึกษาไม่สามารถสร้างผลิตภัณฑ์ทางปัญญาที่เป็นอิสระได้อีกต่อไป และด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงกลายเป็นภาระของชาติ และอาจจบลงด้วยภัยพิบัติระดับชาติ รัสเซียได้เตรียมชะตากรรมที่คล้ายคลึงกันในวันนี้ แต่ถ้าสหรัฐฯ ยังมีความสามารถทางการเงินในการ "ซื้อสมอง" จากทั่วโลก เราก็ไม่มีโอกาสดังกล่าวมานานแล้ว และนี่จะหมายถึงการล่มสลายของรัฐรัสเซียอย่างสมบูรณ์

A. Fursenko กลายเป็น "การทดลอง" ที่ค่อนข้างน่าสงสัยในด้านการศึกษา ประการแรก นี่หมายถึงการแนะนำสิ่งที่เรียกว่า unified การสอบของรัฐ- ใช้. ไม่ใช่การทดสอบแบบทดสอบซึ่งเป็น USE ที่เป็นอันตราย สำหรับแบบทดสอบการประเมินความรู้มีสิทธิที่จะมีอยู่ และในบางกรณีก็มีประสิทธิภาพมาก แต่การรวมกันของสองหน้าที่ที่แตกต่างกันในหนึ่งเดียว: การรับรองขั้นสุดท้ายและการแข่งขันเพื่อสิทธิในการศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นเป็นไปไม่ได้ในสาระสำคัญ อันที่จริง นี่หมายถึงการถ่ายโอนกระบวนการทั้งหมดในโรงเรียนมัธยมอย่างสมบูรณ์ (เมื่อ กิจกรรมสร้างสรรค์นักเรียน) สำหรับการฝึก งานทดสอบ. อย่างไรก็ตาม การทดสอบความรู้ของนักเรียนในขั้นสุดท้ายกลายเป็นหนึ่งในสาเหตุหลักของการล่มสลายของโรงเรียนในอเมริกา แต่เจ้าหน้าที่จาก “ผู้มีการศึกษา” กลับไม่ต้องการเจาะลึกถึงแก่นสาร ปัญหาการใช้งานยังคงแนะนำ "นวัตกรรม" นี้อย่างต่อเนื่องโดยลากโรงเรียนรัสเซียเข้าไปในบึงแห่งความไม่รู้และการทำลายล้างอย่างดื้อรั้น วันนี้ประเทศของเราใช้จ่ายประมาณ 3.5% ของ GDP ในการพัฒนาการศึกษา! โดยเฉลี่ยแล้ว ประเทศในยุโรปใช้จ่าย 7-8% ของ GDP ตามวัตถุประสงค์เหล่านี้ สหรัฐอเมริกา - 11% ของ GDP จีน - มากถึง 12% ของ GDP, ญี่ปุ่น - 14% ของ GDP, ฟินแลนด์ - 16.4% ของ GDP, เกาหลีใต้ - มากถึง 23% ของ GDP! และทั้งหมดนี้แสดงให้เห็นอีกครั้งว่าระบบการศึกษาในรัสเซียนำโดยผู้ที่มีความคิดน้อยมากเกี่ยวกับงานและเป้าหมายที่แท้จริงของรัฐในด้านการศึกษาหรือจงใจทำลายมัน

ทุกวันนี้ ขีด จำกัด ของความสามารถของสติปัญญาพบได้ทุกที่ทั้งในการสอนเด็กและผู้ใหญ่และด้วยระบบการศึกษาที่มีอยู่เก่าและไม่มีประสิทธิภาพซึ่งได้รับการสนับสนุนจากตำราที่ "คุกเข่า" มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเปลี่ยนสถานการณ์ . โรงเรียนและมหาวิทยาลัยกำลังแนะนำหนังสือเรียนที่ไม่ค่อยมีประสิทธิภาพในการสอนวิชานี้ แต่ได้รับการ "ส่งเสริม" โดยกลุ่มที่มีความเชื่อมโยงหรือให้ "ผลตอบแทน" สำหรับสิทธิที่จะแนะนำ ไม่มีการแข่งขันที่เป็นกลางสำหรับตำราเรียนที่ดีที่สุดในรัสเซียและไม่คาดหวัง

การพูดในวงกว้างเกี่ยวกับวัฒนธรรม สติปัญญาในฐานะทรัพยากรของมนุษยชาติ และทรัพยากรที่มีจำกัด ควรเป็นเรื่องของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างรอบคอบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยผู้เขียนที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูความรู้สึกและจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล ไม่ใช่ “ สกรูทำงาน”. จุดประสงค์ของคู่มือนี้คือการวางรากฐานสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานใหม่ ลึกซึ้ง และมีคุณภาพสูงขึ้น โดยเริ่มจากจุดเริ่มต้น นี่จะเป็นจุดเริ่มต้นของการฝึกสติปัญญาตลอดชีวิตใหม่

วัตถุประสงค์หลักของหลักสูตรนี้:

ก) ลดเกณฑ์ความซับซ้อนในการอธิบายและทำความเข้าใจเนื้อหาสำหรับนักเรียน

b) ปรับปรุงคุณภาพของการเรียนรู้เนื้อหา (ทั้งทฤษฎีและการปฏิบัติ)

c) เพื่อปลูกฝังความเข้าใจในความเป็นจริงที่มีอยู่ของภาษาต่างประเทศและไม่ใช่ "คนพิการ"

จากภาษาแม่;

d) คำนึงถึงสามประเด็นแรกทำให้สามารถผ่านหัวข้อส่วนใหญ่ของภาษาต่างประเทศได้ตั้งแต่อายุยังน้อย

โครงสร้างแบบยืดหยุ่นของตำราเรียนทำให้สามารถใช้ได้ทั้งสำหรับนักเรียนที่เริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป และสำหรับผู้ใหญ่ที่ต้องการพัฒนาระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของตนเองเพื่อนำไปสู่ความเป็นมืออาชีพ

หากคุณศึกษาประวัติศาสตร์ คุณสามารถอ่านเกี่ยวกับคนที่เรียนด้วยตัวเองและรู้หลายภาษา ตัวอย่างเช่น ผู้ดูแลห้องสมุดวาติกัน Giuseppe Caspar Mezzofanti (1774-1849) แปลจาก 114 ภาษา คล่องแคล่วใน 60 ภาษา และเขียนใน 50 ในเวลาเดียวกัน จูเซปเป้ไม่เคยเดินทางออกนอกประเทศอิตาลีและศึกษาสิ่งที่คิดไม่ถึงนี้สำหรับ คนทั่วไปจำนวนภาษาอยู่ได้ด้วยตัวเอง! Alexander Griboedov พูดภาษาฝรั่งเศส เยอรมัน อังกฤษ อิตาลี ละติน กรีก เปอร์เซีย อาหรับ และตุรกี Ivan Andreevich Krylov ผู้คลั่งไคล้ลัทธิฟาบูลิสต์รู้จักภาษาฝรั่งเศส อิตาลี เยอรมัน กรีกโบราณ และอังกฤษ เลฟ นิโคเลวิช ตอลสตอย สามารถใช้ภาษาอังกฤษ ฝรั่งเศส เยอรมัน อ่านภาษาอิตาลี โปแลนด์ เช็ก และเซอร์เบียได้คล่อง เขารู้จักภาษากรีก ละติน ยูเครน ตาตาร์ คริสตจักรสลาโวนิก ฮีบรู ตุรกี ดัตช์ บัลแกเรีย คุณจะบอกว่านี่คือลีโอตอลสตอยเองและฉันเป็นคนธรรมดา ถ้าอย่างนั้นเรียนรู้ภาษาอย่างน้อยหนึ่งภาษา พิสูจน์ตัวเองว่าคุณมีค่าบางอย่างเช่นกัน ที่คุณสามารถบรรลุเป้าหมายได้ และคุณผู้อ่านที่รัก มีทุกสิ่งที่คุณจำเป็นต้องเรียนรู้อย่างน้อยหนึ่งภาษา - ภาษาอังกฤษ - คือ

ผู้เขียนเขียนและครุ่นคิดเกี่ยวกับตำราเล่มนี้มาหลายปี เพื่อให้คนธรรมดาจากต่างจังหวัดที่ไม่มีครูสามารถไขปริศนาของภาษาต่างประเทศได้ด้วยตนเอง เรียนรู้วิธีใช้ให้ดี เข้าใจและ ดูดซึม ผู้คนมากมายในวัยและความสามารถที่แตกต่างกันได้เดินบนเส้นทางที่วางไว้โดยวิธีนี้และหนังสือเล่มนี้ และพวกเขาโทรหาคุณที่ถนน และคุณยังสามารถตามทันพวกเขาได้...

ผู้เขียนพยายามสร้างตำราเรียนที่เหมาะสมที่สุดและคู่มือการเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งจะรับประกันผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงกว่าเมื่อเทียบกับวิธีการและสื่อการสอนที่มีอยู่มากมาย ข้อดีอย่างหนึ่งของตำรานี้คือการเปลี่ยนจากปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่ง่ายและสมเหตุสมผลจากปรากฏการณ์หนึ่งไปเป็นอีกปรากฏการณ์หนึ่งตามหลักการ "จากง่ายไปซับซ้อนมากขึ้น" นักเรียนส่วนใหญ่ที่ได้รับการฝึกฝนในตำราเรียนเล่มนี้ตั้งข้อสังเกตว่ากระบวนการดูดซึมปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ทำได้ง่ายกว่าและเร็วกว่าการใช้อุปกรณ์ช่วยสอนอื่นๆ

ควรสังเกตข้อเท็จจริงที่สำคัญที่ว่าในตำราเล่มนี้ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ที่มักใช้ในการฝึกภาษาซึ่งด้วยเหตุผลใดก็ตามไม่ได้ระบุไว้อย่างสมบูรณ์และลึกซึ้งในตำราที่มีอยู่หรือขาดหายไปในตำราเรียนที่มีอยู่

ความลึกของการนำเสนอหัวข้อต่างๆ ในไวยากรณ์สอดคล้องกับระดับการศึกษาเนื้อหาในโรงเรียนที่มีการศึกษาภาษาต่างประเทศเชิงลึกและในปีแรกของสถาบันภาษาต่างประเทศ การนำเสนอมาพร้อมกับ ปริมาณมากตัวอย่างการใช้งานพร้อมการแปลเป็นภาษารัสเซียซึ่งอำนวยความสะดวกและเร่งการพัฒนาเนื้อหาอย่างมาก ตัวอย่างส่วนใหญ่ได้รับการคัดเลือกเพื่อให้สามารถใช้ในการพูดด้วยวาจาได้ จากบทเรียนแรก มีการแนะนำการใช้บทความในทางปฏิบัติ ซึ่งเป็นหัวข้อที่ยากที่สุดของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ควรสังเกตว่าคำศัพท์ทั้งหมดของหนังสือเรียนสามเล่มแรกนั้นรวมอยู่ในคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ใช้บ่อยที่สุด 3600 คำ ดังนั้นการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จจึงทำให้คุณสามารถสนทนาในหัวข้อทั่วไปมากมายและแปลข้อความที่ซับซ้อนต่างๆ

ในแบบฝึกหัดเฉพาะเล่มแรก จะมีการรวบรวมถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจและวลีที่ใช้พูดจำนวนมาก ซึ่งแตกต่างจากหนังสือเรียนหลายเล่มที่ตัวอย่างการใช้ปรากฏการณ์ทางภาษาถูกคิดค้นโดยผู้เขียนเพื่อแปลตามตัวอักษรจากภาษารัสเซีย ตัวอย่างที่สำคัญทั้งหมดของตำรานี้นำมาจากแหล่งต้นฉบับซึ่งช่วยปรับปรุงคุณภาพการศึกษาอย่างไม่ต้องสงสัย ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียนจะมีรายการคำศัพท์ใหม่ทั้งหมดที่พบในบทเรียนนี้ พร้อมการถอดความและการแปล

ตารางส่วนใหญ่ที่อธิบายหน่วยคำศัพท์นั้นมาพร้อมกับการถอดความ ซึ่งไม่จำเป็นต้องดูพจนานุกรมบ่อยครั้ง ช่วยประหยัดเวลาและในขณะเดียวกันก็จดจำการออกเสียงและความเครียดที่ถูกต้อง เราแนะนำให้คุณศึกษาอย่างสม่ำเสมอ หลายๆ ครั้งกลับไปสู่หัวข้อของหนังสือเรียนเล่มนี้ สำหรับการผสมผสานคุณภาพสูงของหัวข้อทั้งหมดที่นำเสนอในตำราเรียน เราขอแนะนำให้คุณทำงานและแบบฝึกหัดทั้งหมดตามลำดับ โดยเขียนคำที่ไม่คุ้นเคยทั้งหมดพร้อมการถอดความและการแปลลงในสมุดบันทึกแยกต่างหาก

หลักสูตรพื้นฐานของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ใน 2 เล่มที่ตีพิมพ์โดยผู้เขียนในปี 2544 โดยสำนักพิมพ์ Iris-Press ขายหมดอย่างรวดเร็ว 10,000 เล่มซึ่งบ่งชี้ว่าความคิดและวิธีการของผู้เขียนเป็นที่ต้องการในรัสเซียและประเทศ CIS

คำถาม ความคิดเห็น และข้อเสนอแนะทั้งหมดสามารถส่งถึงผู้เขียนหนังสือเล่มนี้ได้ที่ andreykm@mail.ru หรือ kexpal@yandex.ru คำตอบสำหรับคำถาม คำถาม เรียนภาษาอังกฤษดีพอใช้นานแค่ไหน?

ตอบ. ขึ้นอยู่กับความรู้เดิมของคุณ หากคุณไม่เคยเรียนภาษาอังกฤษมาก่อน ความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับปัจจัยต่อไปนี้:

ก) ระยะเวลาที่คุณใช้เรียนภาษา ในความเห็นของผู้เขียนชั้นเรียนรายวันที่ใช้เวลาอย่างน้อยหนึ่งชั่วโมงจะมีประสิทธิภาพมากที่สุด คำตอบสำหรับคำถาม b) ทัศนคติทางจิตวิทยาที่คุณมีส่วนร่วม: คุณควรใส่ใจไม่ฟุ้งซ่านมีสมาธิในการเรียนรู้อย่างมากเชื่อ c) ถูกต้อง วิธีการสอน

ตรงกันข้ามกับตำนานที่แพร่หลายเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเรียนรู้ภาษาในเวลาที่สั้นที่สุด (1-2 เดือน) ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าในทางปฏิบัติมีความจำเป็นต้องปรับให้เข้ากับงานจำนวนมากและการลงทุนที่สำคัญของเวลา สามารถเรียนภาษาต่างประเทศได้ตลอดชีวิตและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

คำถาม. วิธีที่ดีที่สุดในการศึกษาคืออะไร?

ตอบ. บางคนเชื่อว่าคุณสามารถเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษได้มากขึ้น แล้วทุกอย่างจะมาเอง "ผู้เชี่ยวชาญ" ดังกล่าวพยายามเรียนรู้คำศัพท์ทั้งหมดด้วยใจโดยใช้พจนานุกรม 10,000 คำ จำเป็นต้องพูดวิธีนี้จะไม่นำไปสู่ความสำเร็จ

คนอื่นๆ เชื่อว่าคุณสามารถอ่านข้อความของหลักสูตรภาษาซ้ำๆ ได้หลายครั้งโดยไร้ความคิด และความเข้าใจในไวยากรณ์และความแตกต่างของการเลือกคำจะเกิดขึ้นโดยอัตโนมัติ วิธีหลอกแบบนี้จะไม่ยอมให้คุณประสบความสำเร็จในการใช้ภาษาในทางปฏิบัติ พื้นฐานของการได้มาซึ่งภาษาคือการศึกษาไวยากรณ์อย่างมีสติ ในขณะที่จำเป็นต้องค้นหาปรากฏการณ์แต่ละอย่างตามอัลกอริธึมที่มีประสิทธิภาพบางอย่างซึ่งมีอยู่ในหนังสือเรียนเล่มนี้

ศึกษาบทช่วยสอนนี้ จดจำตัวอย่างทั้งหมดในตารางพร้อมคำแปล เริ่มจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย ตามด้วยภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษ ตัวอย่างหนังสือเรียนทั้งหมดจะเป็นประโยชน์สำหรับคุณในการพูดด้วยวาจาหรือการเขียน คุณต้องทำแบบฝึกหัดทั้งหมดในตำราเรียนตามลำดับ

ออกกำลังกายสม่ำเสมอไม่มีวันหยุดยาว

ตำรานี้เป็นหลักสูตรภาษาอังกฤษอย่างเป็นระบบ จำนวน 8 เล่ม ในปี 2544 มีการเผยแพร่หลักสูตรสั้น ๆ

แต่ที่สำคัญที่สุด มันจะปรับไปสู่ความสำเร็จ เชื่อมั่นในตัวเอง พัฒนาเจตจำนงและออกกำลังกายอย่างสม่ำเสมอ แทบทุกวัน อย่างน้อยครึ่งชั่วโมง

คำถาม. ทำไมต้องเรียนสัทศาสตร์?

ตอบ. การไม่ปฏิบัติตามกฎการออกเสียงของภาษาอาจนำไปสู่การบิดเบือนความหมายที่ไม่พึงประสงค์ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องใช้หลักสูตรภาษาต่อไปนี้ซึ่งได้รับการพิสูจน์ประสิทธิภาพในระหว่างการศึกษา:

- “การออกเสียงภาษาอังกฤษที่ดีขึ้น”, เจ.ดี. โอคอนเนอร์ ฉบับพิมพ์ครั้งที่สอง สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ 2536;

- "ต้นไม้หรือสาม?" โดย Ann Baker สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ 1994;

- “เรือหรือแกะ?” แอน เบเกอร์ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ 2000

- “สิ่งแรก สิ่งแรก”, แอล.จี. อเล็กซานเดอร์

- “ปรับปรุงภาษาอังกฤษ”, เบอร์นาร์ด ฮาร์ทลีย์, ปีเตอร์ ไวน์นีย์; เล่ม 1, 2

หากไม่สามารถเรียนหลักสูตรภาษาข้างต้นได้ ให้ฟังหลักสูตรที่มีอยู่หรือไปที่เว็บไซต์ของผู้เขียน nedva.ru และที่นั่น แบบฝึกหัดหลายสิบแบบในรูปแบบเถ้า คุณจะได้ฝึกฝนการออกเสียงลอนดอนที่แท้จริงของคุณอย่างสมบูรณ์แบบ , ทำซ้ำตัวอย่างหลังจากเจ้าของภาษา

โดยสรุป เราเน้นว่าสำหรับความเชี่ยวชาญทางภาษา จำเป็นต้องจัดการกับสัทศาสตร์ ไวยากรณ์ และคำศัพท์ไปพร้อม ๆ กัน ในแต่ละขั้นตอนโดยเน้นสิ่งที่สำคัญกว่าในขณะนี้

คำถาม. คุณจำเป็นต้องรู้คำศัพท์กี่คำและจะเรียนรู้ได้อย่างไร?

ตอบ. มีตำนานที่แตกต่างกันมากมายเกี่ยวกับปัญหานี้ ที่พบบ่อยที่สุดคือการรู้คำศัพท์มากกว่าหนึ่งพันคำก็เพียงพอแล้วและคุณสามารถสื่อสารและอ่านได้อย่างพอเพียง สิ่งนี้ไม่เป็นความจริงอย่างสมบูรณ์ ใช่สำหรับการสื่อสารผิวเผินก็เพียงพอที่จะรู้ 1.5 พันคำ แต่สำหรับการสื่อสารที่พอใช้ได้ในการเดินทางท่องเที่ยวจำเป็นต้องมีคำอย่างน้อย 3-5 พันคำ ระดับความสามารถทางภาษาโดยเฉลี่ยต้องใช้ 8-10 พันคำ หนังสือเล่มนี้รวบรวมโดยผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันภาษาต่างประเทศหรือนักเรียนที่พิถีพิถัน ปรับให้เข้ากับผลลัพธ์ที่จริงจัง ระดับความสามารถทางภาษาที่ดีคือ 15-16,000 คำ ซึ่งเป็นระดับของนักแปลมืออาชีพที่มีประสบการณ์ 10 ปี หรือผู้ที่เรียนภาษาอย่างจริงจังมาหลายปี ระดับความรู้ด้านภาษาที่ยอดเยี่ยม - 25-30,000 คำไม่ใช่ครูมหาวิทยาลัยทุกคนที่สามารถอวดคำศัพท์เชิงรุกได้ ระดับความรู้ภาษาที่ยอดเยี่ยม - 50,000 คำ อย่าลืมว่าเจ้าของภาษาที่มีภาษาแม่เป็นภาษาอังกฤษนั้นสามารถสื่อสารได้อย่างน้อย 65,000 คำ ดังนั้นอย่าเชื่อหนังสือที่ให้ 1 ถึง 2 พันคำและสัญญาว่าหลังจากเชี่ยวชาญแล้วคุณสามารถพูดและอ่านข้อความที่ไม่ได้ดัดแปลงได้อย่างอิสระแล้ว

ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าเนื้อหาใดที่คุณต้องปรับเปลี่ยนในการศึกษาของคุณ ให้เริ่มเรียนรู้คำศัพท์ตั้งแต่บทเรียนแรกโดยไม่พลาดแม้แต่คำเดียวที่คุณไม่รู้ ตามล่าหาคำศัพท์ใหม่ “แทะ” พวกเขา กลืนพวกมันเป็นสิบ ร้อย จากนั้นคุณสามารถเชี่ยวชาญภาษาอย่างแท้จริงและรู้สึกมั่นใจทั้งเมื่อพูดและเมื่ออ่านข้อความที่ซับซ้อน

คำพูดต้องได้รับการสอนในทุกวิถีทางที่มีอยู่

คำที่ไม่คุ้นเคยทั้งหมดจะต้องเขียนพร้อมการถอดความและการแปลลงในสมุดบันทึกพจนานุกรมแยกต่างหากเมื่อมีให้ใช้งาน เขียนมันออกมาอย่างประณีตในการประดิษฐ์ตัวอักษรแล้วพวกเขาจะจำได้ดีขึ้น ทุกสิ่งทำด้วยความรักคงอยู่ตลอดไป! จากนั้นคำเหล่านี้จะต้องเรียนรู้โดยการแปลจากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษแล้วในทางกลับกัน จำเป็นต้องกลับไปใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้แล้วเป็นประจำ ทำซ้ำและเสริมกำลัง

เขียนคำลงในบัตรคำศัพท์ แปลซ้ำบ่อยๆ

วาดภาพที่แสดงความหมายของคำ

แปะกระดาษที่มีคำทั่วอพาร์ทเมนต์ เปลี่ยนบ่อยๆ

อ่านหนังสือ นิตยสาร เขียนบทแปลในเพจเยอะๆ จำเป็นต้องอ่านอย่างละเอียด เข้าใจสิ่งที่อ่าน เรียนรู้การใช้ทฤษฎีและไวยากรณ์ เนื้อหาทั้งหมดในภาษาอังกฤษจะต้องอ่านออกเสียงหลายครั้ง (สังเกตการอ่านตามกฎของการถอดความ)

ดูรายการทีวีและภาพยนตร์เป็นภาษาอังกฤษ

คำถาม. เราสอนอะไร? คำแรกคืออะไร?

ตอบ. อันดับแรก เราจะศึกษาคำศัพท์ทั่วไปในชีวิตประจำวันที่ช่วยให้เราสามารถอธิบายเบื้องต้นในหัวข้อใดก็ได้ เช่น “นี่อะไร”, “สวยแต่ไม่ใช่”, “เธออยู่ไหน”, “ฉันอยู่ใจกลางเมือง”, “ราคาเท่าไหร่?”, “ทำอย่างไรจึงจะได้มา ที่นั่น?", "ฉันมาจากรัสเซีย"

และคำและสำนวนอื่นๆ อีกมากมาย

เป้าหมายหลักคือการช่วยให้นักเรียนหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์และตลกเมื่อต้องรับมือกับชาวต่างชาติในสถานการณ์ทั่วไป สิ่งนี้สามารถทำได้ด้วยวิธีเดียว - เพื่อเรียนรู้ที่จะพูดและเข้าใจคู่สนทนาในสถานการณ์เฉพาะซึ่งผู้เดินทางพบว่าตัวเองอยู่ต่างประเทศอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ โปรแกรมคำศัพท์ขั้นต่ำตามกฎรวมถึงหัวข้อต่อไปนี้

สนามบิน. ในส่วนนี้ คุณจะได้เรียนรู้คำศัพท์ที่จำเป็นทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการเช็คอิน การออกเดินทาง การเรียกสัมภาระ ฯลฯ

(เพื่อไม่ให้เหมือนในหนังเรื่องหนึ่ง คุณอยู่ประเทศหนึ่ง และสิ่งของของคุณอยู่อีกประเทศหนึ่ง)

ขนส่ง. หนึ่งในหัวข้อที่ "กดดัน" ที่สุดสำหรับนักท่องเที่ยว: วิธีเรียกแท็กซี่และอธิบายว่าคุณต้องไปที่ไหน วิธีซื้อตั๋วรถไฟ, รถไฟฟ้า, รถรางแม่น้ำ; วิธีนำทางรถไฟใต้ดินอย่างถูกต้องเพื่อไม่ให้ไปในทิศทางตรงกันข้ามและทำการโอน คุณยังจะได้รับการสอนให้อ่านสัญญาณและสัญญาณ

โรงแรม. คุณจะได้รับการสอนวิธีลงทะเบียนที่โรงแรม โทรหาพนักงานต้อนรับ สั่งอาหารกลางวันหรืออาหารเย็น และทำการเรียกร้อง

ร้านอาหาร บาร์ ร้านกาแฟ. คุณจะได้เรียนรู้วิธีการสั่งซื้อ อาหารอร่อยและจ่ายบิล

ทัศนศึกษา ไม่ใช่นักท่องเที่ยวที่เคารพตนเองเพียงคนเดียวที่จะปฏิเสธการเที่ยวชมและเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ นั่นเป็นเพียงเอฟเฟกต์ภาพเดียวไม่เพียงพอ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจสิ่งที่ไกด์พูดถึง จากนั้นความประทับใจของอนุเสาวรีย์ทางวัฒนธรรมก็จะสดใสขึ้น คำศัพท์การเดินทางเป็นรายการบังคับในโปรแกรมของหลักสูตรใด ๆ

การซื้อ ไม่ใช่เรื่องแปลกที่ผู้หญิงจำนวนมากเดินทางไปต่างประเทศเพื่อเยี่ยมชมร้านค้าและตลาดในท้องถิ่น ในการเติมเต็มตู้เสื้อผ้าของคุณ คุณต้องรู้ชื่อและขนาดของสินค้าหรือเครื่องประดับเล็ก ๆ เฉพาะ และสามารถสื่อสารกับผู้ขายได้

เคล็ดลับ: รับพจนานุกรมที่ดี สะดวกในการใช้พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์เพราะช่วยประหยัดเวลา พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์ที่ดี "Multileks"

และหลิงโว่ แต่จำเป็นต้องมีพจนานุกรม "กระดาษ" ที่ดีด้วย เนื่องจากบางครั้งฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์อาจล้มเหลว

New Big English-Russian Dictionary (ภายใต้การดูแลทั่วไปของ Academician Yu. D. Apresyan), Moscow: "Russian Language"

New English-Russian Dictionary (Prof. Muller V.K. et al.) (มอสโก: รัสเซีย - Longman Dictionary of Contemporary English - Oxford Advanced Learner's Dictionary of Current English, A. S. Hornby, Oxford University Press เราแนะนำให้ซื้อฉบับล่าสุด

ไม่ว่าในกรณีใดคุณไม่ควรใช้พจนานุกรมที่มีคำศัพท์น้อยกว่า 50,000 คำเนื่องจากคำแปลภาษารัสเซียมักถูกเลือกโดยพลการและไม่ใช่ตามหลักการของความถี่ในการใช้งานซึ่งนำไปสู่การดูดซับฟิลด์ความหมาย (ความหมาย) ที่บิดเบี้ยว และอย่างที่คุณทราบแล้ว เจ้าของภาษาใช้คำมากกว่า ดังนั้นคุณจะไม่พบคำจำนวนมากในพจนานุกรมแบบบาง

จำเป็นไม่เพียง แต่จะต้องได้รับพจนานุกรมเท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้วิธีใช้อย่างถูกต้องด้วย

ก่อนอื่น ให้อ่านบท "การสร้างรายการพจนานุกรม" อย่างรอบคอบ เนื่องจากเป็นบทนี้อย่างแม่นยำซึ่งเป็นกุญแจสำคัญในการศึกษาหน่วยคำศัพท์ที่ถูกต้อง รวมถึงการออกเสียง ความหมาย และรูปแบบการใช้งาน อย่าลืมใส่ใจกับการกำหนดส่วนของคำพูดในรายการพจนานุกรม (a / adj - คำคุณศัพท์, adv - วิเศษณ์, v - กริยา, n - คำนาม, สรรพนาม - สรรพนาม ฯลฯ )

คำภาษาอังกฤษที่ใช้บ่อยที่สุด (ขั้นต่ำ 3500 หน่วย) จะต้อง "รู้ด้วยสายตา" ซึ่งหมายถึงการมีทักษะที่มั่นคงในการสะกดคำ การออกเสียง และการใช้ตัวเลือกการแปลที่ใช้บ่อยที่สุด ดังนั้นฉันจึงขอย้ำอีกครั้งว่าเพื่อจุดประสงค์นี้ เราแนะนำให้สร้างกฎให้เขียนการถอดเสียงเป็นคำและตัวเลือกการแปลหลายคำสำหรับคำภาษาอังกฤษที่ไม่คุ้นเคยเสมอ

คำถาม. ถ้าฉันไม่สามารถเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียน (และที่สถาบัน) แสดงว่าฉันไม่มีภาษา?

ตอบ. ทุกคนที่พูดอ่านได้คล่อง ภาษาหลักสามารถเรียนรู้ภาษาต่างประเทศอย่างน้อยหนึ่งภาษาได้เป็นอย่างดี แต่สำหรับสิ่งนี้พวกเขาต้องการ:

ขอแสดงความนับถือและความปรารถนาดี!"

“อันที่จริง การทบทวนสามารถทำได้ในประโยคเดียว: “ฉันดีใจที่เทคนิคนี้ใช้ได้ผลดี” ตามด้วยเครื่องหมายอัศเจรีย์มากมาย ฉันค้นหาคนที่สามารถช่วยฉันเรียนภาษาอังกฤษ ซึ่งฉันเรียนที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย แต่ไม่เคยเรียนเลย ถึงแม้ว่าฉันจะได้เกรด "5" ก็ตาม ทำให้ฉันไปที่นิทรรศการระดับนานาชาติ "ธุรกิจและอาชีพ" ผู้เขียนวิธีการใหม่ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษพูดในนิทรรศการนี้และอธิบายแนวคิดของเขา ที่นี่ฉันได้พบกับผู้เขียนและตำราเรียนของเขา สรุปตำราเรียนนั้นธรรมดา ทฤษฎี แบบฝึกหัด การทดสอบ แต่ก่อนที่คุณจะไปที่สารบัญ! ทันทีที่คุณเปิดหน้านี้ คำถามจำนวนมากจะถูกเพิ่มในทันที เนื่องจากบางหัวข้อไม่มีอยู่ในตำราเรียนภาษาอังกฤษ และเลย์เอาต์ ลำดับ และความลึกของหัวข้อก็สับสนสำหรับคนที่พูดถึงวรรณกรรมและตำราก่อนหน้า

เป็นเวลาหลายเดือนแล้วที่ฉันได้เรียนตามวิธีการและตำราของ Komarov A.N. หลังจากรู้จักครั้งแรกฉันมาที่ชั้นเรียนและปรากฎว่าตำราที่ผิดปกติเป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของสิ่งที่รอคนอยู่เมื่อสื่อสารกับผู้แต่ง . หลายทิศทางที่เริ่มชั้นเรียนไม่ได้ทิ้งโอกาสใด ๆ ไว้และหวังว่าฉันจะได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษ

ประการแรก เราศึกษาสัทศาสตร์ และเห็นได้ชัดว่ายังมีอีกมากให้อ่าน และหลังจากเรียนไม่กี่บทเรียนเท่านั้น ฉันรู้สึกว่าสามารถออกเสียงการผสมเสียงภาษาอังกฤษลึกลับที่ซับซ้อนได้อย่างรวดเร็วและถูกต้องโดยไม่ต้องกลัวและตำหนิ ที่โรงเรียนและมหาวิทยาลัยไม่ได้ผลดีนัก ถ้าอย่างน้อยในแบบฝึกหัดที่บ้านอย่างใดอย่างหนึ่งที่คุณโกงหรือเพียงแค่พลาดมัน (พวกเขาบอกว่ามันไม่มีอะไร ฉันรู้แล้ว) คุณจะเห็นว่าสิ่งนี้ไม่อนุญาตให้คุณก้าวต่อไปในเชิงคุณภาพ เนื้อหาของบางบทจะวางบนชั้นวางเร็วกว่ามากหากคุณอ่านทฤษฎีนี้ไม่ใช่ครั้งเดียว แต่ทุกครั้งที่คุณอ้างถึงหนังสือเรียน โดยวิธีการที่ถ้าในตอนแรกไม่ชัดเจนว่าทำไมบทต่างๆจึงถูกสร้างขึ้นในลักษณะนี้ในกระบวนการของการฝึกอบรมทุกอย่างก็เข้าที่ โปรดจำไว้ว่านักสรีรวิทยาและนักการตลาดจำนวนมากขึ้นรู้สึกยินดีเมื่อพบว่าต้องใช้ 330 มิลลิลิตรเพื่อดับกระหายของคุณไม่มากและไม่น้อย! ดังนั้น ในกระบวนการเรียนรู้ภาษานั้น มีขีดจำกัดของความอิ่มตัวของสีกับปรากฏการณ์ทางภาษา นั่นคือ คุณไม่สามารถทำมันได้อีกต่อไป - คุณไม่ปีนขึ้นไป! และที่นี่คุณจะพบว่าบทจบลงแล้ว! ผู้เขียนสามารถวัดได้อย่างแม่นยำถึง 330 มิลลิลิตร! แล้วพวกเขาจะบอกคุณเกี่ยวกับปรากฏการณ์เดียวกันในที่อื่น พวกเขาจะเตือนคุณในแบบฝึกหัด พวกเขาจะทำให้มันซับซ้อน แต่ทั้งหมดนี้คือเท่าที่คุณสามารถดำเนินการได้ นี่มันชัดเจนแล้วว่าทำไมในขณะที่ศึกษาหัวข้อของการใช้บทความที่ไม่แน่นอน ฉันจำไม่ได้แม้แต่ครึ่งเดียว สายตาของฉันก็แค่วิ่งหนีจากย่อหน้าและอนุวรรค ตัวคั่นและข้อยกเว้น ตัวอย่างและสิ่งอื่น ๆ และที่นี่ทุกอย่างก็สมเหตุสมผล ฉันศึกษาชิ้นหนึ่ง - ฉันทำมันออกมาและดูเหมือนจะลืมทฤษฎีไปแล้ว แต่ในทางปฏิบัติมันจะปรากฏขึ้นโดยอัตโนมัติและโปรแกรมไม่อนุญาตให้คุณทำตามขั้นตอนที่ไม่ถูกต้อง! ปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ไม่ทับถมกันขัดขวางการรับรู้ที่ชัดเจนของกันและกัน แต่เข้ามาแทนที่ (ผู้เขียนเป็นนักคณิตศาสตร์ - วิศวกรโดยการศึกษาครั้งแรกเขานับภาษาและแบ่งออกเป็นคำจำกัดความชั่งน้ำหนักทุกอย่างเกินดุล เขาจบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยครูแห่งรัฐมอสโกด้วยการศึกษาที่สองของเขาภาควิชาภาษาศาสตร์ของภาษาอังกฤษ) นอกจากนี้ยังไม่มีปรากฏการณ์ที่ยังไม่ได้ดู นั่นคือถ้าเรากำลังพูดถึงกรณีสัมพันธการก นี่เป็นทั้งวัตถุเอกพจน์และพหูพจน์และวัตถุเคลื่อนไหวและไม่มีชีวิตและวลี ชุดค่าผสมและชุดค่าผสมทุกประเภท ไฟล์แนบหลายรายการและการรวมกลุ่มในประโยคยาวๆ พูดได้คำเดียวว่า combinatorics คำนวณ!

คำติชมจากนักเรียน หากคุณสงสัยว่าผู้เขียนบทวิจารณ์นี้มีอยู่จริง คุณสามารถเขียนถึงฉันทางอีเมล vladjedi@mail.ru»

“เส้นทางที่ฉันเรียนภาษาอังกฤษนั้นยาวไกลและมีหนาม

โรงเรียนมัธยมธรรมดา สถาบันฟิสิกส์และเทคโนโลยีแห่งมอสโก การศึกษาด้วยตนเอง หลักสูตรต่างๆ มากมาย และครูที่เป็นส่วนตัวมากขึ้นในกลุ่มนี้ จะทำให้ฉันรู้สึกสิ้นหวังหากฉันเอาจริงเอาจังกับตนเองมากขึ้น เมื่อพิจารณาถึงสิ่งที่ฉันทำ (ยกเว้นโรงเรียน) อย่างมีสติ ผลลัพธ์ของความพยายามหลายปีซึ่งน่าเสียดายมาก ไม่ได้ทิ้งความหวังแม้แต่น้อยที่จะเปิดเผยความสามารถด้านภาษาของฉัน

ครั้งหนึ่งในปี 97 ฉันตัดสินใจเรียนภาษาอีกครั้ง เขาหยิบหนังสือพิมพ์และเริ่มเรียกโฆษณา ฉันต้องบอกว่าเมื่อถึงเวลานั้น ฉันได้สะสมประสบการณ์ที่มั่นคงในการเจรจากับครู และสามารถตัดสินได้อย่างแม่นยำในนาทีแรกของการสนทนาว่าอะไรกำลังรอฉันอยู่ ฉันไม่รู้ว่าฉันโทรไปที่หมายเลขของ A. N. Komarov ด้วยความตั้งใจอะไร แต่สิ่งนี้เปลี่ยนไปอย่างมากฉันไม่กลัวคำนี้ชีวิตของฉัน ในบทเรียนแรก ฉันได้ปลดปล่อยตัวเองจากความเย่อหยิ่งในทันที ซึ่งฉันได้พิจารณาความรู้ และเริ่มเรียนภาษาอังกฤษอย่างจริงจัง

สำหรับระบบที่พัฒนาโดย A.N. ฉันจะไม่มีส่วนร่วมในการวิเคราะห์เปรียบเทียบ เพราะไม่มีใครสามารถทำได้ดีไปกว่าผู้เขียน ฉันจะพูดถึงผลลัพธ์ที่ฉันได้รับเป็นการส่วนตัวเท่านั้น ฉันออกกำลังกายสัปดาห์ละสองครั้งเป็นเวลาสองปี (โดยมีเวลาพัก 3 เดือนสำหรับฤดูร้อน)

ก่อนเริ่มเรียน ฉันมีคำศัพท์และความรู้เกี่ยวกับไวยากรณ์บ้าง ซึ่งทำให้ฉันสามารถอ่านข้อความภาษาอังกฤษและเดาเนื้อหาได้ อย่างใดฉันกล่าวว่า หลังจากเรียนไปประมาณหนึ่งปี ฉันก็สื่อสารภาษาอังกฤษได้คล่อง (ในที่ทำงาน) และค่อนข้างจะอดทนได้โดยไม่มีข้อผิดพลาด พูดโทรศัพท์และในการประชุมส่วนตัวกับชาวต่างชาติ สองปีต่อมา ฉันต้องหยุดเรียนเนื่องจากเดินทางไปต่างประเทศเป็นเวลานาน ฉันอยู่คนเดียวในภูมิภาคที่ห่างไกล ไม่มีใครพูดภาษารัสเซียที่นั่น ฉันมีงานบางอย่างต่อหน้าฉัน ซึ่งฉันทำสำเร็จ ฉันเป็นผู้อำนวยการสำนักงานขายชิ้นส่วนคอมพิวเตอร์ในฮ่องกง มันวิเศษมาก ฉันรู้สึกเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ นั่นคือคำถามที่ฉันแก้ไขและความยากลำบากที่ต้องเผชิญไม่เกี่ยวข้องกับภาษา (ภาษาอังกฤษ) ที่ฉันสื่อสาร ตอนนี้ในความคิดของฉันเป็นภาพประกอบที่ดีที่สุดของผลงานของวิธีการของ A. N. Komarov ซึ่งฉันสามารถนำเสนอได้เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติโดยตรงในการทำงานในเงื่อนไข "การต่อสู้" ปรากฎว่าในเวลา 2 ปี ฉันคล่องแคล่วในทุกด้านของภาษา ไม่ได้แย่ไปกว่าการเรียนภาษาต่างประเทศ ทั้งหมดนี้พูดถึงประสิทธิภาพพิเศษของวิธีการสอนที่พัฒนาโดย Komarov ตอนนี้ฉันหยุดเรียนภาษาอังกฤษมาหลายปีแล้ว ถึงแม้ว่าฉันจะใช้อย่างต่อเนื่องก็ตาม ดูเหมือนฉันจะจำกฎเกณฑ์และทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับบทเรียนไม่ได้แล้ว ฉันแค่ใช้ภาษาได้อย่างอิสระโดยไม่ต้องคิดว่าจะพูดหรือเขียนอะไรและอย่างไร

ตอนนี้ฉันเป็นเจ้าของบริษัทที่ประสบความสำเร็จ และฉันเป็นหนี้ความรู้ด้านภาษาที่ยอดเยี่ยมของฉัน

ฉันทำได้เพียงแนะนำผู้โชคดีที่กำลังเรียนหรือจะพาพวกเขาจาก Andrey Nikolayevich ว่าอย่าหยุดอยู่แค่นั้นและศึกษาต่อเพราะไม่มีข้อ จำกัด ด้านความสมบูรณ์แบบ ฉันสามารถตอบคำถามของผู้ที่สนใจได้ทาง e-mail address rostok@denco.ru»

Mikhail Samartsev ศึกษาตามวิธี Komarov โดยผ่านเพียง 6 เล่ม (จาก 8)

หลังจากนั้น เขาก็ไปอังกฤษและสอบผ่านเป็นภาษาอังกฤษให้กับบริษัทคอมพิวเตอร์ที่ใหญ่ที่สุดในโลกอย่าง Cisco Systems Michael ทำงานกับ Cisco มา 6 ปีแล้ว และทำงานได้อย่างยอดเยี่ยมกับงานที่ซับซ้อนของผู้เชี่ยวชาญด้านเครือข่าย เขียนรายงานทางเทคนิคที่ซับซ้อนทุกวัน และพูดภาษาอังกฤษได้ เขาได้รับทักษะและทักษะทางวิชาชีพทั้งหมดในการใช้ภาษาอย่างรวดเร็ว ต่อไปนี้เป็นคำรับรองที่เขาส่งไปเมื่อเข้าร่วม Cisco Systems

“มันเป็นหนังสือที่ยอดเยี่ยมและมีเอกลักษณ์มาก! หนังสือเล่มนี้มีข้อมูลที่มีค่ามากมาย นอกจากนี้วัสดุยังถูกจัดวางอย่างสะดวก ฉันชอบตรรกะของหนังสือ มันชัดเจนมาก มันช่วยให้เข้าใจได้มากและในขณะเดียวกันก็จำง่าย ฉันคิดว่านั่นเป็นประเด็นสำคัญสำหรับผู้ใหญ่ทุกคนที่เรียนภาษาต่างประเทศ ในเวลาเดียวกัน มันไม่ได้เป็นแค่ทฤษฎีแบบแห้ง แต่มีตัวอย่างมากมายที่ช่วยจำสถานการณ์ที่ควรใช้วลีหรือคำเฉพาะ ข้อมูลนี้เป็นข้อมูลที่สำคัญมาก เนื่องจากส่วนใหญ่ไม่มีการเปรียบเทียบโดยตรงระหว่างวลีภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ ดังนั้นตัวอย่างเหล่านี้จึงช่วยให้รู้สึกถึงความแตกต่างและช่วยให้เข้าใจภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์และการทำงานที่หลากหลายที่สุดของคุณ ฉันได้แนะนำหนังสือเล่มนี้สำหรับเพื่อนของฉัน! :)” Introduction หากคุณต้องการเรียนภาษาอังกฤษด้วยตัวเอง, ไม่สามารถจ่ายค่าใช้จ่ายที่สำคัญให้กับครูที่ดีได้ แต่มีความปรารถนาที่จะรู้ภาษาเป็นอย่างดีเพียงพอ คุณต้องหันไปหาหนังสือเรียนของนักประดิษฐ์ที่มีความสามารถ สาขาการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ A.N. Komarov ตามกฎแล้ว คู่มือแนะนำตนเอง ซึ่งเป็นหนังสือเรียนสำหรับการเรียนรู้บางสิ่งโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้นำ ให้ความรู้เบื้องต้นเพียงเล็กน้อยในทางปฏิบัติ และไม่สามารถสอนในระดับมืออาชีพได้ หนังสือเรียนและคู่มือการใช้งานโดย A. Komarov ในเวลาเดียวกัน บางทีนี่อาจเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดและข้อได้เปรียบที่ปฏิเสธไม่ได้ นอกจากนี้ การฝึกอย่างมืออาชีพเป็นงานหลักของคู่มือระเบียบวิธีปฏิบัตินี้ ความเป็นไปได้ของคู่มือการสอนด้วยตนเองนี้ทำได้โดยใช้วิธีการสอนภาษาอังกฤษที่พัฒนาขึ้นโดยผู้เขียนโดยเฉพาะ

ตำราสามารถใช้ในการสอนภายใต้การแนะนำของครู เนื้อหาในหนังสือเรียนถูกนำเสนอเป็นองค์ประกอบทั้งหมด (คำศัพท์ ไวยากรณ์ สำนวน สำนวน) ตามแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในแนวคิดของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ คำอธิบายมีให้เฉพาะในภาษารัสเซียโดยใช้ข้อความคู่ขนานและตารางพิเศษสำหรับการท่องจำในแบบฝึกหัด ท่ามกลางคุณสมบัติของบทช่วยสอนเพื่อให้แน่ใจว่างานหลักจะสำเร็จ - การสอนอย่างมืออาชีพสิ่งสำคัญคือต้องสังเกตสิ่งต่อไปนี้

1. การคัดเลือกและการจัดระบบเนื้อหาคุณภาพสูงสำหรับการศึกษาไวยากรณ์อย่างมีสติเป็นพื้นฐานของความสามารถทางภาษาต่างประเทศ

2. ความเป็นไปได้ของการแก้ไขปริมาณคำศัพท์ที่ต้องการแนะนำทีละน้อยและตามหลักการความถี่ (ความถี่ของการเกิดคำในข้อความของปริมาณและความซับซ้อนที่แน่นอน)

3. ลำดับชั้นเป้าหมาย (การสังเกตระดับภาษา) และความสม่ำเสมอในการนำเสนอวิธีทางภาษา (สัทศาสตร์ คำศัพท์ ไวยากรณ์) และประเภทของกิจกรรมการพูด (การพูด การฟัง การเขียน การแปล) เมื่อสอนในแต่ละขั้นตอนตามหลักการ "ตั้งแต่ ง่ายไปซับซ้อน".

4. ในขณะเดียวกันก็ใช้หลักการของความถี่และหลักการของความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นทีละน้อยรวมถึงการเชื่อมต่อเชิงตรรกะระหว่างกลุ่มของสื่อการศึกษา

6. การใช้ส่วน "ปริศนาอักษรไขว้" ช่วยให้คุณกระจายและปรับปรุงการท่องจำคำศัพท์ใหม่

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการจัดวัสดุการศึกษาออกเป็นบล็อกที่มีการเชื่อมต่อเชิงตรรกะทำให้สามารถดูดซึมและจดจำเนื้อหาดังกล่าวได้มาก (มากกว่า 10 เท่าตามนักจิตวิทยา) ง่ายกว่าการเรียนรู้แบบเดิม

ขั้นตอนการทดสอบที่แนะนำในตอนท้ายของแต่ละบทเรียนช่วยเสริมเนื้อหาที่เรียนรู้ ผลการทดสอบสามารถเปรียบเทียบได้กับคำตอบที่อยู่ท้ายบทช่วยสอน การปฏิบัติพิสูจน์ว่าไม่มีวิธีการสอนใดที่จะได้ผลโดยปราศจากความสนใจของนักเรียน โดยปกติ หากเนื้อหาเรียบง่ายเกินไป ความสนใจในสิ่งนั้นจะหายไป หากยากเกินไป ศรัทธาในความเป็นไปได้ของการเรียนรู้เนื้อหาดังกล่าวจะหายไป ในหนังสือเรียน เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ เนื้อหาในบทต่างๆ จะถูกจัดเป็นบล็อกต่างๆ ที่ช่วยให้ซึมซับด้วยความเร็วของแต่ละคน ตัวอย่างเช่น ถ้าบล็อกนั้นไม่ยากและคุณรู้เนื้อหานี้อยู่แล้ว ก็ข้ามไปได้เลยโดยไม่กระทบต่อกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด ขั้นตอนสุดท้ายของการฝึกอบรมคือชุดของทักษะเชิงปฏิบัติที่นำไปสู่ระบบอัตโนมัติ ซึ่งกำหนดความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในชีวิต นอกจากนี้ คู่มือการใช้งานของ A. Komarov ยังมีรูปแบบการศึกษาที่แปลกประหลาดอีกด้วย

ประการแรก คาดว่าผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะได้รับปริมาณคำศัพท์ที่จำเป็นอย่างน้อย 1200 คำความถี่ในเล่มแรกเท่านั้น โดยมีระดับความรู้ด้านไวยากรณ์ที่ช่วยให้เข้าใจโครงสร้างทางไวยากรณ์อย่างมีเสถียรภาพ อย่างน้อยในระดับต่ำ- ระดับกลาง.

ประการที่สอง หลักสูตรภาษาที่ดีมีคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับเสียงภาษาอังกฤษทั้งหมดและการออกเสียง

ประการที่สาม เมื่อเรียนรู้จากคู่มือการสอนด้วยตนเอง ทุกคนจะเลือกจังหวะและปริมาณเนื้อหาที่สำคัญของตนเอง ซึ่งช่วยให้พวกเขาเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ได้หลายครั้ง และสร้างความรู้สึกสบายใจของความก้าวหน้า

ประการที่สี่ กำหนดหลักสูตร ไวยากรณ์เชิงปฏิบัติซึ่งคำอธิบายของปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ถูกนำเสนอในภาษารัสเซีย และไวยากรณ์แต่ละส่วนเสริมด้วยแบบฝึกหัดและการทดสอบที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษโดยใช้วิธีการเปรียบเทียบที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการศึกษาแบบละเอียดของแบบจำลองทางไวยากรณ์โดยเฉพาะ

ดังนั้นโดยใช้คำแนะนำและคำอธิบายด้วยตนเองของภาษาอังกฤษโดย A. Komarov นักเรียนมีโอกาสที่จะเรียนรู้ - ทักษะทางภาษาขั้นพื้นฐาน

เข้าใจคำพูดภาษาอังกฤษ;

ความสามารถในการแสดงความคิดออกมาเป็นภาษาอังกฤษอย่างเพียงพอ

เขียนภาษาอังกฤษ;

ทำการแปลวรรณกรรมที่เป็นลายลักษณ์อักษรจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซียและในทางกลับกัน

สร้างขึ้นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ คู่มือการสอนด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพซึ่งช่วยให้คุณเรียนภาษาอังกฤษ โดยเริ่มแรกเน้นไปที่การใช้งานอย่างมืออาชีพ จัดทำขึ้นสำหรับเด็กนักเรียน นักเรียน และผู้ใหญ่ที่เริ่มเรียนภาษาเป็นครั้งแรกหรือมี การฝึกอบรมภาษาในช่วงของระดับ "เริ่มต้น" - "ต่อ" เป็นตำราที่สอนได้จริง!

ออกแบบมาสำหรับการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับสัทศาสตร์ ไวยากรณ์ และคำศัพท์ของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ บทช่วยสอนนี้นำเสนอแนวคิดเชิงตรรกะและอัลกอริทึมของการเรียนรู้ของผู้เขียน ซึ่งแสดงออกโดยใช้รูปแบบการจำแนกปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์แบบใหม่ที่แตกต่างจากโปรเฟสเซอร์ใน การนำเสนอแบบเศษส่วนของเนื้อหาการศึกษา เช่นเดียวกับอัลกอริธึมแบบวนซ้ำผ่านหัวข้อไวยากรณ์ มีการใช้คำศัพท์อย่างสมเหตุสมผลโดยมีขอบเขตการใช้งานที่กว้างกว่าปกติในวรรณกรรมเพื่อการศึกษามาตรฐาน ระบบของแบบฝึกหัดที่แยกตามระดับความยากช่วยให้เราสร้างทักษะที่ถูกต้องคงที่ในการใช้ปรากฏการณ์สัทศาสตร์ ไวยากรณ์ และหน่วยคำศัพท์ในการพูดและการพูด การทำซ้ำของสื่อการศึกษาถูกจัดระเบียบตามอัลกอริทึมที่ให้การสะสมความรู้อย่างรวดเร็วและมั่นคง ส่วนของภาษาที่นำเสนอในหนังสือเรียนสามารถเรียกได้ว่าเป็นการใช้ "ปกติ" อย่างมีสไตล์1

หนังสือเรียนเล่มนี้ได้รับการทดสอบมาหลายปีเพื่อเป็นคู่มือสำหรับศึกษาด้วยตนเองของผู้เดินทางไปทำงานและศึกษาต่อต่างประเทศ พบว่ามีประสิทธิภาพสูง ข้อได้เปรียบหลักของหนังสือเรียนคือการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับโครงสร้างไวยากรณ์และหน่วยคำศัพท์ โดยที่จะไม่สามารถพูด อ่าน หรือเขียนเป็นภาษาอังกฤษได้

การนำเสนอแบบคู่ขนานของสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ (ตรงกันข้ามกับการจัดลำดับ สะดวกสำหรับการสร้างหนังสืออ้างอิง แต่ไม่ได้หมายถึงตำรา) รวมถึงการมีภาพกราฟิกจำนวนมากในรูปแบบของภาพวาด ไดอะแกรมและ ไดอะแกรมซึ่งอำนวยความสะดวกอย่างมากในการทำความเข้าใจและการท่องจำของปรากฏการณ์ทางภาษาที่ระบุไว้ทั้งหมด

จัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน ตำราเรียนจะมีประโยชน์อย่างยิ่ง ไม่เพียงเฉพาะกับผู้ที่ต้องการรู้ภาษาอังกฤษเป็นอย่างดีเท่านั้น และอาจหมดศรัทธาในความสามารถทางภาษาของตนแล้วเนื่องจากความพยายามที่ล้มเหลวในอดีต แต่ สำหรับผู้ที่คิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเพิ่มประสิทธิภาพของการฝึกอบรมในขณะที่ลดเวลาที่ใช้ไป

เล่มแรกเสร็จภายใน 3-4 เดือน

การแนะนำทางภาษาศาสตร์และตรรกะ ภาษาเป็นวิธีการสื่อสาร (การสื่อสาร) ระหว่างผู้คน โดยที่พวกเขาแลกเปลี่ยนความคิด ข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นระหว่างกัน ความคิดพบการแสดงออกได้อย่างแม่นยำในภาษา หากปราศจากการแสดงออกทางภาษา ความคิดของคนคนหนึ่งจะไม่สามารถเข้าถึงได้อีกคนหนึ่ง

การทำความเข้าใจคำพูดข้อความเกี่ยวข้องกับการเปิดเผยความหมาย เพื่อที่จะเปิดเผยความหมายนี้ ดังนั้น เพื่อให้เข้าใจคำพูดหรือข้อความ จึงจำเป็นต้องตีความตามนั้น การตีความหมายถึงการให้ความหมายกับสัญลักษณ์ (คำ, ประโยค) ของภาษาต่างประเทศ

เพื่อศึกษาและทำความเข้าใจวัตถุที่ซับซ้อน (ซึ่งก็คือภาษาใดก็ได้) ให้แบ่งออกเป็นองค์ประกอบที่เข้าใจง่ายและเข้าใจง่ายขึ้น เช่น สัทศาสตร์ คำศัพท์ ไวยากรณ์ ยิ่งกว่านั้น เมื่อแบ่ง การจำแนกปรากฏการณ์และแนวความคิดจะดำเนินการตามเครื่องหมายที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง ส่วนประกอบที่ได้รับจะถูกแบ่งเพิ่มเติมจนกว่าจะถึงแนวคิดที่ไม่จำเป็นต้องแบ่งอีกต่อไปเนื่องจากความเรียบง่าย และจากแนวคิดพื้นฐานเหล่านี้จะสะดวกและง่ายที่สุดในการเริ่มศึกษาวัตถุที่ซับซ้อน ลำดับของการกระทำที่อธิบายไว้ในการนำเสนอและการศึกษาระบบเรียกว่าการทำให้เป็นทางการ

หากบุคคลหนึ่งแสดงความคิดของเขาโดยใช้ภาษาอื่น (ต่างประเทศ) ดังนั้นเพื่อให้เข้าใจข้อความนี้ จำเป็นต้องใช้กฎการเปลี่ยนแปลงอย่างเป็นทางการ (การแปล) จากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่ง ดังนั้นกฎเหล่านี้จะต้องเป็นที่รู้จักและสามารถนำไปใช้ได้

การใช้กฎที่เป็นทางการทำให้สามารถวิเคราะห์ ชี้แจง และชี้แจงแนวคิดที่แสดงในภาษาอื่นได้ มันเป็นไปโดยอัตโนมัติ (ไม่ปกติ) คือการใช้ปรากฏการณ์ทางภาษาเมื่อความหมายที่มีอยู่ในตัวนั้นถูกรับรู้อย่างเท่าเทียมกันในทุกวิชาของการสื่อสารทางภาษาโดยไม่คำนึงถึงอายุ เพศ ระดับการศึกษา สัญชาติ สถานะทางสังคม ที่อยู่อาศัย สภาพจิตใจ ฯลฯ .

มีสติสัมปชัญญะ) การครอบครองกฎเหล่านี้เป็นส่วนหลักของวิธีการสอนที่ถูกต้อง

สำหรับการตีความและความเข้าใจในความหมายที่ชัดเจน คำจำกัดความหรือกฎเกณฑ์ใดๆ จะต้องชัดเจน แม่นยำ และไม่คลุมเครือ

นักคณิตศาสตร์ได้พิสูจน์ข้อจำกัดพื้นฐานของคำอธิบายที่เป็นทางการอย่างเข้มงวดของปรากฏการณ์หรือกระบวนการที่แท้จริงใดๆ ดังนั้นเราจึงสามารถสร้างปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนเช่นภาษาอังกฤษด้วยการประมาณค่าบางอย่างได้

ยิ่งผู้วิจัยเข้าถึงปัญหาอย่างสร้างสรรค์มากขึ้นเท่าใด ก็ยิ่งมีโอกาสมากขึ้นที่เขาจะสามารถค้นหาแนวคิด วิธีการ หลักการของการทำให้เป็นทางการและการจำแนกประเภทใหม่ ๆ ได้มากเท่านั้น และด้วยเหตุนี้จึงแก้ปัญหาในเชิงคุณภาพได้ดียิ่งขึ้น วิธีที่มีประสิทธิภาพ. สิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งครู นักภาษาศาสตร์เชิงวิทยาศาสตร์ และนักเรียนที่เรียนภาษานั้น

คำจำกัดความของวากยสัมพันธ์บ่งชี้หรือแยกแยะวัตถุโดยกำหนดกฎเกณฑ์สำหรับการใช้งาน

เราจะใช้คำจำกัดความทางวากยสัมพันธ์ในแง่ของกฎไวยากรณ์

คำแถลงเป็นรูปแบบของความคิดที่อธิบายวัตถุแห่งความเป็นจริง (หรือความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์)

ประโยคบอกเล่าเป็นประโยคบอกเล่าตามหลักไวยากรณ์ ข้อความดังกล่าวมีความหมายที่ชัดเจน

โปรดทราบว่าความคิดและข้อความเดียวกันอาจมีการกำหนดขึ้นในภาษาต่างๆ กัน แต่เนื้อหาหรือความหมายสามารถพิจารณาแยกจากนิพจน์ทางภาษาได้

ให้เราชี้แจงความแตกต่างระหว่างความหมายของนิพจน์ทางภาษาศาสตร์และความหมายของมัน ความหมายของนิพจน์ทางภาษาศาสตร์เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวัตถุที่แสดงถึง และความหมายคือเนื้อหาหรือข้อมูลที่สื่อถึง

ประโยคสามารถถือได้ว่าเป็นจริงและเท็จ ในขณะที่ประโยคสามารถระบุได้ว่าถูกสร้างมาอย่างถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องรู้กฎสำหรับการสร้างประโยคที่ถูกต้อง

วลีคือการรวมกันของคำตั้งแต่สองคำขึ้นไป เช่น สมุดบันทึกของนักเรียน หนังสือเรียนประวัติศาสตร์ เขียนจดหมาย อาศัยอยู่นอกเมือง

วลีเดียวไม่ได้ทำหน้าที่เป็นหน่วยของการสื่อสารและมีความหมายที่ไม่สมบูรณ์ ต่างจากประโยคซึ่งเป็นหน่วยของคำพูด วลีคือหน่วยของการตั้งชื่อ

ในประโยค สมาชิกหลักคือประธาน ดังนั้นจึงแนะนำให้เริ่มศึกษาโครงสร้างของประโยคกับกลุ่มประธาน หัวเรื่องสามารถประกอบด้วยคำที่ต่างกันหลายคำรวมกันเรียกว่ากลุ่มหัวเรื่อง ส่วนใหญ่แล้ว กลุ่มคำนี้รวมถึง: คำนาม, คำสรรพนาม, คำคุณศัพท์, บทความ, หรือการรวมกันของคำเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น

ประโยคจะวิเคราะห์และเข้าใจได้ยากขึ้น ดังนั้นในตอนแรกเราจะจำกัดตัวเองให้พิจารณาการผสมคำใน 15 บทแรกของหนังสือเล่มนี้

บทนำการออกเสียง / สัทศาสตร์ ในโลกปัจจุบัน ไม่ว่าคุณจะทำอะไรอย่างจริงจัง คุณเพียงแค่ต้องแลกเปลี่ยนข้อมูลกับผู้เชี่ยวชาญ เพื่อนร่วมงาน และคนรู้จัก อ่านหนังสือ นิตยสารและหนังสือพิมพ์ บทความบนอินเทอร์เน็ต พูดคุยทางโทรศัพท์ ตอนนี้ภาษาการสื่อสารระหว่างประเทศคือภาษาอังกฤษ ซึ่งจะคงอยู่อย่างนั้นอย่างน้อย 20 ปีข้างหน้า ภาษาอังกฤษยังจำเป็นเพื่อให้สามารถสื่อสารด้วยวาจาได้ สิ่งสำคัญในการสนทนาคือการเข้าใจคู่สนทนาและทำให้เขาเข้าใจ เมื่อเรียนภาษาต่างประเทศ การออกเสียงที่ดีเป็นปัจจัยสำคัญ เพราะคำพูดที่แย่และไม่เข้าใจสามารถขัดขวางไม่ให้คุณพูดด้วย คนดีหรือออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากในต่างประเทศ การออกเสียงที่ไม่ดีทำให้พูดยากหรือเป็นไปไม่ได้ ดังนั้น ก่อนอื่น จำเป็นต้องสามารถออกเสียงเสียงและคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้อย่างชัดเจนและถูกต้อง นี่คือที่ที่เราจะเริ่มต้น แต่ก่อนอื่น ทฤษฎีที่จำเป็นบางอย่าง

มีตัวอักษรภาษาอังกฤษ 26 ตัว: สระ 6 ตัวและพยัญชนะ 20 ตัว นั่นคือ เรามีสัญลักษณ์กราฟิก 26 ตัวสำหรับการบันทึกเสียงทั้งหมด คำพูดภาษาอังกฤษ.

สระ:

พยัญชนะ:

โครงสร้างเสียงของภาษาอังกฤษประกอบด้วยสระ 22 ตัวและพยัญชนะ 26 ตัว ดังนั้นโดยรวมแล้วเราจะนับ 48 เสียง แต่อย่าลืมว่าพวกเขาจะต้องแสดงเป็นตัวอักษร 26 ตัวรวมกัน นี่เป็นปัญหาแรกในการเรียนรู้การออกเสียงและการอ่านภาษาอังกฤษ เพื่ออำนวยความสะดวกในการศึกษาเสียงและการออกเสียง การถอดความจึงถูกคิดค้นขึ้น ซึ่งเป็นระบบสัญลักษณ์กราฟิก ซึ่งแต่ละสัญลักษณ์แสดงถึงเสียงของตัวเอง นี่เป็นโน้ตชนิดหนึ่งที่มีการศึกษาซึ่งคุณสามารถเล่น (เสียง) ชิ้นส่วนของเพลงใด ๆ อ่านบันทึกจากแผ่นงานนั่นคือแปลไอคอนที่วาดเป็นเสียง มาเรียนรู้เรื่องนี้กันด้วย

การถอดความตามสัทศาสตร์มีให้ในพจนานุกรมสำหรับหน่วยคำศัพท์ทั้งหมด รวมถึงวลีและบางส่วนของคำ มันถูกเขียนในวงเล็บเหลี่ยมโดยใช้สัญลักษณ์มาตรฐานของ International Phonetic Association:

สัญลักษณ์เสริม นอกจากสัญลักษณ์การถอดความแล้วยังใช้สัญลักษณ์เสริมซึ่งส่งผลต่อการออกเสียงไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง

ทวิภาคหมายถึงเสียงที่ยาวขึ้น (ประมาณ 2 เท่าเมื่อเทียบกับเสียงสั้น)

เครื่องหมายเน้นเสียงอยู่หน้าเสียงแรกของพยางค์ที่เน้นเสียง หากเครื่องหมายเน้นเสียงอยู่ที่ด้านบนสุดของบรรทัด แสดงว่าเป็นการเน้นหนัก และหากอยู่ด้านล่าง แสดงว่าเป็นการเน้นเสียงที่ไม่รุนแรง เช่น

เน้นสูงทีละน้อย [`INkrIm@nt];

สำเนียงที่แข็งแกร่งในคำว่าสัทศาสตร์;

เครื่องหมายเน้นเสียงต่ำตัวแรกในคำว่า dihexagonal [ daIhek`sg@n(@)l]

วงเล็บในการถอดเสียงเป็นคำใช้เพื่อระบุเสียงที่ออกเสียงที่เลือกได้หรือตัวเลือกการเน้นเสียง (เช่น ส่วนนั้นของการถอดความที่อาจจะออกเสียงหรือไม่ก็ได้) เช่น hirable [`hai(@)r@b(@)l]

การออกเสียงหรือการเน้นเสียงที่เท่าเทียมกันจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค เช่น [`fO:mId @b(@)l, f@`mId@b(@)l] ที่น่าเกรงขาม

หากตัวแปรของคำที่ระบุในรายการพจนานุกรมเดียวกันออกเสียงต่างกัน ส่วนที่แก้ไขของการถอดความจะถูกเขียนแยกกัน เช่น hernsew, hernshaw, hernsew [`h3:ns@V, -S@V]

บางครั้งการถอดความไม่ได้หมายถึงคำศัพท์ทั้งหมดโดยรวม แต่หมายถึงความหมายส่วนบุคคล ตัวอย่างเช่น นักอนุรักษ์ 1 [`k6ns@veIt@] นักอนุรักษ์; 2. ผู้พิทักษ์

สระเดี่ยวสั้น (monophthong) สระภาษาอังกฤษมีความยาวและสั้น จำเป็นต้องสังเกตความแตกต่างในการออกเสียงระหว่างพวกเขาอย่างชัดเจนเนื่องจากความยาวของเสียงสระมีหน้าที่ที่มีความหมาย

ที่ฟันล่าง (อย่าทำให้ซุปพยัญชนะก่อนหน้าเบาลงราวกับว่า "s"

ปากเปิดโดยไม่มีความตึงเครียด ลิ้นไปข้างหลังเล็กน้อย [V] ริมฝีปากกลมแต่ไม่ผลักไปข้างหน้า ปากเปิด, ริมฝีปากเป็นกลาง, ลิ้นหลังกรามต่ำลง, ปลายลิ้นสัมผัส [จ] ปากอยู่ในตำแหน่ง "ยิ้ม", กรามไม่ [@] เป็นกลาง, ไม่เครียด , ไม่มีความตึงเครียด พยัญชนะเดี่ยว (monophthongs).

[b] เปล่งออกมา, ระเบิด [p] ไร้เสียง, ระเบิด, สำลัก [v] เปล่งเสียง, ไม่กลม, อย่าเครียดริมฝีปาก [f] ไร้เสียง แต่มีพลังมากกว่าภาษารัสเซีย [k] ไร้เสียง, สำลัก [j] อ่อนแอ, แกนนำ พยัญชนะ!

[`b2b2b2] [`bA: b2bA:] [ bA: bA: b2] [ b2`b2b2] [`b2b2 b2] [ bA:`b2b2] [ b2b2`b2] มั่นใจในการอ่านและการออกเสียงที่ถูกต้องอย่างรวดเร็ว

สระเสียงยาวเดี่ยว (monophthongs) อักขระเสริม - ทวิภาคหมายถึงความยาวของเสียง (ประมาณ 2 เท่าเมื่อเทียบกับเสียงสั้น)

ปากเปิด ลิ้นขึ้นลง ("แสดงคอของคุณไปหาหมอ!") ปากอยู่ในตำแหน่ง "ยิ้ม" ริมฝีปากเหยียดริมฝีปากกลม แต่ไม่ผลักไปข้างหน้า ลิ้นผลักไปข้างหลังและลง ริมฝีปากโค้งมนและเกร็งปากเล็กน้อยเปิดริมฝีปาก ยืดออกเล็กน้อยอย่าทำให้พยัญชนะอ่อนลง [j] พยัญชนะเสียงสั้นเดียว (monophthongs เกี่ยวกับถุง) ถุงลมคือเหงือกที่อยู่เหนือฟันบน กดลิ้นเบา ๆ กับถุงลมและออกเสียง

[D] เปล่งเสียง, ซอกฟัน (ปลายลิ้นระหว่างฟัน, ช่องว่างที่มีขอบตัดอากาศ [T] คนหูหนวก, ซอกฟัน [N] จมูก, "กุนโด", เสียง (กลับบิดเบี้ยวอย่างมาก, "กุนโด" n [ w] ริมฝีปากกลม ยื่นไปข้างหน้าในตอนต้นของเสียงไปข้างหน้าและย้อนกลับไปที่เสียง [h] การหายใจออกเบา ๆ โดยไม่ใช้ลิ้น เสียงสระคู่ (ควบกล้ำ) ควบกล้ำประกอบด้วยสองเสียงผ่านหนึ่งอย่างราบรื่น เข้าไปอีกเสียงหนึ่ง และเสียงแรกครอบงำ ฟังดูแข็งแกร่งและยาวกว่าเสียงที่สอง ดังนั้น ในภาษารัสเซีย ในตัวอักษรของเสียงโดยประมาณ เสียงที่สองจึงเขียนด้วยตัวอักษรตัวเล็ก ขยายออกไปด้วยเสียงเดียว

จากตำแหน่งริมฝีปาก "ยิ้ม"

จากตำแหน่งริมฝีปาก "ยิ้ม"

ลิ้นไปข้างหน้า แบน กรามกว้าง ริมฝีปากยื่นออกจากตำแหน่ง "ยิ้ม" ลิ้นกลับ ลิ้นไปข้างหน้า แบน กรามกว้าง ริมฝีปากยืด ลิ้นดันไปกลับและลง ริมฝีปากมน [@V] ลิ้นกลับ (อย่าเหยียดริมฝีปาก) ) ริมฝีปากไม่ยืด ริมฝีปากไม่ยืด อย่าทำให้อ่อนลง เสียงสระสามเสียงแรก (ไตรทอง) ลิ้นไปข้างหน้า แบน กรามกว้าง ริมฝีปากเหยียดลิ้นไปข้างหน้า แบน กรามกว้าง ริมฝีปากยืด เสียงพยัญชนะคู่ (ควบ)

ออกเสียง หูหนวก ถุงลม แข็ง แบบฝึกหัด 3.ฝึกอ่านออกเสียง

[D] [T] [N] [w] [h] แบบฝึกหัดที่ 4 อ่านตารางหลาย ๆ ครั้งเพื่อให้เกิดความมั่นใจชัดเจนและ อ่านเร็วเสียงและคำพูด

[`2] [`2N] [`2Nk] [`2Nk(@)] [`2Nk(@)l] ลุงลุง [j] [`ju:] [`ju:n] [`ju:nI@] [`ju:nI@n] union [`wInd@V] เปลี่ยนการเปลี่ยนแปลง แลกเปลี่ยน [d] ความเสื่อมความเสื่อม [S] [v] [b] คำศัพท์คำศัพท์ [(@)] [(@)r] [(@)rI] [n] [`n6] [`n6l] [`n6lI] [ `n6lIdZ] ความรู้; แบบฝึกหัดความรู้ความเข้าใจ 5. อ่านตารางหลาย ๆ ครั้งเพื่อให้อ่านเสียงและคำศัพท์ได้อย่างมั่นใจชัดเจนและรวดเร็ว เรียนรู้คำใหม่ ๆ.

สระภาษาอังกฤษมีความยาวและสั้น ควรสังเกตความแตกต่างในการออกเสียงระหว่างพวกเขาอย่างชัดเจนเนื่องจากความยาวของเสียงสระมีหน้าที่ที่มีความหมายเช่นแกะ - เรือ, เรือ

แบบฝึกหัดที่ 6. อ่านออกเสียง

แบบฝึกหัดที่ 7. อ่านออกเสียง

แบบฝึกหัดที่ 8 อ่านออกเสียง

วลี / วลี บทที่ การอ่านคำโดยการถอดความ แบบฝึกหัดที่ 9 อ่านคำโดยการถอดความ

แบบฝึกหัดที่ 10 อ่านคำนามโดยไม่มีบทความและเรียนรู้การแปล

แบบฝึกหัดที่ 11 อ่านคำนามพร้อมกับบทความ ออกเสียงคำรวมกันทั้งหมดและเรียนรู้การแปล

1.1.. แบบทดสอบ 12. แปลคำศัพท์เป็นภาษารัสเซียโดยคำนึงถึงว่าบทความ "a/an" แปลว่า "บางส่วน"; "บางส่วน" และบทความ "the" - "เฉพาะ"; "นี้".

1.1. แบบฝึกหัดทดสอบ 13 เชื่อมต่อตัวเลือกที่ถูกต้องบทความไม่ จำกัด บทความวันหยุดเมืองใหญ่, วันหยุดปากกา (การเขียน) งาน, ปากกาบทความธุรกิจแน่นอน (ด้วยปากกา) คุณสมบัติเครื่องแบบนักเรียนชุดนักเรียนไม่แน่นอนบทความวันหยุด งานบทความแน่นอนยุโรป, ตำแหน่งบทความไม่แน่นอน (รถ) วันหยุดรถ บทความไม่มีกำหนด อาชีพ อาชีพ เพนกวินยุโรป 1.1.. แบบทดสอบ 14. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ความซับซ้อนระดับ 1)

แบบฝึกหัดที่ 15. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 2)

แบบฝึกหัดที่ 16. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 3)

แบบฝึกหัดที่ 17 กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 4)

แบบฝึกหัดที่ 18. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 5)

แบบฝึกหัดที่ 19. เขียนคำภาษาอังกฤษตรงข้ามภาษารัสเซีย

1.2. คำศัพท์ ยุโรป [ jV(@)r@`pI@n] วันหยุด [`h6lIdI] นักเรียน [`stju:d(@)nt] ลุง [`2Nk(@)l]เครื่องแบบ [`ju:nIfO:m] และถ้าคุณเรียนรู้คำศัพท์ทั้งหมดในบทอย่างระมัดระวังและสม่ำเสมอ ในไม่ช้าคุณจะไม่รู้ 10 หรือ 100 แต่มากกว่า 1,000 คำ!

บทที่ คำนามและบทความ แบบฝึกหัด 20. แบบฝึกหัดการออกเสียง 2.1. Common Nouns คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่แสดงถึงวัตถุหรือวัตถุและตอบคำถามใคร? อะไร?

คำนามแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: คำนามทั่วไปและคำนามที่เหมาะสม

คำนามเฉพาะคือชื่อเฉพาะของวัตถุเฉพาะ (Pavel, Baikal, Nikitin, Pskov)

คำนามทั่วไปคือชื่อของวัตถุที่เป็นตัวแทนของวัตถุที่เป็นเนื้อเดียวกันทั้งหมด (เมือง, นก, เด็กผู้หญิง) วัตถุอาจเป็นคน สัตว์ หรือสิ่งของก็ได้

คำนามอาจเป็นนามธรรมหรือเป็นรูปธรรมก็ได้

คำนามเฉพาะหมายถึงวัตถุที่มีการดำรงอยู่ทางกายภาพนั่นคือสามารถสัมผัสหรือเคลื่อนย้ายได้ในอวกาศสามารถแสดงแยกกันได้โดยปกติแล้วจะมีขนาดและรูปร่างที่แน่นอน วัตถุดังกล่าวสามารถนับได้ด้วยหน่วย กล่าวคือ สามารถนับได้ จึงจัดประเภทเป็นคำนามนับได้

คำนามนับได้จึงเป็นได้ทั้งเอกพจน์หรือพหูพจน์

2.2. แนวคิดของบทความคำนามทั่วไปในภาษาอังกฤษใด ๆ จำเป็นต้องใช้กับความหมายทางไวยากรณ์ของความชัดเจนหรือความหมายทางไวยากรณ์ของความไม่แน่นอน เพื่อแสดงความหมายทางไวยากรณ์ของคำนามในภาษาอังกฤษ มีหลายวิธีที่แตกต่างกัน ซึ่งหลักคือบทความ

บทความเป็นคำที่ใช้แสดงความหมายทางไวยากรณ์ของความแน่นอน/ความไม่แน่นอนของคำนาม

ในภาษารัสเซีย คำนามไม่มีหมวดหมู่ทางไวยากรณ์และความหมายทางไวยากรณ์ดังกล่าว ดังนั้นจึงไม่ชัดเจนสำหรับเราว่าคำนามมีความชัดเจนหรือไม่แน่นอนคืออะไร และในระยะเริ่มต้นของการเรียนรู้ เรายังไม่เข้าใจว่าบทความคืออะไร . แต่ในไม่ช้าทุกอย่างจะชัดเจนขึ้น

บทความมีความชัดเจน (the) หรือไม่แน่นอน (a/an) เมื่อพบบทความในประโยคเราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าจะมีคำนามอยู่ทางขวา

เรามาดูกันว่าค่าความไม่แน่นอนแสดงอย่างไรสำหรับคำนามนับได้ในรูปเอกพจน์

ความหมายไม่แน่นอนของคำนามนับได้ในรูปเอกพจน์จะแสดงโดยบทความที่ไม่แน่นอน เช่น "I would like a pen and a book" = a pen... a book เรากำลังพูดถึงเรื่องใด ๆ ปากกาและหนังสือที่ไม่แน่นอนใด ๆ ดังนั้นเราจึงใส่บทความที่ไม่แน่นอน

บทความ indefinite ใช้เพื่อระบุความไม่แน่นอนของคำนามนับได้เอกพจน์เท่านั้น และไม่ได้ใช้เพื่อระบุความไม่แน่นอนของคำนามนับได้พหูพจน์หรือคำนามนับไม่ได้

บทความเป็นคำที่ใช้งานได้ซึ่งระบุคำนาม บทความเป็นลักษณะสำคัญของคำนาม

บทความที่ไม่แน่นอน a/an มาจากตัวเลขภาษาอังกฤษแบบเก่า ดังนั้นจึงใช้กับคำนามนับได้เฉพาะในเอกพจน์เท่านั้น ตามกฎแล้ว บทความที่ไม่มีกำหนดจะถูกนำมาใช้ในการกล่าวถึงวัตถุครั้งแรก

การเลือกตัวแปรบทความที่ไม่แน่นอน (a หรือ an) ขึ้นอยู่กับการออกเสียงของคำนาม (แต่ไม่ใช่การสะกดคำ)

หากวัตถุมีรูปเอกพจน์และคำนามนับได้แสดงว่าเริ่มต้นด้วยเสียงพยัญชนะ (พยัญชนะเป็นเสียงทั้งหมดยกเว้นสระ: ([I], , [V], , , [e], [@], , , , , ) คำนามดังกล่าวนำหน้าด้วยบทความที่ไม่แน่นอน a [@]:

บทความ a ใช้ก่อนคำนามที่การออกเสียงเริ่มต้นด้วยเสียงพยัญชนะ แม้ว่าจะเขียนด้วยสระโดยเฉพาะ ก่อนคำนามที่การออกเสียงขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะ [j]:

ถ้าวัตถุมีรูปเอกพจน์และคำนามนับได้ซึ่งขึ้นต้นด้วยเสียงสระ บทความที่ไม่แน่นอน [@n] จะถูกวางไว้ข้างหน้าคำนามดังกล่าว ตัวแปรของบทความที่ไม่ระบุชื่อ “an” เพื่อความสะดวกในการออกเสียงเท่านั้น บทความ "an" มักใช้นำหน้าคำที่ขึ้นต้นด้วยสระเสมอ และนอกเหนือจากความสะดวกในการออกเสียงแล้ว ยังไม่มีข้อควรพิจารณาอื่นๆ สำหรับการใช้งาน ดังนั้น บทความจึงไม่ใช่บทความอิสระ แต่เป็นบทความที่แตกต่างจากบทความที่ไม่มีกำหนดแน่นอน

ดังนั้น บทความที่ไม่มีกำหนด a / an มีความหมายดังต่อไปนี้:

2.3 .. ดังนั้นพวกเขาจึงบอกว่ายินยอม - จำแนกเช่นปากกา (ไม่ใช่หนังสือ) - ปากกา;

การวางนัยทั่วไป (หมายถึงตัวแทนของคลาสของวัตถุ) ตัวอย่างเช่น ครูเป็นหนึ่งในครู ตัวแทนทั่วไปบางคน

วัตถุเดียว (หนึ่ง = a/an) เช่น หนึ่งชั่วโมง - หนึ่งชั่วโมง นักเรียน - นักเรียนหนึ่งคน รถหนึ่งคัน

แบบฝึกหัดที่ 21 ใส่บทความไม่มีกำหนด

แบบฝึกหัดที่ 22. เขียนคำภาษาอังกฤษและแปลเป็นภาษารัสเซียโดยไม่ลืมบทความ

3. [ jV(@)r@`pI@n] 9. 15. [`p(@)l] 21. [`ti:tS@] 6. 12. [`2Nk(@)l] 18. [ `stju:dnt] ควรจดจำรูปแบบการพูดภาษาอังกฤษในส่วน So They Say... คำภาษาอังกฤษทั้งหมดที่ระบุในคำอธิบายและตัวอย่างสามารถท่องจำได้ ตรวจสอบการแปลที่เรียนรู้ในทั้งสองทิศทาง - จากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษและในทางกลับกัน

2.3. ดังนั้นพวกเขาจึงบอกว่ายินยอม 2.4. แบบฝึกหัดทดสอบ 23. แปลคำนามด้วยบทความที่ไม่แน่นอนที่ถูกต้อง (อ้างอิงจากพจนานุกรมหากจำเป็น)

แบบฝึกหัดที่ 24. เชื่อมต่อตัวเลือกที่ถูกต้องเพื่อกดเข้า เพื่อเคาะออกเพื่อจองตัวเลือกที่ถูกต้องเพื่อออกจากหลุม ง่ามคือคำนามความจริงที่ยุติธรรม ความซับซ้อน 1)

แบบฝึกหัดที่ 26. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 2)

แบบฝึกหัดที่ 27. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 4)

แบบฝึกหัดที่ 28. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 5)

แบบฝึกหัดที่ 29. เขียนคำภาษาอังกฤษตรงข้ามภาษารัสเซีย

ยุติธรรมที่จะเอาชนะคำนามที่เหมาะสมเพื่อสร้างหลุม 2.5 คำศัพท์ตกลง [@`gri:] 3. หลุม, บุ๋ม; กด; เคาะออก ปล่อยให้เป็นหลุม; prong บทที่ พหูพจน์ของคำนาม แบบฝึกหัดที่ 30. แบบฝึกหัดการออกเสียง 3.1. พหูพจน์: การก่อตัว คำนามที่นับได้สามารถมีรูปพหูพจน์ (เช่น

แทนวัตถุหลายชิ้น)

หากคุณเติมส่วนท้าย -s/-es ลงในคำนามเอกพจน์ คุณจะได้คำนามนี้เป็นพหูพจน์ เช่น

กฎข้างต้นใช้กับคำนามเกือบทั้งหมดในภาษาอังกฤษ

ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ บทความที่ไม่แน่นอน a/an มาจากตัวเลขภาษาอังกฤษเก่า ซึ่งมีความหมายว่า "หนึ่ง" ดังนั้นจึงใช้กับคำนามนับได้เฉพาะในเอกพจน์เท่านั้น บทความที่ไม่แน่นอนจะไม่ใช้กับคำนามนับได้พหูพจน์:

เรามาดูกันว่าความหมายของ definiteness และ indefiniteness สำหรับคำนามนับได้นั้นแยกจากกันอย่างไรในเอกพจน์และพหูพจน์

3.2. กฎสำหรับการอ่านคำนามพหูพจน์ หากคำนามพหูพจน์ลงท้ายด้วยตัวอักษร -ks, -fs, -ps, -ts ตอนจบจะถูกอ่านเป็น [-s] เช่น

หากคำนามเอกพจน์ลงท้ายด้วยตัวอักษร -s, -ch, -sh, -tch และ -x พหูพจน์ที่ลงท้ายด้วย -es จะถูกเติมเข้าไป ซึ่งอ่านว่า [-iz] ตัวอย่างเช่น

ในกรณีอื่นๆ เสียง [-z] จะออกเสียงที่ท้ายคำ เช่น car: a car - cars boy: a boy - boys แบบฝึกหัด 31. เขียนว่าคำลงท้ายของคำนามพหูพจน์อ่านและแปลอย่างไร คำ. หากต้องการ ให้ดูในพจนานุกรมและตรวจสอบการถอดเสียงเป็นคำ

แบบฝึกหัด 32. เขียนว่าคำลงท้ายของคำนามพหูพจน์อ่านและแปลอย่างไร

3.3. การใช้บทความ ดูตัวอย่างของความหมายของบทความที่ไม่แน่นอน a / an นำมาซึ่ง: (ใด ๆ (อย่างน้อย) หนึ่ง; ใด ๆ ใด ๆ หนึ่ง)

ปากกา; ปากกา; (อย่างน้อย) ปากกาหนึ่งด้าม ปากกาใด ๆ ปากกาใด ๆ แบบฝึกหัด 33. เขียนคำจำกัดความภาษารัสเซียสำหรับคำนามต่อไปนี้โดยถ่ายทอดความหมายที่แนะนำโดยบทความที่ไม่แน่นอนถ้ามี (ดูวิธีการทำในตารางด้านบน): บ้าน (บ้าน); ดินสอ (ดินสอ); หน้าต่าง (หน้าต่าง); ดินสอ (ดินสอ); รถยนต์ (รถยนต์).

ความแตกต่างในการใช้บทความที่แน่นอนและไม่แน่นอนมีความสำคัญ การใช้บทความเกี่ยวกับ พิจารณาสถานการณ์ต่อไปนี้ ก่อนที่เราจะเป็นกลุ่มของนักเรียนและครูของพวกเขา

ครูสามารถพูดว่า: "เรียกฉันว่านักเรียนคนใดก็ได้" จากนั้นในภาษาอังกฤษควรใส่บทความที่ไม่แน่นอนไว้ข้างหน้าคำนามนักเรียน: รูม่านตา - หนึ่ง, บาง, นักเรียนคนใดก็ได้

หากครูขอให้เรียกนักเรียนคนเดียวที่นับถึง 100 ได้ เขาจะพูดเป็นภาษาอังกฤษพร้อมบทความที่แน่นอน:

นักเรียน บทความที่แน่นอนมาจากคำสรรพนามภาษาอังกฤษโบราณหมายถึง "นี่" (เฉพาะ) ตัวอย่างเช่น ครูพูดไปแล้วว่านักเรียนคนใดสามารถนับได้ถึง 100 ดังนั้นเมื่อพูดถึงเขาครั้งที่สองเขาจะเรียกเขาว่าลูกศิษย์

ไม่เหมือนกับบทความที่ไม่ระบุชื่อ บทความที่แน่นอนสามารถปรากฏก่อนคำนามทุกประเภท (ทั้งเอกพจน์และพหูพจน์)

ให้เราพิจารณาวิธีแสดงความหมายของความชัดเจนของคำนามทั่วไปโดยขึ้นอยู่กับว่าเป็นของคำนามที่นับได้

หากใช้นามนับได้เอกพจน์กับความหมายของ definiteness ก็ใช้ definite article กับมัน

ในวลี "ใส่แอปเปิ้ล (เฉพาะ) ลงในตาราง (เฉพาะ)" เราพูดว่า (เฉพาะ) apple = แอปเปิ้ลและ (เฉพาะ) ตาราง = ตาราง (ทั้งผู้พูดและผู้ฟังเข้าใจว่าตารางใดและแอปเปิ้ลใด) คำนามนับได้ถูกใช้ในพหูพจน์และบทความที่แน่นอนยังใช้กับมัน:

แน่นอน บทความแยกแยะวัตถุเฉพาะ เฉพาะ เฉพาะ เฉพาะ บุคคลหรือปรากฏการณ์จากกลุ่มของวัตถุ สิ่งมีชีวิต หรือปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน ตรงข้ามกับวัตถุของกลุ่มเดียวกัน

บทความ the ระบุว่าผู้ฟังรู้จักวัตถุที่กำหนดซึ่งเป็นบุคคลปรากฏการณ์

คำจำกัดความข้างต้นใช้กับวัตถุทั้งเอกพจน์และพหูพจน์ เมื่อพูดถึงวัตถุเฉพาะที่แสดงด้วยคำนามนับได้ในรูปพหูพจน์ จะใช้บทความที่แน่นอน เช่น: รถยนต์ - (เหล่านี้ / เฉพาะ) รถยนต์

หากการเลือกวัตถุเหล่านี้จากสิ่งที่คล้ายคลึงกันไม่สำคัญ ในกรณีนี้สามารถละเว้นบทความที่แน่นอนได้ (กล่าวคือ ไม่ได้ใช้) การขาดบทความที่สำคัญเช่นนี้เรียกว่า "บทความศูนย์" บทความศูนย์ที่วางไว้หน้าคำนามพหูพจน์จะคล้ายกับบทความไม่แน่นอน ("a/an") ก่อนเอกพจน์ของคำนามซึ่งแสดงความไม่แน่นอน "บางบาง" "บทความศูนย์" บางครั้งเรียกว่า ตัวอย่างเช่น:

ความไม่แน่นอนของคำนามนับได้ในรูปพหูพจน์จะแสดงโดยไม่มีบทความ การไม่มีบทความที่มีนัยสำคัญจากคำนามพหูพจน์ที่ใช้กับความหมายของความไม่แน่นอน เป็นที่เข้าใจกันว่า (บทความศูนย์) บทความศูนย์มักจะไม่เขียนในแบบฟอร์มในข้อความธรรมดา เราจะใช้ในแบบฟอร์มเพื่อการศึกษาเท่านั้น และในอนาคตเราจะละเว้น นั่นคือ เราจะแยกมันจากการเขียน จำไว้ว่าบทความจะใช้เฉพาะก่อนคำนามเท่านั้น

ดินสอ - ดินสอ ดินสอบ้าง - ดินสอ = ดินสอ แบบฝึกหัด 34. แปล จำบทความ

3. (บางส่วน) บุคลิก 19. ตำรวจ 3.4. กฎสำหรับการอ่านบทความที่แน่นอน the The definite article the จะออกเสียงเหมือนหน้าคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงพยัญชนะเช่น:

บทความที่ชัดเจน the จะออกเสียงก่อนคำที่ขึ้นต้นด้วยสระเช่น:

แบบฝึกหัด 35. ใส่บทความที่เหมาะสมในกรณีที่จำเป็นโดยให้ความสนใจกับการแปลภาษารัสเซีย

3.5.. นี่คือคำทักทายว่าแบบฝึกหัด 36 ใส่บทความที่เหมาะสมในกรณีที่จำเป็นโดยให้ความสนใจกับการแปลภาษารัสเซีย เขียนภาษาอังกฤษ.

หมายเหตุ: เมื่อแปลจากภาษารัสเซีย คำว่า "นี้", "นั่น", "เหล่านั้น" ก่อนคำนามสามารถแทนที่ด้วยบทความที่แน่นอนได้ เช่น นั้น (เฉพาะ) รถยนต์ - รถยนต์; นักเรียนคนนี้เป็นลูกศิษย์ ครูเหล่านี้เป็นครู

แบบฝึกหัดที่ 37. เขียนคำภาษาอังกฤษและแปลโดยไม่ลืมบทความ

3.5. นี่คือคำทักทาย A(lbert): สวัสดี! แมรี่! - สวัสดี! แมรี่!

ม.: สบายดีครับ. ขอบคุณ. - ฉันสบายดี. ขอขอบคุณ.

A.: ลาก่อน [`baIbaI], Mary [`me(@)rI]. - บาย!, ทั้งหมด (ดี)! แมรี่.

3.6. แบบฝึกหัดทดสอบ 38. ใส่บทความที่เป็นไปได้ทั้งหมด (a, an, the,) หน้าคำนาม

6. X-ray (X-ray) 12. MP (สมาชิกรัฐสภา) แบบฝึกหัด 39. เชื่อมต่อตัวเลือกที่ถูกต้อง 3.6.. ทดสอบ 1 l. หน่วย ชม. อุณหภูมิ ช.เป็น (ฉัน...) รายการคำ (และวลี) ตามลำดับตัวอักษร 2nd l. หน่วย และอื่น ๆ อีกมากมาย. ชม. กริยาตึงเครียดเป็นครู (ดี) นักเรียน (สูง) ครูแพนอินเดีย (ดี) ที่สำคัญ อาเมอร์ แฉ เฮ้!

ความกตัญญู ขอบคุณ บุคลิกภาพ 3.6.. ดินสอทดสอบ หม้ออินเดีย (กลางคืน ดอกไม้) ตำรวจเยี่ยม!

สัตว์อย่างไร? อย่างไร? เท่าไหร่?

คลิป (เข็มกลัด, ต่างหู) แบบฝึกหัด 40. ใส่ตัวอักษรที่หายไป (ความซับซ้อนระดับ 1).

แบบฝึกหัดที่ 41. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 2)

แบบฝึกหัด 42. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 3)

แบบฝึกหัดที่ 43 กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 4)

แบบฝึกหัด 44. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 5)

แบบฝึกหัด 45. กรอกตัวอักษรที่หายไป (ระดับความยาก 6)

แบบฝึกหัด 46. เขียนคำภาษาอังกฤษตรงข้ามภาษารัสเซีย

3.7 คำศัพท์ 3.7. สัตว์คำศัพท์ [`nIm(@)l] อินเดีย [`IndI@n] ดินสอ [`pensl] คน [`p3:sn] ลูกศิษย์ [`pju:pl] ครูพูด [`ti:tS@] ร่ม 33. รายการคำศัพท์ คำ (และวลี) ตามลำดับตัวอักษร; หน้าต่างคำศัพท์ [`wInd@V] คุณรู้จักคำศัพท์ทั้งหมดที่คุณได้กล่าวถึงในสองสามบทนี้ด้วยความมั่นใจหรือไม่? หากไม่เป็นเช่นนั้น ให้ทำซ้ำอีกครั้ง

บทที่ การรวมของแบบฝึกหัดที่แล้ว 47. เขียนคำแปลของคำและแทรกบทความที่ไม่แน่นอนหากจำเป็น

6. แบบฝึกหัดที่ถูกต้อง 48. เขียนคำแปลของคำนั้นและแทรกบทความที่ไม่แน่นอนหากจำเป็น

10. ชุดออกกำลังกาย 49. เขียนคำเป็นภาษาอังกฤษและแปลเป็นภาษารัสเซีย

6. แบบฝึกหัด 50. เขียนภาษารัสเซีย

แบบฝึกหัด 51. เขียนคำเป็นภาษาอังกฤษและแปลเป็นภาษารัสเซีย

แบบฝึกหัด 52. แปล.

หากคุณยังทำงานไม่เสร็จทั้งหมดหรือคิดว่าคุณยังเชี่ยวชาญเนื้อหาไม่มากพอ ให้ทำงาน 4 บทแรกอีกครั้งแล้วทำใหม่ทั้งหมดอีกครั้ง

4.1. คำศัพท์ 2. ทั่วไป [`k6m@n] ทั่วไป; แพร่หลาย; เป็นที่รู้จัก เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ธรรมดาสามัญ union [`ju:nI@n] ไชโย เร็ว ๆ นี้คุณจะรู้ร้อยคำแรก!

ชื่อบท คำคุณศัพท์ 5.1. แนวคิดทั่วไปของคำคุณศัพท์ คำคุณศัพท์คือคำที่มีความหมายทั่วไปของแอตทริบิวต์ของวัตถุและตอบคำถาม "อะไร" "ของใคร?" (เช่น วันที่อากาศแจ่มใส เสียงนกร้อง ชุดแม่) ความสามารถในการใช้คำคุณศัพท์ในวงกว้างทำให้มีสีสันและกระจายคำพูด ทำให้มีความลึกซึ้งและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น คำคุณศัพท์ในประโยคมักจะเป็นคำจำกัดความ อย่างที่คุณจำได้ สมาชิกหลักของประโยคคือประธานและภาคแสดง สมาชิกรายอื่นๆ ทั้งหมดของข้อเสนอ (สถานการณ์ เพิ่มเติม คำจำกัดความ) เป็นสมาชิกรอง คำจำกัดความคือสมาชิกรองของประโยคที่แสดงคุณลักษณะของวัตถุที่มีชื่อและมักจะตอบคำถามว่า "อะไร" "ของใคร?" "ซึ่ง?" คำจำกัดความสามารถแสดงได้ด้วยคำคุณศัพท์ คำนาม คำสรรพนาม ตัวเลข ฯลฯ ในบทนี้ จะพิจารณาเฉพาะคำนิยามที่ตกลงร่วมกันเท่านั้น นั่นคือ คำที่อยู่หน้าคำนามที่กำหนด คำคุณศัพท์ในภาษาอังกฤษไม่เปลี่ยนแปลงตามเพศ ตัวเลข หรือกรณี เพื่ออำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจและการดูดซึมของปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์ ความรู้ที่จำเป็นต่อไปนี้จะถูกนำเสนอในรูปแบบของแผนภาพทอพอโลยีตามกฎ โทโพโลยีเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาคุณสมบัติของวัตถุโดยขึ้นอยู่กับตำแหน่งสัมพัทธ์ ดังนั้น โครงร่างทอพอโลยีจึงเป็นการแสดงภาพตำแหน่งสัมพัทธ์ขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบของปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์

บทความที่แน่นอนมาจากคำสรรพนามภาษาอังกฤษแบบเก่า และสามารถใช้ได้กับคำนามที่หลากหลายโดยไม่มีข้อจำกัด

ในการจดจำวัตถุที่รู้จักแล้วหรือใหม่ทั้งหมด คำจำกัดความของคำนามที่เป็นส่วนหนึ่งของสถานการณ์ของบริบทมีบทบาทสำคัญ ในภาษาอังกฤษมีคำจำกัดความที่จำกัดและอธิบายได้

การจำกัดคำจำกัดความมักจะบ่งบอกถึงคุณภาพหรือคุณลักษณะของวัตถุที่ทำให้วัตถุนี้แตกต่างจากวัตถุอื่นที่คล้ายคลึงกันทั้งหมดและมีลักษณะเฉพาะในประเภทเดียวกัน ดังนั้น ในคำจำกัดความที่จำกัด คำนามจึงใช้กับบทความที่แน่นอน เช่น:

สถานีรถไฟหลัก - สถานีรถไฟหลัก (ในเมืองมีเพียงแห่งเดียว) ธนาคารที่ใกล้ที่สุด - ธนาคารที่ใกล้ที่สุด (สถานีที่ใกล้ที่สุด) คำถาม dicult - (คำถามที่เจาะจงมากที่เขาถูกถาม) คำจำกัดความเชิงพรรณนาอธิบายเท่านั้น วัตถุหรือแนวคิด ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับพวกเขา ลดชั้นเรียนของวัตถุที่คล้ายคลึงกัน แต่ไม่แยกแยะวัตถุหรือแนวคิดนี้จากสิ่งอื่นที่คล้ายคลึงกันเช่น:

เขาให้แอปเปิ้ลแก่เธอ - แอปเปิ้ล เขาให้แอปเปิ้ลแดงแก่เธอ - แอปเปิ้ลแดง เขาให้แอปเปิ้ลแดงลูกใหญ่แก่เธอ - แอปเปิ้ลแดงลูกใหญ่ แอปเปิ้ลต่างกันมีได้มากมาย มีแอปเปิ้ลสีแดงน้อยกว่าแอปเปิ้ลโดยทั่วไป มีแอปเปิ้ลสีแดงขนาดใหญ่น้อยลง (แต่ยังคงมีแอปเปิ้ลสีแดงและขนาดใหญ่อยู่บนจาน)

ต่างจากคำจำกัดความที่จำกัด คำจำกัดความพรรณนาที่มีคำนามนับได้จะไม่มีส่วนร่วมในการเลือกบทความ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ด้วยคำจำกัดความเชิงพรรณนา คำนามสามารถมีได้ทั้งบทความที่ไม่แน่นอนและบทความที่แน่นอน

แบบฝึกหัดที่ 53 เรียนรู้คำคุณศัพท์ที่พบบ่อยที่สุดด้านล่าง

สนใจ (im) เป็นไปได้ [(Im)`p6s@b(@)l] (ไม่) เป็นไปได้ (ไม่) เป็นไปได้ ยอดเยี่ยม น่าอัศจรรย์ น่าอัศจรรย์ น่าสนใจ น่าสนใจ น่าสนใจ สนุกสนาน แบบฝึกหัด 54. แปลโดยไม่ลืมว่ามีหลายอย่างถูกต้อง การแปล

1) คำถามที่น่าเบื่อ; 2) งานง่าย; 3) ความรู้ที่ดี1 ; 4) งานที่ดี;

5) ฝูงชนที่สนใจ; 6) ผู้มีส่วนได้เสีย; 7) อันตรายที่อาจเกิดขึ้น 8) อาสาสมัครที่เป็นไปได้;

9) ความฝันที่เป็นไปไม่ได้ 10) ตำแหน่งที่เป็นไปไม่ได้ 11) การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วที่โนฟโกรอด;

12) พร้อมสำหรับการตรวจสอบ; 13) วันสำคัญ; 14) บทความที่น่าสนใจ 15) ปลายฤดูใบไม้ร่วง; 16) เพื่อนที่ดี; 17) สนใจยุโรป; 18) เครื่องแบบที่ไม่ดี; 19) ความรู้ที่ 1 - คำนามนับไม่ได้ ที่นี่ใช้กับบทความที่ไม่แน่นอน เนื่องจากมีคำจำกัดความที่จำกัดความหมายของคำนามนี้ให้แคบลง และเราแสดงว่ากรณีพิเศษที่ได้คือ "บางส่วน"

5.1.. แนวคิดทั่วไปของคำคุณศัพท์ชั่วโมงอันตราย 20) ลุงช้า; 21) ความคิดที่เป็นไปไม่ได้ 22) วันหยุดที่น่าสนใจ;

23) ความฝันร่วมกันหลังวันหยุด 24) จุดจบที่ไม่ดี; 25) คำนามเฉพาะ

แบบฝึกหัด 55. แปลโดยจำได้ว่ามีคำแปลที่ถูกต้องหลายฉบับ

1) คำตอบที่ถูกต้อง; 2) เวลาที่เหมาะสม; 3) สิ่งที่ถูกต้อง; 4) สถานที่ปลอดภัย

5) ผลตอบแทนที่ปลอดภัย; 6) การเสื่อมสภาพช้า; 7) คนทำงานช้า 8) วันหยุดที่ยอดเยี่ยม;

9) oer ที่ยอดเยี่ยม; 10) ผิดทาง / ถนน; 11) สภาพอากาศเลวร้าย 12) คนทำงานไม่ดี;

13) ความประทับใจที่ไม่ดี; 14) กีฬาอันตราย 15) ภารกิจอันตราย; 16) วันที่ดี;

17) ร่มผิด; 18) หมวกเก่าที่ไม่ดี; 19) หัวที่ยอดเยี่ยม; 20) สัตว์ที่น่าสนใจดี; 21) สัตว์เร็ว; 22) ความประทับใจที่ถูกต้อง; 23)คำนามง่าย ๆ 24) การเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย 25) ร่มที่ดี; 26) คนงานที่สนใจ; 27) การตรวจสอบที่เป็นไปได้;

28) คนงานพร้อม; 29) สัตว์อันตรายที่สนใจในสวนสัตว์ 30) ถนนสะอาด

31) ถนนสีดำยาว 32) การพูดคุยทั่วไปหลังวันหยุด

แบบฝึกหัด 56. แปลโดยแทรกบทความที่ไม่มีกำหนดก่อนในกรณีที่จำเป็น

1) สวัสดี; 2) ขวาน; 3) กล่องใหญ่; 4) กล่องดี; 5) ลาก่อน; 6) ตำรวจเลว; 7) อย่างไร; 8) รังสีเร็ว;

9) สัญญาณขอความช่วยเหลือ; 10) ll; 11) ส้อมที่ดี; 12) สนใจแมรี่; 13) แผนเด็ด; 14) บวกใหญ่;

15) หลังคาขวา; 16) ดี; 17) คุณ; 18) ข้อเท้าไม่ดี; 19) ชนชั้นปกครอง; 20) ชุดที่ยอดเยี่ยม;

21) เซฟเฮาส์; 22) การแข่งขันที่น่าสนใจ; 23) นักเรียนที่สนใจ; 24) โต๊ะดี; 25) ขอบคุณ;

26) สหภาพง่าย; 27) อินเดียนด่วน; 28) ดินสอยาว 29) คนช้า; 30) พูดง่าย;

31) หน้าต่างผิด; 32) สัตว์อันตราย 33) คำพูดที่เป็นไปไม่ได้; 34) ชั้นเรียนพร้อม;

35) วันสำคัญ; 36) ปลายฤดูร้อน

แบบฝึกหัด 57. แปล

1) คำถามง่าย ๆ 2) งานอันตราย; 3) ความรู้ที่เป็นอันตราย 4) งานไม่ดี; 5) ฝูงชนจำนวนมาก; 6) ปาร์ตี้เล็ก ๆ 7) อันตรายร้ายแรง; แปด)อาสาสมัครที่สนใจ 9) ความฝันของดอกกุหลาบ; 10) ตำแหน่งที่ถูกต้อง; 11) การเปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆ ที่ลอนดอน 12) ยังไม่พร้อมสำหรับการตรวจสอบ 13) นัดที่ดี; 14) บทความยาว 15) ฤดูใบไม้ร่วงที่อบอุ่น 16) ไอ้เลว; 17) ชาวยุโรปที่น่าสนใจ 18) เครื่องแบบที่ถูกต้อง; 19) ชั่วโมงปลอดภัย 20) สัตว์ตัวเล็กที่สนใจช้า 21) ความคิดที่เป็นไปได้ 22) วันหยุดที่อันตราย; 23) ความฝันที่น่าสนใจหลังจากวันหยุดของฉันในอินเดีย 24) ปลายไม่ดียาว; 25) คำนามง่าย ๆ

26) ร่มขนาดเล็ก

แบบฝึกหัด 58

1) คำตอบที่ผิด; 2) ผิดเวลา; 3) สิ่งที่ไม่ดี; 4) สถานที่อันตราย

5) ผลตอบแทนที่ยาวนาน 6) การเสื่อมสภาพอย่างรวดเร็ว; 7) พนักงานด่วน; 8) วันหยุดที่ไม่ดี; 9) oer ที่น่าสนใจ; 10) ทาง / ถนนที่ถูกต้อง; 11) ดีสภาพอากาศ; 12) คนทำงานที่ดี

13) ความประทับใจที่ถูกต้อง; 14) กีฬาที่ปลอดภัย 15) ภารกิจที่น่าสนใจ 16) วันที่ดี; 17) ร่มด้านขวา 18) หมวกใหม่ที่ดี; 19) กคนที่ยอดเยี่ยม; 20) สัตว์ใหญ่ที่ดี; 21) สัตว์ตัวเล็กที่เชื่องช้า; 22) ความประทับใจที่ผิด; 23) คำนามเฉพาะ;

24) การเปลี่ยนแปลงอย่างช้าๆ ที่ปารีส 25) ร่มสีแดง 26) ผู้ชายที่ไม่สนใจ

แบบฝึกหัด 59. แปลและเขียนคำภาษาอังกฤษ

แบบฝึกหัด 60. แปล.

1) น่ารัก; 2) รถพยาบาล; 3) สำคัญ; 4) ซื่อสัตย์; 5) อร่อย; 6) ไม่ดี; 7) แสง; 8) เท็จ; 9) ไม่ดี; 10) ขวา; 11) หนัก; 12) เร็ว; 13) พร้อม;

14) สง่างาม; 15) อันตราย; 16) สาย; 17) น่าพอใจ; 18) รุ่งโรจน์; 19) น่ากลัว;

20) ยาก; 21) เล็ก; 22) ดี; 23) ช้า; 24) ไม่ถูกต้อง; 25) ง่าย; 26) น่าพอใจ; 27) ไม่ดี; 28) เป็นไปได้; 29) ช้า; 30) ผิดพลาด;

31) ถูกต้อง; 32) ปลอดภัย; 33) น่าสนใจ; 34) นิสัยเสีย; 35) เหลือเชื่อ; 36) สาย; 37) ข่มขู่; 38) สง่า; 39) น่าทึ่ง; 40) สำคัญ; 41) สำคัญ; 42) ไม่เหมาะสม; 43) ผิด; 44) ยุติธรรม; 45) น่าทึ่ง; 46) (ไม่) เป็นไปได้; 47) ความบันเทิง; 48) สนใจ; 49) เตรียม; 50) โดดเด่น; 51) สนใจ; 52) ไม่เหมาะสม; 53) ก่อให้เกิดดอกเบี้ย

แบบฝึกหัด 61. แปลโดยไม่ลืมบทความ

1) คำตอบที่ถูกต้อง; 2) คำถามยาก 3) เวลาที่ถูกต้อง; 4) สิ่งที่ถูกต้อง (สิ่ง); 5) การเสื่อมสภาพช้า 6) งานเบา; 7) คนทำงานไม่ดี; 8) ความรู้ที่ดี; 9) งานดี; 10) คนทำงานช้า 11) ฝูงชนที่สนใจ; 12) วันที่ดี; 13) ความฝันที่เป็นไปได้; 14) ภารกิจอันตราย 15) โอนอย่างรวดเร็วในมอสโก; 16) กีฬาอันตราย 17) พร้อมสำหรับการทดสอบ; 18) วันสำคัญ; 19) ปลายฤดูร้อน 20) คนที่แต่งตัวประหลาด; 21) คำถามที่ดี; 22) วันที่ยากลำบาก 23) โอนช้าในเบอร์ลิน; 24) ความฝันอันตราย 25) งานที่น่าสนใจ 26) ใหญ่; 27) ถูกต้อง; 28) สัตว์ที่ดี; 29) สมาคมอินเดีย; 30) บิ๊กแมตช์; 31) ข้อเท้าใหญ่; 32) ชุดสีฟ้า; 33) ส้อมใหญ่; 34) ขอบคุณ; 35) นักเรียนที่สนใจ; 36) ข้อเท้า; 37) เครื่องหมายบวก; 38) สมาคมที่น่าสนใจ 39) ตำรวจที่สนใจ; 40) กำหนดการที่ดี; 41) หลังคาสีแดง; 42) ส้อมเล็ก 43) กล่องใหญ่.

“ Leitsin V.N. , Dmitrieva M.A. เกี่ยวกับโอกาสในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างนวัตกรรมของรัสเซียและลิทัวเนีย // ภูมิภาค Baltiyskiy 2011. №2. UDC: 316.422 (474.5) จากมุมมองของการก่อตัวของระบบความสัมพันธ์ภายในรัฐที่ทันสมัยซึ่งนำไปสู่การพัฒนาศักยภาพทางวิทยาศาสตร์และการผลิตของประเทศและมุ่งเน้นไปที่การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาอุตสาหกรรมที่เน้นวิทยาศาสตร์ที่มีมูลค่าเพิ่มสูง , ภาควิทยาศาสตร์ การศึกษา และนวัตกรรมของสาธารณรัฐลิทัวเนีย -...»

«E.V.Zaretsky ค้นคว้าข้อมูลบางอย่างของระบบที่ใช้งานในภาษาอินโด-ยุโรป ตอนที่ 1 EV Zaretsky แฟรงก์เฟิร์ต เยอรมนี เรื่องย่อ: มีการหารือเกี่ยวกับวัตถุโบราณที่เป็นไปได้ (-stative) typology ในภาษาอินโดยูโรเปียนทั้งแบบสมัยใหม่และแบบโบราณ ภาษาอินโด - ยูโรเปียนถูกเปรียบเทียบกับภาษาพื้นเมืองอเมริกันที่ใช้งาน บทความนี้จะพิจารณาคุณสมบัติบางอย่างของภาษาอินโด - ยูโรเปียนที่ไม่เข้ากับกรอบของระบบการเสนอชื่อ จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับ...

“UDK 233.3 LBC 86.33 B17 แปลจากภาษาสันสกฤตโดย O. Erchenkov YOGA-VASISTHA B17 Valmiki Yoga-Vasistha: trans. จากภาษาสันสกฤต อ. เออร์เชนโควา – ม.: คงคา, 2553 – 320 น. ผลงานชิ้นเอกที่ยิ่งใหญ่ของความคิดเวทมนต์ของอินเดียยุคกลางตอนต้นซึ่งเป็นนิทรรศการที่เป็นระบบของแนวคิดของโยคะและ Advaita Vedanta ถ่ายทอดในภาษาสัญลักษณ์ของอุปมาและสัญลักษณ์ในรูปแบบของการสนทนาระหว่างพระรามหนุ่มกับที่ปรึกษาทางจิตวิญญาณของเขา Vasisht Hoi สละ. อีกทั้งยังเป็นงานศิลป์ชั้นสูง เต็มไปด้วยความร่ำรวยและ...”

"A UNITED GENERAL ASSEMBLY Distr. GENERAL A/HRC/WG.6/5/MCO/1 18 February 2009 ENGLISH Original: FRENCH HUMAN RIGHTS COUNCIL Working Group on the Universal Periodic Review ครั้งที่ 5 เจนีวา 4-15 พฤษภาคม 2552 รายงานระดับชาติที่ยื่นภายใต้ข้อ 15 ก) ภาคผนวกของ มติที่ 5/ ของสภาสิทธิมนุษยชนแห่งโมนาโก เอกสารนี้ไม่ได้แก้ไขก่อนส่งไปยังบริการแปลของสหประชาชาติ GE.09-10940(R)..."

“ Kazan (Privolzhsky) Federal University Scientific Library ตั้งชื่อตาม A.I. เอ็น.ไอ. นิทรรศการ Lobachevsky ของการมาถึงใหม่ 18-25 มกราคม 2011 Kazan 2011 1 รายการที่สร้างในรูปแบบ RUSMARC โดยใช้ซอฟต์แวร์ Ruslan เนื้อหาถูกจัดเรียงอย่างเป็นระบบตามสาขาของความรู้ ภายในส่วนต่างๆ - ตามตัวอักษรของผู้เขียนและชื่อเรื่อง บันทึกประกอบด้วยคำอธิบายบรรณานุกรมฉบับเต็มของสิ่งพิมพ์จำนวนสินค้าคงคลัง) เวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์จะแสดงบนเซิร์ฟเวอร์ของห้องสมุดวิทยาศาสตร์ตามที่อยู่: ... "

“หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษาแห่งรัฐโวลโกกราด Voronezh State Pedagogical University University Research Interregional Center Laboratory of Communications Axiological Linguistics of Research ANTOLOGY OF CONCEPTS Volume 3 Volgograd Paradigm 2006 LBC 81.0 + 81.432.1 A 21 Scientific editors Doctor of Philology, Professor V.I. คาราสิก, ดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์ I.A. สเตอริน. กวีนิพนธ์ของแนวคิด เอ็ด. ในและ. คาราสิกา อ.เอ...."

«89601B/BN-AYA Vector Modulation Analysis 89600 VSA Vector Signal Analysis ภาพรวมทางเทคนิคของซอฟต์แวร์ คุณสมบัติหลัก การปรับพื้นฐานกว่า 35 แบบ ได้แก่ PSK, QPSK, QAM, FSK, VSB, APSK แบบกำหนดเอง, SOQPSK รูปแบบการสื่อสารมาตรฐานกว่า 15 รูปแบบ รวมถึง GSM/ EDGE/EDGE Evolution , NADC, TETRA, ZigBee, Bluetooth® ตรวจจับการบิดเบือนของสัญญาณโดยใช้เครื่องมือวิเคราะห์ข้อผิดพลาด: Error Vector Module (EVM), IQ Errors และการตรวจจับข้อผิดพลาดอื่นๆ...”

“ การดำเนินการของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Voronezh ของโรงเรียนทฤษฎีและภาษาศาสตร์ในสาขาภาษาศาสตร์ทั่วไปและศูนย์ภาษาศาสตร์รัสเซียเพื่อการสื่อสารสถาบันวิจัยสลาฟศึกษาของมหาวิทยาลัย M. Luther Central-Chernozem แผนกภูมิภาคของ NMS สำหรับภาษาต่างประเทศของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย พฤติกรรมการสื่อสาร ฉบับที่ 32 การสื่อสารทางวิชาการ สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ Voronezh 2010 2 เอกสารนี้ ฉบับที่ 32 ในชุดต่อเนื่องของวิทยาศาสตร์ สิ่งพิมพ์ของชุดพฤติกรรมการสื่อสาร ... "

«สัมภาษณ์ศาสตราจารย์ VALENTINA NIKOLAEVNA YARSKAYA - คุณคิดว่าตัวเองเป็นนักสังคมวิทยาหรือไม่? คุณเป็นนักสังคมวิทยา นักสังคมวิทยา หรือนักปราชญ์หรือไม่? บางทีการเรียกตัวเองว่านักวิทยาศาสตร์ก็โอ้อวดและไม่สุภาพเกินไป เมื่อฉันจำตัวเองได้ ฉันศึกษาและวิเคราะห์บางสิ่งตลอดเวลา และส่งต่อให้ลูกๆ ของฉัน - นักเรียนทันที เส้นทางสู่สังคมวิทยาของฉันไม่ใช่เรื่องง่าย เช่นเดียวกับหลายๆ คน จุดเริ่มต้นคือปรัชญา ฉันจัดการกับปัญหาของเวลาและการมองการณ์ไกลทางวิทยาศาสตร์ในวิวัฒนาการของวัฒนธรรม การเปลี่ยนผ่านจากปัญหาสังคมในปรัชญาเป็น ... "

«การทำเครื่องหมายส่วนบุคคลใน Mande ตะวันตกเฉียงใต้ KV Babaev การทำเครื่องหมายส่วนบุคคลในภาษา MANDE ตะวันตกเฉียงใต้: ประสบการณ์ของการเปรียบเทียบและการสร้างใหม่ 0 ข้อสังเกตเบื้องต้นเกี่ยวกับกลุ่มตระกูล Mande ของตระกูลมาโครไนเจอร์ - คองโก (ต่อไปนี้จะเรียกว่า SWM การใช้งานของภาษา) และประการที่สอง การสร้างองค์ประกอบเบื้องต้นของระบบภาษาโปรโต บทความนี้เป็นการนำเสนอผลงานวิทยานิพนธ์ เพิ่มเติม ... "

“หน่วยงานของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา Vladivostok State University of Economics and Service _ Yu.O. หลักสูตรภาคปฏิบัติของ KONOVALOVA ของการฝึกหัดภาษารัสเซียสำหรับนักศึกษาต่างชาติ Vladivostok VSUES Publishing House 2010 1 LBC 81 K 64 ผู้วิจารณ์: Т.A. Zhukova, Ph.D. ฟิล วิทยาศาสตร์, รองศาสตราจารย์, หัวหน้าภาควิชาโฆษณาและประชาสัมพันธ์ของ VIMO ของประเทศในเอเชียแปซิฟิก FENU; โทรทัศน์. Petrochenko, ปริญญาเอก ฟิล วิทยาศาสตร์ อาจารย์อาวุโส ภาควิชาภาษารัสเซียและโวหาร สถาบันสื่อสารมวลชน มหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทิร์นสเตท...»

“2 UDC 82'36:811.161.1 BBK Sh2Rus เผยแพร่โดยการตัดสินใจของสภาบรรณาธิการและสำนักพิมพ์ของคณะอักษรศาสตร์มหาวิทยาลัย Kazan State เรียบเรียงโดยศาสตราจารย์ N.A.Andramonova ผู้วิจารณ์: ศ. เอฟ.เอส. ซาฟีอุลลินา รศ. ล.ม. Kostycheva Chernysheva A.Yu การรวบรวมแบบฝึกหัดเกี่ยวกับไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ / Ch 49 Kazan สถานะ ยกเลิก-t; ฟิโล. ข้อเท็จจริง; เอ็ด. N.A. Andramonova - คาซาน: แล็บ การทำ polygraphy, 2546.- 71 p. คู่มือประกอบด้วยแบบฝึกหัดสำหรับส่วนหลักทั้งหมด ... "

“อี V. Paducheva ธีมของการสื่อสารทางภาษาในเทพนิยายของ Lewis Carroll E. V. Paducheva ธีมของการสื่อสารทางภาษาในเทพนิยายของ LEWIS CARROLL § 1. เรื่องไร้สาระและปัญหาของความล้มเหลวในการสื่อสาร ของตัวละคร1. วรรณกรรมที่กว้างขวางทุ่มเทให้กับการทดลองภาษาและภาษาของ Carroll (ดูหนังสือ R .... "

“ หลักสูตรวิทยาศาสตร์และการศึกษาด้านความรู้ความเข้าใจ - ในทางปฏิบัติของคำภาษารัสเซียได้รับการพัฒนาภายใต้กรอบของข้อตกลงหมายเลข 14.A18.21.0993 ลงวันที่ 7 กันยายน 2555 โดย N.F. อเลฟิเรนโก อี.ไอ. Simonenko, I.A. Yaroshchuk COGNITIVE-PRAGMATIC FACETS ของเนื้อหาคำศัพท์รัสเซียส่วนที่ 1 ความหมายทางภาษาศาสตร์ของสัญญาณ 1.1 จินตภาพของวาทกรรมศิลปะ 1.2. แง่มุมทางวัฒนธรรมและเชิงปฏิบัติของคำถามเชิงอรรถสำหรับการตรวจสอบตนเองและการมอบหมาย ส่วนที่ 2 กลไกทางปัญญาของการสร้างคำพยากรณ์ 2.1 ทวิภาคี...»

“UDK 811.873.122 การสังเกตรูปแบบภายในของภาษา KECHUA Oleg Alexandrovich Kornilov ดุษฎีบัณฑิตด้านวัฒนธรรมศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกได้รับการตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov ความเกี่ยวข้องของปัญหาที่วิเคราะห์ในบทความนั้นเกิดจากความจริงที่ว่ากระบวนการของโลกาภิวัตน์ที่เกิดขึ้นในโลกทำให้เกิดการตอบสนองซึ่งแสดงออกในการเติบโตของความตระหนักในตนเองทางชาติพันธุ์ของผู้คน การปรับตัวร่วมกันของประเพณีวัฒนธรรมต่าง ๆ และการพัฒนาข้อเสนอแนะเพื่อการอยู่ร่วมกันโดยปราศจากความขัดแย้งของพวกเขาสันนิษฐานว่ามีความรู้ ... "

“ภาคผนวก 3 ค.1 วัฏจักรมนุษยธรรม สังคม และเศรษฐกิจ ค.1.1 ส่วนพื้นฐาน ค.1.1.1 คำอธิบายรายวิชา ภาษาต่างประเทศ ภาษาต่างประเทศ (6 หน่วยกิต) ความสามารถที่เกิดขึ้น: OK-6 เป้าหมายของการเรียนรู้วินัยมีความซับซ้อนและประกอบด้วยการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือสำหรับการสื่อสารอย่างมืออาชีพในการวิจัยกิจกรรมการเรียนรู้และเพื่อมนุษยสัมพันธ์ ... "

«BULLETIN OF THE BURYAT UNIVERSITY Series 8 ทฤษฎีและวิธีการสอนในมหาวิทยาลัยและโรงเรียน ฉบับที่ 2 Ulan-Ude 1397 กระทรวงการศึกษาทั่วไปและวิชาชีพของสหพันธรัฐรัสเซีย แถลงการณ์มหาวิทยาลัย Buryat State University ของทฤษฎีมหาวิทยาลัย BURYAT และวิธีการสอนที่มหาวิทยาลัย และโรงเรียน ชุดที่ 8 ฉบับที่ 2 สำนักพิมพ์ Ulan-Ude ของ Buryat State University UDC V จัดพิมพ์โดยการตัดสินใจของกองบรรณาธิการและสำนักพิมพ์ Buryatsky มหาวิทยาลัยของรัฐ. บทบรรณาธิการ...»

วอลคอฟ เอ.เอ. หลักสูตรวาทศิลป์รัสเซีย วอลคอฟ อเล็กซานเดอร์ อเล็กซานโดรวิช ศาสตราจารย์ภาควิชาภาษาศาสตร์ทั่วไปและประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ คณะอักษรศาสตร์ มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก M.V. Lomonosov ศาสตราจารย์แห่งสถาบันศาสนศาสตร์มอสโก ประเภท. ในปี พ.ศ. 2489 ในปี 1969 เขาสำเร็จการศึกษาจากคณะอักษรศาสตร์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก M.V. โลโมโนซอฟ ดุษฎีบัณฑิต ผู้เขียนเอกสาร "ไวยากรณ์" (1982), "พื้นฐานของวาทศาสตร์รัสเซีย" (1996) ฯลฯ อ่านหลักสูตร: "ภาษาศาสตร์ทั่วไป" "ประวัติศาสตร์ภาษาศาสตร์" "วาทศาสตร์"..."

« ธุรกรรมของสถาบันเพื่อการศึกษาภาษาศาสตร์ ฉบับที่. VII ส่วนที่ 1 แก้ไขโดย N. N. Kazansky St. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก Nauka 2011 ACTA LINGUISTICA PETROPOLITANA PROCEEDINGS OF THE INSTITUTE FOR LINGUISTIC STUDIES Volume VII ส่วนที่ 1 บรรณาธิการบริหาร N. N. Kazansky St. Petersburg, Nauka RUSSIAN ACADEMY OF SCIENCES INSTITUTE FOR LINGUISTIC STUDIES...»

ประกอบด้วยการศึกษาไวยากรณ์ การพูดภาษาอังกฤษ การออกเสียง ไม่ว่าในกรณีใด หากคุณต้องการเริ่มเรียนภาษาอังกฤษ ตำราภาษาอังกฤษครอบคลุมทุกด้าน สิ่งสำคัญคือการเลือกเทคนิคบางอย่างและยึดติดกับมันในช่วงระยะเวลาหนึ่ง (โดยปกติคือจาก 6 เดือน)

ด้านล่างนี้ คุณสามารถดาวน์โหลดคู่มือที่ครอบคลุมส่วนประกอบต่างๆ ของภาษาอังกฤษได้

คู่มือภาษาอังกฤษและตำราเรียน

1. Hornby A.S.

โครงสร้างและสำนวนภาษาอังกฤษ หนังสือเรียนกล่าวถึงตัวอย่างการสร้างประโยคลักษณะเฉพาะของการพูดภาษาอังกฤษ ตารางและไดอะแกรมแสดงการใช้กริยา คำนาม คำคุณศัพท์ และคำวิเศษณ์:

2. ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษจาก A ถึง Z ภาษาอังกฤษสำหรับเรา ฌอง.

หนังสือเรียนนำเสนอแนวทางที่ไม่ได้มาตรฐานในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามตรรกะของคนรัสเซีย ผู้เขียนใช้วิธีการใหม่ที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ นำเสนอเนื้อหาได้อย่างง่ายดาย หนังสือเรียนได้รับการออกแบบสำหรับระดับความสามารถทางภาษาขั้นพื้นฐาน

3. 222 กฎของภาษาอังกฤษสมัยใหม่ มาซูเชนโก ไอ.พี.

คู่มือนี้ให้ข้อมูลที่ครอบคลุม - สัณฐานวิทยา สัทศาสตร์ ไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษ บทช่วยสอนนี้ยังมีหนังสืออ้างอิงเกี่ยวกับคำศัพท์และเฉพาะเรื่องอีกด้วย

4. คู่มือการใช้งานภาษาอังกฤษ - Komarov A.N.

หลักสูตรพื้นฐานอย่างเป็นระบบ ในคู่มือนี้ คุณจะได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษตั้งแต่เริ่มต้นอย่างเป็นขั้นเป็นตอน ผู้เขียนบอกวิธีเรียนให้ดีขึ้นและเริ่มเรียนรู้ สิ่งที่คุณควรใส่ใจ ให้แบบฝึกหัดที่มีประสิทธิภาพเพื่อพัฒนาระดับภาษาอังกฤษของคุณ

5. Vasiliev K. B. ภาษาอังกฤษง่าย ๆ. ภาษาอังกฤษง่าย ๆ.

หากคุณต้องการเรียนภาษาอังกฤษอย่างสม่ำเสมอและทั่วถึง หลักสูตรนี้เหมาะสำหรับคุณ ประการแรก หนังสือเรียนจะแนะนำการผสมผสานภาษาพูดที่ทันสมัยในรูปแบบต่างๆ ได้อย่างง่ายดาย มีคำตอบสำหรับทุกคำถาม พื้นฐานจะได้รับในรูปแบบของหนังสืออ้างอิง

Retsker Ya. I. " กวดวิชาเพื่อแปลจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย"

เราเรียนภาษาอังกฤษไม่เพียงแต่เพื่อพูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการอ่านและแปลเอกสารและข้อความต่างๆ เพื่ออำนวยความสะดวกในการแปลจากภาษาอังกฤษเป็นภาษารัสเซีย หนังสือเรียนนี้นำเสนอวลีทั่วไป - วลีสำนวนที่ใช้ในภาษารัสเซีย (เทียบเท่าในภาษารัสเซีย)

สำหรับบางวลีในภาษาอังกฤษ จะให้เทียบเท่าในภาษารัสเซีย

หลักสูตรคำศัพท์ภาษาพูดสมัยใหม่. หลักสูตรสนทนาภาษาอังกฤษแบบเร่งรัดนี้ออกแบบมาสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษด้วยตนเอง งานของหลักสูตรมีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกฝนและรวบรวมทักษะการสนทนาจริงในภาษาอังกฤษ ทำความเข้าใจคำพูดของคู่สนทนา พัฒนาความสามารถในการตอบสนองต่อ คำถามที่ถามเพื่อถามคำถามที่ถูกต้องความสามารถในการพูด